EcuRed - Contribuciones del colaborador [es]

Lluvia de ideas

2026-10-23T13:01:36Z

Wendy idict:

{{Definición
|nombre= Lluvia de ideas
|imagen= Brainstoming.jpg
|tamaño=
|concepto= Tormenta de Ideas. Técnica de trabajo grupal muy empleada en las investigaciones sociales, genéricamente se utiliza para designar un pensamiento creativo, generativo y libre.
}}
'''Lluvia de ideas''' o '''tormenta de ideas''' ('''Brainstorming'''). Término, que traducido al español significa tormenta de ideas, es el nombre que recibe una técnica de trabajo grupal muy empleada en las investigaciones sociales, genéricamente se utiliza para designar un pensamiento creativo, generativo y libre. Consiste en la generación de nuevas ideas en reuniones de grupos de trabajo o de manera independiente. Las investigaciones científicas han demostrado que esta técnica es altamente productiva tanto en el esfuerzo individual como en el trabajo de grupo.

==Antecedentes==

La tormenta de ideas (Brainstorming) fue descrita por el publicista norteamericano Alex Osborn en su libro ''APPLIED IMAGINATION; PRINCIPLES AND PROCEDURES OF CREATIVE THINKING'' publicado en [[1954]], aunque su autor venía utilizando esta técnica en su agencia publicitaria desde [[1939]].

En [[1957]] Charles H. Clark publicó la obra ''BRAINSTORMING THE DYNAMIC NEW WAY TO CREATE SUCCESSFUL IDEAS'' en la que desarrollaba las teorías de Alex Osborn.

El Brainstorming o tormenta de ideas es una de las técnicas de creatividad más usadas, es muy efectiva y presenta diferentes variantes.
Esta [[técnica]] es recomendable en muchos tipos de investigaciones y puede combinarse con otras técnicas o procedimientos, como pueden ser combinados con los métodos [[Delphi]].
Comenzó en el ámbito de las empresas, aplicándose a temas tan variados como la [[productividad]], la necesidad de encontrar nuevas ideas y soluciones para los productos del [[mercado]], encontrar nuevos métodos que desarrollen el pensamiento creativo y la planeación estratégica a todos los niveles. Pronto se extendió al ámbito académico con el fin de crear cursos específicos que desarrollen la creatividad.

==Concepto==
Se denomina Brainstorming a la propuesta de muchas ideas sobre un mismo tema o bien para enriquecer la percepción o el conocimiento que se tiene sobre ese tema o para clarificar el sentido de lo que se sabe sobre ese tema. Se emplea con el fin de generar nuevas ideas, donde se acepta cualquier idea propuesta, sin limitar el pensar y favorecer la [[creatividad]] para de esta forma dar una respuesta integral e innovadora a una situación, problema. Es muy importante la participación grupal aunque también puede ser personal. Es considerada una técnica de creatividad grupal.

== Usos ==

La potencialidad de esta técnica alcanza sus máximas cotas en la generación de cualquier tipo de Escenarios en los
inicios de cualquier proyecto importante de la organización que requiera un análisis prospectivo.

Durante el proceso se definen y localizan:

* Factores conductores: enfocados en las personas, recursos, acontecimientos e incluso conceptos relacionados con la sociología.
* Partes interesadas (Stakeholders): Desde un individuo a una organización compleja.
* Indicadores: que se formaran con la actitud de los factores conductores definidos en hipótesis simples.

==Funcionamiento==
El brainstorming funciona focalizando un problema y dejando emerger deliberadamente y sin un orden preestablecido tantas soluciones originales como sean posibles, llevándolas tan lejos como se pueda. Para lograr este objetivo los miembros del grupo aportan, durante un tiempo previamente establecido el mayor número de ideas posibles sobre un tema o problema determinado. Es muy importante que haya un número significativo de ideas breves e imparciales, evitando las discusiones o explicaciones por parte de los miembros del grupo de trabajo.

==Reglas básicas==
Los autores generalmente coinciden en apuntar cuatro reglas básicas para el Brainstorming son:

#No se permite la crítica mientras se esté efectuando la colecta de ideas.
#Se debe fomentar la desinhibición, todas las ideas son buenas, incluso las que más extrañas parezcan.
#Se busca cantidad, entre todas ellas debe haber muchas ideas buenas.
#Se fomenta la combinación y la mejora de sugerencias anteriores. Ideas de segunda generación.
#Las sesiones deben ser informales.

==Metodología==
Según el Manual de Brainstorming en Grupos publicados por la Universidad de Chicago, en [http://www.infomipyme.com/guatemala], una vez convocada la reunión, el presidente debe proceder como sigue:

#El [[líder]] deberá ofrecerles una orientación completa de los principios, reglas y procedimientos de la técnica.
#El presidente anuncia luego el problema a ser tratado y lo escribe en el pizarrón.
#Después de haber expresado el problema y haber explicado las reglas, el presidente pedirá sugerencias, reconociendo rápidamente a quiénes levante la mano para significar que tienen una idea para ofrecer.
#Es preciso contar con un secretario, sentado al lado del presidente, para anotar todas las ideas numerándolas en forma consecutiva.
#Si se hace lento o monótono el flujo de ideas, el líder del panel debe ofrecer algunas ideas propias, como ya se señaló, y fomentar la participación de los panelistas, dándoles pistas. Por ejemplo, podría preguntar "¿Qué otras características se podrían agregar?" o "¿Qué otras ideas sugiere esto?".
#El líder debe fomentar que sean desencadenadas directamente por alguna anterior. Estas ideas "hitch-hike" son tan valiosas que se les debe pedir a los panelistas chasquear los dedos y levantar la [[mano]] si tienen una idea de este tipo para ofrecer. Si se levantan varias manos a la vez, el líder debe dar prioridad a los panelistas que chasqueen los [[dedos]].
#A veces los panelistas se entusiasman tanto con las ideas ajenas que se olvidan de las propias antes de decirlas. Por lo tanto es conveniente que apunten sus ideas hasta que les toque el turno.
#Al aproximarse el final de la sesión, el líder puede presionar un poco para exprimir las últimas ideas del grupo. Puede decir, por ejemplo, "Saquemos sólo diez más", o "Generemos cada uno sólo una idea más".
#Unos días después, se envía la lista preliminar a los penalistas, en primer lugar para permitirles ver todas las ideas expresadas y, en segundo lugar, para que agreguen cualquier cosa que se les halla ocurrido después de la reunión.
#Se prepara una lista maestra y se seleccionan las ideas más prometedoras.
#Las ideas son evaluadas por el mismo panel u otro panel especializado en el tema.
#Se le informa a los panelistas la decisión final.

==Enlaces externos==
*[http://www.knowledgemanager.it/KM-BrainstormingOrganizations-esp.htm Knowledgemanager]
*[http://www.cge.es/portalcge/tecnologia/innovacion/411tecnicas.aspx Cge]
*[http://manuelgross.bligoo.com/content/view/564164/Brainstorming-La-lluvia-o-tormenta-de-ideas-vista-a-fondo.html#content-top Manuelgross]
*[http://www.definicion.org/brainstorming Brainstorming]

==Fuentes==
*Estrada Sentí, Vivian; “Conferencia Mapas Conceptuales” [[La Habana]], [[2003]].
*[http://www.infomipyme.com/guatemala/ Infomipyme]

[[Category:Ciencias_Sociales_y_Humanísticas]]

Intersubjetividad

2026-10-13T14:34:54Z

Wendy idict:

{{Definición
|nombre=Intersubjetividad
|imagen=Intersubjetividad.jpeg
|tamaño=
|pie=
|concepto= Proceso mediante el cual las personas construyen y comparten significados, conocimientos y experiencias a partir de la relación recíproca entre sus conciencias.
}}
La '''intersubjetividad''' es el proceso mediante el cual las personas construyen y comparten significados, conocimientos y experiencias a partir de la relación recíproca entre sus [[conciencia]]s. No se limita a un simple intercambio de ideas, sino que implica el reconocimiento del otro como sujeto válido, portador de una perspectiva propia. En este sentido, la intersubjetividad hace posible la comprensión mutua y constituye la base de la vida social.

== Características ==

Este proceso se manifiesta en la vida cotidiana a través del [[lenguaje]], los gestos, las normas, las [[emociones]] y las prácticas compartidas. Gracias a la intersubjetividad, los individuos no solo interpretan la realidad, sino que la validan y la reconstruyen constantemente en interacción con los demás.

De este modo, el reconocimiento de la alteridad (la existencia del otro como diferente) resulta central para la experiencia intersubjetiva.

La toma de conciencia de la propia subjetividad y el reconocimiento de la subjetividad ajena permiten comprender la realidad desde múltiples perspectivas y dotarla de sentido. Así, el significado del [[mundo]] no surge de una conciencia aislada, sino del entramado de relaciones entre sujetos.

== Concepto en Filosofía ==

El concepto de intersubjetividad tiene su origen en la [[filosofía]] idealista alemana del [[siglo XIX]] y fue desarrollado de manera decisiva en el [[siglo XX]], especialmente a partir de los aportes de la fenomenología.

Filósofos como Edmund Husserl y, desde otro enfoque, Max Weber, reflexionaron sobre la manera en que la experiencia individual se articula siempre en relación con otros sujetos.

Desde la fenomenología, la intersubjetividad no puede entenderse como un fenómeno secundario ni como una simple suma de subjetividades individuales. Por el contrario, constituye una dimensión fundamental de la experiencia humana. La conciencia no se da de forma aislada, sino situada en un mundo compartido con otros, donde los significados se construyen de manera intersubjetiva.

Esta relación no se expresa únicamente a través del pensamiento, sino también mediante la corporalidad, los gestos, la mirada y la acción. A partir de estas interacciones, los sujetos reconocen al otro y, al mismo tiempo, se reconocen a sí mismos. En este sentido, la subjetividad se construye intersubjetivamente: el yo solo puede comprenderse en relación con los otros.

== Concepto en Psicología ==

En psicología, y especialmente en la psicología social, la intersubjetividad ocupa un lugar central para comprender los procesos de comunicación, la construcción del conocimiento y las dinámicas relacionales. En todos sus usos está presente la idea de que el sentido se genera en la interacción entre sujetos.

* En un primer nivel, la intersubjetividad se refiere a los acuerdos básicos que permiten la convivencia y la comprensión mutua.
* En un segundo nivel, alude a la construcción del sentido común, es decir, a los marcos compartidos que orientan la percepción de la realidad.
* En un tercer nivel, la intersubjetividad se vincula con la comprensión de las divergencias, reconociendo que el desacuerdo y la diferencia también forman parte del proceso de interacción.

Desde esta perspectiva, la intersubjetividad no implica uniformidad, sino la posibilidad de diálogo y negociación de significados entre sujetos distintos.

=== Relaciones intersubjetivas ===

Se denomina relación intersubjetiva al vínculo que se establece entre dos o más personas concretas, a partir del cual se generan procesos dinámicos de afecto, percepción, conciencia y conocimiento. Estas relaciones están marcadas por la reciprocidad y la interacción constante, y no son estáticas ni neutrales.

En las relaciones intersubjetivas, los sujetos influyen mutuamente en la forma en que interpretan la realidad y se comprenden a sí mismos. Por ello, constituyen la base de fenómenos como la comunicación, la cooperación, el conflicto y la vida social en general.

== Crítica intersubjetiva ==

La crítica intersubjetiva es un aspecto fundamental del concepto, ya que introduce la posibilidad de evaluación, cuestionamiento y revisión de los significados compartidos. A través del intercambio crítico entre sujetos, las creencias, normas y prácticas sociales pueden ser contrastadas, corregidas o transformadas.

Este tipo de crítica no se ejerce desde una posición individual aislada, sino desde el diálogo y el reconocimiento mutuo. En ámbitos como la filosofía, la ciencia o la ética, la crítica intersubjetiva permite validar conocimientos, detectar errores y evitar el dogmatismo, ya que ninguna perspectiva se considera absoluta o incuestionable.

Así, la intersubjetividad no solo sostiene el consenso, sino también el disenso productivo, entendido como una fuente de aprendizaje y cambio social.

== Fuente ==

*Significados, Equipo (18/12/2025). "Intersubjetividad". En: Significados.com. Disponible en: [https://www.significados.com/intersubjetividad/ Intersubjetividad]. Consultado: 9 de octubre de 2026, 10:31 am.

[[Category:Filosofía]][[Category:Psicología]]

Intersubjetividad

2026-10-13T14:21:52Z

Wendy idict: Página creada con «{{Definición |nombre=Intersubjetividad |imagen=Intersubjetividad.jpeg |tamaño= |pie= |concepto= Proceso mediante el cual las personas construyen y comparten significados,…»

{{Definición
|nombre=Intersubjetividad
|imagen=Intersubjetividad.jpeg
|tamaño=
|pie=
|concepto= Proceso mediante el cual las personas construyen y comparten significados, conocimientos y experiencias a partir de la relación recíproca entre sus conciencias.
}}
La '''intersubjetividad''' es el proceso mediante el cual las personas construyen y comparten significados, conocimientos y experiencias a partir de la relación recíproca entre sus conciencias. No se limita a un simple intercambio de ideas, sino que implica el reconocimiento del otro como sujeto válido, portador de una perspectiva propia. En este sentido, la intersubjetividad hace posible la comprensión mutua y constituye la base de la vida social.

== Características ==

Este proceso se manifiesta en la vida cotidiana a través del lenguaje, los gestos, las normas, las emociones y las prácticas compartidas. Gracias a la intersubjetividad, los individuos no solo interpretan la realidad, sino que la validan y la reconstruyen constantemente en interacción con los demás.

De este modo, el reconocimiento de la alteridad (la existencia del otro como diferente) resulta central para la experiencia intersubjetiva.

La toma de conciencia de la propia subjetividad y el reconocimiento de la subjetividad ajena permiten comprender la realidad desde múltiples perspectivas y dotarla de sentido. Así, el significado del mundo no surge de una conciencia aislada, sino del entramado de relaciones entre sujetos.

== Concepto en Filosofía ==

El concepto de intersubjetividad tiene su origen en la filosofía idealista alemana del siglo XIX y fue desarrollado de manera decisiva en el siglo XX, especialmente a partir de los aportes de la fenomenología.

Filósofos como Edmund Husserl y, desde otro enfoque, Max Weber, reflexionaron sobre la manera en que la experiencia individual se articula siempre en relación con otros sujetos.

Desde la fenomenología, la intersubjetividad no puede entenderse como un fenómeno secundario ni como una simple suma de subjetividades individuales. Por el contrario, constituye una dimensión fundamental de la experiencia humana. La conciencia no se da de forma aislada, sino situada en un mundo compartido con otros, donde los significados se construyen de manera intersubjetiva.

Esta relación no se expresa únicamente a través del pensamiento, sino también mediante la corporalidad, los gestos, la mirada y la acción. A partir de estas interacciones, los sujetos reconocen al otro y, al mismo tiempo, se reconocen a sí mismos. En este sentido, la subjetividad se construye intersubjetivamente: el yo solo puede comprenderse en relación con los otros.

== Concepto en Psicología ==

En psicología, y especialmente en la psicología social, la intersubjetividad ocupa un lugar central para comprender los procesos de comunicación, la construcción del conocimiento y las dinámicas relacionales. En todos sus usos está presente la idea de que el sentido se genera en la interacción entre sujetos.

* En un primer nivel, la intersubjetividad se refiere a los acuerdos básicos que permiten la convivencia y la comprensión mutua.
* En un segundo nivel, alude a la construcción del sentido común, es decir, a los marcos compartidos que orientan la percepción de la realidad.
* En un tercer nivel, la intersubjetividad se vincula con la comprensión de las divergencias, reconociendo que el desacuerdo y la diferencia también forman parte del proceso de interacción.

Desde esta perspectiva, la intersubjetividad no implica uniformidad, sino la posibilidad de diálogo y negociación de significados entre sujetos distintos.

=== Relaciones intersubjetivas ===

Se denomina relación intersubjetiva al vínculo que se establece entre dos o más personas concretas, a partir del cual se generan procesos dinámicos de afecto, percepción, conciencia y conocimiento. Estas relaciones están marcadas por la reciprocidad y la interacción constante, y no son estáticas ni neutrales.

En las relaciones intersubjetivas, los sujetos influyen mutuamente en la forma en que interpretan la realidad y se comprenden a sí mismos. Por ello, constituyen la base de fenómenos como la comunicación, la cooperación, el conflicto y la vida social en general.

== Crítica intersubjetiva ==

La crítica intersubjetiva es un aspecto fundamental del concepto, ya que introduce la posibilidad de evaluación, cuestionamiento y revisión de los significados compartidos. A través del intercambio crítico entre sujetos, las creencias, normas y prácticas sociales pueden ser contrastadas, corregidas o transformadas.

Este tipo de crítica no se ejerce desde una posición individual aislada, sino desde el diálogo y el reconocimiento mutuo. En ámbitos como la filosofía, la ciencia o la ética, la crítica intersubjetiva permite validar conocimientos, detectar errores y evitar el dogmatismo, ya que ninguna perspectiva se considera absoluta o incuestionable.

Así, la intersubjetividad no solo sostiene el consenso, sino también el disenso productivo, entendido como una fuente de aprendizaje y cambio social.

== Fuente ==

*Significados, Equipo (18/12/2025). "Intersubjetividad". En: Significados.com. Disponible en: [https://www.significados.com/intersubjetividad/ Intersubjetividad]. Consultado: 9 de octubre de 2026, 10:31 am.

[[Category:Filosofía]][[Category:Psicología]]

Archivo:Intersubjetividad.jpeg

2026-10-13T14:06:12Z

Wendy idict:

== Información de copyright: ==

== Fuente: ==

Steve Jobs

2026-10-05T13:04:19Z

Wendy idict:

{{Ficha Persona
|nombre = Steven Paul Jobs
|nombre completo = Steven Paul Jobs
|otros nombres =
|imagen = Jobs_steve.jpg
|descripción = Informático y empresario estadounidense.
|fecha de nacimiento = [[24 de febrero]] de [[1955]]
|lugar de nacimiento = ciudad de [[Los Altos]],<br />estado de [[California]],<br />[[Estados Unidos]] {{Bandera2|Estados Unidos}}
|fecha de fallecimiento = [[5 de octubre]] de [[2011]] (56 años)<ref name=Cubadebate>[http://www.cubadebate.cu/noticias/2011/10/05/murio-steve-jobs-fundador-de-apple/ «Murió Steve Jobs, fundador de Apple»], artículo publicado el 5 de octubre de 2011 en el sitio web Cuba Debate (La Habana).</ref>
|lugar de fallecimiento = ciudad de [[Los Ángeles]],<br />estado de [[California]],<br />[[Estados Unidos]] {{Bandera2|Estados Unidos}}
|causa muerte = cáncer
|residencia =
|nacionalidad =
|ciudadania =
|educación =
|alma máter = [[Universidad de Berkeley]]
|ocupación = informático y empresario
|conocido =
|titulo = presidente de [[Apple Computer]]
|termino = 1996-2011
|predecesor = [[Michael Spindler]]
|sucesor = [[Tim Cook]]
|partido político =
|cónyuge = [[Laurene Powell]]
|hijos =
|padres =
|familiares =
|obras =
|premios =
|web =
}}
'''Steven Paul Jobs''' ([[Los Altos]], [[24 de febrero]] de [[1955]] - [[Los Ángeles]], [[5 de octubre]] de [[2011]]), conocido mundialmente como '''Steve Jobs''', fue un informático y empresario estadounidense. Padre del primer ordenador personal (el [[Apple I]]) y fundador de [[Apple Computer]], probablemente la empresa más innovadora del sector, este mago de la [[informática]] fue una de figuras más influyentes en la tecnológica de finales del siglo XX y la primera década del siglo XXI.

==Síntesis biográfica==

===Inicios===

De pequeño (con menos de un año) fue adoptado por un electricista, Paul, también californiano, que junto a la esposa, Clara, le educaron lo mejor que pudieron. De los padres biológicos se sabe que el padre era egipcio y la madre estadounidense.

Al terminar el bachiller en el instituto [[Homestead High School]] de [[Mountain View]], ingresó en la [[Reed College]] en [[Portland]], [[Oregón]], pero abandonó los estudios universitarios un semestre más tarde. En esa usó drogas y se interesó por la [[filosofía|Filosofía]] y la contracultura, llegando a viajar a la [[India]] en busca de iluminación espiritual.

===Inicios profesionales===

Tras unas prácticas en la empresa [[Hewlett-Packard]] en Palo Alto, en [[1974]] Jobs fue contratado por [[Atari, Inc.]] con solo 19 años como diseñador de videojuegos (aunque por un breve periodo de tiempo).

De vuelta a [[California]] pasa a integrar el elitista grupo de Homebrew Computer Club al que pertenecía [[Stephen Wozniak|Wozniak]]. Fue entonces cuando Wozniak y él se pusieron manos a la obra para fabricar un ordenador personal a petición de Jobs, ya que a este último no le entusiasmaba eso de crear gadgets. Corría el año 1976 y ambos se encontraban estudiando en la [[Universidad de Berkeley]]. Después de presentar su invento en la Universidad y ver su éxito, comienzan a fabricar ordenadores a mano en el garaje de la casa de Jobs, después de vender algunas de sus posesiones más preciadas (Jobs vendió su Volkswagen y Wozniak su calculadora científica HP) con la intención de dedicarse a la venta de ordenadores personales, de esta manera nacía la [[Apple I]].

===Apple Computer===

En [[1976]], con el dinero obtenido en la venta de la furgoneta Volkswagen, fundaron la empresa [[Apple Computer]], con sede en el garaje de la familia Jobs. Steve Jobs eligió el nombre Apple como un recuerdo de los tiempos en que trabajaba en la recolección de su fruta favorita, la manzana.

[[Archivo:Old_applel_ogo.jpg|200px|miniatura|right|Primer logotipo de Apple]]El nombre de Apple no tiene otro significado para Jobs salvo que la manzana es su fruta favorita; aunque rondan informaciones en la red que afirman que Jobs eligió ese nombre para honrar un fantástico verano que pasó en Oregon en el que trabajó en la huerta. El logotipo original de Apple era poco imaginativo, mostrando a alguien debajo de un manzano, pero al poco se les ocurrió presentar la manzana del arco iris, que ha permanecido como la marca mas conocida en la industria IT. Con el paso del tiempo, la manzanita evolucionó y se convirtió en un diseño mucho más moderno y de mejor estética.

====Apple I====

Tras vender 25 unidades de [[Apple I]] en una tienda de "Do it yourself", en la que consiguió que se los pagaran al contado, convirtió el garaje de la casa de sus padres (2066 Crist Drive de Los Altos, California) en la zona de montaje de ordenadores, y la sala de estar en la zona de embalaje y recepción. A lo largo de la última mitad de [[1976]], Wozniak ya estaba preparando una sorpresa: la [[Apple II]], cuyas características principales se resumían en un diseño más elegante y una máquina totalmente ensamblada que apenas pesaba 5 kilogramos y medio. Así, Jobs lideraba una revolución de hardware reduciendo considerablemente el tamaño del ordenador a una pequeña caja. [[Lisa]], fue el primer ordenador personal fabricado en serie por la compañía Apple con un interfaz gráfico para el usuario (GUI), que salió al mercado en mayo de [[1977]].

====Apple II====

El [[Apple II]] se convirtió en el primer ordenador de consumo masivo. Los pedidos llovieron y Apple pasó a ser la empresa de mayor crecimiento en Estados Unidos. Tres años después, Apple salió a la Bolsa con un precio de 22 dólares por acción, lo que convirtió a Jobs y Wozniak en millonarios. Por entonces, Jobs adquirió la fama de hombre genial, dotado de una creatividad que le permitía construir un ordenador y a la vez comercializarlo.

Al público le gustaba su diseño, su innovación y su fiabilidad. El crecimiento de la empresa fue tan rápido que en [[1983]] la Apple ya facturaba 2000 millones de dólares, y como dato curioso Apple II se estuvo vendiendo en el mercado hasta el año 93, convirtiéndose en el ordenador más longevo de la historia. Además aparece por primera vez en la historia de los ordenadores la utilísima papelera.

====Macintosh====

[[Archivo:Jobs_wozniak.jpg|200px|miniatura|right|Steve Jobs y Wozniak hacia [[1977]]]]En diciembre de [[1979]] Jobs y su equipo visitaron el centro de investigación de Xerox donde tuvieron conocimiento de un prototipo que funcionaba con un entorno gráfico y un ratón. Esta visita le dio una idea revolucionaria; cogió a su equipo de ingenieros, se mudaron a un edificio que llamaron Siberia, colgaron una bandera pirata y se pusieron a trabajar 90 horas semanales en el ordenador que iba a cambiar para siempre la informática personal: el [[Macintosh]]. Era un ordenador sencillo, limpio, divertido. Tenía un sistema gráfico conocido como "WYSIWYG" (What You See is What You Get, lo que ves es lo que tienes) que permitía trabajar a través de iconos, algo impensable en esos momentos; mostraba un reloj cuando había que esperar y una bomba cuando el sistema se caía. La revolución. El Mac se convirtió en símbolo de la juventud, de rebeldía y de modernidad. Se puso de moda.

Macintosh sería el primer ordenador asequible y fácil de manejar sin necesidad de saber informática, por lo que a Jobs se le considera el verdadero creador del concepto de [[PC]] ("Personal Computer", ordenador personal). El lanzamiento del Macintosh en [[1984]] supuso un vuelco en la industria informática. Su gran innovación fue la introducción del ratón para desarrollar funciones haciendo clic sobre las ventanas que se abren en la pantalla, lo que facilita la interacción entre el usuario y el ordenador. En este sentido, Jobs realizó una gran contribución a la introducción de los ordenadores personales en la enseñanza.

====Cambios en Apple Computer====

Pero las ilusiones puestas en Macintosh no se materializaron tal y como pensaban, más que nada porque no habían tenido en cuenta a la competencia y la importancia de la compatibilidad. Y es que en [[1981]] [[IBM]] saca también al mercado su primer ordenador personal o PC. Los clónicos de IBM con el sistema operativo de [[Microsoft]] en su interior ([[MS-DOS]]) comenzaron a venderse como rosquillas, ya que funcionaban como se suponía que debía funcionar un ordenador y no de la forma transgresora que presentaba Jobs. Y Apple jamás se recuperaría de esta crisis. Los Pcs compatibles coparían el 90% del mercado, mientras que Apple se tuvo que conformar con el 10% restante, teniendo que retirar además una desastrosa [[Apple III]] que salió técnicamente defectuosa. Se retiraron más de 14.000 máquinas y posteriormente lanzarían la [[Apple III Plus]] ([[1983]]) que tan solo estuvo en el mercado durante 4 meses. Su mejora, por tanto, llegó demasiado tarde y el público la rechazó.

Con el ánimo de mantener la competitividad de su empresa, Jobs decidió reclutar para la presidencia de Apple al entonces presidente de [[Pepsi Co.]], [[John Sculley]], sin saber que éste le acabaría echándole de su propia empresa.

Sculley, un ejecutivo de la vieja guardia, chocaba con la rebeldía y las maneras heterodoxas de Jobs. Las discusiones entre Sculley y Jobs se sucedían día sí día también, así que este solicitó el apoyo del Consejo de Administración quién le dio toda su confianza, y le permitió quitar responsabilidad de mando a Jobs, dejando Apple en mayo de [[1985]], quedándose la manzana sin su corazón, como comentaron algunos. Jobs tenía 31 años.

===NextStep Inc===

El resultado de ambos conflictos personales fue que Wozniak se marchó de Apple en [[1985]], año en que fueron despedidos 1200 empleados a raíz de una amplia reestructuración en la empresa, y Jobs dimitió para fundar la empresa [[NeXT Corporation]] en [[1989]].

