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	<title>EcuRed - Contribuciones del colaborador [es]</title>
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	<subtitle>Contribuciones del colaborador</subtitle>
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		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Ficha Persona&lt;br /&gt;
|nombre       = Jorge Luis Cobiella Reguera &lt;br /&gt;
|nombre completo = Jorge Luis Cobiella Reguera&lt;br /&gt;
|otros nombres = &lt;br /&gt;
|imagen       = JL_Cobiella.jpg&lt;br /&gt;
|tamaño       = &lt;br /&gt;
|descripción  =&lt;br /&gt;
|fecha de nacimiento =[[9 de enero]] de [[1945]]&lt;br /&gt;
|lugar de nacimiento=[[La Habana]],{{Bandera2|Cuba}} &lt;br /&gt;
|fecha de fallecimiento = &lt;br /&gt;
|lugar de fallecimiento = &lt;br /&gt;
|causa muerte = &lt;br /&gt;
|residencia   = &lt;br /&gt;
|nacionalidad = cubana&lt;br /&gt;
|ciudadanía   = cubana&lt;br /&gt;
|educación    = &lt;br /&gt;
|alma máter   =[[ Universidad de Oriente]] &lt;br /&gt;
|ocupación    = Investigador, Profesor&lt;br /&gt;
|conocido     = &lt;br /&gt;
|titulo       = &lt;br /&gt;
|termino      = &lt;br /&gt;
|predecesor   = &lt;br /&gt;
|sucesor      = &lt;br /&gt;
|partido político = &lt;br /&gt;
|cónyuge      = &lt;br /&gt;
|hijos        = &lt;br /&gt;
|padres       = &lt;br /&gt;
|familiares   = &lt;br /&gt;
|obras        =&lt;br /&gt;
|premios      =&lt;br /&gt;
|titulos      =&lt;br /&gt;
|récords      =&lt;br /&gt;
|plusmarcas   = &lt;br /&gt;
|web          = &lt;br /&gt;
|notas        = &lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Jorge Luis Cobiella Reguera'''. Doctor  en Ciencias Geológicas y Licenciado en Geología, posee la categoría docente de Profesor Titular,  Desde 2013 trabaja como investigador agregado del Instituto de Geología y Paleontología actualmente es  Profesor Consultante  en la [[Universidad de Pinar del Río &amp;quot;Hermanos Saíz Montes de Oca&amp;quot;]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Síntesis biográfica==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Nació el [[9 de enero]] del año  [[1945]] en el [[Vedado]]  municipio [[Plaza de la Revolución]]  provincia de [[La Habana]], aquí cursó sus estudios primarios y la enseñanza media superior, asimismo comenzó la licenciatura en Geología hasta que esta facultad fue trasladada para la Universidad de Oriente en la cual concluyó sus estudios superiores.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Trayectoria profesional===  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Graduado de Licenciado en Geología en la [[Universidad de Oriente]], [[Santiago de Cuba]], en [[1967]] Trabajador de esa universidad entre 1967 y [[1976]]. Al fundarse el Instituto Superior Minero Metalúrgico en [[Moa]]  (1976) pasa a laborar en ese centro hasta [[1986]]. Obtiene el grado de doctor en Ciencias Geológicas en [[1985]]; profesor titular desde 1986.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ese año se traslada a la Universidad de Pinar del Río, donde recién se había constituido la carrera de Ingeniería Geológica. En [[2012]] se jubila y entre junio de 2012 y mayo de [[2013]] participa en el proyecto Prometeo del gobierno de [[Ecuador]]. Al regreso a [[Cuba]] es contratado por la Universidad de Pinar del Río como trabajador a tiempo parcial y posteriormente a tiempo completo. Desde 2013 trabaja como investigador agregado del [[Instituto de Geología y Paleontología]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Entre [[1968]] y [[1971]]   fue jefe del departamento de Ciencias Geológicas básicas de la Universidad de Oriente. De [[1979]] a [[1983]] volvió a desempeñarse en el mismo cargo y entre 1983 y 1985  fungió como vicedecano de investigaciones de la facultad de Geología del [[Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa]]. Posteriormente no ha desempeñado cargos administrativos.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ha sido miembro del cuerpo de árbitros de la [[Revista Minería y Geología]] y  La Revista Ciencias de la Tierra y del Espacio (Cuba). Ocasionalmente ha desempeñado esta función en la revista Ofioliti de Italia. Pertenece al Comité Científico Asesor de la revista Geológica Acta [[España]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Entre 1983 y 1986 dirigió la revista Minería y Geología (Cuba). Ha publicado en las revistas Minería y Geología, La Minería en Cuba, Revista Tecnológica  (Cuba), Geologica Acta (España), Revista de la Asociación Geológica Argentina [[Argentina]], Zentralblatt fur Geologie und Palaontologie [[Alemania]], International Geology Review [[Estados Unidos]], Zeitschrift fur Angewandte Geologie (Alemania), Cretaceous Research [[Holanda]], Revista Mexicana de Ciencias Geológicas [[México]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En [[1996]], [[1998]] y [[2002]], organizó en tres ocasiones el Taller sobre la Geología de Cuba, el [[Golfo de México]] y el Caribe Noroccidental, evento internacional de la Universidad de Pinar del Río.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Obras publicadas ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Libros===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Curso de Geología de Cuba: [[Editorial Pueblo y Educación]], Cuba, [[1984]] (114 pp.)&lt;br /&gt;
* Sobre el origen del extremo oriental de la fosa de Bartlett: [[Editorial Oriente]], Cuba, 1984 (43 pp.).&lt;br /&gt;
* Geología de la región central y suroriental de la provincia de [[Guantánamo]]: Editorial Oriente, Cuba, 1984 (primer autor, 125 pp.).&lt;br /&gt;
* Geocuba. Espacios Naturales y [[Geología]] Cubana: Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de La Tierra, serie Itinerarios, [[1999]] (primer autor, 79 pp).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Ha publicado artículos contenidos en los siguientes libros ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Caribbean Geology, Editorial West Indies University, Kingston, [[Jamaica]], 2002. Editor  Trevor Jackson. &lt;br /&gt;
* Relict oceanic lithosphere in Cuba: types, origins and emplacement (p. 35-46). &lt;br /&gt;
* The Origin and Evolution of the Caribbean Plate. Journal of the Geological Society of London, Special Publication 328 ([[Reino Unido]]), [[2009]].&lt;br /&gt;
* Emplacement of the northern ophiolite belt of Cuba. Implications for the Campanian─Eocene geological history of the northwestern Caribbean-SE Gulf of Mexico region (p. 315-338). &lt;br /&gt;
* The Petroleum Geology of the Southern Gulf of [[Mexico]], Memoria 90 AAPG. ([[Estados Unidos]]) [[2009]].&lt;br /&gt;
* Oxfordian─Berriasian stratigraphy of the North American paleomargin in western Cuba: Constraints for the geological history of the Proto-Caribbean and the early Gulf of Mexico (en colaboración con Federico Olóriz, Universidad de Granada) (p.421-452).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Premios y distinciones==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Distinción por la Educación Cubana, [[1990]]&lt;br /&gt;
* Distinción [[Rafael María de Mendive]], 2002 &lt;br /&gt;
* Diploma de Profesional de Alto Nivel - Año 2002 UNAICC&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Enlaces externos==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* http://revista.ismm.edu.cu/index.php/revistamg/article/view/308&lt;br /&gt;
* http://www.geologicacarpathica.com/browse-journal/authors/jorge-luis-cobiella-reguera/&lt;br /&gt;
* http://archive-cu.com/page/5435916/2015-02-14/http://www.unaicc.cu/premios/index.php/diploma-de-profesional-de-alto-nivel/ano-2002/100-ingenierias-de-las-geociencias-y-quimica.html?tmpl=component&amp;amp;print=1&amp;amp;page=&lt;br /&gt;
* http://cujae.edu.cu/dpto-ciencias-sociales/posgrado/maestrias/geopolitica-de-los-hidrocarburos&lt;br /&gt;
* http://www.redciencia.cu/geobiblio/paper/2000_Cobiella_Zeitschrift.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* http://archive-cu.com/page/5435916/2015-02-14/http://www.unaicc.cu/premios/index.php/diploma-de-profesional-de-alto-nivel/ano-2002/100-ingenierias-de-las-geociencias-y-quimica.html?tmpl=component&amp;amp;print=1&amp;amp;page=&lt;br /&gt;
* Currículo del investigador &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Investigadores]] [[Category:Pedagogo]] [[Category:Geología]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Jorge_Luis_Cobiella_Reguera&amp;diff=2599709</id>
		<title>Jorge Luis Cobiella Reguera</title>
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		<updated>2016-01-20T15:21:18Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Ha publicado artículos contenidos en los siguientes libros */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Ficha Persona&lt;br /&gt;
|nombre       = Jorge Luis Cobiella Reguera &lt;br /&gt;
|nombre completo = Jorge Luis Cobiella Reguera&lt;br /&gt;
|otros nombres = &lt;br /&gt;
|imagen       = JL_Cobiella.jpg&lt;br /&gt;
|tamaño       = &lt;br /&gt;
|descripción  =&lt;br /&gt;
|fecha de nacimiento =[[9 de enero]] de [[1945]]&lt;br /&gt;
|lugar de nacimiento=[[La Habana]],{{Bandera2|Cuba}} &lt;br /&gt;
|fecha de fallecimiento = &lt;br /&gt;
|lugar de fallecimiento = &lt;br /&gt;
|causa muerte = &lt;br /&gt;
|residencia   = &lt;br /&gt;
|nacionalidad = cubana&lt;br /&gt;
|ciudadanía   = cubana&lt;br /&gt;
|educación    = &lt;br /&gt;
|alma máter   =[[ Universidad de Oriente]] &lt;br /&gt;
|ocupación    = Investigador, Profesor&lt;br /&gt;
|conocido     = &lt;br /&gt;
|titulo       = &lt;br /&gt;
|termino      = &lt;br /&gt;
|predecesor   = &lt;br /&gt;
|sucesor      = &lt;br /&gt;
|partido político = &lt;br /&gt;
|cónyuge      = &lt;br /&gt;
|hijos        = &lt;br /&gt;
|padres       = &lt;br /&gt;
|familiares   = &lt;br /&gt;
|obras        =&lt;br /&gt;
|premios      =&lt;br /&gt;
|titulos      =&lt;br /&gt;
|récords      =&lt;br /&gt;
|plusmarcas   = &lt;br /&gt;
|web          = &lt;br /&gt;
|notas        = &lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 '''Jorge Luis Cobiella Reguera'''. Doctor  en Ciencias Geológicas y Licenciado en Geología, posee la categoría docente de Profesor Titular,  Desde 2013 trabaja como investigador agregado del Instituto de Geología y Paleontología actualmente es  Profesor Consultante  en la [[Universidad de Pinar del Río &amp;quot;Hermanos Saíz Montes de Oca&amp;quot;]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Síntesis biográfica==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Nació el [[9 de enero]] del año  [[1945]] en el [[Vedado]]  municipio [[Plaza de la Revolución]]  provincia de [[La Habana]], aquí cursó sus estudios primarios y la enseñanza media superior, asimismo comenzó la licenciatura en Geología hasta que esta facultad fue trasladada para la Universidad de Oriente en la cual concluyó sus estudios superiores.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Trayectoria profesional===  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Graduado de Licenciado en Geología en la [[Universidad de Oriente]], [[Santiago de Cuba]], en [[1967]] Trabajador de esa universidad entre 1967 y [[1976]]. Al fundarse el Instituto Superior Minero Metalúrgico en [[Moa]]  (1976) pasa a laborar en ese centro hasta [[1986]]. Obtiene el grado de doctor en Ciencias Geológicas en [[1985]]; profesor titular desde 1986.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ese año se traslada a la Universidad de Pinar del Río, donde recién se había constituido la carrera de Ingeniería Geológica. En [[2012]] se jubila y entre junio de 2012 y mayo de [[2013]] participa en el proyecto Prometeo del gobierno de [[Ecuador]]. Al regreso a [[Cuba]] es contratado por la Universidad de Pinar del Río como trabajador a tiempo parcial y posteriormente a tiempo completo. Desde 2013 trabaja como investigador agregado del [[Instituto de Geología y Paleontología]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Entre [[1968]] y [[1971]]   fue jefe del departamento de Ciencias Geológicas básicas de la Universidad de Oriente. De [[1979]] a [[1983]] volvió a desempeñarse en el mismo cargo y entre 1983 y 1985  fungió como vicedecano de investigaciones de la facultad de Geología del [[Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa]]. Posteriormente no ha desempeñado cargos administrativos.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ha sido miembro del cuerpo de árbitros de la [[Revista Minería y Geología]] y  La Revista Ciencias de la Tierra y del Espacio (Cuba). Ocasionalmente ha desempeñado esta función en la revista Ofioliti de Italia. Pertenece al Comité Científico Asesor de la revista Geológica Acta [[España]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Entre 1983 y 1986 dirigió la revista Minería y Geología (Cuba). Ha publicado en las revistas Minería y Geología, La Minería en Cuba, Revista Tecnológica  (Cuba), Geologica Acta (España), Revista de la Asociación Geológica Argentina [[Argentina]], Zentralblatt fur Geologie und Palaontologie [[Alemania]], International Geology Review [[Estados Unidos]], Zeitschrift fur Angewandte Geologie (Alemania), Cretaceous Research [[Holanda]], Revista Mexicana de Ciencias Geológicas [[México]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En [[1996]], [[1998]] y [[2002]], organizó en tres ocasiones el Taller sobre la Geología de Cuba, el [[Golfo de México]] y el Caribe Noroccidental, evento internacional de la Universidad de Pinar del Río.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Obras publicadas ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Libros===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Curso de Geología de Cuba: [[Editorial Pueblo y Educación]], Cuba, [[1984]] (114 pp.)&lt;br /&gt;
* Sobre el origen del extremo oriental de la fosa de Bartlett: [[Editorial Oriente]], Cuba, 1984 (43 pp.).&lt;br /&gt;
* Geología de la región central y suroriental de la provincia de [[Guantánamo]]: Editorial Oriente, Cuba, 1984 (primer autor, 125 pp.).&lt;br /&gt;
* Geocuba. Espacios Naturales y [[Geología]] Cubana: Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de La Tierra, serie Itinerarios, [[1999]] (primer autor, 79 pp).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Ha publicado artículos contenidos en los siguientes libros ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Caribbean Geology, Editorial West Indies University, Kingston, [[Jamaica]], 2002. Editor  Trevor Jackson. &lt;br /&gt;
* Relict oceanic lithosphere in Cuba: types, origins and emplacement (p. 35-46). &lt;br /&gt;
* The Origin and Evolution of the Caribbean Plate. Journal of the Geological Society of London, Special Publication 328 ([[Reino Unido]]), [[2009]].&lt;br /&gt;
* Emplacement of the northern ophiolite belt of Cuba. Implications for the Campanian─Eocene geological history of the northwestern Caribbean-SE Gulf of Mexico region (p. 315-338). &lt;br /&gt;
* The Petroleum Geology of the Southern Gulf of [[Mexico]], Memoria 90 AAPG. ([[Estados Unidos]]) [[2009]].&lt;br /&gt;
* Oxfordian─Berriasian stratigraphy of the North American paleomargin in western Cuba: Constraints for the geological history of the Proto-Caribbean and the early Gulf of Mexico (en colaboración con Federico Olóriz, Universidad de Granada) (p.421-452).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Premios y distinciones==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Distinción por la Educación Cubana, [[1990]]&lt;br /&gt;
* Distinción [[Rafael María de Mendive]], 2002 &lt;br /&gt;
* Diploma de Profesional de Alto Nivel - Año 2002 UNAICC&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Enlaces externos==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* http://revista.ismm.edu.cu/index.php/revistamg/article/view/308&lt;br /&gt;
* http://www.geologicacarpathica.com/browse-journal/authors/jorge-luis-cobiella-reguera/&lt;br /&gt;
* http://archive-cu.com/page/5435916/2015-02-14/http://www.unaicc.cu/premios/index.php/diploma-de-profesional-de-alto-nivel/ano-2002/100-ingenierias-de-las-geociencias-y-quimica.html?tmpl=component&amp;amp;print=1&amp;amp;page=&lt;br /&gt;
* http://cujae.edu.cu/dpto-ciencias-sociales/posgrado/maestrias/geopolitica-de-los-hidrocarburos&lt;br /&gt;
* http://www.redciencia.cu/geobiblio/paper/2000_Cobiella_Zeitschrift.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* http://archive-cu.com/page/5435916/2015-02-14/http://www.unaicc.cu/premios/index.php/diploma-de-profesional-de-alto-nivel/ano-2002/100-ingenierias-de-las-geociencias-y-quimica.html?tmpl=component&amp;amp;print=1&amp;amp;page=&lt;br /&gt;
* Currículo del investigador &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Investigadores]] [[Category:Pedagogo]] [[Category:Geología]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Jorge_Luis_Cobiella_Reguera&amp;diff=2599705</id>
		<title>Jorge Luis Cobiella Reguera</title>
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		<updated>2016-01-20T15:20:02Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Libros */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Ficha Persona&lt;br /&gt;
|nombre       = Jorge Luis Cobiella Reguera &lt;br /&gt;
|nombre completo = Jorge Luis Cobiella Reguera&lt;br /&gt;
|otros nombres = &lt;br /&gt;
|imagen       = JL_Cobiella.jpg&lt;br /&gt;
|tamaño       = &lt;br /&gt;
|descripción  =&lt;br /&gt;
|fecha de nacimiento =[[9 de enero]] de [[1945]]&lt;br /&gt;
|lugar de nacimiento=[[La Habana]],{{Bandera2|Cuba}} &lt;br /&gt;
|fecha de fallecimiento = &lt;br /&gt;
|lugar de fallecimiento = &lt;br /&gt;
|causa muerte = &lt;br /&gt;
|residencia   = &lt;br /&gt;
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|ciudadanía   = cubana&lt;br /&gt;
|educación    = &lt;br /&gt;
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|ocupación    = Investigador, Profesor&lt;br /&gt;
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|termino      = &lt;br /&gt;
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|sucesor      = &lt;br /&gt;
|partido político = &lt;br /&gt;
|cónyuge      = &lt;br /&gt;
|hijos        = &lt;br /&gt;
|padres       = &lt;br /&gt;
|familiares   = &lt;br /&gt;
|obras        =&lt;br /&gt;
|premios      =&lt;br /&gt;
|titulos      =&lt;br /&gt;
|récords      =&lt;br /&gt;
|plusmarcas   = &lt;br /&gt;
|web          = &lt;br /&gt;
|notas        = &lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 '''Jorge Luis Cobiella Reguera'''. Doctor  en Ciencias Geológicas y Licenciado en Geología, posee la categoría docente de Profesor Titular,  Desde 2013 trabaja como investigador agregado del Instituto de Geología y Paleontología actualmente es  Profesor Consultante  en la [[Universidad de Pinar del Río &amp;quot;Hermanos Saíz Montes de Oca&amp;quot;]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Síntesis biográfica==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Nació el [[9 de enero]] del año  [[1945]] en el [[Vedado]]  municipio [[Plaza de la Revolución]]  provincia de [[La Habana]], aquí cursó sus estudios primarios y la enseñanza media superior, asimismo comenzó la licenciatura en Geología hasta que esta facultad fue trasladada para la Universidad de Oriente en la cual concluyó sus estudios superiores.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Trayectoria profesional===  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Graduado de Licenciado en Geología en la [[Universidad de Oriente]], [[Santiago de Cuba]], en [[1967]] Trabajador de esa universidad entre 1967 y [[1976]]. Al fundarse el Instituto Superior Minero Metalúrgico en [[Moa]]  (1976) pasa a laborar en ese centro hasta [[1986]]. Obtiene el grado de doctor en Ciencias Geológicas en [[1985]]; profesor titular desde 1986.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ese año se traslada a la Universidad de Pinar del Río, donde recién se había constituido la carrera de Ingeniería Geológica. En [[2012]] se jubila y entre junio de 2012 y mayo de [[2013]] participa en el proyecto Prometeo del gobierno de [[Ecuador]]. Al regreso a [[Cuba]] es contratado por la Universidad de Pinar del Río como trabajador a tiempo parcial y posteriormente a tiempo completo. Desde 2013 trabaja como investigador agregado del [[Instituto de Geología y Paleontología]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Entre [[1968]] y [[1971]]   fue jefe del departamento de Ciencias Geológicas básicas de la Universidad de Oriente. De [[1979]] a [[1983]] volvió a desempeñarse en el mismo cargo y entre 1983 y 1985  fungió como vicedecano de investigaciones de la facultad de Geología del [[Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa]]. Posteriormente no ha desempeñado cargos administrativos.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ha sido miembro del cuerpo de árbitros de la [[Revista Minería y Geología]] y  La Revista Ciencias de la Tierra y del Espacio (Cuba). Ocasionalmente ha desempeñado esta función en la revista Ofioliti de Italia. Pertenece al Comité Científico Asesor de la revista Geológica Acta [[España]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Entre 1983 y 1986 dirigió la revista Minería y Geología (Cuba). Ha publicado en las revistas Minería y Geología, La Minería en Cuba, Revista Tecnológica  (Cuba), Geologica Acta (España), Revista de la Asociación Geológica Argentina [[Argentina]], Zentralblatt fur Geologie und Palaontologie [[Alemania]], International Geology Review [[Estados Unidos]], Zeitschrift fur Angewandte Geologie (Alemania), Cretaceous Research [[Holanda]], Revista Mexicana de Ciencias Geológicas [[México]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En [[1996]], [[1998]] y [[2002]], organizó en tres ocasiones el Taller sobre la Geología de Cuba, el [[Golfo de México]] y el Caribe Noroccidental, evento internacional de la Universidad de Pinar del Río.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Obras publicadas ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Libros===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Curso de Geología de Cuba: [[Editorial Pueblo y Educación]], Cuba, [[1984]] (114 pp.)&lt;br /&gt;
* Sobre el origen del extremo oriental de la fosa de Bartlett: [[Editorial Oriente]], Cuba, 1984 (43 pp.).&lt;br /&gt;
* Geología de la región central y suroriental de la provincia de [[Guantánamo]]: Editorial Oriente, Cuba, 1984 (primer autor, 125 pp.).&lt;br /&gt;
* Geocuba. Espacios Naturales y [[Geología]] Cubana: Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de La Tierra, serie Itinerarios, [[1999]] (primer autor, 79 pp).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Ha publicado artículos contenidos en los siguientes libros ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Caribbean Geology, Editorial West Indies University, Kingston, Jamaica, 2002. Editor  Trevor Jackson. &lt;br /&gt;
* Relict oceanic lithosphere in Cuba: types, origins and emplacement (p. 35-46). &lt;br /&gt;
* The Origin and Evolution of the Caribbean Plate. Journal of the Geological Society of London, Special Publication 328 (Reino Unido), [[2009]].&lt;br /&gt;
* Emplacement of the northern ophiolite belt of Cuba. Implications for the Campanian─Eocene geological history of the northwestern Caribbean-SE Gulf of Mexico region (p. 315-338). &lt;br /&gt;
* The Petroleum Geology of the Southern Gulf of Mexico, Memoria 90 AAPG. (Estados Unidos) 2009.&lt;br /&gt;
* Oxfordian─Berriasian stratigraphy of the North American paleomargin in western Cuba: Constraints for the geological history of the Proto-Caribbean and the early Gulf of Mexico (en colaboración con Federico Olóriz, Universidad de Granada) (p.421-452). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Premios y distinciones==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Distinción por la Educación Cubana, [[1990]]&lt;br /&gt;
* Distinción [[Rafael María de Mendive]], 2002 &lt;br /&gt;
* Diploma de Profesional de Alto Nivel - Año 2002 UNAICC&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Enlaces externos==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* http://revista.ismm.edu.cu/index.php/revistamg/article/view/308&lt;br /&gt;
* http://www.geologicacarpathica.com/browse-journal/authors/jorge-luis-cobiella-reguera/&lt;br /&gt;
* http://archive-cu.com/page/5435916/2015-02-14/http://www.unaicc.cu/premios/index.php/diploma-de-profesional-de-alto-nivel/ano-2002/100-ingenierias-de-las-geociencias-y-quimica.html?tmpl=component&amp;amp;print=1&amp;amp;page=&lt;br /&gt;
* http://cujae.edu.cu/dpto-ciencias-sociales/posgrado/maestrias/geopolitica-de-los-hidrocarburos&lt;br /&gt;
* http://www.redciencia.cu/geobiblio/paper/2000_Cobiella_Zeitschrift.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* http://archive-cu.com/page/5435916/2015-02-14/http://www.unaicc.cu/premios/index.php/diploma-de-profesional-de-alto-nivel/ano-2002/100-ingenierias-de-las-geociencias-y-quimica.html?tmpl=component&amp;amp;print=1&amp;amp;page=&lt;br /&gt;
* Currículo del investigador &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Investigadores]] [[Category:Pedagogo]] [[Category:Geología]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Jorge_Luis_Cobiella_Reguera&amp;diff=2599703</id>
		<title>Jorge Luis Cobiella Reguera</title>
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		<updated>2016-01-20T15:19:30Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Libros */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Ficha Persona&lt;br /&gt;
|nombre       = Jorge Luis Cobiella Reguera &lt;br /&gt;
|nombre completo = Jorge Luis Cobiella Reguera&lt;br /&gt;
|otros nombres = &lt;br /&gt;
|imagen       = JL_Cobiella.jpg&lt;br /&gt;
|tamaño       = &lt;br /&gt;
|descripción  =&lt;br /&gt;
|fecha de nacimiento =[[9 de enero]] de [[1945]]&lt;br /&gt;
|lugar de nacimiento=[[La Habana]],{{Bandera2|Cuba}} &lt;br /&gt;
|fecha de fallecimiento = &lt;br /&gt;
|lugar de fallecimiento = &lt;br /&gt;
|causa muerte = &lt;br /&gt;
|residencia   = &lt;br /&gt;
|nacionalidad = cubana&lt;br /&gt;
|ciudadanía   = cubana&lt;br /&gt;
|educación    = &lt;br /&gt;
|alma máter   =[[ Universidad de Oriente]] &lt;br /&gt;
|ocupación    = Investigador, Profesor&lt;br /&gt;
|conocido     = &lt;br /&gt;
|titulo       = &lt;br /&gt;
|termino      = &lt;br /&gt;
|predecesor   = &lt;br /&gt;
|sucesor      = &lt;br /&gt;
|partido político = &lt;br /&gt;
|cónyuge      = &lt;br /&gt;
|hijos        = &lt;br /&gt;
|padres       = &lt;br /&gt;
|familiares   = &lt;br /&gt;
|obras        =&lt;br /&gt;
|premios      =&lt;br /&gt;
|titulos      =&lt;br /&gt;
|récords      =&lt;br /&gt;
|plusmarcas   = &lt;br /&gt;
|web          = &lt;br /&gt;
|notas        = &lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 '''Jorge Luis Cobiella Reguera'''. Doctor  en Ciencias Geológicas y Licenciado en Geología, posee la categoría docente de Profesor Titular,  Desde 2013 trabaja como investigador agregado del Instituto de Geología y Paleontología actualmente es  Profesor Consultante  en la [[Universidad de Pinar del Río &amp;quot;Hermanos Saíz Montes de Oca&amp;quot;]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Síntesis biográfica==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Nació el [[9 de enero]] del año  [[1945]] en el [[Vedado]]  municipio [[Plaza de la Revolución]]  provincia de [[La Habana]], aquí cursó sus estudios primarios y la enseñanza media superior, asimismo comenzó la licenciatura en Geología hasta que esta facultad fue trasladada para la Universidad de Oriente en la cual concluyó sus estudios superiores.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Trayectoria profesional===  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Graduado de Licenciado en Geología en la [[Universidad de Oriente]], [[Santiago de Cuba]], en [[1967]] Trabajador de esa universidad entre 1967 y [[1976]]. Al fundarse el Instituto Superior Minero Metalúrgico en [[Moa]]  (1976) pasa a laborar en ese centro hasta [[1986]]. Obtiene el grado de doctor en Ciencias Geológicas en [[1985]]; profesor titular desde 1986.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ese año se traslada a la Universidad de Pinar del Río, donde recién se había constituido la carrera de Ingeniería Geológica. En [[2012]] se jubila y entre junio de 2012 y mayo de [[2013]] participa en el proyecto Prometeo del gobierno de [[Ecuador]]. Al regreso a [[Cuba]] es contratado por la Universidad de Pinar del Río como trabajador a tiempo parcial y posteriormente a tiempo completo. Desde 2013 trabaja como investigador agregado del [[Instituto de Geología y Paleontología]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Entre [[1968]] y [[1971]]   fue jefe del departamento de Ciencias Geológicas básicas de la Universidad de Oriente. De [[1979]] a [[1983]] volvió a desempeñarse en el mismo cargo y entre 1983 y 1985  fungió como vicedecano de investigaciones de la facultad de Geología del [[Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa]]. Posteriormente no ha desempeñado cargos administrativos.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ha sido miembro del cuerpo de árbitros de la [[Revista Minería y Geología]] y  La Revista Ciencias de la Tierra y del Espacio (Cuba). Ocasionalmente ha desempeñado esta función en la revista Ofioliti de Italia. Pertenece al Comité Científico Asesor de la revista Geológica Acta [[España]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Entre 1983 y 1986 dirigió la revista Minería y Geología (Cuba). Ha publicado en las revistas Minería y Geología, La Minería en Cuba, Revista Tecnológica  (Cuba), Geologica Acta (España), Revista de la Asociación Geológica Argentina [[Argentina]], Zentralblatt fur Geologie und Palaontologie [[Alemania]], International Geology Review [[Estados Unidos]], Zeitschrift fur Angewandte Geologie (Alemania), Cretaceous Research [[Holanda]], Revista Mexicana de Ciencias Geológicas [[México]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En [[1996]], [[1998]] y [[2002]], organizó en tres ocasiones el Taller sobre la Geología de Cuba, el [[Golfo de México]] y el Caribe Noroccidental, evento internacional de la Universidad de Pinar del Río.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Obras publicadas ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Libros===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Curso de Geología de Cuba: [[Editorial Pueblo y Educación]], Cuba, [[1984]] (114 pp.)&lt;br /&gt;
* Sobre el origen del extremo oriental de la fosa de Bartlett: [[Editoria Oriente]], Cuba, 1984 (43 pp.).&lt;br /&gt;
* Geología de la región central y suroriental de la provincia de [[Guantánamo]]: Editorial Oriente, Cuba, 1984 (primer autor, 125 pp.).&lt;br /&gt;
* Geocuba. Espacios Naturales y [[Geología]] Cubana: Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de La Tierra, serie Itinerarios, [[1999]] (primer autor, 79 pp).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Ha publicado artículos contenidos en los siguientes libros ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Caribbean Geology, Editorial West Indies University, Kingston, Jamaica, 2002. Editor  Trevor Jackson. &lt;br /&gt;
* Relict oceanic lithosphere in Cuba: types, origins and emplacement (p. 35-46). &lt;br /&gt;
* The Origin and Evolution of the Caribbean Plate. Journal of the Geological Society of London, Special Publication 328 (Reino Unido), [[2009]].&lt;br /&gt;
* Emplacement of the northern ophiolite belt of Cuba. Implications for the Campanian─Eocene geological history of the northwestern Caribbean-SE Gulf of Mexico region (p. 315-338). &lt;br /&gt;
* The Petroleum Geology of the Southern Gulf of Mexico, Memoria 90 AAPG. (Estados Unidos) 2009.&lt;br /&gt;
* Oxfordian─Berriasian stratigraphy of the North American paleomargin in western Cuba: Constraints for the geological history of the Proto-Caribbean and the early Gulf of Mexico (en colaboración con Federico Olóriz, Universidad de Granada) (p.421-452). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Premios y distinciones==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Distinción por la Educación Cubana, [[1990]]&lt;br /&gt;
* Distinción [[Rafael María de Mendive]], 2002 &lt;br /&gt;
* Diploma de Profesional de Alto Nivel - Año 2002 UNAICC&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Enlaces externos==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* http://revista.ismm.edu.cu/index.php/revistamg/article/view/308&lt;br /&gt;
* http://www.geologicacarpathica.com/browse-journal/authors/jorge-luis-cobiella-reguera/&lt;br /&gt;
* http://archive-cu.com/page/5435916/2015-02-14/http://www.unaicc.cu/premios/index.php/diploma-de-profesional-de-alto-nivel/ano-2002/100-ingenierias-de-las-geociencias-y-quimica.html?tmpl=component&amp;amp;print=1&amp;amp;page=&lt;br /&gt;
* http://cujae.edu.cu/dpto-ciencias-sociales/posgrado/maestrias/geopolitica-de-los-hidrocarburos&lt;br /&gt;
* http://www.redciencia.cu/geobiblio/paper/2000_Cobiella_Zeitschrift.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* http://archive-cu.com/page/5435916/2015-02-14/http://www.unaicc.cu/premios/index.php/diploma-de-profesional-de-alto-nivel/ano-2002/100-ingenierias-de-las-geociencias-y-quimica.html?tmpl=component&amp;amp;print=1&amp;amp;page=&lt;br /&gt;
* Currículo del investigador &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Investigadores]] [[Category:Pedagogo]] [[Category:Geología]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Jorge_Luis_Cobiella_Reguera&amp;diff=2599702</id>
		<title>Jorge Luis Cobiella Reguera</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Jorge_Luis_Cobiella_Reguera&amp;diff=2599702"/>
		<updated>2016-01-20T15:18:19Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Premios y distinciones */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Ficha Persona&lt;br /&gt;
|nombre       = Jorge Luis Cobiella Reguera &lt;br /&gt;
|nombre completo = Jorge Luis Cobiella Reguera&lt;br /&gt;
|otros nombres = &lt;br /&gt;
|imagen       = JL_Cobiella.jpg&lt;br /&gt;
|tamaño       = &lt;br /&gt;
|descripción  =&lt;br /&gt;
|fecha de nacimiento =[[9 de enero]] de [[1945]]&lt;br /&gt;
|lugar de nacimiento=[[La Habana]],{{Bandera2|Cuba}} &lt;br /&gt;
|fecha de fallecimiento = &lt;br /&gt;
|lugar de fallecimiento = &lt;br /&gt;
|causa muerte = &lt;br /&gt;
|residencia   = &lt;br /&gt;
|nacionalidad = cubana&lt;br /&gt;
|ciudadanía   = cubana&lt;br /&gt;
|educación    = &lt;br /&gt;
|alma máter   =[[ Universidad de Oriente]] &lt;br /&gt;
|ocupación    = Investigador, Profesor&lt;br /&gt;
|conocido     = &lt;br /&gt;
|titulo       = &lt;br /&gt;
|termino      = &lt;br /&gt;
|predecesor   = &lt;br /&gt;
|sucesor      = &lt;br /&gt;
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|cónyuge      = &lt;br /&gt;
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|obras        =&lt;br /&gt;
|premios      =&lt;br /&gt;
|titulos      =&lt;br /&gt;
|récords      =&lt;br /&gt;
|plusmarcas   = &lt;br /&gt;
|web          = &lt;br /&gt;
|notas        = &lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 '''Jorge Luis Cobiella Reguera'''. Doctor  en Ciencias Geológicas y Licenciado en Geología, posee la categoría docente de Profesor Titular,  Desde 2013 trabaja como investigador agregado del Instituto de Geología y Paleontología actualmente es  Profesor Consultante  en la [[Universidad de Pinar del Río &amp;quot;Hermanos Saíz Montes de Oca&amp;quot;]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Síntesis biográfica==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Nació el [[9 de enero]] del año  [[1945]] en el [[Vedado]]  municipio [[Plaza de la Revolución]]  provincia de [[La Habana]], aquí cursó sus estudios primarios y la enseñanza media superior, asimismo comenzó la licenciatura en Geología hasta que esta facultad fue trasladada para la Universidad de Oriente en la cual concluyó sus estudios superiores.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Trayectoria profesional===  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Graduado de Licenciado en Geología en la [[Universidad de Oriente]], [[Santiago de Cuba]], en [[1967]] Trabajador de esa universidad entre 1967 y [[1976]]. Al fundarse el Instituto Superior Minero Metalúrgico en [[Moa]]  (1976) pasa a laborar en ese centro hasta [[1986]]. Obtiene el grado de doctor en Ciencias Geológicas en [[1985]]; profesor titular desde 1986.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ese año se traslada a la Universidad de Pinar del Río, donde recién se había constituido la carrera de Ingeniería Geológica. En [[2012]] se jubila y entre junio de 2012 y mayo de [[2013]] participa en el proyecto Prometeo del gobierno de [[Ecuador]]. Al regreso a [[Cuba]] es contratado por la Universidad de Pinar del Río como trabajador a tiempo parcial y posteriormente a tiempo completo. Desde 2013 trabaja como investigador agregado del [[Instituto de Geología y Paleontología]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Entre [[1968]] y [[1971]]   fue jefe del departamento de Ciencias Geológicas básicas de la Universidad de Oriente. De [[1979]] a [[1983]] volvió a desempeñarse en el mismo cargo y entre 1983 y 1985  fungió como vicedecano de investigaciones de la facultad de Geología del [[Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa]]. Posteriormente no ha desempeñado cargos administrativos.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ha sido miembro del cuerpo de árbitros de la [[Revista Minería y Geología]] y  La Revista Ciencias de la Tierra y del Espacio (Cuba). Ocasionalmente ha desempeñado esta función en la revista Ofioliti de Italia. Pertenece al Comité Científico Asesor de la revista Geológica Acta [[España]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Entre 1983 y 1986 dirigió la revista Minería y Geología (Cuba). Ha publicado en las revistas Minería y Geología, La Minería en Cuba, Revista Tecnológica  (Cuba), Geologica Acta (España), Revista de la Asociación Geológica Argentina [[Argentina]], Zentralblatt fur Geologie und Palaontologie [[Alemania]], International Geology Review [[Estados Unidos]], Zeitschrift fur Angewandte Geologie (Alemania), Cretaceous Research [[Holanda]], Revista Mexicana de Ciencias Geológicas [[México]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En [[1996]], [[1998]] y [[2002]], organizó en tres ocasiones el Taller sobre la Geología de Cuba, el [[Golfo de México]] y el Caribe Noroccidental, evento internacional de la Universidad de Pinar del Río.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Obras publicadas ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Libros===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Curso de Geología de Cuba: Editorial Pueblo y Educación, Cuba, [[1984]] (114 pp.)&lt;br /&gt;
* Sobre el origen del extremo oriental de la fosa de Bartlett: Editorial Oriente, Cuba, 1984 (43 pp.).&lt;br /&gt;
* Geología de la región central y suroriental de la provincia de Guantánamo: Editorial Oriente, Cuba, 1984 (primer autor, 125 pp.).&lt;br /&gt;
* Geocuba. Espacios Naturales y Geología Cubana: Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de La Tierra, serie Itinerarios, [[1999]] (primer autor, 79 pp).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Ha publicado artículos contenidos en los siguientes libros ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Caribbean Geology, Editorial West Indies University, Kingston, Jamaica, 2002. Editor  Trevor Jackson. &lt;br /&gt;
* Relict oceanic lithosphere in Cuba: types, origins and emplacement (p. 35-46). &lt;br /&gt;
* The Origin and Evolution of the Caribbean Plate. Journal of the Geological Society of London, Special Publication 328 (Reino Unido), [[2009]].&lt;br /&gt;
* Emplacement of the northern ophiolite belt of Cuba. Implications for the Campanian─Eocene geological history of the northwestern Caribbean-SE Gulf of Mexico region (p. 315-338). &lt;br /&gt;
* The Petroleum Geology of the Southern Gulf of Mexico, Memoria 90 AAPG. (Estados Unidos) 2009.&lt;br /&gt;
* Oxfordian─Berriasian stratigraphy of the North American paleomargin in western Cuba: Constraints for the geological history of the Proto-Caribbean and the early Gulf of Mexico (en colaboración con Federico Olóriz, Universidad de Granada) (p.421-452). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Premios y distinciones==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Distinción por la Educación Cubana, [[1990]]&lt;br /&gt;
* Distinción [[Rafael María de Mendive]], 2002 &lt;br /&gt;
* Diploma de Profesional de Alto Nivel - Año 2002 UNAICC&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Enlaces externos==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* http://revista.ismm.edu.cu/index.php/revistamg/article/view/308&lt;br /&gt;
* http://www.geologicacarpathica.com/browse-journal/authors/jorge-luis-cobiella-reguera/&lt;br /&gt;
* http://archive-cu.com/page/5435916/2015-02-14/http://www.unaicc.cu/premios/index.php/diploma-de-profesional-de-alto-nivel/ano-2002/100-ingenierias-de-las-geociencias-y-quimica.html?tmpl=component&amp;amp;print=1&amp;amp;page=&lt;br /&gt;
* http://cujae.edu.cu/dpto-ciencias-sociales/posgrado/maestrias/geopolitica-de-los-hidrocarburos&lt;br /&gt;
* http://www.redciencia.cu/geobiblio/paper/2000_Cobiella_Zeitschrift.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* http://archive-cu.com/page/5435916/2015-02-14/http://www.unaicc.cu/premios/index.php/diploma-de-profesional-de-alto-nivel/ano-2002/100-ingenierias-de-las-geociencias-y-quimica.html?tmpl=component&amp;amp;print=1&amp;amp;page=&lt;br /&gt;
* Currículo del investigador &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Investigadores]] [[Category:Pedagogo]] [[Category:Geología]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Jorge_Luis_Cobiella_Reguera&amp;diff=2599700</id>
		<title>Jorge Luis Cobiella Reguera</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Jorge_Luis_Cobiella_Reguera&amp;diff=2599700"/>
		<updated>2016-01-20T15:17:37Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Trayectoria profesional */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Ficha Persona&lt;br /&gt;
|nombre       = Jorge Luis Cobiella Reguera &lt;br /&gt;
|nombre completo = Jorge Luis Cobiella Reguera&lt;br /&gt;
|otros nombres = &lt;br /&gt;
|imagen       = JL_Cobiella.jpg&lt;br /&gt;
|tamaño       = &lt;br /&gt;
|descripción  =&lt;br /&gt;
|fecha de nacimiento =[[9 de enero]] de [[1945]]&lt;br /&gt;
|lugar de nacimiento=[[La Habana]],{{Bandera2|Cuba}} &lt;br /&gt;
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|sucesor      = &lt;br /&gt;
|partido político = &lt;br /&gt;
|cónyuge      = &lt;br /&gt;
|hijos        = &lt;br /&gt;
|padres       = &lt;br /&gt;
|familiares   = &lt;br /&gt;
|obras        =&lt;br /&gt;
|premios      =&lt;br /&gt;
|titulos      =&lt;br /&gt;
|récords      =&lt;br /&gt;
|plusmarcas   = &lt;br /&gt;
|web          = &lt;br /&gt;
|notas        = &lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 '''Jorge Luis Cobiella Reguera'''. Doctor  en Ciencias Geológicas y Licenciado en Geología, posee la categoría docente de Profesor Titular,  Desde 2013 trabaja como investigador agregado del Instituto de Geología y Paleontología actualmente es  Profesor Consultante  en la [[Universidad de Pinar del Río &amp;quot;Hermanos Saíz Montes de Oca&amp;quot;]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Síntesis biográfica==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Nació el [[9 de enero]] del año  [[1945]] en el [[Vedado]]  municipio [[Plaza de la Revolución]]  provincia de [[La Habana]], aquí cursó sus estudios primarios y la enseñanza media superior, asimismo comenzó la licenciatura en Geología hasta que esta facultad fue trasladada para la Universidad de Oriente en la cual concluyó sus estudios superiores.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Trayectoria profesional===  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Graduado de Licenciado en Geología en la [[Universidad de Oriente]], [[Santiago de Cuba]], en [[1967]] Trabajador de esa universidad entre 1967 y [[1976]]. Al fundarse el Instituto Superior Minero Metalúrgico en [[Moa]]  (1976) pasa a laborar en ese centro hasta [[1986]]. Obtiene el grado de doctor en Ciencias Geológicas en [[1985]]; profesor titular desde 1986.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ese año se traslada a la Universidad de Pinar del Río, donde recién se había constituido la carrera de Ingeniería Geológica. En [[2012]] se jubila y entre junio de 2012 y mayo de [[2013]] participa en el proyecto Prometeo del gobierno de [[Ecuador]]. Al regreso a [[Cuba]] es contratado por la Universidad de Pinar del Río como trabajador a tiempo parcial y posteriormente a tiempo completo. Desde 2013 trabaja como investigador agregado del [[Instituto de Geología y Paleontología]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Entre [[1968]] y [[1971]]   fue jefe del departamento de Ciencias Geológicas básicas de la Universidad de Oriente. De [[1979]] a [[1983]] volvió a desempeñarse en el mismo cargo y entre 1983 y 1985  fungió como vicedecano de investigaciones de la facultad de Geología del [[Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa]]. Posteriormente no ha desempeñado cargos administrativos.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ha sido miembro del cuerpo de árbitros de la [[Revista Minería y Geología]] y  La Revista Ciencias de la Tierra y del Espacio (Cuba). Ocasionalmente ha desempeñado esta función en la revista Ofioliti de Italia. Pertenece al Comité Científico Asesor de la revista Geológica Acta [[España]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Entre 1983 y 1986 dirigió la revista Minería y Geología (Cuba). Ha publicado en las revistas Minería y Geología, La Minería en Cuba, Revista Tecnológica  (Cuba), Geologica Acta (España), Revista de la Asociación Geológica Argentina [[Argentina]], Zentralblatt fur Geologie und Palaontologie [[Alemania]], International Geology Review [[Estados Unidos]], Zeitschrift fur Angewandte Geologie (Alemania), Cretaceous Research [[Holanda]], Revista Mexicana de Ciencias Geológicas [[México]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En [[1996]], [[1998]] y [[2002]], organizó en tres ocasiones el Taller sobre la Geología de Cuba, el [[Golfo de México]] y el Caribe Noroccidental, evento internacional de la Universidad de Pinar del Río.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Obras publicadas ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Libros===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Curso de Geología de Cuba: Editorial Pueblo y Educación, Cuba, [[1984]] (114 pp.)&lt;br /&gt;
* Sobre el origen del extremo oriental de la fosa de Bartlett: Editorial Oriente, Cuba, 1984 (43 pp.).&lt;br /&gt;
* Geología de la región central y suroriental de la provincia de Guantánamo: Editorial Oriente, Cuba, 1984 (primer autor, 125 pp.).&lt;br /&gt;
* Geocuba. Espacios Naturales y Geología Cubana: Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de La Tierra, serie Itinerarios, [[1999]] (primer autor, 79 pp).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Ha publicado artículos contenidos en los siguientes libros ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Caribbean Geology, Editorial West Indies University, Kingston, Jamaica, 2002. Editor  Trevor Jackson. &lt;br /&gt;
* Relict oceanic lithosphere in Cuba: types, origins and emplacement (p. 35-46). &lt;br /&gt;
* The Origin and Evolution of the Caribbean Plate. Journal of the Geological Society of London, Special Publication 328 (Reino Unido), [[2009]].&lt;br /&gt;
* Emplacement of the northern ophiolite belt of Cuba. Implications for the Campanian─Eocene geological history of the northwestern Caribbean-SE Gulf of Mexico region (p. 315-338). &lt;br /&gt;
* The Petroleum Geology of the Southern Gulf of Mexico, Memoria 90 AAPG. (Estados Unidos) 2009.&lt;br /&gt;
* Oxfordian─Berriasian stratigraphy of the North American paleomargin in western Cuba: Constraints for the geological history of the Proto-Caribbean and the early Gulf of Mexico (en colaboración con Federico Olóriz, Universidad de Granada) (p.421-452). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Premios y distinciones==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Distinción por la Educación Cubana, [[1990]]&lt;br /&gt;
* Distinción Rafael María de Mendive, 2002 &lt;br /&gt;
* Diploma de Profesional de Alto Nivel - Año 2002 UNAICC&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Enlaces externos==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* http://revista.ismm.edu.cu/index.php/revistamg/article/view/308&lt;br /&gt;
* http://www.geologicacarpathica.com/browse-journal/authors/jorge-luis-cobiella-reguera/&lt;br /&gt;
* http://archive-cu.com/page/5435916/2015-02-14/http://www.unaicc.cu/premios/index.php/diploma-de-profesional-de-alto-nivel/ano-2002/100-ingenierias-de-las-geociencias-y-quimica.html?tmpl=component&amp;amp;print=1&amp;amp;page=&lt;br /&gt;
* http://cujae.edu.cu/dpto-ciencias-sociales/posgrado/maestrias/geopolitica-de-los-hidrocarburos&lt;br /&gt;
* http://www.redciencia.cu/geobiblio/paper/2000_Cobiella_Zeitschrift.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* http://archive-cu.com/page/5435916/2015-02-14/http://www.unaicc.cu/premios/index.php/diploma-de-profesional-de-alto-nivel/ano-2002/100-ingenierias-de-las-geociencias-y-quimica.html?tmpl=component&amp;amp;print=1&amp;amp;page=&lt;br /&gt;
* Currículo del investigador &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Investigadores]] [[Category:Pedagogo]] [[Category:Geología]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Jorge_Luis_Cobiella_Reguera&amp;diff=2599697</id>
		<title>Jorge Luis Cobiella Reguera</title>
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		<updated>2016-01-20T15:17:07Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Trayectoria profesional */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Ficha Persona&lt;br /&gt;
|nombre       = Jorge Luis Cobiella Reguera &lt;br /&gt;
|nombre completo = Jorge Luis Cobiella Reguera&lt;br /&gt;
|otros nombres = &lt;br /&gt;
|imagen       = JL_Cobiella.jpg&lt;br /&gt;
|tamaño       = &lt;br /&gt;
|descripción  =&lt;br /&gt;
|fecha de nacimiento =[[9 de enero]] de [[1945]]&lt;br /&gt;
|lugar de nacimiento=[[La Habana]],{{Bandera2|Cuba}} &lt;br /&gt;
|fecha de fallecimiento = &lt;br /&gt;
|lugar de fallecimiento = &lt;br /&gt;
|causa muerte = &lt;br /&gt;
|residencia   = &lt;br /&gt;
|nacionalidad = cubana&lt;br /&gt;
|ciudadanía   = cubana&lt;br /&gt;
|educación    = &lt;br /&gt;
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|ocupación    = Investigador, Profesor&lt;br /&gt;
|conocido     = &lt;br /&gt;
|titulo       = &lt;br /&gt;
|termino      = &lt;br /&gt;
|predecesor   = &lt;br /&gt;
|sucesor      = &lt;br /&gt;
|partido político = &lt;br /&gt;
|cónyuge      = &lt;br /&gt;
|hijos        = &lt;br /&gt;
|padres       = &lt;br /&gt;
|familiares   = &lt;br /&gt;
|obras        =&lt;br /&gt;
|premios      =&lt;br /&gt;
|titulos      =&lt;br /&gt;
|récords      =&lt;br /&gt;
|plusmarcas   = &lt;br /&gt;
|web          = &lt;br /&gt;
|notas        = &lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 '''Jorge Luis Cobiella Reguera'''. Doctor  en Ciencias Geológicas y Licenciado en Geología, posee la categoría docente de Profesor Titular,  Desde 2013 trabaja como investigador agregado del Instituto de Geología y Paleontología actualmente es  Profesor Consultante  en la [[Universidad de Pinar del Río &amp;quot;Hermanos Saíz Montes de Oca&amp;quot;]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Síntesis biográfica==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Nació el [[9 de enero]] del año  [[1945]] en el [[Vedado]]  municipio [[Plaza de la Revolución]]  provincia de [[La Habana]], aquí cursó sus estudios primarios y la enseñanza media superior, asimismo comenzó la licenciatura en Geología hasta que esta facultad fue trasladada para la Universidad de Oriente en la cual concluyó sus estudios superiores.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Trayectoria profesional===  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Graduado de Licenciado en Geología en la [[Universidad de Oriente]], [[Santiago de Cuba]], en [[1967]] Trabajador de esa universidad entre 1967 y [[1976]]. Al fundarse el Instituto Superior Minero Metalúrgico en [[Moa]]  (1976) pasa a laborar en ese centro hasta [[1986]]. Obtiene el grado de doctor en Ciencias Geológicas en [[1985]]; profesor titular desde 1986.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ese año se traslada a la Universidad de Pinar del Río, donde recién se había constituido la carrera de Ingeniería Geológica. En [[2012]] se jubila y entre junio de 2012 y mayo de [[2013]] participa en el proyecto Prometeo del gobierno de [[Ecuador]]. Al regreso a [[Cuba]] es contratado por la Universidad de Pinar del Río como trabajador a tiempo parcial y posteriormente a tiempo completo. Desde 2013 trabaja como investigador agregado del [[Instituto de Geología y Paleontología]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Entre [[1968]] y [[1971]]   fue jefe del departamento de Ciencias Geológicas básicas de la Universidad de Oriente. De [[1979]] a [[1983]] volvió a desempeñarse en el mismo cargo y entre 1983 y 1985  fungió como vicedecano de investigaciones de la facultad de Geología del [[Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa]]. Posteriormente no ha desempeñado cargos administrativos.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ha sido miembro del cuerpo de árbitros de la [[Revista Minería y Geología]] y  La [[Revista Ciencias de la Tierra y del Espacio]] (Cuba). Ocasionalmente ha desempeñado esta función en la revista Ofioliti de Italia. Pertenece al Comité Científico Asesor de la revista Geológica Acta [[España]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Entre 1983 y 1986 dirigió la revista Minería y Geología (Cuba). Ha publicado en las revistas Minería y Geología, La Minería en Cuba, Revista Tecnológica  (Cuba), Geologica Acta (España), Revista de la Asociación Geológica Argentina [[Argentina]], Zentralblatt fur Geologie und Palaontologie [[Alemania]], International Geology Review [[Estados Unidos]], Zeitschrift fur Angewandte Geologie (Alemania), Cretaceous Research [[Holanda]], Revista Mexicana de Ciencias Geológicas [[México]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En [[1996]], [[1998]] y [[2002]], organizó en tres ocasiones el Taller sobre la Geología de Cuba, el [[Golfo de México]] y el Caribe Noroccidental, evento internacional de la Universidad de Pinar del Río.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Obras publicadas ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Libros===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Curso de Geología de Cuba: Editorial Pueblo y Educación, Cuba, [[1984]] (114 pp.)&lt;br /&gt;
* Sobre el origen del extremo oriental de la fosa de Bartlett: Editorial Oriente, Cuba, 1984 (43 pp.).&lt;br /&gt;
* Geología de la región central y suroriental de la provincia de Guantánamo: Editorial Oriente, Cuba, 1984 (primer autor, 125 pp.).&lt;br /&gt;
* Geocuba. Espacios Naturales y Geología Cubana: Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de La Tierra, serie Itinerarios, [[1999]] (primer autor, 79 pp).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Ha publicado artículos contenidos en los siguientes libros ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Caribbean Geology, Editorial West Indies University, Kingston, Jamaica, 2002. Editor  Trevor Jackson. &lt;br /&gt;
* Relict oceanic lithosphere in Cuba: types, origins and emplacement (p. 35-46). &lt;br /&gt;
* The Origin and Evolution of the Caribbean Plate. Journal of the Geological Society of London, Special Publication 328 (Reino Unido), [[2009]].&lt;br /&gt;
* Emplacement of the northern ophiolite belt of Cuba. Implications for the Campanian─Eocene geological history of the northwestern Caribbean-SE Gulf of Mexico region (p. 315-338). &lt;br /&gt;
* The Petroleum Geology of the Southern Gulf of Mexico, Memoria 90 AAPG. (Estados Unidos) 2009.&lt;br /&gt;
* Oxfordian─Berriasian stratigraphy of the North American paleomargin in western Cuba: Constraints for the geological history of the Proto-Caribbean and the early Gulf of Mexico (en colaboración con Federico Olóriz, Universidad de Granada) (p.421-452). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Premios y distinciones==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Distinción por la Educación Cubana, [[1990]]&lt;br /&gt;
* Distinción Rafael María de Mendive, 2002 &lt;br /&gt;
* Diploma de Profesional de Alto Nivel - Año 2002 UNAICC&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Enlaces externos==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* http://revista.ismm.edu.cu/index.php/revistamg/article/view/308&lt;br /&gt;
* http://www.geologicacarpathica.com/browse-journal/authors/jorge-luis-cobiella-reguera/&lt;br /&gt;
* http://archive-cu.com/page/5435916/2015-02-14/http://www.unaicc.cu/premios/index.php/diploma-de-profesional-de-alto-nivel/ano-2002/100-ingenierias-de-las-geociencias-y-quimica.html?tmpl=component&amp;amp;print=1&amp;amp;page=&lt;br /&gt;
* http://cujae.edu.cu/dpto-ciencias-sociales/posgrado/maestrias/geopolitica-de-los-hidrocarburos&lt;br /&gt;
* http://www.redciencia.cu/geobiblio/paper/2000_Cobiella_Zeitschrift.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* http://archive-cu.com/page/5435916/2015-02-14/http://www.unaicc.cu/premios/index.php/diploma-de-profesional-de-alto-nivel/ano-2002/100-ingenierias-de-las-geociencias-y-quimica.html?tmpl=component&amp;amp;print=1&amp;amp;page=&lt;br /&gt;
* Currículo del investigador &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Investigadores]] [[Category:Pedagogo]] [[Category:Geología]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Jorge_Luis_Cobiella_Reguera&amp;diff=2599696</id>
		<title>Jorge Luis Cobiella Reguera</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Jorge_Luis_Cobiella_Reguera&amp;diff=2599696"/>
		<updated>2016-01-20T15:16:43Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Ficha Persona&lt;br /&gt;
|nombre       = Jorge Luis Cobiella Reguera &lt;br /&gt;
|nombre completo = Jorge Luis Cobiella Reguera&lt;br /&gt;
|otros nombres = &lt;br /&gt;
|imagen       = JL_Cobiella.jpg&lt;br /&gt;
|tamaño       = &lt;br /&gt;
|descripción  =&lt;br /&gt;
|fecha de nacimiento =[[9 de enero]] de [[1945]]&lt;br /&gt;
|lugar de nacimiento=[[La Habana]],{{Bandera2|Cuba}} &lt;br /&gt;
|fecha de fallecimiento = &lt;br /&gt;
|lugar de fallecimiento = &lt;br /&gt;
|causa muerte = &lt;br /&gt;
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|educación    = &lt;br /&gt;
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|ocupación    = Investigador, Profesor&lt;br /&gt;
|conocido     = &lt;br /&gt;
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|obras        =&lt;br /&gt;
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|web          = &lt;br /&gt;
|notas        = &lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 '''Jorge Luis Cobiella Reguera'''. Doctor  en Ciencias Geológicas y Licenciado en Geología, posee la categoría docente de Profesor Titular,  Desde 2013 trabaja como investigador agregado del Instituto de Geología y Paleontología actualmente es  Profesor Consultante  en la [[Universidad de Pinar del Río &amp;quot;Hermanos Saíz Montes de Oca&amp;quot;]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Síntesis biográfica==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Nació el [[9 de enero]] del año  [[1945]] en el [[Vedado]]  municipio [[Plaza de la Revolución]]  provincia de [[La Habana]], aquí cursó sus estudios primarios y la enseñanza media superior, asimismo comenzó la licenciatura en Geología hasta que esta facultad fue trasladada para la Universidad de Oriente en la cual concluyó sus estudios superiores.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Trayectoria profesional===  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Graduado de Licenciado en Geología en la [[Universidad de Oriente]], [[Santiago de Cuba]], en [[1967]] Trabajador de esa universidad entre 1967 y [[1976]]. Al fundarse el Instituto Superior Minero Metalúrgico en [[Moa]]  (1976) pasa a laborar en ese centro hasta [[1986]]. Obtiene el grado de doctor en Ciencias Geológicas en [[1985]]; profesor titular desde 1986.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 Ese año se traslada a la Universidad de Pinar del Río, donde recién se había constituido la carrera de Ingeniería Geológica. En [[2012]] se jubila y entre junio de 2012 y mayo de [[2013]] participa en el proyecto Prometeo del gobierno de [[Ecuador]]. Al regreso a [[Cuba]] es contratado por la Universidad de Pinar del Río como trabajador a tiempo parcial y posteriormente a tiempo completo. Desde 2013 trabaja como investigador agregado del [[Instituto de Geología y Paleontología]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Entre [[1968]] y [[1971]]   fue jefe del departamento de Ciencias Geológicas básicas de la Universidad de Oriente. De [[1979]] a [[1983]] volvió a desempeñarse en el mismo cargo y entre 1983 y 1985  fungió como vicedecano de investigaciones de la facultad de Geología del [[Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa]]. Posteriormente no ha desempeñado cargos administrativos.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ha sido miembro del cuerpo de árbitros de la [[Revista Minería y Geología]] y  La [[Revista Ciencias de la Tierra y del Espacio]] (Cuba). Ocasionalmente ha desempeñado esta función en la revista Ofioliti de Italia. Pertenece al Comité Científico Asesor de la revista Geológica Acta [[España]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 Entre 1983 y 1986 dirigió la revista Minería y Geología (Cuba). Ha publicado en las revistas Minería y Geología, La Minería en Cuba, Revista Tecnológica  (Cuba), Geologica Acta (España), Revista de la Asociación Geológica Argentina [[Argentina]], Zentralblatt fur Geologie und Palaontologie [[Alemania]], International Geology Review [[Estados Unidos]], Zeitschrift fur Angewandte Geologie (Alemania), Cretaceous Research [[Holanda]], Revista Mexicana de Ciencias Geológicas [[México]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En [[1996]], [[1998]] y [[2002]], organizó en tres ocasiones el Taller sobre la Geología de Cuba, el [[Golfo de México]] y el Caribe Noroccidental, evento internacional de la Universidad de Pinar del Río.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Obras publicadas ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Libros===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Curso de Geología de Cuba: Editorial Pueblo y Educación, Cuba, [[1984]] (114 pp.)&lt;br /&gt;
* Sobre el origen del extremo oriental de la fosa de Bartlett: Editorial Oriente, Cuba, 1984 (43 pp.).&lt;br /&gt;
* Geología de la región central y suroriental de la provincia de Guantánamo: Editorial Oriente, Cuba, 1984 (primer autor, 125 pp.).&lt;br /&gt;
* Geocuba. Espacios Naturales y Geología Cubana: Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de La Tierra, serie Itinerarios, [[1999]] (primer autor, 79 pp).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Ha publicado artículos contenidos en los siguientes libros ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Caribbean Geology, Editorial West Indies University, Kingston, Jamaica, 2002. Editor  Trevor Jackson. &lt;br /&gt;
* Relict oceanic lithosphere in Cuba: types, origins and emplacement (p. 35-46). &lt;br /&gt;
* The Origin and Evolution of the Caribbean Plate. Journal of the Geological Society of London, Special Publication 328 (Reino Unido), [[2009]].&lt;br /&gt;
* Emplacement of the northern ophiolite belt of Cuba. Implications for the Campanian─Eocene geological history of the northwestern Caribbean-SE Gulf of Mexico region (p. 315-338). &lt;br /&gt;
* The Petroleum Geology of the Southern Gulf of Mexico, Memoria 90 AAPG. (Estados Unidos) 2009.&lt;br /&gt;
* Oxfordian─Berriasian stratigraphy of the North American paleomargin in western Cuba: Constraints for the geological history of the Proto-Caribbean and the early Gulf of Mexico (en colaboración con Federico Olóriz, Universidad de Granada) (p.421-452). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Premios y distinciones==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Distinción por la Educación Cubana, [[1990]]&lt;br /&gt;
* Distinción Rafael María de Mendive, 2002 &lt;br /&gt;
* Diploma de Profesional de Alto Nivel - Año 2002 UNAICC&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Enlaces externos==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* http://revista.ismm.edu.cu/index.php/revistamg/article/view/308&lt;br /&gt;
* http://www.geologicacarpathica.com/browse-journal/authors/jorge-luis-cobiella-reguera/&lt;br /&gt;
* http://archive-cu.com/page/5435916/2015-02-14/http://www.unaicc.cu/premios/index.php/diploma-de-profesional-de-alto-nivel/ano-2002/100-ingenierias-de-las-geociencias-y-quimica.html?tmpl=component&amp;amp;print=1&amp;amp;page=&lt;br /&gt;
* http://cujae.edu.cu/dpto-ciencias-sociales/posgrado/maestrias/geopolitica-de-los-hidrocarburos&lt;br /&gt;
* http://www.redciencia.cu/geobiblio/paper/2000_Cobiella_Zeitschrift.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* http://archive-cu.com/page/5435916/2015-02-14/http://www.unaicc.cu/premios/index.php/diploma-de-profesional-de-alto-nivel/ano-2002/100-ingenierias-de-las-geociencias-y-quimica.html?tmpl=component&amp;amp;print=1&amp;amp;page=&lt;br /&gt;
* Currículo del investigador &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Investigadores]] [[Category:Pedagogo]] [[Category:Geología]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
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	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Jorge_Luis_Cobiella_Reguera&amp;diff=2599686</id>
		<title>Jorge Luis Cobiella Reguera</title>
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		<updated>2016-01-20T15:13:23Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Ficha Persona&lt;br /&gt;
|nombre       = Jorge Luis Cobiella Reguera &lt;br /&gt;
|nombre completo = Jorge Luis Cobiella Reguera&lt;br /&gt;
|otros nombres = &lt;br /&gt;
|imagen       = JL_Cobiella.jpg&lt;br /&gt;
|tamaño       = &lt;br /&gt;
|descripción  =&lt;br /&gt;
|fecha de nacimiento =[[9 de enero]] de [[1945]]&lt;br /&gt;
|lugar de nacimiento=[[La Habana]],{{Bandera2|Cuba}} &lt;br /&gt;
|fecha de fallecimiento = &lt;br /&gt;
|lugar de fallecimiento = &lt;br /&gt;
|causa muerte = &lt;br /&gt;
|residencia   = &lt;br /&gt;
|nacionalidad = cubana&lt;br /&gt;
|ciudadanía   = cubana&lt;br /&gt;
|educación    = &lt;br /&gt;
|alma máter   =[[ Universidad de Oriente]] &lt;br /&gt;
|ocupación    = Investigador, Profesor&lt;br /&gt;
|conocido     = &lt;br /&gt;
|titulo       = &lt;br /&gt;
|termino      = &lt;br /&gt;
|predecesor   = &lt;br /&gt;
|sucesor      = &lt;br /&gt;
|partido político = &lt;br /&gt;
|cónyuge      = &lt;br /&gt;
|hijos        = &lt;br /&gt;
|padres       = &lt;br /&gt;
|familiares   = &lt;br /&gt;
|obras        =&lt;br /&gt;
|premios      =&lt;br /&gt;
|titulos      =&lt;br /&gt;
|récords      =&lt;br /&gt;
|plusmarcas   = &lt;br /&gt;
|web          = &lt;br /&gt;
|notas        = &lt;br /&gt;
}}&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt; '''Jorge Luis Cobiella Reguera'''. Doctor  en Ciencias Geológicas y Licenciado en Geología, posee la categoría docente de Profesor Titular,  Desde 2013 trabaja como investigador agregado del Instituto de Geología y Paleontología actualmente es  Profesor Consultante  en la [[Universidad de Pinar del Río &amp;quot;Hermanos Saíz Montes de Oca&amp;quot;]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Síntesis biográfica==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Nació el [[9 de enero]] del año  [[1945]] en el [[Vedado]]  municipio [[Plaza de la Revolución]]  provincia de [[La Habana]], aquí cursó sus estudios primarios y la enseñanza media superior, asimismo comenzó la licenciatura en Geología hasta que esta facultad fue trasladada para la Universidad de Oriente en la cual concluyó sus estudios superiores.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Trayectoria profesional===  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Graduado de Licenciado en Geología en la [[Universidad de Oriente]], [[Santiago de Cuba]], en [[1967]] Trabajador de esa universidad entre 1967 y [[1976]]. Al fundarse el Instituto Superior Minero Metalúrgico en [[Moa]]  (1976) pasa a laborar en ese centro hasta [[1986]]. Obtiene el grado de doctor en Ciencias Geológicas en [[1985]]; profesor titular desde 1986. Ese año se traslada a la Universidad de Pinar del Río, donde recién se había constituido la carrera de Ingeniería Geológica. En [[2012]] se jubila y entre junio de 2012 y mayo de [[2013]] participa en el proyecto Prometeo del gobierno de [[Ecuador]]. Al regreso a [[Cuba]] es contratado por la Universidad de Pinar del Río como trabajador a tiempo parcial y posteriormente a tiempo completo. Desde 2013 trabaja como investigador agregado del [[Instituto de Geología y Paleontología]].&lt;br /&gt;
Entre [[1968]] y [[1971]]   fue jefe del departamento de Ciencias Geológicas básicas de la Universidad de Oriente. De [[1979]] a [[1983]] volvió a desempeñarse en el mismo cargo y entre 1983 y 1985  fungió como vicedecano de investigaciones de la facultad de Geología del [[Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa]]. Posteriormente no ha desempeñado cargos administrativos.&lt;br /&gt;
Ha sido miembro del cuerpo de árbitros de la [[Revista Minería y Geología]] y  La [[Revista Ciencias de la Tierra y del Espacio]] (Cuba). Ocasionalmente ha desempeñado esta función en la revista Ofioliti de Italia. Pertenece al Comité Científico Asesor de la revista Geológica Acta [[España]]. Entre 1983 y 1986 dirigió la revista Minería y Geología (Cuba). Ha publicado en las revistas Minería y Geología, La Minería en Cuba, Revista Tecnológica  (Cuba), Geologica Acta (España), Revista de la Asociación Geológica Argentina [[Argentina]], Zentralblatt fur Geologie und Palaontologie [[Alemania]], International Geology Review [[Estados Unidos]], Zeitschrift fur Angewandte Geologie (Alemania), Cretaceous Research [[Holanda]], Revista Mexicana de Ciencias Geológicas [[México]].&lt;br /&gt;
En [[1996]], [[1998]] y [[2002]], organizó en tres ocasiones el Taller sobre la Geología de Cuba, el [[Golfo de México]] y el Caribe Noroccidental, evento internacional de la Universidad de Pinar del Río.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Obras publicadas ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Libros===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Curso de Geología de Cuba: Editorial Pueblo y Educación, Cuba, [[1984]] (114 pp.)&lt;br /&gt;
* Sobre el origen del extremo oriental de la fosa de Bartlett: Editorial Oriente, Cuba, 1984 (43 pp.).&lt;br /&gt;
* Geología de la región central y suroriental de la provincia de Guantánamo: Editorial Oriente, Cuba, 1984 (primer autor, 125 pp.).&lt;br /&gt;
* Geocuba. Espacios Naturales y Geología Cubana: Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de La Tierra, serie Itinerarios, [[1999]] (primer autor, 79 pp).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Ha publicado artículos contenidos en los siguientes libros ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Caribbean Geology, Editorial West Indies University, Kingston, Jamaica, 2002. Editor  Trevor Jackson. &lt;br /&gt;
* Relict oceanic lithosphere in Cuba: types, origins and emplacement (p. 35-46). &lt;br /&gt;
* The Origin and Evolution of the Caribbean Plate. Journal of the Geological Society of London, Special Publication 328 (Reino Unido), [[2009]].&lt;br /&gt;
* Emplacement of the northern ophiolite belt of Cuba. Implications for the Campanian─Eocene geological history of the northwestern Caribbean-SE Gulf of Mexico region (p. 315-338). &lt;br /&gt;
* The Petroleum Geology of the Southern Gulf of Mexico, Memoria 90 AAPG. (Estados Unidos) 2009.&lt;br /&gt;
* Oxfordian─Berriasian stratigraphy of the North American paleomargin in western Cuba: Constraints for the geological history of the Proto-Caribbean and the early Gulf of Mexico (en colaboración con Federico Olóriz, Universidad de Granada) (p.421-452). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Premios y distinciones==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Distinción por la Educación Cubana, [[1990]]&lt;br /&gt;
* Distinción Rafael María de Mendive, 2002 &lt;br /&gt;
* Diploma de Profesional de Alto Nivel - Año 2002 UNAICC&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Enlaces externos==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* http://revista.ismm.edu.cu/index.php/revistamg/article/view/308&lt;br /&gt;
* http://www.geologicacarpathica.com/browse-journal/authors/jorge-luis-cobiella-reguera/&lt;br /&gt;
* http://archive-cu.com/page/5435916/2015-02-14/http://www.unaicc.cu/premios/index.php/diploma-de-profesional-de-alto-nivel/ano-2002/100-ingenierias-de-las-geociencias-y-quimica.html?tmpl=component&amp;amp;print=1&amp;amp;page=&lt;br /&gt;
* http://cujae.edu.cu/dpto-ciencias-sociales/posgrado/maestrias/geopolitica-de-los-hidrocarburos&lt;br /&gt;
* http://www.redciencia.cu/geobiblio/paper/2000_Cobiella_Zeitschrift.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* http://archive-cu.com/page/5435916/2015-02-14/http://www.unaicc.cu/premios/index.php/diploma-de-profesional-de-alto-nivel/ano-2002/100-ingenierias-de-las-geociencias-y-quimica.html?tmpl=component&amp;amp;print=1&amp;amp;page=&lt;br /&gt;
* Currículo del investigador &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Investigadores]] [[Category:Pedagogo]] [[Category:Geología]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Archivo:JL_Cobiella.jpg&amp;diff=2599685</id>
		<title>Archivo:JL Cobiella.jpg</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Archivo:JL_Cobiella.jpg&amp;diff=2599685"/>
		<updated>2016-01-20T15:13:17Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Sumario ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Estado de copyright: ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuente: ==&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Jorge_Luis_Cobiella_Reguera&amp;diff=2599663</id>
		<title>Jorge Luis Cobiella Reguera</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Jorge_Luis_Cobiella_Reguera&amp;diff=2599663"/>
		<updated>2016-01-20T15:05:12Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Ficha Persona&lt;br /&gt;
|nombre       = Jorge Luis Cobiella Reguera &lt;br /&gt;
|nombre completo = Jorge Luis Cobiella Reguera&lt;br /&gt;
|otros nombres = &lt;br /&gt;
|imagen       = Jorge_Luis_Cobiella_Reguera.jpg&lt;br /&gt;
|tamaño       = &lt;br /&gt;
|descripción  =&lt;br /&gt;
|fecha de nacimiento =[[9 de enero]] de [[1945]]&lt;br /&gt;
|lugar de nacimiento=[[La Habana]],{{Bandera2|Cuba}} &lt;br /&gt;
|fecha de fallecimiento = &lt;br /&gt;
|lugar de fallecimiento = &lt;br /&gt;
|causa muerte = &lt;br /&gt;
|residencia   = &lt;br /&gt;
|nacionalidad = cubana&lt;br /&gt;
|ciudadanía   = cubana&lt;br /&gt;
|educación    = &lt;br /&gt;
|alma máter   =[[ Universidad de Oriente]] &lt;br /&gt;
|ocupación    = Investigador, Profesor&lt;br /&gt;
|conocido     = &lt;br /&gt;
|titulo       = &lt;br /&gt;
|termino      = &lt;br /&gt;
|predecesor   = &lt;br /&gt;
|sucesor      = &lt;br /&gt;
|partido político = &lt;br /&gt;
|cónyuge      = &lt;br /&gt;
|hijos        = &lt;br /&gt;
|padres       = &lt;br /&gt;
|familiares   = &lt;br /&gt;
|obras        =&lt;br /&gt;
|premios      =&lt;br /&gt;
|titulos      =&lt;br /&gt;
|récords      =&lt;br /&gt;
|plusmarcas   = &lt;br /&gt;
|web          = &lt;br /&gt;
|notas        = &lt;br /&gt;
}}&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt; '''Jorge Luis Cobiella Reguera'''. Doctor  en Ciencias Geológicas y Licenciado en Geología, posee la categoría docente de Profesor Titular,  Desde 2013 trabaja como investigador agregado del Instituto de Geología y Paleontología actualmente es  Profesor Consultante  en la [[Universidad de Pinar del Río &amp;quot;Hermanos Saíz Montes de Oca&amp;quot;]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Síntesis biográfica==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Nació el [[9 de enero]] del año  [[1945]] en el [[Vedado]]  municipio [[Plaza de la Revolución]]  provincia de [[La Habana]], aquí cursó sus estudios primarios y la enseñanza media superior, asimismo comenzó la licenciatura en Geología hasta que esta facultad fue trasladada para la Universidad de Oriente en la cual concluyó sus estudios superiores.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Trayectoria profesional===  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Graduado de Licenciado en Geología en la [[Universidad de Oriente]], [[Santiago de Cuba]], en [[1967]] Trabajador de esa universidad entre 1967 y [[1976]]. Al fundarse el Instituto Superior Minero Metalúrgico en [[Moa]]  (1976) pasa a laborar en ese centro hasta [[1986]]. Obtiene el grado de doctor en Ciencias Geológicas en [[1985]]; profesor titular desde 1986. Ese año se traslada a la Universidad de Pinar del Río, donde recién se había constituido la carrera de Ingeniería Geológica. En [[2012]] se jubila y entre junio de 2012 y mayo de [[2013]] participa en el proyecto Prometeo del gobierno de [[Ecuador]]. Al regreso a [[Cuba]] es contratado por la Universidad de Pinar del Río como trabajador a tiempo parcial y posteriormente a tiempo completo. Desde 2013 trabaja como investigador agregado del [[Instituto de Geología y Paleontología]].&lt;br /&gt;
Entre [[1968]] y [[1971]]   fue jefe del departamento de Ciencias Geológicas básicas de la Universidad de Oriente. De [[1979]] a [[1983]] volvió a desempeñarse en el mismo cargo y entre 1983 y 1985  fungió como vicedecano de investigaciones de la facultad de Geología del [[Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa]]. Posteriormente no ha desempeñado cargos administrativos.&lt;br /&gt;
Ha sido miembro del cuerpo de árbitros de la [[Revista Minería y Geología]] y  La [[Revista Ciencias de la Tierra y del Espacio]] (Cuba). Ocasionalmente ha desempeñado esta función en la revista Ofioliti de Italia. Pertenece al Comité Científico Asesor de la revista Geológica Acta [[España]]. Entre 1983 y 1986 dirigió la revista Minería y Geología (Cuba). Ha publicado en las revistas Minería y Geología, La Minería en Cuba, Revista Tecnológica  (Cuba), Geologica Acta (España), Revista de la Asociación Geológica Argentina [[Argentina]], Zentralblatt fur Geologie und Palaontologie [[Alemania]], International Geology Review [[Estados Unidos]], Zeitschrift fur Angewandte Geologie (Alemania), Cretaceous Research [[Holanda]], Revista Mexicana de Ciencias Geológicas [[México]].&lt;br /&gt;
En [[1996]], [[1998]] y [[2002]], organizó en tres ocasiones el Taller sobre la Geología de Cuba, el [[Golfo de México]] y el Caribe Noroccidental, evento internacional de la Universidad de Pinar del Río.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Obras publicadas ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Libros===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Curso de Geología de Cuba: Editorial Pueblo y Educación, Cuba, [[1984]] (114 pp.)&lt;br /&gt;
* Sobre el origen del extremo oriental de la fosa de Bartlett: Editorial Oriente, Cuba, 1984 (43 pp.).&lt;br /&gt;
* Geología de la región central y suroriental de la provincia de Guantánamo: Editorial Oriente, Cuba, 1984 (primer autor, 125 pp.).&lt;br /&gt;
* Geocuba. Espacios Naturales y Geología Cubana: Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de La Tierra, serie Itinerarios, [[1999]] (primer autor, 79 pp).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Ha publicado artículos contenidos en los siguientes libros ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Caribbean Geology, Editorial West Indies University, Kingston, Jamaica, 2002. Editor  Trevor Jackson. &lt;br /&gt;
* Relict oceanic lithosphere in Cuba: types, origins and emplacement (p. 35-46). &lt;br /&gt;
* The Origin and Evolution of the Caribbean Plate. Journal of the Geological Society of London, Special Publication 328 (Reino Unido), [[2009]].&lt;br /&gt;
* Emplacement of the northern ophiolite belt of Cuba. Implications for the Campanian─Eocene geological history of the northwestern Caribbean-SE Gulf of Mexico region (p. 315-338). &lt;br /&gt;
* The Petroleum Geology of the Southern Gulf of Mexico, Memoria 90 AAPG. (Estados Unidos) 2009.&lt;br /&gt;
* Oxfordian─Berriasian stratigraphy of the North American paleomargin in western Cuba: Constraints for the geological history of the Proto-Caribbean and the early Gulf of Mexico (en colaboración con Federico Olóriz, Universidad de Granada) (p.421-452). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Premios y distinciones==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* Distinción por la Educación Cubana, [[1990]]&lt;br /&gt;
* Distinción Rafael María de Mendive, 2002 &lt;br /&gt;
* Diploma de Profesional de Alto Nivel - Año 2002 UNAICC&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Enlaces externos==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* http://revista.ismm.edu.cu/index.php/revistamg/article/view/308&lt;br /&gt;
* http://www.geologicacarpathica.com/browse-journal/authors/jorge-luis-cobiella-reguera/&lt;br /&gt;
* http://archive-cu.com/page/5435916/2015-02-14/http://www.unaicc.cu/premios/index.php/diploma-de-profesional-de-alto-nivel/ano-2002/100-ingenierias-de-las-geociencias-y-quimica.html?tmpl=component&amp;amp;print=1&amp;amp;page=&lt;br /&gt;
* http://cujae.edu.cu/dpto-ciencias-sociales/posgrado/maestrias/geopolitica-de-los-hidrocarburos&lt;br /&gt;
* http://www.redciencia.cu/geobiblio/paper/2000_Cobiella_Zeitschrift.pdf&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* http://archive-cu.com/page/5435916/2015-02-14/http://www.unaicc.cu/premios/index.php/diploma-de-profesional-de-alto-nivel/ano-2002/100-ingenierias-de-las-geociencias-y-quimica.html?tmpl=component&amp;amp;print=1&amp;amp;page=&lt;br /&gt;
* Currículo del investigador &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Investigadores]] [[Category:Pedagogo]] [[Category:Geología]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=San_Cayetano_(Vi%C3%B1ales)&amp;diff=2599661</id>
		<title>San Cayetano (Viñales)</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=San_Cayetano_(Vi%C3%B1ales)&amp;diff=2599661"/>
		<updated>2016-01-20T15:03:27Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Origén del nombre */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Ficha de entidad subnacional&lt;br /&gt;
|nombre            = San Cayetano&lt;br /&gt;
|nombre completo   = San Cayetano&lt;br /&gt;
|país              = Cuba&lt;br /&gt;
|unidad            = Consejo Popular&lt;br /&gt;
|tipo_superior_1   = Provincia&lt;br /&gt;
|superior_1        = [[Pinar del Río]]&lt;br /&gt;
|tipo_superior_2   = Municipio&lt;br /&gt;
|superior_2        = [[Playuela (Viñales)|Playuela]]&lt;br /&gt;
|bandera           = &lt;br /&gt;
|escudo            = &lt;br /&gt;
|mapa              = &lt;br /&gt;
|tama&amp;amp;#65533;o_mapa       = &lt;br /&gt;
|pie_mapa          = &lt;br /&gt;
|imagen            = &lt;br /&gt;
|capital           = &lt;br /&gt;
|coor              = &lt;br /&gt;
|subdivisi&amp;amp;#65533;n       = &lt;br /&gt;
|dirigentes_t&amp;amp;#65533;tulos= &lt;br /&gt;
|dirigentes_nombres= &lt;br /&gt;
|superficie        = &lt;br /&gt;
|superficie_puesto = &lt;br /&gt;
|superficie_post   = &lt;br /&gt;
|superficie_tierra = &lt;br /&gt;
|superficie_agua   = &lt;br /&gt;
|población         = 1 656&lt;br /&gt;
|poblaci&amp;amp;#65533;n_puesto  = &lt;br /&gt;
|poblaci&amp;amp;#65533;n_a&amp;amp;#65533;o     = &lt;br /&gt;
|poblaci&amp;amp;#65533;n_urb     = &lt;br /&gt;
|poblaci&amp;amp;#65533;n_met     = &lt;br /&gt;
|poblaci&amp;amp;#65533;n_post    = &lt;br /&gt;
|densidad          = &lt;br /&gt;
|densidad_post     = &lt;br /&gt;
|tipo_superior_X   = &lt;br /&gt;
|superior_X        = &lt;br /&gt;
|imageninferior    = San_cayetano_Pobladores.jpg&lt;br /&gt;
|imageninferior_tama&amp;amp;#65533;o = &lt;br /&gt;
|imageninferior_pie= &lt;br /&gt;
|p&amp;amp;#65533;gina web        = &lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
'''San Cayetano'''. Localidad perteneciente al Consejo Popular de [[Playuela (Viñales)|Playuela]] se localiza en la porción centro-occidental de la provincia más occidental de [[Cuba]], [[Pinar del Río]], en el municipio de [[Viñales]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Historia  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Origén del nombre===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Archivo:Cementerio_SC.jpg|200px|thumb|right|Actual cementerio de San Cayetano]]&lt;br /&gt;
El asentamiento poblacional surge precisamente el [[10 de octubre]] del año [[1840]] cuando Doña María de los dolores de la concepción de Azcuy Miranda por una cláusula testamentaria cedió a la institución católica una caballería de tierra de su hacienda para la construcción de la iglesia y la fundación oficial del pueblo, por la cual los vecinos de [[La Palma|Consolación del Norte]] a través del Capitán del Partido Don Rafael Martínez solicitaron el traslado de la parroquia y la cabecera del Partido para el nuevo pueblo, recibiendo la aprobación oficial el [[11 de julio]] de [[1844]] por el Gobierno de Nueva Filipina. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los mismos autores destacan que San Cayetano es considerado uno de los pueblos más antiguos de la provincia de [[Pinar del Río]] aunque aparece declarado oficialmente en [[1840]]. Sus primeros pobladores fueron congos y haitianos, todos esclavos pertenecientes a la familia Miranda, acaudalados del corral San Cayetano. Dos hileras de casas de guano y de yagua de norte a Sur, y en medio la iglesia. Esta fue, al comienzo, la fisonomía del pueblo de San Cayetano, dotado también desde [[1845]] de un modesto cementerio cercado de madera. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es por eso que la fiesta patronal en San Cayetano cae el [[8 de diciembre]], día de la Purísima (o inmaculada) Concepción. Fiesta patronal caracterizada por la solemne celebración de la misa y bautizos. A eso en el pasado se le añadían bailes típicos africanos, entre ellos el tambor yuca cantado y bailado por negros congos libres.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Ubicación Geográfica  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Se encuentra situado al norte del municipio Viñales, limita al este con el municipio [[La Palma]] y al oeste con [[Playuela (Viñales)|Playuela]], al norte con [[Puerto Esperanza]] y al sur con el consejo popular [[San Vicente (Viñales)|San Vicente]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Población  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La mayoría de sus pobladores se conocen, y son muy hospitalarios y comunicativos. La totalidad de sus residentes labora o estudia fuera del asentamiento poblacional. Donde predomina el mestizaje. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Características generales  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== El clima  ===&lt;br /&gt;
[[Archivo:Pobladores_de_San_cayetano_tocando_guitarra.jpg|200px|thumb|right|Pobladores tocando y cantando [[Punto Guajiro]]]]&lt;br /&gt;
El clima es subtropical húmedo, con dos estaciones claramente definidas, la [[seca]] ([[invierno]]) de [[noviembre]] a [[abril]], y la lluviosa ([[verano]]) de [[mayo]] a [[octubre]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Verano: De abril a octubre, con temperaturas entre 28–30 &amp;lt;sup&amp;gt;o&amp;lt;/sup&amp;gt;C, siendo la media anual de 25 &amp;lt;sup&amp;gt;o&amp;lt;/sup&amp;gt;C&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Invierno: octubre a abril de 19–22 &amp;lt;sup&amp;gt;o&amp;lt;/sup&amp;gt;C, la media en invierno es de 20 c. La humedad relativa anual es de 79%.&lt;br /&gt;
== Desarrollo económico  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El renglón económico fundamental de San Cayetano es el cultivo del [[tabaco]], además se cultivan [[Cítrico|citricos]], [[fruta]]s, [[vegetales]], [[hortalizas]], [[viandas]], &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Este asentamiento cuenta con: &lt;br /&gt;
*1 Mini-dulcería. &lt;br /&gt;
*1 Servícentro. &lt;br /&gt;
*1 Farmacia. &lt;br /&gt;
*1 Consultorios del médico de familia, &lt;br /&gt;
*1 Cafetería. &lt;br /&gt;
*1 Bodega. &lt;br /&gt;
*1 Placita. &lt;br /&gt;
*1 Barbería. &lt;br /&gt;
*1 Correo. &lt;br /&gt;
*1 Escuela primaria. &lt;br /&gt;
*1 Comedor obrero,. &lt;br /&gt;
*1 Despalillo para el beneficio del tabaco&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Como vías de comunicación hay acceso por carretera hacia [[Viñales]], [[Santa Lucía (Minas de Matahambre)|Santa Lucía]] y [[Puerto Esperanza]], como medios de comunicación también esta la prensa escrita que llega diariamente al correo, muchas de las viviendas tiene servicio de [[televisión]], [[teléfono]] y [[radio]]. Existen brigadas que trabajan en la forestal donde hacen hornos y así obtiene [[carbón]] para la exportación.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Desarrollo social  ==&lt;br /&gt;
[[Archivo:Iglesia_de_San_cayetano.jpg|200px|thumb|right|Iglesia de San Cayetano]]&lt;br /&gt;
=== Cultura  ===&lt;br /&gt;
A nivel del asentamiento poblacional existen varios promotores culturales así como instructores de las diferentes manifestaciones artísticas, entre las que se destacan artes plásticas, danza y teatro. Existe un [[Círculo de abuelos]] atendido por profesores de [[Cultura Física]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Por poseer un potencial artístico, con tradiciones culturales sustentadas en las raíces campesinas donde las más importantes son:la [[música popular campesina]] y criolla, el [[Punto guajiro]], las peleas y exhibiciones de gallos, las corridas de caballos, sortijas y la práctica de deportes como [[fútbol]], [[voleibol]] y [[béisbol]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Tradiciones====&lt;br /&gt;
Las tradiciones se exponen a través de eventos festivos como son: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[24 de diciembre]] día de [[Noche Buena]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[31 de diciembre]] fin de año.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[1 de enero]] [[Triunfo de la Revolución]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[17 de mayo]] Día del Campesino.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[26 de julio]] [[Asalto al Cuartel Moncada]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[8 de diciembre]] Día de la [[Purísima Concepción]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*La [[Fiesta de la Guayabita]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Religiones  ====&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Se practican varios tipos de cultos en los que sobresalen el católico, pentecostal, [[masonería]] y [[Testigos de Jehová]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Educación===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Existe una escuela primaria con una matrícula de 97 estudiantes. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Archivo:Escuela_San_Cayetano.jpg|200px|thumb|right|Escuela primaria San Cayetano]]&lt;br /&gt;
