EcuRed - Contribuciones del colaborador [es]

Estadio Juventus Arena

2011-09-06T17:40:38Z

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|local=[[Juventus FC]]
|acontecimientos=
}}<div align="justify">

'''Juventus Arena'''. El Juventus Arena es el estadio de la [[Juventus Football Club]]. Inaugurado para la temporada 2011/12. El [[8 de septiembre]] [[2011]].

== Historia ==

El [[18 de marzo]] de [[2008]] el consejo de administración de la Juventus aprobó la realización de un nuevo estadio en la misma ubicación donde estaba situado delle Alpi; con un coste aproximado de 105.000.000 €.

El [[21 de junio]] de [[2011]] se inició la campaña de abonados de la Juventus para la temporada 2011/12, la primera en el nuevo estadio del conjunto turinés.

== Cumplimiento ambiental ==

El objetivo del nuevo estadio es reducir el consumo de energía de fuentes no renovables a través de la adopción de tecnologías avanzadas que eliminan los residuos. Por ejemplo la electricidad para el estadio se generará a través de energía solar mediante [[paneles fotovoltaicos]], agua caliente y calefacción de localidades y campo de fútbol a través de una red de calefacción urbana y el calor del agua caliente para los vestuarios, cocinas y restaurantes que usan sistemas de [[energía solar térmica]]. Todo esto, a través de estrategias y fuentes de [[energía alternativas]] y [[ecológicas]] totalmente, cumplen los criterios de ecología dictada por el [[Protocolo de Kioto]] mediante la generación de resultados múltiples:

*Las reducciones en las emisiones de gases.
*No hay contaminación del aire.
*No hay riesgo de incendio.
*Integración con la calefacción urbana.
*La contención de los residuos.
*Intensiva explotación de la energía solar a través de dispositivos de seguimiento solar.
*No hay producción de emisiones químicas, térmicas y acústicas.
*Reutilización del agua de lluvia.
*Reducción de al menos el 50% del agua necesaria para el riego del campo.

== Nombre del estadio ==

El nombre del estadio estará atado a un patrocinador, al igual que muchos estadios de fútbol de [[Europa]]. La empresa [[Sportfive]] ha sido contratada por 75 millones de € y hasta 12 años después de la inauguración del estadio (hasta el [[30 de junio]] de [[2023]]) para encontrar patrocinadores al estadio. En dicho acuerdo quedó estipulado que el patrocinador no podrá ser un competidor de [[Nike]] o de [[FIAT]] (debido a la relación histórica entre el club y el Grupo FIAT).

== Áreas y servicios ==

===Museo===

Dentro del estadio será construido el Museo de la Juventus, que una vez terminado será uno de los museos de fútbol más importantes del mundo. El museo dispondrá de varias salas en las se expondrán todos los trofeos ganados por el club y camisetas de los jugadores más importantes de la historia de la Juve, además de zonas interactivas, llenas de fotografías históricas del club turinés.

El [[29 de mayo]] de [[2010]], con motivo del 25º aniversario de la [[Tragedia de Heysel]], el presidente de la Juventus Andrea Agnelli anunció que habrá un espacio en el estadio dedicado a las víctimas de dicha tragedia.

=== Paseo de la fama===

En los alrededores del estadio habrá una especie de Paseo de la fama con cincuenta de los jugadores más importantes de la histora bianconera, que contarán con su propia estrella.

A continuación se muestran los jugadores de la Juventus que tendrán su estrella en el Paseo de la Fama, elegidos por los aficionados de la Juve en su página web.

==Véase también==

[[http://es.wikipedia.org/wiki/Juventus_Football_Club Juventus FC]]
[[http://es.wikipedia.org/wiki/Stadio_Delle_Alpi Estadio Delle Alpi]]

== Enlaces externos==

*[http://www.ilnuovostadiodellajuventus.com/Pages/Default.aspx El estadio que cambia el Calcio (en italiano) ].
*[http://es.wikipedia.org/wiki/Wikimedia_CommonsWikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre Delle Alpi]
*[http://es.wikipedia.org/wiki/Juventus_Arena Juventus Arena].

[[Category:Instalaciones_deportivas]]

Santanilla

2011-08-25T20:16:21Z

Midael06021Jc: Página creada con '{{Animal |nombre= Santanilla o Santanica (Wasmannia auropunctata) |imagen=Santanica.jpeg |reino=Animalia |filo=Arthropoda |clase=Insecta |orden=Hymenoptera |familia=Formicida...'

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Santanilla o Santanica (Wasmannia auropunctata)
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<div align="justify">
'''Wasmannia auropunctata '''.
(la pequeña [[hormiga]] de [[fuego]]) como también suele llamársele, es culpada por la reducción de la diversidad de especies, la reducción de la abundancia total de [[insectos]] voladores que viven en los [[árboles]], y la eliminación de las poblaciones de [[arácnidos]]. También es conocido por sus dolorosas picaduras.

==Nombre==

En Cuba:
En [[Cuba]] es una especie introducida invasora, y recibe el nombre de santanilla, o santanica porque cuando comenzó a ser abundante en la región donde apareció, [[Sancti Spíritus]], llamaron a un [[cura]] para exonerarla, quien rogó el [[auxilio]] de [[Santa Ana]] de la cual tomó el nombre. La especie fue descrita por primera vez en [[1863]] a partir de especimenes provenientes de Cuba y nombrada originalmente [[Tetramorium auropunctatum]]. En [[Puerto Rico]] es llamada [[albayalde]],hormiguilla y yerba de guinea, en la costa colombiana es conocida como [[Candelilla]]. En otros lugares es llamada hormiga roja (o colorada), hormiga eléctrica u hormiguita de fuego por su picada dolorosa.

== Características ==

Las obreras no presentan diferenciación en castas, son muy pequeñas, con alrededor de 1,5 mm de largo, y son de color castaño claro a castaño dorado. El [[gáster]] es a menudo más dorado. La cabeza es aparentemente grande en relación al cuerpo, que se ve más corto al estar el gáster inclinado hacia abajo. Las antenas tienen 11 segmentos, los dos últimos son más grandes y forman una maza diferenciada. Los escapos de las antenas (primer segmento) son cortos, no sobrepasan el borde posterior de la cabeza. Pueden insertarse, para proteger las antenas, dentro de canales que se extienden en la cabeza hasta casi su borde posterior. Los ojos son relativamente pequeños y se cuentan sólo 6 onmatidios en su longitud mayor. La superficie del tórax es muy rugosa y con apariencia opaca, tiene en la parte posterior dorsal (propodeales o epinotales) dos espinas largas y agudas, que en la base están cercanas y divergen hacia atrás con una ligera curvatura hacia adentro en vista dorsal. Presenta el pedicelo (dos segmentos entre el mesosoma y el gáster) formado por el peciolo y el post-peciolo. El peciolo tiene forma de hachuela, con un nudo de forma casi rectangular visto de perfil y más alto que el post-peciolo. El gáster es brillante, sin rugosidades. Pelos erectos y relativamente largos cubren el cuerpo de forma espaciada.

== Los métodos locales de dispersión ==

Dispersión natural (local): W. auropunctata es atípica de muchas especies de hormigas, ya que no depende de la reina con alas para formar una nueva colonia. La colonia se irradia hacia el exterior de su centro de origen y pasa a ocupar extensas áreas.
Personas que comparten recursos (local): En [[Galápagos]]: productos alimenticios, equipos.
Transporte de material del [[hábitat]] (local): Puede ser transmitida por el movimiento de troncos y productos de madera infestada de la hormiga. Se puede contagiar en las [[Islas Salomón]] por el movimiento de los [[cocos]].