El mismo año NextStep lanzó su primer ordenador, repleto de funciones extraordinarias pero que no resultó rentable por su elevado precio y su incompatibilidad con la mayoría de los sistemas en el mercado. Finalmente, el visionario Jobs cerró la división de ordenadores en [[1993]], con el mérito de haber creado el aparato con el que el programador británico [[Tim Berners-Lee]] ideó la [[World Wibe Web]], que sería la base del desarrollo y popularización de [[Internet]].

En [[1991]] Steve se casó con [[Laurene Powell]] con la que tuvo 4 hijos.

Tras la creación de NeXT Corporation Jobs compró a [[George Lucas]] por 50 millones de dólares la división de animación de su imperio [[Lucas Film]]. Así nacieron en los [[Pixar|Estudios de Animación Pixar]], que recibieron un premio de la Academia de Cine por la película de animación por ordenador [[Tin Toy]] en [[1989]].

En [[1995]] Pixar lanzó [[Toy Story]], una producción conjunta con [[Walt Disney]] que ya forma parte de la historia del cine por ser el primer largometraje realizado íntegramente por ordenador. La película fue un éxito de taquilla y obtuvo un Oscar de la Academia de [[Hollywood]]. Bichos fue el siguiente gran éxito de Pixar.

===Apple y Microsoft===

Entretanto, Apple decaía tras el lanzamiento de los ordenadores compatibles IBM equipados con el sistema operativo [[Windows]], de [[Microsoft]], que según varios expertos se inspiró en el Macintosh de Apple. La enemistad entre Steve Jobs y [[Bill Gates]], dos personalidades contrapuestas, fue el tema de una película televisiva titulada ''Piratas del Silicon Valley'', producida en [[1998]] por la cadena TNT.

===Regreso a Apple===

En [[1993]] con una fuerte caída en la rentabilidad de Apple, Sculley, se vio obligado a renunciar, siendo reemplazado por [[Michael Spindler|Michael "Diesel" Spindler]] que permaneció en Apple hasta [[1996]], época en la que Apple mantenía pérdidas de miles de millones de dólares y su cuota de mercado había bajado al 3–4%.

En diciembre de [[1996]] Apple decidió comprar Next, lo que supuso la vuelta de Jobs a la empresa con un cargo de asesor interino, por el que Jobs, voluntariamente, no recibía ningún salario. La dimisión del presidente de Apple encumbró nuevamente a Jobs al frente de la compañía. En agosto de [[1997]], un mes antes de su nombramiento como presidente provisional de Apple, Jobs anunció un acuerdo con su hasta entonces rival Microsoft, que decidió invertir 150 millones de dólares en Apple. Las dos compañías acabaron comprendiendo que se necesitaban y se complementaban, pues Microsoft es el principal fabricante de programas para Macintosh, y Apple uno de los principales testigos del juicio antimonopolio contra la empresa de Bill Gates en EE.UU.

[[Archivo:Steve_Jobs_iMac.jpg|200px|miniatura|right|Jobs mostrando una iMac]]En [[1998]], Jobs volvió a dar la vuelta al mercado informático con el lanzamiento del [[iMac]], un PC compacto y transparente, que además de su diseño vanguardista está preparado para navegar en Internet. Su éxito de ventas ha colocado a Apple nuevamente entre los cinco mayores fabricantes de ordenadores personales de EE.UU, con una revalorización de sus acciones en un 50%. El iMac fue un ordenador revolucionario, no sólo por sus cualidades técnicas, sino sobre todo por su innovador diseño. Diseño que trasladaría posteriormente a los ordenadores portátiles con el lanzamiento del [[iBook]] (septiembre de [[1999]]).

El mercado profesional fue el siguiente objetivo de Apple. En septiembre de 1999 llegaron los primeros [[Ordenador G4|G4]], ordenadores dedicados especialmente a los campos de diseño gráfico y multimedia. Su complemento en equipos portátiles fue el [[Titanium]]. Con motivo de la [[MacWorld Expo]] de [[2001]] se produce el lanzamiento del [[Powerbook G4]]. En [[2002]] se verían avances tales como el iMac de 17 pulgadas o el [[Power Mac G4]] con procesador dual.

En [[2003]] se puso en marcha en internet una campaña para convencer a Jobs de que se presentara como candidato a Presidente de los [[Estados Unidos]]. La campaña no fracasó por falta de interés, ya que la web tuvo más de 10 000 visitas en 10 minutos, sino porque Jobs no estaba interesado en la propuesta. Dijo sentirse muy halagado por el apoyo, pero afirmó que no tenía tiempo para ello. Apple, con Jobs a la cabeza, lidera actualmente la revolución de la música digital con su reproductor de música portátil [[iPod]] y la tienda online de música [[iTunes]].

A partir del año [[2000]] en que se publica la beta pública original del sistema operativo Mac OS y a excepción de dicha versión y la del Mac OS X Server 1.0, han sido publicadas diferentes versiones del Mac OS X todas con nombres de grandes felinos, estos nombres son a lo interno de Apple:

* 10.0(Cheetah, Leopardo pequeño).
* 10.1(Puma,Puma).
* 10.2(Jaguar, Jaguar).
* 10.3(Panther, Pantera).
* 10.4(Tiger, Tigre).
* 10.5(Leopard, Leopardo).
* 10.6(Snow Leopard, Leopardo nieve).
* 10.7(Lion, Leon).

En el [[2004]] se le detecta a Jobs un tumor cancerígeno en el páncreas. Jobs fue operador a finales de julio de ese año en una operación sin complicaciones, y de la que volvió a la normalidad apenas un mes después.

==Premios y reconocimientos==

* En reconocimiento a su pionero trabajo en el mundo de la tecnología fue galardonado con la Medalla Nacional de Tecnología en [[1985]] por el Presidente [[Ronald Reagan]], y obtuvo el [[Premio Jefferson]] al servicio público en [[1987]].
* En [[1989]] fue nombrado "Empresario de la Década" en una revista.
* Candidato al [[Premio Príncipe de Asturias]] de Investigación Científica y Técnica en [[2004]].
* En 2004 obtuvo el Premio al Visionario del Año en los premios Billboard de entretenimiento digital y Apple fue reconocida como Marca del Año.

==Años finales y muerte==

En el [[2009]], Jobs se sometió a un trasplante de hígado y, aunque regresó al trabajo, debió alejarse finalmente de él a inicios del [[2011]] y depositar en [[Tim Cook]] la dirección de su compañía.

El [[5 de octubre]] de [[2011]] se daba a conocer al mundo de la muerte de Jobs debido al cáncer. El [http://www.apple.com/ sitio web de Apple] daba a conocer un mensaje en su honor: {{Sistema:Cita|Apple ha perdido a un genio creativo y visionario y el mundo ha perdido a un asombroso ser humano. Aquellos de nosotros que hemos tenido la suficiente fortuna de conocer y trabajar con Steve, hemos perdido a un querido amigo y un
mentor inspirador. Steve deja atrás una compañía que solo él pudo haber construido y su espíritu será siempre la base de Apple.<ref name=Cubadebate/>}}

==Muerte==

Murió a los 56 años, en su casa en Palo Alto, [[California]], cerca de las 15.00 hora local. El certificado indica dictado por el Departamento de Salud Pública del Condado Santa Clara como: "paro respiratorio" como la causa inmediata de la muerte con "metástasis de tumor neuroendocrino de páncreas" como la condición subyacente que provocó los problemas respiratorios. Fue sepultado el [[viernes]] [[7 de octubre]] del 2011, en un [[Cementerio]] no confesional en Palo Alto. Estaba rodeado por la esposa y familia cercana cuando falleció.

== Otros aspectos de la vida de Jobs ==

Al morir un hombre famoso salen a la luz publica una serie de aspectos que hasta ese entonces eran desconocidas, a continuación se relacionan algunas de ellas.

===Raíces desconocidas===

Según Business Insider, el padre biológico era un estudiante de postgrado de origen sirio llamado Abdulfattah Jandali. Jobs nació de la relación de Jandali con una compañera de clase, Joanne Carole Schieble. Como eran demasiado jóvenes, lo dieron en adopción, al hogar de Paul y Clara Jobs. Siendo adulto se enteró de que la novelista [[Mona Simpson]] (Mona Jandali al nacer), era su hermana pequeña. Tras reunirse, se convirtieron en íntimos, como reconoció la propia Mona en varias entrevistas.

Antes de que naciese el primer hijo, negó la paternidad aduciendo que era estéril, pero posteriormente reconoció al hijo y se convirtió en un gran padre.

===Otras curiosidades===

A diferencia de los otros grandes gurús de la tecnología, como [[Bill Gates]] y [[Mark Zuckerberg]], Jobs nunca terminó la universidad. Pasó por el Reed College de Portland ([[Oregón]]), pero lo dejó tras un semestre. Sin embargo, eso no le impidió ser el creador de uno de los juegos más populares y adictivos de todos los tiempos, el [[Breackout]]; diseñó para la primera generación de Atari este divertido programa, en el que moviendo una barra y con la ayuda de una [[pelota]] se rompe una especie de ladrillos.

===Economía de Jobs===

A pesar de ser el Director Ejecutivo de la compañía más valiosa del mundo, Steve Jobs se atribuyó un salario pírrico y cómico de 1 dólar anual, desde [[1997]], año que alcanzó el cargo. Poseía antes de fallecer 5,5 millones de acciones en Apple, valoradas cada una en 377,64 dólares ayer, lo que suponen poco más de 2.000 millones de dólares. Deja tras de sí una vasta fortuna. Ocupaba el puesto número 110 entre las personas más ricas del mundo en 2011, con un valor neto de 8.300 millones de dólares.

=== Pecetariano ===

Ya adulto decide hacerse pescetariano —es decir, come lo mismo que un vegetariano, además de pescado— y cambió su fe por el budismo zen, hasta el punto de que ha confesado que en alguna ocasión pensó en ir a un monasterio y hacerse monje. Sin embargo, parece que su renovada espiritualidad no ha cambiado la decisión de romper con los programas benéficos de Apple.

==Fuentes==

{{listaref}}
:* [http://www.biografiasyvidas.com/biografia/j/jobs.htm «Steve Jobs»], artículo publicado en el sitio web Biografías y Vidas.
:* [http://www.laflecha.net/perfiles/tecnologia/steve_jobs «Un genio con carisma: Steve Jobs»], artículo publicado en el sitio web La Flecha.
:* [http://es.noticias.yahoo.com/steve-jobs-muri%C3%B3-paro-respiratorio-y-un-tumor-051717658.html «Steve Jobs murió de paro respiratorio y de un tumor»], artículo publicado en el sitio web Yahoo.
:* [http://www.es.finance.yahoo.com/noticias/Diez-cosas-no-sabes-Steve-economia-2247958005.html?x=0 «Diez cosas que no sabes de Steve Jobs»], artículo publicado en el sitio web Yahoo. Consultado el 8 de octubre de 2011

{{NF|1955|2011|Jobs, Steve}}

[[Categoría: Informáticos]]
[[Categoría: Informáticos de Estados Unidos]]
[[Categoría: Empresarios de Estados Unidos]]
[[Categoría: Programadores]]
[[Categoría: Programadores de Estados Unidos]]
[[Categoría: Personas de California]]
[[Categoría: Personas de Los Ángeles]]

Portal:Ciencia/Artículo

2026-10-05T12:59:40Z

Wendy idict:

{{Portal:Ciencia/Artículo/Steve Jobs}}}<noinclude>
<noinclude>
==Personalidades==
#'''Albert Einstein''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Albert Einstein}}</nowiki>
#'''Ángel Arturo Aballí''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Ángel Arturo Aballí}}</nowiki>
#'''Antonio Bachiller y Morales ''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Antonio Bachiller y Morales}}</nowiki>
#'''Alfredo Miguel Aguayo Sánchez ''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Alfredo Miguel Aguayo Sánchez}}</nowiki>
#'''Alejandro de Humboldt''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Alejandro de Humboldt}}</nowiki>
#'''Alexander Graham Bell''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Alexander Graham Bell}}</nowiki>
#'''Álvaro Reynoso Valdés''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Álvaro Reynoso Valdés}}</nowiki>
#'''Arístides Agramonte Simoni''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Arístides Agramonte Simoni }}</nowiki>
#'''Arturo Curbelo Hernández''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/ Arturo Curbelo Hernández}}</nowiki>
#'''Carlos Juan Finlay''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Carlos Juan Finlay}}</nowiki>
#'''Ernest Rutherford''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Ernest Rutherford}}</nowiki>
#'''Felipe Poey''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Felipe Poey}}</nowiki>
#'''Francisco Domínguez''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Francisco Domínguez}}</nowiki>
#'''Francisco de Arango y Parreño''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Francisco de Arango y Parreño}}</nowiki>
#'''Gonzalo Aróstegui del Castillo''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Gonzalo Aróstegui del Castillo}}</nowiki>
#'''Isaac Newton''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Isaac Newton}}</nowiki>
#'''José Martín Félix de Arrate Acosta''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/José Martín Félix de Arrate Acosta}}</nowiki>
#'''Jorge Brodermann Vignier''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Jorge Brodermann Vignier}}</nowiki>
#'''Julio Martínez Páez ''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Julio Martínez Páez}}</nowiki>
#'''Julian Assange''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Julian Assange}}</nowiki>
#'''Julián Baldomero Acuña Galé''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Julián Baldomero Acuña Galé}}</nowiki>
#'''Joaquín Albarrán Domínguez''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Joaquín Albarrán Domínguez}}</nowiki>
#'''José Estévez Cantal''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/José Estévez Cantal}}</nowiki>
#'''José Agustín Caballero y Rodríguez de la Barrera''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/José Agustín Caballero y Rodríguez de la Barrera}}</nowiki>
#'''Manuel Fernández de Castro y Suero''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Manuel Fernández de Castro y Suero}}</nowiki>
#'''María Teresa Freyre de Andrade''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/ María Teresa Freyre de Andrade}}</nowiki>
#'''Marie Curie''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Marie Curie}}</nowiki>
#'''Pedro Kourí Esmeja''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Pedro Kourí Esmeja}}</nowiki>
#'''Richard Edward Taylor''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Richard Edward Taylor}}</nowiki>
#'''Rosa Elena Simeón''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Rosa Elena Simeón}}</nowiki>
#'''Rosa María Angulo y Díaz Canel''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Rosa María Angulo y Díaz Canel}}</nowiki>
#'''Samuel Morse''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Samuel Morse}}</nowiki>
#'''Stephen Cole Bruner''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Stephen Cole Bruner}}</nowiki>
#'''Steve Jobs''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Steve Jobs}}</nowiki>
#'''Tomás Romay y Chacón''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Tomás Romay y Chacón}}</nowiki>
</noinclude>

<noinclude>
==Instituciones==

#'''Academia Colombiana de Ciencias Económicas''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Academia Colombiana de Ciencias Económicas}}</nowiki>
#'''Academia Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Academia Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales}}</nowiki>
#'''Academia Cubana de la Lengua''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Academia Cubana de la Lengua}}</nowiki>
#'''Academia de Ciencias de América Latina''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Academia de Ciencias de América Latina}}</nowiki>
#'''Academia de Ciencias de Cuba''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Academia de Ciencias de Cuba}}</nowiki>
#'''Academia de Ciencias de Francia''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Academia de Ciencias de Francia}}</nowiki>
#'''Academia de Ciencias de Rusia''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Academia de Ciencias de Rusia}}</nowiki>
#'''Academia francesa''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Academia francesa}}</nowiki>
#'''Academia Ingenieril Aeronáutico Militar Profesor Zhukovski ''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Academia Ingenieril Aeronáutico Militar Profesor Zhukovski}}</nowiki>
#'''Acuario Baconao''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Acuario Baconao}}</nowiki>
#'''Acuario de Gdynia''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Acuario de Gdynia}}</nowiki>
#'''Acuario Fluvial de Zaragoza''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Acuario Fluvial de Zaragoza}}</nowiki>
#'''Acuario Nacional (República Dominicana)''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Acuario Nacional (República Dominicana)}}</nowiki>
#'''Acuario Nacional de Cuba''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Acuario Nacional de Cuba}}</nowiki>
#'''Acuario Sea Life Benalmádena''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Acuario Sea Life Benalmádena}}</nowiki>
#'''Acuario Sea World''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Acuario Sea World}}</nowiki>
#'''Aquarium de Barcelona''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Aquarium de Barcelona}}</nowiki>
#'''Agencia de Energía Nuclear y Tecnologías de Avanzada (AENTA)''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Agencia de Energía Nuclear y Tecnologías de Avanzada (AENTA)}}</nowiki>
#'''Agencia de Medio Ambiente''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Agencia de Medio Ambiente}}</nowiki>
#'''Agencia Espacial Europea''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Agencia Espacial Europea}}</nowiki>
#'''Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica}}</nowiki>
#'''Archivo Hemerográfico Fundacite Mérida''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Archivo Hemerográfico Fundacite Mérida}}</nowiki>
#'''Asociación de Educadores de Latinoamérica y el Caribe''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Asociación de Educadores de Latinoamérica y el Caribe}}</nowiki>
#'''Asociación Colombiana de Facultades de Educación''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Asociación Colombiana de Facultades de Educación}}</nowiki>
#'''Asociación Colombiana de Industrias Plásticas''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Asociación Colombiana de Industrias Plásticas}}</nowiki>
#'''Asociación Colombiana para el Avance de la Ciencia''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Asociación Colombiana para el Avance de la Ciencia}}</nowiki>
#'''Biblioteca Nacional de Ciencia y Tecnología ''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Biblioteca Nacional de Ciencia y Tecnología}}</nowiki>
#'''BioMundi''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/BioMundi}}</nowiki>
#'''Centro de Bioplantas''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Centro de Bioplantas}}</nowiki>
#'''Centro de Histoterapia Placentaria''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Centro de Histoterapia Placentaria}}</nowiki>
#'''Centro de Investigación y Desarrollo en Innovación Digital (CIDID)''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Centro de Investigación y Desarrollo en Innovación Digital (CIDID)}}</nowiki>
#'''Centro Nacional de Biopreparados ''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Centro Nacional de Biopreparados }}</nowiki>
#'''Centro Nacional de Entrenamiento Espeleológico Antonio Núñez Jiménez''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Centro Nacional de Entrenamiento Espeleológico Antonio Núñez Jiménez}}</nowiki>
#'''CIES''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/CIES}}</nowiki>
#'''CNIC''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/CNIC}}</nowiki>
#'''Colegio Universitario San Gerónimo de La Habana''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Colegio Universitario San Gerónimo de La Habana}}</nowiki>
#'''Estación Experimental de Pastos y Forrajes Indio Hatuey''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Estación Experimental de Pastos y Forrajes Indio Hatuey}}</nowiki>
#'''Estación meteorológica Cabo Cruz''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Estación meteorológica Cabo Cruz}}</nowiki>
#'''Federación Médica de Cuba''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Federación Médica de Cuba}}</nowiki>
#'''Fundación Instituto de Inmunología de Colombia''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Fundación Instituto de Inmunología de Colombia}}</nowiki>
#'''Hospital Pediátrico de Centro Habana ''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Hospital Pediátrico de Centro Habana }}</nowiki>
#'''INIFAT''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/INIFAT}}</nowiki>
#'''Instituto de Hematología e Inmunología''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Instituto de Hematología e Inmunología}}</nowiki>
#'''Instituto de Ciencia Animal''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Instituto de Ciencia Animal}}</nowiki>
#'''Instituto de Investigaciones Agropecuarias Jorge Dimitrov''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Instituto de Investigaciones Agropecuarias Jorge Dimitrov}}</nowiki>
#'''Instituto de Geología y Paleontología''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Instituto de Geología y Paleontología}}</nowiki>
#'''Instituto Nacional de Oncología y Radiología''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Instituto Nacional de Oncología y Radiología}}</nowiki>
#'''Organización Mundial de la Salud''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Organización Mundial de la Salud}}</nowiki>
#'''Universidad de La Habana (Cuba)''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Universidad de La Habana (Cuba)}}</nowiki>
#'''Instituto Superior de Tecnologías y Ciencias Aplicadas (La Habana)''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Instituto Superior de Tecnologías y Ciencias Aplicadas (La Habana)}}</nowiki>
#'''Red de Museos de Historia Natural''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Red de Museos de Historia Natural}}</nowiki>
#'''Sociedad Antropológica de Cuba''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Sociedad Antropológica de Cuba}}</nowiki>
#'''Sociedad de Estudios Clínicos de La Habana''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Sociedad de Estudios Clínicos de La Habana}}</nowiki>
#'''Sociedad Cubana de Geografía''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Sociedad Cubana de Geografía}}</nowiki>
#'''Instituto Superior de Ciencias Médicas de La Habana''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Instituto Superior de Ciencias Médicas de La Habana}}</nowiki>
</noinclude>

<noinclude>

==Otros==

#'''Acuario (institución)''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Acuario (institución)}}</nowiki>
#'''Clon''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Clon}}</nowiki>
#'''Día de la Ciencia Cubana''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Día de la Ciencia Cubana}}</nowiki>
#'''Día de la Tierra''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Día de la Tierra}}</nowiki>
#'''Debian''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Debian}}</nowiki>
#'''Día mundial de los animales''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Día mundial de los animales}}</nowiki>
#'''Día Mundial del Medio Ambiente''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Día Mundial del Medio Ambiente}}</nowiki>
#'''Química nuclear''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Química nuclear}}</nowiki>
#'''Premio Nobel de Medicina''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Premio Nobel de Medicina}}</nowiki>
</noinclude>

Portal:Ciencia/Artículo/Steve Jobs

2026-10-05T12:57:59Z

Wendy idict:

[[Archivo:Jobs_steve.jpg|130px|right]]
<div align="justify">'''Steve Jobs.''' ([[Los Altos]], [[24 de febrero]] de [[1955]] - [[Los Ángeles]], [[5 de octubre]] de [[2011]]), fue un informático y empresario estadounidense. Padre del primer ordenador personal (el [[Apple I]]) y fundador de [[Apple Computer]], probablemente la empresa más innovadora del sector, este mago de la [[informática]] fue una de figuras más influyentes en la tecnológica de finales del siglo XX y la primera década del siglo XXI.

En reconocimiento a su pionero trabajo en el mundo de la tecnología fue galardonado con la Medalla Nacional de Tecnología en [[1985]] por el Presidente [[Ronald Reagan]], y obtuvo el [[Premio Jefferson]] al servicio público en [[1987]]. En [[1989]] fue nombrado "Empresario de la Década" en una revista. Fue candidato al [[Premio Príncipe de Asturias]] de Investigación Científica y Técnica en [[2004]] y en 2004 obtuvo el Premio al Visionario del Año en los premios Billboard de entretenimiento digital y Apple fue reconocida como Marca del Año.

<div align="right">'''''[[Richard Edward Taylor|Leer más]]'''''</div>
</div>

Portal:Ciencia/Artículo/Steve Jobs

2026-10-05T12:53:38Z

Wendy idict:

[[Archivo:Jobs_steve.jpg|120px|right]]
<div align="justify">'''Steve Jobs.''' ([[Los Altos]], [[24 de febrero]] de [[1955]] - [[Los Ángeles]], [[5 de octubre]] de [[2011]]), fue un informático y empresario estadounidense. Padre del primer ordenador personal (el [[Apple I]]) y fundador de [[Apple Computer]], probablemente la empresa más innovadora del sector, este mago de la [[informática]] fue una de figuras más influyentes en la tecnológica de finales del siglo XX y la primera década del siglo XXI.

<div align="right">'''''[[Richard Edward Taylor|Leer más]]'''''</div>
</div>

Portal:Ciencia/Artículo/Steve Jobs

2026-10-05T12:52:34Z

Wendy idict: Página creada con «right <div align="justify">'''Steve Jobs.''' (Los Altos, 24 de febrero de 1955 - Los Ángeles, 5 de octubre de 2011…»

Portal:Ciencia/Efemérides

2026-10-05T12:45:27Z

Wendy idict:

{{Portal:Ciencia/Efemérides/Octubre}}
<noinclude>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Enero''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Enero}}</nowiki>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Febrero''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Febrero}}</nowiki>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Marzo''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Marzo}}</nowiki>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Abril''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Abril}}</nowiki>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Mayo''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Mayo}}</nowiki>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Junio''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Junio}}</nowiki>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Julio''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Julio}}</nowiki>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Agosto''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Agosto}}</nowiki>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Septiembre''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Septiembre}}</nowiki>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Octubre''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Octubre}}</nowiki>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Noviembre''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Noviembre}}</nowiki>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Diciembre''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Diciembre}}</nowiki>

</noinclude>

Ficha bibliográfica

2026-09-18T14:48:42Z

Wendy idict:

{{Definición
|nombre=Ficha bibliográfica
|imagen=Ficha_bibliográfica.jpg
|tamaño=
|pie=
|concepto=Papeleta rectangular en la que se anotan los datos esenciales de un libro u otras referencias.
}}
Una '''ficha bibliográfica''' es una papeleta rectangular en la que se anotan los datos esenciales de un libro u otras referencias. Así, estas fichas sirven para organizar la información de las fuentes: libros, revistas, monografías o cualquier otro tipo de documento que se utilice durante un proceso de investigación.

== Usos ==

Estas fichas sirven para organizar la información de las fuentes: [[libro]]s, [[revista]]s, [[monografía]]s o cualquier otro tipo de documento que utilicemos durante un proceso de [[investigación]].

Las [[biblioteca]]s, [[hemeroteca]]s y [[archivo]]s también hacen uso de las fichas bibliográficas, guardadas y ordenadas en "ficheros de catálogo", con el fin de mantener los registros de las obras que albergan. De este modo, tanto los estudiantes como los investigadores pueden conocer cuáles fuentes están disponibles en el lugar.

En las bibliotecas, las fichas bibliográficas permiten la identificación, localización y recuperación de textos. En los trabajos de investigación, las fichas facilitan la elaboración de la bibliografía que sustenta el escrito o producto de una investigación.

== Datos ==

Como se percibe en la imagen, las fichas bibliográficas incluyen:

* El apellido y nombre (o iniciales) de los autores.
* El año de la publicación del texto o la obra referida.
* El título del libro u obra consultada.
* El lugar de publicación, generalmente es la ciudad dónde fue impresa, aunque se puede incluir el país también.
* La editorial que estuvo a cargo de la publicación.
* El número de páginas del libro, artículo, documento u obra referida.
* El modo en que se estructura la información en las fichas bibliográficas puede tener pequeñas variaciones de acuerdo con el formato que utilicemos.

Aparte del formato tradicional, visto en la imagen de arriba, existen formatos como la APA (establecido por la ''American Psicological Association'') y el MLA (seguido por la ''Modern Language Association''), ambos populares en el mundo académico.

== Proceso de elaboración ==

=== Formato APA 7 ===

''Harvey, A. M.''

''(2020)''

''En Torno al Discurso: Contribuciones de América Latina''

''Ediciones UC''

''Primera edición''

''370 páginas''

Si se desea hacer la ficha de manera digital, se debe abrir el procesador de texto ([[Word Office]], [[Google Docs]], etc.). Ir a la pestaña de disposición y dar tamaño de ficha bibliográfica a la hoja. Este suele ser de 12, 5 centímetros de ancho y 7,5 centímetros de alto.

Si se cuenta con papeletas o cartulinas tradicionales, se anotan los datos directamente: apellido de autor e iniciales del nombre, año de la edición, título del libro, número de edición (si ha tenido más de una), editorial y número de páginas del libro.

=== Formato MLA ===

''Harvey Arellano, Ana M.''

''En Torno al Discurso: Contribuciones de América Latina''

''Santiago de Chile''

''Ediciones UC.''

