Jean Piaget - Historial de revisiones

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Redirigiendo a Jean William Fritz Piaget

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-'''{{Personaje_científico|nombre=Jean Piaget|imagen=Jean Piaget|descripción=|descripcion=Psicólogo y pedagogo suizo|especialidades=Psicología|fecha_de_nacimiento=1896|lugar_de_nacimiento=Suiza|fecha_de_fallecimiento=1980|lugar_de_fallecimiento=}}<br>'''
+{{Ficha Persona
+|nombre       =  Jean Piaget
-'''Jean Piaget (1896-1980)'''. [[Psicólogo]] y [[Pedagogo|pedagogo]] suizo, conocido por sus trabajos sobre el desarrollo de la inteligencia en los niños. Sus estudios tuvieron un gran impacto en el campo de la psicología infantil y la psicología de la educación.
+|nombre completo = Jean William Fritz Piaget
 == Biografía  ==
-Nacido en Neuchâtel ([[Suiza]]), Piaget escribió y publicó su primer trabajo científico cuando tenía sólo diez años. Estudió ciencias naturales en la [[Universidad de Neuchâtel]] y, después de doctorarse a los 22 años, comenzó a interesarse por la psicología, disciplina que estudió e investigó, primero en la [[Universidad de Zurich]] (Suiza) y después en la Sorbona ([[París]]), donde inició sus estudios sobre el desarrollo de las capacidades cognitivas. En [[1955]] fue nombrado director del&nbsp;[[Centro Internacional de Epistemología Genética de la Universidad de Ginebra,]] y después codirector de la [[Oficina Internacional de Educación]].
+Nacido en Neuchâtel ([[Suiza]]). Hijo mayor de Arthur Piaget y de Rebecca Jackson. Su padre era un destacado profesor de [[Literatura Medieval]] en la [[Universidad de Neuchâtel]]. Piaget fue un niño precoz que desarrolló un interés temprano por la [[Biología]] y el mundo natural, especialmente los [[moluscos]]. A los 11 años, mientras cursaba sus estudios en el Instituto Latino de su ciudad natal, redactó un estudio referido a cierta especie de [[gorrión albino]] y luego escribió un tratado de [[Malacología]] durante sus estudios medios. Piaget escribió y publicó su primer trabajo científico cuando tenía sólo diez años. Estudió ciencias naturales en la [[Universidad de Neuchâtel]] y, después de doctorarse a los 22 años, comenzó a interesarse por la psicología, disciplina que estudió e investigó, primero en la [[Universidad de Zurich]] (Suiza) y después en la Sorbona ([[París]]), donde inició sus estudios sobre el desarrollo de las capacidades cognitivas. En [[1955]] fue nombrado director del&nbsp;[[Centro Internacional de Epistemología Genética de la Universidad de Ginebra,]] y después codirector de la [[Oficina Internacional de Educación]].
 == Descubrimientos  ==
 En sus trabajos, Piaget distinguió cuatro estados del desarrollo cognitivo del niño, que están relacionados con[[Image:Jp Desarrollo.jpg|thumb|right]] actividades del conocimiento como pensar, reconocer, percibir, recordar y otras. En el estado sensoriomotor, desde el nacimiento hasta los 2 años, en el niño se produce la adquisición del control motor y el conocimiento de los objetos físicos que le rodean. En el periodo preoperacional, de los 2 a los 7 años, adquiere habilidades verbales y empieza a elaborar símbolos de los objetos que ya puede nombrar, pero en sus razonamientos ignora el rigor de las operaciones lógicas. Será después, en el estado operacional concreto, de los 7 a los 12 años, cuando sea capaz de manejar conceptos abstractos como los números y de establecer relaciones, estado que se caracteriza por un pensamiento lógico; el niño trabajará con eficacia siguiendo las operaciones lógicas, siempre utilizando símbolos referidos a objetos concretos y no abstractos, con los que aún tendrá dificultades. Por último, de los 12 a los 15 años (edades que se pueden adelantar por la influencia de la escolarización), se desarrolla el periodo operacional formal, en el que se opera lógica y sistemáticamente con símbolos abstractos, sin una correlación directa con los objetos del mundo físico.
 == Su obra  ==

