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Programación

2022-10-17T00:08:28Z

Sabrinaok: /* Fuentes */

'''{{Definición|Nombre=Programación |imagen=Programacion.png|concepto=Programación es la acción y efecto de programar. }}''' '''

'''Programación '''es la acción y efecto de programar. Este verbo tiene varios usos: se refiere a idear y ordenar las acciones que se realizarán en el marco de un proyecto; al anuncio de las partes que componen un acto o espectáculo; a la preparación de máquinas para cumplan con una cierta tarea en un momento determinado; a la elaboración de programas para la resolución de problemas mediante computadoras; y a la preparación de los datos necesarios para obtener una solución de un problema 

En la actualidad, la noción de programación se encuentra muy asociada a la programación en informática. Este es el proceso por el cual un programador escribe, en un lenguaje de programación, el código fuente de un software. Este código le indicará al programa informático qué tiene que hacer y cómo realizarlo. 

Para el desarrollo de programas de cierta envergadura o complejos, con ciertas garantías de calidad, es conveniente seguir alguno de los [[Ingeniería de software|modelos de desarrollo de software]] existentes, en donde la programación es sólo una de las etapas del proceso de desarrollo de software. Los modelos de desarrollo de software los aborda una disciplina específica del campo de la informática: la [[Ingeniería de software|Ingeniería del software]].

== Historia ==

Para que la computadora entienda las instrucciones dadas debe usarse un [[Lenguaje de programación|lenguaje]] específico conocido como [[Código máquina]], el cual comprende fácilmente, pero que lo hace excesivamente complicado para las personas. De hecho sólo consiste en cadenas interminables de números 1 y 0. ([[Sistema de números Binario]])

Para facilitar el trabajo, los primeros operadores de computadoras decidieron reemplazar los 1 y 0 por palabras o letras provenientes del [[Idioma inglés|inglés]]; éste se conoce como [[Lenguaje ensamblador]]. Por ejemplo, para sumar se usa la letra A de la palabra inglesa ''add'' (sumar). En realidad escribir en lenguaje ensamblador es básicamente igual que hacerlo en lenguaje máquina, pero las letras y palabras son más fáciles de recordar y entender que los números.

A medida que la complejidad de las tareas que realizaban las computadoras aumentaba, se hizo necesario disponer de un método más adecuado para programarlas. Entonces, se crearon los [[Lenguaje de alto nivel|lenguajes de alto nivel]]. Mientras que una tarea tan sencilla como sumar dos números puede necesitar varias instrucciones en lenguaje ensamblador, en un lenguaje de alto nivel bastará con sólo una.

Una vez que se termina de escribir un programa en ensamblador o en un lenguaje de alto nivel es necesario compilarlo, es decir, traducirlo a lenguaje máquina.

== Léxico y programación ==

Programar es más sencillo que aprender una lengua. La programación se rige por unas reglas que se asemejan con ciertas diferencias, a las de una lengua natural. La particularidad estriba en que las reglas de programación tienen menor ambigüedad.

En los [[Lenguajes de programación]] de alto nivel se distinguen diversos elementos entre los que se incluyen el léxico propio del lenguaje y las reglas semánticas y sintácticas.

== Programas y algoritmos ==

Un [[Algoritmo]] es una secuencia no ambigua, finita y ordenada de instrucciones que han de seguirse para resolver un problema. Un programa normalmente implementa (traduce a un lenguaje de programación concreto) un algoritmo. Nótese que es la secuencia de instrucciones en sí (la ejecución) la que debe ser finita, no el número de pasos realizados.

Los programas suelen subdividirse en partes menores (módulos), de modo que la complejidad algorítmica de cada una de las partes sea menor que la del programa completo, lo cual ayuda al desarrollo del programa.

Según [[Niklaus Wirth]], un [[programa]] está formado por [[Algoritmo]]s y [[Estructura de datos]].

Se han propuesto diversas técnicas de programación cuyo objetivo es mejorar tanto el proceso de creación de software como su mantenimiento. Entre ellas, se pueden mencionar las siguientes:

*[[Programación estructurada]]
*[[Programación Modular]]
*[http://www.ecured.cu/index.php/Poo Programación Orientada a Objetos (POO)]
*[[Programación Declarativa]]

== Compilación ==

El programa escrito en un [[Lenguaje de programación]] (comprensible por el ser humano, aunque se suelen corresponder con lenguajes formales descritos por gramáticas independientes del contexto) no puede ejecutarlo directamente una computadora. La opción más común es compilar el programa obteniendo un módulo objeto, aunque también puede ejecutarse a través de un [[Intérprete informático]].

El código fuente del [[Programa (computación)|programa]] se debe someter a un [[Proceso de traducción de programas|proceso de traducción]] para convertirse en lenguaje máquina, interpretable por el [[Microprocesador|procesador]]. A este proceso se le llama ''[[Compilación]]''.

Normalmente la creación de un programa [[Ejecutable]] (un típico.exe para [[Microsoft Windows]] o [[DOS]]) conlleva dos pasos. El primer paso se llama compilación (propiamente dicho) y traduce el código fuente escrito en un [[Lenguaje de programación]] almacenado en un archivo a código en bajo nivel (normalmente en código objeto, no directamente a lenguaje máquina). El segundo paso se llama ''[[Enlazador|enlazado]]'' en el cual se enlaza el código de bajo nivel generado de todos los ficheros y subprogramas que se han mandado compilar y se añade el código de las funciones que hay en las bibliotecas del compilador para que el ejecutable pueda comunicarse directamente con el sistema operativo, traduciendo así finalmente el [[Código objeto]] a [[Código máquina]], y generando un módulo ejecutable.

Estos dos pasos se pueden hacer por separado, almacenando el resultado de la fase de compilación en archivos objetos (un típico.obj para Microsoft Windows, DOS o para [[Unix]]); para enlazarlos en fases posteriores, o crear directamente el ejecutable; con lo que la fase de compilación se almacena sólo temporalmente. Un programa podría tener partes escritas en varios lenguajes (por ejemplo [[C]], [[C++]] y [[Asm]]), que se podrían compilar de forma independiente y luego enlazar juntas para formar un único módulo [[Ejecutable]].

Con el tiempo se ha lanzado un lenguaje de programación que hace funcionar las páginas web y hablo del lenguaje de diseño [[HTML]], con este se diseñan las páginas y se les dá un poco de estilo.

== Programación e [[Ingeniería de Software|ingeniería del software]] ==

Existe una tendencia a identificar el proceso de creación de un programa informático con la programación, que es cierta cuando se trata de programas pequeños para uso personal, y que dista de la realidad cuando se trata de grandes proyectos.

El proceso de creación de software, desde el punto de vista de la [[Ingeniería]], incluye los siguientes pasos:

#Reconocer la necesidad de un programa para solucionar un problema o identificar la posibilidad de automatización de una tarea.
#Recoger los requisitos del programa. Debe quedar claro qué es lo que debe hacer el programa y para qué se necesita.
#Realizar el análisis de los requisitos del programa. Debe quedar claro cómo debe realizar el programa las cosas que debe hacer. Las pruebas que comprueben la validez del programa se pueden especificar en esta fase.
#Diseñar la arquitectura del programa. Se debe descomponer el programa en partes de complejidad abordable.
#Implementar el programa. Consiste en realizar un diseño detallado, especificando completamente todo el funcionamiento del programa, tras lo cual la codificación debería resultar inmediata.
#Implantar (instalar) el programa. Consiste en poner el programa en funcionamiento junto con los componentes que pueda necesitar (bases de datos, redes de comunicaciones, etc.).

La ingeniería del software se centra en los pasos de planificación y diseño del programa, mientras que antiguamente (programación artesanal) la realización de un programa consistía únicamente en escribir el código.

== Referencias históricas ==

La primera programadora de computadora conocida fue [[Ada Lovelace]], hija de Anabella Milbanke Byron y [[Lord Byron]]. Anabella introdujo en las matemáticas a Ada quien, después de conocer a [[Charles Babbage]], tradujo y amplió una descripción de su máquina analítica. Incluso aunque Babbage nunca completó la construcción de cualquiera de sus máquinas, el trabajo que Ada realizó con éstas le hizo ganarse el título de primera programadora de computadoras del mundo. El nombre del [[Lenguaje de programación Ada]] fue escogido como homenaje a esta programadora.

No olvidemos que este proceso está aplicado a todos los métodos científicos que actualmente se practican.

== Objetivos de la programación ==

La programación debe perseguir la obtención de programas de calidad. Para ello se establece una serie de factores que determinan la calidad de un programa. Algunos de los factores de calidad más importantes son los siguientes:

*''Corrección''. Un programa es correcto si hace lo que debe hacer tal y como se estableció en las fases previas a su desarrollo. Para determinar si un programa hace lo que debe, es muy importante especificar claramente qué debe hacer el programa antes de desarrollarlo y, una vez acabado, compararlo con lo que realmente hace.

*''Claridad''. Es muy importante que el programa sea lo más claro y legible posible, para facilitar así su desarrollo y posterior mantenimiento. Al elaborar un programa se debe intentar que su estructura sea sencilla y coherente, así como cuidar el estilo en la edición; de esta forma se ve facilitado el trabajo del [[Programador]], tanto en la fase de creación como en las fases posteriores de corrección de errores, ampliaciones, modificaciones, etc. Fases que pueden ser realizadas incluso por otro programador, con lo cual la claridad es aún más necesaria para que otros programadores puedan continuar el trabajo fácilmente. Algunos programadores llegan incluso a utilizar [[Arte ASCII]] para delimitar secciones de código. Otros, por diversión o para impedir un análisis cómodo a otros programadores, recurren al uso de [[Código ofuscado]].

*''Eficiencia''. Se trata de que el programa, además de realizar aquello para lo que fue creado (es decir, que sea correcto), lo haga gestionando de la mejor forma posible los recursos que utiliza. Normalmente, al hablar de eficiencia de un programa, se suele hacer referencia al tiempo que tarda en realizar la tarea para la que ha sido creado y a la cantidad de memoria que necesita, pero hay otros recursos que también pueden ser de consideración al obtener la eficiencia de un programa, dependiendo de su naturaleza (espacio en disco que utiliza, tráfico de red que genera, etc.).

*''Portabilidad''. Un programa es portable cuando tiene la capacidad de poder ejecutarse en una plataforma, ya sea hardware o software, diferente a aquélla en la que se elaboró. La portabilidad es una característica muy deseable para un programa, ya que permite, por ejemplo, a un programa que se ha desarrollado para sistemas [[GNU/Linux]] ejecutarse también en la familia de sistemas operativos [[Windows]]. Esto permite que el programa pueda llegar a más usuarios más fácilmente.

==Véase además==
*[[Programación, lenguajes y paradigmas]].

== Fuentes ==

*[http://snippets-tricks.org/ Snippets Tricks ~ Para personas que escriben código]
*[http://aulaclic.com/programación Ejemplos de programación]
*[http://humanos.uci.cu Consejos de programación]
*[http://firefoxmania.uci.cu Consejos de programación web]
*[http://postgres.uci.cu Consejos de programación en postgres]
*[https://sabdemarco.com/8-software-de-programacion/ Software de programación]

 

 

 

[[Category:Software]]

Robótica

2022-10-17T00:05:26Z

Sabrinaok: /* Fuentes */

{{Definición
|nombre=Robótica
|imagen=Robotica02.jpg
|tamaño=
|concepto=[[Ciencia]] o rama de la [[Tecnología]], que estudia el diseño y construcción de máquinas capaces de desempeñar tareas realizadas por el ser humano o que requieren del uso de inteligencia
}}

'''Robótica'''. Es una [[Ciencia]] o rama de la [[Tecnología]], que estudia el diseño y construcción de máquinas capaces de desempeñar tareas realizadas por el ser humano o que requieren del uso de inteligencia. Las ciencias y tecnologías de las que deriva podrían ser: el [[álgebra]], el [[Autómata programable]], las máquinas de estados, la [[mecánica]] o la [[informática]]. De forma general, la robótica se define como: El conjunto de conocimientos teóricos y prácticos que permiten concebir, realizar y automatizar sistemas basados en estructuras mecánicas poli articuladas, dotados de un determinado grado de "inteligencia" y destinados a la producción industrial o al sustitución del hombre en muy diversas tareas.
== Historia ==
La palabra [[robot]] fue usada por primera vez en el año [[1921]], cuando el escritor checo [[Karel Capek]] ([[1890]] - [[1938]]) estrena en el teatro nacional de [[Praga]] su obra [[Rossum's Universal Robot]] (R.U.R.). Su origen es de la palabra eslava robota, que se refiere al trabajo realizado de manera forzada. La trama era sencilla: el hombre fabrica un robot, luego el robot mata al hombre. La realidad y la historia plantean cuestiones diferentes acerca de la idea de los robots que datan desde el [[Siglo I a.n.e.]] cuando inventores como [[Ctesibius]] de [[Alexandria]], [[Filón]] de [[Bizancio]] y [[Herón]] de Alexandria, describen más de 100 máquinas y autómatas, incluyendo un artefacto con fuego, un órgano de viento, una máquina operada mediante una moneda, una máquina de vapor, en Pneumatica y Automata de Herón de Alexandria. La historia de la robótica ha estado unida a la construcción de "artefactos", que trataban de materializar el deseo humano de crear seres a su semejanza y que lo descargasen del trabajo.

El ingeniero español [[Leonardo Torres Quevedo]] (GAP) creador del primer [[mando a distancia]] para su [[automóvil]] mediante telegrafía sin hilo, el ajedrecista automático, el primer [[transbordador aéreo]] y otros muchos ingenios, acuñó el término "automática" en relación con la teoría de la automatización de tareas tradicionalmente relacionadas con los humanos. El término robótica es también puesto en circulación por [[Isaac Asimov]], definiendo a la ciencia que estudia a los robots. Asimov creó también las [[Tres Leyes de la Robótica]]. En la [[ciencia ficción]] el hombre ha imaginado a los robots visitando nuevos mundos, haciéndose con el poder, o simplemente aliviando de las labores caseras.

