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<div>{{desarrollo}}<br />
{{Definición<br />
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<br />
== El libro del Feng Shui ==<br />
Muchas personas emprenden un cambio de casa llenas de expectativas, esperanzas y deseos. Han elegido esa casa con amor, con paciencia, con dedicación, con sabiduría y con sentido de la practicidad. Han dedicado tiempo, esfuerzo y dinero para decorarla y convertirla en un lugar agradable, pero... las cosas no resultan como estaban planeadas y al no poder comprender las causas los invade el desaliento.<br />
La solución puede estar en el Feng Shui, que nos ayuda a partir de las enseñanzas y tradiciones del Antiguo Oriente –fundamentalmente chinas- a que una casa se convierta en una auténtica morada de amor y felicidad.<br />
<br />
<br />
== Capítulo 1 ==<br />
<br />
=== CONCEPTOS BÁSICOS PARA COMENZAR A ENTENDER EL FENG SHUI ===<br />
<br />
'''(PRIMERA PARTE)'''<br />
<br />
'''¿Qué es el Feng Shui?'''<br />
<br />
Según las enseñanzas de los maestros chinos -que aplicaban esta técnica y conocían todas sus reglas y principios a la perfección-, una casa puede ser el lugar que permita que sus habitantes gocen de:<br />
- Salud;<br />
- Paz interior;<br />
- Felicidad;<br />
- Prosperidad;<br />
- Plenitud.<br />
<br />
Todo esto puede conseguirse cuando se habita en una casa o se trabaja en un lugar cuyas características se adecuan a los principios que nos propone este arte milenario (que algunos llaman ciencia) que es el Feng Shui. ¿Por qué? Porque está destinado a permitir que los hombres y las mujeres vivan en equilibrio con los distintos campos de energía, y en armonía con la naturaleza, con su entorno y con sus semejantes.<br />
<br />
<br />
=== EL VIENTO Y EL AGUA === <br />
<br />
El término Feng Shui surge de la conjunción de dos ideogramas chinos que significan "viento" y "agua", dos conceptos que para las tradiciones de la antigüedad se relacionaban con el flujo y la circulación de la energía vital.<br />
<br />
=== EL OBJETIVO === <br />
<br />
El Feng Shui es un arte utilizado actualmente para alcanzar la armonización de las energías en las casas y los lugares de trabajo, basado en principios milenarios de la sabiduría china. Mediante este arte, nos es posible conocer cuál es la perfecta ubicación para edificar una casa, el lugar ideal para colocar cada uno de los muebles, como así también la forma de revertir las energías adversas que puedan afectarnos.<br />
El Feng Shui estudia la relación del hombre con la naturaleza y brinda la oportunidad de vivir de acuerdo con los principios que la rigen, y de esta manera, aprovechar esas energías que fluyen por todas partes y pueden influir en nuestro bienestar general.<br />
Para indicar las reglas y principios para que cada edificación se convierta en un lugar ideal, el Feng Shui analiza:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
• La orientación <br />
• El diseño <br />
• La decoración <br />
... del lugar donde vivimos<br />
<br />
=== ESTO NO ES FENG SHUI === <br />
<br />
El arte del Feng Shui no debe confundirse ni con la magia, ni con la fantasía, ni con la mera determinación de cómo acomodar los muebles de una casa.<br />
Sus principios se basan en conocimientos antiquísimos que se nutrieron de la tradición, el budismo, el Tao, el Libro de las Mutaciones (o I Ching) y la astrología china. De esta forma, hace miles de años, y contando con elementos que hoy resultan muy rudimentarios, los chinos pudieron descubrir cómo circulaban los vientos a través de la observación del humo de las velas, por ejemplo.<br />
Actualmente, tomando aportes de algunas de las ciencias modernas, el Feng Shui se ha enriquecido y adaptado a los tiempos que corren, y se ocupa de ofrecer en cada caso la solución más próxima a nuestras posibilidades. De nada serviría una disciplina que nos ofreciera como única respuesta a nuestros problemas dejar nuestra casa, comprando o alquilando una nueva.<br />
De lo que se trata es de aplicar los principios y seguir las reglas que hagan que cada caso se solucione con el menor esfuerzo posible. Quienes desconocen si la casa que habitan o el lugar donde trabajan tiene un Feng Shui positivo o un Feng Shui negativo, luego de leer este libro estarán en situación de "diagnosticar" el Feng Shui de su casa, habitación u oficina y poner en práctica todo lo necesario para armonizar, sanar o equilibrar sus espacios inmediatos para que sean reflejo de sus vidas y sus aspiraciones.<br />
<br />
'''La aplicación del Feng Shui en la actualidad'''<br />
<br />
El arte del Feng Shui comenzó en China hace miles de años como una forma de crear lugares sagrados que cumplieran con todos los principios necesarios para la paz del alma y la armonía del cuerpo y la mente.<br />
Muchos años después estos conocimientos comienzan a transmitirse en Occidente y surgen las prácticas y técnicas de Feng Shui que se conocen y aplican hoy en día.<br />
Actualmente el Feng Shui une a la sabiduría heredada de la antigüedad oriental (fundamentalmente china) los aportes de ciencias modernas como la psicología, la geofísica, el desarrollo ambiental, la ecología, etc., como así también, toma elementos de disciplinas artísticas como la plástica y la música.<br />
En un principio, se buscaba el lugar ideal para ubicar los templos, tumbas y palacios; y a partir de este hallazgo se diseñaba el resto de los elementos para alcanzar que esa morada estuviera en perfecto orden con las fuerzas de la naturaleza.<br />
Cuando este arte milenario se hace conocer en occidente por medio de maestros orientales que lo habían heredado de sus ancestros, debió ser adaptado a los cambios tanto temporales como de lugar: un arte que surgió hace más de 3000 años, en zonas de campiña, no podía aplicarse tal cual en ciudades altamente pobladas.<br />
A modo de ejemplo podemos decir que las casas, así como también los ambientes de trabajo que habitamos hoy en día, están rodeados de otros muchos lugares (cada uno con su Feng Shui) y de las miles de personas que habitan en ellos.<br />
<br />
'''Los dos aspectos del Feng Shui'''<br />
<br />
El Feng Shui tiene un fundamento místico que se traduce en una serie de reglas prácticas.<br />
Estas reglas son aplicables, como ya hemos dicho, a la orientación, el diseño y la decoración de los ambientes en los que se vive y en los que se trabaja.<br />
Por otro lado, no son para nada arbitrarias. Observen el siguiente gráfico.<br />
<br />
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<br />
<br />
<br />
Arte que trata de armonizar los espacios inmediatos que el hombre habita y sobre los cuales proyecta su energía vital.<br />
<br />
<br />
=== Principios básicos del Feng Shui === <br />
<br />
<br />
'''El Chi y el Sha'''<br />
El Chi y el Sha son dos fuerzas opuestas que circulan en todo el espacio terrestre.<br />
El Chi es una fuerza vital y natural que surge de la combinación de los elementos de la naturaleza y que circula por todos y cada uno de los espacios de una casa.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Cada habitación y cada rincón de nuestros hogares y lugares de trabajo está atravesado y recorrido por esta fuerza energética que permite que podamos vivir.<br />
El Chi, o aliento vital, circula por una casa como lo hace la energía a lo largo de nuestro cuerpo. Así como puede estar bloqueado el fluir energético dentro de nuestro cuerpo, puede estarlo dentro de nuestro hogar o nuestro lugar de trabajo.<br />
Ahora bien, el Chi debe poder circular y desplazarse en forma libre y espontánea en cada espacio habitacional.<br />
<br />
Cuando el Chi, por la razón que fuere, no puede circular debidamente se suceden los problemas energéticos que afectan en forma directa a los habitantes de la misma y que se manifiestan como decaimiento, falta de determinación, irritabilidad, etc.<br />
Todo lo que encontramos en la naturaleza, necesita de esta fuerza vital (el Chi) para poder vivir.<br />
<br />
Al Chi, que los chinos definen como el "aliento de vida", se opone otra fuerza llamada Sha.<br />
El Sha actúa en forma nociva para los ambientes y repercute directamente en las personas que los habitan y los frecuentan.<br />
Cuando en una casa o en una habitación hay circulación de Sha, es necesario hacer algo para contrarrestarla, y que la fuerza positiva y benéfica que produce la armonía (el Chi) pueda circular debidamente.<br />
<br />
Un ejemplo de circulación del Sha es el siguiente: cuando en los cuartos de baño se colocan los calefones sobre los espacios de las bañeras, se concentran en alto grado dos fuerzas surgidas de elementos opuestos (el agua y el fuego) y así se produce el negativo Sha.<br />
En un caso como éste lo que debe hacerse es sacar el calefón de ese ambiente y colocarlo en un lugar en el que exista la aireación y ventilación necesarias (es bueno aclarar que no está permitido por los organismos de control competentes que un calefón se instale en un cuarto de baño).<br />
<br />
Los maestros de la China milenaria a través del humo de velas y del incienso, pudieron observar la benéfica labor de las corrientes de aire para asegurar la libre circulación de la energía vital.<br />
También suele hablarse de dos clases de Chi: el sano, que circula libremente; y el enfermo, que se produce por una mala circulación de esta fuerza, que al estancarse se transforma en Sha.<br />
Entonces, cuando en un ambiente se acumula la energía y por distintas razones no puede fluir libremente la fuerza vital, ésta se enrarece y se distorsiona pasando a ser negativa y dañina.<br />
Algunas de las frases que ejemplifican esta situación son las siguientes:<br />
<br />
*"El aire está viciado";<br />
*"Siento que este lugar se me viene encima";<br />
*"Es como si acá adentro faltara el aire".<br />
<br />
Una de las causas de la mala distribución o de acumulación de Chi en un ambiente es que en éste haya espacios escondidos (recovecos) o que sea muy "encerrado" (con ventanas o con puerta pequeña), o que tenga forma de "L".<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Un espejo -que refleje la zona de mayor circulación de aire-, una planta o un recipiente con agua en este sector pueden ser útiles para contrarrestar los efectos nocivos que produce el Chi enfermo que se acumula.<br />
<br />
Otras causas de mala distribución de energía pueden ser:<br />
<br />
*-Las habitaciones con exceso de muebles o adornos.<br />
*-Los ambientes con muchos electrodomésticos (televisor, ventiladores, equipos de música, computadora, etc.).<br />
<br />
=== UN CONSEJO PARA LAS PAREJAS ===<br />
<br />
No conviene para nada discutir en la habitación matrimonial (éste debe ser el lugar para el descanso compartido y para los encuentros amorosos). Cuando sea necesario tocar algún tema conflictivo, se recomienda buscar otro lugar de la casa y, si esto no es posible, hacerlo en un espacio "neutral", (por ejemplo, un bar o un lugar abierto como una plaza).<br />
<br />
=== EL YIN Y EL YANG === <br />
<br />
Estas dos fuerzas simbolizan -para la cultura oriental- el principio de la dualidad, presente en todos los elementos de la naturaleza.<br />
La armonía surge del equilibrio de estas dos fuerzas que se oponen y se complementan.<br />
Es importante que tengamos en cuenta que cuando hablamos de equilibrio no decimos que debe haber igual cantidad de una fuerza como de la otra, sino de armonía energética.<br />
Un elemento puede tener mayor cantidad de fuerza yin o yang, pero se equilibra con otro que le da lo que compensa esa carencia.<br />
Para los chinos, el yin es la fuerza que representa la oscuridad, la pasividad, la quietud; y por otro lado, el yang representa la claridad (luminosidad), la actividad y el movimiento.<br />
El yin se relaciona con lo femenino, y su opuesto, el yang, con lo masculino.<br />
En la esfera celeste, la Luna se relaciona con el yin y el Sol, con el yang.<br />
En el cuadro de la página siguiente podemos ver la comparación ente estas dos fuerzas opuestas y complementarias.<br />
<br />
<br />
*YIN YANG <br />
Femenino Masculino <br />
Día Noche<br />
Oscuro Claro<br />
Pasivo Activo<br />
Quietud Movimiento<br />
Paz Guerra<br />
Madre Padre<br />
<br />
En el equilibrio y la perfección de la naturaleza, a cada fuerza le corresponde otra opuesta que la complementa.<br />
<br />
=== EL EQUILIBRIO DEL YIN Y EL YANG EN LA PAREJA: ===<br />
<br />
Para las tradiciones basadas en esta concepción, el equilibrio en una pareja se alcanza cuando en cada individuo se ha logrado contrarrestar los elementos yin y yang, que de este modo se ponen al servicio de la felicidad de la pareja<br />
y de cada uno de sus integrantes. Para que esto sea posible, en la mujer deben desarrollarse y acrecentarse los elementos yin y, por otro lado, suavizarse o reencauzarse los elementos yang. En el hombre debe suceder lo opuesto; y en ambas partes debe darse la complementariedad que lleve al equilibrio.<br />
De esta forma, la armonía de las fuerzas que cada uno pone en la pareja hacen a la felicidad y la plenitud de vida de sus integrantes.<br />
<br />
=== EL EQUILIBRIO Y LA COMPLEMENTARIEDAD DE LAS FUERZAS OPUESTAS ===<br />
<br />
Ya hemos visto que en la naturaleza toda fuerza tiene su opuesta, y que ambas se complementan y se equilibran mutuamente.<br />
Cuando estos principios básicos se aplican al arte del Feng Shui, se dice que la armonía en un hogar o en un ambiente de trabajo es la resultante del equilibrio perfecto de todas las fuerzas de la naturaleza (no olvidemos que una de las formas de definir a esta disciplina milenaria es "el arte que permite que el hombre pueda vivir en armonía con la naturaleza y con sus semejantes").<br />
Para que se logre el equilibrio es necesario que ambas fuerzas habiten el hogar, pues así como el exceso de una fuerza rompe la armonía, también lo hace su ausencia.<br />
Los elementos yin son tan importantes como los elementos yang, y viceversa.<br />
Tal como el Chi propicia la vida, la buena salud, la felicidad, la prosperidad y la fortuna, el Sha no puede estar ausente en una casa y lo que debe hacerse para que no sea dañino es reencauzarlo, es decir, hacer que circule hacia afuera y pueda en el exterior equilibrarse con las restantes fuerzas.<br />
No debemos olvidar que en la naturaleza siempre hay armonía y equilibrio, y que lo que rompe esa armonía y ese equilibrio es la acción equivocada del hombre. . . .<br />
Cuando en una casa se rompen esos principios naturales se pierde el equilibrio y surgen los problemas que se intentan solucionar aplicando las reglas y las técnicas del Feng Shui.<br />
Saber elegir el lugar propicio, en el momento debido; la alimentación correcta con las direcciones del Universo, combinando el uso eficiente de los objetos con la reverencia mística, es armonía..., es paz..., es Feng Shui.<br />
S. Feuchtwan<br />
<br />
== Capítulo 2: == <br />
<br />
<br />
'''CONCEPTOS BÁSICOS PARA COMENZARA ENTENDER EL FENG SHUI (SEGUNDA PARTE)'''<br />
<br />
<br />
Los elementos que determinan el Feng Shui de un lugar<br />
Para las civilizaciones de la antigüedad, la salud, la felicidad y la prosperidad de las personas que habitan una casa estaban determinadas por el Feng Shui.<br />
Si se logra que una casa tenga un Feng Shui positivo, reinarán la paz y la armonía, y quienes moren en ella tendrán salud, bienestar y la fortuna los acompañará.<br />
<br />
'''RECORDEMOS'''<br />
<br />
• Los principios del Feng Shui se aplican a un pueblo entero, a un edificio, a una casa o simplemente a una habitación <br />
• Las enseñanzas de este arte milenario también pueden servir para armonizar y sanar nuestros lugares de trabajo<br />
Los elementos fundamentales que determinan que el Feng Shui de un lugar sea positivo o negativo son los siguientes:<br />
<br />
1-La forma de circulación del Chi o aliento vital en la totalidad de un hogar o lugar de trabajo.<br />
2-Los cursos de agua en relación con los ambientes.<br />
3-Dirección y facilidades de circulación de los vientos en una casa o edificio.<br />
4-La orientación del frente de la casa, edificio o habitación.<br />
5-La interacción de los cinco elementos (agua, madera, metal, fuego y tierra).<br />
6-EI equilibrio en la energía cromática (la armonía que resulta de la combinación de los colores).<br />
7-EI equilibrio entre los espacios libres y los espacios ocupados dentro de la casa y/o los ambientes.<br />
8-La relación entre los habitantes de la casa.<br />
<br />
'''EL EQUILIBRIO''' <br />
Cuando estos elementos fundamentales siguen los principios y reglas del Feng Shui, el yin y el yang de un lugar se equilibran y se complementan y se logra así la armonía y prosperidad de quienes lo habitan.<br />
<br />
'''1-LA FORMA DE CIRCULACIÓN DEL CHI O ALIENTO VITAL EN LA TOTALIDAD DE UN HOGAR O LUGAR DE TRABAJO'''<br />
<br />
Según el arte del Feng Shui, el Chi circula en forma de líneas ondulantes y envolventes, a diferencia del Sha, que lo hace sólo en línea recta.<br />
De esta manera, la correcta ubicación de la entrada de la casa o edificio, permite que el Chi recorra y "oxigene" todos los espacios.<br />
Justamente porque se esparce en forma de ondas y en todos los sentidos puede hacer que toda la casa o habitación se potencie como un espacio saludable.<br />
El Chi de una casa, de un edificio o de una habitación es equivalente al espíritu en un ser y por eso es el elemento que da vida, la produce y la mantiene en cada elemento que ocupe esa morada, sea este animado o inanimado.<br />
El secreto fundamental es que estén en equilibrio<br />
Y armonía los elementos yin (negativo) y yang (positivo).<br />
<br />
Para algunos autores que han profundizado en el tema, la forma en que circula el Chi hace que cada elemento sea envuelto por él y se cargue de esa energía y espíritu.<br />
Los restantes elementos que determinan el Feng Shui de una casa (la orientación, el agua, el viento, los colores, etc.) hacen que la fuerza vital o Chi fluya libremente.<br />
<br />
'''2- LOS CURSOS DE AGUA EN RELACIÓN CON LOS AMBIENTES'''<br />
<br />
Según las creencias y tradiciones de la antigüedad china, el agua es un elemento primordial, ya que fundamentalmente es símbolo de fertilidad y prosperidad.<br />
"Donde falta el agua, no hay más que llamado a la muerte y a la pobreza", dicen quienes adhieren al Feng Shui.<br />
Cuando el agua sigue su curso (en ríos, lagos, canales, arroyos, etc.) el Chi circula y fluye libremente, y se concentran e intensifican los efectos benéficos del Feng Shui.<br />
Para las reglas de este arte, no debe haber habitación alguna en la que falte el elemento agua, al menos unas horas al día; y por otro lado, debe ser siempre fresca y cristalina.<br />
En general, los únicos ambientes de una casa en los que hay canales que brindan agua son el cuarto de baño y la cocina, por eso en los restantes se aconseja colocar un vaso con agua durante las horas en las que hay luz solar.<br />
Es importante que el agua se deseche y se renueve cada día.<br />
<br />
'''PARA LOS AMANTES DE LA AROMATERAPIA'''<br />
<br />
Les sugerimos agregar al agua del vaso unas gotitas de sus esencias preferidas.<br />
Otro elemento fundamental para asegurar el correcto fluir del agua de acuerdo con las reglas del Feng Shui es que las piletas no contengan ángulos rectos (en punta) sino que sus esquinas terminen en ángulos curvos.<br />
<br />
'''OTRA VENTAJA''' <br />
Además de propiciar el fluir del agua, los ángulos curvos de las piletas impiden la formación de hongos.<br />
Si usted tiene en su casa una pileta con ángulos en punta, "redondee" la superficie con masilla apta para estos fines o con goma.<br />
'''AUNQUE LE CUESTE CREERLO'''... <br />
El simple cambio de los "cueritos" de las canillas puede contribuir a que el Feng Shui de una casa sea positivo. ¿Por qué? Porque el agua es un elemento primordial y vital, y si se derrama descuidar la utilidad para la que fue creada no produce otra cosa que, además de un derroche innecesario, un desequilibrio energético que puede traer efectos nocivos.<br />
<br />
'''3- DIRECCIÓN Y FACILIDADES DE CIRCULACIÓN DE LOS VIENTOS EN UNA CASA O EDIFICIO'''<br />
<br />
Los principios de esta disciplina nos enseñan que una casa o una habitación que recibe vientos que provienen de la dirección Sur está sometida a los efectos más benéficos, ya que son más suaves.<br />
De todas formas, este principio puede estar afectado por cualquier cambio geográfico y/o climático, y por esta razón damos como regla general la siguiente: en cualquier lugar de la casa en la que se observe que el viento crea una situación no benéfica (por ejemplo los vientos que arrastran aguas y causan inundaciones) hay que colocar una línea ondulada en la pared para atraer la energía Chi y contrarrestar la energía Sha (que se mueve en línea recta).<br />
Esta línea ondulada puede hacerse con papel o cartulina, preferentemente de color verde (pues simboliza la armonía).<br />
<br />
<br />
4- LA ORIENTACIÓN DEL FRENTE DE LA CASA, EDIFICIO O HABITACIÓN<br />
<br />
Según los estudiosos del Feng Shui, la entrada a una casa es de suma importancia. Por lo tanto es muy importante que la zona de la puerta principal se mantenga aseada y libre de basura, asiduamente.<br />
Se decía que el lugar para el desarrollo y la armonía plena se alcanzaba con una casa situada por delante de colinas, de forma redondeada y con su entrada en una pendiente que mirara al Sur.<br />
No olvidemos que para el arte del Feng Shui todo lo que presenta curvas permite el correcto fluir del hálito de vida (el Chi) y contrarresta los efectos dañinos del Sha.<br />
Como bien sabemos, quienes viven en una ciudad no tienen generalmente posibilidad de tener detrás de su morada colinas, y la gran mayoría de las personas y familias compran o alquilan sus casas ya construidas. Por esta razón, el Feng Shui que conocemos en la actualidad -que es el que queremos transmitir en estas páginas- brinda soluciones prácticas y fáciles de implementar para cualquier persona interesada en vivir de acuerdo con los principios de esta filosofía.<br />
Una regla que nos da el Feng Shui es la siguiente: cuando una casa o cualquier espacio habitacional, no sigue la orientación o la ubicación indicada como ideal, se puede contrarrestar el efecto nocivo y ayudar a que el Feng Shui sea positivo, ubicando una brújula orientada hacia la dirección Sur en el lugar de la puerta de entrada de la casa, el edificio o la habitación.<br />
En el Capítulo 4, "El Feng Shui y la astrología china" pueden hallar cuadros que relacionan la orientación indicada para cada persona de acuerdo con su año de nacimiento (no olvidemos que para la cultura china el año de nacimiento es decisivo en la vida de las personas y en él basan su maravillosa y fascinante astrología).<br />
<br />
5- LA INTERACCIÓN DE LOS CINCO ELEMENTOS (AGUA, MADERA, METAL, FUEGO Y TIERRA)<br />
<br />
Los cinco elementos de los que habla el Feng<br />
Shui son los siguientes:<br />
• Fuego<br />
• Agua<br />
• Tierra<br />
• Metal<br />
• Madera<br />
<br />
Estos elementos están en la naturaleza en una interacción constante, de la que surgen relaciones de creación, relaciones de destrucción y relaciones de conflicto, desequilibrio o armonía.<br />
La relación que establece el Feng Shui entre los cinco elementos es comparable a la de las fuerzas opuestas y complementarias del yin y el yang.<br />
La relaciones de creación entre los cinco elementos<br />
Estas relaciones (también conocidas como relaciones de producción o de generación) aluden a la creación de cada uno de los cinco elementos por alguno de los restantes.<br />
Veamos cómo se entiende la creación de los elementos en la tradición milenaria china:<br />
<br />
El Metal puede albergar y dar contenido al Agua.<br />
Un recipiente metálico puede contener y hacer que no se escape el líquido vital o agua. No olvidemos que se dice que "el agua toma la forma del recipiente que la contiene".<br />
<br />
El Agua da vida a la Madera.<br />
El agua nutre a los árboles y de ahí se engendra la madera.<br />
<br />
La Madera tiene capacidad para engendrar al Fuego.<br />
El fuego no tiene capacidad para autoproducirse, sino que aparece en la naturaleza como obra de un elemento que posee la virtud de engendrarlo: la madera.<br />
<br />
El Fuego se hace cenizas y éstas alimentan a la Tierra.<br />
Las cenizas a las que queda reducida la madera quemada (fuego) vuelven a instalarse y a formar parte de la tierra.<br />
<br />
La Tierra nos brinda el metal.<br />
El metal procede de la tierra y es ahí donde debe buscarse.<br />
<br />
Orden y ciclo de creación de los cinco elementos:<br />
<br />
<br />
El sentido de cada flecha indica cómo cada uno de los cinco elementos es creado por otro de los restantes.<br />
<br />
Las relaciones de destrucción entre los cinco elementos<br />
También conocidas como de dominio o control, aluden a la destrucción de cada uno de los cinco elementos por alguno de los restantes.<br />
<br />
SON TODOS IGUALES<br />
Los cinco elementos (agua, madera, tierra, fuego y metal) están en constante relación, y se producen y destruyen continuamente. Ningún elemento es superior o inferior a otro, cada uno tiene su generador y su destructor, y todos se alimentan y se complementan entre sí.<br />
Veamos cómo se entiende la destrucción de los elementos en la tradición milenaria china:<br />
<br />
El Metal es dominado por el Fuego que lo funde.<br />
La dureza y rigidez del elemento metal solamente pueden ser dominadas por el fuego que lo dobla<br />
o lo funde.<br />
<br />
El Fuego es vencido y dominado por el Agua.<br />
Sólo el agua tiene la propiedad de vencer un elemento tan imponente como el fuego.<br />
<br />
El Agua es dominada por la Tierra que la absorbe.<br />
La tierra absorbe el agua y la aloja en sus profundidades, y la contiene en diques y canales.<br />
<br />
La Tierra es dominada por la Madera porque de ella se alimenta.<br />
Los árboles echan sus raíces en la tierra y de ella extraen su energía.<br />
<br />
La Madera es dominada por el Metal que puede quebrarla.<br />
El metal, simbolizado en el hacha, es capaz de hacer que caiga el más empinado y erguido de los árboles (madera).<br />
<br />
'''Orden y ciclo de destrucción de los cinco elementos:'''<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
El sentido de cada flecha indica cómo cada uno de los cinco elemento es dominado por otro de los restantes.<br />
<br />
<br />
=== <br />
<br />
LAS RELACIONES DE CONFLICTO, DESEQUILIBRIO O ARMONÍA ENTRE LOS CINCO ELEMENTOS ===<br />
<br />
Cuando dos elementos distintos se unen, surgen relaciones de conflicto o de desequilibrio; y cuando se trata de elementos de la misma naturaleza puede aparecer la armonía.<br />
Es importante aclarar que al hablar de desequilibrio nos referimos a una falta de armonía más leve que al hablar de conflicto.<br />
Las relaciones de conflicto se dan cuando se unen dos elementos en los que uno es dominador del otro. Por ejemplo: el agua entra en relación de conflicto con la tierra porque ésta la absorbe y la domina; y produce una relación de desequilibrio con el metal porque lo oxida, no lo destruye pero lo "afea" y le quita brillo (por lo tanto, esplendor).<br />
En el siguiente cuadro vemos las relaciones de conflicto, desequilibrio y armonía entre los cinco elementos y la combinación de elementos que puede equilibrar cada caso, a saber:<br />
<br />
<br />
== IMPORTANTE ==<br />
<br />
La combinación de elementos que restablece el equilibrio es fundamental porque contrarresta el Sha que producen dos elementos que entran en desequilibrio o en conflicto. Cuando se unen en un ambiente dos elementos opuestos como el fuego y el agua, como en el caso de una heladera junto a una cocina, y no es posible moverlas de lugar, se puede contrarrestar con la combinación de madera y metal (por ejemplo colocando monedas dentro de un recipiente de madera).<br />
<br />
LOS CINCO ELEMENTOS Y LAS FORMAS DE LA NATURALEZA<br />
Los primeros estudiosos de este arte clasificaron las distintas formas de las montañas y las relacionaron con las cualidades de estos cinco elementos.<br />
Esta relación que hallaban los chinos, hoy se aplica para la clasificación de paisajes actuales y entran en juego las formas de los edificios, los techos de las casas y la vegetación circundante.<br />
Veamos entonces cuáles son estas correspondencias:<br />
• La forma curva o redondeada se relaciona con el elemento MADERA. La forma cuadrada, con la TIERRA. La forma en punta, con el FUEGO Se cree que esta correspondencia está estrechamente ligada con los volcanes. Las formas ondulantes, con el AGUA. Las formas curvas mas suaves que las redondeadas, con el METAL.<br />
<br />
6- EL EQUILIBRIO EN LA ENERGÍA CROMÁTICA (LA ARMONÍA QUE RESULTA DE LA COMBINACIÓN DE LOS COLORES)<br />
<br />
El color es un elemento fundamental en el arte del Feng Shui, ya que la combinación de los diferentes tonos contribuye a la conformación de un Feng Shui positivo o negativo en una casa o ambiente.<br />
Los colores son formas puras en las que el equilibrio energético se halla en perfecta armonía.<br />
Cada color tiene una frecuencia cromática, que es el resultado de las propiedades energéticas que la naturaleza le ha proporcionado (por ejemplo: el color anaranjado tiene propiedades vigorizantes).<br />
Cada color tiene también una simbología, es decir cualidades y atributos con los que se lo asocia; por ejemplo, el blanco simboliza la pureza; el rojo, la pasión; el amarillo, la riqueza; etc.<br />
El color es una propiedad de la luz que concentra vibraciones energéticas; por lo tanto, un color también transporta energía vital.<br />
<br />
LAS PROPIEDADES ENERGÉTICAS Y LA SIMBOLOGÍA DE LOS COLORES<br />
<br />
Es muy importante que los colores en su conjunto creen un espacio vital y con armonía cromática.<br />
Cuando falta, en un ambiente o en una casa, un color fundamental para lograr la armonía (por ejemplo el blanco) puede traer aparejados efectos dañinos que se contrarrestan incorporando elementos del color faltante.<br />
Para elegir los colores que incluiremos en cada ambiente es fundamental conocer la propiedad energética y la simbología de cada uno.<br />
Veámoslos en el cuadro de la página siguiente:<br />
<br />
== LAS CONSECUENCIAS DE LA AUSENCIA DE DETERMINADOS COLORES EN LOS DISTINTOS AMBIENTES ==<br />
<br />
La ausencia de un color en una casa no suele traer aparejadas mayores dificultades a menos que se trate de alguno de estos casos:<br />
a) En el dormitorio de una pareja no debe faltar el color rosa...<br />
Porque es un tono fuerte, poderoso, energético, y de vibraciones positivas. Promueve el entendimiento amoroso y es un gran armonizador.<br />
b) En los dormitorios de adolescentes no debe estar ausente el color azul...<br />
Porque simboliza la tranquilidad y seguridad que suele faltar en esta etapa de la vida.<br />
c) En el dormitorio de un bebé no debe faltar el color amarillo...<br />
Porque simboliza la alegría. Es un color tónico pero no excitante y se lo considera un escudo, por su capacidad para neutralizar las energías negativas.<br />
d) En el dormitorio de un anciano no debe faltar el color anaranjado...<br />
Porque simboliza la energía que suele menguar con el paso de los años.<br />
e) En las salas de estar o living no debe faltar el color violeta.<br />
Porque tiene propiedades sedantes. Es un gran pacificador y neutralizador que absorbe la negatividad del ambiente e irradia energía positiva.<br />
f) Como el comedor es una zona importante, puesto que allí se reúne a diario la familia, nunca debe faltar el color verde...<br />
Porque se relaciona con la armonía y el contentamiento, indispensables para amenizar el encuentro.<br />
g) En los ambientes en los que se realizan actividades comerciales no debe faltar el color rojo...<br />
Porque se lo asocia con lo beneficioso, con el empuje y con la fama.<br />
h) En los ambientes en los que se cocina no debe faltar el color blanco...<br />
Porque simboliza la pureza, el calor, la fuerza y la salud, condiciones que siempre están presentes en los rituales culinarios.<br />
<br />
LAS CONSECUENCIAS DE LOS EXCESOS DE LOS DISTINTOS COLORES EN LOS AMBIENTES<br />
<br />
Como ya dijimos, los colores son portadores de la energía que les concede la naturaleza por medio de la luz.<br />
Cuando alguno aparece en exceso en un ambiente, casa o edificio (también puede ser en un barrio o localidad) genera un desequilibrio energético que puede convertir el Feng Shui de esa morada en negativo, ya que la circulación del Sha rompe el equilibrio y la armonía del Chi, que no puede fluir libremente.<br />
En el cuadro siguiente vemos los efectos que producen los excesos de cada color.<br />
<br />
== RECORDEMOS ==<br />
Cuando hablamos de exceso de color, no nos referimos a una cuestión estética sino a la acumulación de energía cromática despedida por un color y que rompe el equilibrio de ese espacio.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Reglas para lograr el equilibrio cromático en las casas y ambientes<br />
Para aplicar el arte del Feng Shui en la selección de los colores para pintar y decorar una casa, es importante conocer cómo podemos lograr que se combinen en forma equilibrada y armónica.<br />
Para esto vamos a conocer cómo se contrarresta, cómo se baja el efecto y cómo se equilibra la energía cromática de cada uno de los ellos.<br />
Entonces, cuando en un ambiente se da el exceso de un color determinado aplicaremos el o los colores que lo contrarresten; cuando deseemos suavizar el efecto, aplicaremos el color que lo suavice. Por ejemplo: si hay un almohadón de color rojo en una habitación, es necesario que en algún sector de ese mismo ambiente haya un elemento del color que lo equilibra, es decir, azul<br />
<br />
Color<br />
<br />
Se contrarresta con...<br />
<br />
Se suaviza con...<br />
<br />
Se equilibra con...<br />
<br />
ROJO<br />
<br />
Verde<br />
<br />
Rosa<br />
<br />
Azul<br />
<br />
Anaranjado<br />
<br />
Azul<br />
<br />
Verde suave<br />
<br />
Gris<br />
<br />
Amarillo<br />
<br />
Turquesa<br />
<br />
Verde y blanco<br />
<br />
Anaranjado<br />
<br />
Azul<br />
<br />
Anaranjado<br />
<br />
Verde<br />
<br />
ROJO o Púrpura<br />
<br />
Verde<br />
<br />
Marrón<br />
<br />
Verde claro<br />
<br />
Índigo<br />
<br />
Blanco<br />
<br />
Negro <br />
<br />
Plateado<br />
<br />
Cualquier otro color<br />
<br />
Negro, blanco o gris<br />
<br />
Cualquier otro color<br />
<br />
Índigo<br />
<br />
Anaranjado<br />
<br />
Rosa<br />
<br />
Verde<br />
<br />
Violeta<br />
<br />
Anaranjado<br />
<br />
Rosa<br />
<br />
Blanco y dorado<br />
<br />
Gris<br />
<br />
<br />
<br />
Rojo o anaranjado<br />
<br />
<br />
<br />
Plateado<br />
<br />
<br />
<br />
Negro o blanco<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
7- EL EQUILIBRIO ENTRE LOS ESPACIOS LIBRES Y LOS ESPACIOS OCUPADOS DENTRO DE LA CASA Y/O LOS AMBIENTES<br />
El Feng Shui nos enseña que cada casa y cada habitación debe tener los muebles que se utilizan.<br />
Los ambientes en los que abundan los elementos innecesarios producen sensación de malestar e impiden que el Chi circule por los canales que necesita para que su flujo se expanda con libertad.<br />
Una regla práctica que se desprende del arte del Feng Shui es la siguiente: en ningún caso es beneficioso que una casa tenga más de la mitad de la superficie de su base (el piso), ocupada. Esto no incluye a las alfombras, ya que sólo se refiere al espacio que permite que las personas circulen y se desplacen por las habitaciones.<br />
Si esto sucede en su casa o en alguno de los ambientes, piense seriamente en eliminar algunos muebles o, de lo contrario, redistribuyalos de una manera que le permita ganar espacios para circular con comodidad.<br />
Una frase de la sabiduría popular que puede aplicarse muy bien a esta regla del Feng Shui es la siguiente: "El piso se hizo para pisarlo y el cielo para mirarlo".<br />
<br />
8- LAS RELACIONES ENTRE LOS HABITANTES DE LA CASA<br />
<br />
Por último, nos queda aclarar que la relación entre las personas que habitan una casa (al igual que la relación entre quienes trabajan en una empresa, comercio u oficina), hace al Feng Shui de esa morada.<br />
Si reina el amor, la alegría, la comprensión y el entendimiento esto se sentirá en el aire, en el hálito vital de esa casa.<br />
Si por el contrario, la falta de comunicación y la intolerancia, o la agresividad es la moneda corriente, no habrá forma de que ese sea un lugar saludable, pacífico, próspero y feliz, como propone el Feng Shui.<br />
<br />
RECORDEMOS<br />
Está en nosotros convertir a una casa en nuestro hogar. Es la prolongación de lo que somos, y en ella se cosechará lo que sembremos.<br />
<br />
Capítulo 3:<br />
<br />
== EL FENG SHUI Y LA ARMONIZACIÓN DE LOS HOGARES ==<br />
<br />
<br />
Nuestro hogar<br />
Al hablar de una casa podemos hacer referencia a su orientación, su arquitectura, su diseño o su decoración. Pero cuando se habla de hogar, lo que primero pensamos es qué sucede entre esas cuatro paredes, es decir, entre quienes las habitan.<br />
El Feng Shui es un arte que nos propone una serie de reglas y principios para vivir en armonía con las energías de la naturaleza.<br />
Por eso nuestro hogar es sagrado, ya que refleja nuestros anhelos y nuestras necesidades. Está en nosotros la construcción de ese "templo" que propicie el bienestar de quienes lo habitan.<br />
RECORDEMOS<br />
El Feng Shui nos propone que construyamos un hogar para que nosotros y quienes amamos hallen la armonía, el bienestar, la salud, la paz y la prosperidad.<br />
El octógono de la armonía<br />
Para los entendidos en Feng Shui, un hogar está cruzado por ocho líneas que forman un octógono (figura de ocho lados).<br />
Estas ocho líneas recorren el contorno de la superficie en la cual se edificó la propiedad, y taMfi-bién cada habitación en forma independiente.<br />
Veamos a qué se refiere cada una de ellas:<br />
a) Línea de las finanzas y los negocios<br />
b) Línea de la carrera y las aspiraciones<br />
c) Línea del aprendizaje y las autosuperaciones<br />
d) Línea de los vínculos matrimoniales<br />
e) Línea del prestigio y reconocimiento socicd<br />
f) Línea de los hijos<br />
g) Línea de los lazos familiares h) Línea de la amistad<br />
La figura que forman estas líneas es la siguiente:<br />
<br />
<br />
El Feng Shui nos enseña que colocando en la puerta de entrada (si ésta está orientada hacia el Sur) o, de lo contrario, en la parte Sur de la casa una figura como la que aparece en la página anterior podemos ayudar a que el Chi fluya y se rectifiquen las líneas que pudieran estar desviadas.<br />
¿Qué dirige y determina cada una de estas líneas?<br />
a) La línea de las finanzas y los negocios:<br />
Determina la abundancia de los bienes materiales de los habitantes de la casa y las finanzas en general.<br />
Regula la entrada y salida de dinero, y la posibilidad de ahorrar y prosperar económicamente.<br />
Esta línea es fundamental en los lugares de trabajo y a ella corresponde el color violeta; por lo tanto, en el lugar de casa donde se guarda el dinero es importante que haya algún elemento de este color.<br />
Según la sabiduría popular nunca debe faltar harina en una casa, aun cuando no se use, porque es símbolo del pan y el alimento.<br />
b) Línea de la carrera y las aspiraciones:<br />
Determina y dirige el desempeño laboral y profesional de las personas adultas que habitan en la casa, como también la capacidad de aprender y desarrollarse intelectualmente de los niños y jóvenes.<br />
También influye sobre los deseos de superación personal de cada uno.<br />
Esta línea es la frontera entre la puerta de entrada a la casa y el exterior. Su color es el negro y por eso, es importante que la puerta de entrada tenga un objeto negro que esté orientado hacia el punto cardinal Sur.<br />
c) Línea del aprendizaje y las autosuperaciones:<br />
Esta línea no alude al aprendizaje intelectual, sino al aprendizaje vivencial, a la experiencia y al desarrollo como individuos que atañe a cada uno.<br />
Esta línea determina también la capacidad de aprender de los errores y capitalizarlos; fortalece la responsabilidad y la madurez para crecer cada día como individuos y como personas.<br />
En el lugar que corresponde a esta línea, a la izquierda de la puerta de entrada o de la orientación Sur, es aconsejable colocar un objeto de color azul.<br />
d) Línea de los vínculos matrimoniales:<br />
Es la línea que determina y regula el vínculo de los integrantes adultos con sus parejas, actuales o potenciales (las personas sin pareja también tienen en su casa una línea del matrimonio).<br />
Abarca todo lo referente a la pareja: la comunicación, la fidelidad, la sexualidad, etc.<br />
El color que le corresponde es el rosa.<br />
En el lugar que corresponde a esta línea se aconseja colocar objetos que combinen fuego y madera.<br />
e) Línea del prestigio v reconocimiento social:<br />
Está íntimamente relacionada con la sensación de éxito o de fracaso personal.<br />
Regula y determina cómo nos ven los demás o cómo nos sentimos frente a esta mirada de los otros.<br />
Su color es el rojo y se ubica en oposicióna la puerta de entrada (orientación Norte).<br />
f) Línea de los hijos:<br />
Se refiere al vínculo afectivo y emocional de los padres con sus hijos, como también a la infancia de cada uno y la relación con nuestros abuelos.<br />
g) Línea de los lazos familiares:<br />
Se refiere a todos los parientes y familiares que no son ni hijos ni padres (hermanos, tíos, etc.) y a los amigos íntimos.<br />
h) Línea de la amistad:<br />
Se refiere a las amistades que no son íntimas -a los conocidos, vecinos y compañeros de trabajo-como también a todas las personas que actúan en la casa como colaboradores (servicio doméstico, proveedores, etc.).<br />
En los lugares de trabajo es el sitio privilegiado para favorecer la relación con los clientes.<br />
<br />
== EL INTERIOR DE UNA CASA ==<br />
<br />
Rara que en una casa o habitación el Chi que la recorre sea armónico y placentero, es fundamental que las puertas y ventanas que la separan del exterior estén siempre limpias y en perfectas condiciones.<br />
El Feng Shui nos enseña que cuando es necesario utilizar más fuerza o energía que la natural para abrir o cerrar una puerta o una ventana se puede producir casi de inmediato una desarmonización en el Chi interior de esa morada.<br />
La energía vital que recorre el interior de una casa entra, sale y se modifica al tener contacto con la que reina en el exterior.<br />
<br />
LA PUERTA DE ENTRADA<br />
<br />
Ya dijimos cuál es la ubicación ideal para la puerta de entrada de una casa o de un edificio. Ahora vamos a ocuparnos de los materiales más aconsejables.<br />
La madera es el elemento más apropiado para una puerta de entrada por su perfecta combinación de elementos básicos (agua y tierra).<br />
Si la puerta es de metal, se puede contrarrestar el Sha con objetos de madera apoyados en ella y un recipiente con agua muy cerca de la misma, como una vasija con flores o bien, una planta natural.<br />
La solución ideal a los efectos nocivos de una puerta metálica es colocar junto a ella un bonsai ya que combina dos elementos: madera y agua.<br />
<br />
== LAS VENTANAS ==<br />
Las ventanas son fundamentales para la circulación y el flujo correcto del Chi.<br />
Siempre es mejor que sean de hoja y no corredizas (porque el Chi circula con mayor libertad y tiene más espacio de entrada y de salida al exterior). Pero cuando en una casa la mayoría de las ventanas son corredizas, es posible aumentar su capacidad de recepción de energía colocando en un extremo campanitas que suenen con el viento. De esta manera el sonido potencia la acción del viento y se aumenta el caudal energético.<br />
PARA QUIENES ESTÉN CONSTRUYENDO O POR CONSTRUIR<br />
Es importante tener en cuenta que una abertura con líneas curvas permite que el Chi circule con mayor armonía que cuando hay sólo líneas y ángulos rectos o en punta.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
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<br />
<br />
<br />
<br />
== LOS DORMITORIOS ==<br />
<br />
Hay reglas bien precisas y objetivas a seguir para el diseño, distribución y decoración de los dormitorios. Pero para contribuir a que reine en el ambiente un Feng Shui positivo, es fundamental la ubicación del lecho.<br />
A continuación les ofrecemos algunos consejos para que pongan en práctica.<br />
• La cama debe ubicarse de manera tai que ninguna parte toque la pared.<br />
• No debe estar ni arriba ni debajo de un lugar por donde circule el agua.<br />
• El dormitorio sólo debe tener el mobiliario necesario.<br />
• Los roperos y placares deben estar siempre cerrados cuando se duerme.<br />
• La ropa de cama debe combinar colores yin y yang.<br />
<br />
• En el dormitorio debe haber la menor cantidad de aparatos eléctricos posible.<br />
• La cama debe orientarse con la cabecera mirando hacia el Norte si la persona es más espirituaí que terrenal y si, por el contrario, es más terrenal que espiritual la cabeza debe mirar hacia el Sur.<br />
Si en el techo, una viga queda alineada entre los dos miembros de una pareja su forma proyecta una pared invisible que con el paso del tiempo puede causar fallas en la comunicación.<br />
Cuando una casa tiene más de un piso, siempre que sea posible, conviene ubicar los dormitorios en las plantas altas. De lo contrario es mejor que se comuniquen con las salas de estar o "living".<br />
<br />
== LOS DORMITORIOS DE LOS NIÑOS ==<br />
<br />
Todo lo dicho para los dormitorios debe adaptarse a la realidad de los niños y es válido también para estos casos. Pero deben tenerse en cuenta otras cuestiones fundamentales, como por ejemplo:<br />
• Los juguetes preferidos deben estar en los lugares que sus pequeños dueños les asignaron, ya que para los niños son sus bienes más preciados y deben estar a su alcance fácilmente si se despiertan durante la noche.<br />
• La ropa de cama no debe tener colores estresantes.<br />
• Debe evitarse que en la cama se apoye cualquier objeto metálico.<br />
La tranquilidad a la hora de dormir y el buen descanso es fundamental en los niños y es una garantía de que al día siguiente se levantarán contentos y con ganas de jugar.<br />
<br />
== LA COCINA ==<br />
<br />
La cocina es uno de los lugares en los que están presentes los cinco elementos:<br />
<br />
• tierra (además del terreno mismo, está en forma pura en las macetas de las plantas aromáticas);<br />
• agua (canillas y piletas, heladera, etc.);<br />
• fuego (hornallas y horno);<br />
• metal (fundamentalmente en la vajilla);<br />
• madera (sillas, mesas, estantes, tablas de picar, etc.).<br />
Éste es uno de los factores por los que la cocina es el ambiente más poderoso e importante de la casa. Pero es muy importante no alinear elementos opuestos y seguidos en el orden de destrucción; y de ser así, es necesario aplicar las reglas de equilibrio que hemos dado cuando hablamos de los cinco elementos (Capítulo 2).<br />
<br />
== EL CUARTO DE BAÑO ==<br />
Cuando se construye una casa es recomendable que el cuarto de baño se ubique en sector que da hacia el Norte, por la relación de este punto cardinal con el elemento agua.<br />
Otro detalle a tener en cuenta es que el Feng Shui recomienda que las habitaciones no tengan el baño cerca del dormitorio (baños "en suite", como se los conoce).<br />
Esta costumbre, tan habitual en occidente puede equilibrarse colocando cortinas de cuentas de cerámica entre el baño y la habitación.<br />
En los departamentos de un solo ambiente, en los que no hay manera de que esto no suceda, es necesario mantener la puerta del baño cerrada y la ventana o los respiraderos constantemente abiertos para que no pase a la habitación el Sha que seguramente se concentra con el agua de los lavabos y sanitarios.<br />
También es importante que se coloque una planta que crezca bien en ambientes húmedos, por ejemplo un helécho, para que ayude a neutralizar la energía nociva que puede acumularse.<br />
Los colores indicados para los cuartos de baño son: azul, celeste y verde.<br />
Los colores rojo y turquesa es preferible desecharlos para la decoración de los cuartos de baño, ya que son muy "tóxicos".<br />
<br />
== EL JARDÍN ==<br />
Cuando una casa no tiene terrenos disponibles, puede armarse un pequeño jardín en un bafcón, o bien en algún rincón que reciba aire y luz a través<br />
de una ventana.<br />
Para la cultura china en el jardín ideal no faltan agua ni rocas, ya que combinan texturas y conformaciones moleculares diferentes (la rigidez de las rocas con la blandura del agua).<br />