''2020''

''Impreso- 370 páginas''

Para elaborar la ficha en formato MLA se segue el mismo procedimiento. La variación está en la disposición de la información en la papeleta. En este caso se incluyen: apellidos y nombres del autor, título de la obra, ciudad donde fue impresa, editorial, año y, finalmente, si la obra es tangible o digital.

== Fichas hemerográficas y de fuentes digitales ==

Cada vez es más común que se hagan consultas a fuentes distintas de los libros impresos tradicionales. Cuando la información que deseamos catalogar se halla en revistas, diarios o cualquier otro tipo de publicación periódica, nos referimos a fuentes hemerográficas.

=== Ejemplos ===

<gallery>
Ficha_hemerográfica_para_artículo_en_revista_impresa.jpg|Ficha referida a un artículo de revista académica impreso
Ficha_de_un_artículo_de_revista_académica_digital.jpg|Ficha de un artículo de revista académica digital, se le puede agregar la dirección URL.
Ficha_de_un_artículo_en_un_periódico.jpg|Ficha de un artículo en un periódico
</gallery>

== Diferencia entre ficha bibliográfica y ficha de trabajo ==

Las fichas de trabajo son las papeletas que usamos para anotar información destacada mientras estudiamos o estamos inmersos en una investigación. En este sentido, las fichas de trabajo sirven para organizar la información que obtenemos de los textos. Mientras que las fichas bibliográficas mantienen solo los datos técnicos y editoriales de las fuentes.

Las fichas de trabajo, también llamadas fichas de estudio o fichas de lectura, se pueden subdividir en:

* Fichas de citas: cuando tomamos notas literales de fragmentos de un libro.
* Fichas de resumen: cuando escribimos notas que nos ayudan a recordar las ideas principales de un texto, o para comentar aspectos que encontramos interesantes.
* Fichas de índice o de referencias cruzadas: cuando utilizamos las papeletas para indicar y sistematizar las fuentes que tratan acerca de temas que tienen conexión.

== Fuente ==

*Arellano, Frank (24/10/2023). "Ficha bibliográfica". En: Significados.com. Disponible en: [https://www.significados.com/ficha-bibliografica/ Ficha bibliográfica]. Consultado: [[18 de septiembre]] de [[2026]].

[[Category:Bibliotecología]][[Category:Ciencias de la Información]]

Archivo:Ficha bibliográfica.jpg

2026-09-18T14:46:52Z

Wendy idict:

== Información de copyright: ==

== Fuente: ==

Ficha bibliográfica

2026-09-18T14:44:54Z

Wendy idict:

{{Definición
|nombre=Ficha bibliográfica
|imagen=
|tamaño=
|pie=
|concepto=Papeleta rectangular en la que se anotan los datos esenciales de un libro u otras referencias.
}}
Una '''ficha bibliográfica''' es una papeleta rectangular en la que se anotan los datos esenciales de un libro u otras referencias. Así, estas fichas sirven para organizar la información de las fuentes: libros, revistas, monografías o cualquier otro tipo de documento que se utilice durante un proceso de investigación.

== Usos ==

Estas fichas sirven para organizar la información de las fuentes: [[libro]]s, [[revista]]s, [[monografía]]s o cualquier otro tipo de documento que utilicemos durante un proceso de [[investigación]].

Las [[biblioteca]]s, [[hemeroteca]]s y [[archivo]]s también hacen uso de las fichas bibliográficas, guardadas y ordenadas en "ficheros de catálogo", con el fin de mantener los registros de las obras que albergan. De este modo, tanto los estudiantes como los investigadores pueden conocer cuáles fuentes están disponibles en el lugar.

En las bibliotecas, las fichas bibliográficas permiten la identificación, localización y recuperación de textos. En los trabajos de investigación, las fichas facilitan la elaboración de la bibliografía que sustenta el escrito o producto de una investigación.

== Datos ==

Como se percibe en la imagen, las fichas bibliográficas incluyen:

* El apellido y nombre (o iniciales) de los autores.
* El año de la publicación del texto o la obra referida.
* El título del libro u obra consultada.
* El lugar de publicación, generalmente es la ciudad dónde fue impresa, aunque se puede incluir el país también.
* La editorial que estuvo a cargo de la publicación.
* El número de páginas del libro, artículo, documento u obra referida.
* El modo en que se estructura la información en las fichas bibliográficas puede tener pequeñas variaciones de acuerdo con el formato que utilicemos.

Aparte del formato tradicional, visto en la imagen de arriba, existen formatos como la APA (establecido por la ''American Psicological Association'') y el MLA (seguido por la ''Modern Language Association''), ambos populares en el mundo académico.

== Proceso de elaboración ==

=== Formato APA 7 ===

''Harvey, A. M.''

''(2020)''

''En Torno al Discurso: Contribuciones de América Latina''

''Ediciones UC''

''Primera edición''

''370 páginas''

Si se desea hacer la ficha de manera digital, se debe abrir el procesador de texto ([[Word Office]], [[Google Docs]], etc.). Ir a la pestaña de disposición y dar tamaño de ficha bibliográfica a la hoja. Este suele ser de 12, 5 centímetros de ancho y 7,5 centímetros de alto.

Si se cuenta con papeletas o cartulinas tradicionales, se anotan los datos directamente: apellido de autor e iniciales del nombre, año de la edición, título del libro, número de edición (si ha tenido más de una), editorial y número de páginas del libro.

=== Formato MLA ===

''Harvey Arellano, Ana M.''

''En Torno al Discurso: Contribuciones de América Latina''

''Santiago de Chile''

''Ediciones UC.''

''2020''

''Impreso- 370 páginas''

Para elaborar la ficha en formato MLA se segue el mismo procedimiento. La variación está en la disposición de la información en la papeleta. En este caso se incluyen: apellidos y nombres del autor, título de la obra, ciudad donde fue impresa, editorial, año y, finalmente, si la obra es tangible o digital.

== Fichas hemerográficas y de fuentes digitales ==

Cada vez es más común que se hagan consultas a fuentes distintas de los libros impresos tradicionales. Cuando la información que deseamos catalogar se halla en revistas, diarios o cualquier otro tipo de publicación periódica, nos referimos a fuentes hemerográficas.

=== Ejemplos ===

<gallery>
Ficha_hemerográfica_para_artículo_en_revista_impresa.jpg|Ficha referida a un artículo de revista académica impreso
Ficha_de_un_artículo_de_revista_académica_digital.jpg|Ficha de un artículo de revista académica digital, se le puede agregar la dirección URL.
Ficha_de_un_artículo_en_un_periódico.jpg|Ficha de un artículo en un periódico
</gallery>

== Diferencia entre ficha bibliográfica y ficha de trabajo ==

Las fichas de trabajo son las papeletas que usamos para anotar información destacada mientras estudiamos o estamos inmersos en una investigación. En este sentido, las fichas de trabajo sirven para organizar la información que obtenemos de los textos. Mientras que las fichas bibliográficas mantienen solo los datos técnicos y editoriales de las fuentes.

Las fichas de trabajo, también llamadas fichas de estudio o fichas de lectura, se pueden subdividir en:

* Fichas de citas: cuando tomamos notas literales de fragmentos de un libro.
* Fichas de resumen: cuando escribimos notas que nos ayudan a recordar las ideas principales de un texto, o para comentar aspectos que encontramos interesantes.
* Fichas de índice o de referencias cruzadas: cuando utilizamos las papeletas para indicar y sistematizar las fuentes que tratan acerca de temas que tienen conexión.

== Fuente ==

*Arellano, Frank (24/10/2023). "Ficha bibliográfica". En: Significados.com. Disponible en: [https://www.significados.com/ficha-bibliografica/ Ficha bibliográfica]. Consultado: [[18 de septiembre]] de [[2026]].

[[Category:Bibliotecología]][[Category:Ciencias de la Información]]

Ficha bibliográfica

2026-09-18T14:39:46Z

Wendy idict: Página creada con «{{Definición |nombre=Ficha bibliográfica |imagen= |tamaño= |pie= |concepto= }} Una '''ficha bibliográfica''' es una papeleta rectangular en la que se anotan los datos e…»

{{Definición
|nombre=Ficha bibliográfica
|imagen=
|tamaño=
|pie=
|concepto=
}}
Una '''ficha bibliográfica''' es una papeleta rectangular en la que se anotan los datos esenciales de un libro u otras referencias. Así, estas fichas sirven para organizar la información de las fuentes: libros, revistas, monografías o cualquier otro tipo de documento que se utilice durante un proceso de investigación.

== Usos ==

Estas fichas sirven para organizar la información de las fuentes: libros, revistas, monografías o cualquier otro tipo de documento que utilicemos durante un proceso de investigación.

Las bibliotecas, hemerotecas y archivos también hacen uso de las fichas bibliográficas, guardadas y ordenadas en "ficheros de catálogo", con el fin de mantener los registros de las obras que albergan. De este modo, tanto los estudiantes como los investigadores pueden conocer cuáles fuentes están disponibles en el lugar.

En las bibliotecas, las fichas bibliográficas permiten la identificación, localización y recuperación de textos. En los trabajos de investigación, las fichas facilitan la elaboración de la bibliografía que sustenta el escrito o producto de una investigación.

== Datos ==

Como se percibe en la imagen, las fichas bibliográficas incluyen:

* El apellido y nombre (o iniciales) de los autores.
* El año de la publicación del texto o la obra referida.
* El título del libro u obra consultada.
* El lugar de publicación, generalmente es la ciudad dónde fue impresa, aunque se puede incluir el país también.
* La editorial que estuvo a cargo de la publicación.
* El número de páginas del libro, artículo, documento u obra referida.
* El modo en que se estructura la información en las fichas bibliográficas puede tener pequeñas variaciones de acuerdo con el formato que utilicemos.

Aparte del formato tradicional, visto en la imagen de arriba, existen formatos como la APA (establecido por la ''American Psicological Association'') y el MLA (seguido por la ''Modern Language Association''), ambos populares en el mundo académico.

== Proceso de elaboración ==

=== Formato APA 7 ===

''Harvey, A. M.

(2020)

En Torno al Discurso: Contribuciones de América Latina

Ediciones UC

Primera edición

370 páginas''

Si se desea hacer la ficha de manera digital, se debe abrir el procesador de texto ([[Word Office]], [[Google Docs]], etc.). Ir a la pestaña de disposición y dar tamaño de ficha bibliográfica a la hoja. Este suele ser de 12, 5 centímetros de ancho y 7,5 centímetros de alto.

Si se cuenta con papeletas o cartulinas tradicionales, se anotan los datos directamente: apellido de autor e iniciales del nombre, año de la edición, título del libro, número de edición (si ha tenido más de una), editorial y número de páginas del libro.

=== Formato MLA ===

''Harvey Arellano, Ana M.

En Torno al Discurso: Contribuciones de América Latina

Santiago de Chile

Ediciones UC.

2020

Impreso- 370 páginas''

Para elaborar la ficha en formato MLA se segue el mismo procedimiento. La variación está en la disposición de la información en la papeleta. En este caso se incluyen: apellidos y nombres del autor, título de la obra, ciudad donde fue impresa, editorial, año y, finalmente, si la obra es tangible o digital.

== Fichas hemerográficas y de fuentes digitales ==

Cada vez es más común que se hagan consultas a fuentes distintas de los libros impresos tradicionales. Cuando la información que deseamos catalogar se halla en revistas, diarios o cualquier otro tipo de publicación periódica, nos referimos a fuentes hemerográficas.

=== Ejemplos ===

<gallery>
Ficha_hemerográfica_para_artículo_en_revista_impresa.jpg|Ficha referida a un artículo de revista académica impreso
Ficha_de_un_artículo_de_revista_académica_digital.jpg|Ficha de un artículo de revista académica digital, se le puede agregar la dirección URL.
Ficha_de_un_artículo_en_un_periódico.jpg|Ficha de un artículo en un periódico
</gallery>

== Diferencia entre ficha bibliográfica y ficha de trabajo ==

Las fichas de trabajo son las papeletas que usamos para anotar información destacada mientras estudiamos o estamos inmersos en una investigación. En este sentido, las fichas de trabajo sirven para organizar la información que obtenemos de los textos. Mientras que las fichas bibliográficas mantienen solo los datos técnicos y editoriales de las fuentes.

Las fichas de trabajo, también llamadas fichas de estudio o fichas de lectura, se pueden subdividir en:

* Fichas de citas: cuando tomamos notas literales de fragmentos de un libro.
* Fichas de resumen: cuando escribimos notas que nos ayudan a recordar las ideas principales de un texto, o para comentar aspectos que encontramos interesantes.
* Fichas de índice o de referencias cruzadas: cuando utilizamos las papeletas para indicar y sistematizar las fuentes que tratan acerca de temas que tienen conexión.

== Fuente ==

*Arellano, Frank (24/10/2023). "Ficha bibliográfica". En: Significados.com. Disponible en: [https://www.significados.com/ficha-bibliografica/ Ficha bibliográfica]. Consultado: [[18 de septiembre]] de [[2026]].

[[Category:Bibliotecología]][[Category:Ciencias de la Información]]

Archivo:Ficha de un artículo en un periódico.jpg

2026-09-18T14:34:05Z

Wendy idict:

== Información de copyright: ==

== Fuente: ==

Archivo:Ficha de un artículo de revista académica digital.jpg

2026-09-18T14:31:29Z

Wendy idict:

== Información de copyright: ==

== Fuente: ==

Archivo:Ficha hemerográfica para artículo en revista impresa.jpg

2026-09-18T14:25:38Z

Wendy idict:

== Información de copyright: ==

== Fuente: ==

Parónimos

2026-09-18T13:52:11Z

Wendy idict:

{{Definición
|nombre=Parónimos
|imagen=Parónimos.jpg
|tamaño=
|pie=
|concepto=Vocablos que se escriben y pronuncian de manera parecida, como [[pato]] y [[gato]].
}}
Los '''parónimos''' son términos que se escriben y pronuncian de manera parecida, como [[pato]] y [[gato]]. Son, por lo tanto, palabras diferentes que se asemejan en su pronunciación. De este modo, dos o más palabras son parónimas si se escriben y pronuncian de modo similar.

== Características ==

Las palabras son parónimas si se escriben y pronuncian de modo similar: son parecidas, pero no iguales. Este fenómeno se llama paronimia (o paronomasia). Para que se produzca, deben darse estas condiciones:

# Que su pronunciación sea similar, pero no igual, como en barco y charco.
# Que no se escriban igual. Tiene que haber una diferencia en la menos una letra, como en hombro, hambre y hombre.
# Que tengan un significado diferente: las palabras parónimas son términos diferentes, aunque puedan estar (o no) relacionadas etimológicamente.

No hay que confundir las palabras parónimas con:

* Las palabras homónimas, que se pronuncian y escriben igual: [[río]] (ʻcorriente de aguaʼ) y río (ʻdel verbo reírʼ)
* Las palabras homófonas, que se pronuncian igual y escriben diferente, como hola (ʻsaludoʼ) y ola (ʻonda del marʼ)

Si las palabras parónimas se diferencian en solo un sonido (mesa-pesa), se llama par mínimo.

== Ejemplos ==

* Pintura y pantera

# Elegimos [[pintura]] rosada y [[gris]] para la habitación de la [[niña]].
# Los niños se entusiasmaron viendo la [[pantera]] del [[zoológico]].

* Moviendo y comiendo

# ¿Podemos ir moviendo la mesa para hacer hueco?
# Los gatos se están comiendo las latas de [[atún]]

* Cuarto y harto

# El atleta llegó cuarto a la línea de meta.
# Dice que está harto de hacer siempre lo mismo.

* Vendaval y ventanal

# Van a cortar la carretera porque se espera un vendaval.
# El nuevo edificio comunitario tiene un ventanal enorme

* Pista y vista

# El jugador de tenis se lesionó en la pista.
# Salió a hacerse una revisión de la vista.

* Ventana y hermana

# Por favor, cierra la [[ventana]], que entra corriente.
# ¿La hermana de Luis va contigo a clase?

* Libro y libre

# Se ha comprado el último libro de su autor favorito.
# El [[viernes]] puede ir a pasear porque tiene el día libre.

* Rana, pana y sana

# La [[rana]] de la charca croa de noche.
# Tiene una chaqueta de pana [[marrón]] oscuro.
# Seguro que el [[perro]] sana esta semana.

* Llave y clave

# Me dejé en casa la llave de la taquilla.
# No recuerdo la clave de acceso a la plataforma.

* Luz y cruz

# ¿Podrías encender la [[luz]], que estamos a oscuras?
# Pon una cruz al lado de los nombres de los asistentes.

== Fuente ==

* Muriel, Tomás (05/09/2025). "Qué son Parónimos". En: Significados.com. Disponible en: [https://www.significados.com/paronimos/ Qué son Parónimos]. Consultado: [[18 de septiembre]] de [[2026]].

[[Category:Gramática]][[Category:Lengua española]]

Parónimos

2026-09-18T13:47:29Z

Wendy idict:

{{Definición
|nombre=Parónimos
|imagen=Parónimos.jpg
|tamaño=
|pie=
|concepto=Vocablos que se escriben y pronuncian de manera parecida, como [[pato]] y [[gato]].
}}
Los parónimos son términos que se escriben y pronuncian de manera parecida, como pato y gato. Son, por lo tanto, palabras diferentes que se asemejan en su pronunciación. De este modo, dos o más palabras son parónimas si se escriben y pronuncian de modo similar.

== Características ==

Las palabras son parónimas si se escriben y pronuncian de modo similar: son parecidas, pero no iguales. Este fenómeno se llama paronimia (o paronomasia). Para que se produzca, deben darse estas condiciones:

# Que su pronunciación sea similar, pero no igual, como en barco y charco.
# Que no se escriban igual. Tiene que haber una diferencia en la menos una letra, como en hombro, hambre y hombre.
# Que tengan un significado diferente: las palabras parónimas son términos diferentes, aunque puedan estar (o no) relacionadas etimológicamente.

No hay que confundir las palabras parónimas con:

* Las palabras homónimas, que se pronuncian y escriben igual: río (ʻcorriente de aguaʼ) y río (ʻdel verbo reírʼ)
* Las palabras homófonas, que se pronuncian igual y escriben diferente, como hola (ʻsaludoʼ) y ola (ʻonda del marʼ)

Si las palabras parónimas se diferencian en solo un sonido (mesa-pesa), se llama par mínimo.

== Ejemplos ==

* Pintura y pantera

# Elegimos pintura rosa y gris para la habitación de la niña.
# Los niños se entusiasmaron viendo la pantera del zoo.

* Moviendo y comiendo

# ¿Podemos ir moviendo la mesa para hacer hueco?
# Los gatos se están comiendo las latas de atún

* Cuarto y harto

# El atleta llegó cuarto a la línea de meta.
# Dice que está harto de hacer siempre lo mismo.

* Vendaval y ventanal

# Van a cortar la carretera porque se espera un vendaval.
# El nuevo edificio comunitario tiene un ventanal enorme

* Pista y vista

El jugador de tenis se lesionó en la pista.
Salió a hacerse una revisión de la vista.

* Ventana y hermana

# Por favor, cierra la ventana, que entra corriente.
# ¿La hermana de Luis va contigo a clase?

* Libro y libre

# Se ha comprado el último libro de su autor favorito.
# El viernes puede ir a pasear porque tiene el día libre.

* Rana, pana y sana

# La rana de la charca croa de noche.
# Tiene una chaqueta de pana marrón oscuro.
# Seguro que el perro sana esta semana.

* Llave y clave

# Me dejé en casa la llave de la taquilla.
# No recuerdo la clave de acceso a la plataforma.

* Luz y cruz

# ¿Podrías encender la luz, que estamos a oscuras?
# Pon una cruz al lado de los nombres de los asistentes.

== Fuente ==

* Muriel, Tomás (05/09/2025). "Qué son Parónimos". En: Significados.com. Disponible en: [https://www.significados.com/paronimos/ Qué son Parónimos]. Consultado: [[18 de septiembre]] de [[2026]].

[[Category:Gramática]][[Category:Lengua española]]

Archivo:Parónimos.jpg

2026-09-18T13:47:00Z

Wendy idict:

== Información de copyright: ==

== Fuente: ==

Parónimos

2026-09-18T13:43:23Z

Wendy idict: Página creada con «{{Definición |nombre= |imagen= |tamaño= |pie= |concepto= }} Los parónimos son términos que se escriben y pronuncian de manera parecida, como pato y gato. Son, por lo ta…»

{{Definición
|nombre=
|imagen=
|tamaño=
|pie=
|concepto=
}}
Los parónimos son términos que se escriben y pronuncian de manera parecida, como pato y gato. Son, por lo tanto, palabras diferentes que se asemejan en su pronunciación. De este modo, dos o más palabras son parónimas si se escriben y pronuncian de modo similar.

== Características ==

Las palabras son parónimas si se escriben y pronuncian de modo similar: son parecidas, pero no iguales. Este fenómeno se llama paronimia (o paronomasia). Para que se produzca, deben darse estas condiciones:

# Que su pronunciación sea similar, pero no igual, como en barco y charco.
# Que no se escriban igual. Tiene que haber una diferencia en la menos una letra, como en hombro, hambre y hombre.
# Que tengan un significado diferente: las palabras parónimas son términos diferentes, aunque puedan estar (o no) relacionadas etimológicamente.

No hay que confundir las palabras parónimas con:

* Las palabras homónimas, que se pronuncian y escriben igual: río (ʻcorriente de aguaʼ) y río (ʻdel verbo reírʼ)
* Las palabras homófonas, que se pronuncian igual y escriben diferente, como hola (ʻsaludoʼ) y ola (ʻonda del marʼ)

Si las palabras parónimas se diferencian en solo un sonido (mesa-pesa), se llama par mínimo.

== Ejemplos ==

* Pintura y pantera

# Elegimos pintura rosa y gris para la habitación de la niña.
# Los niños se entusiasmaron viendo la pantera del zoo.

* Moviendo y comiendo

# ¿Podemos ir moviendo la mesa para hacer hueco?
# Los gatos se están comiendo las latas de atún

* Cuarto y harto

# El atleta llegó cuarto a la línea de meta.
# Dice que está harto de hacer siempre lo mismo.

* Vendaval y ventanal

# Van a cortar la carretera porque se espera un vendaval.
# El nuevo edificio comunitario tiene un ventanal enorme

* Pista y vista

El jugador de tenis se lesionó en la pista.
Salió a hacerse una revisión de la vista.

* Ventana y hermana

# Por favor, cierra la ventana, que entra corriente.
# ¿La hermana de Luis va contigo a clase?

* Libro y libre

# Se ha comprado el último libro de su autor favorito.
# El viernes puede ir a pasear porque tiene el día libre.

* Rana, pana y sana

# La rana de la charca croa de noche.
# Tiene una chaqueta de pana marrón oscuro.
# Seguro que el perro sana esta semana.

* Llave y clave

# Me dejé en casa la llave de la taquilla.
# No recuerdo la clave de acceso a la plataforma.

* Luz y cruz

# ¿Podrías encender la luz, que estamos a oscuras?
# Pon una cruz al lado de los nombres de los asistentes.

== Fuente ==

* Muriel, Tomás (05/09/2025). "Qué son Parónimos". En: Significados.com. Disponible en: [https://www.significados.com/paronimos/ Qué son Parónimos]. Consultado: [[18 de septiembre]] de [[2026]].

[[Category:Gramática]][[Category:Lengua española]]

Adjetivo indefinido

2026-09-18T13:29:21Z

Wendy idict: /* Ejemplos en oraciones */

{{Definición
|nombre=Adjetivo indefinido
|imagen=Adjetivos_indefinidos.jpg
|tamaño=
|pie=Ejemplo de adjetivo indefinido: muchas
|concepto= Son adjetivos que expresan una cantidad imprecisa.
}}
Los '''adjetivos indefinidos''' son palabras que expresan una cantidad imprecisa, como mucho, algunos o bastantes. Estas palabras acompañan siempre a un sustantivo: ''muchas personas'' o ''poco dinero''.

== Características ==

Estas palabras, al acompañar al sustantivo, toman de él el género y el número. De este modo, se encuentran variantes en masculino y femenino (mucho [[calor]], mucha [[lluvia]]) y en singular y plural (mucha [[fruta]], muchas [[manzana]]s).

Sin embargo, otros son comunes para el [[masculino]] y el [[femenino]], como bastante, que solo varía para singular y plural (bastante calor/bastantes sillas).

Otras formas pueden sufrir apócope: pérdida de sonidos finales ante nombres masculinos, como alguno (algún [[médico]]) o ninguno (ningún [[abogado]]). El adjetivo cualquiera también se apocopa ante [[sustantivo]]s femeninos (cualquier persona).

No hay que confundir estas palabras con pronombres, aunque pueden coincidir en su forma. La manera de distinguirlas es la siguiente: si acompaña a un nombre, es un adjetivo. Si no acompaña a un nombre, sino que hace su función, es un [[pronombre]]. Por ejemplo:

# Algunas personas salieron antes del concierto (algunas: adjetivo indefinido, ya que acompaña al sustantivo personas).
# Algunas salieron antes del concierto (algunas: pronombre, ya que hace la función del nombre, lo podemos sustituir por ellas).

A pesar de que tradicionalmente se conocen como adjetivos indefinidos, la [[Nueva Gramática de la Lengua Española (2009)]] incluye estas palabras en la categoría de los determinantes.

== Ejemplos ==

Los adjetivos indefinidos toman, por lo general, el género y el número del nombre al que acompañan. De este modo, el adjetivo mucho toma la terminación en -a si el sustantivo es femenino (mucha hambre).

A continuación, presentamos los adjetivos indefinidos, con sus variantes de género y de número, además de las apócopes posibles:

* Mucho/a/os/as
* Poco/a/os/as
* Demasiado/a/os/as
* Bastante/s
* Suficiente/s
* Insuficiente/s
* Escaso/a/os/as
* Alguno (algún)/a/os/as
* Ninguno (ningún)/a/os/as
* Cualquiera (cualquier) / cualesquiera
* Todo/a/os/as
* Varios/as

=== Ejemplos en oraciones ===

* Algunos ministros fueron a la inauguración del nuevo hospital
* En la [[playa]] había bastante gente
* Varios alumnos llegaron tarde a clase
* Cualquier persona puede disfrutar de un buen [[libro]]
* Estaba demasiado cansado como para ir a jugar al [[fútbol]]
* Hizo un tiempo insuficiente en la carrera y no se clasificó para la final
* Ayer hizo poco calor para esta altura del año
* ¿El [[veterinario]] aún no vio a ningún [[animal]]?
* Invitó a la fiesta a todos los amigos
* En el tribunal le hicieron muchas preguntas
* Tiene demasiadas cosas en las que pensar

== Fuente ==

*Muriel, Tomás (14/07/2025). ''"Adjetivos indefinidos"''. En: Significados.com. Disponible en: [https://www.significados.com/adjetivos-indefinidos/ Adjetivos indefinidos]. Consultado: [[18 de septiembre]] de [[2026]].

[[Category:Gramática]][[Category:Lengua española]]

Adjetivo indefinido

2026-09-18T13:25:36Z

Wendy idict:

{{Definición
|nombre=Adjetivo indefinido
|imagen=Adjetivos_indefinidos.jpg
|tamaño=
|pie=Ejemplo de adjetivo indefinido: muchas
|concepto= Son adjetivos que expresan una cantidad imprecisa.
}}
Los '''adjetivos indefinidos''' son palabras que expresan una cantidad imprecisa, como mucho, algunos o bastantes. Estas palabras acompañan siempre a un sustantivo: ''muchas personas'' o ''poco dinero''.

== Características ==

Estas palabras, al acompañar al sustantivo, toman de él el género y el número. De este modo, se encuentran variantes en masculino y femenino (mucho [[calor]], mucha [[lluvia]]) y en singular y plural (mucha [[fruta]], muchas [[manzana]]s).

