Educación preescolar - Historial de revisiones

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Ruslan unhicch: /* Fuente */

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‎Fuente

Lmost10: correccion de una falta de ortografia

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correccion de una falta de ortografia

YusdeniaAA jc.cmgSantaCruz 2 en 19:25 12 dic 2017

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Mailena en 13:31 20 oct 2015

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Mailena: /* Atención educativa por la vía no institucional */

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‎Atención educativa por la vía no institucional

Katia pedagogico.pri: /* Definiciones necesarias para abordar esta temática */

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‎Definiciones necesarias para abordar esta temática

Katia pedagogico.pri: /* Organización por edades y ciclos */

2014-06-10T15:00:57Z

‎Organización por edades y ciclos

Katia pedagogico.pri: /* Finalidad */

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‎Finalidad

Edeliochajc en 15:28 19 may 2014

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 {{Definición|Nombre=Educación Preescolar|imagen=eduprees.jpg|concepto=Niños en la educación preescolar}}
-<div align="justify">'''Educación Preescolar'''. Dirigida a la formación integral de los niños y niñas desde el punto de vista físico, estético, intelectual, moral y laboral por una parte, y por otra, lograr una preparación adecuada para el futuro aprendizaje escolar.
+'''Educación Preescolar'''. Dirigida a la formación integral de los niños y niñas desde el punto de vista físico, estético, intelectual, moral y laboral por una parte, y por otra, lograr una preparación adecuada para el futuro aprendizaje escolar.
 ==Finalidad ==
 La Educación Preescolar tiene como fin de lograr el máximo desarrollo posible de cada niño y niña de 0 a 6 años, considerando este desarrollo como integral, que incluye lo intelectual, lo afectivo emocional,  los valores, las actitudes, las formas de comportamiento y lo físico, es decir, el inicio de la  formación de la personalidad.  Este propósito se plasma en un currículo sustentado en más del 80% de resultados de investigaciones cubanas,  con iguales contenidos programáticos fundamentado en los mismos principios teóricos y metodológicos y con orientaciones didácticas semejantes para los encargados de la atención educativa de los niños y niñas de estas edades, independientemente de la variante organizativa que se aplique, institucional o no institucional.

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 ==Fuente==
 Ministerio de Educación, Cuba. (2007) CD “La educación cubana en 50 años de Revolución”.
 [[Category:Organización_y_dirección_de_las_instituciones_educativas]]

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-{{Definición|Nombre=Educación Preescolar|imagen=eduprees.jpg|concepto=Niños en la educación preescolar}}<div align="justify">'''Educación Preescolar'''. Dirigida a la formación integral de los niños y niñas desde el punto de vista físico, estético, intelectual, moral y laboral por una parte, y por otra, lograr una preparación adecuada para el futuro aprendizaje escolar.
+{{Definición|Nombre=Educación Preescolar|imagen=eduprees.jpg|concepto=Niños en la educación preescolar}}
 ==Finalidad ==
 La Educación Preescolar tiene como fin de lograr el máximo desarrollo posible de cada niño y niña de 0 a 6 años, considerando este desarrollo como integral, que incluye lo intelectual, lo afectivo emocional,  los valores, las actitudes, las formas de comportamiento y lo físico, es decir, el inicio de la  formación de la personalidad.  Este propósito se plasma en un currículo sustentado en más del 80% de resultados de investigaciones cubanas,  con iguales contenidos programáticos fundamentado en los mismos principios teóricos y metodológicos y con orientaciones didácticas semejantes para los encargados de la atención educativa de los niños y niñas de estas edades, independientemente de la variante organizativa que se aplique, institucional o no institucional.
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 Ministerio de Educación, Cuba. (2007) CD “La educación cubana en 50 años de Revolución”.
-* [http://preescolarhoy.blogspot.com/ Preescolar]
+* [https://blogeducativo.org/ Preescolar]
 [[Category:Organización_y_dirección_de_las_instituciones_educativas]]

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 {{Definición|Nombre=Educación Preescolar|imagen=eduprees.jpg|concepto=Niños en la educación preescolar}}<div align="justify">'''Educación Preescolar'''. Dirigida a la formación integral de los niños y niñas desde el punto de vista físico, estético, intelectual, moral y laboral por una parte, y por otra, lograr una preparación adecuada para el futuro aprendizaje escolar.
 ==Finalidad ==
-La Educación Preescolar tiene como fin lograr el máximo desarrollo posible de cada niño y niña de 0 a 6 años, considerando este desarrollo como integral, que incluye lo intelectual, lo afectivo emocional, lo motriz, los valores, las actitudes, las formas de comportamiento y lo físico, es decir, el inicio de la  formación de la personalidad.  Este propósito se plasma en un currículo sustentado en más del 80% de resultados de investigaciones cubanas,  con iguales contenidos programáticos fundamentado en los mismos principios teóricos y metodológicos y con orientaciones didácticas semejantes para los encargados de la atención educativa de los niños y niñas de estas edades, independientemente de la variante organizativa que se aplique, institucional o no institucional.
+La Educación Preescolar tiene como fin de lograr el máximo desarrollo posible de cada niño y niña de 0 a 6 años, considerando este desarrollo como integral, que incluye lo intelectual, lo afectivo emocional,  los valores, las actitudes, las formas de comportamiento y lo físico, es decir, el inicio de la  formación de la personalidad.  Este propósito se plasma en un currículo sustentado en más del 80% de resultados de investigaciones cubanas,  con iguales contenidos programáticos fundamentado en los mismos principios teóricos y metodológicos y con orientaciones didácticas semejantes para los encargados de la atención educativa de los niños y niñas de estas edades, independientemente de la variante organizativa que se aplique, institucional o no institucional.
 ==Organización por edades y ciclos==

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 intencionada asuman y participen más activamente en el desarrollo y en la educación de sus hijos. Así se podrán
 atender sus necesidades de modo adecuado y crear ambientes favorables para lograrlo.
 La madre, el padre, así como otros miembros de la familia, son los encargados de estimular el desarrollo de sus hijos e hijas y, para ello, deben conocer cómo hacerlo. Tanto para la modalidad institucional (Círculo Infantil y grado preescolar) como no institucional (Programa Educa a tu Hijo) la actividad conjunta, realizada de manera individual o grupal, ha resultado efectiva para mostrarle a las familias, con sus propios niños y niñas, qué contenidos y procedimientos son los idóneos para estimular su desarrollo integral de acuerdo a su edad. La misma se realiza con una frecuencia mensual en el Círculo Infantil y en el Grado Preescolar y dos veces por semana en el Programa Educa a tu Hijo. En el primer año de vida esta actividad se realiza en la consulta de puericultura por el médico.
 Otras formas de trabajo con la familia son las visitas al hogar (en ambas modalidades de atención) charlas de grupo o individual, la conversación, la encuesta, entre otras, siempre en dependencia de las necesidades que tengan.
 Como se ha demostrado, la familia asume desde los primeros años de la educación de los niños pequeños su papel

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	De esa forma, utilizando la vía no institucional, a partir de 1985, se fueron garantizando, las condiciones para atender el ciento por ciento de los niños del grado preescolar.		De esa forma, utilizando la vía no institucional, a partir de 1985, se fueron garantizando, las condiciones para atender el ciento por ciento de los niños del grado preescolar.
		+
		+	==La educación Preescolar y el desarrollo de la educación familiar==
		+
		+	Es de gran valor conocer las experiencias sobre educación familiar que atesora dicha educación, tanto en su modalidad institucional como la no institucional. Esta labor llega prácticamente a todos los hogares donde nace y se educa un menor; por lo que constituye la base de las relaciones entre el sistema educacional y las familias.
		+	En estos años se demostró la posibilidad de trabajar con la familia, a partir de su diversidad, para que de forma
		+	intencionada asuman y participen más activamente en el desarrollo y en la educación de sus hijos. Así se podrán
		+	atender sus necesidades de modo adecuado y crear ambientes favorables para lograrlo.
		+	La madre, el padre, así como otros miembros de la familia, son los encargados de estimular el desarrollo de sus hijos e hijas y, para ello, deben conocer cómo hacerlo. Tanto para la modalidad institucional (Círculo Infantil y grado preescolar) como no institucional (Programa Educa a tu Hijo) la actividad conjunta, realizada de manera individual o grupal, ha resultado efectiva para mostrarle a las familias, con sus propios niños y niñas, qué contenidos y procedimientos son los idóneos para estimular su desarrollo integral de acuerdo a su edad. La misma se realiza con una frecuencia mensual en el Círculo Infantil y en el Grado Preescolar y dos veces por semana en el Programa Educa a tu Hijo. En el primer año de vida esta actividad se realiza en la consulta de puericultura por el médico.
		+	Otras formas de trabajo con la familia son las visitas al hogar (en ambas modalidades de atención) charlas de grupo o individual, la conversación, la encuesta, entre otras, siempre en dependencia de las necesidades que tengan.
		+	Como se ha demostrado, la familia asume desde los primeros años de la educación de los niños pequeños su papel
		+	protagónico como promotora del desarrollo infantil, en la medida en que se compromete, se prepara, organiza, conduce las acciones educativas que realiza con sus hijos e hijas y valora sus resultados.
		+
	==Véase también==		==Véase también==

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 ===Definiciones necesarias para abordar esta temática===
-'''Educación Sensorial''': sistema de influencias organizadas y dirigidas al desarrollo orientado de las [[sensaciones]] y [[percepciones]] de los [[niños]].
+'''Educación Sensorial''': sistema de influencias organizadas y dirigidas al desarrollo orientado de las [[sensaciones]] y [[Percepción|percepciones]] de los [[niños]].
 Esta permite la asimilación de toda la experiencia sensitiva, a través del [[conocimiento]] de la [[realidad circundante]], a partir de conocer las propiedades y características de los objetos: color, forma, tamaño, texturas, sonidos, entre otras a partir de las sensaciones y percepciones.
 Bajo la influencia de la educación sensorial se propicia el desarrollo sensorial de los niños de la [[primera infancia]]].

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 ==Organización por edades y ciclos==
-El trabajo pedagógico con los niños y niñas está organizado en cuatro ciclos. Esta organización responde a las particularidades del desarrollo en estas edades, las que deben tenerse en cuenta en la dirección del [[trabajo pedagógico]], en función de lograr el máximo desarrollo de cada  niño y niña. La estructura por ciclos es la siguiente:
+El trabajo pedagógico con los niños y niñas está organizado en cuatro ciclos. Esta organización responde a las particularidades del desarrollo en estas edades, las que deben tenerse en cuenta en la dirección del trabajo pedagógico, en función de lograr el máximo desarrollo de cada  niño y niña. La estructura por ciclos es la siguiente:
 *Primer ciclo. Comprende el primer año de vida de 0 a 12 meses, aunque a partir de las nuevas condiciones este proceso no se desarrolla en las instituciones, se considera punto de partida para la atención del año de vida siguiente, tomando en cuenta que estos niños y niñas, conjuntamente con su  familias son atendidos por vías no institucionales.

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 '''Juego'''
-En cada una de las áreas de desarrollo se debe tener siempre en cuenta la [[actividad productiva]]
+En cada una de las áreas de desarrollo se debe tener siempre en cuenta la [[actividad productiva]] propiciadoras de las expresiones de contenidos de índole estético, emocional y cognitivos acerca de configuraciones visuales y espaciales, donde se hace posible la materialización de las ideas unido a la formación y desarrollo de la motricidad, afectividad y cognición. Estas actividades productivas constituirán el proceso creador mediante el cual los niños representan creativamente a través de las imágenes, las percepciones, sentimientos y vivencias del mundo que les rodea.
 ==Actividades en que se organiza el proceso educativo en las  instituciones==