La salud es totalmente gratuita para toda la población, existe un 1 [[Consultorio del Médico de la familia]], 1 [[Farmacia]]. Los recursos humanos de los que se dispone: médicos, Enfermeras, están altamente cualificados, para prestar variados servicios. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Organizaciones políticas  ====&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[PCC]] y [[UJC]] (Partido Comunista de Cuba y Unión de Jóvenes Comunista). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Deporte===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La distribución deportiva está enmarcada en la institución educacional en este caso la escuela primaria, los deportes fundamentales son el [[voleibol]], [[ajedrez]], [[fútbol]] y [[baloncesto]], no descartando los encuentros deportivo interbarrios que se celebran todos los años. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Historiadores del municipio [[Viñales]]. Investigación de la historia del municipio. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*La Cruz al pie de los mogotes. Apuntes para la historia de Viñales. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Archivos personales de Luis M Martínez Hernández. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.pri.jovenclub.cu/jc/vi/historia/ Sitio Web de los Joven de Computación en Viñales] &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.vinales.pinarte.cult.cu/ Sitio Web de la Dirección Municipal de Cultura de Viñales]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Enlaces externos  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.pri.jovenclub.cu/jc/vi/historia/ Sitio Web de los Joven de Computación en Viñales] &lt;br /&gt;
*[http://www.vinales.pinarte.cult.cu/ Sitio Web de la Dirección Municipal de Cultura de Viñales] &lt;br /&gt;
*[http://www.vitral.org/vitral/pdfs/edvitrl/vinales.pdf/ La Cruz al pie de los mogotes. Apuntes para la historia de Viñales.]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Localidades_de_Cuba]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=San_Cayetano_(Vi%C3%B1ales)&amp;diff=2599659</id>
		<title>San Cayetano (Viñales)</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=San_Cayetano_(Vi%C3%B1ales)&amp;diff=2599659"/>
		<updated>2016-01-20T15:03:03Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Origén del nombre */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Ficha de entidad subnacional&lt;br /&gt;
|nombre            = San Cayetano&lt;br /&gt;
|nombre completo   = San Cayetano&lt;br /&gt;
|país              = Cuba&lt;br /&gt;
|unidad            = Consejo Popular&lt;br /&gt;
|tipo_superior_1   = Provincia&lt;br /&gt;
|superior_1        = [[Pinar del Río]]&lt;br /&gt;
|tipo_superior_2   = Municipio&lt;br /&gt;
|superior_2        = [[Playuela (Viñales)|Playuela]]&lt;br /&gt;
|bandera           = &lt;br /&gt;
|escudo            = &lt;br /&gt;
|mapa              = &lt;br /&gt;
|tama&amp;amp;#65533;o_mapa       = &lt;br /&gt;
|pie_mapa          = &lt;br /&gt;
|imagen            = &lt;br /&gt;
|capital           = &lt;br /&gt;
|coor              = &lt;br /&gt;
|subdivisi&amp;amp;#65533;n       = &lt;br /&gt;
|dirigentes_t&amp;amp;#65533;tulos= &lt;br /&gt;
|dirigentes_nombres= &lt;br /&gt;
|superficie        = &lt;br /&gt;
|superficie_puesto = &lt;br /&gt;
|superficie_post   = &lt;br /&gt;
|superficie_tierra = &lt;br /&gt;
|superficie_agua   = &lt;br /&gt;
|población         = 1 656&lt;br /&gt;
|poblaci&amp;amp;#65533;n_puesto  = &lt;br /&gt;
|poblaci&amp;amp;#65533;n_a&amp;amp;#65533;o     = &lt;br /&gt;
|poblaci&amp;amp;#65533;n_urb     = &lt;br /&gt;
|poblaci&amp;amp;#65533;n_met     = &lt;br /&gt;
|poblaci&amp;amp;#65533;n_post    = &lt;br /&gt;
|densidad          = &lt;br /&gt;
|densidad_post     = &lt;br /&gt;
|tipo_superior_X   = &lt;br /&gt;
|superior_X        = &lt;br /&gt;
|imageninferior    = San_cayetano_Pobladores.jpg&lt;br /&gt;
|imageninferior_tama&amp;amp;#65533;o = &lt;br /&gt;
|imageninferior_pie= &lt;br /&gt;
|p&amp;amp;#65533;gina web        = &lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
'''San Cayetano'''. Localidad perteneciente al Consejo Popular de [[Playuela (Viñales)|Playuela]] se localiza en la porción centro-occidental de la provincia más occidental de [[Cuba]], [[Pinar del Río]], en el municipio de [[Viñales]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Historia  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Origén del nombre===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Archivo:Cementerio_SC.jpg|200px|thumb|right|Actual cementerio de San Cayetano]]&lt;br /&gt;
El asentamiento poblacional surge precisamente el [[10 de octubre]] del año [[1840]] cuando Doña María de los dolores de la concepción de Azcuy Miranda por una cláusula testamentaria cedió a la institución católica una caballería de tierra de su hacienda para la construcción de la iglesia y la fundación oficial del pueblo, por la cual los vecinos de [[La Palma|Consolación del Norte]] a través del Capitán del Partido Don Rafael Martínez solicitaron el traslado de la parroquia y la cabecera del Partido para el nuevo pueblo, recibiendo la aprobación oficial el [[11 de julio]] de [[1844]] por el Gobierno de [[Nueva Filipina]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los mismos autores destacan que San Cayetano es considerado uno de los pueblos más antiguos de la provincia de [[Pinar del Río]] aunque aparece declarado oficialmente en [[1840]]. Sus primeros pobladores fueron congos y haitianos, todos esclavos pertenecientes a la familia Miranda, acaudalados del corral San Cayetano. Dos hileras de casas de guano y de yagua de norte a Sur, y en medio la iglesia. Esta fue, al comienzo, la fisonomía del pueblo de San Cayetano, dotado también desde [[1845]] de un modesto cementerio cercado de madera. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es por eso que la fiesta patronal en San Cayetano cae el [[8 de diciembre]], día de la Purísima (o inmaculada) Concepción. Fiesta patronal caracterizada por la solemne celebración de la misa y bautizos. A eso en el pasado se le añadían bailes típicos africanos, entre ellos el tambor yuca cantado y bailado por negros congos libres.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Ubicación Geográfica  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Se encuentra situado al norte del municipio Viñales, limita al este con el municipio [[La Palma]] y al oeste con [[Playuela (Viñales)|Playuela]], al norte con [[Puerto Esperanza]] y al sur con el consejo popular [[San Vicente (Viñales)|San Vicente]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Población  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La mayoría de sus pobladores se conocen, y son muy hospitalarios y comunicativos. La totalidad de sus residentes labora o estudia fuera del asentamiento poblacional. Donde predomina el mestizaje. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Características generales  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== El clima  ===&lt;br /&gt;
[[Archivo:Pobladores_de_San_cayetano_tocando_guitarra.jpg|200px|thumb|right|Pobladores tocando y cantando [[Punto Guajiro]]]]&lt;br /&gt;
El clima es subtropical húmedo, con dos estaciones claramente definidas, la [[seca]] ([[invierno]]) de [[noviembre]] a [[abril]], y la lluviosa ([[verano]]) de [[mayo]] a [[octubre]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Verano: De abril a octubre, con temperaturas entre 28–30 &amp;lt;sup&amp;gt;o&amp;lt;/sup&amp;gt;C, siendo la media anual de 25 &amp;lt;sup&amp;gt;o&amp;lt;/sup&amp;gt;C&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Invierno: octubre a abril de 19–22 &amp;lt;sup&amp;gt;o&amp;lt;/sup&amp;gt;C, la media en invierno es de 20 c. La humedad relativa anual es de 79%.&lt;br /&gt;
== Desarrollo económico  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El renglón económico fundamental de San Cayetano es el cultivo del [[tabaco]], además se cultivan [[Cítrico|citricos]], [[fruta]]s, [[vegetales]], [[hortalizas]], [[viandas]], &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Este asentamiento cuenta con: &lt;br /&gt;
*1 Mini-dulcería. &lt;br /&gt;
*1 Servícentro. &lt;br /&gt;
*1 Farmacia. &lt;br /&gt;
*1 Consultorios del médico de familia, &lt;br /&gt;
*1 Cafetería. &lt;br /&gt;
*1 Bodega. &lt;br /&gt;
*1 Placita. &lt;br /&gt;
*1 Barbería. &lt;br /&gt;
*1 Correo. &lt;br /&gt;
*1 Escuela primaria. &lt;br /&gt;
*1 Comedor obrero,. &lt;br /&gt;
*1 Despalillo para el beneficio del tabaco&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Como vías de comunicación hay acceso por carretera hacia [[Viñales]], [[Santa Lucía (Minas de Matahambre)|Santa Lucía]] y [[Puerto Esperanza]], como medios de comunicación también esta la prensa escrita que llega diariamente al correo, muchas de las viviendas tiene servicio de [[televisión]], [[teléfono]] y [[radio]]. Existen brigadas que trabajan en la forestal donde hacen hornos y así obtiene [[carbón]] para la exportación.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Desarrollo social  ==&lt;br /&gt;
[[Archivo:Iglesia_de_San_cayetano.jpg|200px|thumb|right|Iglesia de San Cayetano]]&lt;br /&gt;
=== Cultura  ===&lt;br /&gt;
A nivel del asentamiento poblacional existen varios promotores culturales así como instructores de las diferentes manifestaciones artísticas, entre las que se destacan artes plásticas, danza y teatro. Existe un [[Círculo de abuelos]] atendido por profesores de [[Cultura Física]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Por poseer un potencial artístico, con tradiciones culturales sustentadas en las raíces campesinas donde las más importantes son:la [[música popular campesina]] y criolla, el [[Punto guajiro]], las peleas y exhibiciones de gallos, las corridas de caballos, sortijas y la práctica de deportes como [[fútbol]], [[voleibol]] y [[béisbol]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Tradiciones====&lt;br /&gt;
Las tradiciones se exponen a través de eventos festivos como son: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[24 de diciembre]] día de [[Noche Buena]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[31 de diciembre]] fin de año.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[1 de enero]] [[Triunfo de la Revolución]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[17 de mayo]] Día del Campesino.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[26 de julio]] [[Asalto al Cuartel Moncada]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[8 de diciembre]] Día de la [[Purísima Concepción]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*La [[Fiesta de la Guayabita]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Religiones  ====&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Se practican varios tipos de cultos en los que sobresalen el católico, pentecostal, [[masonería]] y [[Testigos de Jehová]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Educación===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Existe una escuela primaria con una matrícula de 97 estudiantes. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Archivo:Escuela_San_Cayetano.jpg|200px|thumb|right|Escuela primaria San Cayetano]]&lt;br /&gt;
La salud es totalmente gratuita para toda la población, existe un 1 [[Consultorio del Médico de la familia]], 1 [[Farmacia]]. Los recursos humanos de los que se dispone: médicos, Enfermeras, están altamente cualificados, para prestar variados servicios. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Organizaciones políticas  ====&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[PCC]] y [[UJC]] (Partido Comunista de Cuba y Unión de Jóvenes Comunista). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Deporte===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La distribución deportiva está enmarcada en la institución educacional en este caso la escuela primaria, los deportes fundamentales son el [[voleibol]], [[ajedrez]], [[fútbol]] y [[baloncesto]], no descartando los encuentros deportivo interbarrios que se celebran todos los años. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Historiadores del municipio [[Viñales]]. Investigación de la historia del municipio. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*La Cruz al pie de los mogotes. Apuntes para la historia de Viñales. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Archivos personales de Luis M Martínez Hernández. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.pri.jovenclub.cu/jc/vi/historia/ Sitio Web de los Joven de Computación en Viñales] &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.vinales.pinarte.cult.cu/ Sitio Web de la Dirección Municipal de Cultura de Viñales]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Enlaces externos  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.pri.jovenclub.cu/jc/vi/historia/ Sitio Web de los Joven de Computación en Viñales] &lt;br /&gt;
*[http://www.vinales.pinarte.cult.cu/ Sitio Web de la Dirección Municipal de Cultura de Viñales] &lt;br /&gt;
*[http://www.vitral.org/vitral/pdfs/edvitrl/vinales.pdf/ La Cruz al pie de los mogotes. Apuntes para la historia de Viñales.]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Localidades_de_Cuba]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=San_Cayetano_(Vi%C3%B1ales)&amp;diff=2599656</id>
		<title>San Cayetano (Viñales)</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=San_Cayetano_(Vi%C3%B1ales)&amp;diff=2599656"/>
		<updated>2016-01-20T15:01:48Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Origén del nombre */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Ficha de entidad subnacional&lt;br /&gt;
|nombre            = San Cayetano&lt;br /&gt;
|nombre completo   = San Cayetano&lt;br /&gt;
|país              = Cuba&lt;br /&gt;
|unidad            = Consejo Popular&lt;br /&gt;
|tipo_superior_1   = Provincia&lt;br /&gt;
|superior_1        = [[Pinar del Río]]&lt;br /&gt;
|tipo_superior_2   = Municipio&lt;br /&gt;
|superior_2        = [[Playuela (Viñales)|Playuela]]&lt;br /&gt;
|bandera           = &lt;br /&gt;
|escudo            = &lt;br /&gt;
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|subdivisi&amp;amp;#65533;n       = &lt;br /&gt;
|dirigentes_t&amp;amp;#65533;tulos= &lt;br /&gt;
|dirigentes_nombres= &lt;br /&gt;
|superficie        = &lt;br /&gt;
|superficie_puesto = &lt;br /&gt;
|superficie_post   = &lt;br /&gt;
|superficie_tierra = &lt;br /&gt;
|superficie_agua   = &lt;br /&gt;
|población         = 1 656&lt;br /&gt;
|poblaci&amp;amp;#65533;n_puesto  = &lt;br /&gt;
|poblaci&amp;amp;#65533;n_a&amp;amp;#65533;o     = &lt;br /&gt;
|poblaci&amp;amp;#65533;n_urb     = &lt;br /&gt;
|poblaci&amp;amp;#65533;n_met     = &lt;br /&gt;
|poblaci&amp;amp;#65533;n_post    = &lt;br /&gt;
|densidad          = &lt;br /&gt;
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|tipo_superior_X   = &lt;br /&gt;
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|imageninferior    = San_cayetano_Pobladores.jpg&lt;br /&gt;
|imageninferior_tama&amp;amp;#65533;o = &lt;br /&gt;
|imageninferior_pie= &lt;br /&gt;
|p&amp;amp;#65533;gina web        = &lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
'''San Cayetano'''. Localidad perteneciente al Consejo Popular de [[Playuela (Viñales)|Playuela]] se localiza en la porción centro-occidental de la provincia más occidental de [[Cuba]], [[Pinar del Río]], en el municipio de [[Viñales]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Historia  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Origén del nombre===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Archivo:Cementerio_SC.jpg|200px|thumb|right|Actual cementerio de San Cayetano]]&lt;br /&gt;
El asentamiento poblacional surge precisamente el [[10 de octubre]] del año [[1840]] cuando [[Doña María de los dolores de la concepción de Azcuy Miranda]] por una cláusula testamentaria cedió a la institución católica una caballería de tierra de su hacienda para la construcción de la iglesia y la fundación oficial del pueblo, por la cual los vecinos de [[La Palma|Consolación del Norte]] a través del Capitán del Partido Don [[Rafael Martínez]] solicitaron el traslado de la parroquia y la cabecera del Partido para el nuevo pueblo, recibiendo la aprobación oficial el [[11 de julio]] de [[1844]] por el Gobierno de [[Nueva Filipina]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los mismos autores destacan que San Cayetano es considerado uno de los pueblos más antiguos de la provincia de [[Pinar del Río]] aunque aparece declarado oficialmente en [[1840]]. Sus primeros pobladores fueron congos y haitianos, todos esclavos pertenecientes a la familia Miranda, acaudalados del corral San Cayetano. Dos hileras de casas de guano y de yagua de norte a Sur, y en medio la iglesia. Esta fue, al comienzo, la fisonomía del pueblo de San Cayetano, dotado también desde [[1845]] de un modesto cementerio cercado de madera. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es por eso que la fiesta patronal en San Cayetano cae el [[8 de diciembre]], día de la Purísima (o inmaculada) Concepción. Fiesta patronal caracterizada por la solemne celebración de la misa y bautizos. A eso en el pasado se le añadían bailes típicos africanos, entre ellos el tambor yuca cantado y bailado por negros congos libres.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Ubicación Geográfica  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Se encuentra situado al norte del municipio Viñales, limita al este con el municipio [[La Palma]] y al oeste con [[Playuela (Viñales)|Playuela]], al norte con [[Puerto Esperanza]] y al sur con el consejo popular [[San Vicente (Viñales)|San Vicente]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Población  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La mayoría de sus pobladores se conocen, y son muy hospitalarios y comunicativos. La totalidad de sus residentes labora o estudia fuera del asentamiento poblacional. Donde predomina el mestizaje. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Características generales  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== El clima  ===&lt;br /&gt;
[[Archivo:Pobladores_de_San_cayetano_tocando_guitarra.jpg|200px|thumb|right|Pobladores tocando y cantando [[Punto Guajiro]]]]&lt;br /&gt;
El clima es subtropical húmedo, con dos estaciones claramente definidas, la [[seca]] ([[invierno]]) de [[noviembre]] a [[abril]], y la lluviosa ([[verano]]) de [[mayo]] a [[octubre]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Verano: De abril a octubre, con temperaturas entre 28–30 &amp;lt;sup&amp;gt;o&amp;lt;/sup&amp;gt;C, siendo la media anual de 25 &amp;lt;sup&amp;gt;o&amp;lt;/sup&amp;gt;C&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Invierno: octubre a abril de 19–22 &amp;lt;sup&amp;gt;o&amp;lt;/sup&amp;gt;C, la media en invierno es de 20 c. La humedad relativa anual es de 79%.&lt;br /&gt;
== Desarrollo económico  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El renglón económico fundamental de San Cayetano es el cultivo del [[tabaco]], además se cultivan [[Cítrico|citricos]], [[fruta]]s, [[vegetales]], [[hortalizas]], [[viandas]], &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Este asentamiento cuenta con: &lt;br /&gt;
*1 Mini-dulcería. &lt;br /&gt;
*1 Servícentro. &lt;br /&gt;
*1 Farmacia. &lt;br /&gt;
*1 Consultorios del médico de familia, &lt;br /&gt;
*1 Cafetería. &lt;br /&gt;
*1 Bodega. &lt;br /&gt;
*1 Placita. &lt;br /&gt;
*1 Barbería. &lt;br /&gt;
*1 Correo. &lt;br /&gt;
*1 Escuela primaria. &lt;br /&gt;
*1 Comedor obrero,. &lt;br /&gt;
*1 Despalillo para el beneficio del tabaco&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Como vías de comunicación hay acceso por carretera hacia [[Viñales]], [[Santa Lucía (Minas de Matahambre)|Santa Lucía]] y [[Puerto Esperanza]], como medios de comunicación también esta la prensa escrita que llega diariamente al correo, muchas de las viviendas tiene servicio de [[televisión]], [[teléfono]] y [[radio]]. Existen brigadas que trabajan en la forestal donde hacen hornos y así obtiene [[carbón]] para la exportación.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Desarrollo social  ==&lt;br /&gt;
[[Archivo:Iglesia_de_San_cayetano.jpg|200px|thumb|right|Iglesia de San Cayetano]]&lt;br /&gt;
=== Cultura  ===&lt;br /&gt;
A nivel del asentamiento poblacional existen varios promotores culturales así como instructores de las diferentes manifestaciones artísticas, entre las que se destacan artes plásticas, danza y teatro. Existe un [[Círculo de abuelos]] atendido por profesores de [[Cultura Física]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Por poseer un potencial artístico, con tradiciones culturales sustentadas en las raíces campesinas donde las más importantes son:la [[música popular campesina]] y criolla, el [[Punto guajiro]], las peleas y exhibiciones de gallos, las corridas de caballos, sortijas y la práctica de deportes como [[fútbol]], [[voleibol]] y [[béisbol]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Tradiciones====&lt;br /&gt;
Las tradiciones se exponen a través de eventos festivos como son: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[24 de diciembre]] día de [[Noche Buena]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[31 de diciembre]] fin de año.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[1 de enero]] [[Triunfo de la Revolución]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[17 de mayo]] Día del Campesino.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[26 de julio]] [[Asalto al Cuartel Moncada]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[8 de diciembre]] Día de la [[Purísima Concepción]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*La [[Fiesta de la Guayabita]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Religiones  ====&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Se practican varios tipos de cultos en los que sobresalen el católico, pentecostal, [[masonería]] y [[Testigos de Jehová]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Educación===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Existe una escuela primaria con una matrícula de 97 estudiantes. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Archivo:Escuela_San_Cayetano.jpg|200px|thumb|right|Escuela primaria San Cayetano]]&lt;br /&gt;
La salud es totalmente gratuita para toda la población, existe un 1 [[Consultorio del Médico de la familia]], 1 [[Farmacia]]. Los recursos humanos de los que se dispone: médicos, Enfermeras, están altamente cualificados, para prestar variados servicios. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Organizaciones políticas  ====&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[PCC]] y [[UJC]] (Partido Comunista de Cuba y Unión de Jóvenes Comunista). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Deporte===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La distribución deportiva está enmarcada en la institución educacional en este caso la escuela primaria, los deportes fundamentales son el [[voleibol]], [[ajedrez]], [[fútbol]] y [[baloncesto]], no descartando los encuentros deportivo interbarrios que se celebran todos los años. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Historiadores del municipio [[Viñales]]. Investigación de la historia del municipio. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*La Cruz al pie de los mogotes. Apuntes para la historia de Viñales. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Archivos personales de Luis M Martínez Hernández. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.pri.jovenclub.cu/jc/vi/historia/ Sitio Web de los Joven de Computación en Viñales] &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.vinales.pinarte.cult.cu/ Sitio Web de la Dirección Municipal de Cultura de Viñales]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Enlaces externos  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.pri.jovenclub.cu/jc/vi/historia/ Sitio Web de los Joven de Computación en Viñales] &lt;br /&gt;
*[http://www.vinales.pinarte.cult.cu/ Sitio Web de la Dirección Municipal de Cultura de Viñales] &lt;br /&gt;
*[http://www.vitral.org/vitral/pdfs/edvitrl/vinales.pdf/ La Cruz al pie de los mogotes. Apuntes para la historia de Viñales.]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Localidades_de_Cuba]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=San_Cayetano_(Vi%C3%B1ales)&amp;diff=2599652</id>
		<title>San Cayetano (Viñales)</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=San_Cayetano_(Vi%C3%B1ales)&amp;diff=2599652"/>
		<updated>2016-01-20T15:00:50Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Origén del nombre */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Ficha de entidad subnacional&lt;br /&gt;
|nombre            = San Cayetano&lt;br /&gt;
|nombre completo   = San Cayetano&lt;br /&gt;
|país              = Cuba&lt;br /&gt;
|unidad            = Consejo Popular&lt;br /&gt;
|tipo_superior_1   = Provincia&lt;br /&gt;
|superior_1        = [[Pinar del Río]]&lt;br /&gt;
|tipo_superior_2   = Municipio&lt;br /&gt;
|superior_2        = [[Playuela (Viñales)|Playuela]]&lt;br /&gt;
|bandera           = &lt;br /&gt;
|escudo            = &lt;br /&gt;
|mapa              = &lt;br /&gt;
|tama&amp;amp;#65533;o_mapa       = &lt;br /&gt;
|pie_mapa          = &lt;br /&gt;
|imagen            = &lt;br /&gt;
|capital           = &lt;br /&gt;
|coor              = &lt;br /&gt;
|subdivisi&amp;amp;#65533;n       = &lt;br /&gt;
|dirigentes_t&amp;amp;#65533;tulos= &lt;br /&gt;
|dirigentes_nombres= &lt;br /&gt;
|superficie        = &lt;br /&gt;
|superficie_puesto = &lt;br /&gt;
|superficie_post   = &lt;br /&gt;
|superficie_tierra = &lt;br /&gt;
|superficie_agua   = &lt;br /&gt;
|población         = 1 656&lt;br /&gt;
|poblaci&amp;amp;#65533;n_puesto  = &lt;br /&gt;
|poblaci&amp;amp;#65533;n_a&amp;amp;#65533;o     = &lt;br /&gt;
|poblaci&amp;amp;#65533;n_urb     = &lt;br /&gt;
|poblaci&amp;amp;#65533;n_met     = &lt;br /&gt;
|poblaci&amp;amp;#65533;n_post    = &lt;br /&gt;
|densidad          = &lt;br /&gt;
|densidad_post     = &lt;br /&gt;
|tipo_superior_X   = &lt;br /&gt;
|superior_X        = &lt;br /&gt;
|imageninferior    = San_cayetano_Pobladores.jpg&lt;br /&gt;
|imageninferior_tama&amp;amp;#65533;o = &lt;br /&gt;
|imageninferior_pie= &lt;br /&gt;
|p&amp;amp;#65533;gina web        = &lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
'''San Cayetano'''. Localidad perteneciente al Consejo Popular de [[Playuela (Viñales)|Playuela]] se localiza en la porción centro-occidental de la provincia más occidental de [[Cuba]], [[Pinar del Río]], en el municipio de [[Viñales]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Historia  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Origén del nombre===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Archivo:Cementerio_SC.jpg|200px|thumb|right|Actual cementerio de San Cayetano]]&lt;br /&gt;
El asentamiento poblacional surge precisamente el [[10 de octubre]] del año [[1840]] cuando [[Doña María de los dolores de la concepción de Azcuy Miranda]] por una cláusula testamentaria cedió a la institución católica una caballería de tierra de su hacienda para la construcción de la iglesia y la fundación oficial del pueblo, por la cual los vecinos de [[Consolación del Norte|La Palma]] a través del Capitán del Partido Don [[Rafael Martínez]] solicitaron el traslado de la parroquia y la cabecera del Partido para el nuevo pueblo, recibiendo la aprobación oficial el [[11 de julio]] de [[1844]] por el Gobierno de [[Nueva Filipina]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los mismos autores destacan que San Cayetano es considerado uno de los pueblos más antiguos de la provincia de [[Pinar del Río]] aunque aparece declarado oficialmente en [[1840]]. Sus primeros pobladores fueron congos y haitianos, todos esclavos pertenecientes a la familia Miranda, acaudalados del corral San Cayetano. Dos hileras de casas de guano y de yagua de norte a Sur, y en medio la iglesia. Esta fue, al comienzo, la fisonomía del pueblo de San Cayetano, dotado también desde [[1845]] de un modesto cementerio cercado de madera. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es por eso que la fiesta patronal en San Cayetano cae el [[8 de diciembre]], día de la Purísima (o inmaculada) Concepción. Fiesta patronal caracterizada por la solemne celebración de la misa y bautizos. A eso en el pasado se le añadían bailes típicos africanos, entre ellos el tambor yuca cantado y bailado por negros congos libres.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Ubicación Geográfica  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Se encuentra situado al norte del municipio Viñales, limita al este con el municipio [[La Palma]] y al oeste con [[Playuela (Viñales)|Playuela]], al norte con [[Puerto Esperanza]] y al sur con el consejo popular [[San Vicente (Viñales)|San Vicente]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Población  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La mayoría de sus pobladores se conocen, y son muy hospitalarios y comunicativos. La totalidad de sus residentes labora o estudia fuera del asentamiento poblacional. Donde predomina el mestizaje. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Características generales  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== El clima  ===&lt;br /&gt;
[[Archivo:Pobladores_de_San_cayetano_tocando_guitarra.jpg|200px|thumb|right|Pobladores tocando y cantando [[Punto Guajiro]]]]&lt;br /&gt;
El clima es subtropical húmedo, con dos estaciones claramente definidas, la [[seca]] ([[invierno]]) de [[noviembre]] a [[abril]], y la lluviosa ([[verano]]) de [[mayo]] a [[octubre]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Verano: De abril a octubre, con temperaturas entre 28–30 &amp;lt;sup&amp;gt;o&amp;lt;/sup&amp;gt;C, siendo la media anual de 25 &amp;lt;sup&amp;gt;o&amp;lt;/sup&amp;gt;C&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Invierno: octubre a abril de 19–22 &amp;lt;sup&amp;gt;o&amp;lt;/sup&amp;gt;C, la media en invierno es de 20 c. La humedad relativa anual es de 79%.&lt;br /&gt;
== Desarrollo económico  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El renglón económico fundamental de San Cayetano es el cultivo del [[tabaco]], además se cultivan [[Cítrico|citricos]], [[fruta]]s, [[vegetales]], [[hortalizas]], [[viandas]], &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Este asentamiento cuenta con: &lt;br /&gt;
*1 Mini-dulcería. &lt;br /&gt;
*1 Servícentro. &lt;br /&gt;
*1 Farmacia. &lt;br /&gt;
*1 Consultorios del médico de familia, &lt;br /&gt;
*1 Cafetería. &lt;br /&gt;
*1 Bodega. &lt;br /&gt;
*1 Placita. &lt;br /&gt;
*1 Barbería. &lt;br /&gt;
*1 Correo. &lt;br /&gt;
*1 Escuela primaria. &lt;br /&gt;
*1 Comedor obrero,. &lt;br /&gt;
*1 Despalillo para el beneficio del tabaco&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Como vías de comunicación hay acceso por carretera hacia [[Viñales]], [[Santa Lucía (Minas de Matahambre)|Santa Lucía]] y [[Puerto Esperanza]], como medios de comunicación también esta la prensa escrita que llega diariamente al correo, muchas de las viviendas tiene servicio de [[televisión]], [[teléfono]] y [[radio]]. Existen brigadas que trabajan en la forestal donde hacen hornos y así obtiene [[carbón]] para la exportación.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Desarrollo social  ==&lt;br /&gt;
[[Archivo:Iglesia_de_San_cayetano.jpg|200px|thumb|right|Iglesia de San Cayetano]]&lt;br /&gt;
=== Cultura  ===&lt;br /&gt;
A nivel del asentamiento poblacional existen varios promotores culturales así como instructores de las diferentes manifestaciones artísticas, entre las que se destacan artes plásticas, danza y teatro. Existe un [[Círculo de abuelos]] atendido por profesores de [[Cultura Física]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Por poseer un potencial artístico, con tradiciones culturales sustentadas en las raíces campesinas donde las más importantes son:la [[música popular campesina]] y criolla, el [[Punto guajiro]], las peleas y exhibiciones de gallos, las corridas de caballos, sortijas y la práctica de deportes como [[fútbol]], [[voleibol]] y [[béisbol]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Tradiciones====&lt;br /&gt;
Las tradiciones se exponen a través de eventos festivos como son: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[24 de diciembre]] día de [[Noche Buena]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[31 de diciembre]] fin de año.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[1 de enero]] [[Triunfo de la Revolución]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[17 de mayo]] Día del Campesino.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[26 de julio]] [[Asalto al Cuartel Moncada]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[8 de diciembre]] Día de la [[Purísima Concepción]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*La [[Fiesta de la Guayabita]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Religiones  ====&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Se practican varios tipos de cultos en los que sobresalen el católico, pentecostal, [[masonería]] y [[Testigos de Jehová]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Educación===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Existe una escuela primaria con una matrícula de 97 estudiantes. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Archivo:Escuela_San_Cayetano.jpg|200px|thumb|right|Escuela primaria San Cayetano]]&lt;br /&gt;
La salud es totalmente gratuita para toda la población, existe un 1 [[Consultorio del Médico de la familia]], 1 [[Farmacia]]. Los recursos humanos de los que se dispone: médicos, Enfermeras, están altamente cualificados, para prestar variados servicios. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Organizaciones políticas  ====&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[PCC]] y [[UJC]] (Partido Comunista de Cuba y Unión de Jóvenes Comunista). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Deporte===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La distribución deportiva está enmarcada en la institución educacional en este caso la escuela primaria, los deportes fundamentales son el [[voleibol]], [[ajedrez]], [[fútbol]] y [[baloncesto]], no descartando los encuentros deportivo interbarrios que se celebran todos los años. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Historiadores del municipio [[Viñales]]. Investigación de la historia del municipio. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*La Cruz al pie de los mogotes. Apuntes para la historia de Viñales. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Archivos personales de Luis M Martínez Hernández. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.pri.jovenclub.cu/jc/vi/historia/ Sitio Web de los Joven de Computación en Viñales] &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.vinales.pinarte.cult.cu/ Sitio Web de la Dirección Municipal de Cultura de Viñales]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Enlaces externos  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.pri.jovenclub.cu/jc/vi/historia/ Sitio Web de los Joven de Computación en Viñales] &lt;br /&gt;
*[http://www.vinales.pinarte.cult.cu/ Sitio Web de la Dirección Municipal de Cultura de Viñales] &lt;br /&gt;
*[http://www.vitral.org/vitral/pdfs/edvitrl/vinales.pdf/ La Cruz al pie de los mogotes. Apuntes para la historia de Viñales.]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Localidades_de_Cuba]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Puerto_Esperanza_(Vi%C3%B1ales)&amp;diff=2599637</id>
		<title>Puerto Esperanza (Viñales)</title>
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		<updated>2016-01-20T14:55:47Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Cultura */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Ficha de entidad subnacional&lt;br /&gt;
|nombre            = Puerto Esperanza&lt;br /&gt;
|nombre completo   = Puerto Esperanza&lt;br /&gt;
|país              = Cuba&lt;br /&gt;
|unidad            = Consejo Popular&lt;br /&gt;
|tipo_superior_1   = Provincia&lt;br /&gt;
|superior_1        = [[Pinar del Río]]&lt;br /&gt;
|tipo_superior_2   = Municipio&lt;br /&gt;
|superior_2        = [[Viñales]]&lt;br /&gt;
|bandera           = &lt;br /&gt;
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}}&lt;br /&gt;
&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
'''Puerto Esperanza'''. Consejo Popular del municipio [[Viñales]], provincia [[Pinar del Río]], [[Cuba]],  surge avalado en los documentos de la División Político-Administrativa de [[1976]], y su desarrollo económico es fundamentalmente la pesca y la agricultura.  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Historia  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Archivo:Antes_del_triunfo_rev_-PuertoEsperanza_1959.jpg|200px|thumb|right|  [[Puerto Esperanza]] antes del año [[1959]]]]&lt;br /&gt;
A finales de la década del [[1860]] e inicios del [[1870]] cuando Juan Ferrer Nicolás compró a José Pelón dueño de [[San Cayetano (Viñales)|San Cayetano]] y dueño de una finca de 42 caballerías en el potrero La Esperanza y dentro del cual se encontraba el embarcadero de San Cayetano (nombre que recibió el embarcadero de La Esperanza con anterioridad) Don Ferrer después de haber comprado las tierras construye a orillas del mar un almacén y un muelle, alrededor del almacén se comienza a construir algunas viviendas propiedades de la familia Ferrer. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El auge del núcleo de vivienda que se fue construyendo es tal que en [[1875]] se construyó un pozo a la entrada del pueblo (actual tanque) para abastecer de agua al poblado. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ferrer es considerado como fundador del puerto La Esperanza, era dueño también de la hacienda San Cayetano y la finca El Socorro la cual vende a la sociedad del ferrocarril del norte por la suma de 6000 pesos en oro. El puerto se llamó primero Embarcadero San Cayetano aunque ya tenía condiciones para ser un puerto, pero no es hasta el [[11 de marzo]] de [[1881]] en que se acuerda habilitarlo a ese fin pero no se contaba con recursos necesarios y se solicitó ayuda a la diputación provincial y este a su ves al gobernador, a fines de [[1882]] se terminaron las obras y comenzó a dar servicio como tal. Por ello en la reunión de diputación provincial el [[6 de noviembre]] de 1882 se le dieron las gracias al gobernador general por la habilitación del puerto. La única vía de comunicación de La Esperanza con La Habana era mediante el mar, la existencia del puerto La Esperanza fue motivo para que un grupo de comerciantes y hacendados formaran en [[1880]] una sociedad con la idea de construir una línea férrea que uniera a [[Viñales]] con el puerto La Esperanza, a esta línea se le llamó Ferrocarril del Norte de Viñales, el grupo lo conformaban José Grabiel Carnaza, Emeterio Zarrilla, Juan Ferrer y Ramón Remis. &lt;br /&gt;
[[Archivo:Ganado_Pastando.jpg |200px|thumb|right|  Ganado pastando en areas de la UEB Pecuaria Viñales]]&lt;br /&gt;
== Ubicación  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Esta ubicado a 50 Km de la cabecera provincial, en la Costa [[norte]] cuenta con una extensión territorial de 85,3 Km2, perteneciente al municipio [[Viñales]], Provincia de [[Pinar del Río]], [[Cuba]]. , siendo sus límites políticos-administrativos: por el [[sur]] [[San Vicente (Viñales)|Consejo Popular San Vicente]], al [[oeste]] con el [[Playuela (Viñales)|Consejo Popular Playuela]], por el [[este]] con el Municipio de [[La Palma]], y por el norte con el [[Golfo de México]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Población  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Su población aproximadamente es de 7000 habitantes distribuidos en 13 circunscripciones. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los principales asentamientos poblacionales son la comunidad [[El Rosario (Viñales)|El Rosario]], y la comunidad [[Puerto Esperanza]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Desarrollo económico  ==&lt;br /&gt;
La economía está sustentada fundamentalmente en la actividad agrícola que se basa en cultivos varios y la producción de tabaco en tres unidades, la CCS  [[José Antonio Echevarria]], CCS [[Rubén Martínez Villena]] y la CPA Fidel Rodríguez y dos despalillos de beneficios el VD-30 y el VD-26. Existe la ganadería con la UEB Pecuaria Viñales ubicada en nuestro Consejo Popular y la avicultura con la Granja Avícola El Rosario. También la industria pesquera juega un papel fundamental con la captura de escama y de bonito tributando al nombre del consejo popular Puerto Esperanza. &lt;br /&gt;
[[Archivo:Escuela_26_de_Julio.jpg|200px|thumb|right|Escuela 26 de julio]]&lt;br /&gt;
=== Clima  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El clima está en correspondencia con el que predomina en casi todo el archipiélago cubano: tropical con dos períodos bien definidos (uno lluvioso de [[Mayo]] a [[Octubre]] con máximas precipitaciones en Junio y uno de sequía de Noviembre a Abril con mínimas en [[Febrero]]); las lluvias comienzan habitualmente a finales de Mayo o principios de [[Junio]]. La precipitación media anual varía entre 1000 y 1400 mm con un promedio de 60 a 80 días con lluvias en el año. En cuanto a la temperatura, la media anual es de 24 – 260º C; aunque en verano supera los 300 ºC y en invierno se reportan valores por debajo de 20º C e incluso 10º C. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Relieve  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El relieve del territorio, es generalmente llano, con escasas y pequeñas elevaciones. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Hidrografía  ===&lt;br /&gt;
[[Archivo:Puertoesperanza7.jpg|200px|thumb|right|Muelle]]&lt;br /&gt;
Está formada por el río El Rosario por el [[este]] con el [[Golfo de México]], al [[sur]] del consejo popular encontramos la presa Tres Porciento. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Desarrollo social  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Educación  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El sector educacional cuenta con tres escuelas primarias, un semi-internado, una escuela Especial, una secundaria basica, un Preuniversitario y una Escuela Comunitaria de Deporte. Cuenta tambien con un programa Educa a tu hijo.Como complemento a la educación de todos los sectores de la población y formando parte de los programas de la Batalla de Ideas está el Joven Club de Computación y Electrónica y el Video Club Juvenil. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Salud  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Para los Servicios de Salud existen 6 consultorios del Médico de la Familia, una Posta Médica que atiende casos de urgencia, y para su completamiento una farmacia. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Deportes  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La distribución deportiva está enmarcada en la institución educacional en este caso la escuela primaria, los deportes fundamentales son el [[Voleibol]], [[Ajedrez]], [[Fútbol]] y [[Baloncesto]], no descartando los encuentros deportivo interbarrios que se celebran todos los años. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Cultura  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Archivo:Grupo_alas_de_colibri.jpg|200px|thumb|right|  Grupo Cultural Alas de Colibrí]]&lt;br /&gt;
Se hace presente con un proyecto denominado La Camorra con muchas actividades dentro de las que resaltan la “Casa Taller”;, el grupo de música tradicional campesina y criolla “Los Tiburoneros”; el grupo de teatro para adultos “Gente Nueva” y otro para niños y niñas: “Titirienano”; un grupo de danza folclórica. El trabajo socicultural “Alas de Colibrí” que ha recibido el Premio Provincial de Cultura Comunitaria 2010 en Pinar del Río y que aspira al Premio Nacional. Este Premio es el más alto galardón que otorga el Consejo Nacional de Casas de Cultura, por los aportes excepcionales y de impacto en el desarrollo sociocultural de las comunidades y de la Cultura Popular Tradicional. Aquí nació Humberto Hernández, “El Negro”, uno de los más importantes artistas de la Plástica Pinareña y diputado a la [[Asamblea Nacional del Poder Popular]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==== Tradiciones  ====&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las tradiciones se exponen a través de Eventos festivos como son: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[24 de diciembre]] día de [[Noche Buena]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[31 de diciembre]] fin de año.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[1 de enero]] [[Triunfo de la Revolución]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[17 de mayo]] día del [[Campesino]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[26 de julio]] [[Asalto al Cuartel Moncada]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Religiones  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Se practican varios tipos de religiones en las que sobresalen la [[Católica]], [[Pentecostal]], [[Mazón]] y [[Jehová]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.casasdecultura.cult.cu/index.php?option=com_content&amp;amp;amp;task=view&amp;amp;amp;id=116&amp;amp;amp;Itemid=32 www.casasdecultura.cult.cu] &lt;br /&gt;
* [[Poder Popular]] [[Viñales]].&lt;br /&gt;
* Presidente del Consejo Popular Puerto Esperanza &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Consejos Populares]][[Category:Localidades_de_Cuba]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Ministerio_de_Educaci%C3%B3n_Superior&amp;diff=2599633</id>
		<title>Ministerio de Educación Superior</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Ministerio_de_Educaci%C3%B3n_Superior&amp;diff=2599633"/>
		<updated>2016-01-20T14:51:28Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Editorial Universitaria */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Ficha_Ministerios_y_organismos&lt;br /&gt;
|nombre completo = Ministerio de Educación Superior&lt;br /&gt;
|siglas o acronimo = MES&lt;br /&gt;
|imagen = Mes.jpg&lt;br /&gt;
|descripción =&lt;br /&gt;
|creación= [[Julio]] de [[1976]]&lt;br /&gt;
|disolución=&lt;br /&gt;
|predecesor= &lt;br /&gt;
|cargo1_nombre= [[Rodolfo Alarcón Ortiz]]&lt;br /&gt;
|cargo1_anterior= [[Miguel Díaz Canel Bermúdez]]&lt;br /&gt;
|cargo2=&lt;br /&gt;
|cargo2_nombre=&lt;br /&gt;
|sede=Calle 23 esq. F #565. [[Plaza de la Revolución]]. [[La Habana]], {{Bandera2|Cuba}}&lt;br /&gt;
|web= [http://www.mes.edu.cu Sitio Oficial del MES]&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
'''Ministerio de Educación Superior'''. Institución encargada de dirigir la Educación Superior en [[Cuba]], con el objetivo de aplicar la política educacional en el nivel de la enseñanza superior y dirigirla metodológicamente. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Creación ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El Ministerio de Educación Superior, se creó en [[julio]] de [[1976]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Objetivos y funciones ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Dirigir metodológicamente la formación integral de los estudiantes universitarios del país, que garantice en los mismos una  sólida [[cultura]] político ideológica y social humanística y una elevada competencia profesional, para defender la Revolución en el campo de las ideas y cumplir cualquier tarea que se les encomiende. Responder directamente por los resultados de este proceso de formación en los centros de [[educación]] superior adscritos al Ministerio de Educación Superior.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Proponer la creación, [[fusión]] y extinción de carreras, así como aprobar los planes de estudio de las mismas en todos los centros de educación superior, de acuerdo con lo establecido para las carreras que desarrollan los diferentes organismos de la administración central del estado. Aprobar la apertura de carreras cuando estas sean de perfil diferente al aprobado para el centro de educación superior, en correspondencia con la política existente y considerando las opiniones de los Organismos de la Administración Central del Estado.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Dirigir y controlar la formación académica de postgrado y, en coordinación con los Organismos de la Administración Central del Estado, los Gobiernos de los territorios, las Asociaciones de Profesionales y las Organizaciones Políticas y de Masas, la superación continua de los profesionales universitarios.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Desarrollar la investigación científica como elemento consustancial de la educación superior, en coordinación con el         [[Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente]], potenciando los recursos humanos y materiales existentes en las instituciones y centros de investigación pertenecientes al Ministerio de Educación Superior.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Promover, difundir y encauzar la influencia e interacción creadora de los centros de educación superior con la vida social del país, mediante la extensión de la cultura universitaria.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Dirigir y controlar la preparación y superación de los cuadros y sus reservas, en coordinación con los Organismos de la   Administración Central del Estado y los Gobiernos territoriales, acorde con la política trazada por el Gobierno.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Proponer al Gobierno la creación, fusión y desactivación de los centros de educación tradicionales y virtuales.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Dirigir y controlar el sistema de ingreso a la educación superior, acorde con la política trazada por el Gobierno y oído el  parecer de los Organismos de la Administración Central del Estado.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Promover y controlar la introducción de técnicas avanzadas de dirección en los Organismos de la Administración Central del Estado y los Consejos de Administración Provinciales, acorde a la política trazada por el Gobierno.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Coordinar y controlar la actividad de atención a los estudiantes universitarios extranjeros en Cuba, de acuerdo con la       política del Gobierno y en coordinación con los Organismos de la Administración Central del Estado.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Dirigir y controlar el sistema universitario de programas de acreditación para las instituciones de la educación superior y los procesos que en ellas se desarrollan.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Proponer la política general con relación a las categorías docentes en la educación superior y establecer las reglamentaciones para la aplicación de las mismas.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Ministerio ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El Consejo de Estado acordó liberar a [[Juan Vela Valdés]] de sus  responsabilidades como Ministro de Educación Superior, luego de  reconocerle el esfuerzo realizado en esa labor. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
A propuesta de su Presidente, previa consulta con el Buró Político  del Comité Central del [[PCC|Partido]], el Consejo de Estado acordó igualmente  promover para el cargo al compañero [[Miguel Díaz Canel Bermúdez]], miembro  del Buró Político del Comité Central del Partido Comunista de [[Cuba]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El compañero Díaz Canel se graduó en [[1982]] como Ingeniero en [[ Electrónica]], momento en que se incorpora a las [[FAR]] hasta [[1985]]. A partir de [[abril]] de ese año se desempeñó como profesor en la  [[Universidad Central de Las Villas]] y en [[1987]] pasó al trabajo profesional  de la [[UJC]] en dicho centro universitario, sin dejar la docencia. Luego cumplió misión internacionalista en [[Nicaragua]] y, a su regreso,  en [[1989]], ocupo distintas funciones en esa organización juvenil hasta el  cargo de primer secretario del Comité Provincial en [[Villa Clara]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En [[1993]] es destinado al trabajo del Partido y un año después es  elegido Primer Secretario del Comité Provincial en dicha provincia  central, en el que funge hasta el [[2003]], cuando fue electo para igual  cargo en la provincia de [[Holguín]], el que ocupó hasta el pasado mes de  abril.&amp;lt;ref&amp;gt;Nota publicada el [[8 de mayo]] del [[2009]] en    la  edición digital de    [http://www.juventudrebelde.cu/cuba/2009-05-08/designado-nuevo-ministro-de-educacion-superior-de-cuba/    Juventud Rebelde]&amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Educación Superior en Cuba ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Inicios de la Educación Superior en Cuba===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La educación superior comienza en Cuba al fundar la Orden de los Padres Dominicos, el [[5 de enero]] de [[1728]], la [[Real y Pontificia Universidad de San Gerónimo de La Habana]], verdadera Alma Mater de todos los centros de educación superior que existen hoy en el país. Nacida en una época en que estaba asentado en la Isla el poder de la [[España]] colonial, no podía escapar de las características de su momento, en que hasta las grandes universidades europeas se hallaban en su más bajo nivel.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Desde fines del [[siglo XVIII]] ilustres cubanos comenzaron a luchar por reformar y modernizar los estudios universitarios en Cuba. Hombres como el Padre [[Félix Varela]] -prácticamente el iniciador de una corriente de relaciones profundas entre el ideario cultural del país y su quehacer político y revolucionario que se mantiene hasta estos días- comprendieron que la enseñanza universitaria que se ofrecía no podía dar respuesta a las transformaciones que necesitaba el país.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los afanes del Padre Varela y de otros muchos a todo lo largo del [[siglo XIX]], no obtuvieron resultados, entre otras razones, por la manifiesta hostilidad del gobierno español hacia la Universidad, muchos de cuyos estudiantes y profesores participaron activamente en las guerras independentistas.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Justamente con el inicio del siglo comienzan las llamadas &amp;quot;reformas de Varona&amp;quot;, cuya dirección estuvo a cargo de [[Enrique José Varona]], destacado educador e intelectual, quien, advirtiendo que la Universidad se había encerrado en un círculo demasiado estrecho para las exigencias de la vida moderna, señaló la necesidad de que los estudios universitarios estuvieran más a tono con los requerimientos de la nación, y de formar, entre otros, agrónomos e ingenieros; de tener una enseñanza práctica y experimental; de aumentar el número de estudiantes y de profesores; ideas que tampoco pudieron prosperar en aquella sociedad neocolonial&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ya en los primeros años de la década del 20, era evidente que para hacer una universidad nueva hacía falta algo más que meras palabras. Por ello, los ecos de la Reforma de Córdoba ([[Argentina]], [[1918]]) encuentran rápida y efectiva respuesta en los universitarios cubanos, entre ellos en [[Julio Antonio Mella]], fundador de la [[Federación Estudiantil Universitaria]], cuya aguda visión le hizo comprender que no era posible la revolución universitaria si no se hacia primero la revolución social.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pocos cambios tiene la universidad en las décadas siguientes en el plano académico, aunque desempeña un importante papel en las luchas sociales y políticas de esos años.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La creación de la [[Universidad de Oriente]] en [[1947]] y de la [[Universidad Central de Las Villas]] en [[1952]], añaden nueva tónica a la vida universitaria del país. Se ha señalado que los rasgos comunes que caracterizaban a estas tres universidades estatales eran su matrícula, que apenas rebasaba los 15 000 estudiantes; su estructura de carreras, en las que predominaban las de humanidades en detrimento de otras ramas de la ciencia, y el contenido obsoleto y las formas y métodos de enseñanza pasivos y memorísticos que practicaba una parte del claustro y de los que estaba ausente, salvo aislados casos excepcionales, el trabajo de investigación científica de profesores y estudiantes.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Revolución en el Poder===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Desde el mismo [[Revolución Cubana|Triunfo de la Revolución]], en enero de [[1959]], fue declarado el carácter gratuito y democrático de la educación en Cuba, lo que significa que todos, independientemente de su raza, sexo, credo religioso o procedencia social, tienen acceso a la educación, y que el Estado garantiza la escolarización de todos los niños y jóvenes en edad escolar y brinda múltiples facilidades a los jóvenes y adultos que están en disposición de continuar estudios especializados y superiores.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En enero de [[1962]], el Gobierno Revolucionario realiza la [[Reforma Universitaria (Cuba)|Reforma Universitaria]], importante momento histórico que permite determinar las tendencias en el desarrollo de la educación superior en Cuba en estos años, y mediante la cual, entre otros aspectos, se modificó el régimen de gobierno universitario, se reorganizó la estructura de las universidades, se inició el desarrollo de la investigación científica, y se crearon muevas carreras. Además, se fundó el sistema de becas universitarias, cambió la estructura de la matrícula según las necesidades del país, y se estableció la relación del estudio con el trabajo, principio básico de la educación cubana que está presente en todos los niveles del Sistema Nacional de Educación.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En los doce años que van del curso [[1959]]-[[1960]], en que triunfa la Revolución, al [[1970]]-[[1971]], la matrícula en las universidades creció en 10 mil estudiantes, mientras que en los siguientes 10 años, el crecimiento fue de 155000.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En Noviembre de [[1972]], se crea el Centro Universitario de Camagüey, que pasaría a ser Universidad en Mayo de [[1975]]; siendo así, la primera Universidad creada por la Revolución.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Por estos primeros años surgen y se desarrollan los cursos universitarios para trabajadores, y posteriormente entre los años [[1972]] y [[1976]] se crea un número significativo de filiales y sedes universitarias, dependientes de las 3 universidades, con el objetivo de extender la educación superior a diferentes regiones del país. Estas filiales y sedes universitarias se irían convirtiendo en centros de educación superior independientes.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Principios de la formación de profesionales en Cuba ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La formación de profesionales en Cuba está basada en cuatro principios fundamentales: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
#Currículo de amplio perfil donde se ponen de manifiesta dos ideas rectoras: &lt;br /&gt;
##La unidad entre la instrucción y la educación &lt;br /&gt;
##El vínculo entre el estudio y el trabajo &lt;br /&gt;
#La educación continúa en todas las áreas del conocimiento &lt;br /&gt;
#La investigación como parte integrante de la misión de la universidad &lt;br /&gt;
#La [[Extensión_universitaria|extensión universitaria]] como un proceso del quehacer universitario&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Editorial Universitaria==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La [[Editorial Universitaria]] (EDUNIV) es la editorial del Ministerio de Educación Superior basada en el trabajo colaborativo y en el acceso abierto de sus publicaciones. Es una editorial exclusiva para formato electrónico que brinda acceso abierto en [[Internet]] a su producción. Creada el [[24 de noviembre]] de [[1996]] con el objetivo de divulgar la producción científica, técnica y educativa de los profesores, investigadores y estudiantes de las Universidades cubanas. Dispone de un portal, disponible en la dirección http://revistas.mes.edu.cu y mantiene la Biblioteca Virtual de la [[EcuRed]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Red Nacional Universitaria==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La Red Nacional de Datos del Ministerio de Educación Superior (RedUniv).Es una institución  de Referecia Nacional.Está constituída por las Redes de Datos de las Universidades e Instituciones pertenecientes al Ministerio de Educación Superior de Cuba así como por la infraestructura de comunicaciones que las enlazan con un Nodo Nacional.Dispone de un portal, disponible en la dirección http://www.reduniv.mes.edu.cu/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Universidades y Centros de Investigación del MES ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Universidad_de_Pinar_del_Río|Universidad de Pinar del Río]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de la Habana]]&lt;br /&gt;
* [[Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría]]&lt;br /&gt;
* [[Instituto Superior Politécnico Julio Antonio Mella]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad Agraria de La Habana]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de la Isla de la Juventud Jesús Montané Oropesa]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos|Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos]]&lt;br /&gt;
* [[Estación Experimental de Pastos y Forrajes &amp;quot;Indio Hatuey&amp;quot;]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Cienfuegos]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad_Central_Marta_Abreu_de_Las_Villas|Universidad Central de Las Villas &amp;quot;Marta Abreu&amp;quot;]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Sancti Spiritus]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Ciego de Avila]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Camagüey]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de las Tunas]]&lt;br /&gt;
* [[Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Holguín|Universidad de Holguín &amp;quot;Oscar Lucero Moya&amp;quot;]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Granma]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Oriente]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Guantánamo]]&lt;br /&gt;
* [[Centro Nacional de Sanidad Agropecuaria]] (CENSA)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Referencias ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;references /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Fuentes==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.cubagob.cu/gobierno/fichas/fmes.htm Sitio del Gobierno de la República de Cuba]&lt;br /&gt;
*[http://www.mes.edu.cu Sitio Oficial del MES]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Categoría:Organismos_de_la_Administración_Central_del_Estado]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Ministerio_de_Educaci%C3%B3n_Superior&amp;diff=2599632</id>
		<title>Ministerio de Educación Superior</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Ministerio_de_Educaci%C3%B3n_Superior&amp;diff=2599632"/>
		<updated>2016-01-20T14:50:39Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Red Nacional Universitaria */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Ficha_Ministerios_y_organismos&lt;br /&gt;
|nombre completo = Ministerio de Educación Superior&lt;br /&gt;
|siglas o acronimo = MES&lt;br /&gt;
|imagen = Mes.jpg&lt;br /&gt;
|descripción =&lt;br /&gt;
|creación= [[Julio]] de [[1976]]&lt;br /&gt;
|disolución=&lt;br /&gt;
|predecesor= &lt;br /&gt;
|cargo1_nombre= [[Rodolfo Alarcón Ortiz]]&lt;br /&gt;
|cargo1_anterior= [[Miguel Díaz Canel Bermúdez]]&lt;br /&gt;
|cargo2=&lt;br /&gt;
|cargo2_nombre=&lt;br /&gt;
|sede=Calle 23 esq. F #565. [[Plaza de la Revolución]]. [[La Habana]], {{Bandera2|Cuba}}&lt;br /&gt;
|web= [http://www.mes.edu.cu Sitio Oficial del MES]&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
'''Ministerio de Educación Superior'''. Institución encargada de dirigir la Educación Superior en [[Cuba]], con el objetivo de aplicar la política educacional en el nivel de la enseñanza superior y dirigirla metodológicamente. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Creación ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El Ministerio de Educación Superior, se creó en [[julio]] de [[1976]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Objetivos y funciones ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Dirigir metodológicamente la formación integral de los estudiantes universitarios del país, que garantice en los mismos una  sólida [[cultura]] político ideológica y social humanística y una elevada competencia profesional, para defender la Revolución en el campo de las ideas y cumplir cualquier tarea que se les encomiende. Responder directamente por los resultados de este proceso de formación en los centros de [[educación]] superior adscritos al Ministerio de Educación Superior.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Proponer la creación, [[fusión]] y extinción de carreras, así como aprobar los planes de estudio de las mismas en todos los centros de educación superior, de acuerdo con lo establecido para las carreras que desarrollan los diferentes organismos de la administración central del estado. Aprobar la apertura de carreras cuando estas sean de perfil diferente al aprobado para el centro de educación superior, en correspondencia con la política existente y considerando las opiniones de los Organismos de la Administración Central del Estado.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Dirigir y controlar la formación académica de postgrado y, en coordinación con los Organismos de la Administración Central del Estado, los Gobiernos de los territorios, las Asociaciones de Profesionales y las Organizaciones Políticas y de Masas, la superación continua de los profesionales universitarios.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Desarrollar la investigación científica como elemento consustancial de la educación superior, en coordinación con el         [[Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente]], potenciando los recursos humanos y materiales existentes en las instituciones y centros de investigación pertenecientes al Ministerio de Educación Superior.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Promover, difundir y encauzar la influencia e interacción creadora de los centros de educación superior con la vida social del país, mediante la extensión de la cultura universitaria.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Dirigir y controlar la preparación y superación de los cuadros y sus reservas, en coordinación con los Organismos de la   Administración Central del Estado y los Gobiernos territoriales, acorde con la política trazada por el Gobierno.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Proponer al Gobierno la creación, fusión y desactivación de los centros de educación tradicionales y virtuales.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Dirigir y controlar el sistema de ingreso a la educación superior, acorde con la política trazada por el Gobierno y oído el  parecer de los Organismos de la Administración Central del Estado.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Promover y controlar la introducción de técnicas avanzadas de dirección en los Organismos de la Administración Central del Estado y los Consejos de Administración Provinciales, acorde a la política trazada por el Gobierno.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Coordinar y controlar la actividad de atención a los estudiantes universitarios extranjeros en Cuba, de acuerdo con la       política del Gobierno y en coordinación con los Organismos de la Administración Central del Estado.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Dirigir y controlar el sistema universitario de programas de acreditación para las instituciones de la educación superior y los procesos que en ellas se desarrollan.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Proponer la política general con relación a las categorías docentes en la educación superior y establecer las reglamentaciones para la aplicación de las mismas.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Ministerio ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El Consejo de Estado acordó liberar a [[Juan Vela Valdés]] de sus  responsabilidades como Ministro de Educación Superior, luego de  reconocerle el esfuerzo realizado en esa labor. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
A propuesta de su Presidente, previa consulta con el Buró Político  del Comité Central del [[PCC|Partido]], el Consejo de Estado acordó igualmente  promover para el cargo al compañero [[Miguel Díaz Canel Bermúdez]], miembro  del Buró Político del Comité Central del Partido Comunista de [[Cuba]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El compañero Díaz Canel se graduó en [[1982]] como Ingeniero en [[ Electrónica]], momento en que se incorpora a las [[FAR]] hasta [[1985]]. A partir de [[abril]] de ese año se desempeñó como profesor en la  [[Universidad Central de Las Villas]] y en [[1987]] pasó al trabajo profesional  de la [[UJC]] en dicho centro universitario, sin dejar la docencia. Luego cumplió misión internacionalista en [[Nicaragua]] y, a su regreso,  en [[1989]], ocupo distintas funciones en esa organización juvenil hasta el  cargo de primer secretario del Comité Provincial en [[Villa Clara]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En [[1993]] es destinado al trabajo del Partido y un año después es  elegido Primer Secretario del Comité Provincial en dicha provincia  central, en el que funge hasta el [[2003]], cuando fue electo para igual  cargo en la provincia de [[Holguín]], el que ocupó hasta el pasado mes de  abril.&amp;lt;ref&amp;gt;Nota publicada el [[8 de mayo]] del [[2009]] en    la  edición digital de    [http://www.juventudrebelde.cu/cuba/2009-05-08/designado-nuevo-ministro-de-educacion-superior-de-cuba/    Juventud Rebelde]&amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Educación Superior en Cuba ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Inicios de la Educación Superior en Cuba===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La educación superior comienza en Cuba al fundar la Orden de los Padres Dominicos, el [[5 de enero]] de [[1728]], la [[Real y Pontificia Universidad de San Gerónimo de La Habana]], verdadera Alma Mater de todos los centros de educación superior que existen hoy en el país. Nacida en una época en que estaba asentado en la Isla el poder de la [[España]] colonial, no podía escapar de las características de su momento, en que hasta las grandes universidades europeas se hallaban en su más bajo nivel.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Desde fines del [[siglo XVIII]] ilustres cubanos comenzaron a luchar por reformar y modernizar los estudios universitarios en Cuba. Hombres como el Padre [[Félix Varela]] -prácticamente el iniciador de una corriente de relaciones profundas entre el ideario cultural del país y su quehacer político y revolucionario que se mantiene hasta estos días- comprendieron que la enseñanza universitaria que se ofrecía no podía dar respuesta a las transformaciones que necesitaba el país.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los afanes del Padre Varela y de otros muchos a todo lo largo del [[siglo XIX]], no obtuvieron resultados, entre otras razones, por la manifiesta hostilidad del gobierno español hacia la Universidad, muchos de cuyos estudiantes y profesores participaron activamente en las guerras independentistas.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Justamente con el inicio del siglo comienzan las llamadas &amp;quot;reformas de Varona&amp;quot;, cuya dirección estuvo a cargo de [[Enrique José Varona]], destacado educador e intelectual, quien, advirtiendo que la Universidad se había encerrado en un círculo demasiado estrecho para las exigencias de la vida moderna, señaló la necesidad de que los estudios universitarios estuvieran más a tono con los requerimientos de la nación, y de formar, entre otros, agrónomos e ingenieros; de tener una enseñanza práctica y experimental; de aumentar el número de estudiantes y de profesores; ideas que tampoco pudieron prosperar en aquella sociedad neocolonial&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ya en los primeros años de la década del 20, era evidente que para hacer una universidad nueva hacía falta algo más que meras palabras. Por ello, los ecos de la Reforma de Córdoba ([[Argentina]], [[1918]]) encuentran rápida y efectiva respuesta en los universitarios cubanos, entre ellos en [[Julio Antonio Mella]], fundador de la [[Federación Estudiantil Universitaria]], cuya aguda visión le hizo comprender que no era posible la revolución universitaria si no se hacia primero la revolución social.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pocos cambios tiene la universidad en las décadas siguientes en el plano académico, aunque desempeña un importante papel en las luchas sociales y políticas de esos años.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La creación de la [[Universidad de Oriente]] en [[1947]] y de la [[Universidad Central de Las Villas]] en [[1952]], añaden nueva tónica a la vida universitaria del país. Se ha señalado que los rasgos comunes que caracterizaban a estas tres universidades estatales eran su matrícula, que apenas rebasaba los 15 000 estudiantes; su estructura de carreras, en las que predominaban las de humanidades en detrimento de otras ramas de la ciencia, y el contenido obsoleto y las formas y métodos de enseñanza pasivos y memorísticos que practicaba una parte del claustro y de los que estaba ausente, salvo aislados casos excepcionales, el trabajo de investigación científica de profesores y estudiantes.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Revolución en el Poder===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Desde el mismo [[Revolución Cubana|Triunfo de la Revolución]], en enero de [[1959]], fue declarado el carácter gratuito y democrático de la educación en Cuba, lo que significa que todos, independientemente de su raza, sexo, credo religioso o procedencia social, tienen acceso a la educación, y que el Estado garantiza la escolarización de todos los niños y jóvenes en edad escolar y brinda múltiples facilidades a los jóvenes y adultos que están en disposición de continuar estudios especializados y superiores.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En enero de [[1962]], el Gobierno Revolucionario realiza la [[Reforma Universitaria (Cuba)|Reforma Universitaria]], importante momento histórico que permite determinar las tendencias en el desarrollo de la educación superior en Cuba en estos años, y mediante la cual, entre otros aspectos, se modificó el régimen de gobierno universitario, se reorganizó la estructura de las universidades, se inició el desarrollo de la investigación científica, y se crearon muevas carreras. Además, se fundó el sistema de becas universitarias, cambió la estructura de la matrícula según las necesidades del país, y se estableció la relación del estudio con el trabajo, principio básico de la educación cubana que está presente en todos los niveles del Sistema Nacional de Educación.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En los doce años que van del curso [[1959]]-[[1960]], en que triunfa la Revolución, al [[1970]]-[[1971]], la matrícula en las universidades creció en 10 mil estudiantes, mientras que en los siguientes 10 años, el crecimiento fue de 155000.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En Noviembre de [[1972]], se crea el Centro Universitario de Camagüey, que pasaría a ser Universidad en Mayo de [[1975]]; siendo así, la primera Universidad creada por la Revolución.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Por estos primeros años surgen y se desarrollan los cursos universitarios para trabajadores, y posteriormente entre los años [[1972]] y [[1976]] se crea un número significativo de filiales y sedes universitarias, dependientes de las 3 universidades, con el objetivo de extender la educación superior a diferentes regiones del país. Estas filiales y sedes universitarias se irían convirtiendo en centros de educación superior independientes.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Principios de la formación de profesionales en Cuba ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La formación de profesionales en Cuba está basada en cuatro principios fundamentales: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
#Currículo de amplio perfil donde se ponen de manifiesta dos ideas rectoras: &lt;br /&gt;
##La unidad entre la instrucción y la educación &lt;br /&gt;
##El vínculo entre el estudio y el trabajo &lt;br /&gt;
#La educación continúa en todas las áreas del conocimiento &lt;br /&gt;
#La investigación como parte integrante de la misión de la universidad &lt;br /&gt;
#La [[Extensión_universitaria|extensión universitaria]] como un proceso del quehacer universitario&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Editorial Universitaria==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La [[Editorial Universitaria]] (EDUNIV) es la editorial del Ministerio de Educación Superior basada en el trabajo colaborativo y en el acceso abierto de sus publicaciones. Es una editorial exclusiva para formato electrónico que brinda acceso abierto en [[Internet]] a su producción. Creada el [[24 de noviembre]] de [[1996]] con el objetivo de divulgar la producción científica, técnica y educativa de los profesores, investigadores y estudiantes de las Universidades cubanas. Dispone de un portal, disponible en la dirección http://revistas.mes.edu.cu y mantiene la [[Biblioteca Virtual]] de la [[EcuRed]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Red Nacional Universitaria==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La Red Nacional de Datos del Ministerio de Educación Superior (RedUniv).Es una institución  de Referecia Nacional.Está constituída por las Redes de Datos de las Universidades e Instituciones pertenecientes al Ministerio de Educación Superior de Cuba así como por la infraestructura de comunicaciones que las enlazan con un Nodo Nacional.Dispone de un portal, disponible en la dirección http://www.reduniv.mes.edu.cu/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Universidades y Centros de Investigación del MES ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Universidad_de_Pinar_del_Río|Universidad de Pinar del Río]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de la Habana]]&lt;br /&gt;
* [[Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría]]&lt;br /&gt;
* [[Instituto Superior Politécnico Julio Antonio Mella]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad Agraria de La Habana]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de la Isla de la Juventud Jesús Montané Oropesa]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos|Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos]]&lt;br /&gt;
* [[Estación Experimental de Pastos y Forrajes &amp;quot;Indio Hatuey&amp;quot;]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Cienfuegos]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad_Central_Marta_Abreu_de_Las_Villas|Universidad Central de Las Villas &amp;quot;Marta Abreu&amp;quot;]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Sancti Spiritus]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Ciego de Avila]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Camagüey]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de las Tunas]]&lt;br /&gt;
* [[Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Holguín|Universidad de Holguín &amp;quot;Oscar Lucero Moya&amp;quot;]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Granma]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Oriente]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Guantánamo]]&lt;br /&gt;
* [[Centro Nacional de Sanidad Agropecuaria]] (CENSA)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Referencias ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;references /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Fuentes==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.cubagob.cu/gobierno/fichas/fmes.htm Sitio del Gobierno de la República de Cuba]&lt;br /&gt;
*[http://www.mes.edu.cu Sitio Oficial del MES]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Categoría:Organismos_de_la_Administración_Central_del_Estado]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Ministerio_de_Educaci%C3%B3n_Superior&amp;diff=2599618</id>
		<title>Ministerio de Educación Superior</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Ministerio_de_Educaci%C3%B3n_Superior&amp;diff=2599618"/>
		<updated>2016-01-20T14:41:17Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Inicios de la Educación Superior en Cuba */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Ficha_Ministerios_y_organismos&lt;br /&gt;
|nombre completo = Ministerio de Educación Superior&lt;br /&gt;
|siglas o acronimo = MES&lt;br /&gt;
|imagen = Mes.jpg&lt;br /&gt;
|descripción =&lt;br /&gt;
|creación= [[Julio]] de [[1976]]&lt;br /&gt;
|disolución=&lt;br /&gt;
|predecesor= &lt;br /&gt;
|cargo1_nombre= [[Rodolfo Alarcón Ortiz]]&lt;br /&gt;
|cargo1_anterior= [[Miguel Díaz Canel Bermúdez]]&lt;br /&gt;
|cargo2=&lt;br /&gt;
|cargo2_nombre=&lt;br /&gt;
|sede=Calle 23 esq. F #565. [[Plaza de la Revolución]]. [[La Habana]], {{Bandera2|Cuba}}&lt;br /&gt;
|web= [http://www.mes.edu.cu Sitio Oficial del MES]&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
'''Ministerio de Educación Superior'''. Institución encargada de dirigir la Educación Superior en [[Cuba]], con el objetivo de aplicar la política educacional en el nivel de la enseñanza superior y dirigirla metodológicamente. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Creación ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El Ministerio de Educación Superior, se creó en [[julio]] de [[1976]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Objetivos y funciones ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Dirigir metodológicamente la formación integral de los estudiantes universitarios del país, que garantice en los mismos una  sólida [[cultura]] político ideológica y social humanística y una elevada competencia profesional, para defender la Revolución en el campo de las ideas y cumplir cualquier tarea que se les encomiende. Responder directamente por los resultados de este proceso de formación en los centros de [[educación]] superior adscritos al Ministerio de Educación Superior.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Proponer la creación, [[fusión]] y extinción de carreras, así como aprobar los planes de estudio de las mismas en todos los centros de educación superior, de acuerdo con lo establecido para las carreras que desarrollan los diferentes organismos de la administración central del estado. Aprobar la apertura de carreras cuando estas sean de perfil diferente al aprobado para el centro de educación superior, en correspondencia con la política existente y considerando las opiniones de los Organismos de la Administración Central del Estado.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Dirigir y controlar la formación académica de postgrado y, en coordinación con los Organismos de la Administración Central del Estado, los Gobiernos de los territorios, las Asociaciones de Profesionales y las Organizaciones Políticas y de Masas, la superación continua de los profesionales universitarios.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Desarrollar la investigación científica como elemento consustancial de la educación superior, en coordinación con el         [[Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente]], potenciando los recursos humanos y materiales existentes en las instituciones y centros de investigación pertenecientes al Ministerio de Educación Superior.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Promover, difundir y encauzar la influencia e interacción creadora de los centros de educación superior con la vida social del país, mediante la extensión de la cultura universitaria.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Dirigir y controlar la preparación y superación de los cuadros y sus reservas, en coordinación con los Organismos de la   Administración Central del Estado y los Gobiernos territoriales, acorde con la política trazada por el Gobierno.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Proponer al Gobierno la creación, fusión y desactivación de los centros de educación tradicionales y virtuales.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Dirigir y controlar el sistema de ingreso a la educación superior, acorde con la política trazada por el Gobierno y oído el  parecer de los Organismos de la Administración Central del Estado.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Promover y controlar la introducción de técnicas avanzadas de dirección en los Organismos de la Administración Central del Estado y los Consejos de Administración Provinciales, acorde a la política trazada por el Gobierno.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Coordinar y controlar la actividad de atención a los estudiantes universitarios extranjeros en Cuba, de acuerdo con la       política del Gobierno y en coordinación con los Organismos de la Administración Central del Estado.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Dirigir y controlar el sistema universitario de programas de acreditación para las instituciones de la educación superior y los procesos que en ellas se desarrollan.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Proponer la política general con relación a las categorías docentes en la educación superior y establecer las reglamentaciones para la aplicación de las mismas.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Ministerio ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El Consejo de Estado acordó liberar a [[Juan Vela Valdés]] de sus  responsabilidades como Ministro de Educación Superior, luego de  reconocerle el esfuerzo realizado en esa labor. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
A propuesta de su Presidente, previa consulta con el Buró Político  del Comité Central del [[PCC|Partido]], el Consejo de Estado acordó igualmente  promover para el cargo al compañero [[Miguel Díaz Canel Bermúdez]], miembro  del Buró Político del Comité Central del Partido Comunista de [[Cuba]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El compañero Díaz Canel se graduó en [[1982]] como Ingeniero en [[ Electrónica]], momento en que se incorpora a las [[FAR]] hasta [[1985]]. A partir de [[abril]] de ese año se desempeñó como profesor en la  [[Universidad Central de Las Villas]] y en [[1987]] pasó al trabajo profesional  de la [[UJC]] en dicho centro universitario, sin dejar la docencia. Luego cumplió misión internacionalista en [[Nicaragua]] y, a su regreso,  en [[1989]], ocupo distintas funciones en esa organización juvenil hasta el  cargo de primer secretario del Comité Provincial en [[Villa Clara]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En [[1993]] es destinado al trabajo del Partido y un año después es  elegido Primer Secretario del Comité Provincial en dicha provincia  central, en el que funge hasta el [[2003]], cuando fue electo para igual  cargo en la provincia de [[Holguín]], el que ocupó hasta el pasado mes de  abril.&amp;lt;ref&amp;gt;Nota publicada el [[8 de mayo]] del [[2009]] en    la  edición digital de    [http://www.juventudrebelde.cu/cuba/2009-05-08/designado-nuevo-ministro-de-educacion-superior-de-cuba/    Juventud Rebelde]&amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Educación Superior en Cuba ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Inicios de la Educación Superior en Cuba===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La educación superior comienza en Cuba al fundar la Orden de los Padres Dominicos, el [[5 de enero]] de [[1728]], la [[Real y Pontificia Universidad de San Gerónimo de La Habana]], verdadera Alma Mater de todos los centros de educación superior que existen hoy en el país. Nacida en una época en que estaba asentado en la Isla el poder de la [[España]] colonial, no podía escapar de las características de su momento, en que hasta las grandes universidades europeas se hallaban en su más bajo nivel.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Desde fines del [[siglo XVIII]] ilustres cubanos comenzaron a luchar por reformar y modernizar los estudios universitarios en Cuba. Hombres como el Padre [[Félix Varela]] -prácticamente el iniciador de una corriente de relaciones profundas entre el ideario cultural del país y su quehacer político y revolucionario que se mantiene hasta estos días- comprendieron que la enseñanza universitaria que se ofrecía no podía dar respuesta a las transformaciones que necesitaba el país.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los afanes del Padre Varela y de otros muchos a todo lo largo del [[siglo XIX]], no obtuvieron resultados, entre otras razones, por la manifiesta hostilidad del gobierno español hacia la Universidad, muchos de cuyos estudiantes y profesores participaron activamente en las guerras independentistas.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Justamente con el inicio del siglo comienzan las llamadas &amp;quot;reformas de Varona&amp;quot;, cuya dirección estuvo a cargo de [[Enrique José Varona]], destacado educador e intelectual, quien, advirtiendo que la Universidad se había encerrado en un círculo demasiado estrecho para las exigencias de la vida moderna, señaló la necesidad de que los estudios universitarios estuvieran más a tono con los requerimientos de la nación, y de formar, entre otros, agrónomos e ingenieros; de tener una enseñanza práctica y experimental; de aumentar el número de estudiantes y de profesores; ideas que tampoco pudieron prosperar en aquella sociedad neocolonial&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ya en los primeros años de la década del 20, era evidente que para hacer una universidad nueva hacía falta algo más que meras palabras. Por ello, los ecos de la Reforma de Córdoba ([[Argentina]], [[1918]]) encuentran rápida y efectiva respuesta en los universitarios cubanos, entre ellos en [[Julio Antonio Mella]], fundador de la [[Federación Estudiantil Universitaria]], cuya aguda visión le hizo comprender que no era posible la revolución universitaria si no se hacia primero la revolución social.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pocos cambios tiene la universidad en las décadas siguientes en el plano académico, aunque desempeña un importante papel en las luchas sociales y políticas de esos años.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La creación de la [[Universidad de Oriente]] en [[1947]] y de la [[Universidad Central de Las Villas]] en [[1952]], añaden nueva tónica a la vida universitaria del país. Se ha señalado que los rasgos comunes que caracterizaban a estas tres universidades estatales eran su matrícula, que apenas rebasaba los 15 000 estudiantes; su estructura de carreras, en las que predominaban las de humanidades en detrimento de otras ramas de la ciencia, y el contenido obsoleto y las formas y métodos de enseñanza pasivos y memorísticos que practicaba una parte del claustro y de los que estaba ausente, salvo aislados casos excepcionales, el trabajo de investigación científica de profesores y estudiantes.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Revolución en el Poder===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Desde el mismo [[Revolución Cubana|Triunfo de la Revolución]], en enero de [[1959]], fue declarado el carácter gratuito y democrático de la educación en Cuba, lo que significa que todos, independientemente de su raza, sexo, credo religioso o procedencia social, tienen acceso a la educación, y que el Estado garantiza la escolarización de todos los niños y jóvenes en edad escolar y brinda múltiples facilidades a los jóvenes y adultos que están en disposición de continuar estudios especializados y superiores.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En enero de [[1962]], el Gobierno Revolucionario realiza la [[Reforma Universitaria (Cuba)|Reforma Universitaria]], importante momento histórico que permite determinar las tendencias en el desarrollo de la educación superior en Cuba en estos años, y mediante la cual, entre otros aspectos, se modificó el régimen de gobierno universitario, se reorganizó la estructura de las universidades, se inició el desarrollo de la investigación científica, y se crearon muevas carreras. Además, se fundó el sistema de becas universitarias, cambió la estructura de la matrícula según las necesidades del país, y se estableció la relación del estudio con el trabajo, principio básico de la educación cubana que está presente en todos los niveles del Sistema Nacional de Educación.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En los doce años que van del curso [[1959]]-[[1960]], en que triunfa la Revolución, al [[1970]]-[[1971]], la matrícula en las universidades creció en 10 mil estudiantes, mientras que en los siguientes 10 años, el crecimiento fue de 155000.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En Noviembre de [[1972]], se crea el Centro Universitario de Camagüey, que pasaría a ser Universidad en Mayo de [[1975]]; siendo así, la primera Universidad creada por la Revolución.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Por estos primeros años surgen y se desarrollan los cursos universitarios para trabajadores, y posteriormente entre los años [[1972]] y [[1976]] se crea un número significativo de filiales y sedes universitarias, dependientes de las 3 universidades, con el objetivo de extender la educación superior a diferentes regiones del país. Estas filiales y sedes universitarias se irían convirtiendo en centros de educación superior independientes.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Principios de la formación de profesionales en Cuba ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La formación de profesionales en Cuba está basada en cuatro principios fundamentales: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