==Clasificación==
===Según su cronología===
====1ra Generación. Manipuladores====
Son sistemas mecánicos multifuncionales con un sencillo sistema de control, bien manual, de secuencia fija o de secuencia variable.
====2da Generación. Robots de aprendizaje.====
Repiten una secuencia de movimientos que ha sido ejecutada previamente por un operador humano. El modo de hacerlo es a través de un dispositivo mecánico. El operador realiza los movimientos requeridos mientras el robot le sigue y los memoriza.
====3ra Generación. Robots con control sensorizado.====
El controlador es una [[Computadora]] que ejecuta las órdenes de un programa y las envía al manipulador para que realice los movimientos necesarios.
====4ta Generación. Robots inteligentes.====
Son similares a los anteriores, pero además poseen sensores que envían información a la computadora de control sobre el estado del proceso. Esto permite una toma inteligente de decisiones y el control del proceso en tiempo real.
=== Según su arquitectura ===
La arquitectura, es definida por el tipo de configuración general del Robot, puede ser metamórfica. El concepto de metamorfismo, de reciente aparición, se ha introducido para incrementar la flexibilidad funcional de un Robot a través del cambio de su configuración por el propio Robot. El metamorfismo admite diversos niveles, desde los más elementales (cambio de herramienta o de efecto terminal), hasta los más complejos como el cambio o alteración de algunos de sus elementos o subsistemas estructurales. Los dispositivos y mecanismos que pueden agruparse bajo la denominación genérica del Robot, tal como se ha indicado, son muy diversos y es por tanto difícil establecer una clasificación coherente de los mismos que resista un análisis crítico y riguroso. La subdivisión de los Robots, con base en su arquitectura, se hace en los siguientes grupos: [[Poliarticulados]], [[Teléfono celular|Móviles]], [[Androides]], [[Zoomórficos]] e [[Híbridos]].
====Poliarticulados====
En este grupo están los Robots de muy diversa forma y configuración cuya característica común es la de ser básicamente sedentarios (aunque excepcionalmente pueden ser guiados para efectuar desplazamientos limitados) y estar estructurados para mover sus elementos terminales en un determinado espacio de trabajo según uno o más sistemas de coordenadas y con un número limitado de grados de libertad". En este grupo se encuentran los manipuladores, los Robots industriales, los Robots cartesianos y se emplean cuando es preciso abarcar una zona de trabajo relativamente amplia o alargada, actuar sobre objetos con un plano de simetría vertical o reducir el espacio ocupado en el suelo.
==== Móviles ====
[[Image:Robotmoviles.jpg|thumb|right|140x145px|Robots móviles]]
Son Robots con gran capacidad de desplazamiento, basados en carros o plataformas y dotados de un sistema locomotor de tipo rodante. Siguen su camino por telemando o guiándose por la información recibida de su entorno a través de sus sensores. Estos Robots aseguran el transporte de piezas de un punto a otro de una cadena de fabricación. Guiados mediante pistas materializadas a través de la [[Radiación electromagnética]] de [[Circuitos]] empotrados en el suelo, o a través de bandas detectadas [[Fotoeléctricamente]], pueden incluso llegar a sortear obstáculos y están dotados de un nivel relativamente elevado de inteligencia.
==== Androides ====
[[Image:Robotandroide.JPG|thumb|left|138x111px|Robot androide]]Son Robots que intentan reproducir total o parcialmente la forma y el comportamiento cinemática del ser humano. Actualmente los androides son todavía dispositivos muy poco evolucionados y sin utilidad práctica, y destinados, fundamentalmente, al estudio y experimentación. Uno de los aspectos más complejos de estos Robots, y sobre el que se centra la mayoría de los trabajos, es el de la locomoción bípeda. En este caso, el principal problema es controlar dinámica y coordinadamente en el tiempo real el proceso y mantener simultáneamente el equilibrio del Robot.
==== Zoomórficos ====
Los Robots zoomórficos, que considerados en sentido no restrictivo podrían incluir también a los androides, constituyen una clase caracterizada principalmente por sus sistemas de locomoción que imitan a los diversos seres vivos. A pesar de la disparidad morfológica de sus posibles sistemas de locomoción es conveniente agrupar a los Robots zoomórficos en dos categorías principales: caminadores y no caminadores. El grupo de los Robots zoomórficos no caminadores está muy poco evolucionado. Los experimentados efectuados en Japón basados en segmentos cilíndricos biselados acoplados axialmente entre sí y dotados de un movimiento relativo de rotación. Los Robots zoomórficos caminadores multípedos son muy numeroso y están siendo experimentados en diversos laboratorios con vistas al desarrollo posterior de verdaderos vehículos terrenos, piloteando o autónomos, capaces de evolucionar en superficies muy accidentadas. Las aplicaciones de estos Robots serán interesantes en el campo de la exploración espacial y en el estudio de los [[Volcanes]].
==== Híbridos ====
Estos Robots corresponden a aquellos de difícil clasificación cuya estructura se sitúa en combinación con alguna de las anteriores ya expuestas, bien sea por [[Conjunción]] o por [[Yuxtaposición]]. Por ejemplo, un dispositivo segmentado articulado y con ruedas, es al mismo tiempo uno de los atributos de los Robots móviles y de los Robots zoomórficos. De igual forma pueden considerarse híbridos algunos Robots formados por la yuxtaposición de un cuerpo formado por un carro móvil y de un brazo semejante al de los [[Robots industriales]]. En parecida situación se encuentran algunos Robots antropomorfos y que no pueden clasificarse ni como móviles ni como androides, tal es el caso de los [[Robots personales]].
== Impacto ==
La Robótica es una nueva tecnología, que surgió como tal, hacia [[1960]]. Han transcurrido pocos años y el interés que ha despertado, desborda cualquier previsión. Quizás, al nacer la Robótica en la era de la información, una propaganda desmedida ha propiciado una imagen irreal a nivel popular y, al igual que sucede con el microprocesador, la mistificación de esta nueva maquina, que de todas formas, nunca dejara de ser eso, una maquina. 
=== Impacto en la educación ===
El auge de la Robótica y la imperiosa necesidad de su implantación en numerosas instalaciones industriales, requiere el concurso de un buen número de especialistas en la materia. La Robótica es una tecnología multidisciplinar. Hace uso de todos los recursos de vanguardia de otras ciencias afines, que soportan una parcela de su estructura. Realmente la Robótica es una combinación de disciplinas, más el conocimiento de la aplicación a la que se enfoca, por lo que su estudio se hace especialmente indicado en las carreras de [[Ingeniería Superior]] y [[Técnica]] y en los centros de formación profesional, como asignatura práctica. También es muy recomendable su estudio en las facultades de informática en las vertientes dedicadas al procesamiento de imágenes, inteligencia artificial, lenguajes de robótica, programación de tareas, etc. Finalmente, la Robótica brinda a investigadores y doctorados un vasto y variado campo de trabajo, lleno de objetivos y en estado inicial de desarrollo.
=== Impacto en la automatización industrial ===
El concepto que existía sobre automatización industrial se ha modificado profundamente con la incorporación al mundo del trabajo del robot, que introduce el nuevo vocablo de "sistema de fabricación flexible", cuya principal característica consiste en la facilidad de adaptación de este núcleo de trabajo, a tareas diferentes de producción. Las [[Células]] flexibles de producción se ajustan a necesidades del mercado y están constituidas, básicamente, por grupos de robots, controlados por ordenador. Las células flexibles disminuyen el tiempo del ciclo de trabajo en el taller de un producto y liberan a las personas de trabajos desagradables y monótonos. La interrelación de las diferentes células flexibles a través de potentes computadores, dará lugar a la factoría totalmente automatizada, de las que ya existen algunas experiencias.
=== Impacto en la competitividad ===
La adopción de la automatización parcial y global de la fabricación, por parte de las poderosas compañías multinacionales, obliga a todas las demás a seguir sus pasos para mantener su supervivencia. Cuando el grado de utilización de maquinaria sofisticada es pequeño, la inversión no queda justificada. Para poder compaginar la reducción del número de horas de trabajo de los operarios y sus deseos para que estén emplazadas en el horario normal diurno, con el empleo intensivo de los modernos sistemas de producción, es preciso utilizar nuevas técnicas de fabricación flexible integral.
=== Impacto sociolaboral ===
El mantenimiento de las empresas y el consiguiente aumento en su productividad, aglutinan el interés de empresarios y trabajadores en aceptar, por una parte la inversión económica y por otra la reducción de puestos de trabajo, para incorporar las nuevas tecnologías basadas en robots y computadores. Las ventajas de los modernos elementos productivos, como la liberación del, hombre de trabajos peligrosos, desagradables o monótonos y el aumento de la productividad, calidad y competitividad, a menudo, queda eclipsado por el aspecto negativo que supone el desplazamiento de mano de obra, sobre todo en tiempos de crisis. Este temor resulta infundado si se analiza con detalle el verdadero efecto de la robotización. En el caso de [[España]] en [[1998]] existían aproximadamente 5000 robots instalados, lo que supone la sustitución de 10000 puestos de trabajo. El desempleo generado quedará completamente compensado por los nuevos puestos de trabajo que surgirán en el sector de la enseñanza, los servicios, la instalación, mantenimiento y fabricación de robots, pero especialmente por todos aquellos que se mantendrán, como consecuencia de la revitalización y salvación de las empresas que implanten los robots.
== Fuentes ==

* [http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=rob%C3%B3tica Definición de robótica - RAE]

* [http://www.roboticspot.com/robotica/robotica.shtml Definición de robótica - roboticspot]

* [http://www.roboticaeducativa.com Robótica educativa]

* [http://www.Robotica.es/ Blog de noticias sobre la robótica]

* [http://www.Cfievalladolid2.net/tecno/cyr 01/robotica/index.htm Fundamentos de robótica]
* [https://sabdemarco.com/categoria/programacion-y-robotica/ Robótica en educación]

[[Category:Electrónica]]
[[Category:Robótica]]

Ladrillo

2022-10-17T00:01:35Z

Sabrinaok: /* Fuentes */

{{Definición|Nombre= Ladrillo|imagen= Ladrillos_123.jpg‎|concepto=Componente cerámico artificial de construcción, compuesto básicamente por arcilla cocida}}

El '''ladrillo''' es un componente cerámico artificial de construcción, compuesto básicamente por arcilla cocida. Se emplea para la construcción en diversos elementos constructivos, como muros, tabiques, hornos, etc. Las dimensiones del ladrillo están estandarizadas de modo que cada una sea el doble de la anterior (por ejemplo: 5 × 10 × 20 cm), más 1 cm para el mortero de unión.

==Historia del ladrillo ==

El ladrillo constituyó el principal material en la construcción de las antiguas [[Mesopotamia]] y [[Palestina]], donde apenas se disponía de [[madera]] y piedras. Los habitantes de [[Jericó]] en Palestina fabricaban ladrillos hace unos [[VII milenio a. n. e.|9000 años]].

Los constructores sumerios y babilonios levantaron [[zigurats]], palacios y ciudades amuralladas con ladrillos secados al sol, que recubrían con otros ladrillos cocidos en hornos, más resistentes y a menudo con esmaltes brillantes formando frisos decorativos. En sus últimos años los persas construían con ladrillos al igual que los chinos, que levantaron la gran muralla. Los romanos construyeron baños, anfiteatros y acueductos con ladrillos, a menudo recubiertos de mármol.

En el curso de la edad media, en el [[imperio bizantino]], al norte de [[Italia]], en los Países Bajos y en [[Alemania]], así como en cualquier otro lugar donde escaseara la piedra, los constructores valoraban el ladrillo por sus cualidades decorativas y funcionales. Realizaron construcciones con ladrillos templados, rojos y sin brillo creando una amplia variedad de formas, como cuadros, figuras de punto de espina, de tejido de esterilla o lazos flamencos. Esta tradición continuó en el renacimiento y en la arquitectura georgiana británica, y fue llevada a [[América]] del norte por los colonos.

El ladrillo ya era conocido por los indígenas americanos de las civilizaciones prehispánicas. En regiones secas construían casas de ladrillos de [[adobe (material de construcción)|adobe]] secado al sol. Las grandes pirámides de los olmecas, mayas y otros pueblos fueron construidas con ladrillos revestidos de piedra. Pero fue en [[España]] donde, por influencia [[Musulmán|musulmana]], el uso del ladrillo alcanzó más difusión, sobre todo en [[Castilla]], [[Aragón]] y [[Andalucía]].

==Un ladrillo es un elemento constructivo cerámico.==

El ladrillo se obtiene por el moldeo, [[secado]] y [[cocción]] de una pasta arcillosa, y generalmente tiene forma prismática. Es empleado para la construcción de muros, tabiques, etc..

El ladrillo tiene forma prismática [[rectangular]], y sus caras reciben distintos nombres, de mayor a menor: tabla, canto y testa. Las dimensiones de las caras del ladrillo guardan una proporción entre sí, siendo cada una el doble de la anterior (incluyendo el mortero que los une), lo cual permite formar los distintos aparejos. Las dimensiones usuales del ladrillo son: 6 × 12 × 24 cm

El ladrillo está compuesto arcilloso, con [[caolín]], [[silicatos de alúmina]], y otros minerales. El [[adobe (ladrillo)|adobe]] es considerado el antecedente del ladrillo, aunque no es cocido.

==Tipos de ladrillo==

Hay diversas formas de clasificar a los ladrillos:

* Ladrillo macizo: es el que tiene menos de 10% de perforaciones en su tabla. Algunos modelos tienen rebajes en las tablas y testas, para obtener muros sin llagas.
* Ladrillo perforado: poseen más de 10% de perforaciones en la tabla. Son muy empleados en la construcción de fachadas.
* Ladrillo manual: es una imitación de los ladrillos artesanales, su apariencia es tosca y rugosa. Tienen buenas propiedades ornamentales.
* Ladrillo hueco: es el que tiene perforaciones en los cantos o testas, para reducir el volumen de cerámica y hacerlos más livianos. Se emplean en tabiques y elementos constructivos que no están sometidos a esfuerzos. Pueden ser de distintas clases, según la cantidad de huecos que tengan, de hueco simple, tiene una hilera de perforaciones en la testa; de hueco doble, tiene dos hileras de perforaciones en la testa.

== Elaboración del ladrillo ==

La principal materia prima utilizada en la elaboración del ladrillo es la arcilla, que es un material [[plástico]] natural, con gran contenido de agua, lo cual le permite ser moldeada. Al perder el contenido de agua, adquiere dureza, la cual aumenta considerablemente luego de la cocción.

El proceso de producción del ladrillo comprende varios pasos:

* Maduración: la arcilla debe ser sometida a ciertos tratamientos antes de emplearla para la fabricación del ladrillo, para obtener la consistencia y uniformidad, necesarias.
* Tratamiento previo: de la arcilla, para purificar y refinar la materia prima.
* Depósito: de la materia prima procesada, para que la materia prima acabe de homogeneizarse.
* Humidificación: es necesario agregar agua previo al moldeo, para darle la consistencia precisa para la manipulación.
* Moldeado: en las fábricas de ladrillo, el moldeado consiste en el extrusado de la arcilla, o sea hacerla pasar por la extrusora, que esa una boquilla que forma un largo prisma rectangular, llamado chorizo, que luego se corta del largo del ladrillo.
* Secado: la masa moldeada debe secarse, para perder el agua que se le agregó para el moldeado, de modo que no haya fisuras, y queda listo para la cocción.
* Cocción: la cocción del ladrillo, se realiza en hornos de túnel, a temperaturas que oscilan entre 900 y 1000°C. la temperatura en el interior del horno varía de forma uniforme. El material se coloca en carros, y el horno es alimentado de continuo por uno de los extremos del túnel, y sale por el opuesto cuando está cocido.

== Almacenaje ==

Antes del embalaje, se procede a la formación de paquetes sobre pallets, que permitirán después moverlos fácilmente con carretillas de horquilla. El embalaje consiste en envolver los paquetes con cintas de plástico o de [[metal]], de modo que puedan ser depositados en lugares de almacenamiento para, posteriormente, ser trasladados en [[camión]].

==Ladrillos inteligentes ==

Científicos de la [[Universidad de Illinois]] (en Estados Unidos), crean un tipo de ladrillo denominado ''«smart skin»'' (‘piel inteligente’), que monitoriza la respuesta de los muros una vez construido el edificio. El método de utilización es bastante simple: se colocan varios ladrillos inteligentes, con los [[sensor]]es, [[batería (electricidad)|baterías]] y transmisores alojados en el interior del ladrillo, en puntos estratégicos del edificio, entre los ladrillos normales, conectados a una [[red]] donde se monitorizan las posibles oscilaciones, temperatura y movimiento en respuestas a los agentes externos como [[seísmos]] o [[tornados]].