UNA SUGERENCIA<br />
Como decoración, puede apoyar piedras sobre la tierra de las macetas.<br />
<br />
== LAS ESCALERAS ==<br />
Para el Feng Shui, las escaleras son el camino que permite al Chi transitar entre los distintos niveles de una casa o edificio.<br />
Para los seguidores de este arte oriental es una gran preocupación que una escalera se comunique en forma directa con la puerta de entrada, ya que favorece que el Chi se desplace directamente del exterior a los pisos superiores (que están más separados y por ende, menos preparados para protegerse de la energía que reina en el exterior (lo que llamaríamos Chi exterior).<br />
Cuando esto sucede, se pueden colocar amuletos de protección al pie de la escalera y también plantas muy resistentes como la sansiviera.<br />
Para los principios del Feng Shui, las escaleras que giran en ángulos curvos ejercen efectos más benéficos que las que sólo suben en líneas rectas o giran en ángulo recto.<br />
Para contrarrestar los efectos que ejerce estetipo de escaleras (recordemos que las esquinas o rincones son lugares en los que se acumula Sha) se puede colgar un objeto de forma redondeada en la zona donde se ubica el ángulo recto, o en la mitad de la escalera cuando describe una línea recta.<br />
<br />
== LOS ESPEJOS ==<br />
Para los chinos los espejos se utilizan para:<br />
• Atraer el agua y beneficiarse con sus efectos naturales y energéticos.<br />
• Para aumentar las ganancias y hacer crecer el capital de una familia o de una empresa.<br />
• Para bendecir la comida, el espejo se ubica cerca de la mesa donde se come.<br />
• Para ahuyentar los espíritus dañinos.<br />
Es común que las casas en China tengan una pared cubierta toda de espejos, y muchas veces, la cara interna de la puerta de entrada a la casa.<br />
Según las enseñanzas del Feng Shui, los espejos no deben estar demasiado altos y en un dormitorio no se aconseja que haya más de dos porque podrían generar un exceso de Chi.<br />
Los espejos en el techo son muy útiles para ensanchar zonas de la casa excesivamente estrechas que facilitan la acumulación de Chi enfermo o Sha.<br />
== IMPORTANTE ==<br />
Como se dijo en páginas anteriores, un espejo es la solución ideal para limpiar energéticamente las zonas ocultas que se producen con los ambientes en "L".<br />
<br />
== EL FENG SHUI, EL AGUA Y EL DINERO ==<br />
<br />
Para ¡a tradición china que sustenta al arte del Feng Shui, es de buen augurio que en un ambiente donde el dinero tenga importancia -como cualquier lugar donde uno trabaja- cada quien tenga un recipiente con agua próximo al sitio donde desarrolla sus actividades.<br />
Por ejemplo, los entendidos en esta disciplina aconsejan a los viajantes de comercio que lleven botellas con agua en sus automóviles.<br />
Es fundamental que se ponga una especial atención a la circulación correcta y la limpieza de este líquido primordial en la naturaleza.<br />
Por eso, todo lugar que se relacione con el agua debe estar limpio, ventilado y cuidado, especialmente en ambientes de trabajo o comercio.<br />
== UN DETALLE ==<br />
Es muy común que se abandone o se descuide el baño de las oficinas o comercios, fundamentalmente cuando sólo lo usan hombres. Este detalle es peligrosísimo tanto para la salud como para los principios del Feng Shui que dice que donde haya agua no faltará el dinero.<br />
<br />
Lo que hemos dicho para los cuartos de baño, vale de la misma forma para las cocinas y también para cada zona o recipiente que contenga agua, como por ejemplo los floreros.<br />
<br />
EL FENG SHUI Y LOS NEGOCIOS<br />
<br />
Para los entendidos en Feng Shui, es fundamental tener en cuenta la fecha a la hora de realizar cambios importantes y también, cualquier transacción que implique dinero.<br />
Se dice que a cada mes del año, le corresponde un Chi vital o un Chi enfermo; por eso, se recomienda que toda transacción comercial se realice en verano o primavera, que son las estaciones que reciben efectos más benéficos.<br />
Bien sabemos que no siempre es posible esperar para realizar una compra o una venta importante, y para estos casos el Feng Shui también nos da alternativas: cuando sea necesario realizar una transacción comercial importante durante el invierno o el otoño, se debe recurrir a la ayuda de los colores, de los talismanes y de una brújula.<br />
<br />
== ¿CÓMO NOS AYUDAN LOS COLORES? ==<br />
<br />
Ya sabemos que hay colores cálidos y colores fríos.<br />
Los colores cálidos actúan aportando su energía como si representaran el calor que hay en las estaciones, en las que es más propicio realizar los negocios.<br />
Entre los colores cálidos se encuentran el rojo, el amarillo y el anaranjado.<br />
Hay que utilizarlos para energizar los papeles o elementos que se relacionen con ese negocio. Por ejemplo: llevar en el maletín papeles de color rojo, amarillo o anaranjado o introducir los contratos o facturas en sobres de estos colores.<br />
IMPORTANTE<br />
El amarillo y el dorado son colores que simbolizan el dinero y la prosperidad.<br />
<br />
<br />
¿CÓMO NOS AYUDAN LOS TALISMANES ?<br />
<br />
Los talismanes son objetos que atraen la suerte y alejan las malas influencias. Cualquier objeto al que se le "tenga fe" puede ser un talismán.<br />
Para este caso puntual, los talismanes ideales son las gemas que se relacionan con el dinero, como la esmeralda, el cuarzo verde, el rubí y el oro.<br />
<br />
¿CÓMO NOS AYUDA UNA BRÚJULA?<br />
Coloque la brújula en el escritorio dirigida hacia una orientación de la Tierra donde sea verano o primavera y manténgala así hasta que se dé por cerrada la operación en forma satisfactoria para usted.<br />
<br />
== LAS OFICINAS, LOCALES O COMERCIOS ==<br />
Lo dicho de los ambientes en "V vale con creces para los ámbitos de trabajo.<br />
Si se trata de un negocio con esta disposición se suele utilizar el sector que queda escondido para acumular o almacenar mercadería. ¡Error! La mercadería de un comercio es uno de los elementos primordiales para asegurar el éxito en las ventas, y no es en absoluto recomendable que se guarde en el lugar donde el Chi es tan poco favorable.<br />
Si a usted no le queda más remedio que hacer esto porque es el único lugar que tiene para este fin, siga atentamente las reglas que le propone el Feng Shui:<br />
• Coloque una planta del dólar en ese rincón.<br />
• Cuelgue del techo adornos dorados que sean móviles y que puedan oscilar sobre el espacio donde están los productos.<br />
• Coloque un espejo e intensifique la iluminación de ese sector de su negocio o local.<br />
Cuando se trata de una oficina y su escritorio está ubicado en ese sector de la habitación en "i"', haya o no ventana, simplemente córralo hacia el otro sector (el que se comunica con la puerta). Un escritorio en este lugar no tiene chance, según las reglas del Feng Shui.<br />
<br />
== LO QUE NO DEBE FALTAR EN LAS OFICINAS ==<br />
• Abundancia de agua (floreros/bidones, etc.).<br />
<br />
• Objetos de color verde y de color azul.<br />
• Campanitas sonoras en la puerta de entrada.<br />
<br />
• Plantas.<br />
• Recipientes de madera (ceniceros, esculturas, etc.).<br />
• Gemas de cuarzo.<br />
<br />
== LOS ESCRITORIOS ==<br />
El escritorio de una persona es el reflejo de su forma de trabajar y de su organización (o de su desorganización). Es muy importante que cada uno tenga en él todos los elementos que necesita, pero que se cuide también que no haya exceso de cosas, objetos y papeles. En ningún escritorio debe faltar un objeto de metal dorado y otro plateado, para equilibrar las fuerzas de la prosperidad y la abundancia.<br />
IMPORTANTE<br />
Si el escritorio es de madera, coloque una planta sobre él o si no tiene espacio, al lado, de manera que la madera entre en contacto con la tierra y el agua que la alimentan.<br />
Capítulo 5:<br />
== EL FENG SHUI Y LA ASTROLOGÍA CHINA ==<br />
<br />
La astrología china<br />
Los chinos dan una importancia fundamental a su astrología. La pertenencia a un signo está determinada por la fecha de nacimiento de cada persona.<br />
Como se basan en el calendario lunar, un año en China no empieza el mismo día que en occidente, (donde el año siempre comienza el día primero de enero).<br />
La astrología china reconoce doce signos, cada uno representado por un animal:<br />
<br />
<br />
Para conocer cuál es su signo según la Astrología China<br />
El signo de una persona se puede conocer buscando en esta tabla el día, mes y año en el que se ubica la fecha de su nacimiento.<br />
== TABLA DE AÑOS LUNARES ==<br />
<br />
Rata del 31/01/1900a 18/02/1901<br />
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<br />
<br />
Búfalo del 19/02/1901 al 07/02/1902<br />
<br />
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<br />
Tigre Gato del 08/02/1902 al 28/01/1903 del 29/01/1903 al 15/02/1904<br />
<br />
<br />
<br />
Dragón Serpiente Caballo del 16/02/1904 al 03/02/1905 del 04/02/1905 al 24/01/1906 del 25/01/1906a! 12/02/1907<br />
<br />
<br />
<br />
Cabra del 13/02/1907 al 01/02/1908<br />
<br />
<br />
<br />
Mono del 02/02/1908 al 21/01/1909<br />
<br />
<br />
<br />
Gallo del 22/01/1909 ai 09/02/1910<br />
<br />
<br />
<br />
Perro del 10/02/1910 al 29/01/1911<br />
<br />
<br />
<br />
Chancho del 30/01/1911 al 17/02/1912<br />
<br />
<br />
<br />
Rata del 18/02/1912 al 05/02/1913<br />
<br />
<br />
<br />
Búfalo del 06/02/1913 al 25/01/1914<br />
<br />
<br />
<br />
Tigre Gato del 26/01/1914a! 13/02/1915 del 14/02/1915 al 02/02/1916<br />
<br />
<br />
<br />
Dragón Serpiente Caballo del 03/02/1916 al 22/01/1917 del 23/01/1917a! 10/02/1918 del 11/02/1918 al 31/01/1919<br />
<br />
Cabra del 01/02/1919 al 19/02/1920<br />
<br />
<br />
<br />
Mono del 20/02/1920 al 07/02/1921<br />
<br />
<br />
<br />
Gallo del 08/02/1921 al 2 7/01/1922<br />
<br />
<br />
<br />
Perro del 28/01/1922 al 15/02/1923<br />
<br />
<br />
<br />
Chancho del 16/02/1923 al 04/02/1924<br />
<br />
<br />
<br />
Rata del 05/02/1924 al 24/01/1925<br />
<br />
<br />
<br />
Búfalo del 25/01/1925a! 12/02/1926<br />
<br />
<br />
<br />
Tigre del 13/02/1926 al 01/02/1927<br />
<br />
<br />
<br />
Gato del 02/02/1927 al 22/01/1928<br />
<br />
<br />
<br />
Dragón del 23/01/1928 al 09/02/1929<br />
<br />
<br />
<br />
Serpiente del 10/02/1929 al 29/01/1930<br />
<br />
<br />
<br />
Caballo del 30/01/1930 al 16/02/1931<br />
<br />
<br />
<br />
Cabra del 17/02/1931 al 05/02/1932<br />
<br />
<br />
<br />
Mono del 06/02/1932 al 25/01/1933<br />
<br />
<br />
<br />
Gallo del 26/01/1933a! 13/02/1934<br />
<br />
<br />
<br />
Perro del 14/02/1934 al 03/02/1935<br />
<br />
<br />
<br />
Chancho del 04/02/1935 al 23/01/1936<br />
<br />
<br />
<br />
Rata del 24/01/1936 al 10/02/1937<br />
<br />
<br />
<br />
Búfalo del 11/02/1937 al 30/01/1938<br />
<br />
<br />
<br />
Tigre del 31/01/1938a! 18/02/1939<br />
<br />
<br />
<br />
Gato del 19/02/1939 al 07/02/1940<br />
<br />
<br />
<br />
Dragón del 08/02/1940 al 26/01/1941<br />
<br />
<br />
<br />
Serpiente del 2 7/01/1941 al 14/02/1942<br />
<br />
<br />
<br />
Caballo del 15/02/1942 al 04/02/1943<br />
<br />
<br />
<br />
Cabra del 05/02/1943 al 24/01/1944<br />
<br />
<br />
<br />
Mono del 25/01/1944 al 12/02/1945<br />
<br />
<br />
<br />
Gallo del 13/02/1945 al 01/02/1946<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Perro del 02/02/1946 al 21/01/1947<br />
<br />
<br />
<br />
Chancho del 22/01/1947 al 09/02/1948<br />
<br />
<br />
<br />
Rata del 10/02/1948 al 28/01/1949<br />
<br />
<br />
<br />
Búfalo del 29/01/1949 al 16/02/1950<br />
<br />
<br />
<br />
Tigre Gato del 17/02/1950 a! 05/02/1951 del 06/02/1951 al 16/01/1952<br />
<br />
<br />
<br />
Dragón Serpiente Caballo del 27/01/1952a! 13/02/1953 del 14/02/1953 al 02/02/1954 del 03/02/1954 al 23/01/1955<br />
<br />
<br />
<br />
Cabra del 24/01/1955 al 11/02/1956<br />
<br />
<br />
<br />
Mono del 12/02/1956 al 30/01/1957<br />
<br />
<br />
<br />
Gallo del 31/01/1957 al 17/02/1958<br />
<br />
<br />
<br />
Perro del 18/02/1958 al 07/02/1959<br />
<br />
<br />
<br />
Chancho del 08/02/1959 al 27/01/1960<br />
<br />
<br />
<br />
Rata del 28/01/1960a! 14/02/1961<br />
<br />
<br />
<br />
Búfalo del 15/02/1951 al 04/02/1962 .<br />
<br />
<br />
<br />
Tigre Gato del 05/02/1962 al 24/01/1963 del 25/01/1963 al 12/02/1964<br />
<br />
<br />
<br />
Dragón Serpiente Caballo del 13/02/1964 al 01 /02/1965 del 02/02/1965 al 20/01/1966 del 21/01/1966a! 08/02/1967<br />
<br />
<br />
<br />
Cabra del 09/02/1967 al 29/01/1968<br />
<br />
<br />
<br />
Mono del 30/01/1968a! 16/02/1969<br />
<br />
<br />
<br />
Gallo del 17/02/1969 al 05/02/1970<br />
<br />
<br />
<br />
Perro del 06/02/1970 al 26/01/1971<br />
<br />
<br />
<br />
Chancho del 27/01/1971 al 15/01/1972<br />
<br />
<br />
<br />
Rata del 16/01/1972 al 02/02/1973<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Búfalo del 03/02/1973 al 22/01/1974<br />
<br />
<br />
<br />
Tigre Gato del 23/01/1974a! 10/02/1975 del 11/02/1975 al 30/01/1976<br />
<br />
<br />
<br />
Dragón Serpiente Caballo del 31/01/1976a! 17/02/1977 del 18/02/1977 al 06/02/1978 del 07/02/1978 al 27/01/1979<br />
<br />
<br />
<br />
Cabra del 28/01/1979 al 15/02/1980<br />
<br />
<br />
<br />
Mono del 16/02/1980 al 04/02/1981<br />
<br />
<br />
<br />
Gallo del 05/02/1981 al 24/01/1982<br />
<br />
<br />
<br />
Perro del 25/01/1982 al 12/02/1983<br />
<br />
<br />
<br />
Chancho del 13/02/1983 al 01/02/1984<br />
<br />
<br />
<br />
Rata del 02/02/1984 al 19/02/1985<br />
<br />
<br />
<br />
Búfalo del 20/02/1985 al 08/02/1986<br />
<br />
<br />
<br />
Tigre Gato del 09/02/1986 al 28/01/1987 del 29/01/1987a! 16/02/1988<br />
<br />
<br />
<br />
Dragón Serpiente Caballo del 1 7/02/1988 al 05/02/1989 del 06/02/1989 al 26/01/1990 del 27/01/1990 al 14/02/1991<br />
<br />
<br />
<br />
Cabra del 15/02/1991 al 03/02/1992<br />
<br />
<br />
<br />
Mono del 04/02/1992 al 22/01/1993<br />
<br />
<br />
<br />
Gallo del 23/01/1993 al 09/02/1994<br />
<br />
<br />
<br />
Perro del 10/02/1994 al 30/01/1995<br />
<br />
<br />
<br />
Chancho del 31/01/1995 al 18/02/1996<br />
<br />
<br />
<br />
Rata del 19/02/1996 al 06/02/1997<br />
<br />
<br />
<br />
Búfalo del 07/02/1997 al 27/01/1988<br />
<br />
<br />
<br />
Tigre Gato del 28/01/1998a! 15/02/1999 del 16/02/1999 al 04/02/2000<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
== Fuente ==<br />
<br />
<br />
*Este libro fue pasado a formato Word y con LETRA AMPLIADA parafacilitar la difusión, y con el propósito de que así como usted lo recibió lo pueda hacer llegar a alguien más. HERNÁN<br />
*Biblioteca Nueva Era. Rosario – Argentina. Adherida al Directorio Promineo<br />
FWD: www.promineo.gq.nu<br />
<br />
[[Category:Pseudociencias]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Real_Colegio_de_Bel%C3%A9n&diff=2173257Real Colegio de Belén2014-02-25T19:14:14Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div>{{desarrollo}}<br />
{{Ficha Institución<br />
|nombre = El Real Colegio de Belén<br />
|siglas o acronimo = <br />
|imagen=http://www.ecured.cu/index.php/Archivo:Colegio_de_Bel%C3%A9n.JPG#filelinks<br />
|tamaño = <br />
|descripción = <br />
|fecha de fundación = <br />
|apertura =comenzó el curso en enero de 1926<br />
|fecha de disolución =<br />
|tipo de unidad = Educación, Misiones, Trabajo intelectual, social, intelectual, medios de comunicación católicos. <br />
|deporte =<br />
|director =<br />
|secretario general =<br />
|ministro =<br />
|propietario =<br />
|ideología política =<br />
|organización juvenil =<br />
|costo =<br />
|superficie =190 mil m²<br />
|dimensiones =<br />
|capacidad =<br />
|equipo local =<br />
|pais ={{Bandera2|Cuba}}<br />
|sede =<br />
|empresa matriz=<br />
|ubicacion =Avenida 51, Marianao<br />
|publicación =<br />
|web = <br />
}}<br />
<div align="justify"><br />
'''El Real Colegio de Belén'''. Escuela religiosa bajo la Orden de los Jesuitas, en la estudiaron grandes hombres, destacados en la ciencia, la cultura y la política. Escuela donde estudiaron [[Fidel]] y [[Raúl Castro]], así como otros líderes y mártires que lucharon por la libertad de Cuba. Después del triunfo revolucionario de 1959, la institución recibe el honroso nombre de José Martí, Héroe Nacional de Cuba, fundándose como [[Instituto Técnico Militar José Martí]] en febrero de 1967. Ostenta la Orden Antonio Maceo. Institución de nivel superior subordinada al [[Ministerio de las Fuerzas Armadas Revolucionarias]] (MINFAR), destinado a la formación de oficiales de nivel superior. <br />
<br />
== El Real Colegio de Belén ==<br />
<br />
== Estructura arquitectónica del Real Colegio de Belen ==<br />
<br />
Su estructura arquitectónica respondía al tipo de colegio religioso para la cual fue diseñada. La misma contaba con nueve pabellones, diseñadas de tal forma, que al poder ser vista desde el aire se podía observar una cruz y en la parte superior daba la impresión que había una corona de espina. En las áreas centrales de los pabellones principales existían cuatro espacios vacíos a los que se les daban diferentes usos. En uno de esos espacios había un parque adornados con fuentes y estatuas, donde los alumnos y profesores pasaban sus ratos de meditación, descanso o estudios. A la derecha del parque se encuentra la iglesia, adornados por bellos vitrales en puertas y ventanas, un gran mural al fondo donde se refleja parte de la historia del colegio, mientras que a lo largo de las paredes interiores se reflejan en vitrales los principales santos de la Orden Religiosa. <br />
<br />
En otro de los espacios libres de los pabellones se encontraba un gran aljibe para la recogida de agua de lluvia. En ese mismo espacio se hacían actividades de tipo recreativo donde participaba la población de los alrededores. Uno de los elementos atrayentes que tiene la instalación es la puerta que esta en la entrada principal, confeccionada con maderas preciosas y divididas en cuatro partes. En cada una de estas partes se encuentra grabados a bajo relieve la historia de la Orden Religiosa en cada una de sus etapas de desarrollo. <br />
<br />
En el año 1939 se construye una edificación cerca de los pabellones centrales que contrastaba con el resto de la instalación, donde estudiaban alumnos pobres que no podían pagar la matricula de la escuela. También la Orden Religiosa tenía un Taller de Electromecánica, donde muchos de los trabajadores del centro aprendían este oficio. <br />
<br />
El Real Colegio de Belén rápidamente se hace de un gran prestigio, y la aristocracia mandaban a estudiar a sus hijos allí, donde recibían una amplia educación con asignaturas de ciencias y letras, complementada con la práctica de deportes, la educación física, la exploración en el campo y lógicamente la educación religiosa. Cuando terminaban graduados de Bachiller en Ciencias y Letras, ya estaban preparados para continuar estudios universitarios, dentro o fuera del país.<br />
<br />
Otro lugar de gran importancia de contenido social es la Escuela de Ciegos y Débiles Visuales Varona Suárez, que se encuentra ubicada en la manzana comprendida entre las Calles 80 y 82, las Ave. Línea de Ferrocarril y la Ave. E. Esta institución de carácter benéfico fue iniciada en 1926, bajo la iniciativa del patronato de Las Damas de la República como forma de minimizar los sufrimientos de este sector tan vulnerable de la sociedad. <br />
<br />
Lógicamente estas instituciones benéficas tenían una gran dosis de poliquitería, haciéndoles el juego a los gobiernos corruptos y tiránicos de turno.<br />
<br />
Bajo la Dirección del Patronato de Damas, se comenzaron a realizar cuestaciones públicas anuales, como era característico para este tipo de obras, entre los días 2 y 13 de diciembre siendo este último el día de Santa Lucia diosa protectora de los ciegos. Con el dinero recaudado en estos primeros años, la escuela se logra inaugurar en el año 1931. Su educación era bastante limitada por la falta de recursos existentes, dado el poco apoyo que recibía del gobierno al no tener un presupuesto fijo, dependiendo de él y de las limitadas donaciones recogidas por el Patronato y un pequeño aporte que hacia la Lotería Nacional todos los años. <br />
<br />
La escuela poco a poco se va ampliando y en su estructura actual se pueden ver sus diferencias de construcción, posteriormente se edifica un albergue para los alumnos que vivían fuera de la provincia.<br />
<br />
No obstante todas estas dificultades, en la escuela se daban diferentes niveles de enseñanza y muchos de ellos después ingresaron en la Universidad, otros se dedicaron a estudiar música: tales como el conjunto Antares algunos integrantes del conjunto U-4; el pianista Frank Emilio, entre otros. El objetivo central de la escuela era elevar su nivel cultural y de esta manera encaminarlos para '''mejorar su calidad de vida'''. Se realizaban otras actividades como la danza, el teatro, el baile y se practicaban deportes.<br />
<br />
El Club de Leones perteneciente a la burguesía Marianense cooperaba con fiestas que organizaban para contribuir económicamente con la manutención de la escuela y como era natural se le daba gran cobertura en la prensa local y nacional. Importantes figuras de gran prestigio Internacional actuaron en la escuela como Pedro Vargas, Los Chavales de España, Jorge Negrete entre otros. En el año 1949 en la Ave. de Trenes, esquina Calle 82, se construye una bodega con el objetivo de ayudar al centro y casi todos los dependientes habían sido alumnos de la escuela. Después del triunfo de la Revolución se construye una nueva escuela más amplia dentro de Ciudad Escolar Libertad, con medios y métodos de enseñanza más modernos, graduándose alumnos mejor preparados.<br />
<br />
Trasladada la escuela para su nuevo local , la vieja instalación continua prestando muchas tareas de contenido social, de tipo educativo y recreativo para sus asociados. En el año 1992 se crea el Centro Cultural Recreativo, de la Asociación Nacional del Ciego (ANCI), de alcance Nacional y donde se realizan diversas actividades.<br />
Contando la instalación con un teatro, imprenta, Biblioteca, una ludoteca para los hijos de los asociados, un gimnasio, un Departamento de Computación, un visuatex para facilitar la lectura para débiles visuales, un taller para la reparación de las máquinas para escribir Braille, etc.<br />
<br />
Desde el punto de vista constructivo este barrio en la década del 50, en la esquina de la Calle 76 y la Calzada Real se funda la escuela religiosa privada Las Hermanas Oblatas, a la cual solo podían asistir niñas negras, cuyos padres pudieran pagar la matrícula. <br />
La estructura arquitectónica de la escuela era de la más moderna y original del territorio, contaba con una bella entrada y una capilla. Las alumnas salían con un nivel educacional secundario, además se daban otras actividades de tipo cultural y deportivo que les facilitaba una mejor preparación general <br />
<br />
== La Orden de los Jesuitas ==<br />
<br />
La Orden religiosa de los Jesuitas llega a Cuba, el 2 de marzo del año 1854 y se instala en un viejo caserón en la Calle Compostela, entre Luz y Acosta en la Habana Vieja y Muy cerca de la Quinta Trufin, en 1923, se comienza a construir las principales áreas académicas de este colegio en Marianao que se termina dos años y medios después. <br />
<br />
La Orden de los Jesuitas se remonta al año 1491 en el Viejo Continente, según cuenta la historia, dada las características de su fundador Ignacio Loyola el cual fue un destacado Jefe Militar la mayor parte de su vida y ya arrepentido de sus actividades guerreristas se propone cambiar el rumbo de su vida vistiendo los hábitos religiosos fundando la Orden de Jesús.<br />
<br />
== Compañía de Jesús ==<br />
<br />
La Compañía de Jesús (Societas Jesu, S. J.), cuyos miembros son comúnmente conocidos como jesuitas, es una orden religiosa de carácter apostólico y sacerdotal de la Iglesia católica fundada en 1539 en la ciudad de Roma, ligada al Papa por un "vínculo especial de amor y servicio"; siendo aprobada por el Papa Pablo III.<br />
<br />
Con 17 676 miembros en 2012 (sacerdotes, estudiantes y hermanos), es la mayor orden religiosa masculina católica hoy en día. Su actividad se extiende a los campos educativo, social, intelectual, misionero y de medios de comunicación católicos. tienden en sus vidas hacia la "perfección evangélica" y "la salvación y perfección de los prójimos" .El actual pontífice Francisco, el argentino Jorge Mario Bergoglio, es el primer Papa perteneciente a la Compañía de Jesús. También proceden de la Compañía de Jesús 82 obispos actualmente en vida.<br />
<br />
La formación en la SJ empieza con un noviciado que dura dos años. Continúa con un proceso de formación intelectual que incluye estudios de Humanidades, Filosofía y Teología. Además, los jesuitas en formación realizan dos o tres años de docencia o «prácticas apostólicas» (período de magisterio) en colegios o en otros ámbitos (trabajo parroquial, social, medios de comunicación, etc.). El estudio a fondo de idiomas, disciplinas sagradas y profanas, antes o después de su ordenación sacerdotal, ha hecho de los miembros de la SJ, durante casi cinco siglos, los líderes intelectuales del catolicismo.<br />
<br />
== Personas destacadas ==<br />
<br />
*"San Ignacio de Loyola,<br />
*"San Francisco Javier, <br />
*"Papa Francisco,<br />
*"Diego Laínez, <br />
*"San Pedro Fabro,<br />
*"San Francisco de Borja, <br />
*"San Pedro Canisio, <br />
*"San Pedro Claver,<br />
*"San Alberto Hurtado,<br />
*"San Claudio de la Colombière,<br />
*"Matteo Ricci, <br />
*"Alessandro Valignano,<br />
*"Pedro Kasui Kibe, <br />
*"Jerónimo Nadal, <br />
*"Juan de Mariana,<br />
*"Cristóbal Clavio, <br />
*"Baltasar Gracián, <br />
*"José María Rubio,<br />
*"Gaspar Astete, <br />
*"San Roberto Belarmino, <br />
*"Athanasius Kircher, <br />
*"Claudio Aquaviva, <br />
*"Lorenzo Ricci,<br />
*"Tadeo Brzozowski,<br />
*"Wlodimir Ledochowski, <br />
*"Pedro Arrupe, <br />
*"Francisco de Toledo, <br />
*"Luis de Molina, <br />
*"Francisco Suárez, <br />
*"Ignacio Ellacuría, <br />
*"Francisco Javier Clavijero, <br />
*"Miguel Agustín Pro, <br />
*"Jerónimo Martínez de Ripalda, <br />
*"Antonio Ruiz de Montoya, <br />
*"Dionisio Petavio, <br />
*"Joseph Knabenbauer, <br />
*"Joseph Maréchal, <br />
*"Pierre Teilhard de Chardin,<br />
*"Henri de Lubac, <br />
*"Jean Daniélou, <br />
*"Hugo Rahner, <br />
*"Karl Rahner, <br />
*"Bernard Lonergan, <br />
*"Michel de Certeau, <br />
*"Rutilio Grande, <br />
*"José López-Calo<br />
<br />
== Fidel en el colegio de Belén ==<br />
<br />
En el año 1942 matricula en el colegio de Belén Fidel Castro Ruz y rápidamente se destaca como estudiante y deportista, y ya en 1943 impuso récord en salto alto, además se destacaba en el baloncesto, la pelota y en la exploración. En el año 1944 es seleccionado el mejor atleta del colegio por los resultados obtenidos en diversas disciplinas en la que se competía en el centro. <br />
<br />
En el centro existía un aula especializada de oratoria para los alumnos que posteriormente se dedicarían a esta actividad en la cual Fidel Castro logra matricular. Al final los alumnos tenían que defender un trabajo de curso ante un tribunal formado por parlamentarios del Gobierno. Después de presentar la ponencia en la que se exponían algunos elementos progresistas sobre el sistema educativo en general, algunos parlamentarios le hicieron fuertes críticas sobre el mismo.<br />
<br />
En las páginas de una revista que se editaba en el colegio de Belén, Fidel Castro aparece como uno de los alumnos que más se destacaban en las diferentes actividades en las que participaba. Ya graduado de Bachiller en el año 1945, matricula en la Facultad de Derecho de la Universidad de La Habana. En esta etapa de su vida, Fidel, tenía plena conciencia de los problemas esenciales que padecía la República mediatizada y que se hacia necesario cambios profundos en la sociedad para acabar con las injusticias sociales existentes y lograr la igualdad, la justicia, la libertad soberana de la patria. Esto se pone de manifiesto por la expresión de un compañero desde su etapa como estudiante en la Universidad: <br />
{{Sistema:Cita|"Cuando Fidel entró en la Universidad, parecía que había entrado un huracán por las concepciones revolucionarias que emanaban del mismo...":}} <br />
<br />
En la actualidad existe un museo histórico, que recoge distintas etapas del proceso revolucionario cubano, fotos e historias de sus principales protagonistas de estas luchas por la plena libertad del pueblo. Además se encuentra el cuarto donde se alojaba Fidel, la cama y algunos de sus objetos personales. <br />
<br />
==Patriotas que estudiaron en el Real Colegio de Belén ==<br />
<br />
'''Julián Carlos Theye Lhoste'''. (1853-1928) Cuba, Químico y pedagogo. Trabajó en diferentes publicaciones periódicas de aquella etapa y colaboró con varias instituciones, tanto nacionales como internacionales. <br />
Cursó sus primeros estudios en el Colegio de Belén, de La Habana. En 1865 se trasladó al Colegio de Ste Barbe, en París, donde ingresó como alumno interno. Más tarde estudió en la Escuela Central de Artes y Manufacturas (L'Ecole Centrale des Arts et Manufactures, specialit de Chimistre), donde obtuvo el diploma de Ingeniero en Artes y Manufacturas, especialidad de Química. <br />
En París desempeñó el cargo de Ayudante Preparador en las asignaturas de Química Analítica, y Química Cualitativa y Cuantitativa, así como en la de Tecnología, y trabajó en una fábrica de azúcar de remolacha del Departamento del Aisne.'''<br />
<br />
'''Pedro Albarrán Domínguez'''(1854-1911). Médico cubano, especialista en urología. Fundador del primer servicio de urología en Cuba. Se le encuentra entre los más destacados especialistas de vías urinarias que reporta la prensa médica cubana del último cuarto del siglo XIX y la primera década del XX. Fue él quien realizó en Cuba la primera nefrolitotomía con nefrorrafia, con éxito definitivo. Fue, también, profesor destacado de Urología.<br />
Pedro y Joaquín Albarrán Cursaron la primera enseñanza en su ciudad natal, y el bachillerato en el Colegio de Belén, de La Habana. El 20 de junio de 1872 embarcaron, para proseguir estudios, con destino a Barcelona, donde ambos obtuvieron el título de Bachiller en Artes. En España, a través de una logia masónica, apoyaron la causa independentista cubana y aportaron fondos importantes para la lucha.<br />
<br />
'''Joaquín Albarrán Domínguez''' (1860-1912). Médico. Desde su patria chica, Sagua la Grande, se trasladó hacia La Habana para cursar estudios en el Colegio de Belén. Y luego, gracias al empeño de su padrino el Dr. Joaquín Fábregas (pues quedó huérfano a muy temprana edad) embarcó hacia Barcelona, el 20 de junio de 1872 donde cursó el bachillerato, la licenciatura e hizo el doctorado en Medicina en la Universidad Central de Madrid. Contaba solo con 18 años al graduarse. <br />
Pedro y Joaquín Albarrán a través de una logia masónica, apoyaron la causa independentista cubana y aportaron fondos importantes para la lucha.<br />
Su obra científica en el campo de la Urología lo consagra como uno de los más importantes especialistas de esa disciplina a escala mundial.El doctor Joaquín Albarrán Domínguez vivió entre dos siglos y aunque en el Siglo XIX cimentó su prestigio, sus obras más reconocidas dentro del terreno de la urología, las que hicieron de él un autor de referencia obligada por largo tiempo, vieron la luz en París a principios del Siglo XX.<br />
<br />
'''Ramón Meza''' (1861-1911) La Habana. Abogado, periodista, novelista, profesor y crítico literario cubano. Una de las voces más sobresalientes de la novelística cubana del siglo XIX en su vertiente realista y el novelista más fecundo de la etapa final de la Cuba colonial.<br />
Legó a las letras e historia patrias no sólo valiosos estudios<br />
biográficos, sino que trasmitió también a la posteridad diversas obras<br />
de insignes y antiguos escritores cubanos, como Villaverde, González<br />
del Valle, la Condesa de Merlín y otros.<br />
<br />
<br />
'''Guido Fuentes Jiménez''' (1941-) Ciudad de la Habana, Uno de los tantos jóvenes que brindaron su valiosa vida en aras de la libertad de Cuba. Era hijo del director César María Fuentes Mardomingo. <br />
Cursó sus primeras letras en el colegio de Belén, alumno ejemplar, amable, recio de carácter, se captó siempre la simpatía de sus profesores y de cuantos le conocieron y trataron. Un jovencito lleno de inquietudes cursó el primero y segundo año de bachillerato en el Instituto de Marianao y pasó a la escuela “Trelbe”, donde cursó el cuarto y quinto año. “Esta escuela está incorporada a el Instituto del Vedado”.<br />
<br />
Presionado por la policía, ve limitada su labor revolucionaria y decide salir al extranjero, pensando que allí podría seguir siendo útil a la causa, pero estudiante preocupado siempre, pide una certificación de notas al Instituto del Vedado. Nunca recogió esta certificación. A última hora decide jugársela todo por la causa, pues que importa la ida si en ese momento había mucho trabajo clandestino que el podía realizar y la patria necesaria de todos sus hijos. <br />
<br />
'''Francisco Javier Calvo Formoso'''( 1937-) Revolucionario cubano que nació<br />
en Canalejas, España. Inició sus estudios en el colegio de Belén, allí estudió por espacio de 10 años y se destacó como excelente alumno, cursó posteriormente la segunda enseñanza en el Instituto de Mariano y matriculó en 1957 en la Universidad, de Villanueva, en La Habana en la Facultad de Psicología, esto le permitió ser profesor de la enseñanza nocturna de Belén. <br />
Se destacó como amante a los estudios cuando se matricula en la Facultad de Medicina en la Universidad, donde inicia sus actividades revolucionarias, llevando su espíritu de lucha a Villanueva donde las condiciones políticas no eran las mejores. <br />
En 1958 la dictadura Batistiana enfurecida desata una cruenta lucha debatiéndose en retirada ante el avance de la Revolución, Javier juega el papel que le corresponde, en unión a otros compañeros de lucha y de estudio, José Ignacio Martí, estudiante de ingeniería, de 22 años, de La Habana, deciden partir hacia Pinar del Río con el fin de entrevistarse con miembros de la resistencia cívica y conocer de que forma contribuirían ellos desde la ciudad con medicinas, ropas y víveres en ayuda a los compañeros que se encontraban en el monte… <br />
<br />
'''Eduardo Chibás''' (1907-1951) Cursó los primeros estudios en el colegio de los jesuitas de Santiago de Cuba y la segunda enseñanza en el Colegio de Belén. A los 17 años matriculó la carrera de Derecho en la Universidad de La Habana.<br />
Relevante político cubano, que se destacó en la lucha contra la dictadura de Gerardo Machado y la denuncia de la corrupción en la Cuba prerrevolucionaria. <br />
Fue miembro del Directorio Estudiantil Universitario y expulsado de la Universidad por sus actividades contra la prórroga de poderes impuesta por Gerardo Machado. Luego del la caída del dictador tuvo gran influencia en la Comisión Ejecutiva y el Gobierno de los Cien Días. <br />
Ingresó al Partido Revolucionario Cubano (Auténtico) y fue de los más firmes defensores del gobierno del presidente Ramón Grau San Martín (1944 – 1948), pero desengañado del autenticismo por la inmoralidad pública y la corrupción fundó el Partido del Pueblo Cubano (Ortodoxo) bajo la consigna “Vergüenza contra Dinero”. <br />
Sostuvo una polémica pública con el Ministro de Educación Aureliano Sánchez Arango, a quien acusó de malversación de los fondos del ministerio. Incapaz de presentar las pruebas se suicidó públicamente durante una transmisión radial. <br />
<br />
'''Julián Martínez Inclán'''. Veinte años. Once como estudiante en el Colegio de Belén, en el que fue congregante. Miembro de la Academia Avellaneda e integrante del Equipo Oficial de Basket Ball. Estudiaba el segundo año de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Villanueva<br />
<br />
'''José Manuel Cortina García''' (1880-) Notable abogado, político, diplomático y excelente orador de origen cubano. Poseedor de un enorme latifundio que abarcaba propiedades desde la Sierra del Rosario hasta la Sierra de los Órganos. Enamorado de las montañas pinareñas construyó en ellas el Parque La Güira y acondicionó la Cueva de Los Portales. <br />
Nació el 3 de febrero de en el “Ingenio Moreno”, en las cercanías de San Diego de Núñez, provincia de Pinar del Río. Su madre, la Sra. María Luisa García Gutiérrez era natural de Matanzas, y su padre, Dionisio Constantino Cortina y Arteaga, de Vizcaya, España. <br />
Desde muy joven se instaló en Cárdenas, dedicándose primero a la importación de maquinarias de producir azúcar, y más tarde a la producción como tal, llegando a ser un prominente técnico de esa rama, con una gran capacidad de trabajo. Administraba, al mismo tiempo, los tres mejores ingenios del Conde de Moré, figura prestigiosa y de gran poder adquisitivo del período colonial. <br />
Realizó los primeros estudios con una institutriz francesa, en su propia casa, cursando posteriormente la primera y segunda enseñanza hasta graduarse de bachiller en el Colegio de Belén (de los Jesuitas), en La Habana. <br />
Se distinguió por las habilidades de aprendizaje y su inclinación hacia las asignaturas de Agricultura, Clásicos latinos, Retórica, entre otras. Los estudios universitarios los cursó en la Universidad de La Habana, en la especialidad de Derecho Civil y Público. Siendo estudiante se dio a conocer en la vida política, fue miembro del primer directorio que se organizó a la caída de la dominación española, y uno de los fundadores del Partido Nacional, que después se convirtió en Liberal. <br />
Desde esta etapa dio muestras de sus extraordinarias facultades de oratoria, pronunciando un discurso con motivo de la proclamación de la República ante el Generalísimo Máximo Gómez.<br />
<br />
<br />
'''Julián del Casal''' (1863-1893)Intelectual cubano, influenciado por la lituratura francesa finisecular, y fiel colaborador de importantes publicaciones cubanas y extranjeras. La Habana, 7 de noviembre de. Poeta y periodista cubano, fue una de las grandes voces de la poesía cubana del siglo XIX. Considerado como el "poeta infortunado"[1], Casal fue uno de los iniciadores del modernismo hispanoamericano de conjunto con Manuel Gutiérrez Nájera y José Asunción Silva. <br />
Sobre él, el también poeta y Apóstol de la independencia de Cuba, José Martí, expresó en un artículo en el periódico Patria en 1893 que:<br />
<br />
{{Sistema:Cita|"Por toda nuestra América era Julián del Casal muy conocido y amado, y ya se oirán los elogios y las tristezas. Es como una familia en América esta generación literaria, que principió por el rebusco imitado, y está ya en la elegancia suelta y concisa, y en la expresión artística y sincera, breve y tallada, del sentimiento personal y del juicio criollo y directo. El verso, para estos trabajadores, ha de ir sonando y volando. El verso, hijo de la emoción, ha de ser fino y profundo, como una nota de arpa. No se ha de decir lo raro, sino el instante raro de emoción noble y graciosa. Y ese verso, con aplauso y cariño de los americanos, era el que trabajaba Julián del Casal"}}<br />
<br />
<br />
'''José Luis Tassende de las Muñecas'''. (1925-)Joven revolucionario que participó en el <br />
Asalto al Cuartel Moncada. Mártir de la localidad de Manzanillo. Joven inquieto, dispuesto siempre a superarse carácter alegre y jovial le hacía ganar amigos constantemente, entre ellos estaba su gran amigo Raúl, hermano menor de Fidel.<br />
{{Sistema:Cita|"Marta Rojas, cronista excepcional de esos acontecimientos, ha contado cómo un fotógrafo al servicio de los militares tomó una instantánea de Tassende herido, pero resuelta la mirada, en medio del peligro mortal. Enredados en su propia madeja, los batistianos se confunden y sitúan esa foto en los llamados cuadros de honor de algunos cuarteles de la provincia oriental convencidos de que se trata de un soldado del régimen. Cuando se dan cuenta de su error, había trascendido que el joven que serenamente miraba al porvenir no era, no podía serlo, un defensor del entreguismo y la traición sino un legítimo representante de la Generación del Centenario."}}<br />
<br />
'''Manuel Gómez Reyes'''(1911-) Mártir de la Revolución Cubana, que partipó en el Asalto al Cuartel Moncada. Nació en el Municipio de San José de las Lajas, en la antigua provincia de La Habana, actual provincia de Mayabeque.<br />
<br />
A finales de 1930, su hermano comenzó a trabajar en el Colegio de Belén y se llevó con él a Manuel, que se empleó como cocinero. En el colegio conoció al joven estudiante Fidel Castro, y así surgió una gran amistad entre los hermanos Gómez y el futuro líder de la Revolución.<br />
Cuando Fidel terminó sus estudios en Belén y matriculó en la Universidad, continuó visitando a los hermanos Gómez, y estos compartieron junto a él sus luchas en el seno del partido ortodoxo.<br />
<br />
<br />
'''Enrique Capote Rodríguez''' (1904-1933)Abogado antimachadista miembro del Partido ABC, tenía dotes de gran orador, sencillo, inteligente y honrado. El nombre de Enrique Capote Rodríguez, aparece en la Glorieta del parque de Quivicán. <br />
Enrique Capote Rodríguez nació en la finca “Bolangere” perteneciente al municipio de Quivicán antigua provincia La Habana, hoy provincia Mayabeque el 20 de julio del año 1904, en el año 1913 sus padres vendieron sus propiedades rurales y se instalaron en Quivicán. <br />
<br />
Cuando se mudan a Quivicán, ingresa en el colegio de Belén, donde se destacó como un buen estudiante y deportista lanzador del equipo de pelota de dicha escuela . Posteriormente ingresa en la Universidad de la Habana donde se gradúa en el año 1928 de abogado. <br />
Desde sus estudios en la Universidad de La Habana, estaba relacionado con Rafael Trejo, Eduardo Chivás con quienes aparece en una fotografía.Desde allí, participa en huelgas, propagandas y sabotajes en contra de la dictadura de Asno con garras, Gerardo Machado Morales. <br />
Su rebeldía la heredo de su madre Enriqueta Rodríguez Sánchez, que bordo la Primera Bandera Cubana que se hizo en este pueblo en la Guerra del 95, tenía dotes de gran orador, sencillo, inteligente y honrado. Odiaba traicionar el continuismo de la politiquería en Quivicán, por lo que se ganó el odio de los que gobernaban en aquel entonces. Pertenecía a “La Joven Cuba” y al ABC, que agrupaban a los mejores hombres de aquellas épocas. <br />
<br />
=== Otros patriotas que estudiaron en Real Colegio de Belen ===<br />
<br />
'''Diego Tamayo Figueredo''' Bacteriólogo, internista, publicista y político. Investigador sobresaliente que fundó el Laboratorio Histobacteriológico y el Instituto de Vacunación Antirrábica. Prestó inapreciables servicios a la medicina cubana. Fue el principal introductor de la vacuna antirrábica en Cuba. <br />
Cubano eminente por su patriotismo, que arranca desde la jornada del alzamiento de La Demajagua y no se cierra sino con su muerte en 1926. Criollo de pura estirpe al servicio de su patria. <br />
<br />
'''Matías Duque Perdomo''' Notable médico leprólogo cubano, primer Ministro de Salud Pública del mundo. Cursó las enseñanzas primaria y secundaria en el Colegio de Belén de la Compañía de Jesús, se graduó de Bachiller en Artes (1886) en el Instituto de Segunda Enseñanza de La Habana. Los estudios superiores los llevó a cabo en la Real y Pontificia Universidad de la propia ciudad, donde alcanzó el título de Licenciado en Medicina (1891). <br />
<br />
Se incorporó al Ejército Libertador de Cuba en la Guerra de Independencia contra España (1895-1898), fue jefe de Sanidad Militar de la 1º División del 4º Cuerpo y terminó con el grado de Coronel. Se destacó como leprólogo al frente del Servicio de Lepra del Hospital "Número Uno" de La Habana, donde realizó originales investigaciones sobre el tratamiento de la enfermedad con el mangle rojo, las que recogió en un libro que publicó en París "Traitement de la lépre par la Paletuvieur ou.<br />
<br />
== Fuentes == <br />
*Fidel, Bolivia y algo más... Una visita histórica al corazón de América Latina publicado en Cuba Socialista <br />
*El primer campo de batalla de Fidel Castro por Alina Martínez Triay, periodista del Diario Trabajadores <br />
*Obtenido de "http://www.ecured.cu/index.php/Fidel_Castro"<br />
*Categorías: Presidente de Cuba | Personajes de la Historia de Cuba | Militar cubano | Expedicionario del Granma | Miembro de Movimiento Revolucionario 26 de julio | Fundador del PCC | Comandante del Ejército Rebelde<br />
<br />
*Escuela Secundaria Básica Francisco Javier Calvo Formoso. <br />
*Obtenido de "http://www.ecured.cu/index.php/Francisco_Javier_Calvo_Formoso"<br />
*Categoría: Mártir revolucionario cubano<br />
<br />
*[http://www.cubadefensa.cu/?q=instituto-tecnico-militar&b=d1<br />
Cuba Defensa / Instituto Técnico Militar, José Martí, Orden Antonio Maceo]<br />
*[http://www.cubagob.cu/otras_info/minfar/far/academias.htm Defensa Nacional / Academias y escuelas militares]<br />
*Revista Bohemia<br />
Sociología<br />
<br />
[[Category:Instituciones_religiosas]][[Category:Instituciones_educativas]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Real_Colegio_de_Bel%C3%A9n&diff=2172769Real Colegio de Belén2014-02-25T13:32:01Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div>{{Ficha Institución<br />
|nombre = El Real Colegio de Belén<br />
|siglas o acronimo = <br />
|imagen=http://www.ecured.cu/index.php/Archivo:Colegio_de_Bel%C3%A9n.JPG#filelinks<br />
|tamaño = <br />
|descripción = <br />
|fecha de fundación = <br />
|apertura =comenzó el curso en enero de 1926<br />
|fecha de disolución =<br />
|tipo de unidad = Educación, Misiones, Trabajo intelectual, social, intelectual, medios de comunicación católicos. <br />
|deporte =<br />
|director =<br />
|secretario general =<br />
|ministro =<br />
|propietario =<br />
|ideología política =<br />
|organización juvenil =<br />
|costo =<br />
|superficie =190 mil m²<br />
|dimensiones =<br />
|capacidad =<br />
|equipo local =<br />
|pais ={{Bandera2|Cuba}}<br />
|sede =<br />
|empresa matriz=<br />
|ubicacion =Avenida 51, Maruanao<br />
|publicación =<br />
|web = <br />
}}<br />
{{desarrollo}}<br />
<div align="justify"><br />
<br />
'''El Real Colegio de Belén.''' La antigua orden de los Jesuitas donde ahora se encuentra Institución de nivel superior subordinada al [[Ministerio de las Fuerzas Armadas Revolucionarias]](MINFAR), destinado a la formación de oficiales de nivel superior y medio, así como de suboficiales técnicos.<br />
<br />
== El Real Colegio de Belén ==<br />
<br />
== Estructura arquitectónica del Real Colegio de Belen ==<br />
<br />
Su estructura arquitectónica respondía al tipo de colegio religioso para la cual fue diseñada. La misma contaba con nueve pabellones, diseñadas de tal forma, que al poder ser vista desde el aire se podía observar una cruz y en la parte superior daba la impresión que había una corona de espina. En las áreas centrales de los pabellones principales existían cuatro espacios vacíos a los que se les daban diferentes usos. En uno de esos espacios había un parque adornados con fuentes y estatuas, donde los alumnos y profesores pasaban sus ratos de meditación, descanso o estudios. A la derecha del parque se encuentra la iglesia, adornados por bellos vitrales en puertas y ventanas, un gran mural al fondo donde se refleja parte de la historia del colegio, mientras que a lo largo de las paredes interiores se reflejan en vitrales los principales santos de la Orden Religiosa. <br />
<br />
En otro de los espacios libres de los pabellones se encontraba un gran aljibe para la recogida de agua de lluvia. En ese mismo espacio se hacían actividades de tipo recreativo donde participaba la población de los alrededores. Uno de los elementos atrayentes que tiene la instalación es la puerta que esta en la entrada principal, confeccionada con maderas preciosas y divididas en cuatro partes. En cada una de estas partes se encuentra grabados a bajo relieve la historia de la Orden Religiosa en cada una de sus etapas de desarrollo. <br />
<br />
En el año 1939 se construye una edificación cerca de los pabellones centrales que contrastaba con el resto de la instalación, donde estudiaban alumnos pobres que no podían pagar la matricula de la escuela. También la Orden Religiosa tenía un Taller de Electromecánica, donde muchos de los trabajadores del centro aprendían este oficio. <br />
<br />