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 == Descubrimientos  ==
-En sus trabajos, Piaget distinguió cuatro estados del desarrollo cognitivo del niño, que están relacionados con actividades del conocimiento como pensar, reconocer, percibir, recordar y otras. En el estado sensoriomotor, desde el nacimiento hasta los 2 años, en el niño se produce la adquisición del control motor y el conocimiento de los objetos físicos que le rodean. En el periodo preoperacional, de los 2 a los 7 años, adquiere habilidades verbales y empieza a elaborar símbolos de los objetos que ya puede nombrar, pero en sus razonamientos ignora el rigor de las operaciones lógicas. Será después, en el estado operacional concreto, de los 7 a los 12 años, cuando sea capaz de manejar conceptos abstractos como los números y de establecer relaciones, [[Image:Jp_Desarrollo.jpg|thumb|right|Etapas del desarrollo del niño según J. Piaget.]]estado que se caracteriza por un pensamiento lógico; el niño trabajará con eficacia siguiendo las operaciones lógicas, siempre utilizando símbolos referidos a objetos concretos y no abstractos, con los que aún tendrá dificultades. Por último, de los 12 a los 15 años (edades que se pueden adelantar por la influencia de la escolarización), se desarrolla el periodo operacional formal, en el que se opera lógica y sistemáticamente con símbolos abstractos, sin una correlación directa con los objetos del mundo físico.
+En sus trabajos, Piaget distinguió cuatro estados del desarrollo cognitivo del niño, que están relacionados con[[Image:Jp Desarrollo.jpg|thumb|right]] actividades del conocimiento como pensar, reconocer, percibir, recordar y otras. En el estado sensoriomotor, desde el nacimiento hasta los 2 años, en el niño se produce la adquisición del control motor y el conocimiento de los objetos físicos que le rodean. En el periodo preoperacional, de los 2 a los 7 años, adquiere habilidades verbales y empieza a elaborar símbolos de los objetos que ya puede nombrar, pero en sus razonamientos ignora el rigor de las operaciones lógicas. Será después, en el estado operacional concreto, de los 7 a los 12 años, cuando sea capaz de manejar conceptos abstractos como los números y de establecer relaciones, estado que se caracteriza por un pensamiento lógico; el niño trabajará con eficacia siguiendo las operaciones lógicas, siempre utilizando símbolos referidos a objetos concretos y no abstractos, con los que aún tendrá dificultades. Por último, de los 12 a los 15 años (edades que se pueden adelantar por la influencia de la escolarización), se desarrolla el periodo operacional formal, en el que se opera lógica y sistemáticamente con símbolos abstractos, sin una correlación directa con los objetos del mundo físico.
 == Su obra  ==