== Fuentes ==

*[http://ceramica.wikia.com/wiki/ Cerámica], artículo publicado en el sitio web Wikia.
*[http://www.proyectosalonhogar.com/el_porque_de_las_cosas/historia_del_ladrillo.htm «Historia del ladrillo»], artículo publicado en el sitio web Proyecto Salón Hogar.
*[http://www.museodelladrillo.com.ar/historia_del_ladrillo.asp «Historia del ladrillo»], artículo publicado en el sitio web Museo del Ladrillo.
*[http://www.arqhys.com/arquitectura/ladrillo-historia.html «Historia del ladrillo»], artículo publicado en el sitio web Arqhys (España).
*[https://cementostorices.com/blog/construccion/conoce-todos-los-tipos-de-ladrillos-y-sus-usos/ Tipos de Ladrillos], artículo publicado en el sitio web Cementos Torices

[[Categoría: Materiales de construcción]]

Cemento Portland

2022-10-16T23:58:21Z

Sabrinaok: /* Fuente */

{{Definición
|nombre= Cemento Pórtland
|imagen=Cemento-portland-300x199.jpg
|tamaño=
|concepto= Conglomerante o [[cemento]] hidráulico que cuando se mezcla con [[áridos]], agua y fibras de acero discontinuas y discretas tiene la propiedad de conformar una masa pétrea resistente y duradera denominada [[hormigón]]
}}
''' Cemento Pórtland '''. Son cementos hidráulicos compuestos principalmente de silicatos de [[calcio]]. Los cementos hidráulicos fraguan y endurecen al reaccionar químicamente con el agua. Durante esta reacción, llamada hidratación, el cemento se combina con agua para formar una pasta endurecida de aspecto similar a una roca.
==Origen==
El cemento "Portland" tiene sus orígenes en la [[cal]] u óxido de calcio, a partir del cual y luego de cientos de años de estudios empíricos y científicos, se llega a lo que hoy se conoce como cemento. A través de la historia de los pueblos egipcios, griegos y romanos, se utilizó la cal como ligante en sus construcciones. En la América Prehispánica los Aztecas la emplearon también en la fabricación de tabiques y techos armados con caña y bambú. En 1824, un albañil Inglés llamado Joseph Aspdin, patentó un producto que él llamó cemento Portland, pues al endurecerse adquiría un color semejante al de una piedra de la isla Portland en Inglaterra. En 1838, este cemento se utilizó por primera vez en una construcción de importancia en uno de los túneles construidos bajo el río Támesis en Londres. David Saylor, un técnico norteamericano, fue el primero en fabricar cemento en América, así nacía en 1850 la industria cementera en Norteamérica. El uso del cemento Portland continuó extendiéndose hasta convertirse en el material de construcción más utilizado en el mundo.
==Fabricación==
El proceso consiste en tomar las rocas calcáreas y las arcillas en proporciones adecuadas y molerlas intensivamente, de manera que el compuesto de la [[caliza]] (CaO) se vincule íntima y homogéneamente con los compuestos de la [[arcilla]] (SiO2, Al203 y Fe2O3 ). El producto resultante denominado [[polvo crudo ingresa al [[horno]] y egresa como [[clinker]]. El proceso se completa con la molienda conjunta del clinker y [[yeso]], obteniendo el cemento portland.
Trituración primaria: Los bloques de rocas calcáreas y las arcillas provenientes de las canteras, ingresan a la trituradora primaria quedando reducidas a tamaños inferiores a los 10 cm.
Trituración secundaria: Ingresa el material proveniente de la trituradora primaria y sale con tamaños máximos inferiores a 2,5 cm
Molienda: El material resultante de la trituradora secundaria ingresa a un molino, resultando un producto impalpable, denominado polvo crudo.
Homogeneización: Con el fin de alcanzar la unión íntima de los compuestos, se somete al polvo crudo a un mezclado intensivo, por medio de ciclones de [[aire]].
Calcinación: El polvo crudo ingresa al horno, elevándose la [[temperatura]] hasta alcanzar los 1450 ºC, en donde se produce una [[fusión]] incipiente del producto resultante, denominado clinker.
Molienda: Finalmente, el clínker conjuntamente con el yeso se muele hasta obtener el Cemento Portland.

==Cualidades del cemento==
Resistencia: la resistencia a la compresión es afectada fuertemente por la relación agua/cemento y la edad o la magnitud de la hidratación.
Durabilidad y flexibilidad: ya que es un material que no sufre deformación alguna.
El cemento es hidráulico porque al mezclarse con agua, reacciona químicamente hasta endurecer. El cemento es capaz de endurecer en condiciones secas y húmedas e incluso, bajo el agua.
El cemento es notablemente moldeable: al entrar en contacto con el agua y los agregados, como la arena y la grava, el cemento es capaz de asumir cualquier forma tridimensional.
El cemento (y el hormigón o concreto hecho con él) es tan durable como la piedra. A pesar de las condiciones climáticas, el cemento conserva la forma y el volumen, y su durabilidad se incrementa con el paso del tiempo.
El cemento es un adhesivo tan efectivo que una vez que fragua, es casi imposible romper su enlace con los materiales tales como el ladrillo, el acero, la grava y la roca.
Los edificios hechos con productos de cemento son más impermeables cuando la proporción de cemento es mayor a la de los materiales agregados.
El cemento ofrece un excelente aislante contra los ruidos cuando se calculan correctamente los espesores de pisos, paredes y techos de concreto.
==Fuente==
*Cemento Portland. Disponible:[http://www.arqhys.com/construccion/portland-cemento.html arqhys.com]Consultado [28 de marzo] [2014]
*Cemento Portland. Disponible:[http://ing.unne.edu.ar/pub/quimica/cemento.pdf unne.edu.ar]. Consultado el 28 de marzo del 2014
*Cemento Portland. Disponible:[http://html.rincondelvago.com/cemento_proceso-de-fabricacion.html rincondelvago.com]Consultado el 28 de marzo del 2014
*Cemento Portland. Disponible:[http://www.monografias.com/trabajos7/mace/mace.shtml#ixzz2xH4ZruRY monografias.com]Consultado el 28 de marzo del 2014
*Cemento Portland. Disponible:[http://www.lomanegra.com.ar/img/cp.pdf lomanegra.com.ar]Consultado el 28 de marzo del 2014
*Cemento Portland. Disponible:[http://www6.uniovi.es/usr/fblanco/Leccion1.CementoPortland.GENERALIDADES.B.pdf uniovi.es]Consultado el 28 de marzo del 2014
*Cemento Portland. Disponible: [https://cementostorices.com/blog/construccion/cemento-portland-historia-tipos-y-especificaciones/ Cementostorices.com] Consultado el 16 de octubre de 2022

[[Categoría:Construcciones]]
[[Categoría:Materiales]]

Hierro

2022-10-16T23:53:05Z

Sabrinaok: /* Características */

{{Elemento_químico
|nombre= Hierro
|imagen=Yerro.jpg
|nombre,simbolo,numero= Fe
|serie_quimica=
|grupo,periodo,bloque= Grupo 8, Período 4, Bloque d.
|densidad= 7874 kg/m3
|apariencia= Aspecto metálico brillante con un tono grisáceo
|Propiedades_atomicas= Número atómico 26, Masa atómica 55.845 u
|radio_medio= 140 pm
|radio_atomico= 156
|radio_covalente= 126 pm
|radio_de_van_der_Walls=
|configuracion_electronica= [Ar]3d64s2
|electrones_por_nivel_de_energia= 2, 8, 14, 2
|estado_de_oxidacion= 2,3
|estructura_cristalina= Cúbica centrada en el cuerpo
|estado_ordinario= Sólido
|punto_de_fusion= 1808 K
|punto_de_ebullicion= 3023 K
|entalpia_de_vaporizacion=
|entalpia_de_fusion=
|presion_de_vapor= 7,05 Pa a 1808 K
|velocidad_del_sonido=
}}
'''Hierro'''. Elemento químico, símbolo: Fe, número atómico 26 y peso atómico 55.847. El hierro es el cuarto elemento más abundante en la corteza terrestre (5%). Es un [[metal]] maleable, tenaz, de color gres plateado y magnético. Los cuatro isótopos estables, que se encuentran en la naturaleza, tienen las masas 54, 56, 57 y 58. Los dos minerales principales son la [[hematita]], Fe2O3, y la limonita, Fe2O3.3H2O. Las piritas, FeS2, y la [[cromita]], Fe(CrO2)2, se explotan como minerales de [[azufre]] y de [[cromo]], respectivamente. El hierro se encuentra en muchos otros minerales y está presente en las aguas freáticas y en la [[hemoglobina]] roja de la [[sangre]].

== Historia ==

El hierro fue descubierto en la prehistoria y era utilizado como adorno y para fabricar armas. El objeto más antiguo existente, es un grupo de cuentas oxidadas encontrado en [[Egipto]], y data del 4000 a.c. El término arqueológico edad del [[hierro]] se aplica sólo al periodo en el que se extiende la utilización y el trabajo del hierro. El procesado moderno del [[hierro]] no comenzó en [[Europa central]] hasta la mitad del [[siglo XIV]].

=== Edad del Hierro ===

Los primeros en entrar en la Edad del [[Hierro]] fueron los [[hititas]] en el área de Palestina y solo fueron necesarios unos siglos para que a continuación lo hiciera todo el mundo antiguo. Aunque el trabajo del hierro es el más difícil de realizar de entre todos los metales, las posibilidades que ofrece, su mayor eficacia y la dificultad de abastecerse de [[cobre]] y [[estaño]] hicieron que el hierro substituyera a las labores asociadas al cobre de manera bastante rápida. Estas circunstancias estimularon el perfeccionamiento de la [[siderurgia]], que llevaron a que en épocas prehistóricas se consiguieran temperaturas de hasta 1.300º C.
El mineral de hierro es muy abundante en la [[tierra]], supone el 5% del peso de la [[corteza terrestre]], por lo que su aprovisionamiento no es difícil, pero sin embargo, son necesarios combustibles de una alta capacidad calorífica para su reducción, generalmente se utilizó el [[carbón vegetal]].

Existen diferentes procedimientos para la obtención del metal de hierro. El primero, llamado procedimiento directo, se obtiene en horno de cubeta. La reducción se realiza a una temperatura menor que la de fusión (1536º C). Mediante este procedimiento se obtiene una mezcla de hierro y escoria que, tras un insistente martillado, nos proporciona un metal más o menos homogéneo. Así se obtiene el hierro dulce, muy puro (con menos de un 0’02 % de [[carbono]]), pero a la vez excesivamente dúctil y de escasa dureza. Si queremos aumentar esta lo podemos conseguir mediante su introducción en carbono, con lo que conseguimos un mayor nivel de carburación del metal, lo que aumenta la dureza. El hierro carburado no es otra cosa que el [[acero]]. El hierro se puede trabajar mecánicamente, es lo que se llama el [[forjado]], método por el que se pueden conseguir artefactos de una gran variedad. También se puede tratar térmicamente de varias formas: a)- mediante el recocido, calentarlo y dejarlo enfriar lentamente, con lo que se obtiene una estructura de mayor equilibrio, b)- a través del [[temple|templado]], que consiste en enfriarlo bruscamente en agua lo que lo hace duro y fácil de afilar, aunque quebradizo y c)- por el método del revenido, que consiste en, tras el templado, volverlo a calentar y dejarlo enfriar lentamente, lo que hace disminuir su fragilidad.

Otro método general de trabajo del hierro es el indirecto, que se realiza en [[altos hornos]] y produce un metal fundido, que se puede llevar a moldes y tiene un alto porcentaje de carbono (de un 1’7% a un 6’7%). Este método de obtención del hiero colado no se conoció en Europa hasta el [[siglo XI]]-[[siglo XII|XII]] d.c., pero se dominaba ya en [[China]] desde el [[siglo IV|IV]] a.c. Antes de la revolución industrial el mejor metal de hierro era el damasquinado, que se fabricaba mediante varillas de hierro dulce y hierro carburado soldadas y martilladas conjuntamente, dando como resultado un material que aúna [[flexibilidad]], resistencia y dureza.
La Edad del Hierro comienza a finales del II Milenio a.c. y el conocimiento del carburado fue decisivo en su expansión. El conocimiento de la siderurgia se extendió rápidamente por el Próximo Oriente, [[Chipre]] y el Egeo y, en algunos siglos se hizo asidua en [[Europa]], gracias a la abundancia de hierro que existía en esta y a los numerosos bosques que posibilitaban la obtención de grandes cantidades del carbón vegetal necesario para su tratamiento. La colonización griega y fenicia hizo que el hierro se difundiera rápido por la [[Península Ibérica]], el norte de [[Africa]] y, seguramente, por la fachada atlántica, alcanzando su apogeo en el mundo celta donde se integra en los objetos de la vida cotidiana. El bronce, de todos modos, se sigue utilizando con fines decorativos.

== Características ==

[[Archivo:Hierro_puro.JPG‎|thumb|right|Hierro puro]]El [https://aceropedia.com/definicion/hierro-puro/ hierro puro] tiene una dureza que oscila entre 4 y 5. Es blando, maleable y dúctil. Se magnetiza fácilmente a temperatura ordinaria, y es difícil magnetizarlo en caliente. A unos 790 °C desaparecen las propiedades magnéticas. El punto de fusión del hierro, es de unos 1.535 °C, un punto de ebullición de 2.750 °C. La densidad relativa de este [[metal]] es de 7,86. Su [[masa atómica]] es 55,847.

=== Estructura ===

El hierro tiene una estructura centrada en el cuerpo, a temperaturas normales. A temperaturas más altas, tiene una estructura cúbica centrada en la cara. Este hecho es de gran importancia práctica. En su forma de acero, el hierro siempre contiene una pequeña cantidad de carbono. Los átomos de carbono son menores que los átomos de hierro y, a temperaturas altas, se encajan en los espacios abiertos de la estructura centrada en la cara. Cuando el hierro se enfría, adquiere una forma cúbica centrada en el cuerpo. En esa forma, los [[ átomos]] de carbono no pueden colocarse en los espacios más pequeños. Entonces, la red cristalina del hierro se distorsiona, debido al tamaño tan grande de los átomos de carbono, o el carbono se separa del hierro como [[carburo de hierro]], Fe 3C.

Los cristales del hierro y del Fe3 existen en muchos tamaños y formas. La estructura final del cristal está determinada por el por ciento del hierro y la rapidez de enfriamiento. Estas diferencias en la estructura cristalina, le dan la gran versatilidad que tiene el acero como un material industrial. También explican el hecho de que las propiedades del acero se pueden cambiar gradualmente por el tratamiento del calor.

Químicamente el hierro es un metal activo. Se combina con los halógenos ([[flúor]], [[cloro]], [[bromo]], [[yodo]] y [[astato]]) y con el [[azufre]], [[fósforo]], [[carbono]] y [[silicio]]. Desplaza al hidrógeno de la mayoría de los ácidos débiles. Arde con oxígeno formando tetróxido triférrico (óxido ferrosoférrico), Fe3O4. Expuesto al aire húmedo, se corroe formando óxido de hierro hidratado, una sustancia pardo-rojiza, escamosa, conocida comúnmente como orín. La formación de orín es un fenómeno electroquímico en el cual las impurezas presentes en el hierro interactúan eléctricamente con el hierro metal. Se establece una pequeña [[corriente]] en la que el agua de la atmósfera proporciona una disolución [[electrolítica]]. El agua y los [[electrólitos]] solubles aceleran la reacción. En este proceso, el hierro metálico se descompone y reacciona con el oxígeno del aire para formar el orín. La reacción es más rápida en aquellos lugares donde se acumula el orín, y la superficie del metal acaba agujereándose, osea, se corroe.

