Aprendizaje grupal - Historial de revisiones

Wendy idict en 17:08 24 dic 2019

2019-12-24T17:08:52Z

Carlos idict: Texto reemplazado: «
» por «»

2019-07-17T12:04:47Z

Texto reemplazado: «<div align="justify">» por «»

Reynier idict en 16:16 29 ene 2014

2014-01-29T16:16:56Z

Reynier idict: /* Plano individual */

2014-01-29T15:53:41Z

‎Plano individual

Juana pedagogico.ltu en 03:44 17 dic 2013

2013-12-17T03:44:15Z

Juana pedagogico.ltu en 22:47 16 dic 2013

2013-12-16T22:47:56Z

Juana pedagogico.ltu: Página creada con '{{Definición |nombre= Aprendizaje grupal |imagen= Aprendizaje_grupal.jpg |tamaño= |concepto= Concepción de aprendizaje que utiliza como vía esencial al grupo para la constru...'

2013-12-16T22:44:55Z

Página creada con '{{Definición |nombre= Aprendizaje grupal |imagen= Aprendizaje_grupal.jpg |tamaño= |concepto= Concepción de aprendizaje que utiliza como vía esencial al grupo para la constru...'

Página nueva

{{Definición
|nombre= Aprendizaje grupal
|imagen= Aprendizaje_grupal.jpg
|tamaño=
|concepto= Concepción de aprendizaje que utiliza como vía esencial al grupo para la construcción y reconstrucción de [[conocimiento]]s y el desarrollo de la [[personalidad]] de sus integrantes.
}}<div align="justify">'''Aprendizaje grupal'''. Esta concepción de aprendizaje propicia que los educandos autodescubran sus potencialidades: qué saben y qué pueden hacer, y estimula la expresión de sentimientos para compartir como [[equipo]]. Pero es imprescindible que los docentes den la oportunidad para que los educandos sean el eje de su entorno, porque el aprendizaje grupal es colaboración, construcción de conocimientos, a partir de las necesidades, intereses y objetivos de sus integrantes, por medio de su participación en la organización y desarrollo del proceso pedagógico.

==Definición==
El aprendizaje grupal es un proceso de interacción e influencia mutua en el que intervienen en interjuego dinámico, los miembros del [[grupo]], el profesor, las actividades conjuntas, las tareas, los métodos y técnicas grupales y los contenidos que se han de asimilar.
==Características==
*Concepción de la [[clase]] como grupo de aprendizaje, sujeto de su propia formación y no mero objeto de trabajo del docente.
*Construcción del conocimiento a partir de los intereses, necesidades de los miembros.
*Se integran dialécticamente: el aprendizaje individual, el proceso grupal y el proceso de enseñanza.
*Se expresan los aspectos temáticos, metodológicos y los dinámicos en interrelación continua.
*Interés en el qué se aprende y cómo se aprende.
*Conjuga los aspectos afectivos y cognitivos.
*El docente desempeña función de coordinador, no es un miembro más del grupo.
==Requisitos==
Para el desarrollo exitoso en la conducción del aprendizaje grupal hay que tener en cuenta los aspectos siguientes:

*Actuación dialógica: como una forma de enfrentar la [[educación]] basada en la participación activa de los interactuantes, donde se produce, no solo un intercambio de información, sino la creación de un clima social favorable al [[diálogo]], seguridad y respeto mutuo, propiciando espacios que permitan una comunicación desarrolladora. Implica protagonismo, personalización y compromiso social.
*Comunicación desarrolladora: es aquella en que los sujetos implicados desarrollan motivos específicos hacia el proceso interactivo, que permite el disfrute mutuo en los diferentes momentos de interacción, contribuye al perfeccionamiento profesional y personal.
*Clima social favorable: constituye premisa y resultado de una [[comunicación]] desarrolladora y participativa, donde se logra respeto a las opiniones y los criterios de los demás, sentimientos de seguridad y grado de satisfacción entre los interactuantes.