#Currículo de amplio perfil donde se ponen de manifiesta dos ideas rectoras: &lt;br /&gt;
##La unidad entre la instrucción y la educación &lt;br /&gt;
##El vínculo entre el estudio y el trabajo &lt;br /&gt;
#La educación continúa en todas las áreas del conocimiento &lt;br /&gt;
#La investigación como parte integrante de la misión de la universidad &lt;br /&gt;
#La [[Extensión_universitaria|extensión universitaria]] como un proceso del quehacer universitario&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Editorial Universitaria==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La [[Editorial Universitaria]] (EDUNIV) es la editorial del Ministerio de Educación Superior basada en el trabajo colaborativo y en el acceso abierto de sus publicaciones. Es una editorial exclusiva para formato electrónico que brinda acceso abierto en [[Internet]] a su producción. Creada el [[24 de noviembre]] de [[1996]] con el objetivo de divulgar la producción científica, técnica y educativa de los profesores, investigadores y estudiantes de las Universidades cubanas. Dispone de un portal, disponible en la dirección http://revistas.mes.edu.cu y mantiene la [[Biblioteca Virtual]] de la [[EcuRed]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Red Nacional Universitaria==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La [[Red Nacional de Datos del Ministerio de Educación Superior]] (RedUniv).Es una institución  de Referecia Nacional.Está constituída por las Redes de Datos de las Universidades e Instituciones pertenecientes al Ministerio de Educación Superior de Cuba así como por la infraestructura de comunicaciones que las enlazan con un Nodo Nacional.Dispone de un portal, disponible en la dirección http://www.reduniv.mes.edu.cu/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Universidades y Centros de Investigación del MES ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Universidad_de_Pinar_del_Río|Universidad de Pinar del Río]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de la Habana]]&lt;br /&gt;
* [[Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría]]&lt;br /&gt;
* [[Instituto Superior Politécnico Julio Antonio Mella]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad Agraria de La Habana]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de la Isla de la Juventud Jesús Montané Oropesa]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos|Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos]]&lt;br /&gt;
* [[Estación Experimental de Pastos y Forrajes &amp;quot;Indio Hatuey&amp;quot;]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Cienfuegos]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad_Central_Marta_Abreu_de_Las_Villas|Universidad Central de Las Villas &amp;quot;Marta Abreu&amp;quot;]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Sancti Spiritus]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Ciego de Avila]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Camagüey]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de las Tunas]]&lt;br /&gt;
* [[Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Holguín|Universidad de Holguín &amp;quot;Oscar Lucero Moya&amp;quot;]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Granma]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Oriente]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Guantánamo]]&lt;br /&gt;
* [[Centro Nacional de Sanidad Agropecuaria]] (CENSA)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Referencias ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;references /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Fuentes==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.cubagob.cu/gobierno/fichas/fmes.htm Sitio del Gobierno de la República de Cuba]&lt;br /&gt;
*[http://www.mes.edu.cu Sitio Oficial del MES]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Categoría:Organismos_de_la_Administración_Central_del_Estado]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Ministerio_de_Educaci%C3%B3n_Superior&amp;diff=2599617</id>
		<title>Ministerio de Educación Superior</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Ministerio_de_Educaci%C3%B3n_Superior&amp;diff=2599617"/>
		<updated>2016-01-20T14:40:46Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Ficha_Ministerios_y_organismos&lt;br /&gt;
|nombre completo = Ministerio de Educación Superior&lt;br /&gt;
|siglas o acronimo = MES&lt;br /&gt;
|imagen = Mes.jpg&lt;br /&gt;
|descripción =&lt;br /&gt;
|creación= [[Julio]] de [[1976]]&lt;br /&gt;
|disolución=&lt;br /&gt;
|predecesor= &lt;br /&gt;
|cargo1_nombre= [[Rodolfo Alarcón Ortiz]]&lt;br /&gt;
|cargo1_anterior= [[Miguel Díaz Canel Bermúdez]]&lt;br /&gt;
|cargo2=&lt;br /&gt;
|cargo2_nombre=&lt;br /&gt;
|sede=Calle 23 esq. F #565. [[Plaza de la Revolución]]. [[La Habana]], {{Bandera2|Cuba}}&lt;br /&gt;
|web= [http://www.mes.edu.cu Sitio Oficial del MES]&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
'''Ministerio de Educación Superior'''. Institución encargada de dirigir la Educación Superior en [[Cuba]], con el objetivo de aplicar la política educacional en el nivel de la enseñanza superior y dirigirla metodológicamente. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Creación ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El Ministerio de Educación Superior, se creó en [[julio]] de [[1976]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Objetivos y funciones ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Dirigir metodológicamente la formación integral de los estudiantes universitarios del país, que garantice en los mismos una  sólida [[cultura]] político ideológica y social humanística y una elevada competencia profesional, para defender la Revolución en el campo de las ideas y cumplir cualquier tarea que se les encomiende. Responder directamente por los resultados de este proceso de formación en los centros de [[educación]] superior adscritos al Ministerio de Educación Superior.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Proponer la creación, [[fusión]] y extinción de carreras, así como aprobar los planes de estudio de las mismas en todos los centros de educación superior, de acuerdo con lo establecido para las carreras que desarrollan los diferentes organismos de la administración central del estado. Aprobar la apertura de carreras cuando estas sean de perfil diferente al aprobado para el centro de educación superior, en correspondencia con la política existente y considerando las opiniones de los Organismos de la Administración Central del Estado.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Dirigir y controlar la formación académica de postgrado y, en coordinación con los Organismos de la Administración Central del Estado, los Gobiernos de los territorios, las Asociaciones de Profesionales y las Organizaciones Políticas y de Masas, la superación continua de los profesionales universitarios.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Desarrollar la investigación científica como elemento consustancial de la educación superior, en coordinación con el         [[Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente]], potenciando los recursos humanos y materiales existentes en las instituciones y centros de investigación pertenecientes al Ministerio de Educación Superior.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Promover, difundir y encauzar la influencia e interacción creadora de los centros de educación superior con la vida social del país, mediante la extensión de la cultura universitaria.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Dirigir y controlar la preparación y superación de los cuadros y sus reservas, en coordinación con los Organismos de la   Administración Central del Estado y los Gobiernos territoriales, acorde con la política trazada por el Gobierno.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Proponer al Gobierno la creación, fusión y desactivación de los centros de educación tradicionales y virtuales.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Dirigir y controlar el sistema de ingreso a la educación superior, acorde con la política trazada por el Gobierno y oído el  parecer de los Organismos de la Administración Central del Estado.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Promover y controlar la introducción de técnicas avanzadas de dirección en los Organismos de la Administración Central del Estado y los Consejos de Administración Provinciales, acorde a la política trazada por el Gobierno.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Coordinar y controlar la actividad de atención a los estudiantes universitarios extranjeros en Cuba, de acuerdo con la       política del Gobierno y en coordinación con los Organismos de la Administración Central del Estado.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Dirigir y controlar el sistema universitario de programas de acreditación para las instituciones de la educación superior y los procesos que en ellas se desarrollan.&lt;br /&gt;
                &lt;br /&gt;
*Proponer la política general con relación a las categorías docentes en la educación superior y establecer las reglamentaciones para la aplicación de las mismas.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Ministerio ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El Consejo de Estado acordó liberar a [[Juan Vela Valdés]] de sus  responsabilidades como Ministro de Educación Superior, luego de  reconocerle el esfuerzo realizado en esa labor. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
A propuesta de su Presidente, previa consulta con el Buró Político  del Comité Central del [[PCC|Partido]], el Consejo de Estado acordó igualmente  promover para el cargo al compañero [[Miguel Díaz Canel Bermúdez]], miembro  del Buró Político del Comité Central del Partido Comunista de [[Cuba]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El compañero Díaz Canel se graduó en [[1982]] como Ingeniero en [[ Electrónica]], momento en que se incorpora a las [[FAR]] hasta [[1985]]. A partir de [[abril]] de ese año se desempeñó como profesor en la  [[Universidad Central de Las Villas]] y en [[1987]] pasó al trabajo profesional  de la [[UJC]] en dicho centro universitario, sin dejar la docencia. Luego cumplió misión internacionalista en [[Nicaragua]] y, a su regreso,  en [[1989]], ocupo distintas funciones en esa organización juvenil hasta el  cargo de primer secretario del Comité Provincial en [[Villa Clara]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En [[1993]] es destinado al trabajo del Partido y un año después es  elegido Primer Secretario del Comité Provincial en dicha provincia  central, en el que funge hasta el [[2003]], cuando fue electo para igual  cargo en la provincia de [[Holguín]], el que ocupó hasta el pasado mes de  abril.&amp;lt;ref&amp;gt;Nota publicada el [[8 de mayo]] del [[2009]] en    la  edición digital de    [http://www.juventudrebelde.cu/cuba/2009-05-08/designado-nuevo-ministro-de-educacion-superior-de-cuba/    Juventud Rebelde]&amp;lt;/ref&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Educación Superior en Cuba ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Inicios de la Educación Superior en Cuba===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La educación superior comienza en Cuba al fundar la Orden de los Padres Dominicos, el [[5 de enero]] de [[1728]], la [[Real y Pontificia Universidad de San Gerónimo de La Habana]], verdadera Alma Mater de todos los centros de educación superior que existen hoy en el país. Nacida en una época en que estaba asentado en la Isla el poder de la [[España]] colonial, no podía escapar de las características de su momento, en que hasta las grandes universidades europeas se hallaban en su más bajo nivel.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Desde fines del [[siglo XVIII]] ilustres cubanos comenzaron a luchar por reformar y modernizar los estudios universitarios en Cuba. Hombres como el Padre [[Félix Varela]] -prácticamente el iniciador de una corriente de relaciones profundas entre el ideario cultural del país y su quehacer político y revolucionario que se mantiene hasta estos días- comprendieron que la enseñanza universitaria que se ofrecía no podía dar respuesta a las transformaciones que necesitaba el país.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los afanes del Padre Varela y de otros muchos a todo lo largo del [[siglo XIX]], no obtuvieron resultados, entre otras razones, por la manifiesta hostilidad del gobierno español hacia la Universidad, muchos de cuyos estudiantes y profesores participaron activamente en las guerras independentistas.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Justamente con el inicio del siglo comienzan las llamadas &amp;quot;reformas de Varona&amp;quot;, cuya dirección estuvo a cargo de [[Enrique José Varona]], destacado educador e intelectual, quien, advirtiendo que la Universidad se había encerrado en un círculo demasiado estrecho para las exigencias de la vida moderna, señaló la necesidad de que los estudios universitarios estuvieran más a tono con los requerimientos de la nación, y de formar, entre otros, agrónomos e ingenieros; de tener una enseñanza práctica y experimental; de aumentar el número de estudiantes y de profesores; ideas que tampoco pudieron prosperar en aquella sociedad neocolonial&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ya en los primeros años de la década del 20, era evidente que para hacer una universidad nueva hacía falta algo más que meras palabras. Por ello, los ecos de la [[Reforma de Córdoba]] ([[Argentina]], [[1918]]) encuentran rápida y efectiva respuesta en los universitarios cubanos, entre ellos en [[Julio Antonio Mella]], fundador de la [[Federación Estudiantil Universitaria]], cuya aguda visión le hizo comprender que no era posible la revolución universitaria si no se hacia primero la revolución social.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pocos cambios tiene la universidad en las décadas siguientes en el plano académico, aunque desempeña un importante papel en las luchas sociales y políticas de esos años.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La creación de la [[Universidad de Oriente]] en [[1947]] y de la [[Universidad Central de Las Villas]] en [[1952]], añaden nueva tónica a la vida universitaria del país. Se ha señalado que los rasgos comunes que caracterizaban a estas tres universidades estatales eran su matrícula, que apenas rebasaba los 15 000 estudiantes; su estructura de carreras, en las que predominaban las de humanidades en detrimento de otras ramas de la ciencia, y el contenido obsoleto y las formas y métodos de enseñanza pasivos y memorísticos que practicaba una parte del claustro y de los que estaba ausente, salvo aislados casos excepcionales, el trabajo de investigación científica de profesores y estudiantes.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Revolución en el Poder===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Desde el mismo [[Revolución Cubana|Triunfo de la Revolución]], en enero de [[1959]], fue declarado el carácter gratuito y democrático de la educación en Cuba, lo que significa que todos, independientemente de su raza, sexo, credo religioso o procedencia social, tienen acceso a la educación, y que el Estado garantiza la escolarización de todos los niños y jóvenes en edad escolar y brinda múltiples facilidades a los jóvenes y adultos que están en disposición de continuar estudios especializados y superiores.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En enero de [[1962]], el Gobierno Revolucionario realiza la [[Reforma Universitaria (Cuba)|Reforma Universitaria]], importante momento histórico que permite determinar las tendencias en el desarrollo de la educación superior en Cuba en estos años, y mediante la cual, entre otros aspectos, se modificó el régimen de gobierno universitario, se reorganizó la estructura de las universidades, se inició el desarrollo de la investigación científica, y se crearon muevas carreras. Además, se fundó el sistema de becas universitarias, cambió la estructura de la matrícula según las necesidades del país, y se estableció la relación del estudio con el trabajo, principio básico de la educación cubana que está presente en todos los niveles del Sistema Nacional de Educación.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En los doce años que van del curso [[1959]]-[[1960]], en que triunfa la Revolución, al [[1970]]-[[1971]], la matrícula en las universidades creció en 10 mil estudiantes, mientras que en los siguientes 10 años, el crecimiento fue de 155000.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En Noviembre de [[1972]], se crea el Centro Universitario de Camagüey, que pasaría a ser Universidad en Mayo de [[1975]]; siendo así, la primera Universidad creada por la Revolución.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Por estos primeros años surgen y se desarrollan los cursos universitarios para trabajadores, y posteriormente entre los años [[1972]] y [[1976]] se crea un número significativo de filiales y sedes universitarias, dependientes de las 3 universidades, con el objetivo de extender la educación superior a diferentes regiones del país. Estas filiales y sedes universitarias se irían convirtiendo en centros de educación superior independientes.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Principios de la formación de profesionales en Cuba ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La formación de profesionales en Cuba está basada en cuatro principios fundamentales: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
#Currículo de amplio perfil donde se ponen de manifiesta dos ideas rectoras: &lt;br /&gt;
##La unidad entre la instrucción y la educación &lt;br /&gt;
##El vínculo entre el estudio y el trabajo &lt;br /&gt;
#La educación continúa en todas las áreas del conocimiento &lt;br /&gt;
#La investigación como parte integrante de la misión de la universidad &lt;br /&gt;
#La [[Extensión_universitaria|extensión universitaria]] como un proceso del quehacer universitario&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Editorial Universitaria==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La [[Editorial Universitaria]] (EDUNIV) es la editorial del Ministerio de Educación Superior basada en el trabajo colaborativo y en el acceso abierto de sus publicaciones. Es una editorial exclusiva para formato electrónico que brinda acceso abierto en [[Internet]] a su producción. Creada el [[24 de noviembre]] de [[1996]] con el objetivo de divulgar la producción científica, técnica y educativa de los profesores, investigadores y estudiantes de las Universidades cubanas. Dispone de un portal, disponible en la dirección http://revistas.mes.edu.cu y mantiene la [[Biblioteca Virtual]] de la [[EcuRed]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Red Nacional Universitaria==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La [[Red Nacional de Datos del Ministerio de Educación Superior]] (RedUniv).Es una institución  de Referecia Nacional.Está constituída por las Redes de Datos de las Universidades e Instituciones pertenecientes al Ministerio de Educación Superior de Cuba así como por la infraestructura de comunicaciones que las enlazan con un Nodo Nacional.Dispone de un portal, disponible en la dirección http://www.reduniv.mes.edu.cu/&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Universidades y Centros de Investigación del MES ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[Universidad_de_Pinar_del_Río|Universidad de Pinar del Río]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de la Habana]]&lt;br /&gt;
* [[Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría]]&lt;br /&gt;
* [[Instituto Superior Politécnico Julio Antonio Mella]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad Agraria de La Habana]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de la Isla de la Juventud Jesús Montané Oropesa]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos|Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos]]&lt;br /&gt;
* [[Estación Experimental de Pastos y Forrajes &amp;quot;Indio Hatuey&amp;quot;]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Cienfuegos]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad_Central_Marta_Abreu_de_Las_Villas|Universidad Central de Las Villas &amp;quot;Marta Abreu&amp;quot;]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Sancti Spiritus]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Ciego de Avila]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Camagüey]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de las Tunas]]&lt;br /&gt;
* [[Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Holguín|Universidad de Holguín &amp;quot;Oscar Lucero Moya&amp;quot;]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Granma]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Oriente]]&lt;br /&gt;
* [[Universidad de Guantánamo]]&lt;br /&gt;
* [[Centro Nacional de Sanidad Agropecuaria]] (CENSA)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Referencias ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;references /&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Fuentes==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.cubagob.cu/gobierno/fichas/fmes.htm Sitio del Gobierno de la República de Cuba]&lt;br /&gt;
*[http://www.mes.edu.cu Sitio Oficial del MES]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Categoría:Organismos_de_la_Administración_Central_del_Estado]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Universidad_de_Pinar_del_R%C3%ADo&amp;diff=2599608</id>
		<title>Universidad de Pinar del Río</title>
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		<updated>2016-01-20T14:37:27Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Ficha Institución&lt;br /&gt;
|nombre = Universidad de Pinar del Río &lt;br /&gt;
|siglas o acronimo = UPR &lt;br /&gt;
|imagen = Universida-Pinar-Rio.jpeg&lt;br /&gt;
|tamaño = &lt;br /&gt;
|descripción = Centro de altos estudios de la provincia de [[Pinar del Río]]&lt;br /&gt;
|fecha de fundacion = [[20 de agosto]] de [[1972]]&lt;br /&gt;
|fecha de disolución =&lt;br /&gt;
|tipo de unidad = Universidad&lt;br /&gt;
|director =&lt;br /&gt;
|pais = {{Bandera2|Cuba}}&lt;br /&gt;
|sede =  [[Pinar del Río]] {{Bandera2|Cuba}}&lt;br /&gt;
|ubicacion = [[Pinar del Río]]&lt;br /&gt;
|publicación =&lt;br /&gt;
|web = &lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”''' (UPR). Centro de altos estudios de la provincia [[Pinar del Río]] que fue fundado el [[20 de agosto|20 de agosto]] de [[1972|1972]] y ha graduado 11,338 estudiantes de pregrado y un promedio de 6,000 estudiantes de postgrado, condición esta que lo acredita dentro de los más reconocidos y prestigiosos del país. Está adscripta al [[Ministerio de Educación Superior]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Misión  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Contribuir con pertinencia y calidad al [[Desarrollo sostenible]] de la provincia y la nación, a partir de la formación integral de los estudiantes, la superación continua de los profesionales y directivos, la generación y promoción de [[Cultura]] y la [[Ciencia]] e Innovación tecnológica, en el contexto de los programas de desarrollo de la Revolución Cubana, con enfásis en la universalización de la [[Educación Superior]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Facultades  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La Universidad de Pinar del Río consta de 5 facultades y en ella se estudian 19 carreras en los diferentes cursos y modelos pedagógicos. En la formación de los futuros profesionales participa un claustro de profesores con elevado nivel académico y científico, reflejado esto en las categorías docentes y grados científicos que ostentan. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
#[[Ciencias Económicas]] &lt;br /&gt;
#[[Ciencias Sociales y Humanísticas]] &lt;br /&gt;
#[[Ciencias Técnicas]]  &lt;br /&gt;
#[[Forestal y Agronomía]] &lt;br /&gt;
#[[Agronomía de Montaña]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Centros de Estudios  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Ciencias de la Educación Superior CECES&lt;br /&gt;
*Estudios Forestales CEF &lt;br /&gt;
*Desarrollo Cooperativo y Comunitario CEDECOM &lt;br /&gt;
*Gerencia Desarrollo Local y Turismo GEDELTUR&lt;br /&gt;
*Energías y Tecnologías Sostenibles CEETES &lt;br /&gt;
*Jardín Botánico [[Orquideario de Soroa]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Principales líneas de investigación  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Didáctica de la Educación Superior. &lt;br /&gt;
*Administración, Desarrollo local y Turismo. &lt;br /&gt;
*Estudios Cooperativos. &lt;br /&gt;
*Aprovechamiento Forestal. &lt;br /&gt;
*[[Medio ambiente | Medio Ambiente]]. &lt;br /&gt;
*[[Agricultura Sostenible]]. &lt;br /&gt;
*Gestión empresarial. &lt;br /&gt;
*Modelación matemática aplicada. &lt;br /&gt;
*Eficiencia energética y energías renovables. &lt;br /&gt;
*Agro-ecología. &lt;br /&gt;
*Investigaciones geólogo-mineras.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[http://www.upr.edu.cu/index.php/ Sitio Oficial de la Universidad de Pinar del Río Hermanos Saíz Montes de Oca] &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Enlaces externos  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://ceces.upr.edu.cu/ Centro de Estudios de Ciencias de la Educación Superior] &lt;br /&gt;
*[http://agroweb.upr.edu.cu/ Facultad de Agronomía y Forestal. Universidad de Pinar del Río] &lt;br /&gt;
*[http://fitweb.upr.edu.cu/ Facultad de Informática y Telecomunicaciones. Universidad de Pinar del Río ] &lt;br /&gt;
*[http://ecoweb.upr.edu.cu/ Facultad de Ciencias Económicas. Universidad de Pinar del Río] &lt;br /&gt;
*[http://geomec.upr.edu.cu/ Facultad de Geología y Mecánica. Universidad de Pinar del Río] &lt;br /&gt;
*[http://humanidades.upr.edu.cu/ Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas. Universidad de Pinar del Río]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Instituciones]][[Category:Universidades]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Universidad_de_Pinar_del_R%C3%ADo&amp;diff=2599607</id>
		<title>Universidad de Pinar del Río</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Universidad_de_Pinar_del_R%C3%ADo&amp;diff=2599607"/>
		<updated>2016-01-20T14:36:18Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Facultades */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Ficha Institución&lt;br /&gt;
|nombre = Universidad de Pinar del Río &lt;br /&gt;
|siglas o acronimo = UPR &lt;br /&gt;
|imagen = Universida-Pinar-Rio.jpeg&lt;br /&gt;
|tamaño = &lt;br /&gt;
|descripción = Centro de altos estudios de la provincia de [[Pinar del Río]]&lt;br /&gt;
|fecha de fundacion = [[20 de agosto]] de [[1972]]&lt;br /&gt;
|fecha de disolución =&lt;br /&gt;
|tipo de unidad = Universidad&lt;br /&gt;
|director =&lt;br /&gt;
|pais = {{Bandera2|Cuba}}&lt;br /&gt;
|sede =  [[Pinar del Río]] {{Bandera2|Cuba}}&lt;br /&gt;
|ubicacion = [[Pinar del Río]]&lt;br /&gt;
|publicación =&lt;br /&gt;
|web = &lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”''' (UPR). Centro de altos estudios de la provincia [[Pinar del Río]] que fue fundado el [[20 de agosto|20 de agosto]] de [[1972|1972]] y ha graduado 11,338 estudiantes de pregrado y un promedio de 6,000 estudiantes de postgrado, condición esta que lo acredita dentro de los más reconocidos y prestigiosos del país. Está adscripta al [[Ministerio de Educación Superior]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Misión  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Contribuir con pertinencia y calidad al [[Desarrollo sostenible]] de la provincia y la nación, a partir de la formación integral de los estudiantes, la superación continua de los profesionales y directivos, la generación y promoción de [[Cultura]] y la [[Ciencia]] e Innovación tecnológica, en el contexto de los programas de desarrollo de la Revolución Cubana, con enfásis en la universalización de la [[Educación Superior]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Facultades  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La Universidad de Pinar del Río consta de 5 facultades y en ella se estudian 19 carreras en los diferentes cursos y modelos pedagógicos. En la formación de los futuros profesionales participa un claustro de profesores con elevado nivel académico y científico, reflejado esto en las categorías docentes y grados científicos que ostentan. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Ciencias Económicas]] &lt;br /&gt;
#[[Ciencias Sociales y Humanísticas]] &lt;br /&gt;
#[[Ciencias Técnicas]]  &lt;br /&gt;
#[[Forestal y Agronomía]] &lt;br /&gt;
#[[Agronomía de Montaña]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Centros de Estudios  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Ciencias de la Educación Superior CECES&lt;br /&gt;
*Estudios Forestales CEF &lt;br /&gt;
*Desarrollo Cooperativo y Comunitario CEDECOM &lt;br /&gt;
*Gerencia Desarrollo Local y Turismo GEDELTUR&lt;br /&gt;
*Energías y Tecnologías Sostenibles CEETES &lt;br /&gt;
*Jardín Botánico [[Orquideario de Soroa]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Principales líneas de investigación  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Didáctica de la Educación Superior. &lt;br /&gt;
*Administración, Desarrollo local y Turismo. &lt;br /&gt;
*Estudios Cooperativos. &lt;br /&gt;
*Aprovechamiento Forestal. &lt;br /&gt;
*[[Medio ambiente | Medio Ambiente]]. &lt;br /&gt;
*[[Agricultura Sostenible]]. &lt;br /&gt;
*Gestión empresarial. &lt;br /&gt;
*Modelación matemática aplicada. &lt;br /&gt;
*Eficiencia energética y energías renovables. &lt;br /&gt;
*Agro-ecología. &lt;br /&gt;
*Investigaciones geólogo-mineras.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[http://www.upr.edu.cu/index.php/ Sitio Oficial de la Universidad de Pinar del Río Hermanos Saíz Montes de Oca] &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Enlaces externos  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://ceces.upr.edu.cu/ Centro de Estudios de Ciencias de la Educación Superior] &lt;br /&gt;
*[http://agroweb.upr.edu.cu/ Facultad de Agronomía y Forestal. Universidad de Pinar del Río] &lt;br /&gt;
*[http://fitweb.upr.edu.cu/ Facultad de Informática y Telecomunicaciones. Universidad de Pinar del Río ] &lt;br /&gt;
*[http://ecoweb.upr.edu.cu/ Facultad de Ciencias Económicas. Universidad de Pinar del Río] &lt;br /&gt;
*[http://geomec.upr.edu.cu/ Facultad de Geología y Mecánica. Universidad de Pinar del Río] &lt;br /&gt;
*[http://humanidades.upr.edu.cu/ Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas. Universidad de Pinar del Río]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Instituciones]][[Category:Universidades]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Universidad_de_Pinar_del_R%C3%ADo&amp;diff=2599602</id>
		<title>Universidad de Pinar del Río</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Universidad_de_Pinar_del_R%C3%ADo&amp;diff=2599602"/>
		<updated>2016-01-20T14:34:39Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Principales líneas de investigación */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Ficha Institución&lt;br /&gt;
|nombre = Universidad de Pinar del Río &lt;br /&gt;
|siglas o acronimo = UPR &lt;br /&gt;
|imagen = Universida-Pinar-Rio.jpeg&lt;br /&gt;
|tamaño = &lt;br /&gt;
|descripción = Centro de altos estudios de la provincia de [[Pinar del Río]]&lt;br /&gt;
|fecha de fundacion = [[20 de agosto]] de [[1972]]&lt;br /&gt;
|fecha de disolución =&lt;br /&gt;
|tipo de unidad = Universidad&lt;br /&gt;
|director =&lt;br /&gt;
|pais = {{Bandera2|Cuba}}&lt;br /&gt;
|sede =  [[Pinar del Río]] {{Bandera2|Cuba}}&lt;br /&gt;
|ubicacion = [[Pinar del Río]]&lt;br /&gt;
|publicación =&lt;br /&gt;
|web = &lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”''' (UPR). Centro de altos estudios de la provincia [[Pinar del Río]] que fue fundado el [[20 de agosto|20 de agosto]] de [[1972|1972]] y ha graduado 11,338 estudiantes de pregrado y un promedio de 6,000 estudiantes de postgrado, condición esta que lo acredita dentro de los más reconocidos y prestigiosos del país. Está adscripta al [[Ministerio de Educación Superior]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Misión  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Contribuir con pertinencia y calidad al [[Desarrollo sostenible]] de la provincia y la nación, a partir de la formación integral de los estudiantes, la superación continua de los profesionales y directivos, la generación y promoción de [[Cultura]] y la [[Ciencia]] e Innovación tecnológica, en el contexto de los programas de desarrollo de la Revolución Cubana, con enfásis en la universalización de la [[Educación Superior]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Facultades  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La Universidad de Pinar del Río consta de 5 facultades y en ella se estudian 19 carreras en los diferentes cursos y modelos pedagógicos. En la formación de los futuros profesionales participa un claustro de profesores con elevado nivel académico y científico, reflejado esto en las categorías docentes y grados científicos que ostentan. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
#[[Ciencias Económicas]] &lt;br /&gt;
#[[Ciencias Sociales y Humanísticas]] &lt;br /&gt;
#[[Ciencias Técnicas]]  &lt;br /&gt;
#[[Forestal y Agronomía]] &lt;br /&gt;
#[[Agronomía de Montaña]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Centros de Estudios  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Ciencias de la Educación Superior CECES&lt;br /&gt;
*Estudios Forestales CEF &lt;br /&gt;
*Desarrollo Cooperativo y Comunitario CEDECOM &lt;br /&gt;
*Gerencia Desarrollo Local y Turismo GEDELTUR&lt;br /&gt;
*Energías y Tecnologías Sostenibles CEETES &lt;br /&gt;
*Jardín Botánico [[Orquideario de Soroa]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Principales líneas de investigación  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Didáctica de la Educación Superior. &lt;br /&gt;
*Administración, Desarrollo local y Turismo. &lt;br /&gt;
*Estudios Cooperativos. &lt;br /&gt;
*Aprovechamiento Forestal. &lt;br /&gt;
*[[Medio ambiente | Medio Ambiente]]. &lt;br /&gt;
*[[Agricultura Sostenible]]. &lt;br /&gt;
*Gestión empresarial. &lt;br /&gt;
*Modelación matemática aplicada. &lt;br /&gt;
*Eficiencia energética y energías renovables. &lt;br /&gt;
*Agro-ecología. &lt;br /&gt;
*Investigaciones geólogo-mineras.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[http://www.upr.edu.cu/index.php/ Sitio Oficial de la Universidad de Pinar del Río Hermanos Saíz Montes de Oca] &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Enlaces externos  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://ceces.upr.edu.cu/ Centro de Estudios de Ciencias de la Educación Superior] &lt;br /&gt;
*[http://agroweb.upr.edu.cu/ Facultad de Agronomía y Forestal. Universidad de Pinar del Río] &lt;br /&gt;
*[http://fitweb.upr.edu.cu/ Facultad de Informática y Telecomunicaciones. Universidad de Pinar del Río ] &lt;br /&gt;
*[http://ecoweb.upr.edu.cu/ Facultad de Ciencias Económicas. Universidad de Pinar del Río] &lt;br /&gt;
*[http://geomec.upr.edu.cu/ Facultad de Geología y Mecánica. Universidad de Pinar del Río] &lt;br /&gt;
*[http://humanidades.upr.edu.cu/ Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas. Universidad de Pinar del Río]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Instituciones]][[Category:Universidades]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Qu%C3%ADmica&amp;diff=2542250</id>
		<title>Química</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Qu%C3%ADmica&amp;diff=2542250"/>
		<updated>2015-09-24T14:39:10Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Se desarrollan como principales resultados de la época */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Definición|Nombre=Química|imagen=QUMIC1.jpeg|concepto=Ciencia que estudia la composición, estructura y propiedades de la Materia}}&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;'''Química'''. Se denomina química (del [[Egipto|egipcio]] ''km'' (kem), que significa &amp;quot;tierra negra&amp;quot;) a la ciencia que estudia la composición, estructura y propiedades de la materia, como los cambios que ésta experimenta durante las [[Reacción química|reacciones químicas]] y su relación con la [[energía]]. La  historia de la química se remonta a la evolución de la [[Alquimia]] tras la &amp;quot;Revolución Química&amp;quot; en [[1733]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Disciplinas de la Química  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las disciplinas de la química han sido agrupadas por la clase de materia bajo estudio o el tipo de estudio realizado. Entre éstas se tienen la [[Química inorgánica]], que estudia la [[Materia inorgánica]]; la [[Química orgánica]], que trata con la [[Materia orgánica]]; la [[Bioquímica]], el estudio de sustancias en organismos biológicos; la [[físico]]-química, comprende los aspectos energéticos de sistemas químicos a escalas macroscópicas, [[Molécula|moleculares]] y [[Átomo|atómicas]]; la [[Química analítica]], que analiza muestras de materia tratando de entender su composición y estructura. Otras ramas de la química han emergido en tiempos recientes, por ejemplo, la [[Neuroquímica]] que estudia los aspectos químicos del [[Cerebro]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La ubicuidad de la química en las [[ciencias naturales]] hace que sea considerada como una de las Ciencias básicas. La química es de gran importancia en muchos campos del conocimiento, como la Ciencia de materiales, la [[Biología]], la [[Farmacia]], la [[Medicina]], la [[Geología]], la [[Ingeniería]] y la [[Astronomía]], entre otros.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Procesos naturales  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los procesos naturales estudiados por la química involucran partículas fundamentales ([[electrones]], [[protones]] y [[neutrones]]), partículas compuestas (núcleos atómicos, [[átomos]] y [[moléculas]]) o estructuras microscópicas como cristales y superficies. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Desde el punto de vista microscópico, las partículas involucradas en una reacción química pueden considerarse como un sistema cerrado que intercambia energía con su entorno. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En procesos exotérmicos, el sistema libera energía a su entorno, mientras que un proceso endotérmico solamente puede ocurrir cuando el entorno aporta energía al sistema que reacciona. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En la gran mayoría de las reacciones químicas hay flujo de energía entre el sistema y su campo de influencia, por lo cual podemos extender la definición de reacción química e involucrar la energía cinética (calor) como un reactivo o producto. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Aunque hay una gran variedad de ramas de la química, las principales divisiones son: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[Química orgánica|Química Orgánica]] &lt;br /&gt;
*[[Química inorgánica|Química Inorgánica]] &lt;br /&gt;
*[[Fisicoquímica]] &lt;br /&gt;
*[[Química analítica]] &lt;br /&gt;
*[[Bioquímica]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es común que entre las comunidades académicas de químicos la [[Química analítica]] no sea considerada entre las subdisciplinas principales de la química y sea vista más como parte de la [[Revista Tecnología Química|Tecnología química]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Otro aspecto notable en esta clasificación es que la química inorgánica sea definida como &amp;quot;química no orgánica&amp;quot;. Es de interés también que la Química [[Física]] es diferente de la [[Fisicoquímica|Física Química]]. La diferencia es clara en [[inglés]]: &amp;quot;chemical physics&amp;quot; y &amp;quot;physical chemistry&amp;quot;; en [[español]], ya que el adjetivo va al final, la equivalencia sería: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Química física &amp;lt;math&amp;gt;\Longleftrightarrow \;&amp;lt;/math&amp;gt; Physical Chemistry &lt;br /&gt;
*Física química &amp;lt;math&amp;gt;\Longleftrightarrow \;&amp;lt;/math&amp;gt; Chemical physics&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Usualmente los químicos son educados en términos de físicoquímica (Química Física) y los físicos trabajan problemas de la física química. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La gran importancia de los sistemas biológicos hace que en nuestros días gran parte del trabajo en química sea de naturaleza bioquímica. Entre los problemas más interesantes se encuentran, por ejemplo, el estudio del desdoblamiento de las [[proteínas]] y la relación entre secuencia, estructura y función de proteínas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Si hay una [[Partícula|partícula]] importante y representativa en la química es el [[Electrón]]. Uno de los mayores logros de la química es haber llegado al entendimiento de la relación entre reactividad química y [[distribución electrónica]] de [[átomos]], [[moléculas]] o sólidos. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los químicos han tomado los principios de la [[Mecánica cuántica]] y sus soluciones fundamentales para sistemas de pocos electrones y han hecho aproximaciones matemáticas para sistemas más complejos. La idea de orbital atómico y molecular es una forma sistemática en la cual la formación de enlaces es entendible y es la sofisticación de los modelos iniciales de puntos de Lewis. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La naturaleza cuántica del electrón hace que la formación de enlaces sea entendible físicamente y no se recurra a creencias como las que los químicos utilizaron antes de la aparición de la mecánica cuántica. Aun así, se obtuvo gran entendimiento a partir de la idea de puntos de Lewis.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Historia  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Alrededor de 8 000 años [[a.n.e]], el [[hombre]] aprendió a domesticar y cuidar [[animales]], disponiendo así de comida abundante y segura; un hecho importante fue, cuando comenzó a cultivar las [[plantas]] y acumular alimentos, que trajeron consigo la cría de animales y el desarrollo de la [[agricultura]], lo cual propició un importante aumento de la población. La agricultura exigió fijar el lugar de residencia, y así nuestros ancestros construyeron viviendas, desarrollándose poco a poco las primeras ciudades. Esta evolución determina literalmente el comienzo de la civilización, palabra que viene del término en [[latín]] que significa &amp;quot;ciudad&amp;quot;.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los hombres primitivos empezaron a utilizar instrumentos y se servían de la [[naturaleza]] tal y como la encontraban, con el paso de los milenios aprendieron a tallar las piedras, la posibilidad de beneficiarse deliberadamente de algunos fenómenos químicos se hizo realidad cuando estos fueron capaces de producir y mantener el [[fuego]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Aunque las primeras experiencias del hombre como químico se dieron con la utilización del fuego, en la transformación de la materia, la obtención de [[hierro]] a partir del mineral y de vidrio a partir de arena, es el período de la Alquimia quien marca la etapa de desarrollo de esta ciencia.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Alquimia|ALQUIMIA]] (S: [[Siglo VII|VII]] – [[XVI]]) término proveniente de la palabra griega khumeia, que significa ‘echar juntos’, ‘verter juntos’, ‘soldar’, ‘alear’.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
Los alquimistas fundamentaban su ciencia en que el universo estaba compuesto de cuatro elementos clásicos a los que llamaban por el nombre vulgar de las sustancias que los representan: [[tierra]], [[aire]], [[fuego]] y [[agua]], y con ellos preparaban un quinto elemento que contenía la potencia de los cuatro. &lt;br /&gt;
Sus objetivos estaban centrados en la búsqueda de la [[Piedra filosofal]] ([[catalizador]] de la transformación de los [[metales]] en [[Au]] y [[Ag]]) y en la preparación de remedios curativos (la denominada panacea). Los alquimistas consideraron los metales como cuerpos compuestos, resultantes de dos propiedades comunes: el [[mercurio]], que era lo metálico, y el [[azufre]], que era lo combustible. Posteriormente consideraron un tercer principio, la [[sal]], identificada con la solidez y la solubilidad.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
Se destacan como eminentes alquimistas: ]]Isaac Newton]], Roger Bacon, Santo Tomás de Aquino, Paracelso.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Entre los principales acontecimientos podemos citar===&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Búsqueda de la  Piedra Filosofal y Panacea.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Obtención de sustancias y medicamentos.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Primera clasificación de las sustancias: ferrosas, vegetales y animales.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Fabricación de aleaciones.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Fabricación de útiles de laboratorios.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Desarrollo de operaciones sencillas.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Surge el germen de la estructura de las sustancias.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En el Renacimiento la alquimia alcanza su apogeo, y se asocia cada vez más con la cábala y la magia todos los conocimientos químicos desarrollados durante la edad media comenzaron a ser vistos desde una perspectiva más científica y se formaron las bases sobre las cuales la química moderna se apoya.&lt;br /&gt;
Paracelso pasó la mayor parte de su vida en disputa con los médicos de la época, y en el proceso fundó la ciencia de la iatroquímica (uso de medicinas químicas), precursora de la [[farmacología]]. Modificó la vieja teoría del mercurio-azufre sobre la composición de los metales, añadiendo un tercer componente, la sal, la parte terrestre de todas las sustancias. Declaró que cuando la madera arde &amp;quot;lo que se quema es azufre, lo que se evapora es mercurio y lo que se convierte en cenizas es sal. Paracelso con sus experimentos y teorías convierte la  Alquimia en Química.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Teoría de flogisto|TEORÍA DEL FLOGISTO]] (S: XVI – XVII),en este período se desarrolla la química técnica y la neumática.&lt;br /&gt;
Esta teoría planteaba que toda sustancia inflamable contiene flogisto y durante la combustión esta sustancia perdía el flogisto hasta que se detenía. El mercurio, por ejemplo aumenta de peso durante la combustión por lo que le asignaron al flogisto un peso negativo. Se pensaba que el [[carbón]] o el azufre estaban formados exclusivamente por flogisto y de ahí derivaba su extrema combustibilidad. &lt;br /&gt;
Sus trabajos estaban dirigidos hacia la identificación de sustancias, experimentos cuantitativos, métodos de obtención, preparación de medicamentos.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Principales acontecimientos===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Identificación aceite de caparrosa:&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Descomposición de cuerpos complejos:&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Obtención de sustancias gaseosas:&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Germen de la biocatálisis&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Preparación de medicamentos:&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Desarrollo del primer experimento cuantitativo:&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Métodos de obtención (ácido clorhídrico y nítrico).&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Baño [[neumático]]&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Determinación de constantes físicas: &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Obtención de gases: aire artificial ([[hidrógeno]]), aire flogisto ([[nitrógeno]])&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Oxígeno.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Obtención del jabón:&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
Entre sus principales representantes se encuentran: [[Paracelso]],  A. Libavio, [[Johannes Baptista Van der Helmont|Van Helmont]], [[Henry Cavendish|Cavendich]], [[Carl Wilhelm Scheele |Sheele]], Jorge Agrícola, [[Robert Boyle|Boyle]], [[Antoine Lavoisier|Lavoisier]].&lt;br /&gt;
Lavoisier pone de pie a la química que bajo su forma flogística andaba de [[cabeza]], pues se planteaba que, la combustión de los metales desprendía la llamada sustancia “flogisto”, los procesos de oxidación y reducción estaban invertidos con esta teoría. [[Antoine Lavoisier]] demostró con sus experimentos que la combustión es una reacción en la cual el metal se combinaba con otra sustancia, la que llamó 'oxígeno', que significa generador de ácido, abrió el camino para la revolución química que estableció la química moderna&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Química moderna|QUÍMICA MODERNA]] (S[[ XVIII]] –[[ XXI]])&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La química del siglo XVIII se basó en interacción entre las sustancias y la formación de nuevas sustancias desde un punto de vista totalmente científico. Tomó mucho de sus problemas y puntos de vista de la óptica, mecánica de la luz y nociones de química médica. En esta etapa resalta el establecimiento de principios, teorías, leyes, métodos de obtención al estudiarse cada vez más productos químicos, los químicos observaron que ciertas sustancias combinaban más fácilmente o tenían más afinidad con un determinado producto químico que otras. &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Se prepararon tablas que mostraban las afinidades relativas al mezclar diferentes productos. El uso de estas tablas hizo posible predecir muchas reacciones químicas antes de experimentarlas en el laboratorio. Surgen las disciplinas y se desarrolla el Primer Congreso de Química&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Se desarrollan como principales resultados de la época=== &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Teoría cinética del calor &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· El segundo principio de la termodinámica &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Doctrina conservación de la sustancia y el movimiento &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Principio de indestructibilidad &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· La estequiometria &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· La teoría atómica &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Ley de la composición constante de los cuerpos químicos &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Método de obtención de azúcar de remolacha &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Identificación de sustancias. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· [[Electrólisis del agua ]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· La [[Ley Periódica|ley periódica]] &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Teoría estructural &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Conceptos de: átomo; molécula; equivalente &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Teoría de las moléculas activas &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Colorantes sintéticos &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Descubrimiento de los gases nobles&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Descubrimiento de las llamadas Partículas Exóticas (los muones, los neutrinos, los bosones, el quarks, etc.). &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Descubrimiento de los Elementos Radioactivos.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Desarrollo de la Física atómica y la biotecnología&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Por supuesto es este período la etapa floreciente de la ciencia química se destacan un grupo de científicos como: [[Antoine Laurent Lavoisier|Lavoisier]], [[Mijaíl Lomonósov|Lomonosov]], [[Maggrafat]], [[Torbern Olof Bergman|Bergman]], [[Burton Richter|Richter]], [[John Dalton|Dalton]], [[Louis Joseph Proust|Proust]], [[Claude Louis Berthollet|Berthollet]], [[Peter Debye|Debey]], [[Mendeleiev|Mendeleiev]], [[Alexandr Mijáilovich Bútlerov|Butlerov]], [[Friedrich August Kekulé|Kekulé]], [[Stanislao Cannizzaro|Cannizzaro]], [[Svante August Arrhenius|Arrhenius]], [[Jules Hoffman Jules A. Hoffman|Hoffman]], [[William Ramsay|Ramsay]], [[Joseph-Louis Gay-Lussac|Gay-Lussac]], [[Doulong]],[[Jöns Jacob Berzelius|Berzelius]].&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La química es una ciencia empírica, ya que estudia las cosas por medio del método científico, es decir, por medio de la observación, la cuantificación y, sobre todo, la experimentación. En su sentido más amplio, la química estudia las diversas sustancias que existen en nuestro planeta así como las reacciones que las transforman en otras sustancias. Por otra parte, la química estudia la estructura de las sustancias a su nivel molecular. Y por último, pero no menos importante, sus propiedades. &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Si al inicio de la  Química Moderna el avance de la ciencia propició el surgimiento de las disciplinas el desarrollo de estas en la era moderna requiere de un enfoque integrador, se hace necesario la participación de todas las disciplinas y equipos de investigadores al abordar el estudio de un nuevo fenómeno o al dar solución a determinada problemática.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El desarrollo de la Ciencia y la tecnología ha abierto un camino de progreso y bienestar para toda la sociedad pero a la vez de destrucción si el hombre no sabe aprovechar todo lo que el desarrollo le brinda, conservando la naturaleza y preservando al hombre.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Subdisciplinas de la química  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La química cubre un campo de estudios bastante amplio, por lo que en la práctica se estudia de cada tema de manera particular. Las seis principales y más estudiadas ramas de la química son: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[Química inorgánica]]: Síntesis y estudio de las propiedades eléctricas, magnéticas y ópticas de los compuestos formados por átomos que no sean de [[Carbono]] (aunque con algunas excepciones). Trata especialmente los nuevos compuestos con metales de transición, los ácidos y las bases, entre otros compuestos. &lt;br /&gt;
*[[Química orgánica]]: Síntesis y estudio de los compuestos que se basan en cadenas de carbono. &lt;br /&gt;
*[[Bioquímica]]: estudia las reacciones químicas en los seres vivos, estudia el organismo y los seres vivos. &lt;br /&gt;
*[[Química física]]: estudia los fundamentos y bases físicas de los sistemas y procesos químicos. En particular, son de interés para el químico físico los aspectos energéticos y dinámicos de tales sistemas y procesos. Entre sus áreas de estudio más importantes se incluyen la [[Termodinámica química]], la [[Cinética química]], la [[Electroquímica]], la [[Mecánica estadística]] y la [[Espectroscopia]]. Usualmente se la asocia también con la [[Química cuántica]] y la [[Química teórica]]. &lt;br /&gt;
*[[Química industrial]]: Estudia los métodos de producción de reactivos químicos en cantidades elevadas, de la manera económicamente más beneficiosa. En la actualidad también intenta aunar sus intereses iniciales, con un bajo daño al [[Medio ambiente]]. &lt;br /&gt;
*[[Química analítica]]: estudia los métodos de detección (''identificación'') y cuantificación (''determinación'') de una sustancia en una muestra. Se subdivide en Cuantitativa y Cualitativa.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Además existen múltiples subdisciplinas, que por ser demasiado específicas, o multidisciplinares, se estudian individualmente: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[Química organometálica]] &lt;br /&gt;
*[[Fotoquímica]] &lt;br /&gt;
*[[Química cuántica]] &lt;br /&gt;
*[[Química medioambiental]]: estudia la influencia de todos los componentes químicos que hay en la tierra, tanto en su forma natural como antropogénica. &lt;br /&gt;
*[[Química teórica]] &lt;br /&gt;
*[[Química Computacional]] &lt;br /&gt;
*[[Electroquímica]] &lt;br /&gt;
*[[Química nuclear]] &lt;br /&gt;
*[[Petroquímica]] &lt;br /&gt;
*[[Geoquímica]]: estudia todas las transformaciones de los minerales existentes en la tierra. &lt;br /&gt;
*[[Química macromolecular]]: estudia la preparación, caracterización, propiedades y aplicaciones de las macromoléculas o polímeros. &lt;br /&gt;
*[[Magnetoquímica]] &lt;br /&gt;
*[[Química supramolecular]] &lt;br /&gt;
*[[Nanoquímica]] &lt;br /&gt;
*[[Astroquímica]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Los aportes de célebres autores  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hace aproximadamente cuatrocientos cincuenta y cinco años, sólo se conocían doce elementos. A medida que fueron descubriendo más elementos, los científicos se dieron cuenta de que todos guardaban un orden preciso. Cuando los colocaron en una tabla ordenados en filas y columnas, vieron que los elementos de una misma columna tenían propiedades similares. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pero también aparecían espacios vacíos en la tabla para los elementos aún desconocidos. Estos espacios huecos llevaron al científico ruso [[Mendeleiev|Dimitri Mendeleyev]] a pronosticar la existencia del [[Germanio]], de número atómico 32, así como su color, peso, densidad y punto de fusión. Su “predicción sobre otros elementos como - el [[Galio]] y el [[Escandio]] - también resultó muy atinada”, señala la obra Chemistry, libro de texto de química editado en 1995.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== El átomo  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El origen de la [[Teoría atómica de Rutherford|Teoría atómica]] se remonta a la escuela [[Filosofía|filosófica]] de los [[Atomistas]], en la [[Grecia antigua]]. Los fundamentos empíricos de la teoría atómica, de acuerdo con el [[Método científico]], se debe a un conjunto de trabajos hechos por [[Antoine Lavoisier]], [[Louis Proust]], [[Jeremias Benjamin Richter]], [[John Dalton]], [[Gay-Lussac]] y [[Amedeo Avogadro]] entre muchos otros, hacia principios del [[Siglo XIX]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los [[Átomo | Átomos]] son la fracción más pequeña de materia estudiados por la química, están constituidos por diferentes partículas, cargadas eléctricamente, los [[Electrón|electrones]], de carga negativa; los [[Protón|protones]], de carga positiva; los [[Neutrón|neutrones]], que, como su nombre indica, son neutros (sin carga); todos ellos aportan [[Masa]] para contribuir al peso.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Conceptos fundamentales  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Partículas  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los [[Átomos]] son las partes más pequeñas de un elemento(como el [[Carbono]], el [[Hierro]] o el [[Oxígeno]]). Todos los átomos de un mismo elemento tienen la misma estructura electrónica (responsable esta de la gran mayoría de las características químicas), pudiendo diferir en la cantidad de neutrones ([[Isótopos]]). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las [[Moléculas]]son las partes más pequeñas de una sustancia como el [[Azúcar]]), y se componen de átomos enlazados entre sí. Si tienen [[Carga eléctrica]], tanto átomos como moléculas se llaman [[Ion]]es: [[Catión|cationes]] si son positivos, [[Anión|aniones]] si son negativos. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El [[Mol]] se usa como contador de unidades, como la docena (12) o el millar (1000), y equivale a &amp;lt;math&amp;gt;6,022045\cdot10^{23}&amp;lt;/math&amp;gt;. Se dice que 12 gramos de carbono o un gramo de hidrógeno o 56 gramos de hierro contienen aproximadamente un mol de átomos (la masa molar de un elemento está basada en la masa de un mol de dicho elemento). Se dice entonces que el mol es una unidad de cambio. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El mol tiene relación directa con el número de Avogadro. El número de Avogadro fue estimado para el átomo de [[carbono]] por el Químico y Físico italiano [[Amedeo Avogadro|Carlo Amedeo Avogadro]] Conde de Quarequa e di Cerreto. Este valor, expuesto anteriormente, equivale al número de partículas presentes en 1 mol de dicha sustancia. Veamos: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''1 mol de glucosa''' equivale a &amp;lt;math&amp;gt;6,022045\cdot10^{23}&amp;lt;/math&amp;gt; '''moléculas de glucosa''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''1 mol de Uranio''' equivale a &amp;lt;math&amp;gt;6,022045\cdot10^{23}&amp;lt;/math&amp;gt; '''átomos de Uranio''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Dentro de los átomos, podemos encontrar un [[Núcleo Atómico|Núcleo atómico]] y uno o más [[Electrón|electrones]]. Los electrones son muy importantes para las propiedades y las reacciones químicas. Dentro del núcleo se encuentran los neutrones y los protones. Los electrones se encuentran alrededor del núcleo. También se dice que es la unidad básica de la materia con características propias. Está formado por un núcleo donde se encuentran protones.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== De los átomos a las moléculas  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los [[Enlace químico|enlaces]] son las uniones entre átomos para formar moléculas. Siempre que existe una molécula es porque ésta es más estable que los átomos que la forman por separado. A la diferencia de energía entre estos dos estados se le denomina [[Energía de enlace]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Generalmente, los átomos se combinan en proporciones fijas para dar moléculas. Por ejemplo, dos átomos de [[Hidrógeno]] se combinan con uno de oxígeno para dar una molécula de agua. Esta proporción fija se conoce como [[Estequiometría]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Orbitales&amp;lt;br&amp;gt;  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Para una descripción y comprensión detalladas de las reacciones químicas y de las propiedades físicas de las diferentes sustancias, es muy útil su descripción a través de [[Orbital atómico|orbitales]], con ayuda de la [[Química cuántica]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Un [[Orbital atómico]] es una [[Función matemática]] que describe la disposición de uno o dos electrones en un átomo. Un [[Orbitales moleculares|Orbital molecular]] es análogo, pero para moléculas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En la teoría del orbital molecular la formación del enlace covalente se debe a una combinación matemática de orbitales atómicos (funciones de onda) que forman orbitales moleculares, llamados así por que pertenecen a toda la molécula y no a un átomo individual. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así como un orbital atómico (sea híbrido o no) describe una región del espacio que rodea a un átomo donde es probable que se encuentre un electrón, un orbital molecular describe una región del espacio en una molécula donde es más factible que se hallen los electrones. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Al igual que un orbital atómico, un orbital molecular tiene un tamaño, una forma y una energía específicos. Por ejemplo, en la molécula de hidrógeno molecular se combinan dos orbitales atómicos uno s ocupados cada uno por un electrón. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hay dos formas en que puede presentarse la combinación de orbitales: aditiva y subtractiva. La combinación aditiva produce la formación de un orbital molecular que tiene menor energía y que tiene, aproximadamente, forma ovalada, mientras que la combinación subtractiva conduce a la formación de un orbital molecular con mayor energía y que genera un nodo entre los núcleos.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== De los orbitales a las sustancias  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los orbitales son funciones matemáticas para describir procesos físicos: un orbital solo existe en el sentido matemático, como pueden existir una [[Suma]], una [[Parábola (matemática)|parábola]] o una [[Raíz cuadrada]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los átomos y las moléculas son también idealizaciones y simplificaciones: un átomo sólo existe en vacío, una molécula sólo existe en [[Vacío (física)|vacío]], y, en sentido estricto, una molécula sólo se descompone en átomos si se rompen todos sus enlaces. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En el &amp;quot;mundo real&amp;quot; sólo existen los materiales y las [[Sustancia]]s. Si se confunden los objetos reales con los modelos teóricos que se usan para describirlos, es fácil caer en [[Falacia]]s [[Lógica]]s. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Disoluciones  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En [[Agua|agua]], y en otros [[disolventes]] (como la [[Acetona|acetona]] o el [[Alcohol|alcohol]]), es posible disolver sustancias, de forma que quedan disgregadas en las moléculas o iones que las componen (las disoluciones son [[transparente]]s). Cuando se supera cierto límite, llamado [[solubilidad]], la sustancia ya no se disuelve, y queda, bien como [[precipitado]] en el fondo del recipiente, bien como [[suspensión (química)|suspensión]], flotando en pequeñas partículas (las suspensiones son opacas o traslúcidas). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Se denomina [[Concentración|concentración]] a la medida de la cantidad de [[Soluto|soluto]] por unidad de cantidad de [[Disolvente|disolvente]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Medida de la concentración  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La concentración de una disolución se puede expresar de diferentes formas, en función de la unidad empleada para determinar las cantidades de soluto y disolvente. Las más usuales son: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[Gramos por litro|g/l (Gramos por litro)]] razón soluto/disolvente o soluto/disolución, dependiendo de la convención &lt;br /&gt;
*[[Concentración porcentual en peso|% p/p (Concentración porcentual en peso)]] razón soluto/disolución &lt;br /&gt;
*[[Concentración porcentual en volumen|% V/V (Concentración porcentual en volumen)]] razón soluto/disolución &lt;br /&gt;
*[[Molaridad#Molaridad|M (Molaridad)]] razón soluto/disolución &lt;br /&gt;
*[[Normalidad|N (Normalidad)]] razón soluto/disolución &lt;br /&gt;
*[[Molalidad|m (molalidad)]] razón soluto/disolvente &lt;br /&gt;
*[[Fracción molar|x (fracción molar)]] &lt;br /&gt;
*[[Partes por millón|ppm (Partes por millón)]] razón soluto/disolución&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Acidez  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El [[PH]] es una escala [[Logaritmo|logarítmica]] para describir la [[Acidez]] de una [[Disolución acuosa]]. Los [[Ácido]]s, como el zumo de [[Citrus × limon|limón]] y el [[Vinagre]], tienen un pH bajo (inferior a 7). Las [[Base (química)|bases]], como la [[Sosa]] o el [[Bicarbonato de sodio]], tienen un pH alto (superior a 7). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El pH se calcula mediante la siguiente ecuación: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;pH= -\log a_{H^+} \approx -\log [H^+]\,&amp;lt;/math&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
donde &amp;lt;math&amp;gt;a_{H^+}\,&amp;lt;/math&amp;gt; es la actividad de [[Ion]]es [[Hidrógeno]] en la solución, la que en soluciones diluidas es numéricamente igual a la molaridad de [[Ion]]es [[Hidrógeno]] &amp;lt;math&amp;gt;[H^+]\,&amp;lt;/math&amp;gt; que cede el ácido a la solución. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*una solución neutral ([[Agua]] ultra pura) tiene un pH de 7, lo que implica una concentración de iones hidrógeno de 10&amp;lt;sup&amp;gt;-7&amp;lt;/sup&amp;gt; M &lt;br /&gt;
*una solución ácida (por ejemplo, de [[Ácido sulfúrico]])tiene un pH &amp;amp;lt; 7, es decir que la concentración de iones hidrógeno es mayor que 10&amp;lt;sup&amp;gt;-7&amp;lt;/sup&amp;gt; M &lt;br /&gt;
*una solución básica (por ejemplo, de [[Hidróxido de potasio]]) tiene un pH &amp;amp;gt; 7, o sea que la concentración de iones hidrógeno es menor que 10&amp;lt;sup&amp;gt;-7&amp;lt;/sup&amp;gt; M&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Formulación y nomenclatura  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La [[IUPAC]], un organismo internacional, mantiene unas reglas para la [[Formulación química|formulación]] y [[Nomenclatura química]]. De esta forma, es posible referirse a los compuestos químicos de forma sistemática y sin equívocos. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Mediante el uso de [[Fórmula química|fórmulas químicas]] es posible también expresar de forma sistemática las reacciones químicas, en forma de [[Ecuación química]]. Por ejemplo:&amp;lt;math&amp;gt;MgSO_{4} + Ca(OH)_{2} \rightleftharpoons CaSO_{4} + Mg(OH)_{2}&amp;lt;/math&amp;gt; &amp;lt;!--&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Otros conceptos fundamentales para seguir haciendo secciones como estas:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[complejo activado]] -- [[energía de activación]]&lt;br /&gt;
* [[estereoquímica]]&lt;br /&gt;
* [[hidrólisis]]&lt;br /&gt;
* [[metal]]&lt;br /&gt;
* [[oxidación]]&lt;br /&gt;
* [[sal]]&lt;br /&gt;
* [[peso atómico|pesos atómicos]]&lt;br /&gt;
* [[reacción química]] -- [[orden de reacción]] -- [[molecularidad]]&lt;br /&gt;
* [[redox]] -- [[reducción]] -- [[oxidación]] -- [[serie de potencial|series de potenciales]] -- [[potencial de electrodo]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Véase también  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[Absorción (química)|Absorción]] &lt;br /&gt;
*[[Biología]] &lt;br /&gt;
*[[Catalizador]] &lt;br /&gt;
*[[Dinámica molecular]] &lt;br /&gt;
*[[Farmaceútico|Farmacia]] &lt;br /&gt;
*[[Filosofía de la química]] &lt;br /&gt;
*[[Física]] &lt;br /&gt;
*[[IUPAC]] &lt;br /&gt;
*[[Lista de compuestos]] &lt;br /&gt;
*[[Matemáticas]] &lt;br /&gt;
*[[Propiedades periódicas]] &lt;br /&gt;
*[[Química (etimología)]] &lt;br /&gt;
*[[Sustancia química]] &lt;br /&gt;
*[[Tabla periódica de los elementos]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Enlaces externos  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.superciencia.com Experimentos Caseros de Química] &lt;br /&gt;
*[http://www.fortunecity.com/campus/dawson/196 Sitio de Química] Lecciones, ejercicios, experimentos, y normas de seguridad en el laboratorio. &lt;br /&gt;
*[http://www.iciq.es Instituto Catalán de Investigación Química (ICIQ)]. &lt;br /&gt;
*[http://www.fnquimica.com Fórum Nacional de Química]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Química|]]&lt;br /&gt;
--&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Véase también  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[Buretas]] &lt;br /&gt;
*[[Desecadores]]&lt;br /&gt;
*[[Gillermo_Klein_Ferman|Guillermo Klein Ferman]]&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
*[[Agentes oxidantes y reductores empleados en el análisis de los alimentos]]. Técnicas más empleadas en el análisis de los alimentos.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuente ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Química]]&lt;br /&gt;
* [http://laboratorio-quimico.blogspot.com/ Quimica]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Qu%C3%ADmica&amp;diff=2542245</id>
		<title>Química</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Qu%C3%ADmica&amp;diff=2542245"/>
		<updated>2015-09-24T14:36:56Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Se desarrollan como principales resultados de la época */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Definición|Nombre=Química|imagen=QUMIC1.jpeg|concepto=Ciencia que estudia la composición, estructura y propiedades de la Materia}}&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;'''Química'''. Se denomina química (del [[Egipto|egipcio]] ''km'' (kem), que significa &amp;quot;tierra negra&amp;quot;) a la ciencia que estudia la composición, estructura y propiedades de la materia, como los cambios que ésta experimenta durante las [[Reacción química|reacciones químicas]] y su relación con la [[energía]]. La  historia de la química se remonta a la evolución de la [[Alquimia]] tras la &amp;quot;Revolución Química&amp;quot; en [[1733]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Disciplinas de la Química  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las disciplinas de la química han sido agrupadas por la clase de materia bajo estudio o el tipo de estudio realizado. Entre éstas se tienen la [[Química inorgánica]], que estudia la [[Materia inorgánica]]; la [[Química orgánica]], que trata con la [[Materia orgánica]]; la [[Bioquímica]], el estudio de sustancias en organismos biológicos; la [[físico]]-química, comprende los aspectos energéticos de sistemas químicos a escalas macroscópicas, [[Molécula|moleculares]] y [[Átomo|atómicas]]; la [[Química analítica]], que analiza muestras de materia tratando de entender su composición y estructura. Otras ramas de la química han emergido en tiempos recientes, por ejemplo, la [[Neuroquímica]] que estudia los aspectos químicos del [[Cerebro]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La ubicuidad de la química en las [[ciencias naturales]] hace que sea considerada como una de las Ciencias básicas. La química es de gran importancia en muchos campos del conocimiento, como la Ciencia de materiales, la [[Biología]], la [[Farmacia]], la [[Medicina]], la [[Geología]], la [[Ingeniería]] y la [[Astronomía]], entre otros.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Procesos naturales  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los procesos naturales estudiados por la química involucran partículas fundamentales ([[electrones]], [[protones]] y [[neutrones]]), partículas compuestas (núcleos atómicos, [[átomos]] y [[moléculas]]) o estructuras microscópicas como cristales y superficies. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Desde el punto de vista microscópico, las partículas involucradas en una reacción química pueden considerarse como un sistema cerrado que intercambia energía con su entorno. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En procesos exotérmicos, el sistema libera energía a su entorno, mientras que un proceso endotérmico solamente puede ocurrir cuando el entorno aporta energía al sistema que reacciona. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En la gran mayoría de las reacciones químicas hay flujo de energía entre el sistema y su campo de influencia, por lo cual podemos extender la definición de reacción química e involucrar la energía cinética (calor) como un reactivo o producto. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Aunque hay una gran variedad de ramas de la química, las principales divisiones son: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[Química orgánica|Química Orgánica]] &lt;br /&gt;
*[[Química inorgánica|Química Inorgánica]] &lt;br /&gt;
*[[Fisicoquímica]] &lt;br /&gt;
*[[Química analítica]] &lt;br /&gt;
*[[Bioquímica]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es común que entre las comunidades académicas de químicos la [[Química analítica]] no sea considerada entre las subdisciplinas principales de la química y sea vista más como parte de la [[Revista Tecnología Química|Tecnología química]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Otro aspecto notable en esta clasificación es que la química inorgánica sea definida como &amp;quot;química no orgánica&amp;quot;. Es de interés también que la Química [[Física]] es diferente de la [[Fisicoquímica|Física Química]]. La diferencia es clara en [[inglés]]: &amp;quot;chemical physics&amp;quot; y &amp;quot;physical chemistry&amp;quot;; en [[español]], ya que el adjetivo va al final, la equivalencia sería: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Química física &amp;lt;math&amp;gt;\Longleftrightarrow \;&amp;lt;/math&amp;gt; Physical Chemistry &lt;br /&gt;
*Física química &amp;lt;math&amp;gt;\Longleftrightarrow \;&amp;lt;/math&amp;gt; Chemical physics&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Usualmente los químicos son educados en términos de físicoquímica (Química Física) y los físicos trabajan problemas de la física química. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La gran importancia de los sistemas biológicos hace que en nuestros días gran parte del trabajo en química sea de naturaleza bioquímica. Entre los problemas más interesantes se encuentran, por ejemplo, el estudio del desdoblamiento de las [[proteínas]] y la relación entre secuencia, estructura y función de proteínas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Si hay una [[Partícula|partícula]] importante y representativa en la química es el [[Electrón]]. Uno de los mayores logros de la química es haber llegado al entendimiento de la relación entre reactividad química y [[distribución electrónica]] de [[átomos]], [[moléculas]] o sólidos. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los químicos han tomado los principios de la [[Mecánica cuántica]] y sus soluciones fundamentales para sistemas de pocos electrones y han hecho aproximaciones matemáticas para sistemas más complejos. La idea de orbital atómico y molecular es una forma sistemática en la cual la formación de enlaces es entendible y es la sofisticación de los modelos iniciales de puntos de Lewis. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La naturaleza cuántica del electrón hace que la formación de enlaces sea entendible físicamente y no se recurra a creencias como las que los químicos utilizaron antes de la aparición de la mecánica cuántica. Aun así, se obtuvo gran entendimiento a partir de la idea de puntos de Lewis.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Historia  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Alrededor de 8 000 años [[a.n.e]], el [[hombre]] aprendió a domesticar y cuidar [[animales]], disponiendo así de comida abundante y segura; un hecho importante fue, cuando comenzó a cultivar las [[plantas]] y acumular alimentos, que trajeron consigo la cría de animales y el desarrollo de la [[agricultura]], lo cual propició un importante aumento de la población. La agricultura exigió fijar el lugar de residencia, y así nuestros ancestros construyeron viviendas, desarrollándose poco a poco las primeras ciudades. Esta evolución determina literalmente el comienzo de la civilización, palabra que viene del término en [[latín]] que significa &amp;quot;ciudad&amp;quot;.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los hombres primitivos empezaron a utilizar instrumentos y se servían de la [[naturaleza]] tal y como la encontraban, con el paso de los milenios aprendieron a tallar las piedras, la posibilidad de beneficiarse deliberadamente de algunos fenómenos químicos se hizo realidad cuando estos fueron capaces de producir y mantener el [[fuego]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Aunque las primeras experiencias del hombre como químico se dieron con la utilización del fuego, en la transformación de la materia, la obtención de [[hierro]] a partir del mineral y de vidrio a partir de arena, es el período de la Alquimia quien marca la etapa de desarrollo de esta ciencia.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Alquimia|ALQUIMIA]] (S: [[Siglo VII|VII]] – [[XVI]]) término proveniente de la palabra griega khumeia, que significa ‘echar juntos’, ‘verter juntos’, ‘soldar’, ‘alear’.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
Los alquimistas fundamentaban su ciencia en que el universo estaba compuesto de cuatro elementos clásicos a los que llamaban por el nombre vulgar de las sustancias que los representan: [[tierra]], [[aire]], [[fuego]] y [[agua]], y con ellos preparaban un quinto elemento que contenía la potencia de los cuatro. &lt;br /&gt;
Sus objetivos estaban centrados en la búsqueda de la [[Piedra filosofal]] ([[catalizador]] de la transformación de los [[metales]] en [[Au]] y [[Ag]]) y en la preparación de remedios curativos (la denominada panacea). Los alquimistas consideraron los metales como cuerpos compuestos, resultantes de dos propiedades comunes: el [[mercurio]], que era lo metálico, y el [[azufre]], que era lo combustible. Posteriormente consideraron un tercer principio, la [[sal]], identificada con la solidez y la solubilidad.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
Se destacan como eminentes alquimistas: ]]Isaac Newton]], Roger Bacon, Santo Tomás de Aquino, Paracelso.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Entre los principales acontecimientos podemos citar===&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Búsqueda de la  Piedra Filosofal y Panacea.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Obtención de sustancias y medicamentos.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Primera clasificación de las sustancias: ferrosas, vegetales y animales.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Fabricación de aleaciones.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Fabricación de útiles de laboratorios.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Desarrollo de operaciones sencillas.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Surge el germen de la estructura de las sustancias.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En el Renacimiento la alquimia alcanza su apogeo, y se asocia cada vez más con la cábala y la magia todos los conocimientos químicos desarrollados durante la edad media comenzaron a ser vistos desde una perspectiva más científica y se formaron las bases sobre las cuales la química moderna se apoya.&lt;br /&gt;
Paracelso pasó la mayor parte de su vida en disputa con los médicos de la época, y en el proceso fundó la ciencia de la iatroquímica (uso de medicinas químicas), precursora de la [[farmacología]]. Modificó la vieja teoría del mercurio-azufre sobre la composición de los metales, añadiendo un tercer componente, la sal, la parte terrestre de todas las sustancias. Declaró que cuando la madera arde &amp;quot;lo que se quema es azufre, lo que se evapora es mercurio y lo que se convierte en cenizas es sal. Paracelso con sus experimentos y teorías convierte la  Alquimia en Química.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Teoría de flogisto|TEORÍA DEL FLOGISTO]] (S: XVI – XVII),en este período se desarrolla la química técnica y la neumática.&lt;br /&gt;
Esta teoría planteaba que toda sustancia inflamable contiene flogisto y durante la combustión esta sustancia perdía el flogisto hasta que se detenía. El mercurio, por ejemplo aumenta de peso durante la combustión por lo que le asignaron al flogisto un peso negativo. Se pensaba que el [[carbón]] o el azufre estaban formados exclusivamente por flogisto y de ahí derivaba su extrema combustibilidad. &lt;br /&gt;
Sus trabajos estaban dirigidos hacia la identificación de sustancias, experimentos cuantitativos, métodos de obtención, preparación de medicamentos.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Principales acontecimientos===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Identificación aceite de caparrosa:&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Descomposición de cuerpos complejos:&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Obtención de sustancias gaseosas:&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Germen de la biocatálisis&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Preparación de medicamentos:&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Desarrollo del primer experimento cuantitativo:&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Métodos de obtención (ácido clorhídrico y nítrico).&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Baño [[neumático]]&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Determinación de constantes físicas: &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Obtención de gases: aire artificial ([[hidrógeno]]), aire flogisto ([[nitrógeno]])&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Oxígeno.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Obtención del jabón:&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
Entre sus principales representantes se encuentran: [[Paracelso]],  A. Libavio, [[Johannes Baptista Van der Helmont|Van Helmont]], [[Henry Cavendish|Cavendich]], [[Carl Wilhelm Scheele |Sheele]], Jorge Agrícola, [[Robert Boyle|Boyle]], [[Antoine Lavoisier|Lavoisier]].&lt;br /&gt;
Lavoisier pone de pie a la química que bajo su forma flogística andaba de [[cabeza]], pues se planteaba que, la combustión de los metales desprendía la llamada sustancia “flogisto”, los procesos de oxidación y reducción estaban invertidos con esta teoría. [[Antoine Lavoisier]] demostró con sus experimentos que la combustión es una reacción en la cual el metal se combinaba con otra sustancia, la que llamó 'oxígeno', que significa generador de ácido, abrió el camino para la revolución química que estableció la química moderna&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Química moderna|QUÍMICA MODERNA]] (S[[ XVIII]] –[[ XXI]])&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La química del siglo XVIII se basó en interacción entre las sustancias y la formación de nuevas sustancias desde un punto de vista totalmente científico. Tomó mucho de sus problemas y puntos de vista de la óptica, mecánica de la luz y nociones de química médica. En esta etapa resalta el establecimiento de principios, teorías, leyes, métodos de obtención al estudiarse cada vez más productos químicos, los químicos observaron que ciertas sustancias combinaban más fácilmente o tenían más afinidad con un determinado producto químico que otras. &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Se prepararon tablas que mostraban las afinidades relativas al mezclar diferentes productos. El uso de estas tablas hizo posible predecir muchas reacciones químicas antes de experimentarlas en el laboratorio. Surgen las disciplinas y se desarrolla el Primer Congreso de Química&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Se desarrollan como principales resultados de la época=== &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Teoría cinética del calor &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· El segundo principio de la termodinámica &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Doctrina conservación de la sustancia y el movimiento &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Principio de indestructibilidad &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· La estequiometria &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· La teoría atómica &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Ley de la composición constante de los cuerpos químicos &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Método de obtención de azúcar de remolacha &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Identificación de sustancias. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· [[Electrólisis del agua ]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· La [[Ley Periódica|ley periódica]] &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Teoría estructural &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Conceptos de: átomo; molécula; equivalente &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Teoría de las moléculas activas &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Colorantes sintéticos &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Descubrimiento de los gases nobles&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Descubrimiento de las llamadas Partículas Exóticas (los muones, los neutrinos, los bosones, el quarks, etc.). &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Descubrimiento de los Elementos Radioactivos.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Desarrollo de la Física atómica y la biotecnología&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Por supuesto es este período la etapa floreciente de la ciencia química se destacan un grupo de científicos como: [[Antoine Laurent Lavoisier|Lavoisier]], [[Mijaíl Lomonósov|Lomonosov]], [[Maggrafat]], [[Torbern Olof Bergman|Bergman]], [[Burton Richter|Richter]], [[John Dalton|Dalton]], [[Louis Joseph Proust|Proust]], [[Claude Louis Berthollet|Berthollet]], [[Peter Debye|Debey]], [[Mendeleiev|Mendeleiev]], [[Alexandr Mijáilovich Bútlerov|Butlerov]], [[Friedrich August Kekulé|Kekulé]], [[Cannizzaro]], [[Svante August Arrhenius|Arrhenius]], [[Jules Hoffman Jules A. Hoffman|Hoffman]], [[William Ramsay|Ramsay]], [[Joseph-Louis Gay-Lussac|Gay-Lussac]], [[Doulong]],[[Jöns Jacob Berzelius|Berzelius]].&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La química es una ciencia empírica, ya que estudia las cosas por medio del método científico, es decir, por medio de la observación, la cuantificación y, sobre todo, la experimentación. En su sentido más amplio, la química estudia las diversas sustancias que existen en nuestro planeta así como las reacciones que las transforman en otras sustancias. Por otra parte, la química estudia la estructura de las sustancias a su nivel molecular. Y por último, pero no menos importante, sus propiedades. &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Si al inicio de la  Química Moderna el avance de la ciencia propició el surgimiento de las disciplinas el desarrollo de estas en la era moderna requiere de un enfoque integrador, se hace necesario la participación de todas las disciplinas y equipos de investigadores al abordar el estudio de un nuevo fenómeno o al dar solución a determinada problemática.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El desarrollo de la Ciencia y la tecnología ha abierto un camino de progreso y bienestar para toda la sociedad pero a la vez de destrucción si el hombre no sabe aprovechar todo lo que el desarrollo le brinda, conservando la naturaleza y preservando al hombre.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Subdisciplinas de la química  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La química cubre un campo de estudios bastante amplio, por lo que en la práctica se estudia de cada tema de manera particular. Las seis principales y más estudiadas ramas de la química son: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[Química inorgánica]]: Síntesis y estudio de las propiedades eléctricas, magnéticas y ópticas de los compuestos formados por átomos que no sean de [[Carbono]] (aunque con algunas excepciones). Trata especialmente los nuevos compuestos con metales de transición, los ácidos y las bases, entre otros compuestos. &lt;br /&gt;
