EcuRed - Contribuciones del colaborador [es]

Crisis cerebrales anóxicas

2013-08-22T21:38:17Z

Mirelda: /* Criterio */

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== Crisis cerebrales anóxicas ==
Las crisis cerebrales [[anóxicas]] reflejas isquémicas se vinculan a una cardioinhibición (paro cardíaco o vasodepresión) en respuesta a una[[hipersensibilidad vagal]], que provoca una [[isquemia cerebral]].

== Síntomas ==
Están representadas por fibras sensitivo-sensoriales que recogen la estimulación exteroceptiva. El [[dolor]] y las emociones y por fibras sensoriales que recogen los estímulos dolorosos viscerales.

Las vías eferentes están constituidas por [[fibras cardíacas]] y respiratorias motoras pertenecientes al neumogástrico o vago.

El reflejo sincopal se integra en los centros cardioinhibitorios y vasodepresores, así como en los respiratorios, situados en la parte media de la formación reticular del [[tallo cerebral]].
Se caracteriza por pérdida de la conciencia de menos de un minuto de duración y no se constata período posictal ni [[amnesia]] retrógrada.

Existe intensa palidez facial y peribucal,[[hipotermia]], sudación e hipotonía generalizada. -

== Características ==

# Son producidas por la activación súbita del llamado reflejo sincopal. Las vías aferentes de este reflejo.
# Están representadas por fibras sensitivo-sensoriales que recogen la estimulación exteroceptiva.
# El [[dolor]] y las [[emociones]] y por fibras sensoriales que recogen los estímulos dolorosos viscerales.
# Las vías eferentes están constituidas por [[fibras]] cardíacas y respiratorias motoras pertenecientes al [[neumogástrico]] o vago.
# El reflejo sincopal se integra en los centros cardioinhibitorios y vasodepresores, así como en los respiratorios, situados en la parte media de la formación reticular del tallo cerebral.
# Se caracteriza por pérdida de la conciencia de menos de un minuto de duración y no se constata período posictal ni [[amnesia retrógrada]].
# Existe intensa palidez facial y peri bucal , [[hipotermia]], sudación e hipotonía generalizada.

== Criterio ==
Constituyen elementos importantes para el diagnóstico de estas crisis la presencia de antecedentes familiares de crisis vagales, factores precipitantes presentes, corta duración de las crisis (segundos) en la mayoría de los pacientes y manifestaciones clínicas de palidez o cianosis facial o peribucal. Las pruebas de la compresión ocular y de la tabla basculante son muy útiles para el diagnóstico, aunque deben emplearse de forma racional
Debido a las diversas manifestaciones clínicas expuestas hasta aquí, es obvio que no siempre resulte fácil el diagnóstico diferencial entre una crisis cerebral anóxica refleja pálida vagal y una crisis de naturaleza epiléptica.

== Material y métodos ==
El universo del trabajo lo constituyó un total de 200 pacientes menores de 15 años, con manifestaciones clínicas referidas que sugerían crisis cerebrales anóxicas reflejas pálidas; dichos pacientes mostraron una respuesta positiva a la prueba de la compresión de los globos oculares (se consideró como respuesta positiva toda pausa cardíaca de 5 segundos o más de duración) .
Este grupo de 200 pacientes representó el 62,5 % de un gran total de 320 niños con antecedentes de crisis cerebrales que recordaban a las señaladas. Los niños recibieron asistencia en consulta externa o en la sala de hospitalización del Servicio de Neurología del Hospital Pediátrico Docente "William Soler" de Ciudad de La Habana.
De cada paciente se obtuvieron los siguientes datos
·edad al inicio de las crisis.
·sexo.
·antecedentes familiares de crisis vagales.
·factores precipitantes,manifestaciones clínicas referidas y tratamiento antiepiléptico previo.

==Fuentes ==

==== Referencias bibliográficas ====

*Aicardi J. Epilepsy in children. New York: Raven, 1986:286-308.