==Dinámica grupal==
Para estimular un aprendizaje grupal el docente debe estar debidamente preparado para atender la dinámica de trabajo grupal, orientar y controlar por vía de la actividad conjunta las tareas que se han de realizar, de manera que rompa de forma intencional aquellos esquemas y hábitos de trabajo autoritarios.
Este profesional de la educación es un mediador ante el grupo, y debe considerar que el conocimiento no es algo acabado, es necesario construirlo a partir de la interacción entre los sujetos que participan durante el proceso.

Es importante que el docente tenga siempre presente que el grupo está ahí, que sus oportunidades deben ser aprovechadas para alimentar un proceso creciente, vital y necesario en la búsqueda de alternativas, se tracen metas, se alcancen objetivos, se trabaje por el interés de todos, que cada fuerza individual sea parte del objetivo del grupo, aprecien su tarea y se contengan, depositarle el poder para que sus integrantes se impliquen, tomen decisiones. Esto favorece nuevas redes de interrelaciones que permiten desarrollar sentimientos de pertenencia, colaboración, cooperación, comunicación, promoviendo ideas que den fuerzas a la voz del grupo.

==Ventajas==
*Favorece la asimilación de conocimientos y el desarrollo de la personalidad.
*Desarrolla la capacidad de convivir y organizarse colectivamente, el respeto y la ayuda mutua.
*Facilita la comprensión de problemas complejos, toma de decisiones, autodeterminación de los educandos y el desarrollo de habilidades profesionales.
*Favorece la [[motivación]] por el aprendizaje.
*Desarrolla la autodisciplina, responsabilidad personal, autoconciencia y las convicciones orientadas al cumplimiento del deber social.
*Mayor nivel de elaboración y creatividad.

==Fuentes==
Imbert Stable, Neris y Carmen Reinoso Capiro (2012). Los procesos grupales: su diagnóstico y desarrollo. La Habana. Editoral Pueblo y Educación.

[[Categoría: Pedagogía en el proceso de formación]] [[Categoría: Métodos pedagógicos]]

@@ Línea 33: / Línea 33: @@
 ===Plano individual===
-En el plano individual, como resultado de la [[síntesis]] a nivel grupal, las transformaciones abarcan a toda la personalidad, en tanto la propia estructura de la actividad grupal y la complejidad y diversidad del sistema de relaciones en que participa el individuo determinan la activación, actualización de los procesos, funciones ya maduras y el desarrollo de los procesos en vías de maduración. En este proceso el sujeto concreto no solo se va configurando, o reconfigurando, como personalidad, sino como miembro de determinado grupo, al que le son atribuibles un conjunto de características, normas, valores, comportamientos, que van identificando su pertenencia al grupo.
+En el plano individual, como resultado de la síntesis a nivel grupal, las transformaciones abarcan a toda la personalidad, en tanto la propia estructura de la actividad grupal y la complejidad y diversidad del sistema de relaciones en que participa el individuo determinan la activación, actualización de los procesos, funciones ya maduras y el desarrollo de los procesos en vías de maduración. En este proceso el sujeto concreto no solo se va configurando, o reconfigurando, como personalidad, sino como miembro de determinado grupo, al que le son atribuibles un conjunto de características, normas, valores, comportamientos, que van identificando su pertenencia al grupo.
-Este proceso individual de transformación, de crecimiento se “devuelve” al grupo como peculiar y singular aporte de cada uno de los miembros al crecimiento grupal, a partir de sus historias personales y de la historia que van conformando en el nuevo acontecer grupal.
+Este proceso individual de transformación, de crecimiento se "devuelve" al grupo como peculiar y singular aporte de cada uno de los miembros al crecimiento grupal, a partir de sus historias personales y de la historia que van conformando en el nuevo acontecer grupal.
 ==Rol del docente==
 Para estimular un aprendizaje grupal el docente debe estar debidamente preparado para atender la dinámica de trabajo grupal, orientar y controlar por vía de la actividad conjunta las tareas que se han de realizar, de manera que rompa de forma intencional aquellos esquemas y hábitos de trabajo autoritarios.

@@ Línea 3: / Línea 3: @@
 |imagen= Aprendizaje_grupal.JPG
 |tamaño=
-|concepto= Concepción de aprendizaje que utiliza como vía esencial al grupo para la construcción y reconstrucción de [[conocimiento]]s y el desarrollo de la [[personalidad]] de sus integrantes.
+|concepto= Concepción de aprendizaje que utiliza como vía esencial al grupo para la construcción y reconstrucción de conocimientos y el desarrollo de la personalidad de sus integrantes.
-}}'''Aprendizaje grupal'''. Esta concepción de aprendizaje propicia que los educandos autodescubran sus potencialidades: qué saben y qué pueden hacer, y  estimula la expresión de sentimientos para compartir como [[equipo]]. Pero es imprescindible que los docentes den la oportunidad para que los educandos sean el eje de su entorno, porque el aprendizaje grupal es colaboración, construcción de [[conocimiento]]s, a partir de las necesidades, intereses y objetivos de sus integrantes, por medio de su participación en la organización y desarrollo del proceso pedagógico.
+}}
 ==Definición==
-El aprendizaje grupal es un proceso de interacción e influencia mutua en el que intervienen en interjuego dinámico, los miembros del [[grupo]], el profesor, las actividades conjuntas, las tareas, los métodos y técnicas grupales y los contenidos que se han de asimilar.
 Un aprendizaje como actividad grupal y proceso individual de apropiación, construcción y reconstrucción de la experiencia, de la red vincular social de la cual el sujeto participa y es su activo creador y en el cual las modificaciones mutuamente determinantes sujeto individual-sujeto grupal actúan como condición y resultado de las transformaciones en el plano individual y grupal.
 ==Características==
 *Concepción de la [[clase]] como grupo de aprendizaje, sujeto de su propia formación y no mero objeto de trabajo del docente.
 *Construcción del conocimiento a partir de los intereses, necesidades de los miembros.
@@ Línea 17: / Línea 21: @@
 *Conjuga los aspectos afectivos y cognitivos.
 *El docente desempeña función de coordinador, no es un miembro más del grupo.
 ==Requisitos==
 Para el desarrollo exitoso en la conducción del aprendizaje grupal hay que tener en cuenta los aspectos siguientes:

@@ Línea 1: / Línea 1: @@
 {{Definición
 |nombre= Aprendizaje grupal
-|imagen= Aprendizaje_grupal.jpg
+|imagen= Aprendizaje_grupal.JPG
 |tamaño=
 |concepto= Concepción de aprendizaje que utiliza como vía esencial al grupo para la construcción y reconstrucción de [[conocimiento]]s y el desarrollo de la [[personalidad]] de sus integrantes.

@@ Línea 7: / Línea 7: @@
 ==Definición==
 El aprendizaje grupal es un proceso de interacción e influencia mutua en el que intervienen en interjuego dinámico, los miembros del [[grupo]], el profesor, las actividades conjuntas, las tareas, los métodos y técnicas grupales y los contenidos que se han de asimilar.
 ==Características==
 *Concepción de la [[clase]] como grupo de aprendizaje, sujeto de su propia formación y no mero objeto de trabajo del docente.
@@ Línea 24: / Línea 25: @@
 ==Dinámica grupal==
 Para estimular un aprendizaje grupal el docente debe estar debidamente preparado para atender la dinámica de trabajo grupal, orientar y controlar por vía de la actividad conjunta las tareas que se han de realizar, de manera que rompa de forma intencional aquellos esquemas y hábitos de trabajo autoritarios.
 Este profesional de la educación es un mediador ante el grupo, y debe considerar que el conocimiento no es algo acabado, es necesario construirlo a partir de la interacción entre los sujetos que participan durante el proceso.
@@ Línea 37: / Línea 50: @@
 *Mayor nivel de elaboración y creatividad.
-==Fuente==
+==Fuentes==
-Imbert Stable, Neris y Carmen Reinoso Capiro (2012). Los procesos grupales: su diagnóstico y desarrollo. La Habana. Editoral Pueblo y Educación.
+*Castellanos Noda, Ana Victoria (2009).  El sujeto grupal en la actividad de aprendizaje: una propuesta teórica.  La Habana : Editorial Universitaria. Disponible en: [http://revistas.mes.edu.cu/greenstone/collect/repo/import/repo/20090702/978959160676114.pdf  revistas.mes.edu.cu]
 [[Categoría: Pedagogía en el proceso de formación]] [[Categoría: Métodos pedagógicos]]