El Real Colegio de Belén rápidamente se hace de un gran prestigio, y la aristocracia mandaban a estudiar a sus hijos allí, donde recibían una amplia educación con asignaturas de ciencias y letras, complementada con la práctica de deportes, la educación física, la exploración en el campo y lógicamente la educación religiosa. Cuando terminaban graduados de Bachiller en Ciencias y Letras, ya estaban preparados para continuar estudios universitarios, dentro o fuera del país.<br />
<br />
Otro lugar de gran importancia de contenido social es la Escuela de Ciegos y Débiles Visuales Varona Suárez, que se encuentra ubicada en la manzana comprendida entre las Calles 80 y 82, las Ave. Línea de Ferrocarril y la Ave. E. Esta institución de carácter benéfico fue iniciada en 1926, bajo la iniciativa del patronato de Las Damas de la República como forma de minimizar los sufrimientos de este sector tan vulnerable de la sociedad. <br />
<br />
Lógicamente estas instituciones benéficas tenían una gran dosis de poliquitería, haciéndoles el juego a los gobiernos corruptos y tiránicos de turno.<br />
<br />
Bajo la Dirección del Patronato de Damas, se comenzaron a realizar cuestaciones públicas anuales, como era característico para este tipo de obras, entre los días 2 y 13 de diciembre siendo este último el día de Santa Lucia diosa protectora de los ciegos. Con el dinero recaudado en estos primeros años, la escuela se logra inaugurar en el año 1931. Su educación era bastante limitada por la falta de recursos existentes, dado el poco apoyo que recibía del gobierno al no tener un presupuesto fijo, dependiendo de él y de las limitadas donaciones recogidas por el Patronato y un pequeño aporte que hacia la Lotería Nacional todos los años. <br />
<br />
La escuela poco a poco se va ampliando y en su estructura actual se pueden ver sus diferencias de construcción, posteriormente se edifica un albergue para los alumnos que vivían fuera de la provincia.<br />
<br />
<br />
No obstante todas estas dificultades, en la escuela se daban diferentes niveles de enseñanza y muchos de ellos después ingresaron en la Universidad, otros se dedicaron a estudiar música: tales como el conjunto Antares algunos integrantes del conjunto U-4; el pianista Frank Emilio, entre otros. El objetivo central de la escuela era elevar su nivel cultural y de esta manera encaminarlos para '''mejorar su calidad de vida'''. Se realizaban otras actividades como la danza, el teatro, el baile y se practicaban deportes.<br />
<br />
El Club de Leones perteneciente a la burguesía Marianense cooperaba con fiestas que organizaban para contribuir económicamente con la manutención de la escuela y como era natural se le daba gran cobertura en la prensa local y nacional. Importantes figuras de gran prestigio Internacional actuaron en la escuela como Pedro Vargas, Los Chavales de España, Jorge Negrete entre otros. En el año 1949 en la Ave. de Trenes, esquina Calle 82, se construye una bodega con el objetivo de ayudar al centro y casi todos los dependientes habían sido alumnos de la escuela. Después del triunfo de la Revolución se construye una nueva escuela más amplia dentro de Ciudad Escolar Libertad, con medios y métodos de enseñanza más modernos, graduándose alumnos mejor preparados.<br />
<br />
Trasladada la escuela para su nuevo local , la vieja instalación continua prestando muchas tareas de contenido social, de tipo educativo y recreativo para sus asociados. En el año 1992 se crea el Centro Cultural Recreativo, de la Asociación Nacional del Ciego (ANCI), de alcance Nacional y donde se realizan diversas actividades.<br />
Contando la instalación con un teatro, imprenta, Biblioteca, una ludoteca para los hijos de los asociados, un gimnasio, un Departamento de Computación, un visuatex para facilitar la lectura para débiles visuales, un taller para la reparación de las máquinas para escribir Braille, etc.<br />
<br />
Desde el punto de vista constructivo este barrio en la década del 50, en la esquina de la Calle 76 y la Calzada Real se funda la escuela religiosa privada Las Hermanas Oblatas, a la cual solo podían asistir niñas negras, cuyos padres pudieran pagar la matrícula. <br />
La estructura arquitectónica de la escuela era de la más moderna y original del territorio, contaba con una bella entrada y una capilla. Las alumnas salían con un nivel educacional secundario, además se daban otras actividades de tipo cultural y deportivo que les facilitaba una mejor preparación general <br />
<br />
== La Orden de los Jesuitas ==<br />
<br />
La Orden religiosa de los Jesuitas llega a Cuba, el 2 de marzo del año 1854 y se instala en un viejo caserón en la Calle Compostela, entre Luz y Acosta en la Habana Vieja y Muy cerca de la Quinta Trufin, en 1923, se comienza a construir las principales áreas académicas de este colegio en Marianao que se termina dos años y medios después. <br />
<br />
La Orden de los Jesuitas se remonta al año 1491 en el Viejo Continente, según cuenta la historia, dada las características de su fundador Ignacio Loyola el cual fue un destacado Jefe Militar la mayor parte de su vida y ya arrepentido de sus actividades guerreristas se propone cambiar el rumbo de su vida vistiendo los hábitos religiosos fundando la Orden de Jesús.<br />
<br />
== Compañía de Jesús ==<br />
<br />
La Compañía de Jesús (Societas Jesu, S. J.), cuyos miembros son comúnmente conocidos como jesuitas, es una orden religiosa de carácter apostólico y sacerdotal de la Iglesia católica fundada en 1539 en la ciudad de Roma, ligada al Papa por un "vínculo especial de amor y servicio"; siendo aprobada por el Papa Pablo III.<br />
Con 17.676 miembros en 2012 (sacerdotes, estudiantes y hermanos), es la mayor orden religiosa masculina católica hoy en día. Su actividad se extiende a los campos educativo, social, intelectual, misionero y de medios de comunicación católicos. tienden en sus vidas hacia la "perfección evangélica" y "la salvación y perfección de los prójimos" .El actual pontífice Francisco, el argentino Jorge Mario Bergoglio, es el primer Papa perteneciente a la Compañía de Jesús. También proceden de la Compañía de Jesús 82 obispos actualmente en vida.<br />
<br />
La formación en la SJ empieza con un noviciado que dura dos años. Continúa con un proceso de formación intelectual que incluye estudios de Humanidades, Filosofía y Teología. Además, los jesuitas en formación realizan dos o tres años de docencia o «prácticas apostólicas» (período de magisterio) en colegios o en otros ámbitos (trabajo parroquial, social, medios de comunicación, etc.). El estudio a fondo de idiomas, disciplinas sagradas y profanas, antes o después de su ordenación sacerdotal, ha hecho de los miembros de la SJ, durante casi cinco siglos, los líderes intelectuales del catolicismo.<br />
<br />
== Personas destacadas ==<br />
<br />
*"San Ignacio de Loyola,<br />
*"San Francisco Javier, <br />
*"Papa Francisco,<br />
*"Diego Laínez, <br />
*"San Pedro Fabro,<br />
*"San Francisco de Borja, <br />
*"San Pedro Canisio, <br />
*"San Pedro Claver,<br />
*"San Alberto Hurtado,<br />
*"San Claudio de la Colombière,<br />
*"Matteo Ricci, <br />
*"Alessandro Valignano,<br />
*"Pedro Kasui Kibe, <br />
*"Jerónimo Nadal, <br />
*"Juan de Mariana,<br />
*"Cristóbal Clavio, <br />
*"Baltasar Gracián, <br />
*"José María Rubio,<br />
*"Gaspar Astete, <br />
*"San Roberto Belarmino, <br />
*"Athanasius Kircher, <br />
*"Claudio Aquaviva, <br />
*"Lorenzo Ricci,<br />
*"Tadeo Brzozowski,<br />
*"Wlodimir Ledochowski, <br />
*"Pedro Arrupe, <br />
*"Francisco de Toledo, <br />
*"Luis de Molina, <br />
*"Francisco Suárez, <br />
*"Ignacio Ellacuría, <br />
*"Francisco Javier Clavijero, <br />
*"Miguel Agustín Pro, <br />
*"Jerónimo Martínez de Ripalda, <br />
*"Antonio Ruiz de Montoya, <br />
*"Dionisio Petavio, <br />
*"Joseph Knabenbauer, <br />
*"Joseph Maréchal, <br />
*"Pierre Teilhard de Chardin,<br />
*"Henri de Lubac, <br />
*"Jean Daniélou, <br />
*"Hugo Rahner, <br />
*"Karl Rahner, <br />
*"Bernard Lonergan, <br />
*"Michel de Certeau, <br />
*"Rutilio Grande, <br />
*"José López-Calo<br />
<br />
== Fidel en el colegio de Belén ==<br />
<br />
En el año 1942 matricula en el colegio de Belén Fidel Castro Ruz y rápidamente se destaca como estudiante y deportista, y ya en 1943 impuso récord en salto alto, además se destacaba en el baloncesto, la pelota y en la exploración. En el año 1944 es seleccionado el mejor atleta del colegio por los resultados obtenidos en diversas disciplinas en la que se competía en el centro. <br />
<br />
En el centro existía un aula especializada de oratoria para los alumnos que posteriormente se dedicarían a esta actividad en la cual Fidel Castro logra matricular. Al final los alumnos tenían que defender un trabajo de curso ante un tribunal formado por parlamentarios del Gobierno. Después de presentar la ponencia en la que se exponían algunos elementos progresistas sobre el sistema educativo en general, algunos parlamentarios le hicieron fuertes críticas sobre el mismo.<br />
<br />
En las páginas de una revista que se editaba en el colegio de Belén, Fidel Castro aparece como uno de los alumnos que más se destacaban en las diferentes actividades en las que participaba. Ya graduado de Bachiller en el año 1945, matricula en la Facultad de Derecho de la Universidad de La Habana. En esta etapa de su vida, Fidel, tenía plena conciencia de los problemas esenciales que padecía la República mediatizada y que se hacia necesario cambios profundos en la sociedad para acabar con las injusticias sociales existentes y lograr la igualdad, la justicia, la libertad soberana de la patria. Esto se pone de manifiesto por la expresión de un compañero desde su etapa como estudiante en la Universidad: <br />
{{Sistema:Cita|"Cuando Fidel entró en la Universidad, parecía que había entrado un huracán por las concepciones revolucionarias que emanaban del mismo...":}} <br />
<br />
En la actualidad existe un museo histórico, que recoge distintas etapas del proceso revolucionario cubano, fotos e historias de sus principales protagonistas de estas luchas por la plena libertad del pueblo. Además se encuentra el cuarto donde se alojaba Fidel, la cama y algunos de sus objetos personales. <br />
<br />
<br />
==Patriotas que estudiaron en el Real Colegio de Belén ==<br />
<br />
'''Julián Carlos Theye Lhoste'''. (1853-1928) Cuba, Químico y pedagogo. Trabajó en diferentes publicaciones periódicas de aquella etapa y colaboró con varias instituciones, tanto nacionales como internacionales. <br />
Cursó sus primeros estudios en el Colegio de Belén, de La Habana. En 1865 se trasladó al Colegio de Ste Barbe, en París, donde ingresó como alumno interno. Más tarde estudió en la Escuela Central de Artes y Manufacturas (L'Ecole Centrale des Arts et Manufactures, specialit de Chimistre), donde obtuvo el diploma de Ingeniero en Artes y Manufacturas, especialidad de Química. <br />
En París desempeñó el cargo de Ayudante Preparador en las asignaturas de Química Analítica, y Química Cualitativa y Cuantitativa, así como en la de Tecnología, y trabajó en una fábrica de azúcar de remolacha del Departamento del Aisne.'''<br />
<br />
'''Pedro Albarrán Domínguez'''(1854-1911). Médico cubano, especialista en urología. Fundador del primer servicio de urología en Cuba. Se le encuentra entre los más destacados especialistas de vías urinarias que reporta la prensa médica cubana del último cuarto del siglo XIX y la primera década del XX. Fue él quien realizó en Cuba la primera nefrolitotomía con nefrorrafia, con éxito definitivo. Fue, también, profesor destacado de Urología.<br />
Pedro y Joaquín Albarrán Cursaron la primera enseñanza en su ciudad natal, y el bachillerato en el Colegio de Belén, de La Habana. El 20 de junio de 1872 embarcaron, para proseguir estudios, con destino a Barcelona, donde ambos obtuvieron el título de Bachiller en Artes. En España, a través de una logia masónica, apoyaron la causa independentista cubana y aportaron fondos importantes para la lucha.<br />
<br />
'''Joaquín Albarrán Domínguez''' (1860-1912). Médico. Desde su patria chica, Sagua la Grande, se trasladó hacia La Habana para cursar estudios en el Colegio de Belén. Y luego, gracias al empeño de su padrino el Dr. Joaquín Fábregas (pues quedó huérfano a muy temprana edad) embarcó hacia Barcelona, el 20 de junio de 1872 donde cursó el bachillerato, la licenciatura e hizo el doctorado en Medicina en la Universidad Central de Madrid. Contaba solo con 18 años al graduarse. <br />
Pedro y Joaquín Albarrán a través de una logia masónica, apoyaron la causa independentista cubana y aportaron fondos importantes para la lucha.<br />
Su obra científica en el campo de la Urología lo consagra como uno de los más importantes especialistas de esa disciplina a escala mundial.El doctor Joaquín Albarrán Domínguez vivió entre dos siglos y aunque en el Siglo XIX cimentó su prestigio, sus obras más reconocidas dentro del terreno de la urología, las que hicieron de él un autor de referencia obligada por largo tiempo, vieron la luz en París a principios del Siglo XX.<br />
<br />
'''Ramón Meza''' (1861-) La Habana. Abogado, periodista, novelista, profesor y crítico literario cubano. Una de las voces más sobresalientes de la novelística cubana del siglo XIX en su vertiente realista y el novelista más fecundo de la etapa final de la Cuba colonial. <br />
<br />
'''Guido Fuentes Jiménez''' (1941-) Ciudad de la Habana, Uno de los tantos jóvenes que brindaron su valiosa vida en aras de la libertad de Cuba. Era hijo del director César María Fuentes Mardomingo. <br />
Cursó sus primeras letras en el colegio de Belén, alumno ejemplar, amable, recio de carácter, se captó siempre la simpatía de sus profesores y de cuantos le conocieron y trataron. Un jovencito lleno de inquietudes cursó el primero y segundo año de bachillerato en el Instituto de Marianao y pasó a la escuela “Trelbe”, donde cursó el cuarto y quinto año. “Esta escuela está incorporada a el Instituto del Vedado”.<br />
<br />
Presionado por la policía, ve limitada su labor revolucionaria y decide salir al extranjero, pensando que allí podría seguir siendo útil a la causa, pero estudiante preocupado siempre, pide una certificación de notas al Instituto del Vedado. Nunca recogió esta certificación. A última hora decide jugársela todo por la causa, pues que importa la ida si en ese momento había mucho trabajo clandestino que el podía realizar y la patria necesaria de todos sus hijos. <br />
<br />
'''Francisco Javier Calvo Formoso'''( 1937-) Revolucionario cubano que nació<br />
en Canalejas, España. Inició sus estudios en el colegio de Belén, allí estudió por espacio de 10 años y se destacó como excelente alumno, cursó posteriormente la segunda enseñanza en el Instituto de Mariano y matriculó en 1957 en la Universidad, de Villanueva, en La Habana en la Facultad de Psicología, esto le permitió ser profesor de la enseñanza nocturna de Belén. <br />
Se destacó como amante a los estudios cuando se matricula en la Facultad de Medicina en la Universidad, donde inicia sus actividades revolucionarias, llevando su espíritu de lucha a Villanueva donde las condiciones políticas no eran las mejores. <br />
En 1958 la dictadura Batistiana enfurecida desata una cruenta lucha debatiéndose en retirada ante el avance de la Revolución, Javier juega el papel que le corresponde, en unión a otros compañeros de lucha y de estudio, José Ignacio Martí, estudiante de ingeniería, de 22 años, de La Habana, deciden partir hacia Pinar del Río con el fin de entrevistarse con miembros de la resistencia cívica y conocer de que forma contribuirían ellos desde la ciudad con medicinas, ropas y víveres en ayuda a los compañeros que se encontraban en el monte… <br />
<br />
'''Eduardo Chibás''' (1907-1951) Cursó los primeros estudios en el colegio de los jesuitas de Santiago de Cuba y la segunda enseñanza en el Colegio de Belén. A los 17 años matriculó la carrera de Derecho en la Universidad de La Habana.<br />
Relevante político cubano, que se destacó en la lucha contra la dictadura de Gerardo Machado y la denuncia de la corrupción en la Cuba prerrevolucionaria. <br />
Fue miembro del Directorio Estudiantil Universitario y expulsado de la Universidad por sus actividades contra la prórroga de poderes impuesta por Gerardo Machado. Luego del la caída del dictador tuvo gran influencia en la Comisión Ejecutiva y el Gobierno de los Cien Días. <br />
Ingresó al Partido Revolucionario Cubano (Auténtico) y fue de los más firmes defensores del gobierno del presidente Ramón Grau San Martín (1944 – 1948), pero desengañado del autenticismo por la inmoralidad pública y la corrupción fundó el Partido del Pueblo Cubano (Ortodoxo) bajo la consigna “Vergüenza contra Dinero”. <br />
Sostuvo una polémica pública con el Ministro de Educación Aureliano Sánchez Arango, a quien acusó de malversación de los fondos del ministerio. Incapaz de presentar las pruebas se suicidó públicamente durante una transmisión radial. <br />
<br />
'''Julián Martínez Inclán''' () Veinte años. Once como estudiante en el Colegio de Belén, en el que fue congregante. Miembro de la Academia Avellaneda e integrante del Equipo Oficial de Basket Ball. Estudiaba el segundo año de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Villanueva<br />
<br />
'''José Manuel Cortina García''' (1880-) Notable abogado, político, diplomático y excelente orador de origen cubano. Poseedor de un enorme latifundio que abarcaba propiedades desde la Sierra del Rosario hasta la Sierra de los Órganos. Enamorado de las montañas pinareñas construyó en ellas el Parque La Güira y acondicionó la Cueva de Los Portales. <br />
Nació el 3 de febrero de en el “Ingenio Moreno”, en las cercanías de San Diego de Núñez, provincia de Pinar del Río. Su madre, la Sra. María Luisa García Gutiérrez era natural de Matanzas, y su padre, Dionisio Constantino Cortina y Arteaga, de Vizcaya, España. <br />
Desde muy joven se instaló en Cárdenas, dedicándose primero a la importación de maquinarias de producir azúcar, y más tarde a la producción como tal, llegando a ser un prominente técnico de esa rama, con una gran capacidad de trabajo. Administraba, al mismo tiempo, los tres mejores ingenios del Conde de Moré, figura prestigiosa y de gran poder adquisitivo del período colonial. <br />
Realizó los primeros estudios con una institutriz francesa, en su propia casa, cursando posteriormente la primera y segunda enseñanza hasta graduarse de bachiller en el Colegio de Belén (de los Jesuitas), en La Habana. <br />
Se distinguió por las habilidades de aprendizaje y su inclinación hacia las asignaturas de Agricultura, Clásicos latinos, Retórica, entre otras. Los estudios universitarios los cursó en la Universidad de La Habana, en la especialidad de Derecho Civil y Público. Siendo estudiante se dio a conocer en la vida política, fue miembro del primer directorio que se organizó a la caída de la dominación española, y uno de los fundadores del Partido Nacional, que después se convirtió en Liberal. <br />
Desde esta etapa dio muestras de sus extraordinarias facultades de oratoria, pronunciando un discurso con motivo de la proclamación de la República ante el Generalísimo Máximo Gómez.<br />
<br />
'''Julián del Casal''' (1863-1893)Intelectual cubano, influenciado por la lituratura francesa finisecular, y fiel colaborador de importantes publicaciones cubanas y extranjeras. La Habana, 7 de noviembre de. Poeta y periodista cubano, fue una de las grandes voces de la poesía cubana del siglo XIX. Considerado como el "poeta infortunado"[1], Casal fue uno de los iniciadores del modernismo hispanoamericano de conjunto con Manuel Gutiérrez Nájera y José Asunción Silva. <br />
Sobre él, el también poeta y Apóstol de la independencia de Cuba, José Martí, expresó en un artículo en el periódico Patria en 1893 que:<br />
<br />
{{Sistema:Cita|"Por toda nuestra América era Julián del Casal muy conocido y amado, y ya se oirán los elogios y las tristezas. Es como una familia en América esta generación literaria, que principió por el rebusco imitado, y está ya en la elegancia suelta y concisa, y en la expresión artística y sincera, breve y tallada, del sentimiento personal y del juicio criollo y directo. El verso, para estos trabajadores, ha de ir sonando y volando. El verso, hijo de la emoción, ha de ser fino y profundo, como una nota de arpa. No se ha de decir lo raro, sino el instante raro de emoción noble y graciosa. Y ese verso, con aplauso y cariño de los americanos, era el que trabajaba Julián del Casal"}}<br />
<br />
'''José Luis Tassende de las Muñecas'''. (1925-)Joven revolucionario que participó en el <br />
Asalto al Cuartel Moncada. Mártir de la localidad de Manzanillo. Joven inquieto, dispuesto siempre a superarse carácter alegre y jovial le hacía ganar amigos constantemente, entre ellos estaba su gran amigo Raúl, hermano menor de Fidel.<br />
{{Sistema:Cita|"Marta Rojas, cronista excepcional de esos acontecimientos, ha contado cómo un fotógrafo al servicio de los militares tomó una instantánea de Tassende herido, pero resuelta la mirada, en medio del peligro mortal. Enredados en su propia madeja, los batistianos se confunden y sitúan esa foto en los llamados cuadros de honor de algunos cuarteles de la provincia oriental convencidos de que se trata de un soldado del régimen. Cuando se dan cuenta de su error, había trascendido que el joven que serenamente miraba al porvenir no era, no podía serlo, un defensor del entreguismo y la traición sino un legítimo representante de la Generación del Centenario."}}<br />
<br />
'''Manuel Gómez Reyes'''(1911-) Mártir de la Revolución Cubana, que partipó en el Asalto al Cuartel Moncada. Nació en el Municipio de San José de las Lajas, en la antigua provincia de La Habana, actual provincia de Mayabeque.<br />
<br />
A finales de 1930, su hermano comenzó a trabajar en el Colegio de Belén y se llevó con él a Manuel, que se empleó como cocinero. En el colegio conoció al joven estudiante Fidel Castro, y así surgió una gran amistad entre los hermanos Gómez y el futuro líder de la Revolución.<br />
Cuando Fidel terminó sus estudios en Belén y matriculó en la Universidad, continuó visitando a los hermanos Gómez, y estos compartieron junto a él sus luchas en el seno del partido ortodoxo.<br />
<br />
'''Enrique Capote Rodríguez''' (1904-1933)Abogado antimachadista miembro del Partido ABC, tenía dotes de gran orador, sencillo, inteligente y honrado. El nombre de Enrique Capote Rodríguez, aparece en la Glorieta del parque de Quivicán. <br />
Enrique Capote Rodríguez nació en la finca “Bolangere” perteneciente al municipio de Quivicán antigua provincia La Habana, hoy provincia Mayabeque el 20 de julio del año 1904, en el año 1913 sus padres vendieron sus propiedades rurales y se instalaron en Quivicán. <br />
<br />
Cuando se mudan a Quivicán, ingresa en el colegio de Belén, donde se destacó como un buen estudiante y deportista lanzador del equipo de pelota de dicha escuela . Posteriormente ingresa en la Universidad de la Habana donde se gradúa en el año 1928 de abogado. <br />
Desde sus estudios en la Universidad de La Habana, estaba relacionado con Rafael Trejo, Eduardo Chivás con quienes aparece en una fotografía.Desde allí, participa en huelgas, propagandas y sabotajes en contra de la dictadura de Asno con garras, Gerardo Machado Morales. <br />
Su rebeldía la heredo de su madre Enriqueta Rodríguez Sánchez, que bordo la Primera Bandera Cubana que se hizo en este pueblo en la Guerra del 95, tenía dotes de gran orador, sencillo, inteligente y honrado. Odiaba traicionar el continuismo de la politiquería en Quivicán, por lo que se ganó el odio de los que gobernaban en aquel entonces. Pertenecía a “La Joven Cuba” y al ABC, que agrupaban a los mejores hombres de aquellas épocas. <br />
<br />
=== Otros patriotas que estudiaron en Real Colegio de Belen ===<br />
<br />
'''Diego Tamayo Figueredo''' Bacteriólogo, internista, publicista y político. Investigador sobresaliente que fundó el Laboratorio Histobacteriológico y el Instituto de Vacunación Antirrábica. Prestó inapreciables servicios a la medicina cubana. Fue el principal introductor de la vacuna antirrábica en Cuba. <br />
Cubano eminente por su patriotismo, que arranca desde la jornada del alzamiento de La Demajagua y no se cierra sino con su muerte en 1926. Criollo de pura estirpe al servicio de su patria. <br />
<br />
'''Matías Duque Perdomo''' Notable médico leprólogo cubano, primer Ministro de Salud Pública del mundo. Cursó las enseñanzas primaria y secundaria en el Colegio de Belén de la Compañía de Jesús, se graduó de Bachiller en Artes (1886) en el Instituto de Segunda Enseñanza de La Habana. Los estudios superiores los llevó a cabo en la Real y Pontificia Universidad de la propia ciudad, donde alcanzó el título de Licenciado en Medicina (1891). <br />
Se incorporó al Ejército Libertador de Cuba en la Guerra de Independencia contra España (1895-1898), fue jefe de Sanidad Militar de la 1º División del 4º Cuerpo y terminó con el grado de Coronel. Se destacó como leprólogo al frente del Servicio de Lepra del Hospital "Número Uno" de La Habana, donde realizó originales investigaciones sobre el tratamiento de la enfermedad con el mangle rojo, las que recogió en un libro que publicó en París "Traitement de la lépre par la Paletuvieur ou <br />
<br />
== Fuentes == <br />
*Fidel, Bolivia y algo más... Una visita histórica al corazón de América Latina publicado en Cuba Socialista <br />
*El primer campo de batalla de Fidel Castro por Alina Martínez Triay, periodista del Diario Trabajadores <br />
*Obtenido de "http://www.ecured.cu/index.php/Fidel_Castro"<br />
*Categorías: Presidente de Cuba | Personajes de la Historia de Cuba | Militar cubano | Expedicionario del Granma | Miembro de Movimiento Revolucionario 26 de julio | Fundador del PCC | Comandante del Ejército Rebelde<br />
<br />
*Escuela Secundaria Básica Francisco Javier Calvo Formoso. <br />
*Obtenido de "http://www.ecured.cu/index.php/Francisco_Javier_Calvo_Formoso"<br />
*Categoría: Mártir revolucionario cubano<br />
<br />
*[http://www.cubadefensa.cu/?q=instituto-tecnico-militar&b=d1<br />
Cuba Defensa / Instituto Técnico Militar, José Martí, Orden Antonio Maceo]<br />
*[http://www.cubagob.cu/otras_info/minfar/far/academias.htm Defensa Nacional / Academias y escuelas militares]<br />
*Revista Bohemia<br />
Sociología<br />
<br />
[[Category:Instituciones_militares]][[Category:Sociología]][[Category:Pedagogía]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Real_Colegio_de_Bel%C3%A9n&diff=2172684Real Colegio de Belén2014-02-24T20:53:03Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div>{{Ficha Institución<br />
|nombre = El Real Colegio de Belén<br />
|siglas o acronimo = <br />
|imagen=http://www.ecured.cu/index.php/Archivo:Colegio_de_Bel%C3%A9n.JPG#filelinks<br />
|tamaño = <br />
|descripción = <br />
|fecha de fundación = <br />
|apertura =comenzó el curso en enero de 1926<br />
|fecha de disolución =<br />
|tipo de unidad = Educación, Misiones, Trabajo intelectual, social, intelectual, medios de comunicación católicos. <br />
|deporte =<br />
|director =<br />
|secretario general =<br />
|ministro =<br />
|propietario =<br />
|ideología política =<br />
|organización juvenil =<br />
|costo =<br />
|superficie =190 mil m²<br />
|dimensiones =<br />
|capacidad =<br />
|equipo local =<br />
|pais ={{Bandera2|Cuba}}<br />
|sede =<br />
|empresa matriz=<br />
|ubicacion =Avenida 51, Maruanao<br />
|publicación =<br />
|web = <br />
}}<br />
{{desarrollo}}<br />
<div align="justify"><br />
<br />
'''El Real Colegio de Belén.''' La antigua orden de los Jesuitas donde ahora se encuentra Institución de nivel superior subordinada al [[Ministerio de las Fuerzas Armadas Revolucionarias]](MINFAR), destinado a la formación de oficiales de nivel superior y medio, así como de suboficiales técnicos.<br />
<br />
== El Real Colegio de Belén ==<br />
<br />
== Estructura arquitectónica del Real Colegio de Belen ==<br />
<br />
Su estructura arquitectónica respondía al tipo de colegio religioso para la cual fue diseñada. La misma contaba con nueve pabellones, diseñadas de tal forma, que al poder ser vista desde el aire se podía observar una cruz y en la parte superior daba la impresión que había una corona de espina. En las áreas centrales de los pabellones principales existían cuatro espacios vacíos a los que se les daban diferentes usos. En uno de esos espacios había un parque adornados con fuentes y estatuas, donde los alumnos y profesores pasaban sus ratos de meditación, descanso o estudios. A la derecha del parque se encuentra la iglesia, adornados por bellos vitrales en puertas y ventanas, un gran mural al fondo donde se refleja parte de la historia del colegio, mientras que a lo largo de las paredes interiores se reflejan en vitrales los principales santos de la Orden Religiosa. <br />
<br />
En otro de los espacios libres de los pabellones se encontraba un gran aljibe para la recogida de agua de lluvia. En ese mismo espacio se hacían actividades de tipo recreativo donde participaba la población de los alrededores. Uno de los elementos atrayentes que tiene la instalación es la puerta que esta en la entrada principal, confeccionada con maderas preciosas y divididas en cuatro partes. En cada una de estas partes se encuentra grabados a bajo relieve la historia de la Orden Religiosa en cada una de sus etapas de desarrollo. <br />
<br />
En el año 1939 se construye una edificación cerca de los pabellones centrales que contrastaba con el resto de la instalación, donde estudiaban alumnos pobres que no podían pagar la matricula de la escuela. También la Orden Religiosa tenía un Taller de Electromecánica, donde muchos de los trabajadores del centro aprendían este oficio. <br />
<br />
El Real Colegio de Belén rápidamente se hace de un gran prestigio, y la aristocracia mandaban a estudiar a sus hijos allí, donde recibían una amplia educación con asignaturas de ciencias y letras, complementada con la práctica de deportes, la educación física, la exploración en el campo y lógicamente la educación religiosa. Cuando terminaban graduados de Bachiller en Ciencias y Letras, ya estaban preparados para continuar estudios universitarios, dentro o fuera del país.<br />
<br />
Otro lugar de gran importancia de contenido social es la Escuela de Ciegos y Débiles Visuales Varona Suárez, que se encuentra ubicada en la manzana comprendida entre las Calles 80 y 82, las Ave. Línea de Ferrocarril y la Ave. E. Esta institución de carácter benéfico fue iniciada en 1926, bajo la iniciativa del patronato de Las Damas de la República como forma de minimizar los sufrimientos de este sector tan vulnerable de la sociedad. <br />
<br />
Lógicamente estas instituciones benéficas tenían una gran dosis de poliquitería, haciéndoles el juego a los gobiernos corruptos y tiránicos de turno.<br />
<br />
Bajo la Dirección del Patronato de Damas, se comenzaron a realizar cuestaciones públicas anuales, como era característico para este tipo de obras, entre los días 2 y 13 de diciembre siendo este último el día de Santa Lucia diosa protectora de los ciegos. Con el dinero recaudado en estos primeros años, la escuela se logra inaugurar en el año 1931. Su educación era bastante limitada por la falta de recursos existentes, dado el poco apoyo que recibía del gobierno al no tener un presupuesto fijo, dependiendo de él y de las limitadas donaciones recogidas por el Patronato y un pequeño aporte que hacia la Lotería Nacional todos los años. <br />
<br />
La escuela poco a poco se va ampliando y en su estructura actual se pueden ver sus diferencias de construcción, posteriormente se edifica un albergue para los alumnos que vivían fuera de la provincia.<br />
<br />
<br />
No obstante todas estas dificultades, en la escuela se daban diferentes niveles de enseñanza y muchos de ellos después ingresaron en la Universidad, otros se dedicaron a estudiar música: tales como el conjunto Antares algunos integrantes del conjunto U-4; el pianista Frank Emilio, entre otros. El objetivo central de la escuela era elevar su nivel cultural y de esta manera encaminarlos para '''mejorar su calidad de vida'''. Se realizaban otras actividades como la danza, el teatro, el baile y se practicaban deportes.<br />
<br />
El Club de Leones perteneciente a la burguesía Marianense cooperaba con fiestas que organizaban para contribuir económicamente con la manutención de la escuela y como era natural se le daba gran cobertura en la prensa local y nacional. Importantes figuras de gran prestigio Internacional actuaron en la escuela como Pedro Vargas, Los Chavales de España, Jorge Negrete entre otros. En el año 1949 en la Ave. de Trenes, esquina Calle 82, se construye una bodega con el objetivo de ayudar al centro y casi todos los dependientes habían sido alumnos de la escuela. Después del triunfo de la Revolución se construye una nueva escuela más amplia dentro de Ciudad Escolar Libertad, con medios y métodos de enseñanza más modernos, graduándose alumnos mejor preparados.<br />
<br />
Trasladada la escuela para su nuevo local , la vieja instalación continua prestando muchas tareas de contenido social, de tipo educativo y recreativo para sus asociados. En el año 1992 se crea el Centro Cultural Recreativo, de la Asociación Nacional del Ciego (ANCI), de alcance Nacional y donde se realizan diversas actividades.<br />
Contando la instalación con un teatro, imprenta, Biblioteca, una ludoteca para los hijos de los asociados, un gimnasio, un Departamento de Computación, un visuatex para facilitar la lectura para débiles visuales, un taller para la reparación de las máquinas para escribir Braille, etc.<br />
<br />
Desde el punto de vista constructivo este barrio en la década del 50, en la esquina de la Calle 76 y la Calzada Real se funda la escuela religiosa privada Las Hermanas Oblatas, a la cual solo podían asistir niñas negras, cuyos padres pudieran pagar la matrícula. <br />
La estructura arquitectónica de la escuela era de la más moderna y original del territorio, contaba con una bella entrada y una capilla. Las alumnas salían con un nivel educacional secundario, además se daban otras actividades de tipo cultural y deportivo que les facilitaba una mejor preparación general <br />
<br />
== La Orden de los Jesuitas ==<br />
<br />
La Orden religiosa de los Jesuitas llega a Cuba, el 2 de marzo del año 1854 y se instala en un viejo caserón en la Calle Compostela, entre Luz y Acosta en la Habana Vieja y Muy cerca de la Quinta Trufin, en 1923, se comienza a construir las principales áreas académicas de este colegio en Marianao que se termina dos años y medios después. <br />
<br />
La Orden de los Jesuitas se remonta al año 1491 en el Viejo Continente, según cuenta la historia, dada las características de su fundador Ignacio Loyola el cual fue un destacado Jefe Militar la mayor parte de su vida y ya arrepentido de sus actividades guerreristas se propone cambiar el rumbo de su vida vistiendo los hábitos religiosos fundando la Orden de Jesús.<br />
<br />
== Compañía de Jesús ==<br />
<br />
La Compañía de Jesús (Societas Jesu, S. J.), cuyos miembros son comúnmente conocidos como jesuitas, es una orden religiosa de carácter apostólico y sacerdotal de la Iglesia católica fundada en 1539 en la ciudad de Roma, ligada al Papa por un "vínculo especial de amor y servicio"; siendo aprobada por el Papa Pablo III.<br />
Con 17.676 miembros en 2012 (sacerdotes, estudiantes y hermanos), es la mayor orden religiosa masculina católica hoy en día. Su actividad se extiende a los campos educativo, social, intelectual, misionero y de medios de comunicación católicos. tienden en sus vidas hacia la "perfección evangélica" y "la salvación y perfección de los prójimos" .El actual pontífice Francisco, el argentino Jorge Mario Bergoglio, es el primer Papa perteneciente a la Compañía de Jesús. También proceden de la Compañía de Jesús 82 obispos actualmente en vida.<br />
<br />
La formación en la SJ empieza con un noviciado que dura dos años. Continúa con un proceso de formación intelectual que incluye estudios de Humanidades, Filosofía y Teología. Además, los jesuitas en formación realizan dos o tres años de docencia o «prácticas apostólicas» (período de magisterio) en colegios o en otros ámbitos (trabajo parroquial, social, medios de comunicación, etc.). El estudio a fondo de idiomas, disciplinas sagradas y profanas, antes o después de su ordenación sacerdotal, ha hecho de los miembros de la SJ, durante casi cinco siglos, los líderes intelectuales del catolicismo.<br />
<br />
== Personas destacadas ==<br />
<br />
*"San Ignacio de Loyola,<br />
*"San Francisco Javier, <br />
*"Papa Francisco,<br />
*"Diego Laínez, <br />
*"San Pedro Fabro,<br />
*"San Francisco de Borja, <br />
*"San Pedro Canisio, <br />
*"San Pedro Claver,<br />
*"San Alberto Hurtado,<br />
*"San Claudio de la Colombière,<br />
*"Matteo Ricci, <br />
*"Alessandro Valignano,<br />
*"Pedro Kasui Kibe, <br />
*"Jerónimo Nadal, <br />
*"Juan de Mariana,<br />
*"Cristóbal Clavio, <br />
*"Baltasar Gracián, <br />
*"José María Rubio,<br />
*"Gaspar Astete, <br />
*"San Roberto Belarmino, <br />
*"Athanasius Kircher, <br />
*"Claudio Aquaviva, <br />
*"Lorenzo Ricci,<br />
*"Tadeo Brzozowski,<br />
*"Wlodimir Ledochowski, <br />
*"Pedro Arrupe, <br />
*"Francisco de Toledo, <br />
*"Luis de Molina, <br />
*"Francisco Suárez, <br />
*"Ignacio Ellacuría, <br />
*"Francisco Javier Clavijero, <br />
*"Miguel Agustín Pro, <br />
*"Jerónimo Martínez de Ripalda, <br />
*"Antonio Ruiz de Montoya, <br />
*"Dionisio Petavio, <br />
*"Joseph Knabenbauer, <br />
*"Joseph Maréchal, <br />
*"Pierre Teilhard de Chardin,<br />
*"Henri de Lubac, <br />
*"Jean Daniélou, <br />
*"Hugo Rahner, <br />
*"Karl Rahner, <br />
*"Bernard Lonergan, <br />
*"Michel de Certeau, <br />
*"Rutilio Grande, <br />
*"José López-Calo<br />
<br />
== Estructura arquitectónica del Real Colegio de Belen ==<br />
<br />
Su estructura arquitectónica respondía al tipo de colegio religioso para la cual fue diseñada. La misma contaba con nueve pabellones, diseñadas de tal forma, que al poder ser vista desde el aire se podía observar una cruz y en la parte superior daba la impresión que había una corona de espina. En las áreas centrales de los pabellones principales existían cuatro espacios vacíos a los que se les daban diferentes usos. En uno de esos espacios había un parque adornados con fuentes y estatuas, donde los alumnos y profesores pasaban sus ratos de meditación, descanso o estudios. A la derecha del parque se encuentra la iglesia, adornados por bellos vitrales en puertas y ventanas, un gran mural al fondo donde se refleja parte de la historia del colegio, mientras que a lo largo de las paredes interiores se reflejan en vitrales los principales santos de la Orden Religiosa. <br />
<br />
En otro de los espacios libres de los pabellones se encontraba un gran aljibe para la recogida de agua de lluvia. En ese mismo espacio se hacían actividades de tipo recreativo donde participaba la población de los alrededores. Uno de los elementos atrayentes que tiene la instalación es la puerta que esta en la entrada principal, confeccionada con maderas preciosas y divididas en cuatro partes. En cada una de estas partes se encuentra grabados a bajo relieve la historia de la Orden Religiosa en cada una de sus etapas de desarrollo. <br />
<br />
En el año 1939 se construye una edificación cerca de los pabellones centrales que contrastaba con el resto de la instalación, donde estudiaban alumnos pobres que no podían pagar la matricula de la escuela. También la Orden Religiosa tenía un Taller de Electromecánica, donde muchos de los trabajadores del centro aprendían este oficio. <br />
<br />
El Real Colegio de Belén rápidamente se hace de un gran prestigio, y la aristocracia mandaban a estudiar a sus hijos allí, donde recibían una amplia educación con asignaturas de ciencias y letras, complementada con la práctica de deportes, la educación física, la exploración en el campo y lógicamente la educación religiosa. Cuando terminaban graduados de Bachiller en Ciencias y Letras, ya estaban preparados para continuar estudios universitarios, dentro o fuera del país.<br />
<br />
Otro lugar de gran importancia de contenido social es la Escuela de Ciegos y Débiles Visuales Varona Suárez, que se encuentra ubicada en la manzana comprendida entre las Calles 80 y 82, las Ave. Línea de Ferrocarril y la Ave. E. Esta institución de carácter benéfico fue iniciada en 1926, bajo la iniciativa del patronato de Las Damas de la República como forma de minimizar los sufrimientos de este sector tan vulnerable de la sociedad. <br />
<br />
Lógicamente estas instituciones benéficas tenían una gran dosis de poliquitería, haciéndoles el juego a los gobiernos corruptos y tiránicos de turno.<br />
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Bajo la Dirección del Patronato de Damas, se comenzaron a realizar cuestaciones públicas anuales, como era característico para este tipo de obras, entre los días 2 y 13 de diciembre siendo este último el día de Santa Lucia diosa protectora de los ciegos. Con el dinero recaudado en estos primeros años, la escuela se logra inaugurar en el año 1931. Su educación era bastante limitada por la falta de recursos existentes, dado el poco apoyo que recibía del gobierno al no tener un presupuesto fijo, dependiendo de él y de las limitadas donaciones recogidas por el Patronato y un pequeño aporte que hacia la Lotería Nacional todos los años. <br />
<br />
La escuela poco a poco se va ampliando y en su estructura actual se pueden ver sus diferencias de construcción, posteriormente se edifica un albergue para los alumnos que vivían fuera de la provincia.<br />
<br />
No obstante todas estas dificultades, en la escuela se daban diferentes niveles de enseñanza y muchos de ellos después ingresaron en la Universidad, otros se dedicaron a estudiar música: tales como el conjunto Antares algunos integrantes del conjunto U-4; el pianista Frank Emilio, entre otros. El objetivo central de la escuela era elevar su nivel cultural y de esta manera encaminarlos para '''mejorar su calidad de vida'''. Se realizaban otras actividades como la danza, el teatro, el baile y se practicaban deportes.<br />
<br />
El Club de Leones perteneciente a la burguesía Marianense cooperaba con fiestas que organizaban para contribuir económicamente con la manutención de la escuela y como era natural se le daba gran cobertura en la prensa local y nacional. Importantes figuras de gran prestigio Internacional actuaron en la escuela como Pedro Vargas, Los Chavales de España, Jorge Negrete entre otros. En el año 1949 en la Ave. de Trenes, esquina Calle 82, se construye una bodega con el objetivo de ayudar al centro y casi todos los dependientes habían sido alumnos de la escuela. Después del triunfo de la Revolución se construye una nueva escuela más amplia dentro de Ciudad Escolar Libertad, con medios y métodos de enseñanza más modernos, graduándose alumnos mejor preparados.<br />
<br />
Trasladada la escuela para su nuevo local , la vieja instalación continua prestando muchas tareas de contenido social, de tipo educativo y recreativo para sus asociados. En el año 1992 se crea el Centro Cultural Recreativo, de la Asociación Nacional del Ciego (ANCI), de alcance Nacional y donde se realizan diversas actividades.<br />
Contando la instalación con un teatro, imprenta, Biblioteca, una ludoteca para los hijos de los asociados, un gimnasio, un Departamento de Computación, un visuatex para facilitar la lectura para débiles visuales, un taller para la reparación de las máquinas para escribir Braille, etc.<br />
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Desde el punto de vista constructivo este barrio en la década del 50, en la esquina de la Calle 76 y la Calzada Real se funda la escuela religiosa privada Las Hermanas Oblatas, a la cual solo podían asistir niñas negras, cuyos padres pudieran pagar la matrícula. <br />
La estructura arquitectónica de la escuela era de la más moderna y original del territorio, contaba con una bella entrada y una capilla. Las alumnas salían con un nivel educacional secundario, además se daban otras actividades de tipo cultural y deportivo que les facilitaba una mejor preparación general <br />
<br />
<br />
== Fidel en el colegio de Belén ==<br />
<br />
En el año 1942 matricula en el colegio de Belén Fidel Castro Ruz y rápidamente se destaca como estudiante y deportista, y ya en 1943 impuso récord en salto alto, además se destacaba en el baloncesto, la pelota y en la exploración. En el año 1944 es seleccionado el mejor atleta del colegio por los resultados obtenidos en diversas disciplinas en la que se competía en el centro. <br />
<br />
En el centro existía un aula especializada de oratoria para los alumnos que posteriormente se dedicarían a esta actividad en la cual Fidel Castro logra matricular. Al final los alumnos tenían que defender un trabajo de curso ante un tribunal formado por parlamentarios del Gobierno. Después de presentar la ponencia en la que se exponían algunos elementos progresistas sobre el sistema educativo en general, algunos parlamentarios le hicieron fuertes críticas sobre el mismo.<br />
<br />
En las páginas de una revista que se editaba en el colegio de Belén, Fidel Castro aparece como uno de los alumnos que más se destacaban en las diferentes actividades en las que participaba. Ya graduado de Bachiller en el año 1945, matricula en la Facultad de Derecho de la Universidad de La Habana. En esta etapa de su vida, Fidel, tenía plena conciencia de los problemas esenciales que padecía la República mediatizada y que se hacia necesario cambios profundos en la sociedad para acabar con las injusticias sociales existentes y lograr la igualdad, la justicia, la libertad soberana de la patria. Esto se pone de manifiesto por la expresión de un compañero desde su etapa como estudiante en la Universidad: <br />
{{Sistema:Cita|"Cuando Fidel entró en la Universidad, parecía que había entrado un huracán por las concepciones revolucionarias que emanaban del mismo...":}} <br />
<br />
En la actualidad existe un museo histórico, que recoge distintas etapas del proceso revolucionario cubano, fotos e historias de sus principales protagonistas de estas luchas por la plena libertad del pueblo. Además se encuentra el cuarto donde se alojaba Fidel, la cama y algunos de sus objetos personales. <br />
<br />
<br />
==Patriotas que estudiaron en el Real Colegio de Belén ==<br />
<br />
'''Julián Carlos Theye Lhoste'''. (1853-1928) Cuba, Químico y pedagogo. Trabajó en diferentes publicaciones periódicas de aquella etapa y colaboró con varias instituciones, tanto nacionales como internacionales. <br />
Cursó sus primeros estudios en el Colegio de Belén, de La Habana. En 1865 se trasladó al Colegio de Ste Barbe, en París, donde ingresó como alumno interno. Más tarde estudió en la Escuela Central de Artes y Manufacturas (L'Ecole Centrale des Arts et Manufactures, specialit de Chimistre), donde obtuvo el diploma de Ingeniero en Artes y Manufacturas, especialidad de Química. <br />
En París desempeñó el cargo de Ayudante Preparador en las asignaturas de Química Analítica, y Química Cualitativa y Cuantitativa, así como en la de Tecnología, y trabajó en una fábrica de azúcar de remolacha del Departamento del Aisne.'''<br />
<br />
'''Pedro Albarrán Domínguez'''(1854-1911). Médico cubano, especialista en urología. Fundador del primer servicio de urología en Cuba. Se le encuentra entre los más destacados especialistas de vías urinarias que reporta la prensa médica cubana del último cuarto del siglo XIX y la primera década del XX. Fue él quien realizó en Cuba la primera nefrolitotomía con nefrorrafia, con éxito definitivo. Fue, también, profesor destacado de Urología.<br />
Pedro y Joaquín Albarrán Cursaron la primera enseñanza en su ciudad natal, y el bachillerato en el Colegio de Belén, de La Habana. El 20 de junio de 1872 embarcaron, para proseguir estudios, con destino a Barcelona, donde ambos obtuvieron el título de Bachiller en Artes. En España, a través de una logia masónica, apoyaron la causa independentista cubana y aportaron fondos importantes para la lucha.<br />
<br />
'''Joaquín Albarrán Domínguez''' (1860-1912). Médico. Desde su patria chica, Sagua la Grande, se trasladó hacia La Habana para cursar estudios en el Colegio de Belén. Y luego, gracias al empeño de su padrino el Dr. Joaquín Fábregas (pues quedó huérfano a muy temprana edad) embarcó hacia Barcelona, el 20 de junio de 1872 donde cursó el bachillerato, la licenciatura e hizo el doctorado en Medicina en la Universidad Central de Madrid. Contaba solo con 18 años al graduarse. <br />
Pedro y Joaquín Albarrán a través de una logia masónica, apoyaron la causa independentista cubana y aportaron fondos importantes para la lucha.<br />