Sin embargo, otros son comunes para el [[masculino]] y el [[femenino]], como bastante, que solo varía para singular y plural (bastante calor/bastantes sillas).

Otras formas pueden sufrir apócope: pérdida de sonidos finales ante nombres masculinos, como alguno (algún [[médico]]) o ninguno (ningún [[abogado]]). El adjetivo cualquiera también se apocopa ante [[sustantivo]]s femeninos (cualquier persona).

No hay que confundir estas palabras con pronombres, aunque pueden coincidir en su forma. La manera de distinguirlas es la siguiente: si acompaña a un nombre, es un adjetivo. Si no acompaña a un nombre, sino que hace su función, es un [[pronombre]]. Por ejemplo:

# Algunas personas salieron antes del concierto (algunas: adjetivo indefinido, ya que acompaña al sustantivo personas).
# Algunas salieron antes del concierto (algunas: pronombre, ya que hace la función del nombre, lo podemos sustituir por ellas).

A pesar de que tradicionalmente se conocen como adjetivos indefinidos, la [[Nueva Gramática de la Lengua Española (2009)]] incluye estas palabras en la categoría de los determinantes.

== Ejemplos ==

Los adjetivos indefinidos toman, por lo general, el género y el número del nombre al que acompañan. De este modo, el adjetivo mucho toma la terminación en -a si el sustantivo es femenino (mucha hambre).

A continuación, presentamos los adjetivos indefinidos, con sus variantes de género y de número, además de las apócopes posibles:

* Mucho/a/os/as
* Poco/a/os/as
* Demasiado/a/os/as
* Bastante/s
* Suficiente/s
* Insuficiente/s
* Escaso/a/os/as
* Alguno (algún)/a/os/as
* Ninguno (ningún)/a/os/as
* Cualquiera (cualquier) / cualesquiera
* Todo/a/os/as
* Varios/as

=== Ejemplos en oraciones ===

* Algunos ministros fueron a la inauguración del nuevo hospital
* En la [[playa]] había bastante gente
* Varios alumnos llegaron tarde a clase
* Cualquier persona puede disfrutar de un buen libro
* Estaba demasiado cansado como para ir a jugar al [[fútbol]]
* Hizo un tiempo insuficiente en la carrera y no se clasificó para la final
* Ayer hizo poco calor para esta altura del año
* ¿El veterinario aún no vio a ningún animal?
* Invitó a la fiesta a todos los amigos
* En el tribunal le hicieron muchas preguntas
* Tiene demasiadas cosas en las que pensar

== Fuente ==

*Muriel, Tomás (14/07/2025). ''"Adjetivos indefinidos"''. En: Significados.com. Disponible en: [https://www.significados.com/adjetivos-indefinidos/ Adjetivos indefinidos]. Consultado: [[18 de septiembre]] de [[2026]].

[[Category:Gramática]][[Category:Lengua española]]

Archivo:Adjetivos indefinidos.jpg

2026-09-18T13:25:10Z

Wendy idict:

== Información de copyright: ==

== Fuente: ==

Adjetivo indefinido

2026-09-18T13:24:11Z

Wendy idict: Página creada con «{{Definición |nombre=Adjetivo indefinido |imagen= |tamaño= |pie= |concepto= Son adjetivos que expresan una cantidad imprecisa. }} Los '''adjetivos indefinidos''' son pala…»

{{Definición
|nombre=Adjetivo indefinido
|imagen=
|tamaño=
|pie=
|concepto= Son adjetivos que expresan una cantidad imprecisa.
}}
Los '''adjetivos indefinidos''' son palabras que expresan una cantidad imprecisa, como mucho, algunos o bastantes. Estas palabras acompañan siempre a un sustantivo: ''muchas personas'' o ''poco dinero''.

== Características ==

Estas palabras, al acompañar al sustantivo, toman de él el género y el número. De este modo, se encuentran variantes en masculino y femenino (mucho [[calor]], mucha [[lluvia]]) y en singular y plural (mucha [[fruta]], muchas [[manzana]]s).

Sin embargo, otros son comunes para el [[masculino]] y el [[femenino]], como bastante, que solo varía para singular y plural (bastante calor/bastantes sillas).

Otras formas pueden sufrir apócope: pérdida de sonidos finales ante nombres masculinos, como alguno (algún [[médico]]) o ninguno (ningún [[abogado]]). El adjetivo cualquiera también se apocopa ante [[sustantivo]]s femeninos (cualquier persona).

No hay que confundir estas palabras con pronombres, aunque pueden coincidir en su forma. La manera de distinguirlas es la siguiente: si acompaña a un nombre, es un adjetivo. Si no acompaña a un nombre, sino que hace su función, es un [[pronombre]]. Por ejemplo:

# Algunas personas salieron antes del concierto (algunas: adjetivo indefinido, ya que acompaña al sustantivo personas).
# Algunas salieron antes del concierto (algunas: pronombre, ya que hace la función del nombre, lo podemos sustituir por ellas).

A pesar de que tradicionalmente se conocen como adjetivos indefinidos, la [[Nueva Gramática de la Lengua Española (2009)]] incluye estas palabras en la categoría de los determinantes.

== Ejemplos ==

Los adjetivos indefinidos toman, por lo general, el género y el número del nombre al que acompañan. De este modo, el adjetivo mucho toma la terminación en -a si el sustantivo es femenino (mucha hambre).

A continuación, presentamos los adjetivos indefinidos, con sus variantes de género y de número, además de las apócopes posibles:

* Mucho/a/os/as
* Poco/a/os/as
* Demasiado/a/os/as
* Bastante/s
* Suficiente/s
* Insuficiente/s
* Escaso/a/os/as
* Alguno (algún)/a/os/as
* Ninguno (ningún)/a/os/as
* Cualquiera (cualquier) / cualesquiera
* Todo/a/os/as
* Varios/as

=== Ejemplos en oraciones ===

* Algunos ministros fueron a la inauguración del nuevo hospital
* En la [[playa]] había bastante gente
* Varios alumnos llegaron tarde a clase
* Cualquier persona puede disfrutar de un buen libro
* Estaba demasiado cansado como para ir a jugar al [[fútbol]]
* Hizo un tiempo insuficiente en la carrera y no se clasificó para la final
* Ayer hizo poco calor para esta altura del año
* ¿El veterinario aún no vio a ningún animal?
* Invitó a la fiesta a todos los amigos
* En el tribunal le hicieron muchas preguntas
* Tiene demasiadas cosas en las que pensar

== Fuente ==

*Muriel, Tomás (14/07/2025). ''"Adjetivos indefinidos"''. En: Significados.com. Disponible en: [https://www.significados.com/adjetivos-indefinidos/ Adjetivos indefinidos]. Consultado: [[18 de septiembre]] de [[2026]].

[[Category:Gramática]][[Category:Lengua española]]

Educación expandida

2026-09-14T13:38:51Z

Wendy idict:

{{Definición
|nombre=Educación expandida
|imagen=Educacion_expandida.jpg
|tamaño=
|pie=
|concepto=Modalidad educativa que combina elementos de la educación formal, la enseñanza informal y el uso de las nuevas tecnologías, de manera que apuesta por un aprendizaje permanente.
}}
La '''educación expandida''' supone la relación directa de los principios de la [[educación]] llamada formal con los de la educación informal, de manera que dependen unos de otros y se relacionan para complementarse. Es aquella que puede suceder en cualquier momento, en cualquier lugar. El término ha pasado de ser una forma de referirnos a prácticas educativas y modelos de educación no formal que incorporan saberes fuera del corpus académico tradicional, a ser una herramienta metodológica transversal que está atravesada por una comprensión crítica de las nuevas tecnologías, y que nos sirve en la producción de dispositivos de mediación. El concepto ha sido acuñado como corriente de prácticas educativas que proponen una renovación de las visiones unilaterales de transmisión de conocimiento.

== Antecedentes ==

La educación antes denominada informal juega un papel esencial en la vida de las personas. Así gran parte de los conocimientos y capacidades no se obtienen en un [[aula]] ni se cuenta con un título que lo acredite. De la constatación de esa realidad nace el concepto de educación expandida: la educación ya sucede, sobre todo, fuera de las instituciones educativas y de los procesos educativos formales.

El concepto de Educación expandida se encuentra estrechamente vinculado a la noción de aprendizaje ubicuo, introducida por [[Nicholas Burbules]]. De acuerdo con Burbules, el aprendizaje ubicuo permitirá hacer que el proceso de aprendizaje sea una experiencia más distribuida en el tiempo y el espacio. El aprendizaje ubicuo tiene muchas implicancias en cuanto a cómo aprendemos, por qué aprendemos y dónde aprendemos.

== Elementos principales ==

La educación expandida se basa en una serie de claves que son las siguientes:

* Eliminación de fronteras entre el aprendizaje formal e informal. Cualquier [[niño]] o [[niña]] aprende fuera y dentro de la escuela. La educación expandida parte de la base de que se pueden adquirir conocimientos en cualquier momento y lugar y de que gran parte de los conocimientos que tenemos los hemos conseguido fuera del colegio. De esta forma la frontera entre el aprendizaje formal y el informal desaparece.
* Uso de las [[tecnología]]s. Según el Estudio Anual sobre el uso de la tecnología en el aula elaborado por [[BlinkLearning]], el 68% de los docentes asegura que la motivación en el aula aumenta con el uso de las nuevas tecnologías y que la principal ventaja pedagógica es el acceso a un mayor número de contenidos. Sin embargo, no todos los alumnos y alumnas tienen las mismas posibilidades para acceder a internet o tener un [[teléfono móvil]] por lo que se crea una brecha digital que se ha agrandado a raíz del cierre de escuelas debido a la [[COVID-19]]. En este sentido, el Informe de [[Unicef]] y de la [[Unión Internacional de Telecomunicaciones]] ''¿Cuántos niños y jóvenes tienen acceso a internet en casa?'' (''How many children and young people have internet access at home?''), muestra que 2 de cada 3 niños en edad escolar en el mundo no tienen conexión a [[internet]].
* Cooperación y trabajo en equipo. El uso de las nuevas tecnologías también favorece que se comparta información a través de las redes sociales y de otras plataformas, de manera que existe una cooperación en el ámbito educativo y el trabajo en equipo es más fácil.
* Gran responsabilidad de los alumnos y alumnas. La educación expandida requiere una gran responsabilidad por parte de los alumnos y alumnas que deben tener una voluntad de aprender por sí mismos. Pero esto no quiere decir que la figura de los docentes no sea necesaria, ya que estos seguirán interviniendo en una parte del proceso educativo.
* [[Software libre]]. El uso de softwares libres es fundamental para que los alumnos y alumnas pertenecientes a familias desfavorecidas puedan acceder al conocimiento.

== Funciones de los docentes ==

El papel de los docentes en la educación expandida sigue siendo importante y pueden aportar conocimientos a los alumnos y alumnas en diversas materias como:

# Conocimientos digitales básicos. El objetivo es que el alumnado sepa utilizar las herramientas digitales básicas para poder acceder a la información que complemente su aprendizaje.
# Metodologías de enseñanza basadas en [[TIC]]. Los docentes pueden enseñar al alumnado el uso de determinadas tecnologías que faciliten el uso del móvil para el aprendizaje o el uso de plataformas para clases online o de redes sociales con enfoque pedagógico, por ejemplo.
# Aprendizaje continuo. Si hay algo cierto, y de lo que debemos ser conscientes, es que nunca se deja de aprender, por lo tanto, no solo podemos adquirir conocimientos durante toda la vida, sino que también se trata de adaptar la forma de aprender a las circunstancias de cada momento.

== Fuentes ==

* [http://zemos98.org/blog/educacion-expandida/ Concepto de educación expndida]
* [https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_expandida Antecedentes]
* [https://www.educo.org/blog/que-es-la-educacion-expandida Elementos de la educación expandida]

[[Category:Educación]]

Educación expandida

2026-09-14T13:29:53Z

Wendy idict: Página creada con «{{Desarrollo}} {{Definición |nombre=Educación expandida |imagen=Educacion_expandida.jpg |tamaño= |pie= |concepto=Modalidad educativa que combina elementos de la educaci…»

{{Desarrollo}}
{{Definición
|nombre=Educación expandida
|imagen=Educacion_expandida.jpg
|tamaño=
|pie=
|concepto=Modalidad educativa que combina elementos de la educación formal, la enseñanza informal y el uso de las nuevas tecnologías, de manera que apuesta por un aprendizaje permanente.
}}
La '''educación expandida''' supone la relación directa de los principios de la [[educación]] llamada formal con los de la educación informal, de manera que dependen unos de otros y se relacionan para complementarse. Es aquella que puede suceder en cualquier momento, en cualquier lugar. El término ha pasado de ser una forma de referirnos a prácticas educativas y modelos de educación no formal que incorporan saberes fuera del corpus académico tradicional, a ser una herramienta metodológica transversal que está atravesada por una comprensión crítica de las nuevas tecnologías, y que nos sirve en la producción de dispositivos de mediación. El concepto ha sido acuñado como corriente de prácticas educativas que proponen una renovación de las visiones unilaterales de transmisión de conocimiento.

== Antecedentes ==

La educación antes denominada informal juega un papel esencial en la vida de las personas. Así gran parte de los conocimientos y capacidades no se obtienen en un aula ni se cuenta con un título que lo acredite. De la constatación de esa realidad nace el concepto de educación expandida: la educación ya sucede, sobre todo, fuera de las instituciones educativas y de los procesos educativos formales.

El concepto de Educación expandida se encuentra estrechamente vinculado a la noción de aprendizaje ubicuo, introducida por [[Nicholas Burbules]]. De acuerdo con Burbules, el aprendizaje ubicuo permitirá hacer que el proceso de aprendizaje sea una experiencia más distribuida en el tiempo y el espacio. El aprendizaje ubicuo tiene muchas implicancias en cuanto a cómo aprendemos, por qué aprendemos y dónde aprendemos.

== Elementos principales ==

La educación expandida se basa en una serie de claves que son las siguientes:

* Eliminación de fronteras entre el aprendizaje formal e informal. Cualquier niño o niña aprende fuera y dentro de la escuela. La educación expandida parte de la base de que se pueden adquirir conocimientos en cualquier momento y lugar y de que gran parte de los conocimientos que tenemos los hemos conseguido fuera del colegio. De esta forma la frontera entre el aprendizaje formal y el informal desaparece.
* Uso de las tecnologías. Según el Estudio Anual sobre el uso de la tecnología en el aula elaborado por [[BlinkLearning]], el 68% de los docentes asegura que la motivación en el aula aumenta con el uso de las nuevas tecnologías y que la principal ventaja pedagógica es el acceso a un mayor número de contenidos. Sin embargo, no todos los alumnos y alumnas tienen las mismas posibilidades para acceder a internet o tener un teléfono móvil por lo que se crea una brecha digital que se ha agrandado a raíz del cierre de escuelas debido a la [[COVID-19]]. En este sentido, el Informe de Unicef y de la Unión Internacional de Telecomunicaciones How many children and young people have internet access at home?, muestra que 2 de cada 3 niños en edad escolar en el mundo no tienen conexión a internet.
* Cooperación y trabajo en equipo. El uso de las nuevas tecnologías también favorece que se comparta información a través de las redes sociales y de otras plataformas, de manera que existe una cooperación en el ámbito educativo y el trabajo en equipo es más fácil.
* Gran responsabilidad de los alumnos y alumnas. La educación expandida requiere una gran responsabilidad por parte de los alumnos y alumnas que deben tener una voluntad de aprender por sí mismos. Pero esto no quiere decir que la figura de los docentes no sea necesaria, ya que estos seguirán interviniendo en una parte del proceso educativo.
* [[Software libre]]. El uso de softwares libres es fundamental para que los alumnos y alumnas pertenecientes a familias desfavorecidas puedan acceder al conocimiento.

== Funciones de los docentes ==

El papel de los docentes en la educación expandida sigue siendo importante y pueden aportar conocimientos a los alumnos y alumnas en diversas materias como:

# Conocimientos digitales básicos. El objetivo es que el alumnado sepa utilizar las herramientas digitales básicas para poder acceder a la información que complemente su aprendizaje.
# Metodologías de enseñanza basadas en [[TIC]]. Los docentes pueden enseñar al alumnado el uso de determinadas tecnologías que faciliten el uso del móvil para el aprendizaje o el uso de plataformas para clases online o de redes sociales con enfoque pedagógico, por ejemplo.
# Aprendizaje continuo. Si hay algo cierto, y de lo que debemos ser conscientes, es que nunca se deja de aprender, por lo tanto, no solo podemos adquirir conocimientos durante toda la vida, sino que también se trata de adaptar la forma de aprender a las circunstancias de cada momento.

== Fuentes ==

* [http://zemos98.org/blog/educacion-expandida/ Concepto de educación expndida]
* [https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_expandida Antecedentes]
* [https://www.educo.org/blog/que-es-la-educacion-expandida Elementos de la educación expandida]

[[Category:Educación]]

Archivo:Educacion expandida.jpg

2026-09-14T13:23:21Z

Wendy idict:

== Información de copyright: ==

== Fuente: ==

Ken Robinson

2026-09-08T16:02:40Z

Wendy idict: Página redirigida a Sir Ken Robinson

#REDIRECCIÓN [[Sir Ken Robinson]]
[[Category:Redirecciones]]

Metodología pedagógica

2026-09-04T13:17:52Z

Wendy idict:

{{Definición
|nombre=Metodología pedagógica
|imagen=Metodología_educativa.png
|tamaño=
|pie=
|concepto=
}}
La '''metodología educativa''' se puede definir como el modo en que los docentes y pedagogos desarrollan su práctica diaria. A través de un conjunto de herramientas, técnicas, estrategias y métodos didácticos, se busca afianzar un contenido, motivar y darle sentido al conocimiento, así como evaluar, diagnosticar y analizar las capacidades y dificultades de los alumnos. Esta se desenvuelve en torno a las distintas teorías del aprendizaje, donde se contempla el papel no solo del docente, sino también del estudiante como un ser activo. No existe una metodología más eficaz que otra. Todo depende principalmente del contexto donde se implementa y de las características del grupo.

== Características ==

El proceso de [[enseñanza]] y [[aprendizaje]] resulta algo complejo, ya que cada individuo adquiere el conocimiento de una forma distinta. Cuando se imparte un contenido es imprescindible que el [[docente]] diagnostique y evalúe la forma en que logrará afianzar ese aprendizaje en sus estudiantes. Bajo este principio surge la metodología educativa.

Existen diversos tipos de metodologías educativas. Por un lado, se encuentran las tradicionales que engloban procesos o técnicas como:

* Clases magistrales.
* Procesos de enseñanza basados en saber.
* Prácticas de laboratorio.
* Tutorías.
* Resolución de ejercicios.
* Aprendizaje por repetición.

Por otro lado, existen metodologías educativas con un aspecto más innovador. Por ejemplo, la gamificación en el aula. Esta técnica traslada la mecánica de los juegos a los procesos de enseñanza y aprendizaje en la búsqueda de mejores resultados, ya sea para la adquisición de conocimientos o para potenciar una habilidad. Es una metodología activa que motiva a los alumnos a aprender de una forma diferente.

Otra metodología educativa muy utilizada actualmente en las instituciones educativas, es a través del aprendizaje por descubrimiento. Bajo la aplicación de esta técnica, los estudiantes en vez de recibir los contenidos de una forma pasiva, los reciben de forma más participativa. Se crean y diseñan las condiciones óptimas para que estos descubran los conceptos y sus relaciones de una forma activa.

A la hora de poner en práctica una metodología educativa, independientemente del método tradicional, activo o por descubrimiento, entre otros, es de vital importancia tener en cuenta los siguientes aspectos:

* Contenidos e ideas previas de los estudiantes.
* Aplicación en la vida diaria.
* Dónde se implementarán.
* Rentabilidad
* Facilidad de aplicación.
* Recursos disponibles.
* Tiempo de aplicación.

Existen diferentes metodologías educativas cuya ejecución requieren distintos esfuerzos y dedicación por parte del profesorado, pero gracias a la implementación de nuevas innovaciones en las técnicas educativas, poco a poco se va reduciendo ese esfuerzo en su aplicación mejorando los resultados.

== Importancia ==

Conocer sobre las metodologías educativas puede ser uno de los procesos más importantes para ti como docente, ya que implementándolas podrás brindar a tus estudiantes formas de aprendizaje efectivas y a prepararse para el mundo real. Conoce algunas de las razones por las que las metodologías educativas son fundamentales en los procesos de aprendizaje.

# Facilitan el aprendizaje: así es, las metodologías educativas tienen la capacidad de facilitar el aprendizaje, ya que están diseñadas para que los estudiantes aprendan de manera rápida y eficiente.
# Fomentan la creatividad: estas herramientas te permitirán realizar diferentes prácticas y proyectos que fomentarán la creatividad e innovación de tus alumnos.
# Aumentan la capacidad de retención: como lo mencionábamos anteriormente, hay diversas metodologías educativas, las cuales permiten involucrar diversas técnicas de aprendizaje basados en proyectos que mejoran la retención de información y la comprensión del material educativo.
# Te preparan para el mundo real: muchas de estas herramientas permiten que los estudiantes puedan aplicarlas dentro y fuera del espacio educativo, ya que la mayoría de ellas se enfocan en habilidades que pueden ser aplicables en el trabajo y en la vida cotidiana.
# Aumentan la motivación y el compromiso: es importante encontrar la metodología adecuada para tus alumnos, ya que así les darás la oportunidad de involucrarse más con el estudio, lo que podría aumentar la motivación y el compromiso de los estudiantes.

Estas metodologías deben ser estudiadas antes de ser aplicadas en los estudiantes, ya que es importante que se evalúen las necesidades de las instituciones educativas y que se marquen objetivos que puedan ser cumplidos junto con estas metodologías.

== Fuentes ==

*[https://logosinternationalschool.es/metodologia-educativa-que-es-y-en-que-consiste/ Metodología educativa]
*[https://grupogeard.com/ec/blog/educacion/metodologias-educativas-aplicadas/ Importancia]

[[Category:Metodología de la enseñanza]]

Metodología pedagógica

2026-09-03T14:04:27Z

Wendy idict: Página creada con «{{Desarrollo}} {{Definición |nombre=Metodología pedagógica |imagen=Metodología_educativa.png |tamaño= |pie= |concepto= }} La metodología educativa se puede definir co…»

{{Desarrollo}}
{{Definición
|nombre=Metodología pedagógica
|imagen=Metodología_educativa.png
|tamaño=
|pie=
|concepto=
}}
La metodología educativa se puede definir como el modo en que los docentes y pedagogos desarrollan su práctica diaria. A través de un conjunto de herramientas, técnicas, estrategias y métodos didácticos, se busca afianzar un contenido, motivar y darle sentido al conocimiento, así como evaluar, diagnosticar y analizar las capacidades y dificultades de los alumnos. La metodología educativa se desenvuelve en torno a las distintas teorías del aprendizaje, donde se contempla el papel no solo del docente, sino también del estudiante como un ser activo. No existe una metodología más eficaz que otra. Todo depende principalmente del contexto donde se implementa y de las características del grupo.

== Características ==

El proceso de enseñanza y aprendizaje resulta algo complejo, ya que cada individuo adquiere el conocimiento de una forma distinta. Cuando se imparte un contenido es imprescindible que el docente diagnostique y evalúe la forma en que logrará afianzar ese aprendizaje en sus estudiantes. Bajo este principio surge la metodología educativa.

Existen diversos tipos de metodologías educativas. Por un lado, se encuentran las tradicionales que engloban procesos o técnicas como:

* Clases magistrales.
* Procesos de enseñanza basados en saber.
* Prácticas de laboratorio.
* Tutorías.
* Resolución de ejercicios.
* Aprendizaje por repetición.

Por otro lado, existen metodologías educativas con un aspecto más innovador. Por ejemplo, la gamificación en el aula. Esta técnica traslada la mecánica de los juegos a los procesos de enseñanza y aprendizaje en la búsqueda de mejores resultados, ya sea para la adquisición de conocimientos o para potenciar una habilidad. Es una metodología activa que motiva a los alumnos a aprender de una forma diferente.

Otra metodología educativa muy utilizada actualmente en las instituciones educativas, es a través del aprendizaje por descubrimiento. Bajo la aplicación de esta técnica, los estudiantes en vez de recibir los contenidos de una forma pasiva, los reciben de forma más participativa. Se crean y diseñan las condiciones óptimas para que estos descubran los conceptos y sus relaciones de una forma activa.

A la hora de poner en práctica una metodología educativa, independientemente del método tradicional, activo o por descubrimiento, entre otros, es de vital importancia tener en cuenta los siguientes aspectos:

* Contenidos e ideas previas de los estudiantes.
* Aplicación en la vida diaria.
* Dónde se implementarán.
* Rentabilidad
* Facilidad de aplicación.
* Recursos disponibles.
* Tiempo de aplicación.

Existen diferentes metodologías educativas cuya ejecución requieren distintos esfuerzos y dedicación por parte del profesorado, pero gracias a la implementación de nuevas innovaciones en las técnicas educativas, poco a poco se va reduciendo ese esfuerzo en su aplicación mejorando los resultados.

== Importancia ==

Conocer sobre las metodologías educativas puede ser uno de los procesos más importantes para ti como docente, ya que implementándolas podrás brindar a tus estudiantes formas de aprendizaje efectivas y a prepararse para el mundo real. Conoce algunas de las razones por las que las metodologías educativas son fundamentales en los procesos de aprendizaje.

# Facilitan el aprendizaje: así es, las metodologías educativas tienen la capacidad de facilitar el aprendizaje, ya que están diseñadas para que los estudiantes aprendan de manera rápida y eficiente.
# Fomentan la creatividad: estas herramientas te permitirán realizar diferentes prácticas y proyectos que fomentarán la creatividad e innovación de tus alumnos.
# Aumentan la capacidad de retención: como lo mencionábamos anteriormente, hay diversas metodologías educativas, las cuales permiten involucrar diversas técnicas de aprendizaje basados en proyectos que mejoran la retención de información y la comprensión del material educativo.
# Te preparan para el mundo real: muchas de estas herramientas permiten que los estudiantes puedan aplicarlas dentro y fuera del espacio educativo, ya que la mayoría de ellas se enfocan en habilidades que pueden ser aplicables en el trabajo y en la vida cotidiana.
# Aumentan la motivación y el compromiso: es importante encontrar la metodología adecuada para tus alumnos, ya que así les darás la oportunidad de involucrarse más con el estudio, lo que podría aumentar la motivación y el compromiso de los estudiantes.

Estas metodologías deben ser estudiadas antes de ser aplicadas en los estudiantes, ya que es importante que se evalúen las necesidades de las instituciones educativas y que se marquen objetivos que puedan ser cumplidos junto con estas metodologías.

== Fuente ==

*[https://logosinternationalschool.es/metodologia-educativa-que-es-y-en-que-consiste/ Metodología educativa]
*[https://grupogeard.com/ec/blog/educacion/metodologias-educativas-aplicadas/ Importancia]

[[Category:Metodología de la enseñanza]]

Aula invertida (metodología pedagógica)

2026-09-03T14:02:50Z

Wendy idict: /* Fuentes */

{{Definición
|nombre= Aula invertida
|imagen=Aula_invertida.jpg
|tamaño=
|pie=
|concepto= Es una metodología pedagógica en la que se “invierte” la clásica estructura de clases, en lugar de que los alumnos reciban nuevos conceptos en la clase y luego realicen trabajos o deberes en casa, en el aula invertida, el procedimiento es distinto.
}}
El '''aula invertida''' o ''flipped classroom'' ([[inglés]]) es una filosofía educativa en la que se “invierte” la clásica estructura de clases. En lugar de que los alumnos reciban nuevos conceptos en la clase y luego realicen trabajos o deberes en casa, en el [[aula]] invertida, el procedimiento es distinto. Los estudiantes reciben los materiales de estudio, como videos, lecturas o contenidos online, antes de la clase y el tiempo en el aula se dedica a actividades prácticas, debates y resolución de problemas que permiten aplicar y fortalecer los conocimientos adquiridos. Es una [[metodología pedagógica]] que ha revolucionado el mundo académico. Un enfoque que ha resultado ser altamente efectivo y versátil, cambiando la dinámica tradicional de la enseñanza y el aprendizaje, poniendo al estudiante en el centro de su propio proceso educativo.

