EcuRed - Contribuciones del colaborador [es]

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2019-10-07T17:50:13Z

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Pierre Charles L’Enfant

2019-02-12T16:23:20Z

Verde: Página creada con «{{Ficha Persona |nombre = Pierre Charles L'Enfant |nombre completo = |otros nombres = |imagen = pierre-charles-lenfant_7iuse.jpg |tamaño = |descripci…»

{{Ficha Persona
|nombre = Pierre Charles L'Enfant
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|imagen = pierre-charles-lenfant_7iuse.jpg
|tamaño =
|descripción = Arquitecto y diseñador Pierre Charles L'Enfant
|fecha de nacimiento = 2 de agosto de 1754
|lugar de nacimiento = Paris, Francia
|fecha de fallecimiento = 1825
|lugar de fallecimiento = Maryland, Estados Unidos
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|ocupación = Arquitecto y Diseñador
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|obras = Diseño de la ciudad de Washington; construyó el Federal Hall de Nueva York, la Casa Morris de Filadelfia
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|titulos =
|récords =
|plusmarcas =
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|notas =
}}

<div align="justify">'''Pierre Charles L'Enfant''': Nació el [[2 de agosto]] de [[1754]] en [[París]], [[Francia]]; fue el ingeniero, arquitecto y diseñador urbano que diseñó el plan básico para el diseño de la [[ciudad de Washington]], DC, la capital de los [[Estados Unidos]].

== Sus trabajos==

L'Enfant estudió arte con su padre en la [[Real Academia de Pintura y Escultura]] desde [[1771]] hasta que se alistó en [[1776]] como voluntario en el [[Ejército Continental Americano]]. En reconocimiento a sus servicios, el Congreso lo convirtió en jefe de ingenieros en [[1783]]. La medalla y el diploma de la [[Sociedad de Cincinnati]], una asociación de ex oficiales revolucionarios, fueron diseñados por L'Enfant y, al regresar a París ayudó a organizar la rama francesa de la sociedad.

L'Enfant volvió a [[América]] en [[1784]] y se estableció en la ciudad de [[Nueva York]]. Allí, además de pequeños trabajos de arquitectura, renovó el antiguo ayuntamiento del [[Congreso de los Estados Unidos]] transformándolo en el [[Federal Hall]] ([[1788]]-89). Para este, su primer ensayo arquitectónico importante, agregó decoraciones de estrellas a la orden dórica en honor a su país adoptivo. También diseñó la grandiosa [[Casa Morris]] en [[Filadelfia]], una estructura de estilo mansarda que se inició en [[1794]] pero nunca se completó.

Cuando el Congreso decidió construir una capital federal en el [[río Potomac]], el presidente [[George Washington]] contrató a L'Enfant en [[1791]] para preparar un plan para ello. El plan que creó era una grilla de bloques rectangulares irregulares sobre los cuales se superponían amplias avenidas diagonales. Se diseñó para enfocarse en el [[Capitolio]] y la mansión presidencial y para formar muchas plazas, círculos y triángulos en las intersecciones de las calles, donde se podrían colocar los monumentos y las fuentes. El plan aprovechaba el terreno irregular y también estaba preparado para futuras necesidades de transporte.

El [[secretario de Estado]] [[Thomas Jefferson]] le había proporcionado a L'Enfant mapas de varias ciudades europeas para usar como modelos, pero, en lugar de copiar cualquiera de ellas, L'Enfant tomó ideas de varias. La influencia de la planificación barroca de [[Versalles]] por [[André Le Nôtre]] aparece en su plan, y también se asemeja a los planes de [[Londres]] de [[Sir Christopher Wren]] y [[John Evelyn]].

Washington se vio obligado a despedir a L'Enfant en [[1792]] por su obstinación en desafiar a los comisionados de la ciudad, y en particular por su prepotente procedimiento para remover la casa de [[Daniel Carroll]], un influyente residente de Washington, y así dar paso a una avenida. Sin embargo, su plan para la ciudad fue generalmente seguido. Luego intentó obtener $ 95,500 como pago por sus servicios. El Congreso le dio lo que creía correcto, la suma de aproximadamente $ 3,800.

== Muerte ==

En su vejez, L'Enfant vivió con amigos en [[Green Hil]]l, una finca de [[Maryland]], donde murió sin un centavo. En [[1909]] su cuerpo fue trasladado al cementerio nacional de [[Arlington]], donde el Congreso le erigió un monumento adecuado.</div>

== Fuente ==

https://www.biografias.es/famosos/pierre-charles-lenfant.html

[[Categoría: Personalidades de la ciencia]]

Archivo:Pierre-charles-lenfant 7iuse.jpg

2019-02-12T16:22:04Z

Verde:

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== Fuente: ==

Programa de estudio

2019-01-15T16:00:51Z

Verde:

{{Definición
|nombre= Programas de estudio
|imagen=Programas_de_estudio.png
|tamaño=
|concepto= Son los documentos que reflejan la organización y planificación de cada [[asignatura]], área o módulo de estudio de determinada carrera o grado.
}}

<div align="justify">'''Programas de estudio''': documentos que reflejan la organización y planificación de cada asignatura, área o módulo de estudio de determinada carrera o grado.
== Concepto ==
Los programas de estudio, son la herramienta fundamental de trabajo de los docentes y obviamente la finalidad y la intencionalidad, así como la forma de operarlos se derivan tanto de la fundamentación de los currículos, como de los planes de estudio dentro de los cuales se ubican.
Un programa de estudio es una formulación hipotética de los aprendizajes, que se pretenden lograr en una unidad didáctica de las que componen el [[plan de estudios]], documento éste que marca las líneas generales que orientan la formulación de los programas de las unidades que lo componen.
== Elementos a considerar para elaborar un Programa de Estudio ==
Es necesario tener presente con cuántas sesiones se cuentan para desarrollar el programa y analizar las situaciones en que se desarrollará. También es conveniente conocer las características y número de los estudiantes, recursos con los que se cuenta, horario, tipo de unidad didáctica (curso, [[seminario]], [[taller]], [[laboratorio]], práctica clínica o social y otras). Una vez aclarado lo anterior es necesario ubicar la [[unidad didáctica]] en el plan de estudios para establecer las relaciones verticales y horizontales.
Es recomendable que en las instituciones educativas exista una presentación unificada de los programas. En general pueden organizarse de la siguiente manera:
*Datos generales
*Introducción o justificación del curso
*Objetivos terminales
*Temáticas de las unidades
*[[Bibliografía]] básica y complementaria
*[[Metodología]] del trabajo
*Criterios de evaluación y acreditación
A partir de lo anterior se desarrollará cada una de las unidades que componen el total del curso, de la manera siguiente:
*Descripción de la unidad
*Objetivos
*Contenidos
*Actividades de aprendizaje
*Evaluación
*Bibliografía
Estos programas se redactarán para ser entregados a los alumnos al inicio de un curso, para su análisis y discusión, para aclarar dudas y realizar algunos ajustes basados en sus necesidades y expectativas.</div>

'''Fuente'''

*https://web.oas.org/childhood/ES/Lists/Recursos%20%20Estudios%20e%20Investigaciones/Attachments/34/27.%20Curri,%20plan.pdf

[[Categoría:Pedagogía]]

Programa de estudio

2019-01-15T15:56:44Z

Verde: Página creada con «{{Definición |nombre= Programas de estudio |imagen=Programas_de_estudio.png |tamaño= |concepto= Son los documentos que reflejan la organización y planificación de cada…»

{{Definición
|nombre= Programas de estudio
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|concepto= Son los documentos que reflejan la organización y planificación de cada [[asignatura]], área o módulo de estudio de determinada carrera o grado.
}}

'''Programas de estudio''': documentos que reflejan la organización y planificación de cada asignatura, área o módulo de estudio de determinada carrera o grado.
== Concepto ==
Los programas de estudio, son la herramienta fundamental de trabajo de los docentes y obviamente la finalidad y la intencionalidad, así como la forma de operarlos se derivan tanto de la fundamentación de los currículos, como de los planes de estudio dentro de los cuales se ubican.
Un programa de estudio es una formulación hipotética de los aprendizajes, que se pretenden lograr en una unidad didáctica de las que componen el [[plan de estudios]], documento éste que marca las líneas generales que orientan la formulación de los programas de las unidades que lo componen.
== Elementos a considerar para elaborar un Programa de Estudio ==
Es necesario tener presente con cuántas sesiones se cuentan para desarrollar el programa y analizar las situaciones en que se desarrollará. También es conveniente conocer las características y número de los estudiantes, recursos con los que se cuenta, horario, tipo de unidad didáctica (curso, [[seminario]], [[taller]], [[laboratorio]], práctica clínica o social y otras). Una vez aclarado lo anterior es necesario ubicar la [[unidad didáctica]] en el plan de estudios para establecer las relaciones verticales y horizontales.
Es recomendable que en las instituciones educativas exista una presentación unificada de los programas. En general pueden organizarse de la siguiente manera:
*Datos generales
*Introducción o justificación del curso
*Objetivos terminales
*Temáticas de las unidades
*[[Bibliografía]] básica y complementaria
*[[Metodología]] del trabajo
*Criterios de evaluación y acreditación
A partir de lo anterior se desarrollará cada una de las unidades que componen el total del curso, de la manera siguiente:
*Descripción de la unidad
*Objetivos
*Contenidos
*Actividades de aprendizaje
*Evaluación
*Bibliografía
Estos programas se redactarán para ser entregados a los alumnos al inicio de un curso, para su análisis y discusión, para aclarar dudas y realizar algunos ajustes basados en sus necesidades y expectativas.

'''Fuente'''

*https://web.oas.org/childhood/ES/Lists/Recursos%20%20Estudios%20e%20Investigaciones/Attachments/34/27.%20Curri,%20plan.pdf

[[Categoría:Pedagogía]]

Archivo:Programas de estudio.png

2019-01-15T15:48:44Z

Verde:

== Información de copyright: ==

== Fuente: ==

Funciones didácticas

2019-01-15T15:05:11Z

Verde: /* Funciones didácticas */

{{Definición
|nombre=Funciones Didácticas
|imagen=Didáctica.pnp
|tamaño=
|concepto=Normas concretas que se elaboran a partir de la generalización de los Principios Didácticos, que permiten al profesor su aplicación de forma más específica, particular y secuencial.
}}
<div align="justify">'''Funciones Didácticas''' son normas concretas que se elaboran a partir de la generalización de los Principios Didácticos, que permiten al profesor la aplicación de las mismas de forma más específica, particular y secuencial.
Es "hacer aprender" y "hacer saber", lo que la diferencia de discursos similares como los mediáticos que se refieren a "saber ver".

== Funciones didácticas ==
*'''Aseguramiento del nivel de partida (ANP)'''
Incluye un breve comentario de la clase anterior que de lugar a la que va a desarrollar, conjuntamente con otros aspectos que conduzcan al cumplimiento del objetivo, como análisis de la tarea.
*'''Orientación hacia el [[objetivo]] (OHO)'''
Orientación anticipada que deben recibir los estudiantes sobre los resultados que han de lograr con su actividad, lo que no significa que el instructor al inicio de la clase les repita mecánicamente la expresión antes planteada, más bien se sugiere que el instructor se trace una serie de actividades que actúen como motivación del o de los objetivos a tratar.
*'''Tratamiento a la nueva materia (TNM)'''
Desde el punto de vista didáctico extraordinariamente complejo y variado; abarca un gran número de tareas didácticas que están estrechamente unidas al proceso de instrucción. La estructura didáctica del trabajo con la nueva está determinada, en primer lugar, por los objetivos de la enseñanza.
*'''Fijación (F)'''
[[Generalización]] y [[sistematización]] de los conocimientos, con el objetivo de garantizar la asimilación sólida, consecuente y duradera de los conocimientos, el desarrollo de las [[habilidades]] y hábitos de los estudiantes.
*'''Control (C)'''
Elemento esencial del proceso de la enseñanza, garantiza el control del aprovechamiento de los estudiantes. Mediante esta actividad se comprueban los resultados de la clase sobre la base de las exigencias planteadas en el plan de la enseñanza. El control sirve además para la autocomprobación del instructor, abarca todo el proceso, es decir, es constante.
== Ventajas de la correcta aplicación de las Funciones Didácticas ==
*Encausa el logro de los objetivos.
*Permite tener en cuenta en la elaboración de la [[clase]], su planificación y organización, el tiempo que se dedica a la realización de cada una de las tareas, haciendo uso racional del mismo.
*Podemos prestar cuidadosa atención en la selección de actividades variadas que permitan mantener a los estudiantes estimulados e interesados.
*Hace que las dificultades se presenten en forma gradual, haciendo posible que siempre sea necesario el esfuerzo para aprender, y que éste de resultados.
*Permite hacer énfasis en lo esencial y desechar lo superfluo.
*Hace posible la necesaria variedad en los métodos y en las actividades a desarrollar, y aparta al instructor de la monotonía y la rutina.
*Permite tener seleccionado los [[Medios de Enseñanza]] en el momento de usarlos.
*Permite la auto evaluación del instructor al comparar los objetivos propuestos con los resultados y las técnicas seguidas preguntándose dónde detenerse, en qué momentos tomar medidas que le permitan alcanzar el objetivo propuesto.
*Permite que el estudiante se convierta en agente activo de su propio [[aprendizaje]] al presentarle las dificultades en forma gradual y estrechamente vinculadas a los conocimientos que él ya tiene al respecto.
== Factores que inciden en la correcta aplicación de las Funciones Didácticas ==
*El [[programa de estudio]].
*El contenido a desarrollar ([[sistema de conocimientos]].)
*La literatura básica y complementaria, (que sea científica.)
*El tiempo disponible para el desarrollo de la clase.
*Los objetivos propuestos.
*Actividades y tareas para el logro de los objetivos.
*Medios a utilizar durante la clase.
*Recomendaciones metodológicas.
== Otros conceptos ==
Otros autores, como el mejicano Ramón Ferreiro en el 2009 y 2012, plantean: las 7 funciones didácticas de la sesión de clase:
*'''Ambiente agradable'''
Se trata de propiciar un ambiente agradable para el aprendizaje, este ambiente agradable es fundamentalmente sicológico, por ello la recomendación es realizar [[actividades lúdicas]] o participativas en que interaccionen los alumnos, despejen sus preocupaciones y se sientan tranquilos o alegres.
*'''Orientación de la atención'''
En este momento los estudiantes deben estar atentos a las indicaciones del profesor. El docente debe ser capaz de captar el interés del alumno en el tema que se desarrolla. El alumno debe tener claro: ¿qué está aprendiendo?, ¿cómo se está haciendo? y ¿qué resultados se esperan?
*'''Recapitulación o repaso'''
Cada diez, quince, veinte o treinta minutos, mediante técnicas activas, se explora qué se está aprendiendo, para luego reforzar los aprendizajes de una manera vivencial y agradable.
*'''Procesamiento de la información'''
El estudiante entra en contacto con los contenidos conceptuales o procedimentales, con cierta actitud, para su comprensión, verificación o uso; para ello el docente ha diseñado la actividad que realizará el estudiante, en forma individual o grupal.
*'''Interdependencia social positiva'''
Los estudiantes sociabilizan los aprendizajes logrados, hablando o demostrando sus experiencias, conocimientos, destrezas, capacidades o competencias. Se debe de estar construyendo una comunidad de aprendizaje.
*'''Evaluación'''
La evaluación, valoración de la adquisición o desarrollo de capacidades, es permanente, conjuntamente con la retroalimentación; pero en un momento dado se registra o sistematiza los logros de la sesión de aprendizaje.
*'''Reflexión'''
Es el momento que se dedica para que el alumno identifique, evalué y proyecte los aprendizajes logrados. A este momento también se le llama SSMT, por el Significado, Sentido, Metacognición y Transferencia de la experiencia de aprendizaje. Indirectamente el profesor evalúa su actuación docente como estratega del aprendizaje.</div>
'''Fuentes'''
*https://yordenism.cubava.cu/funciones-didacticas/
*https://es.slideshare.net/DDAI2013/las-7-funciones-didacticas-de-la-sesion-de-clase

[[Categoría:Pedagogía]]

Funciones didácticas

2019-01-15T15:01:20Z

Verde: /* Funciones didácticas */

{{Definición
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}}
<div align="justify">'''Funciones Didácticas''' son normas concretas que se elaboran a partir de la generalización de los Principios Didácticos, que permiten al profesor la aplicación de las mismas de forma más específica, particular y secuencial.
Es "hacer aprender" y "hacer saber", lo que la diferencia de discursos similares como los mediáticos que se refieren a "saber ver".

== Funciones didácticas ==
*'''Aseguramiento del nivel de partida (ANP)'''
Incluye un breve comentario de la clase anterior que de lugar a la que va a desarrollar, conjuntamente con otros aspectos que conduzcan al cumplimiento del objetivo, como análisis de la tarea.
*'''Orientación hacia el [[objetivo]] (OHO)'''
Orientación anticipada que deben recibir los estudiantes sobre los resultados que han de lograr con su actividad, lo que no significa que el instructor al inicio de la clase les repita mecánicamente la expresión antes planteada, más bien se sugiere que el instructor se trace una serie de actividades que actúen como motivación del o de los objetivos a tratar.
*'''Tratamiento a la nueva materia (TNM)'''
Desde el punto de vista didáctico extraordinariamente complejo y variado; abarca un gran número de tareas didácticas que están estrechamente unidas al proceso de instrucción. La estructura didáctica del trabajo con la nueva está determinada, en primer lugar, por los objetivos de la enseñanza.
*'''Fijación (F)'''
[[Generalización]] y [[sistematización]] de los conocimientos, con el objetivo de garantizar la asimilación sólida, consecuente y duradera de los conocimientos, el desarrollo de las [[habilidades]] y hábitos de los estudiantes.
*'''Control (C)'''
Elemento esencial del proceso de la enseñanza, garantiza el control del aprovechamiento de los estudiantes. Mediante esta actividad se comprueban los resultados de la clase sobre la base de las exigencias planteadas en el plan de la enseñanza. El control sirve además para la autocomprobación del instructor, abarca todo el proceso, es decir, es constante.
== Ventajas de la correcta aplicación de las Funciones Didácticas ==
*Encausa el logro de los objetivos.
*Permite tener en cuenta en la elaboración de la [[clase]], su planificación y organización, el tiempo que se dedica a la realización de cada una de las tareas, haciendo uso racional del mismo.
*Podemos prestar cuidadosa atención en la selección de actividades variadas que permitan mantener a los estudiantes estimulados e interesados.
*Hace que las dificultades se presenten en forma gradual, haciendo posible que siempre sea necesario el esfuerzo para aprender, y que éste de resultados.
*Permite hacer énfasis en lo esencial y desechar lo superfluo.
*Hace posible la necesaria variedad en los métodos y en las actividades a desarrollar, y aparta al instructor de la monotonía y la rutina.
*Permite tener seleccionado los [[medios de enseñanza|Medios de Enseñanza]] en el momento de usarlos.
*Permite la auto evaluación del instructor al comparar los objetivos propuestos con los resultados y las técnicas seguidas preguntándose dónde detenerse, en qué momentos tomar medidas que le permitan alcanzar el objetivo propuesto.
*Permite que el estudiante se convierta en agente activo de su propio [[aprendizaje]] al presentarle las dificultades en forma gradual y estrechamente vinculadas a los conocimientos que él ya tiene al respecto.
== Factores que inciden en la correcta aplicación de las Funciones Didácticas ==
*El [[programa de estudio]].
*El contenido a desarrollar ([[sistema de conocimientos]].)
*La literatura básica y complementaria, (que sea científica.)
*El tiempo disponible para el desarrollo de la clase.
*Los objetivos propuestos.
*Actividades y tareas para el logro de los objetivos.
*Medios a utilizar durante la clase.
*Recomendaciones metodológicas.
== Otros conceptos ==
Otros autores, como el mejicano Ramón Ferreiro en el 2009 y 2012, plantean: las 7 funciones didácticas de la sesión de clase:
*'''Ambiente agradable'''
Se trata de propiciar un ambiente agradable para el aprendizaje, este ambiente agradable es fundamentalmente sicológico, por ello la recomendación es realizar [[actividades lúdicas]] o participativas en que interaccionen los alumnos, despejen sus preocupaciones y se sientan tranquilos o alegres.
*'''Orientación de la atención'''
En este momento los estudiantes deben estar atentos a las indicaciones del profesor. El docente debe ser capaz de captar el interés del alumno en el tema que se desarrolla. El alumno debe tener claro: ¿qué está aprendiendo?, ¿cómo se está haciendo? y ¿qué resultados se esperan?
*'''Recapitulación o repaso'''
Cada diez, quince, veinte o treinta minutos, mediante técnicas activas, se explora qué se está aprendiendo, para luego reforzar los aprendizajes de una manera vivencial y agradable.
*'''Procesamiento de la información'''
El estudiante entra en contacto con los contenidos conceptuales o procedimentales, con cierta actitud, para su comprensión, verificación o uso; para ello el docente ha diseñado la actividad que realizará el estudiante, en forma individual o grupal.
*'''Interdependencia social positiva'''
Los estudiantes sociabilizan los aprendizajes logrados, hablando o demostrando sus experiencias, conocimientos, destrezas, capacidades o competencias. Se debe de estar construyendo una comunidad de aprendizaje.
*'''Evaluación'''
La evaluación, valoración de la adquisición o desarrollo de capacidades, es permanente, conjuntamente con la retroalimentación; pero en un momento dado se registra o sistematiza los logros de la sesión de aprendizaje.
*'''Reflexión'''
Es el momento que se dedica para que el alumno identifique, evalué y proyecte los aprendizajes logrados. A este momento también se le llama SSMT, por el Significado, Sentido, Metacognición y Transferencia de la experiencia de aprendizaje. Indirectamente el profesor evalúa su actuación docente como estratega del aprendizaje.</div>
'''Fuentes'''
*https://yordenism.cubava.cu/funciones-didacticas/
*https://es.slideshare.net/DDAI2013/las-7-funciones-didacticas-de-la-sesion-de-clase

[[Categoría:Pedagogía]]

Funciones didácticas

2019-01-15T14:50:17Z

Verde: Página creada con «{{Definición |nombre=Funciones Didácticas |imagen=Didáctica.pnp |tamaño= |concepto=Normas concretas que se elaboran a partir de la generalización de los Principios Did…»

{{Definición
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|concepto=Normas concretas que se elaboran a partir de la generalización de los Principios Didácticos, que permiten al profesor su aplicación de forma más específica, particular y secuencial.
}}
<div align="justify">'''Funciones Didácticas''' son normas concretas que se elaboran a partir de la generalización de los Principios Didácticos, que permiten al profesor la aplicación de las mismas de forma más específica, particular y secuencial.
Es "hacer aprender" y "hacer saber", lo que la diferencia de discursos similares como los mediáticos que se refieren a "saber ver".

