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Las TIC en la educación

2014-03-09T16:10:39Z

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'''Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en la Educación.'''

La escuela, hasta bien entrado el [[siglo XX]], había sido el lugar casi único de educación e instrucción académica. Pero justamente su confinamiento como espacio cerrado trajo, como consecuencia, un repliegamiento sobre sí mismo, convirtiendo a la escuela en un lugar aislado del mundo real, burocrático, memorístico y uniformizante. La escuela no se encontraba preparada para hacer frente a los retos impuestos por las medios de la comunicación e información.
La idea de que los medios de comunicación son portadores de novedosos lenguajes que enriquecen las formas de intercambio entre los seres humanos y la apropiación de estos lenguajes desde las edades más tempranas, debe convertirse en una práctica pedagógica generalizada, esto ha ganado terreno y se han establecido los vínculos necesarios.
Las TIC, se convierten en una indispensable herramienta para acelerar los procesos de enseñanza-aprendizaje, elevar la calidad de los mismos, convertirlo en un proceso permanente de la sociedad y no solo durante la etapa de estudios académicos ya que entre estas están materiales multimediales para la enseñanza, la convierten en un medio de enseñanza muy eficaz y con un crecimiento vertiginoso que logran fomentar los procesos de investigación e innovación en los ámbitos curricular, metodológico, tecnológico y organizativo del proceso enseñanza - aprendizaje. Baste para entenderlo destacar los aspectos siguientes:
*La educación virtual computacional es una de las formas de estudios que busca enseñar a aprender a aprender y el profesor se convierte en un guía, tutor, el escolar es el encargado de planificar su programación docente. Esta forma debe convivir en el futuro con la educación regular y a distancia, complementándose entre sí.
*El acceso a las Redes Telemáticas de contenido educativo con opciones de correo electrónico, participación en debates, accesos a documentación, etc., es una de las nuevas tendencias en el uso de las TIC en la educación, la que convierte este proceso cada vez más en orientación de la búsqueda y procesamiento de la información.
El uso de materiales multimediales para la enseñanza, la convierten en un medio de enseñanza muy eficaz y con un crecimiento vertiginoso.
En definitiva se pudiera preguntar, ¿Qué caracteriza ese impacto del cual se habla en especial, en la educación?
Una reflexión alrededor de esta pregunta podría conducir a definir un grupo de aspectos que lo podrían caracterizar:
*- Aprendizaje contínuo.
* Las TIC no solo pueden ser objeto de estudio, sino tienen que ser integrada al entorno educativo.
* Universidad virtual y educación a distancia.
* Obtención de información por Internet, lo cual por otras vías resultaría más demorado.
* Reto al trabajo metodológico y docente.
*- Papel del profesor y del escolar.
* La elaboración de nuevos software educativos.
* Función del profesor: Capacitación en el uso de las TIC Capacitación en el uso de la información.
*- Preparación didáctica con uso de las TIC en el aula alrededor del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje que deben generar.

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones llegadas propician el desarrollo de una Revolución Científico- Cultural, pues en ellas se entremezclan la informática -con su amplio desarrollo de la multimedia y el audio visualismo, con acentuada fuerza en la imagen, lo que presupone la toma de decisiones de los consumidores de la información, constituida por los directivos, docentes y escolares.
Desde edades tempranas el escolar debe enriquecer sus conocimientos haciendo uso adecuado de las TIC y le corresponde al docente desempeñar el papel de mediador activo en su formación integral.

== La computadora y el software educativo como medio de enseñanza. ==
Actualmente, existe y se consolida un modelo de enseñanza en el que la informática ocupa un lugar bien definido. Este modelo está estrechamente relacionado con el entorno tecnológico donde la sociedad se desarrolla, además el mismo se encuentra en constante evolución.
Para lograr tal aseveración lo primero que se debe tener en cuenta es si la computadora y el software educativo constituyen o no un medio de enseñanza.
*¿Es la computadora un medio de enseñanza?
*¿Constituyen los software educativos medios de enseñanza?
Los medios de enseñanza están íntimamente relacionados con las restantes componentes del proceso. Es conocido que los medios de enseñanza son "el sistema de componentes materiales que apoyan y elevan la calidad del Proceso Docente Educativo". (11)
*Una definición acorde a la teoría de la formación por etapas de las acciones mentales expresa:" Se entiende como medio de enseñanza a todo componente material del Proceso Docente Educativo con el que los escolares realizan en el plano externo las acciones físicas específicas dirigidas a la apropiación de los conocimientos y habilidades".
=== Los medios de enseñanza pueden ser clasificados según su naturaleza en:===
*Objetos naturales e industriales.
*Objetos impresos y estampados.
*Medios sonoros y de proyección.
*Materiales para la enseñanza programada y de control.
El análisis de todo ello, de forma integral, permite considerar que la computadora y los materiales de estudio computarizados, entiéndase software educativos, utilizados por el profesor, coinciden con cada uno de estos elementos incluidos en la definición. Es decir, es un dispositivo de cuyo uso se puede derivar una reconceptualización de la enseñanza y propicia un conocimiento por diferentes vías relacionadas precisamente con la naturaleza de la misma.
La computadora y los software educativos, como medios de enseñanza resultan un eficiente auxiliar del profesor en la preparación e impartición de las clases ya que contribuyen a una mayor ganancia metodológica y a una racionalización de las actividades del profesor y los escolares.
Un software educativo es una aplicación informática, que soportada por una bien definida estrategia pedagógica, apoya directamente el Proceso de Enseñanza - Aprendizaje constituyendo un efectivo instrumento para el desarrollo educacional del hombre del próximo siglo. (12)
A diferencia del profesor, la computadora no manifiesta impaciencia alguna al cometerse errores repetidamente, y por ende, los software educativos permiten agrupar una serie de factores presentes en otros medios, pero a la vez agregar otros hasta ahora inalcanzables.
*Permite la interactividad con los escolares retroalimentándolos y evaluándolos.
*Aprendiendo, a través de ella se puede demostrar el problema como tal.
*Facilita las representaciones animadas.
*Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación. Permite simular procesos complejos.
*Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos, facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al escolar en el trabajo con los medios computarizados.
*Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias.
*Permite al usuario (escolar) introducirse en las técnicas más avanzadas.

Los software educativos tratan, ante todo, de complementar lo que con otros medios y materiales de enseñanza - aprendizaje no es posible o es difícil de lograr. No es utilizar la computadora por utilizarla, porque resulte más motivante. No es lógico emplear una computadora en el papel de libro electrónico, cuando el libro de texto es portátil y no requiere de ninguna tecnología para poder utilizarlo, se pueden marcar y subrayar y además, es de bajo costo.
Según Hodgson V., los materiales de estudio computarizados deben estar asociados a un mayor dominio de los conocimientos, que a características y cualidades de las propias computadoras, incluso para desarrollar procesos en los escolares de interpretación e intuición.
Existe un grupo de factores que favorecen el uso de la computadora en la enseñanza: costos, desarrollo del hardware y del software, el nivel de interacción hombre-máquina, donde la sensación de control que ejerce el usuario sobre los diferentes procesos que se manifiestan, así como la posibilidad de interactuar directamente con dicho equipo favorece su selección, aumento de la velocidad y capacidad de almacenamiento y el propio desarrollo de las tecnologías de avanzada .Pero es necesario un serio trabajo para decidir cómo utilizarla para que realmente como medio de enseñanza cumpla su papel a partir de las posibilidades que brinda.
== Uso educativo de las computadoras. ==
La computación en la enseñanza está reconocido que puede ser utilizada en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje de tres formas fundamentales. (13)
* Como objeto de estudio.
* Como medio de enseñanza.
* Como herramienta de trabajo.
=== La computación como objeto de estudio. ===
Dada la perspectiva de desarrollo actual de los países, tanto desde el punto de vista social como económico, aprender computación se ha convertido en una razón útil para desarrollar la formación de especialistas en cualquier esfera del desarrollo tecnológico. También constituye desde el punto de vista individual una perspectiva de realización profesional en la misma medida que se va ligando a las diferentes actividades, ocupaciones y profesiones.
*¿Qué aprender sobre Informática?
Esto hoy constituye una disyuntiva que provoca diversos criterios. Mucho se habla en el mundo actual de "alfabetización computacional". Se ha convertido en una expresión mágica que es aplicable a casi todo lo que se ocurra en términos de iniciar a alguien en el uso de la informática. Se encuentran expresiones disímiles que comprenden: aprender a programar en algún lenguaje fácil y universal, aprender fundamentos de la computación (historia, componentes, etc.), aprender a manejar la computadora con un propósito específico (usando un procesador de textos o alguna otra herramienta computacional de aparente utilidad para el usuario), etc.
La alfabetización computacional es una necesidad a todos los niveles, no un lujo de los usuarios que tienen acceso a cursos y/o entrenamientos en esta línea. Esta no puede ser un fin en sí misma, sino un medio para coadyuvar al logro de metas mayores; no es más que la puerta de entrada al mundo de la computación y al aprovechamiento de las oportunidades para el desarrollo social que brinda la informática
Otro factor a considerar en el uso de las computadoras como objeto de estudio es la formación de especialistas en informática. Dado esto por la necesidad de contar con personal especializado para poder enfrentar los cambios que se suceden continuamente en la tecnología, particularmente los cambios de tecnología en el área de la informática educativa, que tiene sus bases en el aporte de los especialistas de computación y educación.
Para todo ello se necesitan recursos humanos que sean capaces de usar apropiadamente las computadoras como soporte para desarrollar destrezas del pensamiento, de enseñar acerca de la computadora y de confeccionar el soporte técnico necesario para computarizar procesos educativos.
Hay que pensar: ¿Qué realmente se necesita saber?, ¿qué se enseña?, ¿cómo ha de enseñársele aquello que es de interés que lo aprenda?
Los enfoques para abordar el estudio de la informática como objeto, entiéndase algorítmico y heurístico se materializan viendo la primera como el dominio propio de una herramienta o dispositivo y la segunda, como la identificación, diseño, implementación y solución de los problemas.
=== La computación como medio de enseñanza ===.
No se puede perder el contexto en que se está reflexionando, se analiza en un inicio, de forma general, la computadora como un medio de enseñanza, ahora se está refiriendo al uso educativo que ese medio de enseñanza puede tener.
Aquí se trata de analizar cómo se puede utilizar directamente un software educativo en el proceso de adquisición o consolidación, de los conocimientos por parte del escolar y donde prime un papel activo por parte de éste.
*¿Qué aspectos importantes se deben tener en cuenta?
En primer lugar, se parte de reconocer las cuatro grandes fases que según Gagné deben formar parte de todo proceso de enseñanza - aprendizaje:
Fase introductoria: donde se genera la motivación, se centra la atención y se favorece la percepción selectiva de lo que se desea que el escolar aprenda.
Fase de orientación inicial: en la que se da la codificación, almacenaje y retención de lo aprendido.
Fase de aplicación: en la que hay evocación y transferencia de lo aprendido.
Fase de retroalimentación: en la que se demuestra lo aprendido y se ofrece retroinformación y refuerzo.
En segundo lugar, se considera, tal como plantea Dwyer, que para lograr una educación controlada por el escolar, en la que el mismo use la computadora para desarrollar y probar sus propios modelos de pensamiento, es necesario que el profesor utilice una serie de estrategias heurísticas basadas en psicología cognitiva, que promuevan el desarrollo de la capacidad de autogestión del acto de aprendizaje.
Estas incluyen:
* Aprender a lidiar con los fracasos. El proceso educativo debe proponerse ayudar a la gente a enfrentar estos fracasos parciales, identificar qué puede hacer al respecto, intentar diferentes alternativas, depurar el proceso que condujo al fracaso, concebir como un reto y algo positivo la creación de una conciencia que combine con claridad lo que la persona es capaz de hacer y lo que no.
*- Distinguir entre transmitir la experiencia acumulada y transmitir las interpretaciones de dicha experiencia. La importancia de ayudar al escolar a construir sus propios modelos del mundo se hace evidente.
3.- Esperar lo inesperado dando la oportunidad al escolar de recorrer por sí mismo el camino. Es importante que el docente aprecie a sus escolares como seres humanos, para aclarar, inspirar, guiar y estimular al mismo. Los abusos de confianza son la excepción en ambientes de aprendizaje controlados por el escolar; y cuando ocurren, casi siempre es posible explicarlos en términos de una combinación de no haber pensado las consecuencias de ciertos actos y un deseo de hacer cosas que estaban fuera del alcance. La solución de esto radica en el autocontrol, una de las metas de la educación.
* Usar ambientes educativos ricos, placenteros, con claros propósitos y buena guía. Aprendizaje y juego van de la mano.
En tercer lugar, la computadora brinda la posibilidad de interactuar entre el usuario y la máquina, elemento este que de no existir sería muy poco probable que este medio pudiera ofrecer algo diferente o mejor que otros medios de enseñanza. Tanto la palabra escrita, la portabilidad (atributos del medio impreso); la imagen, el color, la animación, el sonido y el vídeo (propios del medio audio visual), son combinados de forma amena en la computadora posibilitando que la misma sea posible utilizar en la educación, siempre logrando que el material sea lo más interactivo posible. Esta interactividad posible a obtener con la computadora utilizando un diálogo fluido y ameno con el usuario es lo que se llama interfaz; sumada con la capacidad de almacenamiento, procesamiento y transmisión de información, así como la posibilidad de crear ambientes multimediales comandados desde la computadora.
En cuarto lugar, hay que considerar que en el desarrollo del proceso en ocasiones se requiere experiencia directa sobre el objeto de conocimiento y es necesario contar con ambientes vivenciales, pero estos no siempre están disponibles para que los escolares los exploten. En estos se pueden encontrar fenómenos que no siempre pueden ser observados por el hombre, o proceso que pueden ser arriesgados, que el aprendiz participe directamente en ellos, o que el proceso a demostrar sea costoso para que cada escolar adquiera la enseñanza mediante la práctica.
En el caso del software, es posible poder considerar cómo se enfocan atendiendo a los polos en los cuales se ha movido la educación.
Un software educativo de tipo algorítmico es aquel donde predomina el aprendizaje vía transmisión del conocimiento.
Un software de tipo heurístico es aquel donde el escolar descubre el conocimiento interactuando con el ambiente de aprendizaje que le permita llegar a él. Es indudable que para el logro de ello deben fomentarse en el propio escolar determinadas capacidades de autogestión.
La computadora como herramienta de trabajo.
Por último se quiere referir al último uso educativo de la computadora, como herramienta de trabajo.
En las dos categorías vistas anteriormente la computadora ha tenido una relación muy estrecha con el aprendizaje, en un caso "acerca de" y en el otro "enriquecido con" la computadora. En este caso, la relación es más operativa. Se refiere al uso que un escolar puede hacer de un recurso informático para desarrollar una acción que por este medio le puede reportar beneficios en ahorro de tiempo, confiabilidad en los resultados matemáticos, ahorro de esfuerzo, productividad, etc.
Como herramienta de trabajo la computadora abarca dos grandes grupos:
*Las herramientas de uso general.
*Las herramientas de uso específico.
Dentro del primer grupo, caen sistemas elaborados para hacer más dinámico y eficiente el trabajo diario, programas que van encaminados a aumentar la productividad de las personas.
Entre estas están los siguientes:
*Procesadores de textos, que tienen como finalidad general la elaboración de materiales y trabajos escritos.
*Procesadores gráficos, los que permiten que la expresión gráfica se multiplique.
*Procesadores numéricos, encaminados al manejo y procesamiento de grandes volúmenes de números.
*Procesadores musicales.
*Manejadores de base de datos, con la finalidad de procesar, analizar, almacenar, seleccionar, recuperar y desplegar grandes volúmenes de información.
*Redes de computadoras, cuyo fin no es más que el de enlazar diferentes equipos de computo distantes entre sí.
El segundo grupo, está compuesto por herramientas elaboradas para la solución específica de una tarea, de aquí es que se realizaron diferentes sistemas con el fin de solucionar problemas.
Estas herramientas se pueden usar para lograr hacerle llegar a los escolares formas, métodos y prácticas usuales que permiten mejorar el entorno de aprendizaje y por tanto contribuir a la adquisición de habilidades necesarias en la formación de dicho escolar. Se considera que pueden ser igualmente utilizadas en el transcurso de una clase para determinadas demostraciones, pero su uso fundamental se da fuera de la clase donde el escolar haciendo uso de ella puede solucionar tipos de problemas, cuyo resultado, a partir del proceso realizado (por ejemplo, de cálculo), le permita arribar a conclusiones y explicar ese resultado.
A manera de resumen solo basta señalar que si bien es cierto de la necesidad del trabajo con la computadora en el desarrollo exitoso del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en el contexto actual, esto no constituye una consigna de trabajo, sino que requiere entre otras cosas, de un análisis pormenorizado de la tipología y las características que debe tener el software educativo de apoyo a ese proceso, para que realmente cumpla su objetivo según la necesidad educativa. Ello forma parte de la Ingeniería del software educativo.
La presencia de computadoras en las aulas de las instituciones escolares cubanas se ha convertido en un hecho real, se crean con esto las posibilidades para el desarrollo de un entorno educativo realmente efectivo que garantiza el paso de la contemplación viva al pensamiento abstracto, en que el escolar adquiere un rol protagónico.
Esta información debe ser seleccionada por los docentes de manera que constituya una necesidad en su auto superación constante y se logre la incorporación a su trabajo cotidiano, como lo es la temática de Educación Ambiental ya que no son suficientes los materiales didácticos para la labor educativa.

== Fuentes ==
*Días Castillo, Rogelio. La Educación Ambiental en la formación de docentes. Editorial Pueblo y Educación. La Habana 2004
*. R. Rodríguez Lamas. Introducción a la Informática Educativa. Universidad Pinar Del Río 200.p32
* R. Rodríguez Lamas. Introducción a la Informática Educativa. Universidad Pinar Del Río 200.p37
* R. Rodríguez Lamas. Introducción a la Informática Educativa. Universidad Pinar Del Río 200.p54
*. R. Rodríguez Lamas. Introducción a la Informática Educativa. Universidad Pinar Del Río 200.p40
*CARLOS EXPÓSITO, RICARDO. Algunos elementos de metodología de la enseñanza de la informática.__ Ciudad de la Habana 2001.__ 163p.
*CARRETERO, MARIO. Constructivismo y Educación.__ Zaragoza. España.__ 2003.
*GALLEGO, D.J./ ALONSO, C.M./ CANTON MAYO, I. Integración curricular de los recursos tecnológicos.__ Barcelona. España.__ 2003.
*GALLEGO, DOMINGO./ ALONZO, CATALINA. Metodología del ordenador como recurso didáctico.__ 1994.
*http://bdigital.bnjm.cu/infantil/didacticos/colores.htm Literatura Infanto-Juvenil. Aprenda los colores. [Sitio Web].
* Sanchez Valladares, Yunisdey/León Fuentes, Yunisleidy.Tesis de grado. Software Educativo para potenciar la Educación ambiental en escolares de segundo grado.
*Introducción al conocimiento del Medio Ambiente.__ Universidad para todos.__ Editorial Academia.2004.__ 31p.
*MARTÍ, EDUARDO. Aprender con ordenadores en la escuela.__ Cuba. __ 2002.
*Mena Marchan, B./ Porras, M. M./ Nuevas tecnologías para la enseñanza. Didáctica y metodología.__ Cuba.__ 2004.