La introducción por el hombre ha causado que esta especie se haya difundido por muchos países del trópico mundialmente. Y como es extremadamente exitosa en términos [[ecológicos]], como [[especie exótica]] en esos países contribuye a la reducción de la diversidad de especies, al estar involucrada en la disminución de la abundancia total de insectos voladores y arborícolas, y en la eliminación de poblaciones de arácnidos. En Galápagos, comen las [[tortugas galápagos]] recién nacidas y atacan los ojos y las cloacas de las tortugas adultas. Se considera que es quizás la especie de hormiga que más amenaza a la región del [[Pacífico]]. En [[África Central]] la especie se expande sin límites y está a afectando a numerosas especies animales, incluso los [[elefantes]] son afectados al atacar sus ojos.

Esta especie es una de las cinco especies de hormigas incluidas en la lista de las 100 peores especies invasoras. En [[Santa Fe]], pequeña isla de las Galápagos se ha conseguido erradicar esta especie mediante venenos para hormigas no selectivos, por fuego o por eliminación de vegetación.
Esta especie invasora ha sido nombrada entre las 100 " peores especies invasoras de la Base de Datos Global de Especies Invasoras (Global Invasive Species Database) del IUCN SSC Invasive Species Specialist Group (ISSG).

== Fuentes ==

*[http://www.issg.org/database/species/ecology.asp?fr=1&si=58 Base de Datos Invasive Species Specialist Group ]<br>

*[http://www.issg.org/database/species/reference_files/100Spanish.pdf Base de Datos Invasive Species Specialist Group ]

*[http://es.wikipedia.org/wiki/Wasmannia_auropunctata Wikipedia_Wasmannia auropunctata]
<br>
</div>
[[Category:Comportamiento_animal]] [[Category:Insectos]]

Usuario:Midael06021Jc

2011-05-01T14:51:36Z

Midael06021Jc:

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{{Ficha_Usuario_(avanzada)
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Máster en Nuevas Tecnologías para la Educación (2007).
|postgrado= Tecnología educativa, Didáctica, Pedagogía, Problemas sociales de las Ciencias, Economía, filosofía, Psicología de la Educación, Inglés.
|temas= Ciencias de la Educación, Desarrollo Web, [[Software Libre]]
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[[Batalla de Cacarajícara]] Batalla de Cacarajícara

[[Carlos Socarrás]]Carlos Socarrás

[[Economía de la Educación]]Economía de la Educación

[[Ciencias de la Educación]] Ciencias de la Educación

[[Joven Club de Computación y Electrónica Bahía Honda II]] Joven Club de Computación y Electrónica Bahía Honda II
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[[Categoría:Ayuda]]

Usuario:Midael06021Jc

2011-04-29T17:57:07Z

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[[Carlos Socarrás]]Carlos Socarrás
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[[Categoría:Ayuda]]

Usuario:Midael06021Jc

2011-04-29T17:22:19Z

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Usuario:Midael06021Jc

2011-04-29T17:19:42Z

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[[Categoría:Ayuda]]

Usuario:Midael06021Jc

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[[Categoría:Ayuda]]

Batalla de Cacarajícara (1896)

2011-04-05T14:53:15Z

Midael06021Jc:

{{Ficha_Hecho_Histórico
|hecho=Batalla de Cacarajícara
|imagen = Mambises.gif
|pie = Soldados del Ejercito Libertador descansando en un campamento en el bosque.
|fecha=[[30 de abril]] de [[1896]]
|resumen=Una hazaña portentosa de Antonio Maceo , una de las páginas más gloriosas de la historia militar de [[Cuba]] en sus luchas por la liberación nacional.
|resultado= Victoria del Ejército Libertador.
|consecuencias= Contribuyó al desarrollo exitosos de los objetivos de la Invasión a Occidente.
|países = {{Bandera2|Cuba}}, {{Bandera2|España}}
|lugar= [[Bahía Honda]]
|líderes = Antonio Maceo, General español Suárez Inclán
|ejecutores = [[Ejército Libertador]], [[Ejército Español]]
}}
'''Batalla de Cacarajícara. '''La Batalla de Cacarajícara es una hazaña portentosa de [[Antonio Maceo Grajales|Antonio Maceo]] y constituye una de las páginas más gloriosas de la historia militar de Cuba en sus luchas por la liberación nacional. El general español [[Suárez Inclán|Suárez Inclán]] ataca en este sitio al campamento insurrecto, integrado solamente por 170 hombres mal armados y escasos de parque. Cuando la situación cubana es desesperada y crítica, recibe el refuerzo del coronel [[Juan Ducasse|Juan Ducasse]] con 150 hombres pertrechados con lo que pudieron salvar de la expedición de la goleta "Competidor". El giro de la batalla toma otro derrotero: el enemigo, en su arremetida, tiene que enfrentarse al fuego sincronizado y cruzado por dos flancos que frustra su tentativa de romper las posiciones cubanas. En lo adelante se coloca a la ofensiva hasta cerrar la noche y más allá incluso, pues en la madrugada y mientras la maltrecha columna española avanza en marcha forzada hacia [[Bahía Honda|Bahía Honda]], es perseguida por los mambises hasta las puertas de esa población.

== Contexto Histórico<br> ==

El [[22 de enero|22 de enero]] de [[1896|1896]], justo tres meses después de haber salido de los históricos [[Mangos de Baraguá|Mangos de Baraguá]], la columna invasora llegaba al extremo más occidental de [[Pinar del Río|Pinar del Río]]. La guerra se había expandido a toda la Isla y a partir de ese momento quedaba como cuestión esencial desarrollar campañas que permitieran mantener la lucha en todo el territorio nacional.<br>En marzo de ese propio año se reunieron [[Máximo Gómez|Máximo Gómez]] y Antonio Maceo en la provincia de La Habana, a fin de ponerse de acuerdo y trazar una estrategia de lucha encaminada a mantener en pie de guerra al occidente. De tal cita salió como acuerdo que el primero se dirigiría hacia [[Las Villas|Las Villas]], en tanto Maceo permanecería en la parte occidental. <br>Como resultado, se desarrollarían las campañas de [[Oriente]] y [[Occidente]], escenarios propicios para numerosos combates, en la mayoría de los cuales los cubanos debieron enfrentar fuerzas muy superiores en hombres y recursos. <br>La realización de numerosas acciones encabezadas por Maceo en los dominios pinareños, serían beneficiadas por la existencia de favorables condiciones geográficas con predominio de elevaciones con abundante vegetación y numerosas cuevas empleadas en ocasiones para instalar prefecturas y mantener los campamentos a buen recaudo del enemigo. <br>Con el regreso del Lugarteniente del Ejército Libertador a esa región, el alto mando español se vería compelido a efectuar sucesivas acciones que permitieran el rápido aplastamiento de las fuerzas a su mando, para lo cual no escatimarían hombres ni recursos, e incluso la oficialidad más capacitada, que incluyó hasta el propio [[Valeriano Weyler|Valeriano Weyler]]. <br>

