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{{Ficha Software
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|descripción='''El Proyecto Biosfera:''' consta de unidades didácticas, multimedia interactivas, herramientas y recursos para las materias de Biología y Geología en la Enseñanza Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, que aprovechan las ventajas que ofrecen el ordenador e Internet.

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'''El Proyecto Biosfera''' del Ministerio de Educación tiene como objetivo el desarrollo de unidades didácticas multimedia interactivas para las materias de [[Biología]] y [[Geología]] en la [[Enseñanza Secundaria]] Obligatoria y en el [[Bachillerato]]. Incorpora, además, una serie de herramientas y recursos que estarán disponibles en [[Internet]] para quienes deseen utilizarlos.

El diseño de las unidades está pensado para aprovechar las ventajas que ofrece el ordenador y los recursos de Internet, procurando que sea sencillo, realista y versátil, con el fin de que sea útil en nuestras aulas. De esta manera se propone una metodología de trabajo que pueda favorecer la motivación, el ejercicio y la evaluación de los alumnos en sus conocimientos de biología y geología, de tal modo que aprovechen las nuevas tecnologías de la información.

==Características del Proyecto Biosfera==

El Proyecto Biosfera consta de unidades didácticas, herramientas y recursos disponibles a través de Internet. Presenta las siguientes características:
Las unidades cubren los contenidos mínimos del área de [[Ciencias de la Naturaleza]] para la Enseñanza Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.
Cada una de las unidades integra contenidos teóricos, actividades prácticas y elementos [[multimedia]] (imágenes, animaciones y sonidos).

El diseño didáctico potencia el desarrollo de actividades interactivas. Se pretende, pues, motivar al alumnado a través de una metodología activa y de un aprendizaje cooperativo o individualizado que, en muchas ocasiones resultará de carácter lúdico. Se pretende, además, que este aprendizaje facilite el uso de la información disponible en Internet.

El entorno de trabajo es fácil de usar por el alumnado y de controlar por el profesorado.

Se facilita el acceso del profesorado y del alumnado a la cantidad ingente de información que, sobre esta materia, proporciona Internet. Para ello dispone de un directorio de recursos de biología y geología.
Se incluyen experiencias educativas, proyectos de aula e innovaciones pedagógicas sobre Biología y Geología creados por otros profesores, así como experiencias realizadas por alumnos/as con diversas actividades.

==Herramientas y recursos para el profesorado==

Biosfera ofrece las siguientes herramientas y recursos al profesorado:
Presentación del proyecto, derecho de cita y créditos.

'''Unidades.''' El acceso a la página con la relación de unidades didácticas clasificadas por cursos.

'''Aplicaciones.''' Contiene un directorio con aplicaciones didácticas sobre Biología y Geología en diversos formatos: programas ejecutables, formato web, pequeños [[applets]], [[nippes]], [[scripts]] e, incluso, documentos para aplicaciones [[ofimáticas]].

'''Experiencias.''' Comprende enlaces a experiencias educativas, proyectos de aula e innovaciones pedagógicas sobre Biología y Geología.

'''Formación.''' Es un directorio con enlaces a diversos tutoriales sobre distintos tipos de herramientas para el desarrollo de materiales y entornos educativos.

'''Buscadores.''' Se ofrece un [[blog]] interno que permite encontrar las páginas por su contenido, temas, tópicos o autores. También existen accesos a los principales buscadores genéricos y buscadores específicos de Biología y Geología.

'''Foros.''' Debates educativos, clasificados por niveles educativos.

'''Recursos.''' Directorio con galería de imágenes y de animaciones, y recursos de Biología y Geología en Internet.

==Metodología didáctica==

El aprendizaje es un proceso activo en el que el alumnado realiza una secuencia de actividades para asimilar los contenidos teóricos que va adquiriendo. En este sentido, los contenidos procedimentales adquieren un papel destacado en el diseño de estos materiales. El alumno procede, es decir avanza, en su aprendizaje a través de las diversas y numerosas actividades que se le proponen.

Las actividades implementadas en las unidades didácticas están en consonancia con las tendencias pedagógicas actuales. Así pues, el alumnado, además de comprender los contenidos, pueden investigar y buscar nuevas relaciones hasta encontrar significado a lo que hacen.