*[[Química orgánica]]: Síntesis y estudio de los compuestos que se basan en cadenas de carbono. &lt;br /&gt;
*[[Bioquímica]]: estudia las reacciones químicas en los seres vivos, estudia el organismo y los seres vivos. &lt;br /&gt;
*[[Química física]]: estudia los fundamentos y bases físicas de los sistemas y procesos químicos. En particular, son de interés para el químico físico los aspectos energéticos y dinámicos de tales sistemas y procesos. Entre sus áreas de estudio más importantes se incluyen la [[Termodinámica química]], la [[Cinética química]], la [[Electroquímica]], la [[Mecánica estadística]] y la [[Espectroscopia]]. Usualmente se la asocia también con la [[Química cuántica]] y la [[Química teórica]]. &lt;br /&gt;
*[[Química industrial]]: Estudia los métodos de producción de reactivos químicos en cantidades elevadas, de la manera económicamente más beneficiosa. En la actualidad también intenta aunar sus intereses iniciales, con un bajo daño al [[Medio ambiente]]. &lt;br /&gt;
*[[Química analítica]]: estudia los métodos de detección (''identificación'') y cuantificación (''determinación'') de una sustancia en una muestra. Se subdivide en Cuantitativa y Cualitativa.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Además existen múltiples subdisciplinas, que por ser demasiado específicas, o multidisciplinares, se estudian individualmente: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[Química organometálica]] &lt;br /&gt;
*[[Fotoquímica]] &lt;br /&gt;
*[[Química cuántica]] &lt;br /&gt;
*[[Química medioambiental]]: estudia la influencia de todos los componentes químicos que hay en la tierra, tanto en su forma natural como antropogénica. &lt;br /&gt;
*[[Química teórica]] &lt;br /&gt;
*[[Química Computacional]] &lt;br /&gt;
*[[Electroquímica]] &lt;br /&gt;
*[[Química nuclear]] &lt;br /&gt;
*[[Petroquímica]] &lt;br /&gt;
*[[Geoquímica]]: estudia todas las transformaciones de los minerales existentes en la tierra. &lt;br /&gt;
*[[Química macromolecular]]: estudia la preparación, caracterización, propiedades y aplicaciones de las macromoléculas o polímeros. &lt;br /&gt;
*[[Magnetoquímica]] &lt;br /&gt;
*[[Química supramolecular]] &lt;br /&gt;
*[[Nanoquímica]] &lt;br /&gt;
*[[Astroquímica]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Los aportes de célebres autores  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hace aproximadamente cuatrocientos cincuenta y cinco años, sólo se conocían doce elementos. A medida que fueron descubriendo más elementos, los científicos se dieron cuenta de que todos guardaban un orden preciso. Cuando los colocaron en una tabla ordenados en filas y columnas, vieron que los elementos de una misma columna tenían propiedades similares. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pero también aparecían espacios vacíos en la tabla para los elementos aún desconocidos. Estos espacios huecos llevaron al científico ruso [[Mendeleiev|Dimitri Mendeleyev]] a pronosticar la existencia del [[Germanio]], de número atómico 32, así como su color, peso, densidad y punto de fusión. Su “predicción sobre otros elementos como - el [[Galio]] y el [[Escandio]] - también resultó muy atinada”, señala la obra Chemistry, libro de texto de química editado en 1995.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== El átomo  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El origen de la [[Teoría atómica de Rutherford|Teoría atómica]] se remonta a la escuela [[Filosofía|filosófica]] de los [[Atomistas]], en la [[Grecia antigua]]. Los fundamentos empíricos de la teoría atómica, de acuerdo con el [[Método científico]], se debe a un conjunto de trabajos hechos por [[Antoine Lavoisier]], [[Louis Proust]], [[Jeremias Benjamin Richter]], [[John Dalton]], [[Gay-Lussac]] y [[Amedeo Avogadro]] entre muchos otros, hacia principios del [[Siglo XIX]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los [[Átomo | Átomos]] son la fracción más pequeña de materia estudiados por la química, están constituidos por diferentes partículas, cargadas eléctricamente, los [[Electrón|electrones]], de carga negativa; los [[Protón|protones]], de carga positiva; los [[Neutrón|neutrones]], que, como su nombre indica, son neutros (sin carga); todos ellos aportan [[Masa]] para contribuir al peso.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Conceptos fundamentales  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Partículas  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los [[Átomos]] son las partes más pequeñas de un elemento(como el [[Carbono]], el [[Hierro]] o el [[Oxígeno]]). Todos los átomos de un mismo elemento tienen la misma estructura electrónica (responsable esta de la gran mayoría de las características químicas), pudiendo diferir en la cantidad de neutrones ([[Isótopos]]). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las [[Moléculas]]son las partes más pequeñas de una sustancia como el [[Azúcar]]), y se componen de átomos enlazados entre sí. Si tienen [[Carga eléctrica]], tanto átomos como moléculas se llaman [[Ion]]es: [[Catión|cationes]] si son positivos, [[Anión|aniones]] si son negativos. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El [[Mol]] se usa como contador de unidades, como la docena (12) o el millar (1000), y equivale a &amp;lt;math&amp;gt;6,022045\cdot10^{23}&amp;lt;/math&amp;gt;. Se dice que 12 gramos de carbono o un gramo de hidrógeno o 56 gramos de hierro contienen aproximadamente un mol de átomos (la masa molar de un elemento está basada en la masa de un mol de dicho elemento). Se dice entonces que el mol es una unidad de cambio. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El mol tiene relación directa con el número de Avogadro. El número de Avogadro fue estimado para el átomo de [[carbono]] por el Químico y Físico italiano [[Amedeo Avogadro|Carlo Amedeo Avogadro]] Conde de Quarequa e di Cerreto. Este valor, expuesto anteriormente, equivale al número de partículas presentes en 1 mol de dicha sustancia. Veamos: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''1 mol de glucosa''' equivale a &amp;lt;math&amp;gt;6,022045\cdot10^{23}&amp;lt;/math&amp;gt; '''moléculas de glucosa''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''1 mol de Uranio''' equivale a &amp;lt;math&amp;gt;6,022045\cdot10^{23}&amp;lt;/math&amp;gt; '''átomos de Uranio''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Dentro de los átomos, podemos encontrar un [[Núcleo Atómico|Núcleo atómico]] y uno o más [[Electrón|electrones]]. Los electrones son muy importantes para las propiedades y las reacciones químicas. Dentro del núcleo se encuentran los neutrones y los protones. Los electrones se encuentran alrededor del núcleo. También se dice que es la unidad básica de la materia con características propias. Está formado por un núcleo donde se encuentran protones.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== De los átomos a las moléculas  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los [[Enlace químico|enlaces]] son las uniones entre átomos para formar moléculas. Siempre que existe una molécula es porque ésta es más estable que los átomos que la forman por separado. A la diferencia de energía entre estos dos estados se le denomina [[Energía de enlace]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Generalmente, los átomos se combinan en proporciones fijas para dar moléculas. Por ejemplo, dos átomos de [[Hidrógeno]] se combinan con uno de oxígeno para dar una molécula de agua. Esta proporción fija se conoce como [[Estequiometría]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Orbitales&amp;lt;br&amp;gt;  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Para una descripción y comprensión detalladas de las reacciones químicas y de las propiedades físicas de las diferentes sustancias, es muy útil su descripción a través de [[Orbital atómico|orbitales]], con ayuda de la [[Química cuántica]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Un [[Orbital atómico]] es una [[Función matemática]] que describe la disposición de uno o dos electrones en un átomo. Un [[Orbitales moleculares|Orbital molecular]] es análogo, pero para moléculas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En la teoría del orbital molecular la formación del enlace covalente se debe a una combinación matemática de orbitales atómicos (funciones de onda) que forman orbitales moleculares, llamados así por que pertenecen a toda la molécula y no a un átomo individual. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así como un orbital atómico (sea híbrido o no) describe una región del espacio que rodea a un átomo donde es probable que se encuentre un electrón, un orbital molecular describe una región del espacio en una molécula donde es más factible que se hallen los electrones. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Al igual que un orbital atómico, un orbital molecular tiene un tamaño, una forma y una energía específicos. Por ejemplo, en la molécula de hidrógeno molecular se combinan dos orbitales atómicos uno s ocupados cada uno por un electrón. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hay dos formas en que puede presentarse la combinación de orbitales: aditiva y subtractiva. La combinación aditiva produce la formación de un orbital molecular que tiene menor energía y que tiene, aproximadamente, forma ovalada, mientras que la combinación subtractiva conduce a la formación de un orbital molecular con mayor energía y que genera un nodo entre los núcleos.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== De los orbitales a las sustancias  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los orbitales son funciones matemáticas para describir procesos físicos: un orbital solo existe en el sentido matemático, como pueden existir una [[Suma]], una [[Parábola (matemática)|parábola]] o una [[Raíz cuadrada]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los átomos y las moléculas son también idealizaciones y simplificaciones: un átomo sólo existe en vacío, una molécula sólo existe en [[Vacío (física)|vacío]], y, en sentido estricto, una molécula sólo se descompone en átomos si se rompen todos sus enlaces. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En el &amp;quot;mundo real&amp;quot; sólo existen los materiales y las [[Sustancia]]s. Si se confunden los objetos reales con los modelos teóricos que se usan para describirlos, es fácil caer en [[Falacia]]s [[Lógica]]s. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Disoluciones  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En [[Agua|agua]], y en otros [[disolventes]] (como la [[Acetona|acetona]] o el [[Alcohol|alcohol]]), es posible disolver sustancias, de forma que quedan disgregadas en las moléculas o iones que las componen (las disoluciones son [[transparente]]s). Cuando se supera cierto límite, llamado [[solubilidad]], la sustancia ya no se disuelve, y queda, bien como [[precipitado]] en el fondo del recipiente, bien como [[suspensión (química)|suspensión]], flotando en pequeñas partículas (las suspensiones son opacas o traslúcidas). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Se denomina [[Concentración|concentración]] a la medida de la cantidad de [[Soluto|soluto]] por unidad de cantidad de [[Disolvente|disolvente]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Medida de la concentración  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La concentración de una disolución se puede expresar de diferentes formas, en función de la unidad empleada para determinar las cantidades de soluto y disolvente. Las más usuales son: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[Gramos por litro|g/l (Gramos por litro)]] razón soluto/disolvente o soluto/disolución, dependiendo de la convención &lt;br /&gt;
*[[Concentración porcentual en peso|% p/p (Concentración porcentual en peso)]] razón soluto/disolución &lt;br /&gt;
*[[Concentración porcentual en volumen|% V/V (Concentración porcentual en volumen)]] razón soluto/disolución &lt;br /&gt;
*[[Molaridad#Molaridad|M (Molaridad)]] razón soluto/disolución &lt;br /&gt;
*[[Normalidad|N (Normalidad)]] razón soluto/disolución &lt;br /&gt;
*[[Molalidad|m (molalidad)]] razón soluto/disolvente &lt;br /&gt;
*[[Fracción molar|x (fracción molar)]] &lt;br /&gt;
*[[Partes por millón|ppm (Partes por millón)]] razón soluto/disolución&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Acidez  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El [[PH]] es una escala [[Logaritmo|logarítmica]] para describir la [[Acidez]] de una [[Disolución acuosa]]. Los [[Ácido]]s, como el zumo de [[Citrus × limon|limón]] y el [[Vinagre]], tienen un pH bajo (inferior a 7). Las [[Base (química)|bases]], como la [[Sosa]] o el [[Bicarbonato de sodio]], tienen un pH alto (superior a 7). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El pH se calcula mediante la siguiente ecuación: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;pH= -\log a_{H^+} \approx -\log [H^+]\,&amp;lt;/math&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
donde &amp;lt;math&amp;gt;a_{H^+}\,&amp;lt;/math&amp;gt; es la actividad de [[Ion]]es [[Hidrógeno]] en la solución, la que en soluciones diluidas es numéricamente igual a la molaridad de [[Ion]]es [[Hidrógeno]] &amp;lt;math&amp;gt;[H^+]\,&amp;lt;/math&amp;gt; que cede el ácido a la solución. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*una solución neutral ([[Agua]] ultra pura) tiene un pH de 7, lo que implica una concentración de iones hidrógeno de 10&amp;lt;sup&amp;gt;-7&amp;lt;/sup&amp;gt; M &lt;br /&gt;
*una solución ácida (por ejemplo, de [[Ácido sulfúrico]])tiene un pH &amp;amp;lt; 7, es decir que la concentración de iones hidrógeno es mayor que 10&amp;lt;sup&amp;gt;-7&amp;lt;/sup&amp;gt; M &lt;br /&gt;
*una solución básica (por ejemplo, de [[Hidróxido de potasio]]) tiene un pH &amp;amp;gt; 7, o sea que la concentración de iones hidrógeno es menor que 10&amp;lt;sup&amp;gt;-7&amp;lt;/sup&amp;gt; M&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Formulación y nomenclatura  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La [[IUPAC]], un organismo internacional, mantiene unas reglas para la [[Formulación química|formulación]] y [[Nomenclatura química]]. De esta forma, es posible referirse a los compuestos químicos de forma sistemática y sin equívocos. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Mediante el uso de [[Fórmula química|fórmulas químicas]] es posible también expresar de forma sistemática las reacciones químicas, en forma de [[Ecuación química]]. Por ejemplo:&amp;lt;math&amp;gt;MgSO_{4} + Ca(OH)_{2} \rightleftharpoons CaSO_{4} + Mg(OH)_{2}&amp;lt;/math&amp;gt; &amp;lt;!--&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Otros conceptos fundamentales para seguir haciendo secciones como estas:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[complejo activado]] -- [[energía de activación]]&lt;br /&gt;
* [[estereoquímica]]&lt;br /&gt;
* [[hidrólisis]]&lt;br /&gt;
* [[metal]]&lt;br /&gt;
* [[oxidación]]&lt;br /&gt;
* [[sal]]&lt;br /&gt;
* [[peso atómico|pesos atómicos]]&lt;br /&gt;
* [[reacción química]] -- [[orden de reacción]] -- [[molecularidad]]&lt;br /&gt;
* [[redox]] -- [[reducción]] -- [[oxidación]] -- [[serie de potencial|series de potenciales]] -- [[potencial de electrodo]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Véase también  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[Absorción (química)|Absorción]] &lt;br /&gt;
*[[Biología]] &lt;br /&gt;
*[[Catalizador]] &lt;br /&gt;
*[[Dinámica molecular]] &lt;br /&gt;
*[[Farmaceútico|Farmacia]] &lt;br /&gt;
*[[Filosofía de la química]] &lt;br /&gt;
*[[Física]] &lt;br /&gt;
*[[IUPAC]] &lt;br /&gt;
*[[Lista de compuestos]] &lt;br /&gt;
*[[Matemáticas]] &lt;br /&gt;
*[[Propiedades periódicas]] &lt;br /&gt;
*[[Química (etimología)]] &lt;br /&gt;
*[[Sustancia química]] &lt;br /&gt;
*[[Tabla periódica de los elementos]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Enlaces externos  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.superciencia.com Experimentos Caseros de Química] &lt;br /&gt;
*[http://www.fortunecity.com/campus/dawson/196 Sitio de Química] Lecciones, ejercicios, experimentos, y normas de seguridad en el laboratorio. &lt;br /&gt;
*[http://www.iciq.es Instituto Catalán de Investigación Química (ICIQ)]. &lt;br /&gt;
*[http://www.fnquimica.com Fórum Nacional de Química]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Química|]]&lt;br /&gt;
--&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Véase también  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[Buretas]] &lt;br /&gt;
*[[Desecadores]]&lt;br /&gt;
*[[Gillermo_Klein_Ferman|Guillermo Klein Ferman]]&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
*[[Agentes oxidantes y reductores empleados en el análisis de los alimentos]]. Técnicas más empleadas en el análisis de los alimentos.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuente ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Química]]&lt;br /&gt;
* [http://laboratorio-quimico.blogspot.com/ Quimica]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Qu%C3%ADmica&amp;diff=2542239</id>
		<title>Química</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Qu%C3%ADmica&amp;diff=2542239"/>
		<updated>2015-09-24T14:33:48Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Principales acontecimientos */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Definición|Nombre=Química|imagen=QUMIC1.jpeg|concepto=Ciencia que estudia la composición, estructura y propiedades de la Materia}}&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;'''Química'''. Se denomina química (del [[Egipto|egipcio]] ''km'' (kem), que significa &amp;quot;tierra negra&amp;quot;) a la ciencia que estudia la composición, estructura y propiedades de la materia, como los cambios que ésta experimenta durante las [[Reacción química|reacciones químicas]] y su relación con la [[energía]]. La  historia de la química se remonta a la evolución de la [[Alquimia]] tras la &amp;quot;Revolución Química&amp;quot; en [[1733]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Disciplinas de la Química  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las disciplinas de la química han sido agrupadas por la clase de materia bajo estudio o el tipo de estudio realizado. Entre éstas se tienen la [[Química inorgánica]], que estudia la [[Materia inorgánica]]; la [[Química orgánica]], que trata con la [[Materia orgánica]]; la [[Bioquímica]], el estudio de sustancias en organismos biológicos; la [[físico]]-química, comprende los aspectos energéticos de sistemas químicos a escalas macroscópicas, [[Molécula|moleculares]] y [[Átomo|atómicas]]; la [[Química analítica]], que analiza muestras de materia tratando de entender su composición y estructura. Otras ramas de la química han emergido en tiempos recientes, por ejemplo, la [[Neuroquímica]] que estudia los aspectos químicos del [[Cerebro]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La ubicuidad de la química en las [[ciencias naturales]] hace que sea considerada como una de las Ciencias básicas. La química es de gran importancia en muchos campos del conocimiento, como la Ciencia de materiales, la [[Biología]], la [[Farmacia]], la [[Medicina]], la [[Geología]], la [[Ingeniería]] y la [[Astronomía]], entre otros.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Procesos naturales  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los procesos naturales estudiados por la química involucran partículas fundamentales ([[electrones]], [[protones]] y [[neutrones]]), partículas compuestas (núcleos atómicos, [[átomos]] y [[moléculas]]) o estructuras microscópicas como cristales y superficies. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Desde el punto de vista microscópico, las partículas involucradas en una reacción química pueden considerarse como un sistema cerrado que intercambia energía con su entorno. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En procesos exotérmicos, el sistema libera energía a su entorno, mientras que un proceso endotérmico solamente puede ocurrir cuando el entorno aporta energía al sistema que reacciona. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En la gran mayoría de las reacciones químicas hay flujo de energía entre el sistema y su campo de influencia, por lo cual podemos extender la definición de reacción química e involucrar la energía cinética (calor) como un reactivo o producto. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Aunque hay una gran variedad de ramas de la química, las principales divisiones son: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[Química orgánica|Química Orgánica]] &lt;br /&gt;
*[[Química inorgánica|Química Inorgánica]] &lt;br /&gt;
*[[Fisicoquímica]] &lt;br /&gt;
*[[Química analítica]] &lt;br /&gt;
*[[Bioquímica]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es común que entre las comunidades académicas de químicos la [[Química analítica]] no sea considerada entre las subdisciplinas principales de la química y sea vista más como parte de la [[Revista Tecnología Química|Tecnología química]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Otro aspecto notable en esta clasificación es que la química inorgánica sea definida como &amp;quot;química no orgánica&amp;quot;. Es de interés también que la Química [[Física]] es diferente de la [[Fisicoquímica|Física Química]]. La diferencia es clara en [[inglés]]: &amp;quot;chemical physics&amp;quot; y &amp;quot;physical chemistry&amp;quot;; en [[español]], ya que el adjetivo va al final, la equivalencia sería: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Química física &amp;lt;math&amp;gt;\Longleftrightarrow \;&amp;lt;/math&amp;gt; Physical Chemistry &lt;br /&gt;
*Física química &amp;lt;math&amp;gt;\Longleftrightarrow \;&amp;lt;/math&amp;gt; Chemical physics&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Usualmente los químicos son educados en términos de físicoquímica (Química Física) y los físicos trabajan problemas de la física química. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La gran importancia de los sistemas biológicos hace que en nuestros días gran parte del trabajo en química sea de naturaleza bioquímica. Entre los problemas más interesantes se encuentran, por ejemplo, el estudio del desdoblamiento de las [[proteínas]] y la relación entre secuencia, estructura y función de proteínas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Si hay una [[Partícula|partícula]] importante y representativa en la química es el [[Electrón]]. Uno de los mayores logros de la química es haber llegado al entendimiento de la relación entre reactividad química y [[distribución electrónica]] de [[átomos]], [[moléculas]] o sólidos. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los químicos han tomado los principios de la [[Mecánica cuántica]] y sus soluciones fundamentales para sistemas de pocos electrones y han hecho aproximaciones matemáticas para sistemas más complejos. La idea de orbital atómico y molecular es una forma sistemática en la cual la formación de enlaces es entendible y es la sofisticación de los modelos iniciales de puntos de Lewis. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La naturaleza cuántica del electrón hace que la formación de enlaces sea entendible físicamente y no se recurra a creencias como las que los químicos utilizaron antes de la aparición de la mecánica cuántica. Aun así, se obtuvo gran entendimiento a partir de la idea de puntos de Lewis.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Historia  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Alrededor de 8 000 años [[a.n.e]], el [[hombre]] aprendió a domesticar y cuidar [[animales]], disponiendo así de comida abundante y segura; un hecho importante fue, cuando comenzó a cultivar las [[plantas]] y acumular alimentos, que trajeron consigo la cría de animales y el desarrollo de la [[agricultura]], lo cual propició un importante aumento de la población. La agricultura exigió fijar el lugar de residencia, y así nuestros ancestros construyeron viviendas, desarrollándose poco a poco las primeras ciudades. Esta evolución determina literalmente el comienzo de la civilización, palabra que viene del término en [[latín]] que significa &amp;quot;ciudad&amp;quot;.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los hombres primitivos empezaron a utilizar instrumentos y se servían de la [[naturaleza]] tal y como la encontraban, con el paso de los milenios aprendieron a tallar las piedras, la posibilidad de beneficiarse deliberadamente de algunos fenómenos químicos se hizo realidad cuando estos fueron capaces de producir y mantener el [[fuego]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Aunque las primeras experiencias del hombre como químico se dieron con la utilización del fuego, en la transformación de la materia, la obtención de [[hierro]] a partir del mineral y de vidrio a partir de arena, es el período de la Alquimia quien marca la etapa de desarrollo de esta ciencia.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Alquimia|ALQUIMIA]] (S: [[Siglo VII|VII]] – [[XVI]]) término proveniente de la palabra griega khumeia, que significa ‘echar juntos’, ‘verter juntos’, ‘soldar’, ‘alear’.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
Los alquimistas fundamentaban su ciencia en que el universo estaba compuesto de cuatro elementos clásicos a los que llamaban por el nombre vulgar de las sustancias que los representan: [[tierra]], [[aire]], [[fuego]] y [[agua]], y con ellos preparaban un quinto elemento que contenía la potencia de los cuatro. &lt;br /&gt;
Sus objetivos estaban centrados en la búsqueda de la [[Piedra filosofal]] ([[catalizador]] de la transformación de los [[metales]] en [[Au]] y [[Ag]]) y en la preparación de remedios curativos (la denominada panacea). Los alquimistas consideraron los metales como cuerpos compuestos, resultantes de dos propiedades comunes: el [[mercurio]], que era lo metálico, y el [[azufre]], que era lo combustible. Posteriormente consideraron un tercer principio, la [[sal]], identificada con la solidez y la solubilidad.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
Se destacan como eminentes alquimistas: ]]Isaac Newton]], Roger Bacon, Santo Tomás de Aquino, Paracelso.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Entre los principales acontecimientos podemos citar===&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Búsqueda de la  Piedra Filosofal y Panacea.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Obtención de sustancias y medicamentos.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Primera clasificación de las sustancias: ferrosas, vegetales y animales.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Fabricación de aleaciones.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Fabricación de útiles de laboratorios.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Desarrollo de operaciones sencillas.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Surge el germen de la estructura de las sustancias.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En el Renacimiento la alquimia alcanza su apogeo, y se asocia cada vez más con la cábala y la magia todos los conocimientos químicos desarrollados durante la edad media comenzaron a ser vistos desde una perspectiva más científica y se formaron las bases sobre las cuales la química moderna se apoya.&lt;br /&gt;
Paracelso pasó la mayor parte de su vida en disputa con los médicos de la época, y en el proceso fundó la ciencia de la iatroquímica (uso de medicinas químicas), precursora de la [[farmacología]]. Modificó la vieja teoría del mercurio-azufre sobre la composición de los metales, añadiendo un tercer componente, la sal, la parte terrestre de todas las sustancias. Declaró que cuando la madera arde &amp;quot;lo que se quema es azufre, lo que se evapora es mercurio y lo que se convierte en cenizas es sal. Paracelso con sus experimentos y teorías convierte la  Alquimia en Química.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Teoría de flogisto|TEORÍA DEL FLOGISTO]] (S: XVI – XVII),en este período se desarrolla la química técnica y la neumática.&lt;br /&gt;
Esta teoría planteaba que toda sustancia inflamable contiene flogisto y durante la combustión esta sustancia perdía el flogisto hasta que se detenía. El mercurio, por ejemplo aumenta de peso durante la combustión por lo que le asignaron al flogisto un peso negativo. Se pensaba que el [[carbón]] o el azufre estaban formados exclusivamente por flogisto y de ahí derivaba su extrema combustibilidad. &lt;br /&gt;
Sus trabajos estaban dirigidos hacia la identificación de sustancias, experimentos cuantitativos, métodos de obtención, preparación de medicamentos.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Principales acontecimientos===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Identificación aceite de caparrosa:&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Descomposición de cuerpos complejos:&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Obtención de sustancias gaseosas:&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Germen de la biocatálisis&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Preparación de medicamentos:&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Desarrollo del primer experimento cuantitativo:&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Métodos de obtención (ácido clorhídrico y nítrico).&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Baño [[neumático]]&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Determinación de constantes físicas: &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Obtención de gases: aire artificial ([[hidrógeno]]), aire flogisto ([[nitrógeno]])&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Oxígeno.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
* Obtención del jabón:&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
Entre sus principales representantes se encuentran: [[Paracelso]],  A. Libavio, [[Johannes Baptista Van der Helmont|Van Helmont]], [[Henry Cavendish|Cavendich]], [[Carl Wilhelm Scheele |Sheele]], Jorge Agrícola, [[Robert Boyle|Boyle]], [[Antoine Lavoisier|Lavoisier]].&lt;br /&gt;
Lavoisier pone de pie a la química que bajo su forma flogística andaba de [[cabeza]], pues se planteaba que, la combustión de los metales desprendía la llamada sustancia “flogisto”, los procesos de oxidación y reducción estaban invertidos con esta teoría. [[Antoine Lavoisier]] demostró con sus experimentos que la combustión es una reacción en la cual el metal se combinaba con otra sustancia, la que llamó 'oxígeno', que significa generador de ácido, abrió el camino para la revolución química que estableció la química moderna&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Química moderna|QUÍMICA MODERNA]] (S[[ XVIII]] –[[ XXI]])&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La química del siglo XVIII se basó en interacción entre las sustancias y la formación de nuevas sustancias desde un punto de vista totalmente científico. Tomó mucho de sus problemas y puntos de vista de la óptica, mecánica de la luz y nociones de química médica. En esta etapa resalta el establecimiento de principios, teorías, leyes, métodos de obtención al estudiarse cada vez más productos químicos, los químicos observaron que ciertas sustancias combinaban más fácilmente o tenían más afinidad con un determinado producto químico que otras. &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Se prepararon tablas que mostraban las afinidades relativas al mezclar diferentes productos. El uso de estas tablas hizo posible predecir muchas reacciones químicas antes de experimentarlas en el laboratorio. Surgen las disciplinas y se desarrolla el Primer Congreso de Química&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Se desarrollan como principales resultados de la época=== &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Teoría cinética del calor &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· El segundo principio de la termodinámica &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Doctrina conservación de la sustancia y el movimiento &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Principio de indestructibilidad &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· La estequiometria &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· La teoría atómica &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Ley de la composición constante de los cuerpos químicos &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Método de obtención de azúcar de remolacha &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Identificación de sustancias. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· [[Electrólisis del agua ]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· La [[Ley Periódica|ley periódica]] &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Teoría estructural &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Conceptos de: átomo; molécula; equivalente &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Teoría de las moléculas activas &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Colorantes sintéticos &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
· Descubrimiento de los gases nobles&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Descubrimiento de las llamadas Partículas Exóticas (los muones, los neutrinos, los bosones, el quarks, etc.). &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Descubrimiento de los Elementos Radioactivos.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
· Desarrollo de la Física atómica y la biotecnología&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Por supuesto es este período la etapa floreciente de la ciencia química se destacan un grupo de científicos como: [[Antoine Laurent Lavoisier|Lavoisier]], [[Mijaíl Lomonósov|Lomonosov]], [[Maggrafat]], [[Torbern Olof Bergman|Bergman]], [[Burton Richter|Richter]], [[John Dalton|Dalton]], [[Louis Joseph Proust|Proust]], [[Claude Louis Berthollet|Berthollet]], [[Debey]], [[Mendeleiev|Mendeleiev]], [[Alexandr Mijáilovich Bútlerov|Butlerov]], [[Friedrich August Kekulé|Kekulé]], [[Cannizzaro]], [[Svante August Arrhenius|Arrhenius]], [[Jules Hoffman Jules A. Hoffman|Hoffman]], [[William Ramsay|Ramsay]], [[Joseph-Louis Gay-Lussac|Gay-Lussac]], [[Doulong]],[[Jöns Jacob Berzelius|Berzelius]].&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La química es una ciencia empírica, ya que estudia las cosas por medio del método científico, es decir, por medio de la observación, la cuantificación y, sobre todo, la experimentación. En su sentido más amplio, la química estudia las diversas sustancias que existen en nuestro planeta así como las reacciones que las transforman en otras sustancias. Por otra parte, la química estudia la estructura de las sustancias a su nivel molecular. Y por último, pero no menos importante, sus propiedades. &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Si al inicio de la  Química Moderna el avance de la ciencia propició el surgimiento de las disciplinas el desarrollo de estas en la era moderna requiere de un enfoque integrador, se hace necesario la participación de todas las disciplinas y equipos de investigadores al abordar el estudio de un nuevo fenómeno o al dar solución a determinada problemática.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El desarrollo de la Ciencia y la tecnología ha abierto un camino de progreso y bienestar para toda la sociedad pero a la vez de destrucción si el hombre no sabe aprovechar todo lo que el desarrollo le brinda, conservando la naturaleza y preservando al hombre.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Subdisciplinas de la química  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La química cubre un campo de estudios bastante amplio, por lo que en la práctica se estudia de cada tema de manera particular. Las seis principales y más estudiadas ramas de la química son: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[Química inorgánica]]: Síntesis y estudio de las propiedades eléctricas, magnéticas y ópticas de los compuestos formados por átomos que no sean de [[Carbono]] (aunque con algunas excepciones). Trata especialmente los nuevos compuestos con metales de transición, los ácidos y las bases, entre otros compuestos. &lt;br /&gt;
*[[Química orgánica]]: Síntesis y estudio de los compuestos que se basan en cadenas de carbono. &lt;br /&gt;
*[[Bioquímica]]: estudia las reacciones químicas en los seres vivos, estudia el organismo y los seres vivos. &lt;br /&gt;
*[[Química física]]: estudia los fundamentos y bases físicas de los sistemas y procesos químicos. En particular, son de interés para el químico físico los aspectos energéticos y dinámicos de tales sistemas y procesos. Entre sus áreas de estudio más importantes se incluyen la [[Termodinámica química]], la [[Cinética química]], la [[Electroquímica]], la [[Mecánica estadística]] y la [[Espectroscopia]]. Usualmente se la asocia también con la [[Química cuántica]] y la [[Química teórica]]. &lt;br /&gt;
*[[Química industrial]]: Estudia los métodos de producción de reactivos químicos en cantidades elevadas, de la manera económicamente más beneficiosa. En la actualidad también intenta aunar sus intereses iniciales, con un bajo daño al [[Medio ambiente]]. &lt;br /&gt;
*[[Química analítica]]: estudia los métodos de detección (''identificación'') y cuantificación (''determinación'') de una sustancia en una muestra. Se subdivide en Cuantitativa y Cualitativa.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Además existen múltiples subdisciplinas, que por ser demasiado específicas, o multidisciplinares, se estudian individualmente: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[Química organometálica]] &lt;br /&gt;
*[[Fotoquímica]] &lt;br /&gt;
*[[Química cuántica]] &lt;br /&gt;
*[[Química medioambiental]]: estudia la influencia de todos los componentes químicos que hay en la tierra, tanto en su forma natural como antropogénica. &lt;br /&gt;
*[[Química teórica]] &lt;br /&gt;
*[[Química Computacional]] &lt;br /&gt;
*[[Electroquímica]] &lt;br /&gt;
*[[Química nuclear]] &lt;br /&gt;
*[[Petroquímica]] &lt;br /&gt;
*[[Geoquímica]]: estudia todas las transformaciones de los minerales existentes en la tierra. &lt;br /&gt;
*[[Química macromolecular]]: estudia la preparación, caracterización, propiedades y aplicaciones de las macromoléculas o polímeros. &lt;br /&gt;
*[[Magnetoquímica]] &lt;br /&gt;
*[[Química supramolecular]] &lt;br /&gt;
*[[Nanoquímica]] &lt;br /&gt;
*[[Astroquímica]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Los aportes de célebres autores  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hace aproximadamente cuatrocientos cincuenta y cinco años, sólo se conocían doce elementos. A medida que fueron descubriendo más elementos, los científicos se dieron cuenta de que todos guardaban un orden preciso. Cuando los colocaron en una tabla ordenados en filas y columnas, vieron que los elementos de una misma columna tenían propiedades similares. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pero también aparecían espacios vacíos en la tabla para los elementos aún desconocidos. Estos espacios huecos llevaron al científico ruso [[Mendeleiev|Dimitri Mendeleyev]] a pronosticar la existencia del [[Germanio]], de número atómico 32, así como su color, peso, densidad y punto de fusión. Su “predicción sobre otros elementos como - el [[Galio]] y el [[Escandio]] - también resultó muy atinada”, señala la obra Chemistry, libro de texto de química editado en 1995.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== El átomo  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El origen de la [[Teoría atómica de Rutherford|Teoría atómica]] se remonta a la escuela [[Filosofía|filosófica]] de los [[Atomistas]], en la [[Grecia antigua]]. Los fundamentos empíricos de la teoría atómica, de acuerdo con el [[Método científico]], se debe a un conjunto de trabajos hechos por [[Antoine Lavoisier]], [[Louis Proust]], [[Jeremias Benjamin Richter]], [[John Dalton]], [[Gay-Lussac]] y [[Amedeo Avogadro]] entre muchos otros, hacia principios del [[Siglo XIX]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los [[Átomo | Átomos]] son la fracción más pequeña de materia estudiados por la química, están constituidos por diferentes partículas, cargadas eléctricamente, los [[Electrón|electrones]], de carga negativa; los [[Protón|protones]], de carga positiva; los [[Neutrón|neutrones]], que, como su nombre indica, son neutros (sin carga); todos ellos aportan [[Masa]] para contribuir al peso.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Conceptos fundamentales  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Partículas  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los [[Átomos]] son las partes más pequeñas de un elemento(como el [[Carbono]], el [[Hierro]] o el [[Oxígeno]]). Todos los átomos de un mismo elemento tienen la misma estructura electrónica (responsable esta de la gran mayoría de las características químicas), pudiendo diferir en la cantidad de neutrones ([[Isótopos]]). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las [[Moléculas]]son las partes más pequeñas de una sustancia como el [[Azúcar]]), y se componen de átomos enlazados entre sí. Si tienen [[Carga eléctrica]], tanto átomos como moléculas se llaman [[Ion]]es: [[Catión|cationes]] si son positivos, [[Anión|aniones]] si son negativos. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El [[Mol]] se usa como contador de unidades, como la docena (12) o el millar (1000), y equivale a &amp;lt;math&amp;gt;6,022045\cdot10^{23}&amp;lt;/math&amp;gt;. Se dice que 12 gramos de carbono o un gramo de hidrógeno o 56 gramos de hierro contienen aproximadamente un mol de átomos (la masa molar de un elemento está basada en la masa de un mol de dicho elemento). Se dice entonces que el mol es una unidad de cambio. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El mol tiene relación directa con el número de Avogadro. El número de Avogadro fue estimado para el átomo de [[carbono]] por el Químico y Físico italiano [[Amedeo Avogadro|Carlo Amedeo Avogadro]] Conde de Quarequa e di Cerreto. Este valor, expuesto anteriormente, equivale al número de partículas presentes en 1 mol de dicha sustancia. Veamos: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''1 mol de glucosa''' equivale a &amp;lt;math&amp;gt;6,022045\cdot10^{23}&amp;lt;/math&amp;gt; '''moléculas de glucosa''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''1 mol de Uranio''' equivale a &amp;lt;math&amp;gt;6,022045\cdot10^{23}&amp;lt;/math&amp;gt; '''átomos de Uranio''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Dentro de los átomos, podemos encontrar un [[Núcleo Atómico|Núcleo atómico]] y uno o más [[Electrón|electrones]]. Los electrones son muy importantes para las propiedades y las reacciones químicas. Dentro del núcleo se encuentran los neutrones y los protones. Los electrones se encuentran alrededor del núcleo. También se dice que es la unidad básica de la materia con características propias. Está formado por un núcleo donde se encuentran protones.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== De los átomos a las moléculas  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los [[Enlace químico|enlaces]] son las uniones entre átomos para formar moléculas. Siempre que existe una molécula es porque ésta es más estable que los átomos que la forman por separado. A la diferencia de energía entre estos dos estados se le denomina [[Energía de enlace]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Generalmente, los átomos se combinan en proporciones fijas para dar moléculas. Por ejemplo, dos átomos de [[Hidrógeno]] se combinan con uno de oxígeno para dar una molécula de agua. Esta proporción fija se conoce como [[Estequiometría]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Orbitales&amp;lt;br&amp;gt;  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Para una descripción y comprensión detalladas de las reacciones químicas y de las propiedades físicas de las diferentes sustancias, es muy útil su descripción a través de [[Orbital atómico|orbitales]], con ayuda de la [[Química cuántica]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Un [[Orbital atómico]] es una [[Función matemática]] que describe la disposición de uno o dos electrones en un átomo. Un [[Orbitales moleculares|Orbital molecular]] es análogo, pero para moléculas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En la teoría del orbital molecular la formación del enlace covalente se debe a una combinación matemática de orbitales atómicos (funciones de onda) que forman orbitales moleculares, llamados así por que pertenecen a toda la molécula y no a un átomo individual. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así como un orbital atómico (sea híbrido o no) describe una región del espacio que rodea a un átomo donde es probable que se encuentre un electrón, un orbital molecular describe una región del espacio en una molécula donde es más factible que se hallen los electrones. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Al igual que un orbital atómico, un orbital molecular tiene un tamaño, una forma y una energía específicos. Por ejemplo, en la molécula de hidrógeno molecular se combinan dos orbitales atómicos uno s ocupados cada uno por un electrón. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hay dos formas en que puede presentarse la combinación de orbitales: aditiva y subtractiva. La combinación aditiva produce la formación de un orbital molecular que tiene menor energía y que tiene, aproximadamente, forma ovalada, mientras que la combinación subtractiva conduce a la formación de un orbital molecular con mayor energía y que genera un nodo entre los núcleos.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== De los orbitales a las sustancias  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los orbitales son funciones matemáticas para describir procesos físicos: un orbital solo existe en el sentido matemático, como pueden existir una [[Suma]], una [[Parábola (matemática)|parábola]] o una [[Raíz cuadrada]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los átomos y las moléculas son también idealizaciones y simplificaciones: un átomo sólo existe en vacío, una molécula sólo existe en [[Vacío (física)|vacío]], y, en sentido estricto, una molécula sólo se descompone en átomos si se rompen todos sus enlaces. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En el &amp;quot;mundo real&amp;quot; sólo existen los materiales y las [[Sustancia]]s. Si se confunden los objetos reales con los modelos teóricos que se usan para describirlos, es fácil caer en [[Falacia]]s [[Lógica]]s. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Disoluciones  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En [[Agua|agua]], y en otros [[disolventes]] (como la [[Acetona|acetona]] o el [[Alcohol|alcohol]]), es posible disolver sustancias, de forma que quedan disgregadas en las moléculas o iones que las componen (las disoluciones son [[transparente]]s). Cuando se supera cierto límite, llamado [[solubilidad]], la sustancia ya no se disuelve, y queda, bien como [[precipitado]] en el fondo del recipiente, bien como [[suspensión (química)|suspensión]], flotando en pequeñas partículas (las suspensiones son opacas o traslúcidas). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Se denomina [[Concentración|concentración]] a la medida de la cantidad de [[Soluto|soluto]] por unidad de cantidad de [[Disolvente|disolvente]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Medida de la concentración  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La concentración de una disolución se puede expresar de diferentes formas, en función de la unidad empleada para determinar las cantidades de soluto y disolvente. Las más usuales son: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[Gramos por litro|g/l (Gramos por litro)]] razón soluto/disolvente o soluto/disolución, dependiendo de la convención &lt;br /&gt;
*[[Concentración porcentual en peso|% p/p (Concentración porcentual en peso)]] razón soluto/disolución &lt;br /&gt;
*[[Concentración porcentual en volumen|% V/V (Concentración porcentual en volumen)]] razón soluto/disolución &lt;br /&gt;
*[[Molaridad#Molaridad|M (Molaridad)]] razón soluto/disolución &lt;br /&gt;
*[[Normalidad|N (Normalidad)]] razón soluto/disolución &lt;br /&gt;
*[[Molalidad|m (molalidad)]] razón soluto/disolvente &lt;br /&gt;
*[[Fracción molar|x (fracción molar)]] &lt;br /&gt;
*[[Partes por millón|ppm (Partes por millón)]] razón soluto/disolución&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Acidez  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El [[PH]] es una escala [[Logaritmo|logarítmica]] para describir la [[Acidez]] de una [[Disolución acuosa]]. Los [[Ácido]]s, como el zumo de [[Citrus × limon|limón]] y el [[Vinagre]], tienen un pH bajo (inferior a 7). Las [[Base (química)|bases]], como la [[Sosa]] o el [[Bicarbonato de sodio]], tienen un pH alto (superior a 7). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El pH se calcula mediante la siguiente ecuación: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;math&amp;gt;pH= -\log a_{H^+} \approx -\log [H^+]\,&amp;lt;/math&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
donde &amp;lt;math&amp;gt;a_{H^+}\,&amp;lt;/math&amp;gt; es la actividad de [[Ion]]es [[Hidrógeno]] en la solución, la que en soluciones diluidas es numéricamente igual a la molaridad de [[Ion]]es [[Hidrógeno]] &amp;lt;math&amp;gt;[H^+]\,&amp;lt;/math&amp;gt; que cede el ácido a la solución. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*una solución neutral ([[Agua]] ultra pura) tiene un pH de 7, lo que implica una concentración de iones hidrógeno de 10&amp;lt;sup&amp;gt;-7&amp;lt;/sup&amp;gt; M &lt;br /&gt;
*una solución ácida (por ejemplo, de [[Ácido sulfúrico]])tiene un pH &amp;amp;lt; 7, es decir que la concentración de iones hidrógeno es mayor que 10&amp;lt;sup&amp;gt;-7&amp;lt;/sup&amp;gt; M &lt;br /&gt;
*una solución básica (por ejemplo, de [[Hidróxido de potasio]]) tiene un pH &amp;amp;gt; 7, o sea que la concentración de iones hidrógeno es menor que 10&amp;lt;sup&amp;gt;-7&amp;lt;/sup&amp;gt; M&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Formulación y nomenclatura  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La [[IUPAC]], un organismo internacional, mantiene unas reglas para la [[Formulación química|formulación]] y [[Nomenclatura química]]. De esta forma, es posible referirse a los compuestos químicos de forma sistemática y sin equívocos. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Mediante el uso de [[Fórmula química|fórmulas químicas]] es posible también expresar de forma sistemática las reacciones químicas, en forma de [[Ecuación química]]. Por ejemplo:&amp;lt;math&amp;gt;MgSO_{4} + Ca(OH)_{2} \rightleftharpoons CaSO_{4} + Mg(OH)_{2}&amp;lt;/math&amp;gt; &amp;lt;!--&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Otros conceptos fundamentales para seguir haciendo secciones como estas:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* [[complejo activado]] -- [[energía de activación]]&lt;br /&gt;
* [[estereoquímica]]&lt;br /&gt;
* [[hidrólisis]]&lt;br /&gt;
* [[metal]]&lt;br /&gt;
* [[oxidación]]&lt;br /&gt;
* [[sal]]&lt;br /&gt;
* [[peso atómico|pesos atómicos]]&lt;br /&gt;
* [[reacción química]] -- [[orden de reacción]] -- [[molecularidad]]&lt;br /&gt;
* [[redox]] -- [[reducción]] -- [[oxidación]] -- [[serie de potencial|series de potenciales]] -- [[potencial de electrodo]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Véase también  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[Absorción (química)|Absorción]] &lt;br /&gt;
*[[Biología]] &lt;br /&gt;
*[[Catalizador]] &lt;br /&gt;
*[[Dinámica molecular]] &lt;br /&gt;
*[[Farmaceútico|Farmacia]] &lt;br /&gt;
*[[Filosofía de la química]] &lt;br /&gt;
*[[Física]] &lt;br /&gt;
*[[IUPAC]] &lt;br /&gt;
*[[Lista de compuestos]] &lt;br /&gt;
*[[Matemáticas]] &lt;br /&gt;
*[[Propiedades periódicas]] &lt;br /&gt;
*[[Química (etimología)]] &lt;br /&gt;
*[[Sustancia química]] &lt;br /&gt;
*[[Tabla periódica de los elementos]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Enlaces externos  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.superciencia.com Experimentos Caseros de Química] &lt;br /&gt;
*[http://www.fortunecity.com/campus/dawson/196 Sitio de Química] Lecciones, ejercicios, experimentos, y normas de seguridad en el laboratorio. &lt;br /&gt;
*[http://www.iciq.es Instituto Catalán de Investigación Química (ICIQ)]. &lt;br /&gt;
*[http://www.fnquimica.com Fórum Nacional de Química]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Química|]]&lt;br /&gt;
--&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Véase también  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[[Buretas]] &lt;br /&gt;
*[[Desecadores]]&lt;br /&gt;
*[[Gillermo_Klein_Ferman|Guillermo Klein Ferman]]&amp;lt;br&amp;gt;&lt;br /&gt;
*[[Agentes oxidantes y reductores empleados en el análisis de los alimentos]]. Técnicas más empleadas en el análisis de los alimentos.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuente ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Química]]&lt;br /&gt;
* [http://laboratorio-quimico.blogspot.com/ Quimica]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Rosario_Flores&amp;diff=2500552</id>
		<title>Rosario Flores</title>
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		<updated>2015-06-19T13:16:52Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt; &lt;br /&gt;
{{Ficha de artista musical&lt;br /&gt;
|nombre          = Rosario Flores &lt;br /&gt;
|imagen          =Rosario_Flores.jpg &lt;br /&gt;
|tamaño          = &lt;br /&gt;
|descripción     = &lt;br /&gt;
|nombre real     = Rosario González Flores &lt;br /&gt;
|nacimiento      = [[4 de noviembre]] de [[1963]] &lt;br /&gt;
|lugar_nacimiento = [[Madrid]], {{bandera2|España}}&lt;br /&gt;
|muerte          = &lt;br /&gt;
|lugar_muerte    =&lt;br /&gt;
|padre           =[[Antonio González]]&lt;br /&gt;
|madre           =[[Lola Flores]]&lt;br /&gt;
|cónyuge         = [[Carlos Orellana]]&amp;lt;br&amp;gt;[[Pedro Lazaga]] 2002- actualidad&lt;br /&gt;
|hijos           = Lola &amp;lt;br&amp;gt;Pedro Antonio&lt;br /&gt;
|voz             = &lt;br /&gt;
|ocupación       = Cantante, Actriz&lt;br /&gt;
|alias           = &lt;br /&gt;
|estilo          = [[Flamenco]]&lt;br /&gt;
|instrumento     = &lt;br /&gt;
|tiempo          = &lt;br /&gt;
|discográfica    = &lt;br /&gt;
|premio(s)       = &lt;br /&gt;
|relacionados    = &lt;br /&gt;
|firma           = &lt;br /&gt;
|url             = http://www.rosarioflores.info/&lt;br /&gt;
|url2            = &lt;br /&gt;
|imdb            = &lt;br /&gt;
|firma           = &lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
'''Rosario Flores.''' Es una cantante y actriz española de origen gitano. Ha sido la ganadora, entre otros premios, del [[Grammy Latino]] al mejor álbum vocal pop femenino, en las ediciones de [[2002]] y [[2004]] por sus trabajos Muchas flores y De mil colores, respectivamente.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Síntesis Biográfica ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Infancia===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Nació el [[4 de noviembre]] de [[1963]] en [[Madrid]]. Pertenece a una reconocida familia de artistas, su madre era [[Lola Flores]] (quien murió de [[cáncer]] en [[1995]]), una de las cantantes más populares de [[España]], y su padre [[Antonio González]] &amp;quot;El Pescailla&amp;quot; (ya muerto), el creador de la rumba catalana. Sus hermanos también se han dedicado al mundo del espectáculo: Lolita Flores es actriz y cantante, y Antonio Flores era cantautor (se suicidó luego de consumir, en exceso [[alcohol]], [[drogas]], quince días después de la [[muerte]] de su mamá).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
De muy niña se crió en un ambiente donde el arte estaba tan presente como el sol en [[primavera]]. En su casa se hacían reuniones, en las que asistían artistas, en donde la música, en especial el [[flamenco]], era la protagonista. A los cinco años inició su carrera como actriz. Trabajó en doce películas y, entre otras, en estas series de televisión: Al fin solos, Cale y Mariana Pineda. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Carrera artística ===&lt;br /&gt;
En [[1984]], con 20 años, debutó en la música, como cantante, con el álbum &amp;quot;Vuela una noche&amp;quot;. Con su segundo disco, editado en [[1992]], tuvo su primer éxito. Este se llamó &amp;quot;De ley&amp;quot;, y algunas de las mejores canciones fueron escritas por su hermano Antonio. Le siguieron otros álbumes: &amp;quot;Siento&amp;quot; ([[1994]]), &amp;quot;Mucho por vivir&amp;quot; (1996) y &amp;quot;Jugar a la locura&amp;quot; (1999). En este último escribió diez de las once canciones que lo componen, y por el mismo fue nominada al Grammy Latino. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En su siguiente trabajo, &amp;quot;Muchas flores&amp;quot;, ha logrado evolucionar en la música -en él se han conjugado [[bolero]], [[bossa nova]], [[rumba catalana]] con caribeña y, por supuesto, pop-; además de haberse consolidado a nivel internacional. Asimismo, el álbum al poco tiempo de editado logró ser disco de platino, y en [[2002]] recibió por este un Grammy Latino al mejor álbum de pop vocalista femenino. También obtuvo un Premio de la Música a la mejor canción por Como quieres que te quiera.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En  [[2001]] regresó al cine, nada menos que de la mano de [[Pedro Almodóvar Caballero |Pedro Almodóvar]], en su filme &amp;quot;[[Hablé con ella]]&amp;quot; (ganador del Globo de Oro como Mejor película y del Oscar a Mejor Guión Original).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En [[2004]] publicó otro álbum, &amp;quot;De mil colores&amp;quot;, con el que consiguió su sexto disco de oro. En este, compuesto por la propia Rosario, se mezclan la rumba y la bossa. Su obra más reciente, la octava de su trayectoria, es la que editó en 2006, llamada &amp;quot;Contigo me voy&amp;quot;. La artista reconoció a este álbum como su trabajo &amp;quot;más sólido, maduro y coherente&amp;quot;.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ya lleva una carrera de 22 años, donde se encuentra consolidada, con un estilo único que es reconocido no solo en España sino también en toda Latinoamérica.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Vida personal===&lt;br /&gt;
En cuanto a su vida sentimental, estuvo en pareja con el argentino [[Carlos Orellana]], con quien tuvo a su hija Lola el [[2 de octubre]] de [[1996]]. Tras la separación de este se la relacionó con un tal Igor, otro argentino. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Actualmente, y desde [[2002]], está con [[Pedro Lazaga]] -ayudante de dirección de Almodóvar, al que conoció durante el rodaje de &amp;quot;[[Hablé con ella]]&amp;quot;-, con quien tuvo el [[21 de enero]] de [[2006]] a su hijo, Pedro Antonio.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Discografía==&lt;br /&gt;
===Álbumes===&lt;br /&gt;
* [[1992]]: De ley &lt;br /&gt;
* [[1994]]: Siento &lt;br /&gt;
* [[1996]]: Mucho por vivir &lt;br /&gt;
* [[1999]]: Jugar a la locura &lt;br /&gt;
* [[2001]]: Muchas flores&lt;br /&gt;
* [[2003]]: De mil colores &lt;br /&gt;
* [[2006]]: Contigo me voy &lt;br /&gt;
* [[2008]]: Parte de mí&lt;br /&gt;
* [[2009]]: Cuéntame&lt;br /&gt;
* [[2011]]: Raskatriski&lt;br /&gt;
*[[2012]]: Las voces de Rosario&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Álbumes recopilatorios===&lt;br /&gt;
* 2009: Grandes éxitos en directo&lt;br /&gt;
* 2009: Mientras me quede corazón: Grandes éxitos&lt;br /&gt;
*2012: Esencial Rosario&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Singles===&lt;br /&gt;
* [[1984]]: &amp;quot;Pienso En Ti&amp;quot;&lt;br /&gt;
* 1992: &amp;quot;Mi gato&amp;quot;&lt;br /&gt;
* 1992: &amp;quot;Sabor, sabor&amp;quot;&lt;br /&gt;
* 1992: &amp;quot;Escucha, primo&amp;quot;&lt;br /&gt;
* [[1993]]: &amp;quot;De ley&amp;quot; &lt;br /&gt;
* 1994: &amp;quot;Yo te daré&amp;quot;&lt;br /&gt;
* 1994: &amp;quot;Estoy aquí&amp;quot;&lt;br /&gt;
* 1996: &amp;quot;Qué bonito&amp;quot;&lt;br /&gt;
* 1996: &amp;quot;Mucho por vivir&amp;quot;&lt;br /&gt;
* [[1997]]: &amp;quot;A tu lado&amp;quot; &lt;br /&gt;
* 1997: &amp;quot;Quiero cantar&amp;quot;&lt;br /&gt;
* 1999: &amp;quot;Jugar a la locura&amp;quot;&lt;br /&gt;
* 1999: &amp;quot;Dime cómo es&amp;quot;&lt;br /&gt;
* 2001: &amp;quot;Muchas flores&amp;quot;&lt;br /&gt;
* 2001: &amp;quot;Cómo quieres que te quiera&amp;quot; &lt;br /&gt;
* 2001: &amp;quot;Al son del tambor&amp;quot;&lt;br /&gt;
* 2002: &amp;quot;Agua y sal&amp;quot;&lt;br /&gt;
* 2003: &amp;quot;Aguanta ahí&amp;quot;&lt;br /&gt;
* 2003: &amp;quot;De mil colores&amp;quot;&lt;br /&gt;
* 2004: &amp;quot;Juras de samba&amp;quot;, a dúo con Carlinhos Brown.&lt;br /&gt;
* 2006: &amp;quot;El beso (contigo me voy)&amp;quot;&lt;br /&gt;
* 2006: &amp;quot;Mientras me quede corazón&amp;quot; &lt;br /&gt;
* 2006: &amp;quot;En el mismo lugar&amp;quot;&lt;br /&gt;
* 2008: &amp;quot;Algo contigo&amp;quot;&lt;br /&gt;
* 2008: &amp;quot;No dudaría&amp;quot;&lt;br /&gt;
* 2009: &amp;quot;El sitio de mi recreo&amp;quot;, a dúo con Antonio Carmona. &lt;br /&gt;
* 2009: &amp;quot;Cuentame&amp;quot;&lt;br /&gt;
* [[2010]]: &amp;quot;Soy rebelde&amp;quot;&lt;br /&gt;
* [[2011]]: &amp;quot;Estoy cambiando&amp;quot;&lt;br /&gt;
* 2011: &amp;quot;Yo quiero vivir&amp;quot;&lt;br /&gt;
*2011: &amp;quot;Mi son&amp;quot;, a dúo con [[Juan Luis Guerra]]&lt;br /&gt;
*2011: &amp;quot;Gipsy Funky Love Me Do&amp;quot;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Premios y nominaciones==&lt;br /&gt;
===Premios===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
* 2001 Premio [[Grammy Latino]] al mejor álbum pop vocal femenino por Muchas flores.&lt;br /&gt;
* 2002 Premio de la Música a la mejor canción por &amp;quot;Cómo quieres que te quiera&amp;quot;.&lt;br /&gt;
* 2003 Premio Grammy Latino al mejor álbum pop vocal femenino por De mil colores.&lt;br /&gt;
* 2008 Premio Ondas al mejor álbum pop vocal femenino por Parte de mí.&lt;br /&gt;
* 2008 Premios EñE a la mejor intérpretación solista femenina por No dudaría.&lt;br /&gt;
* 2008 Premios EñE a la mejor versión de un tema por No dudaría.&lt;br /&gt;
*2011 Premios Casandra, Rep. Dom. &amp;quot;Casandra Internacional por su trayectoria&amp;quot;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Nominaciones===&lt;br /&gt;
* 2008 Premios Grammy Latino al mejor álbum pop vocal femenino por Parte de mí.&lt;br /&gt;
* 2008 Premios EñE al mejor álbum del año por Parte de mí.&lt;br /&gt;
* 2010 Nominación Grammy Latino al mejor álbum vocal pop femenino por &amp;quot;Cuéntame&amp;quot;&lt;br /&gt;
* 2008 Premios EñE a la mejor colaboración por Cómo me las maravillaría yo con Paulina Rubio.&lt;br /&gt;
* 2008 Premios Principales a la mejor artista solista.&lt;br /&gt;
* 2008 Premios Principales al mejor álbum del año por Parte de mí.&lt;br /&gt;
* 2008 Premios Principales al mejor álbum del año por La distancia.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Filmografía==&lt;br /&gt;
* El taxi de los conflictos, [[1969]]&lt;br /&gt;
* Al fin solos, pero..., [[1976]]&lt;br /&gt;
* Colegas, [[1982]]&lt;br /&gt;
* Delirios de amor, [[1986]]&lt;br /&gt;
* Calé, 1986&lt;br /&gt;
* Diario de invierno, [[1988]]&lt;br /&gt;
* Contra el viento, [[1990]]&lt;br /&gt;
* Chatarra, [[1991]]&lt;br /&gt;
* Los ladrones van a la oficina (Serie de TV), 1993&lt;br /&gt;
* [[Hablé con ella]], 2002&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes  ==&lt;br /&gt;
*[http://www.todomusica.org/rosario/  todomusica.org]&lt;br /&gt;
*[http://www.terra.es/ocio/musica/rosario/biog.htm  terra.es]&lt;br /&gt;
*[http://www.hola.com/biografias/rosario-flores/biografia/  hola.com]&lt;br /&gt;
*[http://www.mundofanclub.com/biografia-rosario-flores/  mundofanclub.com]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Cantante]] [[Category:Actriz]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Roca_sedimentaria&amp;diff=2500498</id>
		<title>Roca sedimentaria</title>
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		<updated>2015-06-19T12:28:50Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt; &lt;br /&gt;
{{Definición&lt;br /&gt;
|nombre=Estructura Primaria Interior de las Rocas Sedimentarias&lt;br /&gt;
|imagen=Dibujo_rocas......JPG&lt;br /&gt;
|tamaño=&lt;br /&gt;
|concepto= La estratificación de las rocas sedimentarias, son aquellas que se forman al mismo tiempo que la masa de la roca misma o durante su consolidación&lt;br /&gt;
}} &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Estructura primaria interior de las rocas sedimentarias'''. La estratificación de las [[Rocas sedimentarias]], son aquellas que se forman al mismo tiempo que la masa de la [[Roca]] misma o durante su consolidación. Tanto las rocas sedimentarias como las ígneas tienen estructura primaria y muchos de sus derivados metamórficos presentan estructuras primarias que no fueron modificadas durante la alteración de la roca. A través de esta estructura, la roca es depositada horizontalmente y no son afectadas por los movimientos epirogénicos y orogénicos. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Particularidades fundamentales de la estructura interior de las rocas sedimentarias  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La disposición de los granos de la roca depende de los movimientos del ambiente en el que transcurrió la sedimentación. Por ejemplo, en los conglomerados (guajarrales) formados en la orilla del [[Mar]] en la zona de las rompientes puede observarse una sucesión de guijos dispuestos en forma de tejar. Estos últimos tienen inclinación preponderante hacia la dirección en la que batían las olas de la rompiente, es decir, en dirección del mar, y los ejes largos de los guijos están dispuestos a lo largo de la línea de la orilla. De manera idéntica las conchas de mar, en la zona de la rompiente, se entierran en posiciones en las que sus ejes largos quedan paralelos a la [[Costa]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En los ríos en los que la corriente varía bruscamente en su sección transversal, igual que en las zonas de vigorosas corrientes marítimas, los guijos, los granos de arena y las conchas orientan su eje largo en dirección de la corriente. Los granos planos (como, por ejemplo, las escamas de la mica), tanto en el agua corriente como en la estancada, generalmente se depositan en el fondo en posición horizontal, y precisamente por esto resultan estar orientados paralelamente unos respecto a los otros. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Al examinar detalladamente la sección de una capa, en su interior se puede advertir una estratificación de menor escala formada por intercalaciones muy finas cuyo espesor es de varios o, incluso, de un solo grano de sedimentos. Semejantes intercalaciones se observan más a menudo en las rocas terrígenas que en las calizas. A diferencia de las capas propiamente dichas, las intercaciones se denominan microestratos o nervios y a su conjunto-minación. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Los microestratos  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pueden ser paralelos a la capa. Pueden también ser ininterrumpidos o discontinuos y de forma de lente. Laminación rayada se denomina a la disposición paralela entre sí, y respecto a toda la capa, de los diversos granos planos de mica, [[Partículas]] planas de [[Arcilla]] y acumulaciones del detritus [[Vegetal]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pero los microestratos también pueden estar inclinados respecto a toda la capa. Esta es la llamada laminación oblicua, que frecuentemente la denominan estratificación oblicua . &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Estratificación oblicua  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Se forma al sedimentarse la arena u otro material detrítico (por ejemplo, el detritus menudo de conchas) en el fondo del río, en la zona de las corrientes marítimas, rompientes y dunas móviles. Por el carácter de la estratificación oblicua se determinan las condiciones de formación del [[Sedimento]]. Estas cuestiones se tratan en los cursos de [[Litología]] y [[Paleogeografía]]. Puesto que, generalmente, los microestratos oblicuos en el muro de la capa van aplanándose y se aproximan a la posición paralela de la propia capa, la estratificación diagonal puede ser aprovechada para determinar el techo y muro de la capa en las pilas de gran dislocación, en las que las capas pueden yacer en posición invertida Al formarse la arena a muy poca profundidad en la zona de las rompientes, igual que en el cauce de los ríos de corriente vigorosa, los microestratos resultan estar encorvados en crestas de varios centímetros de altura. Las crestas se observan también en el techo de la capa. Estas son las llamadas señales de embate de las olas o señales de rizaduras de oleaje, que a su vez pueden utilizarse para distinguir al techo de la capa del muro de ésta . Debe tenerse en cuenta que las huellas de intersección de las superficies de superposición con el clivaje y, a veces, el boudinaje se parecen a las señales de las rizaduras de oleaje. Otras particularidades de la estructura interior de la capa, que también pueden aprovecharse para localizar su techo y muro, son, por ejemplo, las huellas de las gotas de la [[Lluvia]] o las grietas de desecación rellenas de material en la superficie de la capa. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;lt;br&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes.  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[http://www.monografias.com/ Geología] &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[http://www.elprisma.com/ Apuntes de ingenierías de minas] &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Geología]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Mal%C3%BA&amp;diff=2497587</id>
		<title>Malú</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Mal%C3%BA&amp;diff=2497587"/>
		<updated>2015-06-15T15:31:22Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Síntesis biográfica */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Ficha de artista musical&lt;br /&gt;
|nombre          = Malú&lt;br /&gt;
|imagen          =Maluff.jpg‎&lt;br /&gt;
|tamaño          = &lt;br /&gt;
|descripción     = &lt;br /&gt;
|nombre real     = María Lucía Sánchez Benítez&lt;br /&gt;
|nacimiento      = [[15 de marzo]] de [[1982]] &lt;br /&gt;
|lugar_nacimiento = [[Madrid]], {{Bandera2|España}}&lt;br /&gt;
|muerte          = &lt;br /&gt;
|lugar_muerte    =&lt;br /&gt;
|padre           =&lt;br /&gt;
|madre           =&lt;br /&gt;
|cónyuge         = &lt;br /&gt;
|hijos           = &lt;br /&gt;
|voz             = Mezzosoprano&lt;br /&gt;
|ocupación       =Cantante&lt;br /&gt;
|alias           = &lt;br /&gt;
|estilo          = Pop, Pop-Rock, Flamenco&lt;br /&gt;
|instrumento     =Voz&lt;br /&gt;
|tiempo          =1998-presente&lt;br /&gt;
|discográfica    = Sony BMG&lt;br /&gt;
|premio(s)       = &lt;br /&gt;
|relacionados    = &lt;br /&gt;
|firma           = &lt;br /&gt;
|url             =[http://www.maluweb.com/ Malú]&lt;br /&gt;
|url2            = &lt;br /&gt;
|imdb            = &lt;br /&gt;
|firma           =Firma_Malú.png&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
'''María Lucía Sánchez Benítez.''' Conocida artísticamente como Malú. Es una cantante madrileña nacida en [[1982]]. Desde su primer disco &amp;quot;Aprendiz&amp;quot; (1998). Hasta el día de hoy, Malú ha vendido más de 1.500.000 discos a escala nacional.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Síntesis biográfica ==&lt;br /&gt;
Su carrera musical comenzó con 15 años, cuando el productor Jesús Yanes la oyó cantar. Tras eso decidió presentarla a Pep's records. Comenzó a grabar su primer disco entre los meses de Enero y [[Febrero]] de [[1998]]. El disco se tituló &amp;quot;Aprendiz&amp;quot;, y contó con la colaboración de [[Alejandro Sanz]] su padrino artístico. Se vendieron 400.000 copias de &amp;quot;Aprendiz&amp;quot; y se mantuvo en la lista oficial de ventas de AFYVE durante 28 semanas.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En los Premios Amigo otorgados por la SGAE del año [[1998]], Malú obtuvo el premio a la mejor artista revelación, y también estuvo nominada al galardón de Mejor artista femenina.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Después de su primer álbum vino una importante gira por España y Latinoamérica y un contrato con Walt Disney Records para interpretar el tema central “Reflejo”, de la película &amp;quot;Mulán&amp;quot;.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Tras de “Aprendiz” vino, en 1999, “Cambiarás”, un disco en el que, según la artista, la diferencia esencial es la voz; “Tengo una voz mucho más madura. Ha sido una gira muy larga, que me ha dado mucha más madurez en la voz a la hora de cantar, me ha dado muchas tablas”. El álbum entró directamente en el número trece de la lista AFYVE y en tan sólo diez días había vendido 100.000 ejemplares.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Posteriormente participó en la grabación del disco “Tatuaje” cantando el clásico de la copla española &amp;quot;A Tu Vera&amp;quot;.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Ya en mayo del [[2001]], Malú volvió con &amp;quot;Esta Vez&amp;quot;. En este tercer disco estrenó compañía discográfica, Sony Music, y vuelve a contar con colaboraciones de lujo, como el conocido productor Estéfano, o con Antonio Carmona entre otros. Este trabajo contó con éxitos como &amp;quot;Sin Ti Todo Anda Mal&amp;quot;, &amp;quot;Ven A Pervertirme&amp;quot;, &amp;quot;Me Quedó Grande Tu Amor&amp;quot; y &amp;quot;Toda&amp;quot; y vendió cerca de las 300.000 copias en toda España.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Tras el exitoso &amp;quot;Esta Vez&amp;quot;, Malú se vio inmersa en una gira tanto por España como por América, y tras eso se lanzó de lleno en su cuarto disco, titulado &amp;quot;Otra Piel&amp;quot;, lanzado al mercado español el 30 de Junio del [[2003]] con &amp;quot;No Me Extraña Nada&amp;quot; como carta de presentación. En este trabajo (grabado entre [[Miami]] y [[México]]), Malú se adentra hacia nuevos sonidos para darle otra faceta diferente a su carrera y desencasillarla de sus baladas desgarradoras, aunque estas siguen estando presentes en su disco. Temas como &amp;quot;Enamorada&amp;quot; e &amp;quot;Inevitable&amp;quot; hicieron de este disco un nuevo éxito. En [[2003]], Malú grabo la canción &amp;quot;Llego el amor&amp;quot; de la película &amp;quot;La Cenicienta&amp;quot; de Walt Disney en el [[DVD]] &amp;quot;Ellas &amp;amp; Magia&amp;quot;. El DVD de &amp;quot;Ellas &amp;amp; Magia&amp;quot; cuenta con canciones de Walt Disney interpretadas por: [[Marta Sánchez]], Malú, Marta Botía, Pastora Soler, Lydia, Tamara, [[Mélody]], Marilia, Bellepop y Merche.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En la noche del 3 de Febrero de [[2004]] y en la sala Pachá de Madrid, Malú grababa &amp;quot;Por una vez&amp;quot;, el disco en directo contiene todos los éxitos y colaboran en el grandes artistas como [[David DeMaría]], [[Antonio Orozco]], [[Alejandro Sanz]], su padre Pepe de Lucía y su tío Paco de Lucía). El disco salió a la venta el 19 de Abril junto con un DVD que incluía la actuación de aquella noche, vídeos, fotografías y extras.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En Abril de [[2005]] publica &amp;quot;Malú&amp;quot; su sexto disco y el más personal hasta la fecha, producido por Mauri Stern y Graeme Pleet y grabado entre Madrid y Londres contiene canciones como &amp;quot;Diles&amp;quot;, &amp;quot;Te Conozco Desde Siempre&amp;quot; o &amp;quot;Sabes Bien&amp;quot;.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;quot;Desafío&amp;quot;, es el septimo álbum de Malú que salio a la venta el 31 de octubre con el tema &amp;quot;Si estoy loca&amp;quot; como primer single.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&amp;quot;Desafío&amp;quot; está producido por Mauri Stern y ha sido grabado en Madrid y Londres con una involucración total de Malú en todos los procesos del disco, desde la selección de canciones a la producción. Es la continuación de una carrera que reúne una combinación de juventud, éxito y continuidad muy poco habitual en nuestra música. El videoclip del primer single del disco &amp;quot;Desafío&amp;quot; “Si Estoy Loca” está grabado en Lleida (España). En el vídeoclip de su segundo single &amp;quot;No Voy A Cambiar&amp;quot; participa el actor Alejandro Tous (Álvaro en la serie &amp;quot;Yo soy Bea&amp;quot;). En Marzo del 2007 hizo una aparición en la serie Yo soy Bea de Telecinco y en &amp;quot;Manolo y Benito&amp;quot; de Antena 3 Tv.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Recientemente ha grabado una de las canciones principales del musical de Broadway &amp;quot;Jesucristo Superstar&amp;quot; junto a Sergio Rivero, ganador de la cuarta edición de Operación Triunfo (Tele5).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Desde Marzo hasta Novimebre de [[2007]] estuvo girando con su Tour Desafío, uno de los más grandes de su carrera, después de arrasar en Madrid y Barcelona.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Tras esto, lanza &amp;quot;Gracias&amp;quot;, el primer recopilatorio que publica la cantante, incluyendo 15 canciones que se pueden encontrar en sus trabajos anteriores y tres no editadas en sus discos, sin embargo, no inéditas. Además, incluye el concierto realizado en Córdoba en el Pabellón de Vistalegre el día 29 de septiembre del 2007 dentro de su Tour Desafío. En enero de 2008 finalizo una gira por algunas ciudades de Andalucía junto a David Demaría, en una serie de conciertos del carnet joven. Actualmente se encuentra volcada en el Tour Gracias 2008 con el que recorrerá diversas ciudades de la geografía española.&lt;br /&gt;
Estuvo como invitada en la 8 va edición de Operación Triunfo en el 2011, donde interpretó Blanco y negro, tema de su disco Guerra Fría. Actualmente, 2012, forma parte de los coaches del programa La Voz, España, de Telecinco junto a [[David Bisbal]], [[Melendi]] y [[Rosario Flores]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Discografía ==&lt;br /&gt;
=== Aprendiz ===&lt;br /&gt;
Fecha de edición : 1998 &lt;br /&gt;
Sello : Columbia &lt;br /&gt;
400.000 copias vendidas (4 discos de platino) &lt;br /&gt;
*1.&amp;quot;Aprendiz&amp;quot; &lt;br /&gt;
*2.&amp;quot;Lucharé&amp;quot; &lt;br /&gt;
*3.&amp;quot;Si tú me dejas&amp;quot; &lt;br /&gt;
*4.&amp;quot;Donde quiera que estés&amp;quot; &lt;br /&gt;
*5.&amp;quot;Antes que amantes amigos&amp;quot; &lt;br /&gt;
*6.&amp;quot;Hoy desperté&amp;quot; &lt;br /&gt;
*7.&amp;quot;Días que fueron&amp;quot; &lt;br /&gt;
*8.&amp;quot;Como una flor&amp;quot; &lt;br /&gt;
*9.&amp;quot;Si tú me dejas (free version)&amp;quot; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Cambiarás ===&lt;br /&gt;
Fecha de edición : 1999 &lt;br /&gt;
Sello : Columbia &lt;br /&gt;
100.000 copias vendidas (1 disco de platino) &lt;br /&gt;
*1. &amp;quot;Cambiarás&amp;quot; &lt;br /&gt;
*2. &amp;quot;Duele&amp;quot; &lt;br /&gt;
*3. &amp;quot;Poema de mi corazón&amp;quot; &lt;br /&gt;
*4. &amp;quot;Vestir un color&amp;quot; &lt;br /&gt;
*5. &amp;quot;Y si fuera ella&amp;quot; &lt;br /&gt;
*6. &amp;quot;Y si no das más&amp;quot; &lt;br /&gt;
*7. &amp;quot;Sin poderte despedir&amp;quot; &lt;br /&gt;
*8. &amp;quot;Aposté por ti&amp;quot; &lt;br /&gt;
*9. &amp;quot;Sin caminos&amp;quot; &lt;br /&gt;
*10.&amp;quot;Fui a refugiarme&amp;quot; &lt;br /&gt;
*11.&amp;quot;Las llamas de mi hoguera&amp;quot; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Esta Vez ===&lt;br /&gt;
Fecha de edición : 2001 &lt;br /&gt;
Sello : Columbia &lt;br /&gt;
300.000 copias vendidas (3 discos de platino) &lt;br /&gt;
*1. &amp;quot;Esta vez&amp;quot; &lt;br /&gt;
*2. &amp;quot;Sin ti todo anda mal&amp;quot; &lt;br /&gt;
*3. &amp;quot;Ven a pervertirme&amp;quot; &lt;br /&gt;
*4. &amp;quot;Como cada noche&amp;quot; &lt;br /&gt;
*5. &amp;quot;Siempre tú&amp;quot; &lt;br /&gt;
*6. &amp;quot;A través de la distancia&amp;quot; &lt;br /&gt;
*7. &amp;quot;Resucitar en un abrazo&amp;quot; &lt;br /&gt;
*8. &amp;quot;Me quedó grande tu amor&amp;quot; &lt;br /&gt;
*9. &amp;quot;Toda&amp;quot; &lt;br /&gt;
*10.&amp;quot;Caminante nocturno&amp;quot; &lt;br /&gt;
*11.&amp;quot;Árbol solitario&amp;quot; &lt;br /&gt;
*12.&amp;quot;Te amaré, te odiaré&amp;quot; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Otra Piel ===&lt;br /&gt;
Fecha de edición : 2003 &lt;br /&gt;
50.000 copias vendidas (1 disco de oro) &lt;br /&gt;
Sello : Columbia &lt;br /&gt;
*1. &amp;quot;No me extraña nada&amp;quot; &lt;br /&gt;
*2. &amp;quot;Enamorada&amp;quot; &lt;br /&gt;
*3. &amp;quot;Como un ángel&amp;quot; &lt;br /&gt;
*4. &amp;quot;Inevitable&amp;quot; &lt;br /&gt;
*5. &amp;quot;La ley de los hombres&amp;quot; &lt;br /&gt;
*6. &amp;quot;Otra piel&amp;quot; &lt;br /&gt;
*7. &amp;quot;Tú&amp;quot; &lt;br /&gt;
*8. &amp;quot;Te amo por eso&amp;quot; &lt;br /&gt;
*9. &amp;quot;Hechicera (yalla bina yalla)&amp;quot; &lt;br /&gt;
*10.&amp;quot;Vuelvo a él&amp;quot; &lt;br /&gt;
*11.&amp;quot;Ahora&amp;quot; &lt;br /&gt;
*12.&amp;quot;Devuélveme la vida (Con Antonio Orozco)&amp;quot; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Por Una Vez ===&lt;br /&gt;
70.000 copias vendidas (1 disco de oro) &lt;br /&gt;
Fecha de edición : 2004 &lt;br /&gt;
Sello : Columbia &lt;br /&gt;
*1. &amp;quot;Jugar con fuego (take it low)&amp;quot; &lt;br /&gt;
*2. &amp;quot;Malas tentaciones&amp;quot; &lt;br /&gt;
*3. &amp;quot;Enamorada (Con [[David DeMaría]])&amp;quot; &lt;br /&gt;
*4. &amp;quot;Baila&amp;quot; &lt;br /&gt;
*5. &amp;quot;Sin ti todo anda mal&amp;quot; &lt;br /&gt;
*6. &amp;quot;Me quedó grande tu amor&amp;quot; &lt;br /&gt;
*7. &amp;quot;Devuélveme la vida (Con Antonio Orozco)&amp;quot; &lt;br /&gt;
*8. &amp;quot;Ven a pervertirme&amp;quot; &lt;br /&gt;
*9. &amp;quot;Por una vez&amp;quot; &lt;br /&gt;
*10.&amp;quot;Aprendiz&amp;quot; &lt;br /&gt;
*11.&amp;quot;Corazón partío (Con Alejandro Sanz)&amp;quot; &lt;br /&gt;
*12.&amp;quot;No me extraña nada&amp;quot; &lt;br /&gt;
*13.&amp;quot;Duele&amp;quot; &lt;br /&gt;
*14.&amp;quot;Toda&amp;quot; &lt;br /&gt;
*15.&amp;quot;A tu vera&amp;quot; &lt;br /&gt;
*16.&amp;quot;Como una flor&amp;quot; &lt;br /&gt;
*17.&amp;quot;Te amo por eso (Con Paco de Lucía)&amp;quot; &lt;br /&gt;
*18.&amp;quot;Al alba (Con Pepe de Lucía)&amp;quot;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Malú ===&lt;br /&gt;
Fecha de edición : 2005 &lt;br /&gt;
Sello : Rca &lt;br /&gt;
84.000 copias vendidas (1 disco de platino) &lt;br /&gt;
*1. &amp;quot;Te conozco desde siempre&amp;quot; &lt;br /&gt;
*2. &amp;quot;Diles&amp;quot; &lt;br /&gt;
*3. &amp;quot;Eres el agua&amp;quot; &lt;br /&gt;
*4. &amp;quot;Sabes bien&amp;quot; &lt;br /&gt;
*5. &amp;quot;Frágiles&amp;quot; &lt;br /&gt;
*6. &amp;quot;Háblame&amp;quot; &lt;br /&gt;
*7. &amp;quot;Amor de hielo y sal&amp;quot; &lt;br /&gt;
*8. &amp;quot;Y sigo preguntándome&amp;quot; &lt;br /&gt;
*9. &amp;quot;Lo que no sabes&amp;quot; &lt;br /&gt;
*10.&amp;quot;Sobrellevé&amp;quot; &lt;br /&gt;
*11.&amp;quot;Perdida&amp;quot; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Desafío ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Fecha de edición : [[2006]] &lt;br /&gt;
Sello : Columbia &lt;br /&gt;
+100.000 copias vendidas (1 disco de platino) &lt;br /&gt;
*1. &amp;quot;Agua de Mayo&amp;quot; &lt;br /&gt;
*2. &amp;quot;Dame tu alma&amp;quot; &lt;br /&gt;
*3. &amp;quot;Si estoy loca&amp;quot; &lt;br /&gt;
*4. &amp;quot;Aulilí&amp;quot; &lt;br /&gt;
*5. &amp;quot;Enamorame la vida&amp;quot; &lt;br /&gt;
*6. &amp;quot;No voy a cambiar&amp;quot; &lt;br /&gt;
*7. &amp;quot;Desafío&amp;quot; &lt;br /&gt;
*8. &amp;quot;Ya lo ves&amp;quot; &lt;br /&gt;
*9. &amp;quot;Llanto lloro&amp;quot; &lt;br /&gt;
*10.&amp;quot;No me interesa&amp;quot; &lt;br /&gt;
*11.&amp;quot;En otra parte&amp;quot; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Gracias ===&lt;br /&gt;
Fecha de edición : [[2007]] &lt;br /&gt;
Sello : Columbia &lt;br /&gt;
41.448 copias vendidas (1 disco de oro)[1] &lt;br /&gt;
*1. &amp;quot;No voy a cambiar&amp;quot; &lt;br /&gt;
*2. &amp;quot;Si estoy loca&amp;quot; &lt;br /&gt;
*3. &amp;quot;Te conozco desde siempre&amp;quot; &lt;br /&gt;
*4. &amp;quot;Diles&amp;quot; &lt;br /&gt;
*5. &amp;quot;Sabes bien&amp;quot; &lt;br /&gt;
*6. &amp;quot;Enamorada&amp;quot; &lt;br /&gt;
*7. &amp;quot;Aprendiz&amp;quot; &lt;br /&gt;
*8. &amp;quot;Toda&amp;quot; &lt;br /&gt;
*9. &amp;quot;Me quedó grande tu amor&amp;quot; &lt;br /&gt;
*10.&amp;quot;Ven a pervertirme&amp;quot; &lt;br /&gt;
*11.&amp;quot;Sin ti todo anda mal&amp;quot; &lt;br /&gt;
*12.&amp;quot;Cambiarás&amp;quot; &lt;br /&gt;
*13.&amp;quot;Duele&amp;quot; &lt;br /&gt;
*14.&amp;quot;Como una flor&amp;quot; &lt;br /&gt;
*15.&amp;quot;Contigo aprendí (Con [[Alejandro Fernández]] - En directo)&amp;quot; &lt;br /&gt;
*16.&amp;quot;Pueblo blanco&amp;quot; &lt;br /&gt;
*17.&amp;quot;A tu vera&amp;quot; &lt;br /&gt;
*18.&amp;quot;En otra parte&amp;quot;&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Vive ===&lt;br /&gt;
Fecha de edición : [[2009]] &lt;br /&gt;
Sello : &lt;br /&gt;
*01. “A esto le llamas amor”&lt;br /&gt;
*02. “Qué más te da”&lt;br /&gt;
*03. “Hojas secas”&lt;br /&gt;
*04. “Guárdate”&lt;br /&gt;
*05. “Días de sol”&lt;br /&gt;
*06. “Nadie”&lt;br /&gt;
*07. “Como te olvido”&lt;br /&gt;
*08. “El fallo de tu piel”&lt;br /&gt;
*09. “Dicen por ahí”&lt;br /&gt;
*10. “Qué esperabas”&lt;br /&gt;
*11. “Inútilmente”&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Guerra Fría ===&lt;br /&gt;
Fecha de edición : [[2010]] &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*01. “Voy A Quermarlo Todo”&lt;br /&gt;
*02. “Ahora Tu”&lt;br /&gt;
*03. “Quien”&lt;br /&gt;
*04. “Blanco y Negro”&lt;br /&gt;
*05. “Ni Un Segundo”&lt;br /&gt;
*06. “Libérame”&lt;br /&gt;
*07.  “Vértigo”&lt;br /&gt;
*08.  “Búscame”&lt;br /&gt;
*09. “Guerra Fría”&lt;br /&gt;
*10. “El Apagón” &lt;br /&gt;
*11. “Así Lo Haré”&lt;br /&gt;
*12. “Ni Un Segundo” – (versión piano y voz)&lt;br /&gt;
*13. “Y Ahora Vete” – (iTunes bonus track)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Íntima Guerra Fría===&lt;br /&gt;
Fecha de edición : [[2011]] &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
*01. “Ahora Tú”&lt;br /&gt;
*02. “Diles”&lt;br /&gt;
*03. “No Voy A Cambiar”&lt;br /&gt;
*04. “Aprendiz”&lt;br /&gt;
*05. “Ni Un Segundo” (Feat [[Leonel García]])&lt;br /&gt;
*06. “Guerra Fría”&lt;br /&gt;
*07. “Blanco &amp;amp; Negro”&lt;br /&gt;
*08. “Quién”&lt;br /&gt;
*09. “Libérame”&lt;br /&gt;
*10. “Voy A Quemarlo Todo”&lt;br /&gt;
*11. “Y Ahora Vete”&lt;br /&gt;
*12. “Vértigo”&lt;br /&gt;
*13. “Así Lo Haré”&lt;br /&gt;
*14. “El Apagón”&lt;br /&gt;
*15. “Búscame”&lt;br /&gt;
*16. “El Día De Antes” (Inédito A Piano Y Voz)&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Dual===&lt;br /&gt;
Fecha de edición : [[2012]] &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
CD 1&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*1. “Sólo el amor nos salvará” - con [[Aleks Syntek]]&lt;br /&gt;
*2. “Cuando digo tu nombre” - con [[Leonel García]]&lt;br /&gt;
*3. “Amigo” - con [[Melendi]]&lt;br /&gt;
*4. “Linda” - con [[Miguel Bosé]]&lt;br /&gt;
*5. “Devuélveme la vida” - con [[Antonio Orozco]]&lt;br /&gt;
*6. “No” - con [[Armando Manzanero]]&lt;br /&gt;
*7. “Al alba” - con [[Pepe de Lucía]]&lt;br /&gt;
*8. “Callados” - con [[Yahir]]&lt;br /&gt;
*9. “Enamorada” - con [[David DeMaría]]&lt;br /&gt;
*10. “No te pude retener “- con [[Vanesa Martín]]&lt;br /&gt;
*11. “Se nos rompió el amor” - con [[Rocío Jurado]]&lt;br /&gt;
*12. “Viviendo deprisa” - con [[Paco León]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
CD 2&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*1. “Vuelvo a verte” - con [[Pablo Alborán]]&lt;br /&gt;
*2. “Doy la vida” - con [[David Bisbal]]&lt;br /&gt;
*3. “El peligro” - con [[Revólver]]&lt;br /&gt;
*4. “El amor es una cosa simple” - con [[Tiziano Ferro]]&lt;br /&gt;
*5. “Que nadie” - con [[Manuel Carrasco]]&lt;br /&gt;
*6. “Contigo aprendí” - con [[Alejandro Fernández]]&lt;br /&gt;
*7. “Cómo te olvido” - con [[Jerry Rivera]]&lt;br /&gt;
*8. “Corazón partío” - con [[Alejandro Sanz]]&lt;br /&gt;
*9. “Haces llover” - con [[Diego Martín]]&lt;br /&gt;
*10. “Estúpido” - con [[Lolita]]&lt;br /&gt;
*11. “Ni un segundo” - con [[Leonel García]]&lt;br /&gt;
*12. “Y qué pequeña que soy” - con [[Pastora Soler]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Sí===&lt;br /&gt;
Fecha de edición : [[2013]] &lt;br /&gt;
*1. “A prueba de ti” &lt;br /&gt;
*2. “Te voy a olvidar” &lt;br /&gt;
*3. “Me fui” &lt;br /&gt;
*4. “Desaparecer” &lt;br /&gt;
*5. “Qué más me da” &lt;br /&gt;
*6. “Ángel caído” &lt;br /&gt;
*7. “Deshazte de mí” &lt;br /&gt;
*8. “Ni un paso atrás”&lt;br /&gt;
*9. “Lo mismo que yo” &lt;br /&gt;
*10. “Ojalá” &lt;br /&gt;
*11. “Desaparecer (Versión acústica)” &lt;br /&gt;
*12. “Te voy a olvidar (Versión acústica )”&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Giras==&lt;br /&gt;
* Gira Aprendiz [[1998]]-[[1999]]&lt;br /&gt;
* Gira Esta vez [[2002]]&lt;br /&gt;
* Gira Otra piel [[2003]]&lt;br /&gt;
* Gira Por una vez [[2004]]&lt;br /&gt;
* Gira Malú [[2005]]-[[2006]]&lt;br /&gt;
* Tour Desafío [[2007]]&lt;br /&gt;
* Gira Carnet Joven 2007-[[2008]] (junto a [[David de María]])&lt;br /&gt;
* Tour Gracias [[2008]]&lt;br /&gt;
* Tour Vive [[2009]]-[[2010]]&lt;br /&gt;
* Tour Guerra Fría 2011-[[2012]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes  ==&lt;br /&gt;
*[http://www.todomusica.org/malu/ Malú]&lt;br /&gt;
*[http://www.maluweb.com/ Página oficial Malú]&lt;br /&gt;
*[http://www.todomusica.org/ Malú Todo Música]&lt;br /&gt;
[[Category:Cantante]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Caliza&amp;diff=2494124</id>
		<title>Caliza</title>
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		<updated>2015-06-08T19:30:44Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Ambiente de formación */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Definición&lt;br /&gt;
|nombre=Caliza&lt;br /&gt;
|imagen=Stones123.jpeg&lt;br /&gt;
|tamaño=&lt;br /&gt;