*Blume W. Differential diagnosis of epileptic seizures. En: Wada, JA, Ellingson RJ, eds. Clinical neurophysiology of epilepsy.

*Breath-holding spells in children: differentiation from epileptic attacks. J Am Assoc 1970.

*Elsevier Science, 1900:407-29. (Revised series, vol 4).

*Dan M, Gram L, eds. Comprehensive epileptology. New York: Raven 1990.

*Gastaut H. A physiopathogenic study of reflex anoxic cerebral seizures in children (syncopes, sobbing spasms and breath-helding spells).

*Haslam RHA. The Nervous system. En: Behrman RE, ed, Nelson Textbook of Pediatrics, 14th ed. Philadelphia: W.B. Saunders, 1992.

*Kellaway P, Petersen I, eds. Clinical electroencephalography of children. New York: Grune and Stratton, 1968.

*Lombrose CT,Lerman P. Breath-holding spells (cyanotic and pallid syncope). Pediatrics 1967.

*Pozo D. Algunas consideraciones en relación con el diagnóstico de las crisis vagales en el niño. Rev Cubana Pediatr 1987..

*Stores G. Pitfalls in the management of epilepsy. Arch Dis Child 1987

== Enlaces Externos ==
[http://bvs.sld.cu/revistas/ped/vol67_1_95/ped08195.htm Crisis cerebrales anóxicas reflejas pálidas (vagales). I. Aspectos clínicos]

[http://boletinaldia.sld.cu/aldia/2010/11/03/Insuficiente Energia Cerebral podria causar la Enfermedad de Parkinson]

[http://boletinaldia.sld.cu/aldia/2011/11/10/
Cerebro Gobernado por Doce ejes Hiperconectados]

== Véase también ==
[[Isquemia]]

[[Epilepsia]]

[[Category:Neurología]]

Paola Toyos

2012-04-11T19:45:40Z

Mirelda:

{{Ficha Persona
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}}''' Paola Toyos.''' es actriz y ex cantante mexicana

== Síntesis biográfica ==

Paola Toyos, que nació el [[27 de septiembre]] de [[1974]], es actriz y ex cantante mexicana del grupo ‘Garíbaldi’, una mujer espléndida en toda la extensión de la palabra: llena de vida, madurez y encanto.

En el [[2005]], estuvo en Perú protagonizando la telenovela ‘[[Nunca te diré adiós]]’, al lado del mexicano Luis Caballero y [[Harry Geithner]]. Posteriormente estuvo en Croacia donde interpreto en el idioma Ingles ‘[[Amor Fuera de Lugar]]’, donde demostró ser una artista que no le teme a las barreras, sino llena de metas y firmezas.

En [[2006]], dio vida a Raquel, en “[[Mi Vida Eres Tú]]”, de Venevisión. Fue en está novela donde conoció a su actual novio el actor peruano [[Jorge Aravena]]. Y más tarde, ambos coincidieron en ‘[[Sin Vergüenza]]’ producción de [[Telemundo]], grabada en [[Colombia]].

Después de que Paola culminase su participación en ‘[[Pobre Millonaria]]’, novela grabada en [[Panamá]], de [[Venevisión]], y a la vez acompaña nuevamente por su novio Jorge; ella viajó a [[México]] para dar vida a Sheila en la telenovela de Telemundo: ‘[[El Juramento]]’.
== Fuentes ==
http://gdp-coleccionistas.blogspot.com/2009/01/paola-toyos.html
[[Categoría: Actriz]]

Paola Toyos

2012-04-11T19:39:53Z

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}}''' Paola Toyos.''' es actriz y ex cantante mexicana

== Síntesis biográfica ==

Paola Toyos, que nació el [[27 de septiembre]] de [[1974]], es actriz y ex cantante mexicana del grupo ‘Garíbaldi’, una mujer espléndida en toda la extensión de la palabra: llena de vida, madurez y encanto.

En el [[2005]], estuvo en Perú protagonizando la telenovela ‘[[Nunca te diré adiós]]’, al lado del mexicano Luis Caballero y [[Harry Geithner]]. Posteriormente estuvo en Croacia donde interpreto en el idioma Ingles ‘[[Amor Fuera de Lugar]]’, donde demostró ser una artista que no le teme a las barreras, sino llena de metas y firmezas.

En [[2006]], dio vida a Raquel, en “[[Mi Vida Eres Tú]]”, de Venevisión. Fue en está novela donde conoció a su actual novio el actor peruano [[Jorge Aravena]]. Y más tarde, ambos coincidieron en ‘[[Sin Vergüenza]]’ producción de [[Telemundo]], grabada en [[Colombia]].

Después de que Paola culminase su participación en ‘[[Pobre Millonaria]]’, novela grabada en [[Panamá]], de [[Venevisión]], y a la vez acompaña nuevamente por su novio Jorge; ella viajó a [[México]] para dar vida a Sheila en la telenovela de Telemundo: ‘[[El Juramento]]’.
== Fuentes ==
http://gdp-coleccionistas.blogspot.com/2009/01/paola-toyos.html
[[Categoría: Actriz]]

2011-02-22T20:32:51Z

Mirelda: Página creada con '{{Documentación}} == Formación del profesional de la carrera de Educación Especial en Cuba == La educación en Cuba tiene como fin, formar a las nuevas generaciones y a t...'

{{Documentación}}

== Formación del profesional de la carrera de Educación Especial en Cuba ==

La educación en Cuba tiene como fin, formar a las nuevas generaciones y a todo el pueblo, en la concepción científica del mundo; es decir, la del [[Materialismo Dialéctico e Histórico]]; desarrollar plenamente las capacidades intelectuales, físicas y espirituales del individuo, fomentando en él elevados sentimientos humanos y gustos estéticos; convertir los principios ideológicos y de la moral comunista en convicciones personales, y hábitos de conducta diaria; y formar un hombre libre, culto, apto para vivir y participar conscientemente en la edificación del Socialismo y el Comunismo. El desarrollo alcanzado por el [[sistema educacional en Cuba]] se expresa como política del Estado, las posibilidades de acceso a la educación de todos los niños y niñas desde las más tempranas edades, incluyendo a los que tienen [[Necesidades Educativas Especiales]].

== Visión de la Educación Especial en Cuba ==

Antes del [[Triunfo de la Revolución]], en Cuba, la atención a las personas que presentaban alguna deficiencia era casi nula, debido al poco interés que mostraban el Estado y otros organismos para dar atención a los mismos. Además por la carencia de recursos humanos que pudieran dar solución a esta situación tan deprimente. Con el transcurso del tiempo se mostraba otra intención en este sentido, lo cual fue ganando terreno en el sentir humano y social, por lo que hoy día, Cuba asegura la atención integral a los niños y jóvenes con Necesidades Educativas Especiales, en correspondencia con lo señalado en los artículos 51 y 42 de la Constitución de la República, los cuales plantean respectivamente: “Todos tienen derecho a la educación” y “la discriminación por motivo de raza, color de la piel, sexo, origen nacional, creencias religiosas y cualquier otra lesiva a la dignidad humana está poscrita y es sancionado por la Ley” Puede decirse entonces que el desarrollo de la Educación Especial ha sufrido cambios sustanciales a partir del año 1959, al producirse serias e importantísimas transformaciones en este campo. La Educación Especial en Cuba cuenta con un gran universo que lo sustenta y le da la posibilidad de extenderse y dar atención a la diversidad.