De esta forma, Internet se constituye en un entorno de aprendizaje constructivo, en cuanto que permite desarrollar los principios apuntados anteriormente. La metodología propuesta en las unidades didácticas, basadas en gran medida en los recursos que proporciona Internet, otorga a los alumnos un mayor protagonismo y les hace asumir un papel muy activo en su propio proceso de adquisición de conocimientos.

Según este planteamiento, la misión del profesor no será pues la de un mero transmisor de conocimientos, sino la de investigar lo que interesa a sus estudiantes, coordinar las actividades programadas, e implicar al estudiante en el proyecto de aprendizaje. Deberá, además, potenciar la comunicación y el debate de los conceptos y procedimientos que ponen en práctica los alumnos/as.

==Diseño pedagógico de las unidades didácticas==

Todas las unidades didácticas se presentan divididas en los siguientes apartados:
===Introducción===
Las unidades comienzan con una actividad dedicada a la presentación y motivación del alumnado en el tema. Se trata, en definitiva, de despertar su interés por los contenidos que se van a tratar.

Generalmente esta presentación se basa en imágenes, acompañadas de algún texto que propicie la formulación de preguntas del profesor al alumnado. Se pretende conseguir un intercambio de opiniones y suscitar así el interés por el tema.
===Actividad inicial===
Plantea un conjunto de actividades de iniciación con el fin de poner de manifiesto los conocimientos previos de los alumnos/as y corregir los posibles errores conceptuales. Esta fase es adecuada para trabajar en pequeños grupos y fomentar el debate.
===Contenidos===
Los contenidos conceptuales se ajustan a lo establecido en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria, y el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas. .
Los referidos contenidos no son exhaustivos, pero proporcionan la información necesaria para que el alumnado pueda realizar las actividades propuestas. En el proyecto se acompañan de gráficos, figuras, fotografías, animaciones, pequeños fragmentos de vídeo, scripts, y applets, según las necesidades.
===Actividades===
Las actividades representan uno de los principales recursos para el aprendizaje. Ayudan al alumnado a construir su propio conocimiento y a adquirir los objetivos programados, fomentando en ellos el desarrollo de habilidades, actitudes y procedimientos.
Son interactivas, puesto que aprovechan la capacidad de interacción y flexibilidad que proporciona el medio informático. Se pretende, pues, despertar la curiosidad del alumnado con el fin de aumentar su motivación por el trabajo.
En cada unidad, los tipos de actividades o ejercicios son variados y se han elegido las más adecuadas para cada una de ellas. Algunos modelos de actividades son los siguientes:
Actividades de investigación individuales o en colaboración, usando los recursos que proporciona Internet.

* Juegos relacionados con contenidos específicos mediante applets educativos.

* Ejercicios con mapas de imágenes.

* Ejercicios de asociación o emparejamiento; por ejemplo los del tipo arrastrar y soltar.

* Ejercicios de concentración (memoria).

* Cuestionarios de respuestas múltiples.

* Ejercicios de completar huecos.

* Ejercicios de preguntas abiertas.

* Ejercicios de ordenar frases.

* Crucigramas, sopa de letras y puzzles.
===Actividades de investigación usando los recursos que proporciona Internet===
Uno de los tipos de actividades más interesantes que se incluyen en las unidades son aquellas que están enfocadas a la investigación. En ellas la información usada por los alumnos/as es, en su mayor parte, descargada de Internet. Se han diseñado para un trabajo individual o bien, para un trabajo en colaboración, en el que un grupo, o el conjunto de la clase, aborden la tarea.

La actividad se centra más en el uso de la información que en su búsqueda, y fomenta la reflexión del alumno/a en los niveles de análisis, síntesis y evaluación. Actualmente es una de las técnicas principales de aplicación e integración de Internet en el aula.

La mayoría de estas actividades consisten en la realización de algún tipo de trabajo escrito con un procesador de textos, un conjunto de páginas Web, una presentación con PowerPoint, o una presentación verbal en la que el alumno/a pueda ser capaz de explicar un tema específico.

Se proporciona a los alumnos una descripción clara y concisa del procedimiento a seguir, donde se sugieren los pasos y orientaciones que deben realizar para completar la tarea.

Una relación de recursos en la que se facilita una lista de páginas Web, ayuda a los estudiantes a realizar la tarea. La selección de éste tipo de recursos posibilita, también, que se centren en el tema, y no naveguen por la red sin rumbo.