Su obra científica en el campo de la Urología lo consagra como uno de los más importantes especialistas de esa disciplina a escala mundial.El doctor Joaquín Albarrán Domínguez vivió entre dos siglos y aunque en el Siglo XIX cimentó su prestigio, sus obras más reconocidas dentro del terreno de la urología, las que hicieron de él un autor de referencia obligada por largo tiempo, vieron la luz en París a principios del Siglo XX.<br />
<br />
'''Ramón Meza''' (1861-) La Habana. Abogado, periodista, novelista, profesor y crítico literario cubano. Una de las voces más sobresalientes de la novelística cubana del siglo XIX en su vertiente realista y el novelista más fecundo de la etapa final de la Cuba colonial. <br />
<br />
'''Guido Fuentes Jiménez''' (1941-) Ciudad de la Habana, Uno de los tantos jóvenes que brindaron su valiosa vida en aras de la libertad de Cuba. Era hijo del director César María Fuentes Mardomingo. <br />
Cursó sus primeras letras en el colegio de Belén, alumno ejemplar, amable, recio de carácter, se captó siempre la simpatía de sus profesores y de cuantos le conocieron y trataron. Un jovencito lleno de inquietudes cursó el primero y segundo año de bachillerato en el Instituto de Marianao y pasó a la escuela “Trelbe”, donde cursó el cuarto y quinto año. “Esta escuela está incorporada a el Instituto del Vedado”.<br />
<br />
Presionado por la policía, ve limitada su labor revolucionaria y decide salir al extranjero, pensando que allí podría seguir siendo útil a la causa, pero estudiante preocupado siempre, pide una certificación de notas al Instituto del Vedado. Nunca recogió esta certificación. A última hora decide jugársela todo por la causa, pues que importa la ida si en ese momento había mucho trabajo clandestino que el podía realizar y la patria necesaria de todos sus hijos. <br />
<br />
'''Francisco Javier Calvo Formoso'''( 1937-) Revolucionario cubano que nació<br />
en Canalejas, España. Inició sus estudios en el colegio de Belén, allí estudió por espacio de 10 años y se destacó como excelente alumno, cursó posteriormente la segunda enseñanza en el Instituto de Mariano y matriculó en 1957 en la Universidad, de Villanueva, en La Habana en la Facultad de Psicología, esto le permitió ser profesor de la enseñanza nocturna de Belén. <br />
Se destacó como amante a los estudios cuando se matricula en la Facultad de Medicina en la Universidad, donde inicia sus actividades revolucionarias, llevando su espíritu de lucha a Villanueva donde las condiciones políticas no eran las mejores. <br />
En 1958 la dictadura Batistiana enfurecida desata una cruenta lucha debatiéndose en retirada ante el avance de la Revolución, Javier juega el papel que le corresponde, en unión a otros compañeros de lucha y de estudio, José Ignacio Martí, estudiante de ingeniería, de 22 años, de La Habana, deciden partir hacia Pinar del Río con el fin de entrevistarse con miembros de la resistencia cívica y conocer de que forma contribuirían ellos desde la ciudad con medicinas, ropas y víveres en ayuda a los compañeros que se encontraban en el monte… <br />
<br />
'''Eduardo Chibás''' (1907-1951) Cursó los primeros estudios en el colegio de los jesuitas de Santiago de Cuba y la segunda enseñanza en el Colegio de Belén. A los 17 años matriculó la carrera de Derecho en la Universidad de La Habana.<br />
Relevante político cubano, que se destacó en la lucha contra la dictadura de Gerardo Machado y la denuncia de la corrupción en la Cuba prerrevolucionaria. <br />
Fue miembro del Directorio Estudiantil Universitario y expulsado de la Universidad por sus actividades contra la prórroga de poderes impuesta por Gerardo Machado. Luego del la caída del dictador tuvo gran influencia en la Comisión Ejecutiva y el Gobierno de los Cien Días. <br />
Ingresó al Partido Revolucionario Cubano (Auténtico) y fue de los más firmes defensores del gobierno del presidente Ramón Grau San Martín (1944 – 1948), pero desengañado del autenticismo por la inmoralidad pública y la corrupción fundó el Partido del Pueblo Cubano (Ortodoxo) bajo la consigna “Vergüenza contra Dinero”. <br />
Sostuvo una polémica pública con el Ministro de Educación Aureliano Sánchez Arango, a quien acusó de malversación de los fondos del ministerio. Incapaz de presentar las pruebas se suicidó públicamente durante una transmisión radial. <br />
<br />
'''Julián Martínez Inclán''' () Veinte años. Once como estudiante en el Colegio de Belén, en el que fue congregante. Miembro de la Academia Avellaneda e integrante del Equipo Oficial de Basket Ball. Estudiaba el segundo año de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Villanueva<br />
<br />
'''José Manuel Cortina García''' (1880-) Notable abogado, político, diplomático y excelente orador de origen cubano. Poseedor de un enorme latifundio que abarcaba propiedades desde la Sierra del Rosario hasta la Sierra de los Órganos. Enamorado de las montañas pinareñas construyó en ellas el Parque La Güira y acondicionó la Cueva de Los Portales. <br />
Nació el 3 de febrero de en el “Ingenio Moreno”, en las cercanías de San Diego de Núñez, provincia de Pinar del Río. Su madre, la Sra. María Luisa García Gutiérrez era natural de Matanzas, y su padre, Dionisio Constantino Cortina y Arteaga, de Vizcaya, España. <br />
Desde muy joven se instaló en Cárdenas, dedicándose primero a la importación de maquinarias de producir azúcar, y más tarde a la producción como tal, llegando a ser un prominente técnico de esa rama, con una gran capacidad de trabajo. Administraba, al mismo tiempo, los tres mejores ingenios del Conde de Moré, figura prestigiosa y de gran poder adquisitivo del período colonial. <br />
Realizó los primeros estudios con una institutriz francesa, en su propia casa, cursando posteriormente la primera y segunda enseñanza hasta graduarse de bachiller en el Colegio de Belén (de los Jesuitas), en La Habana. <br />
Se distinguió por las habilidades de aprendizaje y su inclinación hacia las asignaturas de Agricultura, Clásicos latinos, Retórica, entre otras. Los estudios universitarios los cursó en la Universidad de La Habana, en la especialidad de Derecho Civil y Público. Siendo estudiante se dio a conocer en la vida política, fue miembro del primer directorio que se organizó a la caída de la dominación española, y uno de los fundadores del Partido Nacional, que después se convirtió en Liberal. <br />
Desde esta etapa dio muestras de sus extraordinarias facultades de oratoria, pronunciando un discurso con motivo de la proclamación de la República ante el Generalísimo Máximo Gómez.<br />
<br />
'''Julián del Casal''' (1863-1893)Intelectual cubano, influenciado por la lituratura francesa finisecular, y fiel colaborador de importantes publicaciones cubanas y extranjeras. La Habana, 7 de noviembre de. Poeta y periodista cubano, fue una de las grandes voces de la poesía cubana del siglo XIX. Considerado como el "poeta infortunado"[1], Casal fue uno de los iniciadores del modernismo hispanoamericano de conjunto con Manuel Gutiérrez Nájera y José Asunción Silva. <br />
Sobre él, el también poeta y Apóstol de la independencia de Cuba, José Martí, expresó en un artículo en el periódico Patria en 1893 que:<br />
<br />
{{Sistema:Cita|"Por toda nuestra América era Julián del Casal muy conocido y amado, y ya se oirán los elogios y las tristezas. Es como una familia en América esta generación literaria, que principió por el rebusco imitado, y está ya en la elegancia suelta y concisa, y en la expresión artística y sincera, breve y tallada, del sentimiento personal y del juicio criollo y directo. El verso, para estos trabajadores, ha de ir sonando y volando. El verso, hijo de la emoción, ha de ser fino y profundo, como una nota de arpa. No se ha de decir lo raro, sino el instante raro de emoción noble y graciosa. Y ese verso, con aplauso y cariño de los americanos, era el que trabajaba Julián del Casal"}}<br />
<br />
'''José Luis Tassende de las Muñecas'''. (1925-)Joven revolucionario que participó en el <br />
Asalto al Cuartel Moncada. Mártir de la localidad de Manzanillo. Joven inquieto, dispuesto siempre a superarse carácter alegre y jovial le hacía ganar amigos constantemente, entre ellos estaba su gran amigo Raúl, hermano menor de Fidel.<br />
{{Sistema:Cita|"Marta Rojas, cronista excepcional de esos acontecimientos, ha contado cómo un fotógrafo al servicio de los militares tomó una instantánea de Tassende herido, pero resuelta la mirada, en medio del peligro mortal. Enredados en su propia madeja, los batistianos se confunden y sitúan esa foto en los llamados cuadros de honor de algunos cuarteles de la provincia oriental convencidos de que se trata de un soldado del régimen. Cuando se dan cuenta de su error, había trascendido que el joven que serenamente miraba al porvenir no era, no podía serlo, un defensor del entreguismo y la traición sino un legítimo representante de la Generación del Centenario."}}<br />
<br />
'''Manuel Gómez Reyes'''(1911-) Mártir de la Revolución Cubana, que partipó en el Asalto al Cuartel Moncada. Nació en el Municipio de San José de las Lajas, en la antigua provincia de La Habana, actual provincia de Mayabeque.<br />
<br />
A finales de 1930, su hermano comenzó a trabajar en el Colegio de Belén y se llevó con él a Manuel, que se empleó como cocinero. En el colegio conoció al joven estudiante Fidel Castro, y así surgió una gran amistad entre los hermanos Gómez y el futuro líder de la Revolución.<br />
Cuando Fidel terminó sus estudios en Belén y matriculó en la Universidad, continuó visitando a los hermanos Gómez, y estos compartieron junto a él sus luchas en el seno del partido ortodoxo.<br />
<br />
'''Enrique Capote Rodríguez''' (1904-1933)Abogado antimachadista miembro del Partido ABC, tenía dotes de gran orador, sencillo, inteligente y honrado. El nombre de Enrique Capote Rodríguez, aparece en la Glorieta del parque de Quivicán. <br />
Enrique Capote Rodríguez nació en la finca “Bolangere” perteneciente al municipio de Quivicán antigua provincia La Habana, hoy provincia Mayabeque el 20 de julio del año 1904, en el año 1913 sus padres vendieron sus propiedades rurales y se instalaron en Quivicán. <br />
<br />
Cuando se mudan a Quivicán, ingresa en el colegio de Belén, donde se destacó como un buen estudiante y deportista lanzador del equipo de pelota de dicha escuela . Posteriormente ingresa en la Universidad de la Habana donde se gradúa en el año 1928 de abogado. <br />
Desde sus estudios en la Universidad de La Habana, estaba relacionado con Rafael Trejo, Eduardo Chivás con quienes aparece en una fotografía.Desde allí, participa en huelgas, propagandas y sabotajes en contra de la dictadura de Asno con garras, Gerardo Machado Morales. <br />
Su rebeldía la heredo de su madre Enriqueta Rodríguez Sánchez, que bordo la Primera Bandera Cubana que se hizo en este pueblo en la Guerra del 95, tenía dotes de gran orador, sencillo, inteligente y honrado. Odiaba traicionar el continuismo de la politiquería en Quivicán, por lo que se ganó el odio de los que gobernaban en aquel entonces. Pertenecía a “La Joven Cuba” y al ABC, que agrupaban a los mejores hombres de aquellas épocas. <br />
<br />
=== Otros patriotas que estudiaron en Real Colegio de Belen ===<br />
<br />
'''Diego Tamayo Figueredo''' Bacteriólogo, internista, publicista y político. Investigador sobresaliente que fundó el Laboratorio Histobacteriológico y el Instituto de Vacunación Antirrábica. Prestó inapreciables servicios a la medicina cubana. Fue el principal introductor de la vacuna antirrábica en Cuba. <br />
Cubano eminente por su patriotismo, que arranca desde la jornada del alzamiento de La Demajagua y no se cierra sino con su muerte en 1926. Criollo de pura estirpe al servicio de su patria. <br />
<br />
'''Matías Duque Perdomo''' Notable médico leprólogo cubano, primer Ministro de Salud Pública del mundo. Cursó las enseñanzas primaria y secundaria en el Colegio de Belén de la Compañía de Jesús, se graduó de Bachiller en Artes (1886) en el Instituto de Segunda Enseñanza de La Habana. Los estudios superiores los llevó a cabo en la Real y Pontificia Universidad de la propia ciudad, donde alcanzó el título de Licenciado en Medicina (1891). <br />
Se incorporó al Ejército Libertador de Cuba en la Guerra de Independencia contra España (1895-1898), fue jefe de Sanidad Militar de la 1º División del 4º Cuerpo y terminó con el grado de Coronel. Se destacó como leprólogo al frente del Servicio de Lepra del Hospital "Número Uno" de La Habana, donde realizó originales investigaciones sobre el tratamiento de la enfermedad con el mangle rojo, las que recogió en un libro que publicó en París "Traitement de la lépre par la Paletuvieur ou <br />
<br />
== Fuentes == <br />
*Fidel, Bolivia y algo más... Una visita histórica al corazón de América Latina publicado en Cuba Socialista <br />
*El primer campo de batalla de Fidel Castro por Alina Martínez Triay, periodista del Diario Trabajadores <br />
*Obtenido de "http://www.ecured.cu/index.php/Fidel_Castro"<br />
*Categorías: Presidente de Cuba | Personajes de la Historia de Cuba | Militar cubano | Expedicionario del Granma | Miembro de Movimiento Revolucionario 26 de julio | Fundador del PCC | Comandante del Ejército Rebelde<br />
<br />
*Escuela Secundaria Básica Francisco Javier Calvo Formoso. <br />
*Obtenido de "http://www.ecured.cu/index.php/Francisco_Javier_Calvo_Formoso"<br />
*Categoría: Mártir revolucionario cubano<br />
<br />
*[http://www.cubadefensa.cu/?q=instituto-tecnico-militar&b=d1<br />
Cuba Defensa / Instituto Técnico Militar, José Martí, Orden Antonio Maceo]<br />
*[http://www.cubagob.cu/otras_info/minfar/far/academias.htm Defensa Nacional / Academias y escuelas militares]<br />
*Revista Bohemia<br />
Sociología<br />
<br />
[[Category:Instituciones_militares]][[Category:Sociología]][[Category:Pedagogía]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Real_Colegio_de_Bel%C3%A9n&diff=2172331Real Colegio de Belén2014-02-24T15:31:11Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div>{{Ficha Institución<br />
|nombre = El Real Colegio de Belén<br />
|siglas o acronimo = <br />
|imagen=http://www.ecured.cu/index.php/Archivo:Colegio_de_Bel%C3%A9n.JPG#filelinks<br />
|tamaño = <br />
|descripción = <br />
|fecha de fundación = <br />
|apertura =comenzó el curso en enero de 1926<br />
|fecha de disolución =<br />
|tipo de unidad = Educación, Misiones, Trabajo intelectual, social, intelectual, medios de comunicación católicos. <br />
|deporte =<br />
|director =<br />
|secretario general =<br />
|ministro =<br />
|propietario =<br />
|ideología política =<br />
|organización juvenil =<br />
|costo =<br />
|superficie =190 mil m²<br />
|dimensiones =<br />
|capacidad =<br />
|equipo local =<br />
|pais ={{Bandera2|Cuba}}<br />
|sede =<br />
|empresa matriz=<br />
|ubicacion =Avenida 51, Maruanao<br />
|publicación =<br />
|web = <br />
}}<br />
{{desarrollo}}<br />
<div align="justify"><br />
<br />
'''El Real Colegio de Belén.''' La antigua orden de los Jesuitas donde ahora se encuentra Institución de nivel superior subordinada al [[Ministerio de las Fuerzas Armadas Revolucionarias]](MINFAR), destinado a la formación de oficiales de nivel superior y medio, así como de suboficiales técnicos.<br />
<br />
== El Real Colegio de Belén ==<br />
<br />
La Orden religiosa de los Jesuitas llega a Cuba, el 2 de marzo del año 1854 y se instala en un viejo caserón en la Calle Compostela, entre Luz y Acosta en la Habana Vieja y Muy cerca de la Quinta Trufin, en 1923, se comienza a construir las principales áreas académicas de este colegio en Marianao que se termina dos años y medios después. <br />
<br />
Su estructura arquitectónica respondía al tipo de colegio religioso para la cual fue diseñada. La misma contaba con nueve pabellones, diseñadas de tal forma, que al poder ser vista desde el aire se podía observar una cruz y en la parte superior daba la impresión que había una corona de espina. En las áreas centrales de los pabellones principales existían cuatro espacios vacíos a los que se les daban diferentes usos. En uno de esos espacios había un parque adornados con fuentes y estatuas, donde los alumnos y profesores pasaban sus ratos de meditación, descanso o estudios. A la derecha del parque se encuentra la iglesia, adornados por bellos vitrales en puertas y ventanas, un gran mural al fondo donde se refleja parte de la historia del colegio, mientras que a lo largo de las paredes interiores se reflejan en vitrales los principales santos de la Orden Religiosa. <br />
<br />
En otro de los espacios libres de los pabellones se encontraba un gran aljibe para la recogida de agua de lluvia. En ese mismo espacio se hacían actividades de tipo recreativo donde participaba la población de los alrededores. Uno de los elementos atrayentes que tiene la instalación es la puerta que esta en la entrada principal, confeccionada con maderas preciosas y divididas en cuatro partes. En cada una de estas partes se encuentra grabados a bajo relieve la historia de la Orden Religiosa en cada una de sus etapas de desarrollo. <br />
<br />
En el año 1939 se construye una edificación cerca de los pabellones centrales que contrastaba con el resto de la instalación, donde estudiaban alumnos pobres que no podían pagar la matricula de la escuela. También la Orden Religiosa tenía un Taller de Electromecánica, donde muchos de los trabajadores del centro aprendían este oficio. <br />
<br />
El Real Colegio de Belén rápidamente se hace de un gran prestigio, y la aristocracia mandaban a estudiar a sus hijos allí, donde recibían una amplia educación con asignaturas de ciencias y letras, complementada con la práctica de deportes, la educación física, la exploración en el campo y lógicamente la educación religiosa. Cuando terminaban graduados de Bachiller en Ciencias y Letras, ya estaban preparados para continuar estudios universitarios, dentro o fuera del país. <br />
<br />
== La Orden de los Jesuitas == <br />
<br />
Se remonta al año 1491 en el Viejo Continente, según cuenta la historia, dada las características de su fundador Ignacio Loyola el cual fue un destacado Jefe Militar la mayor parte de su vida y ya arrepentido de sus actividades guerreristas se propone cambiar el rumbo de su vida vistiendo los hábitos religiosos fundando la Orden de Jesús.<br />
<br />
En el año 1942 matricula en el colegio de Belén Fidel Castro Ruz y rápidamente se destaca como estudiante y deportista, y ya en 1943 impuso récord en salto alto, además se destacaba en el baloncesto, la pelota y en la exploración. En el año 1944 es seleccionado el mejor atleta del colegio por los resultados obtenidos en diversas disciplinas en la que se competía en el centro. <br />
<br />
En el centro existía un aula especializada de oratoria para los alumnos que posteriormente se dedicarían a esta actividad en la cual Fidel Castro logra matricular. Al final los alumnos tenían que defender un trabajo de curso ante un tribunal formado por parlamentarios del Gobierno. Después de presentar la ponencia en la que se exponían algunos elementos progresistas sobre el sistema educativo en general, algunos parlamentarios le hicieron fuertes críticas sobre el mismo.<br />
<br />
En las páginas de una revista que se editaba en el colegio de Belén, Fidel Castro aparece como uno de los alumnos que más se destacaban en las diferentes actividades en las que participaba. Ya graduado de Bachiller en el año 1945, matricula en la Facultad de Derecho de la Universidad de La Habana. En esta etapa de su vida, Fidel, tenía plena conciencia de los problemas esenciales que padecía la República mediatizada y que se hacia necesario cambios profundos en la sociedad para acabar con las injusticias sociales existentes y lograr la igualdad, la justicia, la libertad soberana de la patria. Esto se pone de manifiesto por la expresión de un compañero desde su etapa como estudiante en la Universidad: <br />
{{Sistema:Cita|"Cuando Fidel entró en la Universidad, parecía que había entrado un huracán por las concepciones revolucionarias que emanaban del mismo...":}} <br />
<br />
En la actualidad existe un museo histórico, que recoge distintas etapas del proceso revolucionario cubano, fotos e historias de sus principales protagonistas de estas luchas por la plena libertad del pueblo. Además se encuentra el cuarto donde se alojaba Fidel, la cama y algunos de sus objetos personales. Otro lugar de gran importancia de contenido social es la Escuela de Ciegos y Débiles Visuales Varona Suárez, que se encuentra ubicada en la manzana comprendida entre las Calles 80 y 82, las Ave. Línea de Ferrocarril y la Ave. E. Esta institución de carácter benéfico fue iniciada en 1926, bajo la iniciativa del patronato de Las Damas de la República como forma de minimizar los sufrimientos de este sector tan vulnerable de la sociedad. <br />
<br />
Lógicamente estas instituciones benéficas tenían una gran dosis de poliquitería, haciéndoles el juego a los gobiernos corruptos y tiránicos de turno.<br />
<br />
Bajo la Dirección del Patronato de Damas, se comenzaron a realizar cuestaciones públicas anuales, como era característico para este tipo de obras, entre los días 2 y 13 de diciembre siendo este último el día de Santa Lucia diosa protectora de los ciegos. Con el dinero recaudado en estos primeros años, la escuela se logra inaugurar en el año 1931. Su educación era bastante limitada por la falta de recursos existentes, dado el poco apoyo que recibía del gobierno al no tener un presupuesto fijo, dependiendo de él y de las limitadas donaciones recogidas por el Patronato y un pequeño aporte que hacia la Lotería Nacional todos los años. <br />
<br />
La escuela poco a poco se va ampliando y en su estructura actual se pueden ver sus diferencias de construcción, posteriormente se edifica un albergue para los alumnos que vivían fuera de la provincia.<br />
<br />
No obstante todas estas dificultades, en la escuela se daban diferentes niveles de enseñanza y muchos de ellos después ingresaron en la Universidad, otros se dedicaron a estudiar música: tales como el conjunto Antares algunos integrantes del conjunto U-4; el pianista Frank Emilio, entre otros. El objetivo central de la escuela era elevar su nivel cultural y de esta manera encaminarlos para '''mejorar su calidad de vida'''. Se realizaban otras actividades como la danza, el teatro, el baile y se practicaban deportes.<br />
<br />
El Club de Leones perteneciente a la burguesía Marianense cooperaba con fiestas que organizaban para contribuir económicamente con la manutención de la escuela y como era natural se le daba gran cobertura en la prensa local y nacional. Importantes figuras de gran prestigio Internacional actuaron en la escuela como Pedro Vargas, Los Chavales de España, Jorge Negrete entre otros. En el año 1949 en la Ave. de Trenes, esquina Calle 82, se construye una bodega con el objetivo de ayudar al centro y casi todos los dependientes habían sido alumnos de la escuela. Después del triunfo de la Revolución se construye una nueva escuela más amplia dentro de Ciudad Escolar Libertad, con medios y métodos de enseñanza más modernos, graduándose alumnos mejor preparados.<br />
Trasladada la escuela para su nuevo local , la vieja instalación continua prestando muchas tareas de contenido social, de tipo educativo y recreativo para sus asociados. En el año 1992 se crea el Centro Cultural Recreativo, de la Asociación Nacional del Ciego (ANCI), de alcance Nacional y donde se realizan diversas actividades.<br />
Contando la instalación con un teatro, imprenta, Biblioteca, una ludoteca para los hijos de los asociados, un gimnasio, un Departamento de Computación, un visuatex para facilitar la lectura para débiles visuales, un taller para la reparación de las máquinas para escribir Braille, etc. <br />
Desde el punto de vista constructivo este barrio en la década del 50, en la esquina de la Calle 76 y la Calzada Real se funda la escuela religiosa privada Las Hermanas Oblatas, a la cual solo podían asistir niñas negras, cuyos padres pudieran pagar la matrícula. <br />
La estructura arquitectónica de la escuela era de la más moderna y original del territorio, contaba con una bella entrada y una capilla. Las alumnas salían con un nivel educacional secundario, además se daban otras actividades de tipo cultural y deportivo que les facilitaba una mejor preparación general para su vida futura.<br />
<br />
== Compañía de Jesús ==<br />
<br />
La Compañía de Jesús (Societas Jesu, S. J.), cuyos miembros son comúnmente conocidos como jesuitas, es una orden religiosa de carácter apostólico y sacerdotal de la Iglesia católica fundada en 1539 en la ciudad de Roma, ligada al Papa por un "vínculo especial de amor y servicio"; siendo aprobada por el Papa Pablo III.<br />
Con 17.676 miembros en 2012 (sacerdotes, estudiantes y hermanos), es la mayor orden religiosa masculina católica hoy en día. Su actividad se extiende a los campos educativo, social, intelectual, misionero y de medios de comunicación católicos. tienden en sus vidas hacia la "perfección evangélica" y "la salvación y perfección de los prójimos" .El actual pontífice Francisco, el argentino Jorge Mario Bergoglio, es el primer Papa perteneciente a la Compañía de Jesús. También proceden de la Compañía de Jesús 82 obispos actualmente en vida. <br />
La formación en la SJ empieza con un noviciado que dura dos años. Continúa con un proceso de formación intelectual que incluye estudios de Humanidades, Filosofía y Teología. Además, los jesuitas en formación realizan dos o tres años de docencia o «prácticas apostólicas» (período de magisterio) en colegios o en otros ámbitos (trabajo parroquial, social, medios de comunicación, etc.). El estudio a fondo de idiomas, disciplinas sagradas y profanas, antes o después de su ordenación sacerdotal, ha hecho de los miembros de la SJ, durante casi cinco siglos, los líderes intelectuales del catolicismo.<br />
<br />
== Personas destacadas ==<br />
<br />
*"San Ignacio de Loyola,<br />
*"San Francisco Javier, <br />
*"Papa Francisco,<br />
*"Diego Laínez, <br />
*"San Pedro Fabro,<br />
*"San Francisco de Borja, <br />
*"San Pedro Canisio, <br />
*"San Pedro Claver,<br />
*"San Alberto Hurtado,<br />
*"San Claudio de la Colombière,<br />
*"Matteo Ricci, <br />
*"Alessandro Valignano,<br />
*"Pedro Kasui Kibe, <br />
*"Jerónimo Nadal, <br />
*"Juan de Mariana,<br />
*"Cristóbal Clavio, <br />
*"Baltasar Gracián, <br />
*"José María Rubio,<br />
*"Gaspar Astete, <br />
*"San Roberto Belarmino, <br />
*"Athanasius Kircher, <br />
*"Claudio Aquaviva, <br />
*"Lorenzo Ricci,<br />
*"Tadeo Brzozowski,<br />
*"Wlodimir Ledochowski, <br />
*"Pedro Arrupe, <br />
*"Francisco de Toledo, <br />
*"Luis de Molina, <br />
*"Francisco Suárez, <br />
*"Ignacio Ellacuría, <br />
*"Francisco Javier Clavijero, <br />
*"Miguel Agustín Pro, <br />
*"Jerónimo Martínez de Ripalda, <br />
*"Antonio Ruiz de Montoya, <br />
*"Dionisio Petavio, <br />
*"Joseph Knabenbauer, <br />
*"Joseph Maréchal, <br />
*"Pierre Teilhard de Chardin,<br />
*"Henri de Lubac, <br />
*"Jean Daniélou, <br />
*"Hugo Rahner, <br />
*"Karl Rahner, <br />
*"Bernard Lonergan, <br />
*"Michel de Certeau, <br />
*"Rutilio Grande, <br />
*"José López-Calo<br />
<br />
==Patriotas que estudiaron en el Real Colegio de Belén ==<br />
<br />
'''Julián Carlos Theye Lhoste'''. (1853-1928) Cuba, Químico y pedagogo. Trabajó en diferentes publicaciones periódicas de aquella etapa y colaboró con varias instituciones, tanto nacionales como internacionales. <br />
Cursó sus primeros estudios en el Colegio de Belén, de La Habana. En 1865 se trasladó al Colegio de Ste Barbe, en París, donde ingresó como alumno interno. Más tarde estudió en la Escuela Central de Artes y Manufacturas (L'Ecole Centrale des Arts et Manufactures, specialit de Chimistre), donde obtuvo el diploma de Ingeniero en Artes y Manufacturas, especialidad de Química. <br />
En París desempeñó el cargo de Ayudante Preparador en las asignaturas de Química Analítica, y Química Cualitativa y Cuantitativa, así como en la de Tecnología, y trabajó en una fábrica de azúcar de remolacha del Departamento del Aisne.'''<br />
<br />
'''Pedro Albarrán Domínguez'''(1854-1911). Médico cubano, especialista en urología. Fundador del primer servicio de urología en Cuba. Se le encuentra entre los más destacados especialistas de vías urinarias que reporta la prensa médica cubana del último cuarto del siglo XIX y la primera década del XX. Fue él quien realizó en Cuba la primera nefrolitotomía con nefrorrafia, con éxito definitivo. Fue, también, profesor destacado de Urología.<br />
Pedro y Joaquín Albarrán Cursaron la primera enseñanza en su ciudad natal, y el bachillerato en el Colegio de Belén, de La Habana. El 20 de junio de 1872 embarcaron, para proseguir estudios, con destino a Barcelona, donde ambos obtuvieron el título de Bachiller en Artes. En España, a través de una logia masónica, apoyaron la causa independentista cubana y aportaron fondos importantes para la lucha.<br />
<br />
'''Joaquín Albarrán Domínguez''' (1860-1912). Médico. Desde su patria chica, Sagua la Grande, se trasladó hacia La Habana para cursar estudios en el Colegio de Belén. Y luego, gracias al empeño de su padrino el Dr. Joaquín Fábregas (pues quedó huérfano a muy temprana edad) embarcó hacia Barcelona, el 20 de junio de 1872 donde cursó el bachillerato, la licenciatura e hizo el doctorado en Medicina en la Universidad Central de Madrid. Contaba solo con 18 años al graduarse. <br />
Pedro y Joaquín Albarrán a través de una logia masónica, apoyaron la causa independentista cubana y aportaron fondos importantes para la lucha.<br />
Su obra científica en el campo de la Urología lo consagra como uno de los más importantes especialistas de esa disciplina a escala mundial.El doctor Joaquín Albarrán Domínguez vivió entre dos siglos y aunque en el Siglo XIX cimentó su prestigio, sus obras más reconocidas dentro del terreno de la urología, las que hicieron de él un autor de referencia obligada por largo tiempo, vieron la luz en París a principios del Siglo XX.<br />
<br />
'''Ramón Meza''' (1861-) La Habana. Abogado, periodista, novelista, profesor y crítico literario cubano. Una de las voces más sobresalientes de la novelística cubana del siglo XIX en su vertiente realista y el novelista más fecundo de la etapa final de la Cuba colonial. <br />
<br />
'''Guido Fuentes Jiménez''' (1941-) Ciudad de la Habana, Uno de los tantos jóvenes que brindaron su valiosa vida en aras de la libertad de Cuba. Era hijo del director César María Fuentes Mardomingo. <br />
Cursó sus primeras letras en el colegio de Belén, alumno ejemplar, amable, recio de carácter, se captó siempre la simpatía de sus profesores y de cuantos le conocieron y trataron. Un jovencito lleno de inquietudes cursó el primero y segundo año de bachillerato en el Instituto de Marianao y pasó a la escuela “Trelbe”, donde cursó el cuarto y quinto año. “Esta escuela está incorporada a el Instituto del Vedado”.<br />
<br />
Presionado por la policía, ve limitada su labor revolucionaria y decide salir al extranjero, pensando que allí podría seguir siendo útil a la causa, pero estudiante preocupado siempre, pide una certificación de notas al Instituto del Vedado. Nunca recogió esta certificación. A última hora decide jugársela todo por la causa, pues que importa la ida si en ese momento había mucho trabajo clandestino que el podía realizar y la patria necesaria de todos sus hijos. <br />
<br />
'''Francisco Javier Calvo Formoso'''( 1937-) Revolucionario cubano que nació<br />
en Canalejas, España. Inició sus estudios en el colegio de Belén, allí estudió por espacio de 10 años y se destacó como excelente alumno, cursó posteriormente la segunda enseñanza en el Instituto de Mariano y matriculó en 1957 en la Universidad, de Villanueva, en La Habana en la Facultad de Psicología, esto le permitió ser profesor de la enseñanza nocturna de Belén. <br />
Se destacó como amante a los estudios cuando se matricula en la Facultad de Medicina en la Universidad, donde inicia sus actividades revolucionarias, llevando su espíritu de lucha a Villanueva donde las condiciones políticas no eran las mejores. <br />
En 1958 la dictadura Batistiana enfurecida desata una cruenta lucha debatiéndose en retirada ante el avance de la Revolución, Javier juega el papel que le corresponde, en unión a otros compañeros de lucha y de estudio, José Ignacio Martí, estudiante de ingeniería, de 22 años, de La Habana, deciden partir hacia Pinar del Río con el fin de entrevistarse con miembros de la resistencia cívica y conocer de que forma contribuirían ellos desde la ciudad con medicinas, ropas y víveres en ayuda a los compañeros que se encontraban en el monte… <br />
<br />
'''Eduardo Chibás''' (1907-1951) Cursó los primeros estudios en el colegio de los jesuitas de Santiago de Cuba y la segunda enseñanza en el Colegio de Belén. A los 17 años matriculó la carrera de Derecho en la Universidad de La Habana.<br />
Relevante político cubano, que se destacó en la lucha contra la dictadura de Gerardo Machado y la denuncia de la corrupción en la Cuba prerrevolucionaria. <br />
Fue miembro del Directorio Estudiantil Universitario y expulsado de la Universidad por sus actividades contra la prórroga de poderes impuesta por Gerardo Machado. Luego del la caída del dictador tuvo gran influencia en la Comisión Ejecutiva y el Gobierno de los Cien Días. <br />
Ingresó al Partido Revolucionario Cubano (Auténtico) y fue de los más firmes defensores del gobierno del presidente Ramón Grau San Martín (1944 – 1948), pero desengañado del autenticismo por la inmoralidad pública y la corrupción fundó el Partido del Pueblo Cubano (Ortodoxo) bajo la consigna “Vergüenza contra Dinero”. <br />
Sostuvo una polémica pública con el Ministro de Educación Aureliano Sánchez Arango, a quien acusó de malversación de los fondos del ministerio. Incapaz de presentar las pruebas se suicidó públicamente durante una transmisión radial. <br />
<br />
'''Julián Martínez Inclán''' () Veinte años. Once como estudiante en el Colegio de Belén, en el que fue congregante. Miembro de la Academia Avellaneda e integrante del Equipo Oficial de Basket Ball. Estudiaba el segundo año de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Villanueva<br />
<br />
'''José Manuel Cortina García''' (1880-) Notable abogado, político, diplomático y excelente orador de origen cubano. Poseedor de un enorme latifundio que abarcaba propiedades desde la Sierra del Rosario hasta la Sierra de los Órganos. Enamorado de las montañas pinareñas construyó en ellas el Parque La Güira y acondicionó la Cueva de Los Portales. <br />
Nació el 3 de febrero de en el “Ingenio Moreno”, en las cercanías de San Diego de Núñez, provincia de Pinar del Río. Su madre, la Sra. María Luisa García Gutiérrez era natural de Matanzas, y su padre, Dionisio Constantino Cortina y Arteaga, de Vizcaya, España. <br />
Desde muy joven se instaló en Cárdenas, dedicándose primero a la importación de maquinarias de producir azúcar, y más tarde a la producción como tal, llegando a ser un prominente técnico de esa rama, con una gran capacidad de trabajo. Administraba, al mismo tiempo, los tres mejores ingenios del Conde de Moré, figura prestigiosa y de gran poder adquisitivo del período colonial. <br />
Realizó los primeros estudios con una institutriz francesa, en su propia casa, cursando posteriormente la primera y segunda enseñanza hasta graduarse de bachiller en el Colegio de Belén (de los Jesuitas), en La Habana. <br />
Se distinguió por las habilidades de aprendizaje y su inclinación hacia las asignaturas de Agricultura, Clásicos latinos, Retórica, entre otras. Los estudios universitarios los cursó en la Universidad de La Habana, en la especialidad de Derecho Civil y Público. Siendo estudiante se dio a conocer en la vida política, fue miembro del primer directorio que se organizó a la caída de la dominación española, y uno de los fundadores del Partido Nacional, que después se convirtió en Liberal. <br />
Desde esta etapa dio muestras de sus extraordinarias facultades de oratoria, pronunciando un discurso con motivo de la proclamación de la República ante el Generalísimo Máximo Gómez.<br />
<br />
'''Julián del Casal''' (1863-1893)Intelectual cubano, influenciado por la lituratura francesa finisecular, y fiel colaborador de importantes publicaciones cubanas y extranjeras. La Habana, 7 de noviembre de. Poeta y periodista cubano, fue una de las grandes voces de la poesía cubana del siglo XIX. Considerado como el "poeta infortunado"[1], Casal fue uno de los iniciadores del modernismo hispanoamericano de conjunto con Manuel Gutiérrez Nájera y José Asunción Silva. <br />
Sobre él, el también poeta y Apóstol de la independencia de Cuba, José Martí, expresó en un artículo en el periódico Patria en 1893 que:<br />
<br />
{{Sistema:Cita|"Por toda nuestra América era Julián del Casal muy conocido y amado, y ya se oirán los elogios y las tristezas. Es como una familia en América esta generación literaria, que principió por el rebusco imitado, y está ya en la elegancia suelta y concisa, y en la expresión artística y sincera, breve y tallada, del sentimiento personal y del juicio criollo y directo. El verso, para estos trabajadores, ha de ir sonando y volando. El verso, hijo de la emoción, ha de ser fino y profundo, como una nota de arpa. No se ha de decir lo raro, sino el instante raro de emoción noble y graciosa. Y ese verso, con aplauso y cariño de los americanos, era el que trabajaba Julián del Casal"}}<br />
<br />
'''José Luis Tassende de las Muñecas'''. (1925-)Joven revolucionario que participó en el <br />
Asalto al Cuartel Moncada. Mártir de la localidad de Manzanillo. Joven inquieto, dispuesto siempre a superarse carácter alegre y jovial le hacía ganar amigos constantemente, entre ellos estaba su gran amigo Raúl, hermano menor de Fidel.<br />
{{Sistema:Cita|"Marta Rojas, cronista excepcional de esos acontecimientos, ha contado cómo un fotógrafo al servicio de los militares tomó una instantánea de Tassende herido, pero resuelta la mirada, en medio del peligro mortal. Enredados en su propia madeja, los batistianos se confunden y sitúan esa foto en los llamados cuadros de honor de algunos cuarteles de la provincia oriental convencidos de que se trata de un soldado del régimen. Cuando se dan cuenta de su error, había trascendido que el joven que serenamente miraba al porvenir no era, no podía serlo, un defensor del entreguismo y la traición sino un legítimo representante de la Generación del Centenario."}}<br />
<br />
'''Manuel Gómez Reyes'''(1911-) Mártir de la Revolución Cubana, que partipó en el Asalto al Cuartel Moncada. Nació en el Municipio de San José de las Lajas, en la antigua provincia de La Habana, actual provincia de Mayabeque.<br />
<br />
A finales de 1930, su hermano comenzó a trabajar en el Colegio de Belén y se llevó con él a Manuel, que se empleó como cocinero. En el colegio conoció al joven estudiante Fidel Castro, y así surgió una gran amistad entre los hermanos Gómez y el futuro líder de la Revolución.<br />
Cuando Fidel terminó sus estudios en Belén y matriculó en la Universidad, continuó visitando a los hermanos Gómez, y estos compartieron junto a él sus luchas en el seno del partido ortodoxo.<br />
<br />
'''Enrique Capote Rodríguez''' (1904-1933)Abogado antimachadista miembro del Partido ABC, tenía dotes de gran orador, sencillo, inteligente y honrado. El nombre de Enrique Capote Rodríguez, aparece en la Glorieta del parque de Quivicán. <br />
Enrique Capote Rodríguez nació en la finca “Bolangere” perteneciente al municipio de Quivicán antigua provincia La Habana, hoy provincia Mayabeque el 20 de julio del año 1904, en el año 1913 sus padres vendieron sus propiedades rurales y se instalaron en Quivicán. <br />
<br />
Cuando se mudan a Quivicán, ingresa en el colegio de Belén, donde se destacó como un buen estudiante y deportista lanzador del equipo de pelota de dicha escuela . Posteriormente ingresa en la Universidad de la Habana donde se gradúa en el año 1928 de abogado. <br />
Desde sus estudios en la Universidad de La Habana, estaba relacionado con Rafael Trejo, Eduardo Chivás con quienes aparece en una fotografía.Desde allí, participa en huelgas, propagandas y sabotajes en contra de la dictadura de Asno con garras, Gerardo Machado Morales. <br />
Su rebeldía la heredo de su madre Enriqueta Rodríguez Sánchez, que bordo la Primera Bandera Cubana que se hizo en este pueblo en la Guerra del 95, tenía dotes de gran orador, sencillo, inteligente y honrado. Odiaba traicionar el continuismo de la politiquería en Quivicán, por lo que se ganó el odio de los que gobernaban en aquel entonces. Pertenecía a “La Joven Cuba” y al ABC, que agrupaban a los mejores hombres de aquellas épocas. <br />
<br />
=== Otros patriotas que estudiaron en Real Colegio de Belen ===<br />
<br />
'''Diego Tamayo Figueredo''' Bacteriólogo, internista, publicista y político. Investigador sobresaliente que fundó el Laboratorio Histobacteriológico y el Instituto de Vacunación Antirrábica. Prestó inapreciables servicios a la medicina cubana. Fue el principal introductor de la vacuna antirrábica en Cuba. <br />
Cubano eminente por su patriotismo, que arranca desde la jornada del alzamiento de La Demajagua y no se cierra sino con su muerte en 1926. Criollo de pura estirpe al servicio de su patria. <br />
<br />
'''Matías Duque Perdomo''' Notable médico leprólogo cubano, primer Ministro de Salud Pública del mundo. Cursó las enseñanzas primaria y secundaria en el Colegio de Belén de la Compañía de Jesús, se graduó de Bachiller en Artes (1886) en el Instituto de Segunda Enseñanza de La Habana. Los estudios superiores los llevó a cabo en la Real y Pontificia Universidad de la propia ciudad, donde alcanzó el título de Licenciado en Medicina (1891). <br />
Se incorporó al Ejército Libertador de Cuba en la Guerra de Independencia contra España (1895-1898), fue jefe de Sanidad Militar de la 1º División del 4º Cuerpo y terminó con el grado de Coronel. Se destacó como leprólogo al frente del Servicio de Lepra del Hospital "Número Uno" de La Habana, donde realizó originales investigaciones sobre el tratamiento de la enfermedad con el mangle rojo, las que recogió en un libro que publicó en París "Traitement de la lépre par la Paletuvieur ou <br />
<br />
== Fuentes == <br />
*Fidel, Bolivia y algo más... Una visita histórica al corazón de América Latina publicado en Cuba Socialista <br />
*El primer campo de batalla de Fidel Castro por Alina Martínez Triay, periodista del Diario Trabajadores <br />
*Obtenido de "http://www.ecured.cu/index.php/Fidel_Castro"<br />
*Categorías: Presidente de Cuba | Personajes de la Historia de Cuba | Militar cubano | Expedicionario del Granma | Miembro de Movimiento Revolucionario 26 de julio | Fundador del PCC | Comandante del Ejército Rebelde<br />
<br />
*Escuela Secundaria Básica Francisco Javier Calvo Formoso. <br />
*Obtenido de "http://www.ecured.cu/index.php/Francisco_Javier_Calvo_Formoso"<br />
*Categoría: Mártir revolucionario cubano<br />
<br />
*[http://www.cubadefensa.cu/?q=instituto-tecnico-militar&b=d1<br />
Cuba Defensa / Instituto Técnico Militar, José Martí, Orden Antonio Maceo]<br />
*[http://www.cubagob.cu/otras_info/minfar/far/academias.htm Defensa Nacional / Academias y escuelas militares]<br />
*Revista Bohemia<br />
Sociología<br />
<br />
[[Category:Instituciones_militares]][[Category:Sociología]][[Category:Pedagogía]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Real_Colegio_de_Bel%C3%A9n&diff=2169551Real Colegio de Belén2014-02-21T21:45:02Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div>{{Ficha Institución<br />
|nombre = El Real Colegio de Belén<br />
|siglas o acronimo = <br />
|imagen=http://www.ecured.cu/index.php/Archivo:Colegio_de_Bel%C3%A9n.JPG#filelinks<br />
|tamaño = <br />
|descripción = <br />
|fecha de fundación = <br />
|apertura =comenzó el curso en enero de 1926<br />
|fecha de disolución =<br />
|tipo de unidad = Educación, Misiones, Trabajo intelectual, social, intelectual, medios de comunicación católicos. <br />
|deporte =<br />
|director =<br />
|secretario general =<br />
|ministro =<br />
|propietario =<br />
|ideología política =<br />
|organización juvenil =<br />
|costo =<br />
|superficie =190 mil m²<br />
|dimensiones =<br />
|capacidad =<br />
|equipo local =<br />
|pais ={{Bandera2|Cuba}}<br />
|sede =<br />
|empresa matriz=<br />
|ubicacion =Avenida 51, Maruanao<br />
|publicación =<br />
|web = <br />
}}<br />
{{desarrollo}}<br />
<div align="justify"><br />
<br />
'''El Real Colegio de Belén.''' La antigua orden de los Jesuitas donde ahora se encuentra Institución de nivel superior subordinada al [[Ministerio de las Fuerzas Armadas Revolucionarias]](MINFAR), destinada ahora a la formación de oficiales de nivel superior y medio, así como de suboficiales técnicos.<br />
<br />
== El Real Colegio de Belén ==<br />
Muy cerca de la Quinta Trufin, se comienza a construir en 1923 el colegio de Belén de los Jesuitas, donde estudiaban los hijos de la aristocracia en Cuba. La Orden religiosa de los Jesuitas llega a Cuba, el 2 de marzo del año 1854 y se instala en un viejo caserón en la Calle Compostela, entre Luz y Acosta en la Habana Vieja. <br />
La construcción de este colegio en Marianao comienza en el año 1923 y termina dos años y medios después de sus principales áreas académicas. Su estructura arquitectónica respondía al tipo de colegio religioso para la cual fue diseñada. La misma contaba con nueve pabellones, diseñadas de tal forma, que al poder ser vista desde el aire se podía observar una cruz y en la parte superior daba la impresión que había una corona de espina. En las áreas centrales de los pabellones principales existían cuatro espacios vacíos a los que se les daban diferentes usos. En uno de esos espacios había un parque adornados con fuentes y estatuas, donde los alumnos y profesores pasaban sus ratos de meditación, descanso o estudios. A la derecha del parque se encuentra la iglesia, adornados por bellos vitrales en puertas y ventanas, un gran mural al fondo donde se refleja parte de la historia del colegio, mientras que a lo largo de las paredes interiores se reflejan en vitrales los principales santos de la Orden Religiosa. <br />
En otro de los espacios libres de los pabellones se encontraba un gran aljibe para la recogida de agua de lluvia. En ese mismo espacio se hacían actividades de tipo recreativo donde participaba la población de los alrededores. Uno de los elementos atrayentes que tiene la instalación es la puerta que esta en la entrada principal, confeccionada con maderas preciosas y divididas en cuatro partes. En cada una de estas partes se encuentra grabados a bajo relieve la historia de la Orden Religiosa en cada una de sus etapas de desarrollo. <br />
En el año 1939 se construye una edificación cerca de los pabellones centrales que contrastaba con el resto de la instalación, donde estudiaban alumnos pobres que no podían pagar la matricula de la escuela. También la Orden Religiosa tenía un Taller de Electromecánica, donde muchos de los trabajadores del centro aprendían este oficio. <br />
El Real Colegio de Belén rápidamente se hace de un gran prestigio, y la aristocracia mandaban a estudiar a sus hijos allí, donde recibían una amplia educación con asignaturas de ciencias y letras, complementada con la práctica de deportes, la educación física, la exploración en el campo y lógicamente la educación religiosa. Cuando terminaban graduados de Bachiller en Ciencias y Letras, ya estaban preparados para continuar estudios universitarios, dentro o fuera del país. <br />
<br />
== La Orden de los Jesuitas == <br />
<br />
Se remonta al año 1491 en el Viejo Continente, según cuenta la historia, dada las características de su fundador Ignacio Loyola el cual fue un destacado Jefe Militar la mayor parte de su vida y ya arrepentido de sus actividades guerreristas se propone cambiar el rumbo de su vida vistiendo los hábitos religiosos fundando la Orden de Jesús.<br />
<br />
En el año 1942 matricula en el colegio de Belén Fidel Castro Ruz y rápidamente se destaca como estudiante y deportista, y ya en 1943 impuso récord en salto alto, además se destacaba en el baloncesto, la pelota y en la exploración. En el año 1944 es seleccionado el mejor atleta del colegio por los resultados obtenidos en diversas disciplinas en la que se competía en el centro. <br />
<br />
En el centro existía un aula especializada de oratoria para los alumnos que posteriormente se dedicarían a esta actividad en la cual Fidel Castro logra matricular. Al final los alumnos tenían que defender un trabajo de curso ante un tribunal formado por parlamentarios del Gobierno. Después de presentar la ponencia en la que se exponían algunos elementos progresistas sobre el sistema educativo en general, algunos parlamentarios le hicieron fuertes críticas sobre el mismo.<br />
