EcuRed - Contribuciones del colaborador [es]

Proposiciones para la lectura desde la biblioteca escolar

2015-06-11T20:03:22Z

Nurman.ucp.sc: Página creada con «{{Ficha Libro |nombre= Proposiciones para la lectura desde la biblioteca escolar |nombre original= |portada= Proposiciones-actividades.JPG |tamaño= |descripción= |autor(...»

{{Ficha Libro
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'''Proposiciones para la lectura desde la biblioteca escolar'''. A decir de nuestro Héroe Nacional [[José Martí]], “Leer nutre. Ver hermosura, engrandece. Se lee o ve una obra notable, y se siente un noble gozo, como se fuera el autor de ella”. Justamente el presente libro brinda títulos y actividades que convierten lo que se lee en fuente inagotable de placer y de crecimiento personal.
Es objetivo de este libro compartir información sobre la [[lectura]] como fuente de placer y conocimiento, y brindar estrategias de trabajo que nos faciliten transitar por los laberintos de nuestras propias experiencias y de acuerdo con nuestras formas de leer e innovar, más allá de las sugerencias que el material que contiene. Al abrirlo se encontrará en cada método, en cada técnica propuesta, más que observaciones y orientaciones para el diario quehacer en las bibliotecas escolares, formas de acceder a la lectura, lo cual nos hará mejores receptores de la cultura escrita y mejores seres humanos.
==Autor==
Escrito por un prestigioso colectivo de autores del Sistema de Información para la Educación en Cuba.
==Índice==
*Introducción
*Promoción de lectura
*Animación a la lectura
*Propuesta de obras literarias y de arte para el trabajo con el Currículo para la biblioteca escolar
*Bibliografía
Anexos
==Anexos==
Contiene cinco anexos, entre los que se destacan datos de los autores de las obras literarias, propuesta de obras de arte y datos de artistas plásticos.
==Bibliografía==
Proposiciones para la lectura desde la biblioteca escolar, La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 2013, 276p.
</div>
[[Category: Libros]]

Archivo:Proposiciones-actividades.JPG

2015-06-11T19:58:04Z

Nurman.ucp.sc:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Luz y sombra de mujer

2015-06-11T19:55:37Z

Nurman.ucp.sc: /* Argumento */

{{Ficha Libro
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|autor(es)= Yamile Ferrán y Maithee Rodríguez
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'''Luz y sombra de Mujer''' El libro permitirá al lector adentrarse en universos muy diferentes, pero con puntos de contacto entre si, mundos donde subyace la nostalgia, aunque se proyectan plenos, gozosos para convocar a la reflexión.

==Autores==
Las periodistas Yamile Ferrán y Maithee Rodríguez consiguen enriquecer el género con pericia, al interrogar aquellas que hoy se encuentran en la tercera edad o la han rebasado largamente, y en este dialogo reconstruir, de cierto modo, la atmósfera y memoria de una época, sus ciudades, y, en especial, de una generación que ha transitado por el periodo republicano hasta nuestros días.

==Argumento==
Luz y sombra de Mujer es el testimonio de 14 mujeres cubanas cuyo éxito y peso en la vida espiritual, cultural y científica del país es innegable. Todas se distinguen por su gran protagonismo, algunas gozan de reconocida fama internacional y ofrecen, desde sus respectivas esferas de actuación respuestas plurales ante problemas que tienen su origen en una sociedad diseñada por el hombre.

==Bibliografía==
Ferrán, Yamile y Rodríguez, Maithee. Luz y Sombra de Mujer. La Habana: Editorial Letras Cubanas, 1998.

</div>
[[Category: Libros]]

Luz y sombra de mujer

2015-06-11T19:46:05Z

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Luz y sombra de Mujer

El libro permitirá al lector adentrarse en universos muy diferentes, pero con puntos de contacto entre si, mundos donde subyace la nostalgia, aunque se proyectan plenos, gozosos para convocar a la reflexión.

==Autores==

Las periodistas Yamile Ferrán y Maithee Rodríguez consiguen enriquecer el género con pericia, al interrogar aquellas que hoy se encuentran en la tercera edad o la han rebasado largamente, y en este dialogo reconstruir, de cierto modo, la atmósfera y memoria de una época, sus ciudades, y, en especial, de una generación que ha transitado por el periodo republicano hasta nuestros días.

==Argumento==
Luz y sombra de Mujer es el testimonio de 14 mujeres cubanas cuyo éxito y peso en la vida espiritual, cultural y científica del país es innegable. Todas se distinguen por su gran protagonismo, algunas gozan de reconocida fama internacional y ofrecen, desde sus respectivas esferas de actuación respuestas plurales ante problemas que tienen su origen en una sociedad diseñada por el hombre.

==Índice==

[[Rita Longa]]. Las manos fundadoras de Santa Rita., [[Dulce Maria Loynaz]]. Poesía con aroma de mujer, Hermana [[Raquel Pérez]]. Con dios soy mujer a plenitud, [[Esther Borja]]. Solfeando al amor y a la vida, [[Alicia Hernández de la Barca]] Una dama en los predios de la política, [[Rosario Novoa]] La estatua del saber, [[Raquel Revuelta]]. ¡A escena! En primera persona, [[Gabriella Pogolotti]]. El sortilegio de su luz, [[Celina González]]. Doña Celina, la voz de la campiña cubana, [[Carilda Oliver]]. A la vera de los ríos, pasiones y versos, [[Alicia Alonso]]. Como imagen y espejo, [[Margarita Suárez Alonso]]. Una pequeña humanidad, [[Elena Burque]]. Señora sentimiento, [[Maria Elena Ibarra]]. Tras la esencia de la vida, Luces de mujer.

==Bibliografía==

Ferrán, Yamile y Rodríguez, Maithee. Luz y Sombra de Mujer. La Habana: Editorial Letras Cubanas, 1998.

</div>
[[Category: Libros]]

Archivo:Luz sombra.JPG

2015-06-11T19:45:49Z

Nurman.ucp.sc:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Manual para el bibliotecario referencista

2015-06-11T19:34:56Z

Nurman.ucp.sc: Página creada con «{{Ficha Libro |nombre= Manual para el bibliotecario referencista |nombre original= |portada= Manual.JPG |tamaño= |descripción= |autor(es)= Isabel Portales Tamayo |colabo...»

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Manual para el bibliotecario referencista
El presente libro está dirigido a estudiantes, profesores y personal en ejercicio de la especialidad de Bibliotecología y técnicas documentarias. Constituye una herramienta con información útil, necesaria y complementaria para contribuir y apoyar la realización del trabajo de Referencia y Bibliografía y elevar así los conocimientos y habilidades acorde al actuar del Técnico Medio en Bibliotecología. Está estructurado en dos partes.
Compiladora: Isabel Portales Tamayo
==Índice==
Parte 1
Principios teóricos generales del servicio de referencia
Fuentes para el servicio de referencia
Las nuevas tecnologías en el servicio de referencia
Parte 2
Guía práctica para la búsqueda y recuperación de la información
==Bibliografía==
Portales Tamayo, Isabel. Manual para el bibliotecario referencista, La Habana: Editorial Pueblo y educación,2012,98 p.
</div>
[[Category: Libros]]

Archivo:Manual.JPG

2015-06-11T19:30:24Z

Nurman.ucp.sc:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Ismaelillo (libro de poemas de José Martí)

2015-06-11T18:38:16Z

Nurman.ucp.sc: Página creada con «{{Ficha Libro |nombre= Poemario “Ismaelillo” |nombre original= |portada= Ismaelillo.JPG |tamaño= |descripción= |autor= José Martí Pérez |colaboración= |edito...»

{{Ficha Libro
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'''Ismaelillo'''. Se considera la primera obra publicada de toda la producción poética de [[José Martí]], en la que “esas alas, esos chacales, esas copas vacía, esos ejércitos” son en su mente “escenarios”, y en él han sido actores todas esas visiones…” De tal modo valora, en [[mayo]] de [[1882]], los versos de su Ismaelillo, en una carta a un amigo a la que adjunta un ejemplar de la obra.
==Dedicatoria==
Hijo:
Espantado de todo me refugio en ti.
Tengo fe en el mejoramiento humano, en la vida futura, en la utilidad de la virtud, y en ti.
Si alguien te dice que estas páginas se parecen a otras páginas, diles que te amo demasiado para profanarte así. Tal como aquí te pinto, tal te han visto mis ojos. Con esos arreos de gala te me has aparecido. Cuando he cesado de verte de una forma, he cesado de pintarte. Esos riachuelos han pasado por mi corazón.
¡Lleguen al tuyo!
==Circunstancias en que se creó==
Fracasado el intento insurreccional de la [[Guerra Chiquita]], con el cual numerosos patriotas cubanos procuraron levantar los ánimos revolucionarios del país tras el [[Pacto del Zanjón]]; establecido temporalmente en [[Caracas]], y distante allí de su esposa y el hijo, y de la patria, después de haber sido deportado de ella a España, de cuyo fatídico dominio de Ceuta logró librarse, y de donde antes de radicarse en el país cuna de [[Simón Bolívar]] se trasladó a [[Nueva York]], ciudad en la cual permaneció un año, participando en los preparativos del mencionado plan insurreccional e iniciando, a la vez, el que sería su novedoso proyecto nacional liberador. En [[Caracas]], o sea, en [[1881]], escribió Martí su “Ismaelillo”, aunque lo publicó al año siguiente en [[Nueva York]].
==Estructura==
Compuesto por 15 poemas
Príncipe enano, Sueño despierto, Brazos fragantes, Mi caballero, Musa traviesa, Mi reyecillo, Penachos vívidos, Hijo del alma, Amor errante, Sobre mi hombro, Tábanos fieros, Tórtola blanca, Valle lozano, Mi despensero, Rosilla nueva.
No sólo son brevario de amor paterno, sino exponente de cómo ansía sea su Príncipe enano cuando hombre: honrado, justo y útil, incapaz de prostituirse por el oro, que llama rey amarillo. En Ismaelillo está la primera manifestación de la poesía modernista en [[América]], como reacción a los vicios del [[romanticismo]].
==Por qué Ismaelillo==
Es una tierna ofrenda a su hijo José, a quien bautizó en su corazón con el nombre bíblico de “Ismael”, hijo de Abraham y Agar, por significar ser fuerte contra el Destino. “Espantado de todo”, confiesa en su breve pero punzante dedicatoria, se refugió en el hijo ofrendándole los riachuelos que han pasado por su corazón.
==Bibliografía ==
*Martí Pérez, José. Ismaelillo. La Habana: Editorial Pueblo y Educación. Segunda edición, 1996 38p.
*Obras completas. Tomo27: Guía La Habana: Editorial Ciencias sociales, 1975, 218p.

</div>
[[Category: Libros]]

Transferencia Documental

2015-06-11T15:34:58Z

Nurman.ucp.sc: Página creada con «{{Definición |nombre=Reseña |imagen= |tamaño= |concepto= Transferencia Documental. Es el procedimiento mediante el cual los documentos pasan de un archivo a otro del Sis...»

{{Definición
|nombre=Reseña
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|concepto= Transferencia Documental. Es el procedimiento mediante el cual los documentos pasan de un archivo a otro del Sistema a medida que va disminuyendo la frecuencia de su consulta}}
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'''Transferencia Documental'''. Es el procedimiento mediante el cual los documentos pasan de un archivo a otro del Sistema a medida que va disminuyendo la frecuencia de su consulta por parte de las oficinas productoras, como consecuencia de la pérdida paulatina de sus valores administrativos.
Es el procedimiento habitual de ingreso de fondos en un archivo, mediante el traslado de fracciones cronológicas de series documentales, una vez que éstas han cumplido el plazo de permanencia fijado por las normas de valoración para cada una de las etapas del ciclo de vida de los documentos.
Los plazos de transferencia de los documentos a los archivos centrales se establecen tomando en cuenta la vigencia administrativa y utilización de la documentación y se realizan:
- De los Archivos de Gestión a los Archivos Centrales
- De los Archivos Centrales a los Archivos Históricos

==Las transferencias permiten==
• Descongestionar los archivos de documentos.
• Dar tratamiento y servicio adecuado al documento en cada fase de Archivo.
• Agilizar el servicio de consulta o préstamo en las unidades productoras.
• Garantizar y facilitar las consultas de documentos a los ciudadanos.
• Garantizar la conservación de los documentos al situarlos en lugares adecuados y estar controlados y tratados convenientemente por los especialistas

==El objeto final de la transferencia==
Es evitar la aglomeración de documentos en las oficinas, descargándolas de aquellos que no son de uso frecuente, y lograr que todos reciban el tratamiento adecuado en el archivo correspondiente. En consecuencia, en ningún caso podrá considerarse como transferencia el traslado físico, de un archivo a otro, de documentos sin identificar ni valorar.

==Elementos a tener en cuenta para la transferencia==
• Tabla de retención o permanencia
• Programa anual de transferencia
• Preparación de los documentos que se van a transferir

==Programa Anual de Transferencia==
Es el Programa de transferencia que confecciona y emite el Archivo Central cada año, donde dispone en qué fecha le corresponde a cada archivo de gestión o periférico transferir los documentos.

==Procedimientos para las transferencias==

• Comprobar que los documentos estén ordenados y los expedientes completos.
• Comprobar que el file tenga todos los datos completos.
• Destruir la documentación de apoyo mezclada con los documentos de archivo.
• Eliminar elementos metálicos o de goma.
• Colocar los documentos en cajas o legajos en que estará señalado el órgano y unidad productora, el tipo documental, las fechas extremas de la documentación, y el número de orden de la caja que debe coincidir con el número correspondiente en el inventario.

==Bibliografía==
Heredia Herrera, Antonia. Archivkticagenerd Eoriaypráctica. Sa. Ed. Sevilla, Diputación Provincial de Sevilla, 199 1 , 5 12 pp.
HerediaHerrera, Antonia. Manual de organización de fondos de corporaciones locales. El archivo de la Diputación Provincial de Sevilla. Prólogo
de Vicenta Cortés Alonso. Madrid. Subdirección General de Archivos. 1980.
108 p.
Schellenberg, Theodore. Principios archivisticos de ordenación. 2da. Ed., México, ACN, I 982, I O 8 pp.

</div>
[[Category: Archivística]]

Gestión de la información a través de las TICs: Estrategia de superación para el bibliotecario escolar

2015-06-11T14:57:03Z

Nurman.ucp.sc: Página creada con «{{Ficha Libro |nombre= Gestión de la información a través de las TICs: Estrategia de superación para el bibliotecario escolar. |nombre original= |portada= Libro_bib...»

{{Ficha Libro
|nombre= Gestión de la información a través de las TICs: Estrategia de superación para el bibliotecario escolar.
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|autor(es)= Aniuska Tito Duran. Gertrudis Reyes Sánchez
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}}
<div align=justify>
Gestión de la información a través de las TICs: Estrategia de superación para el bibliotecario escolar. El presente libro aborda la importancia del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) para el bibliotecario escolar y la necesidad impostergable de superarse, para poder brindar un servicio de calidad que satisfaga las necesidades de formación y de información de los usuarios, en tiempos de la tecnología.En tal sentido, todo bibliotecario necesita poseer una cultura general y en particular informática que le permita no sólo comprender la importancia crucial de la información y el conocimiento para el desarrollo nacional, institucional o personal, sino como apoyo a la búsqueda, procesamiento y presentación eficiente de la información para contribuir a la potenciación de la cultura general de los usuarios.
==Índice==
*Introducción
*Capítulo 1 Fundamentos teóricos de la superación profesional del bibliotecario escolar en los saberes relativos a la informática y en particular las TICs
*Capítulo 2 Estrategia de superación en las TICs para los bibliotecarios escolares
*Bibliografía
==Autor==
Aniuska Tito Durán especialista en Bibliotecología. Licenciada en Español – Literatura. Sus publicaciones se vinculan con la formación inicial de los bibliotecarios escolares. Gertrudis Reyes Sánchez. Licenciada en Español - Literatura y Máster en Didáctica del Español y la Literatura. Sus publicaciones se vinculan con superación profesional y formación cultural de los bibliotecarios.
==Fuente==

Tito Durán, Aniuska y Reyes Sánchez, Gertrudis Gestión de la información a través de las TICs: Estrategia de superación para el bibliotecario escolar. Alemania: Editorial Académica Española, 2011.
</div>
[[Category: Libros]]

Archivo:Libro bibliotecario.JPG

2015-06-11T14:52:01Z

Nurman.ucp.sc: Nurman.ucp.sc subió una nueva versión de «Archivo:Libro bibliotecario.JPG»

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

La superación del bibliotecario público: Formación cultural y profesional

2015-06-11T14:50:39Z

Nurman.ucp.sc: Página creada con «{{Ficha Libro |nombre=La superación del bibliotecario público: Formación cultural y profesional |nombre original= |portada= supera.JPG |tamaño= |descripción= |autor(e...»