|concepto=Roca de origen sedimentario formada por calcita y/o dolomita, y principalmente por carbonato cálcico; empleada en la edificación y en la fabricación de [[cal]].&lt;br /&gt;
}}&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;'''Caliza.''' [[Roca sedimentaria]] compuesta, en forma predominante, por minerales de carbonato, principalmente [[Carbonato de calcio|carbonatos de calcio]] y de [[Carbonato de magnesio|magnesio]]. Los [[mineral]]es más importantes de las calizas son la [[calcita]] y la [[aragonita]], y, en las calizas dolomíticas, la [[dolomita]]. Las calizas son las más abundantes de las rocas no clásticas. Constituyen definitivamente la mayor existencia del elemento [[carbono]] en la superficie terrestre, o cerca de ella. Gran parte del conocimiento existente acerca de la [[paleontología]] de los [[invertebrado]]s y, en consecuencia, sobre la evolución de la vida y la historia de la Tierra, procede del estudio de los [[fósil]]es contenidos en estas rocas. Aunque el término caliza se emplea en el sentido general señalado con anterioridad, se refiere específicamente a las rocas de carbonato en las que predomina el mineral de calcita, CaCO3 .&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Formación  ==&lt;br /&gt;
Las calizas se forman en los mares cálidos y poco profundos de las regiones tropicales, en aquellas zonas en las que los aportes detríticos son poco importantes. Dos procesos, que generalmente actúan conjuntamente, contribuyen a la formación de las calizas: Es una roca que esta formada principalmente por [[Carbonato de calcio]], normalmente tienen origen sedimentario, al depositarse por largo tiempo los esqueletos carbonatados de seres vivos en los fondos de los [[Océanos]]. Las acciones químicas y el tiempo posteriores dan a esos depósitos carácter pétreo. Cuando tiene alta proporción de carbonatos de [[Magnesio]] se le conoce como [[Dolomita]]. Aunque puede presentarse compacta, la caliza es generalmente una roca porosa lo que la hace importante como reservorio de [[Petróleo]]. La roca se disuelve lentamente en las aguas aciduladas por lo que el agua de [[Lluvia]] y [[Ríos]] (ligeramente ácidas) provoca la disolución de la caliza, creando un tipo de meteorización característica denominada [[Kárstica]] o [[Cárstica]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las calizas pueden referirse a dos orígenes: las autóctonas y las alóctonas. Las calizas autóctonas se han formado ''in situ'', por precipitación biogénica del agua presente en el ambiente, por lo general el mar; las alóctonas fueron transportadas, desde el sitio de la precipitación original, por la acción de las corrientes de agua.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Origen químico  ===&lt;br /&gt;
El Carbonato de calcio se disuelve con mucha facilidad en aguas que contienen [[Dióxido de carbono|Gas carbónico]] disuelto (CO2). En entornos en los que aguas cargadas de CO2 liberan bruscamente este gas en la atmósfera, se produce generalmente la precipitación del carbonato de calcio en exceso según la siguiente reacción: Ca2+ + 2 (HCO3−) = CaCO3 + H2O + CO2 Esa liberación de CO2 interviene, fundamentalmente, en dos tipos de entornos: en el litoral cuando llegan a la superficie aguas cargadas de CO2 y, sobre los continentes, cuando las aguas subterráneas alcanzan la superficie.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Origen biológico  ===&lt;br /&gt;
Numerosos organismos utilizan el [[Carbonato de calcio]] para construir su esqueleto mineral, debido a que se trata de un compuesto abundante y muchas veces casi a saturación en las aguas superficiales de los Océanos y [[Lagos]] (siendo, por ello, relativamente fácil inducir su precipitación). Tras la muerte de esos organismos, se produce en muchos entornos la acumulación de esos restos minerales en cantidades tales que llegan a constituir sedimentos que son el origen de la gran mayoría de las calizas existentes.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Ubicación de la caliza en la clasificación de las rocas  ==&lt;br /&gt;
Las rocas se clasifican en [[roca ígnea|Íneas]], [[roca Metamórfica|Metamórficas]] y [[rocas sedimentarias|Sedimentarias]]. La caliza se ubica dentro de la clasificación de rocas sedimentarias, como lo es también conglomerados, brechas, areniscas, limonitas, dolomitas, pedernal, evaporitas, turvas, asfaltitas, lateritas, tibas y tufitas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Descripción  ===&lt;br /&gt;
Esta roca sedimentaria esta compuesta en más de un 90% por carbonato cálcico. Estas rocas pueden estar formadas por: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
#Terrígenos: granos procedentes de fuera de la cuenca sedimentaría, carbonatadas o no, que deben suponer menos del 50% del total de la roca (si no es así serían rocas detríticas). &lt;br /&gt;
#Aloquímicos: Granos formados en la misma cuenca: fragmentos de otras rocas carbonatadas (Intraclastos), oolitos, pelets, pisolitos, oncolitos, o conchas, caparazones y otros restos carbonatados de fósiles. &lt;br /&gt;
#Ortoquímicos: Cemento carbonatado que une entre si los anteriores componentes de la caliza, se divide en micrita (de 1 a 10 Micras) y esparita (cristales de más de 10 micras).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Ambiente de formación  ==&lt;br /&gt;
La precipitación del [[Carbonato cálcico]] con la intervención del agua en un proceso inorgánico y/o bioquímico. El [[Calcio]] proviene de la meteorización de minerales que lo contienen (piroxenos, anfíboles o plagioclasa) que, junto al [[Dióxido de carbono|anhídrido carbónico]] de la atmósfera, de lugar a la reacción siguiente que depende de la presión y temperatura: Ca(CO3H)2 CaCO3 + H2O + CO2 Pero la mayor parte de calizas proceden de la intervención de organismos que toman de las aguas los elementos para formar sus conchas y caparazones (corales, algas, foraminíferos, etc.). Al morir, se produce una acumulación de estas partes que se unen por un Cemento calcáreo, generado a la vez que la sedimentación o por procesos diagenéticos. Debido a que la disolución del [[Carbonato]] se acelera al aumentar la presión y disminuir la temperatura, en cuencas oceánicas profundas no se forman calizas. Por ello las grandes acumulaciones de calizas se han formado en el mar, pero en plataformas continentales, en aguas cálidas y alejadas de zonas emergidas que puedan aportar sedimentos detríticos. En ambientes continentales el medio sedimentario típico son los lagos, aunque también existen extensas formaciones calcáreas asociadas a suelos (costras calizas), surgencias de agua (travertinos) y Cuevas cársticas.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Localización  ==&lt;br /&gt;
[[Image:Mapa de cuba.gif|thumb|left|Mapa de cuba]] Gran parte de los relieves montañosos están formados por calizas o por antiguas calizas. Ejemplos de estas formaciones calizas se representan en el siguiente mapa: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
(Amarillo) Rocas con menos de 40 millones de años. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
(Azul) Rocas con 40 a 200 millones de años. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Usos ==&lt;br /&gt;
[[Archivo:caliza_construccion.jpg|thumb|Uso de la roca caliza en la construcción.]]&lt;br /&gt;
Es una roca importante como reservorio de petróleo, dada su gran porosidad. Tiene una gran resistencia a la meteorización; esto ha permitido que muchas esculturas y edificios de la antigüedad tallados en caliza hayan llegado hasta la actualidad. Sin embargo, la acción del agua de lluvia y de los ríos (especialmente cuando se encuentra acidulada por el ácido carbónico) provoca su disolución, creando un tipo de meteorización característica denominada [[Kárstica]]. No obstante es utilizada en la construcción de enrocamientos para obras marítimas y portuarias como rompeolas, espigones, escolleras entre otras estructuras de estabilización y protección. La roca caliza es un componente importante del [[Cemento gris]] usado en las construcciones modernas y también puede ser usada como componente principal, junto con [[Áridos]], para fabricar el antiguo mortero de [[Cal]], pasta grasa para creación de [[Estucos]] o [[Lechadas]] para &amp;quot;enjalbegar&amp;quot; (pintar) superficies, así como otros muchos usos por ejemplo en industria farmacéutica o peletera. Se encuentra dentro de la clasificación de recursos naturales entre los recursos no renovables (minerales) y dentro de esta clasificación, en los no metálicos, como el salitre, el aljez y el azufre. La roca caliza es un componente importante del cemento usado en las construcciones modernas. Las más compactas se utilizan para la fabricación de [[Gravas]] y arenas de construcción.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Principales tipos de calizas  ==&lt;br /&gt;
Calizas fosilíferas: Calizas compuestas por un elevado porcentaje de restos carbonatados de seres vivos (fósiles), cementados por [[Carbonato cálcico]] como son: las calizas nummulíticas del Paleoceno de las sierras de la Puerta, de la Muela o de Espuña; las calizas arrecifales de las cuencas terciarias de Fortuna-Molina de Segura, Mula o Lorca; etc. Calizas bioclásticas: Son calizas formadas mayoritariamente por fragmentos carbonatados de fósiles. Realmente son calizas fosilíferas cuyos fósiles están muy fragmentados. Son muy abundantes en el Terciario de la región. Lumaquelas o coquina: Roca de grano grueso formada esencialmente por la acumulación de conchas o fragmentos de éstas. Son calizas fosilíferas con predominio de conchas de bivalvos, aunque por extensión se llega a aplicar a la acumulación de restos de otros organismos (lumaquela de gasterópodos, lumaquela de nummulites y caliza nummulítica), aunque las lumaquelas suelen estar menos cementadas y por ello son muy porosas. Calizas nodulosas rojas: Rocas carbonatadas de color rojizo con estructura nodular originada por un intenso proceso de bioturbación sobre fangos micríticos calcáreos. Suelen contener gran abundancia de restos de ammonoideos y belemnites. Se les conoce también como ammonítico rosso y se formaron en altos fondos marinos alejados del continente emergido durante el Jurásico (umbrales). Poseen un elevado interés comercial (rojo Caravaca, el rojo Cehegín, el gris Cehegín, el Cehegín médium y el rojo Quipar) y científico por su contenido paleontológico. Calizas oolíticas: Calizas compuestas fundamentalmente por oolitos que son granos esféricos de carbonato cálcico de origen inorgánico con estructura concéntrica. Se formaron en medios marinos cálidos y poco profundos (plataformas carbonatadas). Calizas lacustres: Calizas formadas por la precipitación de carbonato cálcico en medios lacustres. Suelen tener coloraciones claras con tonos grisáceos, pardos o rosados. Se caracterizan por presentar numerosas oquedades originadas por el escape de gases, pero a su vez son muy resistentes. En ellas pueden existir restos de gasterópodos de agua dulce o pulmonados (calizas lacustres de Moratalla), bioturbaciones originadas por raíces (calizas lacustres de Mula) o de oncolitos (calizas lacustres de Caravaca), que son estructuras redondeadas y concéntricas originadas por el crecimiento de algas verde-azuladas o cianobacterias. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes  ==&lt;br /&gt;
*[http://www.sabelotodo.org/rocas/caliza.html Caliza]&lt;br /&gt;
*[http://es.wikipedia.org/wiki/Caliza Caliza] &lt;br /&gt;
*[http://www.rimed.cu/index.php?option=com_content&amp;amp;amp;view=article&amp;amp;amp;id=3448:tipos-de-rocas-cubanas-&amp;amp;amp;catid=126&amp;amp;amp;Itemid=94 Tipos de rocas cubanas]&lt;br /&gt;
*[http://proposiciones.blogia.com/temas/sierra-del-rosario.php Sierra dek Rosario] &lt;br /&gt;
*[http://ciencia.glosario.net/agricultura/caliza-10743.html Caliza]&lt;br /&gt;
*[http://arte-y-arquitectura.glosario.net/construccion-y-arquitectura/calizas-6637.html Construcción y arquitectura calizas]&lt;br /&gt;
*[http://www.parro.com.ar/definicion-de-caliza Definición de Caliza]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Formaciones_geológicas]][[Category:Sedimentología]][[Category:Materiales_de_construcción]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Caliza&amp;diff=2493951</id>
		<title>Caliza</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Caliza&amp;diff=2493951"/>
		<updated>2015-06-08T17:38:51Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Ambiente de formación */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Definición&lt;br /&gt;
|nombre=Caliza&lt;br /&gt;
|imagen=Stones123.jpeg&lt;br /&gt;
|tamaño=&lt;br /&gt;
|concepto=Roca de origen sedimentario formada por calcita y/o dolomita, y principalmente por carbonato cálcico; empleada en la edificación y en la fabricación de [[cal]].&lt;br /&gt;
}}&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;'''Caliza.''' [[Roca sedimentaria]] compuesta, en forma predominante, por minerales de carbonato, principalmente [[Carbonato de calcio|carbonatos de calcio]] y de [[Carbonato de magnesio|magnesio]]. Los [[mineral]]es más importantes de las calizas son la [[calcita]] y la [[aragonita]], y, en las calizas dolomíticas, la [[dolomita]]. Las calizas son las más abundantes de las rocas no clásticas. Constituyen definitivamente la mayor existencia del elemento [[carbono]] en la superficie terrestre, o cerca de ella. Gran parte del conocimiento existente acerca de la [[paleontología]] de los [[invertebrado]]s y, en consecuencia, sobre la evolución de la vida y la historia de la Tierra, procede del estudio de los [[fósil]]es contenidos en estas rocas. Aunque el término caliza se emplea en el sentido general señalado con anterioridad, se refiere específicamente a las rocas de carbonato en las que predomina el mineral de calcita, CaCO3 .&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Formación  ==&lt;br /&gt;
Las calizas se forman en los mares cálidos y poco profundos de las regiones tropicales, en aquellas zonas en las que los aportes detríticos son poco importantes. Dos procesos, que generalmente actúan conjuntamente, contribuyen a la formación de las calizas: Es una roca que esta formada principalmente por [[Carbonato de calcio]], normalmente tienen origen sedimentario, al depositarse por largo tiempo los esqueletos carbonatados de seres vivos en los fondos de los [[Océanos]]. Las acciones químicas y el tiempo posteriores dan a esos depósitos carácter pétreo. Cuando tiene alta proporción de carbonatos de [[Magnesio]] se le conoce como [[Dolomita]]. Aunque puede presentarse compacta, la caliza es generalmente una roca porosa lo que la hace importante como reservorio de [[Petróleo]]. La roca se disuelve lentamente en las aguas aciduladas por lo que el agua de [[Lluvia]] y [[Ríos]] (ligeramente ácidas) provoca la disolución de la caliza, creando un tipo de meteorización característica denominada [[Kárstica]] o [[Cárstica]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las calizas pueden referirse a dos orígenes: las autóctonas y las alóctonas. Las calizas autóctonas se han formado ''in situ'', por precipitación biogénica del agua presente en el ambiente, por lo general el mar; las alóctonas fueron transportadas, desde el sitio de la precipitación original, por la acción de las corrientes de agua.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Origen químico  ===&lt;br /&gt;
El Carbonato de calcio se disuelve con mucha facilidad en aguas que contienen [[Dióxido de carbono|Gas carbónico]] disuelto (CO2). En entornos en los que aguas cargadas de CO2 liberan bruscamente este gas en la atmósfera, se produce generalmente la precipitación del carbonato de calcio en exceso según la siguiente reacción: Ca2+ + 2 (HCO3−) = CaCO3 + H2O + CO2 Esa liberación de CO2 interviene, fundamentalmente, en dos tipos de entornos: en el litoral cuando llegan a la superficie aguas cargadas de CO2 y, sobre los continentes, cuando las aguas subterráneas alcanzan la superficie.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Origen biológico  ===&lt;br /&gt;
Numerosos organismos utilizan el [[Carbonato de calcio]] para construir su esqueleto mineral, debido a que se trata de un compuesto abundante y muchas veces casi a saturación en las aguas superficiales de los Océanos y [[Lagos]] (siendo, por ello, relativamente fácil inducir su precipitación). Tras la muerte de esos organismos, se produce en muchos entornos la acumulación de esos restos minerales en cantidades tales que llegan a constituir sedimentos que son el origen de la gran mayoría de las calizas existentes.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Ubicación de la caliza en la clasificación de las rocas  ==&lt;br /&gt;
Las rocas se clasifican en [[roca ígnea|Íneas]], [[roca Metamórfica|Metamórficas]] y [[rocas sedimentarias|Sedimentarias]]. La caliza se ubica dentro de la clasificación de rocas sedimentarias, como lo es también conglomerados, brechas, areniscas, limonitas, dolomitas, pedernal, evaporitas, turvas, asfaltitas, lateritas, tibas y tufitas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Descripción  ===&lt;br /&gt;
Esta roca sedimentaria esta compuesta en más de un 90% por carbonato cálcico. Estas rocas pueden estar formadas por: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
#Terrígenos: granos procedentes de fuera de la cuenca sedimentaría, carbonatadas o no, que deben suponer menos del 50% del total de la roca (si no es así serían rocas detríticas). &lt;br /&gt;
#Aloquímicos: Granos formados en la misma cuenca: fragmentos de otras rocas carbonatadas (Intraclastos), oolitos, pelets, pisolitos, oncolitos, o conchas, caparazones y otros restos carbonatados de fósiles. &lt;br /&gt;
#Ortoquímicos: Cemento carbonatado que une entre si los anteriores componentes de la caliza, se divide en micrita (de 1 a 10 Micras) y esparita (cristales de más de 10 micras).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Ambiente de formación  ==&lt;br /&gt;
La precipitación del [[Carbonato cálcico]] con la intervención del agua en un proceso inorgánico y/o bioquímico. El [[Calcio]] proviene de la meteorización de minerales que lo contienen (piroxenos, anfíboles o plagioclasa) que, junto al [[Di´xido de carbono|anhídrido carbónico]] de la atmósfera, de lugar a la reacción siguiente que depende de la presión y temperatura: Ca(CO3H)2 CaCO3 + H2O + CO2 Pero la mayor parte de calizas proceden de la intervención de organismos que toman de las aguas los elementos para formar sus conchas y caparazones (corales, algas, foraminíferos, etc.). Al morir, se produce una acumulación de estas partes que se unen por un Cemento calcáreo, generado a la vez que la sedimentación o por procesos diagenéticos. Debido a que la disolución del [[Carbonato]] se acelera al aumentar la presión y disminuir la temperatura, en cuencas oceánicas profundas no se forman calizas. Por ello las grandes acumulaciones de calizas se han formado en el mar, pero en plataformas continentales, en aguas cálidas y alejadas de zonas emergidas que puedan aportar sedimentos detríticos. En ambientes continentales el medio sedimentario típico son los lagos, aunque también existen extensas formaciones calcáreas asociadas a suelos (costras calizas), surgencias de agua (travertinos) y Cuevas cársticas.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Localización  ==&lt;br /&gt;
[[Image:Mapa de cuba.gif|thumb|left|Mapa de cuba]] Gran parte de los relieves montañosos están formados por calizas o por antiguas calizas. Ejemplos de estas formaciones calizas se representan en el siguiente mapa: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
(Amarillo) Rocas con menos de 40 millones de años. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
(Azul) Rocas con 40 a 200 millones de años. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Usos ==&lt;br /&gt;
[[Archivo:caliza_construccion.jpg|thumb|Uso de la roca caliza en la construcción.]]&lt;br /&gt;
Es una roca importante como reservorio de petróleo, dada su gran porosidad. Tiene una gran resistencia a la meteorización; esto ha permitido que muchas esculturas y edificios de la antigüedad tallados en caliza hayan llegado hasta la actualidad. Sin embargo, la acción del agua de lluvia y de los ríos (especialmente cuando se encuentra acidulada por el ácido carbónico) provoca su disolución, creando un tipo de meteorización característica denominada [[Kárstica]]. No obstante es utilizada en la construcción de enrocamientos para obras marítimas y portuarias como rompeolas, espigones, escolleras entre otras estructuras de estabilización y protección. La roca caliza es un componente importante del [[Cemento gris]] usado en las construcciones modernas y también puede ser usada como componente principal, junto con [[Áridos]], para fabricar el antiguo mortero de [[Cal]], pasta grasa para creación de [[Estucos]] o [[Lechadas]] para &amp;quot;enjalbegar&amp;quot; (pintar) superficies, así como otros muchos usos por ejemplo en industria farmacéutica o peletera. Se encuentra dentro de la clasificación de recursos naturales entre los recursos no renovables (minerales) y dentro de esta clasificación, en los no metálicos, como el salitre, el aljez y el azufre. La roca caliza es un componente importante del cemento usado en las construcciones modernas. Las más compactas se utilizan para la fabricación de [[Gravas]] y arenas de construcción.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Principales tipos de calizas  ==&lt;br /&gt;
Calizas fosilíferas: Calizas compuestas por un elevado porcentaje de restos carbonatados de seres vivos (fósiles), cementados por [[Carbonato cálcico]] como son: las calizas nummulíticas del Paleoceno de las sierras de la Puerta, de la Muela o de Espuña; las calizas arrecifales de las cuencas terciarias de Fortuna-Molina de Segura, Mula o Lorca; etc. Calizas bioclásticas: Son calizas formadas mayoritariamente por fragmentos carbonatados de fósiles. Realmente son calizas fosilíferas cuyos fósiles están muy fragmentados. Son muy abundantes en el Terciario de la región. Lumaquelas o coquina: Roca de grano grueso formada esencialmente por la acumulación de conchas o fragmentos de éstas. Son calizas fosilíferas con predominio de conchas de bivalvos, aunque por extensión se llega a aplicar a la acumulación de restos de otros organismos (lumaquela de gasterópodos, lumaquela de nummulites y caliza nummulítica), aunque las lumaquelas suelen estar menos cementadas y por ello son muy porosas. Calizas nodulosas rojas: Rocas carbonatadas de color rojizo con estructura nodular originada por un intenso proceso de bioturbación sobre fangos micríticos calcáreos. Suelen contener gran abundancia de restos de ammonoideos y belemnites. Se les conoce también como ammonítico rosso y se formaron en altos fondos marinos alejados del continente emergido durante el Jurásico (umbrales). Poseen un elevado interés comercial (rojo Caravaca, el rojo Cehegín, el gris Cehegín, el Cehegín médium y el rojo Quipar) y científico por su contenido paleontológico. Calizas oolíticas: Calizas compuestas fundamentalmente por oolitos que son granos esféricos de carbonato cálcico de origen inorgánico con estructura concéntrica. Se formaron en medios marinos cálidos y poco profundos (plataformas carbonatadas). Calizas lacustres: Calizas formadas por la precipitación de carbonato cálcico en medios lacustres. Suelen tener coloraciones claras con tonos grisáceos, pardos o rosados. Se caracterizan por presentar numerosas oquedades originadas por el escape de gases, pero a su vez son muy resistentes. En ellas pueden existir restos de gasterópodos de agua dulce o pulmonados (calizas lacustres de Moratalla), bioturbaciones originadas por raíces (calizas lacustres de Mula) o de oncolitos (calizas lacustres de Caravaca), que son estructuras redondeadas y concéntricas originadas por el crecimiento de algas verde-azuladas o cianobacterias. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes  ==&lt;br /&gt;
*[http://www.sabelotodo.org/rocas/caliza.html Caliza]&lt;br /&gt;
*[http://es.wikipedia.org/wiki/Caliza Caliza] &lt;br /&gt;
*[http://www.rimed.cu/index.php?option=com_content&amp;amp;amp;view=article&amp;amp;amp;id=3448:tipos-de-rocas-cubanas-&amp;amp;amp;catid=126&amp;amp;amp;Itemid=94 Tipos de rocas cubanas]&lt;br /&gt;
*[http://proposiciones.blogia.com/temas/sierra-del-rosario.php Sierra dek Rosario] &lt;br /&gt;
*[http://ciencia.glosario.net/agricultura/caliza-10743.html Caliza]&lt;br /&gt;
*[http://arte-y-arquitectura.glosario.net/construccion-y-arquitectura/calizas-6637.html Construcción y arquitectura calizas]&lt;br /&gt;
*[http://www.parro.com.ar/definicion-de-caliza Definición de Caliza]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Formaciones_geológicas]][[Category:Sedimentología]][[Category:Materiales_de_construcción]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Caliza&amp;diff=2493948</id>
		<title>Caliza</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Caliza&amp;diff=2493948"/>
		<updated>2015-06-08T17:36:12Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Ambiente de formación */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Definición&lt;br /&gt;
|nombre=Caliza&lt;br /&gt;
|imagen=Stones123.jpeg&lt;br /&gt;
|tamaño=&lt;br /&gt;
|concepto=Roca de origen sedimentario formada por calcita y/o dolomita, y principalmente por carbonato cálcico; empleada en la edificación y en la fabricación de [[cal]].&lt;br /&gt;
}}&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;'''Caliza.''' [[Roca sedimentaria]] compuesta, en forma predominante, por minerales de carbonato, principalmente [[Carbonato de calcio|carbonatos de calcio]] y de [[Carbonato de magnesio|magnesio]]. Los [[mineral]]es más importantes de las calizas son la [[calcita]] y la [[aragonita]], y, en las calizas dolomíticas, la [[dolomita]]. Las calizas son las más abundantes de las rocas no clásticas. Constituyen definitivamente la mayor existencia del elemento [[carbono]] en la superficie terrestre, o cerca de ella. Gran parte del conocimiento existente acerca de la [[paleontología]] de los [[invertebrado]]s y, en consecuencia, sobre la evolución de la vida y la historia de la Tierra, procede del estudio de los [[fósil]]es contenidos en estas rocas. Aunque el término caliza se emplea en el sentido general señalado con anterioridad, se refiere específicamente a las rocas de carbonato en las que predomina el mineral de calcita, CaCO3 .&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Formación  ==&lt;br /&gt;
Las calizas se forman en los mares cálidos y poco profundos de las regiones tropicales, en aquellas zonas en las que los aportes detríticos son poco importantes. Dos procesos, que generalmente actúan conjuntamente, contribuyen a la formación de las calizas: Es una roca que esta formada principalmente por [[Carbonato de calcio]], normalmente tienen origen sedimentario, al depositarse por largo tiempo los esqueletos carbonatados de seres vivos en los fondos de los [[Océanos]]. Las acciones químicas y el tiempo posteriores dan a esos depósitos carácter pétreo. Cuando tiene alta proporción de carbonatos de [[Magnesio]] se le conoce como [[Dolomita]]. Aunque puede presentarse compacta, la caliza es generalmente una roca porosa lo que la hace importante como reservorio de [[Petróleo]]. La roca se disuelve lentamente en las aguas aciduladas por lo que el agua de [[Lluvia]] y [[Ríos]] (ligeramente ácidas) provoca la disolución de la caliza, creando un tipo de meteorización característica denominada [[Kárstica]] o [[Cárstica]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las calizas pueden referirse a dos orígenes: las autóctonas y las alóctonas. Las calizas autóctonas se han formado ''in situ'', por precipitación biogénica del agua presente en el ambiente, por lo general el mar; las alóctonas fueron transportadas, desde el sitio de la precipitación original, por la acción de las corrientes de agua.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Origen químico  ===&lt;br /&gt;
El Carbonato de calcio se disuelve con mucha facilidad en aguas que contienen [[Dióxido de carbono|Gas carbónico]] disuelto (CO2). En entornos en los que aguas cargadas de CO2 liberan bruscamente este gas en la atmósfera, se produce generalmente la precipitación del carbonato de calcio en exceso según la siguiente reacción: Ca2+ + 2 (HCO3−) = CaCO3 + H2O + CO2 Esa liberación de CO2 interviene, fundamentalmente, en dos tipos de entornos: en el litoral cuando llegan a la superficie aguas cargadas de CO2 y, sobre los continentes, cuando las aguas subterráneas alcanzan la superficie.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Origen biológico  ===&lt;br /&gt;
Numerosos organismos utilizan el [[Carbonato de calcio]] para construir su esqueleto mineral, debido a que se trata de un compuesto abundante y muchas veces casi a saturación en las aguas superficiales de los Océanos y [[Lagos]] (siendo, por ello, relativamente fácil inducir su precipitación). Tras la muerte de esos organismos, se produce en muchos entornos la acumulación de esos restos minerales en cantidades tales que llegan a constituir sedimentos que son el origen de la gran mayoría de las calizas existentes.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Ubicación de la caliza en la clasificación de las rocas  ==&lt;br /&gt;
Las rocas se clasifican en [[roca ígnea|Íneas]], [[roca Metamórfica|Metamórficas]] y [[rocas sedimentarias|Sedimentarias]]. La caliza se ubica dentro de la clasificación de rocas sedimentarias, como lo es también conglomerados, brechas, areniscas, limonitas, dolomitas, pedernal, evaporitas, turvas, asfaltitas, lateritas, tibas y tufitas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Descripción  ===&lt;br /&gt;
Esta roca sedimentaria esta compuesta en más de un 90% por carbonato cálcico. Estas rocas pueden estar formadas por: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
#Terrígenos: granos procedentes de fuera de la cuenca sedimentaría, carbonatadas o no, que deben suponer menos del 50% del total de la roca (si no es así serían rocas detríticas). &lt;br /&gt;
#Aloquímicos: Granos formados en la misma cuenca: fragmentos de otras rocas carbonatadas (Intraclastos), oolitos, pelets, pisolitos, oncolitos, o conchas, caparazones y otros restos carbonatados de fósiles. &lt;br /&gt;
#Ortoquímicos: Cemento carbonatado que une entre si los anteriores componentes de la caliza, se divide en micrita (de 1 a 10 Micras) y esparita (cristales de más de 10 micras).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Ambiente de formación  ==&lt;br /&gt;
La precipitación del [[Carbonato cálcico]] con la intervención del agua en un proceso inorgánico y/o bioquímico. El [[Calcio]] proviene de la meteorización de minerales que lo contienen (piroxenos, anfíboles o plagioclasa) que, junto al [[Di´xido de carbono|anhídrido carbónico de la atmósfera, de lugar a la reacción siguiente que depende de la presión y temperatura: Ca(CO3H)2 CaCO3 + H2O + CO2 Pero la mayor parte de calizas proceden de la intervención de organismos que toman de las aguas los elementos para formar sus conchas y caparazones (corales, algas, foraminíferos, etc.). Al morir, se produce una acumulación de estas partes que se unen por un Cemento calcáreo, generado a la vez que la sedimentación o por procesos diagenéticos. Debido a que la disolución del [[Carbonato]] se acelera al aumentar la presión y disminuir la temperatura, en cuencas oceánicas profundas no se forman calizas. Por ello las grandes acumulaciones de calizas se han formado en el mar, pero en plataformas continentales, en aguas cálidas y alejadas de zonas emergidas que puedan aportar sedimentos detríticos. En ambientes continentales el medio sedimentario típico son los lagos, aunque también existen extensas formaciones calcáreas asociadas a suelos (costras calizas), surgencias de agua (travertinos) y [[Cuevas cársticas]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Localización  ==&lt;br /&gt;
[[Image:Mapa de cuba.gif|thumb|left|Mapa de cuba]] Gran parte de los relieves montañosos están formados por calizas o por antiguas calizas. Ejemplos de estas formaciones calizas se representan en el siguiente mapa: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
(Amarillo) Rocas con menos de 40 millones de años. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
(Azul) Rocas con 40 a 200 millones de años. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Usos ==&lt;br /&gt;
[[Archivo:caliza_construccion.jpg|thumb|Uso de la roca caliza en la construcción.]]&lt;br /&gt;
Es una roca importante como reservorio de petróleo, dada su gran porosidad. Tiene una gran resistencia a la meteorización; esto ha permitido que muchas esculturas y edificios de la antigüedad tallados en caliza hayan llegado hasta la actualidad. Sin embargo, la acción del agua de lluvia y de los ríos (especialmente cuando se encuentra acidulada por el ácido carbónico) provoca su disolución, creando un tipo de meteorización característica denominada [[Kárstica]]. No obstante es utilizada en la construcción de enrocamientos para obras marítimas y portuarias como rompeolas, espigones, escolleras entre otras estructuras de estabilización y protección. La roca caliza es un componente importante del [[Cemento gris]] usado en las construcciones modernas y también puede ser usada como componente principal, junto con [[Áridos]], para fabricar el antiguo mortero de [[Cal]], pasta grasa para creación de [[Estucos]] o [[Lechadas]] para &amp;quot;enjalbegar&amp;quot; (pintar) superficies, así como otros muchos usos por ejemplo en industria farmacéutica o peletera. Se encuentra dentro de la clasificación de recursos naturales entre los recursos no renovables (minerales) y dentro de esta clasificación, en los no metálicos, como el salitre, el aljez y el azufre. La roca caliza es un componente importante del cemento usado en las construcciones modernas. Las más compactas se utilizan para la fabricación de [[Gravas]] y arenas de construcción.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Principales tipos de calizas  ==&lt;br /&gt;
Calizas fosilíferas: Calizas compuestas por un elevado porcentaje de restos carbonatados de seres vivos (fósiles), cementados por [[Carbonato cálcico]] como son: las calizas nummulíticas del Paleoceno de las sierras de la Puerta, de la Muela o de Espuña; las calizas arrecifales de las cuencas terciarias de Fortuna-Molina de Segura, Mula o Lorca; etc. Calizas bioclásticas: Son calizas formadas mayoritariamente por fragmentos carbonatados de fósiles. Realmente son calizas fosilíferas cuyos fósiles están muy fragmentados. Son muy abundantes en el Terciario de la región. Lumaquelas o coquina: Roca de grano grueso formada esencialmente por la acumulación de conchas o fragmentos de éstas. Son calizas fosilíferas con predominio de conchas de bivalvos, aunque por extensión se llega a aplicar a la acumulación de restos de otros organismos (lumaquela de gasterópodos, lumaquela de nummulites y caliza nummulítica), aunque las lumaquelas suelen estar menos cementadas y por ello son muy porosas. Calizas nodulosas rojas: Rocas carbonatadas de color rojizo con estructura nodular originada por un intenso proceso de bioturbación sobre fangos micríticos calcáreos. Suelen contener gran abundancia de restos de ammonoideos y belemnites. Se les conoce también como ammonítico rosso y se formaron en altos fondos marinos alejados del continente emergido durante el Jurásico (umbrales). Poseen un elevado interés comercial (rojo Caravaca, el rojo Cehegín, el gris Cehegín, el Cehegín médium y el rojo Quipar) y científico por su contenido paleontológico. Calizas oolíticas: Calizas compuestas fundamentalmente por oolitos que son granos esféricos de carbonato cálcico de origen inorgánico con estructura concéntrica. Se formaron en medios marinos cálidos y poco profundos (plataformas carbonatadas). Calizas lacustres: Calizas formadas por la precipitación de carbonato cálcico en medios lacustres. Suelen tener coloraciones claras con tonos grisáceos, pardos o rosados. Se caracterizan por presentar numerosas oquedades originadas por el escape de gases, pero a su vez son muy resistentes. En ellas pueden existir restos de gasterópodos de agua dulce o pulmonados (calizas lacustres de Moratalla), bioturbaciones originadas por raíces (calizas lacustres de Mula) o de oncolitos (calizas lacustres de Caravaca), que son estructuras redondeadas y concéntricas originadas por el crecimiento de algas verde-azuladas o cianobacterias. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes  ==&lt;br /&gt;
*[http://www.sabelotodo.org/rocas/caliza.html Caliza]&lt;br /&gt;
*[http://es.wikipedia.org/wiki/Caliza Caliza] &lt;br /&gt;
*[http://www.rimed.cu/index.php?option=com_content&amp;amp;amp;view=article&amp;amp;amp;id=3448:tipos-de-rocas-cubanas-&amp;amp;amp;catid=126&amp;amp;amp;Itemid=94 Tipos de rocas cubanas]&lt;br /&gt;
*[http://proposiciones.blogia.com/temas/sierra-del-rosario.php Sierra dek Rosario] &lt;br /&gt;
*[http://ciencia.glosario.net/agricultura/caliza-10743.html Caliza]&lt;br /&gt;
*[http://arte-y-arquitectura.glosario.net/construccion-y-arquitectura/calizas-6637.html Construcción y arquitectura calizas]&lt;br /&gt;
*[http://www.parro.com.ar/definicion-de-caliza Definición de Caliza]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Formaciones_geológicas]][[Category:Sedimentología]][[Category:Materiales_de_construcción]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Caliza&amp;diff=2493934</id>
		<title>Caliza</title>
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		<updated>2015-06-08T17:25:39Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Descripción */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Definición&lt;br /&gt;
|nombre=Caliza&lt;br /&gt;
|imagen=Stones123.jpeg&lt;br /&gt;
|tamaño=&lt;br /&gt;
|concepto=Roca de origen sedimentario formada por calcita y/o dolomita, y principalmente por carbonato cálcico; empleada en la edificación y en la fabricación de [[cal]].&lt;br /&gt;
}}&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;'''Caliza.''' [[Roca sedimentaria]] compuesta, en forma predominante, por minerales de carbonato, principalmente [[Carbonato de calcio|carbonatos de calcio]] y de [[Carbonato de magnesio|magnesio]]. Los [[mineral]]es más importantes de las calizas son la [[calcita]] y la [[aragonita]], y, en las calizas dolomíticas, la [[dolomita]]. Las calizas son las más abundantes de las rocas no clásticas. Constituyen definitivamente la mayor existencia del elemento [[carbono]] en la superficie terrestre, o cerca de ella. Gran parte del conocimiento existente acerca de la [[paleontología]] de los [[invertebrado]]s y, en consecuencia, sobre la evolución de la vida y la historia de la Tierra, procede del estudio de los [[fósil]]es contenidos en estas rocas. Aunque el término caliza se emplea en el sentido general señalado con anterioridad, se refiere específicamente a las rocas de carbonato en las que predomina el mineral de calcita, CaCO3 .&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Formación  ==&lt;br /&gt;
Las calizas se forman en los mares cálidos y poco profundos de las regiones tropicales, en aquellas zonas en las que los aportes detríticos son poco importantes. Dos procesos, que generalmente actúan conjuntamente, contribuyen a la formación de las calizas: Es una roca que esta formada principalmente por [[Carbonato de calcio]], normalmente tienen origen sedimentario, al depositarse por largo tiempo los esqueletos carbonatados de seres vivos en los fondos de los [[Océanos]]. Las acciones químicas y el tiempo posteriores dan a esos depósitos carácter pétreo. Cuando tiene alta proporción de carbonatos de [[Magnesio]] se le conoce como [[Dolomita]]. Aunque puede presentarse compacta, la caliza es generalmente una roca porosa lo que la hace importante como reservorio de [[Petróleo]]. La roca se disuelve lentamente en las aguas aciduladas por lo que el agua de [[Lluvia]] y [[Ríos]] (ligeramente ácidas) provoca la disolución de la caliza, creando un tipo de meteorización característica denominada [[Kárstica]] o [[Cárstica]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las calizas pueden referirse a dos orígenes: las autóctonas y las alóctonas. Las calizas autóctonas se han formado ''in situ'', por precipitación biogénica del agua presente en el ambiente, por lo general el mar; las alóctonas fueron transportadas, desde el sitio de la precipitación original, por la acción de las corrientes de agua.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Origen químico  ===&lt;br /&gt;
El Carbonato de calcio se disuelve con mucha facilidad en aguas que contienen [[Dióxido de carbono|Gas carbónico]] disuelto (CO2). En entornos en los que aguas cargadas de CO2 liberan bruscamente este gas en la atmósfera, se produce generalmente la precipitación del carbonato de calcio en exceso según la siguiente reacción: Ca2+ + 2 (HCO3−) = CaCO3 + H2O + CO2 Esa liberación de CO2 interviene, fundamentalmente, en dos tipos de entornos: en el litoral cuando llegan a la superficie aguas cargadas de CO2 y, sobre los continentes, cuando las aguas subterráneas alcanzan la superficie.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Origen biológico  ===&lt;br /&gt;
Numerosos organismos utilizan el [[Carbonato de calcio]] para construir su esqueleto mineral, debido a que se trata de un compuesto abundante y muchas veces casi a saturación en las aguas superficiales de los Océanos y [[Lagos]] (siendo, por ello, relativamente fácil inducir su precipitación). Tras la muerte de esos organismos, se produce en muchos entornos la acumulación de esos restos minerales en cantidades tales que llegan a constituir sedimentos que son el origen de la gran mayoría de las calizas existentes.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Ubicación de la caliza en la clasificación de las rocas  ==&lt;br /&gt;
Las rocas se clasifican en [[roca ígnea|Íneas]], [[roca Metamórfica|Metamórficas]] y [[rocas sedimentarias|Sedimentarias]]. La caliza se ubica dentro de la clasificación de rocas sedimentarias, como lo es también conglomerados, brechas, areniscas, limonitas, dolomitas, pedernal, evaporitas, turvas, asfaltitas, lateritas, tibas y tufitas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Descripción  ===&lt;br /&gt;
Esta roca sedimentaria esta compuesta en más de un 90% por carbonato cálcico. Estas rocas pueden estar formadas por: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
#Terrígenos: granos procedentes de fuera de la cuenca sedimentaría, carbonatadas o no, que deben suponer menos del 50% del total de la roca (si no es así serían rocas detríticas). &lt;br /&gt;
#Aloquímicos: Granos formados en la misma cuenca: fragmentos de otras rocas carbonatadas (Intraclastos), oolitos, pelets, pisolitos, oncolitos, o conchas, caparazones y otros restos carbonatados de fósiles. &lt;br /&gt;
#Ortoquímicos: Cemento carbonatado que une entre si los anteriores componentes de la caliza, se divide en micrita (de 1 a 10 Micras) y esparita (cristales de más de 10 micras).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Ambiente de formación  ==&lt;br /&gt;
La precipitación del [[Carbonato cálcico]] con la intervención del agua en un proceso inorgánico y/o bioquímico. El [[Calcio]] proviene de la meteorización de minerales que lo contienen (piroxenos, anfíboles o plagioclasa) que, junto al anhídrido carbónico de la atmósfera, de lugar a la reacción siguiente que depende de la presión y temperatura: Ca(CO3H)2 CaCO3 + H2O + CO2 Pero la mayor parte de calizas proceden de la intervención de organismos que toman de las aguas los elementos para formar sus conchas y caparazones (corales, algas, foraminíferos, etc.). Al morir, se produce una acumulación de estas partes que se unen por un [[Cemento calcáreo]], generado a la vez que la sedimentación o por procesos diagenéticos. Debido a que la disolución del [[Carbonato]] se acelera al aumentar la presión y disminuir la temperatura, en cuencas oceánicas profundas no se forman calizas. Por ello las grandes acumulaciones de calizas se han formado en el mar, pero en plataformas continentales, en aguas cálidas y alejadas de zonas emergidas que puedan aportar sedimentos detríticos. En ambientes continentales el medio sedimentario típico son los lagos, aunque también existen extensas formaciones calcáreas asociadas a suelos (costras calizas), surgencias de agua (travertinos) y [[Cuevas cársticas]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Localización  ==&lt;br /&gt;
[[Image:Mapa de cuba.gif|thumb|left|Mapa de cuba]] Gran parte de los relieves montañosos están formados por calizas o por antiguas calizas. Ejemplos de estas formaciones calizas se representan en el siguiente mapa: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
(Amarillo) Rocas con menos de 40 millones de años. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
(Azul) Rocas con 40 a 200 millones de años. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Usos ==&lt;br /&gt;
[[Archivo:caliza_construccion.jpg|thumb|Uso de la roca caliza en la construcción.]]&lt;br /&gt;
Es una roca importante como reservorio de petróleo, dada su gran porosidad. Tiene una gran resistencia a la meteorización; esto ha permitido que muchas esculturas y edificios de la antigüedad tallados en caliza hayan llegado hasta la actualidad. Sin embargo, la acción del agua de lluvia y de los ríos (especialmente cuando se encuentra acidulada por el ácido carbónico) provoca su disolución, creando un tipo de meteorización característica denominada [[Kárstica]]. No obstante es utilizada en la construcción de enrocamientos para obras marítimas y portuarias como rompeolas, espigones, escolleras entre otras estructuras de estabilización y protección. La roca caliza es un componente importante del [[Cemento gris]] usado en las construcciones modernas y también puede ser usada como componente principal, junto con [[Áridos]], para fabricar el antiguo mortero de [[Cal]], pasta grasa para creación de [[Estucos]] o [[Lechadas]] para &amp;quot;enjalbegar&amp;quot; (pintar) superficies, así como otros muchos usos por ejemplo en industria farmacéutica o peletera. Se encuentra dentro de la clasificación de recursos naturales entre los recursos no renovables (minerales) y dentro de esta clasificación, en los no metálicos, como el salitre, el aljez y el azufre. La roca caliza es un componente importante del cemento usado en las construcciones modernas. Las más compactas se utilizan para la fabricación de [[Gravas]] y arenas de construcción.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Principales tipos de calizas  ==&lt;br /&gt;
Calizas fosilíferas: Calizas compuestas por un elevado porcentaje de restos carbonatados de seres vivos (fósiles), cementados por [[Carbonato cálcico]] como son: las calizas nummulíticas del Paleoceno de las sierras de la Puerta, de la Muela o de Espuña; las calizas arrecifales de las cuencas terciarias de Fortuna-Molina de Segura, Mula o Lorca; etc. Calizas bioclásticas: Son calizas formadas mayoritariamente por fragmentos carbonatados de fósiles. Realmente son calizas fosilíferas cuyos fósiles están muy fragmentados. Son muy abundantes en el Terciario de la región. Lumaquelas o coquina: Roca de grano grueso formada esencialmente por la acumulación de conchas o fragmentos de éstas. Son calizas fosilíferas con predominio de conchas de bivalvos, aunque por extensión se llega a aplicar a la acumulación de restos de otros organismos (lumaquela de gasterópodos, lumaquela de nummulites y caliza nummulítica), aunque las lumaquelas suelen estar menos cementadas y por ello son muy porosas. Calizas nodulosas rojas: Rocas carbonatadas de color rojizo con estructura nodular originada por un intenso proceso de bioturbación sobre fangos micríticos calcáreos. Suelen contener gran abundancia de restos de ammonoideos y belemnites. Se les conoce también como ammonítico rosso y se formaron en altos fondos marinos alejados del continente emergido durante el Jurásico (umbrales). Poseen un elevado interés comercial (rojo Caravaca, el rojo Cehegín, el gris Cehegín, el Cehegín médium y el rojo Quipar) y científico por su contenido paleontológico. Calizas oolíticas: Calizas compuestas fundamentalmente por oolitos que son granos esféricos de carbonato cálcico de origen inorgánico con estructura concéntrica. Se formaron en medios marinos cálidos y poco profundos (plataformas carbonatadas). Calizas lacustres: Calizas formadas por la precipitación de carbonato cálcico en medios lacustres. Suelen tener coloraciones claras con tonos grisáceos, pardos o rosados. Se caracterizan por presentar numerosas oquedades originadas por el escape de gases, pero a su vez son muy resistentes. En ellas pueden existir restos de gasterópodos de agua dulce o pulmonados (calizas lacustres de Moratalla), bioturbaciones originadas por raíces (calizas lacustres de Mula) o de oncolitos (calizas lacustres de Caravaca), que son estructuras redondeadas y concéntricas originadas por el crecimiento de algas verde-azuladas o cianobacterias. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes  ==&lt;br /&gt;
*[http://www.sabelotodo.org/rocas/caliza.html Caliza]&lt;br /&gt;
*[http://es.wikipedia.org/wiki/Caliza Caliza] &lt;br /&gt;
*[http://www.rimed.cu/index.php?option=com_content&amp;amp;amp;view=article&amp;amp;amp;id=3448:tipos-de-rocas-cubanas-&amp;amp;amp;catid=126&amp;amp;amp;Itemid=94 Tipos de rocas cubanas]&lt;br /&gt;
*[http://proposiciones.blogia.com/temas/sierra-del-rosario.php Sierra dek Rosario] &lt;br /&gt;
*[http://ciencia.glosario.net/agricultura/caliza-10743.html Caliza]&lt;br /&gt;
*[http://arte-y-arquitectura.glosario.net/construccion-y-arquitectura/calizas-6637.html Construcción y arquitectura calizas]&lt;br /&gt;
*[http://www.parro.com.ar/definicion-de-caliza Definición de Caliza]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Formaciones_geológicas]][[Category:Sedimentología]][[Category:Materiales_de_construcción]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Caliza&amp;diff=2493924</id>
		<title>Caliza</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Caliza&amp;diff=2493924"/>
		<updated>2015-06-08T17:19:41Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Origen químico */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Definición&lt;br /&gt;
|nombre=Caliza&lt;br /&gt;
|imagen=Stones123.jpeg&lt;br /&gt;
|tamaño=&lt;br /&gt;
|concepto=Roca de origen sedimentario formada por calcita y/o dolomita, y principalmente por carbonato cálcico; empleada en la edificación y en la fabricación de [[cal]].&lt;br /&gt;
}}&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;'''Caliza.''' [[Roca sedimentaria]] compuesta, en forma predominante, por minerales de carbonato, principalmente [[Carbonato de calcio|carbonatos de calcio]] y de [[Carbonato de magnesio|magnesio]]. Los [[mineral]]es más importantes de las calizas son la [[calcita]] y la [[aragonita]], y, en las calizas dolomíticas, la [[dolomita]]. Las calizas son las más abundantes de las rocas no clásticas. Constituyen definitivamente la mayor existencia del elemento [[carbono]] en la superficie terrestre, o cerca de ella. Gran parte del conocimiento existente acerca de la [[paleontología]] de los [[invertebrado]]s y, en consecuencia, sobre la evolución de la vida y la historia de la Tierra, procede del estudio de los [[fósil]]es contenidos en estas rocas. Aunque el término caliza se emplea en el sentido general señalado con anterioridad, se refiere específicamente a las rocas de carbonato en las que predomina el mineral de calcita, CaCO3 .&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Formación  ==&lt;br /&gt;
Las calizas se forman en los mares cálidos y poco profundos de las regiones tropicales, en aquellas zonas en las que los aportes detríticos son poco importantes. Dos procesos, que generalmente actúan conjuntamente, contribuyen a la formación de las calizas: Es una roca que esta formada principalmente por [[Carbonato de calcio]], normalmente tienen origen sedimentario, al depositarse por largo tiempo los esqueletos carbonatados de seres vivos en los fondos de los [[Océanos]]. Las acciones químicas y el tiempo posteriores dan a esos depósitos carácter pétreo. Cuando tiene alta proporción de carbonatos de [[Magnesio]] se le conoce como [[Dolomita]]. Aunque puede presentarse compacta, la caliza es generalmente una roca porosa lo que la hace importante como reservorio de [[Petróleo]]. La roca se disuelve lentamente en las aguas aciduladas por lo que el agua de [[Lluvia]] y [[Ríos]] (ligeramente ácidas) provoca la disolución de la caliza, creando un tipo de meteorización característica denominada [[Kárstica]] o [[Cárstica]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las calizas pueden referirse a dos orígenes: las autóctonas y las alóctonas. Las calizas autóctonas se han formado ''in situ'', por precipitación biogénica del agua presente en el ambiente, por lo general el mar; las alóctonas fueron transportadas, desde el sitio de la precipitación original, por la acción de las corrientes de agua.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Origen químico  ===&lt;br /&gt;
El Carbonato de calcio se disuelve con mucha facilidad en aguas que contienen [[Dióxido de carbono|Gas carbónico]] disuelto (CO2). En entornos en los que aguas cargadas de CO2 liberan bruscamente este gas en la atmósfera, se produce generalmente la precipitación del carbonato de calcio en exceso según la siguiente reacción: Ca2+ + 2 (HCO3−) = CaCO3 + H2O + CO2 Esa liberación de CO2 interviene, fundamentalmente, en dos tipos de entornos: en el litoral cuando llegan a la superficie aguas cargadas de CO2 y, sobre los continentes, cuando las aguas subterráneas alcanzan la superficie.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Origen biológico  ===&lt;br /&gt;
Numerosos organismos utilizan el [[Carbonato de calcio]] para construir su esqueleto mineral, debido a que se trata de un compuesto abundante y muchas veces casi a saturación en las aguas superficiales de los Océanos y [[Lagos]] (siendo, por ello, relativamente fácil inducir su precipitación). Tras la muerte de esos organismos, se produce en muchos entornos la acumulación de esos restos minerales en cantidades tales que llegan a constituir sedimentos que son el origen de la gran mayoría de las calizas existentes.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Ubicación de la caliza en la clasificación de las rocas  ==&lt;br /&gt;
Las rocas se clasifican en [[roca ígnea|Íneas]], [[roca Metamórfica|Metamórficas]] y [[rocas sedimentarias|Sedimentarias]]. La caliza se ubica dentro de la clasificación de rocas sedimentarias, como lo es también conglomerados, brechas, areniscas, limonitas, dolomitas, pedernal, evaporitas, turvas, asfaltitas, lateritas, tibas y tufitas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Descripción  ===&lt;br /&gt;
Esta roca sedimentaria esta compuesta en más de un 90% por carbonato cálcico. Estas rocas pueden estar formadas por: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
#Terrígenos: granos procedentes de fuera de la cuenca sedimentaría, carbonatadas o no, que deben suponer menos del 50% del total de la roca (si no es así serían rocas detríticas). &lt;br /&gt;
#Aloquímicos: Granos formados en la misma cuenca: fragmentos de otras rocas carbonatadas (Intraclastos), oolitos, pelets, pisolitos, oncolitos, o conchas, caparazones y otros restos carbonatados de fósiles. &lt;br /&gt;
#Ortoquímicos: Cemento carbonatado que une entre si los anteriores componentes de la caliza, se divide en micrita (de 1 a 10 [[Micras]]) y esparita (cristales de más de 10 micras).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Ambiente de formación  ==&lt;br /&gt;
La precipitación del [[Carbonato cálcico]] con la intervención del agua en un proceso inorgánico y/o bioquímico. El [[Calcio]] proviene de la meteorización de minerales que lo contienen (piroxenos, anfíboles o plagioclasa) que, junto al anhídrido carbónico de la atmósfera, de lugar a la reacción siguiente que depende de la presión y temperatura: Ca(CO3H)2 CaCO3 + H2O + CO2 Pero la mayor parte de calizas proceden de la intervención de organismos que toman de las aguas los elementos para formar sus conchas y caparazones (corales, algas, foraminíferos, etc.). Al morir, se produce una acumulación de estas partes que se unen por un [[Cemento calcáreo]], generado a la vez que la sedimentación o por procesos diagenéticos. Debido a que la disolución del [[Carbonato]] se acelera al aumentar la presión y disminuir la temperatura, en cuencas oceánicas profundas no se forman calizas. Por ello las grandes acumulaciones de calizas se han formado en el mar, pero en plataformas continentales, en aguas cálidas y alejadas de zonas emergidas que puedan aportar sedimentos detríticos. En ambientes continentales el medio sedimentario típico son los lagos, aunque también existen extensas formaciones calcáreas asociadas a suelos (costras calizas), surgencias de agua (travertinos) y [[Cuevas cársticas]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Localización  ==&lt;br /&gt;
[[Image:Mapa de cuba.gif|thumb|left|Mapa de cuba]] Gran parte de los relieves montañosos están formados por calizas o por antiguas calizas. Ejemplos de estas formaciones calizas se representan en el siguiente mapa: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
(Amarillo) Rocas con menos de 40 millones de años. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
(Azul) Rocas con 40 a 200 millones de años. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Usos ==&lt;br /&gt;
[[Archivo:caliza_construccion.jpg|thumb|Uso de la roca caliza en la construcción.]]&lt;br /&gt;
Es una roca importante como reservorio de petróleo, dada su gran porosidad. Tiene una gran resistencia a la meteorización; esto ha permitido que muchas esculturas y edificios de la antigüedad tallados en caliza hayan llegado hasta la actualidad. Sin embargo, la acción del agua de lluvia y de los ríos (especialmente cuando se encuentra acidulada por el ácido carbónico) provoca su disolución, creando un tipo de meteorización característica denominada [[Kárstica]]. No obstante es utilizada en la construcción de enrocamientos para obras marítimas y portuarias como rompeolas, espigones, escolleras entre otras estructuras de estabilización y protección. La roca caliza es un componente importante del [[Cemento gris]] usado en las construcciones modernas y también puede ser usada como componente principal, junto con [[Áridos]], para fabricar el antiguo mortero de [[Cal]], pasta grasa para creación de [[Estucos]] o [[Lechadas]] para &amp;quot;enjalbegar&amp;quot; (pintar) superficies, así como otros muchos usos por ejemplo en industria farmacéutica o peletera. Se encuentra dentro de la clasificación de recursos naturales entre los recursos no renovables (minerales) y dentro de esta clasificación, en los no metálicos, como el salitre, el aljez y el azufre. La roca caliza es un componente importante del cemento usado en las construcciones modernas. Las más compactas se utilizan para la fabricación de [[Gravas]] y arenas de construcción.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Principales tipos de calizas  ==&lt;br /&gt;
Calizas fosilíferas: Calizas compuestas por un elevado porcentaje de restos carbonatados de seres vivos (fósiles), cementados por [[Carbonato cálcico]] como son: las calizas nummulíticas del Paleoceno de las sierras de la Puerta, de la Muela o de Espuña; las calizas arrecifales de las cuencas terciarias de Fortuna-Molina de Segura, Mula o Lorca; etc. Calizas bioclásticas: Son calizas formadas mayoritariamente por fragmentos carbonatados de fósiles. Realmente son calizas fosilíferas cuyos fósiles están muy fragmentados. Son muy abundantes en el Terciario de la región. Lumaquelas o coquina: Roca de grano grueso formada esencialmente por la acumulación de conchas o fragmentos de éstas. Son calizas fosilíferas con predominio de conchas de bivalvos, aunque por extensión se llega a aplicar a la acumulación de restos de otros organismos (lumaquela de gasterópodos, lumaquela de nummulites y caliza nummulítica), aunque las lumaquelas suelen estar menos cementadas y por ello son muy porosas. Calizas nodulosas rojas: Rocas carbonatadas de color rojizo con estructura nodular originada por un intenso proceso de bioturbación sobre fangos micríticos calcáreos. Suelen contener gran abundancia de restos de ammonoideos y belemnites. Se les conoce también como ammonítico rosso y se formaron en altos fondos marinos alejados del continente emergido durante el Jurásico (umbrales). Poseen un elevado interés comercial (rojo Caravaca, el rojo Cehegín, el gris Cehegín, el Cehegín médium y el rojo Quipar) y científico por su contenido paleontológico. Calizas oolíticas: Calizas compuestas fundamentalmente por oolitos que son granos esféricos de carbonato cálcico de origen inorgánico con estructura concéntrica. Se formaron en medios marinos cálidos y poco profundos (plataformas carbonatadas). Calizas lacustres: Calizas formadas por la precipitación de carbonato cálcico en medios lacustres. Suelen tener coloraciones claras con tonos grisáceos, pardos o rosados. Se caracterizan por presentar numerosas oquedades originadas por el escape de gases, pero a su vez son muy resistentes. En ellas pueden existir restos de gasterópodos de agua dulce o pulmonados (calizas lacustres de Moratalla), bioturbaciones originadas por raíces (calizas lacustres de Mula) o de oncolitos (calizas lacustres de Caravaca), que son estructuras redondeadas y concéntricas originadas por el crecimiento de algas verde-azuladas o cianobacterias. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes  ==&lt;br /&gt;
*[http://www.sabelotodo.org/rocas/caliza.html Caliza]&lt;br /&gt;
*[http://es.wikipedia.org/wiki/Caliza Caliza] &lt;br /&gt;
*[http://www.rimed.cu/index.php?option=com_content&amp;amp;amp;view=article&amp;amp;amp;id=3448:tipos-de-rocas-cubanas-&amp;amp;amp;catid=126&amp;amp;amp;Itemid=94 Tipos de rocas cubanas]&lt;br /&gt;
*[http://proposiciones.blogia.com/temas/sierra-del-rosario.php Sierra dek Rosario] &lt;br /&gt;
*[http://ciencia.glosario.net/agricultura/caliza-10743.html Caliza]&lt;br /&gt;
*[http://arte-y-arquitectura.glosario.net/construccion-y-arquitectura/calizas-6637.html Construcción y arquitectura calizas]&lt;br /&gt;
*[http://www.parro.com.ar/definicion-de-caliza Definición de Caliza]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Formaciones_geológicas]][[Category:Sedimentología]][[Category:Materiales_de_construcción]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Caliza&amp;diff=2493921</id>
		<title>Caliza</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Caliza&amp;diff=2493921"/>
		<updated>2015-06-08T17:16:40Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Origen químico */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Definición&lt;br /&gt;
|nombre=Caliza&lt;br /&gt;
|imagen=Stones123.jpeg&lt;br /&gt;
|tamaño=&lt;br /&gt;
|concepto=Roca de origen sedimentario formada por calcita y/o dolomita, y principalmente por carbonato cálcico; empleada en la edificación y en la fabricación de [[cal]].&lt;br /&gt;
}}&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;'''Caliza.''' [[Roca sedimentaria]] compuesta, en forma predominante, por minerales de carbonato, principalmente [[Carbonato de calcio|carbonatos de calcio]] y de [[Carbonato de magnesio|magnesio]]. Los [[mineral]]es más importantes de las calizas son la [[calcita]] y la [[aragonita]], y, en las calizas dolomíticas, la [[dolomita]]. Las calizas son las más abundantes de las rocas no clásticas. Constituyen definitivamente la mayor existencia del elemento [[carbono]] en la superficie terrestre, o cerca de ella. Gran parte del conocimiento existente acerca de la [[paleontología]] de los [[invertebrado]]s y, en consecuencia, sobre la evolución de la vida y la historia de la Tierra, procede del estudio de los [[fósil]]es contenidos en estas rocas. Aunque el término caliza se emplea en el sentido general señalado con anterioridad, se refiere específicamente a las rocas de carbonato en las que predomina el mineral de calcita, CaCO3 .&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Formación  ==&lt;br /&gt;
Las calizas se forman en los mares cálidos y poco profundos de las regiones tropicales, en aquellas zonas en las que los aportes detríticos son poco importantes. Dos procesos, que generalmente actúan conjuntamente, contribuyen a la formación de las calizas: Es una roca que esta formada principalmente por [[Carbonato de calcio]], normalmente tienen origen sedimentario, al depositarse por largo tiempo los esqueletos carbonatados de seres vivos en los fondos de los [[Océanos]]. Las acciones químicas y el tiempo posteriores dan a esos depósitos carácter pétreo. Cuando tiene alta proporción de carbonatos de [[Magnesio]] se le conoce como [[Dolomita]]. Aunque puede presentarse compacta, la caliza es generalmente una roca porosa lo que la hace importante como reservorio de [[Petróleo]]. La roca se disuelve lentamente en las aguas aciduladas por lo que el agua de [[Lluvia]] y [[Ríos]] (ligeramente ácidas) provoca la disolución de la caliza, creando un tipo de meteorización característica denominada [[Kárstica]] o [[Cárstica]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las calizas pueden referirse a dos orígenes: las autóctonas y las alóctonas. Las calizas autóctonas se han formado ''in situ'', por precipitación biogénica del agua presente en el ambiente, por lo general el mar; las alóctonas fueron transportadas, desde el sitio de la precipitación original, por la acción de las corrientes de agua.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Origen químico  ===&lt;br /&gt;
El Carbonato de calcio se disuelve con mucha facilidad en aguas que contienen [[Dióxido de Carbono|Gas carbónico]] disuelto (CO2). En entornos en los que aguas cargadas de CO2 liberan bruscamente este gas en la atmósfera, se produce generalmente la precipitación del carbonato de calcio en exceso según la siguiente reacción: Ca2+ + 2 (HCO3−) = CaCO3 + H2O + CO2 Esa liberación de CO2 interviene, fundamentalmente, en dos tipos de entornos: en el litoral cuando llegan a la superficie aguas cargadas de CO2 y, sobre los continentes, cuando las aguas subterráneas alcanzan la superficie.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Origen biológico  ===&lt;br /&gt;
Numerosos organismos utilizan el [[Carbonato de calcio]] para construir su esqueleto mineral, debido a que se trata de un compuesto abundante y muchas veces casi a saturación en las aguas superficiales de los Océanos y [[Lagos]] (siendo, por ello, relativamente fácil inducir su precipitación). Tras la muerte de esos organismos, se produce en muchos entornos la acumulación de esos restos minerales en cantidades tales que llegan a constituir sedimentos que son el origen de la gran mayoría de las calizas existentes.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Ubicación de la caliza en la clasificación de las rocas  ==&lt;br /&gt;
Las rocas se clasifican en [[roca ígnea|Íneas]], [[roca Metamórfica|Metamórficas]] y [[rocas sedimentarias|Sedimentarias]]. La caliza se ubica dentro de la clasificación de rocas sedimentarias, como lo es también conglomerados, brechas, areniscas, limonitas, dolomitas, pedernal, evaporitas, turvas, asfaltitas, lateritas, tibas y tufitas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Descripción  ===&lt;br /&gt;
Esta roca sedimentaria esta compuesta en más de un 90% por carbonato cálcico. Estas rocas pueden estar formadas por: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
#Terrígenos: granos procedentes de fuera de la cuenca sedimentaría, carbonatadas o no, que deben suponer menos del 50% del total de la roca (si no es así serían rocas detríticas). &lt;br /&gt;
#Aloquímicos: Granos formados en la misma cuenca: fragmentos de otras rocas carbonatadas (Intraclastos), oolitos, pelets, pisolitos, oncolitos, o conchas, caparazones y otros restos carbonatados de fósiles. &lt;br /&gt;
#Ortoquímicos: Cemento carbonatado que une entre si los anteriores componentes de la caliza, se divide en micrita (de 1 a 10 [[Micras]]) y esparita (cristales de más de 10 micras).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Ambiente de formación  ==&lt;br /&gt;
La precipitación del [[Carbonato cálcico]] con la intervención del agua en un proceso inorgánico y/o bioquímico. El [[Calcio]] proviene de la meteorización de minerales que lo contienen (piroxenos, anfíboles o plagioclasa) que, junto al anhídrido carbónico de la atmósfera, de lugar a la reacción siguiente que depende de la presión y temperatura: Ca(CO3H)2 CaCO3 + H2O + CO2 Pero la mayor parte de calizas proceden de la intervención de organismos que toman de las aguas los elementos para formar sus conchas y caparazones (corales, algas, foraminíferos, etc.). Al morir, se produce una acumulación de estas partes que se unen por un [[Cemento calcáreo]], generado a la vez que la sedimentación o por procesos diagenéticos. Debido a que la disolución del [[Carbonato]] se acelera al aumentar la presión y disminuir la temperatura, en cuencas oceánicas profundas no se forman calizas. Por ello las grandes acumulaciones de calizas se han formado en el mar, pero en plataformas continentales, en aguas cálidas y alejadas de zonas emergidas que puedan aportar sedimentos detríticos. En ambientes continentales el medio sedimentario típico son los lagos, aunque también existen extensas formaciones calcáreas asociadas a suelos (costras calizas), surgencias de agua (travertinos) y [[Cuevas cársticas]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Localización  ==&lt;br /&gt;
[[Image:Mapa de cuba.gif|thumb|left|Mapa de cuba]] Gran parte de los relieves montañosos están formados por calizas o por antiguas calizas. Ejemplos de estas formaciones calizas se representan en el siguiente mapa: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
(Amarillo) Rocas con menos de 40 millones de años. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
(Azul) Rocas con 40 a 200 millones de años. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Usos ==&lt;br /&gt;
[[Archivo:caliza_construccion.jpg|thumb|Uso de la roca caliza en la construcción.]]&lt;br /&gt;
Es una roca importante como reservorio de petróleo, dada su gran porosidad. Tiene una gran resistencia a la meteorización; esto ha permitido que muchas esculturas y edificios de la antigüedad tallados en caliza hayan llegado hasta la actualidad. Sin embargo, la acción del agua de lluvia y de los ríos (especialmente cuando se encuentra acidulada por el ácido carbónico) provoca su disolución, creando un tipo de meteorización característica denominada [[Kárstica]]. No obstante es utilizada en la construcción de enrocamientos para obras marítimas y portuarias como rompeolas, espigones, escolleras entre otras estructuras de estabilización y protección. La roca caliza es un componente importante del [[Cemento gris]] usado en las construcciones modernas y también puede ser usada como componente principal, junto con [[Áridos]], para fabricar el antiguo mortero de [[Cal]], pasta grasa para creación de [[Estucos]] o [[Lechadas]] para &amp;quot;enjalbegar&amp;quot; (pintar) superficies, así como otros muchos usos por ejemplo en industria farmacéutica o peletera. Se encuentra dentro de la clasificación de recursos naturales entre los recursos no renovables (minerales) y dentro de esta clasificación, en los no metálicos, como el salitre, el aljez y el azufre. La roca caliza es un componente importante del cemento usado en las construcciones modernas. Las más compactas se utilizan para la fabricación de [[Gravas]] y arenas de construcción.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Principales tipos de calizas  ==&lt;br /&gt;
Calizas fosilíferas: Calizas compuestas por un elevado porcentaje de restos carbonatados de seres vivos (fósiles), cementados por [[Carbonato cálcico]] como son: las calizas nummulíticas del Paleoceno de las sierras de la Puerta, de la Muela o de Espuña; las calizas arrecifales de las cuencas terciarias de Fortuna-Molina de Segura, Mula o Lorca; etc. Calizas bioclásticas: Son calizas formadas mayoritariamente por fragmentos carbonatados de fósiles. Realmente son calizas fosilíferas cuyos fósiles están muy fragmentados. Son muy abundantes en el Terciario de la región. Lumaquelas o coquina: Roca de grano grueso formada esencialmente por la acumulación de conchas o fragmentos de éstas. Son calizas fosilíferas con predominio de conchas de bivalvos, aunque por extensión se llega a aplicar a la acumulación de restos de otros organismos (lumaquela de gasterópodos, lumaquela de nummulites y caliza nummulítica), aunque las lumaquelas suelen estar menos cementadas y por ello son muy porosas. Calizas nodulosas rojas: Rocas carbonatadas de color rojizo con estructura nodular originada por un intenso proceso de bioturbación sobre fangos micríticos calcáreos. Suelen contener gran abundancia de restos de ammonoideos y belemnites. Se les conoce también como ammonítico rosso y se formaron en altos fondos marinos alejados del continente emergido durante el Jurásico (umbrales). Poseen un elevado interés comercial (rojo Caravaca, el rojo Cehegín, el gris Cehegín, el Cehegín médium y el rojo Quipar) y científico por su contenido paleontológico. Calizas oolíticas: Calizas compuestas fundamentalmente por oolitos que son granos esféricos de carbonato cálcico de origen inorgánico con estructura concéntrica. Se formaron en medios marinos cálidos y poco profundos (plataformas carbonatadas). Calizas lacustres: Calizas formadas por la precipitación de carbonato cálcico en medios lacustres. Suelen tener coloraciones claras con tonos grisáceos, pardos o rosados. Se caracterizan por presentar numerosas oquedades originadas por el escape de gases, pero a su vez son muy resistentes. En ellas pueden existir restos de gasterópodos de agua dulce o pulmonados (calizas lacustres de Moratalla), bioturbaciones originadas por raíces (calizas lacustres de Mula) o de oncolitos (calizas lacustres de Caravaca), que son estructuras redondeadas y concéntricas originadas por el crecimiento de algas verde-azuladas o cianobacterias. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes  ==&lt;br /&gt;
*[http://www.sabelotodo.org/rocas/caliza.html Caliza]&lt;br /&gt;
*[http://es.wikipedia.org/wiki/Caliza Caliza] &lt;br /&gt;
*[http://www.rimed.cu/index.php?option=com_content&amp;amp;amp;view=article&amp;amp;amp;id=3448:tipos-de-rocas-cubanas-&amp;amp;amp;catid=126&amp;amp;amp;Itemid=94 Tipos de rocas cubanas]&lt;br /&gt;
*[http://proposiciones.blogia.com/temas/sierra-del-rosario.php Sierra dek Rosario] &lt;br /&gt;
*[http://ciencia.glosario.net/agricultura/caliza-10743.html Caliza]&lt;br /&gt;
*[http://arte-y-arquitectura.glosario.net/construccion-y-arquitectura/calizas-6637.html Construcción y arquitectura calizas]&lt;br /&gt;
*[http://www.parro.com.ar/definicion-de-caliza Definición de Caliza]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Formaciones_geológicas]][[Category:Sedimentología]][[Category:Materiales_de_construcción]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Sopa_de_verdura&amp;diff=2493817</id>
		<title>Sopa de verdura</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Sopa_de_verdura&amp;diff=2493817"/>
		<updated>2015-06-08T16:09:01Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Propiedades */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{Definición&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|nombre= Sopa de verduras &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|imagen=S_de_verduras.jpg&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|tamaño=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|concepto=Preparación [[culinaria]] que consiste en un líquido con sustancia, verduras  y sabor.&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Sopa de verduras''': Es una preparación nutritiva que brinda a tu cuerpo las propiedades necesarias que poseen  los vegetales.  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Ingredientes==       &lt;br /&gt;
                       &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	1 tallo de apio&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	2 puerros&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	2 cebollas&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	2 zanahorias&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	1 papa&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	1 taza de calabaza&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	2 tomates maduros&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	1/2 taza de arroz&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Hierbas aromáticas&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Sal y pimienta&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Modo de preparación==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pela la papa y córtala en finas rodajas. Pela y pica en pequeños trozos el resto de la verdura, menos la calabaza y el tomate. En una olla saltea en un poco de aceite las verduras ya cortadas durante aproximadamente 5 minutos. Añade ½ litro de agua y espera a que hierva. Agrega la calabaza, el tomate, el arroz, y las hierbas. Cocina durante 2 horas a fuego lento, en una olla semitapada. Condimenta con sal y pimienta. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Antecedentes y valor nutricional de los ingredientes de la Sopa de Verduras==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Zanahoria''': &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es la hortaliza más importante y de mayor consumo de la familia. Es la forma domesticada de la zanahoria silvestre, oriunda de [[Europa]] y [[Asia]] sudoccidental. Se cultiva por su raíz mucho más grande, sabrosa y de textura menos fibrosa, pero continúa siendo la misma especie. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Útil en afecciones de las vías respiratorias como asma y [[Bronquitis|bronquitis]] y a la vez aumenta la capacidad visual. Igualmente, es eficaz en los casos de problemas infantiles como diarrea, Intestinos delicados e inapetencia. En forma externa, se puede aplicar la zanahoria sobre furúnculos, llagas, [[Úlceras|úlceras]] de las piernas, quemaduras y herpes para su pronta sanación.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es un alimento excelente desde el punto de vista nutricional gracias a su contenido en vitaminas y minerales. El agua es el componente más abundante, seguido de los hidratos de carbono, siendo estos nutrientes los que aportan energía. La zanahoria presenta un contenido en [[Carbohidrato|carbohidratos]] superior a otras hortalizas. Al tratarse de una raíz, absorbe los nutrientes y los asimila en forma de azúcares. El contenido de dichos azúcares disminuye tras la cocción y aumenta con la maduración. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Papa''': &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La papa o patata, es un tubérculo comestible que se extrae de la planta herbácea americana Solanum tuberosum, de origen andino. Es una planta perteneciente a la familia de las solanáceas originaria de Suramérica y cultivada por todo el mundo por sus tubérculos comestibles. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Fue domesticada en el altiplano andino por sus habitantes hace unos 7000 años, y más tarde fue llevada a [[Europa]] por los conquistadores españoles como una curiosidad botánica más que como una planta alimenticia. Su consumo fue creciendo y su cultivo se expandió a todo el mundo hasta convertirse hoy día en uno de los principales Energía que proporciona fuente importante de [[Potasio|potasio]] y otros minerales.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Rica en hidratos de carbono complejos de nuestra alimentación, es decir, de hidratos de carbono de absorción lenta, que son los que ponen a disposición de nuestro organismo un combustible de gran rendimiento.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La energía que nos proporcionan los carbohidratos presentes en las papas, (también las pastas, harina, legumbres, frutas y verduras) son tan importantes que se calcula que una dieta equilibrada contiene un 55% de hidratos de carbono, solo 10 y un 15% de proteínas y solo un 33% de grasas. Dicho de otro modo, tanto los adultos como los niños deberíamos tomar entre 4 y 6 raciones diarias de alimentos ricos en hidratos de [[Carbono|carbono]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las papas consumidas con la cáscara son una excelente fuente de fibra. Con 3 gramos de fibra por porción, la papa excede los porcentajes de fibra que se encuentran en otros alimentos tales como los granos de cereales &amp;quot;enteros&amp;quot;. La mayoría de los nutrientes no se hallan en la cáscara sino en el interior del tubérculo, pero, al dejar la cáscara se incrementa el consumo de fibra y, por otro lado, se simplifica cualquier preparación. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Cucurbita''': &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
conocidas como calabazas, calabacines, auyamas, ayotes (del Náhuatl ayotli), zapallos (sólo las especies comestibles). Es un género de 27 especies perteneciente a la familia de las cucurbitáceas cultivadas por sus frutos, sus flores y sus semillas comestibles.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Propiedades==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Contiene vitamina C y del grupo B. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Nos provee minerales tales como: [[potasio]], [[hierro]], [[Cobalto|cobalto]], [[Boro|boro]], [[Zinc|zinc]] y [[Calcio|calcio]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	El 90% de su contenido es [[Agua|agua]], por lo que es muy diurética. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Es depurativa y digestiva. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Contiene mucílagos, pocas calorías y casi nada de grasa.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Sus semillas son utilizadas para inflamación de la próstata. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Tomate''': &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Planta comestible oriunda de América que hoy es consumida en el mundo entero. Presenta una gran cantidad de variedades y se cultiva comercialmente en gran parte del planeta. Entre sus principales propiedades nutritivas cabe mencionar que tienen un alto contenido de agua, bajo en hidratos de carbono y calorías y con ricos aportes de fibras, vitaminas y algunos minerales.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Beneficios==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El [[Tomate|tomate]] comido crudo en ensaladas, es un alimento sano, nutritivo, digestivo y muy beneficioso para el organismo. Alcalinizan la sangre y son remineralizadores de los tejidos. Son excelente tónico para las personas raquíticas o de sangre pobre y un apreciable remedio para las que sufren alguna afección al hígado, bazo o a los pulmones. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Se recomienda comerlo en abundancia a los enfermos de cáncer, tuberculosis, reumatismo, gota, cálculos, arenillas, artritismo; enfermedades de la piel: eczemas, neurastenia, anemia, debilidad general, trastornos nerviosos y del tubo digestivo; son además laxantes desinfectantes, emolientes y curan las inflamaciones internas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las rebanadas de tomate se aplican en la parte afectada, para curar las llapas, úlceras y las almorranas. Calman el dolor y eliminan pronto la inflamación. El jugo de tomate posee propiedades antisépticas, refrescantes y desinflamantes. Bien colado y filtrado, constituye un excelente colirio para curar las irritaciones de los [[Ojos|ojos]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Arroz (Oryza sativa)==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es una especie perteneciente a la familia de las gramíneas, es originario del continente asiático, se cultiva aproximadamente desde 5.000 años a.c  y es parte inseparable de muchas de estas culturas.  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Características nutricionales==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El [[Arroz|arroz]] tiene importantes cualidades nutritivas, entre las más importantes podemos destacar que no contiene grasa, colesterol ni sodio, y contiene sólo 103 calorías por media taza de arroz blanco. El arroz posee carbohidratos, fibra, proteínas, grasa (entre 0.2 gramos en media taza de arroz blanco cocido y 0.9 gramos en media taza de arroz moreno cocido), ácido fólico, hierro, riboflavina, vitamina E, calcio, fósforo, potasio y sodio (en muy poca cantidad). &lt;br /&gt;
El arroz posee una elevada posición entre los cereales al considerar su aporte energético en calorías, así como en proteínas. La biodiversidad lo coloca en un 66%, si bien posee pocas proteínas comparado con otros cereales. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Fuentes==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	A la cocina. En Bohemia. Año 106, No. 5. La Habana. 7 de marzo de 2014. p. 77&lt;br /&gt;
•	http://www.ecured.cu &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Gastronomía]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Sopa_de_verdura&amp;diff=2493811</id>
		<title>Sopa de verdura</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Sopa_de_verdura&amp;diff=2493811"/>
		<updated>2015-06-08T16:04:07Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Antecedentes y valor nutricional de los ingredientes de la Sopa de Verduras */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{Definición&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|nombre= Sopa de verduras &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|imagen=S_de_verduras.jpg&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|tamaño=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|concepto=Preparación [[culinaria]] que consiste en un líquido con sustancia, verduras  y sabor.&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Sopa de verduras''': Es una preparación nutritiva que brinda a tu cuerpo las propiedades necesarias que poseen  los vegetales.  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Ingredientes==       &lt;br /&gt;
                       &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	1 tallo de apio&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	2 puerros&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	2 cebollas&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	2 zanahorias&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	1 papa&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	1 taza de calabaza&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	2 tomates maduros&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	1/2 taza de arroz&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Hierbas aromáticas&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Sal y pimienta&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Modo de preparación==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pela la papa y córtala en finas rodajas. Pela y pica en pequeños trozos el resto de la verdura, menos la calabaza y el tomate. En una olla saltea en un poco de aceite las verduras ya cortadas durante aproximadamente 5 minutos. Añade ½ litro de agua y espera a que hierva. Agrega la calabaza, el tomate, el arroz, y las hierbas. Cocina durante 2 horas a fuego lento, en una olla semitapada. Condimenta con sal y pimienta. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Antecedentes y valor nutricional de los ingredientes de la Sopa de Verduras==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Zanahoria''': &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es la hortaliza más importante y de mayor consumo de la familia. Es la forma domesticada de la zanahoria silvestre, oriunda de [[Europa]] y [[Asia]] sudoccidental. Se cultiva por su raíz mucho más grande, sabrosa y de textura menos fibrosa, pero continúa siendo la misma especie. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Útil en afecciones de las vías respiratorias como asma y [[Bronquitis|bronquitis]] y a la vez aumenta la capacidad visual. Igualmente, es eficaz en los casos de problemas infantiles como diarrea, Intestinos delicados e inapetencia. En forma externa, se puede aplicar la zanahoria sobre furúnculos, llagas, [[Úlceras|úlceras]] de las piernas, quemaduras y herpes para su pronta sanación.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es un alimento excelente desde el punto de vista nutricional gracias a su contenido en vitaminas y minerales. El agua es el componente más abundante, seguido de los hidratos de carbono, siendo estos nutrientes los que aportan energía. La zanahoria presenta un contenido en [[Carbohidrato|carbohidratos]] superior a otras hortalizas. Al tratarse de una raíz, absorbe los nutrientes y los asimila en forma de azúcares. El contenido de dichos azúcares disminuye tras la cocción y aumenta con la maduración. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Papa''': &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La papa o patata, es un tubérculo comestible que se extrae de la planta herbácea americana Solanum tuberosum, de origen andino. Es una planta perteneciente a la familia de las solanáceas originaria de Suramérica y cultivada por todo el mundo por sus tubérculos comestibles. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Fue domesticada en el altiplano andino por sus habitantes hace unos 7000 años, y más tarde fue llevada a [[Europa]] por los conquistadores españoles como una curiosidad botánica más que como una planta alimenticia. Su consumo fue creciendo y su cultivo se expandió a todo el mundo hasta convertirse hoy día en uno de los principales Energía que proporciona fuente importante de [[Potasio|potasio]] y otros minerales.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Rica en hidratos de carbono complejos de nuestra alimentación, es decir, de hidratos de carbono de absorción lenta, que son los que ponen a disposición de nuestro organismo un combustible de gran rendimiento.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La energía que nos proporcionan los carbohidratos presentes en las papas, (también las pastas, harina, legumbres, frutas y verduras) son tan importantes que se calcula que una dieta equilibrada contiene un 55% de hidratos de carbono, solo 10 y un 15% de proteínas y solo un 33% de grasas. Dicho de otro modo, tanto los adultos como los niños deberíamos tomar entre 4 y 6 raciones diarias de alimentos ricos en hidratos de [[Carbono|carbono]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las papas consumidas con la cáscara son una excelente fuente de fibra. Con 3 gramos de fibra por porción, la papa excede los porcentajes de fibra que se encuentran en otros alimentos tales como los granos de cereales &amp;quot;enteros&amp;quot;. La mayoría de los nutrientes no se hallan en la cáscara sino en el interior del tubérculo, pero, al dejar la cáscara se incrementa el consumo de fibra y, por otro lado, se simplifica cualquier preparación. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Cucurbita''': &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
conocidas como calabazas, calabacines, auyamas, ayotes (del Náhuatl ayotli), zapallos (sólo las especies comestibles). Es un género de 27 especies perteneciente a la familia de las cucurbitáceas cultivadas por sus frutos, sus flores y sus semillas comestibles.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Propiedades==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Contiene vitamina C y del grupo B. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Nos provee minerales tales como: [[potasio]], [[hierro]], [[Cobalto|cobalto]], [[Boro|boro]], [[Zinc|zinc]] y [[Calcio|calcio]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	El 90% de su contenido es [[Agua|agua]], por lo que es muy diurética. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Es depurativa y digestiva. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Contiene mucílagos, pocas calorías y casi nada de grasa, lo que la &lt;br /&gt;