Al sumergir hierro en ácido nítrico concentrado, se forma una capa de óxido que lo hace pasivo, es decir, no reactivo químicamente con ácidos u otras sustancias. La capa de óxido protectora se rompe fácilmente golpeando o sacudiendo el metal, que vuelve así a ser activo.

=== Compuestos ===

Los compuestos de hierro (II) se oxidan fácilmente a compuestos de hierro (III). El compuesto más importante de hierro (II) es el sulfato de hierro (II), FeSO4, denominado caparrosa verde, que normalmente existe en forma de [[cristal]]es verde pálido que contienen siete [[moléculas]] de agua de hidratación. Se obtiene en grandes cantidades como subproducto al limpiar el hierro con baño químico, y se utiliza como mordiente en el teñido, para obtener tónicos medicinales y para fabricar tinta y pigmentos.

El óxido de hierro (III), un polvo rojo amorfo, se obtiene tratando sales de hierro (III) con una base, y también oxidando pirita. Se utiliza como pigmento, y se denomina rojo de hierro o rojo veneciano. También se usa como abrasivo para pulir y como medio magnetizable de cintas y discos magnéticos. El cloruro de hierro (III), que se obtiene en forma de cristales brillantes de color verde oscuro al calentar hierro con cloro, se utiliza en medicina y como una disolución alcohólica llamada tintura de hierro.

Los [[iones]] de hierro (II) y hierro (III) se combinan con los cianuros para formar compuestos de coordinación. El hexacianoferrato (II) de hierro (III) o ferrocianuro férrico, Fe4[Fe(CN)6]3, es un sólido amorfo azul oscuro formado por la reacción de hexacianoferrato (II) de potasio con una sal de hierro (III) y se conoce como azul de Prusia. Se usa como pigmento en pintura y como añil en el lavado de ropa para corregir el tinte amarillento dejado por las sales de hierro (II) en el agua. El hexacianoferrato (III) de potasio, K3Fe(CN)6, llamado prusiato rojo, se obtiene del [[hexacianoferrato]] (III) de hierro (II), Fe3[Fe(CN)6]2. A éste se le llama también azul de Turnbull y se usa para procesar el papel de calco. El hierro experimenta también ciertas reacciones fisicoquímicas con el carbono, que son esenciales para fabricar el [[acero]].

== Propiedades ==

#Presenta un color blanco.
#Muy abundante en la tierra, pocas veces aparece en estado puro.
#Tiene una gran densidad.
#Es un material magnético.
#Cuando entra en contacto con el [[aire]], se forma en su superficie una capa de [[óxido]], razón por la cual no puede utilizarse sin protección superficial.
#Tiene una conductividad eléctrica baja.

== Aplicaciones y producción ==

[[Archivo:Polvo_de_hierro.JPG‎|thumb|rigth|Polvo de hierro]]El hierro puro, preparado por la electrólisis de una disolución de sulfato de hierro (II), tiene un uso limitado. El hierro comercial contiene invariablemente pequeñas cantidades de carbono y otras impurezas que alteran sus propiedades físicas, pero éstas pueden mejorarse considerablemente añadiendo más carbono y otros elementos de aleación.
La mayor parte del hierro se utiliza en formas sometidas a un tratamiento especial, como el hierro forjado, el hierro colado y el acero. Comercialmente, el hierro puro se utiliza para obtener láminas metálicas galvanizadas y electroimanes. Los compuestos de hierro se usan en medicina para el tratamiento de la anemia, es decir, cuando desciende la cantidad de hemoglobina o el número de glóbulos rojos en la sangre.
En 1994, la producción anual de hierro se aproximaba a los 975 millones de toneladas.

== Efectos sobre la salud ==

El Hierro puede ser encontrado en carne, productos integrales, patatas y vegetales. El cuerpo humano absorbe Hierro de animales más rápido que el Hierro de las plantas. El Hierro es una parte esencial de la hemoglobina: el agente colorante rojo de la sangre que transporta el oxígeno a través de nuestros cuerpos.

Puede provocar [[conjuntivitis]], [[coriorretinitis]], y [[retinitis]] si contacta con los tejidos y permanece en ellos. La inhalación crónica de concentraciones excesivas de vapores o polvos de óxido de hierro puede resultar en el desarrollo de una neumoconiosis benigna, llamada sideriosis, que es observable como un cambio en los [[rayos X]]. Ningún daño físico de la función pulmonar se ha asociado con la siderosis. La inhalación de concentraciones excesivas de óxido de hierro puede incrementar el riesgo de desarrollar cáncer de pulmón en trabajadores expuestos a carcinógenos pulmonares. LD50 (oral, rata) =30 gm/kg. (LD50: Dosis Letal 50. Dosis individual de una sustancia que provoca la muerte del 50% de la población animal debido a la exposición a la sustancia por cualquier vía distinta a la inhalación. Normalmente expresada como miligramos o gramos de material por kilogramo de peso del animal.)

== Efectos ambientales ==

El hierro (III) -O-arsenito, pentahidratado puede ser peligroso para el [[medio ambiente]]; se debe prestar especial atención a las plantas, el aire y el [[agua]]. Se recomienda encarecidamente que no se permita que el producto entre en el [[medio ambiente]] porque persiste en éste.

== Fuentes ==

*[http://www.lenntech.es/periodica/elementos/fe.htm#ixzz1zXDpBY00 Hierro]. Visitado el [[2 de julio]] de [[2012]].
*[http://www.monografias.com/trabajos/metalprehis/metalprehis.shtml Historia]. Visitado el 2 de julio de 2012.
*[http://www.estudiantes.info/tecnologia/metales/hierro.htm propiedades]. Visitado el 2 de julio de 2012.
*[http://html.rincondelvago.com/el-hierro.html Características]. Visitado el 2 de julio de 2012.
*[http://www.lenntech.es/periodica/elementos/fe.htm Efectos ambientales del hierro]. Visitado el 2 de julio de 2012.
*[http://elementos.org.es/hierro Hierro]. Visitado el 2 de julio de 2012.
*[https://aceropedia.com/definicion/hierro-puro/ Hierro Puro] Visitado el 16 de octubre de 2022

[[Category:Metales]]
[[Category:Elementos químicos]]
[[Category:Elementos de transición]]

Acero

2022-10-16T23:48:53Z

Sabrinaok:

{{Definición
|nombre= Acero
|imagen=Acero.jpg‎
|tamaño=
|concepto=
}}
'''Acero.''' Término que corresponde a un gran número de aleaciones que contienen [[hierro]], como componente principal, y pequeñas cantidades de [[carbono]], como principal elemento de aleación. Estas aleaciones pueden llamarse con mayor propiedad aceros al carbono, y representan más del 90% de la producción total de aceros en el mundo. También puede haber en los aceros pequeñas cantidades, generalmente del orden de unos puntos porcentuales, de otros elementos, como [[manganeso]], [[silicio]], [[cromo]], [[molibdeno]] y [[níquel]]. Sin embargo, cuando aumenta el contenido de los aleantes agregados al hierro, éste adquiere propiedades especiales, y se emplean otras designaciones para la descripción de estas aleaciones. Por ejemplo, un mayor contenido de cromo, del orden de 12%, se agrega para producir el importante grupo de aleaciones conocidas como [[Acero inoxidable|aceros inoxidables]].

==Aceros al carbono==
Los [https://aceropedia.com/tipos-de-acero/acero-de-bajo-carbono/ aceros de bajo carbono], conocidos en ocasiones como
aceros suaves, contienen normalmente menos de 0.25% de carbono. Estos aceros se trabajan fácilmente en caliente y se producen
en grandes cantidades para la fabricación de vigas y otros productos estructurales.

Los aceros de medio carbono contienen entre 0.25 y 0.70% de carbono; se emplean más frecuentemente en componentes de máquinas que requieren resistencia mecánica alta y, en especial, buena resistencia a la fatiga.

Los aceros de alto carbono contienen más de 0.70% de carbono y constituyen una categoría especial a causa de su dureza alta y tenacidad baja. Esta combinación de propiedades hace que los aceros de alto carbono sean ideales, por ejemplo en los cojinetes, donde se requiere una resistencia alta al desgaste y las cargas compresivas disminuyen la posibilidad de que se produzca una fractura frágil, al contrario de lo que sucede con cargas de tensión.

== Productos elaborados con acero ==
* [[Tubos]]
* [[Planchas]]
* Productos no planos
* [[Cabillas]]
* Perfiles estructurales

== Características positivas de los aceros ==
=== Alta resistencia mecánica ===
Los aceros son materiales con alta resistencia mecánica al someterlos a esfuerzos de tracción y compresión y lo soportan por la contribución química que tienen los aceros. Por medio de los ensayos de laboratorio se determina la resistencia a tracción y a compresión evaluando su límite elástico y el esfuerzo de rotura.

Elasticidad: La elasticidad de los aceros es muy alta, en un ensayo de tracción del acero al estirarse antes de llegar a su límite elástico vuelve a su condición original.

Soldabilidad: Es un material que se puede unir por medio de soldadura y gracias a esto se pueden componer una serie de estructuras con piezas rectas.

Ductilidad: Los aceros tienen una alta capacidad para trabajarlos, doblarlos y torcerlos.

Forjabilidad: Significa que al calentarse y al darle martillazos se les puede dar cualquier forma deseada.

Trabajabilidad: Se pueden cortar y perforar a pesar de que es muy resistente y aún así siguen manteniendo su eficacia.

=== Características negativas de los aceros ===
Oxidación: Los aceros tienen una alta capacidad de oxidarse si se exponen al aire y al agua simultáneamente y se puede producir corrosión del material si se trata de agua salina.

Transmisor de calor y electricidad: El acero es un alto transmisor de corriente y a su vez se debilita mucho a altas temperaturas, por lo que es preferible utilizar aceros al níquel o al aluminio o tratar de protegerlos haciendo ventilados y evitar hacer fábricas de combustible o plásticos con este tipo de material. Estas dos desventajas son manejables teniendo en cuenta la utilización de los materiales y el mantenimiento que se les de a los mismos.

== Control de calidad de los aceros ==
El control de calidad de los aceros en nuestro país se basa en dos ensayos:

Comprobación química: Esta se hace porque existen muchos tipos de acero y se exige a la empresa que los fabrica un comprobante de su composición química.

Ensayo de tracción axial: Este ensayo siempre se hace en obra de forma aleatoria a los aceros que se reciben. El objetivo de este ensayo es obtener en cualquier acero su límite de elasticidad y su esfuerzo de rotura para así se conoce la calidad del material y compararlo con los parámetros que se establecen para los aceros de buena calidad, también se obtiene el porcentaje de alargamiento el cual permite conocer la ductilidad del acero.

Equipos:

*Una prensa
*Un extensómetro
*Un vernier o calibrador.
*Una cinta metálica de medición.

Procedimiento: La muestra a ensayar se lleva al laboratorio, se mide con el vernier y se calcula su área, luego se determina la longitud que va a tener, normalmente si es A donde A es el área una barra se trabaja con 50 cm y si es un perfil L = 10 del perfil. Teniendo lista la muestra se coloca agarrada en los extremos por la prensa para proceder a aplicarle la carga. Al aplicarle la carga se anota toda la información que se va obteniendo en una tabla como la que se presenta a /L=(cm) continuación: N (kg) A (cm²) (k/cm²)

A medida que se aplica la carga el extensómetro indica la deformación que se va produciendo y con esta información se obtienen las características mecánicas de la muestra. Para tener el porcentaje de alargamiento se marca centímetro a centímetro toda la barra antes de iniciar el proceso de tracción, para poder luego medir cuánto fue el alargamiento antes de partirse.

Medición de Resultados:

Zona elástica: es la zona donde al descargar la viga, esta vuelva a su forma original.

Zona plástica: se refiere a la zona donde al ocurrir la deformación de la viga y dejar de cargarla no vuelve a su posición original.

Estricción: ocurre cuando la viga se estrecha y allí tendremos el esfuerzo máximo de rotura. % Alargamiento = [(Lf – Li)/Li]100% Li = 20 cm. Para la construcción solo se hace control de calidad para las Cabillas y los Perfiles Estructurales.

== Chequeo de cabillas ==
=== Composición [[Química]]===
* Máximo de Carbono el 0,3%
* Máximo de Azufre el 0,05%
* Máximo de Fósforo el 0,04%.

Ensayo de Tracción Axial: Fy min Fv min Alarg. En 20 cm min, N40 2.800 kg/cm² 4.900 kg/cm² 16%,N60 4.200 kg/cm² 6.300 kg/cm² 13%.
* El porcentaje de alargamiento en los ensayos no puede dar menos de estos resultados.
* El límite elástico tampoco puede ser superior al 30% de su valor mínimo.
* La diferencia entre Fy y Fv tiene que ser mayor al 25%

=== Chequeo de los perfiles estructurales ===
Los Perfiles Estructurales no pueden tener daños visibles, lo primero que deben tener es un buen aspecto.

Composición Química: La composición química en nuestro país está normalizada a dos tipos de perfiles: % C max % Mu max % P max % S max, AE25 0,20 0,80 0,05 0,05, AE35 0,30 0,90 0,05 0,05. Si se trata de aceros venezolanos se puede omitir lo anterior porque ya vienen con estas consideraciones. Ensayo de tracción Axial:

Determinar sus características físicas y mecánicas que también están normalizados. Fy min Fv min Alarg. En 20 cm min, AE25 2.500 kg/cm² 3.700 kg/cm² 21%, AE35 3.500 kg/cm² 5.200 kg/cm² 18%. Los Conduven se hacen con AE35 y son los de mejor calidad.

En los perfiles estructurales se debe controlar:

Oxidación: esto ocurre cuando los aceros están en contacto directo con el agua y el aire simultáneamente.

La Corrosión: Está estrechamente ligada a la oxidación con la diferencia que ocurre cuando el material está expuesto a solución salina. Conductividad: El acero es un alto transmisor de corriente y a su vez se debilita mucho a altas temperaturas, por lo que es preferible utilizar aceros al níquel o al aluminio o tratar de protegerlos haciendo ventilados y evitar hacer fábricas de combustible o plásticos con este tipo de material.

== Mejoras y recomendaciones ==
Los aceros se mejoran haciendo aleaciones especiales con [[Cromo]], [[Níquel]] y [[Aluminio]] con lo que se hace el acero inoxidable.

* El segundo sistema utilizado es el galvanizado, es un baño de zinc que le da una capa protectora que no es permanente, por lo que se le deba dar un mantenimiento y para protegerlo se le coloca pintura anticorrosiva que son de oleo.

== Construcción de los nodos ==
Los nodos son puntos en los cuales se unen elementos distintos y ya que son los puntos más sensibles a la oxidación se debe tener sumo cuidado en su elaboración por eso se necesita una mano de obra especializada.

Existen 2 métodos para construir nodos:

Empernado: es una acción mecánica y se hace a través de 2 piezas (remaches o pernos). Cuando se trabaja con remaches se calienta a altas temperaturas la parte cilíndrica y al unirlo a la otra pieza se martilla para que tome la forma deseada.

Los pernos tienen una arandela y se ajustan. Estos sistemas tienen un inconveniente y es que le incrementa mucho el paso a la estructura y no se tiene la garantía 100% de que esté bien ajustado, por razón estas técnicas están en desuso.