[[Category:Pedagogo]]

Archivo:InformáticaEscuela.jpg

2014-03-09T16:06:04Z

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== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Las TIC en la Educación

2014-03-09T16:05:15Z

La Educación Ambiental como imperativo de la época

2014-03-09T15:35:53Z

Yunisdey13031jcvcl:

'''La Educación Ambiental como imperativo de la época.'''

[[La Educación Ambiental]] ha sufrido como tal y ha tomado auge en las últimas décadas. Es afortunadamente, un campo en construcción que se puede desarrollar de manera social y colectiva. Hoy en día es frecuente el desarrollo de actividades relacionadas con temas y problemas ambientales promovidos desde la escuela. Las acciones que se realizan aparentemente no tienen efectos importantes para corregir lo que está sucediendo en su entorno. Es verdad que de un modo u otro, con las actividades cotidianas se provoca el deterioro ambiental, a veces no se es consiente de los daños que se causan, otros son diferentes e indolentes y no quieren sacrificar su comodidad por problemas que se piensa no van a afectar directamente o que se cree que ya no tiene remedio.
== Problemas del Medio Ambiente ==
Los problemas del Medio Ambiente son complejos y determinados por situaciones derivadas de la forma de vivir. Todos son víctimas de las consecuencias de ese supuesto beneficio del progreso, las cuales deben ser reguladas o cada vez mejor. En este sentido, la escuela debe promover un pensamiento reflexivo y crítico en la joven generación. Para ello se incluye la valoración de múltiples alternativas en aras de elevar la calidad de vida, minimizando los impactos al Medio Ambiente. La Educación Ambiental es una excelente herramienta que puede ayudar a transformar y convertir a los sujetos en críticos de lo que ocurra en los alrededores.
Son convenientes las actividades extracurriculares. No obstante, la formación de una Educación Ambiental requiere modificar contenidos y prácticas escolares. Es frecuente encontrar los temas ambientales asociados solamente a las ciencias naturales, lo que implica que el ambiente se extienda como parte de procesos lógicos.
Está demostrado que la mayor parte de los problemas ambientales actuales están determinados no por fenómenos naturales, sino como resultado de las actividades humanas. Esto indica, que se debe estudiar también, los problemas ambientales.
La experiencia acumulada en los años recientes permite afirmar que la Educación Ambiental se inscribe dentro del enfoque crítico que se ha formulado para explicar los problemas educativos, lo cual puede revisarse de varias aristas y debe ser comprendido con mayores posibilidades si se revisa algún concepto de teoría, como el que propuso Zemenne,"1988"quien define un campo problemático como aquel espacio de articulación y de limitaciones de niveles de la realidad, donde la construcción de los objetos de estudio se proponen dar cuenta del movimiento de interacción de los elementos básicos que las constituyen" (1)
Esta tendencia crítica se ubica como una posición indulgente con el paradigma positivista y cualitativo o interpretativo, pero más cerca de este último.
La postura crítica hace énfasis en la necesidad de la transformación del estado de casos existentes y los procesos de Educación Ambiental, la tremenda desigual distribución de los recursos planetarios, en cuyas consecuencias no son posibles los procesos educativos.
La teoría dentro del paradigma crítico, es capacitar a los sujetos para actuar en la práctica, no proporcionan directrices administrativas, regulaciones y normas. Es decir, actuar dentro de un marco ético y político.
El desarrollo de una teoría crítica de la Educación Ambiental derivada necesariamente de una redefinición de su objeto, se requiere de que uno conciba los procesos sociales (deliberación, economía, política, etc.) que ponga de manifiesto las múltiples y complejas determinaciones de los problemas ambientales que eliminen los caminos a seguir para actuar sobre la causa y no en sus efectos más aparentes.
La incorporación de la Educación Ambiental al pensamiento crítico, se constituye en una influencia importante para hacer aportes a los problemas educativos, si se considera en varias aristas para el análisis. Los problemas ambientales locales y globales presentan diferencias cualitativas cuando se les ve desde la óptica norte y de la del sur, pues la bipolaridad norte - sur se hace más crítica, las diferencias se agudizan.
Varias teorías educativas en los países desarrollados soslayan los problemas ambientales que generan las prácticas económicas atribuyendo las causas a la sobreexplotación mundial como principal problema ambiental. Por otra parte, se responsabiliza al sur donde son mayores las tasas de crecimiento demográficos, lo cual pasa a un segundo plano, cuando analizan los índices de consumo y la cantidad de residuos que generan los estilos de vida del norte.
Todo lo antes planteado no pretende el consabido análisis de los extremos, los buenos y los malos, pues existen muchas tonalidades. En la Educación Ambiental es necesario desarrollar una concepción que asuma la perspectiva cultural, del mundo, una concepción global, que determine las desigualdades de clases, grupo social, género, etc. y que rechace la doble moral cuando se analiza lo propio y lo ajeno. La posibilidad de la biconservación del planeta dependerá de la conservación de la diversidad cultural.
Entonces la Educación Ambiental es una gran posibilidad de dar poder real a la gente para saber elegir, para saber optar por las alternativas más adecuadas para cada cual, a partir de sus condiciones y posibilidades reales. Lo ambiental es una modificación que no ha sido suficientemente valorada.
Por ello la Educación Ambiental puede considerarse una subversión al orden existente en el conocimiento social a pesar de ser considerado aún como un espacio constructivo que requiera una preparación teórica y política más sólida, que ayude a discernir a los factores críticos y definir los rumbos de acción más apropiada a cada caso.
Se requiere una Educación Ambiental que permita desarrollar una mayor sensibilidad y compromiso, manifestada en cambios en el lenguaje, en la manera de expresar el mundo, de expresarse a sí mismo en el mundo, en la manera de pensar y actuar.
La Educación Ambiental debe contribuir en la formación de nuevas ciudades solidarias, tolerantes, responsables y críticas en el manejo de los recursos naturales.
Debe ser la base de una nueva ética con miras a la construcción de una nueva sociedad para alcanzar tales propósitos, sería muy bueno recordar que el campo de la Educación Ambiental se ha contribuido en un plazo no mayor de 30 años por lo que aún resulta muy joven y donde al decir [[E. González]] en [[1997]] se aprecian dos modalidades cuyo desarrollo es paralelo, la académica y la práctica, que operan como estrategias de profesionalización, dirigidas a la formación de nuevos conocimientos, valores y competencias sobre la relación entre las sociedades consigo mismo, entonces los profesionales de la Educación Ambiental pueden entenderse como alguien que desarrolla dicha práctica social en el marco de un proyecto pedagógico posible, cualquiera que este sea, pero con sentido definido, manifiesto o no. (2)

== Problemas Globales de la sociedad moderna. ==
Sin dudas, las tres últimas décadas del siglo anterior fueron pródigas en eventos mundiales, regionales, nacionales y locales para el análisis de tal problemática ambiental, por lo cual es evidente el programa ecológico y sus múltiples implicaciones globales para los seres humanos.
Todos, aunque con temáticas diferentes, promovieron la reflexión y el debate sobre las preocupaciones referidas a la calidad de vida y el desarrollo sostenible con expresiones de la interacción sociedad - naturaleza a todos sus niveles, promoviendo estilos de vida más sanos. Se ha subrayado la responsabilidad moral y material del hombre para la solución de los problemas medio ambientales.
Se considera que los problemas ecológicos son un problema global, sería oportuno comentar sus definiciones e implicaciones bajo el concepto de los problemas globales, se interpreta una serie de problemas actuales relacionados con los procesos y fenómenos sociales, es decir, problemas que afectan los intereses vitales de todos los pueblos, de toda la humanidad y en los cuales, a su vez, exigen para lograr su solución, esfuerzos colectivos de los diversos estados. (3)
La esencia de los problemas globales se revela en la vida real en forma específicamente concreta (contradicciones, desproporciones, alteraciones y desarreglos funcionales, etc.) Gran relevancia en nuestra época adquirió el problema de la acción recíproca del hombre y la sociedad con el medio natural circundante. Este problema no es nada nuevo: Las crisis ecológicas de uno u otro tipo aparecieron reiteradas veces también en el pasado. Por esta situación, actualmente ha tomado un carácter totalmente nuevo. Si antes eran fundamentalmente el resultado de las fuerzas espontáneas de la naturaleza, en la actualidad sus raíces se insertan por la propia actividad económica del hombre cuya magnitud se ha incrementado muchas veces.
Engels en (Didáctica de la Naturaleza), advirtió: sin embargo no dejemos llevar el entusiasmo ante nuestra victoria, la naturaleza toma venganza. Bien es verdad que las primeras consecuencias de estas victorias son previstas por nosotros, pero en segundo y tercer lugar aparecen unas consecuencias muy distintas totalmente imprevistas y que a menudo anulan las primeras. (4)
Todo lo técnicamente posible no es ecológicamente justificado, lo cual fue previsto magistralmente por Rachel Corson, 1964 al explicar:
"Hoy estamos preocupados por otra clase de peligro que se ancha a nuestro alrededor un peligro que nosotros mismos hemos introducido en nuestro mundo, mientras se desplegó el moderno sistema de vida" (5)
Los problemas globales que se plantean ante la sociedad, ante los contemporáneos y ante cada individuo en los más variados aspectos, en las más diversas manifestaciones se encuentran estrechamente relacionadas con las condiciones socioeconómicas en que los hombres viven, trabajan, estudian, crean, se comunican, luchan y en los que les corresponderá vivir y actuar a las generaciones futuras.
"El problema ecológico suele comprender el empeoramiento cualitativo del entorno del hombre causado por la industrialización y la organización de su modo de vida, por el agotamiento de los recursos de energía y materias primas tradicionales (de relativo y de fácil acceso), el aumento continuo de los balances ecológicos naturales (mecanismos internos de la autorregulación de la biosfera) el llamado intermedio económico de algunas especies de animales y plantas y las consecuencias genéticas negativas de la contaminación de la naturaleza con los desechos de la actividad económica de los hombres , incluyendo el peligro de generación genética del propio hombre" (6)
Sin dudas estos impactos negativos al Medio Ambiente, el interés del hombre por mejorar su calidad de vida a partir de una perspectiva de desarrollo inadecuado por lo que sería muy bueno conceptualizarlo, antes de proseguir, pues ya en la Conferencia Mundial sobre Cultura y Desarrollo de la UNESCO, se define que el desarrollo es un proceso complejo, global y multidimensional que transciende del simple crecimiento para incorporar todas las dimensiones de la vida y todas las energías de la comunidad cuyos miembros están llamados a contribuir y a esperar compartir los beneficios.
=== Entre los principales problemas globales que hoy enfrenta el hombre se encuentran los que siguen: ===
*Los cambios climáticos.
*La pérdida de diversidad biológica.
*La destrucción de bosques y de todo tipo de vegetación.
*La sobreexplotación de recursos marinos.
*El movimiento transfronterizos de desechos peligrosos.
*El aprovechamiento de la Antártida.
*El enrarecimiento de la capa de ozono.
=== Problemas de interrelación población ambiental. ===
*El crecimiento urbano.
*Producción de alimentos.
*La provisión energética.
*La contaminación por industrias.
Acertadamente, en el aspecto social, el [[Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente]] (PNUMA) y otros organismos de la ONU reconocen como causas subyacentes de la degradación ambiental y del sufrimiento humano la explosión demográfica, la pobreza demoledora, la niñez en situación de abandono, las deudas agobiadoras y las injustas relaciones económicas internacionales, por una parte, y por otra, los estilos de vida insostenibles, el consumo desenfrenado y el uso irresponsable de los recursos ambientales.
Se considera que existe una amplia variedad de problemas sociales que afectan severamente el ambiente e inciden notablemente en la calidad de vida de las poblaciones humanas, en todas las capas sociales tales como: analfabetismo, insalubridad, tanto físico como social (somática , psíquica, anímica) , desnutrición y sus secuelas, la perturbación social en sus múltiples manifestaciones(homicidio, suicidio, terrorismo), manifestaciones del comportamiento personal (agresividad, drogadicción, prostitución, etc.) desorganización familiar (abandono, irrespeto entre miembros de la familia) divorcio, etc.
Además, los procesos migratorios que contribuyen al desarraigo cultural de los emigrantes, con pérdidas de sus valores e identidad.
JA Blanco 1995 plantea "que a finales del milenio, el criterio moderno de la viabilidad de la conquista y el dominio de la naturaleza por la razón humana a través de tecnologías desempeñadas a ese fin, partió del axioma de la limitada capacidad del planeta para proveer de recursos desperdicios y continua aclaración en la experiencia de 200 años de civilización industrial indica, sin embargo, que las tecnologías y patrones culturales asociados a ella han generado en el breve espacio de dos siglos, una crisis de sostenibilidad de la biosfera a escala mundial. Lo que ocurra en los próximos 50 años determinará ya de modo irreversible, el futuro de la humanidad e incluso de su propia supervivencia como especie". (7)
La era moderna está cediendo el paso, en algunos puntos del planeta, a la civilización de la información que conduce a un nuevo estudio histórico, la era postmoderna marcada por una profunda problemática ambiental, que debe tener soluciones colegiadas a todos los niveles. Solo una cultura dedicada a liberar no a dominar a la humanidad podrá desarrollar una civilización responsable, lo cual contribuirá al progreso del hombre.
La humanidad vive un momento esencial en la historia de su capacidad para diseñar socialmente el modo de vida, y de ello dependerá que pueda sobrevivir como especie en el planeta.
Lo que al final está en evidencia, en la maduración de otro proyecto de civilización, en el que se garantiza la puesta en marcha y la aplicación de tecnologías, que respeten los equilibrios vitales del planeta.
En los diferentes eventos sobre las temáticas medio - ambientales ha quedado definido y reiterado el papel protagónico que corresponde a la Educación Ambiental en el proceso de formación de la concepción científica del mundo y de las complejas relaciones ecológicas de las presentes y futuras generaciones en correspondencia con el desarrollo sostenido.
En el devenir histórico, el concepto de desarrollo ha evolucionado, ante imperativos de cada época, surge y se desarrolla el concepto de ecodesarrollo y posteriormente desarrollo sostenido (DS), el cual se convirtió en la aspiración universal del fin de siglo y que fue definido como el proceso de elevación sostenida y equitativa de la calidad de vida de las personas, mediante el cual se procura el crecimiento económico y el mejoramiento social, es una combinación armónica con la protección del Medio Ambiente, de modo que se satisfagan las necesidades de las actuales generaciones, sin poner en riesgo las futuras generaciones. (8)
La clave para asegurar un modo de desarrollo sostenido radica en comprender toda la gama de posibles interacciones entre los seres humanos y su medio natural y elegir aquellas formas de interacción que sustentan la vida.
Los planteamientos de otras cuestiones se puede asumir con la idea que el desarrollo sostenible puede definirse como la respuesta del mundo a una crisis que emerge de valores y conocimientos que han ignorado a la naturaleza, la complejidad y la diversidad, de una nacionalidad que ha olvidado el sentido de la vida y la existencia humana.
La presión sobre el ecosistema no solo se ejerce por efectos del incremento poblacional, sino que es el resultado de la estructura económica, tecnológica, social y cultural.
Sin embargo, nunca como ahora existió una consecuencia tan profunda y extendida de la necesidad de restablecer el equilibrio ecológico y asegurar la intensidad del Medio Ambiente, para alcanzar el desarrollo sostenido.

== Antecedentes de la Educación Ambiental en Cuba ==.
"La Educación Ambiental no debe ser una materia más que ha de añadirse a los programas de estudio ya existentes, sino que debe incorporarse a los programas destinados al conjunto de los escolares, cualesquiera que sea su edad. Su contenido debería abarcar todas las partes del programa escolar y extraescolar y constituir un solo proceso orgánico continuo. La idea fundamental consiste en lograr, gracias a una interdisciplinariedad cada vez mayor y a una coordinación previa de las materias, a una enseñanza concreta encaminada a solucionar los problemas del Medio Ambiente o al menos a permitir que los escolares tengan los conocimientos necesarios para participar en la toma de decisiones". (9)
La Educación Ambiental en Cuba marca el inicio de su desarrollo con el I Seminario Nacional realizado en La Habana en [[1979]]. No obstante, fue en el último quinquenio cuando se lograron avances de cierta significación con la generalización de las actividades de Educación Ambiental a un gran número de centros docentes de todas las provincias del país, con un mayor énfasis en los de carácter extradocente y extraescolar en los niveles primario, medio y medio - superior, y en los de carácter científico-investigativo en el nivel superior.
La Educación Ambiental como concepto fue reconocida internacionalmente en La Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente en [[1972]], donde se consideró como posible instrumento para alcanzar una gama de objetivos relativos al medio.
En la[[ Conferencia Tbilis]]i se expresó el concepto como un proceso educativo permanente en el que los individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio y adquieren conocimientos, valores, la competencia, la experiencia y también la voluntad, capaces de hacerlos actuar individual y colectivamente para resolver los problemas actuales y futuros del Medio Ambiente.
El tratamiento de la dimensión ambiental, a nivel curricular, también ha estado durante estos años en diferentes niveles de la educación cubana. Por otra parte, la tendencia más generalizada continúa siendo la de incorporar nuevos enfoques a los programas tradicionales.
La protección del [[Medio Ambiente]], con la explotación y uso racional de los recursos naturales, de manera armónica con el desarrollo económico, constituye un aspecto de primera importancia para el Estado cubano.
Pero es en última instancia el hombre, con su conciencia, técnicas y habilidades, el que materializa y pone en práctica los principios, la política y la voluntad de proteger y usar racionalmente el Medio Ambiente.
Algunos problemas ambientales identificados en Cuba.
Los problemas ambientales en el país, tienen su origen en las formas inapropiadas en que, por varios siglos, fueron explotados los recursos naturales, las limitaciones e insuficiencias con que Cuba enfrentó el proceso de industrialización, la inadecuada técnica agropecuaria y los impactos ocasionados al Medio Ambiente por la situación social acaecidos en la etapa pre-revolucionaria.
Después del Triunfo de la Revolución, aun cuando se ha trabajado para solucionar las limitaciones económicas como país del tercer mundo, agravadas por el bloqueo imperialista, no han permitido revertir en la magnitud necesaria las deficiencias heredadas. El desarrollo vertiginoso de programas económicos no siempre contó con la priorización para la solución adecuada respecto al tratamiento de residuales. Inciden además en la situación cubana, los problemas de deterioro a nivel regional o global, como por ejemplo los cambios climáticos.
La identificación de los principales problemas del país ha posibilitado jerarquizar su atención y dirigir hacia ellos los principales esfuerzos de la gestión ambiental. El Medio Ambiente cubano, ha experimentado avances importantes.
Sin lugar a dudas, las profundas transformaciones económicas y sociales han permitido alcanzar importantes metas, que para muchos países resultaban aún lejanas en [[1992]], cuando se adoptaron los acuerdos de Río de Janeiro en la Cumbre de la Tierra, plasmado en la Agenda 21.
=== Según las fuentes consultadas, los principales problemas ambientales identificados para Cuba son: ===
*Degradación de los suelos (erosión, drenaje, salinidad, acidez, compactación, entre otros): esto afecta grandes extensiones de superficie agrícola del país, base principal de la actividad económica.
*Deterioro del saneamiento y de las condiciones ambientales en asentamientos humanos: incide sobre la calidad de vida y la salud de la población.
*Contaminación de las aguas terrestres y marinas: afecta la pesca, la agricultura, el turismo, entre otros sectores; los ecosistemas y la calidad de vida en general.
*Deforestación: afecta los suelos, cuencas hidrográficas, la calidad de los ecosistemas montañosos, costeros, y otros ecosistemas frágiles.
*Pérdida de la diversidad biológica: implica afectaciones a los recursos naturales del país, tanto bióticos como abióticos y a la calidad de vida de las futuras generaciones.