{{Ficha Libro
|nombre=La superación del bibliotecario público: Formación cultural y profesional
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|descripción=
|autor(es)= Gertrudis Reyes Sánchez
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|editorial= Académica Española
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}}
<div align=justify>
'''La superación del bibliotecario público''': La formación cultural y profesional es un pilar para acometer el rol social que le ha sido conferido, aspecto en el que influye de manera determinante la comprensión del texto. En el texto se propone es una estrategia de superación cultural tomando como punto de partida el ideario martiano, síntesis de lo más auténtico de la cultura Latinoamericana y universal, lo cual constituye una vía para solucionar las insuficiencias y necesidades detectadas en los bibliotecarios con relación a su superación, la comprensión textual y la promoción de la obra martiana la cual debe constituir una práctica social transformadora de los procesos mentales y socioculturales que la median. La estrategia, desde su objetivo general así como desde cada una de las etapas, ha sido diseñada y estructurada para contribuir a la calidad del desempeño profesional de las bibliotecarias públicas.
==Índice==
*Introducción
*Capítulo 1 Marco teórico referencial de la formación cultural mediada por la lectura de los textos martianos en las bibliotecas públicas
*Capítulo 2 Estrategia de superación cultural para las bibliotecas públicas
*Bibliografía
==Autor==
Gertrudis Reyes Sánchez Especialista en Bibliotecología y Técnicas Documentarias. Licenciada en Español - Literatura y Máster en Didáctica del Español y la Literatura. Profesor de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Frank País” de la República de Cuba. Sus publicaciones más recientes se vinculan con superación profesional y cultural de los bibliotecarios.
==Fuente==
Gertrudis Reyes Sánchez. La superación del bibliotecario público: Formación cultural y profesional. Alemania: Editorial Académica Española, 2011.
</div>
[[Category: Libros]]

Archivo:Supera.JPG

2015-06-11T14:49:26Z

Nurman.ucp.sc:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==
cdip

Texto verbo-icónico

2015-06-11T13:59:06Z

Nurman.ucp.sc: Página creada con «{{Definición |nombre=Reseña |imagen= |tamaño= |concepto= Texto verbo-icónico Aquel en que la imagen y la palabra se complementan y conjugan pa¬ra lograr un resultado g...»

{{Definición
|nombre=Reseña
|imagen=
|tamaño=
|concepto= Texto verbo-icónico Aquel en que la imagen y la palabra se complementan y conjugan pa¬ra lograr un resultado global único.
}}
<div align=justify>
'''Texto verbo-icónico'''
Esta categoría de texto aún es desconocida por muchos especialistas de la lengua de las diversas enseñanzas, en tal sentido todavía no ha sido tratada ampliamente en el campo educacional, sin embargo, con el avance de la [[Semiótica]] en todas las esferas de la sociedad, esta se está constituyendo en motivo de interés por docentes e investigadores en las diferentes ramas del saber.
El texto verbo-icónico también es considerado como una hibridación que utiliza un significante bidimensional y es sensorialmente perceptible a través de tres sentidos: la visión, el tacto y el oído.
==Tipos de textos==
Los textos, para su mejor aprendizaje y reconocimiento, han sido divididos en cuatro grandes grupos:
*Atendiendo a la forma elocutiva: narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos, argumentativos.
*Atendiendo al código: orales, escritos, icónicos, simbólicos.
*Atendiendo a su naturaleza: literarios y no literarios.
*Atendiendo al estilo funcional: artísticos, científicos, coloquiales, profesionales.
==Texto según el código==
El texto según el código ha sido abordado por numerosos investigadores de la lengua. Ellos lo dividen en cuatro grupos. Estos son:
*Los textos orales: Son aquellos que están formados por las palabras, que les permiten a las personas referirse a cualquier aspecto de la realidad dada la capacidad que tienen para expresar ideas, pensamientos, sentimientos, convicciones y estados de ánimo; integran el lenguaje y se adquieren en la comunicación social.
*Textos escritos: También están formados por palabras, expresan aspectos de la realidad pero tienen como peculiaridad que trasmiten los mensajes por medio de la escritura, por tanto se diferencian de los orales porque requieren de una adecuada precisión y elaboración, por la cuidadosa selección y ordenamiento de las ideas, por el uso correcto de los recursos de la lengua y en consecuencia por su mediatez.
*Textos icónicos: Son aquellos que están formados por imágenes. Estos textos poseen alguna semejanza con los objetos que representan, por lo cual no tienen por objetivo imitar la realidad con exactitud y fidelidad, sino convertir en portadores de significaciones estéticas los fenómenos que traduce. Se consideran textos icónicos las pinturas, las esculturas, objetos arquitectónicos.
*Textos simbólicos: Son aquellos que están constituidos por símbolos. Estos textos representan a los objetos sin tener parecido o ninguna relación con ellos.
Dentro de estos están los textos matemáticos, los químicos, los astronómicos, etc.
==Importancia del texto verbo-icónico==
La comprensión de este tipo de texto es importante en la formación del profesional porque aprenden a decodificar otro tipo de texto empleando sus propias imágenes a partir de las experiencias y vivencias que poseen del mundo circundante, porque amplían su experiencia viso-perceptiva y observan en la praxis cómo opera este saber con otras esferas del conocimiento humano.
==Bibliografía==
ABELLO CRUZ, Ana María (2006). “El establecimiento de nexos interdisciplinarios a través del análisis semiótico de textos en diversos estilos discursivos”. Español para todos. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
FRÓMETA QUINTANA, Elaine (2007). El proceso de mediación semiótica visual en la formación de los profesionales de la Educación. Tesis presentada en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. Santiago de Cuba: Instituto Superior Pedagógico “Frank País García”.
SÁNCHEZ DUHARTE, Olga. La comprensión del texto verbo-icónico en la formación básica del profesional de la carrera pedagógica Español-Literatura. Tesis presentada en opción al título académico de Máster en Didáctica del Español y la Literatura. Universidad de Ciencias Pedagógicas “Frank País García” 2012
</div>
[[Category: Lingüística]]

Evaluación del impacto de la formación y capacitación profesional

2014-06-19T17:59:00Z

Nurman.ucp.sc: Página creada con ' {{Ficha Libro |nombre= Evaluación del impacto de la formación y capacitación profesional. |nombre original= |portada=Libro_evaluacion.JPG |tamaño= |descripción= |autor(es...'

{{Ficha Libro
|nombre= Evaluación del impacto de la formación y capacitación profesional.
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|autor(es)= Gary Flor García y Orvelis Alba castellanos
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|editorial= Editorial Ecuador F.T.B. Cía. Ltda
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|diseño_interior=
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|emplane=
|primera edicion=
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|isbn= 978-9942-03-689-6
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|distribuidor(es)=
|premios=
|web=
|notas=
}}
<div align=justify>
'''Evaluación del impacto de la formación y capacitación profesional'''. El libro aborda la temática de la formación y la capacitación profesional. La necesidad de ser más competitivo en un ambiente cada vez más complejo, globalizado y cambiante.
==Resumen==
Valora la importancia del impacto en la formación y capacitación profesional técnica, entendida en todas sus facetas y estudiadas desde la concurrencia del entramado de fundamentos teóricos y metodológicos de múltiples ciencias pedagógicas y de la educación; lo cual permitirá estudiar los procesos de formación y la capacitación profesional, así como de evaluación del impacto, a partir de las características y regularidades de sus respectivos objetos de estudio, sin pretender ofrecer modelos rígidos, recetas o patrones únicos, sino promover su estudio, lograr su conocimiento y mejor ejecución del proceso evaluativo de la forma más integral posible.
El libro aporta los fundamentos para la toma de decisiones de cuadros profesionales por tratarse de una guía teórico-pedagógica. Emplea instrumentos que miden la evaluación del impacto como encuestas, entrevistas y guías de observación y se exponen consideraciones técnico-metodológicas para elaborar instrumentos.
Dirigido a profesionales, el libro consta de 150 páginas con tres capítulos, un prólogo elaborado por Heinz Allegan, representante de SWISSCONTACT en Ecuador. Redactado con un lenguaje científico-didáctico- técnico con diversidad de conceptos acerca de la especialidad de formación y capacitación profesional, evaluación, impacto, fuerza laboral competente, formación de emprendedores, entre otros términos como competencia profesional.
==Índice==
*Prólogo
*Introducción
*Capítulo 1. Consideraciones sobre el proceso de [[formación]] y [[capacitación]] profesional de la fuerza laboral competente.
*Capítulo 2. La [[evaluación del impacto]] de la [[formación]] y [[capacitación]] profesional.
*Capítulo 3. Estructura metodológica (Etapas y procedimientos) de la evaluación del impacto de la [[capacitación]] y [[formación profesional]].
*Bibliografía
==Autores==
*Gary Flor García. Economista, Universidad Central del [[Ecuador]], Master en Gerencia Empresarial en la Escuela Politécnica Nacional. Diplomado en Economía Pública en [[España]], Administración y Finanzas Corporativas de Estados Unidos, Competencias laborales en la [[Universidad de Ciencias Pedagógicas Frank País García]] de [[Cuba]], entre otros cursos, seminarios, congresos internacionales y plantías profesionales en varios países de América Latina y el mundo. Actual Director Ejecutivo de la Corporación Ecuatoriana de formación Profesional Compartida (CEFORCOM)
*Orvelis Alba Castellanos. Licenciado en Educación, en la [[Universidad de Ciencias Pedagógicas Frank País García]] en la República de [[Cuba]], donde labora como profesor en la Facultad de Ciencias Técnicas, desde [[1998]]. Es Doctor en Ciencias pedagógicas y Profesor Auxiliar. Ha participado en eventos científicos institucionales, territoriales, nacionales e internacionales. Sus publicaciones se vinculan con la [[didáctica]] especial de asignaturas técnicas para la formación de profesionales de la educación técnica y profesional, formación por competencias, sistema de [[evaluación]] de la [[calidad educativa]] y [[evaluación del impacto]] de la [[formación profesional]].
==Fuentes==
Flor García, Gary y Alba Castellanos, Orvelis. Evaluación del impacto de la formación y capacitación profesional. Quito: Editorial Ecuador F.T.B. Cía. Ltda., 2011.
</div>

[[Category: Libros]]

Evaluación del impacto de la formación y capacitación profesional

2014-06-19T17:58:02Z

Nurman.ucp.sc:

Archivo:Libro evaluacion.JPG

2014-06-19T17:32:03Z

Nurman.ucp.sc:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Archivero

2014-06-19T17:12:23Z

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{{Definición
|nombre= Archivero
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|concepto= Persona que se dedica a la organización y mantenimiento de un archivo
}}
<div align=justify>
'''Archivero o Archivista.''' Persona que se dedica a la organización y mantenimiento de un archivo. Su función principal consiste en elaborar y aplicar el cuadro de clasificación de la documentación del organismo, institución o entidad para que se aplique tanto en los archivos de gestión u oficina como en el archivo definitivo, y controlar su conservación y actualización. Se encarga además, de facilitar la búsqueda y recuperación de la documentación.

La profesión de carácter humanista. Requiere de amor, respeto comprensión del profesional hacia sus usuarios y se inserta dentro del proceso docente educativo a través de la actividad creadora que sea capaz de realizar el mismo, como recurso humano de trascendental importancia, que interactúa con alumnos y docentes a través de la aplicación de principios, acciones, actitudes y procedimientos que asume en su desempeño, para llevar a cabo una dirección científica en el desarrollo de la cultura informacional.

==Habilidades y características==
*Habilidad verbal, razonamiento abstracto y memoria.
*Aplicar las tecnologías apropiadas para el tratamiento, almacenamiento, recuperación y difusión de la [[información]].
*Investigar temas propios de la archivística que permitan aportar conocimientos nuevos a la disciplina.
*Facilidad para el procesamiento y entrega de [[información]].
*Capacidad de observación, análisis y síntesis.
Iniciativa y orden

==Funciones==
*Proteger la integridad del material archivístico y así garantizar que éste continúe siendo una evidencia confiable del pasado.
* Valorar, seleccionar y mantener los documentos archivados dentro de sus contextos histórico, legal y administrativo, respetando así el principio de procedencia, preservando y haciendo evidentes las relaciones originales de los documentos.
*Proteger la autenticidad de los documentos y asegurar que su valor no sea alterado durante el proceso archivístico, la conservación y el uso.
*Documentar y justificar sus acciones con respecto al material archivístico.
*Asegurar el acceso continuo y la inteligibilidad del material archivístico.
*Documentar y justificar sus acciones con respecto al material archivístico.
*Promover el acceso más amplio posible al material archivístico y ofrecer un servicio imparcial a todos los usuarios.
*Utilizar la confianza depositada en él para el bien común y evitar usar su posición privilegiada para beneficio propio o de otros.
*Procurar la excelencia profesional y la actualización de sus conocimientos archivísticos de forma sistemática y continua, compartiendo los resultados de sus investigaciones y experiencia.
*Promover la conservación y el uso del [[patrimonio]] documental de la humanidad trabajando de manera conjunta con los miembros de su [[comunidad]] y con otros profesionales.

==Perfil humano básico del personal de archivos==.

*La humildad
*La solidaridad tanto afectiva como efectiva
*La servicialidad

*Además de la trilogía reseñada debe de ser también: laboriosos perseverantes y pacientes en el quehacer diario; deben poseer discreción o reserva frente a la confidencialidad y el secreto; temperancia a fin de no dejarse llevar absolutamente por su entusiasmo; sentido de la justicia y trato equitativo a todos los usuarios de los servicios que se brindan.

==Bibliografía==

Gallego Domínguez, Olga y Pedro Mpez Gómez. Introduccibn a la archivística. Vitoria-Gasteiz: Gobierno Vasco. Departamento de Cultura y Turismo, 1989. Edición bilingüe euskera-castellano.
Heredia Herrera, Antonia. Archivística general: teoría y práctica. Sevilla: Diputación Provincial, 1986, XX, 389 p.

</div>

[[Category: Patrimonio]]
[[Category: Archivos ]]
[[Category: Conservación de documentos]]

Archivo:Estante libros.jpg

2014-06-19T17:02:18Z

Nurman.ucp.sc:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

La superación profesional del bibliotecario escolar

2014-06-19T16:20:51Z

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|autor(es)= Silvia Idania Ramírez Rodríguez
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<div align=justify>
La superación profesional del bibliotecario escolar. Una estrategia para su desarrollo. El texto aborda una temática de significativa importancia en el desarrollo de los profesionales, pues en la pedagogía cubana, la superación constituye una de las principales vías para lograr una proyección social y transformadora del docente, en particular del bibliotecario escolar. Desde esta perspectiva el progreso humano no está sujeto a los conocimientos o habilidades que posean, ya que el saber humano debe tener una sensibilidad ética y estética, sentimientos de responsabilidad y compromiso para enfrentar los cambios que impone la nueva sociedad, por lo que aporta una estrategia de superación con el objetivo de elevar el desempeño técnico profesional de los bibliotecarios escolares, lo que redundará en la calidad de los bienes y servicios que el mismo presta.
==Índice==

*Introducción
*Capítulo 1 Fundamentos teóricos del proceso de superación profesional del bibliotecario escolar
*Capítulo 2 Estrategia de superación para la preparación técnico-profesional de los bibliotecarios escolares
*Bibliografía
==Autor==
Silvia Idania Ramírez Rodríguez. Especialista en Bibliotecología. Licenciada en Educación y Máster en Educación. Profesor de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Frank País” de la República de Cuba. Sus publicaciones más recientes se vinculan con la formación técnico profesional del bibliotecario escolar.