== Inicio de la Batalla.<br> ==

El [[27 de abril|27 de abril]] de 1896, el General Antonio Maceo recibió el aviso de que por la playa [[La Mulata|La Mulata]] estaba a la vista una expedición en apoyo de los insurrectos. En la goleta Compétitor venían cerca de 45 hombres con 100 rifles y 24 000 tiros, enviados por los emigrados cubanos en [[Cayo Hueso]] para apoyar a Maceo. <br>En su desembarco fueron sorprendidos por una lancha cañonera española, con la cual sostuvieron intercambio de disparos. Ese hecho conllevó a que los expedicionarios, si bien pudieron salvar los fusiles, sólo lograron desembarcar 10 000 cartuchos. <br>En su camino hacia el lugar donde se encontraban los ocupantes de la goleta, el jefe insurrecto conoció de la presencia del General español Suárez Inclán, quien al parecer había cambiado sus planes.<br>

== Maceo toma la delantera a los peninsulares.<br> ==

Previendo un cambio de plan del general español Suárez Inclán, quien había abandonado la zona de [[Tapia]], Antonio Maceo decidió situar al coronel Sotomayor en Cacarajícara, para apoyar a los guardianes de los talleres y el hospital mambí. <br>Todo parecía indicar que Suárez Inclán se dirigía al lugar. Más tarde se comprobó que fue el propio Weyler quien tramó aquel ataque para acabar con el coronel Socarrás. <br>Al realizar personalmente una exploración el [[30 de abril|30 de abril]], Maceo divisó algunos soldados de la columna enemiga que quedaron en la retaguardia y sacó la conclusión de que las tropas se dirigían, efectivamente, a [[Cacarajícara|Cacarajícara]]. <br>Su reacción fue rápida, sin perder tiempo tomó, junto a sus compañeros, por los atajos que le permitirían coger la delantera a los peninsulares. <br>

== Escenario de la Batalla: Un lugar ideal para la victoria.<br> ==

Cacarajícara está situada al sur de Bahía Honda, en una loma de dos leguas de extensión, con un río al fondo y espesos parajes que ubicaban a los mambises en óptimas condiciones para hacerle frente al enemigo.<br>Maceo sólo tenía a su disposición los 25 hombres de guardia en el lugar y los soldados y los oficiales que le acompañaban, los cuales sumaban unos 170 en conjunto. <br>La vanguardia enemiga fue sorprendida por una emboscada y los españoles establecieron un intenso fuego, pero sin poder avanzar. Las municiones de los independentistas cubanos comenzaron a agotarse, y cuando en esa crisis del combate Antonio Maceo y sus oficiales echaron mano a sus revólveres gritando ¡Al machete!, para atemorizar al enemigo, llegó un refuerzo armado con la carga de la expedición. <br>

== ¡Que cáscara de Jícara!<br> ==

Los primeros y únicos 10 000 tiros recibidos en toda la campaña le llegaron a Maceo en pleno combate en Cacarajícara, cuando el coronel Ducasse arribó con un refuerzo de 150 hombres bien armados.<br>Maceo dispuso a las tropas en otras posiciones, muy efectivas para detener el grueso de la columna española. En sus crónicas, [[José Miró Argenter|José Miró Argenter]] señaló que:'' los soldados caían como espigas segadas por la hoz''.<br>Ante la aplastante victoria mambisa, el Titán de Bronce exclamó: ¡''Qué cáscara de jícara''! y la satisfacción del caudillo contagió a su tropa, que prorrompió en vítores entusiastas. <br>El general Suárez Inclán pudo escapar a duras penas, con un resultado de más de 200 muertos y heridos, contra cinco muertos y 13 heridos mambises.<br>

== Trascendencia Histórica de la Batalla de Cacarajícara.<br> ==

Rebasó el marco nacional la repercusión de ese enfrentamiento, creando una situación de malestar en la administración metropolitana, que se cuestionó muy seriamente la aseveración weyleriana de que Cacarajícara fue un triunfo hispano, cuando ni siquiera se alcanzó el propósito más inmediato, que era desalojar a Antonio Maceo de la región. <br>Aun cuando las fuerzas cubanas tuvieron algunas bajas, entre ellas la sensible pérdida del coronel Socarrás, lograron demostrar, una vez más, la capacidad combativa y entrega de quienes movidos por el sublime ideal de la independencia, eran capaces de borrar cualquier diferencia.<br>

== Fuente<br> ==

*Diccionario Enciclopédico de historia Militar de Cuba .Primera Parte (1510-1898).Tomo III.Ediciones Verde Olivo<br>
*Revista Bohemia.
*Historia de Cuba.<br>
*Miró Argenter. José. Crónicas de la Guerra.

[[Category:Hechos_de_la_historia_de_Cuba]]

Carlos Socarrás

2011-04-04T15:22:45Z

Midael06021Jc:

'''Carlos Socarrás Acosta''' Destacado Patriota bahiahondense. Participa junto a Antonio Maceo en los combates desarrollados en Pinar del Río, durante la [[Invasión a Occidente]].
{{Ficha Persona
|nombre = Carlos Socarrás
|nombre completo = Carlos Socarrás Acosta
|otros nombres = Carlos Socarrás
|imagen = Restos de carlos socarras acosta.JPG
|tamaño =
|descripción =
|fecha de nacimiento = [[1863]]
|lugar de nacimiento = [[Bahía Honda]], [[Pinar del Río]], {{Bandera2|Cuba}}
|fecha de fallecimiento = [[30 de abril]] de [[1896]]
|lugar de fallecimiento = [[Batalla de Cacarajícara]], Pinar del Río, {{Bandera|Cuba}}
|causa muerte = Caída en Combate
|residencia = cubana
|nacionalidad = cubana
|ciudadania = cubana
|educación =
|alma máter =
|ocupación = campesino
|conocido = Carlos Socarrás
|titulo =
|término =
|predecesor =
|sucesor =
|partido político =
|cónyuge =
|hijos =
|padres =
|familiares =
|obras =
|premios =
|titulos =
|récords =
|plusmarcas =
|web =
|notas =
}}

== Carlos Socarrás Acosta ==
Carlos Socarrás Acosta. Rebelde desde la raíz. Entra en contradicciones con algunos agentes del poder colonial español; situación ésta que se fue agudizando, hasta convertirse en insostenible. Su arraigo dentro del campesinado lo convertiría en un caudillo natural.

== Síntesis biográfica. ==

Nació en [[1863]]. Natural de [[Las Pozas]], [[Bahía Honda|Bahía Honda]], Pinar del Río|Pinar del Río. De origen campesino. Nacido en una zona rural de muy poco desarrollo económico.

== Inicios en la labor independentista. ==

Para su segunda y última expedición anexionista, [[Narciso López|Narciso López]], escoge la costa norte de Pinar del Río, por la amplia floresta que ésta presenta, por su baja densidad poblacional, la presencia de un macizo montañoso que garantiza el escenario para las acciones bélicas previstas en sus planes, así como por la presencia de ricos hacendados en la región occidental que veían en la anexión la forma de mantener la esclavitud. El [[11 de agosto|11 de agosto]] de [[1851|1851]], el barco El Pampero, con alrededor de 600 hombres en su mayoría americanos,- sólo 49 de ellos eran cubanos- arriba a la playa [[El Morrillo|El Morrillo]], en Bahía Honda. Desde su llegada a la costa, los expedicionarios contaron con el apoyo de algunos campesinos de la zona, destacándose dentro de ellos, los miembros de la familia de Carlos Socarrás.