== Funciones didácticas ==
*'''Aseguramiento del nivel de partida (ANP)'''
Incluye un breve comentario de la clase anterior que de lugar a la que va a desarrollar, conjuntamente con otros aspectos que conduzcan al cumplimiento del objetivo, como análisis de la tarea.
*'''Orientación hacia el [[objetivo]] (OHO)'''
Orientación anticipada que deben recibir los estudiantes sobre los resultados que han de lograr con su actividad, lo que no significa que el instructor al inicio de la clase les repita mecánicamente la expresión antes planteada, más bien se sugiere que el instructor se trace una serie de actividades que actúen como motivación del o de los objetivos a tratar.
*'''Tratamiento a la nueva materia (TNM)'''
Desde el punto de vista didáctico extraordinariamente complejo y variado; abarca un gran número de tareas didácticas que están estrechamente unidas al proceso de instrucción. La estructura didáctica del trabajo con la nueva está determinada, en primer lugar, por los objetivos de la enseñanza.
*'''Fijación (F)'''
[[Generalización]] y [[sistematización]] de los conocimientos, con el objetivo de garantizar la asimilación sólida, consecuente y duradera de los conocimientos, el desarrollo de las [[habilidades]] y hábitos de los estudiantes.
*'''Control (C)'''
Elemento esencial del proceso de la enseñanza, garantiza el control del aprovechamiento de los estudiantes. Mediante esta actividad se comprueban los resultados de la clase sobre la base de las exigencias planteadas en el plan de la enseñanza. El control sirve además para la autocomprobación del instructor, abarca todo el proceso, es decir, es constante.
== Ventajas de la correcta aplicación de las Funciones Didácticas ==
*Encausa el logro de los objetivos.
*Permite tener en cuenta en la elaboración de la [[clase]], su planificación y organización, el tiempo que se dedica a la realización de cada una de las tareas, haciendo uso racional del mismo.
*Podemos prestar cuidadosa atención en la selección de actividades variadas que permitan mantener a los estudiantes estimulados e interesados.
*Hace que las dificultades se presenten en forma gradual, haciendo posible que siempre sea necesario el esfuerzo para aprender, y que éste de resultados.
*Permite hacer énfasis en lo esencial y desechar lo superfluo.
*Hace posible la necesaria variedad en los métodos y en las actividades a desarrollar, y aparta al instructor de la monotonía y la rutina.
*Permite tener seleccionado los [[medios de enseñanza]] en el momento de usarlos.
*Permite la auto evaluación del instructor al comparar los objetivos propuestos con los resultados y las técnicas seguidas preguntándose dónde detenerse, en qué momentos tomar medidas que le permitan alcanzar el objetivo propuesto.
*Permite que el estudiante se convierta en agente activo de su propio [[aprendizaje]] al presentarle las dificultades en forma gradual y estrechamente vinculadas a los conocimientos que él ya tiene al respecto.
== Factores que inciden en la correcta aplicación de las Funciones Didácticas ==
*El [[programa de estudio]].
*El contenido a desarrollar ([[sistema de conocimientos]].)
*La literatura básica y complementaria, (que sea científica.)
*El tiempo disponible para el desarrollo de la clase.
*Los objetivos propuestos.
*Actividades y tareas para el logro de los objetivos.
*Medios a utilizar durante la clase.
*Recomendaciones metodológicas.
== Otros conceptos ==
Otros autores, como el mejicano Ramón Ferreiro en el 2009 y 2012, plantean: las 7 funciones didácticas de la sesión de clase:
*'''Ambiente agradable'''
Se trata de propiciar un ambiente agradable para el aprendizaje, este ambiente agradable es fundamentalmente sicológico, por ello la recomendación es realizar [[actividades lúdicas]] o participativas en que interaccionen los alumnos, despejen sus preocupaciones y se sientan tranquilos o alegres.
*'''Orientación de la atención'''
En este momento los estudiantes deben estar atentos a las indicaciones del profesor. El docente debe ser capaz de captar el interés del alumno en el tema que se desarrolla. El alumno debe tener claro: ¿qué está aprendiendo?, ¿cómo se está haciendo? y ¿qué resultados se esperan?
*'''Recapitulación o repaso'''
Cada diez, quince, veinte o treinta minutos, mediante técnicas activas, se explora qué se está aprendiendo, para luego reforzar los aprendizajes de una manera vivencial y agradable.
*'''Procesamiento de la información'''
El estudiante entra en contacto con los contenidos conceptuales o procedimentales, con cierta actitud, para su comprensión, verificación o uso; para ello el docente ha diseñado la actividad que realizará el estudiante, en forma individual o grupal.
*'''Interdependencia social positiva'''
Los estudiantes sociabilizan los aprendizajes logrados, hablando o demostrando sus experiencias, conocimientos, destrezas, capacidades o competencias. Se debe de estar construyendo una comunidad de aprendizaje.
*'''Evaluación'''
La evaluación, valoración de la adquisición o desarrollo de capacidades, es permanente, conjuntamente con la retroalimentación; pero en un momento dado se registra o sistematiza los logros de la sesión de aprendizaje.
*'''Reflexión'''
Es el momento que se dedica para que el alumno identifique, evalué y proyecte los aprendizajes logrados. A este momento también se le llama SSMT, por el Significado, Sentido, Metacognición y Transferencia de la experiencia de aprendizaje. Indirectamente el profesor evalúa su actuación docente como estratega del aprendizaje.</div>
'''Fuentes'''
*https://yordenism.cubava.cu/funciones-didacticas/
*https://es.slideshare.net/DDAI2013/las-7-funciones-didacticas-de-la-sesion-de-clase

[[Categoría:Pedagogía]]

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2019-01-15T14:13:32Z

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Soneto

2018-12-20T15:48:49Z

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|concepto=Composición poética de catorce versos, por lo general de rima consonante, que se distribuyen en dos cuartetos y dos tercetos.
}}
<div align="justify">
'''Soneto''': Composición poética de catorce versos, por lo general de rima consonante, que se distribuyen en dos cuartetos y dos tercetos. La palabra, como tal, proviene del italiano sonetto, y este deriva del [[latín]] sonus, que significa 'sonido'.

== Estructura ==
Los versos en el soneto clásico suelen ser de [[arte mayor]], normalmente endecasílabos (compuestos por once sílabas).
La estructura del soneto es de cuatro estrofas, siendo las dos primeras [[cuartetos]] y las dos últimas, [[tercetos]].
La rima en los cuartetos funciona de la siguiente manera: ABBA ABBA, es decir, armoniza el primer verso con el cuarto y el segundo con el tercero.
En los tercetos, la distribución de las rimas es más libre, y estas pueden combinarse de distintas maneras, siendo las más utilizadas CDE CDE, CDE DCE, CDE CED, CDC DCD, según las distintas correspondencias.
Por otro lado, el contenido del soneto se organiza, aunque no de manera estricta, a la manera de principio, nudo y desenlace.
[[Image:Soneto_2.jpg|thumb|left|200x150px]]En este sentido, el primer cuarteto presenta el tema, que será ampliado en el segundo.
A continuación, el primero de los tercetos reflexiona o asocia ideas o sentimientos al tema del soneto, siendo que el segundo lo cierra, bien con una reflexión grave o emotiva, o bien con un giro ingenioso o inesperado, que le da sentido a la composición.
El soneto, como toda composición poética o literaria, aborda los más variados temas que interesan al alma e intelecto humanos. Temas como el amor y la pérdida, la vida y la muerte, así como asuntos más leves, en tono de sátira o humor.
== Historia del soneto ==
El soneto, según se tiene noticia, apareció primero en [[Italia]] en el [[siglo XIII]], donde fue primero cultivado por [[Giacomo da Lentini]], de quien se cree que fue el creador de este tipo de composición, y posteriormente se extendió al resto de [[Europa]] y al mundo.
En Italia fue cultivado por maestros de la literatura como [[Dante Alighieri]] o [[Petrarca]]. En nuestra lengua, el primero de sus cultores de ellos fue el [[Marqués de Santillana]], alias de [[Íñigo López de Mendoza]], pero también por genios de la poesía castellana como [[Lope de Vega]], [[Luis de Góngora]], [[Francisco de Quevedo]], [[Calderón de la Barca]] o [[sor Juana Inés de la Cruz]].
Uno de los momentos más importantes que ha tenido este tipo de composición poética fue en el periodo comprendido entre finales del [[siglo XIX]] y principios del [[siglo XX]]. En concreto, se generalizó y recobró nuevamente su esplendor de la mano de autores de la llamada "[[Generación del 27]]". Entre ellos se encontraban tanto [[Rafael Alberti]] como [[Jorge Guillén]] o incluso [[Gerardo Diego]].
Obras de ese tipo existen muchas y muy variadas. No obstante, es interesante conocer el libro titulado "[[Cien sonetos de amor]]". Este fue publicado en el año [[1959]] y se ha convertido en uno de los trabajos más conocidos y afamados del escritor chileno [[Pablo Neruda]], que está considerado por muchos como el poeta del [[siglo XX]] en todo el mundo.
Los sonetos están presentes en todos los idiomas. [[Miguel de Cervantes]], [[Francisco de Quevedo]], [[Rubén Darío]] y [[Federico García Lorca]] son apenas algunos de los poetas que escribieron importantes sonetos en castellano. En otras lenguas, se destacaron con sus sonetos autores de la talla de [[Dante Alighieri]] (en italiano), [[William Shakespeare]] (inglés), [[Luís de Camões]] (portugués) y [[Charles Baudelaire]] (francés).
En tiempos más recientes, también hubo escritores que utilizaron el soneto y lo renovaron o alteraron, como [[Rubén Darío]], que usó [[versos alejandrinos]] en sus poemas, o Pablo Neruda, que escribió sonetos sin rima.</div>

== Ejemplos ==

'''Dulce soñar y dulce congojarme'''

{|
|-
| Dulce soñar y dulcce congojarme,
|-
| cuando estaba soñando que soñaba;
|-
| dulce gozar con lo que me engañaba,
|-
| si un poco más durara el engañarme
|-
| dulce no estar en mí, que figurarme
|-
| podía cuanto bien yo deseaba;
|-
| dulce placer, aunque me importunaba
|-
| que alguna vez llegaba a despertarme:
|-
| !oh sueño, cuánto más leve y sabroso
|-
| me fueras si vinieras tan pesado
|-
| que asentara en mí con más reposo!
|-
| Durmiendo, en fin, fui bienaventurado,
|-
| y es justo en la mentira ser dichoso
|-
| quien siempre en la verdad fue desdichado.
|-
|
|-
| '''Juan Boscán''' ([[Siglo XVI]])
|}

'''Feliciano me adora y le aborrezco'''

{|
|-
| Feliciano me adora y le aborrezco;
|-
| Lizardo me aborrece y yo le adoro;
|-
| Por quien no me apetece ingrato, lloro,
|-
| Y al que me llora tierno, no apetezco.
|-
| A quien más me desdora, el alma ofrezco;
|-
| A quien me ofrece víctimas, desdoro;
|-
| Desprecio al que enriquece mi decoro,
|-
| Y al que le hace desprecios enriquezco.
|-
| Si con mi ofensa al uno reconvengo;
|-
| Me reconviene el otro a mí ofendido;
|-
| Y a padecer de todos modos vengo;
|-
| Pues ambos atormentan mi sentido:
|-
| Aquéste con pedir lo que no tengo;
|-
| Y aquél con no tener lo que le pido.
|-
|
|-
| '''Sor Juana Inés de la Cruz'''
|}

'''Soneto herido '''

{|
|-
| La lluvia en el cristal de la ventana,
|-
| el aire de una plaza compartida,
|-
| el pañuelo de sombras de la vida,
|-
| la noche de Madrid y su mañana,
|-
| el amor, la ilusión del porvenir,
|-
| el dolor, la verdad de lo perdido,
|-
| la constancia de un sueño decidido,
|-
| la humana libertad de decidir,
|-
| la prisa, la política, el mercado,
|-
| las noticias, la voz, el indiscreto
|-
| deseo de saber lo silenciado,
|-
| el rumor, las mentiras y el secreto,
|-
| todo lo que la muerte os ha quitado
|-
| quisiera devolverlo en un soneto.
|-
|
|-
| '''[[Luis García Montero]]''' ([[2004]])
|}

'''Fuentes'''

*https://www.aboutespanol.com/soneto-2207010

*https://definicion.de/soneto/

*https://www.significados.com/soneto/

[[Category:Literatura]]

Archivo:Soneto 2.jpg

2018-12-20T15:10:25Z

Verde:

== Información de copyright: ==

== Fuente: ==

Archivo:Soneto 1.jpg

2018-12-20T15:08:52Z

Verde:

== Información de copyright: ==

== Fuente: ==

Super VGA

2018-12-12T16:18:21Z

Verde:

{{Ficha Hardware
| nombre = Super Video Graphics Array o Super VGA (SVGA)
| imagen = Tarjeta SVGA.jpg
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| manuf1 =
}}
<div align="justify">
'''Super Video Graphics Array o Super VGA (SVGA)''', es un conjunto de estándares de video superior al VGA, diseñados para ofrecer mejores resoluciones que el VGA.

== Antecedentes ==

[[VGA]] es la sigla que corresponde a la expresión inglesa Video Graphics Array. Se trata de un sistema gráfico que presentó la empresa estadounidense International Business Machines ([[IBM]]) a fines de la década de 1980 y que se convirtió, por su popularidad, en una especie de estándar para las computadoras (ordenadores) personales.

Las [[tarjetas gráficas]] VGA presentan un único [[circuito integrado]] que, en sus versiones originales, puede exhibir paletas de 16 y de 256 colores. Estas placas de video tienen una tasa de refresco con un límite de 70 Hz y están en condiciones de mostrar hasta un total de 800 [[píxeles]] en sentido horizontal y de 600 líneas.

Aquellas primeras tarjetas disponían de una memoria de 256 KB y posibilitaban una resolución de 320 x 200 (empleando 256 colores) o de 640 x 480 (usando 16 colores). Es importante destacar que el estándar VGA podía emular todos los modos que le antecedieron, como [[MDA]], [[CGA]] y [[EGA]]. Cabe resaltar, por otra parte, que el conector VGA, presente en gran parte de los monitores de PC y de las placas de video, dispone de 15 pines.

== Surgimiento del SVGA ==

Tras el auge del VGA, comenzó a desarrollarse una evolución conocida como Super VGA o SVGA. El formato de IBM que oficialmente lo reemplazó, sin embargo, es el Extended Graphics Array ([[XGA]]).
Super VGA fue definido por primera vez en [[1989]], en su primera versión soportaba una resolución de 800×600 píxeles y una paleta de colores de 16,7 millones (Color verdadero), pero la cantidad de colores que puede mostrar simultáneamente es limitado por la cantidad de memoria de video instalada en el sistema. Luego le siguió una versión de 1024×768 píxeles.

También salieron todo tipo de modelos de diferentes fabricantes como [[ATI]], [[Compaq]], [[Tecmar]], [[Trident Microsystems]], etc.

Los estándares SVGA son desarrollados por un consorcio de fabricantes de monitores y gráficos llamado VESA.

Los monitores SVGA son capaces de mostrar 16 millones de colores con una resolución 800 x 600 en monitores de 14 pulgadas y hasta 1200 x 1600 en 20 pulgadas. Super VGA está cayendo en desuso por otras tecnologías como el [[DVI]].</div>

'''Fuentes'''

*https://definicion.de/vga/

*http://www.alegsa.com.ar/Dic/super_vga.php

*http://www.alegsa.com.ar/Dic/svga.php

[[Category:Tarjetas_gráficas]] [[Category:Informática]]

Super VGA

2018-12-12T16:14:58Z

Verde:

{{Ficha Hardware
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}}
'''Super Video Graphics Array o Super VGA (SVGA)''', es un conjunto de estándares de video superior al VGA, diseñados para ofrecer mejores resoluciones que el VGA.

== Antecedentes ==

[[VGA]] es la sigla que corresponde a la expresión inglesa Video Graphics Array. Se trata de un sistema gráfico que presentó la empresa estadounidense International Business Machines ([[IBM]]) a fines de la década de 1980 y que se convirtió, por su popularidad, en una especie de estándar para las computadoras (ordenadores) personales.

Las [[tarjetas gráficas]] VGA presentan un único [[circuito integrado]] que, en sus versiones originales, puede exhibir paletas de 16 y de 256 colores. Estas placas de video tienen una tasa de refresco con un límite de 70 Hz y están en condiciones de mostrar hasta un total de 800 [[píxeles]] en sentido horizontal y de 600 líneas.

Aquellas primeras tarjetas disponían de una memoria de 256 KB y posibilitaban una resolución de 320 x 200 (empleando 256 colores) o de 640 x 480 (usando 16 colores). Es importante destacar que el estándar VGA podía emular todos los modos que le antecedieron, como [[MDA]], [[CGA]] y [[EGA]]. Cabe resaltar, por otra parte, que el conector VGA, presente en gran parte de los monitores de PC y de las placas de video, dispone de 15 pines.