•	Sus semillas son utilizadas para inflamación de la próstata. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Tomate: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Planta comestible oriunda de América que hoy es consumida en el mundo entero. Presenta una gran cantidad de variedades y se cultiva comercialmente en gran parte del planeta. Entre sus principales propiedades nutritivas cabe mencionar que tienen un alto contenido de agua, bajo en hidratos de carbono y calorías y con ricos aportes de fibras, vitaminas y algunos minerales.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Beneficios==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El [[Tomate|tomate]] comido crudo en ensaladas, es un alimento sano, nutritivo, digestivo y muy beneficioso para el organismo. Alcalinizan la sangre y son remineralizadores de los tejidos. Son excelente tónico para las personas raquíticas o de sangre pobre y un apreciable remedio para las que sufren alguna afección al hígado, bazo o a los pulmones. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Se recomienda comerlo en abundancia a los enfermos de cáncer, tuberculosis, reumatismo, gota, cálculos, arenillas, artritismo; enfermedades de la piel: eczemas, neurastenia, anemia, debilidad general, trastornos nerviosos y del tubo digestivo; son además laxantes desinfectantes, emolientes y curan las inflamaciones internas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las rebanadas de tomate se aplican en la parte afectada, para curar las llapas, úlceras y las almorranas. Calman el dolor y eliminan pronto la inflamación. El jugo de tomate posee propiedades antisépticas, refrescantes y desinflamantes. Bien colado y filtrado, constituye un excelente colirio para curar las irritaciones de los [[Ojos|ojos]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Arroz (Oryza sativa)==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es una especie perteneciente a la familia de las gramíneas, es originario del continente asiático, se cultiva aproximadamente desde 5.000 años a.c  y es parte inseparable de muchas de estas culturas.  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Características nutricionales==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El [[Arroz|arroz]] tiene importantes cualidades nutritivas, entre las más importantes podemos destacar que no contiene grasa, colesterol ni sodio, y contiene sólo 103 calorías por media taza de arroz blanco. El arroz posee carbohidratos, fibra, proteínas, grasa (entre 0.2 gramos en media taza de arroz blanco cocido y 0.9 gramos en media taza de arroz moreno cocido), ácido fólico, hierro, riboflavina, vitamina E, calcio, fósforo, potasio y sodio (en muy poca cantidad). &lt;br /&gt;
El arroz posee una elevada posición entre los cereales al considerar su aporte energético en calorías, así como en proteínas. La biodiversidad lo coloca en un 66%, si bien posee pocas proteínas comparado con otros cereales. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Fuentes==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	A la cocina. En Bohemia. Año 106, No. 5. La Habana. 7 de marzo de 2014. p. 77&lt;br /&gt;
•	http://www.ecured.cu &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Gastronomía]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Sopa_de_verdura&amp;diff=2493806</id>
		<title>Sopa de verdura</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Sopa_de_verdura&amp;diff=2493806"/>
		<updated>2015-06-08T16:02:33Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Antecedentes y valor nutricional de los ingredientes de la Sopa de Verduras */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{Definición&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|nombre= Sopa de verduras &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|imagen=S_de_verduras.jpg&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|tamaño=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|concepto=Preparación [[culinaria]] que consiste en un líquido con sustancia, verduras  y sabor.&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Sopa de verduras''': Es una preparación nutritiva que brinda a tu cuerpo las propiedades necesarias que poseen  los vegetales.  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Ingredientes==       &lt;br /&gt;
                       &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	1 tallo de apio&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	2 puerros&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	2 cebollas&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	2 zanahorias&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	1 papa&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	1 taza de calabaza&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	2 tomates maduros&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	1/2 taza de arroz&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Hierbas aromáticas&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Sal y pimienta&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Modo de preparación==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pela la papa y córtala en finas rodajas. Pela y pica en pequeños trozos el resto de la verdura, menos la calabaza y el tomate. En una olla saltea en un poco de aceite las verduras ya cortadas durante aproximadamente 5 minutos. Añade ½ litro de agua y espera a que hierva. Agrega la calabaza, el tomate, el arroz, y las hierbas. Cocina durante 2 horas a fuego lento, en una olla semitapada. Condimenta con sal y pimienta. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Antecedentes y valor nutricional de los ingredientes de la Sopa de Verduras==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Zanahoria''': &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es la hortaliza más importante y de mayor consumo de la familia. Es la forma domesticada de la zanahoria silvestre, oriunda de [[Europa]] y [[Asia]] sudoccidental. Se cultiva por su raíz mucho más grande, sabrosa y de textura menos fibrosa, pero continúa siendo la misma especie. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Útil en afecciones de las vías respiratorias como asma y [[Bronquitis|bronquitis]] y a la vez aumenta la capacidad visual. Igualmente, es eficaz en los casos de problemas infantiles como diarrea, Intestinos delicados e inapetencia. En forma externa, se puede aplicar la zanahoria sobre furúnculos, llagas, [[Úlceras|úlceras]] de las piernas, quemaduras y herpes para su pronta sanación.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es un alimento excelente desde el punto de vista nutricional gracias a su contenido en vitaminas y minerales. El agua es el componente más abundante, seguido de los hidratos de carbono, siendo estos nutrientes los que aportan energía. La zanahoria presenta un contenido en [[Carbohidrato|carbohidratos]] superior a otras hortalizas. Al tratarse de una raíz, absorbe los nutrientes y los asimila en forma de azúcares. El contenido de dichos azúcares disminuye tras la cocción y aumenta con la maduración. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Papa''': &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La papa o patata, es un tubérculo comestible que se extrae de la planta herbácea americana Solanum tuberosum, de origen andino. Es una planta perteneciente a la familia de las solanáceas originaria de Suramérica y cultivada por todo el mundo por sus tubérculos comestibles. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Fue domesticada en el altiplano andino por sus habitantes hace unos 7000 años, y más tarde fue llevada a [[Europa]] por los conquistadores españoles como una curiosidad botánica más que como una planta alimenticia. Su consumo fue creciendo y su cultivo se expandió a todo el mundo hasta convertirse hoy día en uno de los principales Energía que proporciona fuente importante de [[Potasio|potasio]] y otros minerales.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Rica en hidratos de carbono complejos de nuestra alimentación, es decir, de hidratos de carbono de absorción lenta, que son los que ponen a disposición de nuestro organismo un combustible de gran rendimiento.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 La energía que nos proporcionan los carbohidratos presentes en las papas, (también las pastas, harina, legumbres, frutas y verduras) son tan importantes que se calcula que una dieta equilibrada contiene un 55% de hidratos de carbono, solo 10 y un 15% de proteínas y solo un 33% de grasas. Dicho de otro modo, tanto los adultos como los niños deberíamos tomar entre 4 y 6 raciones diarias de alimentos ricos en hidratos de [[Carbono|carbono]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las papas consumidas con la cáscara son una excelente fuente de fibra. Con 3 gramos de fibra por porción, la papa excede los porcentajes de fibra que se encuentran en otros alimentos tales como los granos de cereales &amp;quot;enteros&amp;quot;. La mayoría de los nutrientes no se hallan en la cáscara sino en el interior del tubérculo, pero, al dejar la cáscara se incrementa el consumo de fibra y, por otro lado, se simplifica cualquier preparación. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cucurbita: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
conocidas como calabazas, calabacines, auyamas, ayotes (del Náhuatl ayotli), zapallos (sólo las especies comestibles). Es un género de 27 especies perteneciente a la familia de las cucurbitáceas cultivadas por sus frutos, sus flores y sus semillas comestibles.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Propiedades==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Contiene vitamina C y del grupo B. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Nos provee minerales tales como: [[potasio]], [[hierro]], [[Cobalto|cobalto]], [[Boro|boro]], [[Zinc|zinc]] y [[Calcio|calcio]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	El 90% de su contenido es [[Agua|agua]], por lo que es muy diurética. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Es depurativa y digestiva. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Contiene mucílagos, pocas calorías y casi nada de grasa, lo que la &lt;br /&gt;
•	Sus semillas son utilizadas para inflamación de la próstata. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Tomate: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Planta comestible oriunda de América que hoy es consumida en el mundo entero. Presenta una gran cantidad de variedades y se cultiva comercialmente en gran parte del planeta. Entre sus principales propiedades nutritivas cabe mencionar que tienen un alto contenido de agua, bajo en hidratos de carbono y calorías y con ricos aportes de fibras, vitaminas y algunos minerales.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Beneficios==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El [[Tomate|tomate]] comido crudo en ensaladas, es un alimento sano, nutritivo, digestivo y muy beneficioso para el organismo. Alcalinizan la sangre y son remineralizadores de los tejidos. Son excelente tónico para las personas raquíticas o de sangre pobre y un apreciable remedio para las que sufren alguna afección al hígado, bazo o a los pulmones. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Se recomienda comerlo en abundancia a los enfermos de cáncer, tuberculosis, reumatismo, gota, cálculos, arenillas, artritismo; enfermedades de la piel: eczemas, neurastenia, anemia, debilidad general, trastornos nerviosos y del tubo digestivo; son además laxantes desinfectantes, emolientes y curan las inflamaciones internas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las rebanadas de tomate se aplican en la parte afectada, para curar las llapas, úlceras y las almorranas. Calman el dolor y eliminan pronto la inflamación. El jugo de tomate posee propiedades antisépticas, refrescantes y desinflamantes. Bien colado y filtrado, constituye un excelente colirio para curar las irritaciones de los [[Ojos|ojos]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Arroz (Oryza sativa)==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es una especie perteneciente a la familia de las gramíneas, es originario del continente asiático, se cultiva aproximadamente desde 5.000 años a.c  y es parte inseparable de muchas de estas culturas.  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Características nutricionales==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El [[Arroz|arroz]] tiene importantes cualidades nutritivas, entre las más importantes podemos destacar que no contiene grasa, colesterol ni sodio, y contiene sólo 103 calorías por media taza de arroz blanco. El arroz posee carbohidratos, fibra, proteínas, grasa (entre 0.2 gramos en media taza de arroz blanco cocido y 0.9 gramos en media taza de arroz moreno cocido), ácido fólico, hierro, riboflavina, vitamina E, calcio, fósforo, potasio y sodio (en muy poca cantidad). &lt;br /&gt;
El arroz posee una elevada posición entre los cereales al considerar su aporte energético en calorías, así como en proteínas. La biodiversidad lo coloca en un 66%, si bien posee pocas proteínas comparado con otros cereales. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Fuentes==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	A la cocina. En Bohemia. Año 106, No. 5. La Habana. 7 de marzo de 2014. p. 77&lt;br /&gt;
•	http://www.ecured.cu &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Gastronomía]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Sopa_de_verdura&amp;diff=2493803</id>
		<title>Sopa de verdura</title>
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		<updated>2015-06-08T16:01:32Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{Definición&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|nombre= Sopa de verduras &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|imagen=S_de_verduras.jpg&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|tamaño=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|concepto=Preparación [[culinaria]] que consiste en un líquido con sustancia, verduras  y sabor.&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Sopa de verduras''': Es una preparación nutritiva que brinda a tu cuerpo las propiedades necesarias que poseen  los vegetales.  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Ingredientes==       &lt;br /&gt;
                       &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	1 tallo de apio&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	2 puerros&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	2 cebollas&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	2 zanahorias&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	1 papa&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	1 taza de calabaza&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	2 tomates maduros&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	1/2 taza de arroz&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Hierbas aromáticas&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Sal y pimienta&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Modo de preparación==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pela la papa y córtala en finas rodajas. Pela y pica en pequeños trozos el resto de la verdura, menos la calabaza y el tomate. En una olla saltea en un poco de aceite las verduras ya cortadas durante aproximadamente 5 minutos. Añade ½ litro de agua y espera a que hierva. Agrega la calabaza, el tomate, el arroz, y las hierbas. Cocina durante 2 horas a fuego lento, en una olla semitapada. Condimenta con sal y pimienta. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Antecedentes y valor nutricional de los ingredientes de la Sopa de Verduras==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Zanahoria: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es la hortaliza más importante y de mayor consumo de la familia. Es la forma domesticada de la zanahoria silvestre, oriunda de [[Europa]] y [[Asia]] sudoccidental. Se cultiva por su raíz mucho más grande, sabrosa y de textura menos fibrosa, pero continúa siendo la misma especie. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Útil en afecciones de las vías respiratorias como asma y [[Bronquitis|bronquitis]] y a la vez aumenta la capacidad visual. Igualmente, es eficaz en los casos de problemas infantiles como diarrea, Intestinos delicados e inapetencia. En forma externa, se puede aplicar la zanahoria sobre furúnculos, llagas, [[Úlceras|úlceras]] de las piernas, quemaduras y herpes para su pronta sanación.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es un alimento excelente desde el punto de vista nutricional gracias a su contenido en vitaminas y minerales. El agua es el componente más abundante, seguido de los hidratos de carbono, siendo estos nutrientes los que aportan energía. La zanahoria presenta un contenido en [[Carbohidrato|carbohidratos]] superior a otras hortalizas. Al tratarse de una raíz, absorbe los nutrientes y los asimila en forma de azúcares. El contenido de dichos azúcares disminuye tras la cocción y aumenta con la maduración. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Papa: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La papa o patata, es un tubérculo comestible que se extrae de la planta herbácea americana Solanum tuberosum, de origen andino. Es una planta perteneciente a la familia de las solanáceas originaria de Suramérica y cultivada por todo el mundo por sus tubérculos comestibles. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Fue domesticada en el altiplano andino por sus habitantes hace unos 7000 años, y más tarde fue llevada a [[Europa]] por los conquistadores españoles como una curiosidad botánica más que como una planta alimenticia. Su consumo fue creciendo y su cultivo se expandió a todo el mundo hasta convertirse hoy día en uno de los principales Energía que proporciona fuente importante de [[Potasio|potasio]] y otros minerales.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Rica en hidratos de carbono complejos de nuestra alimentación, es decir, de hidratos de carbono de absorción lenta, que son los que ponen a disposición de nuestro organismo un combustible de gran rendimiento.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 La energía que nos proporcionan los carbohidratos presentes en las papas, (también las pastas, harina, legumbres, frutas y verduras) son tan importantes que se calcula que una dieta equilibrada contiene un 55% de hidratos de carbono, solo 10 y un 15% de proteínas y solo un 33% de grasas. Dicho de otro modo, tanto los adultos como los niños deberíamos tomar entre 4 y 6 raciones diarias de alimentos ricos en hidratos de [[Carbono|carbono]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las papas consumidas con la cáscara son una excelente fuente de fibra. Con 3 gramos de fibra por porción, la papa excede los porcentajes de fibra que se encuentran en otros alimentos tales como los granos de cereales &amp;quot;enteros&amp;quot;. La mayoría de los nutrientes no se hallan en la cáscara sino en el interior del tubérculo, pero, al dejar la cáscara se incrementa el consumo de fibra y, por otro lado, se simplifica cualquier preparación. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cucurbita: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
conocidas como calabazas, calabacines, auyamas, ayotes (del Náhuatl ayotli), zapallos (sólo las especies comestibles). Es un género de 27 especies perteneciente a la familia de las cucurbitáceas cultivadas por sus frutos, sus flores y sus semillas comestibles. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Propiedades==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Contiene vitamina C y del grupo B. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Nos provee minerales tales como: [[potasio]], [[hierro]], [[Cobalto|cobalto]], [[Boro|boro]], [[Zinc|zinc]] y [[Calcio|calcio]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	El 90% de su contenido es [[Agua|agua]], por lo que es muy diurética. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Es depurativa y digestiva. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Contiene mucílagos, pocas calorías y casi nada de grasa, lo que la &lt;br /&gt;
•	Sus semillas son utilizadas para inflamación de la próstata. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Tomate: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Planta comestible oriunda de América que hoy es consumida en el mundo entero. Presenta una gran cantidad de variedades y se cultiva comercialmente en gran parte del planeta. Entre sus principales propiedades nutritivas cabe mencionar que tienen un alto contenido de agua, bajo en hidratos de carbono y calorías y con ricos aportes de fibras, vitaminas y algunos minerales.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Beneficios==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El [[Tomate|tomate]] comido crudo en ensaladas, es un alimento sano, nutritivo, digestivo y muy beneficioso para el organismo. Alcalinizan la sangre y son remineralizadores de los tejidos. Son excelente tónico para las personas raquíticas o de sangre pobre y un apreciable remedio para las que sufren alguna afección al hígado, bazo o a los pulmones. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Se recomienda comerlo en abundancia a los enfermos de cáncer, tuberculosis, reumatismo, gota, cálculos, arenillas, artritismo; enfermedades de la piel: eczemas, neurastenia, anemia, debilidad general, trastornos nerviosos y del tubo digestivo; son además laxantes desinfectantes, emolientes y curan las inflamaciones internas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las rebanadas de tomate se aplican en la parte afectada, para curar las llapas, úlceras y las almorranas. Calman el dolor y eliminan pronto la inflamación. El jugo de tomate posee propiedades antisépticas, refrescantes y desinflamantes. Bien colado y filtrado, constituye un excelente colirio para curar las irritaciones de los [[Ojos|ojos]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Arroz (Oryza sativa)==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es una especie perteneciente a la familia de las gramíneas, es originario del continente asiático, se cultiva aproximadamente desde 5.000 años a.c  y es parte inseparable de muchas de estas culturas.  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Características nutricionales==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El [[Arroz|arroz]] tiene importantes cualidades nutritivas, entre las más importantes podemos destacar que no contiene grasa, colesterol ni sodio, y contiene sólo 103 calorías por media taza de arroz blanco. El arroz posee carbohidratos, fibra, proteínas, grasa (entre 0.2 gramos en media taza de arroz blanco cocido y 0.9 gramos en media taza de arroz moreno cocido), ácido fólico, hierro, riboflavina, vitamina E, calcio, fósforo, potasio y sodio (en muy poca cantidad). &lt;br /&gt;
El arroz posee una elevada posición entre los cereales al considerar su aporte energético en calorías, así como en proteínas. La biodiversidad lo coloca en un 66%, si bien posee pocas proteínas comparado con otros cereales. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Fuentes==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	A la cocina. En Bohemia. Año 106, No. 5. La Habana. 7 de marzo de 2014. p. 77&lt;br /&gt;
•	http://www.ecured.cu &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Gastronomía]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Sopa_de_verdura&amp;diff=2493800</id>
		<title>Sopa de verdura</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Sopa_de_verdura&amp;diff=2493800"/>
		<updated>2015-06-08T15:59:02Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: Página creada con «&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;   {{Definición  |nombre= Sopa de verduras   |imagen=S_de_verduras.jpg  |tamaño=  |concepto=Preparación culinaria que consiste en un líquido co...»&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt; &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
{{Definición&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|nombre= Sopa de verduras &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|imagen=S_de_verduras.jpg&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|tamaño=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
|concepto=Preparación [[culinaria]] que consiste en un líquido con sustancia, verduras  y sabor.&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Sopa de verduras''': Es una preparación nutritiva que brinda a tu cuerpo las propiedades necesarias de los vegetales.  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Ingredientes==       &lt;br /&gt;
                       &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	1 tallo de apio&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	2 puerros&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	2 cebollas&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	2 zanahorias&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	1 papa&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	1 taza de calabaza&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	2 tomates maduros&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	1/2 taza de arroz&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Hierbas aromáticas&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Sal y pimienta&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Modo de preparación==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pela la papa y córtala en finas rodajas. Pela y pica en pequeños trozos el resto de la verdura, menos la calabaza y el tomate. En una olla saltea en un poco de aceite las verduras ya cortadas durante aproximadamente 5 minutos. Añade ½ litro de agua y espera a que hierva. Agrega la calabaza, el tomate, el arroz, y las hierbas. Cocina durante 2 horas a fuego lento, en una olla semitapada. Condimenta con sal y pimienta. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Antecedentes y valor nutricional de los ingredientes de la Sopa de Verduras==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Zanahoria: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es la hortaliza más importante y de mayor consumo de la familia. Es la forma domesticada de la zanahoria silvestre, oriunda de [[Europa]] y [[Asia]] sudoccidental. Se cultiva por su raíz mucho más grande, sabrosa y de textura menos fibrosa, pero continúa siendo la misma especie. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Útil en afecciones de las vías respiratorias como asma y [[Bronquitis|bronquitis]] y a la vez aumenta la capacidad visual. Igualmente, es eficaz en los casos de problemas infantiles como diarrea, Intestinos delicados e inapetencia. En forma externa, se puede aplicar la zanahoria sobre furúnculos, llagas, [[Úlceras|úlceras]] de las piernas, quemaduras y herpes para su pronta sanación.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es un alimento excelente desde el punto de vista nutricional gracias a su contenido en vitaminas y minerales. El agua es el componente más abundante, seguido de los hidratos de carbono, siendo estos nutrientes los que aportan energía. La zanahoria presenta un contenido en [[Carbohidrato|carbohidratos]] superior a otras hortalizas. Al tratarse de una raíz, absorbe los nutrientes y los asimila en forma de azúcares. El contenido de dichos azúcares disminuye tras la cocción y aumenta con la maduración. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Papa: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La papa o patata, es un tubérculo comestible que se extrae de la planta herbácea americana Solanum tuberosum, de origen andino. Es una planta perteneciente a la familia de las solanáceas originaria de Suramérica y cultivada por todo el mundo por sus tubérculos comestibles. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Fue domesticada en el altiplano andino por sus habitantes hace unos 7000 años, y más tarde fue llevada a [[Europa]] por los conquistadores españoles como una curiosidad botánica más que como una planta alimenticia. Su consumo fue creciendo y su cultivo se expandió a todo el mundo hasta convertirse hoy día en uno de los principales Energía que proporciona fuente importante de [[Potasio|potasio]] y otros minerales.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Rica en hidratos de carbono complejos de nuestra alimentación, es decir, de hidratos de carbono de absorción lenta, que son los que ponen a disposición de nuestro organismo un combustible de gran rendimiento.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
 La energía que nos proporcionan los carbohidratos presentes en las papas, (también las pastas, harina, legumbres, frutas y verduras) son tan importantes que se calcula que una dieta equilibrada contiene un 55% de hidratos de carbono, solo 10 y un 15% de proteínas y solo un 33% de grasas. Dicho de otro modo, tanto los adultos como los niños deberíamos tomar entre 4 y 6 raciones diarias de alimentos ricos en hidratos de [[Carbono|carbono]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las papas consumidas con la cáscara son una excelente fuente de fibra. Con 3 gramos de fibra por porción, la papa excede los porcentajes de fibra que se encuentran en otros alimentos tales como los granos de cereales &amp;quot;enteros&amp;quot;. La mayoría de los nutrientes no se hallan en la cáscara sino en el interior del tubérculo, pero, al dejar la cáscara se incrementa el consumo de fibra y, por otro lado, se simplifica cualquier preparación. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cucurbita: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
conocidas como calabazas, calabacines, auyamas, ayotes (del Náhuatl ayotli), zapallos (sólo las especies comestibles). Es un género de 27 especies perteneciente a la familia de las cucurbitáceas cultivadas por sus frutos, sus flores y sus semillas comestibles. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Propiedades==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Contiene vitamina C y del grupo B. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Nos provee minerales tales como: [[potasio]], [[hierro]], [[Cobalto|cobalto]], [[Boro|boro]], [[Zinc|zinc]] y [[Calcio|calcio]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	El 90% de su contenido es [[Agua|agua]], por lo que es muy diurética. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Es depurativa y digestiva. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	Contiene mucílagos, pocas calorías y casi nada de grasa, lo que la &lt;br /&gt;
•	Sus semillas son utilizadas para inflamación de la próstata. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Tomate: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Planta comestible oriunda de América que hoy es consumida en el mundo entero. Presenta una gran cantidad de variedades y se cultiva comercialmente en gran parte del planeta. Entre sus principales propiedades nutritivas cabe mencionar que tienen un alto contenido de agua, bajo en hidratos de carbono y calorías y con ricos aportes de fibras, vitaminas y algunos minerales.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Beneficios==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El [[Tomate|tomate]] comido crudo en ensaladas, es un alimento sano, nutritivo, digestivo y muy beneficioso para el organismo. Alcalinizan la sangre y son remineralizadores de los tejidos. Son excelente tónico para las personas raquíticas o de sangre pobre y un apreciable remedio para las que sufren alguna afección al hígado, bazo o a los pulmones. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Se recomienda comerlo en abundancia a los enfermos de cáncer, tuberculosis, reumatismo, gota, cálculos, arenillas, artritismo; enfermedades de la piel: eczemas, neurastenia, anemia, debilidad general, trastornos nerviosos y del tubo digestivo; son además laxantes desinfectantes, emolientes y curan las inflamaciones internas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las rebanadas de tomate se aplican en la parte afectada, para curar las llapas, úlceras y las almorranas. Calman el dolor y eliminan pronto la inflamación. El jugo de tomate posee propiedades antisépticas, refrescantes y desinflamantes. Bien colado y filtrado, constituye un excelente colirio para curar las irritaciones de los [[Ojos|ojos]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Arroz (Oryza sativa)==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es una especie perteneciente a la familia de las gramíneas, es originario del continente asiático, se cultiva aproximadamente desde 5.000 años a.c  y es parte inseparable de muchas de estas culturas.  &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Características nutricionales==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El [[Arroz|arroz]] tiene importantes cualidades nutritivas, entre las más importantes podemos destacar que no contiene grasa, colesterol ni sodio, y contiene sólo 103 calorías por media taza de arroz blanco. El arroz posee carbohidratos, fibra, proteínas, grasa (entre 0.2 gramos en media taza de arroz blanco cocido y 0.9 gramos en media taza de arroz moreno cocido), ácido fólico, hierro, riboflavina, vitamina E, calcio, fósforo, potasio y sodio (en muy poca cantidad). &lt;br /&gt;
El arroz posee una elevada posición entre los cereales al considerar su aporte energético en calorías, así como en proteínas. La biodiversidad lo coloca en un 66%, si bien posee pocas proteínas comparado con otros cereales. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Fuentes==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
•	A la cocina. En Bohemia. Año 106, No. 5. La Habana. 7 de marzo de 2014. p. 77&lt;br /&gt;
•	http://www.ecured.cu &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Gastronomía]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
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		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;== Sumario ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Estado de copyright: ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuente: ==&lt;br /&gt;
https://www.google.com.cu/search?q=sopa+de+verduras&amp;amp;biw=800&amp;amp;bih=451&amp;amp;source=lnms&amp;amp;tbm=isch&amp;amp;sa=X&amp;amp;ei=WrZ1VcjWG4qlyASdkILgDA&amp;amp;sqi=2&amp;amp;ved=0CAYQ_AUoAQ&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
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	<entry>
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		<title>Mecánica cuántica</title>
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		<updated>2015-06-04T13:22:44Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Definición&lt;br /&gt;
|Nombre= Mecánica Cuántica&lt;br /&gt;
|imagen=meca_cuan.png &lt;br /&gt;
|concepto= Rama principal de la física que explica el comportamiento de la [[Materia (Filosofía)|materia]].&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
La '''mecánica cuántica''' es la parte de la [[física]] que estudia el movimiento de las partículas muy pequeñas o microobjetos. Los fundamentos de la mecánica cuántica fueron establecidos en [[1924]] por [[Louis de Broglie]], quien descubrió la naturaleza corpuscular-ondulatoria de los objetos físicos. El concepto de partícula &amp;quot;muy pequeña&amp;quot; atiende al tamaño en el cual comienzan a notarse efectos como la imposibilidad de conocer con exactitud infinita y a la vez la posición y la velocidad de una partícula, entre otros. A tales efectos suele denominárseles &amp;quot;efectos cuánticos&amp;quot;. Así, la Mecánica cuántica es la que rige el movimiento de sistemas en los cuales los efectos cuánticos sean relevantes.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==La mecánica cuántica en las ciencias==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En [[Física]], la mecánica cuántica (conocida originalmente como '''mecánica ondulatoria''')&amp;lt;ref&amp;gt;De Broglie (1926): ''Ondes et mouvements'', París, Gauthier-Villars&amp;lt;/ref&amp;gt;&amp;lt;ref&amp;gt;Schrödinger, [''Quantisierung als Eigenwertproblem (Erste Mitteilung.)''], Ann. Phys., '''79''', p. 361-376, (1926)1924 &amp;amp;amp; 1926&amp;lt;/ref&amp;gt; es una de las ramas principales de la física, y uno de los más grandes avances del siglo veinte para el conocimiento humano, que explica el comportamiento de la materia y de la [[energía]]. Su aplicación ha hecho posible el descubrimiento y desarrollo de muchas tecnologías, como por ejemplo los transistores que se usan más que nada en la computación. La mecánica cuántica describe en su visión más ortodoxa, cómo cualquier sistema físico, y por lo tanto todo el [[Universo]], existe en una diversa y variada multiplicidad de estados los cuales, habiendo sido organizados matemáticamente por los físicos, son denominados autoestados de vector y valor propio. De esta forma la mecánica cuántica explica y revela la existencia del [[Átomo]] y los misterios de la [[Estructura atómica]]; lo que por otra parte, la [[Física]] clásica, y más propiamente todavía la mecánica clásica, no podía explicar debidamente. __NOEDITSECTION__ De forma específica, se considera también mecánica cuántica, a la parte de ella misma que no incorpora la relatividad en su formalismo, tan sólo como añadido mediante teoría de perturbaciones. La parte de la mecánica cuántica que sí incorpora elementos relativistas de manera formal y con diversos problemas, es la Mecánica cuántica relativista o ya, de forma más exacta y potente, la [[Teoría cuántica]] de campos (que incluye a su vez a la [[Electrodinámica cuántica]], [[Cromodinámica cuántica]] y [[Teoría electrodébil]] dentro del [[Modelo estándar]]) y más generalmente, la Teoría cuántica de campos en espacio-tiempo curvo. La única interacción que no se ha podido cuantificar ha sido la [[Interacción gravitatoria]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La mecánica cuántica es la base de los estudios del [[Átomo]], los [[Núcleo Atómico|núcleos]] y las [[Partículas elementales]] (siendo ya necesario el tratamiento relativista), pero también en [[Teoría de la información]], [[Criptografía cuántica|criptografía]] y [[Química]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Introducción==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La mecánica cuántica es la última de las grandes ramas de la [[Física]]. Comienza a principios del siglo XX, en el momento en que dos de las teorías que intentaban explicar lo que nos rodea, la [[Ley de gravitación universal]] y la Teoría electromagnética clásica, se volvían insuficientes para explicar ciertos fenómenos. La teoría electromagnética generaba un problema cuando intentaba explicar la emisión de radiación de cualquier objeto en equilibrio, llamada [[Radiación térmica]], que es la que proviene de la vibración microscópica de las partículas que lo componen. Pues bien, usando las ecuaciones de la electrodinámica clásica, la energía que emitía esta radiación térmica dabaInfinito si se suman todas las frecuencias que emitía el objeto, con ilógico resultado para los físicos. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es en el seno de la [[Mecánica estadística]] donde nacen las ideas cuánticas en 1900. Al físico [[Max Planck]] se le ocurrió un truco matemático: que si en el proceso aritmético se sustituía la integral de esas frecuencias por una suma no continua se dejaba de obtener un infinito como resultado, con lo que eliminaba el problema y, además, el resultado obtenido concordaba con lo que después era medido. Fue Max Planck quien entonces enunció la hipótesis de que la radiación electromagnética es absorbida y emitida por la materia en forma de '''[[Cuanto]]s''' de luz o [[Fotones]] de energía mediante una constante estadística, que se denominó [[Max Planck|Constante de Planck]]. Su historia es inherente al [[Siglo XX]], ya que la primera formulación ''cuántica'' de un fenómeno fue dada a conocer el [[14 de diciembre]] de [[1900]] en una sesión de la Sociedad Física de la Academia de Ciencias de Berlín por el científico alemán [[Max Planck]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La idea de Planck hubiera quedado muchos años sólo como hipótesis si [[Albert Einstein]] no la hubiera retomado, proponiendo que la [[Luz]], en ciertas circunstancias, se comporta como partículas de energía independientes (los cuantos de luz o fotones). Fue Albert Einstein quién completó en 1905 las correspondientes leyes de movimiento con lo que se conoce como [[Teoría especial de la relatividad]], demostrando que el electromagnetismo era una teoría esencialmente no mecánica. Culminaba así lo que se ha dado en llamar [[Física clásica]], es decir, la física no-cuántica. Usó este punto de vista llamado por él “heurístico”, para desarrollar su [[Efecto fotoeléctrico|teoría del efecto fotoeléctrico]], publicando esta hipótesis en 1905, lo que le valió el Premio Nobel de 1921. Esta hipótesis fue aplicada también para proponer una teoría sobre el [[Calor específico]], es decir, la que resuelve cuál es la cantidad de calor necesaria para aumentar en una unidad la temperatura de la unidad de masa de un cuerpo. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El siguiente paso importante se dio hacia [[1925]], cuando [[Louis de Broglie]] propuso que cada partícula material tiene una [[Longitud de onda]] asociada, inversamente proporcional a su [[Masa (física)|masa]], (a la que llamó [[Momentum]]), y dada por su [[Velocidad]]. Poco tiempo después [[Erwin Schrödinger]] formuló una [[Ecuación de movimiento]] para las &amp;quot;ondas de materia&amp;quot;, cuya existencia había propuesto de Broglie y varios experimentos sugerían eran reales. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La mecánica cuántica introduce una serie de hechos contraintuitivos que no aparecían en los paradigmas físicos anteriores; con ella se descubre que el mundo atómico no se comporta como esperaríamos. Los conceptos de [[Principio de indeterminación de Heisenberg|incertidumbre]], [[Indeterminación]] o [[Cuantización]] son introducidos por primera vez aquí. Además la mecánica cuántica es la teoría científica que ha proporcionado las predicciones experimentales más exactas hasta el momento, a pesar de estar sujeta a las probabilidades. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Desarrollo histórico===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La teoría cuántica fue desarrollada en su forma básica a lo largo de la primera mitad del [[Siglo XX]]. El hecho de que la energía se intercambie de forma discreta se puso de relieve por hechos experimentales como los siguientes, inexplicables con las herramientas teóricas &amp;quot;anteriores&amp;quot; de la mecánica clásica o la electrodinámica: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Espectro de la radiación del [[Cuerpo negro]], resuelto por [[Max Planck]] con la cuantización de la energía. La energía total del cuerpo negro resultó que tomaba valores discretos más que continuos. Este fenómeno se llamó cuantización, y los intervalos posibles más pequeños entre los valores discretos son llamados ''quanta'' (singular: quantum, de la palabra latina para &amp;quot;cantidad&amp;quot;, de ahí el nombre de mecánica cuántica). El tamaño de un cuanto es un valor fijo llamado constante de Planck, y que vale: 6.626 ×10&amp;lt;sup&amp;gt;-34&amp;lt;/sup&amp;gt; [[Julio (unidad)|julios]] por segundo. &lt;br /&gt;
*Bajo ciertas condiciones experimentales, los objetos microscópicos como los [[Átomo]]s o los [[Electrón|electrones]] exhiben un comportamiento [[Onda (física)|ondulatorio]], como en la [[Interferencia de ondas|interferencia]]. Bajo otras condiciones, las mismas especies de objetos exhiben un comportamiento corpuscular, de partícula, (&amp;quot;partícula&amp;quot; quiere decir un objeto que puede ser localizado en una región concreta del [[Espacio (física)|espacio]]), como en la [[Dispersión]] de partículas. Este fenómeno se conoce como [[Dualidad onda-partícula]]. &lt;br /&gt;
*Las propiedades físicas de objetos con historias relacionadas pueden ser correlacionadas en una amplitud prohibida por cualquier teoría clásica, en una amplitud tal que sólo pueden ser descritos con precisión si nos referimos a ambos a la vez. Este fenómeno es llamado [[Entrelazamiento cuántico]] y la [[Desigualdad de Bell]] describe su diferencia con la correlación ordinaria. Las medidas de las violaciones de la desigualdad de Bell fueron de las mayores comprobaciones de la mecánica cuántica. &lt;br /&gt;
*Explicación del efecto fotoeléctrico, dada por [[Albert Einstein]], en que volvió a aparecer esa &amp;quot;misteriosa&amp;quot; necesidad de cuantizar la energía. &lt;br /&gt;
*[[Efecto Compton]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El desarrollo formal de la teoría fue obra de los esfuerzos conjuntos de varios físicos y matemáticos de la época como [[Erwin Schrödinger|Schrödinger]], [[Werner Heisenberg|Heisenberg]], [[Albert Einstein|Einstein]], [[Paul Adrien Maurice Dirac|Dirac]], [[Niels Bohr|Bohr]] y [[Von Neumann]] entre otros (la lista es larga). Algunos de los aspectos fundamentales de la teoría están siendo aún estudiados activamente. La mecánica cuántica ha sido también adoptada como la teoría subyacente a muchos campos de la física y la química, incluyendo la Física de la materia condensada, la [[Química cuántica]] y la [[Física de partículas]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La región de origen de la mecánica cuántica puede localizarse en la Europa central, en [[Alemania]] y [[Austria]], y en el contexto histórico del primer tercio del [[Siglo XX]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Espectro de radiación del cuerpo negro==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cuando se estudia la radiación electromagnética producida por un cuerpo caliente común, se deben tener en cuenta los “errores introducidos” por la energía que éste refleja. Los físicos, a finales del siglo [[XIX]], querían estudiar de qué forma era el espectro de radiación de un cuerpo que no reflejase energía; así pues, optaron por un cuerpo negro, que en teoría es capaz de absorber toda la energía suministrada. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Teóricamente un cuerpo con estas características, al calentarlo, emite luz (radiación electromagnética); esta luz aumenta poco a poco su longitud de onda a medida que el cuerpo se va haciendo más caliente, hasta el punto de llegar al espectro visible. Se disponía pues de dos leyes para predecir el comportamiento de un cuerpo en estas condiciones:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
la primera es la ley de Stefan, la cual postula que el poder emisor de un cuerpo negro (la potencia, o lo que es igual: la cantidad de energía por segundo) es proporcional a la cuarta potencia de la temperatura; La segunda es la ley de Wien-Golitzin, la cual postula que al elevarse la temperatura del cuerpo negro, la longitud de onda correspondiente al máximo del espectro va haciéndose más pequeña, desplazándose hasta el violeta.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Con la primera ley no hay problema; pero la observaciones no concordaban con la segunda, pues a medida que la temperatura aumentaba, el máximo correspondiente a la longitud de onda se hacía azul y no violeta. Así pues, se trataron de unificar estas dos leyes y “repararlas”, este trabajo fue conseguido por los físicos Rayleigh y Jeans, pero esta nueva ley unificada tan sólo podía explicar la curva del espectro en los intervalos del amarillo y el naranja, pues para el violeta, el ultravioleta y longitudes más cortas predecía que la intensidad de la radiación crecía ilimitadamente, lo cual era absurdo. La física clásica entró en crisis.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Max Planck]] era uno de lo físicos que estaba tratando de explicar la curva del espectro obtenido. Aquél, a diferencia de otros colegas, optó por tratar de obtener la ecuación matemática de la curva experimental, y como un golpe de suerte la consiguió. Ahora planck tenía la ecuación que generaba la curva, pero éste se encontró en un callejón sin salida cuando trató de deducirla de las leyes de la termodinámica. Luego de agotadores días de trabajo, planck llegó a la conclusión de que con las leyes de la física clásica no era posible deducir la curva; sólo es posible si se asume que la energía no es emitida como un continuo sino como un conjunto de paquetes, a los que planck llamó cuantos. Estos paquetes no pueden tener energías arbitrarias, sólo pueden tener múltiplos enteros de una constante (constante de planck); además, la energía radiada por un oscilador depende de su frecuencia de oscilación (no de la amplitud). La hipótesis cuántica de planck se resume en la siguiente ecuación:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''E=hf''' donde ''h'' es la constante de planck que vale 6,55*10^-34 j.s , y ''f'' es la frecuencia&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así pues, nace la teoría cuántica y caen dos supuestos clásicos : la energía no depende de la amplitud sino de la frecuencia, y la energía no se radia como un continuo sino como un conjunto de paquetes discretos.&lt;br /&gt;
Planck, luego de su hipótesis cuántica, no fue tomado muy en serio, pues ni él mismo era capaz de explicar algunas implicaciones que esta hipótesis conllevaba. Sólo fue hasta que Einstein logró aplicarla que todo empezó a tornarse más claro. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===El efecto fotoeléctrico===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hacia [[1899]], el físico Lenard demostró que los rayos catódicos(electrones) pueden producirse mediante la iluminación de una superficie metálica dispuesta en el vacío, y descubrió algunos hechos interesantes: La cantidad de electrones desprendidos del metal depende de la intensidad; la velocidad de los electrones desprendidos no depende de la intensidad sino de la frecuencia del haz; y para cada metal existe un valor mínimo de frecuencia por debajo del cual no hay emisión de electrones. Este fenómeno no había podido ser explicado hasta la fecha; sólo un loco como Einstein, con su gran imaginación, era capaz de revivir la teoría corpuscular de la luz (de [[Newton]]) cuando se daba por hecho su naturaleza ondulatoria.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Einstein aplicó la hipótesis cuántica de planck para explicar el fenómeno de desprendimiento de electrones por un haz de luz (conocido como efecto fotoeléctrico); según Einstein, no era posible dar una explicación a este fenómeno si se asumía la luz como una onda, había que darle pues una naturaleza corpuscular; a estos corpúsculos Einstein los llamo fotones, y explicó con ellos los fenómenos detectados por Lenard: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los electrones de los átomos del metal sólo pueden absorber ciertos valores de energía, múltiplos de un valor fundamental hf, es decir: la energía que absorben los electrones debe estar cuantificada. Por esta razón, la luz debe venir en paquetes que los electrones puedan absorber, y por esta razón, también, es que los metales no emiten electrones por debajo de un cierto valor de frecuencia, pues a los electrones sólo les “gustan” paquetes específicos. Como la energía es proporcional a la frecuencia (E=hf) y no a la intensidad, es por esta razón que las frecuencias más altas arrancan los electrones más veloces. Y debido a que mientras mayor sea la intensidad hay más fotones “golpeando” electrones, la cantidad de estos que se emiten depende de aquella. &lt;br /&gt;
Einstein recibió el premio Nobel en 1921 por este trabajo.&lt;br /&gt;
Ecuación del efecto fotoeléctrico:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Ec=h.f-w'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''Ec'': energía cinética del electrón desprendido; f: frecuencia; h: cte planck; &lt;br /&gt;
''w'':(función de trabajo)energía mínima requerida por un electrón para ser desprendido.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Funbral= w/h''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''F'': frecuencia mínima para desprender el electrón&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los valores F y w dependen del metal.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==El átomo de Bohr==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hacia [[1911]], por medio de un experimento de dispersión de partículas en metales, Rutherford descubrió que el átomo contenía una estructura interna, y que no era como la “sandía” que Thomson había propuesto. Según Rutherford, el átomo estaba compuesto por un núcleo cargado positivamente, y un exterior compuesto por electrones (negativos); la suma de las cargas de los electrones era igual a la carga del núcleo (y se conseguía la neutralidad del átomo). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Para que los electrones no cayeran al núcleo debido a la fuerza eléctrica, era necesario que éstos giraran, y así su fuerza centrífuga fuera igual a la fuerza de atracción eléctrica, para evitar el colapso del átomo; pero este movimiento por ser curvado generaba una aceleración, y según la teoría de Maxwell éstos deberían emitir radiación, lo que generaba que perdieran energía, y por ende se precipitaran en espiral hacia el núcleo. Así pues, con las teorías y las leyes de que se disponía no era posible explicar la estabilidad del átomo, como también el fenómeno de las líneas espectrales “perfectas” de una sustancia pura.&lt;br /&gt;
Niels Bohr, en 1913, introdujo un nuevo modelo atómico, el cual combinaba tanto ideas clásicas como cuánticas; su trabajo se basó, generalmente, en introducir la constante de Planck al modelo matemático que representaba al [[átomo]]. &lt;br /&gt;
Asumiendo el átomo como un sistema solar en miniatura, las ideas de [[Bohr]] fueron:&lt;br /&gt;
Las órbitas de los electrones en el interior del átomo no son todas estables; de aquí se sigue que el electrón sólo puede estar en órbitas definidas (a determinadas distancias del átomo). Esto debido a que cada órbita representa un nivel de energía para el electrón, pero el electrón no puede tomar cualquier valor de energía, sólo hf ; siendo el nivel uno correspondiente al valor de energía uno, el nivel dos al dos....Los niveles aumentan de adentro hacia afuera; al nivel uno se le llama estado fundamental, y el electrón no puede bajar de este estado, pues no hay órbitas mas bajas que uno (los valores son enteros positivos).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cuando el [[electrón]] se encuentra en una órbita estable, éste no emite energía, sólo emite o absorbe energía cuando salta de una órbita a otra. Como el electrón no puede emitir valores arbitrarios y continuos de energía en una órbita estable, no se cumple la predicción electromagnética, el electrón sólo emite valores enteros de energía; esta emisión cuantificada sólo se da cuando el electrón salta de una órbita o nivel de energía mayor a uno menor, la emisión es un fotón, exactamente con la energía que el electrón necesito para pasar de un estado menor a uno mayor; también se da el caso contrario: para hacer subir a un electrón de órbita o nivel, se necesita exactamente la energía de diferencia entre las dos órbitas o niveles, y el electrón permanece allí durante un tiempo (se dice: exitado) hasta que cae otra vez a la órbita o nivel original, y devuelve la misma energía que le fue suministrada en un comienzo (es devuelta en forma de un fotón).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Mediante estas ideas, Bohr explicó las líneas aparecidas en el espectro del átomo más sencillo, el hidrógeno; estas líneas eran muy bien definidas, y esto debido a que los electrones al ser excitados (con la energía exacta), saltaban a órbitas mayores que luego abandonaban, devolviendo la energía en forma de fotones con frecuencias muy específicas; estos fotones componían las líneas espectrales. Para cada elemento las líneas eran distintas, pues lo átomos también lo eran.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Esta interpretación, aunque errónea (pues luego fue tumbada por la mecánica ondulatoria) , fue capaz de dar una explicación satisfactoria, bonita y acorde con lo observado con relación a los espectros atómicos y a la paradoja del “átomo de emisión continua”.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La verdadera importancia de esta explicación, es que todos los científicos de la época se estaban convenciendo de que la teoría cuántica (o mecánica cuántica), era una potente y única herramienta para explicar el mundo de lo muy pequeño: el mundo de lo atómico. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Principio de complementariedad==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Aunque [[Einstein]] ya estaba convencido de la existencia de los fotones, se necesitaba la prueba experimental que corroborara esta teoría. Compton desde 1913, venía trabajando con rayos x y su interacción con los electrones; aquél había descubierto que cuando un fotón golpea a un electrón, éste gana momento y energía hf, pero el fotón que ha entregado parte de su energía, disminuye su frecuencia (este fenómeno es conocido como dispersión o efecto Compton). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Para poder lograr una descripción de este fenómeno, Compton tuvo que asumir que los rayos x eran fotones muy energéticos (corroborando la teoría de Einstein), pero para dar una descripción completa de este fenómeno no sólo bastaba con introducir la teoría corpuscular de la luz, sino también la ondulatoria. Resultaban pues, dos teorías de la luz: la ondulatoria y la corpuscular, ambas correctas. Esta dualidad onda-partícula de la luz fue a lo que Bohr llamó “principio de complementariedad”, y se basa en que las teorías corpuscular y ondulatoria de la luz no se excluyen sino que se complementan, para así lograr una correcta descripción de la realidad. La luz es pues onda y partículas.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Dualidad onda-partícula==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El descubrimiento de la dualidad de la luz dejó inquieto a Louis de Broglie, un físico de la época, que se preguntó: “si la luz también se comporta como partículas ¿por qué no se deberían comportar los electrones también como ondas?” A los electrones sólo se les puede asociar números enteros de órbitas y energías, y esto es algo propio en los fenómenos de vibración en ondas. De Broglie le dio una estructura matemática a su hipótesis asociándole una longitud de onda a los electrones o cualquier cuerpo material:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''λ = h/mv''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''mv'': masa y velocidad del cuerpo;&lt;br /&gt;
''h'': constante de Planck&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así pues, si los electrones tenían propiedades ondulatorias, deberían presentar fenómenos de difracción. La longitud de onda asociada al electrón es de unos 10^-7cm; para difractarlo se necesita que éste pase por un espacio del orden de esta longitud. Hacia [[1922]] y [[1923]] los físicos Clinton Dawisson y Charles Kunsman habían estudiado el comportamiento de los electrones al ser dispersados por cristales; de Broglie, al enterarse, los disuadió para que realizaran el experimento, y en [[1925]] se publicaron los resultados que corroboraban la teoría de de Broglie. Pero el mundo científico era muy escéptico, más aún cuando se trataba de la teoría de un joven de 21 años. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Sólo fue hasta que Erwin Schrödinger formuló una teoría atómica con las ideas de de Broglie, que los físicos empezaron a revaluar las ideas sobre el electrón. En [[1927]] fueron publicados los resultados de nuevos experimentos, y fue comprobada la hipótesis de de Broglie. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El total desprendimiento con la física clásica, fue cuando se comprobó que no sólo los electrones y los fotones tienen esta dualidad onda-partícula sino también todas las demás partículas existentes. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Un macro cuerpo también tiene estas propiedades, pero su longitud de onda es tan ínfima que no puede detectarse. De Broglie, no interpretó muy bien este resultado, pues según él el electrón era como un bote viajando por una ola. Luego [[Max Born]] y [[[Heisemberg]]explicaron esta propiedad ondulatoria como la probabilidad de encontrar al electrón en un punto dado.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==El principio de incertidumbre==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Supongamos que queremos conocer la velocidad y la posición de una partícula, para lo cual es necesario una fuente de luz cuya longitud de onda sea igual o menor al tamaño de dicha partícula; luz con esta característica son los rayos gamma. Así pues, disparamos una haz de rayos gamma hacia la partícula, este rayo gamma va a “rebotar” (dispersarse) en la partícula (este rayo dispersado va hacia un detector para conocer algo sobre esa partícula), pero por efecto Compton este fotón gamma va a suministrar energía a la partícula y por ende, ésta se va a “perder” pues se le ha dado un golpe muy fuerte; así pues, vamos a tener algo de certeza sobre la velocidad pero casi ninguna sobre su posición. Ahora bien, supongamos que la partícula está en reposo (velocidad 0),si se sigue el mismo procedimiento anterior, cuando el fotón golpee a la partícula, ésta, de nuevo va ha perderse y no podremos saber algo sobre su posición.&lt;br /&gt;
Werner Heisemberg, un precoz físico de la época y uno de los grandes estructuradores de la mecánica cuántica (desarrollo el método matricial de ésta), dedujo de las ecuaciones de la mecánica cuántica la conocida relación de incertidumbre en 1927, que en honor a Heisemberg fue llamado el principio de incertidumbre de Heisemberg. Las dos relaciones son:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Δp.Δx ≥ h''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''Δp'': incertidumbre (Inexactitud) sobre el momento; Δx: incertidumbre &lt;br /&gt;
(inexactitud) sobre la posición &lt;br /&gt;
''h'': constante de planck&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''ΔE.Δt ≥ h''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''ΔE'': incertidumbre (inexactitud) sobre la energía; Δt: incertidumbre (inexactitud) sobre el tiempo;&lt;br /&gt;
''h'': constante de planck &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así pues, mientras con más precisión se quiera saber la velocidad (o momento) de un cuerpo, más es la incertidumbre que se tiene sobre su posición. Así mismo, mientras con más precisión se quiera saber la energía de un cuerpo más incertidumbre se tendrá sobre la medida del tiempo.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El principio de incertidumbre es uno de los peldaños más estables e importantes de la mecánica cuántica. Hay que aclarar que la incertidumbre no se condiciona al aparato de medida, la incertidumbre es una propiedad intrínseca en la naturaleza.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==La antimateria==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Paul Dirac]], un físico de la época (Dirac fue a la mecánica cuántica como Newton fue a la física clásica), trató de obtener una versión relativista de la mecánica cuántica. Según la ecuación de Einstein para la energía de una partícula de masa m y momento p se tiene:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''E²=m²c^2 + p²c²''' y esta formula se reduce a '''E=mc²''' cuando el momento es cero.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pero al calcular esta energía se obtiene el resultado de una raíz, es decir: se obtienen valores -mc² y +mc². Dirac no se detuvo aquí. Cuando se obtienen los niveles de energía de la versión relativista de la mecánica cuántica resultan conjuntos positivos y negativos; el mayor nivel negativo es menor al menor nivel positivo; según la teoría atómica, el electrón debe caer al nivel más bajo ¿por qué entonces no caían todos los electrones al nivel negativo? porque ya estaban llenos. Si ya había electrones allí ¿por qué no suministrarles la energía necesaria para que saltaran a un nivel positivo?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Para que un electrón salte de un peldaño -mc² a uno +mc² se necesita energía 2mc², que para el electrón es aproximadamente 1 Mev (la energía de un rayo gamma aprox). El electrón creado es común y corriente, pero habrá dejado un hueco en el conjunto negativo; un hueco como estos deberá comportarse como una partícula cargada positivamente y con la misma masa del electrón. Dirac afirmo erróneamente que esta partícula era el protón a finales de los años 20. Pero un científico llamado Carl Anderson descubrió por accidente, en un experimento de rayos cósmicos, una partícula con la misma masa del electrón pero de carga positiva. Esta partícula fue llamada positrón.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Luego se fueron descubriendo más antipartículas asociadas a partículas específicas, lo cual llegó a la conclusión que toda partícula creada genera una antipartícula (cualquier partícula tiene asociada una antipartícula).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Interpretaciones==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===La interpretación de Copenhague===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Image:meca_cuan1.gif|thumb|left|185x139px|Representación del campo magnético terrestre y el viento solar]]&lt;br /&gt;
Para muchos físicos de la época el principio de incertidumbre fue una habitación oscura en la cual no se podía caminar con seguridad; sin embargo para unos cuantos, fue la pieza que faltaba para que todo el sistema fuera completo y coherente. Bohr fue uno de estos hombres, y en 1927 en una conferencia en Italia presentó la idea de complementariedad, y lo que es conocido como interpretación de Copenhague. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bohr señaló que mientras en la física clásica un sistema puede considerarse como un mecanismo de relojería, en mecánica cuántica el observador interactúa con el sistema, haciendo que el último pueda considerarse como algo no independiente: si se realiza un experimento para medir la posición de una partícula se la obliga a que halla incertidumbre en su velocidad, y si lo que se obtiene no es la posición sino su velocidad, se la obliga a que halla incertidumbre en su posición, luego el observador hace parte del experimento y la mera detección lo modifica todo; el primero de estos experimentos muestra las propiedades corpusculares del sistema, mientras que el segundo muestra las propiedades ondulatorias del mismo; así pues, nunca, mediante un experimento podrán conocerse las propiedades corpusculares y ondulatorias de un sistema a la vez (se dice que la relatividad es una teoría clásica puesto que permite conocer posición y velocidad en el espacio-tiempo a la vez). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Toda la información sobre el sistema la proporciona el experimento, y como el observador ha intervenido en éste, no puede decirse algo sobre el comportamiento de este sistema cuando no se lo observa, sólo pueden obtenerse las probabilidades de que un suceso se dé; por ejemplo, los saltos cuánticos en el átomo son una interpretación de por qué se obtienen dos resultados diferentes del mismo experimento, no pude saberse que hay entre salto y salto;&lt;br /&gt;
No se tiene ni idea de lo que hace una partícula cuando no se la observa, entonces podría decirse que no existe mientras no se la observe; el núcleo atómico no existe, no existen las partículas: “nada es real”.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Richard Feynman, uno de los desarrolladores de la electrodinámica cuántica, presentó, por medio de un experimento imaginario, algunas implicaciones a las que se llegaría con la interpretación de Bohr:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
si realizáramos el experimento de la rendija, con el que Yuog demostró las propiedades ondulatorias de la luz, usando partículas, los patrones de interferencia nos llevarían a deducir las propiedades ondulatorias de éstas. Cuando se trata de una onda, como una ola por ejemplo, esta onda pasa por los dos agujeros de difracción, pero si hablamos de partículas como electrones o fotones ¿cuál partícula pasa por cuál agujero? Imaginemos un montaje en el que se tiene la rejilla de difracción, un detector de partículas (de electrones por ejemplo) y un cañón de partículas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Asumamos electrones: el cañón se pone en funcionamiento, los electrones pasan a través de la rejilla y producen patrones de interferencia; Ahora bien, si reducimos la cantidad de electrones disparados por segundo de forma que sólo uno pase por la rejilla, este electrón produce patrones de interferencia, pero ¿por dónde pasó el electrón? ¿por cuál de los dos agujeros? Si tapamos uno de los dos agujeros el electrón no produce interferencia, y si colocáramos un detector en los agujeros para saber por dónde pasa el electrón tampoco se obtendría la interferencia (ocurriría lo mismo si no es uno sino varios los electrones); entonces ¿sabe el electrón desde un principio que están intentando detectarlo? “Sí”. Bien, entonces engañemos al electrón ¿cómo? Cuando sea disparado tapemos un agujero. Aún así, el electrón no produce interferencia ¿Qué está pasando entonces?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cuando tratamos de detectar el electrón estamos interviniendo en él buscando saber su posición, lo que significa que este electrón muestre propiedades corpusculares (y halla incertidumbre en su velocidad), se “materialice” y no halla interferencia; tapar un agujero o saber por dónde pasa el electrón es tener certidumbre sobre su posición. Si dejamos que el electrón “continúe en paz” su camino, como no sabemos algo de su posición, éste se comporta como una onda produce interferencia. Es como si el electrón se “enterara de todo”. &lt;br /&gt;
En probabilidades esto significa: hay dos agujeros, en cada uno hay probabilidades de que el electrón pase, estas probabilidades generan la interferencia; Si se tapara un agujero o si se detectara el electrón, las probabilidades se reducirían a un sólo agujero y ya no habría interferencia, esto equivale a decir: al dejar el cañón, el electrón se divide en muchos electrones llamados electrones fantasmas, estos muchos electrones producen la interferencia, pero si se detecta la posición del sistema, los electrones fantasmas se materializan en un solo electrón rompiendo la interferencia y produciendo lo que se llama colapso de función de onda, es decir: ya no hay onda. También, si el electrón deja de observarse, se desdobla en fantasmas de nuevo.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Aquí se entiende mejor por qué la onda asociada a un cuerpo material es la probabilidad de encontrarlo en un sitio dado: pues si es la probabilidad de encontrarlo, no se conoce su posición, y si no se conoce su posición presenta propiedades ondulatorias.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Otra interpretación: los múltiples mundos===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bohr también dio una interpretación al experimento de la rendija: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Supóngase una partícula la cual tiene dos posibilidades: pasar por el agujero A o por el B, estos agujeros pueden interpretarse como dos mundos; por un mundo la partícula pasa por el agujero A, y por el otro mundo por el B. Nuestro mundo no es alguno de estos dos mundos, sino una “mezcla híbrida” de los dos que genera la interferencia. Pero cuando detectamos por donde pasa el electrón todo se reduce a un sólo mundo: el mundo en donde la partícula pasó por ese agujero, y ya no hay interferencia.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
A cada partícula se le puede asociar dos mundos en este caso, pero ¿Cuántas partículas hay en el universo?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Paradoja del gato de Schrödinger===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hacia [[1935]], Schödinger publicó una paradoja calificada por Einstein como la forma más bonita de mostrar el carácter de incertidumbre en la mecánica cuántica, su carácter incompleto (Einstein nunca aceptó la incertidumbre como una propiedad intrínseca de la naturaleza).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los fenómenos radiactivos son completamente aleatorios, y sólo pueden expresarse en términos de probabilidades. Supóngase que se tiene una caja en la cual se ha metido un gato, una botella con cianuro, un material radiactivo y un detector de partículas; el experimento está diseñado de forma tal de que el detector esté conectado a la botella, para que cuando reciba radiación del material rompa la botella y mate al gato. Todo el sistema, se monta de forma de que halla un 50% de posibilidad que un núcleo atómico se desintegre; la caja se cierra. No es posible saber si el gato está vivo o no; la única manera de saberlo es si se abre la caja y se observa al gato, pues, como se dijo, la desintegración radiactiva es aleatoria, y para el experimento hay tantas posibilidades de que el gato muera como de que viva.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así pues, puede interpretarse esto como si el gato tuviera tantas probabilidades de vivir como de morir, esto genera una interferencia, que se rompe cuando se abre la caja (colapso de onda) y las probabilidades se reducen a una. Desde el punto de vista de los otros mundos, existen dos mundos: uno donde el gato está vivo y otro donde está muerto. Pero se está en un mundo híbrido donde el gato está vivo y muerto, esto genera la interferencia; cuando se abre la caja ya sólo se opta por un mundo, o donde el gato vive o donde muere, y se rompe la interferencia. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Suposiciones más importantes===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las suposiciones más importantes de esta teoría son las siguientes: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Al ser imposible fijar a la vez la posición y el momento de una partícula, se renuncia al concepto de [[Trayectoria]], vital en [[Mecánica clásica]]. En vez de eso, el movimiento de una partícula queda regido por una función matemática que asigna, a cada punto del espacio y a cada instante, la [[Probabilidades matemáticas|Probabilidad]] de que la partícula descrita se halle en tal posición en ese instante (al menos, en la interpretación de la Mecánica cuántica más usual, la probabilística o [[Interpretación de Copenhague]]). A partir de esa función, o [[Función de ondas]], se extraen teóricamente todas las magnitudes del movimiento necesarias. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Existen dos tipos de [[Ecuación de movimiento|evolución temporal]], si no ocurre ninguna medida el estado del sistema o [[Función de onda]] evolucionan de acuerdo con la [[Ecuación de Schrödinger]], sin embargo, si se realiza una medida sobre el sistema, éste sufre un [[Salto cuántico|&amp;quot;salto cuántico&amp;quot;]] hacia un estado compatible con los valores de la medida obtenida (formalmente el nuevo estado será una [[Proyección ortogonal]] del estado original). &lt;br /&gt;
*Existen diferencias perceptibles entre los estados ligados y los que no lo están. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*La [[Energía]] no se intercambia de forma continua en un estado ligado, sino en forma discreta lo cual implica la existencia de paquetes mínimos de energía llamados cuantos, mientras en los estados no ligados la energía se comporta como un continuo.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Referencias==&lt;br /&gt;
{{Listaref|2}} &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Enlaces externos==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.nucleares.unam.mx/~vieyra/cuant1.html#intro Introducción a la mecánica cuántica] &lt;br /&gt;
*[http://pwg.gsfc.nasa.gov/stargaze/MQ7.htm Mecánica de Ondas (pwg.gsfc.nasa.gov)] &lt;br /&gt;
*[http://www.maloka.org/f2000/schroedinger/index.html Experimentos sobre Interferencia de Ondas](Para estudiantes jóvenes) &lt;br /&gt;
*[http://inquietudes.wordpress.com/2008/02/23/el-nacimiento-de-la-mecanica-cuantica/ El Nacimiento de la Mecánica Cuántica] &lt;br /&gt;
*[http://www.geocities.com/bdsp1626/Fisica.htm Breve Historia de la Física Teórica] &lt;br /&gt;
*[http://elcanaldegabriel.wordpress.com/2009/12/14/frecuencias-cuanticas/ Frecuencias Cuánticas]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Fuentes==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://mecanicacuantica.com/introduction.htm Mecánica Cuántica]&lt;br /&gt;
*[http://astrocosmo.cl/h-foton/h-foton-06_03.htm Astrocosmo]&lt;br /&gt;
*[http://orbita.starmedia.com/cienciayficcion/cuantica.html Orbita]&lt;br /&gt;
*[http://es.wikipedia.org/wiki/Mec%C3%A1nica_cu%C3%A1ntica Wikipedia]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Categoría:Mecánica_Cuántica]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Mec%C3%A1nica_cu%C3%A1ntica&amp;diff=2486502</id>
		<title>Mecánica cuántica</title>
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		<updated>2015-05-22T17:22:36Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Definición&lt;br /&gt;
|Nombre= Mecánica Cuántica&lt;br /&gt;
|imagen=meca_cuan.png &lt;br /&gt;
|concepto= Rama principal de la física que explica el comportamiento de la [[Materia (Filosofía)|materia]].&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
La '''mecánica cuántica''' es la parte de la [[física]] que estudia el movimiento de las partículas muy pequeñas o microobjetos. Los fundamentos de la mecánica cuántica fueron establecidos en [[1924]] por [[Louis de Broglie]], quien descubrió la naturaleza corpuscular-ondulatoria de los objetos físicos. El concepto de partícula &amp;quot;muy pequeña&amp;quot; atiende al tamaño en el cual comienzan a notarse efectos como la imposibilidad de conocer con exactitud infinita y a la vez la posición y la velocidad de una partícula, entre otros. A tales efectos suele denominárseles &amp;quot;efectos cuánticos&amp;quot;. Así, la Mecánica cuántica es la que rige el movimiento de sistemas en los cuales los efectos cuánticos sean relevantes.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==La mecánica cuántica en las ciencias==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En [[Física]], la mecánica cuántica (conocida originalmente como '''mecánica ondulatoria''')&amp;lt;ref&amp;gt;De Broglie (1926): ''Ondes et mouvements'', París, Gauthier-Villars&amp;lt;/ref&amp;gt;&amp;lt;ref&amp;gt;Schrödinger, [''Quantisierung als Eigenwertproblem (Erste Mitteilung.)''], Ann. Phys., '''79''', p. 361-376, (1926)1924 &amp;amp;amp; 1926&amp;lt;/ref&amp;gt; es una de las ramas principales de la física, y uno de los más grandes avances del siglo veinte para el conocimiento humano, que explica el comportamiento de la materia y de la [[energía]]. Su aplicación ha hecho posible el descubrimiento y desarrollo de muchas tecnologías, como por ejemplo los transistores que se usan más que nada en la computación. La mecánica cuántica describe en su visión más ortodoxa, cómo cualquier sistema físico, y por lo tanto todo el [[Universo]], existe en una diversa y variada multiplicidad de estados los cuales, habiendo sido organizados matemáticamente por los físicos, son denominados autoestados de vector y valor propio. De esta forma la mecánica cuántica explica y revela la existencia del [[Átomo]] y los misterios de la [[Estructura atómica]]; lo que por otra parte, la [[Física]] clásica, y más propiamente todavía la mecánica clásica, no podía explicar debidamente. __NOEDITSECTION__ De forma específica, se considera también mecánica cuántica, a la parte de ella misma que no incorpora la relatividad en su formalismo, tan sólo como añadido mediante teoría de perturbaciones. La parte de la mecánica cuántica que sí incorpora elementos relativistas de manera formal y con diversos problemas, es la Mecánica cuántica relativista o ya, de forma más exacta y potente, la [[Teoría cuántica]] de campos (que incluye a su vez a la [[Electrodinámica cuántica]], [[Cromodinámica cuántica]] y [[Teoría electrodébil]] dentro del [[Modelo estándar]]) y más generalmente, la Teoría cuántica de campos en espacio-tiempo curvo. La única interacción que no se ha podido cuantificar ha sido la [[Interacción gravitatoria]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La mecánica cuántica es la base de los estudios del [[Átomo]], los [[Núcleo atómico|núcleos]] y las [[Partículas elementales]] (siendo ya necesario el tratamiento relativista), pero también en [[Teoría de la información]], [[Criptografía cuántica|criptografía]] y [[Química]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Introducción==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La mecánica cuántica es la última de las grandes ramas de la [[Física]]. Comienza a principios del siglo XX, en el momento en que dos de las teorías que intentaban explicar lo que nos rodea, la [[Ley de gravitación universal]] y la Teoría electromagnética clásica, se volvían insuficientes para explicar ciertos fenómenos. La teoría electromagnética generaba un problema cuando intentaba explicar la emisión de radiación de cualquier objeto en equilibrio, llamada [[Radiación térmica]], que es la que proviene de la vibración microscópica de las partículas que lo componen. Pues bien, usando las ecuaciones de la electrodinámica clásica, la energía que emitía esta radiación térmica dabaInfinito si se suman todas las frecuencias que emitía el objeto, con ilógico resultado para los físicos. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es en el seno de la [[Mecánica estadística]] donde nacen las ideas cuánticas en 1900. Al físico [[Max Planck]] se le ocurrió un truco matemático: que si en el proceso aritmético se sustituía la integral de esas frecuencias por una suma no continua se dejaba de obtener un infinito como resultado, con lo que eliminaba el problema y, además, el resultado obtenido concordaba con lo que después era medido. Fue Max Planck quien entonces enunció la hipótesis de que la radiación electromagnética es absorbida y emitida por la materia en forma de '''[[Cuanto]]s''' de luz o [[Fotones]] de energía mediante una constante estadística, que se denominó [[Max Planck|Constante de Planck]]. Su historia es inherente al [[Siglo XX]], ya que la primera formulación ''cuántica'' de un fenómeno fue dada a conocer el [[14 de diciembre]] de [[1900]] en una sesión de la Sociedad Física de la Academia de Ciencias de Berlín por el científico alemán [[Max Planck]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La idea de Planck hubiera quedado muchos años sólo como hipótesis si [[Albert Einstein]] no la hubiera retomado, proponiendo que la [[Luz]], en ciertas circunstancias, se comporta como partículas de energía independientes (los cuantos de luz o fotones). Fue Albert Einstein quién completó en 1905 las correspondientes leyes de movimiento con lo que se conoce como [[Teoría especial de la relatividad]], demostrando que el electromagnetismo era una teoría esencialmente no mecánica. Culminaba así lo que se ha dado en llamar [[Física clásica]], es decir, la física no-cuántica. Usó este punto de vista llamado por él “heurístico”, para desarrollar su [[Efecto fotoeléctrico|teoría del efecto fotoeléctrico]], publicando esta hipótesis en 1905, lo que le valió el Premio Nobel de 1921. Esta hipótesis fue aplicada también para proponer una teoría sobre el [[Calor específico]], es decir, la que resuelve cuál es la cantidad de calor necesaria para aumentar en una unidad la temperatura de la unidad de masa de un cuerpo. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El siguiente paso importante se dio hacia [[1925]], cuando [[Louis de Broglie]] propuso que cada partícula material tiene una [[Longitud de onda]] asociada, inversamente proporcional a su [[Masa (física)|masa]], (a la que llamó [[Momentum]]), y dada por su [[Velocidad]]. Poco tiempo después [[Erwin Schrödinger]] formuló una [[Ecuación de movimiento]] para las &amp;quot;ondas de materia&amp;quot;, cuya existencia había propuesto de Broglie y varios experimentos sugerían eran reales. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La mecánica cuántica introduce una serie de hechos contraintuitivos que no aparecían en los paradigmas físicos anteriores; con ella se descubre que el mundo atómico no se comporta como esperaríamos. Los conceptos de [[Principio de indeterminación de Heisenberg|incertidumbre]], [[Indeterminación]] o [[Cuantización]] son introducidos por primera vez aquí. Además la mecánica cuántica es la teoría científica que ha proporcionado las predicciones experimentales más exactas hasta el momento, a pesar de estar sujeta a las probabilidades. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Desarrollo histórico===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La teoría cuántica fue desarrollada en su forma básica a lo largo de la primera mitad del [[Siglo XX]]. El hecho de que la energía se intercambie de forma discreta se puso de relieve por hechos experimentales como los siguientes, inexplicables con las herramientas teóricas &amp;quot;anteriores&amp;quot; de la mecánica clásica o la electrodinámica: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Espectro de la radiación del [[Cuerpo negro]], resuelto por [[Max Planck]] con la cuantización de la energía. La energía total del cuerpo negro resultó que tomaba valores discretos más que continuos. Este fenómeno se llamó cuantización, y los intervalos posibles más pequeños entre los valores discretos son llamados ''quanta'' (singular: quantum, de la palabra latina para &amp;quot;cantidad&amp;quot;, de ahí el nombre de mecánica cuántica). El tamaño de un cuanto es un valor fijo llamado constante de Planck, y que vale: 6.626 ×10&amp;lt;sup&amp;gt;-34&amp;lt;/sup&amp;gt; [[Julio (unidad)|julios]] por segundo. &lt;br /&gt;
*Bajo ciertas condiciones experimentales, los objetos microscópicos como los [[Átomo]]s o los [[Electrón|electrones]] exhiben un comportamiento [[Onda (física)|ondulatorio]], como en la [[Interferencia de ondas|interferencia]]. Bajo otras condiciones, las mismas especies de objetos exhiben un comportamiento corpuscular, de partícula, (&amp;quot;partícula&amp;quot; quiere decir un objeto que puede ser localizado en una región concreta del [[Espacio (física)|espacio]]), como en la [[Dispersión]] de partículas. Este fenómeno se conoce como [[Dualidad onda-partícula]]. &lt;br /&gt;
*Las propiedades físicas de objetos con historias relacionadas pueden ser correlacionadas en una amplitud prohibida por cualquier teoría clásica, en una amplitud tal que sólo pueden ser descritos con precisión si nos referimos a ambos a la vez. Este fenómeno es llamado [[Entrelazamiento cuántico]] y la [[Desigualdad de Bell]] describe su diferencia con la correlación ordinaria. Las medidas de las violaciones de la desigualdad de Bell fueron de las mayores comprobaciones de la mecánica cuántica. &lt;br /&gt;
*Explicación del efecto fotoeléctrico, dada por [[Albert Einstein]], en que volvió a aparecer esa &amp;quot;misteriosa&amp;quot; necesidad de cuantizar la energía. &lt;br /&gt;
*[[Efecto Compton]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El desarrollo formal de la teoría fue obra de los esfuerzos conjuntos de varios físicos y matemáticos de la época como [[Erwin Schrödinger|Schrödinger]], [[Werner Heisenberg|Heisenberg]], [[Albert Einstein|Einstein]], [[Paul Adrien Maurice Dirac|Dirac]], [[Niels Bohr|Bohr]] y [[Von Neumann]] entre otros (la lista es larga). Algunos de los aspectos fundamentales de la teoría están siendo aún estudiados activamente. La mecánica cuántica ha sido también adoptada como la teoría subyacente a muchos campos de la física y la química, incluyendo la Física de la materia condensada, la [[Química cuántica]] y la [[Física de partículas]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La región de origen de la mecánica cuántica puede localizarse en la Europa central, en [[Alemania]] y [[Austria]], y en el contexto histórico del primer tercio del [[Siglo XX]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Espectro de radiación del cuerpo negro==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cuando se estudia la radiación electromagnética producida por un cuerpo caliente común, se deben tener en cuenta los “errores introducidos” por la energía que éste refleja. Los físicos, a finales del siglo [[XIX]], querían estudiar de qué forma era el espectro de radiación de un cuerpo que no reflejase energía; así pues, optaron por un cuerpo negro, que en teoría es capaz de absorber toda la energía suministrada. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Teóricamente un cuerpo con estas características, al calentarlo, emite luz (radiación electromagnética); esta luz aumenta poco a poco su longitud de onda a medida que el cuerpo se va haciendo más caliente, hasta el punto de llegar al espectro visible. Se disponía pues de dos leyes para predecir el comportamiento de un cuerpo en estas condiciones:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
la primera es la ley de Stefan, la cual postula que el poder emisor de un cuerpo negro (la potencia, o lo que es igual: la cantidad de energía por segundo) es proporcional a la cuarta potencia de la temperatura; La segunda es la ley de Wien-Golitzin, la cual postula que al elevarse la temperatura del cuerpo negro, la longitud de onda correspondiente al máximo del espectro va haciéndose más pequeña, desplazándose hasta el violeta.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Con la primera ley no hay problema; pero la observaciones no concordaban con la segunda, pues a medida que la temperatura aumentaba, el máximo correspondiente a la longitud de onda se hacía azul y no violeta. Así pues, se trataron de unificar estas dos leyes y “repararlas”, este trabajo fue conseguido por los físicos Rayleigh y Jeans, pero esta nueva ley unificada tan sólo podía explicar la curva del espectro en los intervalos del amarillo y el naranja, pues para el violeta, el ultravioleta y longitudes más cortas predecía que la intensidad de la radiación crecía ilimitadamente, lo cual era absurdo. La física clásica entró en crisis.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Max Planck]] era uno de lo físicos que estaba tratando de explicar la curva del espectro obtenido. Aquél, a diferencia de otros colegas, optó por tratar de obtener la ecuación matemática de la curva experimental, y como un golpe de suerte la consiguió. Ahora planck tenía la ecuación que generaba la curva, pero éste se encontró en un callejón sin salida cuando trató de deducirla de las leyes de la termodinámica. Luego de agotadores días de trabajo, planck llegó a la conclusión de que con las leyes de la física clásica no era posible deducir la curva; sólo es posible si se asume que la energía no es emitida como un continuo sino como un conjunto de paquetes, a los que planck llamó cuantos. Estos paquetes no pueden tener energías arbitrarias, sólo pueden tener múltiplos enteros de una constante (constante de planck); además, la energía radiada por un oscilador depende de su frecuencia de oscilación (no de la amplitud). La hipótesis cuántica de planck se resume en la siguiente ecuación:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''E=hf''' donde ''h'' es la constante de planck que vale 6,55*10^-34 j.s , y ''f'' es la frecuencia&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así pues, nace la teoría cuántica y caen dos supuestos clásicos : la energía no depende de la amplitud sino de la frecuencia, y la energía no se radia como un continuo sino como un conjunto de paquetes discretos.&lt;br /&gt;