Las tropas españolas sostienen combate con los expedicionarios y sus seguidores. Pronto sus fuerzas son divididas y exterminadas. [[Narciso López|Narciso López]] es capturado y sentenciado a morir en el garrote vil, sentencia que se ejecutó a las 7:00 a.m. del día [[1 de septiembre]] de ese año. La carnicería continuó y en la explanada de la Punta, 50 expedicionarios fueron fusilados.

Miguel Socarrás, padre de Carlos y otros miembros de la familia, fueron hechos prisioneros en acción de guerra y conducidos a [[La Habana]], donde posteriormente fueron amnistiados.

== Ingreso al Ejército Libertador. ==

Su ingreso oficial al [[Ejército libertador]] lo realizó el [[6 de enero|6 de enero]] de [[1896|1896]], a la edad de 50 años, aproximadamente. Cuatro días después, al conocer que la Columna Invasora, dirigida por [[Antonio Maceo|Antonio Maceo]], había tomado el poblado de [[San Diego de Núñez|San Diego de Núñez]] sin hallar resistencia por parte de los destacamentos de voluntarios que allí se encontraban, Carlos decide tomar el poblado de Bahía Honda|Bahía Honda, creando así las condiciones necesarias para que ese mismo día, [[10 de enero|10 de enero]], en horas de la tarde la tropa de Maceo entrara en este pueblo sin novedad, donde además, se recogió un botín de guerra compuesto por 150 armas de fuego y 6000 tiros.

El cuartel general y la columna acamparon en este poblado, donde en horas de la noche el alcalde municipal, por orden de Maceo, distribuyó víveres y ropas entre las familias pobres que pidieron ayuda a los libertadores.

Fue de los primeros pinareños que se unió incondicionalmente a Maceo cuando éste entró en [[Vuelta Abajo|Vuelta Abajo]], lo que le sirvió de gran utilidad por los conocimientos que éste tenía de la región, es por ello que lo asciende al grado de comandante y lo designa Jefe de operaciones en el territorio Oriental de Bahía Honda.

Con la colaboración del teniente [[Indalecio Sobrado Lago]], organiza el Regimiento Cacarajícara, entre cuyas filas se encuentran su esposa Antonia Socarrás Barrios y sus hijos: Miguel, que alcanzó el grado de teniente, Antonio, que llegó a ser comandante; Regla,- quien con sólo 15 años era enfermera en el hospital de sangre -, y su otra hija menor, Olaya, además de sus hombres que desde la época del palenque estaban bien armados y preparados, prestando sus servicios en la Brigada Norte de Pinar del Río que comandaba el entonces coronel chileno [[Pedro Vargas Sotomayor|Pedro Vargas Sotomayor]].

== Batalla de Cacarajícara. ==

En la mañana del [[30 de abril]],- según nos aclara el coronel [[Juan Duchase]] cuando los expedicionarios llegábamos al campamento de Cacarajícara, empezó el combate. ''“Ese día no entramos en fuego, retirándonos por orden del general Maceo a [[Rancho Lucas]]. Antes de hacerlo, las fuerzas combatientes se proveyeron de parque del que nosotros habíamos salvado, pudiendo asegurar, sin temor a exagerar, que nuestra llegada decidió el triunfo a favor de los cubanos, pues éstos estaban muy escasos de municiones”.''

A las nueve de la mañana [[Antonio_Maceo|Maceo]] se adelantó con 20 hombres hasta el retén de vanguardia constituido por soldados de la zona, y a poco de encontrarse en aquel sitio divisó el primer grupo enemigo, que avanzaba sigilosamente, siendo ésta la primera emboscada, de igual forma se fue repitiendo la acción hasta llegar a la cuarta emboscada.

Una vez agotado el parque de municiones se oyó el temible grito ¡Al Machete¡, pero en ese preciso instante, llegó al sitio de las emboscadas el coronel Duchase, con refuerzo de 150 hombres de infantería y algunos centenares de cartuchos de la expedición de la “Competitor”, refuerzo tan oportuno que posibilitó al “[[Titán de Bronce]]” librar victoriosamente la [[Batalla de Cacarajícara|Batalla de Cacarajícara]], en la cual exclamó: “¡Qué Cáscara de Jícara¡” lleno de satisfacción.

En esta acción Maceo destrozó la columna al mando de [[Suárez Inclán]], compuesta por los batallones [[San Fernando]], [[Baleares]] y [[Artillería]]. Las piezas estaban situadas, según su parte a 400 metros de distancia, disparaban sin cesar sobre los núcleos del [[Ejército Libertador]], que valientemente sostuvieron los combates sin cejar.

La entrada de Cacarajícara estaba defendida por las tropas al mando del general [[Quintín Banderas]], quienes lo hicieron bravamente, pero las fuerzas que decidieron la batalla, fueron las dirigidas por el propio Maceo, que llevaba de práctico a Carlos Socarrás.

== Muerte ==

Carlos Socarrás Acosta muere el [[30 de abril]] de 1896.

El [[14 de julio|14 de julio]] de [[1896|1896]], desde el campamento [[El Roble]], Bahía Honda|Bahía Honda, aún sin reponerse de la sensible pérdida de tan fiel colaborador, en emotiva carta escrita a [[Federico Pérez Carbó]], el general expresó con profunda admiración: .''...”Aquí no hay un sólo palmo de tierra que no esté bañada con sangre cubana o española”.''

El [[18 de octubre|18 de octubre]] de [[1897|1897]], las fuerzas revolucionarias sufrieron un duro revés al ser sorprendido un campamento provisional en las cercanías de Bahía Honda por los guerrilleros de [[San Diego de Núñez|San Diego de Núñez]] y [[Carenero]].

== Fuentes ==

*[http://www.telepinar.icrt.cu/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=3711 Sitio Web del Canal de Televisión Telepinar]
*[http://www.palma.pinarte.cult.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=72&Itemid=97 Pinarte]

[[Category:Personajes_de_la_historia_de_Cuba]]

Economía de la Educación

2011-03-25T17:40:42Z

Midael06021Jc: Página creada con '{{Materia|nombre=Economía de la Educación|imagen=Econ_educacion.JPG|campo a que pertenece=|principales exponentes=}}'''Economía de la Educación'''. La Economía de la [[...'

{{Materia|nombre=Economía de la Educación|imagen=Econ_educacion.JPG|campo a que pertenece=|principales exponentes=}}'''Economía de la Educación'''. La [[Economía]] de la [[Educación]]. Se ocupa de los bienes educacionales que son una modalidad de los servicios producidos por la [[sociedad]].

== Características ==

Se ocupa de los bienes educacionales que son una modalidad de los servicios producidos por la sociedad. Los [[bienes educacionales]] tienen como características peculiares: la utilidad y la escasez.
La utilidad (tanto individual como social)
La escasez (tanto individual como social)

Para el economista, la educación es un modo de utilización de recursos escasos que admiten otras formas de ser empleados; tales recursos son: [[medios materiales]], [[recursos humanos]] y [[tiempo]].
Su [[objeto de estudio]]: Se ocupa de los bienes educacionales que son una modalidad de los servicios producidos por la sociedad. Los bienes educacionales tienen como características peculiares: la utilidad y la escasez.

== Vertientes de estudio. ==
*Analiza el valor económico de la educación, comprobando y calculando su contribución al [[desarrollo económico general]] (repercusiones de la educación en la formación de un capital humano, en el aumento de la productividad, en la distribución de la renta y valor de inversión de la educación.