Soldadura: Es la unión de 2 piezas en un nodo a través de la fundición a altas temperaturas de las piezas que se requieren unir, a demás se le puede añadir electrodos para reforzar la unión. Se utiliza también una soldadura autógena que se utiliza con una llama (combinación de [[Oxígeno]] y [[Acetileno]]) pero no se utiliza mucho, se usa mas que todo en los talleres.

== Características mecánicas y tecnológicas del acero ==
Representación de la inestabilidad lateral bajo la acción de una fuerza ejercida sobre una viga de acero.

Aunque es difícil establecer las propiedades físicas y mecánicas del acero debido a que estas varían con los ajustes en su composición y los diversos tratamientos térmicos, químicos o mecánicos, con los que pueden conseguirse aceros con combinaciones de características adecuadas para infinidad de aplicaciones.

== Propiedades genéricas ==
Su densidad media es de 7850 kg/m³.

En función de la temperatura el acero se puede contraer, dilatar o fundir.

El punto de fusión del acero depende del tipo de aleación y los porcentajes de elementos aleantes. El de su componente principal, el hierro es de alrededor de 1510 °C en estado puro (sin alear), sin embargo el acero presenta frecuentemente temperaturas de fusión de alrededor de 1375 °C, y en general la temperatura necesaria para la fusión aumenta a medida que se funde (excepto las aleaciones eutécticas que funden de golpe). Por otra parte el acero rápido funde a 1650 °C.
Su punto de ebullición es de alrededor de 3000 °C.
Es un material muy tenaz, especialmente en alguna de las aleaciones usadas para fabricar herramientas.
Relativamente dúctil. Con él se obtienen hilos delgados llamados alambres.
Es maleable. Se pueden obtener láminas delgadas llamadas hojalata. La hojalata es una lamina de acero, de entre 0,5 y 0,12 mm de espesor, recubierta, generalmente de forma electrolítica, por estaño.
Permite una buena mecanización en máquinas herramientas antes de recibir un tratamiento térmico.
Algunas composiciones y formas del acero mantienen mayor memoria, y se deforman al sobrepasar su límite elástico.
La dureza de los aceros varía entre la del hierro y la que se puede lograr mediante su aleación u otros procedimientos térmicos o químicos.

== Diagramas tensión-deformación del acero ==
Diagrama tensión-deformación de proyecto es el que se adopta como base de los cálculos, asociado en esta Instrucción a un nivel de confianza del 95 por 100.
Diagrama característico tensión-deformación del acero en tracción es aquel que tiene la propiedad de que los valores de la tensión, correspondientes a deformaciones no mayores de 10 por 1.000, presentan un nivel de confianza del 95 por 100 con respecto a los correspondientes valores obtenidos en ensayos de tracción realizados según la Norma UNE 36.401/81.

El conocimiento del diagrama característico del acero permite dimensionar las secciones sometidas a solicitaciones normales (flexión, compresión) con mayor precisión y economía que si sólo se conoce el valor del límite elástico. Se recomienda, por ello, que los fabricantes de acero establezcan y garanticen este diagrama para cada uno de los tipos que suministren, con objeto de poderlos tipificar como diagramas de proyecto.

Para establecer el diagrama y comprobarlo con ensayos de recepción, se admite que es suficiente determinar las tensiones que corresponden a las siguientes deformaciones: 0,001; 0,002; 0,003; 0,004; 0,005; 0,006; 0,008 y 0,01.
En rigor, el límite elástico característico es el que corresponde en el diagrama característico a una deformación remanente del 0,2 por 100. Como simplificación puede adaptarse como valor característico del límite elástico el obtenido a partir de los valores de los límites elásticos de los ensayos de tracción realizados según la Norma UNE 7.262.

== Resistencia de cálculo del acero ==

Se considerará como resistencia de cálculo del acero fyd el valor:
En donde fyd es el límite elástico de proyecto y  s es el coeficiente de minoración definido en el Artículo 31º.

Comentarios

Se recuerda que en piezas sometidas a compresión simple la deformación de rotura del hormigón toma el valor 2 por 1.000 (véase 36.2), lo que limita el aprovechamiento de la resistencia de cálculo para el acero al valor de la tensión correspondiente a dicha deformación, en el diagrama del acero empleado (para el acero de dureza natural 4.200 kp/cm ).

== Diagrama de cálculo tensión-deformación del acero ==

El diagrama de cálculo tensión-deformación del acero (en tracción o en compresión) se deduce del diagrama de proyecto mediante una afinidad oblicua, paralela a la recta de Hooke de razón 1 /s

Se admite el empleo de diagramas simplificados de cálculo, de tipo birrectilíneo u otros, siempre que su uso conduzca a resultados que queden del lado de la seguridad o estén suficientemente avalados por la experiencia.

La deformación del acero en tracción se limita al valor 10 por 1.000 y la de compresión al valor 3,5 por 1.000, de acuerdo con lo indicado en 36.2. Cuando se emplea el método del momento tope (Artículo 37º) puede utilizarse como diagrama de cálculo del acero, el simplificado de la figura 25.3.a limitando superiormente fyc,d al valor 4.000 kp/cm.

==Véase también:==

* [[Elaboración de Aceros]]

== Fuentes ==
*[http://www.buenastareas.com/ensayos/Caracteristicas-Del-Acero/24704.html buenastareas.com]
*[http://www.arqui.com/images/ARTICU25.html arqui.com]
*[http://enciclopedia.us.es/index.php/Acero#Caracter.C3.ADsticas_de_los_aceros enciclopedia.us.es]
*[http://www.arqhys.com/construccion/acero-caracteristicas.html arqhys.com]
*[http://www.xuletas.es/ficha/caracteristicas-y-usos-del-acero/ xuletas.es]
*[http://es.wikipedia.org/wiki/Acero wikipedia.org]
*Enciclopedia McGraw-Hill de Ciencia y Tecnología. 2da. Edición, Tomo I, [[1992]]
*[https://aceropedia.com/tipos-de-acero/acero-de-bajo-carbono/ Aceropedia.com]
[[Category:Metales]]
[[Category:Aceros]]

Acero

2022-10-16T23:47:39Z

Sabrinaok: /* Aceros al carbono */ fuente de acero

{{Definición
|nombre= Acero
|imagen=Acero.jpg‎
|tamaño=
|concepto=
}}
'''Acero.''' Término que corresponde a un gran número de aleaciones que contienen [[hierro]], como componente principal, y pequeñas cantidades de [[carbono]], como principal elemento de aleación. Estas aleaciones pueden llamarse con mayor propiedad aceros al carbono, y representan más del 90% de la producción total de aceros en el mundo. También puede haber en los aceros pequeñas cantidades, generalmente del orden de unos puntos porcentuales, de otros elementos, como [[manganeso]], [[silicio]], [[cromo]], [[molibdeno]] y [[níquel]]. Sin embargo, cuando aumenta el contenido de los aleantes agregados al hierro, éste adquiere propiedades especiales, y se emplean otras designaciones para la descripción de estas aleaciones. Por ejemplo, un mayor contenido de cromo, del orden de 12%, se agrega para producir el importante grupo de aleaciones conocidas como [[Acero inoxidable|aceros inoxidables]].

==Aceros al carbono==
Los aceros de bajo carbono<ref>https://aceropedia.com/tipos-de-acero/acero-de-bajo-carbono/</ref>, conocidos en ocasiones como
aceros suaves, contienen normalmente menos de 0.25% de carbono. Estos aceros se trabajan fácilmente en caliente y se producen
en grandes cantidades para la fabricación de vigas y otros productos estructurales.

Los aceros de medio carbono contienen entre 0.25 y 0.70% de carbono; se emplean más frecuentemente en componentes de máquinas que requieren resistencia mecánica alta y, en especial, buena resistencia a la fatiga.

Los aceros de alto carbono contienen más de 0.70% de carbono y constituyen una categoría especial a causa de su dureza alta y tenacidad baja. Esta combinación de propiedades hace que los aceros de alto carbono sean ideales, por ejemplo en los cojinetes, donde se requiere una resistencia alta al desgaste y las cargas compresivas disminuyen la posibilidad de que se produzca una fractura frágil, al contrario de lo que sucede con cargas de tensión.

== Productos elaborados con acero ==
* [[Tubos]]
* [[Planchas]]
* Productos no planos
* [[Cabillas]]
* Perfiles estructurales

== Características positivas de los aceros ==
=== Alta resistencia mecánica ===
Los aceros son materiales con alta resistencia mecánica al someterlos a esfuerzos de tracción y compresión y lo soportan por la contribución química que tienen los aceros. Por medio de los ensayos de laboratorio se determina la resistencia a tracción y a compresión evaluando su límite elástico y el esfuerzo de rotura.

Elasticidad: La elasticidad de los aceros es muy alta, en un ensayo de tracción del acero al estirarse antes de llegar a su límite elástico vuelve a su condición original.

Soldabilidad: Es un material que se puede unir por medio de soldadura y gracias a esto se pueden componer una serie de estructuras con piezas rectas.

Ductilidad: Los aceros tienen una alta capacidad para trabajarlos, doblarlos y torcerlos.

Forjabilidad: Significa que al calentarse y al darle martillazos se les puede dar cualquier forma deseada.

Trabajabilidad: Se pueden cortar y perforar a pesar de que es muy resistente y aún así siguen manteniendo su eficacia.

=== Características negativas de los aceros ===
Oxidación: Los aceros tienen una alta capacidad de oxidarse si se exponen al aire y al agua simultáneamente y se puede producir corrosión del material si se trata de agua salina.

Transmisor de calor y electricidad: El acero es un alto transmisor de corriente y a su vez se debilita mucho a altas temperaturas, por lo que es preferible utilizar aceros al níquel o al aluminio o tratar de protegerlos haciendo ventilados y evitar hacer fábricas de combustible o plásticos con este tipo de material. Estas dos desventajas son manejables teniendo en cuenta la utilización de los materiales y el mantenimiento que se les de a los mismos.

== Control de calidad de los aceros ==
El control de calidad de los aceros en nuestro país se basa en dos ensayos:

Comprobación química: Esta se hace porque existen muchos tipos de acero y se exige a la empresa que los fabrica un comprobante de su composición química.

Ensayo de tracción axial: Este ensayo siempre se hace en obra de forma aleatoria a los aceros que se reciben. El objetivo de este ensayo es obtener en cualquier acero su límite de elasticidad y su esfuerzo de rotura para así se conoce la calidad del material y compararlo con los parámetros que se establecen para los aceros de buena calidad, también se obtiene el porcentaje de alargamiento el cual permite conocer la ductilidad del acero.

Equipos:

*Una prensa
*Un extensómetro
*Un vernier o calibrador.
*Una cinta metálica de medición.

Procedimiento: La muestra a ensayar se lleva al laboratorio, se mide con el vernier y se calcula su área, luego se determina la longitud que va a tener, normalmente si es A donde A es el área una barra se trabaja con 50 cm y si es un perfil L = 10 del perfil. Teniendo lista la muestra se coloca agarrada en los extremos por la prensa para proceder a aplicarle la carga. Al aplicarle la carga se anota toda la información que se va obteniendo en una tabla como la que se presenta a /L=(cm) continuación: N (kg) A (cm²) (k/cm²)

A medida que se aplica la carga el extensómetro indica la deformación que se va produciendo y con esta información se obtienen las características mecánicas de la muestra. Para tener el porcentaje de alargamiento se marca centímetro a centímetro toda la barra antes de iniciar el proceso de tracción, para poder luego medir cuánto fue el alargamiento antes de partirse.

Medición de Resultados:

Zona elástica: es la zona donde al descargar la viga, esta vuelva a su forma original.

Zona plástica: se refiere a la zona donde al ocurrir la deformación de la viga y dejar de cargarla no vuelve a su posición original.

Estricción: ocurre cuando la viga se estrecha y allí tendremos el esfuerzo máximo de rotura. % Alargamiento = [(Lf – Li)/Li]100% Li = 20 cm. Para la construcción solo se hace control de calidad para las Cabillas y los Perfiles Estructurales.

== Chequeo de cabillas ==
=== Composición [[Química]]===
* Máximo de Carbono el 0,3%
* Máximo de Azufre el 0,05%
* Máximo de Fósforo el 0,04%.

Ensayo de Tracción Axial: Fy min Fv min Alarg. En 20 cm min, N40 2.800 kg/cm² 4.900 kg/cm² 16%,N60 4.200 kg/cm² 6.300 kg/cm² 13%.
* El porcentaje de alargamiento en los ensayos no puede dar menos de estos resultados.
* El límite elástico tampoco puede ser superior al 30% de su valor mínimo.
* La diferencia entre Fy y Fv tiene que ser mayor al 25%

=== Chequeo de los perfiles estructurales ===
Los Perfiles Estructurales no pueden tener daños visibles, lo primero que deben tener es un buen aspecto.

Composición Química: La composición química en nuestro país está normalizada a dos tipos de perfiles: % C max % Mu max % P max % S max, AE25 0,20 0,80 0,05 0,05, AE35 0,30 0,90 0,05 0,05. Si se trata de aceros venezolanos se puede omitir lo anterior porque ya vienen con estas consideraciones. Ensayo de tracción Axial:

Determinar sus características físicas y mecánicas que también están normalizados. Fy min Fv min Alarg. En 20 cm min, AE25 2.500 kg/cm² 3.700 kg/cm² 21%, AE35 3.500 kg/cm² 5.200 kg/cm² 18%. Los Conduven se hacen con AE35 y son los de mejor calidad.

En los perfiles estructurales se debe controlar:

Oxidación: esto ocurre cuando los aceros están en contacto directo con el agua y el aire simultáneamente.

La Corrosión: Está estrechamente ligada a la oxidación con la diferencia que ocurre cuando el material está expuesto a solución salina. Conductividad: El acero es un alto transmisor de corriente y a su vez se debilita mucho a altas temperaturas, por lo que es preferible utilizar aceros al níquel o al aluminio o tratar de protegerlos haciendo ventilados y evitar hacer fábricas de combustible o plásticos con este tipo de material.

== Mejoras y recomendaciones ==
Los aceros se mejoran haciendo aleaciones especiales con [[Cromo]], [[Níquel]] y [[Aluminio]] con lo que se hace el acero inoxidable.

* El segundo sistema utilizado es el galvanizado, es un baño de zinc que le da una capa protectora que no es permanente, por lo que se le deba dar un mantenimiento y para protegerlo se le coloca pintura anticorrosiva que son de oleo.

== Construcción de los nodos ==
Los nodos son puntos en los cuales se unen elementos distintos y ya que son los puntos más sensibles a la oxidación se debe tener sumo cuidado en su elaboración por eso se necesita una mano de obra especializada.

Existen 2 métodos para construir nodos:

Empernado: es una acción mecánica y se hace a través de 2 piezas (remaches o pernos). Cuando se trabaja con remaches se calienta a altas temperaturas la parte cilíndrica y al unirlo a la otra pieza se martilla para que tome la forma deseada.

Los pernos tienen una arandela y se ajustan. Estos sistemas tienen un inconveniente y es que le incrementa mucho el paso a la estructura y no se tiene la garantía 100% de que esté bien ajustado, por razón estas técnicas están en desuso.

Soldadura: Es la unión de 2 piezas en un nodo a través de la fundición a altas temperaturas de las piezas que se requieren unir, a demás se le puede añadir electrodos para reforzar la unión. Se utiliza también una soldadura autógena que se utiliza con una llama (combinación de [[Oxígeno]] y [[Acetileno]]) pero no se utiliza mucho, se usa mas que todo en los talleres.