Planck, luego de su hipótesis cuántica, no fue tomado muy en serio, pues ni él mismo era capaz de explicar algunas implicaciones que esta hipótesis conllevaba. Sólo fue hasta que Einstein logró aplicarla que todo empezó a tornarse más claro. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===El efecto fotoeléctrico===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hacia [[1899]], el físico Lenard demostró que los rayos catódicos(electrones) pueden producirse mediante la iluminación de una superficie metálica dispuesta en el vacío, y descubrió algunos hechos interesantes: La cantidad de electrones desprendidos del metal depende de la intensidad; la velocidad de los electrones desprendidos no depende de la intensidad sino de la frecuencia del haz; y para cada metal existe un valor mínimo de frecuencia por debajo del cual no hay emisión de electrones. Este fenómeno no había podido ser explicado hasta la fecha; sólo un loco como Einstein, con su gran imaginación, era capaz de revivir la teoría corpuscular de la luz (de [[Newton]]) cuando se daba por hecho su naturaleza ondulatoria.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Einstein aplicó la hipótesis cuántica de planck para explicar el fenómeno de desprendimiento de electrones por un haz de luz (conocido como efecto fotoeléctrico); según Einstein, no era posible dar una explicación a este fenómeno si se asumía la luz como una onda, había que darle pues una naturaleza corpuscular; a estos corpúsculos Einstein los llamo fotones, y explicó con ellos los fenómenos detectados por Lenard: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los electrones de los átomos del metal sólo pueden absorber ciertos valores de energía, múltiplos de un valor fundamental hf, es decir: la energía que absorben los electrones debe estar cuantificada. Por esta razón, la luz debe venir en paquetes que los electrones puedan absorber, y por esta razón, también, es que los metales no emiten electrones por debajo de un cierto valor de frecuencia, pues a los electrones sólo les “gustan” paquetes específicos. Como la energía es proporcional a la frecuencia (E=hf) y no a la intensidad, es por esta razón que las frecuencias más altas arrancan los electrones más veloces. Y debido a que mientras mayor sea la intensidad hay más fotones “golpeando” electrones, la cantidad de estos que se emiten depende de aquella. &lt;br /&gt;
Einstein recibió el premio Nobel en 1921 por este trabajo.&lt;br /&gt;
Ecuación del efecto fotoeléctrico:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Ec=h.f-w'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''Ec'': energía cinética del electrón desprendido; f: frecuencia; h: cte planck; &lt;br /&gt;
''w'':(función de trabajo)energía mínima requerida por un electrón para ser desprendido.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Funbral= w/h''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''F'': frecuencia mínima para desprender el electrón&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los valores F y w dependen del metal.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==El átomo de Bohr==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hacia [[1911]], por medio de un experimento de dispersión de partículas en metales, Rutherford descubrió que el átomo contenía una estructura interna, y que no era como la “sandía” que Thomson había propuesto. Según Rutherford, el átomo estaba compuesto por un núcleo cargado positivamente, y un exterior compuesto por electrones (negativos); la suma de las cargas de los electrones era igual a la carga del núcleo (y se conseguía la neutralidad del átomo). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Para que los electrones no cayeran al núcleo debido a la fuerza eléctrica, era necesario que éstos giraran, y así su fuerza centrífuga fuera igual a la fuerza de atracción eléctrica, para evitar el colapso del átomo; pero este movimiento por ser curvado generaba una aceleración, y según la teoría de Maxwell éstos deberían emitir radiación, lo que generaba que perdieran energía, y por ende se precipitaran en espiral hacia el núcleo. Así pues, con las teorías y las leyes de que se disponía no era posible explicar la estabilidad del átomo, como también el fenómeno de las líneas espectrales “perfectas” de una sustancia pura.&lt;br /&gt;
Niels Bohr, en 1913, introdujo un nuevo modelo atómico, el cual combinaba tanto ideas clásicas como cuánticas; su trabajo se basó, generalmente, en introducir la constante de Planck al modelo matemático que representaba al [[átomo]]. &lt;br /&gt;
Asumiendo el átomo como un sistema solar en miniatura, las ideas de [[Bohr]] fueron:&lt;br /&gt;
Las órbitas de los electrones en el interior del átomo no son todas estables; de aquí se sigue que el electrón sólo puede estar en órbitas definidas (a determinadas distancias del átomo). Esto debido a que cada órbita representa un nivel de energía para el electrón, pero el electrón no puede tomar cualquier valor de energía, sólo hf ; siendo el nivel uno correspondiente al valor de energía uno, el nivel dos al dos....Los niveles aumentan de adentro hacia afuera; al nivel uno se le llama estado fundamental, y el electrón no puede bajar de este estado, pues no hay órbitas mas bajas que uno (los valores son enteros positivos).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cuando el [[electrón]] se encuentra en una órbita estable, éste no emite energía, sólo emite o absorbe energía cuando salta de una órbita a otra. Como el electrón no puede emitir valores arbitrarios y continuos de energía en una órbita estable, no se cumple la predicción electromagnética, el electrón sólo emite valores enteros de energía; esta emisión cuantificada sólo se da cuando el electrón salta de una órbita o nivel de energía mayor a uno menor, la emisión es un fotón, exactamente con la energía que el electrón necesito para pasar de un estado menor a uno mayor; también se da el caso contrario: para hacer subir a un electrón de órbita o nivel, se necesita exactamente la energía de diferencia entre las dos órbitas o niveles, y el electrón permanece allí durante un tiempo (se dice: exitado) hasta que cae otra vez a la órbita o nivel original, y devuelve la misma energía que le fue suministrada en un comienzo (es devuelta en forma de un fotón).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Mediante estas ideas, Bohr explicó las líneas aparecidas en el espectro del átomo más sencillo, el hidrógeno; estas líneas eran muy bien definidas, y esto debido a que los electrones al ser excitados (con la energía exacta), saltaban a órbitas mayores que luego abandonaban, devolviendo la energía en forma de fotones con frecuencias muy específicas; estos fotones componían las líneas espectrales. Para cada elemento las líneas eran distintas, pues lo átomos también lo eran.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Esta interpretación, aunque errónea (pues luego fue tumbada por la mecánica ondulatoria) , fue capaz de dar una explicación satisfactoria, bonita y acorde con lo observado con relación a los espectros atómicos y a la paradoja del “átomo de emisión continua”.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La verdadera importancia de esta explicación, es que todos los científicos de la época se estaban convenciendo de que la teoría cuántica (o mecánica cuántica), era una potente y única herramienta para explicar el mundo de lo muy pequeño: el mundo de lo atómico. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Principio de complementariedad==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Aunque [[Einstein]] ya estaba convencido de la existencia de los fotones, se necesitaba la prueba experimental que corroborara esta teoría. Compton desde 1913, venía trabajando con rayos x y su interacción con los electrones; aquél había descubierto que cuando un fotón golpea a un electrón, éste gana momento y energía hf, pero el fotón que ha entregado parte de su energía, disminuye su frecuencia (este fenómeno es conocido como dispersión o efecto Compton). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Para poder lograr una descripción de este fenómeno, Compton tuvo que asumir que los rayos x eran fotones muy energéticos (corroborando la teoría de Einstein), pero para dar una descripción completa de este fenómeno no sólo bastaba con introducir la teoría corpuscular de la luz, sino también la ondulatoria. Resultaban pues, dos teorías de la luz: la ondulatoria y la corpuscular, ambas correctas. Esta dualidad onda-partícula de la luz fue a lo que Bohr llamó “principio de complementariedad”, y se basa en que las teorías corpuscular y ondulatoria de la luz no se excluyen sino que se complementan, para así lograr una correcta descripción de la realidad. La luz es pues onda y partículas.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Dualidad onda-partícula==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El descubrimiento de la dualidad de la luz dejó inquieto a Louis de Broglie, un físico de la época, que se preguntó: “si la luz también se comporta como partículas ¿por qué no se deberían comportar los electrones también como ondas?” A los electrones sólo se les puede asociar números enteros de órbitas y energías, y esto es algo propio en los fenómenos de vibración en ondas. De Broglie le dio una estructura matemática a su hipótesis asociándole una longitud de onda a los electrones o cualquier cuerpo material:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''λ = h/mv''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''mv'': masa y velocidad del cuerpo;&lt;br /&gt;
''h'': constante de Planck&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así pues, si los electrones tenían propiedades ondulatorias, deberían presentar fenómenos de difracción. La longitud de onda asociada al electrón es de unos 10^-7cm; para difractarlo se necesita que éste pase por un espacio del orden de esta longitud. Hacia [[1922]] y [[1923]] los físicos Clinton Dawisson y Charles Kunsman habían estudiado el comportamiento de los electrones al ser dispersados por cristales; de Broglie, al enterarse, los disuadió para que realizaran el experimento, y en [[1925]] se publicaron los resultados que corroboraban la teoría de de Broglie. Pero el mundo científico era muy escéptico, más aún cuando se trataba de la teoría de un joven de 21 años. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Sólo fue hasta que Erwin Schrödinger formuló una teoría atómica con las ideas de de Broglie, que los físicos empezaron a revaluar las ideas sobre el electrón. En [[1927]] fueron publicados los resultados de nuevos experimentos, y fue comprobada la hipótesis de de Broglie. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El total desprendimiento con la física clásica, fue cuando se comprobó que no sólo los electrones y los fotones tienen esta dualidad onda-partícula sino también todas las demás partículas existentes. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Un macro cuerpo también tiene estas propiedades, pero su longitud de onda es tan ínfima que no puede detectarse. De Broglie, no interpretó muy bien este resultado, pues según él el electrón era como un bote viajando por una ola. Luego [[Max Born]] y [[[Heisemberg]]explicaron esta propiedad ondulatoria como la probabilidad de encontrar al electrón en un punto dado.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==El principio de incertidumbre==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Supongamos que queremos conocer la velocidad y la posición de una partícula, para lo cual es necesario una fuente de luz cuya longitud de onda sea igual o menor al tamaño de dicha partícula; luz con esta característica son los rayos gamma. Así pues, disparamos una haz de rayos gamma hacia la partícula, este rayo gamma va a “rebotar” (dispersarse) en la partícula (este rayo dispersado va hacia un detector para conocer algo sobre esa partícula), pero por efecto Compton este fotón gamma va a suministrar energía a la partícula y por ende, ésta se va a “perder” pues se le ha dado un golpe muy fuerte; así pues, vamos a tener algo de certeza sobre la velocidad pero casi ninguna sobre su posición. Ahora bien, supongamos que la partícula está en reposo (velocidad 0),si se sigue el mismo procedimiento anterior, cuando el fotón golpee a la partícula, ésta, de nuevo va ha perderse y no podremos saber algo sobre su posición.&lt;br /&gt;
Werner Heisemberg, un precoz físico de la época y uno de los grandes estructuradores de la mecánica cuántica (desarrollo el método matricial de ésta), dedujo de las ecuaciones de la mecánica cuántica la conocida relación de incertidumbre en 1927, que en honor a Heisemberg fue llamado el principio de incertidumbre de Heisemberg. Las dos relaciones son:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Δp.Δx ≥ h''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''Δp'': incertidumbre (Inexactitud) sobre el momento; Δx: incertidumbre &lt;br /&gt;
(inexactitud) sobre la posición &lt;br /&gt;
''h'': constante de planck&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''ΔE.Δt ≥ h''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''ΔE'': incertidumbre (inexactitud) sobre la energía; Δt: incertidumbre (inexactitud) sobre el tiempo;&lt;br /&gt;
''h'': constante de planck &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así pues, mientras con más precisión se quiera saber la velocidad (o momento) de un cuerpo, más es la incertidumbre que se tiene sobre su posición. Así mismo, mientras con más precisión se quiera saber la energía de un cuerpo más incertidumbre se tendrá sobre la medida del tiempo.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El principio de incertidumbre es uno de los peldaños más estables e importantes de la mecánica cuántica. Hay que aclarar que la incertidumbre no se condiciona al aparato de medida, la incertidumbre es una propiedad intrínseca en la naturaleza.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==La antimateria==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Paul Dirac]], un físico de la época (Dirac fue a la mecánica cuántica como Newton fue a la física clásica), trató de obtener una versión relativista de la mecánica cuántica. Según la ecuación de Einstein para la energía de una partícula de masa m y momento p se tiene:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''E²=m²c^2 + p²c²''' y esta formula se reduce a '''E=mc²''' cuando el momento es cero.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pero al calcular esta energía se obtiene el resultado de una raíz, es decir: se obtienen valores -mc² y +mc². Dirac no se detuvo aquí. Cuando se obtienen los niveles de energía de la versión relativista de la mecánica cuántica resultan conjuntos positivos y negativos; el mayor nivel negativo es menor al menor nivel positivo; según la teoría atómica, el electrón debe caer al nivel más bajo ¿por qué entonces no caían todos los electrones al nivel negativo? porque ya estaban llenos. Si ya había electrones allí ¿por qué no suministrarles la energía necesaria para que saltaran a un nivel positivo?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Para que un electrón salte de un peldaño -mc² a uno +mc² se necesita energía 2mc², que para el electrón es aproximadamente 1 Mev (la energía de un rayo gamma aprox). El electrón creado es común y corriente, pero habrá dejado un hueco en el conjunto negativo; un hueco como estos deberá comportarse como una partícula cargada positivamente y con la misma masa del electrón. Dirac afirmo erróneamente que esta partícula era el protón a finales de los años 20. Pero un científico llamado Carl Anderson descubrió por accidente, en un experimento de rayos cósmicos, una partícula con la misma masa del electrón pero de carga positiva. Esta partícula fue llamada positrón.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Luego se fueron descubriendo más antipartículas asociadas a partículas específicas, lo cual llegó a la conclusión que toda partícula creada genera una antipartícula (cualquier partícula tiene asociada una antipartícula).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Interpretaciones==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===La interpretación de Copenhague===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Image:meca_cuan1.gif|thumb|left|185x139px|Representación del campo magnético terrestre y el viento solar]]&lt;br /&gt;
Para muchos físicos de la época el principio de incertidumbre fue una habitación oscura en la cual no se podía caminar con seguridad; sin embargo para unos cuantos, fue la pieza que faltaba para que todo el sistema fuera completo y coherente. Bohr fue uno de estos hombres, y en 1927 en una conferencia en Italia presentó la idea de complementariedad, y lo que es conocido como interpretación de Copenhague. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bohr señaló que mientras en la física clásica un sistema puede considerarse como un mecanismo de relojería, en mecánica cuántica el observador interactúa con el sistema, haciendo que el último pueda considerarse como algo no independiente: si se realiza un experimento para medir la posición de una partícula se la obliga a que halla incertidumbre en su velocidad, y si lo que se obtiene no es la posición sino su velocidad, se la obliga a que halla incertidumbre en su posición, luego el observador hace parte del experimento y la mera detección lo modifica todo; el primero de estos experimentos muestra las propiedades corpusculares del sistema, mientras que el segundo muestra las propiedades ondulatorias del mismo; así pues, nunca, mediante un experimento podrán conocerse las propiedades corpusculares y ondulatorias de un sistema a la vez (se dice que la relatividad es una teoría clásica puesto que permite conocer posición y velocidad en el espacio-tiempo a la vez). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Toda la información sobre el sistema la proporciona el experimento, y como el observador ha intervenido en éste, no puede decirse algo sobre el comportamiento de este sistema cuando no se lo observa, sólo pueden obtenerse las probabilidades de que un suceso se dé; por ejemplo, los saltos cuánticos en el átomo son una interpretación de por qué se obtienen dos resultados diferentes del mismo experimento, no pude saberse que hay entre salto y salto;&lt;br /&gt;
No se tiene ni idea de lo que hace una partícula cuando no se la observa, entonces podría decirse que no existe mientras no se la observe; el núcleo atómico no existe, no existen las partículas: “nada es real”.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Richard Feynman, uno de los desarrolladores de la electrodinámica cuántica, presentó, por medio de un experimento imaginario, algunas implicaciones a las que se llegaría con la interpretación de Bohr:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
si realizáramos el experimento de la rendija, con el que Yuog demostró las propiedades ondulatorias de la luz, usando partículas, los patrones de interferencia nos llevarían a deducir las propiedades ondulatorias de éstas. Cuando se trata de una onda, como una ola por ejemplo, esta onda pasa por los dos agujeros de difracción, pero si hablamos de partículas como electrones o fotones ¿cuál partícula pasa por cuál agujero? Imaginemos un montaje en el que se tiene la rejilla de difracción, un detector de partículas (de electrones por ejemplo) y un cañón de partículas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Asumamos electrones: el cañón se pone en funcionamiento, los electrones pasan a través de la rejilla y producen patrones de interferencia; Ahora bien, si reducimos la cantidad de electrones disparados por segundo de forma que sólo uno pase por la rejilla, este electrón produce patrones de interferencia, pero ¿por dónde pasó el electrón? ¿por cuál de los dos agujeros? Si tapamos uno de los dos agujeros el electrón no produce interferencia, y si colocáramos un detector en los agujeros para saber por dónde pasa el electrón tampoco se obtendría la interferencia (ocurriría lo mismo si no es uno sino varios los electrones); entonces ¿sabe el electrón desde un principio que están intentando detectarlo? “Sí”. Bien, entonces engañemos al electrón ¿cómo? Cuando sea disparado tapemos un agujero. Aún así, el electrón no produce interferencia ¿Qué está pasando entonces?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cuando tratamos de detectar el electrón estamos interviniendo en él buscando saber su posición, lo que significa que este electrón muestre propiedades corpusculares (y halla incertidumbre en su velocidad), se “materialice” y no halla interferencia; tapar un agujero o saber por dónde pasa el electrón es tener certidumbre sobre su posición. Si dejamos que el electrón “continúe en paz” su camino, como no sabemos algo de su posición, éste se comporta como una onda produce interferencia. Es como si el electrón se “enterara de todo”. &lt;br /&gt;
En probabilidades esto significa: hay dos agujeros, en cada uno hay probabilidades de que el electrón pase, estas probabilidades generan la interferencia; Si se tapara un agujero o si se detectara el electrón, las probabilidades se reducirían a un sólo agujero y ya no habría interferencia, esto equivale a decir: al dejar el cañón, el electrón se divide en muchos electrones llamados electrones fantasmas, estos muchos electrones producen la interferencia, pero si se detecta la posición del sistema, los electrones fantasmas se materializan en un solo electrón rompiendo la interferencia y produciendo lo que se llama colapso de función de onda, es decir: ya no hay onda. También, si el electrón deja de observarse, se desdobla en fantasmas de nuevo.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Aquí se entiende mejor por qué la onda asociada a un cuerpo material es la probabilidad de encontrarlo en un sitio dado: pues si es la probabilidad de encontrarlo, no se conoce su posición, y si no se conoce su posición presenta propiedades ondulatorias.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Otra interpretación: los múltiples mundos===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bohr también dio una interpretación al experimento de la rendija: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Supóngase una partícula la cual tiene dos posibilidades: pasar por el agujero A o por el B, estos agujeros pueden interpretarse como dos mundos; por un mundo la partícula pasa por el agujero A, y por el otro mundo por el B. Nuestro mundo no es alguno de estos dos mundos, sino una “mezcla híbrida” de los dos que genera la interferencia. Pero cuando detectamos por donde pasa el electrón todo se reduce a un sólo mundo: el mundo en donde la partícula pasó por ese agujero, y ya no hay interferencia.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
A cada partícula se le puede asociar dos mundos en este caso, pero ¿Cuántas partículas hay en el universo?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Paradoja del gato de Schrödinger===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hacia [[1935]], Schödinger publicó una paradoja calificada por Einstein como la forma más bonita de mostrar el carácter de incertidumbre en la mecánica cuántica, su carácter incompleto (Einstein nunca aceptó la incertidumbre como una propiedad intrínseca de la naturaleza).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los fenómenos radiactivos son completamente aleatorios, y sólo pueden expresarse en términos de probabilidades. Supóngase que se tiene una caja en la cual se ha metido un gato, una botella con cianuro, un material radiactivo y un detector de partículas; el experimento está diseñado de forma tal de que el detector esté conectado a la botella, para que cuando reciba radiación del material rompa la botella y mate al gato. Todo el sistema, se monta de forma de que halla un 50% de posibilidad que un núcleo atómico se desintegre; la caja se cierra. No es posible saber si el gato está vivo o no; la única manera de saberlo es si se abre la caja y se observa al gato, pues, como se dijo, la desintegración radiactiva es aleatoria, y para el experimento hay tantas posibilidades de que el gato muera como de que viva.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así pues, puede interpretarse esto como si el gato tuviera tantas probabilidades de vivir como de morir, esto genera una interferencia, que se rompe cuando se abre la caja (colapso de onda) y las probabilidades se reducen a una. Desde el punto de vista de los otros mundos, existen dos mundos: uno donde el gato está vivo y otro donde está muerto. Pero se está en un mundo híbrido donde el gato está vivo y muerto, esto genera la interferencia; cuando se abre la caja ya sólo se opta por un mundo, o donde el gato vive o donde muere, y se rompe la interferencia. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Suposiciones más importantes===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las suposiciones más importantes de esta teoría son las siguientes: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Al ser imposible fijar a la vez la posición y el momento de una partícula, se renuncia al concepto de [[Trayectoria]], vital en [[Mecánica clásica]]. En vez de eso, el movimiento de una partícula queda regido por una función matemática que asigna, a cada punto del espacio y a cada instante, la [[Probabilidades matemáticas|Probabilidad]] de que la partícula descrita se halle en tal posición en ese instante (al menos, en la interpretación de la Mecánica cuántica más usual, la probabilística o [[Interpretación de Copenhague]]). A partir de esa función, o [[Función de ondas]], se extraen teóricamente todas las magnitudes del movimiento necesarias. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Existen dos tipos de [[Ecuación de movimiento|evolución temporal]], si no ocurre ninguna medida el estado del sistema o [[Función de onda]] evolucionan de acuerdo con la [[Ecuación de Schrödinger]], sin embargo, si se realiza una medida sobre el sistema, éste sufre un [[Salto cuántico|&amp;quot;salto cuántico&amp;quot;]] hacia un estado compatible con los valores de la medida obtenida (formalmente el nuevo estado será una [[Proyección ortogonal]] del estado original). &lt;br /&gt;
*Existen diferencias perceptibles entre los estados ligados y los que no lo están. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*La [[Energía]] no se intercambia de forma continua en un estado ligado, sino en forma discreta lo cual implica la existencia de paquetes mínimos de energía llamados cuantos, mientras en los estados no ligados la energía se comporta como un continuo.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Referencias==&lt;br /&gt;
{{Listaref|2}} &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Enlaces externos==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.nucleares.unam.mx/~vieyra/cuant1.html#intro Introducción a la mecánica cuántica] &lt;br /&gt;
*[http://pwg.gsfc.nasa.gov/stargaze/MQ7.htm Mecánica de Ondas (pwg.gsfc.nasa.gov)] &lt;br /&gt;
*[http://www.maloka.org/f2000/schroedinger/index.html Experimentos sobre Interferencia de Ondas](Para estudiantes jóvenes) &lt;br /&gt;
*[http://inquietudes.wordpress.com/2008/02/23/el-nacimiento-de-la-mecanica-cuantica/ El Nacimiento de la Mecánica Cuántica] &lt;br /&gt;
*[http://www.geocities.com/bdsp1626/Fisica.htm Breve Historia de la Física Teórica] &lt;br /&gt;
*[http://elcanaldegabriel.wordpress.com/2009/12/14/frecuencias-cuanticas/ Frecuencias Cuánticas]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Fuentes==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://mecanicacuantica.com/introduction.htm Mecánica Cuántica]&lt;br /&gt;
*[http://astrocosmo.cl/h-foton/h-foton-06_03.htm Astrocosmo]&lt;br /&gt;
*[http://orbita.starmedia.com/cienciayficcion/cuantica.html Orbita]&lt;br /&gt;
*[http://es.wikipedia.org/wiki/Mec%C3%A1nica_cu%C3%A1ntica Wikipedia]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Categoría:Mecánica_Cuántica]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Max_Planck&amp;diff=2486492</id>
		<title>Max Planck</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Max_Planck&amp;diff=2486492"/>
		<updated>2015-05-22T17:03:43Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Descubrimientos */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Ficha Persona&lt;br /&gt;
|nombre       = Max Planck&lt;br /&gt;
|nombre completo = Max Karl Ernst Ludwig Planck&lt;br /&gt;
|otros nombres = &lt;br /&gt;
|imagen       = Max_Planck.JPG&lt;br /&gt;
|tamaño       = &lt;br /&gt;
|descripción  = Max Planck físico alemán, premiado con el Nobel, considerado el creador de la teoría cuántica.&lt;br /&gt;
|fecha de nacimiento = [[23 de abril]] de [[1858]]&lt;br /&gt;
|lugar de nacimiento = [[Kiel]] {{Bandera2|GER}}&lt;br /&gt;
|fecha de fallecimiento = [[4 de octubre]] de [[1947]]&lt;br /&gt;
|lugar de fallecimiento = [[Gotinga]], {{Bandera2|Alemania}}&lt;br /&gt;
|nacionalidad = Alemán&lt;br /&gt;
|premios      = &lt;br /&gt;
[[Archivo:Medalla-nobel.svg.png|Premio Nobel|20px]]&amp;lt;small&amp;gt;[[Premio Nobel de Física]] [[1918]]&amp;lt;/small&amp;gt;&lt;br /&gt;
|titulo       = &lt;br /&gt;
|obras        = Introducción a la física teórica (5 volúmenes, [[1932]]-[[1933]]) y Filosofía de la física ([[1936]]).&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
'''Max Planck.''' Físico alemán, premiado con el [[Premio Nobel]], considerado el creador de la [[teoría cuántica]]. Trabajo como profesor de [[física]] en la Universidad de Kiel en [[1885]] y desde [[1889]] hasta [[1928]] ocupó el mismo cargo en la [[Universidad de Berlín]]. Descubrió una constante de naturaleza universal que se conoce como la constante de Planck. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Datos biográficos ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Planck nació en Kiel el [[23 de abril]] de [[1858]] y estudió en las universidades de [[Munich]] y [[Berlín]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Otras etapas de su vida ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Fue nombrado profesor de [[física]] en la Universidad de [[Kiel]] en [[1885]], y desde [[1889]] hasta [[1928]] ocupó el mismo cargo en la Universidad de [[Berlín]]. En [[1900]] Planck formuló que la [[Energía]] se radia en unidades pequeñas separadas denominadas cuantos. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Descubrimientos ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Descubrió una constante de naturaleza universal que se conoce como la constante de Planck. La ley de Planck establece que la energía de cada cuanto es igual a la frecuencia de la radiación multiplicada por la constante universal. Sus descubrimientos, sin embargo, no invalidaron la teoría de que la radiación se propagaba por ondas. Los físicos en la actualidad creen que la radiación electromagnética combina las propiedades de las ondas y de las partículas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los descubrimientos de Planck, que fueron verificados posteriormente por otros científicos, fueron el nacimiento de un campo totalmente nuevo de la [[Física]], conocido como [[Mecánica cuántica]] y proporcionaron los cimientos para la investigación en campos como el de la Energía atómica. Reconoció en [[1905]] la importancia de las ideas sobre la cuantificación de la radiación electromagnética expuestas por [[Albert Einstein]], con quien colaboró a lo largo de su carrera.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Premios ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Planck recibió muchos premios por este trabajo, especialmente, el [[Premio Nobel de Física]], en [[1918]]. En [[1930]] Planck fue elegido presidente de la Sociedad Kaiser Guillermo para el Progreso de la Ciencia, la principal asociación de científicos alemanes, que después se llamó Sociedad Max Planck. Sus críticas abiertas al régimen nazi que había llegado al poder en [[Alemania]] en [[1933]] le forzaron a abandonar la Sociedad, de la que volvió a ser su presidente al acabar la [[Segunda Guerra Mundial]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Obras ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Entre sus obras más importantes se encuentran ''Introducción a la física teórica'' (5 volúmenes, [[1932]]-[[1933]]) y ''Filosofía de la física'' ([[1936]]). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Muerte ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Murió en [[Gotinga]] el [[4 de octubre]] de [[1947]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Ver también==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Longitud de Planck]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuente ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Biblioteca de Consulta Microsoft® Encarta® 2003. © 1993-2002 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.&lt;br /&gt;
*http://mecanicacuanticaxnietobustos.obolog.com/max-karl-ernst-ludwig-planck-20256&lt;br /&gt;
*http://cibergenesis.blogcindario.com/2007/06/00053-ley-de-planck.html&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Científicos]]&lt;br /&gt;
[[Category:Premio Nobel de Física]] &lt;br /&gt;
[[Category:Físico]]&lt;br /&gt;
[[Category:Premio Nobel]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Max_Planck&amp;diff=2486490</id>
		<title>Max Planck</title>
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		<updated>2015-05-22T16:57:34Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;{{Ficha Persona&lt;br /&gt;
|nombre       = Max Planck&lt;br /&gt;
|nombre completo = Max Karl Ernst Ludwig Planck&lt;br /&gt;
|otros nombres = &lt;br /&gt;
|imagen       = Max_Planck.JPG&lt;br /&gt;
|tamaño       = &lt;br /&gt;
|descripción  = Max Planck físico alemán, premiado con el Nobel, considerado el creador de la teoría cuántica.&lt;br /&gt;
|fecha de nacimiento = [[23 de abril]] de [[1858]]&lt;br /&gt;
|lugar de nacimiento = [[Kiel]] {{Bandera2|GER}}&lt;br /&gt;
|fecha de fallecimiento = [[4 de octubre]] de [[1947]]&lt;br /&gt;
|lugar de fallecimiento = [[Gotinga]], {{Bandera2|Alemania}}&lt;br /&gt;
|nacionalidad = Alemán&lt;br /&gt;
|premios      = &lt;br /&gt;
[[Archivo:Medalla-nobel.svg.png|Premio Nobel|20px]]&amp;lt;small&amp;gt;[[Premio Nobel de Física]] [[1918]]&amp;lt;/small&amp;gt;&lt;br /&gt;
|titulo       = &lt;br /&gt;
|obras        = Introducción a la física teórica (5 volúmenes, [[1932]]-[[1933]]) y Filosofía de la física ([[1936]]).&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
'''Max Planck.''' Físico alemán, premiado con el [[Premio Nobel]], considerado el creador de la [[teoría cuántica]]. Trabajo como profesor de [[física]] en la Universidad de Kiel en [[1885]] y desde [[1889]] hasta [[1928]] ocupó el mismo cargo en la [[Universidad de Berlín]]. Descubrió una constante de naturaleza universal que se conoce como la constante de Planck. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Datos biográficos ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Planck nació en Kiel el [[23 de abril]] de [[1858]] y estudió en las universidades de [[Munich]] y [[Berlín]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Otras etapas de su vida ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Fue nombrado profesor de [[física]] en la Universidad de [[Kiel]] en [[1885]], y desde [[1889]] hasta [[1928]] ocupó el mismo cargo en la Universidad de [[Berlín]]. En [[1900]] Planck formuló que la [[Energía]] se radia en unidades pequeñas separadas denominadas cuantos. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Descubrimientos ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Descubrió una constante de naturaleza universal que se conoce como la constante de Planck. La ley de Planck establece que la energía de cada cuanto es igual a la frecuencia de la radiación multiplicada por la constante universal. Sus descubrimientos, sin embargo, no invalidaron la teoría de que la radiación se propagaba por ondas. Los físicos en la actualidad creen que la radiación electromagnética combina las propiedades de las ondas y de las partículas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los descubrimientos de Planck, que fueron verificados posteriormente por otros científicos, fueron el nacimiento de un campo totalmente nuevo de la [[Física]], conocido como [[Mecánica cuántica]] y proporcionaron los cimientos para la investigación en campos como el de la [[Energía atómica]]. Reconoció en [[1905]] la importancia de las ideas sobre la cuantificación de la radiación electromagnética expuestas por [[Albert Einstein]], con quien colaboró a lo largo de su carrera. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Premios ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Planck recibió muchos premios por este trabajo, especialmente, el [[Premio Nobel de Física]], en [[1918]]. En [[1930]] Planck fue elegido presidente de la Sociedad Kaiser Guillermo para el Progreso de la Ciencia, la principal asociación de científicos alemanes, que después se llamó Sociedad Max Planck. Sus críticas abiertas al régimen nazi que había llegado al poder en [[Alemania]] en [[1933]] le forzaron a abandonar la Sociedad, de la que volvió a ser su presidente al acabar la [[Segunda Guerra Mundial]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Obras ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Entre sus obras más importantes se encuentran ''Introducción a la física teórica'' (5 volúmenes, [[1932]]-[[1933]]) y ''Filosofía de la física'' ([[1936]]). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Muerte ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Murió en [[Gotinga]] el [[4 de octubre]] de [[1947]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Ver también==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Longitud de Planck]]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuente ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Biblioteca de Consulta Microsoft® Encarta® 2003. © 1993-2002 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.&lt;br /&gt;
*http://mecanicacuanticaxnietobustos.obolog.com/max-karl-ernst-ludwig-planck-20256&lt;br /&gt;
*http://cibergenesis.blogcindario.com/2007/06/00053-ley-de-planck.html&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Category:Científicos]]&lt;br /&gt;
[[Category:Premio Nobel de Física]] &lt;br /&gt;
[[Category:Físico]]&lt;br /&gt;
[[Category:Premio Nobel]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Mec%C3%A1nica_cu%C3%A1ntica&amp;diff=2486484</id>
		<title>Mecánica cuántica</title>
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		<updated>2015-05-22T16:52:58Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Definición&lt;br /&gt;
|Nombre= Mecánica Cuántica&lt;br /&gt;
|imagen=meca_cuan.png &lt;br /&gt;
|concepto= Rama principal de la física que explica el comportamiento de la [[Materia (Filosofía)|materia]].&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
La '''mecánica cuántica''' es la parte de la [[física]] que estudia el movimiento de las partículas muy pequeñas o microobjetos. Los fundamentos de la mecánica cuántica fueron establecidos en [[1924]] por [[Louis de Broglie]], quien descubrió la naturaleza corpuscular-ondulatoria de los objetos físicos. El concepto de partícula &amp;quot;muy pequeña&amp;quot; atiende al tamaño en el cual comienzan a notarse efectos como la imposibilidad de conocer con exactitud infinita y a la vez la posición y la velocidad de una partícula, entre otros. A tales efectos suele denominárseles &amp;quot;efectos cuánticos&amp;quot;. Así, la Mecánica cuántica es la que rige el movimiento de sistemas en los cuales los efectos cuánticos sean relevantes.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==La mecánica cuántica en las ciencias==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En [[Física]], la mecánica cuántica (conocida originalmente como '''mecánica ondulatoria''')&amp;lt;ref&amp;gt;De Broglie (1926): ''Ondes et mouvements'', París, Gauthier-Villars&amp;lt;/ref&amp;gt;&amp;lt;ref&amp;gt;Schrödinger, [''Quantisierung als Eigenwertproblem (Erste Mitteilung.)''], Ann. Phys., '''79''', p. 361-376, (1926)1924 &amp;amp;amp; 1926&amp;lt;/ref&amp;gt; es una de las ramas principales de la física, y uno de los más grandes avances del siglo veinte para el conocimiento humano, que explica el comportamiento de la materia y de la [[energía]]. Su aplicación ha hecho posible el descubrimiento y desarrollo de muchas tecnologías, como por ejemplo los transistores que se usan más que nada en la computación. La mecánica cuántica describe en su visión más ortodoxa, cómo cualquier sistema físico, y por lo tanto todo el [[Universo]], existe en una diversa y variada multiplicidad de estados los cuales, habiendo sido organizados matemáticamente por los físicos, son denominados autoestados de vector y valor propio. De esta forma la mecánica cuántica explica y revela la existencia del [[Átomo]] y los misterios de la [[Estructura atómica]]; lo que por otra parte, la [[Física]] clásica, y más propiamente todavía la mecánica clásica, no podía explicar debidamente. __NOEDITSECTION__ De forma específica, se considera también mecánica cuántica, a la parte de ella misma que no incorpora la relatividad en su formalismo, tan sólo como añadido mediante teoría de perturbaciones. La parte de la mecánica cuántica que sí incorpora elementos relativistas de manera formal y con diversos problemas, es la Mecánica cuántica relativista o ya, de forma más exacta y potente, la [[Teoría cuántica]] de campos (que incluye a su vez a la [[Electrodinámica cuántica]], [[Cromodinámica cuántica]] y [[Teoría electrodébil]] dentro del [[Modelo estándar]]) y más generalmente, la Teoría cuántica de campos en espacio-tiempo curvo. La única interacción que no se ha podido cuantificar ha sido la [[Interacción gravitatoria]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La mecánica cuántica es la base de los estudios del [[Átomo]], los [[Núcleo atómico|núcleos]] y las [[Partículas elementales]] (siendo ya necesario el tratamiento relativista), pero también en [[Teoría de la información]], [[Criptografía cuántica|criptografía]] y [[Química]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Introducción==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La mecánica cuántica es la última de las grandes ramas de la [[Física]]. Comienza a principios del siglo XX, en el momento en que dos de las teorías que intentaban explicar lo que nos rodea, la [[Ley de gravitación universal]] y la [[Teoría electromagnética]] clásica, se volvían insuficientes para explicar ciertos fenómenos. La teoría electromagnética generaba un problema cuando intentaba explicar la emisión de radiación de cualquier objeto en equilibrio, llamada [[Radiación térmica]], que es la que proviene de la vibración microscópica de las partículas que lo componen. Pues bien, usando las ecuaciones de la electrodinámica clásica, la energía que emitía esta radiación térmica daba [[Infinito]] si se suman todas las frecuencias que emitía el objeto, con ilógico resultado para los físicos. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es en el seno de la [[Mecánica estadística]] donde nacen las ideas cuánticas en 1900. Al físico [[Max Planck]] se le ocurrió un truco matemático: que si en el proceso aritmético se sustituía la integral de esas frecuencias por una suma no continua se dejaba de obtener un infinito como resultado, con lo que eliminaba el problema y, además, el resultado obtenido concordaba con lo que después era medido. Fue Max Planck quien entonces enunció la hipótesis de que la radiación electromagnética es absorbida y emitida por la materia en forma de '''[[Cuanto]]s''' de luz o [[Fotones]] de energía mediante una constante estadística, que se denominó [[Max Planck|Constante de Planck]]. Su historia es inherente al [[Siglo XX]], ya que la primera formulación ''cuántica'' de un fenómeno fue dada a conocer el [[14 de diciembre]] de [[1900]] en una sesión de la Sociedad Física de la Academia de Ciencias de Berlín por el científico alemán [[Max Planck]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La idea de Planck hubiera quedado muchos años sólo como hipótesis si [[Albert Einstein]] no la hubiera retomado, proponiendo que la [[Luz]], en ciertas circunstancias, se comporta como partículas de energía independientes (los cuantos de luz o fotones). Fue Albert Einstein quién completó en 1905 las correspondientes leyes de movimiento con lo que se conoce como [[Teoría especial de la relatividad]], demostrando que el electromagnetismo era una teoría esencialmente no mecánica. Culminaba así lo que se ha dado en llamar [[Física clásica]], es decir, la física no-cuántica. Usó este punto de vista llamado por él “heurístico”, para desarrollar su [[Efecto fotoeléctrico|teoría del efecto fotoeléctrico]], publicando esta hipótesis en 1905, lo que le valió el Premio Nobel de 1921. Esta hipótesis fue aplicada también para proponer una teoría sobre el [[Calor específico]], es decir, la que resuelve cuál es la cantidad de calor necesaria para aumentar en una unidad la temperatura de la unidad de masa de un cuerpo. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El siguiente paso importante se dio hacia [[1925]], cuando [[Louis de Broglie]] propuso que cada partícula material tiene una [[Longitud de onda]] asociada, inversamente proporcional a su [[Masa (física)|masa]], (a la que llamó [[Momentum]]), y dada por su [[Velocidad]]. Poco tiempo después [[Erwin Schrödinger]] formuló una [[Ecuación de movimiento]] para las &amp;quot;ondas de materia&amp;quot;, cuya existencia había propuesto de Broglie y varios experimentos sugerían eran reales. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La mecánica cuántica introduce una serie de hechos contraintuitivos que no aparecían en los paradigmas físicos anteriores; con ella se descubre que el mundo atómico no se comporta como esperaríamos. Los conceptos de [[Principio de indeterminación de Heisenberg|incertidumbre]], [[Indeterminación]] o [[Cuantización]] son introducidos por primera vez aquí. Además la mecánica cuántica es la teoría científica que ha proporcionado las predicciones experimentales más exactas hasta el momento, a pesar de estar sujeta a las probabilidades. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Desarrollo histórico===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La teoría cuántica fue desarrollada en su forma básica a lo largo de la primera mitad del [[Siglo XX]]. El hecho de que la energía se intercambie de forma discreta se puso de relieve por hechos experimentales como los siguientes, inexplicables con las herramientas teóricas &amp;quot;anteriores&amp;quot; de la mecánica clásica o la electrodinámica: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Espectro de la radiación del [[Cuerpo negro]], resuelto por [[Max Planck]] con la cuantización de la energía. La energía total del cuerpo negro resultó que tomaba valores discretos más que continuos. Este fenómeno se llamó cuantización, y los intervalos posibles más pequeños entre los valores discretos son llamados ''quanta'' (singular: quantum, de la palabra latina para &amp;quot;cantidad&amp;quot;, de ahí el nombre de mecánica cuántica). El tamaño de un cuanto es un valor fijo llamado constante de Planck, y que vale: 6.626 ×10&amp;lt;sup&amp;gt;-34&amp;lt;/sup&amp;gt; [[Julio (unidad)|julios]] por segundo. &lt;br /&gt;
*Bajo ciertas condiciones experimentales, los objetos microscópicos como los [[Átomo]]s o los [[Electrón|electrones]] exhiben un comportamiento [[Onda (física)|ondulatorio]], como en la [[Interferencia de ondas|interferencia]]. Bajo otras condiciones, las mismas especies de objetos exhiben un comportamiento corpuscular, de partícula, (&amp;quot;partícula&amp;quot; quiere decir un objeto que puede ser localizado en una región concreta del [[Espacio (física)|espacio]]), como en la [[Dispersión]] de partículas. Este fenómeno se conoce como [[Dualidad onda-partícula]]. &lt;br /&gt;
*Las propiedades físicas de objetos con historias relacionadas pueden ser correlacionadas en una amplitud prohibida por cualquier teoría clásica, en una amplitud tal que sólo pueden ser descritos con precisión si nos referimos a ambos a la vez. Este fenómeno es llamado [[Entrelazamiento cuántico]] y la [[Desigualdad de Bell]] describe su diferencia con la correlación ordinaria. Las medidas de las violaciones de la desigualdad de Bell fueron de las mayores comprobaciones de la mecánica cuántica. &lt;br /&gt;
*Explicación del efecto fotoeléctrico, dada por [[Albert Einstein]], en que volvió a aparecer esa &amp;quot;misteriosa&amp;quot; necesidad de cuantizar la energía. &lt;br /&gt;
*[[Efecto Compton]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El desarrollo formal de la teoría fue obra de los esfuerzos conjuntos de varios físicos y matemáticos de la época como [[Erwin Schrödinger|Schrödinger]], [[Werner Heisenberg|Heisenberg]], [[Albert Einstein|Einstein]], [[Paul Adrien Maurice Dirac|Dirac]], [[Niels Bohr|Bohr]] y [[Von Neumann]] entre otros (la lista es larga). Algunos de los aspectos fundamentales de la teoría están siendo aún estudiados activamente. La mecánica cuántica ha sido también adoptada como la teoría subyacente a muchos campos de la física y la química, incluyendo la Física de la materia condensada, la [[Química cuántica]] y la [[Física de partículas]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La región de origen de la mecánica cuántica puede localizarse en la Europa central, en [[Alemania]] y [[Austria]], y en el contexto histórico del primer tercio del [[Siglo XX]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Espectro de radiación del cuerpo negro==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cuando se estudia la radiación electromagnética producida por un cuerpo caliente común, se deben tener en cuenta los “errores introducidos” por la energía que éste refleja. Los físicos, a finales del siglo [[XIX]], querían estudiar de qué forma era el espectro de radiación de un cuerpo que no reflejase energía; así pues, optaron por un cuerpo negro, que en teoría es capaz de absorber toda la energía suministrada. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Teóricamente un cuerpo con estas características, al calentarlo, emite luz (radiación electromagnética); esta luz aumenta poco a poco su longitud de onda a medida que el cuerpo se va haciendo más caliente, hasta el punto de llegar al espectro visible. Se disponía pues de dos leyes para predecir el comportamiento de un cuerpo en estas condiciones:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
la primera es la ley de Stefan, la cual postula que el poder emisor de un cuerpo negro (la potencia, o lo que es igual: la cantidad de energía por segundo) es proporcional a la cuarta potencia de la temperatura; La segunda es la ley de Wien-Golitzin, la cual postula que al elevarse la temperatura del cuerpo negro, la longitud de onda correspondiente al máximo del espectro va haciéndose más pequeña, desplazándose hasta el violeta.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Con la primera ley no hay problema; pero la observaciones no concordaban con la segunda, pues a medida que la temperatura aumentaba, el máximo correspondiente a la longitud de onda se hacía azul y no violeta. Así pues, se trataron de unificar estas dos leyes y “repararlas”, este trabajo fue conseguido por los físicos Rayleigh y Jeans, pero esta nueva ley unificada tan sólo podía explicar la curva del espectro en los intervalos del amarillo y el naranja, pues para el violeta, el ultravioleta y longitudes más cortas predecía que la intensidad de la radiación crecía ilimitadamente, lo cual era absurdo. La física clásica entró en crisis.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Max Planck]] era uno de lo físicos que estaba tratando de explicar la curva del espectro obtenido. Aquél, a diferencia de otros colegas, optó por tratar de obtener la ecuación matemática de la curva experimental, y como un golpe de suerte la consiguió. Ahora planck tenía la ecuación que generaba la curva, pero éste se encontró en un callejón sin salida cuando trató de deducirla de las leyes de la termodinámica. Luego de agotadores días de trabajo, planck llegó a la conclusión de que con las leyes de la física clásica no era posible deducir la curva; sólo es posible si se asume que la energía no es emitida como un continuo sino como un conjunto de paquetes, a los que planck llamó cuantos. Estos paquetes no pueden tener energías arbitrarias, sólo pueden tener múltiplos enteros de una constante (constante de planck); además, la energía radiada por un oscilador depende de su frecuencia de oscilación (no de la amplitud). La hipótesis cuántica de planck se resume en la siguiente ecuación:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''E=hf''' donde ''h'' es la constante de planck que vale 6,55*10^-34 j.s , y ''f'' es la frecuencia&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así pues, nace la teoría cuántica y caen dos supuestos clásicos : la energía no depende de la amplitud sino de la frecuencia, y la energía no se radia como un continuo sino como un conjunto de paquetes discretos.&lt;br /&gt;
Planck, luego de su hipótesis cuántica, no fue tomado muy en serio, pues ni él mismo era capaz de explicar algunas implicaciones que esta hipótesis conllevaba. Sólo fue hasta que Einstein logró aplicarla que todo empezó a tornarse más claro. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===El efecto fotoeléctrico===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hacia [[1899]], el físico Lenard demostró que los rayos catódicos(electrones) pueden producirse mediante la iluminación de una superficie metálica dispuesta en el vacío, y descubrió algunos hechos interesantes: La cantidad de electrones desprendidos del metal depende de la intensidad; la velocidad de los electrones desprendidos no depende de la intensidad sino de la frecuencia del haz; y para cada metal existe un valor mínimo de frecuencia por debajo del cual no hay emisión de electrones. Este fenómeno no había podido ser explicado hasta la fecha; sólo un loco como Einstein, con su gran imaginación, era capaz de revivir la teoría corpuscular de la luz (de [[Newton]]) cuando se daba por hecho su naturaleza ondulatoria.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Einstein aplicó la hipótesis cuántica de planck para explicar el fenómeno de desprendimiento de electrones por un haz de luz (conocido como efecto fotoeléctrico); según Einstein, no era posible dar una explicación a este fenómeno si se asumía la luz como una onda, había que darle pues una naturaleza corpuscular; a estos corpúsculos Einstein los llamo fotones, y explicó con ellos los fenómenos detectados por Lenard: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los electrones de los átomos del metal sólo pueden absorber ciertos valores de energía, múltiplos de un valor fundamental hf, es decir: la energía que absorben los electrones debe estar cuantificada. Por esta razón, la luz debe venir en paquetes que los electrones puedan absorber, y por esta razón, también, es que los metales no emiten electrones por debajo de un cierto valor de frecuencia, pues a los electrones sólo les “gustan” paquetes específicos. Como la energía es proporcional a la frecuencia (E=hf) y no a la intensidad, es por esta razón que las frecuencias más altas arrancan los electrones más veloces. Y debido a que mientras mayor sea la intensidad hay más fotones “golpeando” electrones, la cantidad de estos que se emiten depende de aquella. &lt;br /&gt;
Einstein recibió el premio Nobel en 1921 por este trabajo.&lt;br /&gt;
Ecuación del efecto fotoeléctrico:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Ec=h.f-w'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''Ec'': energía cinética del electrón desprendido; f: frecuencia; h: cte planck; &lt;br /&gt;
''w'':(función de trabajo)energía mínima requerida por un electrón para ser desprendido.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Funbral= w/h''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''F'': frecuencia mínima para desprender el electrón&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los valores F y w dependen del metal.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==El átomo de Bohr==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hacia [[1911]], por medio de un experimento de dispersión de partículas en metales, Rutherford descubrió que el átomo contenía una estructura interna, y que no era como la “sandía” que Thomson había propuesto. Según Rutherford, el átomo estaba compuesto por un núcleo cargado positivamente, y un exterior compuesto por electrones (negativos); la suma de las cargas de los electrones era igual a la carga del núcleo (y se conseguía la neutralidad del átomo). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Para que los electrones no cayeran al núcleo debido a la fuerza eléctrica, era necesario que éstos giraran, y así su fuerza centrífuga fuera igual a la fuerza de atracción eléctrica, para evitar el colapso del átomo; pero este movimiento por ser curvado generaba una aceleración, y según la teoría de Maxwell éstos deberían emitir radiación, lo que generaba que perdieran energía, y por ende se precipitaran en espiral hacia el núcleo. Así pues, con las teorías y las leyes de que se disponía no era posible explicar la estabilidad del átomo, como también el fenómeno de las líneas espectrales “perfectas” de una sustancia pura.&lt;br /&gt;
Niels Bohr, en 1913, introdujo un nuevo modelo atómico, el cual combinaba tanto ideas clásicas como cuánticas; su trabajo se basó, generalmente, en introducir la constante de Planck al modelo matemático que representaba al [[átomo]]. &lt;br /&gt;
Asumiendo el átomo como un sistema solar en miniatura, las ideas de [[Bohr]] fueron:&lt;br /&gt;
Las órbitas de los electrones en el interior del átomo no son todas estables; de aquí se sigue que el electrón sólo puede estar en órbitas definidas (a determinadas distancias del átomo). Esto debido a que cada órbita representa un nivel de energía para el electrón, pero el electrón no puede tomar cualquier valor de energía, sólo hf ; siendo el nivel uno correspondiente al valor de energía uno, el nivel dos al dos....Los niveles aumentan de adentro hacia afuera; al nivel uno se le llama estado fundamental, y el electrón no puede bajar de este estado, pues no hay órbitas mas bajas que uno (los valores son enteros positivos).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cuando el [[electrón]] se encuentra en una órbita estable, éste no emite energía, sólo emite o absorbe energía cuando salta de una órbita a otra. Como el electrón no puede emitir valores arbitrarios y continuos de energía en una órbita estable, no se cumple la predicción electromagnética, el electrón sólo emite valores enteros de energía; esta emisión cuantificada sólo se da cuando el electrón salta de una órbita o nivel de energía mayor a uno menor, la emisión es un fotón, exactamente con la energía que el electrón necesito para pasar de un estado menor a uno mayor; también se da el caso contrario: para hacer subir a un electrón de órbita o nivel, se necesita exactamente la energía de diferencia entre las dos órbitas o niveles, y el electrón permanece allí durante un tiempo (se dice: exitado) hasta que cae otra vez a la órbita o nivel original, y devuelve la misma energía que le fue suministrada en un comienzo (es devuelta en forma de un fotón).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Mediante estas ideas, Bohr explicó las líneas aparecidas en el espectro del átomo más sencillo, el hidrógeno; estas líneas eran muy bien definidas, y esto debido a que los electrones al ser excitados (con la energía exacta), saltaban a órbitas mayores que luego abandonaban, devolviendo la energía en forma de fotones con frecuencias muy específicas; estos fotones componían las líneas espectrales. Para cada elemento las líneas eran distintas, pues lo átomos también lo eran.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Esta interpretación, aunque errónea (pues luego fue tumbada por la mecánica ondulatoria) , fue capaz de dar una explicación satisfactoria, bonita y acorde con lo observado con relación a los espectros atómicos y a la paradoja del “átomo de emisión continua”.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La verdadera importancia de esta explicación, es que todos los científicos de la época se estaban convenciendo de que la teoría cuántica (o mecánica cuántica), era una potente y única herramienta para explicar el mundo de lo muy pequeño: el mundo de lo atómico. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Principio de complementariedad==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Aunque [[Einstein]] ya estaba convencido de la existencia de los fotones, se necesitaba la prueba experimental que corroborara esta teoría. Compton desde 1913, venía trabajando con rayos x y su interacción con los electrones; aquél había descubierto que cuando un fotón golpea a un electrón, éste gana momento y energía hf, pero el fotón que ha entregado parte de su energía, disminuye su frecuencia (este fenómeno es conocido como dispersión o efecto Compton). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Para poder lograr una descripción de este fenómeno, Compton tuvo que asumir que los rayos x eran fotones muy energéticos (corroborando la teoría de Einstein), pero para dar una descripción completa de este fenómeno no sólo bastaba con introducir la teoría corpuscular de la luz, sino también la ondulatoria. Resultaban pues, dos teorías de la luz: la ondulatoria y la corpuscular, ambas correctas. Esta dualidad onda-partícula de la luz fue a lo que Bohr llamó “principio de complementariedad”, y se basa en que las teorías corpuscular y ondulatoria de la luz no se excluyen sino que se complementan, para así lograr una correcta descripción de la realidad. La luz es pues onda y partículas.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Dualidad onda-partícula==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El descubrimiento de la dualidad de la luz dejó inquieto a Louis de Broglie, un físico de la época, que se preguntó: “si la luz también se comporta como partículas ¿por qué no se deberían comportar los electrones también como ondas?” A los electrones sólo se les puede asociar números enteros de órbitas y energías, y esto es algo propio en los fenómenos de vibración en ondas. De Broglie le dio una estructura matemática a su hipótesis asociándole una longitud de onda a los electrones o cualquier cuerpo material:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''λ = h/mv''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''mv'': masa y velocidad del cuerpo;&lt;br /&gt;
''h'': constante de Planck&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así pues, si los electrones tenían propiedades ondulatorias, deberían presentar fenómenos de difracción. La longitud de onda asociada al electrón es de unos 10^-7cm; para difractarlo se necesita que éste pase por un espacio del orden de esta longitud. Hacia [[1922]] y [[1923]] los físicos Clinton Dawisson y Charles Kunsman habían estudiado el comportamiento de los electrones al ser dispersados por cristales; de Broglie, al enterarse, los disuadió para que realizaran el experimento, y en [[1925]] se publicaron los resultados que corroboraban la teoría de de Broglie. Pero el mundo científico era muy escéptico, más aún cuando se trataba de la teoría de un joven de 21 años. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Sólo fue hasta que Erwin Schrödinger formuló una teoría atómica con las ideas de de Broglie, que los físicos empezaron a revaluar las ideas sobre el electrón. En [[1927]] fueron publicados los resultados de nuevos experimentos, y fue comprobada la hipótesis de de Broglie. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El total desprendimiento con la física clásica, fue cuando se comprobó que no sólo los electrones y los fotones tienen esta dualidad onda-partícula sino también todas las demás partículas existentes. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Un macro cuerpo también tiene estas propiedades, pero su longitud de onda es tan ínfima que no puede detectarse. De Broglie, no interpretó muy bien este resultado, pues según él el electrón era como un bote viajando por una ola. Luego [[Max Born]] y [[[Heisemberg]]explicaron esta propiedad ondulatoria como la probabilidad de encontrar al electrón en un punto dado.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==El principio de incertidumbre==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Supongamos que queremos conocer la velocidad y la posición de una partícula, para lo cual es necesario una fuente de luz cuya longitud de onda sea igual o menor al tamaño de dicha partícula; luz con esta característica son los rayos gamma. Así pues, disparamos una haz de rayos gamma hacia la partícula, este rayo gamma va a “rebotar” (dispersarse) en la partícula (este rayo dispersado va hacia un detector para conocer algo sobre esa partícula), pero por efecto Compton este fotón gamma va a suministrar energía a la partícula y por ende, ésta se va a “perder” pues se le ha dado un golpe muy fuerte; así pues, vamos a tener algo de certeza sobre la velocidad pero casi ninguna sobre su posición. Ahora bien, supongamos que la partícula está en reposo (velocidad 0),si se sigue el mismo procedimiento anterior, cuando el fotón golpee a la partícula, ésta, de nuevo va ha perderse y no podremos saber algo sobre su posición.&lt;br /&gt;
Werner Heisemberg, un precoz físico de la época y uno de los grandes estructuradores de la mecánica cuántica (desarrollo el método matricial de ésta), dedujo de las ecuaciones de la mecánica cuántica la conocida relación de incertidumbre en 1927, que en honor a Heisemberg fue llamado el principio de incertidumbre de Heisemberg. Las dos relaciones son:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Δp.Δx ≥ h''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''Δp'': incertidumbre (Inexactitud) sobre el momento; Δx: incertidumbre &lt;br /&gt;
(inexactitud) sobre la posición &lt;br /&gt;
''h'': constante de planck&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''ΔE.Δt ≥ h''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''ΔE'': incertidumbre (inexactitud) sobre la energía; Δt: incertidumbre (inexactitud) sobre el tiempo;&lt;br /&gt;
''h'': constante de planck &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así pues, mientras con más precisión se quiera saber la velocidad (o momento) de un cuerpo, más es la incertidumbre que se tiene sobre su posición. Así mismo, mientras con más precisión se quiera saber la energía de un cuerpo más incertidumbre se tendrá sobre la medida del tiempo.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El principio de incertidumbre es uno de los peldaños más estables e importantes de la mecánica cuántica. Hay que aclarar que la incertidumbre no se condiciona al aparato de medida, la incertidumbre es una propiedad intrínseca en la naturaleza.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==La antimateria==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Paul Dirac]], un físico de la época (Dirac fue a la mecánica cuántica como Newton fue a la física clásica), trató de obtener una versión relativista de la mecánica cuántica. Según la ecuación de Einstein para la energía de una partícula de masa m y momento p se tiene:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''E²=m²c^2 + p²c²''' y esta formula se reduce a '''E=mc²''' cuando el momento es cero.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pero al calcular esta energía se obtiene el resultado de una raíz, es decir: se obtienen valores -mc² y +mc². Dirac no se detuvo aquí. Cuando se obtienen los niveles de energía de la versión relativista de la mecánica cuántica resultan conjuntos positivos y negativos; el mayor nivel negativo es menor al menor nivel positivo; según la teoría atómica, el electrón debe caer al nivel más bajo ¿por qué entonces no caían todos los electrones al nivel negativo? porque ya estaban llenos. Si ya había electrones allí ¿por qué no suministrarles la energía necesaria para que saltaran a un nivel positivo?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Para que un electrón salte de un peldaño -mc² a uno +mc² se necesita energía 2mc², que para el electrón es aproximadamente 1 Mev (la energía de un rayo gamma aprox). El electrón creado es común y corriente, pero habrá dejado un hueco en el conjunto negativo; un hueco como estos deberá comportarse como una partícula cargada positivamente y con la misma masa del electrón. Dirac afirmo erróneamente que esta partícula era el protón a finales de los años 20. Pero un científico llamado Carl Anderson descubrió por accidente, en un experimento de rayos cósmicos, una partícula con la misma masa del electrón pero de carga positiva. Esta partícula fue llamada positrón.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Luego se fueron descubriendo más antipartículas asociadas a partículas específicas, lo cual llegó a la conclusión que toda partícula creada genera una antipartícula (cualquier partícula tiene asociada una antipartícula).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Interpretaciones==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===La interpretación de Copenhague===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Image:meca_cuan1.gif|thumb|left|185x139px|Representación del campo magnético terrestre y el viento solar]]&lt;br /&gt;
Para muchos físicos de la época el principio de incertidumbre fue una habitación oscura en la cual no se podía caminar con seguridad; sin embargo para unos cuantos, fue la pieza que faltaba para que todo el sistema fuera completo y coherente. Bohr fue uno de estos hombres, y en 1927 en una conferencia en Italia presentó la idea de complementariedad, y lo que es conocido como interpretación de Copenhague. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bohr señaló que mientras en la física clásica un sistema puede considerarse como un mecanismo de relojería, en mecánica cuántica el observador interactúa con el sistema, haciendo que el último pueda considerarse como algo no independiente: si se realiza un experimento para medir la posición de una partícula se la obliga a que halla incertidumbre en su velocidad, y si lo que se obtiene no es la posición sino su velocidad, se la obliga a que halla incertidumbre en su posición, luego el observador hace parte del experimento y la mera detección lo modifica todo; el primero de estos experimentos muestra las propiedades corpusculares del sistema, mientras que el segundo muestra las propiedades ondulatorias del mismo; así pues, nunca, mediante un experimento podrán conocerse las propiedades corpusculares y ondulatorias de un sistema a la vez (se dice que la relatividad es una teoría clásica puesto que permite conocer posición y velocidad en el espacio-tiempo a la vez). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Toda la información sobre el sistema la proporciona el experimento, y como el observador ha intervenido en éste, no puede decirse algo sobre el comportamiento de este sistema cuando no se lo observa, sólo pueden obtenerse las probabilidades de que un suceso se dé; por ejemplo, los saltos cuánticos en el átomo son una interpretación de por qué se obtienen dos resultados diferentes del mismo experimento, no pude saberse que hay entre salto y salto;&lt;br /&gt;
No se tiene ni idea de lo que hace una partícula cuando no se la observa, entonces podría decirse que no existe mientras no se la observe; el núcleo atómico no existe, no existen las partículas: “nada es real”.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Richard Feynman, uno de los desarrolladores de la electrodinámica cuántica, presentó, por medio de un experimento imaginario, algunas implicaciones a las que se llegaría con la interpretación de Bohr:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
si realizáramos el experimento de la rendija, con el que Yuog demostró las propiedades ondulatorias de la luz, usando partículas, los patrones de interferencia nos llevarían a deducir las propiedades ondulatorias de éstas. Cuando se trata de una onda, como una ola por ejemplo, esta onda pasa por los dos agujeros de difracción, pero si hablamos de partículas como electrones o fotones ¿cuál partícula pasa por cuál agujero? Imaginemos un montaje en el que se tiene la rejilla de difracción, un detector de partículas (de electrones por ejemplo) y un cañón de partículas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Asumamos electrones: el cañón se pone en funcionamiento, los electrones pasan a través de la rejilla y producen patrones de interferencia; Ahora bien, si reducimos la cantidad de electrones disparados por segundo de forma que sólo uno pase por la rejilla, este electrón produce patrones de interferencia, pero ¿por dónde pasó el electrón? ¿por cuál de los dos agujeros? Si tapamos uno de los dos agujeros el electrón no produce interferencia, y si colocáramos un detector en los agujeros para saber por dónde pasa el electrón tampoco se obtendría la interferencia (ocurriría lo mismo si no es uno sino varios los electrones); entonces ¿sabe el electrón desde un principio que están intentando detectarlo? “Sí”. Bien, entonces engañemos al electrón ¿cómo? Cuando sea disparado tapemos un agujero. Aún así, el electrón no produce interferencia ¿Qué está pasando entonces?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cuando tratamos de detectar el electrón estamos interviniendo en él buscando saber su posición, lo que significa que este electrón muestre propiedades corpusculares (y halla incertidumbre en su velocidad), se “materialice” y no halla interferencia; tapar un agujero o saber por dónde pasa el electrón es tener certidumbre sobre su posición. Si dejamos que el electrón “continúe en paz” su camino, como no sabemos algo de su posición, éste se comporta como una onda produce interferencia. Es como si el electrón se “enterara de todo”. &lt;br /&gt;
En probabilidades esto significa: hay dos agujeros, en cada uno hay probabilidades de que el electrón pase, estas probabilidades generan la interferencia; Si se tapara un agujero o si se detectara el electrón, las probabilidades se reducirían a un sólo agujero y ya no habría interferencia, esto equivale a decir: al dejar el cañón, el electrón se divide en muchos electrones llamados electrones fantasmas, estos muchos electrones producen la interferencia, pero si se detecta la posición del sistema, los electrones fantasmas se materializan en un solo electrón rompiendo la interferencia y produciendo lo que se llama colapso de función de onda, es decir: ya no hay onda. También, si el electrón deja de observarse, se desdobla en fantasmas de nuevo.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Aquí se entiende mejor por qué la onda asociada a un cuerpo material es la probabilidad de encontrarlo en un sitio dado: pues si es la probabilidad de encontrarlo, no se conoce su posición, y si no se conoce su posición presenta propiedades ondulatorias.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Otra interpretación: los múltiples mundos===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bohr también dio una interpretación al experimento de la rendija: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Supóngase una partícula la cual tiene dos posibilidades: pasar por el agujero A o por el B, estos agujeros pueden interpretarse como dos mundos; por un mundo la partícula pasa por el agujero A, y por el otro mundo por el B. Nuestro mundo no es alguno de estos dos mundos, sino una “mezcla híbrida” de los dos que genera la interferencia. Pero cuando detectamos por donde pasa el electrón todo se reduce a un sólo mundo: el mundo en donde la partícula pasó por ese agujero, y ya no hay interferencia.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
A cada partícula se le puede asociar dos mundos en este caso, pero ¿Cuántas partículas hay en el universo?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Paradoja del gato de Schrödinger===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hacia [[1935]], Schödinger publicó una paradoja calificada por Einstein como la forma más bonita de mostrar el carácter de incertidumbre en la mecánica cuántica, su carácter incompleto (Einstein nunca aceptó la incertidumbre como una propiedad intrínseca de la naturaleza).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los fenómenos radiactivos son completamente aleatorios, y sólo pueden expresarse en términos de probabilidades. Supóngase que se tiene una caja en la cual se ha metido un gato, una botella con cianuro, un material radiactivo y un detector de partículas; el experimento está diseñado de forma tal de que el detector esté conectado a la botella, para que cuando reciba radiación del material rompa la botella y mate al gato. Todo el sistema, se monta de forma de que halla un 50% de posibilidad que un núcleo atómico se desintegre; la caja se cierra. No es posible saber si el gato está vivo o no; la única manera de saberlo es si se abre la caja y se observa al gato, pues, como se dijo, la desintegración radiactiva es aleatoria, y para el experimento hay tantas posibilidades de que el gato muera como de que viva.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así pues, puede interpretarse esto como si el gato tuviera tantas probabilidades de vivir como de morir, esto genera una interferencia, que se rompe cuando se abre la caja (colapso de onda) y las probabilidades se reducen a una. Desde el punto de vista de los otros mundos, existen dos mundos: uno donde el gato está vivo y otro donde está muerto. Pero se está en un mundo híbrido donde el gato está vivo y muerto, esto genera la interferencia; cuando se abre la caja ya sólo se opta por un mundo, o donde el gato vive o donde muere, y se rompe la interferencia. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Suposiciones más importantes===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las suposiciones más importantes de esta teoría son las siguientes: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Al ser imposible fijar a la vez la posición y el momento de una partícula, se renuncia al concepto de [[Trayectoria]], vital en [[Mecánica clásica]]. En vez de eso, el movimiento de una partícula queda regido por una función matemática que asigna, a cada punto del espacio y a cada instante, la [[Probabilidades matemáticas|Probabilidad]] de que la partícula descrita se halle en tal posición en ese instante (al menos, en la interpretación de la Mecánica cuántica más usual, la probabilística o [[Interpretación de Copenhague]]). A partir de esa función, o [[Función de ondas]], se extraen teóricamente todas las magnitudes del movimiento necesarias. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Existen dos tipos de [[Ecuación de movimiento|evolución temporal]], si no ocurre ninguna medida el estado del sistema o [[Función de onda]] evolucionan de acuerdo con la [[Ecuación de Schrödinger]], sin embargo, si se realiza una medida sobre el sistema, éste sufre un [[Salto cuántico|&amp;quot;salto cuántico&amp;quot;]] hacia un estado compatible con los valores de la medida obtenida (formalmente el nuevo estado será una [[Proyección ortogonal]] del estado original). &lt;br /&gt;
*Existen diferencias perceptibles entre los estados ligados y los que no lo están. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*La [[Energía]] no se intercambia de forma continua en un estado ligado, sino en forma discreta lo cual implica la existencia de paquetes mínimos de energía llamados cuantos, mientras en los estados no ligados la energía se comporta como un continuo.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Referencias==&lt;br /&gt;
{{Listaref|2}} &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Enlaces externos==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.nucleares.unam.mx/~vieyra/cuant1.html#intro Introducción a la mecánica cuántica] &lt;br /&gt;
*[http://pwg.gsfc.nasa.gov/stargaze/MQ7.htm Mecánica de Ondas (pwg.gsfc.nasa.gov)] &lt;br /&gt;
*[http://www.maloka.org/f2000/schroedinger/index.html Experimentos sobre Interferencia de Ondas](Para estudiantes jóvenes) &lt;br /&gt;
*[http://inquietudes.wordpress.com/2008/02/23/el-nacimiento-de-la-mecanica-cuantica/ El Nacimiento de la Mecánica Cuántica] &lt;br /&gt;
*[http://www.geocities.com/bdsp1626/Fisica.htm Breve Historia de la Física Teórica] &lt;br /&gt;
*[http://elcanaldegabriel.wordpress.com/2009/12/14/frecuencias-cuanticas/ Frecuencias Cuánticas]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Fuentes==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://mecanicacuantica.com/introduction.htm Mecánica Cuántica]&lt;br /&gt;
*[http://astrocosmo.cl/h-foton/h-foton-06_03.htm Astrocosmo]&lt;br /&gt;
*[http://orbita.starmedia.com/cienciayficcion/cuantica.html Orbita]&lt;br /&gt;
*[http://es.wikipedia.org/wiki/Mec%C3%A1nica_cu%C3%A1ntica Wikipedia]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Categoría:Mecánica_Cuántica]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Mec%C3%A1nica_cu%C3%A1ntica&amp;diff=2486479</id>
		<title>Mecánica cuántica</title>
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		<updated>2015-05-22T16:51:10Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Definición&lt;br /&gt;
|Nombre= Mecánica Cuántica&lt;br /&gt;
|imagen=meca_cuan.png &lt;br /&gt;
|concepto= Rama principal de la física que explica el comportamiento de la [[Materia (Filosofía)|materia]].&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
La '''mecánica cuántica''' es la parte de la [[física]] que estudia el movimiento de las partículas muy pequeñas o microobjetos. Los fundamentos de la mecánica cuántica fueron establecidos en [[1924]] por [[Louis de Broglie]], quien descubrió la naturaleza corpuscular-ondulatoria de los objetos físicos. El concepto de partícula &amp;quot;muy pequeña&amp;quot; atiende al tamaño en el cual comienzan a notarse efectos como la imposibilidad de conocer con exactitud infinita y a la vez la posición y la velocidad de una partícula, entre otros. A tales efectos suele denominárseles &amp;quot;efectos cuánticos&amp;quot;. Así, la Mecánica cuántica es la que rige el movimiento de sistemas en los cuales los efectos cuánticos sean relevantes.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==La mecánica cuántica en las ciencias==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En [[Física]], la mecánica cuántica (conocida originalmente como '''mecánica ondulatoria''')&amp;lt;ref&amp;gt;De Broglie (1926): ''Ondes et mouvements'', París, Gauthier-Villars&amp;lt;/ref&amp;gt;&amp;lt;ref&amp;gt;Schrödinger, [''Quantisierung als Eigenwertproblem (Erste Mitteilung.)''], Ann. Phys., '''79''', p. 361-376, (1926)1924 &amp;amp;amp; 1926&amp;lt;/ref&amp;gt; es una de las ramas principales de la física, y uno de los más grandes avances del siglo veinte para el conocimiento humano, que explica el comportamiento de la materia y de la [[energía]]. Su aplicación ha hecho posible el descubrimiento y desarrollo de muchas tecnologías, como por ejemplo los transistores que se usan más que nada en la computación. La mecánica cuántica describe en su visión más ortodoxa, cómo cualquier sistema físico, y por lo tanto todo el [[Universo]], existe en una diversa y variada multiplicidad de estados los cuales, habiendo sido organizados matemáticamente por los físicos, son denominados autoestados de vector y valor propio. De esta forma la mecánica cuántica explica y revela la existencia del [[Átomo]] y los misterios de la [[Estructura atómica]]; lo que por otra parte, la [[Física]] clásica, y más propiamente todavía la mecánica clásica, no podía explicar debidamente. __NOEDITSECTION__ De forma específica, se considera también mecánica cuántica, a la parte de ella misma que no incorpora la relatividad en su formalismo, tan sólo como añadido mediante teoría de perturbaciones. La parte de la mecánica cuántica que sí incorpora elementos relativistas de manera formal y con diversos problemas, es la Mecánica cuántica relativista o ya, de forma más exacta y potente, la [[Teoría cuántica]] de campos (que incluye a su vez a la [[Electrodinámica cuántica]], [[Cromodinámica cuántica]] y [[Teoría electrodébil]] dentro del [[Modelo estándar]]) y más generalmente, la Teoría cuántica de campos en espacio-tiempo curvo. La única interacción que no se ha podido cuantificar ha sido la [[Interacción gravitatoria]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La mecánica cuántica es la base de los estudios del [[Átomo]], los [[Núcleo atómico|núcleos]] y las [[Partículas elementales]] (siendo ya necesario el tratamiento relativista), pero también en [[Teoría de la información]], [[Criptografía cuántica|criptografía]] y [[Química]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Introducción==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La mecánica cuántica es la última de las grandes ramas de la [[Física]]. Comienza a principios del siglo XX, en el momento en que dos de las teorías que intentaban explicar lo que nos rodea, la [[Ley de gravitación universal]] y la [[Teoría electromagnética]] clásica, se volvían insuficientes para explicar ciertos fenómenos. La teoría electromagnética generaba un problema cuando intentaba explicar la emisión de radiación de cualquier objeto en equilibrio, llamada [[Radiación térmica]], que es la que proviene de la vibración microscópica de las partículas que lo componen. Pues bien, usando las ecuaciones de la electrodinámica clásica, la energía que emitía esta radiación térmica daba [[Infinito]] si se suman todas las frecuencias que emitía el objeto, con ilógico resultado para los físicos. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es en el seno de la [[Mecánica estadística]] donde nacen las ideas cuánticas en 1900. Al físico [[Max Planck]] se le ocurrió un truco matemático: que si en el proceso aritmético se sustituía la integral de esas frecuencias por una suma no continua se dejaba de obtener un infinito como resultado, con lo que eliminaba el problema y, además, el resultado obtenido concordaba con lo que después era medido. Fue Max Planck quien entonces enunció la hipótesis de que la radiación electromagnética es absorbida y emitida por la materia en forma de '''[[Cuanto]]s''' de luz o [[Fotones]] de energía mediante una constante estadística, que se denominó [[Max Planck|Constante de Planck]]. Su historia es inherente al [[Siglo XX]], ya que la primera formulación ''cuántica'' de un fenómeno fue dada a conocer el [[14 de diciembre]] de [[1900]] en una sesión de la Sociedad Física de la Academia de Ciencias de Berlín por el científico alemán [[Max Planck]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La idea de Planck hubiera quedado muchos años sólo como hipótesis si [[Albert Einstein]] no la hubiera retomado, proponiendo que la [[Luz]], en ciertas circunstancias, se comporta como partículas de energía independientes (los cuantos de luz o fotones). Fue Albert Einstein quién completó en 1905 las correspondientes leyes de movimiento con lo que se conoce como [[Teoría especial de la relatividad]], demostrando que el electromagnetismo era una teoría esencialmente no mecánica. Culminaba así lo que se ha dado en llamar [[Física clásica]], es decir, la física no-cuántica. Usó este punto de vista llamado por él “heurístico”, para desarrollar su [[Efecto fotoeléctrico|teoría del efecto fotoeléctrico]], publicando esta hipótesis en 1905, lo que le valió el Premio Nobel de 1921. Esta hipótesis fue aplicada también para proponer una teoría sobre el [[Calor específico]], es decir, la que resuelve cuál es la cantidad de calor necesaria para aumentar en una unidad la temperatura de la unidad de masa de un cuerpo. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El siguiente paso importante se dio hacia [[1925]], cuando [[Louis de Broglie]] propuso que cada partícula material tiene una [[Longitud de onda]] asociada, inversamente proporcional a su [[Masa (física)|masa]], (a la que llamó [[Momentum]]), y dada por su [[Velocidad]]. Poco tiempo después [[Erwin Schrödinger]] formuló una [[Ecuación de movimiento]] para las &amp;quot;ondas de materia&amp;quot;, cuya existencia había propuesto de Broglie y varios experimentos sugerían eran reales. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La mecánica cuántica introduce una serie de hechos contraintuitivos que no aparecían en los paradigmas físicos anteriores; con ella se descubre que el mundo atómico no se comporta como esperaríamos. Los conceptos de [[Principio de indeterminación de Heisenberg|incertidumbre]], [[Indeterminación]] o [[Cuantización]] son introducidos por primera vez aquí. Además la mecánica cuántica es la teoría científica que ha proporcionado las predicciones experimentales más exactas hasta el momento, a pesar de estar sujeta a las probabilidades. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Desarrollo histórico===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La teoría cuántica fue desarrollada en su forma básica a lo largo de la primera mitad del [[Siglo XX]]. El hecho de que la energía se intercambie de forma discreta se puso de relieve por hechos experimentales como los siguientes, inexplicables con las herramientas teóricas &amp;quot;anteriores&amp;quot; de la mecánica clásica o la electrodinámica: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Espectro de la radiación del [[Cuerpo negro]], resuelto por [[Max Planck]] con la cuantización de la energía. La energía total del cuerpo negro resultó que tomaba valores discretos más que continuos. Este fenómeno se llamó cuantización, y los intervalos posibles más pequeños entre los valores discretos son llamados ''quanta'' (singular: quantum, de la palabra latina para &amp;quot;cantidad&amp;quot;, de ahí el nombre de mecánica cuántica). El tamaño de un cuanto es un valor fijo llamado constante de Planck, y que vale: 6.626 ×10&amp;lt;sup&amp;gt;-34&amp;lt;/sup&amp;gt; [[Julio (unidad)|julios]] por segundo. &lt;br /&gt;
*Bajo ciertas condiciones experimentales, los objetos microscópicos como los [[Átomo]]s o los [[Electrón|electrones]] exhiben un comportamiento [[Onda (física)|ondulatorio]], como en la [[Interferencia de ondas|interferencia]]. Bajo otras condiciones, las mismas especies de objetos exhiben un comportamiento corpuscular, de partícula, (&amp;quot;partícula&amp;quot; quiere decir un objeto que puede ser localizado en una región concreta del [[Espacio (física)|espacio]]), como en la [[Dispersión]] de partículas. Este fenómeno se conoce como [[Dualidad onda-partícula]]. &lt;br /&gt;
*Las propiedades físicas de objetos con historias relacionadas pueden ser correlacionadas en una amplitud prohibida por cualquier teoría clásica, en una amplitud tal que sólo pueden ser descritos con precisión si nos referimos a ambos a la vez. Este fenómeno es llamado [[Entrelazamiento cuántico]] y la [[Desigualdad de Bell]] describe su diferencia con la correlación ordinaria. Las medidas de las violaciones de la desigualdad de Bell fueron de las mayores comprobaciones de la mecánica cuántica. &lt;br /&gt;
*Explicación del efecto fotoeléctrico, dada por [[Albert Einstein]], en que volvió a aparecer esa &amp;quot;misteriosa&amp;quot; necesidad de cuantizar la energía. &lt;br /&gt;