*Analiza los aspectos Económicos del [[Sistema Educacional]] (costos de la educación, Financiación de la misma, inversiones que requiere, rentabilidad de la educación, condiciones que la harán más rentable

==Líneas de Estudio==
*Caracterizar la posición de la Educación en el marco social e identificar las relaciones más importantes con las diversas agencias sociales.
*Evaluar las principales políticas del entorno con relación al encargo social de la Educación.
*Analizar los ejes problémicos fundamentales de la vinculación educación-desarrollo con vista a realizar formulaciones críticas sobre los mismos.
*Identificar, sistematizar y analizar el conjunto de variables externas e internas que permiten conocer la Educación en relación con el encargo social asignado.
*Identificar las tendencias futuras y comparar las experiencias de la Educación en su proceso de adaptación y cambio según las nuevas exigencias de la sociedad.
*Identificar y valorar modelos y proyectos de desarrollo educativos, nacionales, regionales e institucionales.
*Analizar los diversos enfoques para la gestión del factor humano en las [[Instituciones Educativas]].
*Sistematizar los problemas actuales para la Gestión de los Recursos en Sistemas e Instituciones Educativas.
*Identificar un marco referencial teórico-metodológico sobre los problemas y tendencias actuales del desarrollo educacional y el lugar de la [[Evaluación Institucional]].
*Identificar e integrar los distintos elementos y factores que constituyen las actividades de docencia e investigación en el marco de la gestión institucional.
*Identificar y analizar críticamente los principales problemas que afectan el vínculo de la [[docencia]], la [[investigación]] y la [[administración]] en las instituciones educativas y elaborar estrategias para solucionar los mismos.

== Problemas que estudia la Economía de la Educación. ==
*[[El capital humano]].

*[[La formación laboral]].

*[[La formación empresarial]].

== Enlaces Externos ==

*[[Educación]]
*[[Pedagogía]]
*[[Didáctica]]

== Fuentes ==
http://www.segciencias.com.ar/ El sitio de Ciencias de la Educación.
http://lynuz.org/ Revista especializada en Ciencias de la Educación.
http://www.ecured.cu/index.php/Pedagog%C3%ADa Pedagogía.
http://moodle.ceces.upr.edu.cu/course/category.php?id=43 Plataforma de Superación Profesional y Académica Universidad de Pinar del Río.
http://www.ecured.cu/index.php/Did%C3%A1ctica Didáctica.
http://www.economiadelaeducacion.com/ Economía de la Educación.
http://www.pagina-aede.org/ Asociación de Economía de la Educación (AEDE)

[[Category:Pedagogía]][[Category:Ciencias_Sociales_y_Humanísticas]]

Archivo:Econ educacion.JPG

2011-03-25T17:32:51Z

Midael06021Jc: Esto en sobre una de las Ciencias de la Educación: Economía de la Educación

== Sumario ==
Esto en sobre una de las Ciencias de la Educación: Economía de la Educación
== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Ciencias de la Educación

2011-03-23T15:53:49Z

Midael06021Jc:

{{Materia|nombre=Ciencias de la Educación|imagen=Ciencias_de_la_Educación.jpg‎|campo a que pertenece=|principales exponentes=}}'''Ciencias de la Educación'''. Las [[Ciencias]] de la [[Educación]] son todas las Ciencias que aportan en [[teoría]] y [[práctica]] al [[proceso formativo]] desde su [[objeto de estudio]]. Tienen [[Carácter integrador]] y [[holístico]] y tienen la Pedagogía como ciencia integradora.

== Características ==

Las Ciencias de la Educación son todas las Ciencias que aportan en teoría y práctica al proceso formativo desde su objeto de estudio, son un conjunto de disciplinas que estudian, describen, analizan y explican los [[fenómenos educativos]] en sus múltiples aspectos.
El campo disciplinar de las Ciencias de la Educación se ha constituido a partir de la intersección de un conjunto de diversas disciplinas: la filosofía, la psicología, la sociología, la historia, entre otras; que abordan desde su especificidad el objeto “educación”.
Los diferentes aspectos de la educación en sociedades y culturas determinadas, son estudiados por las Ciencias de la Educación, efectuando análisis interdisciplinarios o transdisciplinarios para alcanzar una comprensión y explicación de los procesos educativos.
Las ciencias de la educación no constituyen un campo reservado solamente a algunos especialistas. Ellas representan actualmente el conjunto indispensable de disciplinas que permiten un correcto y fecundo funcionamiento de los sistemas educativos en todos sus niveles.

Se distinguen: Sociología de la Educación, Economía de la Educación, Historia de la Educación, Psicología Educacional, Pedagogía, Didáctica, Filosofía de la educación. Andragogía, Antropología de la Educación etc...

== Ramas de las Ciencias de la Educación ==
*Filosofía de la Educación:Estudia las leyes, las situaciones y los fenómenos del mundo, del hombre, de la sociedad y de la cultura en relación con el proceso de la formación humana a partir de las posiciones filosóficas. Trasciende el plano de la formalidad institucional, abarcando las posiciones ideológicas y políticas reveladoras de lo que hacen, sienten y piensan todos los hombres en relación con la educación
*Antropología de la Educación: Objeto de Estudio: el ser humano en su educabilidad: "homo educandus" Se estudia según dos grandes teorías:([[GERMANA]]) supone una especialización de la antropología filosófica. Busca el conocimiento del ser humano en general, lo común entre todos los seres humanos de todos los tiempos, y procedencias. ([[ANGLOSAJÓN]]) concreta la antropología cultural o [[etnografía]] que adopta un [[método empírico]]. Busca el estudio del ser humano en cada [[cultura]], de una determinada época y lugar.
*Sociología de la Educación: [[Ottaway]] : "el estudio de las relaciones entre educación y [[sociedad]]", ocupándose por tanto del origen social de la educación, de sus manifestaciones y contenidos, sus instituciones y condicionamientos, sus repercusiones, funciones y objetivos, sus posibilidades y los agentes sociales que en ella participan. Estudio de los problemas sociales de la Educación, no desde la Sociología, sino a partir de la Pedagogía y para la enseñanza. Desarrollada fundamentalmente por pedagogos, busca mejorar la calidad de la educación (escolarizada) y comprender los problemas sociales que la afectan, por lo que profundiza en los factores familiares y comunitarios de la educación.
*Psicología de la Educación: Estudia las leyes del psiquismo humano que rigen en el proceso de educación, educación en un sentido amplio, (educación en tanto formación de valores, convicciones, intereses; y aprendizaje en tanto construcción del conocimiento). Su objeto de estudio lo constituye las aplicaciones de la Psicología a los procesos educativos.
*Andragogía: [[Andragogo]]" proviene de los vocablos [[griegos]]: Andro = hombre adulto y Ago = Guiar o conducir. Es el proceso de orientación individual, social y ergológica para lograr su capacidades de autodeterminación. Es considerada la CIENCIA de la formación de los hombres, de manera que no se haga referencia a la formación del niño, sino a la educación permanente. Se contrapone son los métodos de enseñanza clásica frente a nuevos métodos participativos, considerando el entorno social en que el individuo se desarrolla
*Economía de la Educación: La Economía de la Educación es una rama de la teoría económica y aplicada, se caracteriza por su relativa juventud ya que su importancia ha crecido en las últimas 5 décadas. El soporte teórico inicial fue la [[teoría del capital humano]], que acentúa el aspecto “[[inversión]]” de los gastos en educación, que eran antes considerados más bien como un consumo a la vez privado y público. Como consecuencia se desarrollaron dos tipos de trabajos: por una parte sobre el plano microeconómico, es decir desde el punto de vista de los individuos, se llevaron a cabo en numerosos países investigaciones sobre las tasas de rendimiento de los diferentes niveles de educación. Por otra parte, sobre el plano [[macroeconómico]] se buscó medir la contribución de la educación al crecimiento económico.
*Pedagogía: Objeto de estudio de esta ciencia lo constituye el proceso de formación. Conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano. Se trata de una ciencia aplicada de carácter psicosocial.
*Didáctica: La didáctica es una disciplina que abarca los principios mas generales de la enseñanza aplicable a todas las asignaturas en su relación con los procesos educativos y cuyo objeto de estudio lo constituye el [[proceso docente – educativo]] a veces y también llamado de [[proceso de enseñanza – aprendizaje]].
*Tecnología Educativa: Objeto de estudio de esta ciencia lo constituye: El proceso de [[mediación tecnológica]] como hecho educativo. La tecnología educativa abarca en general, todos aquellos medios elaborados por el hombre con el fin de colaborar en el proceso educativo, especialmente dentro del sistema educacional.