==Fuente==

Ramírez Rodríguez, Silvia Idania. La superación profesional del bibliotecario escolar. Una estrategia para su desarrollo. Alemania: Editorial Académica Española, 2011.
</div>
[[Category: Libros]]

La superación profesional del bibliotecario escolar

2014-06-19T16:20:37Z

Nurman.ucp.sc:

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'''La superación profesional del bibliotecario escolar. Una estrategia para su desarrollo'''. El texto aborda una temática de significativa importancia en el desarrollo de los profesionales, pues en la pedagogía cubana, la superación constituye una de las principales vías para lograr una proyección social y transformadora del docente, en particular del bibliotecario escolar. Desde esta perspectiva el progreso humano no está sujeto a los conocimientos o habilidades que posean, ya que el saber humano debe tener una sensibilidad ética y estética, sentimientos de responsabilidad y compromiso para enfrentar los cambios que impone la nueva sociedad, por lo que aporta una estrategia de superación con el objetivo de elevar el desempeño técnico profesional de los bibliotecarios escolares, lo que redundará en la calidad de los bienes y servicios que el mismo presta.
==Índice==

*Introducción
*Capítulo 1 Fundamentos teóricos del proceso de superación profesional del bibliotecario escolar
*Capítulo 2 Estrategia de superación para la preparación técnico-profesional de los bibliotecarios escolares
*Bibliografía
==Autor==
Silvia Idania Ramírez Rodríguez. Especialista en Bibliotecología. Licenciada en Educación y Máster en Educación. Profesor de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Frank País” de la República de Cuba. Sus publicaciones más recientes se vinculan con la formación técnico profesional del bibliotecario escolar.

==Fuente==

Ramírez Rodríguez, Silvia Idania. La superación profesional del bibliotecario escolar. Una estrategia para su desarrollo. Alemania: Editorial Académica Española, 2011.
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[[Category: Libros]]

Archivo:Libro bibliotecario.JPG

2014-06-19T16:17:06Z

Nurman.ucp.sc:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Diagnóstico y estrategias para la comprensión lectora

2014-06-19T15:57:17Z

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{{Ficha Libro
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|editorial= CEIDE
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<div align=justify>
'''Diagnóstico y estrategias para la comprensión lectora. Una experiencia en la escuela: Libro de Apoyo para Docentes'''. Este libro tiene el propósito de compartir los resultados de experiencias con estudiantes de secundaria en el uso de estrategias para mejorar la comprensión lectora de textos expositivos.

==Reseña==

El libro pretende compartir con los educadores una serie de reflexiones que se fundamentan en dos ideas centrales: una, leer no es solo reconocimiento de letras y palabras, ni únicamente la memorización irreflexiva de información: dos, los educadores no podemos ignorar que nuestra práctica docente debe estar guiada por la constante búsqueda de alternativas didácticas.
La lectura es el objeto de estudio de este texto o, dicho de otra manera más precisa, la comprensión lectora.

Consta de 131 páginas con cuatro capítulos. Los dos primeros tienen como propósito señalar las teorías que sirven de sustento. Los capítulos 3 y 4, presentan el trabajo realizado con los alumnos de secundaria, con una propuesta específica para mejorar la comprensión lectora de textos expositivos.

==Indice==

*Capítulos
1. Leer, un proceso interactivo. Lectura. Modelos explicativos y su repercusión en el aula.
2. La variable del texto en la comprensión lectora. Ideas generales sobre el marco explicativo.
3. Diagnóstico de la comprensión lectora. Vivencias con alumnos de secundaria. El diagnóstico, un punto de partida.
4. Estrategias para desarrollar la comprensión lectora de textos expositivos. Intervención didáctica.
5. Estrategias metacognitivas. Nuestra experiencia. La comprensión lectora en la escuela secundaria ¿Tarea de una asignatura?
==Datos del Autor==
Yolanda murillo Amaro. Especialidad en Lengua y Literatura Españolas por la Normal Superior de México. Maestría en Ciencias de la Educación por el Instituto Superior de Ciencias de la Educación del estado de México. Experiencia docente en los niveles de primaria, secundaria, bachillerato, licenciatura y maestría. Ha participado en eventos internacionales en México, Cuba y Ecuador. Ha publicado libros en calidad de autora y costura. Doctorante por el Instituto nacional de Actualización y Capacitación Educativa (Universidad INACE).
==Fuentes==
Diagnóstico y estrategias para la comprensión lectora. Una experiencia en la escuela: Libro de Apoyo para Docentes. Iztapalapa: CEIDE, 2011.

</div>
[[Category: Libros]]

Archivo:Libro comprension.jpg

2014-06-19T15:47:31Z

Nurman.ucp.sc:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Formación inicial investigativa

2014-06-19T15:37:13Z

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{{Ficha Libro
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|autor(es)= María Victoria Chirino Ramos
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}}
<div align=justify>
'''Formación inicial investigativa'''. Esta temática es abordada en el libro La Formación inicial investigativa en los Institutos Superiores Pedagógicos: Sistema de alternativas metodológicas. En el se fundamenta la importancia de la formación investigativa de los profesionales, partiendo de que la investigación es considerada en el Modelo del Profesional de la Educación como una función profesional. ==Autor==
María Victoria Chirino Ramos. Lic. en Educación, M. Sc. Educación, Dra. Ciencias Pedagógicas, Profesora Titular y Consultante de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona”. Sus Intereses académicos se centran en la Investigación educativa y la
Didáctica general. Premio de Ciencia e Innovación Educativa en el año 2003.
==Índice==
*Formación inicial investigativa en la profesión pedagógica.
*Principios del método científico.
*Conocimiento científico-pedagógico.
*Habilidades científico-investigativas.
*Valores ético-profesionales.
*El enfoque investigativo aplicado al diseño, desarrollo y evaluación de una asignatura.
*Práctica laboral investigativa.
*La Guía de Estudio como instrumento metodológico para el enfoque.
*investigativo de la tarea, tanto académica como laboral y de autopreparación.
*Taller de Metodología de la Investigación Educativa.
*Taller metodológico de la Práctica Educativa.
*Asesoría territorial del trabajo científico-investigativo.
*Taller de trabajo de diploma.
*Relación entre aprendizaje de la investigación educativa y el desarrollo de la identidad profesional pedagógica.
*Relación entre aprendizaje de la investigación educativa y el desarrollo del pensamiento científico-pedagógico.
*Relación entre aprendizaje de la investigación educativa y el desarrollo del modo de actuación profesional pedagógico.
*Bibliografía
==Premio==
Obtuvo el quinto premio en el Concurso “La Investigación en las Ciencias de la Educación en la revolución Educacional” convocado por el Ministerio de Educación de la república de Cuba con el objetivo de divulgar los resultados más relevantes de la actividad de ciencia e innovación, obtenidos por los profesionales de la educación en el 2003.El jurado para este concurso estuvo presidido por el Dr.C. Gilberto García Batista, e integrado por los doctores Lisardo García Ramis, Sergio Alonso Rodríguez, Carlos Expósito Ricardo, Leticia A. Rodríguez Pérez, Isael Popa Frómeta y la máster en ciencias, Elina Hernández Galarraga.
==Reseña==
El texto aborda diferentes temáticas relacionadas con los principios del método científico y el conocimiento intelectual-pedagógico, partiendo de las habilidades mentales, investigativas y de los valores ético-profesionales que deben tener los estudiantes en el proceso de universalización.En el libro, se plantean el enfoque investigativo aplicado al diseño y otras variantes que conforman el desarrollo y evaluación de una asignatura dentro del currículo de estudio. Analiza el proceso de práctica laboral en el período de formación como investigador que debe tener el estudiante en esta etapa para desarrollar con espíritu crítico y renovador la realidad que lo rodea.Se exponen consideraciones generales de la relación entre el aprendizaje de la investigación educativa y el desarrollo de la identidad profesional pedagógica, para desarrollar el pensamiento científico y el modo de actuación profesional. Todos estos elementos constituyen alternativas metodológicas que favorecen el logro de un sistema de influencias educativas para hacer del estudiante un investigador de calidad.
==Fuentes==
Chirino Ramos, María Victoria. La Formación inicial investigativa en los Institutos Superiores Pedagógicos: Sistema de alternativas metodológicas. Academia. La Habana: 2005. 58 p
Díaz Álvarez, Xiomara. Producto informativo. Centro de Documentación e Información Pedagógicas (CDIP) de la UCP “Frank País García”. Santiago de Cuba. 2007
</div>

[[Category: Libros]]

Archivo:Libro formacion.jpg

2014-06-19T15:36:43Z

Nurman.ucp.sc:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

La promoción de lectura en la escuela primaria

2014-06-19T15:21:44Z

Nurman.ucp.sc: /* Índice */

{{Ficha Libro
|nombre=La promoción de lectura en la escuela primaria. Rol del bibliotecario escolar y estrategia para la formación de lectores
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|autor(es)=Nurman Colón Mustelier
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}}
<div align=justify>
'''La promoción de lectura en la escuela primaria'''. En el libro Se realiza una fundamentación epistemológica acerca de la promoción de la lectura en los escolares, la que permite considerar la lectura como una actividad humano - comunicativa del hombre, donde la utilización de literatura infantil ocupa un lugar trascendental para la formación de lectores asiduos y espontáneos, desde edades tempranas. Se enfatiza en la función de la [[biblioteca]] y el [[bibliotecario escolar]] y las potencialidades educativas, cognitivas y recreativas de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la [[promoción de lectura]], como herramientas que desarrollan hábitos de lectura.
==Índice==
*Introducción.

*Capítulo 1 Fundamentos epistemológicos de la promoción de la lectura en los escolares primarios.

*Fundamentación epistemológica de la promoción de la lectura en los escolares Primarios.

*La literatura infantil y su lugar en la promoción de lectura en la escuela primaria.

*La biblioteca y el bibliotecario escolar. Su rol en la promoción de lectura en la escuela primaria.

*El empleo de las tecnologías en la promoción de lectura en la escuela primaria.

*Capítulo 2 Estrategia para la promoción de la lectura en los escolares de la escuela primaria, con el empleo de la tecnología informática.

*Fundamentos teóricos de la estrategia de promoción de lectura.

*Estrategia para la promoción de la lectura en los escolares de la escuela primaria.
*Bibliografía.

==Autor==
Nurman Colón Mustelier: Especialista en Bibliotecología y Técnicas Documentarias. Licenciada en Educación y Máster en Didáctica del Español y la Literatura. Profesor de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Frank País” de la República de Cuba. Sus publicaciones más recientes se vinculan con la Lectura, la Literatura Infantil y su promoción.
==Fuente==
Colón Mustelier, Nurman. La promoción de lectura en la escuela primaria. Rol del bibliotecario escolar y estrategia para la formación de lectores. Alemanía: Editorial Académica Española, 2011.

</div>
[[Category: Libros]]

La promoción de lectura en la escuela primaria

2014-06-19T15:19:58Z

Nurman.ucp.sc:

{{Ficha Libro
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'''La promoción de lectura en la escuela primaria'''. En el libro Se realiza una fundamentación epistemológica acerca de la promoción de la lectura en los escolares, la que permite considerar la lectura como una actividad humano - comunicativa del hombre, donde la utilización de literatura infantil ocupa un lugar trascendental para la formación de lectores asiduos y espontáneos, desde edades tempranas. Se enfatiza en la función de la [[biblioteca]] y el [[bibliotecario escolar]] y las potencialidades educativas, cognitivas y recreativas de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la [[promoción de lectura]], como herramientas que desarrollan hábitos de lectura.
==Índice==
*Introducción.

*Capítulo 1 Fundamentos epistemológicos de la promoción de la lectura en los escolares primarios.

*Fundamentación epistemológica de la promoción de la lectura en los escolares
Primarios.

*La literatura infantil y su lugar en la promoción de lectura en la escuela primaria.

*La biblioteca y el bibliotecario escolar. Su rol en la promoción de lectura en la escuela primaria.

*El empleo de las tecnologías en la promoción de lectura en la escuela primaria.

*Capítulo 2 Estrategia para la promoción de la lectura en los escolares de la escuela primaria, con el empleo de la tecnología informática.

*Fundamentos teóricos de la estrategia de promoción de lectura.

*Estrategia para la promoción de la lectura en los escolares de la escuela primaria.
*Bibliografía.

==Autor==
Nurman Colón Mustelier: Especialista en Bibliotecología y Técnicas Documentarias. Licenciada en Educación y Máster en Didáctica del Español y la Literatura. Profesor de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Frank País” de la República de Cuba. Sus publicaciones más recientes se vinculan con la Lectura, la Literatura Infantil y su promoción.
==Fuente==
Colón Mustelier, Nurman. La promoción de lectura en la escuela primaria. Rol del bibliotecario escolar y estrategia para la formación de lectores. Alemanía: Editorial Académica Española, 2011.

</div>
[[Category: Libros]]

La promoción de lectura en la escuela primaria

2014-06-19T15:17:02Z

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Ficha Libro
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'''La promoción de lectura en la escuela primaria'''. En el libro Se realiza una fundamentación epistemológica acerca de la promoción de la lectura en los escolares, la que permite considerar la lectura como una actividad humano - comunicativa del hombre, donde la utilización de literatura infantil ocupa un lugar trascendental para la formación de lectores asiduos y espontáneos, desde edades tempranas. Se enfatiza en la función de la [[biblioteca]] y el [[bibliotecario escolar]] y las potencialidades educativas, cognitivas y recreativas de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la [[promoción de lectura]], como herramientas que desarrollan hábitos de lectura.
==Índice==
*Introducción.

*Capítulo 1 Fundamentos epistemológicos de la promoción de la lectura en los escolares primarios.

*Fundamentación epistemológica de la promoción de la lectura en los escolares
Primarios.

*La literatura infantil y su lugar en la promoción de lectura en la escuela primaria.

*La biblioteca y el bibliotecario escolar. Su rol en la promoción de lectura en la escuela primaria.

*El empleo de las tecnologías en la promoción de lectura en la escuela primaria.

*Capítulo 2 Estrategia para la promoción de la lectura en los escolares de la escuela primaria, con el empleo de la tecnología informática.

*Fundamentos teóricos de la estrategia de promoción de lectura.

*Estrategia para la promoción de la lectura en los escolares de la escuela primaria.
*Bibliografía.
==Autor==
Nurman Colón Mustelier: Especialista en Bibliotecología y Técnicas Documentarias. Licenciada en Educación y Máster en Didáctica del Español y la Literatura. Profesor de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Frank País” de la República de Cuba. Sus publicaciones más recientes se vinculan con la Lectura, la Literatura Infantil y su promoción.
==Fuente==
Colón Mustelier, Nurman. La promoción de lectura en la escuela primaria. Rol del bibliotecario escolar y estrategia para la formación de lectores. Alemanía: Editorial Académica Española, 2011.

</div>
[[Category: Libros]]

La promoción de lectura en la escuela primaria

2014-06-19T15:16:55Z

Nurman.ucp.sc: /* Índice */

{Ficha Libro
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'''La promoción de lectura en la escuela primaria'''. En el libro Se realiza una fundamentación epistemológica acerca de la promoción de la lectura en los escolares, la que permite considerar la lectura como una actividad humano - comunicativa del hombre, donde la utilización de literatura infantil ocupa un lugar trascendental para la formación de lectores asiduos y espontáneos, desde edades tempranas. Se enfatiza en la función de la [[biblioteca]] y el [[bibliotecario escolar]] y las potencialidades educativas, cognitivas y recreativas de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la [[promoción de lectura]], como herramientas que desarrollan hábitos de lectura.
==Índice==
*Introducción.

*Capítulo 1 Fundamentos epistemológicos de la promoción de la lectura en los escolares primarios.

*Fundamentación epistemológica de la promoción de la lectura en los escolares
Primarios.

*La literatura infantil y su lugar en la promoción de lectura en la escuela primaria.

*La biblioteca y el bibliotecario escolar. Su rol en la promoción de lectura en la escuela primaria.

*El empleo de las tecnologías en la promoción de lectura en la escuela primaria.

*Capítulo 2 Estrategia para la promoción de la lectura en los escolares de la escuela primaria, con el empleo de la tecnología informática.

*Fundamentos teóricos de la estrategia de promoción de lectura.

*Estrategia para la promoción de la lectura en los escolares de la escuela primaria.
*Bibliografía.