== Características mecánicas y tecnológicas del acero ==
Representación de la inestabilidad lateral bajo la acción de una fuerza ejercida sobre una viga de acero.

Aunque es difícil establecer las propiedades físicas y mecánicas del acero debido a que estas varían con los ajustes en su composición y los diversos tratamientos térmicos, químicos o mecánicos, con los que pueden conseguirse aceros con combinaciones de características adecuadas para infinidad de aplicaciones.

== Propiedades genéricas ==
Su densidad media es de 7850 kg/m³.

En función de la temperatura el acero se puede contraer, dilatar o fundir.

El punto de fusión del acero depende del tipo de aleación y los porcentajes de elementos aleantes. El de su componente principal, el hierro es de alrededor de 1510 °C en estado puro (sin alear), sin embargo el acero presenta frecuentemente temperaturas de fusión de alrededor de 1375 °C, y en general la temperatura necesaria para la fusión aumenta a medida que se funde (excepto las aleaciones eutécticas que funden de golpe). Por otra parte el acero rápido funde a 1650 °C.
Su punto de ebullición es de alrededor de 3000 °C.
Es un material muy tenaz, especialmente en alguna de las aleaciones usadas para fabricar herramientas.
Relativamente dúctil. Con él se obtienen hilos delgados llamados alambres.
Es maleable. Se pueden obtener láminas delgadas llamadas hojalata. La hojalata es una lamina de acero, de entre 0,5 y 0,12 mm de espesor, recubierta, generalmente de forma electrolítica, por estaño.
Permite una buena mecanización en máquinas herramientas antes de recibir un tratamiento térmico.
Algunas composiciones y formas del acero mantienen mayor memoria, y se deforman al sobrepasar su límite elástico.
La dureza de los aceros varía entre la del hierro y la que se puede lograr mediante su aleación u otros procedimientos térmicos o químicos.

== Diagramas tensión-deformación del acero ==
Diagrama tensión-deformación de proyecto es el que se adopta como base de los cálculos, asociado en esta Instrucción a un nivel de confianza del 95 por 100.
Diagrama característico tensión-deformación del acero en tracción es aquel que tiene la propiedad de que los valores de la tensión, correspondientes a deformaciones no mayores de 10 por 1.000, presentan un nivel de confianza del 95 por 100 con respecto a los correspondientes valores obtenidos en ensayos de tracción realizados según la Norma UNE 36.401/81.

El conocimiento del diagrama característico del acero permite dimensionar las secciones sometidas a solicitaciones normales (flexión, compresión) con mayor precisión y economía que si sólo se conoce el valor del límite elástico. Se recomienda, por ello, que los fabricantes de acero establezcan y garanticen este diagrama para cada uno de los tipos que suministren, con objeto de poderlos tipificar como diagramas de proyecto.

Para establecer el diagrama y comprobarlo con ensayos de recepción, se admite que es suficiente determinar las tensiones que corresponden a las siguientes deformaciones: 0,001; 0,002; 0,003; 0,004; 0,005; 0,006; 0,008 y 0,01.
En rigor, el límite elástico característico es el que corresponde en el diagrama característico a una deformación remanente del 0,2 por 100. Como simplificación puede adaptarse como valor característico del límite elástico el obtenido a partir de los valores de los límites elásticos de los ensayos de tracción realizados según la Norma UNE 7.262.

== Resistencia de cálculo del acero ==

Se considerará como resistencia de cálculo del acero fyd el valor:
En donde fyd es el límite elástico de proyecto y  s es el coeficiente de minoración definido en el Artículo 31º.

Comentarios

Se recuerda que en piezas sometidas a compresión simple la deformación de rotura del hormigón toma el valor 2 por 1.000 (véase 36.2), lo que limita el aprovechamiento de la resistencia de cálculo para el acero al valor de la tensión correspondiente a dicha deformación, en el diagrama del acero empleado (para el acero de dureza natural 4.200 kp/cm ).

== Diagrama de cálculo tensión-deformación del acero ==

El diagrama de cálculo tensión-deformación del acero (en tracción o en compresión) se deduce del diagrama de proyecto mediante una afinidad oblicua, paralela a la recta de Hooke de razón 1 /s

Se admite el empleo de diagramas simplificados de cálculo, de tipo birrectilíneo u otros, siempre que su uso conduzca a resultados que queden del lado de la seguridad o estén suficientemente avalados por la experiencia.

La deformación del acero en tracción se limita al valor 10 por 1.000 y la de compresión al valor 3,5 por 1.000, de acuerdo con lo indicado en 36.2. Cuando se emplea el método del momento tope (Artículo 37º) puede utilizarse como diagrama de cálculo del acero, el simplificado de la figura 25.3.a limitando superiormente fyc,d al valor 4.000 kp/cm.

==Véase también:==

* [[Elaboración de Aceros]]

== Fuentes ==
*[http://www.buenastareas.com/ensayos/Caracteristicas-Del-Acero/24704.html buenastareas.com]
*[http://www.arqui.com/images/ARTICU25.html arqui.com]
*[http://enciclopedia.us.es/index.php/Acero#Caracter.C3.ADsticas_de_los_aceros enciclopedia.us.es]
*[http://www.arqhys.com/construccion/acero-caracteristicas.html arqhys.com]
*[http://www.xuletas.es/ficha/caracteristicas-y-usos-del-acero/ xuletas.es]
*[http://es.wikipedia.org/wiki/Acero wikipedia.org]
*Enciclopedia McGraw-Hill de Ciencia y Tecnología. 2da. Edición, Tomo I, [[1992]]
*[https://aceropedia.com/tipos-de-acero/acero-de-bajo-carbono/ Aceropedia.com]
[[Category:Metales]]
[[Category:Aceros]]

Software Educativo

2022-10-16T23:43:50Z

Sabrinaok: /* Fuentes */ Tipos de software

{{Definición
|Nombre= Software Educativo
|imagen=Amemos_el_m_ambiente.jpg
|concepto= Conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del [[Proceso de Enseñanza - Aprendizaje|proceso de enseñanza – aprendizaje]].
}}
'''[[Software Educativo]].''' Se caracteriza por ser altamente interactivo, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.

==Características fundamentales ==

Para su estructura, diseño y utilización se tienen en cuenta las características y elementos fundamentales de este tipo de software:

*Tener finalidad didáctica.
*Utilización de la [[computadora]] como soporte en el que los usuarios realicen las actividades que se proponen.
*Ser interactivo, responder inmediatamente a las acciones de los usuarios, o sea permitir un “diálogo” o intercambio de informaciones entre la computadora y los usuarios.
*Permitir el trabajo individual de los usuarios, que se adapte al ritmo de trabajo cada usuario
*Ser fácil de usar. Permitir al usuario acceder y usar sin dificultades el mismo, o sea que con un mínimo de conocimientos informáticos puedan emplearlo en su beneficio.

==Características generales==

===Funcionalidad===

Capacidad del software para proveer funciones que cumplan con necesidades específicas o implícitas, cuando es utilizada bajo ciertas condiciones.

*Ajuste a los propósitos: Evalúa si el [[Software]] es capaz de proveer un conjunto de funciones apropiado según tareas y objetivos específicos del usuario.
*Interoperabilidad: Evalúa si los Software son capaces de interactuar con uno o más sistemas.
*Seguridad: Evalúa si el Software es capaz de proteger información de manera que personas no autorizadas no puedan tener acceso a ella y, las personas o sistemas autorizados si lo puedan hacer.
===Usabilidad===

Capacidad del producto para ser atractivo, entendido, aprendido y utilizado por el usuario bajo condiciones específicas.

*Facilidad de comprensión y aprendizaje, evalúa la capacidad de facilitar al usuario el entendimiento del software y la forma en que puede ser utilizado y habilitado para el aprendizaje de la aplicación.
*Interfaz Gráfica , asociada a los atributos del Software que lo hacen más atractivo al usuario.
*Operabilidad, evalúa si el Software es capaz de habilitar al usuario a operarlo y controlarlo.

===Eficiencia===

Capacidad del producto para proveer un rendimiento apropiado, relativo a la cantidad de recursos utilizados, bajo condiciones específicas.

Para cada categoría se tiene asociado un conjunto de características, las cuales definen las áreas claves que se deben satisfacer para lograr asegurar y controlar la calidad de cada una de las categorías y la del Producto.

*Comportamiento en el tiempo: Evalúa si el Software es capaz de proveer respuestas y tiempos de procesamiento apropiados bajo condiciones específicas.
*Utilización de recursos: Evalúa si el [[Software]] utiliza cantidades apropiadas de recursos cuando el mismo ejecuta sus funciones bajo condiciones específicas.
==Funciones ==

===Función informativa===

Que el mismo presente unos contenidos que proporcionen una información estructurada en la actividad que los usuarios vayan a realizar.

===Función instructiva===

Que oriente y contribuya a la preparación de los usuarios sobre la actividad que necesiten realizar, o sea que explícita o implícitamente promueva determinadas actuaciones de los mismos encaminadas a facilitar el logro de este objetivo educativo específico.

===Función motivadora===

Que los usuarios se sienten atraídos e interesados por todo el software educativo y finalmente adquieran las habilidades para la actividad que desee realizar.

===Función investigadora===

Que ofrezca interesantes entornos donde investigar: buscar determinadas informaciones, cambiar los valores de las variables de un sistema, etc., como es la posibilidad de acceder a otros sitios o páginas Web y le proporcione instrumentos útiles para el desarrollo de trabajos de investigación que se realicen básicamente al margen de la computadora.

==Factores que determinan la calidad del software==

===Operaciones del producto===

*Corrección: El grado en que una aplicación satisface sus especificaciones y consigue los objetivos encomendados por el [[cliente]].
*Fiabilidad: El grado que se puede esperar de una aplicación lleve a cabo las operaciones especificadas y con la precisión requerida.
*Eficiencia: La cantidad de recursos [[hardware]] y software que necesita una aplicación para realizar las operaciones con los tiempos de respuesta adecuados.
*Integridad: El grado con que puede controlarse el acceso al software o a los datos a personal no autorizado
*Facilidad de uso: El esfuerzo requerido para aprender el manejo de una aplicación, trabajar con ella, introducir datos y conseguir resultados.

===Revisión del producto===

*Facilidad de mantenimiento: Es el esfuerzo requerido para localizar y reparar errores.
*Flexibilidad: Esfuerzo requerido para modificar una aplicación en funcionamiento.
*Facilidad de prueba: El esfuerzo requerido para probar una aplicación de forma que cumpla con lo especificado en los requisitos.

===Transición del producto===

*Portabilidad: El esfuerzo requerido para transferir la aplicación a otro hardware o sistema operativo.
*Reusabilidad: Grado en que partes de una aplicación pueden utilizarse en otras aplicaciones.
*Interoperabilidad: Esfuerzo necesario para comunicar la aplicación con otras aplicaciones o sistemas informáticos.

==Como medio de enseñanza ==
Los software educativos recopilan un amplio volumen de [[información]] acerca de los conocimientos que se trabajan en las diferentes asignaturas, pero en algunos contenidos la ofrecen de forma acabada o enciclopédica con un modelo o imagen que refleja la esencia del contenido, como si se pasara un texto por la pantalla que concreta las características, las relaciones o nexos esenciales del contenido de forma general.

En este sentido, sobre la base de las funciones didácticas de la [[actividad]] que simulan, en las teorías de [[aprendizaje]] en que se sustentan y por la forma de organización de la enseñanza que modelan es necesario conocer y estudiar las posibilidades que ofrecen para formar, consolidar y ejercitar conocimientos y habilidades, de modo que se logren niveles superiores en la comprensión de los nuevos contenidos, sobre la plataforma de las concepciones pedagógicas actuales de la educación.

El empleo de software favorece la percepción concreta y asequible de los principales objetos y fenómenos que se estudian, ofreciendo información proveniente de diferentes [[fuentes]]: textos, gráficos, audio, animación, [[video]], [[fotografía]]s, tablas, esquemas, mapas, así como una interacción que propicia la motivación del escolar.

==Formas del software en la transmisión de información docente==

El software educativos constituye una valiosa fuente para [http://https://sabdemarco.com/tipos-de-software-ejemplos-para-tener-en-cuenta/ aprender y adquirir conocimientos], estos generalmente establecen los nexos fundamentales que conforman la [[información]] de la que son portadores, provocando que los docentes interpreten como acabado el proceder metodológico que conduce a la formación del [[conocimiento]] y pasen después de la presentación del modelo expresado por estos medios a la fijación del contenido.

La planificación del proceso de enseñanza-[[aprendizaje]] en el que se utilicen software para la presentación de un contenido, implica tener conocimiento de la información brindada y de las posibilidades ofrecidas en su emisión, para propiciar que los educandos participen en el análisis de los rasgos esenciales presentes en el modelo donde se concretan las características, relaciones o nexos esenciales del contenido, y puedan completar los procedimientos para apropiarse del mismo.

Es preciso conducir el análisis de la información ofrecida por el software de modo que se forme en ellos un nivel de conocimiento teórico en el que se haga posible reflejar la esencia interna y las leyes que rigen el [[desarrollo]] de la realidad para propiciar la comprensión de sus relaciones.

El uso del software educativo exige la necesidad de hacer confrontar los conocimientos después de la información ofrecida en el software, ya que apropiarse de los mismos implica primeramente captar la información que permita almacenar imágenes para que después se conviertan en representaciones esenciales o elementos distintivos a partir de su análisis.
El uso de software no debe verse como algo más que se suma, ofreciendo una mayor carga al docente, sino como un elemento dinamizador del aprendizaje que unido a los métodos les ofrezca la posibilidad de diseñar y potenciar con más eficiencia las acciones que conduzcan a los escolares por el proceso del conocimiento.

Las exigencias de la actividad docente en la que se emplee software educativos para la formación del [[conocimiento]], reclama de los docentes el dominio de los contenidos tratados en cada temática y de las posibilidades ofrecidas en sus módulos para propiciar que los educandos participen en el análisis de los rasgos esenciales presentes en el modelo ofrecido por el software donde se concretan las características, relaciones o nexos esenciales del contenido, y puedan completar los procedimientos exigidos para su tratamiento, los que señalan la necesidad de establecer la confrontación de cada objeto o fenómeno estudiado, aunque los software brindan inicialmente la esencia del contenido, estos deben ser analizados para alcanzar la solidez del conocimiento.

== Fuentes ==

*Tesis en opción al Título de Maestría en Nuevas Tecnologías para la [[Educación]]. Manual de Proyectos Científico Técnicos. Las Tunas. [[2007]].
*CORNELL PEREIRA, Isidro. Desafíos del uso de software en la clase. Artículo en revista Educación y Sociedad. UCP Ciego de Ávila. Cuba.
*[http://publicalpha.com/%C2%BFque-es-el-software-educativo/ Software Educativo]
*[https://sabdemarco.com/tipos-de-software-ejemplos-para-tener-en-cuenta/ Tipos de Software]

[[Category:Software]]

Software Educativo

2022-10-16T23:39:33Z

Sabrinaok: información

Marketing digital

2022-10-16T23:26:34Z

Sabrinaok:

{{Definición|Nombre=Marketing digital|imagen=Marketing.jpg|concepto=Es una modalidad de marketing que busca provocar reacciones en los receptores mediante comunicaciones directas enviadas a través de medios digitales.}}

'''El marketing digital'''. Es una modalidad de marketing que busca provocar reacciones en los receptores mediante comunicaciones directas enviadas a través de medios digitales. Entre estos medios destacan Internet (basada en el Protocolo de [[Internet]] o IP para transmitir información), los videojuegos, la telefonía móvil y la [[Televisión digital]]. Sus principales características son la inmediatez de las comunicaciones, la reducción de costes y la interacción con el usuario.