== La Educación Ambiental en la escuela. ==
La escuela como entidad encargada de formar la personalidad integral de las presentes y futuras generaciones de niños, adolescentes, jóvenes y adultos, debe contribuir a dar respuesta a este reclamo social.
Múltiples son las acciones que en este sentido se realizan, aunque no siempre se logran articular estas de forma tal que se integren en sistema.
La escuela es una comunidad de trabajo y fuente de progreso social, donde interactúan y se influyen mutuamente dirigentes y dirigidos para solucionar en la práctica las tareas derivadas de los objetivos generales del sistema de educación y lograr que estos sean el resultado de su actividad, es decir, la formación de los escolares en correspondencia con las aspiraciones sociales.
La personalidad posee una estructura de conciencia, necesidades, motivos, sentimientos, hábitos, costumbres que se crean y es sometido a múltiples influencias educativas desde su formación y le imprime características individuales al comportamiento de cada ser humano.
=== La Educación Ambiental en el Sistema Nacional de Educación Cubana persigue los siguientes objetivos: ===
*Contribuir al logro de una relación armónica del hombre con el Medio Ambiente.
*Propiciar la máxima explotación racional de todos sus recursos naturales por la presente generación.
*Garantizar que dichos recursos se conserven y sean utilizados para las futuras generaciones.

La Educación Ambiental, tiene como objetivo de estudio, el hecho educativo que se inserta y comparte con la Ciencia de la Educación, en la medida en que aborda la relación sociedad- naturaleza y el cambio del comportamiento de las conductas humanas, en términos que posibiliten el desarrollo de futuras generaciones, guiados por principios ambientales.
== Definición de términos, conceptos. ==

El hombre en el transcurso de los años se ha convertido en el principal depredador del Medio Ambiente, por tal motivo a él debe prepararse para la comprensión de los principales problemas ecológicos proponiéndole conocimiento científico - técnico que permita desarrollar la conciencia acerca de la necesidad impostergable de proteger el entorno natural.
=== Considerando que los problemas ecológicos son un problema global, en el marco de la presente investigación se considera oportuno comentar diferentes definiciones: ===
*Medio Ambiente: Es un sistema complejo y dinámico de interrelación ecológica, socioeconómica y cultural, que evoluciona a través del proceso histórico de la sociedad y como elemento de gran importancia las relaciones sociales y la cultura.
*Educación Ambiental: Proceso de educación que se expresa y planifica a través de la introducción de la dimensión ambiental con una orientación sostenible por vías formales y no formales. Proceso educativo permanente, encaminado a despertar la necesidad de universalizar la ética humana e inducir a los individuos a adoptar actitudes y comportamientos consecuentes, que aseguren la protección del Medio Ambiente y el mejoramiento de la calidad humana.
*Conciencia Ambiental: Sistema de ideas, sentimientos, estados de ánimo relacionados con el Medio Ambiente y sus problemas.
*Contaminación: Cambio indispensable de las propiedades físicas, químicas y biológicas que puede provocar efectos negativos en los diferentes componentes del Medio Ambiente.
*Problema Ambiental: Perfección de una situación o estado no satisfactorio con respecto a una parte o a la totalidad del ambiente humano, empeoramiento cualitativo del entorno causado por la industrialización, urbanización, la explotación irracional de los recursos, la presión demográfica, etc. Puede ser de carácter global, regional y local.
*Problema Global: Problema ambiental de alcance planetario por su causa o manifestaciones y que solo pueden ser resueltos o paleados por la acción mancomunada de las naciones.
*Transformación: Acción o efecto de transformar o transformarse.
*Desarrollo Sostenible: Proceso de mejoramiento equitativo de la calidad de vida de las personas mediante el cual se procura el crecimiento económico social en una relación armónica con la protección del Medio Ambiente, de modo tal que se satisfagan las necesidades de las generaciones actuales y de las futuras.
Acertadamente se considera que el principal problema medio ambiental de la relación hombre - naturaleza radica en que, para que en medio del desarrollo científico - técnico actual se pueda proteger el Medio Ambiente, es preciso el esclarecimiento de las circunstancias a las que se enfrenta el ser humano en este contexto, como son:
*Los recursos materiales del planeta no son eliminados.
*La posibilidad de la biosfera de asimilar los resultados de la actual forma de la actividad humana.
*Son imprescindibles determinadas modificaciones en el carácter de la actividad humana y su organización, para garantizar la optimización de la biosfera.
El tipo de relación que el hombre ha establecido con la naturaleza en el transcurso de la historia puede ser abordado desde varios enfoques. Quizás el que permite pensarlo de forma convergente es el que trabaja la dependencia irracional en que han caído los hombres respecto a las relaciones materiales.
El análisis de estas relaciones de la razón que le es inherente, eleva al punto final la relación hombre - naturaleza. La técnica se ha convertido en el punto de partida de la acción técnica que permite explotarla, es decir, existe un trastrocamiento en las relaciones.
Hoy más que nunca el desarrollo constituye el objetivo común de la humanidad y para alcanzar este objetivo muchos plantean irresponsablemente que es necesario sacrificar el [[Medio Ambiente]], sin embargo, este enfoque económico es erróneo, generalmente se iguala el crecimiento con el desarrollo, sin tener en cuenta que aunque el crecimiento es sin dudas el motor del progreso, no resume el desarrollo. Ningún país puede sentirse a salvo de los estragos de los problemas ambientales, de ahí la necesidad de una nueva concepción de que puede y debe ser, la seguridad de la especie humana, así como de un nuevo enfoque del desarrollo.
De endógeno y auto centrado o integral, el desarrollo ideal ha pasado a ser sostenible, para despertar todo el potencial del que es a la vez su principal protagonista y sus beneficiados: el ser humano del que vive, pero también de los que vivirán mañana en la tierra.
Se entiende por desarrollo sostenible, el desarrollo capaz de permitir la satisfacción de las necesidades presentes sin comprometer la posibilidad de las generaciones futuras para satisfacer a la vez sus propias necesidades. La idea entraña una corrupción del desarrollo como proceso armónico, en que la explotación de los recursos, la dirección de las inversiones, la orientación del cambio tecnológico y las transformaciones institucionales deben estar a tono no solo con las necesidades de la población actual del planeta, sino también de las futuras.
El desarrollo sostenible coloca el problema ecológico en un lugar relevante y reclama la necesidad de una acción global, trascendiendo el presente y proyectando al futuro, unido a la urgencia de proteger la base natural de la vida.
La relación del enfoque sistémico permea toda actitud inconsciente del hombre hacia la biosfera y de ahí la necesidad de tener en cuenta el tratamiento de ésta y de la cuestión ecológica, en general en todo el programa de la Educación Ambiental se desea tener resultados satisfactorios, pues siempre hay que partir de la situación ecológica que incluye la relación hombre - naturaleza.

== Fuentes ==

* MC Phenson Sayú , Margarita y coautores.La educación ambiental en la formación de docentes, Cuba 2004, pág191.
* MC Phenson Sayú, Margarita y coautores.La educación ambiental en la formación de docentes, Cuba 2004, pág 36.
*MC Phenson Sayú , Margarita y coautores.La educación ambiental en la formación de docentes, Cuba 2004, pág 258.
* MC Phenson Sayú, Margarita y coautores.La educación ambiental en la formación de docentes, Cuba 2004, pág 193
* Días Castillo, Rogelio. La Educación Ambiental en la formación de docentes. Editorial Pueblo y Educación. La Habana 2004
*Tesis de grado Autores: Yunisdey Sanchez, Yunisleydi León Fuentes
Bibliografía
*Ahorro de energía y respeto ambiental.__Bases para un futuro sostenible.__Editora Política. La Habana 2002.__ 158p.
*Ahorro de energía. La esperanza al Futuro.__ Editora Política. La Habana 2001.__ 250p.
*CARRETERO, MARIO. Constructivismo y Educación.__ Zaragoza. España.__ 2003.
*Curso de áreas protegidas de Cuba y conservación del patrimonio cultural.__ Universidad para todos. Tabloide.2006.__ 31p.
*Curso de Geografía Universal.__ Universidad para todos.__ Editado por Juventud Rebelde.2005.__ 31p.
*Introducción al conocimiento del Medio Ambiente.__ Universidad para todos.__ Editorial Academia.2004.__ 31p.
*La Educación Ambiental en la formación de docentes.__ Editorial Pueblo y Educación.__ 336p.
* Mensaje de Fidel. Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo. Río de Janeiro/ Junio 1992.__ Suplemento Especial de periódico Granma.__ 14 de junio de 1992.__ 18p.

[[Category:Medio_Ambiente]] [[Category:Educación_Ambiental]]

La Educación Ambiental como imperativo de la época

2014-03-09T15:33:03Z

Yunisdey13031jcvcl: Página creada con ' '''La Educación Ambiental como imperativo de la época.''' La Educación Ambiental ha sufrido como tal y ha tomado auge en las últimas décadas. Es afortunadamente, un c...'

Pollo asado con hierbas aromáticas y bacon

2014-02-22T22:31:24Z

Yunisdey13031jcvcl:

{{Receta
|nombre= ''' Pollo asado con hierbas aromáticas y bacon'''
|imagen=Pollo asado con hierbas aromáticas y bacon.JPG
|descripción=Una receta sencilla y rápida, que deja un pollo muy jugoso y una salsa para disfrutar mojando.
|país de origen=
|género= Culinario
|ingredientes=
}} '
''' Pollo asado con hierbas aromáticas y bacon''' El pollo es maravillos pues lo juntas con lo que tengas por la cocina, lo metes en el horno y te sale una delicia como este pollo asado con hierbas aromáticas y bacon. Una receta sencilla y rápida, que deja un pollo muy jugoso y una salsa para disfrutar mojando.

== Ingredientes para 2 personas ==

*2 cuartos traseros de pollo.
* 4 lonchas de bacon
* 2 cucharadas de aceite
* 2 dientes de ajo.
* 1 limón.
* 100 ml. de vino blanco.
* hierbas aromáticas (tomillo, orégano, albahaca, romero…).
* sal y pimienta.

== Modo de preparación ==

Antes de preparar el pollo y la salsa que lo acompaña, lo mejor es poner el horno a precalentar a 225ºC, porque en lo que tarda en coger temperatura, tendremos todo listo y así luego nos ahorraremos el tiempo de espera.

Con el horno calentándose, preparamos la salsa. En un mortero, machacamos los dos dientes de ajo pelados, después añadimos el aceite, un poco de piel rallada del limón, así como su zumo, y una buena dosis de hierbas aromáticas al gusto, como orégano, tomillo, albahaca, romero… Removemos bien hasta conseguir una mezcla homogénea y reservamos.

Ahora limpiamos los cuartos de pollo y les hacemos varias incisiones con un cuchillo afilado. Pintamos el pollo de forma abundante con la salsa y los envolvemos con el bacon, ayudándonos con unos palillos para fijarlos bien, pues tendrán tendencia a desprenderse durante la cocción.

=== Pasos ===
Hecho, esto, colocamos el pollo en una bandeja adecuada, añadimos el resto de la salsa si nos ha sobrado algo y horneamos durante 20 minutos. Sacamos el pollo del horno, añadimos el vino blanco y volvemos a introducirlo durante otros 20 minutos, o incluso un poco más, dependiendo de cómo nos guste de hecho.
Lo normal es que el pollo acabe nadando en una salsa abundante, bastante espesa y realmente sabrosa, que podemos retirar y presentar aparte, para que cada uno se sirva la cantidad deseada.

Tiempo de elaboración :1 hora

== Sugerencias ==

El pollo asado con hierbas aromáticas y bacon es un receta sencilla de preparar, pero que da como resultado una carne realmente jugosa y sabrosa, y una salsa de las que crean adicción y acaban con todo el pan que haya en la mesa. Acompañado con unas patatas y algo de cebolla, ya es lo mejor

== Fuentes ==
*Directo al paladar
*Cocina Facil Lecturas - Junio 2013 - Lucete con lo mas economico del mercado
*Cocina Love - Junio 2013 - Mas de 100 recetas, trucos y tecnicas.pdf
*195 _Recetas _de _cocina.

[[Category:Recetas_de_cocina]] [[Category:Gastronomía]]

[[Category:Nutrición]]

Archivo:Pollo asado con hierbas aromáticas y bacon.JPG

2014-02-22T22:30:04Z

Yunisdey13031jcvcl:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Pollo asado con hierbas aromáticas y bacon

2014-02-22T22:29:24Z

Yunisdey13031jcvcl: Página creada con '{{Receta |nombre= ''' Pollo asado con hierbas aromáticas y bacon''' |imagen=Pollo asado con hierbas aromáticas y bacon.JPG |descripción= |país de origen= |género= Culin...'

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''' Pollo asado con hierbas aromáticas y bacon''' El pollo es maravillos pues lo juntas con lo que tengas por la cocina, lo metes en el horno y te sale una delicia como este pollo asado con hierbas aromáticas y bacon. Una receta sencilla y rápida, que deja un pollo muy jugoso y una salsa para disfrutar mojando.

== Ingredientes para 2 personas ==

*2 cuartos traseros de pollo.
* 4 lonchas de bacon
* 2 cucharadas de aceite
* 2 dientes de ajo.
* 1 limón.
* 100 ml. de vino blanco.
* hierbas aromáticas (tomillo, orégano, albahaca, romero…).
* sal y pimienta.

== Modo de preparación ==

Antes de preparar el pollo y la salsa que lo acompaña, lo mejor es poner el horno a precalentar a 225ºC, porque en lo que tarda en coger temperatura, tendremos todo listo y así luego nos ahorraremos el tiempo de espera.

Con el horno calentándose, preparamos la salsa. En un mortero, machacamos los dos dientes de ajo pelados, después añadimos el aceite, un poco de piel rallada del limón, así como su zumo, y una buena dosis de hierbas aromáticas al gusto, como orégano, tomillo, albahaca, romero… Removemos bien hasta conseguir una mezcla homogénea y reservamos.

Ahora limpiamos los cuartos de pollo y les hacemos varias incisiones con un cuchillo afilado. Pintamos el pollo de forma abundante con la salsa y los envolvemos con el bacon, ayudándonos con unos palillos para fijarlos bien, pues tendrán tendencia a desprenderse durante la cocción.

=== Pasos ===
Hecho, esto, colocamos el pollo en una bandeja adecuada, añadimos el resto de la salsa si nos ha sobrado algo y horneamos durante 20 minutos. Sacamos el pollo del horno, añadimos el vino blanco y volvemos a introducirlo durante otros 20 minutos, o incluso un poco más, dependiendo de cómo nos guste de hecho.
Lo normal es que el pollo acabe nadando en una salsa abundante, bastante espesa y realmente sabrosa, que podemos retirar y presentar aparte, para que cada uno se sirva la cantidad deseada.

Tiempo de elaboración :1 hora

== Sugerencias ==

El pollo asado con hierbas aromáticas y bacon es un receta sencilla de preparar, pero que da como resultado una carne realmente jugosa y sabrosa, y una salsa de las que crean adicción y acaban con todo el pan que haya en la mesa. Acompañado con unas patatas y algo de cebolla, ya es lo mejor

== Fuentes ==
*Directo al paladar
*Cocina Facil Lecturas - Junio 2013 - Lucete con lo mas economico del mercado
*Cocina Love - Junio 2013 - Mas de 100 recetas, trucos y tecnicas.pdf
*195 _Recetas _de _cocina.

[[Category:Recetas_de_cocina]] [[Category:Gastronomía]]

[[Category:Nutrición]]

Archivo:Pastel de puerros.JPG

2014-02-22T22:15:36Z

Yunisdey13031jcvcl:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Pastel de puerros

2014-02-22T22:15:07Z

Yunisdey13031jcvcl:

{{Receta
|nombre= PASTEL DE PUERROS
|imagen=Pastel de puerros.JPG
|descripción= Este clásico plato se hace con hojaldre, aunque puede hacerse con pasta brisse si se desea.
|país de origen=
|género= Culinario
|ingredientes= 10 gramos de puerro, 250 gramos de bacón ahumado, 125 mililitros de caldo de pollo, 3 huevos medianos batidos, 100cc de nata espesa, una hoja de hojaldre congelada, 1/2 hoja de laurel pimienta negra recién molida.
}}
== Preparación: ==

Limpiar bien los puerros, quitarle las hojas mas verdes y ásperas, pero
dejar las verde clarítas y/o amarillentas, cortarlo en rodajas finas y
lavarlos bien en un colador para que no quede nada de tierra/arena.
Quitarle la corteza al bacon, cortarlo en daditos muy pequeños y ponerlos
en una cazuela al fuego hasta que empiecen a soltar un poco de grasa,
añadir los puerros, laurel desmenuzado.
Sazonar el caldo al gusto y mojar con él los puerros y el bacon. Cocer él
conjunto muy lentamente unos 40 minutos o hasta que los puerros estén
tiernos, si quedasen secos añadir un poco mas de caldo y si tenemos y sino
un poco de agua.
Esperar que se enfríe un poco e incorporar los huevos batidos, reservando 3
cucharadas. Incorporar luego la nata.
Tener el horno a 200º C. (alto)
Forrar un molde de tarta de 18 ó 20 centímetros de diámetro con el
hojaldre, que lo estiraremos cuidadosamente hasta que podamos cubrir el
fondo del molde y costado. Pinchar con un tenedor el hojaldre del fondo,
para que no se levante, a mí me gusta meter el molde forrado por unos 10/12
minutos a horno fuerte para que se haga un poco, para que no se levante
tengo un bote de alubias que uso para este fin, al objeto de ponerle peso a
la masa y no dejarle subir.(si usaseis alubias pensar que estas no os
servirán para otra cosa que para este fin o uno similar yo las guardo en un
bote de platico para posteriores usos).
Verter en el molde la mezcla preparada de puerros y demás ingredientes,
adornar la superficie con unas tiras de hojaldre haciendo un dibujo de
rombos o
cuadros y barnizarlo con el huevo que hemos reservado, para darle brillo,
si
le añadís una cucharilla de azúcar y dos de leche os cogerá mas brillo.
Hornear el plato en el centro del horno durante 25 ó 30 minutos o hasta que
una aguja que introduzcamos para ver la cochura salga limpia.