== Orígenes y autores relevantes ==

El desarrollo del aula invertida se ha basado en diversas aportaciones teóricas y prácticas a lo largo de los años. Este modelo no es un fenómeno reciente, sino que se ha gestado a partir de una serie de investigaciones y enfoques pedagógicos anteriores.

=== Aportes de Alison King y Eric Mazur ===

[[Alison King]], en [[1993]], destacó la importancia del aprendizaje activo en su publicación ''“Sage on the Stage a Guide on the Side”''. Mientras tanto, [[Eric Mazur]], profesor de [[Harvard]], introdujo la instrucción entre pares, resaltando cómo los estudiantes pueden asumir una postura activa y colaborativa en su aprendizaje. Estas contribuciones establecieron una base sólida para el desarrollo del aula invertida.

=== Formalización del término y evolución del paradigma ===

El término “aula invertida” fue formalizado a finales de los años 90, donde se comenzó a proponer un modelo en el que los estudiantes se preparan antes de la clase. Este enfoque permitió una evolución en las prácticas educativas, en donde el profesor se convierte en guía y facilitador del aprendizaje.

== Pilares y características ==

El aula invertida se asienta sobre varios pilares esenciales que definen su estructura:

* Enfoque en el aprendizaje activo: Los alumnos participan activamente en su proceso de aprendizaje, colaborando en actividades prácticas.
* Personalización del aprendizaje: Cada estudiante avanza a su propio ritmo, atendiendo a sus necesidades individuales.
* Uso eficiente del tiempo: El aula se convierte en un espacio para debates y actividades más complejas.
* Acceso a materiales diversos: Los educadores pueden integrar variados recursos digitales, enriqueciendo el aprendizaje.
* Transiciones de rol: Los docentes actúan como facilitadores, mientras los estudiantes toman una postura activa.

== Aplicación práctica y ejemplos ==

La metodología del aula invertida se ha implementado de diversas maneras a lo largo y ancho del sistema educativo, adaptándose a las necesidades de cada nivel educativo. A continuación, se detallan ejemplos y herramientas que demuestran su eficacia.

=== Educación primaria, secundaria y superior ===

En [[educación primaria]], los docentes utilizan vídeos educativos que los alumnos deben ver en casa antes de la clase. En [[secundaria]], es común que se realicen trabajos en grupo basados en el contenido visto previamente. En el ámbito superior, se fomentan debates y proyectos colaborativos, permitiendo un mayor enfoque en el análisis crítico y práctico.

==== Herramientas digitales y recursos tecnológicos ====

La incorporación de herramientas digitales es esencial para el éxito del aula invertida. Estas herramientas permiten a los estudiantes acceder a materiales diversos y participar de manera activa.

===== Uso de videos y plataformas digitales =====

La utilización de vídeos permite a los educadores presentar conceptos complejos de manera visual y atractiva. Las plataformas digitales facilitan la distribución de estos materiales y permiten la interacción entre alumnos y profesores.

===== Campus virtual y acceso a contenidos fuera del aula =====

El acceso a un campus virtual proporciona a los alumnos un espacio donde pueden encontrar todos los recursos necesarios para su aprendizaje. Esto incluye materiales en formato digital, foros para discusiones y herramientas de evaluación que pueden realizarse en cualquier momento.

==== Proyectos y actividades ====

Las actividades dentro del aula invertida son variadas y se centran en la participación activa de los estudiantes, generando un ambiente dinámico y colaborativo.

===== Debates y trabajos en grupo =====

Los debates fomentan la expresión de ideas y la argumentación. Al realizar trabajos en grupo, los estudiantes desarrollan habilidades de colaboración y contribuyen a la construcción conjunta del conocimiento.

===== Resolución de problemas y aprendizaje activo =====

La resolución de problemas se convierte en una actividad central en el aula invertida. Los alumnos enfrentan situaciones reales o hipotéticas y trabajan juntos para encontrar soluciones, lo que potencia el aprendizaje activo.

=== Aplicación en asignaturas ===

==== Matemáticas ====
Las [[matemáticas]] son una de las materias en las que el aula invertida ha demostrado ser especialmente eficaz.
Los profesores pueden proporcionar a los estudiantes videos explicativos para que los alumnos puedan comprender conceptos matemáticos complejos con más facilidad antes de la clase. Después, en el aula, el tiempo se aprovecha para solucionar problemas en grupo, resolver dudas y poner en práctica casos reales.

Además, los alumnos pueden trabajar en proyectos colaborativos, lo que favorece el desarrollo del pensamiento crítico y una comprensión más profunda de la teoría.

==== Idiomas ====

El aula invertida también puede aplicarse a la enseñanza de [[idiomas]]. Los alumnos pueden estudiar gramática y vocabulario en casa apoyándose en los materiales online, en videos y en ejercicios interactivos. De esta forma, el tiempo del aula puede dedicarse a la práctica de la conversación en el idioma que están aprendiendo y a actividades de inmersión lingüística. Los docentes pueden plantear debates colectivos y proyectos en los que los alumnos ponen en práctica sus capacidades comunicativas.

==== Ciencias ====

En las clases de [[ciencias]], los videos y contenidos online se usan para realizar demostraciones de experimentos y teoría antes de la clase. Después, en el aula, los alumnos pueden llevar a cabo los experimentos en el laboratorio, analizar los resultados y discutir sobre los resultados. Con lo cual este modelo de enseñanza favorece una comprensión más profunda de las teorías científicas, ya que los estudiantes se involucran de manera activa en la experimentación y la solución de los problemas en lugar de ser meros sujetos pasivos que únicamente observan.

==== Historia y Ciencias Sociales ====

En estas asignaturas, los alumnos pueden revisar lecturas, documentales u otros materiales sobre acontecimientos históricos y sociales. En clase, pueden realizarse debates y discusiones sobre ello, compararlos con la actualidad o analizar documentos. Con lo cual, el aula invertida permite un diálogo más rico y favorece el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, ya que los estudiantes participan en la interpretación y en la reflexión de la materia impartida.

==== Educación Superior ====

La metodología del aula invertida no se limita exclusivamente a la educación primaria y secundaria, sino que también puede aplicarse en cursos universitarios. Los profesores pueden proporcionar a los estudiantes lecturas y materiales online antes de la clase, y el tiempo en el aula se aprovecha para discusiones más profundas, análisis de casos y proyectos en equipo.

== Ventajas ==

Al invertirse la dinámica de la enseñanza, la metodología del aula invertida proporciona numerosas ventajas, que van desde la personalización del aprendizaje hasta la mejora de la participación y el desarrollo de habilidades críticas.

# Aprendizaje personalizado: los alumnos tienen la oportunidad de avanzar a su propio ritmo, revisar los materiales tantas veces como sea necesario y recibir apoyo individualizado cuando lo necesitan.
# Participación activa: los estudiantes disfrutan de un proceso de aprendizaje más activo. Pueden formular preguntas, participar en debates y trabajar en proyectos colaborativos.
# Mejora de la retención de los conceptos: al disponer de información antes de la clase, los alumnos llegan al aula familiarizados ya con la materia teórica, lo que facilita la retención a largo plazo.
# Desarrollo del pensamiento crítico: este modelo de enseñanza promueve el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la aplicación de conocimientos en situaciones del mundo real.

== Fuentes ==

*[https://www.hastingsschool.com/es/blog/en-que-consiste-la-metodologia-de-aula-invertida/ Modelo de aula invertida]
*[https://editorialelearning.com/blog/aula-invertida/#Origenes_y_autores_relevantes_en_el_desarrollo_del_modelo Orígenes y autores relevantes]

[[Category:Metodología de la enseñanza]]

Archivo:Metodología educativa.png

2026-09-03T13:52:16Z

Wendy idict:

== Información de copyright: ==

== Fuente: ==

Aula invertida (metodología pedagógica)

2026-09-03T13:35:02Z

Wendy idict:

{{Definición
|nombre= Aula invertida
|imagen=Aula_invertida.jpg
|tamaño=
|pie=
|concepto= Es una metodología pedagógica en la que se “invierte” la clásica estructura de clases, en lugar de que los alumnos reciban nuevos conceptos en la clase y luego realicen trabajos o deberes en casa, en el aula invertida, el procedimiento es distinto.
}}
El '''aula invertida''' o ''flipped classroom'' ([[inglés]]) es una filosofía educativa en la que se “invierte” la clásica estructura de clases. En lugar de que los alumnos reciban nuevos conceptos en la clase y luego realicen trabajos o deberes en casa, en el [[aula]] invertida, el procedimiento es distinto. Los estudiantes reciben los materiales de estudio, como videos, lecturas o contenidos online, antes de la clase y el tiempo en el aula se dedica a actividades prácticas, debates y resolución de problemas que permiten aplicar y fortalecer los conocimientos adquiridos. Es una [[metodología pedagógica]] que ha revolucionado el mundo académico. Un enfoque que ha resultado ser altamente efectivo y versátil, cambiando la dinámica tradicional de la enseñanza y el aprendizaje, poniendo al estudiante en el centro de su propio proceso educativo.

== Orígenes y autores relevantes ==

El desarrollo del aula invertida se ha basado en diversas aportaciones teóricas y prácticas a lo largo de los años. Este modelo no es un fenómeno reciente, sino que se ha gestado a partir de una serie de investigaciones y enfoques pedagógicos anteriores.

=== Aportes de Alison King y Eric Mazur ===

[[Alison King]], en [[1993]], destacó la importancia del aprendizaje activo en su publicación ''“Sage on the Stage a Guide on the Side”''. Mientras tanto, [[Eric Mazur]], profesor de [[Harvard]], introdujo la instrucción entre pares, resaltando cómo los estudiantes pueden asumir una postura activa y colaborativa en su aprendizaje. Estas contribuciones establecieron una base sólida para el desarrollo del aula invertida.

=== Formalización del término y evolución del paradigma ===

El término “aula invertida” fue formalizado a finales de los años 90, donde se comenzó a proponer un modelo en el que los estudiantes se preparan antes de la clase. Este enfoque permitió una evolución en las prácticas educativas, en donde el profesor se convierte en guía y facilitador del aprendizaje.

== Pilares y características ==

El aula invertida se asienta sobre varios pilares esenciales que definen su estructura:

* Enfoque en el aprendizaje activo: Los alumnos participan activamente en su proceso de aprendizaje, colaborando en actividades prácticas.
* Personalización del aprendizaje: Cada estudiante avanza a su propio ritmo, atendiendo a sus necesidades individuales.
* Uso eficiente del tiempo: El aula se convierte en un espacio para debates y actividades más complejas.
* Acceso a materiales diversos: Los educadores pueden integrar variados recursos digitales, enriqueciendo el aprendizaje.
* Transiciones de rol: Los docentes actúan como facilitadores, mientras los estudiantes toman una postura activa.

== Aplicación práctica y ejemplos ==

La metodología del aula invertida se ha implementado de diversas maneras a lo largo y ancho del sistema educativo, adaptándose a las necesidades de cada nivel educativo. A continuación, se detallan ejemplos y herramientas que demuestran su eficacia.

=== Educación primaria, secundaria y superior ===

En [[educación primaria]], los docentes utilizan vídeos educativos que los alumnos deben ver en casa antes de la clase. En [[secundaria]], es común que se realicen trabajos en grupo basados en el contenido visto previamente. En el ámbito superior, se fomentan debates y proyectos colaborativos, permitiendo un mayor enfoque en el análisis crítico y práctico.

==== Herramientas digitales y recursos tecnológicos ====

La incorporación de herramientas digitales es esencial para el éxito del aula invertida. Estas herramientas permiten a los estudiantes acceder a materiales diversos y participar de manera activa.

===== Uso de videos y plataformas digitales =====

La utilización de vídeos permite a los educadores presentar conceptos complejos de manera visual y atractiva. Las plataformas digitales facilitan la distribución de estos materiales y permiten la interacción entre alumnos y profesores.

===== Campus virtual y acceso a contenidos fuera del aula =====

El acceso a un campus virtual proporciona a los alumnos un espacio donde pueden encontrar todos los recursos necesarios para su aprendizaje. Esto incluye materiales en formato digital, foros para discusiones y herramientas de evaluación que pueden realizarse en cualquier momento.

==== Proyectos y actividades ====

Las actividades dentro del aula invertida son variadas y se centran en la participación activa de los estudiantes, generando un ambiente dinámico y colaborativo.

===== Debates y trabajos en grupo =====

Los debates fomentan la expresión de ideas y la argumentación. Al realizar trabajos en grupo, los estudiantes desarrollan habilidades de colaboración y contribuyen a la construcción conjunta del conocimiento.

===== Resolución de problemas y aprendizaje activo =====

La resolución de problemas se convierte en una actividad central en el aula invertida. Los alumnos enfrentan situaciones reales o hipotéticas y trabajan juntos para encontrar soluciones, lo que potencia el aprendizaje activo.

=== Aplicación en asignaturas ===

==== Matemáticas ====
Las [[matemáticas]] son una de las materias en las que el aula invertida ha demostrado ser especialmente eficaz.
Los profesores pueden proporcionar a los estudiantes videos explicativos para que los alumnos puedan comprender conceptos matemáticos complejos con más facilidad antes de la clase. Después, en el aula, el tiempo se aprovecha para solucionar problemas en grupo, resolver dudas y poner en práctica casos reales.

Además, los alumnos pueden trabajar en proyectos colaborativos, lo que favorece el desarrollo del pensamiento crítico y una comprensión más profunda de la teoría.

==== Idiomas ====

El aula invertida también puede aplicarse a la enseñanza de [[idiomas]]. Los alumnos pueden estudiar gramática y vocabulario en casa apoyándose en los materiales online, en videos y en ejercicios interactivos. De esta forma, el tiempo del aula puede dedicarse a la práctica de la conversación en el idioma que están aprendiendo y a actividades de inmersión lingüística. Los docentes pueden plantear debates colectivos y proyectos en los que los alumnos ponen en práctica sus capacidades comunicativas.

==== Ciencias ====

En las clases de [[ciencias]], los videos y contenidos online se usan para realizar demostraciones de experimentos y teoría antes de la clase. Después, en el aula, los alumnos pueden llevar a cabo los experimentos en el laboratorio, analizar los resultados y discutir sobre los resultados. Con lo cual este modelo de enseñanza favorece una comprensión más profunda de las teorías científicas, ya que los estudiantes se involucran de manera activa en la experimentación y la solución de los problemas en lugar de ser meros sujetos pasivos que únicamente observan.

==== Historia y Ciencias Sociales ====

En estas asignaturas, los alumnos pueden revisar lecturas, documentales u otros materiales sobre acontecimientos históricos y sociales. En clase, pueden realizarse debates y discusiones sobre ello, compararlos con la actualidad o analizar documentos. Con lo cual, el aula invertida permite un diálogo más rico y favorece el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, ya que los estudiantes participan en la interpretación y en la reflexión de la materia impartida.

==== Educación Superior ====

La metodología del aula invertida no se limita exclusivamente a la educación primaria y secundaria, sino que también puede aplicarse en cursos universitarios. Los profesores pueden proporcionar a los estudiantes lecturas y materiales online antes de la clase, y el tiempo en el aula se aprovecha para discusiones más profundas, análisis de casos y proyectos en equipo.

== Ventajas ==

Al invertirse la dinámica de la enseñanza, la metodología del aula invertida proporciona numerosas ventajas, que van desde la personalización del aprendizaje hasta la mejora de la participación y el desarrollo de habilidades críticas.

# Aprendizaje personalizado: los alumnos tienen la oportunidad de avanzar a su propio ritmo, revisar los materiales tantas veces como sea necesario y recibir apoyo individualizado cuando lo necesitan.
# Participación activa: los estudiantes disfrutan de un proceso de aprendizaje más activo. Pueden formular preguntas, participar en debates y trabajar en proyectos colaborativos.
# Mejora de la retención de los conceptos: al disponer de información antes de la clase, los alumnos llegan al aula familiarizados ya con la materia teórica, lo que facilita la retención a largo plazo.
# Desarrollo del pensamiento crítico: este modelo de enseñanza promueve el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la aplicación de conocimientos en situaciones del mundo real.

== Fuentes ==

*[https://www.hastingsschool.com/es/blog/en-que-consiste-la-metodologia-de-aula-invertida/ Modelo de aula invertida]
*[https://editorialelearning.com/blog/aula-invertida/#Origenes_y_autores_relevantes_en_el_desarrollo_del_modelo or'igenes y autores relevantes]

[[Category:Metodología de la enseñanza]]

Aula invertida (metodología pedagógica)

2026-09-03T13:20:41Z

Wendy idict: Página creada con «{{Definición |nombre= Aula invertida |imagen=Aula_invertida.jpg |tamaño= |pie= |concepto= }} El '''aula invertida''' o ''flipped classroom'' (inglés) es una filosof…»

{{Definición
|nombre= Aula invertida
|imagen=Aula_invertida.jpg
|tamaño=
|pie=
|concepto=
}}
El '''aula invertida''' o ''flipped classroom'' ([[inglés]]) es una filosofía educativa en la que se “invierte” la clásica estructura de clases. En lugar de que los alumnos reciban nuevos conceptos en la clase y luego realicen trabajos o deberes en casa, en el aula invertida, el procedimiento es distinto. Los estudiantes reciben los materiales de estudio, como videos, lecturas o contenidos online, antes de la clase y el tiempo en el aula se dedica a actividades prácticas, debates y resolución de problemas que permiten aplicar y fortalecer los conocimientos adquiridos. Es una metodología pedagógica que ha revolucionado el mundo académico. Un enfoque que ha resultado ser altamente efectivo y versátil, cambiando la dinámica tradicional de la enseñanza y el aprendizaje, poniendo al estudiante en el centro de su propio proceso educativo.

== Orígenes y autores relevantes ==

El desarrollo del aula invertida se ha basado en diversas aportaciones teóricas y prácticas a lo largo de los años. Este modelo no es un fenómeno reciente, sino que se ha gestado a partir de una serie de investigaciones y enfoques pedagógicos anteriores.

=== Aportes de Alison King y Eric Mazur ===

Alison King, en 1993, destacó la importancia del aprendizaje activo en su publicación “Sage on the Stage a Guide on the Side”. Mientras tanto, Eric Mazur, profesor de Harvard, introdujo la instrucción entre pares, resaltando cómo los estudiantes pueden asumir una postura activa y colaborativa en su aprendizaje. Estas contribuciones establecieron una base sólida para el desarrollo del aula invertida.

=== Formalización del término y evolución del paradigma ===

El término “aula invertida” fue formalizado a finales de los años 90, donde se comenzó a proponer un modelo en el que los estudiantes se preparan antes de la clase. Este enfoque permitió una evolución en las prácticas educativas, en donde el profesor se convierte en guía y facilitador del aprendizaje.

== Pilares y características ==

El aula invertida se asienta sobre varios pilares esenciales que definen su estructura:

* Enfoque en el aprendizaje activo: Los alumnos participan activamente en su proceso de aprendizaje, colaborando en actividades prácticas.
* Personalización del aprendizaje: Cada estudiante avanza a su propio ritmo, atendiendo a sus necesidades individuales.
* Uso eficiente del tiempo: El aula se convierte en un espacio para debates y actividades más complejas.
* Acceso a materiales diversos: Los educadores pueden integrar variados recursos digitales, enriqueciendo el aprendizaje.
* Transiciones de rol: Los docentes actúan como facilitadores, mientras los estudiantes toman una postura activa.

== Aplicación práctica y ejemplos ==

La metodología del aula invertida se ha implementado de diversas maneras a lo largo y ancho del sistema educativo, adaptándose a las necesidades de cada nivel educativo. A continuación, se detallan ejemplos y herramientas que demuestran su eficacia.

=== Educación primaria, secundaria y superior ===

En educación primaria, los docentes utilizan vídeos educativos que los alumnos deben ver en casa antes de la clase. En secundaria, es común que se realicen trabajos en grupo basados en el contenido visto previamente. En el ámbito superior, se fomentan debates y proyectos colaborativos, permitiendo un mayor enfoque en el análisis crítico y práctico.

==== Herramientas digitales y recursos tecnológicos ====

La incorporación de herramientas digitales es esencial para el éxito del aula invertida. Estas herramientas permiten a los estudiantes acceder a materiales diversos y participar de manera activa.

===== Uso de videos y plataformas digitales =====

La utilización de vídeos permite a los educadores presentar conceptos complejos de manera visual y atractiva. Las plataformas digitales facilitan la distribución de estos materiales y permiten la interacción entre alumnos y profesores.

===== Campus virtual y acceso a contenidos fuera del aula =====

El acceso a un campus virtual proporciona a los alumnos un espacio donde pueden encontrar todos los recursos necesarios para su aprendizaje. Esto incluye materiales en formato digital, foros para discusiones y herramientas de evaluación que pueden realizarse en cualquier momento.

==== Proyectos y actividades ====

Las actividades dentro del aula invertida son variadas y se centran en la participación activa de los estudiantes, generando un ambiente dinámico y colaborativo.

===== Debates y trabajos en grupo =====

Los debates fomentan la expresión de ideas y la argumentación. Al realizar trabajos en grupo, los estudiantes desarrollan habilidades de colaboración y contribuyen a la construcción conjunta del conocimiento.

===== Resolución de problemas y aprendizaje activo =====

La resolución de problemas se convierte en una actividad central en el aula invertida. Los alumnos enfrentan situaciones reales o hipotéticas y trabajan juntos para encontrar soluciones, lo que potencia el aprendizaje activo.

=== Aplicación en asignaturas ===

==== Matemáticas ====
Las matemáticas son una de las materias en las que el aula invertida ha demostrado ser especialmente eficaz.
Los profesores pueden proporcionar a los estudiantes videos explicativos para que los alumnos puedan comprender conceptos matemáticos complejos con más facilidad antes de la clase. Después, en el aula, el tiempo se aprovecha para solucionar problemas en grupo, resolver dudas y poner en práctica casos reales.

Además, los alumnos pueden trabajar en proyectos colaborativos, lo que favorece el desarrollo del pensamiento crítico y una comprensión más profunda de la teoría.

==== Idiomas ====

El aula invertida también puede aplicarse a la enseñanza de idiomas. Los alumnos pueden estudiar gramática y vocabulario en casa apoyándose en los materiales online, en videos y en ejercicios interactivos. De esta forma, el tiempo del aula puede dedicarse a la práctica de la conversación en el idioma que están aprendiendo y a actividades de inmersión lingüística. Los docentes pueden plantear debates colectivos y proyectos en los que los alumnos ponen en práctica sus capacidades comunicativas.

==== Ciencias ====

En las clases de ciencias, los videos y contenidos online se usan para realizar demostraciones de experimentos y teoría antes de la clase. Después, en el aula, los alumnos pueden llevar a cabo los experimentos en el laboratorio, analizar los resultados y discutir sobre los resultados. Con lo cual este modelo de enseñanza favorece una comprensión más profunda de las teorías científicas, ya que los estudiantes se involucran de manera activa en la experimentación y la solución de los problemas en lugar de ser meros sujetos pasivos que únicamente observan.

==== Historia y Ciencias Sociales ====

En estas asignaturas, los alumnos pueden revisar lecturas, documentales u otros materiales sobre acontecimientos históricos y sociales. En clase, pueden realizarse debates y discusiones sobre ello, compararlos con la actualidad o analizar documentos. Con lo cual, el aula invertida permite un diálogo más rico y favorece el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, ya que los estudiantes participan en la interpretación y en la reflexión de la materia impartida.

==== Educación Superior ====

La metodología del aula invertida no se limita exclusivamente a la educación primaria y secundaria, sino que también puede aplicarse en cursos universitarios. Los profesores pueden proporcionar a los estudiantes lecturas y materiales online antes de la clase, y el tiempo en el aula se aprovecha para discusiones más profundas, análisis de casos y proyectos en equipo.

== Ventajas ==

Al invertirse la dinámica de la enseñanza, la metodología del aula invertida proporciona numerosas ventajas, que van desde la personalización del aprendizaje hasta la mejora de la participación y el desarrollo de habilidades críticas.

# Aprendizaje personalizado: los alumnos tienen la oportunidad de avanzar a su propio ritmo, revisar los materiales tantas veces como sea necesario y recibir apoyo individualizado cuando lo necesitan.
# Participación activa: los estudiantes disfrutan de un proceso de aprendizaje más activo. Pueden formular preguntas, participar en debates y trabajar en proyectos colaborativos.
# Mejora de la retención de los conceptos: al disponer de información antes de la clase, los alumnos llegan al aula familiarizados ya con la materia teórica, lo que facilita la retención a largo plazo.
# Desarrollo del pensamiento crítico: este modelo de enseñanza promueve el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la aplicación de conocimientos en situaciones del mundo real.

== Fuentes ==

*[https://www.hastingsschool.com/es/blog/en-que-consiste-la-metodologia-de-aula-invertida/ Modelo de aula invertida]
*[https://editorialelearning.com/blog/aula-invertida/#Origenes_y_autores_relevantes_en_el_desarrollo_del_modelo or'igenes y autores relevantes]

[[Category:Metodología de la enseñanza]]

Archivo:Aula invertida.jpg

2026-09-03T12:50:06Z

Wendy idict:

== Información de copyright: ==

== Fuente: ==

Educación disruptiva

2026-09-01T18:25:54Z

Wendy idict:

{{Definición
|nombre=Educación disruptiva
|imagen=Educación_disruptiva.jpg
|tamaño=
|pie=
|concepto= Tipo de educación que rompe con lo establecido y crea nuevos métodos para mejorar la educación existente.
}}
La '''educación disruptiva''' se puede definir como un tipo de [[educación]] que rompe con lo establecido y crea nuevos métodos para mejorar la educación existente. Debe aplicarse no solamente al alumnado o al profesorado, sino también a las propias escuelas y otros centros de formación como las [[universidad]]es.

== Antecedentes ==

Uno de los retos más importantes de la educación actual es enseñar a niños y niñas adaptarse a los cambios que provocan la tecnología y la digitalización. Esto se puede lograr:

* Formando a los niños y niñas para ser ciudadanos del [[siglo XXI]]: con sentido crítico, creatividad, con habilidades digitales y con una capacidad de adaptarse a los cambios que se producen en el mercado de trabajo.
* Incluyendo la digitalización de forma efectiva en las escuelas.
* Replanteando los métodos de evaluación ya que el uso de las [[nuevas tecnologías]] requiere una valoración distinta, puesto que lo importante no es tener el conocimiento sino saber utilizar lo que se aprende.
* Fomentando la creatividad. El británico [[Ken Robinson]] es una de las personas más conocidas en el ámbito de la educación por su defensa del fomento de la creatividad en niños y niñas. Ken Robinson considera que la creatividad se puede aprender y también se puede motivar a las personas para que sean creativas.
* Partiendo de los intereses del alumno. En este sentido, Ken Robinson sostiene que es fundamental encontrar lo que nos apasiona para poder dedicarnos a ello.