== Enlaces Externos ==

*[[Filosofía de la Educación.]]
*[[Antropología de la Educación]]
*[[Sociología de la Educación]]
*[[Psicología de la Educación]]
*[[Andragogía]]
*[[Economía de la Educación]]
*[[Pedagogía]]
*[[Didáctica]]
*[[Tecnología Educativa]]

== Fuentes ==
http://www.segciencias.com.ar/ El sitio de Ciencias de la Educación.
http://lynuz.org/ Revista especializada en Ciencias de la Educación
http://www.ecured.cu/index.php/Pedagog%C3%ADa Pedagogía
http://moodle.ceces.upr.edu.cu/course/category.php?id=43 Plataforma de Superación Profesional y Académica Universidad de Pinar del Río.
http://www.ecured.cu/index.php/Did%C3%A1ctica Didáctica
http://www.ecured.cu/index.php/Tecnolog%C3%ADa_Educativa Tecnología Educativa
http://www.economiadelaeducacion.com/ Economía de la Educación

[[Category:Pedagogía]][[Category:Ciencias_Sociales_y_Humanísticas]]

Ciencias de la Educación

2011-03-23T15:46:38Z

Midael06021Jc: Página creada con '{{Materia|nombre=Ciencias de la Educación|imagen=Ciencias_de_la_Educación.jpg‎|campo a que pertenece=|principales exponentes=}}'''Ciencias de la Educación'''. Las Ciencias ...'

{{Materia|nombre=Ciencias de la Educación|imagen=Ciencias_de_la_Educación.jpg‎|campo a que pertenece=|principales exponentes=}}'''Ciencias de la Educación'''. Las Ciencias de la Educación son todas las Ciencias que aportan en teoría y práctica al proceso formativo desde su objeto de estudio. Tienen Carácter integrador y holístico y tienen la Pedagogía como ciencia integradora.

== Características ==

Las Ciencias de la Educación son todas las Ciencias que aportan en teoría y práctica al proceso formativo desde su objeto de estudio, son un conjunto de disciplinas que estudian, describen, analizan y explican los fenómenos educativos en sus múltiples aspectos.
El campo disciplinar de las Ciencias de la Educación se ha constituido a partir de la intersección de un conjunto de diversas disciplinas: la filosofía, la psicología, la sociología, la historia, entre otras; que abordan desde su especificidad el objeto “educación”.
Los diferentes aspectos de la educación en sociedades y culturas determinadas, son estudiados por las Ciencias de la Educación, efectuando análisis interdisciplinarios o transdisciplinarios para alcanzar una comprensión y explicación de los procesos educativos.
Las ciencias de la educación no constituyen un campo reservado solamente a algunos especialistas. Ellas representan actualmente el conjunto indispensable de disciplinas que permiten un correcto y fecundo funcionamiento de los sistemas educativos en todos sus niveles.

Se distinguen: Sociología de la Educación, Economía de la Educación, Historia de la Educación, Psicología Educacional, Pedagogía, Didáctica, Filosofía de la educación. Andragogía, Antropología de la Educación etc...

== Ramas de las Ciencias de la Educación ==
*Filosofía de la Educación:Estudia las leyes, las situaciones y los fenómenos del mundo, del hombre, de la sociedad y de la cultura en relación con el proceso de la formación humana a partir de las posiciones filosóficas. Trasciende el plano de la formalidad institucional, abarcando las posiciones ideológicas y políticas reveladoras de lo que hacen, sienten y piensan todos los hombres en relación con la educación
*Antropología de la Educación: Objeto de Estudio: el ser humano en su educabilidad: "homo educandus" Se estudia según dos grandes teorías:([[GERMANA]]) supone una especialización de la antropología filosófica. Busca el conocimiento del ser humano en general, lo común entre todos los seres humanos de todos los tiempos, y procedencias. ([[ANGLOSAJÓN]]) concreta la antropología cultural o etnografía que adopta un método empírico. Busca el estudio del ser humano en cada cultura, de una determinada época y lugar.
*Sociología de la Educación: [[Ottaway]] : "el estudio de las relaciones entre educación y sociedad", ocupándose por tanto del origen social de la educación, de sus manifestaciones y contenidos, sus instituciones y condicionamientos, sus repercusiones, funciones y objetivos, sus posibilidades y los agentes sociales que en ella participan. Estudio de los problemas sociales de la Educación, no desde la Sociología, sino a partir de la Pedagogía y para la enseñanza. Desarrollada fundamentalmente por pedagogos, busca mejorar la calidad de la educación (escolarizada) y comprender los problemas sociales que la afectan, por lo que profundiza en los factores familiares y comunitarios de la educación.
*Psicología de la Educación: Estudia las leyes del psiquismo humano que rigen en el proceso de educación, educación en un sentido amplio, (educación en tanto formación de valores, convicciones, intereses; y aprendizaje en tanto construcción del conocimiento). Su objeto de estudio lo constituye las aplicaciones de la Psicología a los procesos educativos.
*Andragogía: Andragogo" proviene de los vocablos griegos: Andro = hombre adulto y Ago = Guiar o conducir. Es el proceso de orientación individual, social y ergológica para lograr su capacidades de autodeterminación. Es considerada la CIENCIA de la formación de los hombres, de manera que no se haga referencia a la formación del niño, sino a la educación permanente. Se contrapone son los métodos de enseñanza clásica frente a nuevos métodos participativos, considerando el entorno social en que el individuo se desarrolla
*Economía de la Educación: La Economía de la Educación es una rama de la teoría económica y aplicada, se caracteriza por su relativa juventud ya que su importancia ha crecido en las últimas 5 décadas. El soporte teórico inicial fue la teoría del capital humano, que acentúa el aspecto “inversión” de los gastos en educación, que eran antes considerados más bien como un consumo a la vez privado y público. Como consecuencia se desarrollaron dos tipos de trabajos: por una parte sobre el plano microeconómico, es decir desde el punto de vista de los individuos, se llevaron a cabo en numerosos países investigaciones sobre las tasas de rendimiento de los diferentes niveles de educación. Por otra parte, sobre el plano macroeconómico se buscó medir la contribución de la educación al crecimiento económico.
*Pedagogía: Objeto de estudio de esta ciencia lo constituye el proceso de formación. Conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano. Se trata de una ciencia aplicada de carácter psicosocial.
*Didáctica: La didáctica es una disciplina que abarca los principios mas generales de la enseñanza aplicable a todas las asignaturas en su relación con los procesos educativos y cuyo objeto de estudio lo constituye el proceso docente – educativo a veces y también llamado de enseñanza – aprendizaje.
*Tecnología Educativa: Objeto de estudio de esta ciencia lo constituye: El proceso de mediación tecnológica como hecho educativo. La tecnología educativa abarca en general, todos aquellos medios elaborados por el hombre con el fin de colaborar en el proceso educativo, especialmente dentro del sistema educacional.

== Enlaces Externos ==

*[[Filosofía de la Educación.]]
*[[Antropología de la Educación]]
*[[Sociología de la Educación]]
*[[Psicología de la Educación]]
*[[Andragogía]]
*[[Economía de la Educación]]
*[[Pedagogía]]
*[[Didáctica]]
*[[Tecnología Educativa]]

== Fuentes ==
http://www.segciencias.com.ar/ El sitio de Ciencias de la Educación.
http://lynuz.org/ Revista especializada en Ciencias de la Educación
http://www.ecured.cu/index.php/Pedagog%C3%ADa Pedagogía
http://moodle.ceces.upr.edu.cu/course/category.php?id=43 Plataforma de Superación Profesional y Académica Universidad de Pinar del Río.
http://www.ecured.cu/index.php/Did%C3%A1ctica Didáctica
http://www.ecured.cu/index.php/Tecnolog%C3%ADa_Educativa Tecnología Educativa
http://www.economiadelaeducacion.com/ Economía de la Educación

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Joven Club de Computación y Electrónica Bahía Honda II

2011-03-22T15:53:17Z

Midael06021Jc:

{{Ficha Institución
|nombre = Joven Club de Computación y Electrónica Bahía II
|siglas o acronimo = JCCE
|imagen = Joven_Club_Bahia_II.JPG
|tamaño =
|descripción = [[Joven Club de Computación y Electrónica]]
|fecha de fundacion = [[noviembre]] de [[2005]]
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|pais = [[Cuba]] {{Bandera|Cuba}}
|sede =
|ubicacion = Prolongación calle 30 # 2811, entre 15 y 17, en el municipio Bahía Honda,
|publicación =
|web =
}}

'''Joven Club de Computación y Electrónica Bahía II'''. Institución Educativa que tiene como función principal la oferta de diversos servicios relacionados con las Ciencias Informáticas. Tiene como principal función la informatización de la Sociedad Cubana. Y el soporte tecnológico a todos los Programas de la Revolución.

== Ubicación ==

Instalación ubicada en la actual provincia de Artemisa, (anteriormente hasta diciembre de [[2010]], pertenecía a [[Pinar del Río]]) Prolongación calle 30 # 2811, entre 15 y 17, en el municipio [[Bahía Honda]]. Cuenta con un colectivo de 9 trabajadores, los cuales se encargan de garantizar la informatización de la comunidad.

== Inicios ==

El Joven club de computación y Electrónica Bahía Honda II (JCCE BHII) surge al calor de la actual Batalla de Ideas, como uno más de los tantos programas de la Revolución, comenzó su creación en el mes de octubre del año [[2004]] y concluyó en el mes de noviembre del 2005. El día 10 de noviembre se conectaron los aires acondicionados y la red de computadoras, además el día 16 ya tenía todas las computadoras instaladas y comenzó una nueva etapa del JC, en los meses noviembre-diciembre 2005, enero-febrero 2006 comenzó a trabajar con niños, además de estar al servicio de la universalización, a tiempo completo y ofertar, parcialmente, cursos de [[Borland Delphi]] y [[Programación]] [[HTML]] a los instructores y algunos colaboradores más. El [[7 de marzo]] [[2006]] comenzó a tiempo completo a impartir cursos.

<br>

== Objeto Social ==

El trabajo de joven club en estos últimos años ha estado dirigido a la informatización de niños, jóvenes y población en general, y a la prestación de servicios informáticos, dando especial prioridad al trabajo con niños, jóvenes, discapacitados y al Adultos Mayor [[GEROCLUB]]. El trabajo con todos los factores de la Comunidad, ha jugado, y juega un rol importante, de ahí que se le conoce a los Joven Club, como La computadora de la Familia Cubana. Se presta especial atención a la formación del personal que utilizan [[tecnologías informáticas]] en las empresas, y centros de trabajos de organismos políticos y entidades estatales del municipio y comunidad en general. El joven Club constituye, de forma especial, el soporte tecnológico a todos los [[Programas de la Revolución]].

<br>

== Servicios ==

El [[Joven Club de Computación y Electrónica]] oferta diversos servicios dentro de los que se destacan están los cursos que pueden ser largos o cortos, según la cantidad de horas, cortos de 10 a 32 horas y largos los que excedan las 32 horas, además pueden ser, según el nivel de presencialidad del instructor: [[A Distancia]], semipresenciales y presenciales. Cursos de Diplomados y Postgrados para los graduados universitarios. Se ofrece además una amplia gama de servicios informáticos: navegación por la Red [[Cuba]], asesorías técnicas, digitalización de imágenes, Instalación y configuración de [[PC]], redes,descontaminación de dispositivos, actualización de antivirus, etc...

<br>

=== Cursos ===

De Software: Todos las variedades de cursos, que pueden ser largos o cortos, y además de multiplataforma: [[Sistema Operativo]] ([[Linux]] o [[Windows]]), Ofimática ([[Microsoft Word]], [[Microsoft Excel]], [[Microsoft Access]], [[Microsoft Power Point]]) ([[Writer]], [[Impress]], [[Calc]] etc....) Diseño y Diseño Web. ([[Photoshop]], [[GIMP]], [[Dreanweaver]], [[Inkscape]] etc....) Lenguajes de Autor ([[Mediator]], [[Flash]], [[Director]] etc....) Programación: (HTML, [[PHP]], Delphi, [[Visual Basic]], etc.... ) [[Navegación]], [[Redes]], [[Correo Electrónico]]. etc.... )

<br>

== Fuentes ==

[http://www.pri.jovenclub.cu/jc/bh Sitio Web Joven Club de Computación y Electrónica de Bahía Honda]

[[Category:Instituciones]]

Joven Club de Computación y Electrónica Bahía Honda II

2011-03-22T15:25:22Z

Midael06021Jc:

{{Ficha Institución
|nombre = Joven Club de Computación y Electrónica Bahía II
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|ubicacion = Prolongación calle 30 # 2811, entre 15 y 17, en el municipio Bahía Honda,
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}}

'''Joven Club de Computación y Electrónica Bahía II'''. Institución Educativa que tiene como función principal la oferta de diversos servicios relacionados con las Ciencias Informáticas. Tiene como principal función la informatización de la Sociedad Cubana. Y el soporte tecnológico a todos los Programas de la Revolución.

== Ubicación ==

Instalación ubicada en la actual provincia de Artemisa, (anteriormente hasta diciembre de [[2010]], pertenecía a [[Pinar del Río]]) Prolongación calle 30 # 2811, entre 15 y 17, en el municipio [[Bahía Honda]]. Cuenta con un colectivo de 9 trabajadores, los cuales se encargan de garantizar la informatización de la comunidad.