== Consumo ==

Se puede comer templado, (como a mi mas me gusta), o frío.
Por mi experiencia creo que es un plato que gusta inclusive a los que no
les gustan los puerros.

== Fuentes ==
*Cocina Facil Lecturas - Junio 2013 - Lucete con lo mas economico del mercado
*Pastel de puerros -http://www.belenciaga.es
*Cocina Love - Junio 2013 - Mas de 100 recetas, trucos y tecnicas.pdf
[[Category:Recetas_de_cocina]] [[Category:Gastronomía]]

[[Category:Nutrición]]

Pastel de puerros

2014-02-22T21:16:25Z

Yunisdey13031jcvcl: Página creada con ' {{Receta |nombre= PASTEL DE PUERROS |imagen= |descripción= Este clásico plato se hace con hojaldre, aunque puede hacerse con pasta brisse si se desea. |país de origen= ...'

{{Receta
|nombre= PASTEL DE PUERROS
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|descripción= Este clásico plato se hace con hojaldre, aunque puede hacerse con pasta brisse si se desea.
|país de origen=
|género= Culinario
|ingredientes= 10 gramos de puerro, 250 gramos de bacón ahumado, 125 mililitros de caldo de pollo, 3 huevos medianos batidos, 100cc de nata espesa, una hoja de hojaldre congelada, 1/2 hoja de laurel pimienta negra recién molida.
}}
== Preparación: ==

Limpiar bien los puerros, quitarle las hojas mas verdes y ásperas, pero
dejar las verde clarítas y/o amarillentas, cortarlo en rodajas finas y
lavarlos bien en un colador para que no quede nada de tierra/arena.
Quitarle la corteza al bacon, cortarlo en daditos muy pequeños y ponerlos
en una cazuela al fuego hasta que empiecen a soltar un poco de grasa,
añadir los puerros, laurel desmenuzado.
Sazonar el caldo al gusto y mojar con él los puerros y el bacon. Cocer él
conjunto muy lentamente unos 40 minutos o hasta que los puerros estén
tiernos, si quedasen secos añadir un poco mas de caldo y si tenemos y sino
un poco de agua.
Esperar que se enfríe un poco e incorporar los huevos batidos, reservando 3
cucharadas. Incorporar luego la nata.
Tener el horno a 200º C. (alto)
Forrar un molde de tarta de 18 ó 20 centímetros de diámetro con el
hojaldre, que lo estiraremos cuidadosamente hasta que podamos cubrir el
fondo del molde y costado. Pinchar con un tenedor el hojaldre del fondo,
para que no se levante, a mí me gusta meter el molde forrado por unos 10/12
minutos a horno fuerte para que se haga un poco, para que no se levante
tengo un bote de alubias que uso para este fin, al objeto de ponerle peso a
la masa y no dejarle subir.(si usaseis alubias pensar que estas no os
servirán para otra cosa que para este fin o uno similar yo las guardo en un
bote de platico para posteriores usos).
Verter en el molde la mezcla preparada de puerros y demás ingredientes,
adornar la superficie con unas tiras de hojaldre haciendo un dibujo de
rombos o
cuadros y barnizarlo con el huevo que hemos reservado, para darle brillo,
si
le añadís una cucharilla de azúcar y dos de leche os cogerá mas brillo.
Hornear el plato en el centro del horno durante 25 ó 30 minutos o hasta que
una aguja que introduzcamos para ver la cochura salga limpia.

== Consumo ==

Se puede comer templado, (como a mi mas me gusta), o frío.
Por mi experiencia creo que es un plato que gusta inclusive a los que no
les gustan los puerros.

== Fuentes ==
*Cocina Facil Lecturas - Junio 2013 - Lucete con lo mas economico del mercado
*Pastel de puerros -http://www.belenciaga.es
*Cocina Love - Junio 2013 - Mas de 100 recetas, trucos y tecnicas.pdf
[[Category:Recetas_de_cocina]] [[Category:Gastronomía]]

[[Category:Nutrición]]

Ramón Corona

2014-02-22T20:18:45Z

Yunisdey13031jcvcl:

{{Ficha Persona
|nombre = Ramón Corona Madrigal
|nombre completo = Ramón Corona Madrigal
|imagen =
|tamaño =
|descripción = Político y Militar mexicano.
|fecha de nacimiento = [[18 de octubre]] de[[ 1837]]
|lugar de nacimiento = Puruagua, Jalisco, México
|fecha de fallecimiento =[[11 de noviembre]] de [[1889]]
|lugar de fallecimiento = [[Río de Janeiro]], [[Brasil]]
|causa muerte =
|nacionalidad = Mexicana
|ciudadania = Mexicana
|padres =Hijo de [[Esteban Corona]] y [[Dolores Madrigal]].
|conyuge =
}}'''Ramón Corona Madrigal''', nace el [[18 de octubre]] de [[1837]],[[ Puruagua,]] [[Jalisco]], [[México]] y muere el [[11 de noviembre ]]de [[1889]] [[Guadalajara]], [[Jalisco]],Militar y político mexicano

== Síntesis biográfica ==

'''Ramón Corona Madrigal'''fue autodidacta, ya que sólo pudo estudiar un año en Guadalajara. Desde muy joven se dedicó a la actividad comercial, la cual desarrollaba en Teocuitatlán.A los quince años y como resultado de la muerte de su madre y el abandono de su padre ingresa a trabajar a Mineral de Motaje, propiedad de la familia Gómez Cuervo, quienes lo tomaron bajo su protección. Fue comerciante y minero antes de unirse al bando liberal durante la Guerra de los Tres Años, participando en combates y escaramuzas en Jalisco y Nayarit, llegando a ocupar el puesto de Teniente de Infantería en el Batallón «Degollado» en el año de [[1857]]. Durante la intervención Francesa, siendo jefe del Ejército de Occidente, hizo campaña en [[Sinaloa]] y [[Nayarit]] . [[Maximiliano ]]le entregó su espada al rendirse en [[Querétaro]]. El [[28 de enero]] de [[1873 ]]venció al ejército que [[Plácido Vega]] y [[Manuel Lozada]] habían organizado. En [[1887]] fue gobernador electo de Jalisco.

== Participación en combates ==

Corona ingresó al [[Partido Liberal]] , con el apoyo de su patrón y protector integró un batallón para poner freno a los ataques de [[Manuel Lozada]], sin embargo, la [[Guerra de Reforma]] le dio un sentido más amplio a su participación armada. El [[26 de marzo]] de [[1866]], Corona fue nombrado por el [[Presidente Juárez General ]]en jefe del Ejército de Occidente, reuniendo en un solo mando a las brigadas de [[Jalisco]] y [[Sinaloa]]. Después se envió una columna a [[Zapotlán]] entrando en combate el [[19 de diciembre]] en el cerro de " La Coronilla ", viniendo Corona desde [[Mazatlán]] a reforzar las tropas rebeldes.Tras 60 días de combate lograron la rendición de Maximiliano, quien entregó su espada precisamente al general Corona.Tras el triunfo de la república el esfuerzo de Corona estuvo enfocado en sofocar la rebelión de Lozada en Tepic, aunque estaba consciente de la marginación y miseria que vivían los indígenas.
En honor a este héroe de la Patria, el año de [[1918]] el estado de Jalisco emitió un decreto en virtud del cual se creó el municipio denominado [[Villa Corona]] conformado por Tizapanito y Hacienda de Estipac; igualmente calles de [[Mazatlán]], [[Culiacán]], [[Guadalajara]] y otras ciudades más llevan el nombre de este distinguido militar jalisciense.

== En la presidencia ==

Fue defensor del gobierno de [[Juárez]], aunque no gozó de la simpatía de Lerdo de Tejada, quien lo envió de [[Embajador a España]]. A su regreso, sus amigos le propusieron la candidatura al gobierno de Jalisco, dejando de lado al candidato de Díaz, [[Pedro Galván]].Electo Gobernador declaró obligatoria la educación primaria, construyó más de 200 escuelas, derribó lo puestos ambulantes del mercado " Venegas " para construir el Corona, propuso la Ley del Notariado, inauguró la luz eléctrica y se le empezaba a considerar como candidato a la Presidencia.

== Personalidad ==

Días antes de que los franceses invadieran Mazatlán el corresponsal del periódico Evening Bulletin de San Francisco lo vio en acción y respecto a él escribió: Corona tenía un excelente mando de sus hombres, y sus órdenes eran no causar molestias ni a las personas ni a las propiedades. Actuaba en todos los aspectos de una manera honorable como en la guerra más ilustre, mostraba que su único objetivo era defender su país hasta el final, y para hacerlo se valía de todo medio honroso.

== Título recibido ==
*El [[1867]] fue recibido como caudillo con el título de " [[el más grande hijo de Jalisco"]]
*Fue declarado " Benemérito del Estado en grado Heroico Ramón Corona murió en[[ Guadalajara]], [[Jalisco]], el [[11 de noviembre]] de [[1889]]

== Muerte ==

En 1889 cuando se dirigía al teatro, fue atacado a puñaladas por [[Primitivo Ron]] un ex profesor de escuela, provocándole la muerte. , quien a escasos metros de su víctima se atravesó el corazón con la misma daga, muriendo en el acto.

== Libros Sobre Ramón Corona ==

*Las Batallas del General. Novela escrita por Martín Casillas de Alba.
*Mazatlán Decimonónico. Libro de Historia de Mazatlán escrito por Antonio Lerma Garay. Contiene varios pasajes de la vida militar y política de Ramón Corona.
*Otras Batallas. Paz, Ireneo. Contiene varios pasajes de la vida militar y política de Ramón Corona.

== Fuente ==
*Página Web del Periódico El Informador 1 de Marzo de 2001
*BULNES, Francisco (1972) El verdadero Díaz y la revolución, México, ed.Nacional
JOSÉ VALENZUELA, Georgette Emilia (1993) Guía e inventario del archivo Manuel González: archivos históricos México, ed.Universidad Iberoamericana, ISBN 978-968-859-110-9 URL consultado el 5 de octubre de 2009
*PONCE ALOCER, María Eugenia (2000) Elección de Manuel González 1878-1880 México, ed,Universidad Iberoamericana departamento de historia ISBN 978-968-859-403-2 URL consultado el 5 de octubre de 2009
*ROSAS, Alejandro; VILLAPANDO CÉSAR, José Manuel (2001) Los presidentes de México, México, ed.Planeta ISBN 978-970-690-507-9

[[Categoría:Personalidades]]

Ramón Corona

2014-02-22T19:50:59Z

Yunisdey13031jcvcl:

Ramón Corona

2014-02-22T19:18:12Z

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{{Ficha Persona
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|fecha de nacimiento = [[18 de octubre]] de[[ 1837]]
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|nacionalidad = Mexicana
|ciudadania = Mexicana
|padres =Hijo de [[Esteban Corona]] y [[Dolores Madrigal]].
|conyuge =
}}

== Síntesis biográfica ==

'''Ramón Corona Madrigal''', nace el [[18 de octubre]] de [[1837]],[[ Puruagua,]] [[Jalisco]], [[México]] y muere el [[11 de noviembre ]]de [[1889]] [[Guadalajara]], [[Jalisco]].) Militar y político mexicano. Fue autodidacta, ya que sólo pudo estudiar un año en Guadalajara. Desde muy joven se dedicó a la actividad comercial, la cual desarrollaba en Teocuitatlán.A los quince años y como resultado de la muerte de su madre y el abandono de su padre ingresa a trabajar a Mineral de Motaje, propiedad de la familia Gómez Cuervo, quienes lo tomaron bajo su protección. Fue comerciante y minero antes de unirse al bando liberal durante la Guerra de los Tres Años, participando en combates y escaramuzas en Jalisco y Nayarit, llegando a ocupar el puesto de Teniente de Infantería en el Batallón «Degollado» en el año de [[1857]]. Durante la intervención Francesa, siendo jefe del Ejército de Occidente, hizo campaña en [[Sinaloa]] y [[Nayarit]] . [[Maximiliano ]]le entregó su espada al rendirse en [[Querétaro]]. El [[28 de enero]] de [[1873 ]]venció al ejército que [[Plácido Vega]] y [[Manuel Lozada]] habían organizado. En [[1887]] fue gobernador electo de Jalisco.

== Participación en combates ==

Corona ingresó al [[Partido Liberal]] , con el apoyo de su patrón y protector integró un batallón para poner freno a los ataques de [[Manuel Lozada]], sin embargo, la [[Guerra de Reforma]] le dio un sentido más amplio a su participación armada. El [[26 de marzo]] de [[1866]], Corona fue nombrado por el [[Presidente Juárez General ]]en jefe del Ejército de Occidente, reuniendo en un solo mando a las brigadas de [[Jalisco]] y [[Sinaloa]]. Después se envió una columna a [[Zapotlán]] entrando en combate el [[19 de diciembre]] en el cerro de " La Coronilla ", viniendo Corona desde [[Mazatlán]] a reforzar las tropas rebeldes.Tras 60 días de combate lograron la rendición de Maximiliano, quien entregó su espada precisamente al general Corona.Tras el triunfo de la república el esfuerzo de Corona estuvo enfocado en sofocar la rebelión de Lozada en Tepic, aunque estaba consciente de la marginación y miseria que vivían los indígenas.
En honor a este héroe de la Patria, el año de [[1918]] el estado de Jalisco emitió un decreto en virtud del cual se creó el municipio denominado [[Villa Corona]] conformado por Tizapanito y Hacienda de Estipac; igualmente calles de [[Mazatlán]], [[Culiacán]], [[Guadalajara]] y otras ciudades más llevan el nombre de este distinguido militar jalisciense.

== En la presidencia ==

Fue defensor del gobierno de [[Juárez]], aunque no gozó de la simpatía de Lerdo de Tejada, quien lo envió de [[Embajador a España]]. A su regreso, sus amigos le propusieron la candidatura al gobierno de Jalisco, dejando de lado al candidato de Díaz, [[Pedro Galván]].Electo Gobernador declaró obligatoria la educación primaria, construyó más de 200 escuelas, derribó lo puestos ambulantes del mercado " Venegas " para construir el Corona, propuso la Ley del Notariado, inauguró la luz eléctrica y se le empezaba a considerar como candidato a la Presidencia.

== Personalidad ==

Días antes de que los franceses invadieran Mazatlán el corresponsal del periódico Evening Bulletin de San Francisco lo vio en acción y respecto a él escribió: Corona tenía un excelente mando de sus hombres, y sus órdenes eran no causar molestias ni a las personas ni a las propiedades. Actuaba en todos los aspectos de una manera honorable como en la guerra más ilustre, mostraba que su único objetivo era defender su país hasta el final, y para hacerlo se valía de todo medio honroso.

== Título recibido ==
*El [[1867]] fue recibido como caudillo con el título de " [[el más grande hijo de Jalisco"]]
*Fue declarado " Benemérito del Estado en grado Heroico Ramón Corona murió en[[ Guadalajara]], [[Jalisco]], el [[11 de noviembre]] de [[1889]]

== Muerte ==

En 1889 cuando se dirigía al teatro, fue atacado a puñaladas por [[Primitivo Ron]] un ex profesor de escuela, provocándole la muerte. , quien a escasos metros de su víctima se atravesó el corazón con la misma daga, muriendo en el acto.

== Libros Sobre Ramón Corona ==

*Las Batallas del General. Novela escrita por Martín Casillas de Alba.
*Mazatlán Decimonónico. Libro de Historia de Mazatlán escrito por Antonio Lerma Garay. Contiene varios pasajes de la vida militar y política de Ramón Corona.
*Otras Batallas. Paz, Ireneo. Contiene varios pasajes de la vida militar y política de Ramón Corona.

== Fuente ==
*Página Web del Periódico El Informador 1 de Marzo de 2001
*BULNES, Francisco (1972) El verdadero Díaz y la revolución, México, ed.Nacional
JOSÉ VALENZUELA, Georgette Emilia (1993) Guía e inventario del archivo Manuel González: archivos históricos México, ed.Universidad Iberoamericana, ISBN 978-968-859-110-9 URL consultado el 5 de octubre de 2009
*PONCE ALOCER, María Eugenia (2000) Elección de Manuel González 1878-1880 México, ed,Universidad Iberoamericana departamento de historia ISBN 978-968-859-403-2 URL consultado el 5 de octubre de 2009
*ROSAS, Alejandro; VILLAPANDO CÉSAR, José Manuel (2001) Los presidentes de México, México, ed.Planeta ISBN 978-970-690-507-9

[[Categoría:Personalidades]]

Deodoro da Fonseca

2014-02-22T18:21:10Z

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{{Ficha Persona
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|nombre completo = Manuel Deodoro da Fonseca
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|descripción = Político y Militar .Primer Presidente de la República en Brasil ( [[1889]]-[[1991]] ).Fue proclamador
|fecha de nacimiento = [[5 de agosto]] de [[1827]]
|lugar de nacimiento = Ciudad de Alagoas
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|lugar de fallecimiento = [[Río de Janeiro]], [[Brasil]]
|causa muerte =
|nacionalidad = Brasileña
|ciudadania = Brasileña
|padres =Hijo del militar r Manuel Mendes da Fonseca y Rosa Maria Paulina da Fonseca
|conyuge = Maria Cecília de Souza Meireles
}}'''Deodoro Fonseca''', gran militar ,es consiederado proclamador y primer Presidente la República Brasileña.

'''Deodoro Fonseca''', gran militar ,es consiederado proclamador y primer Presidente la República Brasileña,.. Se casó el 16 de abril de 1860, con María Cecília de Souza Meireles, no tuvo hijos pero su sobrino Hermes de Fonseca fue considerado como hijo de la pareja. Hermes años después se convirtitía en Presidente de Brasil.F

== Síntesis Biográfica ==
Deodoro Fonseca, nace el 5 de agosto de 1982, en la ciudad de alagoas, Río de Janeiro.Hijo del militar Manuel de Fonseca Mendes y Rosa María Paulina de Fonseca.

=== Carrera Militar ===
*En [[1843]] comienza la carrera militar en la [[Escuela Militar en Río de Janeiro ]],completando el curso de Artillería .
*En [[1848]] asume, como lugarteniente, el Revolución Praieira en Pernambuco.
*En 1856 se promovió Capitán y es enviado a [[Uruguay]].
*En [[1868]] recibió la posición de Coronel.
*En [[1874]] se promovió Brigadier .
*En [[1884]] recibió la patente de Mariscal.
*En el año de 1885 se convirtió comandante de las armas de la provincia de Río Grande haga Sul.

=== Enfrentamientos ===

Su bravura, heroísmo y su desenvolvimiento en el combate le permitieron ascender en la carrera militar , siendo, soldado firme y de comportamiento irreprochable. Participó de la represión a la [[Revolución Praieira]] (en la provincia de [[Pernambuco]]), al cerco a la ciudad de [[Montevideo]] ([[Uruguay]]), y en muchas batallas en la Guerra de la Triple Alianza, progresando rápidamente.

== Infortunios en su carrera ==

Deodoro fue además Presidente de la Provincia de Rio Grande do Sul y desagradó al Imperio debido a sus actitudes como presidente provincial , durante la llamada Cuestión Militar (entre militares descontentos después de la Guerra de la [[Triple Alianza]], y el gobierno del Imperio). Como castigo fue enviado a la Provincia de Mato Grosso, donde estuvo subordinado al coronel Cunha Matos. Humillado y enconado, volvió a [[Río de Janeiro]], llegando el [[13 de septiembre ]]de [[1889]]. Tuvo un papel significativo en la revolución que derrumbó la monarquía dos meses después.

== Presidencia ==

Asumió provicionalmente la presidencia de Brasil,[[el 15 de noviembre ]]de [[1889]], convirtiéndose entonces en el primer presidente de este país. El nuevo gobierno comenzó rápidamente a redactar nuevas leyes, tanto es, que antes del final de 1889, todo el sistema político y administrativo de la República ya estaba creado.Fue electo Primer Presidente Constitucional de Brasil, [[el 25 de febrero]] de [[1891]] por el [[Congreso Nacional,]] para un período de 4 años.En su mandato surgieron los actuales [[Himno Nacional]] y [[Bandera Nacional]]de Brasil. La continuidad , en su segundo mandato, fue seguida en gran medida por la presión de los militares (especialmente del ejército), contra la voluntad del sector civil y de algunas partes de los militares. El [[3 de noviembre de 189]]1, Deodoro quedó indignado con la aprobación de una ley que permitía el juicio político del presidente; como consecuencia, disolvió el Congreso.

=== Entrega de poder ===

Tras la rebelión, en la [[Marina]], cuando el [[Almirante Custódio de Melo]] amenazó bombardear la ciudad de [[Río de Janeiro]] , para forzar la renuncia del President, Deodoro renunció y entregó el poder al vicepresidente mariscal [[Floriano Peixoto]].

===Resultados de su presidencia===

El gobierno Deodoro da Fonseca fue considerado como desastroso, además de autoritario pues en el se realizó la disolución del Congreso, la implantación del estado de sitio, existió mala política financiera del ministro Rui Barbosa, y poca experiencia administrativa del presidente todo esto tuvo como fin llevaron el país al caos.

== Muerte ==

Manuel Deodoro da Fonseca murió en Río de Janeiro el [[23 de agosto ]]de [[1892]] ,Aislado, disgustado y enfermo. A pesar de él haber pedido ser enterrado en trajes civiles, su funeral tuvo pompa y honras militares.

Bibliografía

== Fuente ==
*Libros (en portugués):A Invenção Republicana, Renato Lessa (Editora Vértice) ,Os Militares e a República, Celso Castro.
*Deodoro: A Espada Contra o Império, Roberto Magalhães Júnior (Companhia Editora Nacional, 1957
*Historia Brasileira

[[Categoría:Personalidades]]

Manuel del Refugio González Flores

2014-02-22T17:07:28Z

Yunisdey13031jcvcl:

{{Ficha Persona
|nombre = Manuel González
|nombre completo = Manuel del Refugio González Flores
|imagen =Manuel González Flores.jpg
|tamaño = 154x184
|descripción = Político y Militar .Su mandato se realizó desde 1 de diciembre de 1880 al 30 de noviembre de 1884 , [[Porfirio Díaz]] ,fue su antecesor y sucesor.
|fecha de nacimiento = [[18 de junio]] de [[1833 ]]
|lugar de nacimiento =[[ Heroica Matamoros]], [[Tamaulipas ]]
|fecha de fallecimiento = [[8 de mayo]] de [[1893 ]]
|lugar de fallecimiento = [[Chapingo]], [[Estado de México ]]
|causa muerte =
|nacionalidad = Mexicano
|ciudadania = Mexicana
|padres =[[ Fernando González]] y [[Eusebia Flores de la Garza]]
|conyuge = [[Laura Mantecón Arteaga]]
}}

== Síntesis Biográfica ==

''Manuel González'' nació el [[18 de junio]] de [[1833]] en el [[Barrio de Abajo]] en la [[Ciudad de Heroica Matamoros]], en el estado [[Tamaulipas]] , en el Rancho El Moquete, a orillas del Río Bravo transcurrió su infancia. Cursó sus estuidos primarios siendo un alumno brillante.Después entró a servir como dependiente y cantinero en el comercio que tenía un tío suyo. A la edad de 18 años se alistó en la milicia para combatir a unos filibusteros. En las filasdel ejército de [[Santa Anna]] continuó en la carrera de las armas y a partir de [[1853 ]]consiguió varios ascensos llegando a teniente en [[1855]] . En sus orígenes el General Manuel González figura como militar entre las fuerzas conservadoras tomando parte en contra del [[Plan de Ayutla]] cuya meta era la destitución de [[Su Alteza Serenísima]], [[Antonio López]] de [[Santa Anna]] junto con los generales [[Leonardo Márquez]] y José María Cobos.

== Trayectoria combativa ==

El General Manuel González,ofrece sus servicios a Benito Juárez,durante la Intervención Francesa y así se aleja del bando de los conservadores.Se pone bajo las órdenes de Porfirio Díaz en n el Ejército de Oriente y es aquí donde comienza una estrecha amistad que perduraró hasta su muerte. Participó en el combate de Puebla en [[1863]] en donde se distinguió por su extraordinaria valentía .Fue Hombre de gran audacia pues cayó prisionero pero logró escapar para presentarse al gobierno de Júarez y volver a combatir por la República. En camapaña ascendió a Coronel y a General de Brigada y mereció mención de honor por su maravilloso comportamiento. Participó de manera decisiva en las batallas de Miahuatlán y La Carboneracon las tropas de Oaxaca . En 1867, al mando de una brigada, tomó parte en el sitio de Puebla donde perdió el brazo derecho en el asalto de la plaza el 2 de abril y aún así en convalecencia peleó en el sitio de la ciudad de México. En septiembre de ese año, después de que el presidente Juárez restableció los supremos poderes en México, el general González fue nombrado gobernador del Palacio Nacional y comandante militar del Distrito Federal.

== Cargos desepeñados==

* En 1871 fue electodiputado federal por Oaxaca, pero renunció al cargo para afiliarse al grupo porfirista que se levantó en armas sucesivamente con los planes de La Noria y Tuxtepec.
*En 1877 fue nombrado comandante de la región de occidente al realizarse triunfante la revolución contra Sebastián Lerdo de Tejada , puesto que ocupó hasta mayo de [[1879 .]]
*El [[13 de marzo]] de [[1877]] fue nombrado General de División .
*Después fue Ministro de Guerra y Marina hasta que pidió permiso para dedicarse a actividades políticas e iniciar su campaña presidencial.

=== Presidencia de la República ===

Desde 1880 -1884 se desempeñó como Presidente de la República dándole a don Porfirio la Secretaría de Fomento y posteriormente la gubernatura de Oaxaca.
El Presidente Benito Juárez lo nombró gobernador del Palacio Nacional; sin embargo se afiló al partido porfirista adheriéndose al Plan de la Noria por lo que renunció a la custodia del palacio; al reelegirse el presidente Lerdo después de la muerte de Benito Juárez, se incorporó a las fuerzas del General Díaz en Tamaulipas enarbolando el Plan de Tuxtepec.
=== Logros alcanzados durante la presidencia ===
En su administración se dio impulso a las vías férreas:
*El Ferrocarril Central Mexicano terminó su línea troncal de la ciudad de México al Paso del Norte, fundó el Banco Nacional de México (Banamex), se puso en servicio el de México a Morelia y el de México a Celaya.
*La comunicación submarina entre [[Veracruz]] - [[Tampico]] - [[Brownsville]] permitió la comunicación de México con todo el mundo.
Por decreto del [[20 de diciembre]] de [[1882]], se estableció que a partir del mes de enero de [[1884 ]]se usaría exclusivamente el sistema métrico decimal en toda la República.

=== Negociaciones ===

La reformas hacendarias y el bajo presupuesto con el que contaban las arcas del país lo obligaron a pedir préstamos. Estos préstamos sólo podían venir de Londres, por lo que [[Ignacio Marisca]]l, [[Ministro de Relaciones Exteriores]] es enviado a negociar el restablecimiento de relaciones entre ambos países. Los resultados de esta negociación y las demás medidas adoptadas para solucionar la crisis hicieron que la población nunca le perdonara esas faltas mientras fue Presidente.

=== Entrega de poder ===

Entregó el poder a Porfirio Díaz para que éste cumpliera su segundo mandato,entonces fue declarado por la [[Legislatura de Guanajuato]] Gobernador del estado. Al morir cumplía su tercer período consecutivo de Gobernador en ese estado ,en su hacienda de [[Chapingo]],donde fue muy popular.

== Fuente ==
*Biografia de Manuel del Refugio Gonzalez Flores vida obra aportes biografía
*Guía e inventario del archivo Manuel González: acervos históricos
[[Categoría:Personalidades]]

Manuel del Refugio González Flores

2014-02-22T16:46:29Z

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|nacionalidad = Mexicano
|ciudadania = Mexicana
|padres =[[ Fernando González]] y [[Eusebia Flores de la Garza]]
|conyuge = [[Laura Mantecón Arteaga]]
}}

== Síntesis Biográfica ==

''Manuel González'' nació el [[18 de junio]] de [[1833]] en el [[Barrio de Abajo]] en la [[Ciudad de Heroica Matamoros]], en el estado [[Tamaulipas]] , en el Rancho El Moquete, a orillas del Río Bravo transcurrió su infancia. Cursó sus estuidos primarios siendo un alumno brillante.Después entró a servir como dependiente y cantinero en el comercio que tenía un tío suyo. A la edad de 18 años se alistó en la milicia para combatir a unos filibusteros. En las filasdel ejército de [[Santa Anna]] continuó en la carrera de las armas y a partir de [[1853 ]]consiguió varios ascensos llegando a teniente en [[1855]] . En sus orígenes el General Manuel González figura como militar entre las fuerzas conservadoras tomando parte en contra del [[Plan de Ayutla]] cuya meta era la destitución de [[Su Alteza Serenísima]], [[Antonio López]] de [[Santa Anna]] junto con los generales [[Leonardo Márquez]] y José María Cobos.

== Trayectoria combativa ==

El General Manuel González,ofrece sus servicios a Benito Juárez,durante la Intervención Francesa y así se aleja del bando de los conservadores.Se pone bajo las órdenes de Porfirio Díaz en n el Ejército de Oriente y es aquí donde comienza una estrecha amistad que perduraró hasta su muerte. Participó en el combate de Puebla en [[1863]] en donde se distinguió por su extraordinaria valentía .Fue Hombre de gran audacia pues cayó prisionero pero logró escapar para presentarse al gobierno de Júarez y volver a combatir por la República. En camapaña ascendió a Coronel y a General de Brigada y mereció mención de honor por su maravilloso comportamiento. Participó de manera decisiva en las batallas de Miahuatlán y La Carboneracon las tropas de Oaxaca . En 1867, al mando de una brigada, tomó parte en el sitio de Puebla donde perdió el brazo derecho en el asalto de la plaza el 2 de abril y aún así en convalecencia peleó en el sitio de la ciudad de México. En septiembre de ese año, después de que el presidente Juárez restableció los supremos poderes en México, el general González fue nombrado gobernador del Palacio Nacional y comandante militar del Distrito Federal.

== Cargos desepeñados==

* En 1871 fue electodiputado federal por Oaxaca, pero renunció al cargo para afiliarse al grupo porfirista que se levantó en armas sucesivamente con los planes de La Noria y Tuxtepec.
*En 1877 fue nombrado comandante de la región de occidente al realizarse triunfante la revolución contra Sebastián Lerdo de Tejada , puesto que ocupó hasta mayo de [[1879 .]]
*El [[13 de marzo]] de [[1877]] fue nombrado General de División .
*Después fue Ministro de Guerra y Marina hasta que pidió permiso para dedicarse a actividades políticas e iniciar su campaña presidencial.

=== Presidencia de la República ===

Desde 1880 -1884 se desempeñó como Presidente de la República dándole a don Porfirio la Secretaría de Fomento y posteriormente la gubernatura de Oaxaca.
El Presidente Benito Juárez lo nombró gobernador del Palacio Nacional; sin embargo se afiló al partido porfirista adheriéndose al Plan de la Noria por lo que renunció a la custodia del palacio; al reelegirse el presidente Lerdo después de la muerte de Benito Juárez, se incorporó a las fuerzas del General Díaz en Tamaulipas enarbolando el Plan de Tuxtepec.
=== Logros alcanzados durante la presidencia ===
En su administración se dio impulso a las vías férreas:
*El Ferrocarril Central Mexicano terminó su línea troncal de la ciudad de México al Paso del Norte, fundó el Banco Nacional de México (Banamex), se puso en servicio el de México a Morelia y el de México a Celaya.
*La comunicación submarina entre [[Veracruz]] - [[Tampico]] - [[Brownsville]] permitió la comunicación de México con todo el mundo.
Por decreto del [[20 de diciembre]] de [[1882]], se estableció que a partir del mes de enero de [[1884 ]]se usaría exclusivamente el sistema métrico decimal en toda la República.

=== Negociaciones ===

La reformas hacendarias y el bajo presupuesto con el que contaban las arcas del país lo obligaron a pedir préstamos. Estos préstamos sólo podían venir de Londres, por lo que [[Ignacio Marisca]]l, [[Ministro de Relaciones Exteriores]] es enviado a negociar el restablecimiento de relaciones entre ambos países. Los resultados de esta negociación y las demás medidas adoptadas para solucionar la crisis hicieron que la población nunca le perdonara esas faltas mientras fue Presidente.

=== Entrega de poder ===

Entregó el poder a Porfirio Díaz para que éste cumpliera su segundo mandato,entonces fue declarado por la [[Legislatura de Guanajuato]] Gobernador del estado. Al morir cumplía su tercer período consecutivo de Gobernador en ese estado ,en su hacienda de [[Chapingo]],donde fue muy popular.

== Fuente ==
*Biografia de Manuel del Refugio Gonzalez Flores vida obra aportes biografía
*Guía e inventario del archivo Manuel González: acervos históricos
[[Categoría:Personalidades]]

Toma de Puebla (1867)

2014-02-22T16:27:56Z

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|fecha= [[2 de abril]] de [[1867]]
|resumen= La Toma de Puebla de 1867 también conocida como la Batalla del 2 de abril, se realizó desde [[marzo]] al [[2 de abril]] de [[1867]] en las afueras de la Ciudad de Puebla en el estado de [[Puebla]], [[México]]
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|ejecutores =[[República Mexicana ]] y [[Segundo Imperio Francés]]
|organizaciones=
}}''Toma de puebla''

== Enfrentamiento ==

La toma de Puebla ó Batalla del 2 de abril, fue el enfrentamiento que se realizó entre elementos del ejército mexicano de la república, al mando del Gral. [[Porfirio Díaz]] contra las tropas al servicio del Segundo Imperio Mexicano comandada por el Gral. [[Manuel Noriega]], compuesta de soldados conservadores mexicanos y franceses durante la [[Segunda Intervención Francesa en México]].

== Antecedentes ==

Se amenazaba con tomar Puebla pues el Gral. [[Porfirio Díaz]] con sus constantes victorias ya tenia sitiada la ciudad desde el [[9 de marzo ]]de [[1867]],
amenazando a la ciudad defendida por el Gral. [[Manuel Noriega]]. Además los generales [[Mariano Escobedo ]]y [[Ramón Corona ]]se habian reunido para sitiar [[Querétaro]], por lo que el Gral. [[Leonardo Márquez]] acudió con dos Brigadas de Caballería conformadas por unos 1,100 hombres en auxilio de la plaza, a pesar de ello, al escuchar de los planes de Diaz se dirigió a este lugar. El Gral. Díaz por su parte incorporó a sus tropas civiles que luchaban a las afueras de Puebla y bloqueó las principales vias de comunicacion a la ciudad. El avanze de las tropas de Márquez inquietó a Diaz por lo que convocó a una junta de Generales decidiendo tomar Puebla y después cerrar el paso al Gral. Márquez, evitando asi su llegada a Querétaro.

== Realización de la batalla ==

El Convento del Carmen fue el principal lugar escogido para realizar la Batalla pues este era el lugar más sólido de las tropas imperiales y a la vezr donde se encontraba la mayor parte de los efectivos sitiados.En la madrugada del [[2 de abril ]]los soldados mexicanos se colocaron en sus puestos sigilosamente en los lugares acordados y justo a las 2 de la mañana, los Generales Figueroa y Pinzón dieron inicio al ataque del [[Convento del Carmen]], mientras que el resto de los soldados permaneció en sus puestos hasta la orden de asalto general del Gral. Diaz a las tres y media, ingresando pues las trece columnas al ataque.Después de horas de combate finalmente al amanecer la ciudad de Puebla había caído en manos republicana y se capturaron el armamento imperialista y a 2,000 prisioneros.

== Pérdidas ==

Este importante combate costó la muerte de 2532 personas entre ellos: un jefe, 6 oficiales y 246 soldados .El Gral. Carlos Pacheco Villalobos perdió un ojo, una pierna y un brazo en esta batalla y el Gral. Manuel del Refugio González Flores perdió el brazo derecho.