== Características ==

Algunos de los elementos de la educación disruptiva que se pueden destacar son los siguientes:

* Personalización. Para que la educación sea realmente efectiva es muy importante encontrar el potencial de cada alumno o alumna de forma que se pueda potenciar. Por lo tanto, se debe producir una personalización de la [[enseñanza]], de manera que se adapte a las necesidades de cada alumno o alumna.
* Uso de la inteligencia artificial. Para mejorar la personalización de la [[educación]] una de las herramientas que se están utilizando es la [[inteligencia artificial]], que permite analizar y gestionar datos para incluir mejoras en todo el sistema de enseñanza.
* Aprendizaje con la práctica. En la educación tradicional los alumnos se suelen sentar en clase y escuchar los conocimientos que transmite el profesor. Sin embargo, en la educación disruptiva es fundamental aplicar los conocimientos que se han adquirido de forma práctica, puesto que es más sencillo que los alumnos y alumnas recuerden algo que han hecho ellos mismos a que recuerden algo que simplemente se les ha explicado.
* Gamificación. Otro elemento fundamental en la educación disruptiva es la gamificación. El uso de los [[juegos]] para aprender descarta la idea de que el aprendizaje sea aburrido. Los juegos se pueden utilizar para enseñar multitud de materias y si se combinan con las nuevas tecnologías pueden ser una herramienta muy valiosa para los alumnos y alumnas.
* Reducción o eliminación de la presión sobre los alumnos. Uno de los motivos del abandono escolar por parte de los estudiantes es la presión que sienten en el aula. La educación disruptiva tiene como objetivo eliminar esa presión de forma que los [[niños]] y [[niñas]] no sientan la obligación de que tienen que ser buenos en todo, sino que se asume que les gustarán más algunas asignaturas que otras.
* Eliminación de la frontera entre el aprendizaje formal e informal. Todos hemos aprendido cosas tanto dentro como fuera de la escuela, lo que supone la eliminación de la frontera entre el aprendizaje formal y el informal. Esto es lo que se llama [[educación expandida]]. Por lo tanto, la disrupción educativa no solamente afecta a la escuela, sino cualquier ámbito de la vida en el que aprendemos y nos formamos.

== Papel del profesorado en la educación disruptiva ==

El [[profesor]]ado no puede quedar al margen del proceso de transformación de la educación y de la educación disruptiva. Algunos de los aspectos en los que influye el profesorado para favorecer la educación disruptiva son los siguientes:

* Respeto al ritmo de aprendizaje de cada alumno o alumna. Los alumnos y alumnas deben de ser quienes construyan su propia forma de aprender, de manera que el conocimiento les va a hacer crecer tanto desde el punto de vista personal, como desde el punto de vista académico.
* Propiciar espacios que generen nuevas experiencias. Otra labor de los profesores es la de transformar los espacios en los que enseñan, los horarios y los métodos para favorecer la interacción con el alumnado y que se generen nuevas formas de aprender.
* Transformación de métodos. Desde hace tiempo se están aplicando metodologías de aprendizaje diferentes y disruptivas como el [[aula invertida]] o ''Flipped Classroom'', en la que los alumnos y alumnas preparan la lección en su casa y en el aula se hacen los deberes y trabajos en grupo para aprender con el apoyo del profesor y de las nuevas tecnologías.

== Fuente ==

*[https://www.educo.org/blog/que-es-la-educacion-disruptiva Educación disruptiva]

[[Category:Educación]]

Educación disruptiva

2026-09-01T18:25:04Z

Wendy idict: Página creada con «{{Definición |nombre=Educación disruptiva |imagen=Educación_disruptiva.jpg |tamaño= |pie= |concepto= Tipo de educación que rompe con lo establecido y crea nuevos méto…»

{{Definición
|nombre=Educación disruptiva
|imagen=Educación_disruptiva.jpg
|tamaño=
|pie=
|concepto= Tipo de educación que rompe con lo establecido y crea nuevos métodos para mejorar la educación existente.
}}
La educación disruptiva se puede definir como un tipo de educación que rompe con lo establecido y crea nuevos métodos para mejorar la educación existente. Debe aplicarse no solamente al alumnado o al profesorado, sino también a las propias escuelas y otros centros de formación como las universidades.

== Antecedentes ==

Uno de los retos más importantes de la educación actual es enseñar a niños y niñas adaptarse a los cambios que provocan la tecnología y la digitalización. Esto se puede lograr:

* Formando a los niños y niñas para ser ciudadanos del [[siglo XXI]]: con sentido crítico, creatividad, con habilidades digitales y con una capacidad de adaptarse a los cambios que se producen en el mercado de trabajo.
* Incluyendo la digitalización de forma efectiva en las escuelas.
* Replanteando los métodos de evaluación ya que el uso de las [[nuevas tecnologías]] requiere una valoración distinta, puesto que lo importante no es tener el conocimiento sino saber utilizar lo que se aprende.
* Fomentando la creatividad. El británico [[Ken Robinson]] es una de las personas más conocidas en el ámbito de la educación por su defensa del fomento de la creatividad en niños y niñas. Ken Robinson considera que la creatividad se puede aprender y también se puede motivar a las personas para que sean creativas.
* Partiendo de los intereses del alumno. En este sentido, Ken Robinson sostiene que es fundamental encontrar lo que nos apasiona para poder dedicarnos a ello.

== Características ==

Algunos de los elementos de la educación disruptiva que se pueden destacar son los siguientes:

* Personalización. Para que la educación sea realmente efectiva es muy importante encontrar el potencial de cada alumno o alumna de forma que se pueda potenciar. Por lo tanto, se debe producir una personalización de la [[enseñanza]], de manera que se adapte a las necesidades de cada alumno o alumna.
* Uso de la inteligencia artificial. Para mejorar la personalización de la [[educación]] una de las herramientas que se están utilizando es la [[inteligencia artificial]], que permite analizar y gestionar datos para incluir mejoras en todo el sistema de enseñanza.
* Aprendizaje con la práctica. En la educación tradicional los alumnos se suelen sentar en clase y escuchar los conocimientos que transmite el profesor. Sin embargo, en la educación disruptiva es fundamental aplicar los conocimientos que se han adquirido de forma práctica, puesto que es más sencillo que los alumnos y alumnas recuerden algo que han hecho ellos mismos a que recuerden algo que simplemente se les ha explicado.
* Gamificación. Otro elemento fundamental en la educación disruptiva es la gamificación. El uso de los [[juegos]] para aprender descarta la idea de que el aprendizaje sea aburrido. Los juegos se pueden utilizar para enseñar multitud de materias y si se combinan con las nuevas tecnologías pueden ser una herramienta muy valiosa para los alumnos y alumnas.
* Reducción o eliminación de la presión sobre los alumnos. Uno de los motivos del abandono escolar por parte de los estudiantes es la presión que sienten en el aula. La educación disruptiva tiene como objetivo eliminar esa presión de forma que los [[niños]] y [[niñas]] no sientan la obligación de que tienen que ser buenos en todo, sino que se asume que les gustarán más algunas asignaturas que otras.
* Eliminación de la frontera entre el aprendizaje formal e informal. Todos hemos aprendido cosas tanto dentro como fuera de la escuela, lo que supone la eliminación de la frontera entre el aprendizaje formal y el informal. Esto es lo que se llama [[educación expandida]]. Por lo tanto, la disrupción educativa no solamente afecta a la escuela, sino cualquier ámbito de la vida en el que aprendemos y nos formamos.

== Papel del profesorado en la educación disruptiva ==

El [[profesor]]ado no puede quedar al margen del proceso de transformación de la educación y de la educación disruptiva. Algunos de los aspectos en los que influye el profesorado para favorecer la educación disruptiva son los siguientes:

* Respeto al ritmo de aprendizaje de cada alumno o alumna. Los alumnos y alumnas deben de ser quienes construyan su propia forma de aprender, de manera que el conocimiento les va a hacer crecer tanto desde el punto de vista personal, como desde el punto de vista académico.
* Propiciar espacios que generen nuevas experiencias. Otra labor de los profesores es la de transformar los espacios en los que enseñan, los horarios y los métodos para favorecer la interacción con el alumnado y que se generen nuevas formas de aprender.
* Transformación de métodos. Desde hace tiempo se están aplicando metodologías de aprendizaje diferentes y disruptivas como el [[aula invertida]] o ''Flipped Classroom'', en la que los alumnos y alumnas preparan la lección en su casa y en el aula se hacen los deberes y trabajos en grupo para aprender con el apoyo del profesor y de las nuevas tecnologías.

== Fuente ==

*[https://www.educo.org/blog/que-es-la-educacion-disruptiva Educación disruptiva]

[[Category:Educación]]

Archivo:Educación disruptiva.jpg

2026-09-01T18:23:19Z

Wendy idict:

== Información de copyright: ==

== Fuente: ==

Portal:Ciencia/Artículo

2026-09-01T17:58:32Z

Wendy idict:

{{Portal:Ciencia/Artículo/Instituto Superior de Ciencias Médicas de La Habana}}}<noinclude>
<noinclude>
==Personalidades==
#'''Albert Einstein''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Albert Einstein}}</nowiki>
#'''Ángel Arturo Aballí''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Ángel Arturo Aballí}}</nowiki>
#'''Antonio Bachiller y Morales ''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Antonio Bachiller y Morales}}</nowiki>
#'''Alfredo Miguel Aguayo Sánchez ''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Alfredo Miguel Aguayo Sánchez}}</nowiki>
#'''Alejandro de Humboldt''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Alejandro de Humboldt}}</nowiki>
#'''Alexander Graham Bell''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Alexander Graham Bell}}</nowiki>
#'''Álvaro Reynoso Valdés''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Álvaro Reynoso Valdés}}</nowiki>
#'''Arístides Agramonte Simoni''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Arístides Agramonte Simoni }}</nowiki>
#'''Arturo Curbelo Hernández''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/ Arturo Curbelo Hernández}}</nowiki>
#'''Carlos Juan Finlay''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Carlos Juan Finlay}}</nowiki>
#'''Ernest Rutherford''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Ernest Rutherford}}</nowiki>
#'''Felipe Poey''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Felipe Poey}}</nowiki>
#'''Francisco Domínguez''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Francisco Domínguez}}</nowiki>
#'''Francisco de Arango y Parreño''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Francisco de Arango y Parreño}}</nowiki>
#'''Gonzalo Aróstegui del Castillo''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Gonzalo Aróstegui del Castillo}}</nowiki>
#'''Isaac Newton''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Isaac Newton}}</nowiki>
#'''José Martín Félix de Arrate Acosta''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/José Martín Félix de Arrate Acosta}}</nowiki>
#'''Jorge Brodermann Vignier''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Jorge Brodermann Vignier}}</nowiki>
#'''Julio Martínez Páez ''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Julio Martínez Páez}}</nowiki>
#'''Julian Assange''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Julian Assange}}</nowiki>
#'''Julián Baldomero Acuña Galé''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Julián Baldomero Acuña Galé}}</nowiki>
#'''Joaquín Albarrán Domínguez''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Joaquín Albarrán Domínguez}}</nowiki>
#'''José Estévez Cantal''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/José Estévez Cantal}}</nowiki>
#'''José Agustín Caballero y Rodríguez de la Barrera''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/José Agustín Caballero y Rodríguez de la Barrera}}</nowiki>
#'''Manuel Fernández de Castro y Suero''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Manuel Fernández de Castro y Suero}}</nowiki>
#'''María Teresa Freyre de Andrade''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/ María Teresa Freyre de Andrade}}</nowiki>
#'''Marie Curie''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Marie Curie}}</nowiki>
#'''Pedro Kourí Esmeja''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Pedro Kourí Esmeja}}</nowiki>
#'''Richard Edward Taylor''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Richard Edward Taylor}}</nowiki>
#'''Rosa Elena Simeón''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Rosa Elena Simeón}}</nowiki>
#'''Rosa María Angulo y Díaz Canel''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Rosa María Angulo y Díaz Canel}}</nowiki>
#'''Samuel Morse''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Samuel Morse}}</nowiki>
#'''Stephen Cole Bruner''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Stephen Cole Bruner}}</nowiki>
#'''Tomás Romay y Chacón''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Tomás Romay y Chacón}}</nowiki>
</noinclude>

<noinclude>
==Instituciones==

#'''Academia Colombiana de Ciencias Económicas''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Academia Colombiana de Ciencias Económicas}}</nowiki>
#'''Academia Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Academia Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales}}</nowiki>
#'''Academia Cubana de la Lengua''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Academia Cubana de la Lengua}}</nowiki>
#'''Academia de Ciencias de América Latina''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Academia de Ciencias de América Latina}}</nowiki>
#'''Academia de Ciencias de Cuba''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Academia de Ciencias de Cuba}}</nowiki>
#'''Academia de Ciencias de Francia''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Academia de Ciencias de Francia}}</nowiki>
#'''Academia de Ciencias de Rusia''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Academia de Ciencias de Rusia}}</nowiki>
#'''Academia francesa''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Academia francesa}}</nowiki>
#'''Academia Ingenieril Aeronáutico Militar Profesor Zhukovski ''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Academia Ingenieril Aeronáutico Militar Profesor Zhukovski}}</nowiki>
#'''Acuario Baconao''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Acuario Baconao}}</nowiki>
#'''Acuario de Gdynia''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Acuario de Gdynia}}</nowiki>
#'''Acuario Fluvial de Zaragoza''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Acuario Fluvial de Zaragoza}}</nowiki>
#'''Acuario Nacional (República Dominicana)''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Acuario Nacional (República Dominicana)}}</nowiki>
#'''Acuario Nacional de Cuba''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Acuario Nacional de Cuba}}</nowiki>
#'''Acuario Sea Life Benalmádena''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Acuario Sea Life Benalmádena}}</nowiki>
#'''Acuario Sea World''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Acuario Sea World}}</nowiki>
#'''Aquarium de Barcelona''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Aquarium de Barcelona}}</nowiki>
#'''Agencia de Energía Nuclear y Tecnologías de Avanzada (AENTA)''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Agencia de Energía Nuclear y Tecnologías de Avanzada (AENTA)}}</nowiki>
#'''Agencia de Medio Ambiente''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Agencia de Medio Ambiente}}</nowiki>
#'''Agencia Espacial Europea''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Agencia Espacial Europea}}</nowiki>
#'''Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica}}</nowiki>
#'''Archivo Hemerográfico Fundacite Mérida''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Archivo Hemerográfico Fundacite Mérida}}</nowiki>
#'''Asociación de Educadores de Latinoamérica y el Caribe''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Asociación de Educadores de Latinoamérica y el Caribe}}</nowiki>
#'''Asociación Colombiana de Facultades de Educación''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Asociación Colombiana de Facultades de Educación}}</nowiki>
#'''Asociación Colombiana de Industrias Plásticas''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Asociación Colombiana de Industrias Plásticas}}</nowiki>
#'''Asociación Colombiana para el Avance de la Ciencia''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Asociación Colombiana para el Avance de la Ciencia}}</nowiki>
#'''Biblioteca Nacional de Ciencia y Tecnología ''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Biblioteca Nacional de Ciencia y Tecnología}}</nowiki>
#'''BioMundi''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/BioMundi}}</nowiki>
#'''Centro de Bioplantas''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Centro de Bioplantas}}</nowiki>
#'''Centro de Histoterapia Placentaria''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Centro de Histoterapia Placentaria}}</nowiki>
#'''Centro de Investigación y Desarrollo en Innovación Digital (CIDID)''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Centro de Investigación y Desarrollo en Innovación Digital (CIDID)}}</nowiki>
#'''Centro Nacional de Biopreparados ''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Centro Nacional de Biopreparados }}</nowiki>
#'''Centro Nacional de Entrenamiento Espeleológico Antonio Núñez Jiménez''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Centro Nacional de Entrenamiento Espeleológico Antonio Núñez Jiménez}}</nowiki>
#'''CIES''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/CIES}}</nowiki>
#'''CNIC''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/CNIC}}</nowiki>
#'''Colegio Universitario San Gerónimo de La Habana''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Colegio Universitario San Gerónimo de La Habana}}</nowiki>
#'''Estación Experimental de Pastos y Forrajes Indio Hatuey''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Estación Experimental de Pastos y Forrajes Indio Hatuey}}</nowiki>
#'''Estación meteorológica Cabo Cruz''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Estación meteorológica Cabo Cruz}}</nowiki>
#'''Federación Médica de Cuba''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Federación Médica de Cuba}}</nowiki>
#'''Fundación Instituto de Inmunología de Colombia''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Fundación Instituto de Inmunología de Colombia}}</nowiki>
#'''Hospital Pediátrico de Centro Habana ''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Hospital Pediátrico de Centro Habana }}</nowiki>
#'''INIFAT''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/INIFAT}}</nowiki>
#'''Instituto de Hematología e Inmunología''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Instituto de Hematología e Inmunología}}</nowiki>
#'''Instituto de Ciencia Animal''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Instituto de Ciencia Animal}}</nowiki>
#'''Instituto de Investigaciones Agropecuarias Jorge Dimitrov''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Instituto de Investigaciones Agropecuarias Jorge Dimitrov}}</nowiki>
#'''Instituto de Geología y Paleontología''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Instituto de Geología y Paleontología}}</nowiki>
#'''Instituto Nacional de Oncología y Radiología''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Instituto Nacional de Oncología y Radiología}}</nowiki>
#'''Organización Mundial de la Salud''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Organización Mundial de la Salud}}</nowiki>
#'''Universidad de La Habana (Cuba)''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Universidad de La Habana (Cuba)}}</nowiki>
#'''Instituto Superior de Tecnologías y Ciencias Aplicadas (La Habana)''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Instituto Superior de Tecnologías y Ciencias Aplicadas (La Habana)}}</nowiki>
#'''Red de Museos de Historia Natural''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Red de Museos de Historia Natural}}</nowiki>
#'''Sociedad Antropológica de Cuba''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Sociedad Antropológica de Cuba}}</nowiki>
#'''Sociedad de Estudios Clínicos de La Habana''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Sociedad de Estudios Clínicos de La Habana}}</nowiki>
#'''Sociedad Cubana de Geografía''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Sociedad Cubana de Geografía}}</nowiki>
#'''Instituto Superior de Ciencias Médicas de La Habana''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Instituto Superior de Ciencias Médicas de La Habana}}</nowiki>
</noinclude>

<noinclude>

==Otros==

#'''Acuario (institución)''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Acuario (institución)}}</nowiki>
#'''Clon''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Clon}}</nowiki>
#'''Día de la Ciencia Cubana''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Día de la Ciencia Cubana}}</nowiki>
#'''Día de la Tierra''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Día de la Tierra}}</nowiki>
#'''Debian''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Debian}}</nowiki>
#'''Día mundial de los animales''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Día mundial de los animales}}</nowiki>
#'''Día Mundial del Medio Ambiente''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Día Mundial del Medio Ambiente}}</nowiki>
#'''Química nuclear''': <nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Química nuclear}}</nowiki>
#'''Premio Nobel de Medicina''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Artículo/Premio Nobel de Medicina}}</nowiki>
</noinclude>

Portal:Ciencia/Efemérides

2026-09-01T17:52:07Z

Wendy idict:

{{Portal:Ciencia/Efemérides/Septiembre}}
<noinclude>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Enero''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Enero}}</nowiki>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Febrero''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Febrero}}</nowiki>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Marzo''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Marzo}}</nowiki>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Abril''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Abril}}</nowiki>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Mayo''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Mayo}}</nowiki>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Junio''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Junio}}</nowiki>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Julio''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Julio}}</nowiki>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Agosto''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Agosto}}</nowiki>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Septiembre''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Septiembre}}</nowiki>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Octubre''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Octubre}}</nowiki>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Noviembre''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Noviembre}}</nowiki>
#'''Portal:Ciencia/Efemérides/Diciembre''':<nowiki>
{{Portal:Ciencia/Efemérides/Diciembre}}</nowiki>

</noinclude>

Periódico

2026-08-17T15:21:02Z

Wendy idict:

{{Definición
|Nombre= Periódico
|imagen=Periodico.jpg
|concepto=Es una publicación diaria compuesta de un número variable de hojas impresas en las que se da cuenta de la actualidad informativa en todas sus facetas, a escala local, nacional e internacional o cualquier otra publicación que aparezca en forma regular, sea semanal, mensual, trimestral, etc.
}}
El '''Periódico ''' o '''Diario''' es un medio de comunicación social más antiguo y aceptado de todos los tiempos y a pesar de todos los avances tecnológicos, la prensa escrita se ha mantenido allí, informándonos y manteniendo siempre el mismo margen de concurrencia en todas partes.

==Historia==

El periódico, es una publicación informativa, que es distribuida todos los días en una [[ciudad]], [[región]] o [[país]]. Aunque no es posible señalar a quien inventó el periódico, si podemos decir, como veremos a continuación, que fue [[Julio Cesar]] el precursor o quien dio el impulso a la primera forma rudimentaria de este tipo de publicaciones.

Antes del año 59 antes del nacimiento de Cristo, en [[Roma]], circulaba diariamente un pasquín en el cual se informaban las acciones diarias de la República; se llamaba acta diurna o eventos del día. Aquello se dio por medio de la orden de Julio César, quien buscaba una manera de comunicar al pueblo los hechos y esfuerzos de su gobierno.

De igual manera, existen publicaciones de similar forma, que datan del año 713 después de Cristo, en el imperio chino.

Pero la publicación de un periódico, como tal, no se dio hasta después de Guttenberg. Quien inventó la imprenta de tipos móviles. El país al cual se le atribuye el primer periódico como tal es a Alemania; a finales del siglo XV se distribuía entre la población una especie de panfleto con historias sensacionalistas en conjunto con los eventos noticiosos más relevantes.

En cuanto a la prensa escrita, esta apareció por medio de hojas sueltas, en el [[siglo XV]]. En los años posteriores, el periódico se masificó con gran fuerza. De hecho, en [[1645]], se creó un periódico (Post-och Inrikes Tidningar) en Suecia, que aún continúa funcionando.

El 25 de Septiembre de [[1690]] se publica el primer periódico en América, que se llamó "Publick Occurrences". Fue impreso por Richard Pierce, y editado por Benjamín Harris. Este ejemplar sólo tenía tres hojas y la intención era lanzar ejemplares de manera mensual; lamentablemente esto nunca ocurrió y sólo años más tarde los americanos gozaron de publicaciones propias.

Ya para el [[siglo XIX]], el periódico sufre una gran evolución y un tremendo desarrollo en los países más desarrollados. Esto se debió principalmente, a quien inventó (Otto Mergenthaler) la máquina de linotipo.

Pero fue en pleno [[siglo XX]], a través de los sucesivos avances en las técnicas de impresión que aceleraron todo el proceso, cuando todo el mundo pudo comprar un periódico, y lo tuviera temprano en la mañana. O sea, el tiraje del periódico, logró un fuerte aumento en todos los países que gozaban de plena libertad de prensa.

Con respecto a las empresas periodísticas, que publican los periódicos, son agrupadas en lo que se conoce como prensa escrita. Esta es la que se dedica a informar de la actualidad, tanto nacional como internacional. Ya sea en temas políticos, económicos y culturales, entre otros. Hoy en día existen periódicos gratuitos y aquellos que son de pago. Por lo general, el periódico debe de ser comprado, ya que es la manera en que las empresas periodísticas, ganan dinero. Otra forma de sustento de un periódico, es la publicidad que lleva dentro. Por ende, quien publique un aviso, deberá pagar por ello, dependiendo su costo del tamaño del aviso y de la página en que aparecerá.

Dentro del organigrama de un periódico moderno, el dueño o cabeza visible de este, se llama director ejecutivo. Por otra parte, el encargado de los contenidos informativos, es llamado editor general.

En la actualidad, se ha desarrollado el periódico electrónico. Publicaciones independientes o dependientes de las ediciones impresas, que aparecen en la [[Internet]]. Estas ediciones, han logrado llevar, una fuerte carrera o batalla, con las ediciones tradicionales. Debido a la comodidad de la [[red]]. Aún cuando, en varias de estas ediciones impresas, de todas formas hay que pagar una cuota mensual, para leer todo el contenido de la página.

===Primer periódico===

El primer periódico en la historia del periodismo que fue impreso se publicó en Alemania, en el año [[1457]], con el título de Nuremberg Zeitung. En el año 1493, circularon por Europa varias ediciones de una hoja titulada |Descubrimiento del Nuevo Mundo por Colón.

En [[América]], el primer periódico fue la |Hoja de México, aparecido en el año [[1541]], en donde se narraban los sucesos acaecidos durante el terremoto de Guatemala. Lo anterior muestra que las publicaciones nacían con un fin muy particular o a raíz de un hecho específico y que no tenían ni periodicidad ni constancia, esto fue más o menos hasta el año 1600.En el año 1615, en Fráncfort del Meno, aparece el |Frankfurten Journal; en el 1640, en Italia, la |Gaceta pública; en el 1641, en Barcelona, se funda la |Gaceta semanal; en el 1661, en [[Madrid]], nace la Gaceta; en el 1695, en [[Inglaterra]], el |Stanford Mercury, un modelo que sería copiado en México años más tarde, y que daría como resultado la publicación de |El Mercurio Volante. Prácticamente todos los impresos tenían muchos formas diferentes o utilizaban géneros distintos para expresarse, pues no sucedía, como hoy en día, que dentro de un mismo periódico existiesen mas de un género.

En el [[siglo XVII]], proliferan en América, especialmente en de México y Lima, hojas volantes que se publicaban, casi siempre, con el pretexto de la gran llegada de alguna flota proveniente de Europa, así igual como con las noticias más notables del Virreinato. Después un siglo más tarde, se establecen periódicos continuos y con secciones diferentes, de los cuales los más antiguos de la historia del periodismo son la |Gaceta de [[México]] y |Noticias de [[España]] en el año 1722. En el 1729, en Guatemala, aparece la |Gaceta de Guatemala y, en Costa Rica, |la Gaceta Mensual; en el Virreinato del Perú aparecen |La Gaceta de Lima en el año 1743, el |Diario de Lima en el 1790 y el |Mercurio Peruano.En el año 1764 fue que apareció la |Gaceta de la Habana; |El pensador y el |Papel periódico de la Habana salen a la luz en el año 1790 en el siglo XIX aparecieron el |Noticiero de la tarde, |El lucero y el |Diario de la Marina. En el 1764 aparece la |Gaceta de [[Buenos Aires]], la Gaceta de Santafé aparece en el año 1785 el |Papel periódico de la ciudad de Santafé en 1791 y la |Gaceta de Caracas en el 1806.

== Estructura ==

Las partes de un periódico son las diferentes secciones y divisiones de un diario o semanario. Un periódico tiene una estructura que facilita la organización de las noticias y demás componentes, por lo que se divide en diferentes partes.

Esta división en partes destaca determinadas noticias o informaciones, pone de relieve ciertos asuntos o incluye distintas secciones de noticias ([[política]], [[sociedad]], [[deportes]], [[cultura]], etc.).

Las nuevas tecnologías han permitido añadir un nuevo formato (al impreso se suma el digital) de los periódicos. Sin embargo, sus partes se mantienen prácticamente inalteradas. En lugar de pasar páginas, basta con hacer clic en la parte o sección que se desee leer.

=== Primera plana o portada ===

Es lo primero que el lector ve. La portada (o primera plana) se divide en diferentes partes: la cabecera, el sumario y la noticia principal.

==== Cabecera ====
Es donde aparece el nombre del periódico, normalmente acompañado del logotipo y de un lema. Se encuentra en la parte superior y resulta llamativo: es el modo de identificar qué periódico es.

==== Sumario ====
Es un bloque en donde se resumen las noticias más importantes y destacadas. Suele aparecer una fotografía acompañada de un texto muy escueto.

Generalmente, puede encontrarse debajo de la cabecera. Sin embargo, también puede estar debajo o de la noticia principal o a los lados de esta.

