EcuRed - Contribuciones del colaborador [es]

Aprendizaje

2015-03-02T15:33:24Z

Nuriaricardo ho: /* Teorías conductistas */

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{{Definición|Nombre=Aprendizaje|imagen=Aprendizaje.png|concepto=El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.}}  El '''Aprendizaje''' como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio ambiental ha sido objeto de diversos estudios empíricos, realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran también la última relación del aprendizaje con los reflejos condicionados.

El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. El único auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje será puramente mecánico, memorístico, coyuntural: aprendizaje para aprobar un exámen, pra ganar la materia, etc. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales, etc. (Juan E. León).

== Definición ==

Podemos definir el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia (Feldman, [[2005]]). En primer lugar, aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual. En segundo lugar, dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo. En tercer lugar, otro criterio fundamental es que el aprendizaje ocurre a través de la práctica o de otras formas de experiencia (p.ej., observando a otras personas).[1]<br>Debemos indicar que el término "conducta" se utiliza en el sentido amplio del término, evitando cualquier identificación reduccionista de la misma. Por lo tanto, al referir el aprendizaje como proceso de cambio conductual, asumimos el hecho de que el aprendizaje implica adquisición y modificación de conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes (Schunk, [[1991]]). En palabras de Schmeck (1988a, p. 171):<br>... el aprendizaje es un sub-producto del pensamiento... Aprendemos pensando, y la calidad del resultado de aprendizaje está determinada por la calidad de nuestros pensamientos.[2]<br>El aprendizaje no es una capacidad exclusivamente humana. La especie humana comparte esta facultad con otros seres vivos que han sufrido un desarrollo evolutivo similar; en contraposición a la condición mayoritaria en el conjunto de las especies, que se basa en la imprimación de la conducta frente al ambiente mediante patrones genéticos.<br>

== Aprendizaje humano ==

El juego es algo muy importante para que los niños desarrollen habilidades de aprendizaje.]]El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente, aplicar una información que nos ha sido «enseñada», es decir, cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan. El aprendizaje requiere un cambio relativamente estable de la conducta del individuo. Este cambio es producido tras asociaciones entre estímulo y respuesta.<br>En el ser humano, la capacidad de aprendizaje ha llegado a constituir un factor que sobrepasa a la habilidad común en las mismas ramas evolutivas, consistente en el cambio conductual en función del entorno dado. De modo que, a través de la continua adquisición de conocimiento, la especie humana ha logrado hasta cierto punto el poder de independizarse de su contexto ecológico e incluso de modificarlo según sus necesidades.<br>

== Inicios del aprendizaje ==

En tiempos antiguos, cuando el hombre inició sus procesos de aprendizaje, lo hizo de manera espontánea y natural con el propósito de adaptarse al medio ambiente. El hombre primitivo tuvo que estudiar los alrededores de su vivienda, distinguir las plantas y los animales que había que darles alimento y abrigo, explorar las áreas donde conseguir agua y orientarse para lograr volver a su vivienda. En un sentido más resumido, el hombre no tenía la preocupación del estudio. Al pasar los siglos, surge la enseñanza intencional. Surgió la organización y se comenzaron a dibujar los conocimientos en asignaturas, estas cada vez en aumento. Hubo entonces la necesidad de agruparlas y combinarlas en sistemas de concentración y correlación. En suma, el hombre se volvió hacia el estudio de la geografía, química y otros elementos de la naturaleza mediante el sistema de asignaturas que se había ido modificando y reestructurando con el tiempo. Los estudios e investigaciones sobre la naturaleza contribuyeron al análisis de dichas materias.<br>

== La actividad cerebral desde la concepción: base del aprendizaje ==

Debido que el cerebro tiene una función extremadamente compleja en el desarrollo de la persona, la naturaleza ha previsto que se encuentre más disponible para el aprendizaje en la etapa que mas lo necesita. Así, en el momento del parto, el cerebro de un bebe pesa alrededor de 350 gramos, pero sus neuronas no dejan de multiplicarse durante los primeros 3 años. Precisamente durante este proceso de expansión es cuando se da la máxima receptividad, y todos los datos que llegan a él se clasifican y archivan de modo que siempre estén disponibles. En esto consiste el aprendizaje: de disponer de conocimientos y diversos recursos que sirven como plataforma para alcanzar nuestros objetivos.<br>

== Proceso de aprendizaje ==

La enseñanza en un proceso mediante el cual se adquieren conocimientos

El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural. Es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron. Aprender no solamente consiste en memorizar información, es necesario también otras operaciones cognitivas que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar.

En cualquier caso, el aprendizaje siempre conlleva un cambio en la estructura física del cerebro y con ello de su organización funcional.<br>El aprendizaje es el resultado de la interacción compleja y continua entre tres sistemas:[3] el sistema afectivo, cuyo correlato neurofisiológico corresponde al área prefrontal del cerebro; el sistema cognitivo, conformado principalmente por el denominado circuito PTO (parieto-temporo-occipital) y el sistema expresivo, relacionado con las áreas de función ejecutiva, articulación de [[lenguaje]] y homúnculo motor entre otras.

Así, ante cualquier estímulo ambiental o vivencia socio cultural (que involucre la realidad en sus dimensiones física, psicológica o abstracta) frente la cual las estructuras mentales de un ser humano resulten insuficientes para darle sentido y en consecuencia las habilidades práxicas no le permitan actuar de manera adaptativa al respecto, el cerebro humano inicialmente realiza una serie de operaciones afectivas (valorar, proyectar y optar), cuya función es contrastar la información recibida con las estructuras previamente existentes en el sujeto, generándose: interés (curiosidad por saber de esto); expectativa (por saber qué pasaría si supiera al respecto); sentido (determinar la importancia o necesidad de un nuevo aprendizaje).

En últimas, se logra la disposición atencional del sujeto. Si el sistema afectivo evalúa el estímulo o situación como significativa, entran en juego las áreas cognitivas, encargándose de procesar la información y contrastarla con el conocimiento previo, a partir de procesos complejos de percepción, memoria, análisis, síntesis, inducción, deducción, abducción y analogía entre otros, procesos que dan lugar a la asimilación de la nueva información. Posteriormente, a partir del uso de operaciones mentales e instrumentos de conocimiento disponibles, el cerebro humano genera una nueva estructura que no existía, modifica una estructura preexistente relacionada o agrega una estructura a otras vinculadas.

Seguidamente, y a partir de la ejercitación de lo comprendido en escenarios hipotéticos o experienciales, el sistema expresivo apropia las implicaciones prácticas de estas nuevas estructuras mentales, dando lugar a un desempeño manifiesto en la comunicación o en el comportamiento con respecto a lo recién asimilado. Es allí donde culmina un primer ciclo de aprendizaje, cuando la nueva comprensión de la realidad y el sentido que el ser humano le da a esta, le posibilita actuar de manera diferente y adaptativa frente a esta.

Todo nuevo aprendizaje es por definición dinámico, por lo cual es susceptible de ser revisado y reajustado a partir de nuevos ciclos que involucren los tres sistemas mencionados.[4] Por ello se dice que es un proceso inacabado y en espiral. En síntesis, se puede decir que el aprendizaje es la cualificación progresiva de las estructuras con las cuales un ser humano comprende su realidad y actúa frente a ella (parte de la realidad y vuelve a ella).

Para aprender necesitamos de cuatro factores fundamentales: inteligencia, conocimientos previos, experiencia y motivación.

*A pesar de que todos los factores son importantes, debemos señalar que sin motivación cualquier acción que realicemos no será completamente satisfactoria. Cuando se habla de aprendizaje la motivación es el «querer aprender», resulta fundamental que el estudiante tenga el deseo de aprender. Aunque la motivación se encuentra limitada por la personalidad y fuerza de voluntad de cada persona.
*La experiencia es el «saber aprender», ya que el aprendizaje requiere determinadas técnicas básicas tales como: técnicas de comprensión (vocabulario), conceptuales (organizar, seleccionar, etc.), repetitivas (recitar, copiar, etc.) y exploratorias (experimentación). Es necesario una buena organización y planificación para lograr los objetivos.
*Por último, nos queda la inteligencia y los conocimientos previos, que al mismo tiempo se relacionan con la experiencia. Con respecto al primero, decimos que para poder aprender, el individuo debe estar en condiciones de hacerlo, es decir, tiene que disponer de las capacidades cognitivas para construir los nuevos conocimientos.

También intervienen otros factores, que están relacionados con los anteriores, como la maduración psicológica, la dificultad material, la actitud activa y la distribución del tiempo para aprender.

La enseñanza es una de las formas de lograr adquirir conocimientos necesarios en el proceso de aprendizaje.<br>Existen varios procesos que se llevan a cabo cuando cualquier persona se dispone a aprender. Los estudiantes al hacer sus actividades realizan múltiples operaciones cognitivas que logran que sus mentes se desarrollen fácilmente. Dichas operaciones son, entre otras:

1. Una recepción de datos, que supone un reconocimiento y una elaboración semántico-sintáctica de los elementos del mensaje (palabras, iconos, sonido) donde cada sistema simbólico exige la puesta en acción de distintas actividades mentales. Los textos activan las competencias lingüísticas, las imágenes las competencias perceptivas y espaciales, etc.

2. La comprensión de la información recibida por parte del estudiante que, a partir de sus conocimientos anteriores (con los que establecen conexiones sustanciales), sus intereses (que dan sentido para ellos a este proceso) y sus habilidades cognitivas, analizan, organizan y transforman (tienen un papel activo) la información recibida para elaborar conocimientos.

3. Una retención a largo plazo de esta información y de los conocimientos asociados que se hayan elaborado.

4. La transferencia del conocimiento a nuevas situaciones para resolver con su concurso las preguntas y problemas que se planteen.

Son estos factores determinantes en los resultados del aprendizaje y por tanto en el desarrollo de las facultades intelectuales de las personas porque a partir de él se obtienen conocimientos, habilidades y técnicas que se aplican luego en la práctica del trabajo y en la vida en general.

=== El estudio en el proceso de aprendizaje ===

La cualidad de ser un buen o mal estudiante en función de su aprendizaje está en dependencia de su capacidad para asimilar los conocimientos pero en ello influye un estudio eficaz.

'''Factores que influyen en un estudio eficaz'''

*Convicción.
*Organización para desarrollar sus deberes escolares.
*Concentración.
*Poseer métodos propicios para lograr un correcto aprendizaje.
*Hábito de estudio.

Por otra parte, algo muy importante para el desarrollo de un estudio eficaz son las condiciones del ambiente que te rodea y las personales. Desde el punto de vista ambiental el estudio se debe realizar en un lugar apropiado, es decir un lugar tranquilo y libre de distracciones, pues muchos de los estudiantes que presentan dificultades en el estudio generalmente expresan que carecen de un espacio adecuado para estudiar.

Desde la óptica de las condiciones personales se debe tener en cuenta el tiempo de sueño el cual es muy importante y necesario para restablecer las energías del cuerpo y así poder realizar el trabajo o el estudio al día siguiente, el descanso y la relajación durante el día para alcanzar un correcto rendimiento de la jornada así como mantener la salud personal.

== Tipos de aprendizaje ==

La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por la literatura de pedagogía:<br>

*Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
*Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
*Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.
*Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
*Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.
*Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.<br>

== Teorías de aprendizaje<br> ==

El aprendizaje y las teorías que tratan los procesos de adquisición de conocimiento han tenido durante este último siglo un enorme desarrollo debido fundamentalmente a los avances de la psicología y de las teorías instruccionales, que han tratado de sistematizar los mecanismos asociados a los procesos mentales que hacen posible el aprendizaje. Existen diversas teorías del aprendizaje, cada una de ellas analiza desde una perspectiva particular el proceso.<br>Algunas de las más difundidas son:

=== Teorías conductistas ===
*Condicionamiento clásico. Desde la perspectiva de I. Pávlov, a principios del siglo XX, propuso un tipo de aprendizaje en el cual un estímulo neutro (tipo de estímulo que antes del condicionamiento, no genera en forma natural la respuesta que nos interesa) genera una respuesta después de que se asocia con un estímulo que provoca de forma natural esa respuesta. Cuando se completa el condicionamiento, el antes estímulo neutro procede a ser un estímulo condicionado que provoca la respuesta condicionada.

*Conductismo. Desde la perspectiva conductista, formulada por B.F. Skinner (Condicionamiento operante) hacia mediados del siglo XX y que arranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre Condicionamiento clásico y de los trabajos de Thorndike (Condicionamiento instrumental) sobre el esfuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos. Fueron los iniciadores en el estudio del comportamiento animal, posteriormente relacionado con el humano. El conductismo establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función a los cambios del entorno. Según esta teoría, el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas.

*Reforzamiento. B.F. Skinner propuso para el aprendizaje repetitivo un tipo de reforzamiento, mediante el cual un estímulo aumentaba la probabilidad de que se repita un determinado comportamiento anterior. Desde la perspectiva de Skinner, existen diversos reforzadores que actúan en todos los seres humanos de forma variada para inducir a la repetitividad de un comportamiento deseado. Entre ellos podemos destacar: los bonos, los juguetes y las buenas calificaciones sirven como reforzadores muy útiles. Por otra parte, no todos los reforzadores sirven de manera igual y significativa en todas las personas, puede haber un tipo de reforzador que no propicie el mismo índice de repetitividad de una conducta, incluso, puede cesarla por completo.
Según Skinner (1976) el aprendizaje es un cambio estable en la conducta o en la probabilidad de la respuesta que depende de los arreglos y contingencias ambientales. De modo que el individuo es absolutamente receptivo, pasivo, reactivo, dependiente fatalmente de las influencias externas. La respuesta depende del estímulo, el sujeto depende del objeto. Desde este enfoque, los conocimientos del sujeto son sólo la suma de asociaciones entre estímulos y respuestas, sin ningún tipo de organización o construcción estructural.

=== Teorías cognitivas ===
*Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.

*Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
*Cognitivismo. La psicología cognitivista (Merrill, Gagné...), basada en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje.

*Constructivismo. Jean Piaget propone que para el aprendizaje es necesario un desfase óptimo entre los esquemas que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento que se propone. "Cuando el objeto de conocimiento esta alejado de los esquemas que dispone el sujeto, este no podrá atribuirle significación alguna y el proceso de enseñanza/aprendizaje será incapaz de desembocar". Sin embargo, si el conocimiento no presenta resistencias, el alumno lo podrá agregar a sus esquemas con un grado de motivación y el proceso de enseñanza/aprendizaje se lograra correctamente.

*Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. El aprendizaje es un proceso que está íntimamente relacionado con la sociedad.<br>

=== Teoría del procesamiento de la información ===
*Teoría del procesamiento de la información. La teoría del procesamiento de la información, influida por los estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta, presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje.

*Conectivismo. Pertenece a la era digital, ha sido desarrollada por George Siemens que se ha basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.

=== Teorías sobre las dificultades del aprendizaje ===

'''Teorías neurofisiológicas '''

*Doman, Spitz, Zucman y Delacato (1967): Teoría mas controvertida y polémica acerca de las dificultades del aprendizaje. Conocida como “teoría de la organización neurológica”, la misma indica que niños con deficiencias en el aprendizaje o lesiones cerebrales no tienen la capacidad de evolucionar con la mayor normalidad como resultado de la mala organización en su sistema nervioso. Los impulsadores de esta teoría sometieron a prueba un método de recuperación concentrado en ejercicios motores, dietas y un tratamiento con CO2 asegurando que modificaba la estructura cerebral del niño y le facilitaba el desarrollo de una organización neurológica normal.

*Goldberg y Costa (1981): Partiendo de la teoría de Orton, éstos elaboraron un modelo conocido como “modelo dinámico”. Ellos afirman que el hemisferio izquierdo realiza de manera más especializada el procesamiento unimodal y la retención de códigos simples, mientras que el hemisferio derecho esta más capacitado para realizar una integración intermodal y procesar las informaciones nuevas y complejas. De ahí se desprende el hecho de que la disfunción cerebral en el aprendizaje no consistiría solamente en una alteración o deficiencia de los circuitos o conexiones cerebrales necesarios, sino que se relacionaría mas bien con la alteración de procesamientos y estrategias adecuadas para llevar a cabo el aprendizaje de manera satisfactoria.

'''Teorías genéticas '''

*Hallgren (1950): Estudió 276 personas con padecimiento de dislexia y sus familias, y encontró que la incidencia de las deficiencias en la lectura, escritura y el deletreo halladas indicaban que tales alteraciones pueden estar sujetas a los factores hereditarios.

*Hermann (1959; en Mercer, 1991, p.83): Estudió las dificultades del aprendizaje de 33 parejas de mellizos y comparó los resultados obtenidos con los de 12 parejas de gemelos. Finalmente, encontró que todos los miembros de parejas gemelas sufrían de serios problemas de lectura, mientras que 1/3 de las parejas de mellizos mostraban algún trastorno de lectura.

'''Factores bioquímicos y endocrinos '''
*Deficiencia vitamínica: En relación con las dificultades de aprendizaje, la hiperactividad y estas deficiencias vitamínicas se realizó un estudio por parte de Thiessen y Mills ([[1975]]) con el fin de determinar dicha relación. Al finalizar su experimento, concluyeron que no se encontraron diferencias entre un grupo control y el experimental (al que se le aplicó el complejo vitamínico) en su relación con la habilidad lectora y el deletreo, a pesar de que dicho tratamiento produjo un descenso en las conductas de hiperactividad, trastornos del sueño, disfunciones perceptivas y algunas habilidades lingüísticas.

*Hiper e hipotiroidismo: Al parecer, la sobreproducción de tiroxina está relacionada con la hiperactividad, irritabilidad, pérdida de peso, inestabilidad emocional y las dificultades en concentración de la atención, factor que se asocia con las dificultades del aprendizaje y el descenso en el rendimiento escolar. Se ha indicado que el hipotiroidismo produce dificultades de aprendizaje cuando se presenta en la infancia y no es tratado a tiempo. Cott (1971)

'''Teorías de lagunas en el desarrollo o retrasos madurativos '''
*Retrasos en la maduración de la atención selectiva: Propuesta por Ross (1976) y conocida como “Teoría de la atención selectiva". Consiste en el supuesto de que la atención selectiva es una variable crucial que marca las diferencias entre los niños normales y los que presentan dificultades de aprendizaje. Ross señala que los niños con dificultades de aprendizaje, presentan un retraso evolutivo en atención selectiva, y debido a que este supone un requisito indispensable para el aprendizaje escolar, el retraso madurativo imposibilita su capacidad de memorización y organización del conocimiento, de igual manera genera fracasos acumulativos en su rendimiento académico.

==Cualidades del docente como facilitador del aprendizaje==

*El facilitador crea el ambiente o clima inicial para las experiencias a desarrollar en la clase, teniendo confianza en el grupo y en los individuos que lo integran.
*Ayuda a despertar y esclarecer los propósitos de los alumnos, así como los objetivos más generales del grupo, no solo los propuestos por él.
*Confía en que el estudiante desea realmente alcanzar aquellas metas significativas para él, siendo ésta la fuerza motivacional que subyace en todo aprendizaje, está en dependencia de que el estudiante desee ser orientado.
*Organiza y pone a disposición del alumno la más amplia y variada gama de recursos para el aprendizaje. (libros, materiales, equipos, material audiovisual, ayuda psicológica)
*Se considera a sí mismo como un recurso flexible que estará en disposición de prestar a todo tipo de ayuda al grupo (se presentará como asesor , conferencista, consejero)
*El facilitador trata de llegar a ser miembro del grupo, cuando ha logrado un clima de comprensión lo que le posibilita expresar sus ideas como un miembro más.
*Deberá prestar especial atención a las expresiones indicadoras de sentimientos fuertes y profundos, pueden ser sentimientos de dolor , alegría, rabia, conflictos, esto le posibilitará establecer una comunicación empática.
*Reconocer y aceptar sus propias limitaciones: a veces no somos capaces de ser verdaderos facilitadores del aprendizaje, pues se sienten grandes deseos de juzgar y evaluar, socializarlo con los estudiantes esto favorecerá el intercambio significativo entre él y los estudiantes.

== Véase también<br> ==
*[[Estilos de aprendizaje|Estilos de aprendizaje]]
*[[Aprendizaje humano]]

== Referencias ==
#Freddy Rojas Velásquez (Junio de [[2001]]). «Enfoques sobre el aprendizaje humano» (PDF) pág. 1. Consultado el 25 de junio de [[2009]] de 2009. «Definición de aprendizaje».
#Jesús Beltrán Llera; José A. Bueno Álvarez ([[1995]]). Marcombo (ed.): «Naturaleza de las estrategias». Psicología de la Educación pág. 331. Consultado el 25 de junio de 2009.
#De Zubiría, M. ([[1989]]). Fundamentos de Pedagogía Conceptual. Bogotá.: Plaza & Janes
#De Zubiría, M. ([[1999]]). Pedagogía Conceptual: Desarrollos filosóficos, pedagógicos y psicológicos. Bogotá.: Fondo de publicaciones Bernando Herrera Merino

== Bibliografía ==
• Feldman, R.S. ([[2005]]) “Psicología: con aplicaciones en países de habla hispana”. (Sexta Edición) México, MC-Grill Hill<br>• Arias Gómez, D.H. (2005) “Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Sociales: Una propuesta didáctica”. Bogotá. Cooperativa Editorial Magisterio<br>• Aguilera, A. (2005) “Introducción a las dificultades del Aprendizaje”. España, McGraw-Hill/Interamericana de España, S.A.U.<br>• Riva Amella, J.L. ([[2009]]) “Cómo estimular el aprendizaje”. Barcelona, España. Editorial Océano.<br>• GonzáS. ([[2007]]) “Didáctica o dirección del aprendizaje”. Bogotá. Cooperativa Editorial Magisterio.

[[Category:Pedagogía]]

Crimen de Barbados

2015-01-28T18:20:58Z

Nuriaricardo ho: /* Antecedentes */

{{Sistema:Referencia}}
{{Ficha de atentado terrorista
|atentado=Crimen de Barbados
|imagen=Avión_DC-8,_1201,_de_Cubana_de_Aviación.jpg
|descripción=Cartel que muestra la explosión en pleno vuelo del avión.
|lugar= 8 km al oeste del Aeropuerto de [[Seawell]], [[Bridgetown]], {{bandera2|Barbados}}
|blancos= [[Douglas DC-8]] de [[Cubana de Aviación]]
|fecha=[[6 de octubre]] de [[1976]]
|tipo= Atentado [[Terrorismo|terrorista]] mediante la colocación de dos bombas
|armas= Dos bombas descritas como [[dinamita]] o explosivo [[C-4.]]
|muertos= 73 personas
|heridos=
|perpetrador(es)=
<div>'''Autores intelectuales:'''<br>[[Luis Posada Carriles]]<br>[[Orlando Bosch Ávila]]<br>'''Ejecutores:'''<br>[[Hernán Ricardo]]<br>[[Freddy Lugo]]</div>
|motivo=
}}<div align="justify">

'''Crimen de Barbados'''. Nombre utilizado para nombrar la destrucción, debido a un ataque terrorista, en pleno vuelo de la aeronave CU-455 de [[Cubana de Aviación]], la cual se dirigía desde la isla de [[Barbados]] a la de [[Jamaica]] con destino en la capital cubana de [[La Habana]]. Este lamentable hecho ocurrió el [[6 de octubre]] de [[1976]]. Las 73 personas a bordo de la aeronave, un [[Douglas DC-8]] de fabricación estadounidense, resultaron muertas<ref>Lara Alonso, Julio: ''[[La verdad irrebatible sobre el crimen de Barbados]]''. [[La Habana]]: [[Editora Política]], [[1986]]. p 312</ref> en el hasta entonces peor ataque de este tipo en el hemisferio occidental y uno de los más brutales actos de terrorismo ejecutados por personas al servicio de la [[CIA]] en contra de la [[Revolución Cubana]]. En el luctuoso hecho se utilizaron dos bombas, descritas como [[dinamita]] o explosivo [[C-4]].

El crimen fue orquestado en [[Caracas]], [[Venezuela]], por los terroristas de origen cubano [[Luis Posada Carriles]] y [[Orlando Bosch Ávila]]<ref>Lara Alonso, Julio: ''[[La verdad irrebatible sobre el crimen de Barbados]]''. [[La Habana]]: [[Editora Política]], [[1986]]. pp 92-93</ref> quienes emplean a los venezolanos [[Hernán Ricardo]] y [[Freddy Lugo]] para realizar la colocación de las bombas dentro del avión<ref>Lara Alonso, Julio: ''[[La verdad irrebatible sobre el crimen de Barbados]]''. [[La Habana]]: [[Editora Política]], [[1968]]. p 200-201</ref><ref>Lara Alonso, Julio: ''[[La verdad irrebatible sobre el crimen de Barbados]]''. [[La Habana]]: [[Editora Política]], [[1986]]. p 220-228</ref>. Estos personajes fueron detenidos y procesados por las autoridades venezolanas, las que sentenciaron a los autores materiales a 20 años de prisión, mientras que Orlando Bosch fue detenido inicialmente tras presuntos defectos técnicos quedó absuelto. Por su parte, Posada Carriles estuvo detenido durante ocho años mientras aguardaba una sentencia definitiva, pero logró huir con el apoyó de los guardias de la prisión<ref>[http://www.lafogata.org/02latino/2latinoamerica/hemisferio.htm GUERRA CONTRA EL TERRORISMO. ¿Liberarán en Panamá al terrorista número uno del hemisferio?]. Artículo de Jean-Guy Allard publicado en [[Granma Internacional]] y reproducido en la revista de la izquierda argentina ''[http://www.lafogata.org La Fogata Digital]''. Consultado el 26 de junio de 2013</ref>.

Desde el primer momento el gobierno de [[Estados Unidos]] pone obstáculos para que el hecho se condene en el [[Consejo de Seguridad de la ONU]] ya que ellos habían colaborado con el hecho y el propio Posada Carriles era un agente de la [[CIA]]. Aunque Cuba no tenía en el momento del hecho pruebas concretas para acusar al gobierno estadounidense de manera oficial se demostró la participación de este en unos documentos de la propia CIA que se desclasificados en [[2005]] donde se indica que esa agencia estadounidense “tenía inteligencia concreta de avanzada, tan temprano como [[junio]] de [[1976]], sobre planes de grupos terroristas [[cuba]]nos exiliados, de atacar con una bomba un avión de línea de [[Cubana de Aviación|Cubana]]”<ref>[http://www.gwu.edu/~nsarchiv/NSAEBB/NSAEBB153 LUIS POSADA CARRILES. THE DECLASSIFIED RECORD. CIA and FBI Documents Detail Career in International Terrorism; Connection to U.S. National Security Archive Electronic Briefing Book No. 153]. Documento desclasificado por ''El Archivo de Seguridad Nacional'' el 10 de mayo de 2005. Consultado el 21 de junio de 2013. (en [[inglés]])</ref>. Por su parte, el propio Carriles negaría haber estado personalmente involucrado en el atentado, pero no obstante proveería varios detalles del mismo en su libro de [[1994]] ''Los caminos del guerrero''.

== Antecedentes ==

Meses antes del caso ''Barbados'', las principales figuras de la [[Casa Blanca]] lanzan duras amenazas contra [[Cuba]] debido a la conocida ayuda internacionalista prestada a [[Angola]], y a continuación se intensifican las [[Terrorismo contra Cuba|agresiones terroristas contra Cuba]]. Son dirigidas fundamentalmente contra sedes diplomáticas cubanas y representaciones aéreas de la misma nacionalidad, sobre todo en [[Panamá]] y países del [[Caribe]] que mantenían relaciones con [[La Habana]], tales como [[México]], [[Colombia]], [[Jamaica]], Barbados, [[Trinidad y Tobago]] y [[Venezuela]].

Para la organización de sus actividades subversivas utilizan en primer lugar, las bases montadas a lo largo de años en [[Miami]] y [[Puerto Rico]], así como los territorios de [[Chile]] y [[Nicaragua]] donde se movían con asistencia oficial.

En julio de [[1976]], varias de esas organizaciones terroristas radicadas en [[Estados Unidos]] se reúnen en [[República Dominicana]] y crean la [[Coordinación de Organizaciones Revolucionarias Unidas]] ([[CORU]]), bajo la jefatura de [[Orlando Bosch Ávila]]. Desde esta organización los terroristas cubanos planearon sabotear el vuelo 467 de Cubana de Aviación Panamá-Habana<ref name="vamosgranma">[http://www.granma.cubaweb.cu/secciones/crimen_barbados/art06.html "Vamos a golpear a un avión cubano"]. Artículo publicado por Deisy Francis Mexidor en el [[Diario Granma]]. Consultado el 9 de julio de 2013.</ref>, acción que resultó infructuosa. Luego, el 9 de julio del propio año, estalló una bomba en un equipaje que era conducido a un avión cubano de pasajeros, en Kingston, Jamaica, cuya salida se había visto retrasada 40 minutos por causas operacionales. Gracias a esto se conjuró una catástrofe terrible<ref>[http://www.granma.cubaweb.cu/secciones/crimen_barbados/art01.html La responsabilidad de la CIA en el crimen de Barbados]. Artículo publicado por los investigadores [[Manuel Hevia Frasquieri]] y [[Andrés Zaldívar Diéguez]], trabajadores del Centro de Investigaciones Históricas de la Seguridad del Estado, en el [[Diario Granma]]. Consultado el 9 de julio de 2013.</ref>.

Semanas después, en un periódico editado en Miami publican un denominado parte de guerra. En dicho parte comentaron como volaron un automóvil y realizaron disparos frente a la embajada de [[Cuba]] en [[Colombia]], además de los estragos propiciados por la detonación de una bomba el [[11 de julio]] en las oficinas de la Línea Aérea [[Air Panamá]] en tierras colombianas. Al final de la publicación declaran<ref>[[Fidel Castro|Castro, Fidel]] ([[2002]]). ''De Seattle al 11 de septiembre''. [[Tafalla]]: [[Editorial Txalaparta]], 2002, p. 263 ISBN: 84-8136-250-6</ref>: {{Sistema:cita|Muy pronto atacaremos aeronaves en vuelo.}}

El [[21 de septiembre]] de aquel año, dos hombres de estos grupos, los hermanos [[Ignacio Novo Sampol]] y [[Guillermo Novo Sampol]], asesinan en [[Washington]], con una bomba, al excanciller chileno [[Orlando Letelier del Solar|Orlando Letelier]] y a su secretaria de nacionalidad norteamericana, [[Ronny Moffit]]. Tras este hecho Orlando Bosh expresa el interés del CORU de realizar un crimen de mayor magnitud<ref name="vamosgranma" />: {{sistema:cita|Ahora que nuestra organización ha salido bien parada del trabajo (asesinato) de Letelier, vamos a tratar de hacer algunas otras cosas.}}

Más tarde ambos terroristas ocupan responsabilidades públicas en la [[Fundación Nacional Cubano Americana]] (FNCA).

El [[5 de octubre]] de [[1976]] llega al aeropuerto de [[Timehri]], en [[Guyana]], el [[DC-8]] de [[Cubana de Aviación]], que realiza el vuelo CU-455. [[Image:DC-8.jpg|thumb|right|200px|Avión DC-8 de Cubana de Aviación, que cubría el vuelo CU-455 semanas antes del atentado]]

El [[6 de octubre]] el avión parte hacia el aeropuerto de [[Piarco]], [[Puerto España]], con 27 minutos de retraso por esperar a una delegación oficial de la [[República Popular Democrática de Corea|República Popular Democrática de Corea]]. En [[Trinidad y Tobago]], montan los 24 integrantes del equipo juvenil de esgrima de Cuba, ganadores de todas las medallas de oro en el recién finalizado [[Campeonato Centroamericano y del Caribe|Campeonato Centroamericano y del Caribe]] de ese deporte y que esa madrugada habían arribado en vuelo de la [[Pan American]], procedentes de [[Caracas]], [[Venezuela]].

La aeronave sale hacia [[Barbados]]. Son tomadas las medidas que se aplican desde un frustrado atentado a un avión de Cubana en [[Kingston]], [[Jamaica]]: no aceptar carga o correo, ni equipaje sin acompañante; chequear el equipaje de mano y revisar si los pasajeros iban armados, pero el equipo utilizado por las autoridades aduaneras no estaba preparado para detectar sustancias explosivas.

El vuelo arriba al aeropuerto de [[Seawell]], Barbados. Entre quienes concluyen su viaje se hallan [[Freddy Lugo]] y José Vázquez García (nombre falso que dio [[Hernán Ricardo Lozano]]).

== Atentado ==

=== Explosión ===

[[Archivo:Explosion_avion_barbados.jpg|thumb|right|Representación de la explosión en el avión de Cubana]]

El [[6 de octubre]] de [[1976]] sobre las 12 del mediodía (hora local, 17:00 GMT) el avión CUT-1201 comenzó la maniobra de arranque de los motores y retirada de las plantas auxiliares y tomó pista. La nave hizo su despegue normalmente a las 12:15 p.m. (17:15 GMT) del aeropuerto internacional de Seawell con destino a Jamaica, a borde de ella iban 73 personas, incluidos jóvenes guyaneses que viajaban a [[Cuba]] para estudiar [[Medicina]] y 10 tripulantes que se encontraban hospedados en [[Bridgetown]], la capital barbadense, debido a la rotación del personal de la aerolínea Cubana de Aviación.

Al despegar el avión efectuó un giro de salida a la derecha durante la trepada, para interceptar la aerovía roja 11 rumbo a Kingston; la altura autorizada era de 35000 pies. De la torre de control se le instruyó que reportada cuando alcanzara los 18000 pies, y acusó recibo de esta orden.

A las 12:23 p.m. (17:23 GMT) en la torre de control se escucha ''¡CUIDADO!'''desde la radio de la aeronave cubana, el grito de alarma del capitán, [[Wilfredo Pérez Pérez| Wilfredo Pérez]]<ref name="transcripcion">Lara Alonso, Julio: ''Transcripción de las comunicaciones de radio entre el vuelo CU-455 de Cubana de Aviación y la torre de control de Seawell el 6 de octubre de 1976'', texto publicado en el libro ''[[La verdad irrebatible sobre el crimen de Barbados]]''. [[La Habana]]: [[Editora Política]], [[1986]]. pp 298-308</ref>: {{Sistema:Cita|FELO, FUE UNA EXPLOSIÓN EN LA CABINA DE PASAJEROS Y HAY FUEGO - informó a este último el copiloto.-<br>REGRESAMOS DE INMEDIATO; AVISA A SEAWELL, -le orienta-: <br>SEAWELL...; SEAWELL... CU-455 -CU-455... Seawell<br>!TENEMOS UNA EXPLOSIÓN Y ESTAMOS DESCENDIENDO INMEDIATAMENTE, TENEMOS FUEGO A BORDO! -¿CU-455 regresará al campo?-}}

La distancia con Seawell en el momento de ocurrir la explosión era de 28 millas. En la pantalla del radar se vio un giro amplio de la nave hacia la derecha, para regresar hacia el aeropuerto entre los radiales 315-285. A 18 millas del aeropuerto (12:25:20 p.m. hora local, 17:25:20 GMT) solicitó aterrizaje inmediato<ref name="transcripcion" />: {{Sistema:Cita|SEAWELL CU-455... PEDIMOS INMEDIATAMENTE; INMEDIATAMENTE PISTA.<br>CU-455 AUTORIZADO A ATERRIZAR. RECIBIDO, -responden desde la torre de control-.}}

La tripulación ha dominado parcialmente la caótica situación. Fue sacado el tren de aterrizaje y tomadas las medidas en el afán de salvar vidas.

A las 12:25:27 p.m. (17:25:27 GMT) en Seawell se oye una frase en español en el cual el copiloto grita<ref name="transcripcion" />: {{Sistema:Cita|¡CIERREN LA PUERTA, CIERREN LA PUERTA!<br>CU-455. Tenemos emergencia total, continuamos escuchando, respondan.}}

En esos momentos, el piloto pierde el control del aparato (una segunda explosión había tenido lugar en el área de los baños traseros). Sin percatarse aún de la nueva complicación, el copiloto le grita<ref name="transcripcion" />: {{Sistema:Cita|¡ESO ES PEOR, PEGATE AL AGUA, FELO, PÉGATE AL AGUA!}}

Con un elevado sentido de responsabilidad, el piloto hace girar la aeronave hacia un lado, con lo cual evita que caiga sobre la playa cercana. Desde áreas cercanas a las costas de Barbados, varias personas presencian cómo el avión cae al mar.

Los intentos mediáticos por encubrir la acción criminal como un accidente no fructificaron. La comisión investigadora y, sobre todo, el perito cubano Julio Lara Alonso, demostraron hasta la saciedad que el DC 8 cayó al mar a consecuencias de dos explosiones: una, localizada entre las filas de asientos 7 y 11, ocurrida a las 12:23 a.m. (hora local); la otra, en el baño trasero de la cabina de pasajeros (12:27 a.m., hora local). Esta última es la que ocasiona el derribo de la nave<ref>[http://www.bohemia.cu/2011/09/26/historia/crimen-barbados.html CUBA 1976 - Barbados en el camino del terrorista]. Publicado en la Revista Bohemia. Consultado el 6 de julio de 2013.</ref>.

=== Víctimas ===

El [[7 de octubre]] de [[1976]] el [[Instituto de Aeronáutica Civil de Cuba]] informa oficialmente que, de los 73 pasajeros que perecieron, 57 eran cubanos, 11 guyaneses y cinco coreanos.