<br />
En las páginas de una revista que se editaba en el colegio de Belén, Fidel Castro aparece como uno de los alumnos que más se destacaban en las diferentes actividades en las que participaba. Ya graduado de Bachiller en el año 1945, matricula en la Facultad de Derecho de la Universidad de La Habana. En esta etapa de su vida, Fidel, tenía plena conciencia de los problemas esenciales que padecía la República mediatizada y que se hacia necesario cambios profundos en la sociedad para acabar con las injusticias sociales existentes y lograr la igualdad, la justicia, la libertad soberana de la patria. Esto se pone de manifiesto por la expresión de un compañero desde su etapa como estudiante en la Universidad: <br />
{{Sistema:Cita|"Cuando Fidel entró en la Universidad, parecía que había entrado un huracán por las concepciones revolucionarias que emanaban del mismo...":}} <br />
<br />
En la actualidad existe un museo histórico, que recoge distintas etapas del proceso revolucionario cubano, fotos e historias de sus principales protagonistas de estas luchas por la plena libertad del pueblo. Además se encuentra el cuarto donde se alojaba Fidel, la cama y algunos de sus objetos personales. Otro lugar de gran importancia de contenido social es la Escuela de Ciegos y Débiles Visuales Varona Suárez, que se encuentra ubicada en la manzana comprendida entre las Calles 80 y 82, las Ave. Línea de Ferrocarril y la Ave. E. Esta institución de carácter benéfico fue iniciada en 1926, bajo la iniciativa del patronato de Las Damas de la República como forma de minimizar los sufrimientos de este sector tan vulnerable de la sociedad. <br />
<br />
Lógicamente estas instituciones benéficas tenían una gran dosis de poliquitería, haciéndoles el juego a los gobiernos corruptos y tiránicos de turno.<br />
<br />
Bajo la Dirección del Patronato de Damas, se comenzaron a realizar cuestaciones públicas anuales, como era característico para este tipo de obras, entre los días 2 y 13 de diciembre siendo este último el día de Santa Lucia diosa protectora de los ciegos. Con el dinero recaudado en estos primeros años, la escuela se logra inaugurar en el año 1931. Su educación era bastante limitada por la falta de recursos existentes, dado el poco apoyo que recibía del gobierno al no tener un presupuesto fijo, dependiendo de él y de las limitadas donaciones recogidas por el Patronato y un pequeño aporte que hacia la Lotería Nacional todos los años. <br />
<br />
La escuela poco a poco se va ampliando y en su estructura actual se pueden ver sus diferencias de construcción, posteriormente se edifica un albergue para los alumnos que vivían fuera de la provincia.<br />
<br />
No obstante todas estas dificultades, en la escuela se daban diferentes niveles de enseñanza y muchos de ellos después ingresaron en la Universidad, otros se dedicaron a estudiar música: tales como el conjunto Antares algunos integrantes del conjunto U-4; el pianista Frank Emilio, entre otros. El objetivo central de la escuela era elevar su nivel cultural y de esta manera encaminarlos para '''mejorar su calidad de vida'''. Se realizaban otras actividades como la danza, el teatro, el baile y se practicaban deportes.<br />
<br />
El Club de Leones perteneciente a la burguesía Marianense cooperaba con fiestas que organizaban para contribuir económicamente con la manutención de la escuela y como era natural se le daba gran cobertura en la prensa local y nacional. Importantes figuras de gran prestigio Internacional actuaron en la escuela como Pedro Vargas, Los Chavales de España, Jorge Negrete entre otros. En el año 1949 en la Ave. de Trenes, esquina Calle 82, se construye una bodega con el objetivo de ayudar al centro y casi todos los dependientes habían sido alumnos de la escuela. Después del triunfo de la Revolución se construye una nueva escuela más amplia dentro de Ciudad Escolar Libertad, con medios y métodos de enseñanza más modernos, graduándose alumnos mejor preparados.<br />
Trasladada la escuela para su nuevo local , la vieja instalación continua prestando muchas tareas de contenido social, de tipo educativo y recreativo para sus asociados. En el año 1992 se crea el Centro Cultural Recreativo, de la Asociación Nacional del Ciego (ANCI), de alcance Nacional y donde se realizan diversas actividades.<br />
Contando la instalación con un teatro, imprenta, Biblioteca, una ludoteca para los hijos de los asociados, un gimnasio, un Departamento de Computación, un visuatex para facilitar la lectura para débiles visuales, un taller para la reparación de las máquinas para escribir Braille, etc. <br />
Desde el punto de vista constructivo este barrio en la década del 50, en la esquina de la Calle 76 y la Calzada Real se funda la escuela religiosa privada Las Hermanas Oblatas, a la cual solo podían asistir niñas negras, cuyos padres pudieran pagar la matrícula. <br />
La estructura arquitectónica de la escuela era de la más moderna y original del territorio, contaba con una bella entrada y una capilla. Las alumnas salían con un nivel educacional secundario, además se daban otras actividades de tipo cultural y deportivo que les facilitaba una mejor preparación general para su vida futura.<br />
<br />
== Compañía de Jesús ==<br />
<br />
La Compañía de Jesús (Societas Jesu, S. J.), cuyos miembros son comúnmente conocidos como jesuitas, es una orden religiosa de carácter apostólico y sacerdotal de la Iglesia católica fundada en 1539 en la ciudad de Roma, ligada al Papa por un "vínculo especial de amor y servicio"; siendo aprobada por el Papa Pablo III.<br />
Con 17.676 miembros en 2012 (sacerdotes, estudiantes y hermanos), es la mayor orden religiosa masculina católica hoy en día. Su actividad se extiende a los campos educativo, social, intelectual, misionero y de medios de comunicación católicos. tienden en sus vidas hacia la "perfección evangélica" y "la salvación y perfección de los prójimos" .El actual pontífice Francisco, el argentino Jorge Mario Bergoglio, es el primer Papa perteneciente a la Compañía de Jesús. También proceden de la Compañía de Jesús 82 obispos actualmente en vida. <br />
La formación en la SJ empieza con un noviciado que dura dos años. Continúa con un proceso de formación intelectual que incluye estudios de Humanidades, Filosofía y Teología. Además, los jesuitas en formación realizan dos o tres años de docencia o «prácticas apostólicas» (período de magisterio) en colegios o en otros ámbitos (trabajo parroquial, social, medios de comunicación, etc.). El estudio a fondo de idiomas, disciplinas sagradas y profanas, antes o después de su ordenación sacerdotal, ha hecho de los miembros de la SJ, durante casi cinco siglos, los líderes intelectuales del catolicismo.<br />
<br />
== Personas destacadas ==<br />
<br />
*"San Ignacio de Loyola,<br />
*"San Francisco Javier, <br />
*"Papa Francisco,<br />
*"Diego Laínez, <br />
*"San Pedro Fabro,<br />
*"San Francisco de Borja, <br />
*"San Pedro Canisio, <br />
*"San Pedro Claver,<br />
*"San Alberto Hurtado,<br />
*"San Claudio de la Colombière,<br />
*"Matteo Ricci, <br />
*"Alessandro Valignano,<br />
*"Pedro Kasui Kibe, <br />
*"Jerónimo Nadal, <br />
*"Juan de Mariana,<br />
*"Cristóbal Clavio, <br />
*"Baltasar Gracián, <br />
*"José María Rubio,<br />
*"Gaspar Astete, <br />
*"San Roberto Belarmino, <br />
*"Athanasius Kircher, <br />
*"Claudio Aquaviva, <br />
*"Lorenzo Ricci,<br />
*"Tadeo Brzozowski,<br />
*"Wlodimir Ledochowski, <br />
*"Pedro Arrupe, <br />
*"Francisco de Toledo, <br />
*"Luis de Molina, <br />
*"Francisco Suárez, <br />
*"Ignacio Ellacuría, <br />
*"Francisco Javier Clavijero, <br />
*"Miguel Agustín Pro, <br />
*"Jerónimo Martínez de Ripalda, <br />
*"Antonio Ruiz de Montoya, <br />
*"Dionisio Petavio, <br />
*"Joseph Knabenbauer, <br />
*"Joseph Maréchal, <br />
*"Pierre Teilhard de Chardin,<br />
*"Henri de Lubac, <br />
*"Jean Daniélou, <br />
*"Hugo Rahner, <br />
*"Karl Rahner, <br />
*"Bernard Lonergan, <br />
*"Michel de Certeau, <br />
*"Rutilio Grande, <br />
*"José López-Calo<br />
<br />
==Patriotas que estudiaron en el Real Colegio de Belén ==<br />
<br />
'''Julián Carlos Theye Lhoste'''. (1853-1928) Cuba, Químico y pedagogo. Trabajó en diferentes publicaciones periódicas de aquella etapa y colaboró con varias instituciones, tanto nacionales como internacionales. <br />
Cursó sus primeros estudios en el Colegio de Belén, de La Habana. En 1865 se trasladó al Colegio de Ste Barbe, en París, donde ingresó como alumno interno. Más tarde estudió en la Escuela Central de Artes y Manufacturas (L'Ecole Centrale des Arts et Manufactures, specialit de Chimistre), donde obtuvo el diploma de Ingeniero en Artes y Manufacturas, especialidad de Química. <br />
En París desempeñó el cargo de Ayudante Preparador en las asignaturas de Química Analítica, y Química Cualitativa y Cuantitativa, así como en la de Tecnología, y trabajó en una fábrica de azúcar de remolacha del Departamento del Aisne.'''<br />
<br />
'''Pedro Albarrán Domínguez'''(1854-1911). Médico cubano, especialista en urología. Fundador del primer servicio de urología en Cuba. Se le encuentra entre los más destacados especialistas de vías urinarias que reporta la prensa médica cubana del último cuarto del siglo XIX y la primera década del XX. Fue él quien realizó en Cuba la primera nefrolitotomía con nefrorrafia, con éxito definitivo. Fue, también, profesor destacado de Urología.<br />
Pedro y Joaquín Albarrán Cursaron la primera enseñanza en su ciudad natal, y el bachillerato en el Colegio de Belén, de La Habana. El 20 de junio de 1872 embarcaron, para proseguir estudios, con destino a Barcelona, donde ambos obtuvieron el título de Bachiller en Artes. En España, a través de una logia masónica, apoyaron la causa independentista cubana y aportaron fondos importantes para la lucha.<br />
<br />
'''Joaquín Albarrán Domínguez''' (1860-1912). Médico. Desde su patria chica, Sagua la Grande, se trasladó hacia La Habana para cursar estudios en el Colegio de Belén. Y luego, gracias al empeño de su padrino el Dr. Joaquín Fábregas (pues quedó huérfano a muy temprana edad) embarcó hacia Barcelona, el 20 de junio de 1872 donde cursó el bachillerato, la licenciatura e hizo el doctorado en Medicina en la Universidad Central de Madrid. Contaba solo con 18 años al graduarse. <br />
Pedro y Joaquín Albarrán a través de una logia masónica, apoyaron la causa independentista cubana y aportaron fondos importantes para la lucha.<br />
Su obra científica en el campo de la Urología lo consagra como uno de los más importantes especialistas de esa disciplina a escala mundial.El doctor Joaquín Albarrán Domínguez vivió entre dos siglos y aunque en el Siglo XIX cimentó su prestigio, sus obras más reconocidas dentro del terreno de la urología, las que hicieron de él un autor de referencia obligada por largo tiempo, vieron la luz en París a principios del Siglo XX.<br />
<br />
'''Ramón Meza''' (1861-) La Habana. Abogado, periodista, novelista, profesor y crítico literario cubano. Una de las voces más sobresalientes de la novelística cubana del siglo XIX en su vertiente realista y el novelista más fecundo de la etapa final de la Cuba colonial. <br />
<br />
'''Guido Fuentes Jiménez''' (1941-) Ciudad de la Habana, Uno de los tantos jóvenes que brindaron su valiosa vida en aras de la libertad de Cuba. Era hijo del director César María Fuentes Mardomingo. <br />
Cursó sus primeras letras en el colegio de Belén, alumno ejemplar, amable, recio de carácter, se captó siempre la simpatía de sus profesores y de cuantos le conocieron y trataron. Un jovencito lleno de inquietudes cursó el primero y segundo año de bachillerato en el Instituto de Marianao y pasó a la escuela “Trelbe”, donde cursó el cuarto y quinto año. “Esta escuela está incorporada a el Instituto del Vedado”.<br />
<br />
Presionado por la policía, ve limitada su labor revolucionaria y decide salir al extranjero, pensando que allí podría seguir siendo útil a la causa, pero estudiante preocupado siempre, pide una certificación de notas al Instituto del Vedado. Nunca recogió esta certificación. A última hora decide jugársela todo por la causa, pues que importa la ida si en ese momento había mucho trabajo clandestino que el podía realizar y la patria necesaria de todos sus hijos. <br />
<br />
'''Francisco Javier Calvo Formoso'''( 1937-) Revolucionario cubano que nació<br />
en Canalejas, España. Inició sus estudios en el colegio de Belén, allí estudió por espacio de 10 años y se destacó como excelente alumno, cursó posteriormente la segunda enseñanza en el Instituto de Mariano y matriculó en 1957 en la Universidad, de Villanueva, en La Habana en la Facultad de Psicología, esto le permitió ser profesor de la enseñanza nocturna de Belén. <br />
Se destacó como amante a los estudios cuando se matricula en la Facultad de Medicina en la Universidad, donde inicia sus actividades revolucionarias, llevando su espíritu de lucha a Villanueva donde las condiciones políticas no eran las mejores. <br />
En 1958 la dictadura Batistiana enfurecida desata una cruenta lucha debatiéndose en retirada ante el avance de la Revolución, Javier juega el papel que le corresponde, en unión a otros compañeros de lucha y de estudio, José Ignacio Martí, estudiante de ingeniería, de 22 años, de La Habana, deciden partir hacia Pinar del Río con el fin de entrevistarse con miembros de la resistencia cívica y conocer de que forma contribuirían ellos desde la ciudad con medicinas, ropas y víveres en ayuda a los compañeros que se encontraban en el monte… <br />
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'''Eduardo Chibás''' (1907-1951) Cursó los primeros estudios en el colegio de los jesuitas de Santiago de Cuba y la segunda enseñanza en el Colegio de Belén. A los 17 años matriculó la carrera de Derecho en la Universidad de La Habana.<br />
Relevante político cubano, que se destacó en la lucha contra la dictadura de Gerardo Machado y la denuncia de la corrupción en la Cuba prerrevolucionaria. <br />
Fue miembro del Directorio Estudiantil Universitario y expulsado de la Universidad por sus actividades contra la prórroga de poderes impuesta por Gerardo Machado. Luego del la caída del dictador tuvo gran influencia en la Comisión Ejecutiva y el Gobierno de los Cien Días. <br />
Ingresó al Partido Revolucionario Cubano (Auténtico) y fue de los más firmes defensores del gobierno del presidente Ramón Grau San Martín (1944 – 1948), pero desengañado del autenticismo por la inmoralidad pública y la corrupción fundó el Partido del Pueblo Cubano (Ortodoxo) bajo la consigna “Vergüenza contra Dinero”. <br />
Sostuvo una polémica pública con el Ministro de Educación Aureliano Sánchez Arango, a quien acusó de malversación de los fondos del ministerio. Incapaz de presentar las pruebas se suicidó públicamente durante una transmisión radial. <br />
<br />
'''Julián Martínez Inclán''' () Veinte años. Once como estudiante en el Colegio de Belén, en el que fue congregante. Miembro de la Academia Avellaneda e integrante del Equipo Oficial de Basket Ball. Estudiaba el segundo año de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Villanueva<br />
<br />
'''José Manuel Cortina García''' (1880-) Notable abogado, político, diplomático y excelente orador de origen cubano. Poseedor de un enorme latifundio que abarcaba propiedades desde la Sierra del Rosario hasta la Sierra de los Órganos. Enamorado de las montañas pinareñas construyó en ellas el Parque La Güira y acondicionó la Cueva de Los Portales. <br />
Nació el 3 de febrero de en el “Ingenio Moreno”, en las cercanías de San Diego de Núñez, provincia de Pinar del Río. Su madre, la Sra. María Luisa García Gutiérrez era natural de Matanzas, y su padre, Dionisio Constantino Cortina y Arteaga, de Vizcaya, España. <br />
Desde muy joven se instaló en Cárdenas, dedicándose primero a la importación de maquinarias de producir azúcar, y más tarde a la producción como tal, llegando a ser un prominente técnico de esa rama, con una gran capacidad de trabajo. Administraba, al mismo tiempo, los tres mejores ingenios del Conde de Moré, figura prestigiosa y de gran poder adquisitivo del período colonial. <br />
Realizó los primeros estudios con una institutriz francesa, en su propia casa, cursando posteriormente la primera y segunda enseñanza hasta graduarse de bachiller en el Colegio de Belén (de los Jesuitas), en La Habana. <br />
Se distinguió por las habilidades de aprendizaje y su inclinación hacia las asignaturas de Agricultura, Clásicos latinos, Retórica, entre otras. Los estudios universitarios los cursó en la Universidad de La Habana, en la especialidad de Derecho Civil y Público. Siendo estudiante se dio a conocer en la vida política, fue miembro del primer directorio que se organizó a la caída de la dominación española, y uno de los fundadores del Partido Nacional, que después se convirtió en Liberal. <br />
Desde esta etapa dio muestras de sus extraordinarias facultades de oratoria, pronunciando un discurso con motivo de la proclamación de la República ante el Generalísimo Máximo Gómez.<br />
<br />
'''Julián del Casal''' (1863-1893)Intelectual cubano, influenciado por la lituratura francesa finisecular, y fiel colaborador de importantes publicaciones cubanas y extranjeras. La Habana, 7 de noviembre de. Poeta y periodista cubano, fue una de las grandes voces de la poesía cubana del siglo XIX. Considerado como el "poeta infortunado"[1], Casal fue uno de los iniciadores del modernismo hispanoamericano de conjunto con Manuel Gutiérrez Nájera y José Asunción Silva. <br />
Sobre él, el también poeta y Apóstol de la independencia de Cuba, José Martí, expresó en un artículo en el periódico Patria en 1893 que:<br />
<br />
{{Sistema:Cita|"Por toda nuestra América era Julián del Casal muy conocido y amado, y ya se oirán los elogios y las tristezas. Es como una familia en América esta generación literaria, que principió por el rebusco imitado, y está ya en la elegancia suelta y concisa, y en la expresión artística y sincera, breve y tallada, del sentimiento personal y del juicio criollo y directo. El verso, para estos trabajadores, ha de ir sonando y volando. El verso, hijo de la emoción, ha de ser fino y profundo, como una nota de arpa. No se ha de decir lo raro, sino el instante raro de emoción noble y graciosa. Y ese verso, con aplauso y cariño de los americanos, era el que trabajaba Julián del Casal"}}<br />
<br />
'''José Luis Tassende de las Muñecas'''. (1925-)Joven revolucionario que participó en el <br />
Asalto al Cuartel Moncada. Mártir de la localidad de Manzanillo. Joven inquieto, dispuesto siempre a superarse carácter alegre y jovial le hacía ganar amigos constantemente, entre ellos estaba su gran amigo Raúl, hermano menor de Fidel.<br />
{{Sistema:Cita|"Marta Rojas, cronista excepcional de esos acontecimientos, ha contado cómo un fotógrafo al servicio de los militares tomó una instantánea de Tassende herido, pero resuelta la mirada, en medio del peligro mortal. Enredados en su propia madeja, los batistianos se confunden y sitúan esa foto en los llamados cuadros de honor de algunos cuarteles de la provincia oriental convencidos de que se trata de un soldado del régimen. Cuando se dan cuenta de su error, había trascendido que el joven que serenamente miraba al porvenir no era, no podía serlo, un defensor del entreguismo y la traición sino un legítimo representante de la Generación del Centenario."}}<br />
<br />
'''Manuel Gómez Reyes'''(1911-) Mártir de la Revolución Cubana, que partipó en el Asalto al Cuartel Moncada. Nació en el Municipio de San José de las Lajas, en la antigua provincia de La Habana, actual provincia de Mayabeque.<br />
<br />
A finales de 1930, su hermano comenzó a trabajar en el Colegio de Belén y se llevó con él a Manuel, que se empleó como cocinero. En el colegio conoció al joven estudiante Fidel Castro, y así surgió una gran amistad entre los hermanos Gómez y el futuro líder de la Revolución.<br />
Cuando Fidel terminó sus estudios en Belén y matriculó en la Universidad, continuó visitando a los hermanos Gómez, y estos compartieron junto a él sus luchas en el seno del partido ortodoxo.<br />
<br />
'''Enrique Capote Rodríguez''' (1904-1933)Abogado antimachadista miembro del Partido ABC, tenía dotes de gran orador, sencillo, inteligente y honrado. El nombre de Enrique Capote Rodríguez, aparece en la Glorieta del parque de Quivicán. <br />
Enrique Capote Rodríguez nació en la finca “Bolangere” perteneciente al municipio de Quivicán antigua provincia La Habana, hoy provincia Mayabeque el 20 de julio del año 1904, en el año 1913 sus padres vendieron sus propiedades rurales y se instalaron en Quivicán. <br />
<br />
Cuando se mudan a Quivicán, ingresa en el colegio de Belén, donde se destacó como un buen estudiante y deportista lanzador del equipo de pelota de dicha escuela . Posteriormente ingresa en la Universidad de la Habana donde se gradúa en el año 1928 de abogado. <br />
Desde sus estudios en la Universidad de La Habana, estaba relacionado con Rafael Trejo, Eduardo Chivás con quienes aparece en una fotografía.Desde allí, participa en huelgas, propagandas y sabotajes en contra de la dictadura de Asno con garras, Gerardo Machado Morales. <br />
Su rebeldía la heredo de su madre Enriqueta Rodríguez Sánchez, que bordo la Primera Bandera Cubana que se hizo en este pueblo en la Guerra del 95, tenía dotes de gran orador, sencillo, inteligente y honrado. Odiaba traicionar el continuismo de la politiquería en Quivicán, por lo que se ganó el odio de los que gobernaban en aquel entonces. Pertenecía a “La Joven Cuba” y al ABC, que agrupaban a los mejores hombres de aquellas épocas. <br />
<br />
=== Otros patriotas que estudiaron en Real Colegio de Belen ===<br />
<br />
'''Diego Tamayo Figueredo''' Bacteriólogo, internista, publicista y político. Investigador sobresaliente que fundó el Laboratorio Histobacteriológico y el Instituto de Vacunación Antirrábica. Prestó inapreciables servicios a la medicina cubana. Fue el principal introductor de la vacuna antirrábica en Cuba. <br />
Cubano eminente por su patriotismo, que arranca desde la jornada del alzamiento de La Demajagua y no se cierra sino con su muerte en 1926. Criollo de pura estirpe al servicio de su patria. <br />
<br />
'''Matías Duque Perdomo''' Notable médico leprólogo cubano, primer Ministro de Salud Pública del mundo. Cursó las enseñanzas primaria y secundaria en el Colegio de Belén de la Compañía de Jesús, se graduó de Bachiller en Artes (1886) en el Instituto de Segunda Enseñanza de La Habana. Los estudios superiores los llevó a cabo en la Real y Pontificia Universidad de la propia ciudad, donde alcanzó el título de Licenciado en Medicina (1891). <br />
Se incorporó al Ejército Libertador de Cuba en la Guerra de Independencia contra España (1895-1898), fue jefe de Sanidad Militar de la 1º División del 4º Cuerpo y terminó con el grado de Coronel. Se destacó como leprólogo al frente del Servicio de Lepra del Hospital "Número Uno" de La Habana, donde realizó originales investigaciones sobre el tratamiento de la enfermedad con el mangle rojo, las que recogió en un libro que publicó en París "Traitement de la lépre par la Paletuvieur ou <br />
<br />
== Fuentes == <br />
*Fidel, Bolivia y algo más... Una visita histórica al corazón de América Latina publicado en Cuba Socialista <br />
*El primer campo de batalla de Fidel Castro por Alina Martínez Triay, periodista del Diario Trabajadores <br />
*Obtenido de "http://www.ecured.cu/index.php/Fidel_Castro"<br />
*Categorías: Presidente de Cuba | Personajes de la Historia de Cuba | Militar cubano | Expedicionario del Granma | Miembro de Movimiento Revolucionario 26 de julio | Fundador del PCC | Comandante del Ejército Rebelde<br />
<br />
*Escuela Secundaria Básica Francisco Javier Calvo Formoso. <br />
*Obtenido de "http://www.ecured.cu/index.php/Francisco_Javier_Calvo_Formoso"<br />
*Categoría: Mártir revolucionario cubano<br />
<br />
*[http://www.cubadefensa.cu/?q=instituto-tecnico-militar&b=d1<br />
Cuba Defensa / Instituto Técnico Militar, José Martí, Orden Antonio Maceo]<br />
*[http://www.cubagob.cu/otras_info/minfar/far/academias.htm Defensa Nacional / Academias y escuelas militares]<br />
*Revista Bohemia<br />
Sociología<br />
<br />
[[Category:Instituciones_militares]][[Category:Sociología]][[Category:Pedagogía]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Real_Colegio_de_Bel%C3%A9n&diff=2169543Real Colegio de Belén2014-02-21T21:27:45Z<p>Yolana idict: Página creada con '{{Ficha Institución |nombre = El Real Colegio de Belén |siglas o acronimo = |imagen=http://www.ecured.cu/index.php/Archivo:Colegio_de_Bel%C3%A9n.JPG#filelinks |tamaño = ...'</p>
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<div>{{Ficha Institución<br />
|nombre = El Real Colegio de Belén<br />
|siglas o acronimo = <br />
|imagen=http://www.ecured.cu/index.php/Archivo:Colegio_de_Bel%C3%A9n.JPG#filelinks<br />
|tamaño = <br />
|descripción = <br />
|fecha de fundación = <br />
|apertura =comenzó el curso en enero de 1926<br />
|fecha de disolución =<br />
|tipo de unidad = Educación, Misiones, Trabajo intelectual, social, intelectual, medios de comunicación católicos. <br />
|deporte =<br />
|director =<br />
|secretario general =<br />
|ministro =<br />
|propietario =<br />
|ideología política =<br />
|organización juvenil =<br />
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|superficie =190 mil m²<br />
|dimensiones =<br />
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|equipo local =<br />
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|sede =<br />
|empresa matriz=<br />
|ubicacion =Avenida 51, Maruanao<br />
|publicación =<br />
|web = <br />
}}<div align="justify"><br />
<br />
'''El Real Colegio de Belén.''' La antigua orden de los Jesuitas donde ahora se encuentra Institución de nivel superior subordinada al [[Ministerio de las Fuerzas Armadas Revolucionarias]](MINFAR), destinada ahora a la formación de oficiales de nivel superior y medio, así como de suboficiales técnicos.<br />
<br />
== El Real Colegio de Belén ==<br />
Muy cerca de la Quinta Trufin, se comienza a construir en 1923 el colegio de Belén de los Jesuitas, donde estudiaban los hijos de la aristocracia en Cuba. La Orden religiosa de los Jesuitas llega a Cuba, el 2 de marzo del año 1854 y se instala en un viejo caserón en la Calle Compostela, entre Luz y Acosta en la Habana Vieja. <br />
La construcción de este colegio en Marianao comienza en el año 1923 y termina dos años y medios después de sus principales áreas académicas. Su estructura arquitectónica respondía al tipo de colegio religioso para la cual fue diseñada. La misma contaba con nueve pabellones, diseñadas de tal forma, que al poder ser vista desde el aire se podía observar una cruz y en la parte superior daba la impresión que había una corona de espina. En las áreas centrales de los pabellones principales existían cuatro espacios vacíos a los que se les daban diferentes usos. En uno de esos espacios había un parque adornados con fuentes y estatuas, donde los alumnos y profesores pasaban sus ratos de meditación, descanso o estudios. A la derecha del parque se encuentra la iglesia, adornados por bellos vitrales en puertas y ventanas, un gran mural al fondo donde se refleja parte de la historia del colegio, mientras que a lo largo de las paredes interiores se reflejan en vitrales los principales santos de la Orden Religiosa. <br />
En otro de los espacios libres de los pabellones se encontraba un gran aljibe para la recogida de agua de lluvia. En ese mismo espacio se hacían actividades de tipo recreativo donde participaba la población de los alrededores. Uno de los elementos atrayentes que tiene la instalación es la puerta que esta en la entrada principal, confeccionada con maderas preciosas y divididas en cuatro partes. En cada una de estas partes se encuentra grabados a bajo relieve la historia de la Orden Religiosa en cada una de sus etapas de desarrollo. <br />
En el año 1939 se construye una edificación cerca de los pabellones centrales que contrastaba con el resto de la instalación, donde estudiaban alumnos pobres que no podían pagar la matricula de la escuela. También la Orden Religiosa tenía un Taller de Electromecánica, donde muchos de los trabajadores del centro aprendían este oficio. <br />
El Real Colegio de Belén rápidamente se hace de un gran prestigio, y la aristocracia mandaban a estudiar a sus hijos allí, donde recibían una amplia educación con asignaturas de ciencias y letras, complementada con la práctica de deportes, la educación física, la exploración en el campo y lógicamente la educación religiosa. Cuando terminaban graduados de Bachiller en Ciencias y Letras, ya estaban preparados para continuar estudios universitarios, dentro o fuera del país. <br />
<br />
== La Orden de los Jesuitas == <br />
<br />
se remonta al año 1491 en el Viejo Continente, según cuenta la historia, dada las características de su fundador Ignacio Loyola el cual fue un destacado Jefe Militar la mayor parte de su vida y ya arrepentido de sus actividades guerreristas se propone cambiar el rumbo de su vida vistiendo los hábitos religiosos fundando la Orden de Jesús.<br />
<br />
En el año 1942 matricula en el colegio de Belén Fidel Castro Ruz y rápidamente se destaca como estudiante y deportista, y ya en 1943 impuso récord en salto alto, además se destacaba en el baloncesto, la pelota y en la exploración. En el año 1944 es seleccionado el mejor atleta del colegio por los resultados obtenidos en diversas disciplinas en la que se competía en el centro. <br />
<br />
En el centro existía un aula especializada de oratoria para los alumnos que posteriormente se dedicarían a esta actividad en la cual Fidel Castro logra matricular. Al final los alumnos tenían que defender un trabajo de curso ante un tribunal formado por parlamentarios del Gobierno. Después de presentar la ponencia en la que se exponían algunos elementos progresistas sobre el sistema educativo en general, algunos parlamentarios le hicieron fuertes críticas sobre el mismo.<br />
<br />
En las páginas de una revista que se editaba en el colegio de Belén, Fidel Castro aparece como uno de los alumnos que más se destacaban en las diferentes actividades en las que participaba. Ya graduado de Bachiller en el año 1945, matricula en la Facultad de Derecho de la Universidad de La Habana. En esta etapa de su vida, Fidel, tenía plena conciencia de los problemas esenciales que padecía la República mediatizada y que se hacia necesario cambios profundos en la sociedad para acabar con las injusticias sociales existentes y lograr la igualdad, la justicia, la libertad soberana de la patria. Esto se pone de manifiesto por la expresión de un compañero desde su etapa como estudiante en la Universidad: <br />
{{Sistema:Cita|"Cuando Fidel entró en la Universidad, parecía que había entrado un huracán por las concepciones revolucionarias que emanaban del mismo...":}} <br />
<br />
En la actualidad existe un museo histórico, que recoge distintas etapas del proceso revolucionario cubano, fotos e historias de sus principales protagonistas de estas luchas por la plena libertad del pueblo. Además se encuentra el cuarto donde se alojaba Fidel, la cama y algunos de sus objetos personales. Otro lugar de gran importancia de contenido social es la Escuela de Ciegos y Débiles Visuales Varona Suárez, que se encuentra ubicada en la manzana comprendida entre las Calles 80 y 82, las Ave. Línea de Ferrocarril y la Ave. E. Esta institución de carácter benéfico fue iniciada en 1926, bajo la iniciativa del patronato de Las Damas de la República como forma de minimizar los sufrimientos de este sector tan vulnerable de la sociedad. <br />
<br />
Lógicamente estas instituciones benéficas tenían una gran dosis de poliquitería, haciéndoles el juego a los gobiernos corruptos y tiránicos de turno.<br />
<br />
Bajo la Dirección del Patronato de Damas, se comenzaron a realizar cuestaciones públicas anuales, como era característico para este tipo de obras, entre los días 2 y 13 de diciembre siendo este último el día de Santa Lucia diosa protectora de los ciegos. Con el dinero recaudado en estos primeros años, la escuela se logra inaugurar en el año 1931. Su educación era bastante limitada por la falta de recursos existentes, dado el poco apoyo que recibía del gobierno al no tener un presupuesto fijo, dependiendo de él y de las limitadas donaciones recogidas por el Patronato y un pequeño aporte que hacia la Lotería Nacional todos los años. <br />
<br />
La escuela poco a poco se va ampliando y en su estructura actual se pueden ver sus diferencias de construcción, posteriormente se edifica un albergue para los alumnos que vivían fuera de la provincia.<br />
<br />
No obstante todas estas dificultades, en la escuela se daban diferentes niveles de enseñanza y muchos de ellos después ingresaron en la Universidad, otros se dedicaron a estudiar música: tales como el conjunto Antares algunos integrantes del conjunto U-4; el pianista Frank Emilio, entre otros. El objetivo central de la escuela era elevar su nivel cultural y de esta manera encaminarlos para '''mejorar su calidad de vida'''. Se realizaban otras actividades como la danza, el teatro, el baile y se practicaban deportes.<br />
<br />
El Club de Leones perteneciente a la burguesía Marianense cooperaba con fiestas que organizaban para contribuir económicamente con la manutención de la escuela y como era natural se le daba gran cobertura en la prensa local y nacional. Importantes figuras de gran prestigio Internacional actuaron en la escuela como Pedro Vargas, Los Chavales de España, Jorge Negrete entre otros. En el año 1949 en la Ave. de Trenes, esquina Calle 82, se construye una bodega con el objetivo de ayudar al centro y casi todos los dependientes habían sido alumnos de la escuela. Después del triunfo de la Revolución se construye una nueva escuela más amplia dentro de Ciudad Escolar Libertad, con medios y métodos de enseñanza más modernos, graduándose alumnos mejor preparados.<br />
Trasladada la escuela para su nuevo local , la vieja instalación continua prestando muchas tareas de contenido social, de tipo educativo y recreativo para sus asociados. En el año 1992 se crea el Centro Cultural Recreativo, de la Asociación Nacional del Ciego (ANCI), de alcance Nacional y donde se realizan diversas actividades.<br />
Contando la instalación con un teatro, imprenta, Biblioteca, una ludoteca para los hijos de los asociados, un gimnasio, un Departamento de Computación, un visuatex para facilitar la lectura para débiles visuales, un taller para la reparación de las máquinas para escribir Braille, etc. <br />
Desde el punto de vista constructivo este barrio en la década del 50, en la esquina de la Calle 76 y la Calzada Real se funda la escuela religiosa privada Las Hermanas Oblatas, a la cual solo podían asistir niñas negras, cuyos padres pudieran pagar la matrícula. <br />
La estructura arquitectónica de la escuela era de la más moderna y original del territorio, contaba con una bella entrada y una capilla. Las alumnas salían con un nivel educacional secundario, además se daban otras actividades de tipo cultural y deportivo que les facilitaba una mejor preparación general para su vida futura.<br />
<br />
== Compañía de Jesús ==<br />
<br />
La Compañía de Jesús (Societas Jesu, S. J.), cuyos miembros son comúnmente conocidos como jesuitas, es una orden religiosa es una orden religiosa de carácter apostólico y sacerdotal de la Iglesia católica fundada en 1539 en la ciudad de Roma, ligada al Papa por un "vínculo especial de amor y servicio"; siendo aprobada por el Papa Pablo III.<br />
Con 17.676 miembros en 2012 (sacerdotes, estudiantes y hermanos),[4] es la mayor orden religiosa masculina católica hoy en día. Su actividad se extiende a los campos educativo, social, intelectual, misionero y de medios de comunicación católicos. tienden en sus vidas hacia la "perfección evangélica" y "la salvación y perfección de los prójimos" .El actual pontífice Francisco, el argentino Jorge Mario Bergoglio, es el primer Papa perteneciente a la Compañía de Jesús.[5] También proceden de la Compañía de Jesús 82 obispos actualmente en vida.[4] <br />
La formación en la SJ empieza con un noviciado que dura dos años. Continúa con un proceso de formación intelectual que incluye estudios de Humanidades, Filosofía y Teología. Además, los jesuitas en formación realizan dos o tres años de docencia o «prácticas apostólicas» (período de magisterio) en colegios o en otros ámbitos (trabajo parroquial, social, medios de comunicación, etc.). El estudio a fondo de idiomas, disciplinas sagradas y profanas, antes o después de su ordenación sacerdotal, ha hecho de los miembros de la SJ, durante casi cinco siglos, los líderes intelectuales del catolicismo.<br />
<br />
== Personas destacadas ==<br />
<br />
*"San Ignacio de Loyola,<br />
*"San Francisco Javier, <br />
*"Papa Francisco,<br />
*"Diego Laínez, <br />
*"San Pedro Fabro,<br />
*"San Francisco de Borja, <br />
*"San Pedro Canisio, <br />
*"San Pedro Claver,<br />
*"San Alberto Hurtado,<br />
*"San Claudio de la Colombière,<br />
*"Matteo Ricci, <br />
*"Alessandro Valignano,<br />
*"Pedro Kasui Kibe, <br />
*"Jerónimo Nadal, <br />
*"Juan de Mariana,<br />
*"Cristóbal Clavio, <br />
*"Baltasar Gracián, <br />
*"José María Rubio,<br />
*"Gaspar Astete, <br />
*"San Roberto Belarmino, <br />
*"Athanasius Kircher, <br />
*"Claudio Aquaviva, <br />
*"Lorenzo Ricci,<br />
*"Tadeo Brzozowski,<br />
*"Wlodimir Ledochowski, <br />
*"Pedro Arrupe, <br />
*"Francisco de Toledo, <br />
*"Luis de Molina, <br />
*"Francisco Suárez, <br />
*"Ignacio Ellacuría, <br />
*"Francisco Javier Clavijero, <br />
*"Miguel Agustín Pro, <br />
*"Jerónimo Martínez de Ripalda, <br />
*"Antonio Ruiz de Montoya, <br />
*"Dionisio Petavio, <br />
*"Joseph Knabenbauer, <br />
*"Joseph Maréchal, <br />
*"Pierre Teilhard de Chardin,<br />
*"Henri de Lubac, <br />
*"Jean Daniélou, <br />
*"Hugo Rahner, <br />
*"Karl Rahner, <br />
*"Bernard Lonergan, <br />
*"Michel de Certeau, <br />
*"Rutilio Grande, <br />
*"José López-Calo<br />
<br />
==Patriotas que estudiaron en el Real Colegio de Belén ==<br />
<br />
'''Julián Carlos Theye Lhoste'''. (1853-1928) Cuba, Químico y pedagogo. Trabajó en diferentes publicaciones periódicas de aquella etapa y colaboró con varias instituciones, tanto nacionales como internacionales. <br />
Cursó sus primeros estudios en el Colegio de Belén, de La Habana. En 1865 se trasladó al Colegio de Ste Barbe, en París, donde ingresó como alumno interno. Más tarde estudió en la Escuela Central de Artes y Manufacturas (L'Ecole Centrale des Arts et Manufactures, specialit de Chimistre), donde obtuvo el diploma de Ingeniero en Artes y Manufacturas, especialidad de Química. <br />
En París desempeñó el cargo de Ayudante Preparador en las asignaturas de Química Analítica, y Química Cualitativa y Cuantitativa, así como en la de Tecnología, y trabajó en una fábrica de azúcar de remolacha del Departamento del Aisne.'''<br />
<br />
'''Pedro Albarrán Domínguez'''(1854-1911). Médico cubano, especialista en urología. Fundador del primer servicio de urología en Cuba. Se le encuentra entre los más destacados especialistas de vías urinarias que reporta la prensa médica cubana del último cuarto del siglo XIX y la primera década del XX. Fue él quien realizó en Cuba la primera nefrolitotomía con nefrorrafia, con éxito definitivo. Fue, también, profesor destacado de Urología.<br />
Pedro y Joaquín Albarrán Cursaron la primera enseñanza en su ciudad natal, y el bachillerato en el Colegio de Belén, de La Habana. El 20 de junio de 1872 embarcaron, para proseguir estudios, con destino a Barcelona, donde ambos obtuvieron el título de Bachiller en Artes. En España, a través de una logia masónica, apoyaron la causa independentista cubana y aportaron fondos importantes para la lucha.<br />
<br />
'''Joaquín Albarrán Domínguez''' (1860-1912). Médico. Desde su patria chica, Sagua la Grande, se trasladó hacia La Habana para cursar estudios en el Colegio de Belén. Y luego, gracias al empeño de su padrino el Dr. Joaquín Fábregas (pues quedó huérfano a muy temprana edad) embarcó hacia Barcelona, el 20 de junio de 1872 donde cursó el bachillerato, la licenciatura e hizo el doctorado en Medicina en la Universidad Central de Madrid. Contaba solo con 18 años al graduarse. <br />
Pedro y Joaquín Albarrán a través de una logia masónica, apoyaron la causa independentista cubana y aportaron fondos importantes para la lucha.<br />
Su obra científica en el campo de la Urología lo consagra como uno de los más importantes especialistas de esa disciplina a escala mundial.El doctor Joaquín Albarrán Domínguez vivió entre dos siglos y aunque en el Siglo XIX cimentó su prestigio, sus obras más reconocidas dentro del terreno de la urología, las que hicieron de él un autor de referencia obligada por largo tiempo, vieron la luz en París a principios del Siglo XX.<br />
<br />
'''Ramón Meza''' (1861-) La Habana. Abogado, periodista, novelista, profesor y crítico literario cubano. Una de las voces más sobresalientes de la novelística cubana del siglo XIX en su vertiente realista y el novelista más fecundo de la etapa final de la Cuba colonial. <br />
<br />
'''Guido Fuentes Jiménez''' (1941-) Ciudad de la Habana, Uno de los tantos jóvenes que brindaron su valiosa vida en aras de la libertad de Cuba. Era hijo del director César María Fuentes Mardomingo. <br />
Cursó sus primeras letras en el colegio de Belén, alumno ejemplar, amable, recio de carácter, se captó siempre la simpatía de sus profesores y de cuantos le conocieron y trataron. Un jovencito lleno de inquietudes cursó el primero y segundo año de bachillerato en el Instituto de Marianao y pasó a la escuela “Trelbe”, donde cursó el cuarto y quinto año. “Esta escuela está incorporada a el Instituto del Vedado”.<br />
<br />
Presionado por la policía, ve limitada su labor revolucionaria y decide salir al extranjero, pensando que allí podría seguir siendo útil a la causa, pero estudiante preocupado siempre, pide una certificación de notas al Instituto del Vedado. Nunca recogió esta certificación. A última hora decide jugársela todo por la causa, pues que importa la ida si en ese momento había mucho trabajo clandestino que el podía realizar y la patria necesaria de todos sus hijos. <br />
<br />
'''Francisco Javier Calvo Formoso'''( 1937-) Revolucionario cubano que nació<br />
en Canalejas, España. Inició sus estudios en el colegio de Belén, allí estudió por espacio de 10 años y se destacó como excelente alumno, cursó posteriormente la segunda enseñanza en el Instituto de Mariano y matriculó en 1957 en la Universidad, de Villanueva, en La Habana en la Facultad de Psicología, esto le permitió ser profesor de la enseñanza nocturna de Belén. <br />
Se destacó como amante a los estudios cuando se matricula en la Facultad de Medicina en la Universidad, donde inicia sus actividades revolucionarias, llevando su espíritu de lucha a Villanueva donde las condiciones políticas no eran las mejores. <br />
En 1958 la dictadura Batistiana enfurecida desata una cruenta lucha debatiéndose en retirada ante el avance de la Revolución, Javier juega el papel que le corresponde, en unión a otros compañeros de lucha y de estudio, José Ignacio Martí, estudiante de ingeniería, de 22 años, de La Habana, deciden partir hacia Pinar del Río con el fin de entrevistarse con miembros de la resistencia cívica y conocer de que forma contribuirían ellos desde la ciudad con medicinas, ropas y víveres en ayuda a los compañeros que se encontraban en el monte… <br />
<br />
'''Eduardo Chibás''' (1907-1951) Cursó los primeros estudios en el colegio de los jesuitas de Santiago de Cuba y la segunda enseñanza en el Colegio de Belén. A los 17 años matriculó la carrera de Derecho en la Universidad de La Habana.<br />
Relevante político cubano, que se destacó en la lucha contra la dictadura de Gerardo Machado y la denuncia de la corrupción en la Cuba prerrevolucionaria. <br />
Fue miembro del Directorio Estudiantil Universitario y expulsado de la Universidad por sus actividades contra la prórroga de poderes impuesta por Gerardo Machado. Luego del la caída del dictador tuvo gran influencia en la Comisión Ejecutiva y el Gobierno de los Cien Días. <br />
Ingresó al Partido Revolucionario Cubano (Auténtico) y fue de los más firmes defensores del gobierno del presidente Ramón Grau San Martín (1944 – 1948), pero desengañado del autenticismo por la inmoralidad pública y la corrupción fundó el Partido del Pueblo Cubano (Ortodoxo) bajo la consigna “Vergüenza contra Dinero”. <br />
Sostuvo una polémica pública con el Ministro de Educación Aureliano Sánchez Arango, a quien acusó de malversación de los fondos del ministerio. Incapaz de presentar las pruebas se suicidó públicamente durante una transmisión radial. <br />
<br />
'''Julián Martínez Inclán''' () Veinte años. Once como estudiante en el Colegio de Belén, en el que fue congregante. Miembro de la Academia Avellaneda e integrante del Equipo Oficial de Basket Ball. Estudiaba el segundo año de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Villanueva<br />
<br />
'''José Manuel Cortina García''' (1880-) Notable abogado, político, diplomático y excelente orador de origen cubano. Poseedor de un enorme latifundio que abarcaba propiedades desde la Sierra del Rosario hasta la Sierra de los Órganos. Enamorado de las montañas pinareñas construyó en ellas el Parque La Güira y acondicionó la Cueva de Los Portales. <br />
Nació el 3 de febrero de en el “Ingenio Moreno”, en las cercanías de San Diego de Núñez, provincia de Pinar del Río. Su madre, la Sra. María Luisa García Gutiérrez era natural de Matanzas, y su padre, Dionisio Constantino Cortina y Arteaga, de Vizcaya, España. <br />
Desde muy joven se instaló en Cárdenas, dedicándose primero a la importación de maquinarias de producir azúcar, y más tarde a la producción como tal, llegando a ser un prominente técnico de esa rama, con una gran capacidad de trabajo. Administraba, al mismo tiempo, los tres mejores ingenios del Conde de Moré, figura prestigiosa y de gran poder adquisitivo del período colonial. <br />
Realizó los primeros estudios con una institutriz francesa, en su propia casa, cursando posteriormente la primera y segunda enseñanza hasta graduarse de bachiller en el Colegio de Belén (de los Jesuitas), en La Habana. <br />
Se distinguió por las habilidades de aprendizaje y su inclinación hacia las asignaturas de Agricultura, Clásicos latinos, Retórica, entre otras. Los estudios universitarios los cursó en la Universidad de La Habana, en la especialidad de Derecho Civil y Público. Siendo estudiante se dio a conocer en la vida política, fue miembro del primer directorio que se organizó a la caída de la dominación española, y uno de los fundadores del Partido Nacional, que después se convirtió en Liberal. <br />
Desde esta etapa dio muestras de sus extraordinarias facultades de oratoria, pronunciando un discurso con motivo de la proclamación de la República ante el Generalísimo Máximo Gómez.<br />
<br />
<br />
'''Julián del Casal''' (1863-1893)Intelectual cubano, influenciado por la lituratura francesa finisecular, y fiel colaborador de importantes publicaciones cubanas y extranjeras. La Habana, 7 de noviembre de. Poeta y periodista cubano, fue una de las grandes voces de la poesía cubana del siglo XIX. Considerado como el "poeta infortunado"[1], Casal fue uno de los iniciadores del modernismo hispanoamericano de conjunto con Manuel Gutiérrez Nájera y José Asunción Silva. <br />
Sobre él, el también poeta y Apóstol de la independencia de Cuba, José Martí, expresó en un artículo en el periódico Patria en 1893 que:<br />
<br />
{{Sistema:Cita|"Por toda nuestra América era Julián del Casal muy conocido y amado, y ya se oirán los elogios y las tristezas. Es como una familia en América esta generación literaria, que principió por el rebusco imitado, y está ya en la elegancia suelta y concisa, y en la expresión artística y sincera, breve y tallada, del sentimiento personal y del juicio criollo y directo. El verso, para estos trabajadores, ha de ir sonando y volando. El verso, hijo de la emoción, ha de ser fino y profundo, como una nota de arpa. No se ha de decir lo raro, sino el instante raro de emoción noble y graciosa. Y ese verso, con aplauso y cariño de los americanos, era el que trabajaba Julián del Casal"}}<br />
<br />
<br />
'''José Luis Tassende de las Muñecas'''. (1925-)Joven revolucionario que participó en el <br />
