Didáctica activa - Historial de revisiones

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|concepto= Didáctica que tiene el propósito de educar por y para la vida, propone formar hombres y mujeres que respondan a la vida individual y sociogrupal, esta formación se inicia desde los primeros años de vida. }}
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'''Didáctica activa'''. Concepción del [[aprendizaje]] como un proceso de adquisición individual de [[conocimiento]]s, de acuerdo con las condiciones personales de cada alumno, en el que interviene el principio del activismo. Se prioriza la actividad práctica frente a la reflexión teórica. Para esta tendencia didáctica el fin de la educación es la formación de un hombre real, concreto y positivo.
==Historia==
El Movimiento de la Escuela Nueva generó la llamada Didáctica activa. El primer intento por hacer desaparecer los efectos negativos de la Didáctica conductista se encuentra en el surgimiento y desarrollo de este movimiento educativo, que irrumpió con fuerza entre la primera y la segunda guerras mundiales, pero que alcanzó su auge en el período posterior a 1945. Esta tendencia surgió desde los inicios del [[siglo XX]] y en 1912 se fundó en Bogotá el “Gimnasio Moderno”, con este enfoque didáctico. Entre los antecedentes más representativos de la Didáctica activa se pueden citar a Galileo, Commenio, Locke, Pestalozzi y Rousseau.
==Características==
*Prima la educación sobre la instrucción nocionalista. Se pretende un modelo de educación integral y de desarrollo armónico de la personalidad.
*La educación responde a los intereses y a las necesidades de los educandos. Se tiene en cuenta el interés, la acción, la espontaneidad, la naturaleza evolutiva del niño y del adolescente, el sentido de solución de problemas.
*El centro del proceso es el educando, la escuela será un laboratorio de actividad fecunda y la educación será funcional y aplicada por medio del trabajo libre y el juego.
*Autonomía: se trata de liberar al niño de la tutela personal del adulto y facilitarle el desarrollo personal por medio del uso de su libertad.
*Educación individual en un espíritu comunitario: se pretende desarrollar al educando como persona e individuo y como ciudadano participativo en la democracia.
*La cooperación es más importante que la competencia.
*Atmósfera de optimismo y confianza.
*Se aprende resolviendo problemas y no a través de la trasmisión de saberes. De ahí el carácter activo de esta concepción acerca de la educación.
==Representantes==
Este movimiento tuvo sus representantes más destacados en:
* John Dewey.
* Roger Coussinet.
* Edouard Claparede.
* María Montessori.
Se pueden encontrar, además, aportes en Ferriére y Freinet.
==Significación==
La Didáctica activa representó una reacción contra la escuela positivista-reproductiva y autoritaria. Priman los métodos o formas de hacer sobre los contenidos, entendiendo el [[aprendizaje]] como un saber hacer.
Los representantes de la Didáctica activa en Cuba le dieron una impronta muy particular a este enfoque. La didáctica es considerada como dirección del aprendizaje.
==Bibliografía==
*Chávez Rodríguez, Justo A., Gustavo Deler Ferrera y Amparo Suárez Lorenzo (2009). Principales corrientes y tendencias a inicios del siglo XXI de la pedagogía y la didáctica. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.
* Historia de los métodos didácticos. Disponible en: [http://www.pgmelendez.files.wordpress.com/2011/02/04-historia-de-metodos-didacticos1.doc pgmelendez]. Consultado: 11 de junio de 2012.
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 ==Características==
 *Prima la [[educación]] sobre la instrucción nocionalista. Se pretende un modelo de educación integral y de desarrollo armónico de la [[personalidad]].
-*La educación responde a los intereses y a las necesidades de los educandos. Se tiene en cuenta el interés, la acción, la espontaneidad, la naturaleza evolutiva del [[niño]] y del [[adolescente]], el sentido de solución de problemas.
+*La educación responde a los intereses y a las necesidades de los educandos. Se tiene en cuenta el interés, la acción, la espontaneidad, la naturaleza evolutiva del [[niño]] y del [[Adolescencia|adolescente]], el sentido de solución de problemas.
 *El centro del proceso es el educando, la [[escuela]] será un laboratorio de actividad fecunda y la educación será funcional y aplicada por medio del trabajo libre y el [[juego]].
 *Autonomía: se trata de liberar al niño de la tutela personal del adulto y facilitarle el desarrollo personal por medio del uso de su [[libertad]].
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 *La cooperación es más importante que la competencia.
 *Atmósfera de optimismo y confianza.
 *Se aprende resolviendo problemas y no a través de la trasmisión de saberes. De ahí el carácter activo de esta concepción acerca de la educación.
 ==Significación==
 La Didáctica activa representó una reacción contra la escuela positivista-reproductiva y autoritaria. Priman los métodos o formas de hacer sobre los contenidos, entendiendo el [[aprendizaje]] como un saber hacer.

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 |concepto= Didáctica que tiene el propósito de educar por y para la [[vida]], propone formar hombres y mujeres que respondan a la vida individual y sociogrupal, esta formación se inicia desde los primeros años de vida. }}
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 '''Didáctica activa'''. Concepción del [[aprendizaje]] como un proceso de adquisición individual de [[conocimiento]]s, de acuerdo con las condiciones personales de cada alumno, en el que interviene el principio del activismo. Se prioriza la actividad práctica frente a la reflexión teórica. Para esta tendencia didáctica el fin de la [[educación]] es la formación de un hombre real, concreto y positivo.
 ==Historia==

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-'''Didáctica activa'''. Concepción del [[aprendizaje]] como un proceso de adquisición individual de [[conocimiento]]s, de acuerdo con las condiciones personales de cada alumno, en el que interviene el principio del activismo. Se prioriza la actividad práctica frente a la reflexión teórica.  Para esta tendencia didáctica el fin de la [[educación]] es la formación de un hombre real, concreto y positivo.
+'''Didáctica activa'''. Concepción del [[aprendizaje]] como un proceso de adquisición individual de [[conocimiento]]s, de acuerdo con las condiciones personales de cada alumno, en el que interviene el principio del activismo. Se prioriza la actividad práctica frente a la reflexión teórica. Para esta tendencia didáctica el fin de la [[educación]] es la formación de un hombre real, concreto y positivo.
 ==Historia==
-El Movimiento de la Escuela Nueva generó la llamada Didáctica activa. El primer intento por hacer desaparecer los efectos negativos de la  Didáctica conductista se encuentra en el surgimiento y desarrollo de este movimiento educativo, que irrumpió con fuerza entre la primera y la segunda guerras mundiales, pero que alcanzó su auge en el período posterior a 1945. Esta tendencia surgió desde los inicios del [[siglo XX]] y en 1912 se fundó en [[Bogotá]] el “Gimnasio Moderno”, con este enfoque didáctico. Entre los antecedentes más representativos de la Didáctica activa se pueden citar a Galileo, Commenio, Locke, Pestalozzi y Rousseau.
+El Movimiento de la Escuela Nueva generó la llamada Didáctica activa. El primer intento por hacer desaparecer los efectos negativos de la Didáctica conductista se encuentra en el surgimiento y desarrollo de este movimiento educativo, que irrumpió con fuerza entre la primera y la segunda guerras mundiales, pero que alcanzó su auge en el período posterior a 1945. Se fundamenta en la pedagogía positivista y pragmática; forma parte de la corriente naturalista. Esta tendencia surgió desde los inicios del [[siglo XX]] y en 1912 se fundó en [[Bogotá]] el “Gimnasio Moderno”, con este enfoque didáctico. Entre los antecedentes más representativos de la Didáctica activa se pueden citar a Galileo, Commenio, Locke, Pestalozzi y Rousseau.
 ==Características==
 *Prima la [[educación]] sobre la instrucción nocionalista. Se pretende un modelo de educación integral y de desarrollo armónico de la [[personalidad]].
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 *Atmósfera de optimismo y confianza.
 *Se aprende resolviendo problemas y no a través de la trasmisión de saberes. De ahí el carácter activo de esta concepción acerca de la educación.
 ==Significación==
 La Didáctica activa representó una reacción contra la escuela positivista-reproductiva y autoritaria. Priman los métodos o formas de hacer sobre los contenidos, entendiendo el [[aprendizaje]] como un saber hacer.
 Los representantes de la Didáctica activa en [[Cuba]] le dieron una impronta muy particular a este enfoque. La didáctica es considerada como dirección del aprendizaje.
-==Bibliografía==
+==Fuentes==
 *Chávez Rodríguez, Justo A., Gustavo Deler Ferrera y Amparo Suárez Lorenzo (2009). Principales corrientes y tendencias a inicios del siglo XXI de la pedagogía y la didáctica. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.
 * Historia de los métodos didácticos. Disponible en: [http://www.pgmelendez.files.wordpress.com/2011/02/04-historia-de-metodos-didacticos1.doc pgmelendez]. Consultado: 11 de junio de 2012.
 [[Category:Pedagogía_en_el_proceso_de_formación]] [[Category: Didáctica]]

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 ==Representantes==
 Este movimiento tuvo sus representantes más destacados en:
-* John Dewey.
+* [[John Dewey]].
-* Roger Coussinet.
+* [[Roger Coussinet]].
-* Edouard Claparede.
+* [[Edouard Claparede]].
-* María Montessori.
+* [[María Montessori]].
 Se pueden encontrar, además, aportes en Ferriére y Freinet.
 ==Significación==
 La Didáctica activa representó una reacción contra la escuela positivista-reproductiva y autoritaria. Priman los métodos o formas de hacer sobre los contenidos, entendiendo el [[aprendizaje]] como un saber hacer.
-Los representantes de la Didáctica activa en Cuba le dieron una impronta muy particular a este enfoque. La didáctica es considerada como dirección del aprendizaje.
+Los representantes de la Didáctica activa en [[Cuba]] le dieron una impronta muy particular a este enfoque. La didáctica es considerada como dirección del aprendizaje.
 ==Bibliografía==
 *Chávez Rodríguez, Justo A., Gustavo Deler Ferrera y Amparo Suárez Lorenzo (2009). Principales corrientes y tendencias a inicios del siglo XXI de la pedagogía y la didáctica. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.
 * Historia de los métodos didácticos. Disponible en: [http://www.pgmelendez.files.wordpress.com/2011/02/04-historia-de-metodos-didacticos1.doc pgmelendez]. Consultado: 11 de junio de 2012.
 [[Category:Pedagogía_en_el_proceso_de_formación]] [[Category: Didáctica]]