==Autor==
Nurman Colón Mustelier: Especialista en Bibliotecología y Técnicas Documentarias. Licenciada en Educación y Máster en Didáctica del Español y la Literatura. Profesor de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Frank País” de la República de Cuba. Sus publicaciones más recientes se vinculan con la Lectura, la Literatura Infantil y su promoción.
==Fuente==
Colón Mustelier, Nurman. La promoción de lectura en la escuela primaria. Rol del bibliotecario escolar y estrategia para la formación de lectores. Alemanía: Editorial Académica Española, 2011.

</div>
[[Category: Libros]]

La promoción de lectura en la escuela primaria

2014-06-19T15:16:18Z

Nurman.ucp.sc:

{Ficha Libro
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'''La promoción de lectura en la escuela primaria'''. En el libro Se realiza una fundamentación epistemológica acerca de la promoción de la lectura en los escolares, la que permite considerar la lectura como una actividad humano - comunicativa del hombre, donde la utilización de literatura infantil ocupa un lugar trascendental para la formación de lectores asiduos y espontáneos, desde edades tempranas. Se enfatiza en la función de la [[biblioteca]] y el [[bibliotecario escolar]] y las potencialidades educativas, cognitivas y recreativas de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la [[promoción de lectura]], como herramientas que desarrollan hábitos de lectura.
==Índice==
*Introducción.

*Capítulo 1 Fundamentos epistemológicos de la promoción de la lectura en los escolares primarios.

*Fundamentación epistemológica de la promoción de la lectura en los escolares
Primarios.

*La literatura infantil y su lugar en la promoción de lectura en la escuela primaria.

*La biblioteca y el bibliotecario escolar. Su rol en la promoción de lectura en la escuela primaria.

*El empleo de las tecnologías en la promoción de lectura en la escuela primaria.

*Capítulo 2 Estrategia para la promoción de la lectura en los escolares de la escuela primaria, con el empleo de la tecnología informática.

*Fundamentos teóricos de la estrategia de promoción de lectura.

*Estrategia para la promoción de la lectura en los escolares de la escuela primaria.
*Bibliografía.
==Autor==
Nurman Colón Mustelier: Especialista en Bibliotecología y Técnicas Documentarias. Licenciada en Educación y Máster en Didáctica del Español y la Literatura. Profesor de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Frank País” de la República de Cuba. Sus publicaciones más recientes se vinculan con la Lectura, la Literatura Infantil y su promoción.
==Fuente==
Colón Mustelier, Nurman. La promoción de lectura en la escuela primaria. Rol del bibliotecario escolar y estrategia para la formación de lectores. Alemanía: Editorial Académica Española, 2011.

</div>
[[Category: Libros]]

Archivo:Libro promocion.JPG

2014-06-19T15:12:05Z

Nurman.ucp.sc:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Revista Electrónica “Maestro y Sociedad”

2014-06-19T14:25:26Z

Nurman.ucp.sc:

{{Ficha Libro
|nombre= Revista Pedagógica Maestro y Sociedad
|portada=Revista_maestro.JPG
|descripción=
|fecha de fundación=2004
|pais=Cuba{{Bandera2|Cuba}}
|paises de distribución=
|director(a)=Dr. C. Adia Gell Labañino
|editor= MSc. Nurman Colón Mustelier
|editor(a) web=
|redactor(a)=
|director(a) de arte=
|diseño=Lic. Lionis García Jiménez
|diseño web= Gustavo Cervantes Blanco
|director(a) de producción=
|circulación= Trimestral
|cantidad de números=32
|idioma(a)= Español
|issn=1815-4867
|imprenta=
|grupo matriz=
|ubicación=
|premios=
|web=http://www.ucp.sc.rimed.cu/pag/sitios/webmaestro/
|notas= Revista Pedagógica de la [[Universidad de Ciencias Pedagógicas “Frank País García”]], de [[Santiago de Cuba]]
}}
<div align=justify>
Revista Maestro y Sociedad. Es una revista pedagógica de la [[Universidad de Ciencias Pedagógicas “Frank País García”]], de [[Santiago de Cuba]]. Fundada en el año [[2004]] con el objetivo de socializar los resultados de los proyectos de investigación, desarrollo e innovación, asociados a los programas ramales del [[Ministerio de Educación]] y a los Programas y Planes territoriales para la Actividad de Ciencia e Innovación del sector educacional.
==Característica de la publicación==
Esta publicación seriada tiene una periodicidad trimestral, está inscripta en el Registro Nacional de Publicaciones Seriadas con el número de registro 2079, se le otorgó el [[ISSN]] 1815-4867 en el año [[2005]] y puede ser visualizada en el sitio: http//www.ucp.sc.rimed./pag/sitios/webmaestro/index.
Se cuenta además con equipo de árbitros nacionales e internacionales de gran prestigio profesional en sus diferentes áreas los que asumen la responsabilidad de velar por el rigor científico de los materiales que se presentan, a través de un proceso de arbitraje, generalmente a ciegas.
Se han publicado 10 volúmenes con 29 números, incluyendo 4 números especiales por encargo dedicados al Evento Nacional por el 50 aniversario del nacimiento de “[[Frank País García]]”, 2 del evento Internacional de Ciencia y Conciencia de la Universidad de Oriente y 1 Resultado de Proyecto de Lengua Inglesa.
==Normas de publicación==
Los artículos de la Revista Pedagógica Maestro y Sociedad deben reflejar los resultados de los proyectos de investigación, desarrollo e innovación asociados a los Programas Ramales del MINED y a los Programas y Planes Territoriales para la Actividad de Ciencia e Innovación del sector educacional en su instancia provincial. Tendrán la estructura siguiente:
Título, (que debe ser breve e informativo sobre el contenido del artículo, no se incluirán abreviaturas); nombres del (de los) autor (es), entidad donde laboran, títulos académicos, cargos, categoría docente y/o científica, dirección del centro de trabajo. No debe tener más de 3 autores.
Introducción (incluirá el objetivo del trabajo), Desarrollo (puede ponerse de forma explícita o a través de diferentes subtítulos), Conclusiones y/o Recomendaciones, Referencias Bibliográficas y/o Bibliografía, (con la norma internacional).
Serán entregados en formato digital A4, escrito con letra base Arial 12 a un espacio, con un margen de 2 cm por los cuatro lados y con las páginas numeradas.
Tendrán una extensión máxima de 10 cuartillas en su conjunto, incluyendo tablas y figuras, No se admitirán originales que sobrepasen la extensión recomendada.
Deben ser redactados en tercera persona del singular. La primera vez que se empleen siglas en el texto y/o figuras deberán estar acompañadas de su significado completo.
El resumen no debe exceder de 150 palabras; 5 palabras claves (son aquellas que permiten identificar el contenido de artículo y que facilitan la asignación de los índices de materia), debe presentarse en inglés y español.
La bibliografía se asentará por la Norma de la APA (Asociación de Psicólogos Americanos).
Los artículos deben estar avalados por los consejos científicos del departamento, facultad y el territorial. El Consejo Editorial se reserva el derecho de aprobar o rechazar los trabajos propuestos, lo cual será notificado oportunamente a los interesados.
==Editores==
*MSc. Nurman Colón Mustelier
*MSc.Mirna Caballero Rodríguez
*MSc. Yhoan Estilita Lugo Baró

==Redactores==
*Dr.C. Ana del Carmen Durán Castañeda
*Dr.C. Maria Luz Rodríguez Cosme
*Lic. Juan Miguel Ruiz Ramírez
*MSc. Carlos Orpí Galí

==Publicaciones disponibles==
*Volumen 1 - año 2004
*Volumen 2 - año 2005
*Volumen 3 - año 2006
*Volumen 4 - año 2007
*Volumen 5 - año 2008
*Volumen 6 - año 2009
*Volumen 7 - año 2010
*Volumen 8 - año 2011
*Volumen 9 - año 2012
*Volumen 10 - año 2013
*Volumen 11- año 2014

==Véase También==
[[Centro de Documentación e Información Pedagógica "Francisco Ibarra Martínez”]].
==Fuente==
*Revista Maestro y Sociedad
</div>
[[Category: Revistas_especializadas]]
[[Category: Revistas_científicas]]
[[Category: Publicación_digital]]
[[Category: Publicaciones_cubanas]]

Revista Electrónica “Maestro y Sociedad”

2014-06-19T14:24:11Z

Nurman.ucp.sc: /* Publicaciones disponibles */

{{Ficha Libro
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|notas= Revista Pedagógica de la [[Universidad de Ciencias pedagógicas “Frank País García”]], de [[Santiago de Cuba]]
}}
<div align=justify>
Revista Maestro y Sociedad. Es una revista pedagógica de la [[Universidad de Ciencias pedagógicas “Frank País García”]], de [[Santiago de Cuba]]. Fundada en el año [[2004]] con el objetivo de socializar los resultados de los proyectos de investigación, desarrollo e innovación, asociados a los programas ramales del [[Ministerio de Educación]] y a los Programas y Planes territoriales para la Actividad de Ciencia e Innovación del sector educacional.
==Característica de la publicación==
Esta publicación seriada tiene una periodicidad trimestral, está inscripta en el Registro Nacional de Publicaciones Seriadas con el número de registro 2079, se le otorgó el [[ISSN]] 1815-4867 en el año [[2005]] y puede ser visualizada en el sitio: http//www.ucp.sc.rimed./pag/sitios/webmaestro/index.
Se cuenta además con equipo de árbitros nacionales e internacionales de gran prestigio profesional en sus diferentes áreas los que asumen la responsabilidad de velar por el rigor científico de los materiales que se presentan, a través de un proceso de arbitraje, generalmente a ciegas.
Se han publicado 10 volúmenes con 29 números, incluyendo 4 números especiales por encargo dedicados al Evento Nacional por el 50 aniversario del nacimiento de “[[Frank País García]]”, 2 del evento Internacional de Ciencia y Conciencia de la Universidad de Oriente y 1 Resultado de Proyecto de Lengua Inglesa.
==Normas de publicación==
Los artículos de la Revista Pedagógica Maestro y Sociedad deben reflejar los resultados de los proyectos de investigación, desarrollo e innovación asociados a los Programas Ramales del MINED y a los Programas y Planes Territoriales para la Actividad de Ciencia e Innovación del sector educacional en su instancia provincial. Tendrán la estructura siguiente:
Título, (que debe ser breve e informativo sobre el contenido del artículo, no se incluirán abreviaturas); nombres del (de los) autor (es), entidad donde laboran, títulos académicos, cargos, categoría docente y/o científica, dirección del centro de trabajo. No debe tener más de 3 autores.
Introducción (incluirá el objetivo del trabajo), Desarrollo (puede ponerse de forma explícita o a través de diferentes subtítulos), Conclusiones y/o Recomendaciones, Referencias Bibliográficas y/o Bibliografía, (con la norma internacional).
Serán entregados en formato digital A4, escrito con letra base Arial 12 a un espacio, con un margen de 2 cm por los cuatro lados y con las páginas numeradas.
Tendrán una extensión máxima de 10 cuartillas en su conjunto, incluyendo tablas y figuras, No se admitirán originales que sobrepasen la extensión recomendada.
Deben ser redactados en tercera persona del singular. La primera vez que se empleen siglas en el texto y/o figuras deberán estar acompañadas de su significado completo.
El resumen no debe exceder de 150 palabras; 5 palabras claves (son aquellas que permiten identificar el contenido de artículo y que facilitan la asignación de los índices de materia), debe presentarse en inglés y español.
La bibliografía se asentará por la Norma de la APA (Asociación de Psicólogos Americanos).
Los artículos deben estar avalados por los consejos científicos del departamento, facultad y el territorial. El Consejo Editorial se reserva el derecho de aprobar o rechazar los trabajos propuestos, lo cual será notificado oportunamente a los interesados.
==Editores==
*MSc. Nurman Colón Mustelier
*MSc.Mirna Caballero Rodríguez
*MSc. Yhoan Estilita Lugo Baró

==Redactores==
*Dr.C. Ana del Carmen Durán Castañeda
*Dr.C. Maria Luz Rodríguez Cosme
*Lic. Juan Miguel Ruiz Ramírez
*MSc. Carlos Orpí Galí

==Publicaciones disponibles==
*Volumen 1 - año 2004
*Volumen 2 - año 2005
*Volumen 3 - año 2006
*Volumen 4 - año 2007
*Volumen 5 - año 2008
*Volumen 6 - año 2009
*Volumen 7 - año 2010
*Volumen 8 - año 2011
*Volumen 9 - año 2012
*Volumen 10 - año 2013
*Volumen 11- año 2014

==Véase También==
[[Centro de Documentación e Información Pedagógica "Francisco Ibarra Martínez”]].
==Fuente==
*Revista Maestro y Sociedad
</div>
[[Category: Revistas_especializadas]]
[[Category: Revistas_científicas]]
[[Category: Publicación_digital]]
[[Category: Publicaciones_cubanas]]

Revista Electrónica “Maestro y Sociedad”

2014-06-19T14:24:02Z

Nurman.ucp.sc: /* Redactores */

{{Ficha Libro
|nombre= Revista Pedagógica Maestro y Sociedad
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}}
<div align=justify>
Revista Maestro y Sociedad. Es una revista pedagógica de la [[Universidad de Ciencias pedagógicas “Frank País García”]], de [[Santiago de Cuba]]. Fundada en el año [[2004]] con el objetivo de socializar los resultados de los proyectos de investigación, desarrollo e innovación, asociados a los programas ramales del [[Ministerio de Educación]] y a los Programas y Planes territoriales para la Actividad de Ciencia e Innovación del sector educacional.
==Característica de la publicación==
Esta publicación seriada tiene una periodicidad trimestral, está inscripta en el Registro Nacional de Publicaciones Seriadas con el número de registro 2079, se le otorgó el [[ISSN]] 1815-4867 en el año [[2005]] y puede ser visualizada en el sitio: http//www.ucp.sc.rimed./pag/sitios/webmaestro/index.
Se cuenta además con equipo de árbitros nacionales e internacionales de gran prestigio profesional en sus diferentes áreas los que asumen la responsabilidad de velar por el rigor científico de los materiales que se presentan, a través de un proceso de arbitraje, generalmente a ciegas.
Se han publicado 10 volúmenes con 29 números, incluyendo 4 números especiales por encargo dedicados al Evento Nacional por el 50 aniversario del nacimiento de “[[Frank País García]]”, 2 del evento Internacional de Ciencia y Conciencia de la Universidad de Oriente y 1 Resultado de Proyecto de Lengua Inglesa.
==Normas de publicación==
Los artículos de la Revista Pedagógica Maestro y Sociedad deben reflejar los resultados de los proyectos de investigación, desarrollo e innovación asociados a los Programas Ramales del MINED y a los Programas y Planes Territoriales para la Actividad de Ciencia e Innovación del sector educacional en su instancia provincial. Tendrán la estructura siguiente:
Título, (que debe ser breve e informativo sobre el contenido del artículo, no se incluirán abreviaturas); nombres del (de los) autor (es), entidad donde laboran, títulos académicos, cargos, categoría docente y/o científica, dirección del centro de trabajo. No debe tener más de 3 autores.
Introducción (incluirá el objetivo del trabajo), Desarrollo (puede ponerse de forma explícita o a través de diferentes subtítulos), Conclusiones y/o Recomendaciones, Referencias Bibliográficas y/o Bibliografía, (con la norma internacional).
Serán entregados en formato digital A4, escrito con letra base Arial 12 a un espacio, con un margen de 2 cm por los cuatro lados y con las páginas numeradas.
Tendrán una extensión máxima de 10 cuartillas en su conjunto, incluyendo tablas y figuras, No se admitirán originales que sobrepasen la extensión recomendada.
Deben ser redactados en tercera persona del singular. La primera vez que se empleen siglas en el texto y/o figuras deberán estar acompañadas de su significado completo.
El resumen no debe exceder de 150 palabras; 5 palabras claves (son aquellas que permiten identificar el contenido de artículo y que facilitan la asignación de los índices de materia), debe presentarse en inglés y español.
La bibliografía se asentará por la Norma de la APA (Asociación de Psicólogos Americanos).
Los artículos deben estar avalados por los consejos científicos del departamento, facultad y el territorial. El Consejo Editorial se reserva el derecho de aprobar o rechazar los trabajos propuestos, lo cual será notificado oportunamente a los interesados.
==Editores==
*MSc Nurman Colón MustelierMSc.
*Mirna Caballero Rodríguez
*MSc. Yhoan Estilita Lugo Baró
==Redactores==
*Dr.C. Ana del Carmen Durán Castañeda
*Dr.C. Maria Luz Rodríguez Cosme
*Lic. Juan Miguel Ruiz Ramírez
*MSc. Carlos Orpí Galí