<center>
<gallery widths=85px heights=90px perrow=6 caption="Víctimas cubanas">
Archivo:Wilfredo_Pérez_Pérez-c-b.jpg|[[Wilfredo Pérez Pérez]], Piloto, Héroe Nacional del Trabajo
Archivo:Angel_Tomás_Rodríguez-c-b.jpg|[[Ángel Tomás Rodríguez Valdés|Ángel Tomás Rodríguez]], J' de Preparación Técnica de [[Cubana de Aviación]]
Archivo:Miguel_Espinosa_Cabrera-c-b.jpg|[[Miguel Espinosa Cabrera]], copiloto del DC-8
Archivo:Ernesto_Machín_Guzmán-c-b.jpg|[[Ernesto Machín Guzmán]], mecánico
Archivo:Ramón_J._Ferrándiz_Lefebre-c-b.jpg|[[Ramón Fernández Lefebre]], sobrecargo mayor de Cubana de Aviación
Archivo:Magaly_Grave_de_Peralta_Ferrer-c-b.jpg|[[Magalys Grave de Peralta|Magaly Grave de Peralta Ferrer]], aeromoza
Archivo:Sabo0125-p.jpg|[[Moraima González Prieto]], aeromoza
Archivo:Sabo0124-p.jpg|[[Marlene Gonzalez Arias|Marlene González Arias]], aeromoz
Archivo:Sabo0123-p.jpg|[[Silvia Marta Pereira Jorge]], aeromoza
Archivo:Sabo0081-p.jpg|[[Miriam Remedios de la Peña]], aeromoza
Archivo:Sabo0084-p.jpg|[[María Elisa Rodríguez del Rey Bocalandro]], aeromoza
Archivo:Sabo0073-p.jpg|[[Armando Ramos Pagán]], piloto de Cubana de Aviación
Archivo:Armando_E_Armengol_Alonso.jpg|[[Armando Armengol Alonso]], piloto de Cubana de Aviación
Archivo:Sabo0072-p.jpg|[[Valentín Ladrón de Guevara Quesada]], técnico de Cubana de Aviación
Archivo:Sabo0080-p.jpg|[[José Pestana González]], Jefe de departamento en Cubana de Aviación
Archivo:Sabo0079-p.jpg|[[Roberto Genovevo Palacios Torres]], Navegante de Cubana de Aviación
Archivo:Sabo0078-p.jpg|[[Guillermo Valencia Guinot]], Sobrebargo internacional
Archivo:Sabo0077-p.jpg|[[Eusebio Sánchez Domínguez]], Sobrecargo internacional
Archivo:Sabo0076-p.jpg|[[Lázaro Serrano Mérida]], Sobrecargo internacional
Archivo:Sabo0075-p.jpg|[[Carlos Coquero Perdomo]], Inspector de seguridad aeronáutica
Archivo:Sabo0083-p.jpg|[[Lázaro Justo Otero Madruga]], inspector de ruta de Cubana de Aviación
Archivo:Sabo0082-p.jpg|[[Emilio Castillo Castillo]], inspector de vuelos de Cubana de Aviación
Archivo:Sabo0071-p.jpg|[[Carlos Cremata Trujillo]], despachador de vuelos de Cubana de Aviación
Archivo:Sabo0090-p.jpg|[[Martí Suárez Sánchez]], supervisor de tráfico aéreo internacional
Archivo:Sabo0088-p.jpg|[[Jorge de la Nuez Suárez]], secretario del Partido en la Flota Camaronera del Caribe
Archivo:Sabo0087-p.jpg|[[Tomás Joaquín González Quintana]], supervisor de control general de Cubana de Aviación
Archivo:Sabo0089-p.jpg|[[Ricardo Cabrera Fuentes]], atleta del Equipo Nacional de Sable
Archivo:Sabo0094-p.jpg|[[Leonardo Mc kenzie Grant|Leonardo Mackenzie Grant]], atleta del Equipo Nacional de Florete
Archivo:Sabo0093-p.jpg|[[Luis Morales Viego]], técnico del Equipo Nacional de Esgrima
Archivo:Sabo0091-p.jpg|[[Carlos Miguel Leyva González]], atleta del Equipo Juvenil de Esgrima
Archivo:Virgen_Felizola.jpg|[[Virgen María Felizola| Virgen María Felizola García]], atleta del Equipo Nacional de Florete
Archivo:Sabo0095-p.jpg|[[Ignacio Martínez Gandía]], entrenador de sable del Equipo Nacional de Esgrima
Archivo:Sabo0099-p.jpg|[[Inés Luaces Sánchez]], atleta del Equipo Nacional de Florete
Archivo:Sabo0097-p.jpg|[[Milagros Peláez Cuesta|Milagros Peláez González]],atleta del Equipo Nacional de Esgrima
Archivo:Sabo0096-p.jpg|[[Jesús Gil Pérez]], técnico del Equipo Nacional de Esgrima
Archivo:Sabo0103-p.jpg|[[Nancy Uranga Romagoza]], atleta del Equipo Nacional de Esgrima
Archivo:José Arencibia Arredondo.jpg|[[José Arencibia Arredondo]], atleta del Equipo Nacional de Esgrima
Archivo:Alberto Drake.jpg |[[Alberto Drake Crespo]], atleta del Equipo Nacional de Sable
Archivo:Candido Muñoz.jpg |[[Cándido Muñoz Hernández]], atleta del Equipo Nacional de Esgrima
Archivo:Ramon Infante.jpg |[[Ramón Infante García]], atleta del Equipo Nacional de Espada
Archivo:Enrique_Figueredo.jpg|[[Enrique Figueredo Del Valle]], atleta del Equipo Nacional de Esgrima
Archivo:Juan_Duany..JPG|[[Juan Duany González]], atleta del Equipo Nacional de Sable
Archivo:Julio_Herrera_Aldama.jpeg|[[Julio Herrera Aldama]], atleta del Equipo Nacional de Esgrima
Archivo:Santiago_Hayes.jpg|[[Santiago Edenio Hey Pérez| Santiago Edenio Hayes Pérez]], entrenador del Equipo Nacional de Florete
Archivo:Orlando_López..JPG|[[Orlando López Fuentes]], entrenador del Equipo Nacional de Espada
Archivo:Nelson_Fernandez.png|[[Nelson Fernández Machado]], atleta del Equipo Nacional de Esgrima
Archivo:Jesus_Mendes_Silva1.jpg|[[Jesús Méndez Silva]], atleta del Equipo Nacional de Florete
Archivo:José_A_Fernández_Garzón.jpg|[[José Fernández Garzón]], atleta del Equipo Juvenil de Esgrima
Archivo:Sabo0113-p.jpg|[[Demetrio Alfonso González]], comisionado nacional de Tiro
Archivo:Sabo0115-p.jpg|[[Manuel Permuy Hernández]], dirigente del Partido en el INDER
Archivo:Sabo0114-p.jpg|[[Manuel Abelardo Rodriguez Font]], funcionario de Cubana de Aviación en Barbados
Archivo:Sabo0121-p.jpg|[[Julia Rosa Torres Álvarez]], esposa del jefe de la oficina de Cubana de Aviación en Barbados
Archivo:Sabo0120-p.jpg|[[Jesús Robustiano Rojo Quintana]], funcionario de Cubana de Aviación
Archivo:Sabo0118-p.jpg|[[Argelio Reyes Aguilar]], director de la Flota Camaronera del Caribe
Archivo:Sabo0116-p.jpg|[[Sonia Coto Rodriguez]], trabajadora de la Flota Camaronera del Caribe
Archivo:Sabo0119-p.jpg|[[Alberto Mario Abréu Gil]], J' de Abastecimiento de la Flota Camaronera del Caribe
Archivo:Sabo0122-p.jpg|[[Domingo Chacón Coello]], combatiente del Ministerio del Interior
</gallery>
</center>

== Proceso investigativo ==

=== Barbados ===

El [[11 de octubre]] el primer ministro de Barbados, [[Tom Adams]], declara ante la [[XXXI Asamblea General de la ONU]] que el desastre de un aparato de Cubana de Aviación en el Caribe fue un acto de terrorismo. Este acto fue autoatribuido a la organización contrarrevolucionaria [[Coordinación de Organizaciones Revolucionarias Unidas]] (CORU) radicada en [[Miami]].

El gobierno de Estados Unidos le indica a Barbados su interés de asistir a este país en sus investigaciones sobre el desastre pero el país caribeño rechaza la ayuda.

==== Investigación pública ====

El [[26 de octubre]] el Gobierno de [[Trinidad y Tobago]] deporta hacia [[Venezuela]] a los terroristas [[Freddy Lugo]] y [[Hernán Ricardo]].

El [[28 de octubre]] comienza en [[Bridgetown]] la investigación pública sobre el desastre, la cual se extendió hasta el [[3 de diciembre]] de [[1976]]. Barbados invita para estar representados a [[Cuba]], otros países caribeños y [[Canadá]] -por ser donde se fabricó la aeronave. [[Estados Unidos]] solicita participar.

La representación cubana entrega a la comisión investigadora las pruebas y evidencias en su poder, que incluyeron el informe del perito criminalista [[Julio Lara]]. Este sustentó que el [[sabotaje]] es ocasionado por las explosiones de dos artefactos: una que ocurre primero en la cabina económica, en un área cercana a la fila siete, y luego por otra de gran potencia, cercana al baño número dos, probablemente en su interior. La [[onda expansiva]] de esta última afecta considerablemente los elementos del mando de cola y, como consecuencia, provoca una reacción incontrolable de la aeronave.

=== Cuba ===

Tras notificarsele a las autoridades cubanas de la explosión en pleno vuelo del avión en Barbados fue creada una comisión integral la cual fue enviada a territorio barbadense para investigar el hecho. Dicha comisión llegó el propio 6 de octubre y se unió a un pequeño grupo de compañeros cubanos que ya se encontraba en el lugar y a los investigadores barbadenses y de otras nacionalidades que apoyaban el trabajo del gobierno de Barbados.

Desde horas tempranas del día [[7 de octubre]] se agruparon los diferentes componente que integraban la delegación cubana. A las 6:00 a.m. se reunión en el lobby del hotel que hospedaba a los investigadores en Bridgentown, los miembros de la aeronáutica civil, de Cubana de Aviación, de los barcos pesqueros que apoyarían el rescate de las víctimas y los restos del avión, del [[Instituto_de_Medicina_Legal_de_La_Habana|Instituto de Medicina Legal de Cuba]] y del [[Laboratorio Central de Criminalística]].

Los primeros en comenzar el trabajo investigativo ese día fueron los integrantes de la delegación de Cubana de Aviación, los que revisaban la documentación de la aeronave y se distribuían el trabajo. En los rostros de estos compañeros se podía observar la tristeza por lo ocurrido, algunos de ellos habían perdido en el atentado a familiares y compañeros queridos de años de trabajo. Por su parte los de medicina legal y criminalística revisaban dentigramas, fotos, tarjetas y documentos con huellas de las víctimas, para proceder a su identificación.

Además de estos grupos se encontraban en el hotel miembros del equipo legal cubano que se encargarían de los asuntos jurídicos que podrían afrontar la amplia delegación cubana.

A las 6:15 de la mañana comenzaron a salir del hotel, tras el chequeo de los autos para evitar cualquier incidente, diferentes carros con el personal que trabajaría en el rescate de las víctimas. Desde la madrugada de ese mismo día habían llegado a las costas de Barbados un grupo de cuatro pequeños barcos camaroneros cubanos que encontraban trabajando en las costas de Guyana y que actuarían como parte del apoyo logístico.

==== Rescate de las víctimas ====

[[Image:Rastreomaritimo avioncubano.jpg|thumb|right|200px|Vista parcial de la operación de rastreo marítimo frente a la costa de Barbados.]]

Especialistas, equipos de buceo y barcos de la flota pesquera cubana trabajaron en el rescate de las víctimas, que se hizo muy difícil por la profundidad donde se hallaban los restos de la nave.

Las embarcaciones utilizaron cables de acero, redes metálicas y otros medios en un área de 8,75 millas cuadradas. Se colocaron de forma escalonada con una separación de 50 metros, pues la red que se confeccionó con pedazos de cadenas y cables tenía 30 metros de largo.

Con esta separación se movían en el mismo sentido, guardando una distancia de aproximadamente 100 metros entre unos y otros, con el objetivo de que cualquiera de los barcos iníciales enganchara algo y tratara de llevarlo a la superficie; en caso de perderlo, la embarcación que venía detrás lo podría recuperar<ref>''[http://www.somosjovenes.cu/index/semana242/terror.htm Barbados. Terror a bordo]''. Artículo de Amed Adán publicado en la [[Revista Somos Jóvenes]]. Consultado el 28 de mayo de 2013</ref>.

El [[14 de octubre]] los restos de los cubanos que pudieron ser rescatados son trasladados a [[La Habana]] y expuestos en la base del Monumento situado en la [[Plaza de la Revolución|Plaza de la Revolución "José Martí"]]. Se decreta duelo oficial.

=== Trinidad y Tobago ===

[[Image:Freddylugo.jpg|200px|thumb|right|Hernán Ricardo y Freddy Lugo, autores materiales del atentado]]

Por las sospechas que levantaron ambos individuos, las autoridades de [[Barbados]] advierten a las de [[Trinidad y Tobago]] y ese mismo día arrestan a los ciudadanos venezolanos [[Freddy Lugo]] y [[Hernán Ricardo Lozano]] como presuntos autores del sabotaje.

Con posterioridad, los trinitarios informan a una comisión investigadora convocada por Barbados que [[Hernán Ricardo Lozano]] había declarado al jefe de la Policía ser miembro de la [[Agencia Central de Inteligencia]] ([[CIA]]); que en las pocas horas que permanecieron en Bridgetown, tras bajarse del avión, habían ido del aeropuerto a la embajada de [[Estados Unidos]] y que luego, desde el hotel, llamaron por teléfono a [[Caracas]], a [[Luis Posada Carriles]] (su jefe), y también a [[Orlando Bosch Ávila]]. Sobre esa base, en el informe oficial, Barbados incluiría los datos del hotel donde pernoctaron, desde qué teléfono llamaron y los números de Posada y Bosch en Caracas, a los cuales llamaron.

La [[Agencia de Noticias Caribeña]] (CANA) comunica que los dos detenidos, con pasaporte venezolano, realizaban actividades ilegales en el área del [[Caribe]]. Oficiales de Trinidad Tobago expresaron que ambos se encontraban en la capital de Barbados cuando ocurrió allí un atentado dinamitero contra el Consulado de [[Guyana]] y también habían estado en esta última isla, en Junio pasado, cuando una bomba destruyó las oficinas de la [[British West Indies Airways]]. La aviación civil de Barbados da a la publicidad la cinta magnetofónica con la conversación que mantuviera, en los minutos finales del vuelo, la tripulación del CU-455 con el aeropuerto de Seawell.

El [[10 de octubre]] el embajador norteamericano en Barbados, Theodore Britton, parte hacia [[Washington]] para "efectuar una consulta de rutina con el Departamento de Estado".

=== Venezuela ===

El [[12 de octubre]] en un comunicado oficial, el Gobierno de [[Venezuela]] condena el acto de terrorismo contra el avión de Cubana, y reconoce que los dos ciudadanos de ese país sobre quienes recaen las sospechas de estar implicados son Freddy Lugo y Hernán Ricardo Lozano.

La policía política venezolana ([[DISIP]]) anuncia la detención en [[Caracas]] de los contrarrevolucionarios de origen cubano [[Orlando Bosch]] y [[Luis Posada Carriles]] y de otros tres implicados. También allana la oficina de [[Investigaciones Comerciales e Industriales C.A.]] (ICICA), propiedad de Posada Carriles, donde se encontraban pruebas y equipos relacionados con el acto terrorista.

El [[16 de octubre]] el diario caraqueño Punto da a conocer que la DISIP incautó explosivos, armas y una emisora de radio en la empresa ICICA, financiada por la CIA.

El [[17 de octubre]], el primer ministro guyanés, [[Forbes Burnham]], rinde homenaje a las víctimas en un gran acto de masas y calificó de ataque a la soberanía de los pueblos de [[Cuba]] y [[Guyana]] el criminal hecho. Revela que en una agenda de Freddy Lugo había una referencia a Joe Leo, un oficial del [[FBI]] enmascarado bajo un cargo de la embajada estadounidense en [[Caracas]].

La [[AP]] informa el [[18 de octubre]] desde [[Caracas]] que el Gobierno venezolano consideraba una solicitud del Departamento de Estado norteamericano para que Bosch fuera regresado a [[Estados Unidos]] por haber burlado la libertad condicional que se le otorgara en [[1972]].

En un comunicado publicado en [[Washington]], el [[19 de octubre]], el Departamento de Estado indica que John Blacker, encargado de Negocios de Estados Unidos en Georgetown, había recibido instrucciones de protestar oficialmente por las declaraciones del premier Burnham sobre la participación de la CIA en el sabotaje al DC-8 de Cubana de Aviación.

Sin embargo, [[Yale Newman]], funcionario de la sede diplomática norteamericana en Caracas, reconoce que desde hacía dos o tres años existían contactos entre Leo y [[Hernán Ricardo]], que las más recientes habían tenido lugar en septiembre de [[1976]], cuando este último se interesó por obtener una visa de entrada a Estados Unidos. Asegura que en esa ocasión la conversación giró acerca de un trabajo fotográfico que Ricardo debía realizar en [[Puerto Rico]] para la ''Revista Visión''.

Rápidamente, Julio G. Smith, director de esa publicación con circulación latinoamericana, niega de forma categórica cualquier vínculo con Ricardo.

El periódico ''[[The Washington Post]]'' señala que esos reconocidos contactos hacían dudar de las declaraciones de Kissinger.

== Juicio en Venezuela ==

=== Propuesta de juicio ===

El [[20 de octubre]] el gobierno de [[Trinidad y Tobago]] convoca una reunión internacional en [[Puerto España]], en la que participan representantes de ese país, [[Cuba]], [[Barbados]], [[Guyana]] y [[Venezuela]]. Se acuerda que el juicio tenga lugar en esa última nación y que todos cooperarán para que se haga justicia.

El juez noveno penal de Venezuela, [[Alberto Martínez Moncada]], declara sin lugar el [[21 de octubre]], una solicitud de ''[[habeas corpus]]'' a favor de [[Posada Carriles]].

Los contrarrevolucionarios Bosch y Posada Carriles prestan declaraciones ante un tribunal el [[22 de octubre]].

El [[23 de octubre]], el canciller cubano [[Raúl Roa]] formula una denuncia sobre la intención de [[Estados Unidos]] de tender una cortina de humo sobre el [[Sabotaje]], al tiempo que trataba de dividir a los países del [[Caribe]] y de lograr la impunidad de ese crimen.

[[Radamés Larrazabal]], dirigente comunista venezolano, denuncia el [[25 de octubre]], que los hilos de las pesquisas en torno al sabotaje involucran al funcionario de la embajada norteamericana en Caracas [[Joe Leo]], y que la [[CIA]], a través del Departamento de Estado, presiona para llevarse de Venezuela a Bosch.

El [[29 de octubre]], [[Raymond Aguiar]], abogado de [[Posada Carriles]], es condenado por la jueza [[Delia Estava Moreno]] a ocho días de prisión, al pronunciarse de forma irrespetuosa ante la oficina privada del tribunal donde era interrogado su defendido.

El diario venezolano ''El Nacional'' informa que la policía de [[Trinidad y Tobago]] había encontrado en poder de [[Hernán Ricardo]] planos de embajadas de Cuba en [[Venezuela]], [[México]] y [[Jamaica]].

=== El juicio ===

[[Archivo:Orlando-Bosh-juicio-crimen.jpg|right|200px|thumb|Los culpables del crimen de Barbados son llevados a juicio. En primer plano, Orlando Bosch.]]

El [[1 de noviembre]] de 1976 la Fiscalía de la República de Venezuela recibió las actuaciones contentivas de la Averiguación Sumaria No. 3409<ref>Lara Alonso, Julio: ''El escarnio de un proceso judicial'', texto publicado en el libro ''[[La verdad irrebatible sobre el crimen de Barbados]]''. [[La Habana]]: [[Editora Política]], [[1986]]. p. 211</ref>, instruida por la DISIP del Ministerio de Relaciones Interiores y en razón de que los ciudadanos Hernán Ricardo Lozano y Freddy Lugo aparecen acusados de ser los autores materiales del acto terrorista ejecutado en el avión de Cubana de Aviación el 6 de octubre del año en curso, prestos a disposición del juzgado primero de la primera instancia en lo penal de la circunscripción judicial del distrito federal y del estado de Miranda. Se designó Instructora Especial de los hechos punibles a la doctora Delia Esteva Moreno, jueza primera de ese tribunal, la cual al día siguiente dictó auto de proceder contra los involucrados.

El [[2 de noviembre]], la jueza Estava Moreno dicta autos de detención por homicidio calificado contra Lugo y Ricardo. La orden formal de detención también afecta a Bosch y Posada Carriles, indentificados como autores intelectuales.

[[Oscar Alemán]], juez tercero de primera instancia, declara sin lugar un recurso de habeas corpus presentado a favor de Posada Carriles.

Poco después de presentar declaraciones ante la jueza Delia Estava, el [[18 de noviembre]], el terrorista [[Posada Carriles]] admite a la prensa haber estado involucrado en la invasión mercenaria que desembarcó por la [[Bahía de Cochinos]], [[Cuba]], en [[1961]] y manifiesta que fue preparada por la [[CIA]], a la que pertenece.

El [[23 de noviembre]] Hernán Ricardo admite ser agente de la CIA desde [[1970]]. El abogado Francisco Leandro Mora presenta el [[27 de noviembre]] un recurso de recusación en contra de la jueza Estava Moreno, basado en que esta había manejado el proceso con desventaja para los detenidos, y solicita el traslado del expediente a otro tribunal.

El [[30 de noviembre]] la jueza Delia Estava remite el expediente del sabotaje al juez séptimo de lo penal, Héctor Marcano Batistini, con motivo del recurso interpuesto. A la vez, remite la recusación de Mora al juez superior, José Alfredo Rodríguez, para que determine si tiene lugar o no. Poco después de recibir el expediente, Marcano Batistini manifiesta que se inhibirá de conocer el caso por considerar que Mora también lo recusará a él, debido a la existencia de problemas personales entre ambos.

El [[12 de enero]] de [[1977]] es declarada sin lugar la recusación interpuesta contra la jueza Estava Moreno y le es impuesta al abogado Mora una multa.

El juicio por sabotaje al avión de Cubana queda en suspenso el [[17 de febrero]] al inhibirse el juez cuarto en lo penal, Guillermo Tell Aveledo, quien tenía el expediente de recusación. En medios del tribunal se supo que el abogado Raymond Aguiar había enviado una carta a Tell Aveledo amenazándolo, porque sus decisiones estaban supuestamente parcializadas. Le corresponde entonces decidir al Juez Superior Penal, Jesús Moreno Guacarán.

El [[18 de febrero]] la nueva inhibición, presentada por Moreno Guacarán, origina la intervención del Consejo de la Judicatura y del Ministerio Público, que califican de grave tal actitud. Al día siguiente el Consejo de la Judicatura ordena a la Inspectoría General de Tribunales que investigue las sucesivas inhibiciones de jueces.

Durante un tiempo el proceso contra los terroristas se detiene para investigar el problema hasta que se decide reiniciar el [[16 de junio]].

El [[23 de junio]], [[Delia Estava Moreno]] es autorizada a continuar, luego de declararse sin lugar el recurso interpuesto en su contra. Con esto se puso en marcha el proceso, estancado durante seis meses por las enrevesadas maniobras de los abogados defensores dirigidas a eliminar a la jueza de este caso.

El [[10 de julio]] se da a conocer el informe, en ocasiones dramático, de la comisión técnica de [[Barbados]], que aporta nuevos elementos sobre el sabotaje. Destaca los esfuerzos realizados por los pilotos, quienes maniobraron durante siete minutos desde la explosión de la primera bomba hasta la precipitación del avión al mar.

El [[20 de julio]] la corte califica de inadmisible la tercera recusación presentada contra Estava Moreno por los abogados defensores y el [[29 de julio]] la jueza ordena ocho días de arresto contra los abogados defensores Raymond Aguiar, Carla del Solar, Francisco Leandro Mora y Pío González por considerar irrespetuosas las frases que utilizaron en su contra. Los dos primeros no pueden ser detenidos por encontrarse en [[Miami]].

El [[11 de agosto]] los abogados defensores de los terroristas pretenden nuevamente obligar a la magistrada Estava Moreno a inhibirse de continuar conociendo el expediente mediante otra recusación.

El [[15 de agosto]] [[Orlando Bosch]] es llevado al juzgado para declarar en torno a un segundo juicio en su contra, iniciado por el presidente venezolano [[Carlos Andrés Pérez]] al considerar una ofensa las manifestaciones hechas en [[Julio]] por el contrarrevolucionario a periodistas del diario norteamericano ''Daily Journal''. Bosch justifica tanto el sabotaje contra el avión cubano en [[Barbados]] como un atentado perpetrado el día anterior contra una aeronave militar de [[Venezuela]].

El ministro de Defensa, general [[Fernando Paredes Bello]], demanda el [[16 de agosto]] a los tribunales militares una investigación sumarial sobre el acto terrorista contra el DC-8 de Cubana luego de que, tres días antes, la jueza había pasado el caso al Consejo Permanente de Guerra.

El [[23 de agosto]] el juez militar primero, teniente coronel Néstor Morillo, dicta auto de detención contra [[Luis Posada Carriles]] (venezolano por naturalización), [[Freddy Lugo]] y [[Hernán Ricardo]], por traición a la Patria, y a Orlando Bosch por rebelión militar y homicidio. Los detenidos se hallaban en la cárcel militar de San Carlos, en [[Caracas]].

El juicio por irrespeto al presidente Pérez seguido contra Bosch, pasa a los tribunales militares el [[26 de agosto]]. El [[1 de septiembre]] los abogados defensores renuncian por considerar que el juicio no debe ventilarse en los tribunales militares.

=== Solicitud de absolución ===

El [[28 de septiembre]] de [[1980]], organizaciones y personalidades políticas venezolanas muestran su rechazo cuando el fiscal militar de [[Venezuela]] solicita la absolución de los cuatro terroristas causantes de la voladura de un avión cubano en pleno vuelo. Gustavo Machado, presidente del Partido Comunista, comparte, en un mensaje al pueblo cubano, "la justa indignación por la incalificable decisión absolutoria". El expresidente [[Carlos Andrés Pérez]] manifiesta: "Estoy profundamente asombrado".

La periodista venezolana [[Alicia Herrera]] informa en conferencia de prensa, ser depositaria de las confesiones que le hicieran [[Orlando Bosch]] y [[Freddy Lugo]] durante las visitas que, por casi tres años, ella realizó a la cárcel de San Carlos<ref>[[Alicia Herrera|Herrera, Alicia]] ([[1981]]). ''Pusimos la bomba… ¿y qué?''. [[La Habana]]: [[Editorial Ciencias Sociales]], [[Instituto Cubano del Libro]], 1981.</ref>: {{Sistema:Cita|(...) Hoy puedo denunciar ante el mundo que conozco profundamente, por confesiones de sus autores, los pormenores de este crimen y la trama vergonzosa que ha tejido el gobierno de [[Luis Herrera Campins]] para exonerarlos de culpa.}}

=== Posada Carriles prófugo ===

El [[18 de agosto]] de [[1985]], respaldado por la [[CIA]], [[Luis Posada Carriles]] se "fuga", durante un cambio de guardia, por la puerta de la cárcel de máxima seguridad en que se hallaba. [[Gaetón Fonzi]], investigador del [[Congreso de Estados Unidos]], reveló en un libro que:{{Sistema:Cita|Jorge Mas, presidente de la [[Fundación Nacional Cubano Americana]] (FNCA), fue apoyado por la red encubierta del teniente coronel [[Oliver North]], después que sus amigos de [[Miami]] le proporcionaron el dinero para el soborno de los funcionarios de la prisión.}}

Después de 15 días en [[Caracas]] es trasladado a [[Aruba]] en un barco camaronero. De allí viaja en un avión privado a [[Costa Rica]] y posteriormente a [[El Salvador]]. Todas las operaciones son financiadas por la [[FNCA]] e indirectamente por la CIA. El inescrupuloso personaje, bajo el falso nombre de Ramón Medina, se incorpora en la base aérea de Ilopango al grupo que organiza los suministros a la contrarrevolución nicaragüense. También forma parte de la red de [[tráfico de armas]] controlada desde [[Washington]] por el Teniente Coronel [[Olivert North]], asesor para la seguridad interna del entonces presidente de [[Estados Unidos]], [[Ronald Reagan]].

Al desatarse en [[octubre]] de [[1986]] el [[Escándalo Irán-Contras]], Posada Carriles se vincula a un grupo de instructores venezolanos que asesoran a la policía salvadoreña en técnicas contraguerrilleras y de interrogatorio.

=== Condenas ===

En [[1987]], transcurridos 11 años de un proceso lleno de sucias irregularidades, el juez venezolano Alberto Pérez Marcano y un tribunal presidido por Germán Requena Herradas condenan a los mercenarios Lugo y Ricardo. En relación con Posada expresan: "Este señor se mantiene prófugo de la justicia y sobre él no nos pronunciamos", y consideran a [[Orlando Bosch]] ajeno al sabotaje cometido contra el avión cubano y lo liberan.

Bosch fue absuelto no porque se probara su inocencia sino debido a que el tribunal, ignorando la rigurosa labor hecha por las autoridades caribeñas, adujo detalles administrativos acerca de la traducción del inglés al español para desestimarla.