== Surgimiento del SVGA ==

Tras el auge del VGA, comenzó a desarrollarse una evolución conocida como Super VGA o SVGA. El formato de IBM que oficialmente lo reemplazó, sin embargo, es el Extended Graphics Array ([[XGA]]).
Super VGA fue definido por primera vez en [[1989]], en su primera versión soportaba una resolución de 800×600 píxeles y una paleta de colores de 16,7 millones (Color verdadero), pero la cantidad de colores que puede mostrar simultáneamente es limitado por la cantidad de memoria de video instalada en el sistema. Luego le siguió una versión de 1024×768 píxeles.

También salieron todo tipo de modelos de diferentes fabricantes como [[ATI]], [[Compaq]], [[Tecmar]], [[Trident Microsystems]], etc.

Los estándares SVGA son desarrollados por un consorcio de fabricantes de monitores y gráficos llamado VESA.

Los monitores SVGA son capaces de mostrar 16 millones de colores con una resolución 800 x 600 en monitores de 14 pulgadas y hasta 1200 x 1600 en 20 pulgadas. Super VGA está cayendo en desuso por otras tecnologías como el [[DVI]].

'''Fuentes'''

*https://definicion.de/vga/

*http://www.alegsa.com.ar/Dic/super_vga.php

*http://www.alegsa.com.ar/Dic/svga.php

[[Category:Tarjetas_gráficas]] [[Category:Informática]]

Archivo:Targeta SVGA.jpg

2018-12-12T16:12:29Z

Verde:

== Información de copyright: ==

== Fuente: ==

Archivo:SVGA.jpg

2018-12-12T16:11:46Z

Verde:

== Información de copyright: ==

== Fuente: ==

Super VGA

2018-12-12T16:04:28Z

Verde: Página creada con «{{Ficha Hardware | nombre = Super Video Graphics Array o Super VGA (SVGA) | imagen = | pie = | fecha-invención = 1989 | nombre-inventor = | co…»

{{Ficha Hardware
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}}
'''Super Video Graphics Array o Super VGA (SVGA)''', es un conjunto de estándares de video superior al VGA, diseñados para ofrecer mejores resoluciones que el VGA.

== Antecedentes ==

[[VGA]] es la sigla que corresponde a la expresión inglesa Video Graphics Array. Se trata de un sistema gráfico que presentó la empresa estadounidense International Business Machines ([[IBM]]) a fines de la década de 1980 y que se convirtió, por su popularidad, en una especie de estándar para las computadoras (ordenadores) personales.

Las [[tarjetas gráficas]] VGA presentan un único [[circuito integrado]] que, en sus versiones originales, puede exhibir paletas de 16 y de 256 colores. Estas placas de video tienen una tasa de refresco con un límite de 70 Hz y están en condiciones de mostrar hasta un total de 800 [[píxeles]] en sentido horizontal y de 600 líneas.

Aquellas primeras tarjetas disponían de una memoria de 256 KB y posibilitaban una resolución de 320 x 200 (empleando 256 colores) o de 640 x 480 (usando 16 colores). Es importante destacar que el estándar VGA podía emular todos los modos que le antecedieron, como [[MDA]], [[CGA]] y [[EGA]]. Cabe resaltar, por otra parte, que el conector VGA, presente en gran parte de los monitores de PC y de las placas de video, dispone de 15 pines.

== Surgimiento del SVGA ==

Tras el auge del VGA, comenzó a desarrollarse una evolución conocida como Super VGA o SVGA. El formato de IBM que oficialmente lo reemplazó, sin embargo, es el Extended Graphics Array ([[XGA]]).
Super VGA fue definido por primera vez en [[1989]], en su primera versión soportaba una resolución de 800×600 píxeles y una paleta de colores de 16,7 millones (Color verdadero), pero la cantidad de colores que puede mostrar simultáneamente es limitado por la cantidad de memoria de video instalada en el sistema. Luego le siguió una versión de 1024×768 píxeles.

También salieron todo tipo de modelos de diferentes fabricantes como [[ATI]], [[Compaq]], [[Tecmar]], [[Trident Microsystems]], etc.

Los estándares SVGA son desarrollados por un consorcio de fabricantes de monitores y gráficos llamado VESA.

Los monitores SVGA son capaces de mostrar 16 millones de colores con una resolución 800 x 600 en monitores de 14 pulgadas y hasta 1200 x 1600 en 20 pulgadas. Super VGA está cayendo en desuso por otras tecnologías como el [[DVI]].

'''Fuentes'''

*https://definicion.de/vga/

*http://www.alegsa.com.ar/Dic/super_vga.php

*http://www.alegsa.com.ar/Dic/svga.php

[[Category:Tarjetas_gráficas]] [[Category:Informática]]

Universidad Johns Hopkins

2018-12-10T23:06:18Z

Verde:

{{Ficha de universidad
|nombre = Universidad Johns Hopkins
|traducción nombre =
|logo =
|tamaño logo = Universidad Johns Hopkins 3.png
|pie logo =
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|tamaño bandera =
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|imagen = ‎Universidad Johns Hopkins 2.jpeg
|imagen_tamaño =
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|acrónimo = UJH
|sobrenombre =
|lema =
|lemaref =
|lemaesp =
|lemaespref =
|tipo = Privada
|universidad =
|fundación = [[1876]]
|fundador =
|cierre =
|dirección = [[Baltimore]], [[MD 21218]], [[Estados Unidos]]
|sedes =
|campus =
|academia_año =
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|maestria =
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|colores =
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|vicerrector =
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|vice canciller =
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|director =
|decano =
|administrador =
|nombre administrador=
|afiliaciones =
|financiamiento =
|funcionarios =
|administrativos =
|sitio web =
|notas =
}}
<div align="justify">
'''Universidad Johns Hopkins'''. Institución de educación superior, privada, con origen en [[Baltimore]], MD 21218, [[Estados Unidos de América.]]

==Historia==
La Universidad Johns Hopkins debe su nombre a su fundador, [[Johns Hopkins]], un hombre de negocios, presidente de banco y magnate de ferrocarriles de Baltimore. Al morir en [[1873]] sin descendencia, Hopkins dejó escrito en su testamento que su herencia se destinara a la creación de una universidad dedicada a los estudios superiores y a la investigación científica, así como a un hospital que brindara la mejor atención médica.
Gracias a su voluntad y a su altruista donación, en [[1876]] vieron la luz la Universidad Johns Hopkins y el [[Hospital Johns Hopkins]], convirtiéndose en la primera institución educativa estadounidense en vincularse directamente con un hospital. Actualmente es una de las universidades más reconocida y con más prestigio de EE. UU., una de las que mayores fondos recibe para investigación y la institución que más puestos de trabajo crea en todo el estado de [[Maryland]].
Uno de sus rasgos distintivos es su metodología académica, que supuso toda una revolución en la educación superior estadounidense al considerar la docencia y la investigación elementos interdependientes. Su influencia es tal que esta filosofía ha contribuido al desarrollo del actual sistema universitario de investigación estadounidense.
== Organización==
En total cuenta con nueve divisiones académicas, todas repartidas por el área de Baltimore-[[Washington]]: la ''Krieger School of Arts and Sciences'', la ''Whiting School of Engineering'', la ''School of Education'' y la ''Carey Business School'', en el campus de Homewood; las escuelas de Medicina, Salud Pública y Enfermería, que comparten el campus de East Baltimore con el Hospital Johns Hopkins; y el resto repartidas en los campus de Downtown Baltimore, de Washington, D.C. y de Laurel.
Además, cuenta con centros de investigación en [[Italia]], [[China]] y [[Singapur]].
== Estadísticas ==
Según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación, hasta el [[1ro de diciembre de 2014]], la institución constaba con: 4 605 profesores y 21 372 estudiantes (4,6 por profesor)
== Acreditaciones ==
La Universidad fue acreditada por el ''Middle States Commission on Higher Education'' el [[1ro de enero de 1921]], con fecha de caducidad el [[1ro de enero de 2014]].
== Admisión ==
Aquellas personas que deseen comenzar un grado en la Universidad Johns Hopkins pueden solicitar su plaza a través de ''The Common Application'' o ''Universal College Application''. Además, deberán incluir los siguientes documentos:
*Suplemento para la Universidad Johns Hopkins en ''Universal College Application'' o ''The Common Application'' (incluye un ensayo)
*Pago de la tasa de inscripción
*Notas de la educación secundaria
*Notas de los dos primeros trimestres del curso actual
*Evaluación de dos profesores
*Nota del examen ACT o SAT
*Certificado de inglés (IELTS o TOEFL)
*Certificado internacional de finanzas
Los plazos de inscripción se suelen cerrar en [[noviembre]] y [[enero]], pero lo mejor es que se compruebe en la web de la universidad, ya que pueden variar de un año a otro. También se puede consultar un resumen de lo que buscan en los aspirantes, que es principalmente interés académico, personalidad, iniciativa y actividades extracurriculares.
== Postgrado ==
En cuanto a los programas de posgrado, cada facultad organiza sus propios procesos de admisión, así que se recomienda consultar la que corresponda, ya que estos varían de una a otra.
== Servicios generales que presta la institución ==
*Conexión Wi-Fi
*Oficina Rel. Intern.
*Orientación universitaria
*Servicio inserción laboral
*Vivero de empresas
*Servicio de atención
*Instalaciones accesibles
== Alojamiento ==
Para los estudiantes de grado de la Universidad Johns Hopkins es obligatorio vivir en el campus durante los dos primeros años de sus estudios porque así desarrollan importantes habilidades personales, sociales e interpersonales.
Existen dos tipos de alojamiento para estos alumnos:
*Residencias tradicionales, generalmente con habitaciones dobles y baños compartidos
*Habitaciones individuales, dobles o triples con baño privado y cocina
La ''Housing Office'' es la encargada de asignar las habitaciones a los estudiantes y lo hace el semestre anterior al comienzo de las clases.
El resto de estudiantes pueden elegir entre vivir en el campus o fuera de él. Si prefiere vivir fuera, la universidad dispone de la una web con una base de datos con pisos disponibles. También incluye diferentes recursos y una herramienta para buscar compañeros de piso, pero solo se podrá utilizar una vez matriculado en la universidad con usuario y contraseña.
== Idiomas para extranjeros ==
El Center for Language Education de la Universidad Johns Hopkins ofrece cursos de inglés a aquellos estudiantes y profesionales que necesiten mejorar sus habilidades comunicativas. Son cursos de tres horas de clase semanales que se prologan a lo largo de un semestre. Son de pago, tienen lugar por las tardes y el nivel mínimo es intermedio.
Se puede elegir entre dos cursos:
*Escritura académica
*Comunicación oral
La inscripción a estos cursos es online durante el mes anterior al inicio del curso.
El ''Center for Language Education'' también ofrece cursos intensivos de inglés en verano de varias semanas de duración en el campus de [[Homewood]] y el de [[Montgomery]].
== Contacto para estudiantes extranjeros ==
'''Oficina de Servicio Internacional'''
Room 358 Garland Hall
3400 N Charles Street
Baltimore, MD 21218
Teléfono: 667-208-7001
== Cultura y Deportes ==
La institución tiene planificado todo un sistema para el desarrollo de actividades culturales, así como instalaciones deportivas al alcance de todo el estudiantado.
== Servicios y ayudas al alumno. ==
La Universidad brinda a sus alumnos un conjunto de medidas preventivas relativas a la salud.

'''Fuente'''
*http://www.universia.es/estudiar-extranjero/estados-unidos/universidades/johns-hopkins-university/735/40929

[[Categoría: Universidades de Estados Unidos]]

Universidad Johns Hopkins

2018-12-10T22:44:45Z

Verde: Página creada con «{{Ficha de universidad |nombre = Universidad Johns Hopkins |traducción nombre = |logo = Universidad Johns Hopkins 3.PNG |tamaño logo = |pie logo = Emblema que identific…»

{{Ficha de universidad
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'''Universidad Johns Hopkins'''. Institución de educación superior, privada, con origen en [[Baltimore]], MD 21218, [[Estados Unidos de América.]]

==Historia==
La Universidad Johns Hopkins debe su nombre a su fundador, [[Johns Hopkins]], un hombre de negocios, presidente de banco y magnate de ferrocarriles de Baltimore. Al morir en [[1873]] sin descendencia, Hopkins dejó escrito en su testamento que su herencia se destinara a la creación de una universidad dedicada a los estudios superiores y a la investigación científica, así como a un hospital que brindara la mejor atención médica.
Gracias a su voluntad y a su altruista donación, en [[1876]] vieron la luz la Universidad Johns Hopkins y el [[Hospital Johns Hopkins]], convirtiéndose en la primera institución educativa estadounidense en vincularse directamente con un hospital. Actualmente es una de las universidades más reconocida y con más prestigio de EE. UU., una de las que mayores fondos recibe para investigación y la institución que más puestos de trabajo crea en todo el estado de [[Maryland]].
Uno de sus rasgos distintivos es su metodología académica, que supuso toda una revolución en la educación superior estadounidense al considerar la docencia y la investigación elementos interdependientes. Su influencia es tal que esta filosofía ha contribuido al desarrollo del actual sistema universitario de investigación estadounidense.
== Organización==
En total cuenta con nueve divisiones académicas, todas repartidas por el área de Baltimore-[[Washington]]: la ''Krieger School of Arts and Sciences'', la ''Whiting School of Engineering'', la ''School of Education'' y la ''Carey Business School'', en el campus de Homewood; las escuelas de Medicina, Salud Pública [[Archivo: Universidad Johns Hopkins.jpeg|thumb|left|200px|Otra vista de la Universidad.]]y Enfermería, que comparten el campus de East Baltimore con el Hospital Johns Hopkins; y el resto repartidas en los campus de Downtown Baltimore, de Washington, D.C. y de Laurel.
Además, cuenta con centros de investigación en [[Italia]], [[China]] y [[Singapur]].
== Estadísticas ==
Según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación, hasta el [[1ro de diciembre de 2014]], la institución constaba con: 4 605 profesores y 21 372 estudiantes (4,6 por profesor)
== Acreditaciones ==
La Universidad fue acreditada por el ''Middle States Commission on Higher Education'' el [[1ro de enero de 1921]], con fecha de caducidad el [[1ro de enero de 2014]].
== Admisión ==
Aquellas personas que deseen comenzar un grado en la Universidad Johns Hopkins pueden solicitar su plaza a través de ''The Common Application'' o ''Universal College Application''. Además, deberán incluir los siguientes documentos:
*Suplemento para la Universidad Johns Hopkins en ''Universal College Application'' o ''The Common Application'' (incluye un ensayo)
*Pago de la tasa de inscripción
*Notas de la educación secundaria
*Notas de los dos primeros trimestres del curso actual
*Evaluación de dos profesores
*Nota del examen ACT o SAT
*Certificado de inglés (IELTS o TOEFL)
*Certificado internacional de finanzas
Los plazos de inscripción se suelen cerrar en [[noviembre]] y [[enero]], pero lo mejor es que se compruebe en la web de la universidad, ya que pueden variar de un año a otro. También se puede consultar un resumen de lo que buscan en los aspirantes, que es principalmente interés académico, personalidad, iniciativa y actividades extracurriculares.
== Postgrado ==
En cuanto a los programas de posgrado, cada facultad organiza sus propios procesos de admisión, así que se recomienda consultar la que corresponda, ya que estos varían de una a otra.
== Servicios generales que presta la institución ==
*Conexión Wi-Fi
*Oficina Rel. Intern.
*Orientación universitaria
*Servicio inserción laboral
*Vivero de empresas
*Servicio de atención
*Instalaciones accesibles
== Alojamiento ==
Para los estudiantes de grado de la Universidad Johns Hopkins es obligatorio vivir en el campus durante los dos primeros años de sus estudios porque así desarrollan importantes habilidades personales, sociales e interpersonales.
Existen dos tipos de alojamiento para estos alumnos:
*Residencias tradicionales, generalmente con habitaciones dobles y baños compartidos
*Habitaciones individuales, dobles o triples con baño privado y cocina
La ''Housing Office'' es la encargada de asignar las habitaciones a los estudiantes y lo hace el semestre anterior al comienzo de las clases.
El resto de estudiantes pueden elegir entre vivir en el campus o fuera de él. Si prefiere vivir fuera, la universidad dispone de la una web con una base de datos con pisos disponibles. También incluye diferentes recursos y una herramienta para buscar compañeros de piso, pero solo se podrá utilizar una vez matriculado en la universidad con usuario y contraseña.
== Idiomas para extranjeros ==
El Center for Language Education de la Universidad Johns Hopkins ofrece cursos de inglés a aquellos estudiantes y profesionales que necesiten mejorar sus habilidades comunicativas. Son cursos de tres horas de clase semanales que se prologan a lo largo de un semestre. Son de pago, tienen lugar por las tardes y el nivel mínimo es intermedio.
Se puede elegir entre dos cursos:
*Escritura académica
*Comunicación oral
La inscripción a estos cursos es online durante el mes anterior al inicio del curso.
El ''Center for Language Education'' también ofrece cursos intensivos de inglés en verano de varias semanas de duración en el campus de [[Homewood]] y el de [[Montgomery]].
== Contacto para estudiantes extranjeros ==
'''Oficina de Servicio Internacional'''
Room 358 Garland Hall
3400 N Charles Street
Baltimore, MD 21218
Teléfono: 667-208-7001
== Cultura y Deportes ==
La institución tiene planificado todo un sistema para el desarrollo de actividades culturales, así como instalaciones deportivas al alcance de todo el estudiantado.
== Servicios y ayudas al alumno. ==
La Universidad brinda a sus alumnos un conjunto de medidas preventivas relativas a la salud.

'''Fuente'''
http://www.universia.es/estudiar-extranjero/estados-unidos/universidades/johns-hopkins-university/735/40929

[[Categoría: Universidades de Estados Unidos]]

Alberto Héber

2018-12-09T17:33:54Z

Verde: Página creada con «{{Ficha_de_Autoridad |nombre= Alberto Héber Usher |imagen= |descripción= |nombre completo= |fecha de nacimiento= 1ro de mayo de 1918 |lugar de nacimiento= Montevideo, Uru…»

{{Ficha_de_Autoridad
|nombre= Alberto Héber Usher
|imagen=
|descripción=
|nombre completo=
|fecha de nacimiento= 1ro de mayo de 1918
|lugar de nacimiento= Montevideo, Uruguay
|fecha de fallecimiento= 19 de enero de 1981
|lugar de fallecimiento= Montevideo, Uruguay
|causa muerte=
|educación=
|alma máter=
|ocupación= Político
|cargo= Presidente de Uruguay
|inicio= 1 de marzo de 1966
|final= 1 de marzo de 1967
|presidente=
|monarca=
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|sucesor= Óscar Diego Gestido
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|sucesor2=
|conocido=
|partido político= Partido Nacional
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|creencias=
|cónyuge=
|hijos=
|padre= Alberto Héber Uriarte
|madre= Blanca Usher Conde
|obras=
|premio=
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|notas=
}}

'''Alberto Héber Usher.''' ([[1 de mayo de 1918]] - [[19 de enero de 1981]]) fue un político uruguayo que se desempeñó como presidente de [[Uruguay]] desde el [[1 de marzo de 1966]] hasta el [[1 de marzo de 1967]].
== Síntesis biográfica ==
Héber nació en [[Montevideo]]. Sus padres fueron Blanca Usher Conde y Alberto Héber Uriarte (sobrino nieto de Juan D. Jackson). Fue miembro del Partido Nacional y fue elegido para la Cámara de Diputados en [[1958]].
Su hermano, Mario Héber, fue un destacado representante público y líder de la oposición durante la administración civil-militar de [[1973]]-[[1985]]. Su sobrino Luis Alberto Héber ha sido un destacado diputado y senador del [[Partido Nacional de Uruguay]].
== Presidente de Uruguay ==
Héber fue presidente de Uruguay de 1966 a 1967. Su mandato coincidió con los cambios constitucionales que preveían alargar el mandato del presidente a 5 años. En el evento, sin embargo, su sucesor [[Óscar Diego Gestido]] sirvió solo por unos pocos meses.
== Muerte ==
Murió en Montevideo en [[1981]].
'''Fuente'''
*www.gw.geneanet.org/
*www.www.wikidata.org/
[[Categoría: Políticos]][[Categoría: Presidentes]]

Tomás Reyna y Reyna

2018-12-06T16:04:11Z

Verde: Página creada con «{{Ficha de militar | nombre = Tomás Reyna y Reyna | imagen = | tamaño = | pieimagen = | rango = General | nombre completo = | años de servicio = 53 | apodo = | leal…»

{{Ficha de militar
| nombre = Tomás Reyna y Reyna
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| pieimagen =
| rango = General
| nombre completo =
| años de servicio = 53
| apodo =
| lealtad =
| rama = Artillería
| lugar = España
| unidad =
| condecoraciones = Cruz de la Encomienda de la Real y distinguida Orden de Carlos III; Gran Cruz del Mérito Militar de 2.ª Clase; Llave de gentilhombre de Cámara de S. M; Gran Cruz de Isabel la Católica; Cruz, Gran Cruz y Placa de la Orden de San Hermenegildo, entre otras.
| mandos =
| conflictos =
| estatus =
| acusaciones =
| fechanac = 12 de abril de 1821
| lugarnac = Sevilla. España
| fechamuerte = 6 de septiembre de 1896
| lugarmuerte = Madrid. España
| causa muerte =
| empleos =
| cónyuge = María Josefa Massa
| hijos = María Teresa, Tomás, Cristóbal y José
| padres = Cristóbal de Reyna y Nieto, y María del Carmen Reyna y Wernimen
| escudo =
| pieescudo =
}}

<div align="justify">'''Tomás Reyna y Reyna''': [[Sevilla]], 12.IV.1821 - [[El Escoria]]l ([[Madrid]]), 6.IX.1896. Mariscal de campo de Artillería.