==Publicaciones disponibles==
Volumen 1 - año 2004
Volumen 2 - año 2005
Volumen 3 - año 2006
Volumen 4 - año 2007
Volumen 5 - año 2008
Volumen 6 - año 2009
Volumen 7 - año 2010
Volumen 8 - año 2011
Volumen 9 - año 2012
Volumen 10 - año 2013
Volumen 11- año 2014

==Véase También==
[[Centro de Documentación e Información Pedagógica "Francisco Ibarra Martínez”]].
==Fuente==
*Revista Maestro y Sociedad
</div>
[[Category: Revistas_especializadas]]
[[Category: Revistas_científicas]]
[[Category: Publicación_digital]]
[[Category: Publicaciones_cubanas]]

Revista Electrónica “Maestro y Sociedad”

2014-06-19T14:22:44Z

Nurman.ucp.sc: /* Editores */

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}}
<div align=justify>
Revista Maestro y Sociedad. Es una revista pedagógica de la [[Universidad de Ciencias pedagógicas “Frank País García”]], de [[Santiago de Cuba]]. Fundada en el año [[2004]] con el objetivo de socializar los resultados de los proyectos de investigación, desarrollo e innovación, asociados a los programas ramales del [[Ministerio de Educación]] y a los Programas y Planes territoriales para la Actividad de Ciencia e Innovación del sector educacional.
==Característica de la publicación==
Esta publicación seriada tiene una periodicidad trimestral, está inscripta en el Registro Nacional de Publicaciones Seriadas con el número de registro 2079, se le otorgó el [[ISSN]] 1815-4867 en el año [[2005]] y puede ser visualizada en el sitio: http//www.ucp.sc.rimed./pag/sitios/webmaestro/index.
Se cuenta además con equipo de árbitros nacionales e internacionales de gran prestigio profesional en sus diferentes áreas los que asumen la responsabilidad de velar por el rigor científico de los materiales que se presentan, a través de un proceso de arbitraje, generalmente a ciegas.
Se han publicado 10 volúmenes con 29 números, incluyendo 4 números especiales por encargo dedicados al Evento Nacional por el 50 aniversario del nacimiento de “[[Frank País García]]”, 2 del evento Internacional de Ciencia y Conciencia de la Universidad de Oriente y 1 Resultado de Proyecto de Lengua Inglesa.
==Normas de publicación==
Los artículos de la Revista Pedagógica Maestro y Sociedad deben reflejar los resultados de los proyectos de investigación, desarrollo e innovación asociados a los Programas Ramales del MINED y a los Programas y Planes Territoriales para la Actividad de Ciencia e Innovación del sector educacional en su instancia provincial. Tendrán la estructura siguiente:
Título, (que debe ser breve e informativo sobre el contenido del artículo, no se incluirán abreviaturas); nombres del (de los) autor (es), entidad donde laboran, títulos académicos, cargos, categoría docente y/o científica, dirección del centro de trabajo. No debe tener más de 3 autores.
Introducción (incluirá el objetivo del trabajo), Desarrollo (puede ponerse de forma explícita o a través de diferentes subtítulos), Conclusiones y/o Recomendaciones, Referencias Bibliográficas y/o Bibliografía, (con la norma internacional).
Serán entregados en formato digital A4, escrito con letra base Arial 12 a un espacio, con un margen de 2 cm por los cuatro lados y con las páginas numeradas.
Tendrán una extensión máxima de 10 cuartillas en su conjunto, incluyendo tablas y figuras, No se admitirán originales que sobrepasen la extensión recomendada.
Deben ser redactados en tercera persona del singular. La primera vez que se empleen siglas en el texto y/o figuras deberán estar acompañadas de su significado completo.
El resumen no debe exceder de 150 palabras; 5 palabras claves (son aquellas que permiten identificar el contenido de artículo y que facilitan la asignación de los índices de materia), debe presentarse en inglés y español.
La bibliografía se asentará por la Norma de la APA (Asociación de Psicólogos Americanos).
Los artículos deben estar avalados por los consejos científicos del departamento, facultad y el territorial. El Consejo Editorial se reserva el derecho de aprobar o rechazar los trabajos propuestos, lo cual será notificado oportunamente a los interesados.
==Editores==
*MSc. Nurman Colón Mustelier
*MSc.Mirna Caballero Rodríguez
*MSc. Yhoan Estilita Lugo Baró

==Redactores==
*Dr.C. Ana del Carmen Durán Castañeda
*Dr.C. Maria Luz Rodríguez Cosme
*Lic. Juan Miguel Ruiz Ramírez
*MSc. Carlos Orpí Galí

==Publicaciones disponibles==
Volumen 1 - año 2004
Volumen 2 - año 2005
Volumen 3 - año 2006
Volumen 4 - año 2007
Volumen 5 - año 2008
Volumen 6 - año 2009
Volumen 7 - año 2010
Volumen 8 - año 2011
Volumen 9 - año 2012
Volumen 10 - año 2013
Volumen 11- año 2014

==Véase También==
[[Centro de Documentación e Información Pedagógica "Francisco Ibarra Martínez”]].
==Fuente==
*Revista Maestro y Sociedad
</div>
[[Category: Revistas_especializadas]]
[[Category: Revistas_científicas]]
[[Category: Publicación_digital]]
[[Category: Publicaciones_cubanas]]

Revista Electrónica “Maestro y Sociedad”

2014-06-19T14:19:04Z

Nurman.ucp.sc:

{{Ficha Libro
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}}
<div align=justify>
Revista Maestro y Sociedad. Es una revista pedagógica de la [[Universidad de Ciencias pedagógicas “Frank País García”]], de [[Santiago de Cuba]]. Fundada en el año [[2004]] con el objetivo de socializar los resultados de los proyectos de investigación, desarrollo e innovación, asociados a los programas ramales del [[Ministerio de Educación]] y a los Programas y Planes territoriales para la Actividad de Ciencia e Innovación del sector educacional.
==Característica de la publicación==
Esta publicación seriada tiene una periodicidad trimestral, está inscripta en el Registro Nacional de Publicaciones Seriadas con el número de registro 2079, se le otorgó el [[ISSN]] 1815-4867 en el año [[2005]] y puede ser visualizada en el sitio: http//www.ucp.sc.rimed./pag/sitios/webmaestro/index.
Se cuenta además con equipo de árbitros nacionales e internacionales de gran prestigio profesional en sus diferentes áreas los que asumen la responsabilidad de velar por el rigor científico de los materiales que se presentan, a través de un proceso de arbitraje, generalmente a ciegas.
Se han publicado 10 volúmenes con 29 números, incluyendo 4 números especiales por encargo dedicados al Evento Nacional por el 50 aniversario del nacimiento de “[[Frank País García]]”, 2 del evento Internacional de Ciencia y Conciencia de la Universidad de Oriente y 1 Resultado de Proyecto de Lengua Inglesa.
==Normas de publicación==
Los artículos de la Revista Pedagógica Maestro y Sociedad deben reflejar los resultados de los proyectos de investigación, desarrollo e innovación asociados a los Programas Ramales del MINED y a los Programas y Planes Territoriales para la Actividad de Ciencia e Innovación del sector educacional en su instancia provincial. Tendrán la estructura siguiente:
Título, (que debe ser breve e informativo sobre el contenido del artículo, no se incluirán abreviaturas); nombres del (de los) autor (es), entidad donde laboran, títulos académicos, cargos, categoría docente y/o científica, dirección del centro de trabajo. No debe tener más de 3 autores.
Introducción (incluirá el objetivo del trabajo), Desarrollo (puede ponerse de forma explícita o a través de diferentes subtítulos), Conclusiones y/o Recomendaciones, Referencias Bibliográficas y/o Bibliografía, (con la norma internacional).
Serán entregados en formato digital A4, escrito con letra base Arial 12 a un espacio, con un margen de 2 cm por los cuatro lados y con las páginas numeradas.
Tendrán una extensión máxima de 10 cuartillas en su conjunto, incluyendo tablas y figuras, No se admitirán originales que sobrepasen la extensión recomendada.
Deben ser redactados en tercera persona del singular. La primera vez que se empleen siglas en el texto y/o figuras deberán estar acompañadas de su significado completo.
El resumen no debe exceder de 150 palabras; 5 palabras claves (son aquellas que permiten identificar el contenido de artículo y que facilitan la asignación de los índices de materia), debe presentarse en inglés y español.
La bibliografía se asentará por la Norma de la APA (Asociación de Psicólogos Americanos).
Los artículos deben estar avalados por los consejos científicos del departamento, facultad y el territorial. El Consejo Editorial se reserva el derecho de aprobar o rechazar los trabajos propuestos, lo cual será notificado oportunamente a los interesados.
==Editores==
*MSc Nurman Colón MustelierMSc.
*Mirna Caballero Rodríguez
*MSc. Yhoan Estilita Lugo Baró
==Redactores==
*Dr.C. Ana del Carmen Durán Castañeda
*Dr.C. Maria Luz Rodríguez Cosme
*Lic. Juan Miguel Ruiz Ramírez
*MSc. Carlos Orpí Galí
==Publicaciones disponibles==
Volumen 1 - año 2004
Volumen 2 - año 2005
Volumen 3 - año 2006
Volumen 4 - año 2007
Volumen 5 - año 2008
Volumen 6 - año 2009
Volumen 7 - año 2010
Volumen 8 - año 2011
Volumen 9 - año 2012
Volumen 10 - año 2013
Volumen 11- año 2014

==Véase También==
[[Centro de Documentación e Información Pedagógica "Francisco Ibarra Martínez”]].
==Fuente==
*Revista Maestro y Sociedad
</div>
[[Category: Revistas_especializadas]]
[[Category: Revistas_científicas]]
[[Category: Publicación_digital]]
[[Category: Publicaciones_cubanas]]

Revista Electrónica “Maestro y Sociedad”

2014-06-19T14:18:11Z

Nurman.ucp.sc: /* Normas de publicación */

{{Ficha Libro
|nombre= Revista Pedagógica Maestro y Sociedad
|portada=Revista_maestro.JPG
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|fecha de fundación=2004
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|director(a)=Dr. C. Adia Gell Labañino
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|redactor(a)=
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|diseño web= Gustavo Cervantes Blanco
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|notas= Revista Pedagógica de la [[Universidad de Ciencias pedagógicas “Frank País García”]], de [[Santiago de Cuba]]
}}
<div align=justify>
Revista Maestro y Sociedad. Es una revista pedagógica de la [[Universidad de Ciencias pedagógicas “Frank País García”]], de [[Santiago de Cuba]]. Fundada en el año [[2004]] con el objetivo de socializar los resultados de los proyectos de investigación, desarrollo e innovación, asociados a los programas ramales del [[Ministerio de Educación]] y a los Programas y Planes territoriales para la Actividad de Ciencia e Innovación del sector educacional.
==Característica de la publicación==
Esta publicación seriada tiene una periodicidad trimestral, está inscripta en el Registro Nacional de Publicaciones Seriadas con el número de registro 2079, se le otorgó el [[ISSN]] 1815-4867 en el año [[2005]] y puede ser visualizada en el sitio: http//www.ucp.sc.rimed./pag/sitios/webmaestro/index.
Se cuenta además con equipo de árbitros nacionales e internacionales de gran prestigio profesional en sus diferentes áreas los que asumen la responsabilidad de velar por el rigor científico de los materiales que se presentan, a través de un proceso de arbitraje, generalmente a ciegas.
Se han publicado 10 volúmenes con 29 números, incluyendo 4 números especiales por encargo dedicados al Evento Nacional por el 50 aniversario del nacimiento de “[[Frank País García]]”, 2 del evento Internacional de Ciencia y Conciencia de la Universidad de Oriente y 1 Resultado de Proyecto de Lengua Inglesa.
==Normas de publicación==
Los artículos de la Revista Pedagógica Maestro y Sociedad deben reflejar los resultados de los proyectos de investigación, desarrollo e innovación asociados a los Programas Ramales del MINED y a los Programas y Planes Territoriales para la Actividad de Ciencia e Innovación del sector educacional en su instancia provincial. Tendrán la estructura siguiente:
Título, (que debe ser breve e informativo sobre el contenido del artículo, no se incluirán abreviaturas); nombres del (de los) autor (es), entidad donde laboran, títulos académicos, cargos, categoría docente y/o científica, dirección del centro de trabajo. No debe tener más de 3 autores.
Introducción (incluirá el objetivo del trabajo), Desarrollo (puede ponerse de forma explícita o a través de diferentes subtítulos), Conclusiones y/o Recomendaciones, Referencias Bibliográficas y/o Bibliografía, (con la norma internacional).
Serán entregados en formato digital A4, escrito con letra base Arial 12 a un espacio, con un margen de 2 cm por los cuatro lados y con las páginas numeradas.
Tendrán una extensión máxima de 10 cuartillas en su conjunto, incluyendo tablas y figuras, No se admitirán originales que sobrepasen la extensión recomendada.
Deben ser redactados en tercera persona del singular. La primera vez que se empleen siglas en el texto y/o figuras deberán estar acompañadas de su significado completo.
El resumen no debe exceder de 150 palabras; 5 palabras claves (son aquellas que permiten identificar el contenido de artículo y que facilitan la asignación de los índices de materia), debe presentarse en inglés y español.
La bibliografía se asentará por la Norma de la APA (Asociación de Psicólogos Americanos).
Los artículos deben estar avalados por los consejos científicos del departamento, facultad y el territorial. El Consejo Editorial se reserva el derecho de aprobar o rechazar los trabajos propuestos, lo cual será notificado oportunamente a los interesados.

==Editores==
MSc Nurman Colón MustelierMSc.
Mirna Caballero Rodríguez
MSc. Yhoan Estilita Lugo Baró
==Redactores==
Dr.C. Ana del Carmen Durán Castañeda
Dr.C. Maria Luz Rodríguez Cosme
Lic. Juan Miguel Ruiz Ramírez
MSc. Carlos Orpí Galí
==Publicaciones disponibles==
Volumen 1 - año 2004
Volumen 2 - año 2005
Volumen 3 - año 2006
Volumen 4 - año 2007
Volumen 5 - año 2008
Volumen 6 - año 2009
Volumen 7 - año 2010
Volumen 8 - año 2011
Volumen 9 - año 2012
Volumen 10 - año 2013
Volumen 11- año 2014

==Véase También ==[[Centro de Documentación e Información Pedagógica "Francisco Ibarra Martínez”]].==Fuente==
*Revista Maestro y Sociedad
</div>
[[Category: Revistas_especializadas]]
[[Category: Revistas_científicas]]
[[Category: Publicación_digital]]
[[Category: Publicaciones_cubanas]]

Revista Electrónica “Maestro y Sociedad”

2014-06-19T14:13:22Z

Nurman.ucp.sc:

{{Ficha Libro
|nombre= Revista Pedagógica Maestro y Sociedad
|portada=Revista_maestro.JPG
|descripción=
|fecha de fundación=2004
|pais=Cuba{{Bandera2|Cuba}}
|paises de distribución=
|director(a)=Dr. C. Adia Gell Labañino
|editor= MSc. Nurman Colón Mustelier
|editor(a) web=
|redactor(a)=
|director(a) de arte=
|diseño=Lic. Lionis García Jiménez
|diseño web= Gustavo Cervantes Blanco
|director(a) de producción=
|circulación= Trimestral
|cantidad de números=32
|idioma(a)= Español
|issn=1815-4867
|imprenta=
|grupo matriz=
|ubicación=
|premios=
|web=http://www.ucp.sc.rimed.cu/pag/sitios/webmaestro/
|notas= Revista Pedagógica de la [[Universidad de Ciencias pedagógicas “Frank País García”]], de [[Santiago de Cuba]]
}}
<div align=justify>
Revista Maestro y Sociedad. Es una revista pedagógica de la [[Universidad de Ciencias pedagógicas “Frank País García”]], de [[Santiago de Cuba]]. Fundada en el año [[2004]] con el objetivo de socializar los resultados de los proyectos de investigación, desarrollo e innovación, asociados a los programas ramales del [[Ministerio de Educación]] y a los Programas y Planes territoriales para la Actividad de Ciencia e Innovación del sector educacional.
==Característica de la publicación==
Esta publicación seriada tiene una periodicidad trimestral, está inscripta en el Registro Nacional de Publicaciones Seriadas con el número de registro 2079, se le otorgó el [[ISSN]] 1815-4867 en el año [[2005]] y puede ser visualizada en el sitio: http//www.ucp.sc.rimed./pag/sitios/webmaestro/index.
Se cuenta además con equipo de árbitros nacionales e internacionales de gran prestigio profesional en sus diferentes áreas los que asumen la responsabilidad de velar por el rigor científico de los materiales que se presentan, a través de un proceso de arbitraje, generalmente a ciegas.
Se han publicado 10 volúmenes con 29 números, incluyendo 4 números especiales por encargo dedicados al Evento Nacional por el 50 aniversario del nacimiento de “[[Frank País García]]”, 2 del evento Internacional de Ciencia y Conciencia de la Universidad de Oriente y 1 Resultado de Proyecto de Lengua Inglesa.
==Normas de publicación==
Los artículos de la Revista Pedagógica Maestro y Sociedad deben reflejar los resultados de los proyectos de investigación, desarrollo e innovación asociados a los Programas Ramales del MINED y a los Programas y Planes Territoriales para la Actividad de Ciencia e Innovación del sector educacional en su instancia provincial. Tendrán la estructura siguiente:
Título, (que debe ser breve e informativo sobre el contenido del artículo, no se incluirán abreviaturas); nombres del (de los) autor (es), entidad donde laboran, títulos académicos, cargos, categoría docente y/o científica, dirección del centro de trabajo. No debe tener más de 3 autores.
Introducción (incluirá el objetivo del trabajo), Desarrollo (puede ponerse de forma explícita o a través de diferentes subtítulos), Conclusiones y/o Recomendaciones, Referencias Bibliográficas y/o Bibliografía, (con la norma internacional).
Serán entregados en formato digital A4, escrito con letra base Arial 12 a un espacio, con un margen de 2 cm por los cuatro lados y con las páginas numeradas.
Tendrán una extensión máxima de 10 cuartillas en su conjunto, incluyendo tablas y figuras, No se admitirán originales que sobrepasen la extensión recomendada.
Deben ser redactados en tercera persona del singular. La primera vez que se empleen siglas en el texto y/o figuras deberán estar acompañadas de su significado completo.
El resumen no debe exceder de 150 palabras; 5 palabras claves (son aquellas que permiten identificar el contenido de artículo y que facilitan la asignación de los índices de materia), debe presentarse en inglés y español.
La bibliografía se asentará por la Norma de la APA (Asociación de Psicólogos Americanos).
Los artículos deben estar avalados por los consejos científicos del departamento, facultad y el territorial. El Consejo Editorial se reserva el derecho de aprobar o rechazar los trabajos propuestos, lo cual será notificado oportunamente a los interesados.
==Editores==
MSc Nurman Colón MustelierMSc.
Mirna Caballero Rodríguez
MSc. Yhoan Estilita Lugo Baró
==Redactores==
Dr.C. Ana del Carmen Durán Castañeda
Dr.C. Maria Luz Rodríguez Cosme
Lic. Juan Miguel Ruiz Ramírez
MSc. Carlos Orpí Galí
==Publicaciones disponibles==
Volumen 1 - año 2004
Volumen 2 - año 2005
Volumen 3 - año 2006
Volumen 4 - año 2007
Volumen 5 - año 2008
Volumen 6 - año 2009
Volumen 7 - año 2010
Volumen 8 - año 2011
Volumen 9 - año 2012
Volumen 10 - año 2013
Volumen 11- año 2014

==Véase También ==[[Centro de Documentación e Información Pedagógica "Francisco Ibarra Martínez”]].==Fuente==
*Revista Maestro y Sociedad
</div>
[[Category: Revistas_especializadas]]
[[Category: Revistas_científicas]]
[[Category: Publicación_digital]]
[[Category: Publicaciones_cubanas]]

Revista Electrónica “Maestro y Sociedad”

2014-06-19T14:13:09Z

Nurman.ucp.sc: Página creada con '{{Ficha Libro |nombre= Revista Pedagógica Maestro y Sociedad |portada=Revista_maestro.JPG |descripción= |fecha de fundación=2004 |pais=Cuba{{Bandera2|Cuba}} |paises de distri...'

{{Ficha Libro
|nombre= Revista Pedagógica Maestro y Sociedad
|portada=Revista_maestro.JPG
|descripción=
|fecha de fundación=2004
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|paises de distribución=
|director(a)=Dr. C. Adia Gell Labañino
|editor= MSc. Nurman Colón Mustelier
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|diseño=Lic. Lionis García Jiménez
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|notas= Revista Pedagógica de la [[Universidad de Ciencias pedagógicas “Frank País García”]], de [[Santiago de Cuba]]
}}
<div align=justify>
Revista Maestro y Sociedad. Es una revista pedagógica de la [[Universidad de Ciencias pedagógicas “Frank País García”]], de [[Santiago de Cuba]]. Fundada en el año [[2004]] con el objetivo de socializar los resultados de los proyectos de investigación, desarrollo e innovación, asociados a los programas ramales del [[Ministerio de Educación]] y a los Programas y Planes territoriales para la Actividad de Ciencia e Innovación del sector educacional.
==Característica de la publicación==
Esta publicación seriada tiene una periodicidad trimestral, está inscripta en el Registro Nacional de Publicaciones Seriadas con el número de registro 2079, se le otorgó el [[ISSN]] 1815-4867 en el año [[2005]] y puede ser visualizada en el sitio: http//www.ucp.sc.rimed./pag/sitios/webmaestro/index.
Se cuenta además con equipo de árbitros nacionales e internacionales de gran prestigio profesional en sus diferentes áreas los que asumen la responsabilidad de velar por el rigor científico de los materiales que se presentan, a través de un proceso de arbitraje, generalmente a ciegas.
Se han publicado 10 volúmenes con 29 números, incluyendo 4 números especiales por encargo dedicados al Evento Nacional por el 50 aniversario del nacimiento de “[[Frank País García]]”, 2 del evento Internacional de Ciencia y Conciencia de la Universidad de Oriente y 1 Resultado de Proyecto de Lengua Inglesa.
==Normas de publicación==
Los artículos de la Revista Pedagógica Maestro y Sociedad deben reflejar los resultados de los proyectos de investigación, desarrollo e innovación asociados a los Programas Ramales del MINED y a los Programas y Planes Territoriales para la Actividad de Ciencia e Innovación del sector educacional en su instancia provincial. Tendrán la estructura siguiente:
Título, (que debe ser breve e informativo sobre el contenido del artículo, no se incluirán abreviaturas); nombres del (de los) autor (es), entidad donde laboran, títulos académicos, cargos, categoría docente y/o científica, dirección del centro de trabajo. No debe tener más de 3 autores.
Introducción (incluirá el objetivo del trabajo), Desarrollo (puede ponerse de forma explícita o a través de diferentes subtítulos), Conclusiones y/o Recomendaciones, Referencias Bibliográficas y/o Bibliografía, (con la norma internacional).
Serán entregados en formato digital A4, escrito con letra base Arial 12 a un espacio, con un margen de 2 cm por los cuatro lados y con las páginas numeradas.
Tendrán una extensión máxima de 10 cuartillas en su conjunto, incluyendo tablas y figuras, No se admitirán originales que sobrepasen la extensión recomendada.
Deben ser redactados en tercera persona del singular. La primera vez que se empleen siglas en el texto y/o figuras deberán estar acompañadas de su significado completo.
El resumen no debe exceder de 150 palabras; 5 palabras claves (son aquellas que permiten identificar el contenido de artículo y que facilitan la asignación de los índices de materia), debe presentarse en inglés y español.
La bibliografía se asentará por la Norma de la APA (Asociación de Psicólogos Americanos).
Los artículos deben estar avalados por los consejos científicos del departamento, facultad y el territorial. El Consejo Editorial se reserva el derecho de aprobar o rechazar los trabajos propuestos, lo cual será notificado oportunamente a los interesados.
==Editores==
MSc Nurman Colón MustelierMSc.
Mirna Caballero Rodríguez
MSc. Yhoan Estilita Lugo
Baró
==Redactores==
Dr.C. Ana del Carmen Durán Castañeda
Dr.C. Maria Luz Rodríguez Cosme
Lic. Juan Miguel Ruiz Ramírez
MSc. Carlos Orpí Galí
==Publicaciones disponibles==
Volumen 1 - año 2004
Volumen 2 - año 2005
Volumen 3 - año 2006
Volumen 4 - año 2007
Volumen 5 - año 2008
Volumen 6 - año 2009
Volumen 7 - año 2010
Volumen 8 - año 2011
Volumen 9 - año 2012
Volumen 10 - año 2013
Volumen 11- año 2014

==Véase También ==[[Centro de Documentación e Información Pedagógica "Francisco Ibarra Martínez”]].==Fuente==
*Revista Maestro y Sociedad
</div>
[[Category: Revistas_especializadas]]
[[Category: Revistas_científicas]]
[[Category: Publicación_digital]]
[[Category: Publicaciones_cubanas]]

Archivo:Revista maestro.JPG

2014-06-19T13:55:51Z

Nurman.ucp.sc:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Centro de Documentación e Información Pedagógica "Francisco Ibarra Martínez”

2014-06-19T12:53:25Z

Nurman.ucp.sc:

{{Ficha Institución
|nombre = Centro de Documentación e Información Pedagógicas
|siglas o acronimo = CDIP
|imagen =Cdip_ucpstg.jpg‎
|tamaño =
|descripción =
|fecha de fundacion =[[1976]]
|fecha de disolución =
|tipo de unidad =Unidad de Información
|director = Silvia Idania Ramírez Rodríguez
|pais = Cuba {{Bandera|Cuba}}
|sede = Santiago de Cuba {{Bandera2|Cuba}}
|ubicacion = Autopista Nacional km 3 1/2. Santiago de Cuba.
|publicación =
|web = http://www.ucp.sc.rimed.cu/sitios/cdip/index.php
}}'''Centro de Documentación e Información Pedagógica "Francisco Ibarra Martínez”'''. Ubicado en la [[Universidad de Ciencias Pedagógicas “Frank País García”]] de [[Santiago de Cuba]], es la unidad principal del Sistema de Información para la Educación (SIED) en la provincia.
==Surgimiento==
La Resolución Ministerial 776/76 da vida a los Institutos Superiores Pedagógicos y con el traslado de éste desde la Universidad de Oriente a la nueva instalación ubicada en Carretera Ciudamar(Escuela de idioma “Warner Moro”), se asumen los recursos de información que existían en la biblioteca y se crea el [[Centro de Documentación e Información Pedagógica]](CDIP).
==Misión==
Satisfacer las necesidades de información a la comunidad de usuarios con una elevada eficiencia y efectividad en los aseguramientos y [[servicios informativos]] que favorezca los resultados docentes e investigativos y repercuta en el desarrollo de la cultura general e integral de los profesionales de la educación en el territorio.
==Visión==
Disponer de un modelo de [[gestión de información]] y [[conocimiento]] que inserte a la [[Actividad Científico-Informativa]] como componente vital de las transformaciones de la educación, a través de la actividad docente, investigativa, extensionista y de gestión universitaria.
De ahí que, acorde a las exigencias y requerimientos derivados del encargo social unido a la experiencia y el índice de desarrollo profesional alcanzado, esta dirección cuenta con una plantilla conformada por 1 Director (Máster y Prof. Asistente), 16 docentes (9 máster, 8 con categoría Prof. Asistente, 8 Instructores, 1 Auxiliar Técnico Docente), 5 No Docentes (1 Especialista de archivo, 1 técnico de archivo ,1 traductor, 1 técnico de Informática, 1 secretaria)
Todo este personal está dividido en 5 grupos de trabajo: aseguramiento informativo (3 compañeras), servicios informativos (6 compañeros), informática (2 compañeros), y archivo universitario (2 compañeras). Además 6 compañeras en la biblioteca de la Facultad de Educación Infantil (Versalles).
Los docentes del CDIP se distinguen por su preparación científico-investigativa, con reconocidos resultados en la [[actividad científico-informativa]] que se desarrolla a partir del empleo óptimo de este potencial por su capacidad para solucionar las diferentes problemáticas existentes en el territorio y su posibilidad de generalización al resto del país. Se están introduciendo y sistematizando los resultados de las investigaciones realizadas, lo que contribuye a la preparación de los estudiantes, docentes, investigadores y bibliotecarios del territorio.
En función de favorecer el proceso de formación de pregrado, desde el CDIP, se garantiza la preparación de los estudiantes a través de actividades de Educación de Usuarios y el desarrollo del programa [[Gestión de la Información]] para la consolidación del [[trabajo independiente]] como vías para la elevación de la calidad del [[proceso docente educativo]].
==Características==
Este centro es el encargado de seleccionar, adquirir, procesar, almacenar y hacer accesibles a sus usuarios todos los documentos y materiales audiovisuales y tecnológicos relacionados con la educación, la pedagogía y otras ciencias afines, con el objetivo de ofrecer la información especializada a todos los niveles de enseñanza en el territorio.
Teniendo en cuenta que es la unidad principal del [[Sistema de Información para la Educación]] (SIED) en la provincia, y para el desarrollo de las tareas antes señaladas, cuenta con la siguiente estructura 9 CDIP municipales, 1 en cada municipio, 9 bibliotecas en las filiales pedagógicas, 1 en cada municipio y las Bibliotecas Escolares en cada centro docente.
==Sistema de Servicios==
*Préstamo de documentos en sala, circulante e interbibliotecario.
El préstamo de documentos en la sala de lectura es el que garantiza el aseguramiento informativo para cubrir las demandas de los usuarios, mediante la entrega de los documentos que existen en el fondo de la institución o en los fondos de aquellas instituciones con las que se mantienen relaciones de intercambio a través del préstamo interbibliotecario para su consulta en la sala.
El préstamo circulante es una de las modalidades de los servicios que se organizan para facilitar el uso de los documentos fuera del centro durante un período limitado, el mismo contribuye a salvar las barreras que se establecen debido a la dispersión geográfica, entre la comunidad de usuarios y el servicio informativo; y permite al usuario un empleo más flexible del tiempo que utiliza en la consulta de los documentos.
*Consulta y referencia.
Este servicio brinda información sobre hechos o datos que satisfagan las necesidades de los usuarios, ya sea en régimen de búsqueda retrospectiva, a partir de, preguntas y respuestas, de diseminación general (publicaciones de datos) o de diseminación selectiva de la información (informes). El mismo se realiza a través del fichero de información factográfica. Para ello se desarrollan las siguientes tareas:
*Recepción, análisis y conversión de la solicitud del usuario.
*Determinación de la correspondencia de la solicitud con el perfil temático de la institución.
*Formalización de la solicitud en el modelo del servicio de información factográfica.
*Localización en los ficheros de información factográfica, o en los documentos del fondo general, según el caso.
*Entrega de la respuesta al usuario y anotación de los datos localizados.
*Búsqueda de información en base de datos, [[internet]] e [[intranet]].
Es el servicio de búsqueda y localización de la [[información]] que necesita el usuario, a partir, de las posibilidades que brindan las TIC, de modo que el usuario minimice el tiempo designado a ello, teniendo en cuenta la diversidad de recursos que se requieren para lograr satisfacer las demandas de información que se presentan y la complejidad que se manifiesta en ocasiones.
*Suministro de información digitalizada por correo electrónico.
Este servicio brinda la posibilidad de enviar información digitalizada a todos los usuarios a través del [[correo electrónico]] y permite el intercambio de mensajes de textos y archivos sobre una red de comunicaciones entre computadoras.
*[[Diseminación Selectiva de la Información]] (DSI). Información especializada a jefes de proyectos, directivos e investigadores en general.
Este servicio se caracteriza por su dinamismo, puesto que informa sistemáticamente al usuario inscrito sobre los documentos o datos de su interés específico. Es un servicio especializado, fundamentalmente dirigido a directivos, jefes de proyectos de investigación, aspirantes e investigadores en general. Se origina directamente a partir del proceso analítico sintético de la información. Para satisfacer las necesidades de los suscriptores, es imprescindible que estos informen al centro en forma sumamente detallada sus intereses según los planes de investigación-desarrollo que se proponen.
Por la importancia de este servicio se creó una lista de distribución que permite la actualización sistemática de los usuarios priorizados.
*Asesoría de registro de [[fuentes bibliográficas]] en trabajos científicos.
Servicio de asesoramiento para la elaboración de las listas bibliográficas en los trabajos científicos, teniendo en cuenta el cumplimiento de las normas establecidas nacional e internacionalmente, el mismo se realiza a través de cursos, atención personalizada, consejería, entre otros.
*Actividades de [[promoción de la lectura]], [[formación de usuarios]] y divulgación de las fuentes de información.
Estas actividades se realizan en coordinación con la DEU y las cátedras honoríficas, las facultades y las carreras. Se desarrollan Talleres y Tertulias Literarias, Exposiciones y Presentaciones de libros, Concursos y otras actividades.
*Traducción de documentos inglés-españoles y viceversa.
Este servicio está dirigido a docentes e investigadores para la revisión y traducción de artículos y resúmenes por plena solicitud de los mismos.
*Edición y publicación de artículos científicos en la [[Revista Electrónica “Maestro y Sociedad”]].
El objetivo de este servicio es publicar y socializar el quehacer científico de docentes e investigadores, así como, los resultados de los proyectos de investigación, desarrollo e innovación.
La Revista “Maestro y Sociedad” en soporte digital, registrada y aprobada como publicación seriada nacional con el No. 2079, ISSN 1815-4867, divulga, en general, las experiencias de avanzada en la labor educativa.
*Gestión del registro legal de resultados investigativos en el Sello editor Educación cubana.
Este servicio garantiza la legitimación de la [[producción científica]] de los docentes e investigadores del territorio que forman parte de los fondos de la institución.
En representación del Sello Editor de la Educación Cubana se tramita y publican diversos productos que constituyen resultados de proyectos de investigación y de eventos que se realizan en la universidad y el territorio, entre los que se encuentran: Eventos como: Evento Provincial de Pedagogía [[2013]], III Convención de Informática Educativa “La informática en las transformaciones educacionales en Santiago de Cuba”, II Taller provincial de la enseñanza de la Física y la Matemática. "Retos y perspectivas del [[Siglo XXI”]] [[Santiago de Cuba]] [[2012]],
*Estudios bibliométricos de la producción Científica.
El [[estudio bibliométrico]] permite el uso y la aplicación de métodos cuantitativos (indicadores y modelos matemáticos), con el objetivo de obtener y medir el impacto y la calidad de datos que puedan aportar conocimientos acerca de una determinada producción científica.
==Fuentes==
http://www.ucp.sc.rimed.cu/sitios/cdip/index.php
Parte previo del curso 77-78. ISP “Frank País García”