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-'''{{Personaje_científico|nombre=Jean Piaget|imagen=Jean Piaget.jpg|descripción=|descripcion=Psicólogo y pedagogo suizo|especialidades=Psicología|fecha_de_nacimiento=1896|lugar_de_nacimiento=Suiza|fecha_de_fallecimiento=1980|lugar_de_fallecimiento=}}<br>'''
+'''{{Personaje_científico|nombre=Jean Piaget|imagen=Jean Piaget|descripción=|descripcion=Psicólogo y pedagogo suizo|especialidades=Psicología|fecha_de_nacimiento=1896|lugar_de_nacimiento=Suiza|fecha_de_fallecimiento=1980|lugar_de_fallecimiento=}}<br>'''
 '''Jean Piaget (1896-1980)'''. [[Psicólogo]] y [[Pedagogo|pedagogo]] suizo, conocido por sus trabajos sobre el desarrollo de la inteligencia en los niños. Sus estudios tuvieron un gran impacto en el campo de la psicología infantil y la psicología de la educación.
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 == Descubrimientos  ==
-En sus trabajos, Piaget distinguió cuatro estados del desarrollo cognitivo del niño, que están relacionados con actividades del conocimiento como pensar, reconocer, percibir, recordar y otras. En el estado sensoriomotor, desde el nacimiento hasta los 2 años, en el niño se produce la adquisición del control motor y el conocimiento de los objetos físicos que le rodean. En el periodo preoperacional, de los 2 a los 7 años, adquiere habilidades verbales y empieza a elaborar símbolos de los objetos que ya puede nombrar, pero en sus razonamientos ignora el rigor de las operaciones lógicas. Será después, en el estado operacional concreto, de los 7 a los 12 años, cuando sea capaz de manejar conceptos abstractos como los números y de establecer relaciones, estado que se caracteriza por un pensamiento lógico; el niño trabajará con eficacia siguiendo las operaciones lógicas, siempre utilizando símbolos referidos a objetos concretos y no abstractos, con los que aún tendrá dificultades. Por último, de los 12 a los 15 años (edades que se pueden adelantar por la influencia de la escolarización), se desarrolla el periodo operacional formal, en el que se opera lógica y sistemáticamente con símbolos abstractos, sin una correlación directa con los objetos del mundo físico.
+En sus trabajos, Piaget distinguió cuatro estados del desarrollo cognitivo del niño, que están relacionados con actividades del conocimiento como pensar, reconocer, percibir, recordar y otras. En el estado sensoriomotor, desde el nacimiento hasta los 2 años, en el niño se produce la adquisición del control motor y el conocimiento de los objetos físicos que le rodean. En el periodo preoperacional, de los 2 a los 7 años, adquiere habilidades verbales y empieza a elaborar símbolos de los objetos que ya puede nombrar, pero en sus razonamientos ignora el rigor de las operaciones lógicas. Será después, en el estado operacional concreto, de los 7 a los 12 años, cuando sea capaz de manejar conceptos abstractos como los números y de establecer relaciones, [[Image:Jp_Desarrollo.jpg|thumb|right|Etapas del desarrollo del niño según J. Piaget.]]estado que se caracteriza por un pensamiento lógico; el niño trabajará con eficacia siguiendo las operaciones lógicas, siempre utilizando símbolos referidos a objetos concretos y no abstractos, con los que aún tendrá dificultades. Por último, de los 12 a los 15 años (edades que se pueden adelantar por la influencia de la escolarización), se desarrolla el periodo operacional formal, en el que se opera lógica y sistemáticamente con símbolos abstractos, sin una correlación directa con los objetos del mundo físico.
 == Su obra  ==

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 En sus trabajos, Piaget distinguió cuatro estados del desarrollo cognitivo del niño, que están relacionados con actividades del conocimiento como pensar, reconocer, percibir, recordar y otras. En el estado sensoriomotor, desde el nacimiento hasta los 2 años, en el niño se produce la adquisición del control motor y el conocimiento de los objetos físicos que le rodean. En el periodo preoperacional, de los 2 a los 7 años, adquiere habilidades verbales y empieza a elaborar símbolos de los objetos que ya puede nombrar, pero en sus razonamientos ignora el rigor de las operaciones lógicas. Será después, en el estado operacional concreto, de los 7 a los 12 años, cuando sea capaz de manejar conceptos abstractos como los números y de establecer relaciones, estado que se caracteriza por un pensamiento lógico; el niño trabajará con eficacia siguiendo las operaciones lógicas, siempre utilizando símbolos referidos a objetos concretos y no abstractos, con los que aún tendrá dificultades. Por último, de los 12 a los 15 años (edades que se pueden adelantar por la influencia de la escolarización), se desarrolla el periodo operacional formal, en el que se opera lógica y sistemáticamente con símbolos abstractos, sin una correlación directa con los objetos del mundo físico.
-== Su Obra  ==
+== Su obra  ==
 Entre su vasta obra, destacan:

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 Entre su vasta obra, destacan:
-*El pensamiento y lenguaje del niño (1926)
+*El pensamiento y lenguaje del niño ([[1926]])
-*Juicio y razonamiento en el niño (1928)
+*Juicio y razonamiento en el niño ([[1928]])
-*El nacimiento de la inteligencia en el niño (1954)
+*El nacimiento de la inteligencia en el niño ([[1954]])
-*Seis estudios de psicología (1964)
+*Seis estudios de psicología ([[1964]])
-*Biología y conocimiento (1967)
+*Biología y conocimiento ([[1967]])
-*Psicología y pedagogía (1970)
+*Psicología y pedagogía ([[1970]])
 == Fuente  ==