==== Noticia principal ====
Aparece la noticia más destacada y relevante del día. Esta noticia se ilustra con una fotografía de gran tamaño y un titular llamativo con cuerpo de letra grande. Con esto, además de darle relieve a la [[noticia]], capta la atención del lector, quien encontrará su desarrollo en el interior.

=== Editorial ===
La editorial es un texto, semejante a una [[carta]], escrita por el director o responsable del periódico. Suele venir sin firma (se firma como "editorial") y en ella se comenta de manera subjetiva un asunto de interés (política, deportes, etc.).

=== Secciones ===

Las secciones son la división de las noticias según su temática o área. Esta división le permite al lector localizar en el periódico las noticias que desea encontrar. De este modo, si solo quiere leer noticias sobre deportes, bastará con ir directamente a esta sección en lugar de hacer un recorrido completo.

Entre las secciones más habituales encontramos: actualidad, política, economía, sociedad, sucesos, deportes, ciencia y cultura. En algunos periódicos, estas secciones podrán aparecer unidas (ejemplo: ciencia y cultura). Pasamos a detallar cada una de las ellas.

==== Actualidad ====
En esta sección se encuentran las noticias más recientes y destacadas, sean de la temática que sean y de carácter general. Para que el lector tenga acceso a ellas con facilidad, aparece en las primeras páginas. En la versión [[web]], aparecen debajo del titular.

==== Política ====
Aquí se informa sobre la actualidad política. En esta sección entran debates, pactos, votaciones, leyes y cualquier noticia relacionada con el ámbito del gobierno de turno y de los partidos políticos.

==== Economía ====
Es una sección muy específica. En ella se informa sobre la bolsa y temas económicos y empresariales. Por ejemplo, aparecen fusiones de empresas, decisiones importantes en ciertos cargos directivos y el valor de determinadas acciones.

==== Sociedad ====
La sección de sociedad informa sobre noticias relacionadas con famosos o personas que, por su posición, pueden suscitar interés entre el público.

Aquí se informa, por ejemplo, sobre nacimientos, bodas, divorcios o patrimonio de ciertas celebridades de distintos ámbitos. Los personajes famosos sobre los que se hablan pueden pertenecer al mundo de la cultura ([[cine]], [[música]]), deportes, familias de grandes empresarios, realeza o nobleza, etc.

==== Internacional ====
En esta sección se informa sobre las noticias que han tenido lugar fuera del país de publicación del periódico. Estas noticias son de diferente índole, ya que pueden ser políticas, económicas, deportivas o de sucesos.

==== Sucesos ====
En la sección de sucesos se encuentran las noticias sobre crónica negra. Es la parte del periódico en donde se informan de hechos tales como accidentes, robos, secuestros, y diversos actos delictivos.

==== Deportes ====
Aquí se informa de la actualidad del ámbito deportivo. Las noticias que aparecen informan sobre fichajes realizados por equipos de diferentes deportes, de las narraciones y resultados de partidos, de competiciones, etc.

Esta sección cobra gran importancia cuando hay un evento deportivo de grandes dimensiones e interés, como los Juegos Olímpicos, Mundial de Fútbol y otras competiciones intercontinentales.

==== Ciencia ====
Es la sección en la que aparecen noticias relacionadas con la ciencia y la tecnología. Por ejemplo, se informa de descubrimientos y avances científicos (médicos, químicos, físicos, astrofísicos, etc.). En cuanto al ámbito tecnológico, las noticias están relacionadas con nuevos inventos, mejoras de artefactos y maquinaria y últimas novedades en informática o automoción.

==== Cultura ====
En la sección de cultura tienen cabida las noticias y novedades del cine, arte, música y otros medios artísticos y culturales (danza, fotografía, etc.).

Existen entrevistas a comisarios de exposiciones, músicos o actores, y se informa sobre las adquisiciones de museos, giras de grupos musicales o novedades del cine y la televisión.

==== Opinión ====
En esta sección, diferentes periodistas, escritores o personalidades escriben su opinión personal sobre un asunto. Los autores de estos artículos de opinión no tienen por qué estar necesariamente vinculados al periódico: algunos columnistas son habituales, mientras que otros son puntuales.

==== Clasificados ====
En la versión impresa, esta parte suele ocupar las páginas finales. Aquí es donde aparecen diferentes tipos de anuncios (trabajo, vivienda, vehículos, etc.). No es una sección realizada por periodistas, sino que, cualquier persona (previo pago) puede publicar un anuncio.

==== Obituarios ====
En esta parte, se informa de los fallecimientos que han tenido lugar. Se publica una esquela con el nombre del fallecido y se indica cuándo y dónde tendrá lugar el velatorio y/o funeral.

=== Contraportada ===
Es la última página de un periódico. En ella, dependiendo de la temática de la publicación, puede aparecer diferentes cosas (una crónica, una tira de humor, o anuncios publicitarios).

Al igual que la portada, suele ser llamativa, ya que también es una parte de gran visibilidad.

==Clasificaciones==
Las modalidades de prensa pueden diferenciarse según la periodicidad de su aparición (diaria, semanal o mensual, etc..) Sin embargo, la noción de la prensa se encuentra en primer termino vinculado a los diarios y secundariamente a los periódicos o revistas semanales. También se establece distinción según el medio que soporta la difusión de noticias (prensa escrita, radio, televisión), aunque en general la prensa se identifica con la información escrita. Otro criterio de distinción de tipos se refiere a la separación de prensa de información general y prensa especializada.

Las publicaciones de información general se ocupan de todos los temas mencionados, mientras que las de prensa especializada son aquellas que cubre un área precisa ( económica, deportes, música, espectáculos, sucesos, prensas del corazón, etc.), o bien de temas generales o enfocados desde una perspectiva determinada.

Las peculiaridades de cada publicación condicionan el estilo que se adopta para la presentación de [[Noticia|noticias]]. Así, por ejemplo, la prensa de opinión tiende a adoptar formato y estilo ponderados, con un porcentaje de ilustración proporcionalmente reducido, en cambio, la llamada prensa del corazón tiene un mayor contenido grafico.

==Fuentes==

*[http://www.monografias.com/trabajos10/prens/prens.shtml La prensa]. Consultado: 21 de enero de 2015.
*Significados, Equipo (22/04/2025). ''"Partes de un periódico"''. En: Significados.com. Disponible en: [https://www.significados.com/partes-de-un-periodico/ Partes de un periódico]. Consultado: [[8 de agosto]] de [[2026]].
[[Category:Comunicación]][[Category:Publicaciones]]

Periódico

2026-08-08T15:28:09Z

Wendy idict:

{{Desarrollo}}
{{Definición
|Nombre= Periódico
|imagen=Periodico.jpg
|concepto=Es una publicación diaria compuesta de un número variable de hojas impresas en las que se da cuenta de la actualidad informativa en todas sus facetas, a escala local, nacional e internacional o cualquier otra publicación que aparezca en forma regular, sea semanal, mensual, trimestral, etc.
}}
El '''Periódico ''' o '''Diario''' es un medio de comunicación social más antiguo y aceptado de todos los tiempos y a pesar de todos los avances tecnológicos, la prensa escrita se ha mantenido allí, informándonos y manteniendo siempre el mismo margen de concurrencia en todas partes.

==Historia==

El periódico, es una publicación informativa, que es distribuida todos los días en una [[ciudad]], [[región]] o [[país]]. Aunque no es posible señalar a quien inventó el periódico, si podemos decir, como veremos a continuación, que fue [[Julio Cesar]] el precursor o quien dio el impulso a la primera forma rudimentaria de este tipo de publicaciones.

Antes del año 59 antes del nacimiento de Cristo, en [[Roma]], circulaba diariamente un pasquín en el cual se informaban las acciones diarias de la República; se llamaba acta diurna o eventos del día. Aquello se dio por medio de la orden de Julio César, quien buscaba una manera de comunicar al pueblo los hechos y esfuerzos de su gobierno.

De igual manera, existen publicaciones de similar forma, que datan del año 713 después de Cristo, en el imperio chino.

Pero la publicación de un periódico, como tal, no se dio hasta después de Guttenberg. Quien inventó la imprenta de tipos móviles. El país al cual se le atribuye el primer periódico como tal es a Alemania; a finales del siglo XV se distribuía entre la población una especie de panfleto con historias sensacionalistas en conjunto con los eventos noticiosos más relevantes.

En cuanto a la prensa escrita, esta apareció por medio de hojas sueltas, en el [[siglo XV]]. En los años posteriores, el periódico se masificó con gran fuerza. De hecho, en [[1645]], se creó un periódico (Post-och Inrikes Tidningar) en Suecia, que aún continúa funcionando.

El 25 de Septiembre de [[1690]] se publica el primer periódico en América, que se llamó "Publick Occurrences". Fue impreso por Richard Pierce, y editado por Benjamín Harris. Este ejemplar sólo tenía tres hojas y la intención era lanzar ejemplares de manera mensual; lamentablemente esto nunca ocurrió y sólo años más tarde los americanos gozaron de publicaciones propias.

Ya para el [[siglo XIX]], el periódico sufre una gran evolución y un tremendo desarrollo en los países más desarrollados. Esto se debió principalmente, a quien inventó (Otto Mergenthaler) la máquina de linotipo.

Pero fue en pleno [[siglo XX]], a través de los sucesivos avances en las técnicas de impresión que aceleraron todo el proceso, cuando todo el mundo pudo comprar un periódico, y lo tuviera temprano en la mañana. O sea, el tiraje del periódico, logró un fuerte aumento en todos los países que gozaban de plena libertad de prensa.

Con respecto a las empresas periodísticas, que publican los periódicos, son agrupadas en lo que se conoce como prensa escrita. Esta es la que se dedica a informar de la actualidad, tanto nacional como internacional. Ya sea en temas políticos, económicos y culturales, entre otros. Hoy en día existen periódicos gratuitos y aquellos que son de pago. Por lo general, el periódico debe de ser comprado, ya que es la manera en que las empresas periodísticas, ganan dinero. Otra forma de sustento de un periódico, es la publicidad que lleva dentro. Por ende, quien publique un aviso, deberá pagar por ello, dependiendo su costo del tamaño del aviso y de la página en que aparecerá.

Dentro del organigrama de un periódico moderno, el dueño o cabeza visible de este, se llama director ejecutivo. Por otra parte, el encargado de los contenidos informativos, es llamado editor general.

En la actualidad, se ha desarrollado el periódico electrónico. Publicaciones independientes o dependientes de las ediciones impresas, que aparecen en la [[Internet]]. Estas ediciones, han logrado llevar, una fuerte carrera o batalla, con las ediciones tradicionales. Debido a la comodidad de la [[red]]. Aún cuando, en varias de estas ediciones impresas, de todas formas hay que pagar una cuota mensual, para leer todo el contenido de la página.

===Primer periódico===

El primer periódico en la historia del periodismo que fue impreso se publicó en Alemania, en el año 1457, con el título de Nuremberg Zeitung. En el año 1493, circularon por Europa varias ediciones de una hoja titulada |Descubrimiento del Nuevo Mundo por Colón.

En América, el primer periódico fue la |Hoja de México, aparecido en el año [[1541]], en donde se narraban los sucesos acaecidos durante el terremoto de Guatemala. Lo anterior muestra que las publicaciones nacían con un fin muy particular o a raíz de un hecho específico y que no tenían ni periodicidad ni constancia, esto fue más o menos hasta el año 1600.En el año 1615, en Fráncfort del Meno, aparece el |Frankfurten Journal; en el 1640, en Italia, la |Gaceta pública; en el 1641, en Barcelona, se funda la |Gaceta semanal; en el 1661, en [[Madrid]], nace la Gaceta; en el 1695, en [[Inglaterra]], el |Stanford Mercury, un modelo que sería copiado en México años más tarde, y que daría como resultado la publicación de |El Mercurio Volante. Prácticamente todos los impresos tenían muchos formas diferentes o utilizaban géneros distintos para expresarse, pues no sucedía, como hoy en día, que dentro de un mismo periódico existiesen mas de un género.

En el [[siglo XVII]], proliferan en América, especialmente en de México y Lima, hojas volantes que se publicaban, casi siempre, con el pretexto de la gran llegada de alguna flota proveniente de Europa, así igual como con las noticias más notables del Virreinato. Después un siglo más tarde, se establecen periódicos continuos y con secciones diferentes, de los cuales los más antiguos de la historia del periodismo son la |Gaceta de [[México]] y |Noticias de [[España]] en el año 1722. En el 1729, en Guatemala, aparece la |Gaceta de Guatemala y, en Costa Rica, |la Gaceta Mensual; en el Virreinato del Perú aparecen |La Gaceta de Lima en el año 1743, el |Diario de Lima en el 1790 y el |Mercurio Peruano.En el año 1764 fue que apareció la |Gaceta de la Habana; |El pensador y el |Papel periódico de la Habana salen a la luz en el año 1790 en el siglo XIX aparecieron el |Noticiero de la tarde, |El lucero y el |Diario de la Marina. En el 1764 aparece la |Gaceta de [[Buenos Aires]], la Gaceta de Santafé aparece en el año 1785 el |Papel periódico de la ciudad de Santafé en 1791 y la |Gaceta de Caracas en el 1806.

== Estructura ==

Las partes de un periódico son las diferentes secciones y divisiones de un diario o semanario. Un periódico tiene una estructura que facilita la organización de las noticias y demás componentes, por lo que se divide en diferentes partes.

Esta división en partes destaca determinadas noticias o informaciones, pone de relieve ciertos asuntos o incluye distintas secciones de noticias (política, sociedad, deportes, cultura, etc.).

Las nuevas tecnologías han permitido añadir un nuevo formato (al impreso se suma el digital) de los periódicos. Sin embargo, sus partes se mantienen prácticamente inalteradas. En lugar de pasar páginas, basta con hacer clic en la parte o sección que se desee leer.

=== Primera plana o portada ===

Es lo primero que el lector ve. La portada (o primera plana) se divide en diferentes partes: la cabecera, el sumario y la noticia principal.

=== Cabecera ===
Es donde aparece el nombre del periódico, normalmente acompañado del logotipo y de un lema. Se encuentra en la parte superior y resulta llamativo: es el modo de identificar qué periódico es.

=== Sumario ===
Es un bloque en donde se resumen las noticias más importantes y destacadas. Suele aparecer una fotografía acompañada de un texto muy escueto.

Generalmente, puede encontrarse debajo de la cabecera. Sin embargo, también puede estar debajo o de la noticia principal o a los lados de esta.

=== Noticia principal ===
Aparece la noticia más destacada y relevante del día. Esta noticia se ilustra con una fotografía de gran tamaño y un titular llamativo con cuerpo de letra grande. Con esto, además de darle relieve a la noticia, capta la atención del lector, quien encontrará su desarrollo en el interior.

=== Editorial ===
La editorial es un texto, semejante a una carta, escrita por el director o responsable del periódico. Suele venir sin firma (se firma como "editorial") y en ella se comenta de manera subjetiva un asunto de interés (política, deportes, etc.).

=== Secciones ===

Las secciones son la división de las noticias según su temática o área. Esta división le permite al lector localizar en el periódico las noticias que desea encontrar. De este modo, si solo quiere leer noticias sobre deportes, bastará con ir directamente a esta sección en lugar de hacer un recorrido completo.

Entre las secciones más habituales encontramos: actualidad, política, economía, sociedad, sucesos, deportes, ciencia y cultura. En algunos periódicos, estas secciones podrán aparecer unidas (ejemplo: ciencia y cultura). Pasamos a detallar cada una de las ellas.

==== Actualidad ====
En esta sección se encuentran las noticias más recientes y destacadas, sean de la temática que sean y de carácter general. Para que el lector tenga acceso a ellas con facilidad, aparece en las primeras páginas. En la versión web, aparecen debajo del titular.

==== Política ====
Aquí se informa sobre la actualidad política. En esta sección entran debates, pactos, votaciones, leyes y cualquier noticia relacionada con el ámbito del gobierno de turno y de los partidos políticos.

==== Economía ====
Es una sección muy específica. En ella se informa sobre la bolsa y temas económicos y empresariales. Por ejemplo, aparecen fusiones de empresas, decisiones importantes en ciertos cargos directivos y el valor de determinadas acciones.

==== Sociedad ====
La sección de sociedad informa sobre noticias relacionadas con famosos o personas que, por su posición, pueden suscitar interés entre el público.

Aquí se informa, por ejemplo, sobre nacimientos, bodas, divorcios o patrimonio de ciertas celebridades de distintos ámbitos. Los personajes famosos sobre los que se hablan pueden pertenecer al mundo de la cultura (cine, música), deportes, familias de grandes empresarios, realeza o nobleza, etc.

==== Internacional ====
En esta sección se informa sobre las noticias que han tenido lugar fuera del país de publicación del periódico. Estas noticias son de diferente índole, ya que pueden ser políticas, económicas, deportivas o de sucesos.

==== Sucesos ====
En la sección de sucesos se encuentran las noticias sobre crónica negra. Es la parte del periódico en donde se informan de hechos tales como accidentes, robos, secuestros, y diversos actos delictivos.

==== Deportes ====
Aquí se informa de la actualidad del ámbito deportivo. Las noticias que aparecen informan sobre fichajes realizados por equipos de diferentes deportes, de las narraciones y resultados de partidos, de competiciones, etc.

Esta sección cobra gran importancia cuando hay un evento deportivo de grandes dimensiones e interés, como los Juegos Olímpicos, Mundial de Fútbol y otras competiciones intercontinentales.

==== Ciencia ====
Es la sección en la que aparecen noticias relacionadas con la ciencia y la tecnología. Por ejemplo, se informa de descubrimientos y avances científicos (médicos, químicos, físicos, astrofísicos, etc.). En cuanto al ámbito tecnológico, las noticias están relacionadas con nuevos inventos, mejoras de artefactos y maquinaria y últimas novedades en informática o automoción.

==== Cultura ====
En la sección de cultura tienen cabida las noticias y novedades del cine, arte, música y otros medios artísticos y culturales (danza, fotografía, etc.).

Encontramos entrevistas a comisarios de exposiciones, músicos o actores, y se informa sobre las adquisiciones de museos, giras de grupos musicales o novedades del cine y la televisión.

==== Opinión ====
En esta sección, diferentes periodistas, escritores o personalidades escriben su opinión personal sobre un asunto. Los autores de estos artículos de opinión no tienen por qué estar necesariamente vinculados al periódico: algunos columnistas son habituales, mientras que otros son puntuales.

==== Clasificados ====
En la versión impresa, esta parte suele ocupar las páginas finales. Aquí es donde aparecen diferentes tipos de anuncios (trabajo, vivienda, vehículos, etc.). No es una sección realizada por periodistas, sino que, cualquier persona (previo pago) puede publicar un anuncio.

==== Obituarios ====
En esta parte, se informa de los fallecimientos que han tenido lugar. Se publica una esquela con el nombre del fallecido y se indica cuándo y dónde tendrá lugar el velatorio y/o funeral.

=== Contraportada ===
Es la última página de un periódico. En ella, dependiendo de la temática de la publicación, puede aparecer diferentes cosas (una crónica, una tira de humor, o anuncios publicitarios).

Al igual que la portada, suele ser llamativa, ya que también es una parte de gran visibilidad.

==Clasificaciones==
Las modalidades de prensa pueden diferenciarse según la periodicidad de su aparición (diaria, semanal o mensual, etc..) Sin embargo, la noción de la prensa se encuentra en primer termino vinculado a los diarios y secundariamente a los periódicos o revistas semanales. También se establece distinción según el medio que soporta la difusión de noticias (prensa escrita, radio, televisión), aunque en general la prensa se identifica con la información escrita. Otro criterio de distinción de tipos se refiere a la separación de prensa de información general y prensa especializada.

Las publicaciones de información general se ocupan de todos los temas mencionados, mientras que las de prensa especializada son aquellas que cubre un área precisa ( económica, deportes, música, espectáculos, sucesos, prensas del corazón, etc.), o bien de temas generales o enfocados desde una perspectiva determinada.

Las peculiaridades de cada publicación condicionan el estilo que se adopta para la presentación de [[Noticia|noticias]]. Así, por ejemplo, la prensa de opinión tiende a adoptar formato y estilo ponderados, con un porcentaje de ilustración proporcionalmente reducido, en cambio, la llamada prensa del corazón tiene un mayor contenido grafico.

==Fuentes==

*[http://www.monografias.com/trabajos10/prens/prens.shtml La prensa]. Consultado: 21 de enero de 2015.
*Significados, Equipo (22/04/2025). ''"Partes de un periódico"''. En: Significados.com. Disponible en: [https://www.significados.com/partes-de-un-periodico/ Partes de un periódico]. Consultado: [[8 de agosto]] de [[2026]].
[[Category:Comunicación]][[Category:Publicaciones]]

Periódico

2026-08-08T15:22:29Z

Wendy idict:

{{Definición
|Nombre= Periódico
|imagen=Periodico.jpg
|concepto=Es una publicación diaria compuesta de un número variable de hojas impresas en las que se da cuenta de la actualidad informativa en todas sus facetas, a escala local, nacional e internacional o cualquier otra publicación que aparezca en forma regular, sea semanal, mensual, trimestral, etc.
}}
El '''Periódico ''' o '''Diario''' es un medio de comunicación social más antiguo y aceptado de todos los tiempos y a pesar de todos los avances tecnológicos, la prensa escrita se ha mantenido allí, informándonos y manteniendo siempre el mismo margen de concurrencia en todas partes.

==Historia==

El periódico, es una publicación informativa, que es distribuida todos los días en una [[ciudad]], [[región]] o [[país]]. Aunque no es posible señalar a quien inventó el periódico, si podemos decir, como veremos a continuación, que fue [[Julio Cesar]] el precursor o quien dio el impulso a la primera forma rudimentaria de este tipo de publicaciones.

Antes del año 59 antes del nacimiento de Cristo, en [[Roma]], circulaba diariamente un pasquín en el cual se informaban las acciones diarias de la República; se llamaba acta diurna o eventos del día. Aquello se dio por medio de la orden de Julio César, quien buscaba una manera de comunicar al pueblo los hechos y esfuerzos de su gobierno.

De igual manera, existen publicaciones de similar forma, que datan del año 713 después de Cristo, en el imperio chino.

Pero la publicación de un periódico, como tal, no se dio hasta después de Guttenberg. Quien inventó la imprenta de tipos móviles. El país al cual se le atribuye el primer periódico como tal es a Alemania; a finales del siglo XV se distribuía entre la población una especie de panfleto con historias sensacionalistas en conjunto con los eventos noticiosos más relevantes.

En cuanto a la prensa escrita, esta apareció por medio de hojas sueltas, en el [[siglo XV]]. En los años posteriores, el periódico se masificó con gran fuerza. De hecho, en [[1645]], se creó un periódico (Post-och Inrikes Tidningar) en Suecia, que aún continúa funcionando.

El 25 de Septiembre de [[1690]] se publica el primer periódico en América, que se llamó "Publick Occurrences". Fue impreso por Richard Pierce, y editado por Benjamín Harris. Este ejemplar sólo tenía tres hojas y la intención era lanzar ejemplares de manera mensual; lamentablemente esto nunca ocurrió y sólo años más tarde los americanos gozaron de publicaciones propias.

Ya para el [[siglo XIX]], el periódico sufre una gran evolución y un tremendo desarrollo en los países más desarrollados. Esto se debió principalmente, a quien inventó (Otto Mergenthaler) la máquina de linotipo.

Pero fue en pleno [[siglo XX]], a través de los sucesivos avances en las técnicas de impresión que aceleraron todo el proceso, cuando todo el mundo pudo comprar un periódico, y lo tuviera temprano en la mañana. O sea, el tiraje del periódico, logró un fuerte aumento en todos los países que gozaban de plena libertad de prensa.

Con respecto a las empresas periodísticas, que publican los periódicos, son agrupadas en lo que se conoce como prensa escrita. Esta es la que se dedica a informar de la actualidad, tanto nacional como internacional. Ya sea en temas políticos, económicos y culturales, entre otros. Hoy en día existen periódicos gratuitos y aquellos que son de pago. Por lo general, el periódico debe de ser comprado, ya que es la manera en que las empresas periodísticas, ganan dinero. Otra forma de sustento de un periódico, es la publicidad que lleva dentro. Por ende, quien publique un aviso, deberá pagar por ello, dependiendo su costo del tamaño del aviso y de la página en que aparecerá.

Dentro del organigrama de un periódico moderno, el dueño o cabeza visible de este, se llama director ejecutivo. Por otra parte, el encargado de los contenidos informativos, es llamado editor general.

En la actualidad, se ha desarrollado el periódico electrónico. Publicaciones independientes o dependientes de las ediciones impresas, que aparecen en la [[Internet]]. Estas ediciones, han logrado llevar, una fuerte carrera o batalla, con las ediciones tradicionales. Debido a la comodidad de la [[red]]. Aún cuando, en varias de estas ediciones impresas, de todas formas hay que pagar una cuota mensual, para leer todo el contenido de la página.

===Primer periódico===

El primer periódico en la historia del periodismo que fue impreso se publicó en Alemania, en el año 1457, con el título de Nuremberg Zeitung. En el año 1493, circularon por Europa varias ediciones de una hoja titulada |Descubrimiento del Nuevo Mundo por Colón.

En América, el primer periódico fue la |Hoja de México, aparecido en el año [[1541]], en donde se narraban los sucesos acaecidos durante el terremoto de Guatemala. Lo anterior muestra que las publicaciones nacían con un fin muy particular o a raíz de un hecho específico y que no tenían ni periodicidad ni constancia, esto fue más o menos hasta el año 1600.En el año 1615, en Fráncfort del Meno, aparece el |Frankfurten Journal; en el 1640, en Italia, la |Gaceta pública; en el 1641, en Barcelona, se funda la |Gaceta semanal; en el 1661, en [[Madrid]], nace la Gaceta; en el 1695, en [[Inglaterra]], el |Stanford Mercury, un modelo que sería copiado en México años más tarde, y que daría como resultado la publicación de |El Mercurio Volante. Prácticamente todos los impresos tenían muchos formas diferentes o utilizaban géneros distintos para expresarse, pues no sucedía, como hoy en día, que dentro de un mismo periódico existiesen mas de un género.

En el [[siglo XVII]], proliferan en América, especialmente en de México y Lima, hojas volantes que se publicaban, casi siempre, con el pretexto de la gran llegada de alguna flota proveniente de Europa, así igual como con las noticias más notables del Virreinato. Después un siglo más tarde, se establecen periódicos continuos y con secciones diferentes, de los cuales los más antiguos de la historia del periodismo son la |Gaceta de [[México]] y |Noticias de [[España]] en el año 1722. En el 1729, en Guatemala, aparece la |Gaceta de Guatemala y, en Costa Rica, |la Gaceta Mensual; en el Virreinato del Perú aparecen |La Gaceta de Lima en el año 1743, el |Diario de Lima en el 1790 y el |Mercurio Peruano.En el año 1764 fue que apareció la |Gaceta de la Habana; |El pensador y el |Papel periódico de la Habana salen a la luz en el año 1790 en el siglo XIX aparecieron el |Noticiero de la tarde, |El lucero y el |Diario de la Marina. En el 1764 aparece la |Gaceta de [[Buenos Aires]], la Gaceta de Santafé aparece en el año 1785 el |Papel periódico de la ciudad de Santafé en 1791 y la |Gaceta de Caracas en el 1806.

== Estructura ==

Las partes de un periódico son las diferentes secciones y divisiones de un diario o semanario. Un periódico tiene una estructura que facilita la organización de las noticias y demás componentes, por lo que se divide en diferentes partes.

Esta división en partes destaca determinadas noticias o informaciones, pone de relieve ciertos asuntos o incluye distintas secciones de noticias (política, sociedad, deportes, cultura, etc.).