[[Category: Institución_cultural]]
[[Category: Biblioteca]]
[[Category: Bibliotecas_especializadas]]
</div>

Centro de Documentación e Información Pedagógica "Francisco Ibarra Martínez”

2014-02-24T18:36:24Z

Nurman.ucp.sc: Página creada con '{{Ficha Institución |nombre = Centro de Documentación e Información Pedagógicas |siglas o acronimo = CDIP |imagen =Cdip_ucpstg.jpg‎ |tamaño = |descripción = |fecha de...'

{{Ficha Institución
|nombre = Centro de Documentación e Información Pedagógicas
|siglas o acronimo = CDIP
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|tamaño =
|descripción =
|fecha de fundacion =[[1976]]
|fecha de disolución =
|tipo de unidad =Unidad de Información
|director = Silvia Idania Ramírez Rodríguez
|pais = Cuba {{Bandera|Cuba}}
|sede = Santiago de Cuba {{Bandera2|Cuba}}
|ubicacion = Autopista Nacional km 3 1/2. Santiago de Cuba.
|publicación =
|web = http://www.ucp.sc.rimed.cu/sitios/cdip/index.php
}}'''Centro de Documentación e Información Pedagógica "Francisco Ibarra Martínez”'''. Ubicado en la [[Universidad de Ciencias Pedagógicas “Frank País García”]] de [[Santiago de Cuba]], es la unidad principal del Sistema de Información para la Educación (SIED) en la provincia.==Surgimiento==
La Resolución Ministerial 776/76 da vida a los Institutos Superiores Pedagógicos y con el traslado de éste desde la Universidad de Oriente a la nueva instalación ubicada en Carretera Ciudamar(Escuela de idioma “Warner Moro”), se asumen los recursos de información que existían en la biblioteca y se crea el [[Centro de Documentación e Información Pedagógica]](CDIP).
==Misión==
Satisfacer las necesidades de información a la comunidad de usuarios con una elevada eficiencia y efectividad en los aseguramientos y [[servicios informativos]] que favorezca los resultados docentes e investigativos y repercuta en el desarrollo de la cultura general e integral de los profesionales de la educación en el territorio.
==Visión==
Disponer de un modelo de [[gestión de información]] y [[conocimiento]] que inserte a la [[Actividad Científico-Informativa]] como componente vital de las transformaciones de la educación, a través de la actividad docente, investigativa, extensionista y de gestión universitaria.
De ahí que, acorde a las exigencias y requerimientos derivados del encargo social unido a la experiencia y el índice de desarrollo profesional alcanzado, esta dirección cuenta con una plantilla conformada por 1 Director (Máster y Prof. Asistente), 16 docentes (9 máster, 8 con categoría Prof. Asistente, 8 Instructores, 1 Auxiliar Técnico Docente), 5 No Docentes (1 Especialista de archivo, 1 técnico de archivo ,1 traductor, 1 técnico de Informática, 1 secretaria)
Todo este personal está dividido en 5 grupos de trabajo: aseguramiento informativo (3 compañeras), servicios informativos (6 compañeros), informática (2 compañeros), y archivo universitario (2 compañeras). Además 6 compañeras en la biblioteca de la Facultad de Educación Infantil (Versalles).
Los docentes del CDIP se distinguen por su preparación científico-investigativa, con reconocidos resultados en la [[actividad científico-informativa]] que se desarrolla a partir del empleo óptimo de este potencial por su capacidad para solucionar las diferentes problemáticas existentes en el territorio y su posibilidad de generalización al resto del país. Se están introduciendo y sistematizando los resultados de las investigaciones realizadas, lo que contribuye a la preparación de los estudiantes, docentes, investigadores y bibliotecarios del territorio.
En función de favorecer el proceso de formación de pregrado, desde el CDIP, se garantiza la preparación de los estudiantes a través de actividades de Educación de Usuarios y el desarrollo del programa [[Gestión de la Información]] para la consolidación del [[trabajo independiente]] como vías para la elevación de la calidad del [[proceso docente educativo]].
==Características==
Este centro es el encargado de seleccionar, adquirir, procesar, almacenar y hacer accesibles a sus usuarios todos los documentos y materiales audiovisuales y tecnológicos relacionados con la educación, la pedagogía y otras ciencias afines, con el objetivo de ofrecer la información especializada a todos los niveles de enseñanza en el territorio.
Teniendo en cuenta que es la unidad principal del [[Sistema de Información para la Educación]] (SIED) en la provincia, y para el desarrollo de las tareas antes señaladas, cuenta con la siguiente estructura 9 CDIP municipales, 1 en cada municipio, 9 bibliotecas en las filiales pedagógicas, 1 en cada municipio y las Bibliotecas Escolares en cada centro docente.
==Sistema de Servicios==
*Préstamo de documentos en sala, circulante e interbibliotecario.
El préstamo de documentos en la sala de lectura es el que garantiza el aseguramiento informativo para cubrir las demandas de los usuarios, mediante la entrega de los documentos que existen en el fondo de la institución o en los fondos de aquellas instituciones con las que se mantienen relaciones de intercambio a través del préstamo interbibliotecario para su consulta en la sala.
El préstamo circulante es una de las modalidades de los servicios que se organizan para facilitar el uso de los documentos fuera del centro durante un período limitado, el mismo contribuye a salvar las barreras que se establecen debido a la dispersión geográfica, entre la comunidad de usuarios y el servicio informativo; y permite al usuario un empleo más flexible del tiempo que utiliza en la consulta de los documentos.
*Consulta y referencia.
Este servicio brinda información sobre hechos o datos que satisfagan las necesidades de los usuarios, ya sea en régimen de búsqueda retrospectiva, a partir de, preguntas y respuestas, de diseminación general (publicaciones de datos) o de diseminación selectiva de la información (informes). El mismo se realiza a través del fichero de información factográfica. Para ello se desarrollan las siguientes tareas:
*Recepción, análisis y conversión de la solicitud del usuario.
*Determinación de la correspondencia de la solicitud con el perfil temático de la institución.
*Formalización de la solicitud en el modelo del servicio de información factográfica.
*Localización en los ficheros de información factográfica, o en los documentos del fondo general, según el caso.
*Entrega de la respuesta al usuario y anotación de los datos localizados.
*Búsqueda de información en base de datos, [[internet]] e [[intranet]].
Es el servicio de búsqueda y localización de la [[información]] que necesita el usuario, a partir, de las posibilidades que brindan las TIC, de modo que el usuario minimice el tiempo designado a ello, teniendo en cuenta la diversidad de recursos que se requieren para lograr satisfacer las demandas de información que se presentan y la complejidad que se manifiesta en ocasiones.
*Suministro de información digitalizada por correo electrónico.
Este servicio brinda la posibilidad de enviar información digitalizada a todos los usuarios a través del [[correo electrónico]] y permite el intercambio de mensajes de textos y archivos sobre una red de comunicaciones entre computadoras.
*[[Diseminación Selectiva de la Información]] (DSI). Información especializada a jefes de proyectos, directivos e investigadores en general.
Este servicio se caracteriza por su dinamismo, puesto que informa sistemáticamente al usuario inscrito sobre los documentos o datos de su interés específico. Es un servicio especializado, fundamentalmente dirigido a directivos, jefes de proyectos de investigación, aspirantes e investigadores en general. Se origina directamente a partir del proceso analítico sintético de la información. Para satisfacer las necesidades de los suscriptores, es imprescindible que estos informen al centro en forma sumamente detallada sus intereses según los planes de investigación-desarrollo que se proponen.
Por la importancia de este servicio se creó una lista de distribución que permite la actualización sistemática de los usuarios priorizados.
*Asesoría de registro de [[fuentes bibliográficas]] en trabajos científicos.
Servicio de asesoramiento para la elaboración de las listas bibliográficas en los trabajos científicos, teniendo en cuenta el cumplimiento de las normas establecidas nacional e internacionalmente, el mismo se realiza a través de cursos, atención personalizada, consejería, entre otros.
*Actividades de [[promoción de la lectura]], [[formación de usuarios]] y divulgación de las fuentes de información.
Estas actividades se realizan en coordinación con la DEU y las cátedras honoríficas, las facultades y las carreras. Se desarrollan Talleres y Tertulias Literarias, Exposiciones y Presentaciones de libros, Concursos y otras actividades.
*Traducción de documentos inglés-españoles y viceversa.
Este servicio está dirigido a docentes e investigadores para la revisión y traducción de artículos y resúmenes por plena solicitud de los mismos.
*Edición y publicación de artículos científicos en la [[Revista Electrónica “Maestro y Sociedad”]].
El objetivo de este servicio es publicar y socializar el quehacer científico de docentes e investigadores, así como, los resultados de los proyectos de investigación, desarrollo e innovación.
La Revista “Maestro y Sociedad” en soporte digital, registrada y aprobada como publicación seriada nacional con el No. 2079, ISSN 1815-4867, divulga, en general, las experiencias de avanzada en la labor educativa.
*Gestión del registro legal de resultados investigativos en el Sello editor Educación cubana.
Este servicio garantiza la legitimación de la [[producción científica]] de los docentes e investigadores del territorio que forman parte de los fondos de la institución.
En representación del Sello Editor de la Educación Cubana se tramita y publican diversos productos que constituyen resultados de proyectos de investigación y de eventos que se realizan en la universidad y el territorio, entre los que se encuentran: Eventos como: Evento Provincial de Pedagogía [[2013]], III Convención de Informática Educativa “La informática en las transformaciones educacionales en Santiago de Cuba”, II Taller provincial de la enseñanza de la Física y la Matemática. "Retos y perspectivas del [[Siglo XXI”]] [[Santiago de Cuba]] [[2012]],
*Estudios bibliométricos de la producción Científica.
El [[estudio bibliométrico]] permite el uso y la aplicación de métodos cuantitativos (indicadores y modelos matemáticos), con el objetivo de obtener y medir el impacto y la calidad de datos que puedan aportar conocimientos acerca de una determinada producción científica.
==Fuentes==
http://www.ucp.sc.rimed.cu/sitios/cdip/index.php
Parte previo del curso 77-78. ISP “Frank País García”

[[Category: Institución_cultural]]
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</div>

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2014-02-24T18:34:08Z

Nurman.ucp.sc:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==

Tradición oral

2012-05-23T13:47:17Z

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'''Tradición oral'''. Hecho endocultural del entorno sociocomunitario que promueve a través de las tradiciones orales que los escolares se apropien de un conjunto de saberes históricos, sociales, ideológicos, que posibiliten la conservación, apropiación de un contenido significativo propio de la cultura en la región donde habita.
No sólo implica cuidado en el uso de la lengua durante el proceso de intercambio comunicativo de los sujetos, sino un respeto al turno de la palabra, a la escucha activa, al cumplimiento de la entonación, las pausas, el ritmo, la intensidad, el silencio, que junto a los elementos no verbales posibiliten asimilar saberes lingüísticos, para el dominio del uso del habla.
Como se manifiesta se toma del texto, su importancia, y el valor que posee la oralidad por su contenido histórico. Además se tiene en cuenta como comunicación entre los sujetos a través del habla, aspecto de valioso interés para los docentes en función del logro de mayores resultados en el desarrollo de la competencia comunicativa de los escolares.

==Clasificación==

Se clasifican en:
*Tradiciones fijas donde se incluyen los refranes, adivinanzas, proverbios, canciones y décimas o estrofas. Porque no varían en su estructura.
*Tradiciones libres. [[Cuentos]], [[mitos]], [[leyendas]], [[relatos]], [[epopeyas]]. Estas tienen una mayor estructura y en ocasiones rompen lo establecido en sus partes: introducción, desarrollo y desenlace.

==Antecedentes==

En las últimas décadas del siglo XX en el mundo, se realizaron investigaciones sobre oralidad por estudiosos de esta disciplina, que han corroborado que desde lo general es una fuente de comunicación oral de los sujetos, y en lo particular, se manifiesta y conserva, gracias a la transmisión de las tradiciones orales.
Los estudios han abierto un espectro más amplio para sus análisis: en [[América]]: [[Brasil]], [[México]], [[Guatemala]], se ha incursionado en el tratamiento de la oralidad desde lo cultural, pedagógico y didáctico, brindándose una mejor atención a la lengua a partir de sus fundamentos epistemológicos. En [[Argentina]] han sido elaborados programas de oralidad para la enseñanza de [[Secundaria Básica]] y se construye un modelo de oralidad para la [[Enseñanza Superior]].
En Cuba, los especialistas han estado marcados por el enfoque etnográfico, etnológico, sociológico y antropológico, que ha predominado en el mundo, entre las figuras más destacadas están [[Fernando Ortiz]], [[Lidia Cabrera]], [[Samuel Feijoo]], entre otros, antes y después del año [[1959]]. Posterior a esta fecha se sistematiza el estudio en instituciones como: el [[Centro Juan Marinello]], [[Centro de Antropología]], [[Fundación Fernando Ortiz]], entre otros]] que permitieron con sus estudios la recopilación de las tradiciones orales a través del [[Atlas Etnográfico de Cuba]].

==Importancia pedagógica y didáctica==.