Asalto al Cuartel Moncada. Mártir de la localidad de Manzanillo. Joven inquieto, dispuesto siempre a superarse carácter alegre y jovial le hacía ganar amigos constantemente, entre ellos estaba su gran amigo Raúl, hermano menor de Fidel.<br />
{{Sistema:Cita|"Marta Rojas, cronista excepcional de esos acontecimientos, ha contado cómo un fotógrafo al servicio de los militares tomó una instantánea de Tassende herido, pero resuelta la mirada, en medio del peligro mortal. Enredados en su propia madeja, los batistianos se confunden y sitúan esa foto en los llamados cuadros de honor de algunos cuarteles de la provincia oriental convencidos de que se trata de un soldado del régimen. Cuando se dan cuenta de su error, había trascendido que el joven que serenamente miraba al porvenir no era, no podía serlo, un defensor del entreguismo y la traición sino un legítimo representante de la Generación del Centenario."}}<br />
<br />
'''Manuel Gómez Reyes'''(1911-) Mártir de la Revolución Cubana, que partipó en el Asalto al Cuartel Moncada. Nació en el Municipio de San José de las Lajas, en la antigua provincia de La Habana, actual provincia de Mayabeque.<br />
<br />
A finales de 1930, su hermano comenzó a trabajar en el Colegio de Belén y se llevó con él a Manuel, que se empleó como cocinero. En el colegio conoció al joven estudiante Fidel Castro, y así surgió una gran amistad entre los hermanos Gómez y el futuro líder de la Revolución.<br />
Cuando Fidel terminó sus estudios en Belén y matriculó en la Universidad, continuó visitando a los hermanos Gómez, y estos compartieron junto a él sus luchas en el seno del partido ortodoxo.<br />
<br />
'''Enrique Capote Rodríguez''' (1904-1933)Abogado antimachadista miembro del Partido ABC, tenía dotes de gran orador, sencillo, inteligente y honrado. El nombre de Enrique Capote Rodríguez, aparece en la Glorieta del parque de Quivicán. <br />
Enrique Capote Rodríguez nació en la finca “Bolangere” perteneciente al municipio de Quivicán antigua provincia La Habana, hoy provincia Mayabeque el 20 de julio del año 1904, en el año 1913 sus padres vendieron sus propiedades rurales y se instalaron en Quivicán. <br />
<br />
Cuando se mudan a Quivicán, ingresa en el colegio de Belén, donde se destacó como un buen estudiante y deportista lanzador del equipo de pelota de dicha escuela . Posteriormente ingresa en la Universidad de la Habana donde se gradúa en el año 1928 de abogado. <br />
Desde sus estudios en la Universidad de La Habana, estaba relacionado con Rafael Trejo, Eduardo Chivás con quienes aparece en una fotografía.Desde allí, participa en huelgas, propagandas y sabotajes en contra de la dictadura de Asno con garras, Gerardo Machado Morales. <br />
Su rebeldía la heredo de su madre Enriqueta Rodríguez Sánchez, que bordo la Primera Bandera Cubana que se hizo en este pueblo en la Guerra del 95, tenía dotes de gran orador, sencillo, inteligente y honrado. Odiaba traicionar el continuismo de la politiquería en Quivicán, por lo que se ganó el odio de los que gobernaban en aquel entonces. Pertenecía a “La Joven Cuba” y al ABC, que agrupaban a los mejores hombres de aquellas épocas. <br />
<br />
=== Otros patriotas que estudiaron en Real Colegio de Belen ===<br />
<br />
'''Diego Tamayo Figueredo''' Bacteriólogo, internista, publicista y político. Investigador sobresaliente que fundó el Laboratorio Histobacteriológico y el Instituto de Vacunación Antirrábica. Prestó inapreciables servicios a la medicina cubana. Fue el principal introductor de la vacuna antirrábica en Cuba. <br />
Cubano eminente por su patriotismo, que arranca desde la jornada del alzamiento de La Demajagua y no se cierra sino con su muerte en 1926. Criollo de pura estirpe al servicio de su patria. <br />
<br />
'''Matías Duque Perdomo''' Notable médico leprólogo cubano, primer Ministro de Salud Pública del mundo. Cursó las enseñanzas primaria y secundaria en el Colegio de Belén de la Compañía de Jesús, se graduó de Bachiller en Artes (1886) en el Instituto de Segunda Enseñanza de La Habana. Los estudios superiores los llevó a cabo en la Real y Pontificia Universidad de la propia ciudad, donde alcanzó el título de Licenciado en Medicina (1891). <br />
Se incorporó al Ejército Libertador de Cuba en la Guerra de Independencia contra España (1895-1898), fue jefe de Sanidad Militar de la 1º División del 4º Cuerpo y terminó con el grado de Coronel. Se destacó como leprólogo al frente del Servicio de Lepra del Hospital "Número Uno" de La Habana, donde realizó originales investigaciones sobre el tratamiento de la enfermedad con el mangle rojo, las que recogió en un libro que publicó en París "Traitement de la lépre par la Paletuvieur ou <br />
<br />
== Fuentes == <br />
*Fidel, Bolivia y algo más... Una visita histórica al corazón de América Latina publicado en Cuba Socialista <br />
*El primer campo de batalla de Fidel Castro por Alina Martínez Triay, periodista del Diario Trabajadores <br />
*Obtenido de "http://www.ecured.cu/index.php/Fidel_Castro"<br />
*Categorías: Presidente de Cuba | Personajes de la Historia de Cuba | Militar cubano | Expedicionario del Granma | Miembro de Movimiento Revolucionario 26 de julio | Fundador del PCC | Comandante del Ejército Rebelde<br />
<br />
*Escuela Secundaria Básica Francisco Javier Calvo Formoso. <br />
*Obtenido de "http://www.ecured.cu/index.php/Francisco_Javier_Calvo_Formoso"<br />
*Categoría: Mártir revolucionario cubano<br />
<br />
*[http://www.cubadefensa.cu/?q=instituto-tecnico-militar&b=d1<br />
Cuba Defensa / Instituto Técnico Militar, José Martí, Orden Antonio Maceo]<br />
*[http://www.cubagob.cu/otras_info/minfar/far/academias.htm Defensa Nacional / Academias y escuelas militares]<br />
*Revista Bohemia<br />
Sociología<br />
<br />
[[Category:Instituciones_militares]][[Category:Sociología]][[Category:Pedagogía]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Manuel_G%C3%B3mez_Reyes&diff=2166570Manuel Gómez Reyes2014-02-18T18:19:50Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div><div align="justify"><br />
{{Ficha Persona<br />
|nombre = Manuel Gómez Reyes<br />
|nombre completo = Manuel Antonio Gómez Reyes<br />
|otros nombres =Asesinato<br />
|imagen = Manuel Gómez Reyes.jpg<br />
|tamaño = <br />
|descripción = <br />
|fecha de nacimiento = [[11 de septiembre]] de [[1911]]<br />
|lugar de nacimiento = [[San José de las Lajas]],[[La Habana]], {{Bandera2|Cuba}}<br />
|fecha de fallecimiento = [[26 de julio]] de [[1953]]<br />
|lugar de fallecimiento = [[Santiago de Cuba]], {{Bandera2|Cuba}}<br />
|causa muerte = <br />
|residencia = <br />
|nacionalidad =Cubana<br />
|ciudadania = <br />
|educación = <br />
|alma máter = <br />
|ocupación = <br />
|conocido = <br />
|titulo = <br />
|término = <br />
|predecesor = <br />
|sucesor = <br />
|partido político = <br />
|cónyuge = <br />
|hijos = <br />
|padres =<br />
|familiares = <br />
|obras = <br />
|premios = <br />
|titulos =<br />
|récords =<br />
|plusmarcas = <br />
|web = <br />
|notas = <br />
}}<br />
'''Manuel Gómez Reyes'''. Mártir de la Revolución Cubana, que partipó en el Asalto al Cuartel Moncada.<br />
<br />
== Síntesis biográfica ==<br />
Nació en una finca en el Municipio de [[San José de las Lajas]], en la antigua provincia de La Habana, hoy provincia de [[Mayabeque]], el día 11 de septiembre de 1911. De procedencia humilde, pronto conoció el rigor del trabajo duro y poco renumerado. Junto a su hermano [[Virgilio Gómez Reyes]], laboró en el campo, primero como cortador de caña y después en diversas labores agrícolas. <br />
<br />
Conocida de sobra la miseria y la explotación, se incorporó de inmediato y activamente a la lucha contra [[Machado]]. <br />
<br />
=== Etapas importantes de su vida ===<br />
<br />
A finales de [[1930]], su hermano comenzó a trabajar en el Colegio de Belén y se llevó con él a Manuel, que se empleó como cocinero. En el colegio conoció al joven estudiante [[Fidel Castro]], y así surgió una gran amistad entre los hermanos Gómez y el futuro líder de la Revolución. <br />
<br />
Cuando Fidel terminó sus estudios en Belén y matriculó en la Universidad, continuó visitando a los hermanos Gómez, y estos compartieron junto a él sus luchas en el seno del partido ortodoxo. <br />
<br />
=== Trayectoria revolucionaria ===<br />
<br />
Unos meses después del golpe del 10 de marzo de 1952, se incorporó a la célula de La Ceiba dirigida por Fernando Chenard dentro del movimiento revolucionario que organizaba Fidel, y participó en algunas de las movilizaciones y sesiones de adiestramiento militar en la Universidad de La habana y en fincas del interior de la provincia. Trabajador asalariado permanente, continuaba en la cocina del Colegio Belén, sus ingresos ascendían a $720 al año, era casado y tenía un hijo menor. Llegado el momento, en el auto Dodge que manejaba Chenard viaja a Santiago de Cuba con otros tres de sus compañeros, se aloja junto a ellos en la casa de tránsito de Celda 8, y se concentra a medianoche del 25-26 de julio en Villa Blanca, una granjita en la carretera hacia la playa de Siboney. <br />
<br />
Los integrantes honestos de la Ortodoxia comprendieron la incapacidad del partido para enfrentarse a la tiranía y decidieron buscar otro camino para combatir a Batista. <br />
<br />
Como señaló Fidel entonces, el aflojamiento y la indecisión de aquella dirigencia no desalentó a los verdaderos revolucionarios que creían en la fuerza irreductible de las grandes ideas y tenían fe ciega en las masas. Ellos formarían la nueva dirigencia revolucionaria, y entre estos hombres enteros, como los calificó Fidel, estaba Manuel.<br />
<br />
=== Muerte ===<br />
<br />
Comenzaron entonces los preparativos para el combate. Manuel de salud precaria, se resentía mucho con los entrenamientos que realizaban los jóvenes dirigidos por Fidel, pero se mantenía en su puesto sin dejarse vencer por la enfermedad. Acostumbraba a decir, señalando a su corazón:<br />
<br />
{{Sistema:Cita|“Lo que tengo aquí dentro, compensa todas las deficiencias”.}} <br />
<br />
Asignado al destacamento que tenía como misión penetrar al Moncada por la posta 3, una vez fracasada la acción no pudo escapar, apresado, conducido al cuartel, torturado y asesinado ese mismo día. Fue uno de los cinco integrantes del destacamento revolucionario de mayor edad, tenía 41 años.<br />
<br />
== Fuentes ==<br />
<br />
*Archivos de la Oficina de Asuntos Históricos del Consejo de Estado.<br />
*Revita El Militante Comunista Agosto de 1982 <br />
*Daniel Martínez Quintanal, historiador del municipio. <br />
<br />
[[Category:Mártir_revolucionario_cubano]][[Categoría:Miembro_de_Movimiento_Revolucionario_26_de_julio]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Juli%C3%A1n_del_Casal&diff=2166527Julián del Casal2014-02-18T17:16:52Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div> <br />
{{Ficha de escritor<br />
|nombre =Julián del Casal<br />
|imagen =Julian-del-casal.jpg<br />
|tamaño =<br />
|descripción =<br />
|nombre_completo =<br />
|fecha_nacimiento =[[7 de noviembre]] de [[1863]]<br />
|lugar_nacimiento = [[La Habana]], {{bandera2|Cuba}}<br />
|fecha_fallecimiento = [[21 de octubre]] de [[1893]]<br />
|lugar_fallecimiento = [[La Habana]], {{bandera2|Cuba}}<br />
|seudónimo =''Conde de Camors''<br />
|ocupación =<br />
|nacionalidad =<br />
|periodo =<br />
|lengua_literaria =<br />
|lengua_materna =<br />
|género =Poesía<br />
|movimiento =Modernismo<br />
|obras_notables =<br />
|cónyuge =<br />
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|influencias =<br />
|influyó =<br />
|firma =<br />
|premios =<br />
|página web =<br />
|facebook =<br />
|twitter =<br />
}}<div align="justify"><br />
'''Julián del Casal''' Intelectual cubano, influenciado por la lituratura francesa<br />
finisecular, y fiel colaborador de importantes publicaciones cubanas y<br />
extranjeras. <br />
([[La Habana]], [[7 de noviembre]] de [[1863]] - [[21 de octubre]] de [[1893]]). Poeta y periodista cubano, fue una de las grandes voces de la poesía cubana del siglo XIX. Considerado como el "poeta infortunado"<ref>Depestre Catony, Leonardo:[http://www.cubaliteraria.cu/articulo.php?idarticulo=11195&idseccion=71 Julián del Casal, un modernista infortunado]. Disponible en Cubaliteraria (3 de noviembre de 2005). Consultado el 29 de enero de 2014.</ref>, Casal fue uno de los iniciadores del modernismo hispanoamericano de conjunto con [[Manuel Gutiérrez Nájera]] y [[José Asunción Silva]].<br />
Sobre él, el también poeta y Apóstol de la independencia de Cuba, [[José Martí]], expresó en un artículo en el [[periódico Patria]] en 1893 que: {{Sistema:Cita|''“Por toda nuestra América era Julián del Casal muy conocido y amado, y ya se oirán los elogios y las tristezas. Es como una familia en América esta generación literaria, que principió por el rebusco imitado, y está ya en la elegancia suelta y concisa, y en la expresión artística y sincera, breve y tallada, del sentimiento personal y del juicio criollo y directo. El verso, para estos trabajadores, ha de ir sonando y volando. El verso, hijo de la emoción, ha de ser fino y profundo, como una nota de arpa. No se ha de decir lo raro, sino el instante raro de emoción noble y graciosa. Y ese verso, con aplauso y cariño de los americanos, era el que trabajaba Julián del Casal”''<ref name="somos">Víctor Pérez Galdós: [http://www.somosjovenes.cu/index/semana127/vinjulian.htm Julián del Casal]. Publicado en la Revista Somos Jóvenes. Consultado el 29 de enero de 2014</ref>}}<br />
==Datos biográficos==<br />
Julián del Casal y Lastra de personalidad introvertida y triste, nació el [[7 de noviembre]] de [[1863]] en [[La Habana]], hijo de Julián del Casal y Ugareda, natural de Vizcaya, y María del Carmen de la Lastra y Owens, natural de Artemisa. Fue bautizado el 23 de diciembre en la Iglesia del Ángel. Pasó su niñez en La Habana, en la casa de la calle Cuba No. 4. En 1868 falleció su madre. Cursó estudios en el Real [[Colegio de Belén]], donde ingresó en [[1870]]donde pronto mostró su vocación rebelde y de escritor. En 1879se graduó de bachiller. Publicó su primer poema conocido en un semanario de arte, ciencia y literatura llamado El Ensayo, <ref name="somos"/> en el número editado el 13 de febrero de 1881. Ese mismo año empieza a trabajar en el Ministerio de Hacienda como escribante; inicia también sus primeras publicaciones e ingresa en la Universidad de la Habana para seguir estudios de derecho que luego abandona, en los años que siguen comienza a colaborar, aunque de modo irregular,con diferentes órganos de prensa. en publicaciones prestigiosas como en La Habana Elegante, El Fígaro, La Habana Literaria. Fundó con varios compañeros el periódico clandestino y manuscrito ''El Estudio'', en el que publicó sus primeros versos.<ref name="somos"/> <br />
En 1885 queda huérfano tras la muerte de su padre, ya que su madre había fallecido en 1868 cuando solo tenía cinco años. En ese mismo año comienza su colaboración con la publicación "''La Habana Elegante''" en el número correspondiente al 19 de abril. Durante una visita al Nuevo Liceo, gracias a su amistad con [[Nicolás Azcárate]], conoció a [[Ramón Meza]] y se puso en contacto con los principales autores extranjeros del momento. El 25 de marzo de 1888 comienza a publicar en ''"La Habana Elegante"'' los artículos sobre «La sociedad de La Habana», bajo el seudónimo de Conde de Camors. y poco después regresó a La Habana en precaria situación económica. Comenzó a trabajar en ''La Discusión'' como corrector de pruebas y periodista. Por esos días estrechó relaciones con la familia Borrero, especialmente con [[Juana Borrero]], también poetisa, con la cual tendría una especial relación de amistad.<br />
En noviembre de 1888 emprendió un viaje a Europa con la pretensión de visitar París. Estuvo en Madrid, donde trabó amistad con Salvador Rueda y con Francisco Asís de Icaza y finalmente regresó a Cuba en precaria situación económica. Ya en el país Aniceto Valdivia lo puso en contacto con la literatura francesa finisecular, que tanta influencia tuvo en su obra.<br />
Publicó en La Habana Elegante su primer trabajo en prosa sobre el poeta Manuel Reina y en 1890 su primer volumen de poemas con el título de Hojas al viento. En 1892 apareció el segundo: Nieve. <br />
En 1891 había llegado Rubén Darío a La Habana, con quien Casal entabló amistad. El primero le dedicó a éste El clavicordio de la abuela; Casal, por su parte, había conseguido ese mismo año que en La Caricatura apareciera el poema de Darío "La negra Dominga"; también publicó en La Habana Elegante un artículo sobre su amigo el 5 de enero de 1893. <br />
El 21 de octubre de ese mismo año dejó en la redacción una parte de las pruebas corregidas de su libro Bustos y Rimas, así como un suelto sobre el libro de Lola Rodríguez Tió, titulado Mi libro de Cuba. <br />
En 1891 publica su segundo libro: "Nieve" y conoce al poeta nicaragüense Rubén Darío quien se encontraba de visita en [[La Habana]] y con quien forja una gran amistad. Sobre la impresión causada en Casal tras conocer a Darío fue narra Raoul Cay, redactor de ''El Fígaro'', quien asistió al banquete de bienvenida ofrecido a Darío: ''"Casal apenas almorzó, la admiración que siente por Rubén y el regocijo de tenerlo cerca, quitaron el apetito al sombrío poeta de Nieve"''.<br />
En vida nunca pasó de ser un modesto escribiente de la Intendencia General de Hacienda, puesto este que perdió al publicar un artículo alusivo al Capitán General, y un talentoso redactor de prensa y colaborador de revistas culturales.<br />
Fue redactor del semanario ''La Familia Cristiana'' (1891-1892). Colaboró en ''La Habana Elegante'', donde publicó una serie de artículos titulada «''La sociedad de la Habana''» (el primero de ellos, sobre el Capitán General [[Sabás Marín]] y su familia, le costó su puesto en la Intendencia General de Hacienda), ''El Fígaro'', ''La Habana Literaria'', ''El Hogar'', ''El País'', ''La Caricatura'', ''Diario de la Familia'', ''Ecos de las Damas'', ''La Lucha'', ''El Pueblo'', ''El Triunfo'', ''La Unión Constitucional''.<br />
El 21 de octubre de 1893 acude, en horas de la tarde, a la redacción de La Habana Elegante. Escribe un suelto que titula «Mi libro de Cuba» y que trata del texto de Lola Rodríguez de Tió. Luego acude a cenar a casa del Dr. Lucas de los Santos Lamadrid en Prado 111. De sobremesa, cuando uno de los presentes hace un chiste, Casal lanza una carcajada; le sobreviene una [[hemorragia]] y muere de la rotura de un [[aneurisma]]. Días antes, en una carta a su amigo Rubén Darío, había confesado que presentía el advenimiento de su muerte:<br />
{{Sistema:Cita|''Si ha caído en tus manos, por casualidad, algún periódico cubano de estos últimos tiempos, te habrás enterado de que me encuentro muy enfermo, tan enfermo que, desde julio a la fecha, he recibido dos veces los santos sacramentos.<br />
Ahora estoy mejor, pero sin esperanzas de curación, porque ningún médico conoce mi enfermedad. Todos aseguran (me han visto los mejores de aquí, donde los hay muy buenos) que es un mal oscuro y misterioso, desconocido por ellos... Te escribo estos renglones para demostrarte que, aun al borde de la tumba, a donde pronto me iré a dormir, te quiero y te admiro cada día más. Yo he sabido de ti por Gómez Carrillo, que me anunció tu llegada a París y tu marcha a Buenos Aires. Dentro de poco, quizás antes de que me muera, podré leer el libro que debes estar imprimiendo a estas horas. La Habana Elegante me está editando uno, pero que no tiene ningún valor. Yo te lo mandaré, o te lo mandarán.''|Fragmento de la carta de Julián del Casal a Ruben Darío, 7 de febrero de 1893<ref>Epistolario Julián del Casal. [http://www.cubaliteraria.cu/autor/julian_del_casal/epistolario.htm Cubaliteraria]</ref>}}<br />
=== Muerte ===<br />
Falleció a los 29 años de edad, encontrándose en una cena en casa de Don Lucas de los Santos Lamadrid, una famila amiga, cuando uno de los presentes, realizó un chiste y un ataque de risa le provoca la mortal rotura de un aneurisma. <br />
<br />
== Obras fundamentales ==<br />
<br />
*''Hojas al Viento<br />
*''Nieve<br />
*''Bustos y Rimas<br />
<br />
<br />
== Publicaciones en las que trabajó ==<br />
<br />
*''La Discusión<br />
*''La Familia Cristiana<br />
<br />
== Publicaciones en las que colaboró ==<br />
<br />
*''El Ensayo<br />
*''La Habana Elegante<br />
*''El Fígaro<br />
*''La Habana Literaria<br />
*''El Hogar<br />
*''El Pueblo<br />
*''El Triunfo<br />
*''La Unión Constitucional<br />
*''El País<br />
*''La Caricatura<br />
*''Diario de la Familia<br />
*''Ecos de las Damas<br />
*''La Lucha<br />
<br />
==Bibliografía activa==<br />
<br />
* Hojas al viento (Primeras poesías), 1890.<br />
* Nieve (Bocetos antiguos. Mi Museo ideal. Cromos españoles. Marfiles viejos. La gruta del ensueño, 1892, 1893(?).<br />
* Bustos y rimas, 1893.<br />
* Selección de poesías I, 1931.<br />
* Poesías completas, 1945.<br />
* Crónicas habaneras, 1963.<br />
* Poesías, 1963.<br />
* Prosas, 1964.<br />
* Sus mejores poemas, [s.a.].<br />
<br />
==Bibliografía pasiva==<br />
<br />
*Acosta, Agustín. Evocación de Julián del Casal, en Revista Cubana. La Habana, 19: 5-15, ene.-jun., 1945.<br />
*Arciniegas, Ismael Enrique. Crítica sobre Nieve, en El País. La Habana, 15 (161): 3, jul. 9, 1892.<br />
*Augier, Ángel I. Julián del Casal (Noviembre, 1863-Octubre, 1893), en Universidad de la Habana. La Habana, 8 (50-51): 133-144, sep.-dic., 1943.<br />
*Augier, Ángel I. Evocación de Julián del Casal, en Policía. La Habana, 2 (25): 4, dic., 1943<br />
*Augier, Ángel I. El periodista Julián del Casal, en Álbum del cincuentenario de la Asociación de Reporters de La Habana, 1902-1952. La Habana, Asociación de Reporters de La Habana, 1952, p. 63-64.<br />
*Berger, Margaret Robinson. The influence of Baudelaire on the Poetry of periodista Julián del Casal, en The Romanic Review. New York, 37 (2): 177-187, apr., 1946.<br />
*Cadenas, Juan José. Crítica sobre el libro Nieve, en El País. La Habana, 15 (194): 3, ago. 17, 1892.<br />
*Conde Kostia, seud. de Aniceto Valdivia. Crónica sobre el libro Nieve, en La Lucha. La Habana, 8 (96); 2-3, abr. 22, 1892.<br />
*Conde Kostia, seud. de Aniceto Valdivia. [[Comentario|Comentario]] sobre el libro de Julián del Casal Bustos y Rimas, en El País. La Habana, 17 (18): 2, ene. 21, 1894.<br />
*Cruz, Manuel de la. Julián del Casal, en su Cromitos Cubanos. Madrid, Editorial Saturnino Calleja, 1926, p. 229-243 (Obras de Manuel de la Cruz, 5).<br />
*Chacón y Calvo, José María. En torno a un epistolario de Julián del Casal, en Boletín de la Academia Cubana de la Lengua. La Habana, 7 (3-4): 346-373, jul.-dic., 1958.<br />
*Duplessis, Gustavo. Julián del Casal. La Habana, Molina, 1945.<br />
*Fernández de Castro, José Antonio. Aniversario y revisión de Casal, en Revista de la Habana. La Habana, 1, 4 (10): 51-56, oct. 1930.<br />
*Figueroa, Esperanza. Bibliografía de Julián del Casal, en Libros cubanos. Boletín de bibliografía cubana. La Habana, 2 (3-4): 33-38, 1942.<br />
*Figueroa, Esperanza. Julián del Casal y Rubén Darío, en Revista Bimestre Cubana. La Habana, (50): 191-208, 1942.<br />
*Geada de Prulleti, Rita. El sentido de la evasión en la poesía de Julián del Casal (1863-1893), en Revista Iberoamericana. Pittsburg (Pennsylvania) 32 y 33 (61 y 63): 101 y 139, ene.-jun. y ene.-jun., 196 y 1967, resp.<br />
*Gicovate, Bernardo. Tradición y novedad en un poema de Julián del Casal, en Nueva revista de filología hispánica. México, 14 (1-2): 119-125, ene.-jun., 1960.<br />
*[[Justo de Lara]], seud, de José de Armas y Cárdenas. Julián del Casal, en Las Avispas. La Habana, 2 (175): 1, oct. 23, 1893.<br />
*Lezama Lima, José. Julián del Casal, en su Analecta del reloj. La Habana, Eds. Orígenes, 1953, p. 62-97; . Julián del Casal, en su Antología de la poesía cubana. T. 3. La Habana, Consejo Nacional de Cultura, 1965, 455-463.<br />
*Márquez Sterling, Manuel. El espíritu de Casal, en El Fígaro. La Habana, 13 (41): 509, oct. 26, 1902.<br />
*Martí, José. Julián del Casal, en su Obras completas. T. 5. La Habana, Editorial Nacional de Cuba, 1963, p. 221-222.<br />
*Meza, Ramón. Julián del Casal, en El Fígaro. La Habana, 26 (43): 543-545, oct. 23, 1910.<br />
*Monner Sans, José María. Julián del Casal y el modernismo hispanoamericano. México, D.F., El Colegio de México, 1952. /Número dedicado a Julián del Casal, en Universidad de La Habana. La Habana, 27 (164): 7-183, 1963.<br />
*Nunn, Marshall. Vida y obras de Julián del Casal, en América. La Habana, 4 (1): 49-55, oct., 1939. /Poncet, Carmen O. .Dualidad de Casal, en Revista Bimestre Cubana. La Habana, 53: 193-212, 1944.<br />
*Portuondo, José Antonio. Angustia y evasión de Julián del Casal. Conferencia leída el 10 de febrero de 1937 en el palacio Municipal correspondiente a la Serie sobre Habaneros Ilustres. La Habana, Imp. Molina, 1937.<br />
*Remos, Juan J. El nihilismo de Casal, en Arte. La Habana, 6 (197): 11, dic. 15, 1919.<br />
*Roa, Raúl. Poetas de Cuba. Ensayo sobre Julián del Casal, en Diario de la Marina. La Habana, 94 (3), 3ª sección, :29, ene. 3, 1926.<br />
*Sánchez, Luis Alberto. Julián del Casal en su Escritores representativos de América, 2ª Serie. T. 1, Madrid. Editorial Gredos, 1963, p. 122-130.<br />
*Sos Gautreau, Ciriaco. Julián del Casal o un falsario de la rima. La Habana, Imp y Papeplería La Prensa, 1893.<br />
*Torres Rioseco, A. A Rebours y dos sonetos de Julián del Casal, en su Ensayos sobre literatura latinoamericana. Segunda Serie. México, D.F., 1958, p. 90-92.<br />
*Varona, Enrique José. Revista de libros [Sobre Hojas al viento], en Revista Cubana. La Habana, 11: 473-477, 1890; Revista de libros [Sobre Nieve], en Revista Cubana. La Habana, 16: 142-146, 1892; Notas editoriales: Julián del Casal, en Revista Cubana. La Habana, 18: 340-341, 1893.<br />
*Vitier, Cintio. Casal como antítesis de Martí. Hastío, forma, belleza, asimilación y originalidad. Nuevos rasgos de lo cubano “El frío” y “Lo otro”, en su Lo cubano en la poesía. La Habana, Universidad de las Villas, 1958, p. 242-268.<br />
*Vitier, Cintio. Julián del Casal en su centenario, en Estudios críticos, por [...] y Fina García Marruz.. La Habana, Biblioteca Nacional José Martí, 1964, p. 5-42.<br />
<br />
==Referencias==<br />
<br />
{{listaref|2}}<br />
<br />
==Fuentes==<br />
<br />
*[http://www.cubaliteraria.cu/delacuba/ficha.php?Id=1888 Cubaliteraria]<br />
*[http://www.cubaliteraria.cu/autor/ficha.php?q=Juli%E1n+del+Casal&Id=436 Cubaliteraria: Datos de autores]<br />
*[http://www.cenit.cult.cu Cenit] <br />
*[http://www.cubaliteraria.cu Cubaliteraria] <br />
*[http://www.cuba-famous.com Cuba-famouse] <br />
*[http://www.laguiadecuba.com La Guía de Cuba] <br />
<br />
<br />
[[Category:Poeta cubano]][[Category:Periodista de Cuba]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Manuel_G%C3%B3mez_Reyes&diff=2165714Manuel Gómez Reyes2014-02-17T18:13:28Z<p>Yolana idict: /* Síntesis biográfica */</p>
<hr />
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{{Ficha Persona<br />
|nombre = Manuel Gómez Reyes<br />
|nombre completo = Manuel Antonio Gómez Reyes<br />
|otros nombres =Asesinato<br />
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}}<br />
'''Manuel Gómez Reyes'''. Mártir de la Revolución Cubana, que partipó en el Asalto al Cuartel Moncada.<br />
<br />
== Síntesis biográfica ==<br />
Nació en una finca en el Municipio de [[San José de las Lajas]], en la provincia de [[Mayabeque]], el día 11 de septiembre de 1911, . De procedencia humilde, pronto conoció el rigor del trabajo duro y poco renumerado. Junto a su hermano [[Virgilio Gómez Reyes]], laboró en el campo, primero como cortador de caña y después en diversas labores agrícolas. <br />
<br />
Conocida de sobra la miseria y la explotación, se incorporó de inmediato y activamente a la lucha contra [[Machado]]. <br />
<br />
=== Etapas importantes de su vida ===<br />
<br />
A finales de [[1930]], su hermano comenzó a trabajar en el Colegio de Belén y se llevó con él a Manuel, que se empleó como cocinero. En el colegio conoció al joven estudiante [[Fidel Castro]], y así surgió una gran amistad entre los hermanos Gómez y el futuro líder de la Revolución. <br />
<br />
Cuando Fidel terminó sus estudios en Belén y matriculó en la Universidad, continuó visitando a los hermanos Gómez, y estos compartieron junto a él sus luchas en el seno del partido ortodoxo. <br />
<br />
=== Trayectoria revolucionaria ===<br />
<br />
Unos meses después del golpe del 10 de marzo de 1952, se incorporó a la célula de La Ceiba dirigida por Fernando Chenard dentro del movimiento revolucionario que organizaba Fidel, y participó en algunas de las movilizaciones y sesiones de adiestramiento militar en la Universidad de La habana y en fincas del interior de la provincia. Trabajador asalariado permanente, continuaba en la cocina del Colegio Belén, sus ingresos ascendían a $720 al año, era casado y tenía un hijo menor. Llegado el momento, en el auto Dodge que manejaba Chenard viaja a Santiago de Cuba con otros tres de sus compañeros, se aloja junto a ellos en la casa de tránsito de Celda 8, y se concentra a medianoche del 25-26 de julio en Villa Blanca, una granjita en la carretera hacia la playa de Siboney. <br />
<br />
Los integrantes honestos de la Ortodoxia comprendieron la incapacidad del partido para enfrentarse a la tiranía y decidieron buscar otro camino para combatir a Batista. <br />
<br />
Como señaló Fidel entonces, el aflojamiento y la indecisión de aquella dirigencia no desalentó a los verdaderos revolucionarios que creían en la fuerza irreductible de las grandes ideas y tenían fe ciega en las masas. Ellos formarían la nueva dirigencia revolucionaria, y entre estos hombres enteros, como los calificó Fidel, estaba Manuel.<br />
<br />
=== Muerte ===<br />
<br />
Comenzaron entonces los preparativos para el combate. Manuel de salud precaria, se resentía mucho con los entrenamientos que realizaban los jóvenes dirigidos por Fidel, pero se mantenía en su puesto sin dejarse vencer por la enfermedad. Acostumbraba a decir, señalando a su corazón:<br />
<br />
{{Sistema:Cita|“Lo que tengo aquí dentro, compensa todas las deficiencias”.}} <br />
<br />
Asignado al destacamento que tenía como misión penetrar al Moncada por la posta 3, una vez fracasada la acción no pudo escapar, apresado, conducido al cuartel, torturado y asesinado ese mismo día. Fue uno de los cinco integrantes del destacamento revolucionario de mayor edad, tenía 41 años.<br />
<br />
== Fuentes ==<br />
<br />
*Archivos de la Oficina de Asuntos Históricos del Consejo de Estado.<br />
*Revita El Militante Comunista Agosto de 1982 <br />
*Daniel Martínez Quintanal, historiador del municipio. <br />
<br />
[[Category:Mártir_revolucionario_cubano]][[Categoría:Miembro_de_Movimiento_Revolucionario_26_de_julio]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Usuaria:Yolana_idict&diff=2148226Usuaria:Yolana idict2014-01-27T16:56:52Z<p>Yolana idict: </p>
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{{Definición<br />
|Nombre=Problemas ambientales<br />
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|concepto=La actual política ambiental cubana está determinada por los principales problemas ambientales que confronta el país, los requerimientos que demanda el nivel de desarrollo económico-social alcanzado, los planes y programas de desarrollo y sus posibles impactos sobre el medio ambiente, así como por los avances y las tendencias fundamentales en la arena ambiental internacional, en la voluntad de lograr sostenibilidad en el desarrollo.<br />
}} <br />
'''Principales problemas ambientales''': La actual política ambiental cubana está determinada por los principales problemas ambientales que confronta el país, los requerimientos que demanda el nivel de desarrollo económico-social alcanzado, los planes y programas de desarrollo y sus posibles impactos sobre el medio ambiente, así como por los avances y las tendencias fundamentales en la arena ambiental internacional, en la voluntad de lograr sostenibilidad en el desarrollo.<br />
<br />
==Introducción==<br />
<br />
La protección del Sistema Ambiental Global ha sido uno de los principales objetivos de la humanidad en los últimos años, para ello se han realizado variadas y complejas tareas para lograr identificar las causas y los efectos de los problemas ambientales, y poder así trazar estrategias que permitan frenar la acelerada e irracional explotación de los recursos naturales.<br />
<br />
El [[medio ambiente]] puede ser conceptualizado de diversos modos. Una primera aproximación nos lleva a pensar en los elementos básicos de la vida en la tierra, es decir , el suelo, el agua, la atmósfera y las formas vivas que estos elementos albergan. Esta concepción, si bien no es errónea, no resulta completa, en tanto no incluye las interacciones de estos elementos entre si y con el hombre en particular. En este proceso de accionar reciproco, donde el hombre desempeña el rol protagónico, surgen nuevos componentes del ambiente, de carácter histórico, cultural, social y estético.<br />
<br />
Las realidades ambientales del mundo contemporáneo, tienen su origen en los sistemas de desarrollo que durante los últimos siglos se han asumido, sustentados en patrones de producción y consumo irracional que han engendrado el atraso y la pobreza que azotan a la inmensa mayoría de la humanidad. Por este motivo, corresponde al mundo desarrollado y rico, saldar la deuda ecológica con la parte subdesarrollada y pobre, mediante la cooperación, la ayuda técnica y la transferencia de tecnologías limpias.<br />
<br />
La solución de los problemas ambientales requiere un enfoque global, sin significar la aplicación de medidas de carácter general, Además, las soluciones no proceden sólo de la tecnología. Es muy importante el aspecto social, mediante una transformación real de nuestras actitudes y comportamiento, especialmente para el modo de pensar de las sociedades de consumo. Es un proceso lento y largo, en tanto que la degradación avanza de forma rápida y con dimensión global, esto necesariamente lleva a la gestión ambiental. Por lo que ésta deberá contar con mecanismos que enfrenten las situaciones antes dichas, con una estrecha relación entre Economía-Medio Ambiente.<br />
<br />
==Orígen de los principales problemas ambientales a los que hoy se enfrenta Cuba==<br />
Los principales problemas ambientales a los que hoy se enfrenta Cuba, tienen su origen y en gran medida su dimensión, en las formas inapropiadas en que, por varios siglos, fueron explotados sus recursos naturales, las limitaciones e insuficiencias con que enfrentó el proceso de industrialización, la inadecuada producción agrícola y pecuaria y sus impactos ocasionados al medio ambiente, así como por los serios problemas sociales acaecidos en la etapa prerevolucionaria.<br />
<br />
El bloqueo económico impuesto por Estados Unidos al país y sus reconocidas consecuencias económicas, son en buena medida, impactos ambientales. Si bien estas distinciones no siempre son fáciles de determinar, esta guerra económica por más de 40 años sostenida, sobre el medio ambiente cubano, ha sido duramente significativa. <br />
<br />
En primer término, porque los miles de millones de dólares consumidos o perdidos por el país, hubieran tenido una importante repercusión sobre el estado del medio ambiente y la calidad de vida de los cubanos, de haberse podido destinar a estos fines. La incorporación de tecnologías obsoletas o atrasadas y con altos consumos energéticos, el alejamiento físico de los mercados foráneos y la separación funcional de la dinámica del comercio exterior, son apenas algunas de las obvias consecuencias económicas del bloqueo, que tienen al propio tiempo una trascendencia ambiental.<br />
<br />
A raíz del derrumbe del campo socialista europeo, el colapso de la Revolución Cubana fue pronosticado. En este sentido, el país ha comenzado una marcada recuperación, siendo lo más destacado de este proceso el hecho de no dejar desprotegido a ningún segmento de la población, sin afectaciones sustanciales del gasto público en educación y salud, manteniendo un relativo alto nivel de gastos en el desarrollo científico-tecnológico y sin que se produjera ninguna manifestación de marginalización, con lo que continúa erradicada la pobreza crítica y sin que nadie sufra “pobreza de capacidad”.<br />
<br />
La difícil situación económica por la que ha atravesado Cuba en los últimos años, ha gravitado sobre la explotación de los recursos naturales y limitado las acciones para su conservación. Sin embargo, en tanto la capacidad para aprender y extraer experiencias de las dificultades, es intrínseco al proceso revolucionario, la idea de la sostenibilidad se ha reforzado, ya que se ha adquirido mayor conciencia y nuevas habilidades para emplear de modo racional los recursos.<br />
<br />
La búsqueda de mayor eficiencia en los procesos productivos, el desarrollo de la educación y la divulgación en pos de una mayor conciencia ambiental, el trabajo en la búsqueda de fuentes alternativas de energía, el empleo de productos biológicos en la agricultura, son sólo algunas muestras de la conciliación de las necesidades del desarrollo con los requerimientos de la sostenibilidad en las actuales circunstancias, lograda sobre la base de la calificación técnica y científica del pueblo.<br />
<br />
El acceso colectivo a los servicios sociales fundamentales, -garantía de equidad consustancial a la sostenibilidad-, continúa siendo un sólido baluarte de las conquistas revolucionarias y ha permitido establecer una firme base social para lograr los fines de un desarrollo sostenible.<br />
<br />
En el enfrentamiento a los problemas ambientales heredados y con el objetivo de mitigar los impactos del desarrollo, ha sido muy positiva la implementación del Sistema de Inspección Ambiental, la inclusión de los indicadores ambientales en el plan de la economía, las nuevas formas de financiamiento, el perfeccionamiento y desarrollo de la base normativa, la innovación y búsqueda de tecnologías idóneas.<br />
<br />
Ante la ocurrencia de posibles nuevas afectaciones, es necesario que también se continúe exigiendo el cumplimiento de la legislación vigente; se intensifique el trabajo para elevar la conciencia y educación ambiental de toda la sociedad; se cumpla con carácter obligatorio la evaluación de impacto ambiental en los estudios de prefactibilidad económica y las solicitudes de la licencia ambiental; se perfeccionen los programas de ordenamiento territorial; se asimilen estándares ambientales internacionales; se realice la evaluación de nuevas tecnologías a transferir o asimilar, así como se identifiquen, controlen y erradiquen los focos contaminantes existentes, entre otros.<br />
<br />
==Antecedentes cubanos==<br />
<br />
Cuba fue explotada y le fueron saqueadas sus riquezas desde el descubrimiento por España (1492) hasta el triunfo de la Revolución (1959). Este devenir económico y social durante varios cientos de años, marcó los principales problemas ambientales a los que el país ha tenido que enfrentarse en los últimos 40 años. En la etapa colonial, la principal agresión sufrida fue la devastación de grandes áreas boscosas y el uso irracional de la tierra para la producción agrícola y ganadera (95% del país estaba cubierta de bosques y en 1900, el área había disminuido a un 54%). Durante el proceso neocolonial se ratifica la agroindustria azucarera. Esta etapa se caracteriza por la degradación y erosión de los suelos, el relieve y la vegetación. Durante este periodo se continuo reduciendo el área boscosa (14% en 1959) lo que conllevo a una importante pérdida de la biodiversidad. A esto se suma, deplorable condiciones de salud de la población y educación; la descriminación por razas y sexo, la desigualdad y explotación.<br />
<br />
De modo resumido, este es el panorama heredado por la revolución en 1959: base económica sustentada en la actividad agrícola, dependiendo de la producción azucarera con escaso desarrollo industrial y una deplorable situación social en la mayoría de la población cubana. El proyecto revolucionario, con su carácter humanista, trazó como principal objetivo el elevar el nivel y la calidad de vida del pueblo, principios sobre los cuales se argumenta en la actualidad su desarrollo. Los logros más relevantes alcanzados con incidencia directa sobre el medio ambiente se relacionan a continuación:<br />
<br />
* Perfeccionamiento y diversificación de la economía en una base de equidad alcanzando su primer logro ambiental, erradicar la pobreza;<br />
* Transformación total de la estructura agraria (antes de 59, el 80% de las tierras estaban en manos de latifundistas).<br />
* Se erradicó el analfabetismo: total de la población infantil escolarizada hasta el 9no. grado, el 70% de la población adulta alcanza el 6to.grado y se logra 1.8 científicos e ingenieros por cada mil habitantes y un total de más de 500 mil graduados universitarios. Del total de la fuerza laboral el 46% y 51% de a fuerza técnica laboral son femeninos.<br />
* Se incrementa la superficie boscosa nacional de un 14% a un 19.5%.<br />
* Se incrementa el servicio de electricidad a la población<br />
* Se instrumentan programas de salud contra enfermedades infecciosas. La prestación de servicios de salud dispone de un médico por cada 200 habitantes.<br />
* Se disminuye la mortalidad infantil de más de 60 a 7.2 por mil nacidos vivos y se incrementa la esperanza de vida de 61 a 75 años.<br />
* Con la aplicación de nuevos conocimientos científicos se ha logrado la evaluación del potencial de los recursos naturales existentes en el país, el desarrollo de vacunas y nuevos medicamentos, tecnologías para el aprovechamiento de residuales, la rehabilitación y restauración de ecosistemas afectados, la mejor gestión en el manejo de los recursos como atmósfera, suelo y agua.<br />
<br />
El desarrollo de sistema de salud centrado en el bienestar del hombre y la sensible elevación del nivel de escolaridad de la población y de su calificación técnica profesional, han sido factores fundamentales de protección y conservación ambiental. Estos elementos sustentan la política ambiental cubana, con una adecuada proyección de gestión ambiental que viabilice, no obstante las limitaciones económicas actuales, un desarrollo económico y social sostenible.<br />
<br />
La voluntad de nuestro país con relación al medio ambiente y los recursos naturales quedó expresada al promulgarse la nueva Constitución de la República, en 1976, cuyo Artículo 27 planteaba;<br />
<br />
"Para asegurar el bienestar de los ciudadanos, el Estado y la sociedad protegen la naturaleza incumbe a los órganos competentes y además a cada ciudadano velar poruqe sean mantenidas limpias las aguas y la atmósfera y que se proteja el suelo, la flora y la fauna.<br />
<br />
Este artículo fue modificado a raíz de la Cumbre de Río en 1992, quedando redactado de la forma siguiente:<br />
<br />
" El Estado protege el medio ambiente y los recursos naturales del país. Reconoce su estrecha vinculación con el desarrollo económico y social sostenible para hacer más racional la vida humana y asegurar la supervivencia, el bienestar y la seguridad de la generaciones actuales y futuras. Corresponde a los órganos competentes aplicar esta política. Es deber de los ciudadanos contribuir a la protección del agua, la atmósfera, la conservación del suelo, la flora, la fauna y de todo el uso potencial de la naturaleza"<br />
<br />
* El 11 de julio de 1997 fue aprobada por el Parlamento Cubano la Ley No. 81 de Medio Ambiente, a fin de instrumentar y poner en vigor una legislación medioambiental acorde con las nuevas condiciones nacionales e internacionales referidas a esta materia, así como a las previsiones de futuro para el desarrollo socioeconómico del país y su participación en los programas internacionales y regionales de Medio Ambiente aprobados o concebidos en foros como la Cumbre de la Tierra.<br />
<br />
* La Ley No. 81, brinda la base para una acertada estrategia ambiental en las condiciones que el necesario desarrollo sostenible demanda y para la inserción armónica de múltiples instrumentos políticos, científicos, tecnológicos, jurídicos, educativos y de gestión en un sistema integrado, en el cual todos sus componentes se interrelacionan e influyen mutuamente.<br />
<br />
==Estrategia Ambiental Nacional==<br />
<br />
Son objetivos de la ESTRATEGIA AMBIENTAL NACIONAL, indicar las vías más idóneas para preservar y desarrollar los logros ambientales alcanzados por la Revolución, superar los errores e insuficiencias detectadas e identificar los principales problemas ambientales del país que requieren de mayor atención en las condiciones actuales, sentando las bases para un trabajo ambiental más efectivo, en aras de alcanzar las metas de un desarrollo económico y social sostenible.<br />
<br />
Sus antecedentes fundamentales son, los momentos relevantes de la expresión de la voluntad estatal a favor de la protección del medio ambiente en Cuba:<br />
<br />
* La creación en 1976 de la Comisión Nacional para la Protección del Medio ambiente y los Recursos Naturales;<br />
* La Promulgación en 1993 dek Artículo 27 de la Constitución de la República de Cuba;<br />
* La aprobación en 1993 del Programa Nacional del Medio Ambiente y Desarrollo;<br />
* La creación en 1994 del Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente, y<br />
* La aprobación en 1997, por el Parlamento Cubano de la Ley No. 81 de Medio Ambiente<br />
<br />
Son actores de la política y gestión ambiental;<br />
<br />
* El Estado Cubano: le corresponde el ejercicio de los derechos soberanos sobre el medio ambiente y los recursos naturales del país. A partir de esa función estatal y a través de los órganos de gobierno, el estado proyecta la política y la gestión ambiental;<br />
* El CITMA, es el encargado de desarrollar la estrategia y concertar las acciones encaminadas a mantener los logros ambientales alcanzados y superar las insuficiencias de la gestión ambiental cubana, garantizando que los aspectos ambientales sean tenidos en cuenta en las políticas, programas y planes de desarrollo;<br />
* Los Organismos de la Administración Central del Estado tienen la función común de incorporar la dimensión ambiental a sus políticas, planes, proyectos y demás acciones que realicen, en correspondencia con el desarrollo economico y social sostenible, así como cumplir las medidas que se deriven de la politica ambiental en el marco de su competencia; y<br />
* Todos los ciudadanos.<br />
<br />
==Principales problemas ambientales==<br />
Los principales problemas ambientales identificados:<br />
Entre los principales problemas ambientales de nuestro país se destacan: 7<br />
* Contaminación.<br />
* Carencia de agua.<br />
* Afectaciones a la cobertura forestal.<br />
* Degradación de los suelos.<br />
* Pérdida de la diversidad biológica.<br />
<br />
Hay que tener en cuenta que todos estos problemas ambientales están muy relacionados entre sí, y no solo están a nivel global, regional y nacional, sino también a nivel territorial y local o comunitario, actuando como un sistema, donde la afectación de uno repercute sobre los otros. A continuación pasaremos a analizar las causas, características y consecuencias de cada uno de ellos.<br />
<br />
=== Contaminación ===<br />
<br />
La contaminación no va a ser más que cualquier modificación del estado natural del aire, agua, suelos y alimentos causada por agentes físicos, químicos o biológicos que resultan nocivos para la salud humana o la vida vegetal y animal, afecta los recursos vivos o los ecosistemas, evita el disfrute de sitios de esparcimiento o interfiere en el uso de otros recursos ambientales.<br />
<br />
Hay variadas formas de contaminación ambiental, pero entre ellas hay algunas que repercuten y afectan más directamente al medio ambiente y la salud del hombre como tal, estas son: 8<br />
* Contaminación atmosférica.<br />
* Contaminación de los suelos.<br />
* Contaminación de los alimentos.<br />
* Contaminación del agua.<br />
<br />
En Cuba existen diferentes causas que han motivado la contaminación de las aguas, los suelos, la atmósfera y los alimentos. Entre ellas, destaca la concentración de instalaciones industriales en zonas urbanas, lo que determina el empleo de las corrientes superficiales como receptoras de residuales crudos o parcialmente tratados, los que frecuentemente llegan a la zona costera.<br />
<br />
También influyen negativamente el empleo de tecnologías obsoletas, la indisciplina tecnológica, así como la no introducción de prácticas de Producción Más Limpia. Aún teniendo en cuenta los planes anuales de inversiones destinadas al medio ambiente, son insuficientes los recursos financieros destinados a la minimización, tratamiento, aprovechamiento, rehúso de los residuos de la actividad agroalimentaria, industrial, del turismo, de hospitales y domésticos.<br />
Es deficiente el estado de las redes de alcantarillado, la cobertura de tratamiento de residuales y el estado técnico de los sistemas de tratamiento existentes, así como el manejo de los residuos sólidos (Ver Anexo-1), existiendo serios problemas con su disposición y aprovechamiento.<br />
<br />
Se aprecia la ausencia de tratamiento para las emisiones, inadecuado control sobre los niveles de ruidos que se generan y poca difusión sobre los efectos nocivos que provoca sobre la salud y el comportamiento social, el mal estado técnico del transporte y la carencia de normas técnicas sobre emisiones.<br />
<br />
La carencia de la infraestructura técnica y el aún inadecuado manejo de los productos químicos y de los desechos peligrosos ocasiona problemas de contaminación con riesgo para la salud humana. Las proyecciones del desarrollo del país, relacionadas con el incremento de la exploración y explotación de hidrocarburos, indican la necesidad de prestar especial atención a los impactos de esta actividad sobre las aguas, la atmósfera y los suelos.<br />
<br />
=== Contaminación de la atmósfera ===<br />
<br />
La atmósfera es la envoltura gaseosa que rodea nuestro planeta. Esta está constituida principalmente por nitrógeno (78%) y oxígeno (21%). El 1% restante lo forman el argón (0,9%), el dióxido de carbono (0,03%), distintas proporciones de vapor de agua, y trazas de hidrógeno, ozono, metano, monóxido de carbono, helio, neón, kriptón y xenón.9<br />
<br />
Cuando hay una alteración de la concentración de sustancias ajenas a su composición normal es que se produce este tipo de contaminación, lo que puede producir alteraciones ecológicas en dos direcciones:<br />
<br />
==== Macroecológicas====<br />
<br />
1.Posibles alteraciones climáticas por aumento del CO2.<br />
2.Alteración de la capa de Ozono debido a la presencia de clorofluorucarbonos.<br />
3.Efectos de lluvias ácidas.<br />
4.Efectos de radiación ionizante por combustible nuclear.<br />
<br />
==== Microecológicas ====<br />
<br />
1.Destrucción de especies animales.<br />
2.Alteración del proceso fotosintético.<br />
<br />
En general a las sustancias antropogénicas que van a la atmósfera se les llama contaminantes atmosféricos, cuando las proporciones de ellos rebasan las posibilidades naturales de autodepuración.<br />
<br />
===== Los contaminantes se pueden diferenciar por: =====<br />
<br />
* Por sus características químicas.<br />
* Por sus características físicas.<br />
* Por sus efectos.<br />
* Por las fuentes que los producen.<br />
<br />
Estos contaminantes que hay en la atmósfera provienen de diferentes fuentes, entre las que se encuentra la industria, combustibles fósiles, combustión de gas y petróleo, no siendo las únicas fuentes pero si las más relevantes, sobre la naturaleza pueden ocasionar:<br />
* Efecto invernadero<br />
* Lluvias ácidas<br />
* Cambio climático<br />
* Calentamiento global<br />
* Daño a la Capa de Ozono<br />
<br />
Sobre el hombre también va a repercutir de una manera muy directa ocasionándole daños serios a su salud. (Ver Anexo-2)<br />
<br />
Dependiendo del tipo de sustancia que contamine la atmósfera las consecuencias para la salud del hombre difieren como en estos casos:<br />
El nivel de monóxido de carbono (CO) en el ambiente urbano no es tóxico para las plantas, pero sí para los seres humanos en el transporte de oxígeno en la sangre. El CO que llega a los pulmones junto con el aire contaminado o el humo del cigarro se combina con la hemoglobina (Hb) para formar carboxihemoglobina (HbCO). Este proceso es irreversible y dificulta el transporte normal de oxígeno por la sangre.<br />
Efectos sobre el sistema nervioso central y fallas en la agudeza visual son algunos de los síntomas cuando la concentración de HbCO es de 2-5 %. Cambios funcionales cardíacos y pulmonares aparecen a concentraciones mayores de 5 % de HbCO. Dolores de cabeza, fatiga, coma, somnolencia y muerte pueden aparecer con 10-80 % de HbCO. Estos efectos se agravan según aumentan los valores de la concentración de HbCO o el tiempo de la exposición provocando la aparición de enfermedades cardiovasculares ya que no llega el oxígeno suficiente al miocardio. 10<br />
<br />
Los óxidos de nitrógeno son muy tóxicos, por lo que tienen efectos sobre la salud humana, originando irritación de las membranas mucosas de los ojos, la nariz, la garganta, sin mencionar que aumenta el riesgo de enfermedades alérgicas. Además estas partículas se pueden acumular en los pulmones y producir un grupo de enfermedades llamadas neumoconiosis las cuales están consideradas dentro de las neuropatías profesionales, y se caracterizan por daños al tejido parenquimatoso del pulmón, es decir, fibrosis pulmonar. Sobre la vegetación no se conocen sus efectos, pero los contaminantes secundarios formados por ellos son mortales para las plantas.<br />
<br />
Los gases radioactivos como el ozono (formado en la atmósfera inferior por la reacción entre el oxígeno, el nitrógeno e hidrocarburos volátiles) producen efecto negativo sobre las vías aéreas ocasionando bronquitis e induciendo crisis de asma y empeoramiento de los síntomas de pacientes con enfermedades pulmonares obstructivas crónicas (EPOC). Cuando una persona está expuesta por tiempo prolongado a estos gases ocasiona enfermedades más serias como edema pulmonar por el efecto toxico sobre los alvéolos.<br />
<br />
Hay también un aumento de las probabilidades de aumento del cáncer de pulmón sobre todo por fundiciones llevadas a cabo en la industria que desprenden al medio arsénico.<br />
El dióxido de azufre (S2) proviene fundamentalmente de combustiones de petróleo, lo que ocasiona broncoconstricción y consigo resistencia para la respiración normal.<br />
<br />
=== Contaminación de los suelos ===<br />
<br />
La contaminación del suelo (Ver Anexo-3) se define como ``la acumulación en éste de compuestos tóxicos persistentes, productos químicos, sales, materiales radiactivos o agentes patógenos, que tienen efectos adversos en el desarrollo de las plantas y la salud de los animales.´´11<br />
<br />
El empleo de fertilizantes que contienen nutrientes primarios, como son el nitrógeno, fósforo y potasio, no producen contaminación de los suelos, sin embargo, la aplicación de elementos traza sí lo ha hecho. El riego de suelos áridos lleva frecuentemente a la contaminación por sales. El azufre procedente de los residuos industriales ha contaminado los suelos en el pasado, al igual que la acumulación de compuestos de arsénico tras años de fumigación de las cosechas con arseniato de plomo. La utilización de pesticidas ha llevado también a la contaminación a corto plazo del suelo.<br />
<br />
Esta contaminación del suelo va a ser uno de los causantes de la degradación y deforestación; junto con la tala indiscriminada, efecto invernadero y el calentamiento global; además ocasiona indirectamente serios daños sobre el hombre, ya que primeramente afecta a las plantas, las cuales a su vez contaminan a los animales que se alimentan de ellas y el hombre a su vez es perjudicado por estos animales contaminados, pero también por las plantas, ya que nuestras principales fuentes nutricionales provienen de la tierra. De ahí entonces se puede destacar la gran relación que hay entre la contaminación de los suelos y la contaminación de los alimentos; aunque la contaminación de los suelos no es la única causa de la de los alimentos, ya que esta puede también estar ocasionada por otras fuentes que se verán más adelante.<br />
<br />
<br />
===Contaminación de los alimentos ===<br />
Esta contaminación no va a ser más que la afectación del estado natural de los alimentos por agentes físicos, químicos o biológicos, que van a causar un daño significativo sobre los animales y plantas. Los contaminantes de los alimentos son llamados toxinas.<br />
<br />
Hay algunas toxinas que son naturales de algunos animales y plantas. En los animales estas son producidas por los mismos como un mecanismo de defensa y captura de la presa; y en las plantas para su protección y para la cura de algunas lesiones; además varias plantas carnívoras las utilizan al igual que los animales para la captura de la presa.<br />
<br />
Entre los agentes biológicos causantes de esta contaminación hay algunos de mayor relevancia que otros, como es el caso de las cepas patogénicas de bacterias, virus, parásitos, helmintos, protozoos y algas.<br />
<br />
==== Estos pueden ocasionar enfermedades como: ====<br />
<br />
* Salmonella: Ocasionada por una bacteria que lleva dicho nombre que puede alcanzar el alimento directamente o indirectamente a través de canales tales como la excreta de animales, excretas humanas o agua contaminada por residuales. Los síntomas incluyen diarrea, dolor abdominal, vómitos y fiebre.<br />
* Hepatitis A: es difundida principalmente a través de los alimentos. Tiene un período de incubación entre 28 y 30 días. Los síntomas incluyen fiebre, malestar, náuseas y molestia abdominal seguido de ictericia.<br />
* Triquinosis o Trichinellosis: Está caracterizada por fiebre, hemorragia retinal, diarrea, inflamación muscular y lesiones en piel. Es causada por el gusano Trichinella spiralis. Ocurre por consumo de carne contaminada cruda o mal cocinada, principalmente la de cerdo.<br />
<br />
Las emisiones de gases de los vehículos, las actividades mineras e industriales, los escapes químicos y accidentes nucleares, son algunas de las causas de la contaminación de los alimentos por agentes químicos y físicos, por contener elementos como el plomo, cadmio y mercurio.<br />
<br />
El plomo produce en el humano efecto negativo sobre los tejidos formadores de sangre, sistema digestivo, nervioso y renal, además aumenta el riesgo de cáncer.<br />
<br />
La afectación de la placenta en las embarazadas, la función del hígado, los testículos y la formación del tejido óseo, pueden ser producidos por la concentración elevada de cadmio en el organismo.<br />
<br />
Los daños del mercurio no han sido investigados profundamente, se sabe que uno de sus principales efectos son las afectaciones al sistema nervioso central, con pérdida degenerativa de los nervios motores, pudiendo ocasionar la muerte en muchos casos.<br />
<br />
=== Contaminación del agua ===<br />
<br />
Es la alteración de la pureza o de las condiciones normales de su composición por agentes químicos, físicos y biológicos (Ver Anexo-4). La contaminación hídrica puede ocurrir a nivel de aguas superficiales y de aguas subterráneas.<br />
<br />
Las aguas superficiales se contaminan con más facilidad por estar más expuestas a las fuentes habituales de contaminación, dado por aguas provenientes de fenómenos naturales como la erosión, o por aguas residuales de las actividades humanas (albañales domésticos, residuales industriales, actividades agrícolas, etc.).<br />
<br />
Las aguas subterráneas pueden arrastrar sustancias químicas extrañas que se encuentran en los terrenos que atraviesan así como provenientes de la atmósfera, además de microorganismos presentes en la superficie de la tierra entre otros orígenes. <br />
<br />
==== Estas sustancias químicas presentes en las aguas pueden ser ====<br />
<br />
* Arsénico: El arsénico está presente de forma natural en todas las minas de oro y cobre y en el plomo. El agua subterránea enriquecida a través de la erosión de minerales que contienen arsénico es generalmente la fuente más importante en el agua. Hay algunas áreas geográficamente determinadas en Asia y América Latina donde los efectos dermatológicos fueron las primeras manifestaciones de enriquecimiento de las aguas subterráneas. A niveles de envenenamiento crónico, varios efectos son observados, tales como inflamaciones, lesiones en la piel y efectos neurológicos.<br />
* Fluoruro: El fluoruro está presente de forma natural, tanto en algunos [[Aditivo alimentario|aditivos alimentarios]] como en el agua, pero para la mayor parte, la cantidad proporcionada por el agua potable es la que determina la ingesta diaria. Ya que el fluoruro es un componente importante en los huesos y en la estructura de los mismos, es considerado un elemento esencial. Es también considerado una sustancia química tóxica. Sólo una escala relativamente estrecha de concentraciones de fluoruro en el agua potable proporciona condiciones óptimas. También niveles bajos de fluoruro incrementan la incidencia de caries dentales mientras que niveles elevados causan el moteado de los dientes, así como la fluorosis ósea.<br />
* Iodo: El agua es una de las principales fuentes de la ingesta diaria en áreas deficientes de iodo. En las zonas donde hay concentraciones bajas de ioduro en las aguas subterráneas, las poblaciones residentes sufren de deficiencias de ioduro resultando en un agrandamiento de la glándula tiroides (bocio endémico) y en casos severos de retraso mental y cretinismo.<br />
* Nitratos: La amplia y excesiva aplicación de fertilizantes nitrogenados y el riego de estiércol son las principales fuentes de concentraciones elevadas de nitratos en las aguas subterráneas. Niveles altos de nitratos en el agua potable son motivo de interés ya que pueden conducir a serios y aún fatales consecuencias en niños menores de 6 meses de edad.<br />
<br />
==== Estos problemas de salud relacionados con el agua, se clasifican según sea el origen de su contaminación ====<br />
<br />
* Las adquiridas por la ingestión de aguas contaminadas, que pueden ser de tipo bacteriano, de tipo viral o de tipo parasitario.<br />
* Las adquiridas por contacto con aguas contaminadas como enfermedades por microorganismos que penetran por la piel y mucosas, erupciones o irritaciones cutáneas. <br />
* Las que el agua constituye hábitat de vectores, y aquellas que pueden evitarse por el uso regular del agua.<br />
<br />
La contaminación en exceso del agua, su desperdicio y mal uso van a provocar una disminución considerable de la misma llevando en muchas ocasiones a la carencia de agua (Ver Anexo-5), por lo que estos aspectos tienen gran relación entre si, demostrando una vez más la interrelación que existe entre los problemas ambientales.<br />
Carencia de agua<br />
<br />
El agua es esencial para la vida, ya que necesitamos beber entre uno y dos litros por día. La calidad del agua es de gran importancia, pues un número de bacterias, virus y parásitos pueden difundirse a través del agua y causar enfermedad. La mayoría de estas enfermedades son llamadas transmisibles debido a que ellas van de una persona enferma a otra a través del agua. El agua es un vehículo para la transferencia de enfermedades.<br />
<br />
Más del 80% de todas las enfermedades en países en desarrollo se atribuye a la carencia de agua segura y los medios apropiados para la disposición de excretas. Aproximadamente la mitad de la población mundial sufre de enfermedades asociadas con el agua insuficiente o contaminada que afecta mayormente a las personas más pobres en todos los países en desarrollo. Dos mil millones de personas están en riesgo de enfermar por afecciones provocadas por el agua. Las enfermedades diarreicas son la causa principal de aproximadamente cuatro millones de muertes de niños cada año.15<br />
<br />
La gestión racional de los recursos hídricos constituye una necesidad para todos los países; se pronostica que en el año 2025 dos tercios de las población mundial estará viviendo en áreas con recursos hídricos insuficientes causados por un grupo de factores entre los que cabe destacar los intensos períodos de sequía agravados por la acción del hombre sobre los recursos forestales, el proceso de desertificación a lo cual se une la contaminación de las fuentes de abasto y el aumento de la población.16<br />
<br />
Aun teniendo en cuenta el sustantivo desarrollo hidráulico cubano, que en algo más de cuarenta años ha posibilitado elevar nuestras capacidades de embalse de 48 a más 9600 millones de m3, además de las obras de infraestructura para el uso de los recursos hídricos subterráneos, subsiste la carestía de agua para suplir todas las necesidades económicas sociales y ambientales, agravado esto por la ocurrencia de fenómenos naturales (sequía prolongadas, variaciones en el régimen estacional, etc.) y otros inducidos por causas antrópicas (intrusión salina, sobreexplotación, contaminación, etc.).<br />
<br />
El desarrollo hidráulico cubano ha permitido alcanzar alrededor de 1220 m3 por habitante por año para todos los usos. Sin embargo, esto es insuficiente y responde a una situación de estrés hídrico según las clasificaciones internacionales reconocidas.<br />
<br />
En el deterioro de la calidad, carestía y falta de disponibilidad del recurso para todos sus usos, influyen otros elementos naturales y antrópicos, tan diversos y complejos en su interrelación como la contaminación, los déficit de cobertura boscosa; la no siempre adecuada planificación, uso y ordenamiento de las aguas, la salinización, el empleo de tecnologías inadecuadas, el escaso reciclaje del agua; el mal estado de las redes hidráulicas de distribución; así como la insuficiente cultura de ahorro y uso racional. Todo ello, ha afectado su actual disponibilidad para los usos agrícolas, industriales y para la población.<br />
<br />
La disponibilidad y el adecuado uso de los recursos hídricos del país, es un asunto de interés nacional que abarca toda la economía y la sociedad. Ello tiene una elevada incidencia en la protección de su medio ambiente, aunque esto se manifiesta de manera diferente y con distinto alcance en dependencia de la región del país.<br />
<br />
La escasez de agua puede estar producida por las sequías asociadas a fenómenos producidos por el cambio climático global o por la inutilización del agua potable debido a su estado de contaminación. La preocupación al respecto es tal que se vaticina que las próximas guerras serán por este recurso.<br />
<br />
Esta escasez se relaciona con el aumento de enfermedades contagiosas debido al empeoramiento de prácticas higiénicas. Está relacionada directamente con las enfermedades gastrointestinales, pero además es la puerta de entrada a otros elementos químicos nocivos presentes en las aguas superficiales y subterráneas provenientes de la actividad química en la agricultura o industrial, como los tratados anteriormente, además tenemos otras que aunque no son las únicas son las de mayor incidencia:17<br />
<br />
* Enfermedades diarreicas. Es el problema de salud público más importante en el que influyen el agua y los saneamientos.<br />
* Oxiuros. Según su gravedad, una infección parasitaria puede producir desnutrición y anemia y retrasar el crecimiento en los niños.<br />
* Tracoma. Está relacionado con el hacinamiento y la falta de higiene. Termina en pérdida de la vista.<br />
* Esquistosomiasis. Enfermedad causada por parásitos. La infección se produce cuando la piel entra en contacto con agua contaminada.<br />
* Cólera. Enfermedad que se difunde generalmente por las deficiencias del saneamiento y la falta de acceso al agua potable.<br />
* Intoxicación por arsénico. La contaminación de las aguas subterráneas con arsénico es un problema mundial. Un contacto de larga duración con el arsénico por el agua potable, causa cáncer de la piel, de pulmón, de vejiga y de riñón, además de otras modificaciones de la piel.<br />
* Criptosporidiosis. Es una enfermedad diarreica causada por el protozoo Cryptosporidium parvum. Mientras que mucho no es conocido acerca de este microorganismo, la transmisión de la enfermedad de persona a persona juega un importante papel. Para la mayoría de las personas saludables, la infección conduce a limitaciones de ellas mismas, diarreas acuosas con o sin náuseas, vómitos y retortijones abdominales. Los síntomas pueden terminar en una o dos semanas. Sin embargo, las personas inmunodeprimidas, como las que padecen SIDA, o que usan drogas inmunosupresoras o de otra forma vulnerables, no pueden ser capaces de desembarazarse de la infección. La criptosporidiosis puede representar una infección letal para esta población.<br />
* Giardiasis. Es una infección por protozoo causada principalmente por Giardia lamblia, intestinalis o duodenalis. Con frecuencia asintomáticamente, la infección puede causar retortijones abdominales, diarrea, fatiga y pérdida de peso. La infección puede ser adquirida por ingestión de agua o alimentos fecalmente contaminados o por transferencia de la mano a la boca de los quistes de las heces de personas infectadas.<br />
<br />
Cuando no hay suficiente agua, las enfermedades de la piel y de los ojos se difunden fácilmente. Las enfermedades relacionadas con el agua y las producidas por vectores acuáticos se producen cuando el agua es el hábitat de los mosquitos vectores y de los parásitos que causan enfermedades humanas.<br />
<br />
Debe ser señalado, que muchas de las enfermedades transmisibles por el agua pueden ser también transmitidas por los alimentos. Una prevención exitosa de dichas enfermedades debe estar dirigida a ambas rutas de exposición.<br />
Por todo lo tratado anteriormente es de suma importancia mantener una buena higiene en cuanto al agua y contar con un buen suministro de la misma, evitando de esta manera contraer diferentes enfermedades proveniente de las mismas que puede actuar como un agente causal de tipo biológico o por elementos químicos presentes o deficitarios en las aguas.<br />
<br />
<br />
===Deforestación y Degradación de los suelos ===<br />
<br />
La degradación de los suelos y la deforestación de las grandes planicies son fenómenos naturales que van de la mano. Cuando la acción del hombre promueve la activación de uno de ellos, es segura la aparición del otro al cabo del tiempo. Todos conocemos que al talar grandes extensiones boscosas, al cabo de los años, las propiedades fértiles del suelo en que se asentaba han desaparecido por completo; del mismo modo procedería si como consecuencia de la industria minera se acelera la extracción de minerales en determinada área boscosa, produciéndose al cabo del tiempo la pérdida de la biodiversidad de las más variadas especies que la habitan, tanto animales como vegetales. <br />
<br />
Esto nos reafirma una y otra vez la concatenación universal de todos los fenómenos con los que interactuamos diariamente, y a los que nuestra negligencia ha desequilibrado en los últimos siglos. <br />
<br />
Los bosques tropicales cumplen funciones ambientales de extrema importancia, como son: regular las lluvias, controlar la erosión, actuar como fuentes de producción de oxígeno y como sumideros de dióxido de carbono.<br />
<br />
La explotación forestal debe ser realizada sobre la base de garantizar la repoblación. Se estima que la explotación de madera en América Latina y el Caribe, hace desaparecer unos 50 000 km2 de bosques al año.<br />
<br />
No es un secreto que la pérdida de una parte considerable de la superficie boscosa en cualquier lugar del mundo trae como consecuencia un cambio notable en las condiciones climáticas de la región afectada, con variaciones en el régimen de lluvias, lo que conlleva a la aparición de largos períodos de sequía, repercutiendo desfavorablemente en Cuba, ya que algunas enfermedades infecciosas tienen su preferencia en las temporadas de seca, por incrementarse la proliferación de hongos, parásitos y algunos virus.<br />
<br />
“En Cuba Los procesos erosivos afectan a 2,5 millones de hectáreas de suelos del país, el alto grado de acidez alcanza alrededor de 3,4 millones de ha, la elevada salinidad y sodicidad influencia alrededor de 1 millón de ha, la compactación incide sobre 2,5 millones de ha, los problemas de drenaje alcanzan 2,7 millones de ha y en definitiva, el 60 % de la superficie del país se encuentra afectada por estos y otros factores (incluso por más de un factor a la vez) que pueden conducir a los procesos de desertificación.” 18 <br />
<br />
“Los incendios forestales son la causa mayor de afectación a los bosques en Cuba. La mayoría de los incendios en las áreas rurales, se inician en potreros, campos de caña y cultivos agrícolas, los que finalmente llegan a los bosques y los afectan.” 19<br />
<br />
Los suelos se erosionan fundamentalmente cuando se dejan al descubierto, es decir, cuando se elimina la cubierta vegetal. La deforestación es una de las causas fundamentales. Esta se realiza por varias causas, entre las que se destacan las siguientes:<br />
<br />
* Explotación forestal.<br />
* Preparación de nuevas tierras para la agricultura.<br />
<br />
La explotación de los bosques se realiza debido a la necesidad de obtener materias primas vegetales (madera, materia prima para papel) y para la explotación de leña. El resultado final es dejar el suelo al descubierto sobre el que actúan los agentes físicos de erosión, fundamentalmente las precipitaciones y el viento.<br />
<br />
En muchos países, fundamentalmente subdesarrollados, la aplicación de técnicas atrasadas en la agricultura implica que la productividad de los suelos decrezca en pocos años. Esto trae como consecuencia que se abandonen áreas agrícolas y se preparen nuevas para la siembra a costa de terrenos forestales. El ciclo se repite quedando grandes extensiones de terreno baldío que son rápidamente erosionados.” <br />
<br />
El mayor efecto de la deforestación sobre la agricultura es que la liberación de agua de lluvia llega a ser más errática, por lo que amenaza la irrigación del suministro de agua.<br />
<br />
Como consecuencia de lo anterior la producción de los alimentos decrece en calidad desde el punto de vista proteico-calórico, o que a largo plazo repercute en la salud de las poblaciones urbanas y rurales por cambios en los patrones dietéticos, que llevan a la aparición de enfermedades de tipo metabólicas. Esto se posibilita debido a la fuerte interrelación del hombre con los diferentes componentes de determinado ecosistema, con los que forma un todo único.<br />
<br />
En estos tiempos, los descubrimientos de las investigaciones han confirmado la sospecha de que las preferencias dietarias pueden influir en la aparición de muchas enfermedades, atribuidas a la llamada dieta afluente, una dieta que consiste en grandes cantidades de alimentos ricos en grasas y azúcares. Ejemplo de estas enfermedades están la obesidad, las enfermedades cardiovasculares y ciertos tipos de cáncer.<br />
<br />
También como resultado desfavorable, derivado de la deforestación para la salud humana, tenemos que disminuye la cobertura boscosa en los diferentes asentamientos humanos, lo que contribuye a la mayor exposición habitual a las radiaciones ultra violeta, y todos conocemos que el efecto sobre la salud mejor documentado en estas situaciones es el cáncer de piel. También se incluyen las cataratas, la que se acentúa más en el caso de los países tropicales en comparación con los de climas más templados.<br />
<br />
También se producen cambios en el sistema inmunológico. Por tanto si a elevadas exposiciones a las radiaciones reducen las funciones del sistema inmune en las personas, podrían aumentar las enfermedades infecciosas en aquellos grupos poblacionales expuestos. Esto llevaría a un aumento en la ineficacia de las diferentes campañas de inmunización para enfermedades transmisibles, algunas como el sarampión y la hepatitis. <br />
<br />
=== Pérdida de la diversidad biológica ===<br />
<br />
Es necesario conocer que la biodiversidad describe la variedad o diversidad del mundo biológico.21 Su pérdida se acentúa cada vez más al agravarse los problemas medio ambientales que afectan sensiblemente los ecosistemas del mundo.<br />
<br />
El mundo biológico puede considerarse estructurado en una serie de niveles de organización de complejidad creciente; en un extremo se sitúan las moléculas más importantes para la vida y en el otro las comunidades de especies que viven dentro de los ecosistemas. Como la biodiversidad abarca una gama amplia de conceptos y puede considerarse a distintos niveles y escalas, no es posible reducirla a una medida única. En la práctica, la diversidad de especies es un aspecto central para evaluar la diversidad a los demás niveles y constituye el punto de referencia constante de todos los estudios de biodiversidad.<br />
<br />
Las características insulares de nuestro país, han propiciado la evolución de una diversidad biológica particular y con valores muy altos de endemismo, que condicionan a la vez la fragilidad y vulnerabilidad de algunos de nuestros ecosistemas. En conjunción con ello, diversos procesos antrópicos han provocado un proceso continuo de pérdida de nuestra biodiversidad, que se expresa, de forma más crítica, en aquellos ecosistemas frágiles como los arrecifes coralinos, los manglares, las pluvisilvas y los bosques o matorrales remanentes de lo que fue la cobertura original de Cuba.<br />
<br />
<br />
====Las causas principales que han provocado la pérdida de diversidad biológica en nuestro país ====<br />
<br />
* Alteraciones, fragmentación o destrucción de hábitat / ecosistemas / paisajes, debidos fundamentalmente al cambio del uso del suelo y al empleo de prácticas inadecuadas de pesca, cosecha y preparación de los suelos para la agricultura, entre otras.<br />
* La sobreexplotación de los recursos; por ejemplo, los pesqueros y forestales.<br />
* La degradación y contaminación del suelo, las aguas y la atmósfera.<br />
* La introducción de especies exóticas que sustituyen o afectan el funcionamiento de los ecosistemas y especies nativas; por ejemplo, el marabú.<br />
* Insuficientes mecanismos regulatorios y de control para prevenir y sancionar actividades ilícitas como la caza y la pesca furtivas, así como el comercio de especies amenazadas y otros recursos de la naturaleza. <br />
* El cambio climático, con la consecuente agudización de los períodos de seca, la ocurrencia de lluvias intensas, la elevación de la temperatura y el incremento de las penetraciones del mar, así como de la intensidad y frecuencia de fenómenos extremos como los huracanes.<br />
* Los incendios forestales.<br />
<br />
Se puede decir que la inmensa mayoría de los fármacos de hoy en día provienen de fuentes naturales. La Biotecnología usando métodos de ingeniería genética utiliza la biodiversidad como una biblioteca ilimitada de genes a partir de los cuales formar nuevos productos que mejoren la calidad de vida del hombre.<br />
<br />
Si bien las enfermedades formarán siempre parte de la vida humana, la biodiversidad ha provisto instrumentos con los cuales se pueden abordar. Al desaparecer especies sin que nunca se haya investigado su potencial, también se perderán los posibles beneficios que hubieran podido brindar; sin mencionar las alteraciones en la cadena alimenticia.<br />
<br />
==== Al analizar las estadísticas se reconoce fácilmente la situación alarmante que deviene si no se toman medidas de gran amplitud para contrarrestarlas====<br />
<br />
* Según la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN) entre 20 y 25 mil especies están en peligro de extinción y a mediados del próximo siglo, de continuar las tendencias actuales, un 25% de las existentes habrá desaparecido.23<br />
* Sólo se ha investigado el valor medicinal de aproximadamente un 2% de las más de 270.000 especies de plantas mayores, en su mayor parte procedentes de regiones templadas.<br />
<br />
La Organización Mundial de la Salud (OMS) incluye 21.000 plantas medicinales en su lista, de 5.000 de las cuales se han realizado investigaciones a fondo de sus propiedades medicinales. 24<br />
<br />
==== Ejemplos de investigaciones en especies animales y vegetales en Cuba son los resultados que han arrojado nuevos proyectos ==== <br />
<br />
* ESCOZUL:<br />
<br />
Estudio que lleva más de dos décadas en Cuba basado en la aplicación de un medicamento preparado con el veneno del alacrán azul (Ver anexo 8) disuelto en una determinada cantidad de agua destilada. Iniciado en la provincia de Guantánamo, el método hoy es respaldado por prestigiosos centros de investigaciones internacionales quienes coinciden en sus efectos anticancerígenos, analgésicos y antinflamatorios sobre todo en tumores y afecciones del sistema nervioso central.<br />
<br />
Una cifra cercana a ocho mil pacientes con afecciones de cáncer han sido tratadas con el veneno del alacrán azul y han sido beneficiados más de tres mil extranjeros provenientes de Europa y América fundamentalmente.25<br />
<br />
* Apitoxina o veneno de abejas:<br />
<br />
Este es producido por una glándula en el interior del abdomen de la abeja obrera, el cual es líquido transparente y se introduce en la piel del hombre a través del aguijón, después de picar la abeja, ésta pierde el aguijón y muere.<br />
<br />
Su composición química basada en carbohidratos, histamina, melitiana, lisolecitina, fosfolipasa, hialuronidasa, ácido fórmico, ácido clorhídrico, noradrenalina, microelementos y otros compuestos le confiere propiedades anticoagulantes, hipotensor, bacteriostático, anestésico local, reductor del edema y estimulador del sistema inmunológico. Lo anterior dicho respalda su uso para el tratamiento de afecciones del Sistema Nervioso Periférico, dolores inflamatorios, hipertensión arterial, mialgias y neuralgias.<br />
<br />
Los irreversibles daños que ocasionan los cambios climáticos por la contaminación global del medio ambiente se manifiestan también en los renglones productivos como la apicultura, lo que provoca efectos negativos debido a que esos fenómenos ocasionan mutaciones en la flora cubana, razón de los bajos rendimientos de miel de abeja en la producción apícola de la Isla.<br />
<br />
* Vimang:<br />
<br />
Es un producto natural cubano (Ver anexo-9) que se extrae de variedades estudiadas del árbol de mango (Mangifera indica L.). Sus propiedades específicas como suplemento nutricional antioxidante y para los procesos de envejecimiento de la piel se debe a la presencia mayoritaria en su composición de los flavonoides polifenólicos, los que junto a oligoelementos y ácidos grasos polinsaturados convierte sus diferentes formulaciones en productos naturales únicos en su tipo en el mercado nacional e internacional.<br />
<br />
Sus estudios clínicos avalan su efectividad en la mejoría de la calidad de vida en pacientes que sufrían ciertas neoplasias, soriasis, diabetes mellitus, cervicitis, hiperplasia prostática, infertilidad, asma bronquial, polineuropatías y hemorroides. En las cuatro últimas se logra específicamente la remisión en los síntomas clínicos de algunos casos. También hay evidencias de su acción como factor inhibidor del envejecimiento cutáneo. Hay resultados positivos en el tratamiento del dolor (artralgias, artrosis y dolores musculares) y el tratamiento de afecciones dermatológicas, como herpes zóster, escaras y cloasmas. Un estudio realizado en pacientes con VIH/SIDA, estableció que facilita la estabilización en los marcadores de progresión de los linfocitos y la disminución de la muerte de las células por la inmunodeficiencia.<br />
<br />
En el ámbito mundial podemos afirmar que la pérdida de la biodiversidad es un tema de elevada significación y preocupación para las distintas comunidades científicas, lo cual se demuestra en la reciente publicación de más de 100 expertos "Sustaining Life" (Sustentando la Vida).<br />
<br />
Un ejemplo que demuestra la pérdida de posibles soluciones para el mejoramiento de la salud del hombre a través de la extinción de una especie es el de la rana australiana, Rheobatrachus silus, la cual es capaz de incubar sus huevos en el estómago, lo que en otros animales provocaría que fueran digeridos por enzimas y ácido gástrico. Estudios en el pasado demostraron que los renacuajos producen en el estómago de la madre varias sustancias que inhiben las secreciones de ácidos y enzimas.<br />
La investigación sobre las sustancias gástricas de la rana australiana pudo haber brindado información muy importante para prevenir y tratar la úlcera péptica en humanos (afecta a 25 millones de personas solo en EEUU).<br />
La diversidad biológica es una parte crítica de la red de relaciones ecológicas que mantienen a la sociedad humana. Su pérdida es un problema serio por derecho propio y una señal sensible del deterioro del ambiente en su totalidad.<br />
<br />
==Instrumentos ambientales==<br />
<br />
La Ley 81, define los instrumentos que utiliza la política ambiental cubana para la gestión "Instrumentos de la política y la Gestión Ambiental", estos son:<br />
<br />
1. La Estrategia Ambiental Nacional, el Programa Nacional de Medio Ambiente y Desarrollo y los demás programas, planes y proyectos de desarrollo económico y social<br />
2. La presente Ley, su legislación complementaria y demás regulaciones legales destinadas a proteger el medio ambiente, incluidas las normas técnicas en materia de protección ambiental<br />
3. El ordenamiento ambiental<br />
4. La Licencia Ambiental<br />
5. La Evaluación de Impacto Ambiental<br />
6. El Sistema de Información Ambiental<br />
7. El Sistema de Inspección Ambiental Estatal<br />
8. La Educación Ambiental<br />
9. La investigación científica y la innovación tecnológica<br />
10. La regulación económica<br />
11. El Fondo Nacional del Medio Ambiente<br />
12. Los regímenes de responsabilidad administrativa, civil y penal<br />
<br />
==Retos==<br />
* Para los próximos años son muchos los retos. En el ámbito nacional, el camino está en continuar perfeccionando y completando la aplicación de los instrumentos para la gestión ambiental, fortalecer las capacidades institucionales, lograr una participación consciente y activa de cada ciudadano y de las organizaciones que los representan y elevar la cultura ambiental en todos los sectores y grupos de la sociedad.<br />
* Se hace necesario, para mejorar la capacidad institucional de los organismos vinculados directamente al medio ambiente, el fortalecimiento de los sistemas de monitoreo establecidos para el control de la calidad del agua, el aire y el suelo, pues como consecuencia de las limitaciones económicas del país, estos han sufrido un deterioro considerable, que ha mermado las posibilidades de un monitoreo estable en el control y calidad de las fuentes, motivado por la obsolescencia del equipamiento, así como la insuficiente disponibilidad de recursos financieros.<br />
* Especial atención se le concede a las relaciones del comercio con el medio ambiente, a la introducción de los sistemas de gestión ambiental y las normas ISO 14 000. El análisis de estos aspectos, llevan implícito el celo por todo lo concerniente a la defensa de la soberanía del país, la integridad de sus recursos y su libre capacidad para decidir las vías y modos para adecuarlos a la realidad cubana.<br />
* Al propio tiempo, se mantiene una destacada actividad en el plano internacional; todo evento relevante, toda Cumbre, ha sido tribuna para una permanente crítica por parte de Cuba, a los males económicos, sociales y ambientales, que aquejan al mundo moderno.<br />
* Es necesario continuar desarrollando acciones encaminadas a apoyar la labor de los países, tales como:<br />
<br />
- Lograr en el ámbito regional una acción común y coordinada de todos los organismos de Naciones Unidas acerca del quehacer ambiental y actuar armónicamente sobre las prioridades regionales y nacionales.<br />
<br />
- Financiar proyectos que permita a los países lograr un fortalecimiento institucional para aplicar y desarrollar los instrumentos de gestión ambiental.<br />
<br />
- Priorizar e incrementar las actividades de capacitación sobre gestión ambiental.<br />
<br />
- Suministrar y facilitar el intercambio de información científico-técnica, en particular la información relacionada con la obtención deresultados concretos en la aplicación de los diferentes instrumentos de gestión ambiental.<br />
<br />
==Documentos programáticos y legales de la política ambiental cubana==<br />
Los documentos programáticos y legales de la política ambiental cubana tienen como punto de partida, el reconocimiento social y ciudadano a un medio ambiente sano, donde la participación de la comunidad en los procesos de toma de decisiones y el acceso adecuado a la información ambiental son entre otros, elementos claves.<br />
Son reconocidas las capacidades de Cuba en lo que a recursos humanos se refiere, basadas en el fuerte impulso conferido a la educación, la ciencia y la innovación tecnológica. En tal sentido, se puede afirmar que se cuenta con un potencial humano capaz de ofrecer soluciones a los problemas que se presenten, siendo la principal limitante la insuficiente disponibilidad de recursos financieros.<br />
<br />
Una de las claves de la supervivencia de Cuba en estos últimos y difíciles años, ha sido la aplicación consecuente de los principios en que se sustenta la Revolución, donde el objetivo principal ha sido, es y será, la sensible elevación de la calidad de vida del hombre, mediante la satisfacción integral de sus necesidades materiales y sociales, con énfasis en el aumento de su capacidad educacional y cultural e incorporando la dimensión ambiental en el desarrollo económico y social.<br />
Todo ello, unido a la conciencia que se tiene de los retos que hay que enfrentar, así como las vías para abordarlos y vencerlos, constituye una fortaleza más con la que cuenta el país para transitar hacia el desarrollo sostenible.<br />
<br />
==La evaluación de Impacto Ambiental==<br />
<br />
Un proyecto o una actividad productiva determinada, no constituye un hecho aislado dentro del contexto económico global. Por el contrario, toda iniciativa productiva es de alguna manera el resultado de los condicionantes impuestos por un entorno más amplio, que de alguna forma la determinan, le otorgan posibilidades de existir y prosperar.<br />
<br />
Los dos instrumentos esenciales para la gestión ambiental y para lograr la integración efectiva de la política ambiental en las políticas sectoriales, son las Evaluaciones de Impacto Ambiental (EIA) y las Auditorías Ambientales. En Cuba existe la Inspección Ambiental, con una visión más integral que las Auditorías Ambientales.<br />
<br />
Las EIA son instrumentos para la prevención de impactos y se aplican con carácter previo a la aprobación y ejecución de determinados proyectos.<br />
<br />
Las Auditorías Ambientales están dirigidas a asegurar el control interno de la organización empresarial, entendido como: eficiencia de las operaciones, fiabilidad de la información, cumplimiento de las normas internas, cumplimiento de la legislación conernida, análisis del conocimiento de tareas por el personal, con el fin de asegurar la racionalidad de la gestión y la eficiencia en la Empresa (Xiberta, 1997).<br />
<br />
La Inspección ambiental se utiliza en actividades en funcionamiento de diferentes sectores y de ello se derivan acciones y medidas correctoras preferiblemente de ajuste, regulación y modificación de procesos, así como mejoras en la organización y en la calidad ambiental.<br />
<br />
Las normas que regulan las EIA, las Auditorías Ambientales y la Inspección Ambiental, así como las que limitan la contaminación (aire, agua-residuos, suelo) constituyen la base de la gestión ambiental.<br />
<br />
Según la Resolución No. 77/99 de Cuba, se define la Evaluación de Impacto Ambiental como el procedimiento que tiene por objeto evitar o mitigar la generación de efectos ambientales indeseables, que serían la consecuencia de planes, programas y proyectos de obras o actividades y, según proceda, la denegación de la licencia necesaria para realizarlos o su concesión bajo ciertas condiciones. La Evaluación incluye una información detallada sobre el sistema de monitoreo y control para asegurar su cumplimiento y las medidas de mitigación que deben ser consideradas.<br />
<br />
Una deficiencia en la aplicación práctica de las EIA, en todo el mundo, ha resultado el hecho de que en ocasiones no se han utilizado como instrumento de preparación para la toma de decisiones, sino que se han aplicado únicamente como estudio ambiental suplementario de un proyecto ya decidido. Esto significa que los objetivos propios de una EIA -transmitir conocimientos con una visión preventiva y valorizante y discutir las alternativas posibles - no se cumplen antes de la decisión<br />
final sobre un proyecto.<br />
<br />
La evaluación se reduce con ello a un instrumento de corrección a posteriori de actividades ya en marcha o proyectadas. Pierde así su carácter de instrumento preventivo de dirección de la planificación ambiental.<br />
<br />
Es necesario aclarar que no todos los proyectos requieren de una EIA; de acuerdo a la experiencia internacional los criterios más importantes son:<br />
<br />
* Naturaleza y magnitud del Impacto físico (cualitativo y cuantitativo)<br />
<br />
* Extensión y localización de la zona de influencia del proyecto<br />
<br />
* Utilización de recursos naturales y grado de transformación del medio ambiente.<br />
<br />
En la Resolución 77 se identifican las actividades que por su naturaleza y magnitud deben ser siempre objeto de un estudio de impacto ambiental, cualquiera que sea su localización y otros que según su naturaleza, al superar determinados parámetros de magnitud o por su localización, las incluidas en el Decreto-Ley 201/99 De áreas protegidas, o áreas de administración especial o áreas sensibles con determinada fragilidad ambiental, deben ser objeto de una EIA.<br />
<br />
==Protección del medio ambiente==<br />
<br />
Es necesario tener en cuenta a la hora de desarrollar las actividades o proyectos económicos la protección del medio ambiente, a partir de esta consideración se ha tratado de definir y aplicar a nivel mundial el concepto de desarrollo sostenible. Existen diferentes concepciones al respecto pero todas ellas tienen en común el hecho de poner el énfasis de la cuestión económica en el largo plazo y la importancia de preservar la calidad de vida de las generaciones futuras.<br />
La Comisión Mundial del Medio Ambiente y el Desarrollo define el desarrollo sostenible como : "Satisfacer las necesidades del presente, sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las propias".<br />
<br />
No obstante esta definición hay que hacer algunas reflexiones:<br />
<br />
- Para cualquier país un desarrollo sostenible debe implicar que se satisfagan las necesidades vitales de los pueblos (alimentación, vivienda, ropa, atención médica, etc.) en primera instancia.<br />
<br />
La protección del medio ambiente es fundamental, hasta que la humanidad no adquiera la conciencia de la necesidad de desarrollar las actividades económicas de forma tal que degrade lo menos posible el medio, ya que todo lo que hagamos contra la naturaleza, a corto, mediano o largo plazo se reflejará en contra de nosotros mismos.<br />
<br />
El medio ambiente es esencial para las actividades humanas en cuanto a:<br />
<br />
- Fuente de recursos naturales (materia prima y energía)<br />
<br />
- Sustento de la actividad humana (soporte de la vida, recreación, paisaje, etc.)<br />
<br />
Son muchas las vías a través de las cuales puede haber afectación del medio al ser humano, la más importante es la salud y también la más evidente, la contaminación ataca directamente la salud humana, ya sea del agua o del aire; otra forma también que afecta directamente es en el rendimiento de los cultivos, del ganado, a medida que los suelos se van degradando, los resultados se van apreciando en la merma de los rendimientos, también en la salud del ganado y la calidad de los productos, otro aspecto de gran importancia en la pesca, cuando se producen afectaciones a los habitats de las especies animales , estos migran o se extinguen, disminuyendo así las capturas.<br />
<br />
Existen otras formas de afectaciones menos evidentes o que afectan menos directamente al hombre como son lugares para la recreación, la pérdida de biodiversidad, la degradación de los paisajes y los cambios climáticos, entre otros.<br />
<br />
Es fundamental una adecuada gestión para la protección ambiental, y para ello deben utilizarse adecuadamente los instrumentos que ésta posee, y ya que en muchos casos existen actualmente innumerables problemas ambientales a los cuales hay que darles solución para evitar que los daños sean mayores, en este sentido es muy importante la inspección ambiental ; pero mucho más importante es la evaluación de impacto ambiental ya que se utiliza en los proyectos o sea aún no existe por lo que se tiene la posibilidad de que se desarrollen armónicamente con el medio donde se desarrollarán.<br />
<br />