== Orígenes y funciones del marketing digital ==

La aparición de nuevos medios y el avance tecnológico vivido en los últimos años ha potenciado la aparición de nuevos modelos de relación con el público. El espectador ha evolucionado a la hora de recibir los mensajes, pasando de una actitud pasiva en la que recibía las comunicaciones de forma unidireccional a ser el actor principal y demandar herramientas que le permitan crear contenidos, realizar experiencias virtuales y afrontar una multiplicidad de tareas simultáneas.

El marketing digital permite aprovechar las posibilidades de los nuevos medios, con gran potencial de comunicación, y hace posible la integración de los diferentes canales proporcionando la interactividad demandada y posicionando a las diferentes empresas o profesionales para atraer la atención voluntaria del usuario de un medio cada vez más disputado. Últimamente este campo ha vivido un aumento significativo de la inversión publicitaria, demandándose estrategias que aporten un valor añadido sobre las demás. El marketing digital ayuda a planificar dichas estrategias publicitarias, y pone al alcance de las empresas cuantos recursos puedan ser utilizados para hacer llegar su comunicación a su target de forma personalizada y con el mayor grado de inmediatez posible.

== Claves de la efectividad del marketing digital ==

*Posibilidad de integración de los nuevos medios y los medios tradicionales.
*Capacidad de decisión del usuario y obtención de respuestas automáticas, al ser un medio bidireccional y caracterizado por la inmediatez respecto a otros medios.
*Capacidad creativa ofrecida por las nuevas herramientas.
*Posibilidad de medir en tiempo real el alcance de las comunicaciones.
*Segmentación efectiva del público objetivo.
*Acceso a todos los mercados, eludiendo las fronteras con que se encuentran otros medios.
*Aprovechamiento de las redes sociales mediante procesos de autorreplicación viral.¨
*Creación de páginas web funcionales, atractivas y adaptadas al plan de marketing digital integral.
*Crear una relación con el cliente a través de Social Media Marketing, basada en reciprocidad de beneficios y calidad de contenido. Las redes sociales se han convertido en una importante herramienta y plataforma de servicio al cliente.

A tener en cuenta:

*El target y los objetivos que se pretenden lograr con cada acción.
*El valor añadido a ofrecer para diferenciarse de la competencia.
*Hacer llegar al público los contenidos que le interesan: ofrecer mensajes adaptados al target.
*Contar con el equipo que demanda específicamente la propia naturaleza del medio, desde diseñadores hasta programadores.
*La importancia del posicionamiento en medios como [[Internet]]. Mediante técnicas SEO y SEM se procura que las webs aparezcan en primer lugar en los buscadores.
*Crear diseños y funcionalidades adaptados a las características específicas del medio.
*No perder de vista el fin del marketing digital: obtener resultados para los Clientes.

== Técnicas de Marketing Digital ==
*Analítica web
*Posicionamiento en buscadores (SEO)
*Publicidad en buscadores (SEM)
*Email marketing
*Administración de comunidades
*Publicidad en redes sociales
*Marketing de contenidos
*Publicidad Display
*Marketing móvil
*Copywriting
*Configuración analítica

==Véase ademeas==
*[[Marketing en empresas de Cuba.]]

== Referencias==
*[[American Association Marketing]]. (1960). Marketing definitions: a glossary of marketing terms. Chicago.
*Diccionario de Marketing (2001). [s.l.]: Cultural S.A.
*J.B. Matthews, R. D. B., T. Levitt (1964). Marketing. Barcelona: Ed. hispano Europea.
*Kotler, P. (1972). Fundamentos del Marketing. [s.l.]: [s.n.].
*Kotler, P. (1980). Dirección de Marketing. Englewood: Prentice Hall.
*Kotler, P. (1980). Marketing estratégico. [s.l.]: [s.n.].
*[https://alvaroarrarte.com/copywriting/ Copywriting: la técnica que te dará la ventaja]

[[Category:Comunicación]]

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2022-10-16T23:23:29Z

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'''''Los campos opcionales pueden estar vacíos.'''''
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Usuario:Sabrinaok

2022-10-16T23:17:09Z

Sabrinaok: Página creada con «{{Ficha_Usuario_(avanzada) |imagen=Aqua_COOL.jpg |apellidos=Dema |nombre=Sabrina |nivel=Universitario |título=Técnico en Marketing y Publicidad Digital Marketing |tem…»

{{Ficha_Usuario_(avanzada)
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{{Ficha_Usuario_(avanzada)
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|temas= Informática, tecnología, Marketing digital
|institución= Universidad Empresarial Siglo 21
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'''''Los campos opcionales pueden estar vacíos.'''''
* '''imagen'''= [[Archivo:Sabrina-dema.png|miniaturadeimagen|Sabrina-dema]]
* '''apellidos'''= Dema.
* '''nombre'''= Sabrina
* '''nivel'''= Nivel de estudios. (Universitario Técnico)
* '''título'''= Técnica en Marketing y Publicidad Digital
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* '''institución'''= Universidad Empresarial Siglo 21
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* '''provincia'''= Córdoba
* '''país'''= Argentina
* '''seguimiento'''= no
* '''colaboradores'''= Si
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Archivo:Sabrina-dema.png

2022-10-16T23:13:45Z

Sabrinaok:

Sabrina colaboradora

Geografía con Pipo

2022-10-16T22:30:33Z

Sabrinaok: /* Sobre Geografía con Pipo */ corrección de ortografía.

{{Ficha Software
|nombre= Geografía con Pipo
|familia= [[Software educativo]]
|imagen= Geografía_con_Pipo.jpg
|tamaño= 221 × 283, 30 KB
|descripción= Caja donde viene el Software Geografía con Pipo
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}}
<div align="justify"> '''Geografía con Pipo'''. Es un software educativo perteneciente a la [[colección Pipo]], desarrollado para niños entre 4 y 12 años. Con este software los niños descubrirán los lugares más extraordinarios de la Tierra y aprenderán gran cantidad de conceptos geográficos. </div>

==Sobre Geografía con Pipo ==

'''Geografía con Pipo''' va dirigido principalmente a niños de entre ''' 4 y 12''' años, sin
embargo este producto puede utilizarse en otras edades, dependiendo de las necesidades y capacidades de cada sujeto.

Está diseñado para que los niños aprendan los ''' contenidos''' del área de geografía de manera intuitiva y divertida. Las principales áreas que se trabajan son: interpretación de mapas, los continentes y países, los husos horarios… además de orientarse en el espacio o usar la brújula; todo esto con múltiples ejercicios que empiezan siendo muy sencillos en el nivel 1 y que se van complicando en los ''' niveles''' más altos.

El programa está estructurado en dos bloques de juegos:

# ''' Los [https://www.youtube.com/watch?v=HJLQAExrslk Juegos Geográficos]''' a los que se accede desde el planisferio.
# '''Los Juegos de Mapas''' a los que se accede desde una zona geográfica concreta.

Son juegos muy ''' estimulantes''', que captan rápidamente el interés del niño. Aunque
los aprendizajes que se presentan sean de una etapa evolutiva posterior, él siempre puede manipularlos de alguna manera e ir progresivamente interiorizando los contenidos o aprendizajes.

La ''' duración''' de cada juego varía en función del ritmo de aprendizaje y motivación
del niño. No hay presión de tiempo y en cualquier momento se puede interrumpir
y salir del juego.

==El planisferio terrestre==
Si ha elegido Jugar, entrará en la primera pantalla del juego. Desde aquí se puede acceder a diferentes juegos y actividades. A medida que se mueve el cursor por el planisferio, se escuchan melodías de diferentes partes del mundo.

Desde el planisferio, tienes 2 opciones:

[[Imagen: El_planisferio.JPG |left| El planisferio.]]

===Los juegos geográficos ===

A estos juegos se accede pulsando sobre el barco que hay en la barra del planisferio. Son los siguientes:

*'''Los satélites: ''' Aprende los continentes y los océanos.
*'''El castillo de puntos: ''' Une los puntos para dibujar los continentes.
*'''El laberinto: ''' Conceptos de orientación y dirección.
*'''Los helicópteros: ''' Aprende los mares, ríos, montañas y lagos de todo el mundo.
*'''Crea tu país: ''' Orientación en el espacio.
*'''Los puzzles: ''' Aprende los continentes.
*'''Las cometas: '''Los accidentes geográficos más importantes.
*'''Los globos: '''Los husos horarios del mundo.
*'''La brújula: ''' Los puntos cardinales. Navegar con la brújula.

*'''Los satélites:'''
Objetivos didácticos: Aprender los océanos y los continentes. Comprobar que la Tierra rota.

*'''El castillo de puntos:'''
Objetivos didácticos: Aprender la forma de los continentes y sus nombres. Es muy útil para practicar la numeración hasta 50.

*'''El laberinto:'''
Objetivos didácticos: Aprender a usar la brújula y a situarse en las coordenadas espaciales: Norte, Sur, Este, Oeste, adelante, derecha, izquierda.

*'''Los helicópteros:'''
Objetivos didácticos: Aprender a situar los ríos, mares, montañas, desiertos, golfos, etc. Situar las coordenadas Norte, Sur, Este y Oeste. Orientarse en el planisferio.

*'''Crea tu país:'''
Objetivos didácticos: Favorecer la orientación en el espacio. Comprensión e interpretación de mapas.

*'''Los puzzles:'''
Objetivos didácticos: Potenciar la memoria visual o fotográfica para la orientación en el espacio. Aprender la forma de los continentes.

*'''Las cometas:'''
Objetivos didácticos: Aprender los accidentes geográficos más importantes como: playa, cordillera, bahía, istmo, sierra…

*'''Los globos:'''
Objetivos didácticos: Aprender a calcular la hora en cualquier parte del mundo.

*'''La brújula:'''
Objetivos didácticos: Aprender los puntos cardinales (N, S, E, O, NE, NO, SE, SO). Aprender a orientarse manejando una brújula.

===Los mapas ===

Desde el planisferio terrestre, se puede acceder a cada una de las 15 zonas geográficas en las que se ha dividido la Tierra:

[[Imagen: Zonas_geograficas.JPG |left| Zonas geográficas.]]

Cuando se ha llegado a una zona, se tiene la posibilidad de ver el mapa de 3 maneras: físico, político y una visión mixta (físico-político).

===Los juegos de mapas ===

A estos juegos se accede pulsando sobre el botón tren, en una zona geográfica. Son los siguientes:
*''' Pegatinas: ''' Encaja las pegatinas en su lugar.
*''' Encajar países: ''' Aprenderás a ubicar todos los países en el mapa.
*''' El colibrí: ''' Estudiarás todos los países del mundo.
*''' Colorear: ''' Te divertirás coloreando los mapas de todo el mundo.
*''' El dirigible: ''' Sitúa y aprende las representaciones culturales más importantes.
*''' La cigüeña: ''' [https://sabdemarco.com/producto/geografia-con-pipo/ Aprenderás las capitales] correspondientes a cada país.
*''' Las banderas: ''' Coloca las banderas en su país.
*''' Navegar: ''' Navega con Pipo por todo el planeta y aprenderás la latitud y longitud.
*''' Los gatos: ''' Repasarás las capitales de cada país.
*''' Parejas: ''' Haz parejas con las banderas.

*'''Pegatinas:'''
Objetivos didácticos: Conocer mejor los países del mundo, sus monumentos más importantes, la fauna, la población… Discriminar y encajar formas.

*'''Encajar países:'''
Objetivos didácticos: Aprender los nombres de los países del mundo, sus dimensiones y su forma. Ubicar los países en la zona geográfica correspondiente. Reconocer las banderas de cada país.

*'''El colibrí:'''
Objetivos didácticos: Aprender los países, dónde se sitúan y su bandera.

*'''Colorear:'''
Objetivos didácticos: Aprender los nombres de los países, capitales y su ubicación en el mapa.

*'''El dirigible:'''
Objetivos didácticos: Aprender los monumentos, fauna y geografía más conocidos de cada parte del mundo (representaciones culturales más importantes de cada zona del planeta).

*'''La cigüeña:'''
Objetivos didácticos: Aprender las capitales de los países. Aprender los nombres de los países y su ubicación en el mapa. Asociar los países con sus banderas.

*'''Parejas:'''
Objetivos didácticos: Aprender las banderas de cada país. Ejercitar la memoria visual y auditiva.

*'''Las banderas:'''
Objetivos didácticos: Aprender las banderas correspondientes a cada país y su ubicación.

*'''Navega con Pipo:'''
Objetivos didácticos: Aprender a orientarse en todas direcciones. Hacia el norte, sur, este y oeste. Conceptos de longitud y latitud.

*'''Los gatos:'''
Objetivos didácticos: Aprender las capitales.

==Tabla didáctica ==
[[Imagen: Tabla_didáctica_12.jpg |left| Tabla didáctica 12.]]

== Fuente ==
*[http://www.pipoclub.com/espanol/guias/geografia.pdf geografia.pdf]. Disponilble en " www.pipoclub.com ". Consultado: 19 de Enero del 2021.
*[https://www.youtube.com/watch?v=HJLQAExrslk Video de Juegos geográficos de Pipo]. Disponibles en "YouTube.com". Consultado: 16 de Octubre del 2022.

[[Category:Software educativo]]
[[Category:Juegos y diversiones]]
[[Category:Entretenimiento para niños]]

Pipo en el Egipto faraónico (Software)

2022-10-16T22:26:25Z

Sabrinaok: Enlace a video del juego Pipo en el Egipto Faraónico.

{{Ficha Software
|nombre= Pipo en el Egipto faraónico
|familia= [[Software educativo]]
|imagen= 1er_curso_Pipo_en_el_Egipto_faraónico.jpg
|tamaño= 216 × 275, 36 KB
|descripción= Caja donde viene el Software Pipo en el Egipto faraónico
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|descripción2=
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|lanzamiento inicial=[[1996]]
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|sistemas operativos= Windows
|idioma= Español Ingles Catalán
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|premios=
|web=http://www.pipoclub.com/
}}
 '''Pipo en el Egipto faraónico'''. Es un software educativo que se engloba en la colección [[Viaje en el tiempo con las matemáticas]] que pertenece a su vez a la [[Colección Pipo]], Va dirigido a niños y niñas de 6 a 7 años, lo que se corresponde con el 1er curso de Educación Primaria.

==El mapa del Egipto faraónico==
En '''El mapa del Egipto faraónico''' hay 18 juegos a los que se podrá acceder a través de 5 grupos de actividades:

[[Imagen: El_mapa_de_el_Egipto_faraónico.jpg|left| El mapa del Egipto faraónico.]]

=== La Ciudad de Menfis===
Con estos ejercicios se aprenden y refuerzan los contenidos relacionados con el sistema numérico.

*'''Las vasijas de colores:''' (colorear con números)
Objetivo didáctico: Reconocer los números jugando con los colores.

*'''Las pinturas del Muro:''' (unir puntos)
Objetivo didáctico: Aprender y reconocer el sistema numérico.

*'''Los escarabajos:''' (reconocer números)
Objetivos didácticos: Identificar números de 1 y 2 cifras. Identificar los números según su valor posicional.
*'''La sala de música:''' (crear números)
Objetivo didáctico: Reconocer y crear números de 1 y 2 cifras.