*[[Efecto Compton]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El desarrollo formal de la teoría fue obra de los esfuerzos conjuntos de varios físicos y matemáticos de la época como [[Erwin Schrödinger|Schrödinger]], [[Werner Heisenberg|Heisenberg]], [[Albert Einstein|Einstein]], [[Paul Adrien Maurice Dirac|Dirac]], [[Niels Bohr|Bohr]] y [[Von Neumann]] entre otros (la lista es larga). Algunos de los aspectos fundamentales de la teoría están siendo aún estudiados activamente. La mecánica cuántica ha sido también adoptada como la teoría subyacente a muchos campos de la física y la química, incluyendo la Física de la materia condensada, la [[Química cuántica]] y la [[Física de partículas]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La región de origen de la mecánica cuántica puede localizarse en la Europa central, en [[Alemania]] y [[Austria]], y en el contexto histórico del primer tercio del [[Siglo XX]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Espectro de radiación del cuerpo negro==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cuando se estudia la radiación electromagnética producida por un cuerpo caliente común, se deben tener en cuenta los “errores introducidos” por la energía que éste refleja. Los físicos, a finales del siglo [[XIX]], querían estudiar de qué forma era el espectro de radiación de un cuerpo que no reflejase energía; así pues, optaron por un cuerpo negro, que en teoría es capaz de absorber toda la energía suministrada. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Teóricamente un cuerpo con estas características, al calentarlo, emite luz (radiación electromagnética); esta luz aumenta poco a poco su longitud de onda a medida que el cuerpo se va haciendo más caliente, hasta el punto de llegar al espectro visible. Se disponía pues de dos leyes para predecir el comportamiento de un cuerpo en estas condiciones:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
la primera es la ley de Stefan, la cual postula que el poder emisor de un cuerpo negro (la potencia, o lo que es igual: la cantidad de energía por segundo) es proporcional a la cuarta potencia de la temperatura; La segunda es la ley de Wien-Golitzin, la cual postula que al elevarse la temperatura del cuerpo negro, la longitud de onda correspondiente al máximo del espectro va haciéndose más pequeña, desplazándose hasta el violeta.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Con la primera ley no hay problema; pero la observaciones no concordaban con la segunda, pues a medida que la temperatura aumentaba, el máximo correspondiente a la longitud de onda se hacía azul y no violeta. Así pues, se trataron de unificar estas dos leyes y “repararlas”, este trabajo fue conseguido por los físicos Rayleigh y Jeans, pero esta nueva ley unificada tan sólo podía explicar la curva del espectro en los intervalos del amarillo y el naranja, pues para el violeta, el ultravioleta y longitudes más cortas predecía que la intensidad de la radiación crecía ilimitadamente, lo cual era absurdo. La física clásica entró en crisis.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Max Planck]] era uno de lo físicos que estaba tratando de explicar la curva del espectro obtenido. Aquél, a diferencia de otros colegas, optó por tratar de obtener la ecuación matemática de la curva experimental, y como un golpe de suerte la consiguió. Ahora planck tenía la ecuación que generaba la curva, pero éste se encontró en un callejón sin salida cuando trató de deducirla de las leyes de la termodinámica. Luego de agotadores días de trabajo, planck llegó a la conclusión de que con las leyes de la física clásica no era posible deducir la curva; sólo es posible si se asume que la energía no es emitida como un continuo sino como un conjunto de paquetes, a los que planck llamó cuantos. Estos paquetes no pueden tener energías arbitrarias, sólo pueden tener múltiplos enteros de una constante (constante de planck); además, la energía radiada por un oscilador depende de su frecuencia de oscilación (no de la amplitud). La hipótesis cuántica de planck se resume en la siguiente ecuación:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''E=hf''' donde ''h'' es la constante de planck que vale 6,55*10^-34 j.s , y ''f'' es la frecuencia&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así pues, nace la teoría cuántica y caen dos supuestos clásicos : la energía no depende de la amplitud sino de la frecuencia, y la energía no se radia como un continuo sino como un conjunto de paquetes discretos.&lt;br /&gt;
Planck, luego de su hipótesis cuántica, no fue tomado muy en serio, pues ni él mismo era capaz de explicar algunas implicaciones que esta hipótesis conllevaba. Sólo fue hasta que Einstein logró aplicarla que todo empezó a tornarse más claro. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===El efecto fotoeléctrico===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hacia [[1899]], el físico Lenard demostró que los rayos catódicos(electrones) pueden producirse mediante la iluminación de una superficie metálica dispuesta en el vacío, y descubrió algunos hechos interesantes: La cantidad de electrones desprendidos del metal depende de la intensidad; la velocidad de los electrones desprendidos no depende de la intensidad sino de la frecuencia del haz; y para cada metal existe un valor mínimo de frecuencia por debajo del cual no hay emisión de electrones. Este fenómeno no había podido ser explicado hasta la fecha; sólo un loco como Einstein, con su gran imaginación, era capaz de revivir la teoría corpuscular de la luz (de [[Newton]]) cuando se daba por hecho su naturaleza ondulatoria.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Einstein aplicó la hipótesis cuántica de planck para explicar el fenómeno de desprendimiento de electrones por un haz de luz (conocido como efecto fotoeléctrico); según Einstein, no era posible dar una explicación a este fenómeno si se asumía la luz como una onda, había que darle pues una naturaleza corpuscular; a estos corpúsculos Einstein los llamo fotones, y explicó con ellos los fenómenos detectados por Lenard: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los electrones de los átomos del metal sólo pueden absorber ciertos valores de energía, múltiplos de un valor fundamental hf, es decir: la energía que absorben los electrones debe estar cuantificada. Por esta razón, la luz debe venir en paquetes que los electrones puedan absorber, y por esta razón, también, es que los metales no emiten electrones por debajo de un cierto valor de frecuencia, pues a los electrones sólo les “gustan” paquetes específicos. Como la energía es proporcional a la frecuencia (E=hf) y no a la intensidad, es por esta razón que las frecuencias más altas arrancan los electrones más veloces. Y debido a que mientras mayor sea la intensidad hay más fotones “golpeando” electrones, la cantidad de estos que se emiten depende de aquella. &lt;br /&gt;
Einstein recibió el premio Nobel en 1921 por este trabajo.&lt;br /&gt;
Ecuación del efecto fotoeléctrico:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Ec=h.f-w'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''Ec'': energía cinética del electrón desprendido; f: frecuencia; h: cte planck; &lt;br /&gt;
''w'':(función de trabajo)energía mínima requerida por un electrón para ser desprendido.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Funbral= w/h''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''F'': frecuencia mínima para desprender el electrón&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los valores F y w dependen del metal.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==El átomo de Bohr==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hacia [[1911]], por medio de un experimento de dispersión de partículas en metales, Rutherford descubrió que el átomo contenía una estructura interna, y que no era como la “sandía” que Thomson había propuesto. Según Rutherford, el átomo estaba compuesto por un núcleo cargado positivamente, y un exterior compuesto por electrones (negativos); la suma de las cargas de los electrones era igual a la carga del núcleo (y se conseguía la neutralidad del átomo). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Para que los electrones no cayeran al núcleo debido a la fuerza eléctrica, era necesario que éstos giraran, y así su fuerza centrífuga fuera igual a la fuerza de atracción eléctrica, para evitar el colapso del átomo; pero este movimiento por ser curvado generaba una aceleración, y según la teoría de Maxwell éstos deberían emitir radiación, lo que generaba que perdieran energía, y por ende se precipitaran en espiral hacia el núcleo. Así pues, con las teorías y las leyes de que se disponía no era posible explicar la estabilidad del átomo, como también el fenómeno de las líneas espectrales “perfectas” de una sustancia pura.&lt;br /&gt;
Niels Bohr, en 1913, introdujo un nuevo modelo atómico, el cual combinaba tanto ideas clásicas como cuánticas; su trabajo se basó, generalmente, en introducir la constante de Planck al modelo matemático que representaba al [[átomo]]. &lt;br /&gt;
Asumiendo el átomo como un sistema solar en miniatura, las ideas de [[Bohr]] fueron:&lt;br /&gt;
Las órbitas de los electrones en el interior del átomo no son todas estables; de aquí se sigue que el electrón sólo puede estar en órbitas definidas (a determinadas distancias del átomo). Esto debido a que cada órbita representa un nivel de energía para el electrón, pero el electrón no puede tomar cualquier valor de energía, sólo hf ; siendo el nivel uno correspondiente al valor de energía uno, el nivel dos al dos....Los niveles aumentan de adentro hacia afuera; al nivel uno se le llama estado fundamental, y el electrón no puede bajar de este estado, pues no hay órbitas mas bajas que uno (los valores son enteros positivos).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cuando el [[electrón]] se encuentra en una órbita estable, éste no emite energía, sólo emite o absorbe energía cuando salta de una órbita a otra. Como el electrón no puede emitir valores arbitrarios y continuos de energía en una órbita estable, no se cumple la predicción electromagnética, el electrón sólo emite valores enteros de energía; esta emisión cuantificada sólo se da cuando el electrón salta de una órbita o nivel de energía mayor a uno menor, la emisión es un fotón, exactamente con la energía que el electrón necesito para pasar de un estado menor a uno mayor; también se da el caso contrario: para hacer subir a un electrón de órbita o nivel, se necesita exactamente la energía de diferencia entre las dos órbitas o niveles, y el electrón permanece allí durante un tiempo (se dice: exitado) hasta que cae otra vez a la órbita o nivel original, y devuelve la misma energía que le fue suministrada en un comienzo (es devuelta en forma de un fotón).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Mediante estas ideas, Bohr explicó las líneas aparecidas en el espectro del átomo más sencillo, el hidrógeno; estas líneas eran muy bien definidas, y esto debido a que los electrones al ser excitados (con la energía exacta), saltaban a órbitas mayores que luego abandonaban, devolviendo la energía en forma de fotones con frecuencias muy específicas; estos fotones componían las líneas espectrales. Para cada elemento las líneas eran distintas, pues lo átomos también lo eran.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Esta interpretación, aunque errónea (pues luego fue tumbada por la mecánica ondulatoria) , fue capaz de dar una explicación satisfactoria, bonita y acorde con lo observado con relación a los espectros atómicos y a la paradoja del “átomo de emisión continua”.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La verdadera importancia de esta explicación, es que todos los científicos de la época se estaban convenciendo de que la teoría cuántica (o mecánica cuántica), era una potente y única herramienta para explicar el mundo de lo muy pequeño: el mundo de lo atómico. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Principio de complementariedad=&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Aunque [[Einstein]] ya estaba convencido de la existencia de los fotones, se necesitaba la prueba experimental que corroborara esta teoría. Compton desde 1913, venía trabajando con rayos x y su interacción con los electrones; aquél había descubierto que cuando un fotón golpea a un electrón, éste gana momento y energía hf, pero el fotón que ha entregado parte de su energía, disminuye su frecuencia (este fenómeno es conocido como dispersión o efecto Compton). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Para poder lograr una descripción de este fenómeno, Compton tuvo que asumir que los rayos x eran fotones muy energéticos (corroborando la teoría de Einstein), pero para dar una descripción completa de este fenómeno no sólo bastaba con introducir la teoría corpuscular de la luz, sino también la ondulatoria. Resultaban pues, dos teorías de la luz: la ondulatoria y la corpuscular, ambas correctas. Esta dualidad onda-partícula de la luz fue a lo que Bohr llamó “principio de complementariedad”, y se basa en que las teorías corpuscular y ondulatoria de la luz no se excluyen sino que se complementan, para así lograr una correcta descripción de la realidad. La luz es pues onda y partículas.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Dualidad onda-partícula==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El descubrimiento de la dualidad de la luz dejó inquieto a Louis de Broglie, un físico de la época, que se preguntó: “si la luz también se comporta como partículas ¿por qué no se deberían comportar los electrones también como ondas?” A los electrones sólo se les puede asociar números enteros de órbitas y energías, y esto es algo propio en los fenómenos de vibración en ondas. De Broglie le dio una estructura matemática a su hipótesis asociándole una longitud de onda a los electrones o cualquier cuerpo material:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''λ = h/mv''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''mv'': masa y velocidad del cuerpo;&lt;br /&gt;
''h'': constante de Planck&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así pues, si los electrones tenían propiedades ondulatorias, deberían presentar fenómenos de difracción. La longitud de onda asociada al electrón es de unos 10^-7cm; para difractarlo se necesita que éste pase por un espacio del orden de esta longitud. Hacia [[1922]] y [[1923]] los físicos Clinton Dawisson y Charles Kunsman habían estudiado el comportamiento de los electrones al ser dispersados por cristales; de Broglie, al enterarse, los disuadió para que realizaran el experimento, y en [[1925]] se publicaron los resultados que corroboraban la teoría de de Broglie. Pero el mundo científico era muy escéptico, más aún cuando se trataba de la teoría de un joven de 21 años. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Sólo fue hasta que Erwin Schrödinger formuló una teoría atómica con las ideas de de Broglie, que los físicos empezaron a revaluar las ideas sobre el electrón. En [[1927]] fueron publicados los resultados de nuevos experimentos, y fue comprobada la hipótesis de de Broglie. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El total desprendimiento con la física clásica, fue cuando se comprobó que no sólo los electrones y los fotones tienen esta dualidad onda-partícula sino también todas las demás partículas existentes. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Un macro cuerpo también tiene estas propiedades, pero su longitud de onda es tan ínfima que no puede detectarse. De Broglie, no interpretó muy bien este resultado, pues según él el electrón era como un bote viajando por una ola. Luego [[Max Born]] y [[[Heisemberg]]explicaron esta propiedad ondulatoria como la probabilidad de encontrar al electrón en un punto dado.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==El principio de incertidumbre==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Supongamos que queremos conocer la velocidad y la posición de una partícula, para lo cual es necesario una fuente de luz cuya longitud de onda sea igual o menor al tamaño de dicha partícula; luz con esta característica son los rayos gamma. Así pues, disparamos una haz de rayos gamma hacia la partícula, este rayo gamma va a “rebotar” (dispersarse) en la partícula (este rayo dispersado va hacia un detector para conocer algo sobre esa partícula), pero por efecto Compton este fotón gamma va a suministrar energía a la partícula y por ende, ésta se va a “perder” pues se le ha dado un golpe muy fuerte; así pues, vamos a tener algo de certeza sobre la velocidad pero casi ninguna sobre su posición. Ahora bien, supongamos que la partícula está en reposo (velocidad 0),si se sigue el mismo procedimiento anterior, cuando el fotón golpee a la partícula, ésta, de nuevo va ha perderse y no podremos saber algo sobre su posición.&lt;br /&gt;
Werner Heisemberg, un precoz físico de la época y uno de los grandes estructuradores de la mecánica cuántica (desarrollo el método matricial de ésta), dedujo de las ecuaciones de la mecánica cuántica la conocida relación de incertidumbre en 1927, que en honor a Heisemberg fue llamado el principio de incertidumbre de Heisemberg. Las dos relaciones son:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Δp.Δx ≥ h''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''Δp'': incertidumbre (Inexactitud) sobre el momento; Δx: incertidumbre &lt;br /&gt;
(inexactitud) sobre la posición &lt;br /&gt;
''h'': constante de planck&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''ΔE.Δt ≥ h''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''ΔE'': incertidumbre (inexactitud) sobre la energía; Δt: incertidumbre (inexactitud) sobre el tiempo;&lt;br /&gt;
''h'': constante de planck &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así pues, mientras con más precisión se quiera saber la velocidad (o momento) de un cuerpo, más es la incertidumbre que se tiene sobre su posición. Así mismo, mientras con más precisión se quiera saber la energía de un cuerpo más incertidumbre se tendrá sobre la medida del tiempo.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El principio de incertidumbre es uno de los peldaños más estables e importantes de la mecánica cuántica. Hay que aclarar que la incertidumbre no se condiciona al aparato de medida, la incertidumbre es una propiedad intrínseca en la naturaleza.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==La antimateria==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Paul Dirac]], un físico de la época (Dirac fue a la mecánica cuántica como Newton fue a la física clásica), trató de obtener una versión relativista de la mecánica cuántica. Según la ecuación de Einstein para la energía de una partícula de masa m y momento p se tiene:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''E²=m²c^2 + p²c²''' y esta formula se reduce a '''E=mc²''' cuando el momento es cero.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pero al calcular esta energía se obtiene el resultado de una raíz, es decir: se obtienen valores -mc² y +mc². Dirac no se detuvo aquí. Cuando se obtienen los niveles de energía de la versión relativista de la mecánica cuántica resultan conjuntos positivos y negativos; el mayor nivel negativo es menor al menor nivel positivo; según la teoría atómica, el electrón debe caer al nivel más bajo ¿por qué entonces no caían todos los electrones al nivel negativo? porque ya estaban llenos. Si ya había electrones allí ¿por qué no suministrarles la energía necesaria para que saltaran a un nivel positivo?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Para que un electrón salte de un peldaño -mc² a uno +mc² se necesita energía 2mc², que para el electrón es aproximadamente 1 Mev (la energía de un rayo gamma aprox). El electrón creado es común y corriente, pero habrá dejado un hueco en el conjunto negativo; un hueco como estos deberá comportarse como una partícula cargada positivamente y con la misma masa del electrón. Dirac afirmo erróneamente que esta partícula era el protón a finales de los años 20. Pero un científico llamado Carl Anderson descubrió por accidente, en un experimento de rayos cósmicos, una partícula con la misma masa del electrón pero de carga positiva. Esta partícula fue llamada positrón.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Luego se fueron descubriendo más antipartículas asociadas a partículas específicas, lo cual llegó a la conclusión que toda partícula creada genera una antipartícula (cualquier partícula tiene asociada una antipartícula).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Interpretaciones==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===La interpretación de Copenhague===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Image:meca_cuan1.gif|thumb|left|185x139px|Representación del campo magnético terrestre y el viento solar]]&lt;br /&gt;
Para muchos físicos de la época el principio de incertidumbre fue una habitación oscura en la cual no se podía caminar con seguridad; sin embargo para unos cuantos, fue la pieza que faltaba para que todo el sistema fuera completo y coherente. Bohr fue uno de estos hombres, y en 1927 en una conferencia en Italia presentó la idea de complementariedad, y lo que es conocido como interpretación de Copenhague. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bohr señaló que mientras en la física clásica un sistema puede considerarse como un mecanismo de relojería, en mecánica cuántica el observador interactúa con el sistema, haciendo que el último pueda considerarse como algo no independiente: si se realiza un experimento para medir la posición de una partícula se la obliga a que halla incertidumbre en su velocidad, y si lo que se obtiene no es la posición sino su velocidad, se la obliga a que halla incertidumbre en su posición, luego el observador hace parte del experimento y la mera detección lo modifica todo; el primero de estos experimentos muestra las propiedades corpusculares del sistema, mientras que el segundo muestra las propiedades ondulatorias del mismo; así pues, nunca, mediante un experimento podrán conocerse las propiedades corpusculares y ondulatorias de un sistema a la vez (se dice que la relatividad es una teoría clásica puesto que permite conocer posición y velocidad en el espacio-tiempo a la vez). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Toda la información sobre el sistema la proporciona el experimento, y como el observador ha intervenido en éste, no puede decirse algo sobre el comportamiento de este sistema cuando no se lo observa, sólo pueden obtenerse las probabilidades de que un suceso se dé; por ejemplo, los saltos cuánticos en el átomo son una interpretación de por qué se obtienen dos resultados diferentes del mismo experimento, no pude saberse que hay entre salto y salto;&lt;br /&gt;
No se tiene ni idea de lo que hace una partícula cuando no se la observa, entonces podría decirse que no existe mientras no se la observe; el núcleo atómico no existe, no existen las partículas: “nada es real”.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Richard Feynman, uno de los desarrolladores de la electrodinámica cuántica, presentó, por medio de un experimento imaginario, algunas implicaciones a las que se llegaría con la interpretación de Bohr:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
si realizáramos el experimento de la rendija, con el que Yuog demostró las propiedades ondulatorias de la luz, usando partículas, los patrones de interferencia nos llevarían a deducir las propiedades ondulatorias de éstas. Cuando se trata de una onda, como una ola por ejemplo, esta onda pasa por los dos agujeros de difracción, pero si hablamos de partículas como electrones o fotones ¿cuál partícula pasa por cuál agujero? Imaginemos un montaje en el que se tiene la rejilla de difracción, un detector de partículas (de electrones por ejemplo) y un cañón de partículas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Asumamos electrones: el cañón se pone en funcionamiento, los electrones pasan a través de la rejilla y producen patrones de interferencia; Ahora bien, si reducimos la cantidad de electrones disparados por segundo de forma que sólo uno pase por la rejilla, este electrón produce patrones de interferencia, pero ¿por dónde pasó el electrón? ¿por cuál de los dos agujeros? Si tapamos uno de los dos agujeros el electrón no produce interferencia, y si colocáramos un detector en los agujeros para saber por dónde pasa el electrón tampoco se obtendría la interferencia (ocurriría lo mismo si no es uno sino varios los electrones); entonces ¿sabe el electrón desde un principio que están intentando detectarlo? “Sí”. Bien, entonces engañemos al electrón ¿cómo? Cuando sea disparado tapemos un agujero. Aún así, el electrón no produce interferencia ¿Qué está pasando entonces?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cuando tratamos de detectar el electrón estamos interviniendo en él buscando saber su posición, lo que significa que este electrón muestre propiedades corpusculares (y halla incertidumbre en su velocidad), se “materialice” y no halla interferencia; tapar un agujero o saber por dónde pasa el electrón es tener certidumbre sobre su posición. Si dejamos que el electrón “continúe en paz” su camino, como no sabemos algo de su posición, éste se comporta como una onda produce interferencia. Es como si el electrón se “enterara de todo”. &lt;br /&gt;
En probabilidades esto significa: hay dos agujeros, en cada uno hay probabilidades de que el electrón pase, estas probabilidades generan la interferencia; Si se tapara un agujero o si se detectara el electrón, las probabilidades se reducirían a un sólo agujero y ya no habría interferencia, esto equivale a decir: al dejar el cañón, el electrón se divide en muchos electrones llamados electrones fantasmas, estos muchos electrones producen la interferencia, pero si se detecta la posición del sistema, los electrones fantasmas se materializan en un solo electrón rompiendo la interferencia y produciendo lo que se llama colapso de función de onda, es decir: ya no hay onda. También, si el electrón deja de observarse, se desdobla en fantasmas de nuevo.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Aquí se entiende mejor por qué la onda asociada a un cuerpo material es la probabilidad de encontrarlo en un sitio dado: pues si es la probabilidad de encontrarlo, no se conoce su posición, y si no se conoce su posición presenta propiedades ondulatorias.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Otra interpretación: los múltiples mundos===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bohr también dio una interpretación al experimento de la rendija: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Supóngase una partícula la cual tiene dos posibilidades: pasar por el agujero A o por el B, estos agujeros pueden interpretarse como dos mundos; por un mundo la partícula pasa por el agujero A, y por el otro mundo por el B. Nuestro mundo no es alguno de estos dos mundos, sino una “mezcla híbrida” de los dos que genera la interferencia. Pero cuando detectamos por donde pasa el electrón todo se reduce a un sólo mundo: el mundo en donde la partícula pasó por ese agujero, y ya no hay interferencia.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
A cada partícula se le puede asociar dos mundos en este caso, pero ¿Cuántas partículas hay en el universo?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Paradoja del gato de Schrödinger===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hacia [[1935]], Schödinger publicó una paradoja calificada por Einstein como la forma más bonita de mostrar el carácter de incertidumbre en la mecánica cuántica, su carácter incompleto (Einstein nunca aceptó la incertidumbre como una propiedad intrínseca de la naturaleza).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los fenómenos radiactivos son completamente aleatorios, y sólo pueden expresarse en términos de probabilidades. Supóngase que se tiene una caja en la cual se ha metido un gato, una botella con cianuro, un material radiactivo y un detector de partículas; el experimento está diseñado de forma tal de que el detector esté conectado a la botella, para que cuando reciba radiación del material rompa la botella y mate al gato. Todo el sistema, se monta de forma de que halla un 50% de posibilidad que un núcleo atómico se desintegre; la caja se cierra. No es posible saber si el gato está vivo o no; la única manera de saberlo es si se abre la caja y se observa al gato, pues, como se dijo, la desintegración radiactiva es aleatoria, y para el experimento hay tantas posibilidades de que el gato muera como de que viva.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así pues, puede interpretarse esto como si el gato tuviera tantas probabilidades de vivir como de morir, esto genera una interferencia, que se rompe cuando se abre la caja (colapso de onda) y las probabilidades se reducen a una. Desde el punto de vista de los otros mundos, existen dos mundos: uno donde el gato está vivo y otro donde está muerto. Pero se está en un mundo híbrido donde el gato está vivo y muerto, esto genera la interferencia; cuando se abre la caja ya sólo se opta por un mundo, o donde el gato vive o donde muere, y se rompe la interferencia. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
===Suposiciones más importantes===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las suposiciones más importantes de esta teoría son las siguientes: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Al ser imposible fijar a la vez la posición y el momento de una partícula, se renuncia al concepto de [[Trayectoria]], vital en [[Mecánica clásica]]. En vez de eso, el movimiento de una partícula queda regido por una función matemática que asigna, a cada punto del espacio y a cada instante, la [[Probabilidades matemáticas|Probabilidad]] de que la partícula descrita se halle en tal posición en ese instante (al menos, en la interpretación de la Mecánica cuántica más usual, la probabilística o [[Interpretación de Copenhague]]). A partir de esa función, o [[Función de ondas]], se extraen teóricamente todas las magnitudes del movimiento necesarias. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Existen dos tipos de [[Ecuación de movimiento|evolución temporal]], si no ocurre ninguna medida el estado del sistema o [[Función de onda]] evolucionan de acuerdo con la [[Ecuación de Schrödinger]], sin embargo, si se realiza una medida sobre el sistema, éste sufre un [[Salto cuántico|&amp;quot;salto cuántico&amp;quot;]] hacia un estado compatible con los valores de la medida obtenida (formalmente el nuevo estado será una [[Proyección ortogonal]] del estado original). &lt;br /&gt;
*Existen diferencias perceptibles entre los estados ligados y los que no lo están. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*La [[Energía]] no se intercambia de forma continua en un estado ligado, sino en forma discreta lo cual implica la existencia de paquetes mínimos de energía llamados cuantos, mientras en los estados no ligados la energía se comporta como un continuo.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Referencias==&lt;br /&gt;
{{Listaref|2}} &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Enlaces externos==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.nucleares.unam.mx/~vieyra/cuant1.html#intro Introducción a la mecánica cuántica] &lt;br /&gt;
*[http://pwg.gsfc.nasa.gov/stargaze/MQ7.htm Mecánica de Ondas (pwg.gsfc.nasa.gov)] &lt;br /&gt;
*[http://www.maloka.org/f2000/schroedinger/index.html Experimentos sobre Interferencia de Ondas](Para estudiantes jóvenes) &lt;br /&gt;
*[http://inquietudes.wordpress.com/2008/02/23/el-nacimiento-de-la-mecanica-cuantica/ El Nacimiento de la Mecánica Cuántica] &lt;br /&gt;
*[http://www.geocities.com/bdsp1626/Fisica.htm Breve Historia de la Física Teórica] &lt;br /&gt;
*[http://elcanaldegabriel.wordpress.com/2009/12/14/frecuencias-cuanticas/ Frecuencias Cuánticas]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Fuentes==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://mecanicacuantica.com/introduction.htm Mecánica Cuántica]&lt;br /&gt;
*[http://astrocosmo.cl/h-foton/h-foton-06_03.htm Astrocosmo]&lt;br /&gt;
*[http://orbita.starmedia.com/cienciayficcion/cuantica.html Orbita]&lt;br /&gt;
*[http://es.wikipedia.org/wiki/Mec%C3%A1nica_cu%C3%A1ntica Wikipedia]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Categoría:Mecánica_Cuántica]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
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		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Mec%C3%A1nica_cu%C3%A1ntica&amp;diff=2486441</id>
		<title>Mecánica cuántica</title>
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		<updated>2015-05-22T16:20:19Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: &lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Definición&lt;br /&gt;
|Nombre= Mecánica Cuántica&lt;br /&gt;
|imagen=meca_cuan.png &lt;br /&gt;
|concepto= Rama principal de la física que explica el comportamiento de la [[Materia (Filosofía)|materia]].&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
La '''mecánica cuántica''' es la parte de la [[física]] que estudia el movimiento de las partículas muy pequeñas o microobjetos. Los fundamentos de la mecánica cuántica fueron establecidos en [[1924]] por [[Louis de Broglie]], quien descubrió la naturaleza corpuscular-ondulatoria de los objetos físicos. El concepto de partícula &amp;quot;muy pequeña&amp;quot; atiende al tamaño en el cual comienzan a notarse efectos como la imposibilidad de conocer con exactitud infinita y a la vez la posición y la velocidad de una partícula, entre otros. A tales efectos suele denominárseles &amp;quot;efectos cuánticos&amp;quot;. Así, la Mecánica cuántica es la que rige el movimiento de sistemas en los cuales los efectos cuánticos sean relevantes.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== La mecánica cuántica en las ciencias ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
En [[Física]], la mecánica cuántica (conocida originalmente como '''mecánica ondulatoria''')&amp;lt;ref&amp;gt;De Broglie (1926): ''Ondes et mouvements'', París, Gauthier-Villars&amp;lt;/ref&amp;gt;&amp;lt;ref&amp;gt;Schrödinger, [''Quantisierung als Eigenwertproblem (Erste Mitteilung.)''], Ann. Phys., '''79''', p. 361-376, (1926)1924 &amp;amp;amp; 1926&amp;lt;/ref&amp;gt; es una de las ramas principales de la física, y uno de los más grandes avances del siglo veinte para el conocimiento humano, que explica el comportamiento de la materia y de la [[energía]]. Su aplicación ha hecho posible el descubrimiento y desarrollo de muchas tecnologías, como por ejemplo los transistores que se usan más que nada en la computación. La mecánica cuántica describe en su visión más ortodoxa, cómo cualquier sistema físico, y por lo tanto todo el [[Universo]], existe en una diversa y variada multiplicidad de estados los cuales, habiendo sido organizados matemáticamente por los físicos, son denominados autoestados de vector y valor propio. De esta forma la mecánica cuántica explica y revela la existencia del [[Átomo]] y los misterios de la [[Estructura atómica]]; lo que por otra parte, la [[Física]] clásica, y más propiamente todavía la mecánica clásica, no podía explicar debidamente. __NOEDITSECTION__ De forma específica, se considera también mecánica cuántica, a la parte de ella misma que no incorpora la relatividad en su formalismo, tan sólo como añadido mediante teoría de perturbaciones. La parte de la mecánica cuántica que sí incorpora elementos relativistas de manera formal y con diversos problemas, es la Mecánica cuántica relativista o ya, de forma más exacta y potente, la [[Teoría cuántica]] de campos (que incluye a su vez a la [[Electrodinámica cuántica]], [[Cromodinámica cuántica]] y [[Teoría electrodébil]] dentro del [[Modelo estándar]]) y más generalmente, la Teoría cuántica de campos en espacio-tiempo curvo. La única interacción que no se ha podido cuantificar ha sido la [[Interacción gravitatoria]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La mecánica cuántica es la base de los estudios del [[Átomo]], los [[Núcleo atómico|núcleos]] y las [[Partículas elementales]] (siendo ya necesario el tratamiento relativista), pero también en [[Teoría de la información]], [[Criptografía cuántica|criptografía]] y [[Química]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Introducción  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La mecánica cuántica es la última de las grandes ramas de la [[Física]]. Comienza a principios del siglo XX, en el momento en que dos de las teorías que intentaban explicar lo que nos rodea, la [[Ley de gravitación universal]] y la [[Teoría electromagnética]] clásica, se volvían insuficientes para explicar ciertos fenómenos. La teoría electromagnética generaba un problema cuando intentaba explicar la emisión de radiación de cualquier objeto en equilibrio, llamada [[Radiación térmica]], que es la que proviene de la vibración microscópica de las partículas que lo componen. Pues bien, usando las ecuaciones de la electrodinámica clásica, la energía que emitía esta radiación térmica daba [[Infinito]] si se suman todas las frecuencias que emitía el objeto, con ilógico resultado para los físicos. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Es en el seno de la [[Mecánica estadística]] donde nacen las ideas cuánticas en 1900. Al físico [[Max Planck]] se le ocurrió un truco matemático: que si en el proceso aritmético se sustituía la integral de esas frecuencias por una suma no continua se dejaba de obtener un infinito como resultado, con lo que eliminaba el problema y, además, el resultado obtenido concordaba con lo que después era medido. Fue Max Planck quien entonces enunció la hipótesis de que la radiación electromagnética es absorbida y emitida por la materia en forma de '''[[Cuanto]]s''' de luz o [[Fotones]] de energía mediante una constante estadística, que se denominó [[Max Planck|Constante de Planck]]. Su historia es inherente al [[Siglo XX]], ya que la primera formulación ''cuántica'' de un fenómeno fue dada a conocer el [[14 de diciembre]] de [[1900]] en una sesión de la Sociedad Física de la Academia de Ciencias de Berlín por el científico alemán [[Max Planck]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La idea de Planck hubiera quedado muchos años sólo como hipótesis si [[Albert Einstein]] no la hubiera retomado, proponiendo que la [[Luz]], en ciertas circunstancias, se comporta como partículas de energía independientes (los cuantos de luz o fotones). Fue Albert Einstein quién completó en 1905 las correspondientes leyes de movimiento con lo que se conoce como [[Teoría especial de la relatividad]], demostrando que el electromagnetismo era una teoría esencialmente no mecánica. Culminaba así lo que se ha dado en llamar [[Física clásica]], es decir, la física no-cuántica. Usó este punto de vista llamado por él “heurístico”, para desarrollar su [[Efecto fotoeléctrico|teoría del efecto fotoeléctrico]], publicando esta hipótesis en 1905, lo que le valió el Premio Nobel de 1921. Esta hipótesis fue aplicada también para proponer una teoría sobre el [[Calor específico]], es decir, la que resuelve cuál es la cantidad de calor necesaria para aumentar en una unidad la temperatura de la unidad de masa de un cuerpo. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El siguiente paso importante se dio hacia [[1925]], cuando [[Louis de Broglie]] propuso que cada partícula material tiene una [[Longitud de onda]] asociada, inversamente proporcional a su [[Masa (física)|masa]], (a la que llamó [[Momentum]]), y dada por su [[Velocidad]]. Poco tiempo después [[Erwin Schrödinger]] formuló una [[Ecuación de movimiento]] para las &amp;quot;ondas de materia&amp;quot;, cuya existencia había propuesto de Broglie y varios experimentos sugerían eran reales. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La mecánica cuántica introduce una serie de hechos contraintuitivos que no aparecían en los paradigmas físicos anteriores; con ella se descubre que el mundo atómico no se comporta como esperaríamos. Los conceptos de [[Principio de indeterminación de Heisenberg|incertidumbre]], [[Indeterminación]] o [[Cuantización]] son introducidos por primera vez aquí. Además la mecánica cuántica es la teoría científica que ha proporcionado las predicciones experimentales más exactas hasta el momento, a pesar de estar sujeta a las probabilidades. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Desarrollo histórico  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La teoría cuántica fue desarrollada en su forma básica a lo largo de la primera mitad del [[Siglo XX]]. El hecho de que la energía se intercambie de forma discreta se puso de relieve por hechos experimentales como los siguientes, inexplicables con las herramientas teóricas &amp;quot;anteriores&amp;quot; de la mecánica clásica o la electrodinámica: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Espectro de la radiación del [[Cuerpo negro]], resuelto por [[Max Planck]] con la cuantización de la energía. La energía total del cuerpo negro resultó que tomaba valores discretos más que continuos. Este fenómeno se llamó cuantización, y los intervalos posibles más pequeños entre los valores discretos son llamados ''quanta'' (singular: quantum, de la palabra latina para &amp;quot;cantidad&amp;quot;, de ahí el nombre de mecánica cuántica). El tamaño de un cuanto es un valor fijo llamado constante de Planck, y que vale: 6.626 ×10&amp;lt;sup&amp;gt;-34&amp;lt;/sup&amp;gt; [[Julio (unidad)|julios]] por segundo. &lt;br /&gt;
*Bajo ciertas condiciones experimentales, los objetos microscópicos como los [[Átomo]]s o los [[Electrón|electrones]] exhiben un comportamiento [[Onda (física)|ondulatorio]], como en la [[Interferencia de ondas|interferencia]]. Bajo otras condiciones, las mismas especies de objetos exhiben un comportamiento corpuscular, de partícula, (&amp;quot;partícula&amp;quot; quiere decir un objeto que puede ser localizado en una región concreta del [[Espacio (física)|espacio]]), como en la [[Dispersión]] de partículas. Este fenómeno se conoce como [[Dualidad onda-partícula]]. &lt;br /&gt;
*Las propiedades físicas de objetos con historias relacionadas pueden ser correlacionadas en una amplitud prohibida por cualquier teoría clásica, en una amplitud tal que sólo pueden ser descritos con precisión si nos referimos a ambos a la vez. Este fenómeno es llamado [[Entrelazamiento cuántico]] y la [[Desigualdad de Bell]] describe su diferencia con la correlación ordinaria. Las medidas de las violaciones de la desigualdad de Bell fueron de las mayores comprobaciones de la mecánica cuántica. &lt;br /&gt;
*Explicación del efecto fotoeléctrico, dada por [[Albert Einstein]], en que volvió a aparecer esa &amp;quot;misteriosa&amp;quot; necesidad de cuantizar la energía. &lt;br /&gt;
*[[Efecto Compton]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El desarrollo formal de la teoría fue obra de los esfuerzos conjuntos de varios físicos y matemáticos de la época como [[Erwin Schrödinger|Schrödinger]], [[Werner Heisenberg|Heisenberg]], [[Albert Einstein|Einstein]], [[Paul Adrien Maurice Dirac|Dirac]], [[Niels Bohr|Bohr]] y [[Von Neumann]] entre otros (la lista es larga). Algunos de los aspectos fundamentales de la teoría están siendo aún estudiados activamente. La mecánica cuántica ha sido también adoptada como la teoría subyacente a muchos campos de la física y la química, incluyendo la Física de la materia condensada, la [[Química cuántica]] y la [[Física de partículas]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La región de origen de la mecánica cuántica puede localizarse en la Europa central, en [[Alemania]] y [[Austria]], y en el contexto histórico del primer tercio del [[Siglo XX]]. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Espectro de radiación del cuerpo negro ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cuando se estudia la radiación electromagnética producida por un cuerpo caliente común, se deben tener en cuenta los “errores introducidos” por la energía que éste refleja. Los físicos, a finales del siglo [[XIX]], querían estudiar de qué forma era el espectro de radiación de un cuerpo que no reflejase energía; así pues, optaron por un cuerpo negro, que en teoría es capaz de absorber toda la energía suministrada. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Teóricamente un cuerpo con estas características, al calentarlo, emite luz (radiación electromagnética); esta luz aumenta poco a poco su longitud de onda a medida que el cuerpo se va haciendo más caliente, hasta el punto de llegar al espectro visible. Se disponía pues de dos leyes para predecir el comportamiento de un cuerpo en estas condiciones:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
la primera es la ley de Stefan, la cual postula que el poder emisor de un cuerpo negro (la potencia, o lo que es igual: la cantidad de energía por segundo) es proporcional a la cuarta potencia de la temperatura; La segunda es la ley de Wien-Golitzin, la cual postula que al elevarse la temperatura del cuerpo negro, la longitud de onda correspondiente al máximo del espectro va haciéndose más pequeña, desplazándose hasta el violeta.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Con la primera ley no hay problema; pero la observaciones no concordaban con la segunda, pues a medida que la temperatura aumentaba, el máximo correspondiente a la longitud de onda se hacía azul y no violeta. Así pues, se trataron de unificar estas dos leyes y “repararlas”, este trabajo fue conseguido por los físicos Rayleigh y Jeans, pero esta nueva ley unificada tan sólo podía explicar la curva del espectro en los intervalos del amarillo y el naranja, pues para el violeta, el ultravioleta y longitudes más cortas predecía que la intensidad de la radiación crecía ilimitadamente, lo cual era absurdo. La física clásica entró en crisis.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Max Planck]] era uno de lo físicos que estaba tratando de explicar la curva del espectro obtenido. Aquél, a diferencia de otros colegas, optó por tratar de obtener la ecuación matemática de la curva experimental, y como un golpe de suerte la consiguió. Ahora planck tenía la ecuación que generaba la curva, pero éste se encontró en un callejón sin salida cuando trató de deducirla de las leyes de la termodinámica. Luego de agotadores días de trabajo, planck llegó a la conclusión de que con las leyes de la física clásica no era posible deducir la curva; sólo es posible si se asume que la energía no es emitida como un continuo sino como un conjunto de paquetes, a los que planck llamó cuantos. Estos paquetes no pueden tener energías arbitrarias, sólo pueden tener múltiplos enteros de una constante (constante de planck); además, la energía radiada por un oscilador depende de su frecuencia de oscilación (no de la amplitud). La hipótesis cuántica de planck se resume en la siguiente ecuación:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''E=hf''' donde ''h'' es la constante de planck que vale 6,55*10^-34 j.s , y ''f'' es la frecuencia&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así pues, nace la teoría cuántica y caen dos supuestos clásicos : la energía no depende de la amplitud sino de la frecuencia, y la energía no se radia como un continuo sino como un conjunto de paquetes discretos.&lt;br /&gt;
Planck, luego de su hipótesis cuántica, no fue tomado muy en serio, pues ni él mismo era capaz de explicar algunas implicaciones que esta hipótesis conllevaba. Sólo fue hasta que Einstein logró aplicarla que todo empezó a tornarse más claro. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== El efecto fotoeléctrico ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hacia [[1899]], el físico Lenard demostró que los rayos catódicos(electrones) pueden producirse mediante la iluminación de una superficie metálica dispuesta en el vacío, y descubrió algunos hechos interesantes: La cantidad de electrones desprendidos del metal depende de la intensidad; la velocidad de los electrones desprendidos no depende de la intensidad sino de la frecuencia del haz; y para cada metal existe un valor mínimo de frecuencia por debajo del cual no hay emisión de electrones. Este fenómeno no había podido ser explicado hasta la fecha; sólo un loco como Einstein, con su gran imaginación, era capaz de revivir la teoría corpuscular de la luz (de [[Newton]]) cuando se daba por hecho su naturaleza ondulatoria.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Einstein aplicó la hipótesis cuántica de planck para explicar el fenómeno de desprendimiento de electrones por un haz de luz (conocido como efecto fotoeléctrico); según Einstein, no era posible dar una explicación a este fenómeno si se asumía la luz como una onda, había que darle pues una naturaleza corpuscular; a estos corpúsculos Einstein los llamo fotones, y explicó con ellos los fenómenos detectados por Lenard: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los electrones de los átomos del metal sólo pueden absorber ciertos valores de energía, múltiplos de un valor fundamental hf, es decir: la energía que absorben los electrones debe estar cuantificada. Por esta razón, la luz debe venir en paquetes que los electrones puedan absorber, y por esta razón, también, es que los metales no emiten electrones por debajo de un cierto valor de frecuencia, pues a los electrones sólo les “gustan” paquetes específicos. Como la energía es proporcional a la frecuencia (E=hf) y no a la intensidad, es por esta razón que las frecuencias más altas arrancan los electrones más veloces. Y debido a que mientras mayor sea la intensidad hay más fotones “golpeando” electrones, la cantidad de estos que se emiten depende de aquella. &lt;br /&gt;
Einstein recibió el premio Nobel en 1921 por este trabajo.&lt;br /&gt;
Ecuación del efecto fotoeléctrico:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Ec=h.f-w'''&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''Ec'': energía cinética del electrón desprendido; f: frecuencia; h: cte planck; &lt;br /&gt;
''w'':(función de trabajo)energía mínima requerida por un electrón para ser desprendido.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Funbral= w/h''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''F'': frecuencia mínima para desprender el electrón&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los valores F y w dependen del metal.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== El átomo de Bohr ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hacia [[1911]], por medio de un experimento de dispersión de partículas en metales, Rutherford descubrió que el átomo contenía una estructura interna, y que no era como la “sandía” que Thomson había propuesto. Según Rutherford, el átomo estaba compuesto por un núcleo cargado positivamente, y un exterior compuesto por electrones (negativos); la suma de las cargas de los electrones era igual a la carga del núcleo (y se conseguía la neutralidad del átomo). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Para que los electrones no cayeran al núcleo debido a la fuerza eléctrica, era necesario que éstos giraran, y así su fuerza centrífuga fuera igual a la fuerza de atracción eléctrica, para evitar el colapso del átomo; pero este movimiento por ser curvado generaba una aceleración, y según la teoría de Maxwell éstos deberían emitir radiación, lo que generaba que perdieran energía, y por ende se precipitaran en espiral hacia el núcleo. Así pues, con las teorías y las leyes de que se disponía no era posible explicar la estabilidad del átomo, como también el fenómeno de las líneas espectrales “perfectas” de una sustancia pura.&lt;br /&gt;
Niels Bohr, en 1913, introdujo un nuevo modelo atómico, el cual combinaba tanto ideas clásicas como cuánticas; su trabajo se basó, generalmente, en introducir la constante de Planck al modelo matemático que representaba al [[átomo]]. &lt;br /&gt;
Asumiendo el átomo como un sistema solar en miniatura, las ideas de [[Bohr]] fueron:&lt;br /&gt;
Las órbitas de los electrones en el interior del átomo no son todas estables; de aquí se sigue que el electrón sólo puede estar en órbitas definidas (a determinadas distancias del átomo). Esto debido a que cada órbita representa un nivel de energía para el electrón, pero el electrón no puede tomar cualquier valor de energía, sólo hf ; siendo el nivel uno correspondiente al valor de energía uno, el nivel dos al dos....Los niveles aumentan de adentro hacia afuera; al nivel uno se le llama estado fundamental, y el electrón no puede bajar de este estado, pues no hay órbitas mas bajas que uno (los valores son enteros positivos).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cuando el [[electrón]] se encuentra en una órbita estable, éste no emite energía, sólo emite o absorbe energía cuando salta de una órbita a otra. Como el electrón no puede emitir valores arbitrarios y continuos de energía en una órbita estable, no se cumple la predicción electromagnética, el electrón sólo emite valores enteros de energía; esta emisión cuantificada sólo se da cuando el electrón salta de una órbita o nivel de energía mayor a uno menor, la emisión es un fotón, exactamente con la energía que el electrón necesito para pasar de un estado menor a uno mayor; también se da el caso contrario: para hacer subir a un electrón de órbita o nivel, se necesita exactamente la energía de diferencia entre las dos órbitas o niveles, y el electrón permanece allí durante un tiempo (se dice: exitado) hasta que cae otra vez a la órbita o nivel original, y devuelve la misma energía que le fue suministrada en un comienzo (es devuelta en forma de un fotón).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Mediante estas ideas, Bohr explicó las líneas aparecidas en el espectro del átomo más sencillo, el hidrógeno; estas líneas eran muy bien definidas, y esto debido a que los electrones al ser excitados (con la energía exacta), saltaban a órbitas mayores que luego abandonaban, devolviendo la energía en forma de fotones con frecuencias muy específicas; estos fotones componían las líneas espectrales. Para cada elemento las líneas eran distintas, pues lo átomos también lo eran.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Esta interpretación, aunque errónea (pues luego fue tumbada por la mecánica ondulatoria) , fue capaz de dar una explicación satisfactoria, bonita y acorde con lo observado con relación a los espectros atómicos y a la paradoja del “átomo de emisión continua”.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
La verdadera importancia de esta explicación, es que todos los científicos de la época se estaban convenciendo de que la teoría cuántica (o mecánica cuántica), era una potente y única herramienta para explicar el mundo de lo muy pequeño: el mundo de lo atómico. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Principio de complementariedad ==&lt;br /&gt;
Aunque [[Einstein]] ya estaba convencido de la existencia de los fotones, se necesitaba la prueba experimental que corroborara esta teoría. Compton desde 1913, venía trabajando con rayos x y su interacción con los electrones; aquél había descubierto que cuando un fotón golpea a un electrón, éste gana momento y energía hf, pero el fotón que ha entregado parte de su energía, disminuye su frecuencia (este fenómeno es conocido como dispersión o efecto Compton). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Para poder lograr una descripción de este fenómeno, Compton tuvo que asumir que los rayos x eran fotones muy energéticos (corroborando la teoría de Einstein), pero para dar una descripción completa de este fenómeno no sólo bastaba con introducir la teoría corpuscular de la luz, sino también la ondulatoria. Resultaban pues, dos teorías de la luz: la ondulatoria y la corpuscular, ambas correctas. Esta dualidad onda-partícula de la luz fue a lo que Bohr llamó “principio de complementariedad”, y se basa en que las teorías corpuscular y ondulatoria de la luz no se excluyen sino que se complementan, para así lograr una correcta descripción de la realidad. La luz es pues onda y partículas.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Dualidad onda-partícula ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El descubrimiento de la dualidad de la luz dejó inquieto a Louis de Broglie, un físico de la época, que se preguntó: “si la luz también se comporta como partículas ¿por qué no se deberían comportar los electrones también como ondas?” A los electrones sólo se les puede asociar números enteros de órbitas y energías, y esto es algo propio en los fenómenos de vibración en ondas. De Broglie le dio una estructura matemática a su hipótesis asociándole una longitud de onda a los electrones o cualquier cuerpo material:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''λ = h/mv''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''mv'': masa y velocidad del cuerpo;&lt;br /&gt;
''h'': constante de Planck&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así pues, si los electrones tenían propiedades ondulatorias, deberían presentar fenómenos de difracción. La longitud de onda asociada al electrón es de unos 10^-7cm; para difractarlo se necesita que éste pase por un espacio del orden de esta longitud. Hacia [[1922]] y [[1923]] los físicos Clinton Dawisson y Charles Kunsman habían estudiado el comportamiento de los electrones al ser dispersados por cristales; de Broglie, al enterarse, los disuadió para que realizaran el experimento, y en [[1925]] se publicaron los resultados que corroboraban la teoría de de Broglie. Pero el mundo científico era muy escéptico, más aún cuando se trataba de la teoría de un joven de 21 años. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Sólo fue hasta que Erwin Schrödinger formuló una teoría atómica con las ideas de de Broglie, que los físicos empezaron a revaluar las ideas sobre el electrón. En [[1927]] fueron publicados los resultados de nuevos experimentos, y fue comprobada la hipótesis de de Broglie. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El total desprendimiento con la física clásica, fue cuando se comprobó que no sólo los electrones y los fotones tienen esta dualidad onda-partícula sino también todas las demás partículas existentes. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Un macro cuerpo también tiene estas propiedades, pero su longitud de onda es tan ínfima que no puede detectarse. De Broglie, no interpretó muy bien este resultado, pues según él el electrón era como un bote viajando por una ola. Luego [[Max Born]] y [[[Heisemberg]]explicaron esta propiedad ondulatoria como la probabilidad de encontrar al electrón en un punto dado.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== El principio de incertidumbre ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Supongamos que queremos conocer la velocidad y la posición de una partícula, para lo cual es necesario una fuente de luz cuya longitud de onda sea igual o menor al tamaño de dicha partícula; luz con esta característica son los rayos gamma. Así pues, disparamos una haz de rayos gamma hacia la partícula, este rayo gamma va a “rebotar” (dispersarse) en la partícula (este rayo dispersado va hacia un detector para conocer algo sobre esa partícula), pero por efecto Compton este fotón gamma va a suministrar energía a la partícula y por ende, ésta se va a “perder” pues se le ha dado un golpe muy fuerte; así pues, vamos a tener algo de certeza sobre la velocidad pero casi ninguna sobre su posición. Ahora bien, supongamos que la partícula está en reposo (velocidad 0),si se sigue el mismo procedimiento anterior, cuando el fotón golpee a la partícula, ésta, de nuevo va ha perderse y no podremos saber algo sobre su posición.&lt;br /&gt;
Werner Heisemberg, un precoz físico de la época y uno de los grandes estructuradores de la mecánica cuántica (desarrollo el método matricial de ésta), dedujo de las ecuaciones de la mecánica cuántica la conocida relación de incertidumbre en 1927, que en honor a Heisemberg fue llamado el principio de incertidumbre de Heisemberg. Las dos relaciones son:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''Δp.Δx ≥ h''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''Δp'': incertidumbre (Inexactitud) sobre el momento; Δx: incertidumbre &lt;br /&gt;
(inexactitud) sobre la posición &lt;br /&gt;
''h'': constante de planck&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''ΔE.Δt ≥ h''' &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
''ΔE'': incertidumbre (inexactitud) sobre la energía; Δt: incertidumbre (inexactitud) sobre el tiempo;&lt;br /&gt;
''h'': constante de planck &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así pues, mientras con más precisión se quiera saber la velocidad (o momento) de un cuerpo, más es la incertidumbre que se tiene sobre su posición. Así mismo, mientras con más precisión se quiera saber la energía de un cuerpo más incertidumbre se tendrá sobre la medida del tiempo.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El principio de incertidumbre es uno de los peldaños más estables e importantes de la mecánica cuántica. Hay que aclarar que la incertidumbre no se condiciona al aparato de medida, la incertidumbre es una propiedad intrínseca en la naturaleza.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== La antimateria ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Paul Dirac]], un físico de la época (Dirac fue a la mecánica cuántica como Newton fue a la física clásica), trató de obtener una versión relativista de la mecánica cuántica. Según la ecuación de Einstein para la energía de una partícula de masa m y momento p se tiene:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
'''E²=m²c^2 + p²c²''' y esta formula se reduce a '''E=mc²''' cuando el momento es cero.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Pero al calcular esta energía se obtiene el resultado de una raíz, es decir: se obtienen valores -mc² y +mc². Dirac no se detuvo aquí. Cuando se obtienen los niveles de energía de la versión relativista de la mecánica cuántica resultan conjuntos positivos y negativos; el mayor nivel negativo es menor al menor nivel positivo; según la teoría atómica, el electrón debe caer al nivel más bajo ¿por qué entonces no caían todos los electrones al nivel negativo? porque ya estaban llenos. Si ya había electrones allí ¿por qué no suministrarles la energía necesaria para que saltaran a un nivel positivo?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Para que un electrón salte de un peldaño -mc² a uno +mc² se necesita energía 2mc², que para el electrón es aproximadamente 1 Mev (la energía de un rayo gamma aprox). El electrón creado es común y corriente, pero habrá dejado un hueco en el conjunto negativo; un hueco como estos deberá comportarse como una partícula cargada positivamente y con la misma masa del electrón. Dirac afirmo erróneamente que esta partícula era el protón a finales de los años 20. Pero un científico llamado Carl Anderson descubrió por accidente, en un experimento de rayos cósmicos, una partícula con la misma masa del electrón pero de carga positiva. Esta partícula fue llamada positrón.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Luego se fueron descubriendo más antipartículas asociadas a partículas específicas, lo cual llegó a la conclusión que toda partícula creada genera una antipartícula (cualquier partícula tiene asociada una antipartícula).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Interpretaciones ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== La interpretación de Copenhague ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Image:meca_cuan1.gif|thumb|left|185x139px|Representación del campo magnético terrestre y el viento solar]]&lt;br /&gt;
Para muchos físicos de la época el principio de incertidumbre fue una habitación oscura en la cual no se podía caminar con seguridad; sin embargo para unos cuantos, fue la pieza que faltaba para que todo el sistema fuera completo y coherente. Bohr fue uno de estos hombres, y en 1927 en una conferencia en Italia presentó la idea de complementariedad, y lo que es conocido como interpretación de Copenhague. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bohr señaló que mientras en la física clásica un sistema puede considerarse como un mecanismo de relojería, en mecánica cuántica el observador interactúa con el sistema, haciendo que el último pueda considerarse como algo no independiente: si se realiza un experimento para medir la posición de una partícula se la obliga a que halla incertidumbre en su velocidad, y si lo que se obtiene no es la posición sino su velocidad, se la obliga a que halla incertidumbre en su posición, luego el observador hace parte del experimento y la mera detección lo modifica todo; el primero de estos experimentos muestra las propiedades corpusculares del sistema, mientras que el segundo muestra las propiedades ondulatorias del mismo; así pues, nunca, mediante un experimento podrán conocerse las propiedades corpusculares y ondulatorias de un sistema a la vez (se dice que la relatividad es una teoría clásica puesto que permite conocer posición y velocidad en el espacio-tiempo a la vez). &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Toda la información sobre el sistema la proporciona el experimento, y como el observador ha intervenido en éste, no puede decirse algo sobre el comportamiento de este sistema cuando no se lo observa, sólo pueden obtenerse las probabilidades de que un suceso se dé; por ejemplo, los saltos cuánticos en el átomo son una interpretación de por qué se obtienen dos resultados diferentes del mismo experimento, no pude saberse que hay entre salto y salto;&lt;br /&gt;
No se tiene ni idea de lo que hace una partícula cuando no se la observa, entonces podría decirse que no existe mientras no se la observe; el núcleo atómico no existe, no existen las partículas: “nada es real”.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Richard Feynman, uno de los desarrolladores de la electrodinámica cuántica, presentó, por medio de un experimento imaginario, algunas implicaciones a las que se llegaría con la interpretación de Bohr:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
si realizáramos el experimento de la rendija, con el que Yuog demostró las propiedades ondulatorias de la luz, usando partículas, los patrones de interferencia nos llevarían a deducir las propiedades ondulatorias de éstas. Cuando se trata de una onda, como una ola por ejemplo, esta onda pasa por los dos agujeros de difracción, pero si hablamos de partículas como electrones o fotones ¿cuál partícula pasa por cuál agujero? Imaginemos un montaje en el que se tiene la rejilla de difracción, un detector de partículas (de electrones por ejemplo) y un cañón de partículas. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Asumamos electrones: el cañón se pone en funcionamiento, los electrones pasan a través de la rejilla y producen patrones de interferencia; Ahora bien, si reducimos la cantidad de electrones disparados por segundo de forma que sólo uno pase por la rejilla, este electrón produce patrones de interferencia, pero ¿por dónde pasó el electrón? ¿por cuál de los dos agujeros? Si tapamos uno de los dos agujeros el electrón no produce interferencia, y si colocáramos un detector en los agujeros para saber por dónde pasa el electrón tampoco se obtendría la interferencia (ocurriría lo mismo si no es uno sino varios los electrones); entonces ¿sabe el electrón desde un principio que están intentando detectarlo? “Sí”. Bien, entonces engañemos al electrón ¿cómo? Cuando sea disparado tapemos un agujero. Aún así, el electrón no produce interferencia ¿Qué está pasando entonces?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Cuando tratamos de detectar el electrón estamos interviniendo en él buscando saber su posición, lo que significa que este electrón muestre propiedades corpusculares (y halla incertidumbre en su velocidad), se “materialice” y no halla interferencia; tapar un agujero o saber por dónde pasa el electrón es tener certidumbre sobre su posición. Si dejamos que el electrón “continúe en paz” su camino, como no sabemos algo de su posición, éste se comporta como una onda produce interferencia. Es como si el electrón se “enterara de todo”. &lt;br /&gt;
En probabilidades esto significa: hay dos agujeros, en cada uno hay probabilidades de que el electrón pase, estas probabilidades generan la interferencia; Si se tapara un agujero o si se detectara el electrón, las probabilidades se reducirían a un sólo agujero y ya no habría interferencia, esto equivale a decir: al dejar el cañón, el electrón se divide en muchos electrones llamados electrones fantasmas, estos muchos electrones producen la interferencia, pero si se detecta la posición del sistema, los electrones fantasmas se materializan en un solo electrón rompiendo la interferencia y produciendo lo que se llama colapso de función de onda, es decir: ya no hay onda. También, si el electrón deja de observarse, se desdobla en fantasmas de nuevo.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Aquí se entiende mejor por qué la onda asociada a un cuerpo material es la probabilidad de encontrarlo en un sitio dado: pues si es la probabilidad de encontrarlo, no se conoce su posición, y si no se conoce su posición presenta propiedades ondulatorias.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Otra interpretación: los múltiples mundos ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Bohr también dio una interpretación al experimento de la rendija: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Supóngase una partícula la cual tiene dos posibilidades: pasar por el agujero A o por el B, estos agujeros pueden interpretarse como dos mundos; por un mundo la partícula pasa por el agujero A, y por el otro mundo por el B. Nuestro mundo no es alguno de estos dos mundos, sino una “mezcla híbrida” de los dos que genera la interferencia. Pero cuando detectamos por donde pasa el electrón todo se reduce a un sólo mundo: el mundo en donde la partícula pasó por ese agujero, y ya no hay interferencia.&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
A cada partícula se le puede asociar dos mundos en este caso, pero ¿Cuántas partículas hay en el universo?&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Paradoja del gato de Schrödinger ===&lt;br /&gt;
Hacia [[1935]], Schödinger publicó una paradoja calificada por Einstein como la forma más bonita de mostrar el carácter de incertidumbre en la mecánica cuántica, su carácter incompleto (Einstein nunca aceptó la incertidumbre como una propiedad intrínseca de la naturaleza).&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Los fenómenos radiactivos son completamente aleatorios, y sólo pueden expresarse en términos de probabilidades. Supóngase que se tiene una caja en la cual se ha metido un gato, una botella con cianuro, un material radiactivo y un detector de partículas; el experimento está diseñado de forma tal de que el detector esté conectado a la botella, para que cuando reciba radiación del material rompa la botella y mate al gato. Todo el sistema, se monta de forma de que halla un 50% de posibilidad que un núcleo atómico se desintegre; la caja se cierra. No es posible saber si el gato está vivo o no; la única manera de saberlo es si se abre la caja y se observa al gato, pues, como se dijo, la desintegración radiactiva es aleatoria, y para el experimento hay tantas posibilidades de que el gato muera como de que viva.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Así pues, puede interpretarse esto como si el gato tuviera tantas probabilidades de vivir como de morir, esto genera una interferencia, que se rompe cuando se abre la caja (colapso de onda) y las probabilidades se reducen a una. Desde el punto de vista de los otros mundos, existen dos mundos: uno donde el gato está vivo y otro donde está muerto. Pero se está en un mundo híbrido donde el gato está vivo y muerto, esto genera la interferencia; cuando se abre la caja ya sólo se opta por un mundo, o donde el gato vive o donde muere, y se rompe la interferencia. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
=== Suposiciones más importantes  ===&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Las suposiciones más importantes de esta teoría son las siguientes: &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Al ser imposible fijar a la vez la posición y el momento de una partícula, se renuncia al concepto de [[Trayectoria]], vital en [[Mecánica clásica]]. En vez de eso, el movimiento de una partícula queda regido por una función matemática que asigna, a cada punto del espacio y a cada instante, la [[Probabilidades matemáticas|Probabilidad]] de que la partícula descrita se halle en tal posición en ese instante (al menos, en la interpretación de la Mecánica cuántica más usual, la probabilística o [[Interpretación de Copenhague]]). A partir de esa función, o [[Función de ondas]], se extraen teóricamente todas las magnitudes del movimiento necesarias. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*Existen dos tipos de [[Ecuación de movimiento|evolución temporal]], si no ocurre ninguna medida el estado del sistema o [[Función de onda]] evolucionan de acuerdo con la [[Ecuación de Schrödinger]], sin embargo, si se realiza una medida sobre el sistema, éste sufre un [[Salto cuántico|&amp;quot;salto cuántico&amp;quot;]] hacia un estado compatible con los valores de la medida obtenida (formalmente el nuevo estado será una [[Proyección ortogonal]] del estado original). &lt;br /&gt;
*Existen diferencias perceptibles entre los estados ligados y los que no lo están. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*La [[Energía]] no se intercambia de forma continua en un estado ligado, sino en forma discreta lo cual implica la existencia de paquetes mínimos de energía llamados cuantos, mientras en los estados no ligados la energía se comporta como un continuo.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Referencias  ==&lt;br /&gt;
{{Listaref|2}} &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Enlaces externos  ==&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
*[http://www.nucleares.unam.mx/~vieyra/cuant1.html#intro Introducción a la mecánica cuántica] &lt;br /&gt;
*[http://pwg.gsfc.nasa.gov/stargaze/MQ7.htm Mecánica de Ondas (pwg.gsfc.nasa.gov)] &lt;br /&gt;
*[http://www.maloka.org/f2000/schroedinger/index.html Experimentos sobre Interferencia de Ondas](Para estudiantes jóvenes) &lt;br /&gt;
*[http://inquietudes.wordpress.com/2008/02/23/el-nacimiento-de-la-mecanica-cuantica/ El Nacimiento de la Mecánica Cuántica] &lt;br /&gt;
*[http://www.geocities.com/bdsp1626/Fisica.htm Breve Historia de la Física Teórica] &lt;br /&gt;
*[http://elcanaldegabriel.wordpress.com/2009/12/14/frecuencias-cuanticas/ Frecuencias Cuánticas]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
== Fuentes ==&lt;br /&gt;
*[http://mecanicacuantica.com/introduction.htm Mecánica Cuántica]&lt;br /&gt;
*[http://astrocosmo.cl/h-foton/h-foton-06_03.htm Astrocosmo]&lt;br /&gt;
*[http://orbita.starmedia.com/cienciayficcion/cuantica.html Orbita]&lt;br /&gt;
*[http://es.wikipedia.org/wiki/Mec%C3%A1nica_cu%C3%A1ntica Wikipedia]&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Categoría:Mecánica_Cuántica]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Teor%C3%ADa_cu%C3%A1ntica&amp;diff=2486430</id>
		<title>Teoría cuántica</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Teor%C3%ADa_cu%C3%A1ntica&amp;diff=2486430"/>
		<updated>2015-05-22T16:08:50Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Importancia de la mecánica cuántica */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Definición&lt;br /&gt;
|Nombre=Teoría cuántica&lt;br /&gt;
|imagen=Teoria_cuantica.jpg&lt;br /&gt;
|concepto= Describe las propiedades dinámicas de las partículas subatómicas y las interacciones entre la materia y la radiación.&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
'''Teoría cuántica.''' [[Teoría]] [[física]] basada en la utilización del concepto de unidad cuántica para describir las propiedades dinámicas de las [[partículas subatómicas]] y las interacciones entre la [[materia]] y la [[radiación]]. Es uno de los pilares fundamentales de la Física actual.&lt;br /&gt;
==Historia==&lt;br /&gt;
En los siglos [[Siglo XVIII|XVIII]] y [[Siglo XIX|XIX]], la [[Mecánica clásica|mecánica newtoniana]] o clásica parecía proporcionar una descripción totalmente precisa de los movimientos de los cuerpos, como por ejemplo el movimiento planetario. Sin embargo, a finales del [[siglo XIX]] y principios del XX, ciertos resultados experimentales introdujeron dudas sobre si la teoría newtoniana era completa. Entre las nuevas observaciones figuraban las líneas que aparecen en los espectros luminosos emitidos por [[gas]]es calentados o sometidos a [[Descarga eléctrica|descargas eléctricas]]. Según el modelo del átomo desarrollado a comienzos del [[siglo XX]] por el físico [[Gran Bretaña|británico]] nacido en [[Nueva Zelanda]] [[Ernest Rutherford]], en el que los [[Electrón|electrones]] cargados negativamente giran en torno a un núcleo positivo, en [[órbita]]s dictadas por las leyes del movimiento de [[Isaac Newton|Newton]], los científicos esperaban que los electrones emitieran luz en una amplia gama de frecuencias, y no en las estrechas bandas de frecuencia que forman las líneas de un espectro.&lt;br /&gt;
==Propulsor de la teoría cuántica==&lt;br /&gt;
Las bases de la teoría fueron sentadas por el físico [[Alemania|alemán]] [[Max Planck]], que en [[1900]] postuló que la materia sólo puede emitir o absorber energía en pequeñas unidades discretas llamadascuantos. Otra contribución fundamental al desarrollo de la teoría fue el principio de incertidumbre, formulado por el físico alemán [[Werner Heisenberg]] en [[1927]], y que afirma que no es posible especificar con exactitud simultáneamente la posición y el momento lineal de una partícula subatómica.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Significado de la mecánica cuántica== &lt;br /&gt;
Según [[Erwin Schrödinger|Schrödinger]] la [[Mecánica cuántica|mecánica ondulatoria]] y la mecánica de matrices son versiones matemáticas diferentes de una misma teoría, hoy denominada mecánica cuántica. Incluso en el caso del [[átomo]] de [[hidrógeno]], formado por sólo dos partículas, ambas interpretaciones [[matemáticas]] son muy complejas. &lt;br /&gt;
El siguiente átomo más sencillo, el de [[helio]], tiene tres partículas, e incluso en el sistema matemático relativamente sencillo de la dinámica clásica, el problema de los tres cuerpos (la descripción de las interacciones mutuas de tres cuerpos distintos) no se puede resolver por completo. Sin embargo, sí es posible calcular los niveles de [[energía]]. Al aplicar la matemática mecanocuántica a situaciones complejas, los físicos pueden emplear alguna de las muchas formulaciones matemáticas. La elección depende de la conveniencia de la formulación para obtener soluciones aproximadas apropiadas.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Aportes de Einstein a esta teoría==&lt;br /&gt;
[[Albert Einstein]], empleó el concepto del cuanto introducido por Planck para explicar determinadas propiedades del [[efecto fotoeléctrico]], un fenómeno experimental en el que una superficie metálica emite electrones cuando incide sobre ella una radiación.&lt;br /&gt;
Según la teoría clásica, la energía de los electrones emitidos medida por la [[Tensión Eléctrica|tensión eléctrica]] que generan debería ser proporcional a la intensidad de la radiación. Sin embargo, se comprobó que esta energía era independiente de la intensidad que sólo determinaba el número de electrones emitidos y dependía exclusivamente de la frecuencia de la radiación. &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
Cuanto mayor es la frecuencia de la radiación incidente, mayor es la energía de los electrones; por debajo de una determinada frecuencia crítica, no se emiten electrones. Einstein explicó estos fenómenos suponiendo que un único cuanto de energía radiante expulsa un único [[electrón]] del [[metal]]. La [[energía]] del cuanto es proporcional a la [[frecuencia]], por lo que la energía del electrón depende de la frecuencia.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Importancia de la mecánica cuántica==&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
La [[mecánica cuántica]] resolvió todas las grandes dificultades que preocupaban a los físicos en los primeros años del [[siglo XX]]. Amplió gradualmente el conocimiento de la estructura de la materia y proporcionó una base teórica para la comprensión de la estructura atómica y del fenómeno de las líneas espectrales: cada línea espectral corresponde a la emisión o [[absorción]] de un cuanto de energía o [[fotón]], cuando un electrón experimenta una transición entre dos niveles de energía. La comprensión de los enlaces [[Química|químicos]] se vio radicalmente alterada por la mecánica cuántica y pasó a basarse en las ecuaciones de onda de Schrödinger. Los nuevos campos de la [[física]], como la [[física del estado sólido]], la  física de la materia condensada, la [[superconductividad]], la [[física nuclear]] o la [[física de partículas elementales]]— se han apoyado firmemente en la [[mecánica cuántica]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Logros==&lt;br /&gt;
Desde [[1925]] no se han encontrado deficiencias fundamentales en la mecánica cuántica, aunque se ha debatido si la teoría debe o no considerarse completa . En la década de [[1930]], la aplicación de la mecánica cuántica y la relatividad especial a la teoría del electrón permitió al físico británico Paul Dirac formular una ecuación que implicaba la existencia del espín del [[electrón]]. También llevó a la predicción de la existencia del positrón, que fue comprobada experimentalmente por el físico estadounidense [[Carl David Anderson]].&lt;br /&gt;
La aplicación de la [[mecánica cuántica]] al ámbito de la [[radiación electromagnética]] consiguió explicar numerosos fenómenos como la radiación de frenado (emitida por los electrones frenados por la materia) y la producción de pares (formación de un [[positrón]] y un [[electrón]] cuando la [[energía electromagnética]] interactúa con la materia). Sin embargo, también llevó a un grave problema, la denominada dificultad de divergencia: determinados parámetros, como las llamadas masa desnuda y carga desnuda de los electrones, parecen ser infinitos en las ecuaciones de [[Paul Dirac|Dirac]].&lt;br /&gt;
Esta dificultad fue parcialmente resuelta en [[1947]]-[[1949]] en el marco de un programa denominado renormalización, desarrollado por el físico [[Japón|japonés]] [[Shinichiro Tomonaga|Shin’ichirō Tomonaga]], los físicos [[Estados Unidos|estadounidenses]] [[Julian Schwinger|Julian S. Schwinger]] y [[Richard Feynman]] y el físico estadounidense de origen británico [[Freeman Dyson]]. En este programa se toman la masa y carga desnudas del electrón como infinitas de modo que otras cantidades físicas infinitas se cancelen en las ecuaciones. La renormalización aumentó mucho la precisión en los cálculos de la estructura de los átomos a partir de los principios fundamentales.&lt;br /&gt;
==Fuentes==&lt;br /&gt;
* http://es.wikipedia.org/wiki/Mecánica_cuántica&lt;br /&gt;
* http://www.cienciapopular.com/n/.../Fisica_Cuantica/Fisica_Cuantica.php&lt;br /&gt;
* Microsoft Encarta 2008, 1993-2007 con Encarta Premium Microsoft Student&lt;br /&gt;
[[Category:Teoría_y_métodos_educativos]]&lt;br /&gt;
[[Category:Física]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
	</entry>
	<entry>
		<id>https://www.ecured.cu/index.php?title=Teor%C3%ADa_cu%C3%A1ntica&amp;diff=2486425</id>
		<title>Teoría cuántica</title>
		<link rel="alternate" type="text/html" href="https://www.ecured.cu/index.php?title=Teor%C3%ADa_cu%C3%A1ntica&amp;diff=2486425"/>
		<updated>2015-05-22T16:06:28Z</updated>

		<summary type="html">&lt;p&gt;Katia pedagogico.pri: /* Importancia de la mecánica cuántica */&lt;/p&gt;
&lt;hr /&gt;
&lt;div&gt;&amp;lt;div align=&amp;quot;justify&amp;quot;&amp;gt;&lt;br /&gt;
{{Definición&lt;br /&gt;
|Nombre=Teoría cuántica&lt;br /&gt;
|imagen=Teoria_cuantica.jpg&lt;br /&gt;
|concepto= Describe las propiedades dinámicas de las partículas subatómicas y las interacciones entre la materia y la radiación.&lt;br /&gt;
}}&lt;br /&gt;
'''Teoría cuántica.''' [[Teoría]] [[física]] basada en la utilización del concepto de unidad cuántica para describir las propiedades dinámicas de las [[partículas subatómicas]] y las interacciones entre la [[materia]] y la [[radiación]]. Es uno de los pilares fundamentales de la Física actual.&lt;br /&gt;
==Historia==&lt;br /&gt;
En los siglos [[Siglo XVIII|XVIII]] y [[Siglo XIX|XIX]], la [[Mecánica clásica|mecánica newtoniana]] o clásica parecía proporcionar una descripción totalmente precisa de los movimientos de los cuerpos, como por ejemplo el movimiento planetario. Sin embargo, a finales del [[siglo XIX]] y principios del XX, ciertos resultados experimentales introdujeron dudas sobre si la teoría newtoniana era completa. Entre las nuevas observaciones figuraban las líneas que aparecen en los espectros luminosos emitidos por [[gas]]es calentados o sometidos a [[Descarga eléctrica|descargas eléctricas]]. Según el modelo del átomo desarrollado a comienzos del [[siglo XX]] por el físico [[Gran Bretaña|británico]] nacido en [[Nueva Zelanda]] [[Ernest Rutherford]], en el que los [[Electrón|electrones]] cargados negativamente giran en torno a un núcleo positivo, en [[órbita]]s dictadas por las leyes del movimiento de [[Isaac Newton|Newton]], los científicos esperaban que los electrones emitieran luz en una amplia gama de frecuencias, y no en las estrechas bandas de frecuencia que forman las líneas de un espectro.&lt;br /&gt;
==Propulsor de la teoría cuántica==&lt;br /&gt;
Las bases de la teoría fueron sentadas por el físico [[Alemania|alemán]] [[Max Planck]], que en [[1900]] postuló que la materia sólo puede emitir o absorber energía en pequeñas unidades discretas llamadascuantos. Otra contribución fundamental al desarrollo de la teoría fue el principio de incertidumbre, formulado por el físico alemán [[Werner Heisenberg]] en [[1927]], y que afirma que no es posible especificar con exactitud simultáneamente la posición y el momento lineal de una partícula subatómica.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Significado de la mecánica cuántica== &lt;br /&gt;
Según [[Erwin Schrödinger|Schrödinger]] la [[Mecánica cuántica|mecánica ondulatoria]] y la mecánica de matrices son versiones matemáticas diferentes de una misma teoría, hoy denominada mecánica cuántica. Incluso en el caso del [[átomo]] de [[hidrógeno]], formado por sólo dos partículas, ambas interpretaciones [[matemáticas]] son muy complejas. &lt;br /&gt;
El siguiente átomo más sencillo, el de [[helio]], tiene tres partículas, e incluso en el sistema matemático relativamente sencillo de la dinámica clásica, el problema de los tres cuerpos (la descripción de las interacciones mutuas de tres cuerpos distintos) no se puede resolver por completo. Sin embargo, sí es posible calcular los niveles de [[energía]]. Al aplicar la matemática mecanocuántica a situaciones complejas, los físicos pueden emplear alguna de las muchas formulaciones matemáticas. La elección depende de la conveniencia de la formulación para obtener soluciones aproximadas apropiadas.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Aportes de Einstein a esta teoría==&lt;br /&gt;
[[Albert Einstein]], empleó el concepto del cuanto introducido por Planck para explicar determinadas propiedades del [[efecto fotoeléctrico]], un fenómeno experimental en el que una superficie metálica emite electrones cuando incide sobre ella una radiación.&lt;br /&gt;
Según la teoría clásica, la energía de los electrones emitidos medida por la [[Tensión Eléctrica|tensión eléctrica]] que generan debería ser proporcional a la intensidad de la radiación. Sin embargo, se comprobó que esta energía era independiente de la intensidad que sólo determinaba el número de electrones emitidos y dependía exclusivamente de la frecuencia de la radiación. &lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
Cuanto mayor es la frecuencia de la radiación incidente, mayor es la energía de los electrones; por debajo de una determinada frecuencia crítica, no se emiten electrones. Einstein explicó estos fenómenos suponiendo que un único cuanto de energía radiante expulsa un único [[electrón]] del [[metal]]. La [[energía]] del cuanto es proporcional a la [[frecuencia]], por lo que la energía del electrón depende de la frecuencia.&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Importancia de la mecánica cuántica==&lt;br /&gt;
 &lt;br /&gt;
La [[mecánica cuántica]] resolvió todas las grandes dificultades que preocupaban a los físicos en los primeros años del [[siglo XX]]. Amplió gradualmente el conocimiento de la estructura de la materia y proporcionó una base teórica para la comprensión de la estructura atómica y del fenómeno de las líneas espectrales: cada línea espectral corresponde a la [[emisión]] o [[absorción]] de un cuanto de energía o [[fotón]], cuando un electrón experimenta una transición entre dos niveles de energía. La comprensión de los enlaces [[Química|químicos]] se vio radicalmente alterada por la mecánica cuántica y pasó a basarse en las ecuaciones de onda de Schrödinger. Los nuevos campos de la [[física]], como la [[física del estado sólido]], la  física de la materia condensada, la [[superconductividad]], la [[física nuclear]] o la [[física de partículas elementales]]— se han apoyado firmemente en la [[mecánica cuántica]].&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Logros==&lt;br /&gt;
Desde [[1925]] no se han encontrado deficiencias fundamentales en la mecánica cuántica, aunque se ha debatido si la teoría debe o no considerarse completa . En la década de [[1930]], la aplicación de la mecánica cuántica y la relatividad especial a la teoría del electrón permitió al físico británico Paul Dirac formular una ecuación que implicaba la existencia del espín del [[electrón]]. También llevó a la predicción de la existencia del positrón, que fue comprobada experimentalmente por el físico estadounidense [[Carl David Anderson]].&lt;br /&gt;
La aplicación de la [[mecánica cuántica]] al ámbito de la [[radiación electromagnética]] consiguió explicar numerosos fenómenos como la radiación de frenado (emitida por los electrones frenados por la materia) y la producción de pares (formación de un [[positrón]] y un [[electrón]] cuando la [[energía electromagnética]] interactúa con la materia). Sin embargo, también llevó a un grave problema, la denominada dificultad de divergencia: determinados parámetros, como las llamadas masa desnuda y carga desnuda de los electrones, parecen ser infinitos en las ecuaciones de [[Paul Dirac|Dirac]].&lt;br /&gt;
Esta dificultad fue parcialmente resuelta en [[1947]]-[[1949]] en el marco de un programa denominado renormalización, desarrollado por el físico [[Japón|japonés]] [[Shinichiro Tomonaga|Shin’ichirō Tomonaga]], los físicos [[Estados Unidos|estadounidenses]] [[Julian Schwinger|Julian S. Schwinger]] y [[Richard Feynman]] y el físico estadounidense de origen británico [[Freeman Dyson]]. En este programa se toman la masa y carga desnudas del electrón como infinitas de modo que otras cantidades físicas infinitas se cancelen en las ecuaciones. La renormalización aumentó mucho la precisión en los cálculos de la estructura de los átomos a partir de los principios fundamentales.&lt;br /&gt;
==Fuentes==&lt;br /&gt;
* http://es.wikipedia.org/wiki/Mecánica_cuántica&lt;br /&gt;
* http://www.cienciapopular.com/n/.../Fisica_Cuantica/Fisica_Cuantica.php&lt;br /&gt;
* Microsoft Encarta 2008, 1993-2007 con Encarta Premium Microsoft Student&lt;br /&gt;
[[Category:Teoría_y_métodos_educativos]]&lt;br /&gt;
[[Category:Física]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Katia pedagogico.pri</name></author>
		
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