Otras actividades de investigación plantean una serie de preguntas cuyas respuestas deben encontrar los alumnos/as en determinadas páginas de Internet, que se ofrecen en la propia actividad.
===El mapa conceptual===
Las unidades presentan un mapa conceptual en el que se muestran de forma gráfica las relaciones entre los distintos conceptos. Este mapa es interactivo, esto es, incorpora enlaces entre cada uno de los conceptos con el texto correspondiente de la unidad.

El mapa conceptual es una herramienta de trabajo sencilla y eficaz, que proporciona un resumen claro, esquemático y ordenado de lo que se ha estudiado.
===Ideas fundamentales===
Esta opción ofrece en pantalla un resumen de las ideas fundamentales de la unidad.
===Autoevaluación===
Cada unidad dispone de uno o varios cuestionarios de autoevaluación que permiten al alumnado y al profesorado comprobar el nivel de adquisición de conocimientos sobre el tema.
===Enlaces interesantes===
En este apartado se ofrece una lista de sitios web relacionados con los contenidos de la unidad, con una breve descripción de los mismos.

==Diseño técnico==

Los elementos multimedia y la interactividad
Los contenidos están acompañados del material audiovisual más adecuado al aprendizaje. Así pues, se facilitan al alumnado gráficos, fotografías, animaciones, simulaciones y sonidos o pequeños fragmentos de vídeo, creados expresamente para ello.

También se han utilizado ilustraciones disponibles en otras páginas de la Web, siempre y cuando su uso se ajuste al artículo 32 (Citas y reseñas) del Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de Abril (B.O.E. número 97, de 22 de Abril) con las modificaciones dadas al mismo por la Ley 5/1998 de 6 de Marzo (B.O.E. número 57, de 7 de Marzo) y la Ley 1/2000 de 7 de Enero (B.O.E. número 7 de 8 de Enero).

Con la intención de facilitar la interactividad y desarrollar páginas dinámicas se han empleado códigos CGI para implementar mapas de imagen y formularios, elementos en lenguaje Java (Applets) y Javascript, hojas de estilo en cascada (CSS). También se han aprovechado las características dinámicas del lenguaje DHTML de última generación, así como los editores web más apropiados, como Dreamweaver o FrontPage.
Para las animaciones se han utilizado herramientas como Flash, así como editores de gif animados (p.e. Animation Shop).
Con el fin de que la mayoría de las actividades educativas sean interactivas se han aplicado herramientas como Hot Potatoes y [[Flash]].

==Orientaciones didácticas==

Las unidades didácticas pueden usarse de varias formas:
Como elemento motivador previo al desarrollo de los contenidos de la materia. En este caso, habría que facilitar unas instrucciones previas sobre el acceso y la navegación por la unidad didáctica. Después, el alumnado podría navegar libremente por ella con el fin de familiarizarse con sus contenidos y sus posibilidades.

Para apoyar y profundizar en los contenidos desarrollados en las clases teóricas. El alumno, por su cuenta, puede seleccionar aquellos contenidos que desea reforzar mediante las distintas actividades interactivas propuestas. También puede ampliar los contenidos mediante Internet, utilizando las actividades de investigación o los enlaces de interés que se facilitan.
Para buscar información específica y necesaria en el momento de elaborar trabajos monográficos encargados por el profesorado de la materia.

Para reflexionar autónomamente con criterios propios a partir de las actividades planteadas.

Con el fin de valorar el grado y la calidad del aprendizaje en un proceso de autoevaluación, mediante las cuestiones planteadas en la unidad.

Como instrumento de evaluación de aprendizajes específicos del alumnado.
Ofrecemos a continuación diversas sugerencias de los autores sobre el uso didáctico de las unidades:

Orientaciones para alumnos, padres y profesores.

Orientaciones para el uso en el aula y el uso particular.

Orientaciones para la ESO y el Bachillerato.

Orientaciones para las unidades de Geología.

==Fuente==
* http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/profesor/index.htm

[[Category:Software]]

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 '''El Proyecto Biosfera''' del [[Ministerio de Educación]] tiene   como objetivo el desarrollo de unidades didácticas multimedia   interactivas para las materias de [[Biología]] y [[Geología]] en la [[Enseñanza Secundaria]] Obligatoria y en el [[Bachillerato]].
 Incorpora, además, una serie de herramientas   y recursos que estarán disponibles en [[Internet]] para quienes deseen utilizarlos.

Proyecto Biosfera - Historial de revisiones

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