Las nuevas tecnologías han permitido añadir un nuevo formato (al impreso se suma el digital) de los periódicos. Sin embargo, sus partes se mantienen prácticamente inalteradas. En lugar de pasar páginas, basta con hacer clic en la parte o sección que se desee leer.

=== Primera plana o portada ===

Es lo primero que el lector ve. La portada (o primera plana) se divide en diferentes partes: la cabecera, el sumario y la noticia principal.

=== Cabecera ===
Es donde aparece el nombre del periódico, normalmente acompañado del logotipo y de un lema. Se encuentra en la parte superior y resulta llamativo: es el modo de identificar qué periódico es.

=== Sumario ===
Es un bloque en donde se resumen las noticias más importantes y destacadas. Suele aparecer una fotografía acompañada de un texto muy escueto.

Generalmente, puede encontrarse debajo de la cabecera. Sin embargo, también puede estar debajo o de la noticia principal o a los lados de esta.

=== Noticia principal ===
Aparece la noticia más destacada y relevante del día. Esta noticia se ilustra con una fotografía de gran tamaño y un titular llamativo con cuerpo de letra grande. Con esto, además de darle relieve a la noticia, capta la atención del lector, quien encontrará su desarrollo en el interior.

=== Editorial ===
La editorial es un texto, semejante a una carta, escrita por el director o responsable del periódico. Suele venir sin firma (se firma como "editorial") y en ella se comenta de manera subjetiva un asunto de interés (política, deportes, etc.).

=== Secciones ===

Las secciones son la división de las noticias según su temática o área. Esta división le permite al lector localizar en el periódico las noticias que desea encontrar. De este modo, si solo quiere leer noticias sobre deportes, bastará con ir directamente a esta sección en lugar de hacer un recorrido completo.

Entre las secciones más habituales encontramos: actualidad, política, economía, sociedad, sucesos, deportes, ciencia y cultura. En algunos periódicos, estas secciones podrán aparecer unidas (ejemplo: ciencia y cultura). Pasamos a detallar cada una de las ellas.

==== Actualidad ====
En esta sección se encuentran las noticias más recientes y destacadas, sean de la temática que sean y de carácter general. Para que el lector tenga acceso a ellas con facilidad, aparece en las primeras páginas. En la versión web, aparecen debajo del titular.

==== Política ====
Aquí se informa sobre la actualidad política. En esta sección entran debates, pactos, votaciones, leyes y cualquier noticia relacionada con el ámbito del gobierno de turno y de los partidos políticos.

==== Economía ====
Es una sección muy específica. En ella se informa sobre la bolsa y temas económicos y empresariales. Por ejemplo, aparecen fusiones de empresas, decisiones importantes en ciertos cargos directivos y el valor de determinadas acciones.

==== Sociedad ====
La sección de sociedad informa sobre noticias relacionadas con famosos o personas que, por su posición, pueden suscitar interés entre el público.

Aquí se informa, por ejemplo, sobre nacimientos, bodas, divorcios o patrimonio de ciertas celebridades de distintos ámbitos. Los personajes famosos sobre los que se hablan pueden pertenecer al mundo de la cultura (cine, música), deportes, familias de grandes empresarios, realeza o nobleza, etc.

==== Internacional ====
En esta sección se informa sobre las noticias que han tenido lugar fuera del país de publicación del periódico. Estas noticias son de diferente índole, ya que pueden ser políticas, económicas, deportivas o de sucesos.

==== Sucesos ====
En la sección de sucesos se encuentran las noticias sobre crónica negra. Es la parte del periódico en donde se informan de hechos tales como accidentes, robos, secuestros, y diversos actos delictivos.

==== Deportes ====
Aquí se informa de la actualidad del ámbito deportivo. Las noticias que aparecen informan sobre fichajes realizados por equipos de diferentes deportes, de las narraciones y resultados de partidos, de competiciones, etc.

Esta sección cobra gran importancia cuando hay un evento deportivo de grandes dimensiones e interés, como los Juegos Olímpicos, Mundial de Fútbol y otras competiciones intercontinentales.

==== Ciencia ====
Es la sección en la que aparecen noticias relacionadas con la ciencia y la tecnología. Por ejemplo, se informa de descubrimientos y avances científicos (médicos, químicos, físicos, astrofísicos, etc.). En cuanto al ámbito tecnológico, las noticias están relacionadas con nuevos inventos, mejoras de artefactos y maquinaria y últimas novedades en informática o automoción.

==== Cultura ====
En la sección de cultura tienen cabida las noticias y novedades del cine, arte, música y otros medios artísticos y culturales (danza, fotografía, etc.).

Encontramos entrevistas a comisarios de exposiciones, músicos o actores, y se informa sobre las adquisiciones de museos, giras de grupos musicales o novedades del cine y la televisión.

==== Opinión ====
En esta sección, diferentes periodistas, escritores o personalidades escriben su opinión personal sobre un asunto. Los autores de estos artículos de opinión no tienen por qué estar necesariamente vinculados al periódico: algunos columnistas son habituales, mientras que otros son puntuales.

==== Clasificados ====
En la versión impresa, esta parte suele ocupar las páginas finales. Aquí es donde aparecen diferentes tipos de anuncios (trabajo, vivienda, vehículos, etc.). No es una sección realizada por periodistas, sino que, cualquier persona (previo pago) puede publicar un anuncio.

==== Obituarios ====
En esta parte, se informa de los fallecimientos que han tenido lugar. Se publica una esquela con el nombre del fallecido y se indica cuándo y dónde tendrá lugar el velatorio y/o funeral.

=== Contraportada ===
Es la última página de un periódico. En ella, dependiendo de la temática de la publicación, puede aparecer diferentes cosas (una crónica, una tira de humor, o anuncios publicitarios).

Al igual que la portada, suele ser llamativa, ya que también es una parte de gran visibilidad.

==Clasificaciones==
Las modalidades de prensa pueden diferenciarse según la periodicidad de su aparición (diaria, semanal o mensual, etc..) Sin embargo, la noción de la prensa se encuentra en primer termino vinculado a los diarios y secundariamente a los periódicos o revistas semanales. También se establece distinción según el medio que soporta la difusión de noticias (prensa escrita, radio, televisión), aunque en general la prensa se identifica con la información escrita. Otro criterio de distinción de tipos se refiere a la separación de prensa de información general y prensa especializada.

Las publicaciones de información general se ocupan de todos los temas mencionados, mientras que las de prensa especializada son aquellas que cubre un área precisa ( económica, deportes, música, espectáculos, sucesos, prensas del corazón, etc.), o bien de temas generales o enfocados desde una perspectiva determinada.

Las peculiaridades de cada publicación condicionan el estilo que se adopta para la presentación de [[Noticia|noticias]]. Así, por ejemplo, la prensa de opinión tiende a adoptar formato y estilo ponderados, con un porcentaje de ilustración proporcionalmente reducido, en cambio, la llamada prensa del corazón tiene un mayor contenido grafico.

==Fuentes==

*[http://www.monografias.com/trabajos10/prens/prens.shtml La prensa]. Consultado: 21 de enero de 2015.
*Significados, Equipo (22/04/2025). ''"Partes de un periódico"''. En: Significados.com. Disponible en: [https://www.significados.com/partes-de-un-periodico/ Partes de un periódico]. Consultado: [[8 de agosto]] de [[2026]].
[[Category:Comunicación]][[Category:Publicaciones]]

Disrupción

2026-08-07T16:05:08Z

Wendy idict:

{{Definición
|nombre=Disrupción
|imagen=Disrupción.jpeg
|tamaño=
|pie=
|concepto=Interrupción radical o una ruptura significativa con la forma tradicional de hacer algo. El concepto suele emplearse en distinto ámbitos y especialidades tales como la [[educación]], [[psicología]] y [[tecnología]], entre otras.
}}
La '''disrupción''' es una interrupción radical o una ruptura significativa con la forma tradicional de hacer algo. Supone un cambio profundo que altera estructuras, procesos o modelos establecidos.

== Características ==

Tiene especial relevancia en los campos de la [[tecnología]] y los [[negocio]]s, donde se refiere a la aparición de innovaciones, ya sean productos, servicios o métodos, que transforman por completo una [[industria]] o [[mercado]]. Estas innovaciones suelen ofrecer soluciones más eficaces, accesibles o adaptadas a nuevas necesidades, desplazando a las prácticas anteriores.

La disrupción no solo introduce mejoras, sino que también vuelve obsoletos modelos previos que ya no se ajustan a las nuevas realidades del consumo, la producción o la organización empresarial.

== Tecnología ==

Si bien el ámbito tecnológico es siempre cambiante, no todo lo que se crea es disruptivo. Solo aplica el término disrupción cuando aquello que se introduce en el mercado genera un cambio significativo en la propuesta de valor de lo que estaba establecido.

Esta situación contribuye a acelerar cambios en los modelos de negocio, en la interacción con nuevos dispositivos o plataformas y puede causar la desaparición o el desplazamiento de procesos o productos que tradicionalmente estaban liderando el sector.

Un ejemplo de lo anterior lo constituyen la aparición de las plataformas de películas y series en línea, como [[Netflix]] o [[Hulu]], que permiten que el usuario tenga acceso a contenido de entretenimiento [[multimedia]]. Su irrupción en el mercado supuso un vuelco en la forma de generar contenidos, de consumirlos, y de pagar por ellos, generando modificaciones en el negocio de la [[televisión]] tradicional.

Cuando este tipo de fenómenos ocurren, se les llama tecnologías disruptivas.

== Educación ==

El uso de [[tecnologías de la información]] y la [[comunicación]] para generar metodologías innovadoras en el aprendizaje, se conoce como disrupción educativa, o [[educación disruptiva]].

La idea es introducir cambios en los procesos educativos que, combinados con el uso de la tecnología, no solo faciliten la generación de [[conocimiento]], sino que además permitan que el estudiante explore sus propios métodos de aprendizaje, a partir de la investigación y la experiencia, en vez de los procesos de evaluación tradicionales.

El [[e-learning]], o aprendizaje a distancia, es una forma de disrupción en la educación, que permite superar las barreras espacio-temporales para promover una formación flexible.

== Psicología ==

En [[psicología]], un comportamiento que rompe con los parámetros establecidos como aceptables, se considera una conducta disruptiva.

La conducta disruptiva puede ser una amenaza para la estabilidad o convivencia de un grupo, comunidad o sociedad, de allí que sea tan importante detectar y tratar adecuadamente este tipo de comportamientos.

Según el ''[[Manual de Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales]]'' (DSM), estos son algunos trastornos disruptivos de la conducta:

* [[Cleptomanía]] (impulso por hurtar cosas).
* [[Piromanía]] (tendencia a provocar incendios).
* [[Trastorno explosivo intermitente]] (episodios repentinos de conductas violentas).
* [[Trastorno de personalidad antisocial]] (tendencia a violentar derechos de otros, sin sentir remordimiento por ello).

== Fuente ==

*Significados, Equipo (23/07/2025). ''"Disrupción"''. En: Significados.com. Disponible en: [https://www.significados.com/disrupcion/ Disrupción]. Consultado: [[7 de agosto]] de [[2026]].

[[Category:Comportamiento humano]][[Category:Psicología]][[Category:Tecnología]][[Category:Educación]]

Sabotage (película)

2026-08-07T16:04:20Z

Wendy idict: Wendy idict trasladó la página Sabotage a Sabotage (película)

{{Ficha Película
|nombre = Sabotage
|nombre completo = Sabotage
|otros nombres =
|imagen = Sabotage.jpg
|tamaño =
|descripción =
|estreno = [[2014]]
|guion = [[Skip Woods]], [[David Ayer]]
|género = [[Acción]], [[Crimen]], [[Drama]], [[Thriller]]
|director = David Ayer
|productor = David Ayer <br> [[Bill Block]] <br> [[Paul Hanson]] <br> [[Palak Patel]] <br> [[Ethan Smith]]
|fotografia = [[Bruce McCleery]]
|productores_ejecutivos = [[Joe Roth]] <br> [[Sasha Shapiro]] <br> [[Albert S. Ruddy]] <br> [[Skip Woods]]
|director_arte = [[Kevin Constant]]
|reparto = [[Arnold Schwarzenegger]] <br>[[Sam Worthington]] <br>[[Olivia Williams]] <br> [[Terrence Howard]] <br> [[Joe Manganiello]] <br>[[Harold Perrineau]] <br> [[Max Martini]] <br> [[Josh Holloway]]
|premios =
|web = http://www.sabotagethefilm.com/
|productora = [[Crave Films]] <br> [[Open Road Films (II)]] <br> [[QED International]] <br> [[Miller Roth Films]] <br> [[VerCine]] <br>
|pais = {{Bandera2|Estados Unidos}}
}}''''''
'''Sabotage ''', es una película del [[2014]] basada en hechos reales y dirigida por David Ayer.

==Sinopsis==
John "Breacher" Wharton ([[Arnold Schwarzenegger]]) lidera un equipo de élite de agentes de la DEA, formado por James "Monster" Murray ([[Sam Worthington]]) y su esposa Lizzy ([[Mireille Enos]]), Joe "Grinder" Philips ([[Joe Manganiello]]) , Julius "Sugar" Edmonds ([[Terrence Howard]]), Eddie "Cuello" Jordan ([[Josh Holloway]]), Tom "Pyro" Roberts ([[Max Martini]]), Bryce "Trípode" McNeely ([[Kevin Vance]]), y "Smoke" Jennings ([[Marcos Schlegel]]). Durante una de sus misiones, el equipo roba $[[10]] millones de [[dólares]] pertenecientes a un cártel de la [[droga]], escondiéndolo en unas tuberías de desagüe para recogerlo más tarde y dividirlo entre ellos. Pero cuando todos pensaban que su secreto estaba salvo, alguien comienza a asesinarlos uno a uno.

==Reparto==
{| cellspacing="0" cellpadding="3" border="1" bgcolor="#f7f8ff" style="border: 1px solid gray; font-size: 95%; border-collapse: collapse;"
|- bgcolor="#dddddd" align="center" style="color: black;"
! width="200" | Actriz/Actor
! width="200" | Personaje
|- align="center"
| '''[[Arnold Schwarzenegger]]'''
| John "Breacher" Wharton
|- align="center"
| '''[[Sam Worthington ]]'''
| Monster
|- align="center"
| '''[[Olivia Williams]]'''
| Investigator Caroline Brentwood
|- align="center"
| '''[[Terrence Howard ]]'''
| Sugar
|- align="center"
| '''[[Joe Manganiello]]'''
| Grinder
|- align="center"
| '''[[Harold Perrineau]]'''
| Jackson
|- align="center"
| '''[[Max Martini ]]'''
| Pyro
|- align="center"
| '''[[Josh Holloway ]]'''
| Neck
|- align="center"
| '''[[Mireille Enos ]]'''
| Lizzy
|- align="center"
| '''[[Gary Grubbs ]]'''
| Lou Cantrell
|- align="center"
| '''[[Luis Moncada]]'''
| Cartel Guy
|- align="center"
| '''[[Daniel Moncada]]'''
| Cartel Guy #5
|- align="center"
| '''[[Ralf Moeller ]]'''
| Actor
|- align="center"
| '''[[Rus Blackwell ]]'''
| Joe John Curley
|- align="center"
| '''[[Maurice Compte ]]'''
| Sapo
|- align="center"
| '''[[Tim Ware ]]'''
| Stan Morris
|- align="center"
| '''[[Elizabeth Davidovich ]]'''
| Woman in Monte Carlo
|- align="center"
| '''[[Jeff Matthew Glover]]'''
| DEA Agent
|- align="center"
| '''[[Andrew Fincher ]]'''
| Ziggy
|- align="center"
| '''[[Michael Monks]]'''
| A.S.A.C Phelps
|- align="center"
| '''[[Catherine Dyer ]]'''
| Karen Wharton
|- align="center"
| '''[[Amy Parrish ]]'''
| Officer Petrolla
|- align="center"
| '''[[Everton Lawrence]]'''
| Detective Hayes
|- align="center"
| '''[[Kendrick Cross]]'''
| Agent 2
|- align="center"
| '''[[Martin Donovan ]]'''
| Floyd Morgan
|- align="center"
| '''[[Patrick Johnson]]'''
| Jacob Wharton
|- align="center"
| '''[[Parisa Johnston]]'''
| Crime Lab Technician
|- align="center"
| '''[[Carlos Ayala]]'''
| Cartel Guy
|- align="center"
| '''[[Andrew R. Kaplan]]'''
| Community Volunteer
|- align="center"
| '''[[Nedal Yousef ]]'''
| The Banker
|- align="center"
| '''[[Alan Gilmer]]'''
| DEA Legal Counsel
|- align="center"
| '''[[Michael J. Walker]]'''
| Mexican Marine
|}

==Equipo técnico==
{| cellspacing="0" cellpadding="3" border="1" bgcolor="#f7f8ff" style="border: 1px solid gray; font-size: 95%; border-collapse: collapse;"
|-

|- align="center"
| [[David Sardy ]]
| Compositor
|- align="center"
| [[Dody Dorn ]]
| Montador jefe
|- align="center"
| [[Kevin Constant ]]
| Director artístico
|- align="center"
| [[Jennifer M. Gentile ]]
| Jefa de los decorados
|- align="center"
| [[ Devorah Herbert]]
| Jefa de los decorados
|- align="center"
| [[Lindsay Graham]]
| Directora de reparto
|- align="center"
| [[Mary Vernieu]]
| Directora de reparto
|- align="center"
| [[Mike Gunther]]
| Asistente segundo de dirección
|- align="center"
| [[Paul Uddo ]]
| Asistente segundo de dirección
|- align="center"
| [[Gabe Hilfer]]
| Supervisor musical
|- align="center"
| [[Season Kent]]
| Supervisor musical
|- align="center"
| [[John Sievert ]]
| Especialista en efectos sonoros
|- align="center"
| [[Lisa Pinero]]
| Mezclador de sonido
|- align="center"
| [[Clint Bennett]]
| Editor musical
|- align="center"
| [[Mark Coffey]]
| Ayudante de montaje
|- align="center"
| [[Peter Staubli ]]
| Montador de los efectos de sonido
|- align="center"
| [[David Fletcher]]
| Supervisor de los efectos especiales
|- align="center"
| [[Jeremy S. Brock ]]
| Efectos especiales
|- align="center"
| [[Toby Sells ]]
| Maquillador
|- align="center"
| [[James L. Roberts]]
| Coordinador de efectos visuales
|- align="center"
| [[Mike Gunther]]
|Coordinador de los dobles
|}

==Galería de imágenes de los protagonistas==
<center>
{| cellspacing="1" cellpadding="1" border="1" width="200"
|-
| [[Image: Arnol.jpg |thumb|center|170px|Arnold Schwarzenegger ]]

| [[Image: Olivia.jpg |thumb|center|170px| Olivia Williams ]]

| [[Image: SamS.jpg |thumb|center|170px| Sam Worthington]]
| [[Image: Terrence.jpg |thumb|center|170px|Terrence Howard ]]
| [[Image: Joe.jpg |thumb|center|170px| Joe Manganiello ]]
| [[Image: HaroldS.jpg |thumb|center|170px| Harold Perrineau ]]
| [[Image: MaxS.jpg|thumb|center|170px| Max Martini]]
| [[Image: JoshS.jpg|thumb|center|170px| Josh Holloway ]]
|}
</center>

==Fuentes==
*[http://www.sensacine.com/peliculas/pelicula-186320/reparto// sensacine.com]
*[http://www.biografias.es/peliculas/sabotage.html/ biografias.es]
*[http://www.peliculasclassics.com/sabotage-2014// peliculasclassics.com]
*[http://www.labutaca.net/peliculas/ten// labutaca.net]

[[Categoría:Películas]]

Sabotage

2026-08-07T16:04:20Z

Wendy idict: Wendy idict trasladó la página Sabotage a Sabotage (película)

#REDIRECCIÓN [[Sabotage (película)]]

Disrupción

2026-08-07T16:02:29Z

Wendy idict:

{{Definición
|nombre=Disrupción
|imagen=Disrupción.jpeg
|tamaño=
|pie=
|concepto=Interrupción radical o una ruptura significativa con la forma tradicional de hacer algo. El concepto suele emplearse en distinto ámbitos y especialidades tales como la [[educación]], [[psicología]] y [[tecnología]], entre otras.
}}
La disrupción es una interrupción radical o una ruptura significativa con la forma tradicional de hacer algo. Supone un cambio profundo que altera estructuras, procesos o modelos establecidos.

== Características ==

Tiene especial relevancia en los campos de la [[tecnología]] y los [[negocio]]s, donde se refiere a la aparición de innovaciones, ya sean productos, servicios o métodos, que transforman por completo una [[industria]] o [[mercado]]. Estas innovaciones suelen ofrecer soluciones más eficaces, accesibles o adaptadas a nuevas necesidades, desplazando a las prácticas anteriores.

La disrupción no solo introduce mejoras, sino que también vuelve obsoletos modelos previos que ya no se ajustan a las nuevas realidades del consumo, la producción o la organización empresarial.

== Tecnología ==

Si bien el ámbito tecnológico es siempre cambiante, no todo lo que se crea es disruptivo. Solo aplica el término disrupción cuando aquello que se introduce en el mercado genera un cambio significativo en la propuesta de valor de lo que estaba establecido.

Esta situación contribuye a acelerar cambios en los modelos de negocio, en la interacción con nuevos dispositivos o plataformas y puede causar la desaparición o el desplazamiento de procesos o productos que tradicionalmente estaban liderando el sector.

Un ejemplo de lo anterior lo constituyen la aparición de las plataformas de películas y series en línea, como [[Netflix]] o [[Hulu]], que permiten que el usuario tenga acceso a contenido de entretenimiento [[multimedia]]. Su irrupción en el mercado supuso un vuelco en la forma de generar contenidos, de consumirlos, y de pagar por ellos, generando modificaciones en el negocio de la [[televisión]] tradicional.

Cuando este tipo de fenómenos ocurren, se les llama tecnologías disruptivas.

== Educación ==

El uso de [[tecnologías de la información]] y la [[comunicación]] para generar metodologías innovadoras en el aprendizaje, se conoce como disrupción educativa, o [[educación disruptiva]].

La idea es introducir cambios en los procesos educativos que, combinados con el uso de la tecnología, no solo faciliten la generación de [[conocimiento]], sino que además permitan que el estudiante explore sus propios métodos de aprendizaje, a partir de la investigación y la experiencia, en vez de los procesos de evaluación tradicionales.

El [[e-learning]], o aprendizaje a distancia, es una forma de disrupción en la educación, que permite superar las barreras espacio-temporales para promover una formación flexible.

== Psicología ==

En [[psicología]], un comportamiento que rompe con los parámetros establecidos como aceptables, se considera una conducta disruptiva.

La conducta disruptiva puede ser una amenaza para la estabilidad o convivencia de un grupo, comunidad o sociedad, de allí que sea tan importante detectar y tratar adecuadamente este tipo de comportamientos.

Según el ''[[Manual de Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales]]'' (DSM), estos son algunos trastornos disruptivos de la conducta:

* [[Cleptomanía]] (impulso por hurtar cosas).
* [[Piromanía]] (tendencia a provocar incendios).
* [[Trastorno explosivo intermitente]] (episodios repentinos de conductas violentas).
* [[Trastorno de personalidad antisocial]] (tendencia a violentar derechos de otros, sin sentir remordimiento por ello).

== Fuente ==

*Significados, Equipo (23/07/2025). ''"Disrupción"''. En: Significados.com. Disponible en: [https://www.significados.com/disrupcion/ Disrupción]. Consultado: [[7 de agosto]] de [[2026]].

[[Category:Comportamiento humano]][[Category:Psicología]][[Category:Tecnología]][[Category:Educación]]

Disrupción

2026-08-07T16:01:03Z

Wendy idict: Página creada con «{{Definición |nombre=Disrupción |imagen=Disrupción.jpeg |tamaño= |pie= |concepto=Interrupción radical o una ruptura significativa con la forma tradicional de hacer alg…»

{{Definición
|nombre=Disrupción
|imagen=Disrupción.jpeg
|tamaño=
|pie=
|concepto=Interrupción radical o una ruptura significativa con la forma tradicional de hacer algo. El concepto suele emplearse en distinto ámbitos y especialidades tales como la educación, psicología y tecnología, entre otras.
}}
La disrupción es una interrupción radical o una ruptura significativa con la forma tradicional de hacer algo. Supone un cambio profundo que altera estructuras, procesos o modelos establecidos.

== Características ==

Tiene especial relevancia en los campos de la [[tecnología]] y los [[negocio]]s, donde se refiere a la aparición de innovaciones, ya sean productos, servicios o métodos, que transforman por completo una [[industria]] o [[mercado]]. Estas innovaciones suelen ofrecer soluciones más eficaces, accesibles o adaptadas a nuevas necesidades, desplazando a las prácticas anteriores.

La disrupción no solo introduce mejoras, sino que también vuelve obsoletos modelos previos que ya no se ajustan a las nuevas realidades del consumo, la producción o la organización empresarial.

== Tecnología ==

Si bien el ámbito tecnológico es siempre cambiante, no todo lo que se crea es disruptivo. Solo aplica el término disrupción cuando aquello que se introduce en el mercado genera un cambio significativo en la propuesta de valor de lo que estaba establecido.

Esta situación contribuye a acelerar cambios en los modelos de negocio, en la interacción con nuevos dispositivos o plataformas y puede causar la desaparición o el desplazamiento de procesos o productos que tradicionalmente estaban liderando el sector.

Un ejemplo de lo anterior lo constituyen la aparición de las plataformas de películas y series en línea, como [[Netflix]] o [[Hulu]], que permiten que el usuario tenga acceso a contenido de entretenimiento [[multimedia]]. Su irrupción en el mercado supuso un vuelco en la forma de generar contenidos, de consumirlos, y de pagar por ellos, generando modificaciones en el negocio de la [[televisión]] tradicional.

Cuando este tipo de fenómenos ocurren, se les llama tecnologías disruptivas.

== Educación ==

El uso de [[tecnologías de la información]] y la [[comunicación]] para generar metodologías innovadoras en el aprendizaje, se conoce como disrupción educativa, o [[educación disruptiva]].

La idea es introducir cambios en los procesos educativos que, combinados con el uso de la tecnología, no solo faciliten la generación de [[conocimiento]], sino que además permitan que el estudiante explore sus propios métodos de aprendizaje, a partir de la investigación y la experiencia, en vez de los procesos de evaluación tradicionales.

El [[e-learning]], o aprendizaje a distancia, es una forma de disrupción en la educación, que permite superar las barreras espacio-temporales para promover una formación flexible.

== Psicología ==

En [[psicología]], un comportamiento que rompe con los parámetros establecidos como aceptables, se considera una conducta disruptiva.

La conducta disruptiva puede ser una amenaza para la estabilidad o convivencia de un grupo, comunidad o sociedad, de allí que sea tan importante detectar y tratar adecuadamente este tipo de comportamientos.

Según el ''[[Manual de Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales]]'' (DSM), estos son algunos trastornos disruptivos de la conducta:

* [[Cleptomanía]] (impulso por hurtar cosas).
* [[Piromanía]] (tendencia a provocar incendios).
* [[Trastorno explosivo intermitente]] (episodios repentinos de conductas violentas).
* [[Trastorno de personalidad antisocial]] (tendencia a violentar derechos de otros, sin sentir remordimiento por ello).

== Fuente ==

*Significados, Equipo (23/07/2025). ''"Disrupción"''. En: Significados.com. Disponible en: [https://www.significados.com/disrupcion/ Disrupción]. Consultado: [[7 de agosto]] de [[2026]].

[[Category:Comportamiento humano]][[Category:Psicología]][[Category:Tecnología]][[Category:Educación]]

Archivo:Disrupción.jpeg

2026-08-07T15:54:18Z

Wendy idict: