Edward Thorndike - Historial de revisiones

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{{Ficha de científico
|nombre = [[Edward Lee Thorndike]]
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'''Edward Lee Thorndike''' fue un [[Psicólogo]] y [[pedagogo]] [[estadounidense]], uno de los pioneros de la psicología del aprendizaje. Estudió en la [[Universidad Wesleyan]], donde se licenció en 1895; después completó su formación en [[Harvard]] y [[Columbia]], y en esta última institución obtuvo el [[doctorado]] en 1898 bajo la dirección de [[James McKeen Cattell]]

== Síntesis biográfica ==

Al año siguiente de culminar el doctorado ingresó como profesor adjunto en la [[Escuela de Magisterio]] de la Universidad de Columbia, donde en 1904 fue nombrado profesor de [[Psicología Educacional]] y director de su Instituto de [[Investigación Pedagógica]] (1922-1940). Tras abandonar Columbia, ocupó un tiempo la cátedra William James de Harvard (1942-1943), antes de retirarse.
Para desarrollar sus investigaciones, Edward Thorndike se apoyó en el estudio de animales, en concreto gatos, y en la utilización de herramientas como la "caja rompecabezas" o "caja-problema", en la que el animal debía accionar un mecanismo para poder salir de ella. El resultado de sus estudios fue la elaboración de la teoría del aprendizaje por ensayo y error.
Según Thorndike, el proceso de aprendizaje se puede reducir a varias leyes: la ley de la disposición, que establece la preparación de las conducciones neurológicas en la conexión estímulo-respuesta; la ley del ejercicio, o del uso y desuso, en la que la conexión estímulo-respuesta se refuerza con la práctica o a la inversa; y la ley del efecto, la más importante de ellas, que describe cómo en el proceso de ensayo y error, si se produce una respuesta seguida por una satisfacción, la conexión se hace más fuerte y conduce a su aprendizaje; si, por el contrario, hay un displacer o refuerzo negativo, la conexión estímulo-respuesta se debilita y acaba desapareciendo.
El perfeccionamiento posterior de esta ley llevó al principio del reforzamiento formulado por B. F. Skinner. En relación con estas leyes, introdujo los conceptos de motivación, como refuerzo positivo a la respuesta correcta, y de transferencia (junto a Robert S. Woodworth), o introducción de elementos similares a los ya resueltos en los nuevos ejercicios para facilitar la tarea de aprendizaje; estas nociones resultaron fundamentales en el desarrollo de la psicopedagogía y están en la base de las técnicas usadas por dicha disciplina.
Edward Thorndike investigó asimismo sobre las diferencias individuales e ideó diferentes tipos de test para medir la capacidad intelectual y las aptitudes.

== Fuentes ==
*Edward Lee Thorndike-Biografías y Vidas. Disponible en: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/thorndike.htm
*Edward L Thorndike-PsicoActiva. Disponible en: https://www.psicoactiva.com/biografias/edward-lee-thorndike/

[[Category: Ciencias Sociales y humanísticas]] [[Category: Pedagogía]] [[Category: Psicología]]

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+'''Edward Lee Thorndike''' fue un [[psicólogo]] y [[pedagogo]] [[estadounidense]], uno de los pioneros de la psicología del aprendizaje. Estudió en la [[Universidad Wesleyan]], donde se licenció en 1895; después completó su formación en [[Harvard]] y [[Columbia]], y en esta última institución obtuvo el [[doctorado]] en 1898 bajo la dirección de [[James McKeen Cattell]]
 == Síntesis biográfica ==

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 {{Ficha de científico
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 Al año siguiente de culminar el doctorado ingresó como profesor adjunto en la [[Escuela de Magisterio]] de la Universidad de Columbia, donde en 1904 fue nombrado profesor de [[Psicología Educacional]] y director de su Instituto de [[Investigación Pedagógica]] (1922-1940). Tras abandonar Columbia, ocupó un tiempo la cátedra William James de Harvard (1942-1943), antes de retirarse.
 Para desarrollar sus investigaciones, Edward Thorndike se apoyó en el estudio de animales, en concreto gatos, y en la utilización de herramientas como la "caja rompecabezas" o "caja-problema", en la que el animal debía accionar un mecanismo para poder salir de ella. El resultado de sus estudios fue la elaboración de la teoría del aprendizaje por ensayo y error.
 Según Thorndike, el proceso de aprendizaje se puede reducir a varias leyes: la ley de la disposición, que establece la preparación de las conducciones neurológicas en la conexión estímulo-respuesta; la ley del ejercicio, o del uso y desuso, en la que la conexión estímulo-respuesta se refuerza con la práctica o a la inversa; y la ley del efecto, la más importante de ellas, que describe cómo en el proceso de ensayo y error, si se produce una respuesta seguida por una satisfacción, la conexión se hace más fuerte y conduce a su aprendizaje; si, por el contrario, hay un displacer o refuerzo negativo, la conexión estímulo-respuesta se debilita y acaba desapareciendo.
 El perfeccionamiento posterior de esta ley llevó al principio del reforzamiento formulado por B. F. Skinner. En relación con estas leyes, introdujo los conceptos de motivación, como refuerzo positivo a la respuesta correcta, y de transferencia (junto a Robert S. Woodworth), o introducción de elementos similares a los ya resueltos en los nuevos ejercicios para facilitar la tarea de aprendizaje; estas nociones resultaron fundamentales en el desarrollo de la psicopedagogía y están en la base de las técnicas usadas por dicha disciplina.
 Edward Thorndike investigó asimismo sobre las diferencias individuales e ideó diferentes tipos de test para medir la capacidad intelectual y las aptitudes.