Tomás Reyna fue uno de los más brillantes oficiales de artillería de todos los tiempos. Fueron sus padres Cristóbal de Reyna y Nieto, general de Artillería, y María del Carmen Reyna y Wernimen.

== Estudios ==

Ingresó como cadete en el [[Real Colegio de Artillería de Alcalá de Henares]] el [[3 de enero de 1836]], donde fue nombrado sub-brigadier por su aplicación y finalizó sus estudios el [[14 de julio de 1837]] con el número 6 de su promoción, la 78 del Cuerpo de Artillería. Dominaba el inglés y francés. Perteneció a la quinta generación ininterrumpida de una secular saga de artilleros que ha llegado hasta nuestros días.

== Trayectoria ==

De subteniente fue destinado al 5.º Regimiento, permaneciendo destacado en [[Toledo]] y [[Ciudad Rea]]l hasta febrero de [[1839]] que marchó al Ejército del Norte en la Brigada Montada del 2.º Departamento.

En marzo de 1839 ascendió a teniente de Artillería pasando destinado al 5.º Regimiento. Del 8 al 13 de mayo se encontró en la Batería de brecha en el sitio de los fuertes de Ramales y Guardamino, hasta que, ocupados, quedó de comandante de Artillería de los mismos. En [[septiembre]] se incorporó a una Batería de Montaña del 3er Departamento formando parte de la Columna de Operaciones en la provincia de [[Guadalajara]].

El [[15 de junio]] se encontró en la acción de [[Olmedilla]] en la que por los méritos que contrajo se le concedió el grado de capitán de Infantería. Continuó de operaciones en toda la expedición contra Balmaseda hasta la frontera de [[Francia]] y posteriormente hasta que terminó la guerra. En enero de [[1841]] pasó destinado a la Brigada Montada del 4.º y del 5.º Departamento con la que recorrió los distritos militares de [[Castilla la Nueva]], [[Castilla la Vieja]], provincias [[Vascongadas]], [[Navarra]], [[Aragón]], [[Cataluña]] y [[Andalucía]] hasta diciembre de [[1843]]. De enero de [[1844]] hasta julio de [[1847]] pasó destinado a la Brigada Montada del 1.º y 3er Departamento en los distritos de Cataluña y Andalucía.

En julio de [[1847]] ascendió a capitán de [[Artillería]] y pasó destinado como secretario del 3er Departamento de guarnición en Sevilla. Allí se encontró en la sublevación del [[13 de mayo de 1848]] que costó la vida a los coroneles de Artillería Aguilar y Rivas. En septiembre pasó destinado a la Fundición de Bronce de Sevilla como jefe de talleres.

En julio de [[1855]] ascendió a teniente coronel de Artillería y fue nombrado jefe de la Brigada de Artillería que se iba a organizar en [[Cádiz]] con objeto de embarcar con destino a Puerto Rico. El 6 de agosto embarcó en Cádiz llegando a [[Puerto Rico]] el 23. Permaneció en esa isla hasta enero de [[[[1861]]]] en que fue comisionado por el capitán general para comprar armamento en los [[Estados Unidos de América]]. Allí permaneció hasta el [[6 de agosto de 1861]] que embarcó en [[Quebec]] con destino a [[Liverpool]] donde arribó el 15 de agosto y de donde pasó inmediatamente a [[Bélgica]] para continuar su comisión que terminó el [[12 de febrero de 1862]] que se firmó el contrato. Con objeto de volver a su destino en Puerto Rico regresó a la Península y estando en Cádiz, en espera de embarque en marzo, fue destinado a la Plana Mayor del 3er Departamento de Artillería de Sevilla.

En septiembre pasó destinado a la Escuela Práctica del Departamento y en diciembre fue destinado a la Academia de Artillería donde tras el incendio que prácticamente destruyó el [[Alcázar]] en marzo de [[1862]], le tocó organizar toda la enseñanza en el exconvento de San Francisco donde ya recibían formación los subtenientes alumnos en la denominada Escuela de Aplicación.

En [[1864]] fue el responsable de la organización de los actos del primer centenario de la creación del Colegio de Artillería a los que asistió la [[Reina Isabel II]] que hizo entrega de un nuevo Estandarte al Colegio. Por los méritos que contrajo durante su tiempo de director del Colegio recibió en agosto de 1864 la [[Cruz de la Encomienda de la Real y distinguida Orden de Carlos III.]]

En marzo de [[1866]] ascendió a coronel de Artillería y pasó destinado como director de la Fábrica de Trubia; allí, entre otras cosas, creó la Escuela de Artes y Oficio y una Sociedad Cooperativa para auxilio de los empleados de la fábrica. En julio de [[1867]] marchó en comisión a [[Francia]] e [[Inglaterra]] para estudiar los progresos de la fabricación del [[acero]], [[hierro]] y [[latón]], regresando a [[Madrid]] el 18 de noviembre donde permaneció redactando las noticias adquiridas en su viaje de interés para el ramo de la guerra junto con el mariscal de campo Elorza. En enero de 1[[868]] regresó a Trubia.

El [[12 abril de 1868]] recibió la [[Encomienda de la Real y Distinguida Orden de Carlos III]]. En abril de [[1871]] pasó destinado a la Junta Superior Facultativa del Cuerpo de Artillería en Madrid y recibió la [[Gran Cruz del Mérito Militar de 2.ª Clase]]. El [[1 de marzo de 1873]] debido a la cuestión Hidalgo pasó a retirado y permaneció en esa situación hasta septiembre en que por un decreto del presidente Castellar se volvió a constituir el Cuerpo de Artillería, permaneciendo destinado en la Junta Superior del Cuerpo.

Durante el tiempo de la Disolución el general Reyna desempeñó un importante papel como presidente de la Junta que rigió los destinos del Cuerpo. Durante esta presidencia, Reyna, que era partidario de don Alfonso, hizo un viaje por Francia y [[Austria]] con objeto de coordinar la acción de todos los monárquicos contra la República, e incluso llegó a sugerir un pronunciamiento del Cuerpo de Artillería a favor de don Alfonso que fue rechazado por la Junta. En abril de [[1874]] recibió la [[Gran Cruz del Mérito Militar de 2.ª Clase del Presidente de la República]] por los servicios prestados desde la Junta Superior Facultativa para proyectar una cureña que permitiese el empleo de los obuses modelo Plasencia que se emplearon a toda prisa en el conflicto carlista y cantonal.

Tantos importantes servicios prestó a la causa de la restauración que quiso [[Isabel II]] que se encargase de la educación del [[príncipe Alfonso]], lo que no llegó a verificarse. Sin embargo cuando la Restauración se lo quiso recompensar con la [[Llave de gentilhombre de Cámara de S. M]]. ante lo que Reyna pidió y obtuvo que no se le concediera. En [[1875]] cuando desembarcó el joven Rey fue comisionado Reyna para recibirle.

En enero de [[1876]] ascendió a brigadier de Artillería y quedó como vocal de la Junta Superior.

En julio de [[1878]] fue promovido a mariscal de campo de Artillería y nombrado comandante general subinspector del Cuerpo de Artillería del Ejército de Cuba, cargo que ejerció hasta el [[29 de diciembre de 1884]] en que regresó a la Península y quedó de cuartel en Madrid. En marzo de [[1885]] pasó destinado de comandante general subinspector de Artillería de Castilla la Nueva, cargo que ocupó hasta abril de [[1889]] en que pasó a la Sección de Reserva del Estado Mayor del Ejército a los sesenta y ocho años de edad y cincuenta y tres de servicio. En este caso quiso el Gobierno recompesar su dilatada carrera y sus importantes servicios con un título de Castilla que nuevamente rechazó Reyna. En marzo de [[1892]] recibió la [[Gran Cruz de Isabel la Católica]].

== Muerte ==

Falleció en el Escorial el [[6 de septiembre de 1896]] a los setenta y cinco años. Estuvo casado con María Josefa Massa, que falleció el [[14 de abril de 1887]], con la que tuvo una hija, María Teresa, y tres hijos, Tomás, Cristóbal y José, todos oficiales de Artillería.

== Condecoraciones y otras distinciones ==

Estuvo en posesión de la Cruz, Gran Cruz y Placa de la Orden de San Hermenegildo. Fue nombrado académico de la Real Academia de Buenas Letras de Sevilla desde abril de [[1888]]. Tenía reputación de poeta y se conservan numerosas poesías suyas entre otros en la Revista de Ciencias, Literatura y Artes de Sevilla.</div>

'''Fuente'''

*Archivo General Militar (Segovia), Secc. 1.ª, leg. R-712.
*E. Oliver Copons, "Biografía del General don Tomás de Reyma y Reyna", en Memorial de Artillería, Serie IV, t. VI (1896) págs. 545-583.
*J. Vigón, Historia de la Artillería Española, Madrid, Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Instituto Jerónimo Zurita, 1947.

[[Categoría:Militares]]

Juan García del Río

2018-12-05T02:43:48Z

Verde: Página creada con «{{Ficha Persona |nombre = Juan García del Río |nombre completo = |otros nombres = |imagen = Juan_García.jpg |tamaño = |descripción = |fecha de n…»

{{Ficha Persona
|nombre = Juan García del Río
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|fecha de nacimiento = 1794
|lugar de nacimiento = Cartagena de Indias
|fecha de fallecimiento = 13 de mayo de 1856
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|padres = Felipe García del Río
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|obras =
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|web =
|notas =
}}

'''Juan García del Río'''. Escritor, político y diplomático colombiano de la generación de la Independencia, nacido en [[Cartagena de Indias]] en [[1794]].

== Síntesis biográfica ==
Escritor, político y diplomático colombiano de la generación de la Independencia, nacido en Cartagena de Indias en 1794, y muerto en [[Ciudad de México]], el [[13 de mayo de 1856]]. Cuando Juan García del Río tenía ocho años, su padre, el español Felipe García del Río, lo envió a [[Cádiz]] ([[España]]), donde hizo sus estudios, al lado de sus tíos Manuel García del Río e Ildefonso Ruiz del Río. García del Río estudió Letras en Cádiz y se graduó en el año [[1810]]. Cuando ocurrió la invasión francesa de [[Napoleón Bonaparte]] a España, Cádiz se convirtió en el baluarte del patriotismo español; el joven estudiante García del Río contribuyó a defender la plaza de Cádiz contra los franceses.
Su padre murió el [[13 de febrero de 1813]], lo cual influyó en el cambio de su ideario: de realista a patriota. García del Río dice en su autobiografía: "Libre para manifestar mis sentimientos, reprimidos por el respeto a la opinión paterna, abracé ya con entusiasmo la justa causa de la emancipación americana". En [[1814]] fue nombrado secretario de la [[Legación Granadina]] en [[Londres]], para negociar el reconocimiento de la Independencia.
== Profesional y político ==
Cuando tuvo conocimiento de la reconquista española en la [[Nueva Granada]] y [[Venezuela]], García del Río aceptó la invitación del comisionado de [[Chile]] para colaborar con este gobierno de [[América del Sur]]. Desde entonces, su vida estuvo ligada a la política y las relaciones internacionales de Chile y [[Perú]]. El presidente [[Bernardo O'Higgins]], de Chile, lo nombró secretario de la Sección de Relaciones Exteriores y, posteriormente, subsecretario de Relaciones Exteriores de Chile. Su mayor actividad política y diplomática la hizo con el general [[José de San Martín]], Libertador del Río de la Plata y Chile, quien lo nombró Secretario de Relaciones Exteriores en la Expedición Libertadora del Protector al Perú. García del Río participó en las conferencias de paz celebradas en Miraflores y Punchauca. El general San Martín lo nombró ministro de Gobierno y de Relaciones Exteriores del Protectorado del Perú.
Fundó la [[Biblioteca Nacional del Perú]] y expidió los decretos sobre libertad de imprenta y sobre la nacionalización. Posteriormente, fue enviado a [[Europa]] como plenipotenciario del Perú ante la [[Gran Bretaña]] y demás países de Europa, para negociar el reconocimiento de la Independencia, conseguir los empréstitos y adelantar gestiones monárquicas. Cuando renunció San Martín, en [[1822]], García del Río publicó su Biografía del general San Martín a la inmortalidad. Juan García del Río fue gran amigo del Libertador [[Simón Bolívar]], precisamente en los días de la mayor crisis colombiana publicó su obra Meditaciones colombianas. Entre el [[30 de abril]] y el [[3 de mayo de 1831]], en su calidad de Secretario de Relaciones Exteriores y de lo Interior, hizo parte del Ejecutivo Plural que asumió el gobierno en el interregno entre la renuncia del [[general Rafael Urdaneta]] y el momento en que el vicepresidente [[Domingo Caycedo]] reasumió el mando.
En [[1833]] fue llamado por el[[ general Juan José Flórez]] de [[Ecuador]], y nombrado ministro de Hacienda. Posteriormente, en el Perú, fue ministro del protector [[Andrés de Santacruz]]. Los años finales de su vida los pasó en Chile, donde se dedicó al periodismo, y en [[México]], donde asesoró al [[general Antonio López de Santana]] en su primer gobierno.
=== Periodista ===
Un aporte muy significativo de Juan García del Río a la cultura hispanoamericana fue su actividad periodística. En [[Santiago de Chile]] fundó, dirigió y redactó el periódico El Sol de Chile, semanario que inició su circulación el 3 de julio de [[1818]]. En [[1819]] fundó el periódico El Telégrafo, que salía dos veces por semana. Uno de sus principales intereses fue la publicación de una revista continental, difusora de la cultura de los pueblos conquistados por [[España]] y consolidados como repúblicas después de la Revolución de Independencia. El [[1 de octubre de 1821]] lanzó el Prospecto de la Biblioteca Colombiana; según sus ideas, lo colombiano está relacionado con lo hispanoamericano.
=== Escritor ===
En Londres hizo amistad profunda con el humanista [[Andrés Bello]], quien era Secretario de la Legación de Chile. Con Andrés Bello, Luis López Méndez, Agustín Gutiérrez Moreno y Pedro Creutzer, integraron la Sociedad de Americanos. Su mayor empeño fue la publicación de la revista Biblioteca Americana, cuyo primer número apareció en septiembre de [[1823]], con la colaboración de Bello. Se publicaron dos tomos: el primero dedicado al pueblo americano y el segundo "Al gobierno colombiano".
Otras publicaciones de García del Río fueron: Meditaciones americanas y Bosquejo del Perú; además de numerosos escritos, entre ellos: Sitio de Cartagena de [[1815]]; Indicaciones sobre la conveniencia de simplificar y uniformar la ortografía en América, escrito con Andrés Bello; Las antigüedades americanas; Materiales para formar unas efemérides o fastos americanos; Sobre el empleo del tiempo; Viaje pintoresco de la Grecia; Bosquejo político y literario del doctor José Fernández Madrid; entre otros. También es de destacar el folleto A la memoria del Libertador Simón Bolívar, su historia de la civilización en América, la traducción de la tragedia Pizarro, y su ensayo Consideraciones sobre la política y el carácter del director de la [[República Argentina]].
== El final de la vida ==
García del Río vivió sus últimos ocho años en México, en la más absoluta pobreza. En las letras americanas es recordado por sus profundos ensayos sobre la realidad y el futuro de nuestra América.
== Obras destacadas ==
*Meditaciones americanas
*Bosquejo del Perú
=== Escritos ===
*Sitio de Cartagena (1815).
*Indicaciones sobre la conveniencia de simplificar y uniformar la ortografía en América, escrito con Andrés Bello.
*Las antigüedades americanas.
*Materiales para formar unas efemérides o fastos americanos.
*Sobre el empleo del tiempo; Viaje pintoresco de la Grecia.
*Bosquejo político y literario del doctor José Fernández Madrid.
=== Folleto ===
*A la memoria del Libertador Simón Bolívar, su historia de la civilización en América.
=== Ensayo ===
*Consideraciones sobre la política y el carácter del director de la República Argentina.

'''Fuentes'''
*Amunategui Solar, D. "Vida literaria, amorosa y política de Juan García del Río". Boletín de Historia y Antigüedades, Vol. XXVI, N 291-292, pp. 1-47.
*Cauca Prada, A. (1982). "El ilustre periodista y diplomático cartagenero don Juan García del Río". Nuestra América, N- 1. Tunja: Idesil. pp. 61-72.
*García del Rio, J. (1972). Meditaciones colombianas. Medellín: Bedout.

[[Categoría:Personalidades políticas]]

Archivo:Juan García.jpg

2018-12-05T02:21:40Z

Verde:

== Información de copyright: ==

== Fuente: ==

Francisco Javier Morales Castejón y Arroyo

2018-12-03T01:38:23Z

Verde: Página creada con «{{Ficha Persona |nombre = Francisco Javier Morales Castejón y Arroyo |nombre completo = |otros nombres = |imagen = Morales.jpg |tamaño = |descripció…»

{{Ficha Persona
|nombre = Francisco Javier Morales Castejón y Arroyo
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|fecha de fallecimiento = 1773
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|ocupación = Gobernador del Reino de Chile
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|predecesor = Juan de Balmaseda y Censano Beltrán
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|obras =
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|récords =
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|notas =
}}

<div align="justify">'''Francisco Javier Morales Castejón y Arroyo'''. Mandatario interino designado por el Virrey del Perú, [[Manuel de Amat y Junyent]], como Gobernador del Reino de Chile entre los años [[1770]]-[[1772]], sucediendo a [[Juan de Balmaseda y Censano Beltrán]]. Dentro de sus más duras misiones le correspondió enfrentar el problema de la guerra contra los [[Araucanos]].

== 1770 ==
La belicosidad de los mapuches no decrece y los toquis [[Curiñancu]] y [[Taipilabquén]] derrotan a más de doscientos soldados españoles, obligando al gobernador Morales a negociar enla llamada [[Paz de Negrete]] un nuevo parlamento el [[24 de febrero de 1770]], entre los Araucanos y el Gobernador Francisco Morales. Una tregua que cuesta a los españoles, además del desprestigio de haber sido derrotados, cerca de $ 8.000 en dinero y seis mil vacas, a cambio del cese de las hostilidades, todo ofrecido como compensación.