La tradición oral, no ha tenido un enfoque pedagógico ni un acercamiento didáctico pues los docentes no han advertido la riqueza sociocultural que poseen las tradiciones orales para su inclusión en las clases, y mucho menos en el contexto rural donde ellas, forman parte de la comunicación oral espontánea del campesino característica más acentuada en los enclaves rurales que en los citadinos.
El hecho de incorporar la tradición oral al [[proceso de enseñanza aprendizaje]], que posibilite ofrecer una adecuada atención a la [[comunicación oral]] desde fundamentos socioculturales, comunicativos y cognitivos, con el objetivo de elevar la [[autoestima]] de los educandos, al ellos percibir la valoración de sus tradiciones culturales, fortaleciéndose los sentimientos de [[identidad nacional y regional.
Por su riqueza sociocultural, es capaz de reflejar las costumbres, los saberes, características de los contextos en que vive y se comunica el escolar, donde la lengua posee características que la particularizan según la región, y potencian una atención a la [[comunicación oral]].
En cualquier contexto citadino o rural recogen un caudal de memoria histórica, social pues resumen tradiciones de los pueblos, de su lengua, de su historia, y por qué no un imaginario social. Todo lo que posee un mundo de significaciones para los niños y niñas desde edades tempranas, por eso su importancia didáctica.

==Véase También. ==

[[Oralidad]]

==Bibliografía==

*Vansina, Jan. Metodología de las tradiciones orales: Editorial Madrid. 1952.
*Cosme Rodríguez, María Luz: La oralidad: una vía para el desarrollo de la competencia comunicativa en la escuela primaria rural. Tesis en Opción al Título de Doctora en Ciencias Pedagógicas. Santiago de Cuba. 2008.
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[[Category:Tradición_oral]][[ Category:Tradición]]

María Andrea Parado de Bellido

2012-05-15T19:45:24Z

Nurman.ucp.sc: Página creada con '{{Ficha Persona |nombre = María Andrea Parado de Bellido |nombre completo = |otros nombres = |imagen = 1822paradobellido.jpg |descripción = |fecha de nacimien...'

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|causa muerte = fusilamiento
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|premios =
}}
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María Andrea Parado de Bellido. Patriota peruana. Mujer valiente que sobresalió por su coraje y heroísmo, sacrificó su vida por la libertad de su patria.
==Primeros años==
Nació en [[Huamanga]], [[Ayacucho]], el [[5 de julio]] de [[1777]]. Sus padres fueron don [[Fernando Parado]], criollo residente en esa ciudad y una humilde indígena. Creció en las alturas de [[Huamanga]] sin recibir instrucción.

== Vida familiar==

Contrajo matrimonio, a la edad de 15 años, con don [[Mariano Bellido]] hombre dedicado a los negocios entre [[Huamanga]], [[Cusco]] y [[La Paz]]; formando una familia unida y feliz con los siete hijos que tuvieron: [[Gregoria]], [[Andrea]], [[Mariano]], [[Tomás]], [[María]], [[Leandra]] y [[Bartola]].

==Lucha por la independencia==

Con la llegada al Perú de la fuerza multinacional independentista, las tropas realistas se replegaron hacia el interior del país. En la ciudad de [[Huamanga]], establecieron una fuerte plaza, pero esto no impidió la formación continúa de fuerzas patriotas, una de las cuales se hallaba en el distrito de Parás, perteneciente a la provincia de Cangallo, a órdenes de [[Cayetano Quiroz]].
A estas fuerzas guerrilleras se suma el esposo de María Parado, don [[Mariano Bellido]], desempeñándose como receptor de correos. A su vez, su hijo Tomás, se unió al grupo patriota que comandaba el general Arenales, a su paso por Huamanga en [[1820]].
Doña María, preocupada por su hijo, intentó rescatarlo, pero este se negó a regresar. Al saber de la actitud de su hijo admirada y entusiasmada trabajó asiduamente desde ese día por la causa de la independencia.
Combinó su lucha de mujer de hogar con el apoyo activo a la lucha por la independencia y comenzó a informar a los patriotas de los desplazamientos, la composición las posiciones y el poderío de los ejércitos realistas que se habían refugiado en la sierra peruana.
Doña María era analfabeta y sólo firmaba las cartas que le dictaba a su compadre don Matías de La Madrid.
Los españoles encontraron una carta dirigida desde Huamanga donde se informaban secretos militares de los realistas. Se determinó como autora a Doña María Andrea y fue encarcelada inmediatamente.
Fue sometida a interrogatorios y a las más crueles torturas. Se le ofreció el perdón a cambio de la delación de sus cómplices, pero esta valerosa mujer se negó a traicionar a sus compatriotas.

==Muerte==

Fue juzgada y fusilada el [[27 de marzo]] de [[1822]] en la Plaza de Armas de [[Ayacucho]]. Fue sepultada en el [[Templo de la Merced]]. Su fusilamiento fue un intento de intimidar a los insurrectos. Entró en las páginas de la historia de América como ejemplo de la actitud femenina en la gesta de emancipación americana.
</div>
==Ver También. ==

[[Perú]]

==Bibliografía. ==

* Universidad Andina Simón Bolívar. Las Mujeres en la Independencia. Imprenta Mariscal: Quito, 2008.

==Enlaces externos. ==
Heroína de la Independencia. http://www.adonde.com/historia/1822_mariaparado.htm

[[Category: Personajes_de_la_historia_de_América]]
[[Category: Historia_de_América]]

Archivo:1822paradobellido.jpg

2012-05-15T19:38:03Z

Nurman.ucp.sc:

== Sumario ==

== Estado de copyright: ==

== Fuente: ==
httpwww.adonde.comhistoriaimages1822paradobellido.jpg

Rosita Campuzano

2012-05-14T14:49:06Z

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{{Ficha Persona
|nombre = Rosita Campuzano Cornejo
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|fecha de nacimiento = [[13 de abril]] de [[1796]]
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|ocupación =
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|titulo =
|termino =
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|sucesor =
|partido político =
|obras =
|premios = Orden del Sol del Perú
}}
'''Rosita Campuzano Cornejo'''. Destacada patriota ecuatoriana, incorporada a la causa libertadora durante la lucha por la independencia del Perú. Conocida como “La Protectora” y “La Caballeresa del Sol”
==Infancia y juventud==
Nació en [[Guayaquil]] el [[13 de abril]] de [[1796]]. Hija natural de [[Francisco Herrera Campuzano]], funcionario, rico productor de cacao y de la mulata Felipa Cornejo. Recibió buena educación y su mente era despierta, hablaba con lógica, tocaba varios instrumentos musicales y leía y escribía con desenfado.
En [[1817]], a los 21 años de edad fue llevada a [[Lima]] y, en breve, los elegantes salones de su residencia fueron el centro de reuniones sociales y conspirativas, donde se congregaron prominentes partidarios de la independencia.
En [[1818]] fue denunciada ante la [[Inquisición]] por leer libros prohibidos, después de intensos interrogatorios quedó en libertad.
En [[Lima]] conoce a [[Manuela Sáenz]] y surgió entre ellas una gran amistad. Juntas se iniciaron en las actividades conspirativas.
==Vida conyugal==
Desde [[1821]] mantuvo relaciones sentimentales con el general [[José Francisco de San Martín]], pero las mantuvieron prudentemente secretas. Cuando [[San Martín]] abandonó el Perú después de su entrevista con [[Bolívar]] en [[Guayaquil]], apenas pudieron despedirse.
En [[1823]], se casa con Ernesto Gravert, pero el matrimonio duró muy poco, debido a que él la abandona y se marcha a Europa.
Rosita inició relaciones en [[1832]] con el comerciante alemán Juan Weniger, propietario de dos valiosos almacenes de calzado en la calle de plateros de [[San Agustín]] con quien tuvo un hijo, bautizado de [[Alejandro Weniger Campuzano]], a quien sin embargo no crió porque se lo arrebató el padre cuando ambos se separaron.
==Actividades independentistas==
Como amante de un general realista, Rosa aprovechó esa relación íntima para pasar información militar a los patriotas. Más de una vez, cruza las calles de [[Lima]] llevando proclamas subversivas para ser pegadas de noche en las paredes. En una casa grande que había alquilado para tal efecto, ocultó a varios oficiales desertores, y luego los ayudó a pasar hasta el campamento patriota de [[Huaura]]. Una correspondencia clandestina que se interceptó la mencionaba, y por ella fue detenida por unos días, hasta que la influencia de sobornos y amigos poderosos lograron liberarla.
Cuando el general [[San Martín]] desembarcó en Pisco, Rosita se relacionaba con ilustres personajes del [[Virreinato]] y lograba confidencias políticas que ella manejó a favor de la Independencia.
Desde sus primeros contactos con [[San Martín]], le requería mayor acción militar para lograr la Independencia del Perú. Era de ideas republicanas y lo urgía para que actuara en esa dirección.
El 11 de enero de 1822, San Martín creó mediante decreto la “Orden del Sol del Perú”, con la cual condecoró a 112 damas caballeresas y a 32 monjas. Entre las condecoradas, en reconocimiento a sus servicios estaba Rosa Campuzano, que fue investida con la banda blanquirrojo y la inscripción “A los más sensibles”. La sociedad tradicional limeña lo consideró una afrenta por tratarse de su amante.
==Muerte==
Sus últimos años los pasó marginada de la figuración pública. Murió casi en la indigencia en [[1851]], a los 55 años y fue sepultada al pie de la iglesia de [[San Juan Bautista]] de [[Lima]], [[Perú]].
==Bibliografía. ==

* Universidad Andina Simón Bolívar. Las Mujeres en la Independencia. Imprenta Mariscal: Quito, 2008.
==Ver También. ==
[[José Francisco de San Martín]]
==Enlaces externos. ==
Rosa Campuzano. http://usuarios.multimania.es/generando/historica.htm#Rosa%20Campuzano
Rosita Campuzano, la Caballeresa del Sol. http://www.hoy.com.ec/noticias-ecuador/rosita-campuzano-la-caballeresa-del-sol-412407.html

[[Category:Personajes_de_la_historia_de_América]]
[[Category:Historia_de_América]]

Educación comparada

2012-03-13T15:20:54Z

Nurman.ucp.sc: Página creada con '{{Definición |nombre=Educación comparada |imagen= |tamaño= |concepto=Ciencia de la educación que estudia las relaciones que se establecen entre la sociedad y la educación e...'

{{Definición
|nombre=Educación comparada
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<div align=justify>
'''Educación Comparada'''. Ciencia de la educación que estudia las relaciones que se establecen entre la sociedad y la educación escolarizada a través de la proyección, organización, puesta en práctica y valoración de las políticas y los sistemas educativos. Esta disciplina se ocupa de los sistemas educativos actuales. Trata de encontrar las semejanzas y las diferencias en determinadas esferas y modelos de la educación, o en su conjunto, en diferentes contextos históricos y nacionalidades.

==Otras denominaciones==

Pedagogía comparativa, ciencia comparativa o comparada de la educación.

==Etapas en el desarrollo histórico==

*Etapa constitutiva: se desarrolla durante el siglo XIX y se caracteriza por el predominio del carácter utilitario de los estudios comparados y los primeros intentos por darle un carácter científico a estos.

*Etapa de estructuración: se desarrolla durante el siglo XX hasta la actualidad y se caracteriza por la heterogeneidad de las concepciones teórico-metodológicas que se han estructurado a partir de analizar, desde los referentes de la educación comparada, cómo se proyecta, organiza y se aplica la política educativa en su sistema en los diferentes contextos, donde se han podido identificar cuatro concepciones fundamentales.

==Momentos significativos==

*Décadas de 1950-1960: modernización educativa (funcionalismo desarrollista).
*Décadas de 1970-1980: heterodoxia pedagógica (varios enfoques).
*Décadas de 1990: pedagogía existencialista y posmoderna.

==Propósitos==

*Describir los sistemas, procesos y resultados educativos.
*Ayudar al desarrollo de instituciones y prácticas educativas.
*Poner de relieve las relaciones entre educación y sociedad.
*Establecer afirmaciones generales sobre educación que sean válidas en más de un país.

==Utilidad y finalidad de los estudios comparados==
Es una disciplina científica que ayuda a:
*Conocer y comprender la actuación educativa en diversos países, pueblos, regiones.
*Gracias al conocimiento de otros sistemas educativos, puede llegarse a una más profunda visión y a una mejor comprensión del propio sistema. Como señala Goethe en el Tasso: "Para conocerte a ti mismo compárate con los demás".
*Los conocimientos sobre los sistemas educativos ajenos y propios pueden favorecer la comprensión de las principales tendencias de la educación mundial y la elección de futuros educativos mejores.
*Puede ser un instrumento para la elaboración y ejecución de innovaciones educativas y ser por tanto un valioso auxiliar de la política educativa de los gobiernos.
*Permite alcanzar una comprensión internacional sobre el fenómeno educativo, puede contribuir a la paz en el mundo y a la eliminación de sentimientos etnocéntricos, nacionalistas e imperialistas, a la vez que puede servir de instrumento de asistencia técnica educativa a nivel mundial.

==Bibliografía==

*CHÁVEZ RODRÍGUEZ, JUSTO. Aproximación a la educación comparada como ciencia/ Justo Chávez Rodríguez, Leonardo Pérez Lemus. —En Educación (La Habana), no 123 ene.-abr. 2008. p 21-26
*MASSÓN CRUZ, ROSA MARÍA. Educación comparada. Teoría y Práctica/ Rosa María Massón Cruz… (et al.).-- La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 2006
</div>
==Véase también==
[[Educación]]
==Enlaces externos==

http://www.monografias.com/usuario/perfiles/sarajulia2412

[[Category:Pedagogía]]

Sistematización

2012-02-24T14:26:22Z

Nurman.ucp.sc:

{{Definición
|nombre=Sistematización
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|concepto= Proceso permanente y acumulativo de creación de conocimientos a partir de las experiencias de intervención en una realidad social.
}}
<div align=justify>
'''Sistematización'''. Proceso permanente y acumulativo de creación de conocimientos a partir de las experiencias de intervención en una realidad social. Registrar, de manera ordenada, una experiencia que deseamos compartir con los demás, combinando el quehacer con su sustento teórico, y con énfasis en la identificación de los aprendizajes alcanzados en dicha experiencia.

==Objetivos de la sistematización (¿por qué?, ¿para qué?)==

*Continuidad
* Replicabilidad
* No dejar perder las experiencias
* Cambio
*Comunicar la experiencia.
*Apropiación analítica de la propia experiencia por los y las participantes.
*Visión sistémica.
*Hay intereses al interior

==Características de la sistematización==

*Ordena y reconstruye una o varias experiencias para explicitar o descubrir la lógica del proceso vivido y factores que han intervenido.
*Produce un primer nivel de conceptualización desde la práctica concreta que posibilita su comprensión y apunta a trascenderla.
*Permite tomar distancia de lo que se ha vivido (lo objetiva)
*Es un factor que posibilita y contribuye a la autoformación permanente
*Interpreta de forma crítica una o varias experiencias y las hace comunicables

==Acciones básicas==

*Comprender y mejorar la práctica (develamiento de cómo se desarrolla la experiencia, por qué se desarrolla así, qué cambios es necesario introducir y el por qué de ellos).
*Estructurar un producto (confrontación entre experiencias diferentes, intercambio)
*Teorizar y generalizar (ejecución teórica que formula categorías, clasifica y ordena elementos empíricos, hace análisis y síntesis, inducción-deducción, obtiene conclusiones y las formula).

==¿Por qué sistematizar?==
Se sistematiza fundamentalmente porque se quiere aprender de las prácticas y, además porque se busca:
*Reconocer lo realizado.
*Recuperar la memoria de lo puesto en marcha.
*Analizar y reconocer no sólo los fracasos sino los avances realizados y también los puntos críticos encontrados.
*Analizar los procesos concretos en el marco de un contexto más amplio.
*Aprender de la práctica.
*Generalizar los conocimientos nuevos desde la propia práctica.
*Mejorar nuestras prácticas.
*Avanzar en el trabajo en el campo de la transformación.
==Bibliografía==
*Rodríguez del Castillo, María Antonia. La sistematización como resultado científico de la investigación educativa. ¿Sistematizar la sistematización?
*Ramos Romero, Graciela. Las concepciones pedagógicas que fundamentaron la práctica educativa en Santiago de Cuba durante la Republica Neocolonial (1902-1958). Cuba. Universidad de Ciencias Pedagógicas “Frank País”, 2003.
</div>

==Véase también==

[[Enfoque sistémico]]
==Enlaces externos ==

http://www.alboan.org/archivos/1viendo.pdf

http://62.99.71.146/alboan/sistematizacion/MemoriaTaller1.pdf

[[Category:Pedagogía]]
[[Category:Teoría_y_métodos_educativos]]
[[Category:Métodos_pedagógicos]]