Bosch decide viajar a [[Estados Unidos]], pese a que allí debía responder ante la justicia de ese país por un caso pendiente de violación a su [[libertad condicional]].

El [[23 de junio]] de [[1989]], Joe D. Whitley, fiscal general en funciones, ordena la expulsión de Orlando Bosch de Estados Unidos pues "en los archivos del [[FBI]] y otros organismos gubernamentales figura una gran cantidad de información documental en que el señor Bosch personalmente ha promovido, alentado, organizado actos de violencia terrorista en este país". Pero el presidente [[George Bush]] saca a ese delincuente internacional del centro de detenciones donde estaba recluido y lo autoriza a que permanezca detenido en su residencia en [[Miami]].

El presidente Bush declara a Bosch como un hombre libre el [[18 de julio]] de [[1990]], sin [[antecedentes penales]]; este continuó sus actividades terroristas contra [[Cuba]] en el grupo llamado ''Partido Protagonista del Pueblo'', sin ser molestado por las autoridades norteamericanas. Reside actualmente, como un ciudadano "honorable", en Miami.

== Entierro de las víctimas ==

[[Archivo:Crimen-de-barbados.jpg.png|200px|thumb|right|Sepelio de las víctimas del Crimen de Barbados.]]

El sepelio de las victimas se realizó el [[15 de octubre]] del propio 1976, a rendirles homenaje en la [[Plaza de la Revolución]] de La Habana acudieron más de un millón de personas en representación del pueblo cubano, viéndose una fuerte representación de la sociedad aeronáutica y deportiva del país en duelo por el ataque a sus compañeros de trabajo.

En la despedida de las víctimas estuvo presente el presidente cubano, Comandante en Jefe Fidel Castro, quien pronunció un enérgico discurso donde dio a conocer el coraje del pueblo cubano y su dolor ante esta perdida<ref>[http://www.somosjovenes.cu/index/semana242/crimebar.htm Carga de sueños y medallas cayó en aguas de Barbados]. Artículo publicado por la periodista Nancy Pérez Medina en la [[Revista Somos Jóvenes]]. Consultado el 5 de julio de 2013.</ref><ref>[http://www.cuba.cu/gobierno/discursos/1976/esp/f151076e.html Discurso pronunciado por el Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, Primer Secretario del Comité Central del Partido Comunista de Cuba y Primer Ministro del Gobierno Revolucionario, en el acto de despedida de duelo de las víctimas del avión de cubana destruido en pleno vuelo, el 6 de octubre, efectuado en la Plaza de la Revolución el día 15 de octubre de 1976, "Año del XX aniversario del Granma"]. Artículo publicado en el Sitio Oficial del Gobierno Cubano. Consultado el 5 de julio de 2013.</ref>: {{sistema:cita|¡Nuestros atletas sacrificados en la flor de su vida y de sus facultades serán campeones eternos en nuestros corazones!<br><br>¡Nuestros tripulantes, nuestros heroicos trabajadores del aire y todos nuestros abnegados compatriotas sacrificados cobardemente ese día, vivirán eternamente en el recuerdo, en el cariño y la admiración de nuestro pueblo! ¡Una patria cada vez más revolucionaria, más digna, más socialista y más internacionalista será el grandioso monumento que nuestro pueblo erija a su memoria y a la de todos los que han caído o hayan de caer por la Revolución!<br><br>No podemos decir que el dolor se comparte. El dolor se multiplica. Millones de cubanos lloramos hoy junto a los seres queridos de las víctimas del abominable crimen ¡Y cuando un pueblo enérgico y viril llora, la injusticia tiembla!}}

== Impunidad del crimen ==

El [[27 de abril]] de [[1992]] el Gobierno de [[Cuba]] solicita al Consejo de Seguridad de la [[ONU]] que se reúna para discutir el caso, aún pendiente, del sabotaje a un avión civil hecho explotar en pleno vuelo en [[1976]]. Finalmente el [[21 de mayo]] de 1992 se reúne el Consejo de Seguridad en una sesión donde sólo hablan [[Ricardo Alarcón]], en nombre de Cuba, y el embajador norteamericano Perkins. La denuncia cubana es desestimada luego de escuchar las mentiras del representante estadounidense.

El [[17 de noviembre]] de [[2000]], [[Fidel Castro]] denuncia una conjura para asesinarlo en la Cumbre Iberoamericana de Panamá. Funcionarios panameños encuentran explosivos y arrestan a [[Posada Carriles]] junto a [[Gaspar Jiménez Escobedo]], [[Pedro Remón]] y [[Guillermo Novo Sampoll]] y el [[20 de abril]] de [[2004]] los implicados en el caso son condenados a penas entre ocho y cuatro años de cárcel.

Sin embargo, el [[26 de agosto]] de [[2004]] la entonces presidenta de [[Panamá]], [[Mireya Moscoso]], indulta a los cuatro terroristas. En la madrugada, tomando extremas precauciones, son extraídos de la prisión "El Renacer" y conducidos al aeropuerto de Albrook, donde toman una avioneta hasta el aeropuerto de Tocumen. Allí montan en un [[Jet]] particular que parte con rumbo a [[Honduras]], donde se baja Posada Carriles, mientras los otros siguen vuelo hacia [[Miami]], [[Estados Unidos]].

En [[marzo]] de [[2005]], Posada Carriles entra ilegalmente a los Estados Unidos y sus abogados dicen que busca asilo.

El [[11 de abril]], en la primera de una serie de comparecencias especiales, el presidente cubano [[Fidel Castro]] denuncia la complicidad del Gobierno norteamericano con el terrorismo, al revelar que se pretende dar cobija en ese país a Posada Carriles.

En su discurso, ante más de un millón 300 mil cubanos reunidos en la [[Plaza de la Revolución]] [[José Martí]] para celebrar el [[Primero de Mayo]], Fidel Castro aporta otras pruebas acerca de la presencia de Posada Carriles en Miami y la evidente negativa de la [[Casa Blanca]] de actuar ante tal cúmulo de evidencias.

{{Sistema:Cita|"«..En nombre de la credibilidad, la consistencia y la justicia, el gobierno de Estados Unidos debe arrestar y extraditar al terrorista Luis Posada Carriles..»"|Editorial del Periódico ''The New York Times'', [[10 de mayo]] de 2005}}

El [[11 de mayo]] el Presidente cubano cita un informe del [[Buró Federal de Investigaciones]] (FBI), el cual reconoce que los terroristas Luis Posada Carriles y [[Orlando Bosch]] están vinculados al asesinato del ex Canciller chileno [[Orlando Letelier del Solar|Orlando Letelier]] y su secretaria norteamericana en [[1976]].

El [[12 de mayo]] el presidente Fidel Castro acusa al Gobierno de [[Estados Unidos]] de ocultar información, pues un día después de la voladura de un avión cubano frente a las costas de [[Barbados]], el [[FBI]] y la [[CIA]] tenían conocimiento de los autores materiales e intelectuales del criminal suceso, según un documento leído por el mandatario durante una alocución especial.

El [[13 de mayo]] [[Venezuela]] solicita oficialmente a Estados Unidos la extradición de Posada Carriles, basado en un convenio de extradición firmado por ambos gobiernos desde [[1922]].

Posada Carriles es arrestado el [[17 de mayo]] por agentes federales y llevado a un centro de detención en el sur de la [[Florida]], donde recluyen a personas con problemas migratorios. El Departamento de Seguridad Interna dice que analizaría la situación del detenido y en 48 horas comunicaría el siguiente paso del proceso. Horas antes, el criminal había ofrecido una conferencia de prensa en la cual confirmó su petición de [[asilo político]] a la Administración Bush; pero poco después Eduardo Soto, abogado del terrorista, informó que este había decidido retirar la solicitud de asilo político y abandonar el territorio norteamericano.

El [[22 de mayo]] el presidente [[Hugo Chávez]] asegura que, si en el plazo establecido [[EE.UU.]] no cumple con la solicitud de extradición de Luis Posada Carriles, se afectarán las relaciones diplomáticas entre ambas naciones, y el [[28 de mayo]] de [[2005]] las autoridades de Estados Unidos afirman que no poseen "argumentos suficientes" para arrestar a este criminal con vistas a su devolución a Venezuela.

== Enlaces externos ==

*[http://www.bohemia.cu/graficosinteractivos/atentadoavionbarbados.swf El Crimen de Barbados, Conspiración, Ruta del avión, Atentado, Victimas, Cronología de Posada Carrilles]. Gráfico interactivo publicado en la Revista Bohemia.

== Referencias ==

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* [http://www.granma.cu/barbados/galeria.html Víctimas cubanas del Crimen de Barbado (I)]. Publicado en el Diario Granma. Consultado el 3 de julio de 2013.
* [http://www.granma.cu/barbados/galeria2.html Víctimas cubanas del Crimen de Barbado (II)]. Publicado en el Diario Granma. Consultado el 3 de julio de 2013.
* [http://www.granma.cu/barbados/galeria3.html Víctimas cubanas del Crimen de Barbado (III)]. Publicado en el Diario Granma. Consultado el 3 de julio de 2013.
* León Cotayo, Nicanor. ''A un cuarto de siglo del Crimen de Barbados. Herida abierta sobre Cuba''. Artículo disponible en: [http://www.nnc.cubaweb.cu/historia/historia34.htm Notinet de Cuba]. Consultado el [[23 de mayo]] de [[2010]].

[[Categoría:Artículos_de_Referencia]][[Categoría:Terrorismo]][[Categoría:Atentados_terroristas]] [[Categoría:Terrorismo_contra_Cuba]][[Categoría:Víctimas_del_terrorismo]]

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2015-01-27T20:40:28Z