== Fuentes ==

*http://www.sedena.gob.mx/index.php/conoce-la-sedena/antecedentes-historicos/sedena/efemerides-del-ejercito-mexicano/abril/123-2-de-abril-de-1867-aniversario-de-la-toma-de-puebla
*http://www.chihuahuamexico.com.
*El Siglo de Torreón
*Ensayos - Alber456 .

[[Category:Historia_de_la_localidad]]

Sergio Rodríguez Gómez

2013-12-13T14:49:00Z

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|lugar_de_fallecimiento=
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}}
Sergio Rodríguez Gómez , nacido el[[ 12 de junio]], de [[1986]] en [[Tenerife]], [[España]] es muy buen jugador de baloncesto que juega en los [[Portland Trail Blazers]] de la [[NBA]].

== Biografía==

Este talentoso jugador español, fue nombrado [[Jugador Más Valios]]o ([[MVP]], Most Valuable Player en inglés) en el [[Campeonato Europeo Junior ]](para menores de 18 años) realaizado en [[2004]] con selecciones nacionales, celebrado en [[Zaragoza]] ([[España]]), donde con una actuación de lujo llevó a la Selección española a obtener ,la tan deseada a la medalla de oro. Entre los resultados estadísticos más significativos se tienen que en los 8 partidos del torneo fueron 19 puntos, 4,6 rebotes, 8,5 asistencias y 2,1 recuperaciones.

Esta gloria del deporte ha jugado en el [[Club Baloncesto Estudiantes]] hasta la temporada 2005-06. Llegó allí procedente del Club [[Siglo XXI]]. Fue nombrado "[[Jugador Revelación de la Temporada]]" de la liga [[ACB]] en la temporada [[2004]]-[[2005]], galardón que se creó esa misma temporada. En el año [[2007 ]]se involucró en el baloncesto escolar apadrinando el [[Club FEB]] y participando en eventos para dar a conocer este deporte entre los niños.

== Logros alcanzados ==

Entre sus principales logros alcanzados internacionalmente con la Selección española de baloncesto absoluta desde los 19 años, fue el proclamarse [[Campeón del Mundo]] en el mundial de J[[apón]] donde promedió 3,3 puntos y 2,3 asistencias en 9 partidos jugados y donde tuvo su mejor actuación en la semifinal ante [[Argentina]] donde sus 14 puntos (incluidos 3 triples sin fallo) saliendo desde el banquillo fueron fundamentales para la victoria ante el combinado albiceleste.

=== En la NBA ===

Este tan buen jugador espeañol fue elegido en la posición número 27 del Draft de la NBA en [[2006]] por [[Phoenix Suns]], siendo así el noveno jugador en la historia de ese país, seleccionado para jugar en la considerada mejor liga del mundo. Después fue traspasado a [[Portland Trail Blazer]]s. Se ha convertido en el sexto jugador español en debutar en partido oficial de la NBA, esto lo logró en noviembre de [[2006]]. Ha usado el número 11,al jugar.

Sus habliddaes y destrezas como jugador lo han ido convirtiendo cada vez más importante importante pues poco a poco Sergio contaba con más minutos de juego dándole al equipo mayor frescura que el base titular Jarret Jack y Dan Dickauk .El cúlmen de su progresión y trabajo se mostró en un partido contra Denver Nuggets de temporada regular en donde el jugador anotó 23 puntos y 10 asistencias saliendo como tercer base,números al alcance de los bases más consistentes de la NBA

== Fuentes ==

*Categorías de formación: Tenerife, Siglo XXI, Estudiantes
*Club Baloncesto Estudiantes: temporadas 2003-04, 04-05 y 05-06.
* Portland Trail Blazers: 2006. Elegido en el draft de la NBA en el número 27, primera ronda, por los Suns de Phoenix y traspasado inmediatamente a los Trail Blazers de Portland el día 28/06/2006.

[[Categoría: Personalidades]]

Tatiana Konstantínovna Gutsu

2013-12-12T22:12:16Z

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'''''Tatiana Konstantínovna Gutsu''''' nació el [[5 de septiembre]] de [[1976]] en la ciudad de [[Odesa]], [[Ucrania]]. Esta gimnasta ucraniana que fue campeona olímpica individual y por equipos en [[Barcelona 1992]].

== Biografía ==
'Tatiana Konstantínovna Gutsu,procedente de una familia humilde de trabajadores de [[Odesa]], donde vivía con su padres y con sus tres hermanas . [[Victor Díkiy]], entrenador , la observó cuando era niñay y vio en ella un gran potencial para la gimnasia. La seleccionaron para entrenarse en el [[Centro Lak Krúgloye]], el centro nacional de entrenamiento situado en las afueras de [[Moscú]].En 1989 entró a formar parte del equipo juvenil de la [[Unión Soviética]].

== Logros alcanzados ==

*En [[1990]] fue campeona de europa juvenil,
*Su salto a la élite mundial tuvo lugar en 1991, cuando compitió en los Campeonatos del Mundo de Indianápolis con el equipo de la [[Unión Soviética]] (la última competición en la que este equipo acudiría como tal).

=== Integrantes de su equipo ===
El equipo estaba formado por Tatiana Lysenko, Rozalia Galíyeva, Natalia Kalínina, Svetlana Boguínskaia, Oksana Tchousovítina y Tatiana Gutsu.

=== Competición por equipos ===

En la competición por equipos Tatiana tuvo un brillante actuación en todos sus ejercicios, y el equipo soviético se llevó finalente la medalla de oro, derrotando a las norteamericanas en su propia casa.

=== Competición individual ===

*En este tipo de competencia Tatiana consiguió un excelente cuarto lugar, solo superada por la americana [[Kim Zmeskal]], la líder de equipo soviético [[Svetlana Boguínskaya]], y la rumana[[ Cristina Bontas]]. Para completar su actuación ganó dos medallas de plata en las finales por aparatos, en paralelas asimétricas y barra de equilibro

*Los Campeonatos de Europa de 1992, celbrados en Nantes, Francia. Allí Tatiana consiguió un gran éxito, proclamándose campeona de europa individual, y superando a las rumanas Gina Gogean y Vanda Hadarean, segunda y tercera respectivamente. Además sumó plata en la barra de equilibros y bronce en suelo.
Fu muy esperado un gran duelo entre la norteamericana [[Kim Zmeska]]l, campeona del mundo en año anterior y última creación del famoso entrenador Bela [[Karoly]], y la bielorrusa [[Svetlana Boguínskaia]], líder del Equipo Unificado y la gimnasta más importante de los últimos años, que buscaba la venganza por su inesperada derrota en Indianápolis. Debido a su fallo inicial, Tatiana Gutsu no debía participar en la competición individual, pues solo pueden hacerlo un máximo de tres gimnastas de cada país, y Tatiana era la cuarta del Equipo Unificado. Sin embargo la gimnasta [[Rozalia Galíyeva]], quien debía competir, fue sacada de la competencia por su entrenador quien penso que seria bueno que gutsu compitiera, sin embargo se especulo una lesion por parte de galiyeva la cual le impediria competir, lo que le abrio la puerta a Gustu.

Pendientes de la rivalidad entre entre Zmeskal y Boguínskaia,estuvo el público y los medios , Gutsu compitió sin presión y realizó brillantes ejercicios. Fallando primeramente Zmeskal, luego [[Boguinskaia]], y cuando se llegó al último ejercicio Gutsu era ya casi inalcanzable. Tatiana Gutsu, con solo 15 años, se proclamaba así campeona olímpica contra todo pronóstico. La medalla de plata fue para la norteamericana [[Shannon Miller]], otra con la que casi nadie contaba, y el bronce para la rumana Lavinia Milosovici. Por último, en las finales por aparatos, Gutsu sumaría otras dos medallas: plata en paralelas asimétricas y bronce en suelo. En total Gutsu se marchó de Barcelona con cuatro medallas y convertida en la nueva reina de la gimnasia, sucediendo enel palmarés a [[Yelena Shushunova]].

=== Carrera Deportiva ===

Su carrera deportiva fue sumamente corta, pues tras los [[Juegos de Barcelona]] no volvería a participar en ninguna competición importante. Sus malas relaciones con la[[ Federación Ucraniana de Gimnasia]] y una lesión en la espalda, hicieron que Gutsu se retirara poco después. Hizo algunas exhibiciones aprovechando su condición de campeona olímpica para ganar algo de dinero. Se trasladó a vivir a [[Estados Unidos]] y desde entonces ha realizado diversas actividades, desde entrenadora en varios gimnasios, hasta intentos de ser actriz o diversas exhibiciones.

== Fuentes ==

*Sitio oficial de Tatiana Gutsun.
*All Things Tatiana - Un sitio dedicado a Tatiana Gutsu.

[[Categoría: Instituciones]]

Instituto Borja de Bioética

2011-10-20T11:58:51Z

Yunisdey13031jcvcl: Página creada con 'INSTITUCIÓN {{Ficha Institución |nombre = El Instituto Borja de Bioética |siglas o acrónimo = IBB |imagen = |tamaño = |descripción = |fecha de fundación = 1976 |fecha ...'

INSTITUCIÓN
{{Ficha Institución
|nombre = El Instituto Borja de Bioética
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}}'''El Instituto Borja de Bioética''' (IBB) se fundó en el año 1976. El Dr. Francesc Abel i Fabre, jesuita y médico. Estudió en la[[ Universidad de Georgetown]] junto a [[André Helleger]]s, fundador del [[Kennedy Institute]] y uno de los pioneros en el campo de la bioética a nivel mundial.

== Sus inicios ==

Este instituto fue el primer centro de [[Bioética de España]]. En un inicio estuvo adscrito a la [[Facultad de Teología de Cataluña]]. Pasó a ser fundación privada en [[1984]], pasó a ser una fundación privada. Es en el año [[2000]] se integra a la [[Universidad Ramón Llul]]l.

== Ubicación, instalaciones ==

IBB se encuentra situado en [[Barcelona]] (España). Dentro del Edificio Docente se encuentran sus instalaciones, todo ello forma parte del complejo de instalaciones de docencia pertenecientes al [[Hospital Sant Joan de Deu]] .

== Objetivos, desafíos ==

El IBB pretende promover el diálogo transdisciplinar acerca de los progresos biomédicos y tecnológicos y sus repercusiones para las personas.

La utilización de la técnica presenta los desafíos que requieren que las disciplinas técnicas y las humanistas entablen un proceso de diálogo. De esta forma se puede descubrir los valores compartidos en una sociedad cambiante y plural. Para ellos se parte de una realidad en la que ya no es posible ofrecer respuestas desde una sola perspectiva.

== Formación ==

Entre las labores que desarrolla el IBB se encuentra la formación de profesionales interesados en el campo de la Bioética y sobre ese objetivo se imparten Cursos de Fundamentación, Máster, postgrado y becas de investigación.
A estos cursos asisten disimiles personas que provienen de diversos especilaiddaes y capos entre ellos: fisiología y teología ,medicina, enfermería, derecho, trabajo social, entre otros.

== Curiosidades ==
El nombre del Instituto proviene de Francisco de Borja, tercer Prepósito General de la Compañía de Jesús.

== Fuentes ==
*Enciclopedia Cultural Editada por la Unión Tipográfica Editorial Europea
*Microsoft ® Encarta ® 2008. © 1993-2007 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

[[Categoría: Institutos_y_centros_de_investigación]]

Instituto Borja de Bioética

2011-10-20T11:55:14Z

Yunisdey13031jcvcl:

Ciudad Valles (México)

2011-09-22T22:06:47Z

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}} '''Ciudad Valles''' (ciudad), ciudad mexicana y cabecera municipal. Presenta un clima cálido.

== Ubicación Geográfica ==
Se encuentra ubicada en el estado de [[San Luis Potosí]] y a 130 Km de la Ciudad de [[Tampico]] en la región de la [[Huasteca]], a una altitud de 95 m, en la margen izquierda del río [[Tampaón.]]

== Economía e industrias ==

Su actividad industrial gira en torno al azúcar, aguardiente, alcohol, hielo, láminas de cartón, maderas, empacadoras y despepitadoras. También el comercio representa una fuente de ingresos importante para su población. Cuenta con una estación de ferrocarril que comunica la ciudad con Tampico.

.
== Atractivos Turísticos ==

Su principal atractivo turístico está conformado por múltiples parajes naturales con ríos y cascadas: El Balneario y el [[Hotel Taninul]], en donde se encuentra un pasillo central reconocido como el más largo del mundo, y el [[río Mico]]s, con sus bellos saltos y cascadas (el Salto y el Bañito).

== Desventajas del cultivo de la caña. ==

El cultivo de la caña se ha incrementado porque este es uno de los eslabones más importantes de la economía vallense pero ello ha traído consigo que se haya deforestado gran parte de de la intensa región que en sus orígenes era selvática y por ende se afecte el [[ecosistema]] con la pérdida de plantas y especies que conformaban su entorno.

== Curiosidades ==
El nombre antiguo era [[Tantocob]], que significa 'lugar de nubes'.

== Fuentes ==

*Microsoft ® Encarta ® 2008. © 1993-2007 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.
*Enciclopedia cultural Editada por la Unión Tipográfica Editorial Hispano Americana, México.

[[Category:Ciudad]]

Ciudad Valles (México)

2011-09-22T22:04:46Z

Yunisdey13031jcvcl: Página creada con '{{Ficha Ciudad |nombre = Ciudad Valles |nombre completo = Ciudad Valles |país = México |unidad = Ciudad |apodo = |bandera = |e...'

Ciudad del Carmen (México)

2011-09-15T16:34:47Z

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{{Ficha Ciudad
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|población =154 197
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|gentilicio = carmelita
|fundación = 1717
}} '''Ciudad del Carmen''', además conocida como "La Perla del Golfo", pertence al estado Campeche en México y se encuentra situada en la isla del mismo nombre, a una altitud de 3 m. Esta ciudad presenta un clima cálido.

== Fundación ==

El pueblo se fundó en [[1717]] cuando la Armada de Barlovento, al mando de don Alonso Felipe de Andrade, expulsó definitivamente a los piratas de la isla, que tomó el nombre de El Carmen en honor de la Virgen del mismo nombre. Alcanzó rango de ciudad en [[1856]]. Población ([[2000]]), 126.024 habitantes.
Atractivos de la ciudad
Entre los principales atractivos están sus playas cristalinas y poco profundas (la [[Manigua]], Norte, Caracol y Bilbao), las ruinas mayas de[[ Xicalango ]]y [[Los Guarixes]] y la casa que ocupó la emperatriz Carlota durante su estancia en la isla.

== Economía ==

Posee un puerto de altura y cabotaje y una aduana marítima, además de contar con un aeropuerto nacional. Es uno de los puertos pesqueros más importantes del golfo del [[México]]; su industria se deriva de la explotación pesquera dada por su ubicación geográfica. Su industria también se deriva de las maderas preciosas y de la copra. La explotación petrolera ha beneficiado la economía de la ciudad. En la ciudad existen gran número de hoteles 5 estrellas, varios centros comerciales que notablemente han influido positivamente en su economía.

== Fuentes ==
*Microsoft ® Encarta ® 2008. © 1993-2007 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.
*Localidades del estado Táchira
*http://www.angelfire.com/ab/CheloBaeza CIUDAD DEL CARMEN
*Enciclopedia cultural Editada por la Unión Tipográfica Editorial Hispano Americana, México.

[[Category:Ciudad]]

Ciudad del Carmen (México)

2011-09-15T16:32:46Z

Yunisdey13031jcvcl: Página creada con '{{Ficha Ciudad |nombre = Ciudad del Carmen |nombre completo = Ciudad del Carmen |país = México |unidad = Ciudad |apodo = La ...'

Rubio (Venezuela)

2011-09-15T16:15:44Z

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{{Ficha Ciudad
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|nombre completo = Villa Santa Maria de Rubio
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|población año =
|gentilicio =rubiense
|fundación = 1753
}}
'''Ciudad Rubio ''' pertenece al estado [[Táchira]], en [[Venezuela]], capital del municipio[[ Junín]]. Emplazada a 828 m de altitud en la orilla del río Carapo en la serranía del Táchira. Por carretera se comunica con [[San Cristóbal]], con quien guarda estrechas relaciones.

== Obras arquitectónicas ==

Entres las obras arquitectónicas de la ciudad se encuentran la Academia Cristiana, una escuela internacional, la Iglesia Evangélica, la iglesia la Santa Bárbara de Rubio, la Capilla de San Pedro, el Salón de Lectura, la vieja casa de la Sanidad, la casa aunque reconstruida de don Gervasio Rubio.

La iglesia de Santa Bárbara cuya arquitectura es realmente asombrosa y maravillosa es un lugar de interés turístico en la ciudad pues realmente su construcción ha sido reconocida mundialmente como uno de los mejores templos.

=== Otras construcciones ===

Existen además en la ciudad gran cantidad de bancos, dos importantes parques, cuatro hospitales, dos estadios, escuelas , colegios y universidades,tres fábricas, servicios de ayuda, varios sitios históricos entre otras obras que constituyen gran atractivo turístico.

== Economía ==

Es el centro económico de una extensa y próspera comarca cafetalera, ubicándose una estación experimental y una escuela de prácticos cafetaleros. Existen oficinas bancarias, instituciones educativas y hospitales. En su área de influencia se encuentra la Alquitrana que fue la primera industria de explotación petrolera en Venezuela.
La producción de café constituye el renglón económico fundamental de la ciudad que ha sido reforzada con la creación de una escuela de prácticos cafetaleros y una estación experimental.

== Cultura ==
Dentro del proceso histórico cultural de la población de Rubio se debe destacar el avance y desarrollo en el campo las letras y del periodismo, este último mantuvo una permanente edición a través de una diversidad de periódicos que fueron unos de los puntuales culturales del siglo XIX.
Rubio, ha sido cuna de muchas personalidades entre ellos poetas, escritores, novelistas, cuentistas, ensayistas que han brindado especial connotación a la intelectualidad rubiense.

== Curiosidades ==
En Venezuela se explota petróleo por primera vez en 1883, en Petrolia , una localidad de Rubio.
El nombre de la ciudad se le atribuye en honor a su fundador un cristiano llamado Gervasio Rubio Vargas
El primer pozo explotado se le denominó "Salvador". Tiene hospitales y oficinas bancarias, así como instituciones educacionales.

== Fuentes ==
*Microsoft ® Encarta ® 2008. © 1993-2007 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.
*Enciclopedia cultural Editada por la Unión Tipográfica Editorial Hispano Americana, México.

[[Category:Ciudad]]

Rubio (Venezuela)

2011-09-15T15:59:28Z

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Rubio (Venezuela)

2011-09-15T15:54:50Z

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'''Ciudad Rubio ''' pertenece al estado [[Táchira]], en [[Venezuela]], capital del municipio[[ Junín]]. Emplazada a 828 m de altitud en la orilla del río Carapo en la serranía del Táchira. Por carreta se comunica con [[San Cristóbal]], con quien guarda estrechas relaciones.

== Obras arquitectónicas ==

Entres las obras arquitectónicas de la ciudad se encuentran la Academia Cristiana, una escuela internacional, la Iglesia Evangélica, la iglesia la Santa Bárbara de Rubio, la Capilla de San Pedro, el Salón de Lectura, la vieja casa de la Sanidad, la casa aunque reconstruida de don Gervasio Rubio.

La iglesia de Santa Bárbara cuya arquitectura es realmente asombrosa y maravillosa es un lugar de interés turístico en la ciudad pues realmente su construcción ha sido reconocida mundialmente como uno de los mejores templos.

=== Otras construcciones ===

Existen además en la ciudad gran cantidad de bancos, dos importantes parques, cuatro hospitales, dos estadios, escuelas , colegios y universidades,tres fábricas, servicios de ayuda, varios sitios históricos entre otras obras que constituyen gran atractivo turístico.

== Economía ==

Es el centro económico de una extensa y próspera comarca cafetalera, ubicándose una estación experimental y una escuela de prácticos cafetaleros. Existen oficinas bancarias, instituciones educativas y hospitales. En su área de influencia se encuentra la Alquitrana que fue la primera industria de explotación petrolera en Venezuela.
La producción de café constituye el renglón económico fundamental de la ciudad que ha sido reforzada con la creación de una escuela de prácticos cafetaleros y una estación experimental.

== Cultura ==
Dentro del proceso histórico cultural de la población de Rubio se debe destacar el avance y desarrollo en el campo las letras y del periodismo, este último mantuvo una permanente edición a través de una diversidad de periódicos que fueron unos de los puntuales culturales del siglo XIX.
Rubio, ha sido cuna de muchas personalidades entre ellos poetas, escritores, novelistas, cuentistas, ensayistas que han brindado especial connotación a la intelectualidad rubiense.

== Curiosidades ==
En Venezuela se explota petróleo por primera vez en 1883, en Petrolia , una localidad de Rubio.
El nombre de la ciudad se le atribuye en honor a su fundador un cristiano llamado Gervasio Rubio Vargas
El primer pozo explotado se le denominó "Salvador". Tiene hospitales y oficinas bancarias, así como instituciones educacionales.

== Fuentes ==
*Microsoft ® Encarta ® 2008. © 1993-2007 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.
*Enciclopedia cultural Editada por la Unión Tipográfica Editorial Hispano Americana, México.

[[Category:Ciudad]]

Metepec

2011-09-15T15:00:38Z

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|gentilicio = Metepequense
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}} '''Metepec''' (ciudad, estado de México), ciudad de México y cabecera municipal situada en el estado de México. Se encuentra a 2.600 m de altitud en el valle de Toluca.

== Clima,Suelos ==
Su clima es frío y húmedo. El uso del suelo que predomina es el residencial
Ubicación Geográfica
La ciudad se encuentra muy cerca de la capital del estado y por ello tiene un comercio activo. Se ubica en el[[ Valle del Matlazinco]], 55 km al suroeste de la [[Ciudad de México]], y a 5 minutos de la Capital del Estado, ésta se ubica a una altura de 2 610 msnm.

== Cultura ==
En ella se promueven y realizan festivales que enriquecen su cultura propician el reconicimiento y la participación de diversos artistas. Se realizan además diversos rituales .

== Artesanías y economía ==
Hacen reconocido al municipio las variadas artesanías que se fabrican en barro y cerámica principalmente, en especial por una de ellas: el reconocido árbol de la vida.
Su ubicación cerca de la capital le atribuye un gran atractivo para el turismo local e internacional. Precisamente el turismo y la artesanía constituyen la principal base económica de la ciudad.

== Curiosidades ==
El nombre significa 'en el cerro de los magueyes'.

== Fuentes ==
*Enciclopedia cultural Editada por la Unión Tipográfica Editorial Hispano Americana, México.

[[Category:Ciudad]]

Metepec

2011-09-15T14:57:08Z

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}} '''Metepec''' (ciudad, estado de México), ciudad de México y cabecera municipal situada en el estado de México. Se encuentra a 2.600 m de altitud en el valle de Toluca.

== Clima,Suelos ==
Su clima es frío y húmedo. El uso del suelo que predomina es el residencial
Ubicación Geográfica
La ciudad se encuentra muy cerca de la capital del estado y por ello tiene un comercio activo. Se ubica en el[[ Valle del Matlazinco]], 55 km al suroeste de la [[Ciudad de México]], y a 5 minutos de la Capital del Estado, ésta se ubica a una altura de 2 610 msnm.

== Cultura ==
En ella se promueven y realizan festivales que enriquecen su cultura propician el reconicimiento y la participación de diversos artistas. Se realizan además diversos rituales .

== Artesanías y economía ==
Hacen reconocido al municipio las variadas artesanías que se fabrican en barro y cerámica principalmente, en especial por una de ellas: el reconocido árbol de la vida.
Su ubicación cerca de la capital le atribuye un gran atractivo para el turismo local e internacional. Precisamente el turismo y la artesanía constituyen la principal base económica de la ciudad.

== Curiosidades ==

[[Archivo:Ejemplo.jpg]]El nombre significa 'en el cerro de los magueyes'.

== Fuentes ==
*Enciclopedia cultural Editada por la Unión Tipográfica Editorial Hispano Americana, México.

[[Category:Ciudad]]

Metepec

2011-09-15T14:55:08Z

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}} '''Metepec''' (ciudad, estado de México), ciudad de México y cabecera municipal situada en el estado de México. Se encuentra a 2.600 m de altitud en el valle de Toluca.

== Clima,Suelos ==
Su clima es frío y húmedo. El uso del suelo que predomina es el residencial
Ubicación Geográfica
La ciudad se encuentra muy cerca de la capital del estado y por ello tiene un comercio activo. Se ubica en el[[ Valle del Matlazinco]], 55 km al suroeste de la [[Ciudad de México]], y a 5 minutos de la Capital del Estado, ésta se ubica a una altura de 2 610 msnm.

== Cultura ==
En ella se promueven y realizan festivales que enriquecen su cultura propician el reconicimiento y la participación de diversos artistas. Se realizan además diversos rituales .

== Artesanías y economía ==
Hacen reconocido al municipio las variadas artesanías que se fabrican en barro y cerámica principalmente, en especial por una de ellas: el reconocido árbol de la vida.
Su ubicación cerca de la capital le atribuye un gran atractivo para el turismo local e internacional. Precisamente el turismo y la artesanía constituyen la principal base económica de la ciudad.

== Curiosidades ==

El nombre significa 'en el cerro de los magueyes'.

== Fuentes ==
*Enciclopedia cultural Editada por la Unión Tipográfica Editorial Hispano Americana, México.

[[Category:Ciudad]]

Archivo:Metepec.jpg

2011-09-15T14:47:52Z

Yunisdey13031jcvcl:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Joinville

2011-09-15T14:43:57Z

Yunisdey13031jcvcl:

Ciudades
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}} Joinville (ciudad), ciudad brasileña del estado de Santa Catarina, en la región Sur del país. Presneta un clima cálido y húmedo, se encuentra a 180 km por carretera de la capital del estado, [[Florianópolis]]. Posee vías de comunicación ferroviaria con las ciudades del sur del estado. Es un importante centro turístico.

== Industrias ==

Se destacan sus industrias metalúrgicas y mecánicas, textiles, del plástico y de material eléctrico pues es el tercer mayor polo industrial del sur de [[Brasil]]. La región produce 13,6% del PBI global del [[Estado de Santa Catarina.]]

== Historia ==

En [[1851]] comenzaron a llegar los primeros inmigrantes procedentes de Hamburgo. Al año siguiente, la sede de la colonia agrícola comenzó a llamarse Joinville. En [[1858]] fue elevada a la condición de parroquia y en [[1887]] a la de ciudad. Además de su típica arquitectura, merecen mención especial el Museo Nacional de la Inmigración y Colonización y el Cementerio del Inmigrante, protegidos por el Instituto del Patrimonio Artístico e Histórico Nacional (IPHAN).
Los tupis-guaraníes fueron los primeros habitantes de la región de Joinville , estos practicaban la agricultura, la pesca y utilizaban la recolección de moluscos para satisfacer sus necesidades. Todo ello fue corroborado por arqueólogos encontraron indicios de su presencia en más de 40 sitios arqueológicos del municipio.
La historia de esta ciudad está muy ligada a la colonización. Aproximadamente el 62% de sus inmigrantes eran , leran alemanes y suizos, y los demás noruegos.

== Curiosidades ==
La región de Joinville era una dote de bodas del príncipe de Joinville, tercer hijo del [[rey Luis Felipe]] y de la [[princesa Francisca]], hija del emperador [[Pedro II]]. Después de la revolución de [[1848]], el príncipe decidió explotar la dote, cediendo la región a la colonización alemana en [[1849]].

== Fuentes ==

*Enciclopedia cultural Editada por la Unión Tipográfica Editorial Hispano Americana, México.
*Microsoft ® Encarta ® 2008. © 1993-2007 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

[[Category:Ciudad]]
[[Archivo:Ejemplo.jpg]]

Archivo:Joinville.jpg

2011-09-15T14:34:29Z

Yunisdey13031jcvcl:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Joinville

2011-09-15T14:33:03Z

Yunisdey13031jcvcl:

Monte Carmelo

2011-09-15T14:27:47Z

Yunisdey13031jcvcl:

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}} '''Monte Carmelo''' (Israel), pequeña sierra al noroeste de Israel. También se llama monte Carmelo uno de sus picos (546 m).Tiene forma triangular Es famoso por su relación con personajes y acontecimientos bíblicos.
== Distribución Geográfica ==

La sierra tiene 21 km de longitud y de 5 a 13 km de anchura. Se extiende hacia el noroeste desde la llanura de [[Esdrelón]] (también conocida como [[Jezree]]l) hasta el mar Mediterráneo y la ciudad portuaria de [[Haifa]], que se extiende en la ladera norte de la sierra. Allí, la sierra finaliza en un promontorio que marca el límite meridional de la bahía de [[Acre]]. El punto más alto alcanza los 549 m sobre el nivel del mar.

== Otras informaciones ==

Ha sido considerado un lugar sagrado dese tiempos prehistóricos porque en el existía un altar para [[Yahvé]]. Tradicionalmente, se ha considerado que en él tuvo lugar el enfrentamiento entre el profeta hebreo [[Elías]] y los profetas de la divinidad Baal, ha sido cuna de historias bíblicas que han dado origen en tan maravilloso lugar y que han tenido una larga cadena de sucesos. En tiempos postbíblicos, el monte Carmelo continuó siendo un lugar sagrado para muchas religiones.
== Curiosidades ==

En [[1932]] en el Monte Carmelo se dio descubrimiento a uno de los más importantes fósiles humanos con la excavación de un esqueleto femenino neanderthal Tabun I. Con la excavación produjo un récord estratigráfico en la región abarcando 600.000 años o más de actividad humana.

== Fuentes ==
*Enciclopedia cultural Editada por la Unión Tipográfica Editorial Hispano Americana, México.

[[Category:Ciudad]]

Archivo:Monte Carmelo copia.jpg

2011-09-15T14:08:41Z

Yunisdey13031jcvcl:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Joinville

2011-09-15T14:01:56Z

Yunisdey13031jcvcl:

Ciudades
{{Ficha Ciudad
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|población =480.000 habitantes
|población año =
|gentilicio = Joinvilense
|fundación =
}} Joinville (ciudad), ciudad brasileña del estado de Santa Catarina, en la región Sur del país. Presneta un clima cálido y húmedo, se encuentra a 180 km por carretera de la capital del estado, [[Florianópolis]]. Posee vías de comunicación ferroviaria con las ciudades del sur del estado. Es un importante centro turístico.

== Industrias ==

Se destacan sus industrias metalúrgicas y mecánicas, textiles, del plástico y de material eléctrico pues es el tercer mayor polo industrial del sur de [[Brasil]]. La región produce 13,6% del PBI global del [[Estado de Santa Catarina.]]

== Historia ==

En [[1851]] comenzaron a llegar los primeros inmigrantes procedentes de Hamburgo. Al año siguiente, la sede de la colonia agrícola comenzó a llamarse Joinville. En [[1858]] fue elevada a la condición de parroquia y en [[1887]] a la de ciudad. Además de su típica arquitectura, merecen mención especial el Museo Nacional de la Inmigración y Colonización y el Cementerio del Inmigrante, protegidos por el Instituto del Patrimonio Artístico e Histórico Nacional (IPHAN).
Los tupis-guaraníes fueron los primeros habitantes de la región de Joinville , estos practicaban la agricultura, la pesca y utilizaban la recolección de moluscos para satisfacer sus necesidades. Todo ello fue corroborado por arqueólogos encontraron indicios de su presencia en más de 40 sitios arqueológicos del municipio.
La historia de esta ciudad está muy ligada a la colonización. Aproximadamente el 62% de sus inmigrantes eran , leran alemanes y suizos, y los demás noruegos.

== Curiosidades ==
La región de Joinville era una dote de bodas del príncipe de Joinville, tercer hijo del [[rey Luis Felipe]] y de la [[princesa Francisca]], hija del emperador [[Pedro II]]. Después de la revolución de [[1848]], el príncipe decidió explotar la dote, cediendo la región a la colonización alemana en [[1849]].

== Fuentes ==

*Enciclopedia cultural Editada por la Unión Tipográfica Editorial Hispano Americana, México.
*Microsoft ® Encarta ® 2008. © 1993-2007 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

[[Category:Ciudad]]

Joinville

2011-09-15T14:00:12Z

Yunisdey13031jcvcl: Página creada con 'Ciudades {{Ficha Ciudad |nombre = Joinville |nombre completo = Joinville |país = Brasil |unidad = |apodo = |bandera ...'

Ciudades
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|población =480.000 habitantes
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}} Joinville (ciudad), ciudad brasileña del estado de Santa Catarina, en la región Sur del país. Presneta un clima cálido y húmedo, se encuentra a 180 km por carretera de la capital del estado, [[Florianópolis]]. Posee vías de comunicación ferroviaria con las ciudades del sur del estado. Es un importante centro turístico.

== Industrias ==

Se destacan sus industrias metalúrgicas y mecánicas, textiles, del plástico y de material eléctrico pues es el tercer mayor polo industrial del sur de [[Brasil]]. La región produce 13,6% del PBI global del [[Estado de Santa Catarina.]]

== Historia ==

En [[1851]] comenzaron a llegar los primeros inmigrantes procedentes de Hamburgo. Al año siguiente, la sede de la colonia agrícola comenzó a llamarse Joinville. En [[1858]] fue elevada a la condición de parroquia y en [[1887]] a la de ciudad. Además de su típica arquitectura, merecen mención especial el Museo Nacional de la Inmigración y Colonización y el Cementerio del Inmigrante, protegidos por el Instituto del Patrimonio Artístico e Histórico Nacional (IPHAN).
Los tupis-guaraníes fueron los primeros habitantes de la región de Joinville , estos practicaban la agricultura, la pesca y utilizaban la recolección de moluscos para satisfacer sus necesidades. Todo ello fue corroborado por arqueólogos encontraron indicios de su presencia en más de 40 sitios arqueológicos del municipio.
La historia de esta ciudad está muy ligada a la colonización. Aproximadamente el 62% de sus inmigrantes eran , leran alemanes y suizos, y los demás noruegos.

== Curiosidades ==
La región de Joinville era una dote de bodas del príncipe de Joinville, tercer hijo del [[rey Luis Felipe]] y de la [[princesa Francisca]], hija del emperador [[Pedro II]]. Después de la revolución de [[1848]], el príncipe decidió explotar la dote, cediendo la región a la colonización alemana en [[1849]].

== Fuentes ==
*Microsoft ® Encarta ® 2008. © 1993-2007 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.
*Enciclopedia cultural Editada por la Unión Tipográfica Editorial Hispano Americana, México.

[[Category:Ciudad]]

Monte Carmelo

2011-09-13T20:05:11Z

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Ciudades
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}} '''Monte Carmelo''' (Israel), pequeña sierra al noroeste de Israel. También se llama monte Carmelo uno de sus picos (546 m).Tiene forma triangular Es famoso por su relación con personajes y acontecimientos bíblicos.
== Distribución Geográfica ==

La sierra tiene 21 km de longitud y de 5 a 13 km de anchura. Se extiende hacia el noroeste desde la llanura de [[Esdrelón]] (también conocida como [[Jezree]]l) hasta el mar Mediterráneo y la ciudad portuaria de [[Haifa]], que se extiende en la ladera norte de la sierra. Allí, la sierra finaliza en un promontorio que marca el límite meridional de la bahía de [[Acre]]. El punto más alto alcanza los 549 m sobre el nivel del mar.

== Otras informaciones ==

Ha sido considerado un lugar sagrado dese tiempos prehistóricos porque en el existía un altar para [[Yahvé]]. Tradicionalmente, se ha considerado que en él tuvo lugar el enfrentamiento entre el profeta hebreo [[Elías]] y los profetas de la divinidad Baal, ha sido cuna de historias bíblicas que han dado origen en tan maravilloso lugar y que han tenido una larga cadena de sucesos. En tiempos postbíblicos, el monte Carmelo continuó siendo un lugar sagrado para muchas religiones.
== Curiosidades ==

En [[1932]] en el Monte Carmelo se dio descubrimiento a uno de los más importantes fósiles humanos con la excavación de un esqueleto femenino neanderthal Tabun I. Con la excavación produjo un récord estratigráfico en la región abarcando 600.000 años o más de actividad humana.

== Fuentes ==
*Enciclopedia cultural Editada por la Unión Tipográfica Editorial Hispano Americana, México.

[[Category:Ciudad]]

Monte Carmelo

2011-09-13T19:57:21Z

Yunisdey13031jcvcl:

Ocotlán

2011-09-13T19:54:31Z

Yunisdey13031jcvcl:

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}}''' Ocotlán''' (ciudad), se localiza en el occidente de [[México]], en [[Jalisco]], a una altitud de 1.527 m. Esta ciudad es considerada como la capital del mueble en México, debido a que su industria mueblera tiene el doble de la capacidad instalada que la necesaria en el país.
== Clima, precipitaciones ==

Esta ciudad y cabecera municipal asentada al noreste del lago de [[Chapala]], en la confluencia de los ríos [[Atotonilco]] y [[Santiago]], con un clima templado.
En la región donde se localiza la región donde se localiza la cabecera municipal el clima es semicálido con temperatura media anual de 18°C con presencia de lluvias en la etapa de verano lluvias en verano. El clima del municipio es semiseco con invierno y primavera secos, y semicálido sin estación invernal definida. La temperatura media anual es de 21°C.

En cuanto a las precipitaciones se debe aportar que la media anual es de 810 mm , y la máxima anual extraordinaria es de 1.146 mm. La estación lluviosa se representa desde julio a septiembre.
Los vientos dominantes van de este a oeste, aunque con variantes, y son de moderada velocidad.
== Industrias ==
En ella se destacan las industrias de hilos y telas sintéticas, productos químicos y farmacéuticos, fertilizantes, productos lácteos y dulces; últimamente ha cobrado importancia la industria maderera.
Es la más importante de las poblaciones ribereñas del lago de Chapala, centro comercial e industrial de los productos agrícolas, avícolas y pesqueros de la región

== Religión ==

La mayoría de sus habitantes son católicos pues se le conoce a la ciudad se le conoce por la aparición de [[Jesucristo]] . La principal festividad está dedicada al [[Señor de la Misericordia. ]]

== Suelos ==

En Ocotlán es poco apreciado suelos con erosión manifiesta pues los suelos
dominantes pertenecen al tipo vertisol pélico; y como suelo asociado se encuentra el feozem háplico.

== Flora y Fauna ==

La flora está conformada por especies de [[pino]], [[encino]], [[eucalipto]], [[mezquite]], [[pitahayo]], [[nopal]], [[huizache]], [[guamúchil]], [[sauz]] y [[sabino]].

En la fauna se dan especies como: el venado, [[gato montés]], [[ardilla]],[[ zorrillo]], [[conejo]], [[armadillo]], [[liebre]], [[coyote]] y diversas [[aves]].

== Curiosidades ==

El nombre de Ocotlán significa 'lugar de ocotes o de pinos o junto a los pinos'.

== Fuentes ==
*Enciclopedia cultural Editada por la Unión Tipográfica Editorial Hispano Americana, México.

[[Category:Ciudad]]

Monte Carmelo

2011-09-13T19:52:47Z

Yunisdey13031jcvcl:

Ocotlán

2011-09-13T19:47:36Z

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}}''' Ocotlán''' (ciudad), se localiza en el occidente de [[México]], en [[Jalisco]], a una altitud de 1.527 m. Esta ciudad es considerada como la capital del mueble en México, debido a que su industria mueblera tiene el doble de la capacidad instalada que la necesaria en el país.
== Clima, precipitaciones ==

Esta ciudad y cabecera municipal asentada al noreste del lago de [[Chapala]], en la confluencia de los ríos [[Atotonilco]] y [[Santiago]], con un clima templado.
En la región donde se localiza la región donde se localiza la cabecera municipal el clima es semicálido con temperatura media anual de 18°C con presencia de lluvias en la etapa de verano lluvias en verano. El clima del municipio es semiseco con invierno y primavera secos, y semicálido sin estación invernal definida. La temperatura media anual es de 21°C.

En cuanto a las precipitaciones se debe aportar que la media anual es de 810 mm , y la máxima anual extraordinaria es de 1.146 mm. La estación lluviosa se representa desde julio a septiembre.
Los vientos dominantes van de este a oeste, aunque con variantes, y son de moderada velocidad.
== Industrias ==
En ella se destacan las industrias de hilos y telas sintéticas, productos químicos y farmacéuticos, fertilizantes, productos lácteos y dulces; últimamente ha cobrado importancia la industria maderera.
Es la más importante de las poblaciones ribereñas del lago de Chapala, centro comercial e industrial de los productos agrícolas, avícolas y pesqueros de la región

== Religión ==

La mayoría de sus habitantes son católicos pues se le conoce a la ciudad se le conoce por la aparición de [[Jesucristo]] . La principal festividad está dedicada al [[Señor de la Misericordia. ]]

== Suelos ==

En Ocotlán es poco apreciado suelos con erosión manifiesta pues los suelos
dominantes pertenecen al tipo vertisol pélico; y como suelo asociado se encuentra el feozem háplico.

.== Flora y Fauna ==

La flora está conformada por especies de [[pino]], [[encino]], [[eucalipto]], [[mezquite]], [[pitahayo]], [[nopal]], [[huizache]], [[guamúchil]], [[sauz]] y [[sabino]].

En la fauna se dan especies como: el venado, [[gato montés]], [[ardilla]],[[ zorrillo]], [[conejo]], [[armadillo]], [[liebre]], [[coyote]] y diversas [[aves]].

== Curiosidades ==

El nombre de Ocotlán significa 'lugar de ocotes o de pinos o junto a los pinos'.

== Fuentes ==
*Enciclopedia cultural Editada por la Unión Tipográfica Editorial Hispano Americana, México.

[[Category:Ciudad]]

Pájaro campana

2011-05-31T18:33:33Z

Yunisdey13031jcvcl: Página creada con '{{Animal |nombre= Pájaro campana |imagen= |reino=Animal |clase=Aves |orden= Passeriformes |familia= Cotingidae }}El '''Pájaro campana''' (Procnias nudicollis)Es el ave nacion...'

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}}El '''Pájaro campana''' (Procnias nudicollis)Es el ave nacional del Paraguay .Es una especie zoológica de ave en la familia de las [[Cotingidae]].Esta ave es endémica de Argentina, Brasil, y Paraguay.

== Nombre común ==

Castellano: pájaro campana
Guaraní: guyra-pu (pájaro resonante o musical),
guyra pong (pájaro campana), guyra campana, kuyra tã

== Hábitat ==

Su hábitat natural son selvas subtropical a tropical húmedas bajas.
Está amenazada por pérdida de hábitat y por cacería.

== Caracterísiticas ==

Tiene patas grises, con plantillas amarillentas. Ojos laterales, con el iris casi negro.
El macho mide 28 cm y pesa 200 g; es blanquecino con áreas en cara y garganta sin plumas, y la piel es color celeste verdoso.
La hembra mide 26 cm y pesa 150 g; tiene la cabeza cenicienta y dorso oliva, y amarillento el vientre. A los tres años tiene el plumaje de adulto.

== Diferencias ==

Existe una muy marcada diferencia morfológica entre el macho y la hembra macho y hembra , difiriendo mucho en tamaño y colorido, pero esa divergencia recién se da al cumplir más de un año de vida, al alcanzar su madurez sexual.

== Reproducción ==
Se reproducen en primavera y verano.

== Alimentación ==

Esta especie se alimenta de frutas e invertebrados.
Tiene especial predilección por los frutos de las [[Lauraceas]]. Además de la dieta [[frugívora]] (drupas y bayas), posiblemente, lo principal de su dieta diaria consista en [[larvas]] de [[insecto]]s, los insectos adultos y los [[moluscos]] (caracolitos y [[babosas arborícolas]]), pero predomina en ellos la frugívora en forma absoluta.

Generalmente escogen a sus presas unos por vez, cazándolos en vuelo, para luego posarse y devorarlos. Como adaptación para el vuelo liviano regurgitan las semillas mayores.

En general prefieren comer frutas cuya composición sea más rica en aceites y proteínas. Han sido observadas comiendo el fruto del palmito.

== Curiosidades ==

El nombre proviene de sus canto, que es semejante al eco de un golpe metálico, de ahí que algunos autores lo han denominado pájaro campana.

== Fuente==

*BirdLife International [[2004]]. Procnias nudicollis . [[2006]] IUCN Lista Roja de Especies Amenazadas; bajado 27 julio [[2007]]
*Categoría:Aves de Argentina
*Categoría:Aves de Brasil
*Categoría:Aves del Paraguay
*Microsoft® Student 2008 [DVD]. Microsoft Corporation, 2007.

[[Category:Zoología_general]]

Chuña

2011-05-31T17:06:06Z

Yunisdey13031jcvcl: Página creada con '{{Animal |nombre= Chuñas |imagen= |reino=Animal |clase=Aves |orden= Gruiformes |familia= Cariamidae }}'''Las Chuñas''' o Seriemas, a lso que también se le llamana [[Páj...'

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}}'''Las Chuñas''' o [[Seriemas]], a lso que también se le llamana [[Pájaros Serpentarios ]]por su dieta, son una familia pequeña y antigua de aves de [[América ]]del Sur, tropicales, pertenecientes a la familia Cariamidae, que se relaciona con las avutardas.
== Características ==

Estos pajáros terrestres, corren en lugar de volar (aunque pueden volar a poca distancia).

Estas aves tienen cuello, cola y patas largas, sólo las alas son cortas, reflejando su estilo de vida. Son aves parduscas con crestas [[eréctiles]], propias de ambientes secos como el [[Chaco Seco]], que viven en el bosque ralo o [[pastizales ]]abiertos.
Las Chuñas tienen una segunda garra extensible que pueden alzar de la tierra. Aunque se parece a la garra en forma de hoz del velociraptor y sus parientes, no se encorva lo suficiente como para ser una arma real.

== Alimentación ==

La alimentación de estas se basa fundamentalmente en insectos, serpientes y lagartos.

== Especies ==

Existen dos especies de éstas aves.

=== Chuña de patas rojas ===

[[Cariama cristat]]a. Esta se distribuye del este de Brasil, al centro de Argentina, y Uruguay.
Se anida en la tierra y pone dos huevos.

=== Chuña de patas negras ===

Chunga burmeisteri. Esta se distribuye en el noreste de Argentina y Paraguay. Anida en un árbol, pone dos huevos.

SEgún investigaciones se evidnecia que estas dos especies de Chuñas son los únicos descendientes de un grupo de aves [[Pleistocénicas]] carnívoras muy grandes, denominadas aves del terror, de la familia extinta Phorusrhacidae, cuyos fósiles son conocidos.

== Fuentes ==

*Seriema videos, Collección de Aves en Internet
*Microsoft® Student 2008 [DVD]. Microsoft Corporation, 2007.

[[Category:Zoología_general]]

Cisne cantor

2011-05-31T16:51:21Z

Yunisdey13031jcvcl: Página creada con ' {{Animal |nombre= Cisne Cantor |imagen= |reino=Animal |clase=Aves |orden= Anseriformes |familia= Anatidae }}'''El Cisne cantor''', Cygnus cygnus, tiene su área de distribució...'

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}}'''El Cisne cantor''', Cygnus cygnus, tiene su área de distribución en las islas al norte del [[Océano Atlántic]]o, [[Europa]] y [[Asia]].

== Características ==

En las regiones al norte del [[Océano Atlántic]]o, [[Europa]] y [[Asia]] y en [[Groenlandia]], se reproduce . En otoño e invierno se traslada a lugares más cálidos como el norte del Mar Mediterráneo, el [[Mar Caspio]] y la costa del Océano Pacífico en [[China]].

== Su tamaño ==

Es un ave grande, la longitud total del macho adulto alcanza 1,65 metros y un peso medio de 10,8 kg, con un peso máximo que sobrepasa los 12 kg. La hembra es más pequeña, su peso promedio es de 8,1 kg. El largo entre las alas es de 205 a 235 cm.

Ambos sexos tienen plumaje blanco por lo que no hay dimorfismo sexual en el plumaje adulto. La mitad del pico en la base, es de color amarillo, lo que lo diferencia de otros Cisnes blancos.

== Reproducción ==

Su reproducción comienza en la primavera boreal, en mayo o junio. Pone cinco o seis huevos, incubándolos durante 31 días. El nido es construido en el suelo y llega a ser inmenso.

== Fuentes ==

*Whooper Swan Hoatzin videos on the Internet Bird Collection
*Microsoft® Student 2008 [DVD]. Microsoft Corporation, 2007.
*:Whoopers kilfenora2.

[[Category:Zoología_general]]

Paul Dirac

2011-04-30T22:10:28Z

Yunisdey13031jcvcl: Página creada con '{{Ficha Persona |nombre = Paul Dirac |nombre completo = |otros nombres = |imagen = |tamaño = |descripción = Paul Adrien Maurice Dirac |fecha de nacimien...'

{{Ficha Persona
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|descripción = Paul Adrien Maurice Dirac
|fecha de nacimiento = 8 de agosto de 1902
|lugar de nacimiento = Bristol, Reino Unido
|fecha de fallecimiento = 20 de octubre de 1984
|lugar de fallecimiento = Tallahassee, Florida EEUU
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|obras = Física Cuántica
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}}'''Paul Adrien Maurice Dirac,''' OM, FRS fue un físico inglés pionero en la física cuántica.

== Su Familia ==

Este f'isico fue acido en [[Bristol]], [[Reino Unido]]. Su padre, Charles, fue un inmigrante del cantón suizo de [[Valais]] que enseñaba francés para poder sobrevivir. Su madre, originaria de Cornualles, era hija de marineros. Paul tenía una hermana pequeña y un hermano mayor.

== Sus estudios ==

Estudió en la [[Bishop Primary School ]]y en el [[Merchant Venturers Technical College]], una institución de la universidad de Bristol, que enfatizaba las ciencias modernas (algo inusual en la época, y a lo que Dirac estaría siempre agradecido).

En[[ 1921]]se graduó en ingeniería de electricidad en la universidad de Bristol. Después de trabajar por poco tiempo como ingeniero, Dirac decidió que su verdadera vocación eran las matemáticas. Completó otra carrera en matemáticas en Bristol en [[1923]] y fue entonces recibido en la[[ Universidad de Cambridge]], donde desarrollaría la mayor parte de su carrera. Empezó a interesarse por la Teoría de la relatividad y el naciente campo de la física cuántica, y trabajó bajo la supervisión de [[Ralph Fowler]].

Desarrolló en [[1926]] una versión de la mecánica cuántica en la que unía el trabajo previo de Werner Heisenberg y el de [[Erwin Schrödinger]] en un único modelo matemático que asocia cantidades medibles con operadores que actúan en el espacio vectorial de [[Hilbert]] y describe el estado físico del sistema. Gracias a este trabajo recibió un doctorado en física por [[Cambridge]].
== Sus investigaciones ==

Halló la ecuación de Dirac en [[1928,]] trabajando en los spines no relativistas de [[Pauli]], la misma poseía un relativista que describe al electrón. Este trabajo permitió a Dirac predecir la existencia del positrón, la antipartícula del electrón, que interpretó para formular el mar de Dirac. El positrón fue observado por primera vez por Carl Anderson en [[1932]]. Dirac contribuyó también a explicar el spin como un fenómeno relativista.

Uno de los libros de texto más comunes en materia física es [[El Principio de la Mecánica Cuántica de Dira]]c, publicada en [[1930]], aun hoy es utilizado.

Dirac introdujo la notación de Bra-ket y la función delta de Dirac y mostró en [[1931]] que la existencia de un único monopolo magnético en el Universo sería suficiente para explicar la cuantificación de la carga eléctrica.

== Premio y reconocimientos ==

*Recibió Premio Nobel de Física en [[1933]] compartido[Erwin Schrödinger]] "por el [[descubrimiento de nuevas teorías atómicas productivas]].
* Dirac obtuvo la [[cátedra Lucasiana]] de matemáticas de la [[Universidad de Cambridge]] donde ejerció como profesor de [[1932]] a [[1969]]. Allí conoció y desposó en [[1937]] a la hermana de Eugene Wigner, Magrit.

== Últimos años ==

Dirac pasó los últimos años de su vida en la [[Florida State University ]]("Universidad Estatal de Florida") en Tallahassee, Florida. Allí murió en [[1984]], y en [[1995]] se colocó una placa en su honor en la [[Abadía de Westminster en Londres.]]

== Fuentes ==

* http://www.ictp.trieste.it/~sci_info/awards/Dirac/DiracMedal.html
* Paul Adrien Maurice Dirac Biografía
* http://www.ch.ic.ac.uk/watoc/
*Premio Dirac
* Estadística de Fermi-Dirac
* Premio Nobel de física
* Estado cuántico
* Teoría cuántica
* Mecánica cuántica
*Teoría de la perturbación
* Constante de Planck

[[Category:Premios_científicos]]

Dasyuromorphia

2011-04-21T17:14:33Z

Yunisdey13031jcvcl: Página creada con '{{Animal |nombre=Dasiuroformes |imagen= |reino=Animal |clase=mammalia |orden=Dasyuromorphia |familia= }}'''Dasyuromorphia''' es un orden de mamíferos marsupiales endémicos del...'

{{Animal
|nombre=Dasiuroformes
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|reino=Animal
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}}'''Dasyuromorphia''' es un orden de mamíferos marsupiales endémicos del continente australiano.

== Su hábitat ==

Habitan en Australia, Tasmania, Nueva Guinea y las islas cercanas, colonizando gran variedad de ecosistemas de esta región geográfica.

La gran mayoría de estos animales tienen hábitos terrestres, si bien algunas especies son exclusivamente arborícolas.

== Su Origen ==

Su origen está en el [[Paleoceno tardío]], siendo la familia [[Thylacinidae]] la primera que comenzó a diferenciarse.El tigre de Tasmania (Thylacinus cynocephalus) es la única especie de esta familiaH consiguió llegar hasta tiempos históricos.Las otras dos especies conocidas de tilacínidos desaparecieron en el [[Pleistoceno]].

La pérdida de la hegemonía de los tilacínidos tuvo lugar durante el [[Mioceno tardío]], coincidiendo con la gran diversificación que los [[dasiúridos]], aparecidos durante el [[Mioceno medio]].

Los grupos con especies vivas en el presente no surgieron antes del [[Plioceno]], pero todos los [[fósiles]] procedentes del Pleistoceno conocen aún especies estrechamente emparentadas con ejemplares vivos.

== Alimentación ==

Mantienen hábitos alimenticiosvariados pues su dieta puede ser exclusivamente a base de termes y otros insectos coloniales de Myrmecobius fasciatus a la exclusivamente carnívora de [[Thylacinus cynocephalus]].

Las características anatómicas de los animales clasificados en el orden son variadas , presentando sólo algunos rasgos comunes a todas las especies como son el poseer un marsupio escasamente desarrollado que, en algunas especies sólo es evidente en épocas de cría, el no presentar fenómenos de sindactilia y una fórmula dentaria poliprotodonta.

== Fuentes ==

*Brands, S.J. (comp.) [[1989]]-[[2005]]. Systema Naturae [[2000]]. The Taxonomicon . [[Universal Taxonomic Service]]s, Amsterdam, [[Holanda]].
*Grzimek, B., Schlager, N. y Olendorf, D. ([[2003]]), Grzimeks Animal Life Encyclopedia, Thomson Gale.Detroit.
*McKenna, M.C., y Bell, S.K. ([[1997]]), Classification of Mammals Above the Species Level., Columbia University Press, New York. 0-231-11013-8.

[[Category:Zoología_general]]