*'''Las libélulas:''' (ordenar)
Objetivos didácticos: Estimular el reconocimiento de números de 1 y 2 cifras. Potenciar el razonamiento lógico.

*'''Los gatos sagrados:''' (completar expresiones de comparación)
Objetivos didácticos: Potenciar el razonamiento lógico y deducir secuencias numéricas. Relacionar números y conocer los símbolos de comparación (>, <, =).

*'''Los cocodrilos:''' (series)
Objetivos didácticos: Practicar la serie numérica. Potenciar el cálculo mental.

=== La Ciudad de Tebas===
Desde la ciudad de Tebas se trabajarán los contenidos relacionados con las unidades de medida, formas geométricas y sistema numérico.

*'''Las esfinges:''' (medir)
Objetivos didácticos: Aprender a hacer mediciones con instrumentos de medida convencional: la regla. Aunque no sé contemplen las unidades con este juego conseguimos que el niño/a empiece a familiarizarse con este instrumento e interiorice el concepto de medir.

*'''El sacerdote:''' (equilibrar peso)
Objetivos didácticos: Potenciar y estimular la capacidad lógico-matemática. Manejar instrumentos de medida convencionales: la balanza.

*'''Los sarcófagos:''' (figuras geométricas)
Objetivo didáctico: Potenciar el reconocimiento de los polígonos y sus elementos.

*'''El escriba''' (las horas)
Objetivo didáctico: Aprender a reconocer las horas, tanto en relojes analógicos, como en los digitales.

*'''El puesto del mercado:''' (monedas)
Objetivos didácticos: Aprender a utilizar las monedas de forma adecuada. Aprender a discernir las cantidades y tipos de monedas existentes. Pese a que no se entre en materia de unidad monetaria, este juego se presenta como una introducción al sistema monetario desarrollando en el neófito una base para su futura utilización de las monedas.

=== Cuaderno de operaciones Robot===
Aquí se accede a la sección de algoritmos y se practica la suma y la resta.

*'''Resuelve las sumas:'''
Objetivo didáctico: Practicar la suma.

*'''Resuelve las restas:'''
Objetivo didáctico: Practicar la resta.

=== Cálculo mental===
El objetivo principal se centra en la utilización de la composición y descomposición de números para elaborar estrategias de cálculo mental rápido, a través de dos juegos de operaciones básicas (sumas y restas).

*'''Los hipopótamos:''' (sumas)
Objetivo didáctico: Aprender a sumar y a realizar cálculos mentales.

*'''Los patos:''' (restas)
Objetivo didáctico: [https://www.youtube.com/watch?v=waClUzoVIAY&t=64s Aprender a restar] y a realizar cálculos mentales.

=== Problemas===
Desde esta sección se puede acceder a: Los Animales del Nilo (problemas de sumar).
El Oasis (problemas de restar).

*'''Los animales del Nilo:''' (sumas)
Objetivos didácticos: Aprender a plantear y resolver problemas sencillos. Practicar la suma.

*'''El Oasis:''' (restas)
Objetivo didáctico: Aprender a plantear y resolver problemas sencillos. Practicar la resta.

== Tabla didáctica==
[[Imagen: Tabla_didáctica_3.jpg |center| Tabla didáctica.]]

== Fuente ==
*[http://www.pipoclub.com/espanol/guias/mates1.pdf mates1.pdf]. Disponilble en " www.pipoclub.com ". Consultado: 29 de Abril del 2019.
*[https://www.youtube.com/watch?v=waClUzoVIAY&t=64s Video de Pipo en el Egipto Faraónico] Disponible en "YouTube". Consultado: 16 de Octubre del 2022.
[[Category:Software educativo]]
[[Category:Juegos y diversiones]]
[[Category:Entretenimiento para niños]]

Colección Pipo

2022-10-16T22:15:34Z

Sabrinaok: /* Sobre los programas */ agregamos fuente sobre la colección de Pipo de un sitio web que lo muestra.

{{Ficha Software
|nombre=Colección Pipo
|familia= [[Software educativo]]
|imagen= Coleccion_pipo.jpg
|tamaño= 249 × 148, 29 KB
|descripción= Imagen de la colección Pipo
|imagen2= Coleccion_pipo2_copia.jpg
|tamaño2= 300 × 182, 93 KB
|descripción2= Imagen2 de la colección Pipo
|creador= Cibal Multimedia
|desarrollador=
|diseñador=
|modelo de desarrollo=
|fecha de creación=
|lanzamiento inicial=[[1995]]
|versiones=
|última versión estable=
|núcleo=
|tipo de núcleo=
|plataformas soportadas=
|género=
|sistemas operativos= Windows
|idioma= Español Ingles Catalán
|licencia=
|premios=
|web=http://www.pipoclub.com/
}}
 ''' Pipo'''. Es una colección de juegos educativos, que tiene como máxima '''” Quién se divierte aprendiendo, aprende en serio”. ''' Los juegos de la colección captan rápidamente el interés del niño debido a su presentación y creatividad en el tratamiento de los contenidos de diferentes temas.
==Sobre los programas==
Con estos programas se trabajan las diferentes áreas del desarrollo escolar y habilidades necesarias en el aprendizaje y evolución del niño.

Han sido creados y coordinados por profesionales de la Psicología Infantil y cuentan con las aportaciones de personas dedicadas a la docencia y especialistas en cada área educativa. Claros, sencillos y muy estimulantes, pretenden que el niño sea capaz de desenvolverse solo, aprenda jugando; favoreciendo y estimulando una serie de actividades para el desarrollo del niño como la intuición, el razonamiento, la creatividad...

Aunque el menor percibe los juegos simplemente como juegos, y le divierte resolverlos, desde el punto de vista de la Pedagogía, cada uno de ellos responde a una detallada planificación de objetivos a conseguir.

La mayoría abarcan un amplio abanico de edad que va desde los 15 meses ó 2 años hasta los 8, 10 e incluso 12 años. En función a su edad y sus conocimientos, cada niño avanzará según su ritmo personal de aprendizaje. Por sus características han resultado ser tremendamente útiles en niños con dificultades en el aprendizaje o en educación especial.

Los contenidos educativos de Pipo se complementan a los contenidos curriculares de la Educación Infantil y Primaria que establece la LOGSE (Ley de Ordenación General del Sistema Educativo) y a las finalidades que señala dicha ley. Productos de la [https://sabdemarco.com/?s=pipo colección Pipo] han sido homologados por el Ministerio de Educación.
==Software de la colección Pipo==
===Para los más pequeños===
*[[Ven a jugar con Pipo]]
*[[Juega con Pipo en la ciudad]]
*[[Mis primeros pasos con Pipo]]

===Matemáticas, lógica y razonamiento===
*[[Matemáticas con Pipo]]
*[[Despierta tu mente con Pipo]]
Colección [[Viaje en el tiempo con las matemáticas]]
*1er Curso - [[Pipo en el Egipto faraónico]]
*2º Curso - [[Pipo en la Grecia clásica]]
*3er Curso - [[Pipo en la China imperial]]
*4º Curso - [[Pipo en el imperio Maya]]
* 5º Curso - [[Pipo y los vikingos]]
*6º Curso - [[Pipo en la edad media]]

===Idiomas===
*[[Aprende inglés con Pipo]]
*[[Mis primeras palabras en inglés con Pipo]]
*[[My first words in spanish with Pipo]]

===Lectura y escritura===
*[[Aprende a leer con Pipo 1]]
*[[Vamos a leer con Pipo 2]]
*[[Imagina y crea con Pipo]]
*[[Ortografía con Pipo]]

===Temáticos===
*[[Aprende música con Pipo]]
*[[Geografía con Pipo]]
*[[Descubre el universo con Pipo]]
*[[El cuerpo humano con Pipo]]
*[[Los animales con Pipo]]
*[[El planeta Tierra con Pipo]]

== Fuente ==
*[http://www.pipoclub.com/ pipoclub.com]. Disponilble en " www.pipoclub.com ". Consultado: 21 de Marzo del 2019.
[[Category:Software educativo]]
[[Category:Juegos y diversiones]]
[[Category:Entretenimiento para niños]]

Ven a jugar con Pipo

2022-10-16T22:11:30Z

Sabrinaok: la fuente en donde se encontró parte de la información

{{Ficha Software
|nombre= Ven a jugar con Pipo
|familia= [[Software educativo]]
|imagen= Ven_a_jugar_con_Pipo.jpg
|tamaño= 232 × 285, 32 KB
|descripción= Caja donde viene el Software Ven a jugar con Pipo
|imagen2=
|tamaño2=
|descripción2=
|creador= CIBAL Multimedia S.L
|desarrollador=
|diseñador=
|modelo de desarrollo=
|fecha de creación=
|lanzamiento inicial=[[1996]]
|versiones=
|última versión estable=
|núcleo=
|tipo de núcleo=
|plataformas soportadas=
|género=
|sistemas operativos= Windows
|idioma= Español Ingles Catalán
|licencia=
|premios=
|web=http://www.pipoclub.com/
}}
 
''' Ven a jugar con Pipo '''. Es un software educativo perteneciente a la [[colección Pipo]], desarrollado para niños de 2-6 años. En este software aparecen diferentes escenarios del entorno infantil para jugar y aprender vocabulario: la habitación, la cocina, el baño, la playa, etc.

==Sobre Ven a jugar con Pipo==
'''Ven a jugar con Pipo''' va dirigido a '''los más pequeños de la casa''', a partir de los dos años, si bien abarca un rango de edades amplio que va desde los '''15 meses''' hasta los '''7 años'''. También está dirigido a niños con dificultades de aprendizaje o con necesidades educativas especiales, gracias a la variedad y tratamiento que se hacen de los contenidos y a la adaptabilidad del [[hardware]].

Las principales '''áreas y habilidades''' que se trabajan son: lectura y escritura, matemáticas, música, informática (uso del ratón), conocimiento del medio (cuerpo humano, animales, las horas, etc.)
El programa se desarrolla en los '''ambientes''' en que se mueve un niño, esto lo hace idóneo para el aprendizaje, ya que parte de un ambiente próximo a él: el dormitorio, el baño, la sala, la cocina, el huerto, la escuela, el parque, los animales domésticos y la playa.

La '''duración''' de cada juego varía en función del ritmo de aprendizaje y motivación del niño. No hay presión de tiempo y en cualquier momento se puede interrumpir y salir del juego.
Al inicio de cada escena hay una animación de Pipo que hace el juego más atractivo, ahora bien, el niño puede empezar a jugar enseguida sin necesidad de esperar a que acabe.

Son juegos muy '''estimulantes''', que captan rápidamente el interés del niño. Aunque los aprendizajes que se presentan sean de una etapa evolutiva posterior, él siempre puede manipularlos e ir progresivamente interiorizando los contenidos o aprendizajes.

== La casa de Pipo ==
Desde '''la casa de Pipo''' se podrán visitar todos sus ambientes. Todos los escenarios tienen que ver con la vida cotidiana de un niño.
[[Imagen: La_casa_de_Pipo.jpg|left| La casa de Pipo.]]
En total hay nueve escenarios. En cada uno de ellos el niño puede ir explorando y pulsando los objetos, Pipo le enseñará cómo se pronuncian y cómo se escriben. Los niños se sienten impulsados a imitar a Pipo, lo que hace que se esfuercen en mejorar la dicción.

== Los Juegos Generales ==
Desde cualquier escenario se puede acceder a una serie de Juegos Generales que aparecen en la parte inferior de la pantalla. El vocabulario que se practica en cada uno de ellos depende del escenario en el que se está. Son 5 juegos generales:
*'''Colorea:''' Practicar los colores.
Objetivos didácticos: Reconocer los colores (de forma visual y auditiva). Estimular la capacidad artística del niño. Potenciar el lenguaje, la imaginación y la creatividad.
*'''El barco:''' Vocabulario y contar hasta 10.
Objetivos didácticos: Reconocimiento de imágenes. Aprender los números del 1 al 10.
*'''Los aviones:''' Escuchar y buscar una palabra.
Objetivo didáctico: Asociar imágenes con palabras.
*'''El tren:''' Teclear las letras de las palabras.
Objetivos didácticos: Reconocimiento de las letras del abecedario en el teclado a partir de palabras asociadas a una imagen. Empezar a manipular el teclado.
*'''Los camiones:''' Leer y elegir el dibujo
Objetivos didácticos: Asociación de palabras a imágenes. Aprender nuevas palabras y enriquecer su vocabulario. Desarrollar la capacidad de lectura, con la ayuda de imágenes.

== Los Juegos de los Escenario==
Hay un '''juego sorpresa''' escondido en cada escenario que el niño tiene que descubrir por su cuenta. Se indican con la '''varita mágica''' al pasar por encima con el cursor; sólo hay que hacer clic y empezar a jugar.
En total hay 9 juegos escondidos, tantos como escenarios.
*'''El cuerpo humano:''' Se accede desde '''Cuca en “el baño”: ''' las partes del cuerpo.
Objetivos didácticos: Reconocimiento de las partes visibles del cuerpo humano. Permite al niño conocerse a sí mismo, identificando su cuerpo con el del dibujo.
*'''El reloj:''' Se accede desde '''el reloj en “el salón”: ''' aprender los números y las horas.
Objetivos didácticos: Aprender las horas. Reconocimiento de la serie numérica a través de las agujas del reloj.
*'''El gato y el queso:''' Se accede desde '''el ratón en “la cocina”: ''' manejo del ratón.
Objetivo didáctico: Coordinación visomotriz en la utilización o manejo del ratón.
*'''Los peces:''' Se accede desde '''el ordenador en “el dormitorio”: ''' discriminar las vocales.
Objetivo didáctico: Reconocimiento de vocales, por su grafía y sonido.
*'''Los cohetes:''' Se accede desde '''los globos en “el parque”:''' sumar y restar.
Objetivos didácticos: Resolución de operaciones matemáticas. Practicar las sumas y las restas de forma visual.
*'''La pizarra:''' Se accede desde '''la pizarra en “la escuela”: ''' enseña el abecedario.
Objetivo didáctico: Reconocimiento de las letras del abecedario
*'''El xilófono:''' Se accede desde '''la radio en “la playa”:''' aprender las notas y crear pequeñas melodías.
Objetivos didácticos: Familiarización e inicio en el aprendizaje de las notas musicales. Estimulación de la sensibilidad auditiva.
*'''Las casa:''' Se accede desde '''las manzanas en “el huerto”: ''' ejercitar la memoria haciendo parejas.
Objetivos didácticos: Discriminación de imágenes repetidas. Memoria visual y auditiva.
*'''Los sonidos de los animales:''' Se accede desde '''el gramófono en “los animales domésticos”: ''' ¿qué hace cada animal?
Objetivo didáctico: Asociación de imágenes de animales con los sonidos que emiten.

== Tabla didáctica==
[[Imagen: Tabla_didactica.jpg|center| Tabla didáctica.]]

== Fuente ==
*[http://www.pipoclub.com/espanol/guias/venajugar.pdf venajugar.pdf]. Disponilble en " www.pipoclub.com ". Consultado: 26 de Marzo del 2019.
*[https://sabdemarco.com/actividades-de-ven-a-jugar-con-pipo/ Sabdemarco.com] Actividades de "Ven a Jugar con Pipo". Consultado: 16 de Octubre del 2022
[[Categoría:Software educativo]]
[[Categoría:Juegos y diversiones]]
[[Categoría:Entretenimiento para niños]]