== Reformas administrativas ==
Por disposición de [[Carlos III]], la explotación de la [[Casa de Moneda]] se ha incorporado a la Corona. Organiza el correo como servicio público, que hasta esa fecha era patrimonio de una familia. Toma para el gobierno el control de la aduana. A estas reformas se suma la realización de nuevos trabajos en el [[Canal del Maipo]].
El mandato interino de Morales duró casi tres años, hasta la llegada del mariscal de campo [[Agustín de Jáuregui y Aldecoa]], que fue designado nuevo gobernador de [[Chile]] en julio de 1772 y hasta [[1780]].
Morales se retira del gobierno sin que se le impute ningún cargo en el juicio de residencia.

== Muerte ==
Don Francisco Javier murió envenenado en [[Perú]] en [[1773.]]</div>

== Fuentes ==
*Historia de Chile, Concha Cruz Alejandro y Maltés Cortés Julio, Bibliográfica Internacional, 8º edición de Julio de 1996.
*https://wikicharlie.cl/w/Presidentes_de_Chile
*http://www.biografiadechile.cl/detalle.php?IdContenido=1206&IdCategoria=59&IdArea=293&status=&TituloPagina=Historia%20de%20Chile

[[Categoría:Militares de España]]

Port Harcourt (Nigeria)

2018-12-02T21:50:56Z

Verde:

{{Ficha Ciudad
|nombre = Port Harcourt
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|país = Nigeria
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|imageninferior = Port_harcourt.jpg
|imageninferior_pie=
|población = 2 343 000 hab
|fundación = [[1912]]
}}<div align="justify">
'''Port Harcourt'''. Es una ciudad ciudad portuaria y capital del estado de Rivers, en Nigeria, ubicada en el delta del [[Níger]].

== Situación ==
Se encuentra a lo largo del [[río Bonny]] (una distribución oriental del [[río Níger]]), 66 km río arriba del [[golfo de Guinea]].

== Historia ==
Fue fundada por los británicos en [[1912]] y en tierras habitadas originalmente por los ijaw. Su nombre es en honor a Lewis Vernon Harcourt, Secretario de Estado para las Colonias entre [[1910]] y [[1915]]. El propósito inicial del puerto era exportar el carbón que llegaba en grandes cantidades desde el pueblo minero de Enugu hacia el norte a través del río Bonny. En [[2015]] la ciudad tenía una población de 2 343 000 de habitantes. Actualmente, la actividad petrolera está muy asentada en Port Harcourt, que es la más importante ciudad refinera del país, siendo el petróleo uno de los recursos más importantes de Nigeria. También hay una industria pesquera y un mercado de pescado.

== Economía ==
[[Archivo:Port Harcourt.jpg|200px|thumb|left|]] Ahora, uno de los puertos más grandes de la nación, sus instalaciones modernas de aguas profundas (7 metros) manejan la exportación de [[aceite de palma]], palmeras y madera de los alrededores, carbón del estado de Anambra, [[estaño]] y [[columbita]] de la meseta de Jos, cacahuetes (cacahuetes) de los estados del norte y, desde [[1958]], petróleo de campos en el este del delta del río Níger.
Port Harcourt tiene instalaciones de almacenamiento a granel para aceite de palma y petróleo. En la década de [[1970]], el puerto se amplió con nuevas instalaciones en la cercana Onne.
Port Harcourt es uno de los principales centros industriales de [[Nigeria]]. El[[Archivo:Port Harcourt III.jpg|200px|thumb|right|]] polígono industrial Trans-Amadi, 6 km al norte, es un sitio de 1,000 hectáreas donde se fabrican neumáticos, productos de aluminio, botellas de vidrio y papel. La ciudad también fabrica cigarrillos, productos estructurales de [[acero]], estaño corrugado, pinturas, plásticos, esmaltes, muebles de madera y metal, cemento, productos de concreto y varios otros bienes, y cuenta con plantas de ensamblaje de camiones y bicicletas. La primera refinería de petróleo de Nigeria ([[1965]]) se encuentra en Alesa-Eleme, 19 km al sureste. Las tuberías transportan petróleo y gas natural a Port Harcourt (donde también hay una refinería) y al puerto de Bonny, a 40 km al sur-sureste, y petróleo refinado a Makurdi en el estado de Benue. Port Harcourt es el sitio de las industrias tradicionales de construcción de barcos y pesca, y cuenta con instalaciones de congelación de pescado.
Las universidades de Port Harcourt (1975) y la de Ciencia y Tecnología del Estado de Rivers (1971, categoría universitaria 1980) sirven a la ciudad, y en las cercanías de Onne se encuentra el [[Colegio Naval de Nigeria]]. Port Harcourt es el punto de partida de la sucursal oriental de la línea principal de los ferrocarriles nigerianos y también de la red de autopistas troncales que sirve al este de Nigeria. Hay un aeropuerto internacional ubicado a 11 km al noreste a lo largo de la carretera y del ferrocarril a Aba.</div>

==Fuente ==

*[http://www.fct.gov.ng/ Fct.gov.ng]
*[https://es.wikipedia.org/wiki/Port_Harcourt Port Harcourt ]
*[https://www.google.com.cu/?gws_rd=ssl#safe=strict&q=+port+harcourt+nigeria Port Harcourt]
*[[https://www.britannica.com/place/Port-Harcourt]]

[[Categoría:Ciudades]][[Categoría:Geografía_de_Nigeria]] [[Category:Geografía de África]]

Archivo:Port Harcourt III.jpg

2018-12-02T21:23:08Z

Verde:

== Información de copyright: ==

== Fuente: ==

Archivo:Port Harcourt.jpg

2018-12-02T21:19:50Z

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== Información de copyright: ==

== Fuente: ==

Tamim Bin Hamad Al-Thani

2018-11-28T14:50:48Z

Verde: Página creada con «{{Ficha Noble |nombre = Tamim Bin Hamad Al-Thani |título = Emir del Estado de Catar |imagen = JequeCatar.jpg |tamaño de imagen = |epígrafe = |reinado = 25 de junio de...»

{{Ficha Noble
|nombre = Tamim Bin Hamad Al-Thani
|título = Emir del Estado de Catar
|imagen = JequeCatar.jpg
|tamaño de imagen =
|epígrafe =
|reinado = 25 de junio de 2013
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|otros títulos =
|nombre completo =
|fecha de nacimiento = 3 de junio de 1980
|lugar de nacimiento = Do¬ha
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|lugar de entierro =
|predecesor = Jeque Tamim Bin Ha¬mad Al-Thani
|regente =
|sucesor =
|suc-tipo =
|heredero =
|consorte =
|cónyuge = Noora bint Hathal Al Dosari
|descendencia = Jassim bin Tamim Al Thani, Abdullah bin Tamim Al Thani
|casa real =
|dinastía =
|himno real =
|padre = Tamim Bin Ha¬mad Al-Thani
|madre =
|residencia =
|firma =
|escudo =
|lema =
}}

<div align="justify">'''Tamim Bin Hamad Al-Thani''': Asumió el poder, como Emir del Estado de [[Catar]], el [[25 de junio de 2013]], tras anunciar el Emir-padre, jeque Hamad Bin Khalifa Al-Thani, su decisión de trasladar las riendas del país a su heredero, el Jeque Tamim Bin Hamad.

==Síntesis biográfica==

Nació el [[3 de junio de 1980]] en [[Doha]], donde creció y recibió su educación primaria y secundaria. Luego matriculó en la Escuela de Sherborne, en el [[Reino Unido de Gran Bretaña. Se graduó de preuniversitario en [[1997]]. Continuó los estudios superiores allí, y en 1998 se recibió de la [[Real Academia Militar de Sandhurst]]. Luego pasó a formar parte de las Fuerzas Armadas de Catar, donde combinó los conocimientos académicos militares alcanzados con la práctica para perfeccionar sus habilidades de liderazgo. Ello le facilitó ser nombrado príncipe heredero y vicecomandante en jefe de las Fuerzas Ar-madas, el [[5 de agosto del 2003]]. Desde entonces trabajó al lado del Emir-padre.

El renacimiento de Catar, su progreso y el servicio a sus hijos, se convirtieron en su preocupación suprema y objetivo final. Así, presidió varias instituciones y consejos, a saber: los Consejos Supremos para la Educación, para la Salud, para el [[Medio Ambiente]] y las Reservas Naturales, y para las Tecnologías de la Información, así como el Consejo de Líderes y Dirigentes de Catar.

Fue nombrado heredero del trono de manifiesto por su padre, el entonces jeque Hamad bin Khalifa Al Thani, en [[2003]] tras la decisión de su hermano mayor Jasim de renunciar a su derecho de sucesión. No obstante, no accedería al liderazgo hasta junio de 2013, cuando de forma inédita en las monarquías del Golfo, su padre renunció al cargo y dejó al joven político a cargo de una de las naciones más ricas de la región.

Al asumir el poder, se convirtió en Jefe de Estado y Comandante en Jefe de las Fuerzas Ar¬madas. Igualmente preside el Consejo Supremo para los Asuntos Económicos y la Inversión, la Comisión Superior de Coordinación y Seguimiento y la Comisión Suprema de Proyectos y Patrimonio.
Tiene sólo 37 años, está casado con tres esposas, es padre de ocho hijos y es fanático de los deportes.

Se desempeñó como presidente del Comité Olímpico Nacional de Qatar y en [[2006]], los lectores del diario egipcio Al-Ahram votaron por él como "la mejor personalidad deportiva en el mundo árabe". Se ha caracterizado, durante su gestión, por los intentos de promover el deporte como una forma de posicionar la imagen de Qatar en el mundo. A ello se atribuye que en [[2005]] creara la sociedad "Qatar Sport Investiments", hoy dueña del equipo de fútbol Paris Saint-Germain, uno de los más populares de Francia, y patrocinadora del FC Barcelona, en España.

En reconocimiento a sus contribuciones en asuntos humanitarios y globales, así como a su labor en la promoción de la amistad y la cooperación entre las naciones y los pueblos, ha recibido varios honores y condecoraciones internacionales.

'''Fuentes''':

*Granma. Redacción Nacional
*https://www.emol.com/noticias/Internacional/2017/06/07/861736/Joven-rico-y-fanatico-de-los-deportes-Quien-es-Sheikh-Tamim-bin-Hamad-Al-Thani-el-poderoso-emir-de-Qatar.html

[[Category:Personalidades políticas]]

Archivo:JequeCatar.jpg

2018-11-28T14:01:16Z

Verde:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Usuario:Verde

2018-11-28T02:43:06Z

Verde:

{{Ficha_Usuario_(avanzada)
|imagen=Verde.JPG
|apellidos=Verde Martínez
|nombre=Pedro Manuel
|nivel=Universitario
|título=Licenciado en Educación, especialidad Construcción de Maquinaria
|postgrado=Máster en Ciencias de la Educación
|temas=Educación a Distancia; Mecánica
|institución=Universidad Tecnológica de La Habana "José A. Hechevarría" CUJAE<br>{{Usuario:Verde/Distinciones}}
|municipio=Marianao
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}}

'''Relación de artículos elaborados por año y meses'''
{| class="wikitable" border="1"
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| 209
|}

Takht-e Sulaiman

2015-07-01T15:26:18Z

Verde:

{{Ficha de Patrimonio de la Unesco
|Nombre = Takht-e Soleyman
|Imagen = Takht-eSulaiman2.jpeg
|Tamano =
|Pie =
|Coor = N36 36 14 E47 14 6
|País = {{Bandera2|Takht-e Soleyman}}
|Tipo = Cultural
|Criterios = (i)(ii)(iii)(iv)(vi)
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|Año = 2003
|Extensión =
|Extensiones =
|Peligro =
|Fecha =
|Ubicación = Provincia de Azerbaijan Occidental
|Tipo_patrimonio =
}}

<div align="justify">'''Takht-e Soleyman''', es un [[sitio arqueológico]] situado en el noroeste de [[Irán]]; está enclavado en un valle situado en una región montañosa volcánica. El sitio incluye el santuario zoroástrico director parcialmente reconstruido en el [[período Ilkhanid]] (Mongol) del [[siglo XIII]], así como un templo de la [[época sasánida]] (siglos VII y VI) dedicado a Anahita. El sitio tiene un importante significado simbólico. Los diseños del templo del fuego, el palacio y la disposición general, han influido fuertemente en el desarrollo de la [[arquitectura islámica]]. El conjunto fue incluido por la [[UNESCO]] en su [[Lista del Patrimonio de la Humanidad]] en [[2003]].
== Descripción ==
El conjunto arqueológico llamado Takht-e Soleyman ("Trono de Salomón"), está situado en una llanura rodeada de montañas en la provincia de [[Azerbaiyán Occidental,]] al noroeste de Irán. El sitio tiene un fuerte significado simbólico y espiritual relacionado con el fuego y el agua, principal razón de su ocupación desde la antigüedad, y se erige como un testimonio excepcional de la continuación de un culto relacionado con el fuego y el agua durante un período de unos 2.500 años. Situado aquí, en una composición armoniosa inspirada por su entorno natural, son los restos de un conjunto excepcional de la arquitectura real de la dinastía sasánida de Persia (siglos III al VII). Integrado con la arquitectura palaciega, es un ejemplo sobresaliente de santuario de Zoroastro; esta composición en Takht-e Soleyman puede considerarse un prototipo importante.
Un lago artesiano y un [[volcán]] son elementos esenciales de Takht-e Soleyman. En el fondo del sitio se observa una plataforma ovalada fortificada de unos 60 metros por encima de la llanura circundante y que mide alrededor de 350 m por 550 m. En esta plataforma aparece un lago artesiano, un templo del fuego de Zoroastro, un templo dedicado a Anahita (la divinidad de las aguas), y un santuario real sasánido. Este sitio fue destruido al final de la época sasánida, pero fue revivido y parcialmente reconstruido en el [[siglo XIII]]. A unos 3 km al oeste se ve un antiguo volcán, Zendan-e Soleyman, que se eleva a unos 100 m sobre el entorno. En su cumbre se encuentran los restos de santuarios y templos que datan del primer milenio antes de Cristo.
Takht-e Soleyman era el santuario principal y el más importante sitio del zoroastrismo, la religión del estado sasánido. Esta temprana fe monoteísta ha tenido una influencia importante en el [[Islam]] y el [[cristianismo]]; del mismo modo, los diseños del templo del fuego y el palacio real, y el diseño general del sitio, tuvieron una fuerte influencia en el desarrollo de la arquitectura religiosa en la época islámica, y se convirtieron en una referencia arquitectónica importante para otras culturas, tanto en el Este como en el Oeste. El sitio también tiene muchas relaciones simbólicas importantes que están asociadas a creencias mucho más antiguas que el zoroastrismo, así como figuras y leyendas bíblicas importantes.
[[Archivo:Takht-eSulaiman.jpeg|thumb|left|200px|Ruinas del sitio arqueológivo.]]La propiedad de 10 hectáreas también incluye Tepe Majid, un montículo arqueológico cultural relacionado con Zendan-e Soleyman; la montaña al este de Takht-e Soleyman que sirvió de cantera para el sitio; y la Montaña Belqeis, a 7,5 km al noreste, en la que se encuentran los restos de una ciudadela de la época sasánida. El patrimonio arqueológico del conjunto Takht-e Soleyman se enriquece aún más por la ciudad sasánida (que aún no ha sido excavada), ubicada en las zonas de amortiguamiento del paisaje de 7438 ha.
== Justificación de la inscripción ==
*Criterio (i): Takht-e Soleyman es un conjunto excepcional de la arquitectura real, que une los principales elementos arquitectónicos creados por los sasánidas en una composición armoniosa inspirada en su contexto natural.
*Criterio (ii): La composición y los elementos arquitectónicos creados por los sasánidas en Takht-e Soleyman han tenido gran influencia, no sólo en el desarrollo de la arquitectura religiosa en la época islámica, sino también en otras culturas.
*Criterio (iii): El conjunto de Takht-e Soleyman es un testimonio excepcional de la continuación de cultos relacionados con el fuego y el agua durante un período de unos dos y medio milenios. El patrimonio arqueológico del sitio se enriquece aún más por la ciudad sasánida, que aún no se ha excavado.
*Criterio (iv): Takht-e Soleyman representa un ejemplo sobresaliente de santuario zoroástrico, integrado con la arquitectura palaciega sasánida dentro de una composición, que puede ser visto como un prototipo.
*Criterio (vi): Como el santuario zoroástrico director, Takht-e Soleyman es el sitio más importante asociado a una de las primeras religiones monoteístas del mundo. El sitio tiene muchas relaciones simbólicas importantes, siendo también un testimonio de la asociación de las antiguas creencias, mucho antes que el [[zoroastrismo]], así como en su asociación con figuras y leyendas bíblicas importantes.
== Integridad ==
Dentro de los límites de la propiedad se encuentran los elementos y componentes conocidos necesarios para expresar el valor universal excepcional de la propiedad, incluyendo el [[lago]] y el volcán, restos arqueológicos relacionados con el santuario de Zoroastro, y restos arqueológicos relacionados con la arquitectura real del sasánida dinastía.
Tejados de albañilería han colapsado en algunas zonas, pero las configuraciones y funciones de los edificios permanecen evidentes.
El clima de la región, en particular las largas variaciones de temporadas de lluvias y temperaturas extremas, así como la acción sísmica, representan las principales amenazas a la integridad de los materiales de piedra y mampostería originales. Los riesgos potenciales en el futuro incluyen las presiones del desarrollo y la construcción de instalaciones para visitantes en las zonas de amortiguamiento alrededor de los sitios. Por otra parte, existe un potencial conflicto entre los intereses de los agricultores y los arqueólogos, en particular en el caso de que las excavaciones se lleven a cabo en los campos del valle.
== Autenticidad ==
El conjunto arqueológico Takht-e Soleyman es auténtico en términos de sus formas y diseño, materiales y sustancias, ubicación y el entorno, así como, en el grado de uso y espíritu del templo del fuego. Excavadas recientemente, las restauraciones y reconstrucciones de la propiedad arqueológica son relativamente limitadas hasta ahora: una sección de la pared exterior cerca de la entrada sur ha sido reconstruida, utilizando las piedras originales en mayor medida recuperadas de los restos caídos; parte de las bóvedas de ladrillo de las estructuras del palacio se han reconstruido utilizando ladrillo moderno, pero en el mismo patrón que el original. En su conjunto, estas intervenciones pueden ser vistas como necesarias, y no comprometen la autenticidad de la propiedad, que conserva su aspecto de ruinas históricas. El antiguo templo del fuego todavía es usado por peregrinos para realizar ceremonias de Zoroastro.
== Requisitos de protección y de gestión ==
Takht-e Soleyman fue inscrita en la lista del patrimonio nacional de Irán en [[1931]], y está sujeta a la protección jurídica en virtud de la Ley sobre la Protección de los Tesoros Nacionales ([[1930]], actualizada [[1998]]) y la Ley de la Carta de la Organización del Patrimonio Cultural Iraní (No. 3487-Qaf, [[1988]]). La propiedad del Patrimonio Mundial inscrito, que es propiedad del Gobierno de Irán, está bajo la protección jurídica y la gestión del patrimonio cultural iraní, en cuanto a las artesanías y organización de turismo, que es administrado y financiado por el Gobierno de Irán). La Base Patrimonio Mundial, Takht-e Soleyman, es responsable de la aplicación de los programas de arqueología, conservación, turismo y educación, y para la gestión del sitio. Estas actividades son financiadas por el Patrimonio Cultural de Irán, Artesanías y Organización de Turismo, así como por el apoyo internacional ocasional. El plan de gestión actual, preparado en [[2010]], organiza las estrategias y actividades de gestión durante un período de 15 años.
Para mantener el Valor Universal Excepcional del bien, con el tiempo será necesario continuar periódicas observaciones in situ para determinar si el clima u otros factores dan lugar a un impacto negativo sobre el Valor Universal Excepcional, la integridad o autenticidad de la propiedad; y el empleo de normas y técnicas científicas reconocidas a nivel internacional para salvaguardar adecuadamente los monumentos al llevar a cabo proyectos de estabilización, conservación o restauración destinadas a abordar estos impactos negativos.</div>
== Fuentes ==
*[http://whc.unesco.org/en/list/1077 Sitio oficial de la UNESCO]
*[http://www.mountain-forecast.com/peaks/Takht-e-Sulaiman Takht-e-Sulaiman]

[[Category:Patrimonio]]

Takht-e Sulaiman

2015-07-01T15:25:08Z

Verde: Página creada con «{{Ficha de Patrimonio de la Unesco |Nombre = Takht-e Soleyman |Imagen = Takht-eSulaiman2.jpeg |Tamano = |Pie = |Coor = N36 36 14 E47 14 6 |País = {{Bandera2|Takht-e Soley...»

Archivo:Takht-eSulaiman.jpeg

2015-07-01T15:23:30Z

Verde:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Archivo:Takht-eSulaiman2.jpeg

2015-07-01T15:22:47Z

Verde:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Choga Zanbil

2015-06-26T12:47:48Z

Verde:

{{Ficha de Patrimonio de la Unesco
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|Año = 1979
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|Peligro =
|Fecha =
|Ubicación = Khuzestan
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}}

<div align="justify">En '''Tchogha Zanbil''' se encuentran las ruinas de la ciudad santa del reino de [[Elam]], rodeadas por tres enormes muros concéntricos. Fundada en [[1250 aC]], la ciudad quedó sin terminar después de que fuera invadida por [[Asurbanipal]], como lo demuestran los miles de ladrillos no utilizados que se dejaron en el sitio. El sitio arqueológico fue incluido en [[1979]] en la [[Lista del Patrimonio de la Humanidad]] de la [[UNESCO]].
== Descripción ==
El nombre actual de Tchogha-Zanbil corresponde con la antigua ciudad de Dur Untash, dominando el curso del Ab-e Diz, un afluente del [[Karun]]. La ciudad fue fundada como capital religiosa durante el [[período elamita]] por [[Untash-Napirisha]] ([[1275]]-[[1240 aC]]) en la mitad de camino entre el sitio de Anshan y Suse. [[Romano Ghirshman]] realiza la exploración completa del sitio entre los años [[1951]]-[[1962]].
El sitio contiene el más grande y mejor conservado de todos los zigurats de [[Mesopotamia]]. El primer recinto contiene los temenos. En origen, el templo situado en el centro era un edificio cuadrado, dedicado al dios sumerio Inshushinak. A continuación, este templo fue convertido en un zigurat del que constituye la primera planta. Las masas sólidas de las otras cuatro plantas están en la otra planta a partir de la de la corte (y no una encima de la otra como en Mesopotamia) a fin de cubrir toda la superficie de la pista central.
El acceso era por medio de una escalera abovedada, invisible desde el exterior, a diferencia de los zigurats mesopotámicos de ocupantes ilegales, que fueron equipados con tres escaleras exteriores. Hoy el zigurat tiene no más de 25 m de altura; las dos últimas etapas, que originalmente se elevaban a una altura de 60 m, fueron destruidas. El zigurat es sagrado, no sólo para Inshushinak, sino también para [[Napirisha]], el dios de Anshan.
[[Archivo:TchogaZanbil2.jpeg|thumb|left|200px|Una vista del conjunto.]]En el lado noroeste del zigurat se levantan un grupo de templos que estaban dedicados a las divinidades menores, Ishnikarab y Kiririsha. Una pared ovalada rodea a los templos y el zigurat. El segundo recinto, en forma [[trapezoidal]], delimita una vasta zona, casi vacía. En el tercer recinto, sólo tres palacios y un templo fueron construidos, cerca de la Puerta Real, con un patio interior grande. Este tercer recinto tenía la función de proteger a la ciudad de Dur Untash, en donde las casas nunca se construyeron. El Palacio Untash-Gal ([[siglo XIII aC]]) fue descubierto, separado de los temenos.
A pesar de la destrucción atribuida a los asirios, fueron encontrados una serie de cabezas, estatuillas, animales y amuletos, y los restos de dos paneles de mosaico de [[marfil]]. Varias tumbas abovedadas fueron descubiertas en el sótano de la residencia real, con evidencia de la cremación. Cerca había un templo dedicado a [[Nusku]], el dios del fuego.
Para abastecer a la población de la ciudad con agua, Untash-Napirisha hizo un canal de unos 50 km de largo, que lleva el líquido a un depósito fuera de la muralla norte; a partir de ahí, nueve conductos llevan el agua filtrada a una cuenca dispuesta en el interior de la muralla. Dur Untash fue dado por los reyes elamitas en el siglo [[I aC]] a favor de Susa. Ellos transportaron todos los tesoros de Tchogha Zanbil a Susa donde se utilizaron para decorar los templos recientemente restaurados. En [[640 aC]], Dur Untash fue totalmente destruida por el rey asirio Asurbanipal, pocos años después de la conquista de Susa.</div>
== Fuentes ==
*[http://whc.unesco.org/en/list/113 Sitio oficial de la UNESCO]
*[http://www.iranicaonline.org/articles/coga-zanbil Enciclopedia iránica]
*[http://www.universalis.fr/encyclopedie/site-archeologique-de-tchoga-zanbil/ Enciclopedia universal]

[[Category:Patrimonio]]

Choga Zanbil

2015-06-26T12:46:35Z

Verde: Página creada con «{{Ficha de Patrimonio de la Unesco |Nombre = Tchogha Zanbil |Imagen = TchogaZanbil.jpeg |Tamano = |Pie = |Coor = N32 4 59.88 E48 31 60 |País = {{Bandera2|Irán}} |Tipo =...»

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|ID = 133
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|Año = 1979
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|Extensiones =
|Peligro =
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|Ubicación = Khuzestan
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}}

<div align="justify">En '''Tchogha Zanbil''' se encuentran las ruinas de la ciudad santa del reino de [[Elam]], rodeadas por tres enormes muros concéntricos. Fundada en [[1250 aC]], la ciudad quedó sin terminar después de que fuera invadida por [[Asurbanipal]], como lo demuestran los miles de ladrillos no utilizados que se dejaron en el sitio. El sitio arqueológico fue incluido en [[1979]] en la [[Lista del Patrimonio de la Humanidad de la UNESCO]].
== Descripción ==
El nombre actual de Tchogha-Zanbil corresponde con la antigua ciudad de Dur Untash, dominando el curso del Ab-e Diz, un afluente del [[Karun]]. La ciudad fue fundada como capital religiosa durante el [[período elamita]] por [[Untash-Napirisha]] ([[1275]]-[[1240 aC]]) en la mitad de camino entre el sitio de Anshan y Suse. [[Romano Ghirshman]] realiza la exploración completa del sitio entre los años [[1951]]-[[1962]].
El sitio contiene el más grande y mejor conservado de todos los zigurats de [[Mesopotamia]]. El primer recinto contiene los temenos. En origen, el templo situado en el centro era un edificio cuadrado, dedicado al dios sumerio Inshushinak. A continuación, este templo fue convertido en un zigurat del que constituye la primera planta. Las masas sólidas de las otras cuatro plantas están en la otra planta a partir de la de la corte (y no una encima de la otra como en Mesopotamia) a fin de cubrir toda la superficie de la pista central.
El acceso era por medio de una escalera abovedada, invisible desde el exterior, a diferencia de los zigurats mesopotámicos de ocupantes ilegales, que fueron equipados con tres escaleras exteriores. Hoy el zigurat tiene no más de 25 m de altura; las dos últimas etapas, que originalmente se elevaban a una altura de 60 m, fueron destruidas. El zigurat es sagrado, no sólo para Inshushinak, sino también para [[Napirisha]], el dios de Anshan.
[[Archivo:TchogaZanbil2.jpeg|thumb|left|200px|Una vista del conjunto.]]En el lado noroeste del zigurat se levantan un grupo de templos que estaban dedicados a las divinidades menores, Ishnikarab y Kiririsha. Una pared ovalada rodea a los templos y el zigurat. El segundo recinto, en forma [[trapezoidal]], delimita una vasta zona, casi vacía. En el tercer recinto, sólo tres palacios y un templo fueron construidos, cerca de la Puerta Real, con un patio interior grande. Este tercer recinto tenía la función de proteger a la ciudad de Dur Untash, en donde las casas nunca se construyeron. El Palacio Untash-Gal ([[siglo XIII aC]]) fue descubierto, separado de los temenos.
A pesar de la destrucción atribuida a los asirios, fueron encontrados una serie de cabezas, estatuillas, animales y amuletos, y los restos de dos paneles de mosaico de [[marfil]]. Varias tumbas abovedadas fueron descubiertas en el sótano de la residencia real, con evidencia de la cremación. Cerca había un templo dedicado a [[Nusku]], el dios del fuego.
Para abastecer a la población de la ciudad con agua, Untash-Napirisha hizo un canal de unos 50 km de largo, que lleva el líquido a un depósito fuera de la muralla norte; a partir de ahí, nueve conductos llevan el agua filtrada a una cuenca dispuesta en el interior de la muralla. Dur Untash fue dado por los reyes elamitas en el siglo [[I aC]] a favor de Susa. Ellos transportaron todos los tesoros de Tchogha Zanbil a Susa donde se utilizaron para decorar los templos recientemente restaurados. En [[640 aC]], Dur Untash fue totalmente destruida por el rey asirio Asurbanipal, pocos años después de la conquista de Susa.</div>
== Fuentes ==
*[http://whc.unesco.org/en/list/113 Sitio oficial de la UNESCO]
*[http://www.iranicaonline.org/articles/coga-zanbil Enciclopedia iránica]
*[http://www.universalis.fr/encyclopedie/site-archeologique-de-tchoga-zanbil/ Enciclopedia universal]

[[Category:Patrimonio]]

Archivo:TchogaZanbil.jpeg

2015-06-26T12:45:48Z

Verde:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Archivo:TchogaZanbil2.jpeg

2015-06-26T12:45:40Z

Verde:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Usuario:Verde

2015-06-24T17:45:30Z

Verde:

[[Título del enlace]]{{Ficha_Usuario_(avanzada)
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|título=Licenciado en Educación, especialidad Construcción de Maquinaria
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|institución=UCP "Héctor A. Pineda Zaldívar"<br>{{Usuario:Verde/Distinciones}}
|municipio=Boyeros
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'''Relación de artículos elaborados por año y meses'''
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|}

Persépolis

2015-06-24T17:44:00Z

Verde:

{{Ficha Ciudad
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}}
<div align="justify">
'''Persépolis''': [[Ciudad]] que se convirtió en la Capital del [[Imperio Persa]]. Persépolis es un nombre
griego, que en su traducción literal significa: "La Ciudad de Persia".

Su construcción fue iniciada por el rey [[Darío I]] el Grande en el año 512 a.n.e , pero en el 329 las tropas de [[Alejandro Magno]] la arrasaron e incendiaron, pero fue tiempo suficiente para crear una de las ciudades más deslumbrantes de la Antiguedad.

Persépolis fue declarado [[Patrimonio de la Humanidad]] por la [[UNESCO]] en [[1979]].
==Historia==
La primera capital del [[Imperio Persa]] aqueménida fue [[Pasargadas]], pero hacia el 512 a C el rey Darío I el Grande emprendió la construcción de este masivo complejo palaciego, ampliado posteriormente por su hijo [[Jerjes I]] y su nieto [[Artajerjes I]]. Mientras las capitales administrativas de los reyes aqueménidas fueron [[Susa]], [[Ecbatana]] y [[Babilonia]], la ciudadela de Persépolis mantuvo la función de capital ceremonial, donde se celebraban las fiestas de Año Nuevo.

Construida en una región remota y montañosa, Persépolis era una residencia real poco conveniente, y era visitada principalmente en primavera. En el 330 a C, [[Alejandro Magno]], en su campaña de Oriente, ocupó y saqueó Persépolis, incendiando el [[Palacio de Jerjes]], para simbolizar quizá el fin de la guerra
panhelénica de revancha hacia los persas.

En el 316 a C, Persépolis era todavía la capital de Persis, una provincia del nuevo imperio macedónico. La ciudad decayó gradualmente durante el periodo seléucida y posterior. En el [[siglo III]] d C, la cercana ciudad de [[Istakhr]] se convirtió en centro del [[Imperio sasánida]].

==Arquitectura==

En una plataforma de roca natural, de unos 300 x 500 m, adosada a una ladera del [[Küh-é Rahmat]] (Monte de la Misericordia). A unos 50 km al nordeste de la ciudad de [[Shiraz]], provincia de Fars (centro de los imperios aqueménida y sasánida), al sudoeste de [[Irán]].

Los otros tres lados de la plataforma cuadrangular que sirve de base a Persépolis están compuestos por un muro de contención de sillares ciclópeos, variando de altura siguiendo la inclinación de la ladera de 4 a 14 metros).

En el lado Oeste una majestuosa doble escalera de 111 peldaños da acceso a la terraza, sobre la que se levantan las ruinas de varios edificios colosales, dispuestos ortogonalmente, construidos todos en una piedra gris oscura procedente del monte vecino, a menudo pulimentada hasta alcanzar la textura del mármol. Los sillares, de gran tamaño y cortados con la máxima precisión, fueron colocados sin mortero o argamasa, y muchos de ellos permanecen todavía in situ.

Los palacios incorporaron elementos arquitectónicos procedentes de diversas tradiciones: meda, mesopotámica, griega y egipcia.La mayor parte de la ciudadela de Persépolis fue excavada por el Instituto Oriental de Chicago en los años 30, y posteriormente por el Servicio Iraní de [[Arqueología]].

===Estilo artístico===
[[Archivo:Estilo_Artistíco1.jpg‎|200px|thumb|right|Relieve de dos cortesanos]]
En el florecimiento de la arquitectura aqueménida que se produjo en Persépolis es evidente la influencia de la tradicional arquitectura elamita, hegemónica en el [[II milenio]] a C, cuyo carácter auténtico no se ha individualizado hasta fechas recientes gracias al hallazgo del ziggurat y el complejo de templos de [[Choga Zambil]] (Irán, cerca de Susa).
Es también muy perceptible en Persépolis la influencia del arte griego, dado que Darío, al regreso de la guerra en el [[Mar Egeo|Egeo]], se llevó consigo gran número de artesanos griegos.

El leit-motiv artístico persa aqueménida eran las tallas en piedra. Éstas se diferencian de las de [[Asiria]], donde los relieves se usaban como decoración interior y tenían un contenido narrativo. En Persepolis entran a formar parte de la decoración exterior de los muros, lo que explica la ocasional monotonía de sus temas procesionales. El bajorrelieve plano y detallado de los grabados asirios dieron paso al sutil modelado de Persépolis, que recordaba el trabajo de los forjadores. Los ropajes sugerían, a la manera griega, las formas del cuerpo humano a través de las telas, y se daba un tratamiento más plástico de los temas humanos y animales, aumentando el efecto tridimensional de todos los relieves . Todo ello supuso una ruptura con los estilos mesopotámicos imperantes hasta entonces.

Innovadores fueron los capiteles escultóricos de las columnas, en los que a las formas animales mesopotámicas se añadieron enriquecimientos [[griegos]] y [[egipcios]]. Las columnas son estriadas, con basa en forma de campana invertida.
Los [[capiteles]] combinan motivos griegos (como sépalos colgantes y volutas dobles) con egipcios (hojas de palma), y están rematados por impostas zoomorfas compuestas de dos animales unidos: toros, leones
o grifos.

Con la decadencia y ruina de Persépolis muere también el estilo aqueménida. Porque este arte quedó sin
posteridad, y no sobrevivió nada de lo que constituyó su originalidad, como no fuere el lejano eco de los pilares de [[Ashoka]], coronados de capiteles persas, en [[Sarnath]], [[Mathura]] y [[Sanchi]], lugares búdicos del [[Indostán]] donde subsistiría el último recuerdo de la irradiación mundial de Persépolis.

==Principales edificaciones==

===Puerta de las Naciones, o de Jerjes===
[[Archivo:Puerta_de_las_Naciones1.jpeg‎|300px|thumb|right|Puerta de las Naciones]]

Se trata de un propileo o pórtico monumental, construido por [[Jerjes I]], donde desemboca la gran escalera de entrada de Persépolis, y bajo el cual hay que pasar invariablemente para acceder a la ciudadela .

Está flanqueado a modo de guardianes por pares de colosales toros alados androcéfalos, de cuyos precedentes estilísticos hay testimonios en el arte asirio (Khorsabad).

Este portal, abierto por tres lados, se compone de una sala de 22 m de lado, cuya techumbre estaba soportada por cuatro columnas de piedra.

===Apadana o Salón de Audiencias de Darío I===
[[Archivo:Apadana_o_Salón_de_Audiencias_de_Darío_I_22.jpeg‎ |300px|thumb|right|Apadana o Salón de Audiencias de Darío I]]

Llaman especialmente la atención las inmensas columnas, de 21 m de alto y coronadas con capiteles complejos con forma de toros, trece de ellas aún en pie, de la Gran Sala de Audiencias de [[Darío I]], conocida como Apadana, nombre tomado de una sala similar construida por Darío en Susa.

Esta gran sala hipóstila cuadrada, que debía medir 75 m de lado, y que sostenía un techo de madera de cedro con una superficie de 3600 m2, proporciones que sobrepasaban las de todos los palacios construidos hasta entonces, fue acabada por su hijo Jerjes. Podía albergar a diez mil personas.

El hecho de que la techumbre fuera de madera y no de piedra permitió que las columnas fueran tan altas, ligeras y distanciadas entre sí, contribuyendo a crear un espacio muy aéreo. El toque helénico se percibe en los acanalados y en el toro de las basas, análogos a los de los templos griegos.

Una inscripción en el muro de contención meridional recoge la famosa sentencia que pronunció Darío ante su gente: "Dios proteja a este país del enemigo, el hambre y la falsedad".

===Escalinatas de acceso a la Apadana===
[[Archivo:Escalinatas_de_Persépolis1.jpeg‎‎‎|300px|thumb|right|Escalinatas de Persépolis]]

Las escalinatas de acceso a la [[Apadana]] y al [[Tripylon]] están literalmente cubiertas en sus muros externos y en la parte interna de sus parapetos de piedra por innumerables relieves de oficiales persas, medos y elamitas. Filas de soldados desfilando representan a los Diez Mil Inmortales, un regimiento persa de guerreros de élite.

En 23 escenas separadas por relieves de cipreses se describen a delegaciones de las zonas remotas del imperio que, conducidos por un heraldo persa o medo, portan obsequios para ofrecer al rey, con ocasión de la fiesta nacional del equinoccio de primavera.

Un motivo escultórico que se repite en los muros externos de las escaleras es el del combate entre un león y un toro, simbolizando los [[persas]] y los [[asirios]].

===Salón del Trono de Jerjes o de las Cien Columnas===
[[Archivo:Relieve_de_un_heroe_real_luchando_contra_un_toro_.jpg‎|250px|thumb|right|Relieve de un héroe real luchando contra un toro]]

El salón del Trono de Jerjes o la llamada sala de las Cien Columnas, destinado a recepciones, cuya disposición no deja lugar a dudas. La sala de las Cien Columnas fue también empezada por Jerjes y no se pudo ver en su máximo esplendor hasta el reinado de su hijo, [[Artajerjes]].

En su fachada anterior una galería doble, flanqueada por dos toros alados, hacía las veces de pórtico del edificio, constituido por una sala única; su techo plano descansaba sobre las diez filas de soportes verticales.

De las paredes que cerraban su recinto cuadrado no quedan en pie más que las puertas; una serie de nichos, en forma de ventanas ciegas, decoraban el muro interiormente.

En la zona sur de la terraza una escalinata conducía a los aposentos reales, formado por el palacio residencial de [[Darío I]], la residencia de Jerjes, las salas del consejo, también llamadas tripylon, el harén, los almacenes, las armerías, etc.

Los muros de los aposentos reales eran normalmente de ladrillo, revestidos con decoraciones cerámicas. Solo las puertas y los nichos, distribuidos en el interior de las cámaras,eran de piedra.

===Palacio de Darío===
[[Archivo:Palacio_del_Rey_Darío.jpeg‎|300px|thumb|right|Palacio del Rey Darío]]
Centrándose en la ciudad de Persépolis y en concreto en el Palacio de Darío, que no se construyó dentro de la
propia ciudad si no en una llanura cercana a ésta, puede decirse que los materiales básicos empleados en
los edificios fueron la madera, la piedra y el ladrillo.

La construcción y decoración del palacio de Persépolis atravesó tres fases constructivas, que corresponden a los reinados de Darío I, Jerjes y [[Artajerjes I]].

Durante el reinado de Darío se construyó el palacio sobre unas plataformas pensadas como terrazas a diferentes alturas que se comunicaban entre ellas mediante escalinatas monumentales.

La terraza en la que están construidos los palacios de Persépolis es un vastísimo basamento que se extiende al pie de un acantilado de roca.En la cumbre de esta montaña, de difícil acceso, por otra parte, están todavía los altares para el fuego sagrado, que era el culto de los persas.

El palacio era una empresa tan monumental que Darío no pudo acabarla y fue su hijo y sucesor Jerjes quien la finalizó.

===Palacios de Jerjes===
[[Archivo:Palacio_jerjes.jpg‎|300px|thumb|right|Palacio de Jerjes]]
El Palacios de Jerjes o [[Hadish]] se encuentra al sur del [[Tripylon]]; está construido sobre un plano semejante al [[Tachara]], pero dos veces más grandes. Su vestíbulo central constaba de treinta y seis columnas de piedra y de madera.

Se trataba de troncos de árboles de grandes proporciones y grandes diámetros de los que no queda nada. Está rodeado por el este y el oeste por pequeñas habitaciones y pasillos, cuyas puertas presentan relieves esculpidos.Se encuentran allí procesiones reales que representan a [[Jerjes I]] acompañado de servidores que le ponen a cubierto bajo una sombrilla.

La parte sur del palacio está compuesta de apartamentos cuya función es controvertida: en un tiempo descritos como de la reina, son considerados como almacenes o anexos de la Casa del Tesoro.

===Tripylon o Sala Central de los Tres Pórticos===
[[Archivo:Relieves_del_muro_con_acceso_a_Tripylon1.jpeg‎‎|300px|thumb|right|Relieves_del_muro_con_acceso_a_Tripylon]]
Es un complejo portal que separa en el centro de la ciudadela los edificios ceremoniales de las estancias reales, con los alojamientos para el harén rodeando un patio abierto.

El acceso se daba a través de unas escalinatas ricamente decoradas en sus barandados con bajorrelieves.Al sudeste, el edificio del Tesoro se hallaba aislado por motivos de seguridad.

Sobre los pocos muros que se conservan en piedra, aún se pueden admirar algunos de los mejores relieves de Persépolis.

===Museo===
En el mismo recinto de Persépolis se encuentra ese singular [[museo]]. Fue fundado en el año [[1937]], siendo uno de los más antiguos del [[país]].

En sus salas se exhiben importantes objetos aqueménidas hallados en las excavaciones de los palacios, destacan las lápidas de [[arcilla]] con [[escritura cuneiforme]], [[Instrumento musical|instrumentos musicales]], armas y [[cerámica]]s.

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Archivo:Museo_de_Persépolis.jpg‎|Museo_de_Persépolis
Archivo:Palacio_de_Dario_y_Apadana.jpg‎|Palacio_de_Dario_y_Apadana
Archivo:Relieve_de_los_guerreros.jpg|‎Relieve_de_los_guerreros
Archivo:Relieve de procesión.jpg|Relieve de procesión
Archivo:Relieve_Investidura.jpg‎|Relieve_Investidura
Archivo:Ruinas_de_persépolis.jpg‎|Ruinas_de_persépolis
Archivo:Capitel_con_cuerpo_de_León_.jpg‎‎|Capitel_con_cuerpo_de_León_
Archivo:Casa_del_Tesoro_de_Darío_I.jpg‎‎|Casa_del_Tesoro_de_Darío_I
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<br clear="all" />

===Tumbas rupestres de Artajerjes II y III excavadas en el monte Küh-é Rahmat===
En la parte oriental de Persépolis hay tres sepulcros excavados en la montaña. Sus fachadas, una de las cuales quedó incompleta, están ricamente ornamentadas con relieves, y evocan la fachada de un palacio aqueménida, con sus vigas sostenidas por capiteles de doble toro.

Las tumbas acabadas pertenecen probablemente a los reyes aqueménidas tardíos [[Artajerjes II]] y
[[Artajerjes III]]. La inacabada podría ser la de Arses, que no reinó más de dos años, pero es más probable que sea la de [[Darío III]], el último rey de la dinastía aqueménida, que fue derrotado por Alejandro Magno.

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Imagen:Figura_excavada_junto_a_la_Tumba.jpg‎|Figura_excavada_junto_a_la_Tumba de los Reyes
Imagen:Tumba_de_Artajerjes_II.jpg‎|Tumba_de_Artajerjes_II
Imagen:Tumba_Artajerjes_III.jpg‎|Tumba_Artajerjes_III
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<br clear="all" />

==Tablillas de Persépolis==
Uno de los descubrimientos más asombrosos que se hicieron en Persépolis es una serie de 30 mil tablillas de madera y arcilla de la milenaria [[escritura cuneiforme]] en perfecto estado de conservación, de las cuales
ya se han estudiado 5 mil.

La mayoría se refiere a cuestiones administrativas del imperio escritas en elamita, la lengua de los
cancilleres entre el 506 y el 497 a.C. Pero medio millar de ellas estaban escritas en arameo, una en acadio, otra en griego, una en la lengua de Anatolia y otra en persa antiguo.

El hallazgo no sólo permitió conocer muchos aspectos de la organización política del imperio sino también avanzar en el estudio lingüístico del antiguo [[persa]] y el [[elamita]].

==Destrucción y Preservación==

Con la llegada del islamismo a Irán en el [[siglo VII]], los rostros en los relieves que cubrían las paredes de los edificios se destruyeron por la prohibición musulmana de representar figuras humanas. Los europeos, por supuesto, también aportaron a devastarla con el saqueo liso y llano de las obras. Ya avanzado el [[siglo XX]], en [[1971]], el sha Mohamed Reza Pahlevi, hijo de un militar que se proclamó emperador en [[1925]], decidió celebrar los 2500 años de la monarquía en una de las terrazas de Persépolis.

Para el evento se invitaron personalidades internacionales de la política y la realeza, y se trajeron desde
[[Francia]] doscientos mozos y cocineros para servir el banquete de la fastuosa fiesta. El gasto ascendió a 22 millones de dólares de la época, suscitando muchas críticas que acentuaron el cada vez mayor desprestigio de un régimen al que le quedaban nueve años de existencia.

Tiempo después, el nuevo gobierno islámico hizo su aporte destructivo al querer borrar toda referencia a la monarquía, y llevó un grupo de buldozers hasta las puertas de Persépolis con la intención de arrasar
con las ruinas. Pero la intervención del gobernador de la provincia de Fars junto con la movilización de los habitantes de Shiraz se interpusieron a los buldozers, evitando así que las ruinas fueran borradas de la faz de la tierra.

==Patrimonio de la Humanidad==

{{Ficha de Patrimonio de la Unesco
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En [[1979]], la legendaria Persépolis fue incluida en la [[Lista del Patrimonio de la Humanidad]] de la [[UNESCO]]. Y ya está en marcha un programa para preservar las ruinas de la erosión natural y el desgaste que produce el paso de
los visitantes.

==Véase También==

*[http://www.ecured.cu/index.php/Imperio_Persa Imperio Persa]
*[http://www.ecured.cu/index.php/Persa Persa]

==Fuentes==

*[http://whc.unesco.org/en/list/114 Sitio oficial de la UNESCO]

*http://www.sobreturismo.es/2009/04/28/las-escalinatas-de-persepolis/

*http://www.fotoaleph.com/Colecciones/Persepolis/Persepolis-texto.html

*http://www.arqhys.com/contenidos/ciudad-persepolis-iran.html

*http://www.trotamillas.es/9144/persepolis-una-historica-ciudad-irani/

*http://tourhistoria.com/2010/09/15/persepolis-brillante-capital-del-imperio-persa/

*http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/turismo/9-1211-2008-01-07.html

*http://almez.pntic.mec.es/~jmac0005/Bach_Arte/civilizaciones/arte_persa.htm

[[Category:Historia_Antigua]][[Category:Patrimonio]]

Archivo:Persépolis2.jpg

2015-06-24T17:39:30Z

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== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Usuario:Verde

2015-06-24T15:31:26Z

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Meidan Eman, Isfahán

2015-06-24T14:02:15Z

Verde: Página creada con « {{Ficha de Patrimonio de la Unesco |Nombre = Meidan Emam, Esfahan |Imagen = MeidanEmamEsfahanjpeg2.jpeg |Tamano = |Pie = |Coor = N32 39 26.82 E51 40 40 |País = {{Bander...»

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<div align="justify">'''Meidan Emam, Esfahan''', fue construida por [[Shah Abbas I el Grande]] a principios del [[siglo XVII]], y esta rodeada por todos lados por edificios monumentales unidos por una serie de arcadas de dos pisos; el sitio es conocido por la [[Mezquita Real,]] la [[mezquita del jeque Lotfollah]], el magnífico [[Pórtico de Qaysariyyeh]] y el palacio timúrida del [[siglo XV]]. Ellos son un impresionante testimonio del nivel de vida social y cultural en [[Persia]] durante la [[época Safávida]]. Por todas las riquezas culturales que encierra, el sitio fue incluido en la [[Lista del Patrimonio de la Humanidad]] de la [[UNESCO]] en el año [[1979]].
== Descripción ==
La Plaza Real de Esfahan es un monumento de la vida sociocultural pérsica durante el período Safawid (hasta [[1722]]). Es un fenómeno urbano excepción en [[Irán]], donde las ciudades están normalmente bien parceladas sin fluidez espacial, con la excepción de los patios interiores de los caravasares. Es un ejemplo de la forma de la arquitectura urbana, naturalmente vulnerable.
El Shah de la dinastía iraní de los Safawids, Abbas, que reinó desde [[1587]] hasta [[1628]], eligió como su capital [[Esfahan]], una ciudad magníficamente decorada y remodelada. El centro de la ciudad fue acentuado por una vasta Plaza Real (Meidán-e Shah) que era tan hermosa y tan grande que se le llama “La Imagen del Mundo”.
[[Archivo:MeidanEmamEsfahanjpeg.jpeg|thumb|left|200px|Otra vista del conjunto.]]Está bordeada a ambos lados por cuatro edificios monumentales unidos por una serie de arcadas de dos plantas: al norte, la Portia de Qeyssariyeh ([[1602]]-[[1619]]), al sur, la Mezquita Real ([[1612]]-[[1630]]), al este, la Mezquita de Sheyx Loffollah (1602-[[1618]]) y al oeste, el pabellón de Ali Qapu, un palacete timúrida (siglo XV), ampliado y decorado por el shah y sus sucesores.
De particular interés es la Mezquita Real, que se injerta en el lado sur de la plaza por medio de un profundo e inmenso porche seccionado. Está coronada por una cúpula, cuyas paredes interiores están vestidas con mosaicos faïence esmaltados, obligado por dos minaretes, y prolongada hacia el sur por un iwan (de tres lados, abovedado, con sala abierta en un extremo), que conduce a un patio interior que describe un [[ángulo recto]].
El pabellón de Ali'Qapu forma la entrada monumental a la zona de palacio y de los jardines reales que se extienden detrás de él. Sus apartamentos están totalmente decorados con pinturas y tienen aberturas exteriores de ancho. En la plaza hay un alto portal (48 m), flanqueado por varios pisos de habitaciones y coronado por una terraza cubierta (astrágalo), cuyos techos refinados son llevados por columnas de madera fina.
[[Archivo:MeidanEmamEsfahanjpeg3.jpeg|thumb|right|200px|Los puentes.]]Todos estos elementos arquitectónicos de la Meidán-e Shah, incluidas las salas de juego, están adornados con profusión de baldosas de cerámica esmaltadas con pinturas, donde el ornamento floral es dominante, mostrando árboles florecientes y ases, sin perjuicio de las composiciones con figuras en el estilo de Riza-i Abbasi, reconocido tanto dentro como fuera de Persia, quien fue jefe de la escuela de pintura en Esfahan durante el reinado de Shah Abbas. La Mezquita Real sigue siendo el ejemplo más célebre de la colorida arquitectura que en Irán alcanzó su apogeo bajo la dinastía Safaw.
El Meidán-e Shah era el corazón de la capital Safawid. Su vasta explanada de arena se utiliza para paseos, montar tropas, jugar polo, las celebraciones y las ejecuciones públicas. Por todas partes se ven las tiendas soportales de las casas. Por encima del portal del gran bazar de Qeyssariyeh, aparece una tribuna que da cabida a músicos que ofrecen conciertos públicos. El astrágalo de Ali Qapu comunica por detrás, con la sala del trono donde el rey ocasionalmente recibió embajadores.</div>
== Fuentes ==
*[http://whc.unesco.org/en/list/115 Sitio oficial de la UNESCO]
*[http://micamara.es/iran/isfahan/ Mi camara]

[[Category:Patrimonio]]

Archivo:MeidanEmamEsfahanjpeg.jpeg

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== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Archivo:MeidanEmamEsfahanjpeg3.jpeg

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== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Archivo:MeidanEmamEsfahanjpeg2.jpeg

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== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Parque Nacional de Lorentz

2015-06-24T13:15:27Z

Verde:

{{Ficha Institución

|nombre = Parque nacional de Lorentz

|imagen =LorentzNP-Freeport.jpg

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|descripción = zona de soporte del más alto nivel de biodiversidad en la región

|fecha de declaración = [[5 de diciembre]] de [[1999]]

|pais = {{bandera2|Indonesia}}

}}

<div align="justify">'''Parque Nacional de Lorentz''' es la mayor área protegida del [[Sureste Asiático]], abarcando unas 2.505.600 ha. Se encuentra en la isla de [[Nueva Guinea]], en la provincial de [[Papúa]], en el archipiélago de [[Indonesia]].

==Reseña Histórica==

Su gradiente de altitud es único en el mundo, ya que va desde cimas con [[nieves perpetuas]] hasta ecosistemas marinos tropicales, pasando por grandes extensiones de humedales de tierras bajas. Situada en el punto de colisión de dos placas continentales, la [[zona]] del parque presenta una configuración [[geológica]] compleja con montañas en cursos de formación e importante erosiones debidas a la glaciación.

El sitio posee también una gran cantidad de [[especies endémicas]] y la [[diversidad biológica]] más rica de la región, junto con yacimientos fosilíferos que aportan un testimonio sobre la evolución de la vida en [[Nueva Guinea]].

== Vegetacion ==

Hay 34 tipos de vegetación que conforman el área de bosque del Parque, incluyendo [[bosques pantanosos]], [[bosques ribereños]], [[bosques de sagú]], [[los bosques de turba]], [[bosques costeros]], los arrecifes de coral, la pendiente / forestal de la tierra plana lluvia, selva colina, bosque de montaña, llanura cubierta de hierba y cubierta de musgo áreas.

Entre las especies de plantas que crecen en este parque son de [[Nipah]] (Nypa fruticans), [[Bakau]] (Rhizophora apiculata), [[julianettii Pandanus]], [[Colocasia esculenta]], [[pilgeri Podocarpus]], y [[coadunata Nauclea]] .

==Superficie==

Ocupa una extensión de 2.505.600 de hectáreas

==Patrimonio de la Humanidad==

{{Ficha de Patrimonio de la Unesco
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|Año = 1999
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|Ubicación = Provincia de Papua
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}}

El '''Parque Nacional de Lorentz''' (2,35 millones de hectáreas) es el área protegida más grande en el sudeste de [[Asia]]. Es la única área protegida en el mundo en incorporar un transecto continuo, intacto de ventisquero al medio marino tropical, incluyendo extensos humedales de tierras bajas. Situado en el punto de encuentro de dos placas continentales que chocan, el área tiene una [[geología]] compleja, con la formación de montañas en curso, así como gran escultura por la [[glaciación]]. El área también contiene sitios de fósiles que proporcionan evidencia de la evolución de la vida en [[Nueva Guinea]], un alto nivel de [[endemismo]] y el más alto nivel de la biodiversidad en la región.
===Justificación de la inscripción===
*Criterio (viii): La geología y accidentes geográficos del Parque Nacional Lorentz muestran evidencia gráfica de la historia tierras. Situado en el punto de encuentro de dos placas continentales chocan, el área tiene una geología compleja, con la formación de montañas en curso, así como gran escultura por la glaciación y costa de acreción. La gama de montañas que dominan, es un producto directo de la colisión entre las placas tectónicas de [[Australia]] y el [[Pacífico]], y la propiedad contiene los puntos más altos de las montañas de [[Papúa Nueva Guinea]] y los glaciares que quedan en la isla. También hay evidencia clara de las costas formadas por glaciales.
Gráficamente ilustra el efecto geomorfológico de los últimos períodos glaciales y post-glaciares; las montañas muestran todas las formas de relieve glaciales clásicas incluyendo lagos y morrenas. Además, hay cinco pequeños glaciares remanentes que están retrocediendo rápidamente bajo las condiciones climáticas actuales. No hay otros campos de glaciares tropicales en el mundo que exhiban su evolución como los del Parque Nacional de Lorentz. Tampoco hay mejor ejemplo en el mundo de los efectos combinados de la colisión de las placas tectónicas y la escultura principal secundaria por los acontecimientos de los glaciares y post-glaciales.
*Criterio (ix): El Parque Nacional Lorentz es la única área protegida en el mundo que incorpora un transecto ecológico continuo de picos nevados de las montañas a un ambiente marino tropical, incluyendo extensos humedales de tierras bajas. Los procesos geofísicos y las altas precipitaciones que se encuentran a lo largo de este transecto son consistentes con el desarrollo de importantes cursos de procesos ecológicos, como es la división de la propiedad en dos zonas bien diferenciadas: las tierras bajas pantanosas y la zona de alta montaña de la cordillera central. El gradiente climático, el mayor en toda la isla de Nueva Guinea y de toda la región tectónica australiana, se extiende desde las zonas nivales y glaciares a las zonas ecuatoriales de tierras bajas con un rango de extremo asociado de especies y comunidades de flora y fauna.
El Parque Nacional Lorentz proporciona evidencia de endemismo muy desarrollado, tanto en plantas como en animales, especialmente para las zonas más altas de las montañas, como era de esperar en una región que combina en curso el levantamiento y el calentamiento climático.
*Criterio (x): Los procesos de construcción de montaña que se han producido, con el tiempo han proporcionado refugios templados en los trópicos de antiguas especies de plantas de Gondwana, durante el calentamiento climático que se ha producido desde la última [[edad de hielo]]. Por ejemplo, los bosques de hayas de Nothofagus del Parque Nacional Lorentz están bien representados, aunque sus parientes más cercanos se limitan a las regiones templadas frías del sudeste de Australia, [[Nueva Zelanda]] y [[los Andes]] del sur. La propiedad es el hábitat de muchas especies raras, endémicas y restringidas. Su gran tamaño y la integridad natural excepcional, hace que sea especialmente importante para su evolución en curso, así como para la conservación a largo plazo.
El efecto de refugio o evolución genética local, o ambos, se manifiestan como especies endémicas locales o especies de rango restringido. Gran parte de la rica biota del Parque Nacional Lorentz es nueva o de especial interés para la ciencia. Un número de especies de mamíferos, incluyendo los descubrimientos recientes, como el canguro de árbol dendrolagus mbaiso descubierto en [[1994]], han evolucionado para utilizar los hábitats especializados dentro de la propiedad.
La propiedad abarca áreas sustanciales de dos áreas identificadas: Áreas de Aves Endémicas (EBA) con un total de 45 aves de rango restringido y nueve especies endémicas. Dos de las especies de aves de rango restringido, bowerbird de Archbold (archboldia papuensis), y de MacGregor paradisaeidae (Macgregoria pulchra), son considerados raros y vulnerables. Mamíferos registrados dentro de la propiedad incluyen dos de tres monotremas del mundo; el equidna de hocico corto (Tachyglossus aculeatus) y el equidna de pico largo (Zaglossus bruijinii) una especie endémica. El parque será cada vez más importante para la conservación a largo plazo de las especies ya registradas y las muchas que quedan por descubrir.
===Integridad===
Una de las características sobresalientes de la propiedad es su gran tamaño, que se extiende por más de 150 km de las montañas de la [[Cordillera Central de Irian Jaya]] en el norte, hasta el [[Mar de Arafura]] en el sur, y que abarcan 2,5 millones de hectáreas, lo que la hace el área protegida más grande en el sudeste de Asia, por lo que es una gran extensión de importancia mundial de bosques tropicales intactos. Es la única área protegida en el mundo que incorpora un transecto ecológico continuo de montañas cubiertas de nieve a un ambiente marino tropical, incluyendo extensos humedales de tierras bajas y la protección de un complejo de cuencas fluviales que se extienden desde la capa de hielo tropical del mar tropical. El extenso tamaño de la propiedad es una de las garantías que aseguran la integridad de los hábitats que alberga, que van desde los glaciares, vegetación alpina, bosque montano, bosque húmedo de tierras bajas, pantanos de agua dulce, a los bosques de manglares costeros en el Mar de Arafura. La gran superficie incluida dentro de los límites también ayuda a mantener el alto nivel de biodiversidad que se encuentra en el parque, incluyendo especies endémicas.
Varias amenazas deben ser abordados para garantizar la integridad del parque, incluyendo: las presiones del desarrollo, construcción de carreteras, demarcación de límites, la actividad minera, exploración petrolera, tala ilegal, los impactos de los residentes humanos y la capacidad de gestión y recursos limitados. Hay necesidad de desarrollar un plan de gestión de la propiedad, que aborde el tema de la gestión del campo efectivo limitado, así como la protección a largo plazo de la propiedad de las amenazas en curso. El tamaño de la propiedad, mientras que proporciona un grado inherente de protección, también influye en gran medida en el nivel de financiación, la capacidad del personal y los conocimientos técnicos necesarios para gestionar con eficacia. Estos problemas y las amenazas deben ser abordados con mayor detalle para garantizar que el valor universal excepcional del parque se mantenga intacto y su gestión esté asegurada. Las amenazas previamente identificadas, tales como límites poco claros de la propiedad y las actividades de pesca ilegal, ya no se consideran como las principales, pero deben controlarse para asegurar el mantenimiento de la integridad de la propiedad.
===Requisitos de protección y de gestión===
La gestión del Parque Nacional de Lorentz está bajo la autoridad de la Dirección General de Protección Forestal y Conservación de la Naturaleza del Ministerio de Silvicultura de la República de Indonesia. La primera protección formal ofrecida a la propiedad cubre un área central del paisaje Lorentz y se aplicó en [[1919]] por el gobierno colonial holandés, eliminándose como resultado de los conflictos con la población local sobre la propiedad de la tierra. Una Reserva Natural estricta se estableció en [[1978]] con el Parque Nacional Lorentz (2.505.600 ha), establecida por el Decreto Ministerial de [[1997]] bajo la Ley N ° 41 de Montes de [[1999. La propiedad también está cubierta por la Ley Nº 5 de [[1990]], relativa a la Conservación de la Biodiversidad y Ecosistemas.
La responsabilidad de la gestión de las áreas protegidas en Indonesia se encuentra en la Dirección de Protección Forestal y Conservación de la Naturaleza (Phka), dentro del Departamento de Silvicultura de la Administración General del Estado. La gestión operativa se ha llevado a cabo por la Oficina Nacional del Parque Lorentz (Taman Nasional Balai Lorentz) desde el año [[2007]], en virtud del Reglamento 29/[[2006]] del Ministro de Bosques que estableció la estructura de gestión de la propiedad.
El Plan Estratégico, el plan de gestión a largo plazo y el sistema de zonificación, están en desarrollo a través de procesos amplios y participativos que involucran actores relacionados. Las herramientas de gestión a largo plazo deben actuar frente a las amenazas actuales y futuras, incluyendo la establecimiento de nuevos barrios y el desarrollo de carreteras dentro de la propiedad. A pesar de los recursos técnicos y financieros limitados, se mantienen las actividades regulares de patrullaje realizadas para detectar y detener las actividades ilegales en el parque. Sin embargo, se necesitan recursos adicionales. Para ayudar a abordar y superar este problema, la iniciativa "Amigos de Lorentz" ha sido respaldada por una amplia gama de asociados nacionales e internacionales, y su objetivo es movilizar la asistencia financiera y técnica a largo plazo, así como la muy necesaria creación de capacidades para la efectiva gestión de la propiedad.
Expertos internacionales están siendo identificados por la autoridad de gestión de Parques Nacionales para proporcionar asesoramiento y asistencia técnica para combatir la muerte regresiva del bosque causada por la enfermedad Phytophora en los bosques de Nothofagus. El sector privado también se dedica a la prestación del apoyo financiero necesario. Además, reconociendo la importancia de la participación de las comunidades indígenas en la protección efectiva del parque, los canales de comunicación se están forjando con organizaciones indígenas locales. Esta colaboración es clave para facilitar la negociación y resolución de conflictos entre las diferentes tribus, así como en la realización de estudios integrales sobre la biodiversidad y los recursos naturales en las zonas donde habitan comunidades indígenas.

==Importancia para Turismo==

El turista que esté interesado en encontrarse con el Parque destacado por ofrecer una multiplicidad de escenarios naturales, podrá apreciar también complejas formaciones montañosas esculpidas a través de las glaciaciones. Además, en el área se encuentran registros fósiles que marcan la evolución de la vida dentro de la isla de [[Nueva Guinea]]. </div>

==Véase además==

*[[Parque Nacional Dinira]]

*[[Parque Nacional El Guache]]

*[[Parque Nacional Mochima]]

*[[Parque Nacional San Esteban]]

*[[Parque Nacional Yurubí]]

*[[Parque Nacional Terepaima]]

*[[Parque Nacional Yacambú]]

*[[Parque Nacional El Tama]]

==Fuentes==
*[http://whc.unesco.org/en/list/955 Sitio oficial de la UNESCO]
* [http://glifr.com/es/heritage/parque-nacional-de-lorentz/395] Consultado: 22 de noviembre de 2012
* [http://turismo.jazz.or.id/lorentz-national-park/] Consultado: 22 de noviembre de 2012

[[Category: Parques]][[Category: Parques nacionales]][[Category: Patrimonio]]

Parque Nacional de Lorentz

2015-06-24T13:13:19Z

Verde:

{{Ficha Institución

|nombre = Parque nacional de Lorentz

|imagen =LorentzNP-Freeport.jpg

|tamaño =

|descripción = zona de soporte del más alto nivel de biodiversidad en la región

|fecha de declaración = [[5 de diciembre]] de [[1999]]

|pais = {{bandera2|Indonesia}}

}}

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'''Parque Nacional de Lorentz''' es la mayor área protegida del [[Sureste Asiático]], abarcando unas 2.505.600 ha. Se encuentra en la isla de [[Nueva Guinea]], en la provincial de [[Papúa]], en el archipiélago de [[Indonesia]].

==Reseña Histórica==

Su gradiente de altitud es único en el mundo, ya que va desde cimas con [[nieves perpetuas]] hasta ecosistemas marinos tropicales, pasando por grandes extensiones de humedales de tierras bajas. Situada en el punto de colisión de dos placas continentales, la [[zona]] del parque presenta una configuración [[geológica]] compleja con montañas en cursos de formación e importante erosiones debidas a la glaciación.

El sitio posee también una gran cantidad de [[especies endémicas]] y la [[diversidad biológica]] más rica de la región, junto con yacimientos fosilíferos que aportan un testimonio sobre la evolución de la vida en [[Nueva Guinea]].

== Vegetacion ==

Hay 34 tipos de vegetación que conforman el área de bosque del Parque, incluyendo [[bosques pantanosos]], [[bosques ribereños]], [[bosques de sagú]], [[los bosques de turba]], [[bosques costeros]], los arrecifes de coral, la pendiente / forestal de la tierra plana lluvia, selva colina, bosque de montaña, llanura cubierta de hierba y cubierta de musgo áreas.

Entre las especies de plantas que crecen en este parque son de [[Nipah]] (Nypa fruticans), [[Bakau]] (Rhizophora apiculata), [[julianettii Pandanus]], [[Colocasia esculenta]], [[pilgeri Podocarpus]], y [[coadunata Nauclea]] .

==Superficie==

Ocupa una extensión de 2.505.600 de hectáreas

==Patrimonio de la Humanidad==

{{Ficha de Patrimonio de la Unesco
|Nombre = Parque Nacional de Lorentz
|Imagen = PNdeLorentz.jpeg
|Tamano =
|Pie =
|Coor = S4 45 0 E137 49 59.988
|País = {{Bandera2|Indonesia}}
|Tipo = Natural
|Criterios = (viii)(ix)(x)
|ID = 955
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|Año = 1999
|Extensión =
|Extensiones =
|Peligro =
|Fecha =
|Ubicación = Provincia de Papua
|Tipo_patrimonio =
}}

El '''Parque Nacional de Lorentz''' (2,35 millones de hectáreas) es el área protegida más grande en el sudeste de [[Asia]]. Es la única área protegida en el mundo en incorporar un transecto continuo, intacto de ventisquero al medio marino tropical, incluyendo extensos humedales de tierras bajas. Situado en el punto de encuentro de dos placas continentales que chocan, el área tiene una [[geología]] compleja, con la formación de montañas en curso, así como gran escultura por la [[glaciación]]. El área también contiene sitios de fósiles que proporcionan evidencia de la evolución de la vida en [[Nueva Guinea]], un alto nivel de [[endemismo]] y el más alto nivel de la biodiversidad en la región.
===Justificación de la inscripción===
*Criterio (viii): La geología y accidentes geográficos del Parque Nacional Lorentz muestran evidencia gráfica de la historia tierras. Situado en el punto de encuentro de dos placas continentales chocan, el área tiene una geología compleja, con la formación de montañas en curso, así como gran escultura por la glaciación y costa de acreción. La gama de montañas que dominan, es un producto directo de la colisión entre las placas tectónicas de [[Australia]] y el [[Pacífico]], y la propiedad contiene los puntos más altos de las montañas de [[Papúa Nueva Guinea]] y los glaciares que quedan en la isla. También hay evidencia clara de las costas formadas por glaciales.
Gráficamente ilustra el efecto geomorfológico de los últimos períodos glaciales y post-glaciares; las montañas muestran todas las formas de relieve glaciales clásicas incluyendo lagos y morrenas. Además, hay cinco pequeños glaciares remanentes que están retrocediendo rápidamente bajo las condiciones climáticas actuales. No hay otros campos de glaciares tropicales en el mundo que exhiban su evolución como los del Parque Nacional de Lorentz. Tampoco hay mejor ejemplo en el mundo de los efectos combinados de la colisión de las placas tectónicas y la escultura principal secundaria por los acontecimientos de los glaciares y post-glaciales.
*Criterio (ix): El Parque Nacional Lorentz es la única área protegida en el mundo que incorpora un transecto ecológico continuo de picos nevados de las montañas a un ambiente marino tropical, incluyendo extensos humedales de tierras bajas. Los procesos geofísicos y las altas precipitaciones que se encuentran a lo largo de este transecto son consistentes con el desarrollo de importantes cursos de procesos ecológicos, como es la división de la propiedad en dos zonas bien diferenciadas: las tierras bajas pantanosas y la zona de alta montaña de la cordillera central. El gradiente climático, el mayor en toda la isla de Nueva Guinea y de toda la región tectónica australiana, se extiende desde las zonas nivales y glaciares a las zonas ecuatoriales de tierras bajas con un rango de extremo asociado de especies y comunidades de flora y fauna.
El Parque Nacional Lorentz proporciona evidencia de endemismo muy desarrollado, tanto en plantas como en animales, especialmente para las zonas más altas de las montañas, como era de esperar en una región que combina en curso el levantamiento y el calentamiento climático.
*Criterio (x): Los procesos de construcción de montaña que se han producido, con el tiempo han proporcionado refugios templados en los trópicos de antiguas especies de plantas de Gondwana, durante el calentamiento climático que se ha producido desde la última [[edad de hielo]]. Por ejemplo, los bosques de hayas de Nothofagus del Parque Nacional Lorentz están bien representados, aunque sus parientes más cercanos se limitan a las regiones templadas frías del sudeste de Australia, [[Nueva Zelanda]] y [[los Andes]] del sur. La propiedad es el hábitat de muchas especies raras, endémicas y restringidas. Su gran tamaño y la integridad natural excepcional, hace que sea especialmente importante para su evolución en curso, así como para la conservación a largo plazo.
El efecto de refugio o evolución genética local, o ambos, se manifiestan como especies endémicas locales o especies de rango restringido. Gran parte de la rica biota del Parque Nacional Lorentz es nueva o de especial interés para la ciencia. Un número de especies de mamíferos, incluyendo los descubrimientos recientes, como el canguro de árbol dendrolagus mbaiso descubierto en [[1994]], han evolucionado para utilizar los hábitats especializados dentro de la propiedad.
La propiedad abarca áreas sustanciales de dos áreas identificadas: Áreas de Aves Endémicas (EBA) con un total de 45 aves de rango restringido y nueve especies endémicas. Dos de las especies de aves de rango restringido, bowerbird de Archbold (archboldia papuensis), y de MacGregor paradisaeidae (Macgregoria pulchra), son considerados raros y vulnerables. Mamíferos registrados dentro de la propiedad incluyen dos de tres monotremas del mundo; el equidna de hocico corto (Tachyglossus aculeatus) y el equidna de pico largo (Zaglossus bruijinii) una especie endémica. El parque será cada vez más importante para la conservación a largo plazo de las especies ya registradas y las muchas que quedan por descubrir.
===Integridad===
Una de las características sobresalientes de la propiedad es su gran tamaño, que se extiende por más de 150 km de las montañas de la [[Cordillera Central de Irian Jaya]] en el norte, hasta el [[Mar de Arafura]] en el sur, y que abarcan 2,5 millones de hectáreas, lo que la hace el área protegida más grande en el sudeste de Asia, por lo que es una gran extensión de importancia mundial de bosques tropicales intactos. Es la única área protegida en el mundo que incorpora un transecto ecológico continuo de montañas cubiertas de nieve a un ambiente marino tropical, incluyendo extensos humedales de tierras bajas y la protección de un complejo de cuencas fluviales que se extienden desde la capa de hielo tropical del mar tropical. El extenso tamaño de la propiedad es una de las garantías que aseguran la integridad de los hábitats que alberga, que van desde los glaciares, vegetación alpina, bosque montano, bosque húmedo de tierras bajas, pantanos de agua dulce, a los bosques de manglares costeros en el Mar de Arafura. La gran superficie incluida dentro de los límites también ayuda a mantener el alto nivel de biodiversidad que se encuentra en el parque, incluyendo especies endémicas.
Varias amenazas deben ser abordados para garantizar la integridad del parque, incluyendo: las presiones del desarrollo, construcción de carreteras, demarcación de límites, la actividad minera, exploración petrolera, tala ilegal, los impactos de los residentes humanos y la capacidad de gestión y recursos limitados. Hay necesidad de desarrollar un plan de gestión de la propiedad, que aborde el tema de la gestión del campo efectivo limitado, así como la protección a largo plazo de la propiedad de las amenazas en curso. El tamaño de la propiedad, mientras que proporciona un grado inherente de protección, también influye en gran medida en el nivel de financiación, la capacidad del personal y los conocimientos técnicos necesarios para gestionar con eficacia. Estos problemas y las amenazas deben ser abordados con mayor detalle para garantizar que el valor universal excepcional del parque se mantenga intacto y su gestión esté asegurada. Las amenazas previamente identificadas, tales como límites poco claros de la propiedad y las actividades de pesca ilegal, ya no se consideran como las principales, pero deben controlarse para asegurar el mantenimiento de la integridad de la propiedad.
===Requisitos de protección y de gestión===
La gestión del Parque Nacional de Lorentz está bajo la autoridad de la Dirección General de Protección Forestal y Conservación de la Naturaleza del Ministerio de Silvicultura de la República de Indonesia. La primera protección formal ofrecida a la propiedad cubre un área central del paisaje Lorentz y se aplicó en [[1919]] por el gobierno colonial holandés, eliminándose como resultado de los conflictos con la población local sobre la propiedad de la tierra. Una Reserva Natural estricta se estableció en [[1978]] con el Parque Nacional Lorentz (2.505.600 ha), establecida por el Decreto Ministerial de [[1997]] bajo la Ley N ° 41 de Montes de [[1999. La propiedad también está cubierta por la Ley Nº 5 de [[1990]], relativa a la Conservación de la Biodiversidad y Ecosistemas.
La responsabilidad de la gestión de las áreas protegidas en Indonesia se encuentra en la Dirección de Protección Forestal y Conservación de la Naturaleza (Phka), dentro del Departamento de Silvicultura de la Administración General del Estado. La gestión operativa se ha llevado a cabo por la Oficina Nacional del Parque Lorentz (Taman Nasional Balai Lorentz) desde el año [[2007]], en virtud del Reglamento 29/[[2006]] del Ministro de Bosques que estableció la estructura de gestión de la propiedad.
El Plan Estratégico, el plan de gestión a largo plazo y el sistema de zonificación, están en desarrollo a través de procesos amplios y participativos que involucran actores relacionados. Las herramientas de gestión a largo plazo deben actuar frente a las amenazas actuales y futuras, incluyendo la establecimiento de nuevos barrios y el desarrollo de carreteras dentro de la propiedad. A pesar de los recursos técnicos y financieros limitados, se mantienen las actividades regulares de patrullaje realizadas para detectar y detener las actividades ilegales en el parque. Sin embargo, se necesitan recursos adicionales. Para ayudar a abordar y superar este problema, la iniciativa "Amigos de Lorentz" ha sido respaldada por una amplia gama de asociados nacionales e internacionales, y su objetivo es movilizar la asistencia financiera y técnica a largo plazo, así como la muy necesaria creación de capacidades para la efectiva gestión de la propiedad.
Expertos internacionales están siendo identificados por la autoridad de gestión de Parques Nacionales para proporcionar asesoramiento y asistencia técnica para combatir la muerte regresiva del bosque causada por la enfermedad Phytophora en los bosques de Nothofagus. El sector privado también se dedica a la prestación del apoyo financiero necesario. Además, reconociendo la importancia de la participación de las comunidades indígenas en la protección efectiva del parque, los canales de comunicación se están forjando con organizaciones indígenas locales. Esta colaboración es clave para facilitar la negociación y resolución de conflictos entre las diferentes tribus, así como en la realización de estudios integrales sobre la biodiversidad y los recursos naturales en las zonas donde habitan comunidades indígenas.

==Importancia para Turismo==

El turista que esté interesado en encontrarse con el Parque destacado por ofrecer una multiplicidad de escenarios naturales, podrá apreciar también complejas formaciones montañosas esculpidas a través de las glaciaciones. Además, en el área se encuentran registros fósiles que marcan la evolución de la vida dentro de la isla de [[Nueva Guinea]]. </div>

==Véase además==

*[[Parque Nacional Dinira]]

*[[Parque Nacional El Guache]]

*[[Parque Nacional Mochima]]

*[[Parque Nacional San Esteban]]

*[[Parque Nacional Yurubí]]

*[[Parque Nacional Terepaima]]

*[[Parque Nacional Yacambú]]

*[[Parque Nacional El Tama]]

==Fuentes==
*[http://whc.unesco.org/en/list/955 Sitio oficial de la UNESCO]
* [http://glifr.com/es/heritage/parque-nacional-de-lorentz/395] Consultado: 22 de noviembre de 2012

* [http://turismo.jazz.or.id/lorentz-national-park/] Consultado: 22 de noviembre de 2012

[[Category: Parques]][[Category: Parques nacionales]][[Category: Patrimonio]]