== Inicios ==

El Joven club de computación y Electrónica Bahía Honda II (JCCE BHII) surge al calor de la actual Batalla de Ideas, como uno más de los tantos programas de la Revolución, comenzó su creación en el mes de octubre del año [[2004]] y concluyó en el mes de noviembre del 2005. El día 10 de noviembre se conectaron los aires acondicionados y la red de computadoras, además el día 16 ya tenía todas las computadoras instaladas y comenzó una nueva etapa del JC, en los meses noviembre-diciembre 2005, enero-febrero 2006 comenzó a trabajar con niños, además de estar al servicio de la universalización, a tiempo completo y ofertar, parcialmente, cursos de [[Borland Delphi]] y [[Programación]] [[HTML]] a los instructores y algunos colaboradores más. El [[7 de marzo]] [[2006]] comenzó a tiempo completo a impartir cursos.

<br>

== Objeto Social ==

El trabajo de joven club en estos últimos años ha estado dirigido a la informatización de niños, jóvenes y población en general, y a la prestación de servicios informáticos, dando especial prioridad al trabajo con niños, jóvenes, discapacitados y al Adultos Mayor [[GEROCLUB]]. El trabajo con todos los factores de la Comunidad, ha jugado, y juega un rol importante, de ahí que se le conoce a los Joven Club, como La computadora de la Familia Cubana. Se presta especial atención a la formación del personal que utilizan [[tecnologías informáticas]] en las empresas, y centros de trabajos de organismos políticos y entidades estatales del municipio y comunidad en general. El joven Club constituye, de forma especial, el soporte tecnológico a todos los [[Programas de la Revolución]].

<br>

== Servicios ==

El [[Joven Club de Computación y Electrónica]] oferta diversos servicios dentro de los que se destacan están los cursos que pueden ser largos o cortos, según la cantidad de horas, cortos de 10 a 32 horas y largos los que excedan las 32 horas, además pueden ser, según el nivel de presencialidad del instructor: [[A Distancia]], semipresenciales y presenciales. Cursos de Diplomados y Postgrados para los graduados universitarios. Se ofrece además una amplia gama de servicios informáticos: asesorías técnicas, digitalización de imágenes, descontaminación de discos, actualización

<br>

=== Cursos ===

De Software: Todos las variedades de cursos, que pueden ser largos o cortos, y además de multiplataforma: [[Sistema Operativo]] ([[Linux]] o [[Windows]]), Ofimática ([[Microsoft Word]], [[Microsoft Excel]], [[Microsoft Access]], [[Microsoft Power Point]]) ([[Writer]], [[Impress]], [[Calc]] etc....) Diseño y Diseño Web. ([[Photoshop]], [[GIMP]], [[Dreanweaver]], [[Inkscape]] etc....) Lenguajes de Autor ([[Mediator]], [[Flash]], [[Director]] etc....) Programación: (HTML, [[PHP]], Delphi, [[Visual Basic]], etc.... ) [[Navegación]], [[Redes]], [[Correo Electrónico]]. etc.... )

<br>

== Fuentes ==

[http://www.pri.jovenclub.cu/jc/bh Sitio Web Joven Club de Computación y Electrónica de Bahía Honda]

[[Category:Instituciones]]

Joven Club de Computación y Electrónica Bahía Honda II

2011-03-22T15:18:15Z

Midael06021Jc: Página creada con '{{Ficha Institución |nombre = Joven Club de Computación y Electrónica Bahía II |siglas o acronimo = JCCE |imagen = Joven_Club_Bahia_II.JPG |tamaño = |descripción = [[Jove...'

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'''Joven Club de Computación y Electrónica Bahía II'''. Institución Educativa que tiene como función principal la oferta de diversos servicios relacionados con las Ciencias Informáticas. Tiene como principal función la informatización de la Sociedad Cubana. Y el soporte tecnológico a todos los Programas de la Revolución.

== Ubicación ==

Instalación ubicada en la actual provincia de Artemisa, (anteriormente hasta diciembre de [[2010]], pertenecía a [[Pinar del Río]]) Prolongación calle 30 # 2811, entre 15 y 17, en el municipio [[Bahía Honda]]. Cuenta con un colectivo de 9 trabajadores, los cuales se encargan de garantizar la informatización de la comunidad.

== Inicios ==

El Joven club de computación y Electrónica Bahía Honda II (JCCE BHII) surge al calor de la actual Batalla de Ideas, como uno más de los tantos programas de la Revolución, comenzó su creación en el mes de octubre del año [[2004]] y concluyó en el mes de noviembre del 2005. El día 10 de noviembre se conectaron los aires acondicionados y la red de computadoras, además el día 16 ya tenía todas las computadoras instaladas y comenzó una nueva etapa del JC, en los meses noviembre-diciembre 2005, enero-febrero 2006 comenzó a trabajar con niños, además de estar al servicio de la universalización, a tiempo completo y ofertar, parcialmente, cursos de [[Delphi]] y [[Programación]] [[HTML]] a los instructores y algunos colaboradores más. El [[7 de marzo]] [[2006]] comenzó a tiempo completo a impartir cursos.

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== Objeto Social ==

El trabajo de joven club en estos últimos años ha estado dirigido a la informatización de niños, jóvenes y población en general, y a la prestación de servicios informáticos, dando especial prioridad al trabajo con niños, jóvenes, discapacitados y al Adultos Mayor [[GEROCLUB]]. El trabajo con todos los factores de la Comunidad, ha jugado, y juega un rol importante, de ahí que se le conoce a los Joven Club, como La computadora de la Familia Cubana. Se presta especial atención a la formación del personal que utilizan [[tecnologías informáticas]] en las empresas, y centros de trabajos de organismos políticos y entidades estatales del municipio y comunidad en general. El joven Club constituye, de forma especial, el soporte tecnológico a todos los [[Programas de la Revolución]].

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== Servicios ==

El [[Joven Club de Computación y Electrónica]] oferta diversos servicios dentro de los que se destacan están los cursos que pueden ser largos o cortos, según la cantidad de horas, cortos de 10 a 32 horas y largos los que excedan las 32 horas, además pueden ser, según el nivel de presencialidad del instructor: [[A Distancia]], semipresenciales y presenciales. Cursos de Diplomados y Postgrados para los graduados universitarios. Se ofrece además una amplia gama de servicios informáticos: asesorías técnicas, digitalización de imágenes, descontaminación de discos, actualización

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=== Cursos ===

De Software: Todos las variedades de cursos, que pueden ser largos o cortos, y además de multiplataforma: [[Sistema Operativo]] ([[Linux]] o [[Windows]]), Ofimática ([[Microsoft Word]], [[Microsoft Excel]], [[Microsoft Access]], [[Microsoft Power Point]]) ([[Writer]], [[Impress]], [[Calc]] etc....) Diseño y Diseño Web. ([[Photoshop]], [[GIMP]], [[Dreanweaver]], [[Inkscape]] etc....) Lenguajes de Autor ([[Mediator]], [[Flash]], [[Director]] etc....) Programación: (HTML, [[PHP]], Delphi, [[Visual Basic]], etc.... ) [[Navegación]], [[Redes]], [Correo Electrónico]]. etc.... )

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== Fuentes ==

[http://www.pri.jovenclub.cu/jc/bh Sitio Web Joven Club de Computación y Electrónica de Bahía Honda]

[[Category:Instituciones]]