== Requisitos del maestro de Educación Especial ==

El maestro que necesitamos para la Educación Especial debe:

* Demostrar una sólida preparación ideopolítica que tenga como base el dominio de la Historia de Cuba, del ideario y la obra martiana, de los fundamentos del Marxismo Leninismo que se sintetizan en la ideología de la Revolución Cubana, así como el dominio del Manifiesto Comunista, La Historia me Absolverá y la Constitución de la República como armas ideológicas.
* Demostrar con su actitud y ejemplo personal cotidiano, un sistema de valores donde se destaquen el amor y la defensa de la patria, la solidaridad, el antiimperialismo, la incondicionalidad, responsabilidad, laboriosidad, honestidad y honradez que se traduzca en normas de comportamiento.
* Aplicar en su actuación profesional, toma de posición y compromiso político ante la vida, los conocimientos y argumentos acerca del diferendo histórico Estados Unidos-Cuba, de las vertientes de la [[Batalla de Ideas]] y en particular el Juramento de Baraguá.
* Dominar la lengua materna como soporte básico de comunicación y sustrato material del pensamiento, que se manifiesta en la comprensión de lo que se lee o escucha, en hablar correctamente y en escribir con buena ortografía, caligrafía y redacción, para servir de modelo lingüístico en su quehacer profesional.
* Saber utilizar los conocimientos de la lengua inglesa como soporte para el estudio y consulta de materiales en la superación permanente y la investigación para mantenerse actualizado científico y metodológicamente.
*Saber utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la dirección del proceso pedagógico y el desarrollo de las actividades de superación e investigación.
*Poseer hábitos de lectura y gusto por la literatura, como fuentes de conocimientos, información, actualización y satisfacción de necesidades profesionales y personales.
* Saber apreciar, preservar y disfrutar la naturaleza, como resultado de la actividad social y en particular, el patrimonio cultural de nuestro país, así como las manifestaciones de la plástica, la música, la danza, el teatro y el cine.
* Poseer conocimientos acerca de la protección del medio ambiente, la sexualidad, el ahorro energético, la educación nutricional y el cuidado de la salud física y mental, que le posibiliten mantener un comportamiento responsable.
* Dominar los fundamentos sociológicos, anatomofisiológicos, patológicos, psicológicos, pedagógicos y de las metodologías de la enseñanza de las diferentes asignaturas, que le permitan el conocimiento de sí mismo, el autoaprendizaje, la autovaloración y la autoestima, así como dirigir de forma creativa el proceso de formación de la personalidad tanto individual como grupal en los diferentes contextos de actuación.

== Atención y educación brindada a los escolares con necesidades Educativas Especiales ==

Cuba ha sido prestigiada por la esmerada atención y educación que le brinda a los escolares con Necesidades Educativas Especiales, teniendo en cuenta las diferentes entidades diagnósticas que poseen, como parte de la atención y seguimiento a la diversidad. La atención a la diversidad constituye un proceso indetenible y a su vez un gran reto para aquellos países y sociedades que están a favor de la justicia, equidad, desarrollo social y personal de sus ciudadanos con Necesidades Educativas Especiales en un contexto armónico, desarrollador y transformador donde el discurso de la Pedagogía de la Diversidad se corresponde plenamente con la praxis escolar y social. Para ello se requiere de un personal idóneo en función de atender a la diversidad en los diferentes períodos evolutivos y según sus diferencias individuales. Cuba se ha consagrado en la tarea política de garantizar la formación y preparación profesional de todo el personal que profesa en la Educación Especial, por lo que día tras días se preocupa por tener un personal de perfil amplio ya que los momentos actuales demandan en grado ascendente de la formación de un profesional integral capaz de enfrentar los retos y desafíos de las nuevas exigencias y contribuyentes plenos de la política educacional que implica la formación de la personalidad de niños y jóvenes con Necesidades Educativas Especiales. De hecho, la realidad educativa actual y perspectiva evidencia la necesidad de la integración escolar y la atención a la diversidad, por lo que necesita de un profesional con un alto nivel de integralidad para el desarrollo de sus funciones y un desempeño eficiente.

== Fuente ==

1. Sosa López. Cruz Aleida. Tesis. Un programa de Introducción a los Estudios de la Educación Especial para los docentes en formación de primer año de la carrera. 2003-2004.

 

 

 

 

 

[[Category:Maestro]]