El 28 de julio de 1999 fue promulgada la Resolución No. 77, referente al Reglamento del Proceso de Evaluación de Impacto Ambiental (EIA), que plantea en el Artículo 1 del Capítulo 1 de disposiciones generales, que el proceso de evaluación de impacto ambiental comprende:<br />
<br />
* la solicitud de licencia ambiental<br />
* el Estudio de Impacto Ambiental (EsIA), en los casos en que proceda<br />
* la evaluación propiamente dicha, a cargo del Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente<br />
* el otorgamiento o no de la Licencia Ambiental<br />
<br />
==Procedimiento de la evaluaciones de impacto ambiental==<br />
<br />
El procedimiento de Evaluación de Impacto Ambiental, consta de dos partes: la administrativa llevada por la autoridad ambiental y el Estudio de Impacto Ambiental (EsIA), realizado por una consultoría ambiental acreditada, en este estudio se deberán identificar, describir y valorar de manera apropiada, los impactos que la fase de construcción y puesta en marcha del proyecto produciría sobre el medio ambiente, los recursos naturales o los procesos fundamentales de funcionamiento.<br />
<br />
El Estudio de Impacto Ambiental (EsIA) es tarea del promotor del proyecto, mientras que la EIA, de la que forma parte fundamental e indispensable, es tarea de la administración.<br />
<br />
En resumen el procedimiento de Evaluación de Impacto Ambiental, entendido como uno de los elementos correctivos de los procesos de planificación, tiene como principal finalidad la atenuación de ciertos efectos negativos sobre el medio geobiofísico y socioeconómico de determinados proyectos.<br />
<br />
Es fundamental que el Estudio de Impacto Ambiental se realice por un equipo multidisciplinar que actúe interdisciplinariamente. Incluye numerosos juicios de valor y elementos subjetivos, por lo que su fiabilidad y consistencia dependen necesariamente de los autores. El titular de la obra realiza el EsIA de acuerdo con el contenido que fija el reglamento establecido por el Centro de Inspección y Control Ambiental.<br />
<br />
La credibilidad y consistencia del estudio depende de tres factores principales:<br />
<br />
-La calidad e independencia del estudio<br />
<br />
-La utilización de una metodología con un enfoque integral<br />
<br />
-La participación pública real en el proceso de elaboración del estudio<br />
<br />
La metodología debe de ser sistémica, ya que permite argumentar los resultados del estudio al hacer explícitos los criterios, medidas, etc., adoptadas en cada fase del trabajo.<br />
<br />
La participación pública no se refiere a la prevista en el trámite reglamentado, sino a la consideración de las aficiones, preferencias, aspiraciones, etc., de la población afectada.<br />
<br />
El EIA es por definición, uno de los escasos tipos de informe técnico donde la multidisciplinaridad conlleva ineludiblemente la interdisciplinaridad. Esto es así debido a la gran cantidad de ámbitos conceptuales incluidos en él, ámbitos que a su vez se integran todos entre sí.<br />
<br />
El medio ambiente es un sistema, precisamente el resultado de la interrelación de los factores que lo integran, éste es el enfoque esencial para entenderlo y es un concepto fundamental para realizar un EIA.<br />
<br />
Existen numerosos modelos y procedimientos para la evaluación de impactos sobre el medio ambiente o sobre alguno de sus factores, algunos generales, algunos cualitativos, y otros con amplias bases de datos e instrumentos sofisticados, de carácter estático unos, y otros dinámicos, etc. Muchos de estos métodos fueron elaborados para proyectos concretos y resulta complicada su aplicación en otros proyectos.<br />
<br />
En sentido general las EIA pueden tener una duración entre tres meses y dieciocho meses; la mayoría tienen una corta duración y sólo en caso de tratarse de grandes proyectos ubicados en zonas complejas se alarga el estudio más de un año.<br />
<br />
Como concepto básico utilizado en las EIA tenemos que el medio ambiente es el resultado de las relaciones que se establecen entre la sociedad y la naturaleza producto de la actividad del hombre en la creación de bienes materiales para la satisfacción de sus necesidades; y se le considera como un sistema abierto de formación histórica, con expresión espacial y evolución en el tiempo. Este sistema está integrado por tres subsistemas: la naturaleza (relieve, suelo, agua, aire, biota), la economía (agricultura, manejo del agua, transporte, industria, recreación, asentamientos) y la población.<br />
<br />
Este concepto propicia el marco teórico adecuado para las EIA, pues estudia y caracteriza al medio ambiente teniendo en cuenta los procesos de interrelación e intercambio que se producen entre los diferentes subsistemas.<br />
<br />
==Esquema básico para un Estudio de Impacto Ambiental ==<br />
<br />
A.- Resumen de EsIA<br />
<br />
B.- Descripción del Proyecto<br />
<br />
C.-Regulaciones ambientales aplicables<br />
<br />
D.- Caracterización del Medio Ambiente<br />
<br />
1.- Historia Ambiental<br />
<br />
2.- Descripción de la línea base ambiental<br />
<br />
3.- Estado actual del medio ambiente<br />
<br />
E.- Identificación y evaluación de impactos ambientales<br />
<br />
1.- Identificación<br />
<br />
2.- Evaluación<br />
<br />
F.- Medidas preventivas, correctivas y de restauración<br />
<br />
1.- Medidas preventivas<br />
<br />
2.- Medidas correctivas<br />
<br />
3.- Medidas de restauración<br />
<br />
G.- Plan de monitoreo<br />
<br />
H.- Resultado de las consultas con las autoridades locales y la población<br />
<br />
I.- Bibliografía<br />
<br />
J.- Anexos<br />
<br />
K.- Lista de autores<br />
<br />
==Reflexiones de los Estudios de Impactos Ambientales ==<br />
<br />
1. Los estudios deben de considerar todos los posibles impactos del desarrollo.<br />
2. Cada estudio es único. Se aprende poco de experiencias pasadas.<br />
3. Las listas de especies y las prospecciones son un paso necesario.<br />
4. Los estudios descriptivos se pueden usar como base para los modelos predictivos.<br />
5. Cualquier estudio científico contribuye al mejoramiento de decisiones.<br />
6. Las fronteras administrativas definen regiones apropiadas para la investigación.<br />
7. El análisis matemático permitirá una mejor decisión entre las propuestas acciones.<br />
8. Los Estudios de Impacto deben de eliminar la incertidumbre acerca de las consecuencias de los desarrollos propuestos.<br />
<br />
==Fuentes==<br />
Agencia de Medio Ambiente, 1996 : Resolución 77/99 "Reglamento para la Realización y Aprobación de las Evaluaciones de Impacto Ambiental en Cuba", La Habana.<br />
<br />
Carter, L. (1977): Environmental Impact Assesment. Edit. MacGraw Hill Book Cia. New York. 331.<br />
<br />
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y Desarrollo" (1992): Mensaje de Fidel Castro Ruz. Río de Janeiro. Brazil.<br />
<br />
Council for mutual economic assistance (1981): Recommended methodology and methods of economic and no-economic assesment of the impact of human activity on the environnment. Moscow, 25 p.<br />
<br />
Comisión Mundial para el Medio Ambiente y el Desarrollo (1987):Nuestro Futuro Común. University Press, Oxford.<br />
<br />
Cuba: Datos e Informaciones sobre Medio Ambiente y Desarrollo. 1995. CIDEA.<br />
<br />
Cuba: Medio Ambiente y Desarrollo, 1995.Dirección de Política Ambiental. CIDEA. Agencia de Medio Ambiente.<br />
<br />
Estrategia Mundial para la Conservación (1980): La conservación de los recursos para un Desarrollo Sostenible. UICN-PNUMA_WWF. Gland, Suiza.<br />
<br />
Estrategia Nacional Ambiental. Primera versión,1995.<br />
<br />
Fidel Castro: Ciencia, Tecnología y Sociedad (1959-1989),1990. Editora Polítoca. La Habana. Cuba.<br />
<br />
Holling,C.S. 1978 : Adaptative Enviromental Assessment And Management. England.<br />
<br />
Instituto de Investigaciones Ecológicas 1995 : Master en Evaluación de Impacto Ambiental, Módulos 1 al 13, Málaga, España.<br />
<br />
Instituto de Investigaciones Ecológicas (1995) : Curso Master en Ecoauditoría Ambiental. Málaga, España.<br />
<br />
Levien, R. 1979 : Expect the unexpected : an adaptive approach to enviromental management. Executive Reports 1. International Institute for Applied Systems Analysis. Austria.<br />
<br />
Conferencia Nacional sobre Salud, Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible. 1995. MINSAP.CITMA. La Habana.<br />
<br />
Martínez Hernández, María del Carmen , 1996 : Tesis de Maestría en Evaluación de Impacto Ambiental, Instituto de Geografía Tropical, La Habana.<br />
<br />
Programa Nacional de Medio Ambiente y Desarrollo. República de Cuba, 1993.<br />
<br />
==Véase además==<br />
<br />
*[[Deterioro del Medio Ambiente]]<br />
*[http://www.ubiobio.cl/cps/ponencia/doc/p17.3.htm]<br />
*[http://panorama.ama.cu/conclusiones.htm][http://www.example.com título del enlace]<br />
*[http://www.uvfajardo.sld.cu/Members/Diana/problemas-ambientales-de-cuba-y-su-repercusion-en-la-salud-del-hombre]<br />
<br />
[[Category:Medio_Ambiente]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Fundaci%C3%B3n_Alemana_para_la_Investigaci%C3%B3n_Cient%C3%ADfica&diff=2134411Fundación Alemana para la Investigación Científica2014-01-09T15:29:22Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div>{{Ficha de entidad internacional<br />
|nombre=Fundación Alemana para la Investigación Científica<br />
|imagen-bandera=<br />
|mapa=Sede de la DFG.JPG<br />
|mapa-pie=Logo de la DFG.JPG<br />
|miembros=<br />
|tipo=<br />
|fundación=1952<br />
|dirigentes_títulos=<br />
|dirigentes_nombres=<br />
|capital=<br />
|sitio=<br />
}}<div align="justify"><br />
'''Fundación Alemana para la Investigación Científica''' es la organización central y autogestionada de las ciencias para el fomento de la investigación en universidades e instituciones de investigación de financiamiento público en Alemania. Desde el punto de vista organizativo, la DFG es una asociación de derecho privado.<br />
<br />
== Reseña ==<br />
<br />
La DFG, fundada en [[1952]], es una asociación del derecho civil. En [[1997]] un primer grupo menor de científicos alemanes comenzó con proyectos individuales, fomentados por la DFG, para investigar sistemáticamente la megadiversa selva nublada en el Sur del Ecuador. A partir del 2001 la DFG fomentó un primer grupo de investigación a gran escala, bajo la dirección del Prof. Dr. Erwin Beck de la Universidad de Bayreuth. Un segundo grupo de investigación fue instalado en 2007 bajo la dirección del Prof. Dr. Jörg Bendix de la Universidad de Marburg.<br />
<br />
Del 22 al 25 de septiembre de [[2013]], la DFG participó en el XI Congreso Internacional de Inflamación y el XXXVIII Congreso Brasilero de [[Inmunología]], además, del 29 de septiembre al 1 de octubre del mismo año, participó en el XXVII Congreso Brasilero de Microbiología.<br />
<br />
== Misión ==<br />
<br />
Su tarea es servir a la ciencia en todos sus ramos a través del fomento de proyectos de investigación en universidades y centros científicos.<br />
<br />
== Función ==<br />
<br />
Promover la excelencia científica, seleccionando los mejores proyectos con base competitiva e impulsando la cooperación científica internacional. Asesorar a entidades políticas y públicas. Apoyar el intercambio de conocimientos entre ciencia e industria. <br />
<br />
== Actividades ==<br />
<br />
En todos sus programas, la DFG promueve la cooperación internacional entre científicas y científicos. Además, mantiene lazos de colaboración con organizaciones científicas de todo el mundo. De esta forma, promueve la movilidad de los científicos y la internacionalización de las universidades alemanas. La DFG es también miembro de varias organizaciones y gremios internacionales.<br />
<br />
Con sus oficinas de enlace en Washington, Moscu y Nueva Delhi y el Centro Chino-Alemán para el Fomento de la [[Ciencia]] en Pekín, la DFG ha ampliado hace años su presencia en el panorama científico internacional. También cuenta con la colaboración de científicos de confianza, que representan a la DFG en Latinoamérica.<br />
<br />
Coordina la labor de 15 universidades alemanas y 4 ecuatorianas en la Estación Científica San Francisco, propiedad de NCI en el extremo norte del Parque Nacional Podocarpus en Ecuador. <br />
<br />
Desde [[1997]], han desarrollado el mayor programa de investigación de los bosques tropicales de montaña en el mundo. <br />
<br />
=== Algunos Programas destacados ===<br />
<br />
*''' Centros de Formación para la Investigación:''' son un programa universitario establecido por un periodo de tiempo determinado para entrenar a investigadores jóvenes en su doctorado. Los Centros de Formación para la Investigación proveen a los estudiantes de doctorado la oportunidad de trabajar en un programa coordinado de investigación liderado por varios profesores universitarios. <br />
Estos centros también pueden ser Centros de Formación para la Investigación Internacionales, que proveen la oportunidad de desarrollar un entrenamiento doctoral en cotutela, entre un grupo de una Universidad alemana y un grupo de una Universidad extranjera. <br />
<br />
*''' Centros Colaborativos de Investigación:''' constituyen centros de investigación en una Universidad proyectados a largo plazo en el cual los científicos e investigadores trabajan en conjunto en un programa transdisciplinario.<br />
<br />
*'''Iniciativa de Excelencia:''' tiene como objetivo promover la investigación científica para mejorar la calidad de las universidades e instituciones de investigación alemanas, para que así Alemania se convierta en un lugar de investigación más atractivo, centrando la atención en los logros de las universidades alemanas y haciendo al país más competitivo a nivel internacional. <br />
<br />
== Fuentes ==<br />
*http://www.dfg.cl/perfil/ <br />
*http://www.dfg.cl/perfil/actividades.php<br />
*http://www.dfg.cl/programas/ <br />
*http://www.research-in-germany.de/dms/Downloads-EN/NewsEvents/2012-12-20-rig-event-in-buenos-aires-4.pdf.<br />
<br />
[[Category:Organizaciones Internacionales]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Cubatabaco&diff=2134377Cubatabaco2014-01-09T15:15:04Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div>{{desarrollo}}<br />
<br />
{{Normalizar|motivo=}}<br />
{{Ficha_Empresa<br />
|nombre =Cubatabaco<br />
|siglas o acronimo =CUBATABACO <br />
|imagen = <br />
|descripción = <br />
|fecha de fundacion= <br />
|tipo =<br />
|país =Cuba<br />
|sede =<br />
|cargo1 =<br />
|cargo1_nombre =<br />
|cargo2 =<br />
|cargo2_nombre =<br />
|cargo3 =<br />
|cargo3_nombre =<br />
|cargo4 =<br />
|cargo4_nombre =<br />
|productos =Tabaco<br />
|web =www.CubanCigarWebsite.com <br />
}}<br />
<br />
<div align="justify"><br />
<br />
'''Cubatabaco''' se formó en [[1962]] y es el nombre de la marca de la Empresa Cubana del Tabaco. <br />
<br />
== Historia ==<br />
<br />
'''Cubatabaco''' poseía inicialmente las marcas de cigarros y fue la producción de cigarros y responsable de ventas.<br />
<br />
En [[1966]], la compañía pasó a llamarse Empresa Exportadora del Tabaco. <br />
<br />
En [[1994]] las ventas pasaron a ser responsabilidad de una nueva empresa llamada Habanos SA <br />
<br />
En [[2001]] la fabricación pasó a ser responsabilidad de una nueva empresa llamada '''Tabacuba.''' <br />
<br />
'''Cubatabaco''' es actualmente el propietario de las marcas de puros cubanos.<br />
<br />
La compañía cubana ganó en abril del[[ 2004]] un juicio en Nueva York en el que se le reconoció la titularidad de Cohíba, que en EEUU explota desde [[1978]] la compañía General Cigar Inc., pero el fallo fue revocado por un tribunal de apelación en febrero del [[2005]].<br />
<br />
<br />
=== Fuentes ===<br />
<br />
*http://newsgroups.derkeiler.com/Archive/Soc/soc.culture.cuba/2006-06/msg01134.html<br />
<br />
[[Category:Tabaco]][[Category:Instituciones]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Archivo:Logo_de_la_DFG.JPG&diff=2134277Archivo:Logo de la DFG.JPG2014-01-09T14:23:12Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div>== Sumario ==<br />
<br />
== Estado de copyright: ==<br />
<br />
== Fuente: ==</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Archivo:Sede_de_la_DFG.JPG&diff=2134265Archivo:Sede de la DFG.JPG2014-01-09T14:18:26Z<p>Yolana idict: subió una nueva versión de «Archivo:Sede de la DFG.JPG»</p>
<hr />
<div>== Sumario ==<br />
<br />
== Estado de copyright: ==<br />
<br />
== Fuente: ==</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Archivo:Sede_de_la_DFG.JPG&diff=2134243Archivo:Sede de la DFG.JPG2014-01-09T14:08:00Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div>== Sumario ==<br />
<br />
== Estado de copyright: ==<br />
<br />
== Fuente: ==</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Cubatabaco&diff=2134037Cubatabaco2014-01-08T22:05:45Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
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}}<br />
<br />
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<br />
'''Cubatabaco''' se formó en [[1962]] y es el nombre de la marca de la Empresa Cubana del Tabaco. <br />
<br />
=== Historia ===<br />
<br />
'''Cubatabaco''' poseía inicialmente las marcas de cigarros y fue la producción de cigarros y responsable de ventas.<br />
<br />
En [[1966]], la compañía pasó a llamarse Empresa Exportadora del Tabaco. <br />
<br />
En [[1994]] las ventas pasaron a ser responsabilidad de una nueva empresa llamada Habanos SA <br />
<br />
En [[2001]] la fabricación pasó a ser responsabilidad de una nueva empresa llamada '''Tabacuba.''' <br />
<br />
'''Cubatabaco''' es actualmente el propietario de las marcas de puros cubanos.<br />
<br />
La compañía cubana ganó en abril del[[ 2004]] un juicio en Nueva York en el que se le reconoció la titularidad de Cohíba, que en EEUU explota desde [[1978]] la compañía General Cigar Inc., pero el fallo fue revocado por un tribunal de apelación en febrero del [[2005]].<br />
<br />
No usar ban<br />
=== Fuentes ===<br />
<br />
*http://newsgroups.derkeiler.com/Archive/Soc/soc.culture.cuba/2006-06/msg01134.html<br />
<br />
[[Category:Tabaco]][[Category:Instituciones]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Cubatabaco&diff=2134030Cubatabaco2014-01-08T21:51:58Z<p>Yolana idict: Página creada con '{{desarrollo}} {{Ficha_Empresa |nombre =Cubatabaco |siglas o acronimo =CUBATABACO |imagen = |descripción = |fecha de fundacion= |tipo ...'</p>
<hr />
<div>{{desarrollo}}<br />
{{Ficha_Empresa<br />
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}}<br />
<br />
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<br />
'''Cubatabaco''' se formó en [[1962]] y es el nombre de la marca de la Empresa Cubana del Tabaco. <br />
<br />
=== Historia ===<br />
<br />
'''Cubatabaco''' poseía inicialmente las marcas de cigarros y fue la producción de cigarros y responsable de ventas.<br />
<br />
En [[1966]], la compañía pasó a llamarse Empresa Exportadora del Tabaco. <br />
<br />
En [[1994]] las ventas pasaron a ser responsabilidad de una nueva empresa llamada Habanos SA <br />
<br />
En [[2001]] la fabricación pasó a ser responsabilidad de una nueva empresa llamada '''Tabacuba.''' <br />
<br />
'''Cubatabaco''' es actualmente el propietario de las marcas de puros cubanos.<br />
<br />
La compañía cubana ganó en abril del[[ 2004]] un juicio en Nueva York en el que se le reconoció la titularidad de Cohíba, que en EEUU explota desde [[1978]] la compañía General Cigar Inc., pero el fallo fue revocado por un tribunal de apelación en febrero del [[2005]].<br />
<br />
No usar ban<br />
=== Fuentes ===<br />
<br />
*http://newsgroups.derkeiler.com/Archive/Soc/soc.culture.cuba/2006-06/msg01134.html<br />
<br />
[[Category:Tabaco]][[Category:Instituciones]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Fundaci%C3%B3n_Alemana_para_la_Investigaci%C3%B3n_Cient%C3%ADfica&diff=2134026Fundación Alemana para la Investigación Científica2014-01-08T21:50:06Z<p>Yolana idict: Página creada con '{{Ficha de entidad internacional |nombre=Fundación Alemana para la Investigación Científica |imagen-bandera= |mapa= |mapa-pie= |miembros= |tipo= |fundación=1952 |dirigentes_...'</p>
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<div>{{Ficha de entidad internacional<br />
|nombre=Fundación Alemana para la Investigación Científica<br />
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'''Fundación Alemana para la Investigación Científica''' es la organización central y autogestionada de las ciencias para el fomento de la investigación en universidades e instituciones de investigación de financiamiento público en Alemania. Desde el punto de vista organizativo, la DFG es una asociación de derecho privado.<br />
<br />
== Reseña ==<br />
<br />
La DFG, fundada en [[1952]], es una asociación del derecho civil. En [[1997]] un primer grupo menor de científicos alemanes comenzó con proyectos individuales, fomentados por la DFG, para investigar sistemáticamente la megadiversa selva nublada en el Sur del Ecuador. A partir del 2001 la DFG fomentó un primer grupo de investigación a gran escala, bajo la dirección del Prof. Dr. Erwin Beck de la Universidad de Bayreuth. Un segundo grupo de investigación fue instalado en 2007 bajo la dirección del Prof. Dr. Jörg Bendix de la Universidad de Marburg.<br />
<br />
Del 22 al 25 de septiembre de [[2013]], la DFG participó en el XI Congreso Internacional de Inflamación y el XXXVIII Congreso Brasilero de [[Inmunología]], además, del 29 de septiembre al 1 de octubre del mismo año, participó en el XXVII Congreso Brasilero de Microbiología.<br />
<br />
== Misión ==<br />
<br />
Su tarea es servir a la ciencia en todos sus ramos a través del fomento de proyectos de investigación en universidades y centros científicos.<br />
<br />
== Función ==<br />
<br />
Promover la excelencia científica, seleccionando los mejores proyectos con base competitiva e impulsando la cooperación científica internacional. Asesorar a entidades políticas y públicas. Apoyar el intercambio de conocimientos entre ciencia e industria. <br />
<br />
== Actividades ==<br />
<br />
En todos sus programas, la DFG promueve la cooperación internacional entre científicas y científicos. Además, mantiene lazos de colaboración con organizaciones científicas de todo el mundo. De esta forma, promueve la movilidad de los científicos y la internacionalización de las universidades alemanas. La DFG es también miembro de varias organizaciones y gremios internacionales.<br />
<br />
Con sus oficinas de enlace en Washington, Moscu y Nueva Delhi y el Centro Chino-Alemán para el Fomento de la [[Ciencia]] en Pekín, la DFG ha ampliado hace años su presencia en el panorama científico internacional. También cuenta con la colaboración de científicos de confianza, que representan a la DFG en Latinoamérica.<br />
<br />
Coordina la labor de 15 universidades alemanas y 4 ecuatorianas en la Estación Científica San Francisco, propiedad de NCI en el extremo norte del Parque Nacional Podocarpus en Ecuador. <br />
<br />
Desde [[1997]], han desarrollado el mayor programa de investigación de los bosques tropicales de montaña en el mundo. <br />
<br />
=== Algunos Programas destacados ===<br />
<br />
*''' Centros de Formación para la Investigación:''' son un programa universitario establecido por un periodo de tiempo determinado para entrenar a investigadores jóvenes en su doctorado. Los Centros de Formación para la Investigación proveen a los estudiantes de doctorado la oportunidad de trabajar en un programa coordinado de investigación liderado por varios profesores universitarios. <br />
Estos centros también pueden ser Centros de Formación para la Investigación Internacionales, que proveen la oportunidad de desarrollar un entrenamiento doctoral en cotutela, entre un grupo de una Universidad alemana y un grupo de una Universidad extranjera. <br />
<br />
*''' Centros Colaborativos de Investigación:''' constituyen centros de investigación en una Universidad proyectados a largo plazo en el cual los científicos e investigadores trabajan en conjunto en un programa transdisciplinario.<br />
<br />
*'''Iniciativa de Excelencia:''' tiene como objetivo promover la investigación científica para mejorar la calidad de las universidades e instituciones de investigación alemanas, para que así Alemania se convierta en un lugar de investigación más atractivo, centrando la atención en los logros de las universidades alemanas y haciendo al país más competitivo a nivel internacional. <br />
<br />
== Fuentes ==<br />
*http://www.dfg.cl/perfil/ <br />
*http://www.dfg.cl/perfil/actividades.php<br />
*http://www.dfg.cl/programas/ <br />
*http://www.research-in-germany.de/dms/Downloads-EN/NewsEvents/2012-12-20-rig-event-in-buenos-aires-4.pdf.<br />
<br />
[[Category:Organizaciones Internacionales]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Riego_localizado&diff=2131766Riego localizado2014-01-06T16:46:59Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div>{{Definición<br />
|nombre=Riego localizado<br />
|imagen=Imagen_riego_localizado.jpg<br />
|tamaño=200px<br />
|concepto=Tecnología que tiene como objetivo, mantener la disponibilidad de [[agua]] en la zona radical en un nivel óptimo para obtener un rendimiento cercano a la máxima productividad potencial, en un ambiente dado; de ello se deriva la evolución de los sistemas de [[riego]] en el tiempo. <br />
}}'''Riego localizado.''' Tecnología que tiene como objetivo, mantener la disponibilidad de [[agua]] en la zona radical en un nivel óptimo para obtener un rendimiento cercano a la máxima productividad potencial, en un ambiente dado; de ello se deriva la evolución de los sistemas de riego en el tiempo. <br />
<br />
==Otra Definición==<br />
Osorio ([[1996]]) e Imas ''et al.'', ([[1999]]) definen el riego localizado como la aplicación de [[agua]] al [[suelo]] en pequeñas cantidades con alta frecuencia, lo que evita grandes fluctuaciones de [[humedad]], y mantiene niveles de [[agua]] relativamente constantes; además, la continua aplicación hídrica en pequeñas dosis establece condiciones óptimas para ser extraída por las plantas. Los métodos de riego localizado permiten suministrar agua y fertilizantes químicos, con lo que se controla, al menos en forma parcial, el patrón de distribución del agua en el suelo. Además, permite generar una zona radical con características físicas, químicas y biológicas que conducen a mayores rendimientos. <br />
<br />
==Ventajas técnicas y agronómicas del riego localizado==<br />
<br />
* El riego localizado contribuye notablemente a la economía del agua con una mejora de los rendimientos por metro cúbico de agua aplicada, por la reducción del uso continuo y se obtiene mayor eficiencia, con un ahorro de 20 – 30 % en cultivos de ciclo corto y de 30 – 60 % en plantaciones de cítricos y frutales. <br />
<br />
Durante mucho tiempo la nutrición vegetal ha constituido el punto más oscuro de la producción agraria. Los fertilizantes químicos, absolutamente necesarios para la obtención de grandes cosechas, no son en su mayoría completamente solubles en agua, para evitar su [[lixiviación]]. Este es el único sistema que permite, desde un punto de vista económico, la utilización de fertilizantes totalmente solubles a disposición inmediata de las plantas, sin riesgos de pérdidas debido a los escasos caudales de riego que se utilizan. <br />
<br />
*El riego localizado crea las condiciones óptimas de crecimiento, da lugar a un gran desarrollo de las raíces con el consiguiente enriquecimiento orgánico de los suelos, a un crecimiento vegetativo más profuso de la planta y a una mayor fabricación de hidratos de [[carbono]]. En general, conduce a un aumento del rendimiento de 25 - 50 %.<br />
<br />
*El riego localizado optimiza agua y nutrientes, mejora los indicadores biológicos de las plantas, incrementa el rendimiento y la calidad de las cosechas.<br />
<br />
==Factores a tener en cuenta para su diseño e instalación== <br />
Para el diseño de una instalación de riego localizado, resulta imprescindible el conocimiento del movimiento y la distribución del agua y los nutrientes en el perfil del suelo. Mediante el riego localizado el agua y los nutrientes disueltos en ella, penetran en el suelo en todas direcciones a partir del emisor, donde se puede determinar una zona húmeda (bulbo húmedo) y una zona seca no útil para el cultivo. La distribución de la solución nutriente dependerá de múltiples factores tales como: <br />
*'''Propiedades físicas del suelo'''<br />
*'''Caudal del emisor'''<br />
*'''Distancia entre emisores'''<br />
*'''Dosis''' <br />
*'''Frecuencia de riegos'''<br />
*'''Coeficiente de absorción radical del cultivo''' <br />
*'''Coeficiente de evaporación del agua del suelo'''<br />
<br />
En estas condiciones, los nutrientes presentan un grado de aprovechamiento muy superior al de sistemas tradicionales, siempre que se suministren en la dosis y equilibrio adecuado, para lograr una mayor movilidad y una distribución más homogénea en la zona radical. Matta (1998) y Jasso (2001).<br />
<br />
==Influencia en el rendimiento y la calidad del tabaco==<br />
<br />
Según estudios, en el cultivo del tabaco los rendimientos agrícolas resultan un 20 % superior a los obtenidos con la técnica tradicional, la calidad mejora considerablemente, se mantiene el vigor y la salud de las plantas y mejora la resistencia a plagas. <br />
<br />
==Situación en otros países==<br />
En países como [[Zimbabwe]], [[EEUU]], [[Indonesia]], [[Grecia]], la técnica de riego por goteo, comparado con el riego tradicional en el cultivo del [[tabaco]], obedece a los requisitos hídricos, regímenes de aereación, nutrición, salinización y térmico de la planta, conjuntamente con la agrotecnia; se pueden obtener rendimientos superiores al 30 % en comparación con el riego tradicional con una hoja de mejor calidad. La aplicación de agua en el riego por goteo permite regular el régimen nutricional de la planta y aumentar el coeficiente de aprovechamiento del fertilizante, lo que garantiza una alta productividad del trabajo durante el riego y no destruye la estructura del suelo.<br />
<br />
Phené (1981) afirma la efectividad del riego por goteo, con la aplicación de los fertilizantes y pesticidas a través del sistema en comparación con el sistema de riego por aspersión. Con el [[riego]] por goteo se mejoraron los indicadores biológicos de las plántulas, la masa seca, la altura, el número de hojas y el área foliar. Después de la plantación mostraron un 100 % de supervivencia, lo que garantizó una adecuada regulación de la temperatura del suelo. Esto estimula y favorece considerablemente el desarrollo del sistema radical y permite que las plantas dispongan de una mayor cantidad de elementos nutritivos. Por otra parte, en una comparación de dos técnicas de riego en el cultivo de tabaco [[Virginia]] en [[Croacia]], Tursic et al., (1997) señalan que, el riego por goteo fue más eficiente que el método tradicional, con rendimientos mayores que el testigo entre un 5-8 % y la calidad de la hoja fue superior entre un 3-7 %. <br />
<br />
==Situación en Cuba==<br />
Investigaciones desarrolladas en [[Cuba]] por Lourdes Díaz et al., (1999) en áreas tabacaleras de la provincia [[La Habana]], demuestran que con el empleo del riego localizado y fertirriego, el rendimiento total fue un 33 % superior, y se obtuvo un 62 % de hojas de calidad superior para el torcido de exportación, en comparación con el testigo donde se aplicó el fertilizante tradicional. El fertirriego incrementó los ingresos/ha con relación al riego tradicional. <br />
<br />
Resultados obtenidos por Guerra et al., (2002) demostraron que con el empleo del riego localizado y el fertirriego en el tabaco bajo tela el rendimiento total y en capas para el torcido de exportación fueron superiores en 546 Kg. /ha y 225 Kg. /ha respectivamente, con relación a la fertilización tradicional.<br />
<br />
==Enlaces Internos==<br />
<br />
*[[Riego por Goteo]]<br />
*[[Riego y Drenaje]]<br />
<br />
==Bibliografía==<br />
<br />
*Alarcón, A. L. Vera. Aspectos prácticos en nutrición del cultivo del tomate en fertirrigación. VII Seminario internacional en tecnologías aplicadas a cultivos hortícolas. Puerto Villarta, Mayo de 2002.<br />
*Berenjena, P. Informe sobre el riego por goteo y métodos similares. Inst. de Hidráulica agrícola. Pisa. Italia FAO. (14): 21, 1986.<br />
*Burt, C., K. O'Connor and T. Ruehr. Fertigation.The Irrigation Training and Research Center, California ,Ed. Polytechnic State University, San Luis Obispo, CA. 1998.<br />
*Guerra, Juan Gualberto; Marchand, Michel ; Pérez Cabrera. O. Influencia del momento y número de aplicaciones de fertilizante químico en el rendimiento y la calidad del tabaco negro cultivado bajo tela con fertirriego. CORESTA CONGRESS : 91, 2002.<br />
*Hardie, R. y K. V. Garzoll. Los requerimientos del agua para la planta con relación al riego por goteo. Traducido de Proceding of the Se Cond. International DRIP. Irrigation Congrese. : 323 – 328 , 1989.<br />
*Imas, Patricia. Manejo de Nutrientes por Fertirriego en Sistemas Frutihorticolas. XXII Congreso Argentino de Horticultura. Argentina. 1999. <br />
*Jara J. R. y Valenzuela A. Necesidades de agua de los cultivos. Dpto. Riego y Drenaje, Facultad de Ingeniería Agrícola Universidad de Concepción. Chile. 2000. <br />
*Jasso, C., Vera, J., Núñez, R., Martínez, J. Distribution of ions in the moist soil bulb as a product of drip fertigation. Agrociencia 35(3) mayo-junio, 2001. España. <br />
*Juan, G. R. Recomendaciones sobre el riego del tabaco de las variedades que se cultivan en Cuba. Voluntad Hidráulica 67:35-40, 1984. <br />
*Díaz, L.; Relova, R; Tremols, J ; Pita E P., Perea G; Cervantes N; Guerra,J G. Cordero,P y Quintana. G. Principios de Nutrición Vegetal Aplicados a la Producción de *Tabaco Negro. Ministerio de la Agricultura. Instituto de Investigaciones del Tabaco. 1999., 4pp. <br />
*Martínez, R. Evaluación de un sistema de riego localizado (microirrigación). Universidad Autónoma Chapingo. Km. 38.5 de la carretera México- Texcoco, Chapingo. Estado de México. 1999. <br />
*Matta, C. R. Instalación, Manejo y Mantención de Sistemas de Riego Presurizado. Universidad de Concepción. Facultad de Ingeniería Agrícola. departamento de Riego y Drenaje. México. 1998.<br />
*Osorio, A. Riego por goteo. Conceptos y criterios de diseño. Instituto de Investigaciones Agropecuarias, México, Serie Intihuasi . 18: 158, 1996.<br />
*Pacheco, S. J. Agua aplicada y rendimiento agrícola. Revista Bohemia. La Habana :92-93, 1984.<br />
*Papenfus, Henri. Drip Irrigation in tobacco. New AG International. – May 2001. <br />
*Phené, C. Efectividad del riego por goteo de las posturas de tabaco cultivadas debajo de una película de polietileno. Información Express. Tabaco 5 No.1: 8 ,1981.<br />
*Rodríguez, R. Evaluación hidráulica de algunos componentes del sistema de riego localizado. Tesis para optar por el grado de ingeniero en riego y drenaje. La Habana, 1989.<br />
*Rolland, L. Análisis de las técnicas de riego por goteo y su aplicación con agua de diferentes calidades Riego por goteo. Serie FAO. 14: 4 – 31, 1974.<br />
*Torralba. E. V. Riego localizado. Conceptos, peculiaridades agronómicas y datos básicos. Diseño agronómico e hidráulico. La Habana. Ed. MINAGRI, 1988, 231pp.<br />
*Tursic I.; Danon V.; Petosic D.; Krichman R. The usage of drip irrigation in tobacco production in agroecological condiction in Croatia. Boletín CORESTA. : 87, 1997 – 3.<br />
*Uribe C. H. Riego localizado o Microirrigación. Informativo. Chile 2001. <br />
<br />
==Fuentes==<br />
*http://legado.inea.org/web/materiales/web/riego/temas/tema9/tema9.htm<br />
*http://www.fagro.edu.uy/~hidrologia/riego/RIEGO%20LOCALIZADO.pdf<br />
<br />
[[Category:Agronomía]] [[Category:Uso_y_manejo_combinado_del_agua_y_fertilizantes]] [[Category:Solicitada]] [[Category:Solicitada]][[Category:Riego_y_drenaje]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Riego_localizado&diff=2131722Riego localizado2014-01-06T16:20:36Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div><gallery><br />
Archivo:Ejemplo.jpg|Descripción1<br />
Archivo:Ejemplo.jpg|Descripción2<br />
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{{Definición<br />
|nombre=Riego localizado<br />
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|concepto=Tecnología que tiene como objetivo, mantener la disponibilidad de [[agua]] en la zona radical en un nivel óptimo para obtener un rendimiento cercano a la máxima productividad potencial, en un ambiente dado; de ello se deriva la evolución de los sistemas de [[riego]] en el tiempo. <br />
}}'''Riego localizado.''' Tecnología que tiene como objetivo, mantener la disponibilidad de [[agua]] en la zona radical en un nivel óptimo para obtener un rendimiento cercano a la máxima productividad potencial, en un ambiente dado; de ello se deriva la evolución de los sistemas de riego en el tiempo. <br />
<br />
==Otra Definición==<br />
Osorio ([[1996]]) e Imas ''et al.'', ([[1999]]) definen el riego localizado como la aplicación de [[agua]] al [[suelo]] en pequeñas cantidades con alta frecuencia, lo que evita grandes fluctuaciones de [[humedad]], y mantiene niveles de [[agua]] relativamente constantes; además, la continua aplicación hídrica en pequeñas dosis establece condiciones óptimas para ser extraída por las plantas. Los métodos de riego localizado permiten suministrar agua y fertilizantes químicos, con lo que se controla, al menos en forma parcial, el patrón de distribución del agua en el suelo. Además, permite generar una zona radical con características físicas, químicas y biológicas que conducen a mayores rendimientos. <br />
<br />
==Ventajas técnicas y agronómicas del riego localizado==<br />
<br />
* El riego localizado contribuye notablemente a la economía del agua con una mejora de los rendimientos por metro cúbico de agua aplicada, por la reducción del uso continuo y se obtiene mayor eficiencia, con un ahorro de 20 – 30 % en cultivos de ciclo corto y de 30 – 60 % en plantaciones de cítricos y frutales. <br />
<br />
Durante mucho tiempo la nutrición vegetal ha constituido el punto más oscuro de la producción agraria. Los fertilizantes químicos, absolutamente necesarios para la obtención de grandes cosechas, no son en su mayoría completamente solubles en agua, para evitar su [[lixiviación]]. Este es el único sistema que permite, desde un punto de vista económico, la utilización de fertilizantes totalmente solubles a disposición inmediata de las plantas, sin riesgos de pérdidas debido a los escasos caudales de riego que se utilizan. <br />
<br />
*El riego localizado crea las condiciones óptimas de crecimiento, da lugar a un gran desarrollo de las raíces con el consiguiente enriquecimiento orgánico de los suelos, a un crecimiento vegetativo más profuso de la planta y a una mayor fabricación de hidratos de [[carbono]]. En general, conduce a un aumento del rendimiento de 25 - 50 %.<br />
<br />
*El riego localizado optimiza agua y nutrientes, mejora los indicadores biológicos de las plantas, incrementa el rendimiento y la calidad de las cosechas.<br />
<br />
==Factores a tener en cuenta para su diseño e instalación== <br />
Para el diseño de una instalación de riego localizado, resulta imprescindible el conocimiento del movimiento y la distribución del agua y los nutrientes en el perfil del suelo. Mediante el riego localizado el agua y los nutrientes disueltos en ella, penetran en el suelo en todas direcciones a partir del emisor, donde se puede determinar una zona húmeda (bulbo húmedo) y una zona seca no útil para el cultivo. La distribución de la solución nutriente dependerá de múltiples factores tales como: <br />
*'''Propiedades físicas del suelo'''<br />
*'''Caudal del emisor'''<br />
*'''Distancia entre emisores'''<br />
*'''Dosis''' <br />
*'''Frecuencia de riegos'''<br />
*'''Coeficiente de absorción radical del cultivo''' <br />
*'''Coeficiente de evaporación del agua del suelo'''<br />
<br />
En estas condiciones, los nutrientes presentan un grado de aprovechamiento muy superior al de sistemas tradicionales, siempre que se suministren en la dosis y equilibrio adecuado, para lograr una mayor movilidad y una distribución más homogénea en la zona radical. Matta (1998) y Jasso (2001).<br />
<br />
==Influencia en el rendimiento y la calidad del tabaco==<br />
<br />
Según estudios, en el cultivo del tabaco los rendimientos agrícolas resultan un 20 % superior a los obtenidos con la técnica tradicional, la calidad mejora considerablemente, se mantiene el vigor y la salud de las plantas y mejora la resistencia a plagas. <br />
<br />
==Situación en otros países==<br />
En países como [[Zimbabwe]], [[EEUU]], [[Indonesia]], [[Grecia]], la técnica de riego por goteo, comparado con el riego tradicional en el cultivo del [[tabaco]], obedece a los requisitos hídricos, regímenes de aereación, nutrición, salinización y térmico de la planta, conjuntamente con la agrotecnia; se pueden obtener rendimientos superiores al 30 % en comparación con el riego tradicional con una hoja de mejor calidad. La aplicación de agua en el riego por goteo permite regular el régimen nutricional de la planta y aumentar el coeficiente de aprovechamiento del fertilizante, lo que garantiza una alta productividad del trabajo durante el riego y no destruye la estructura del suelo.<br />
<br />
Phené (1981) afirma la efectividad del riego por goteo, con la aplicación de los fertilizantes y pesticidas a través del sistema en comparación con el sistema de riego por aspersión. Con el [[riego]] por goteo se mejoraron los indicadores biológicos de las plántulas, la masa seca, la altura, el número de hojas y el área foliar. Después de la plantación mostraron un 100 % de supervivencia, lo que garantizó una adecuada regulación de la temperatura del suelo. Esto estimula y favorece considerablemente el desarrollo del sistema radical y permite que las plantas dispongan de una mayor cantidad de elementos nutritivos. Por otra parte, en una comparación de dos técnicas de riego en el cultivo de tabaco [[Virginia]] en [[Croacia]], Tursic et al., (1997) señalan que, el riego por goteo fue más eficiente que el método tradicional, con rendimientos mayores que el testigo entre un 5-8 % y la calidad de la hoja fue superior entre un 3-7 %. <br />
<br />
==Situación en Cuba==<br />
Investigaciones desarrolladas en [[Cuba]] por Lourdes Díaz et al., (1999) en áreas tabacaleras de la provincia [[La Habana]], demuestran que con el empleo del riego localizado y fertirriego, el rendimiento total fue un 33 % superior, y se obtuvo un 62 % de hojas de calidad superior para el torcido de exportación, en comparación con el testigo donde se aplicó el fertilizante tradicional. El fertirriego incrementó los ingresos/ha con relación al riego tradicional. <br />
<br />
Resultados obtenidos por Guerra et al., (2002) demostraron que con el empleo del riego localizado y el fertirriego en el tabaco bajo tela el rendimiento total y en capas para el torcido de exportación fueron superiores en 546 Kg. /ha y 225 Kg. /ha respectivamente, con relación a la fertilización tradicional.<br />
<br />
==Enlaces Internos==<br />
<br />
*[[Riego por Goteo]]<br />
*[[Riego y Drenaje]]<br />
<br />
==Bibliografía==<br />
<br />
*Alarcón, A. L. Vera. Aspectos prácticos en nutrición del cultivo del tomate en fertirrigación. VII Seminario internacional en tecnologías aplicadas a cultivos hortícolas. Puerto Villarta, Mayo de 2002.<br />
*Berenjena, P. Informe sobre el riego por goteo y métodos similares. Inst. de Hidráulica agrícola. Pisa. Italia FAO. (14): 21, 1986.<br />
*Burt, C., K. O'Connor and T. Ruehr. Fertigation.The Irrigation Training and Research Center, California ,Ed. Polytechnic State University, San Luis Obispo, CA. 1998.<br />
*Guerra, Juan Gualberto; Marchand, Michel ; Pérez Cabrera. O. Influencia del momento y número de aplicaciones de fertilizante químico en el rendimiento y la calidad del tabaco negro cultivado bajo tela con fertirriego. CORESTA CONGRESS : 91, 2002.<br />
*Hardie, R. y K. V. Garzoll. Los requerimientos del agua para la planta con relación al riego por goteo. Traducido de Proceding of the Se Cond. International DRIP. Irrigation Congrese. : 323 – 328 , 1989.<br />
*Imas, Patricia. Manejo de Nutrientes por Fertirriego en Sistemas Frutihorticolas. XXII Congreso Argentino de Horticultura. Argentina. 1999. <br />
*Jara J. R. y Valenzuela A. Necesidades de agua de los cultivos. Dpto. Riego y Drenaje, Facultad de Ingeniería Agrícola Universidad de Concepción. Chile. 2000. <br />
*Jasso, C., Vera, J., Núñez, R., Martínez, J. Distribution of ions in the moist soil bulb as a product of drip fertigation. Agrociencia 35(3) mayo-junio, 2001. España. <br />
*Juan, G. R. Recomendaciones sobre el riego del tabaco de las variedades que se cultivan en Cuba. Voluntad Hidráulica 67:35-40, 1984. <br />
*Díaz, L.; Relova, R; Tremols, J ; Pita E P., Perea G; Cervantes N; Guerra,J G. Cordero,P y Quintana. G. Principios de Nutrición Vegetal Aplicados a la Producción de *Tabaco Negro. Ministerio de la Agricultura. Instituto de Investigaciones del Tabaco. 1999., 4pp. <br />
*Martínez, R. Evaluación de un sistema de riego localizado (microirrigación). Universidad Autónoma Chapingo. Km. 38.5 de la carretera México- Texcoco, Chapingo. Estado de México. 1999. <br />
*Matta, C. R. Instalación, Manejo y Mantención de Sistemas de Riego Presurizado. Universidad de Concepción. Facultad de Ingeniería Agrícola. departamento de Riego y Drenaje. México. 1998.<br />
*Osorio, A. Riego por goteo. Conceptos y criterios de diseño. Instituto de Investigaciones Agropecuarias, México, Serie Intihuasi . 18: 158, 1996.<br />
*Pacheco, S. J. Agua aplicada y rendimiento agrícola. Revista Bohemia. La Habana :92-93, 1984.<br />
*Papenfus, Henri. Drip Irrigation in tobacco. New AG International. – May 2001. <br />
*Phené, C. Efectividad del riego por goteo de las posturas de tabaco cultivadas debajo de una película de polietileno. Información Express. Tabaco 5 No.1: 8 ,1981.<br />
*Rodríguez, R. Evaluación hidráulica de algunos componentes del sistema de riego localizado. Tesis para optar por el grado de ingeniero en riego y drenaje. La Habana, 1989.<br />
*Rolland, L. Análisis de las técnicas de riego por goteo y su aplicación con agua de diferentes calidades Riego por goteo. Serie FAO. 14: 4 – 31, 1974.<br />
*Torralba. E. V. Riego localizado. Conceptos, peculiaridades agronómicas y datos básicos. Diseño agronómico e hidráulico. La Habana. Ed. MINAGRI, 1988, 231pp.<br />
*Tursic I.; Danon V.; Petosic D.; Krichman R. The usage of drip irrigation in tobacco production in agroecological condiction in Croatia. Boletín CORESTA. : 87, 1997 – 3.<br />
*Uribe C. H. Riego localizado o Microirrigación. Informativo. Chile 2001. <br />
<br />
==Fuentes==<br />
*http://legado.inea.org/web/materiales/web/riego/temas/tema9/tema9.htm<br />
*http://www.fagro.edu.uy/~hidrologia/riego/RIEGO%20LOCALIZADO.pdf<br />
<br />
[[Category:Agronomía]] [[Category:Uso_y_manejo_combinado_del_agua_y_fertilizantes]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Archivo:Imagen_riego_localizado.jpg&diff=2131718Archivo:Imagen riego localizado.jpg2014-01-06T16:14:00Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div>== Sumario ==<br />
<br />
== Estado de copyright: ==<br />
<br />
== Fuente: ==</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Fernando_II_de_las_Dos_Sicilias&diff=2130738Fernando II de las Dos Sicilias2014-01-03T20:02:39Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div>{{Desarrollo}}<br />
{{Ficha Noble<br />
|nombre = Fernando Carlos<br />
|título = <br />
|imagen =Fernando_ii_de_las_dos_sicilias_(1810-1859).jpg<br />
|tamaño de imagen = <br />
|epígrafe = <br />
|reinado = 12 de febrero de 1830 - 22 de mayo de 1859.<br />
|coronación = <br />
|otros títulos = <br />
|nombre completo = <br />
|fecha de nacimiento = 12 de enero de 1810 <br />
|lugar de nacimiento = Palermo, Reino de las Dos Sicilias<br />
|fecha de defunción = 22 de mayo de 1859. (49 años)<br />
|lugar de defunción = Palacio Real de Caserta, Reino de las Dos Sicilias, Palacio Real de Caserta, Reino de las Dos Sicilias<br />
|lugar de entierro = Basílica de Santa Clara, Nápoles<br />
|predecesor = Francisco I de las Dos Sicilias<br />
|regente = <br />
|sucesor = Francisco II de las Dos Sicilias<br />
|suc-tipo = <br />
|heredero = <br />
|consorte = María Cristina de Saboya, María Teresa de Austria, <br />
|cónyuge = <br />
|descendencia = <br />
|casa real = Casa de Borbón-Dos Sicilias<br />
|dinastía = Dinastía de Borbón<br />
|himno real = <br />
|padre = Francisco I de las Dos Sicilias<br />
|madre = María Isabel de Borbón Consorte<br />
|residencia = <br />
|firma = <br />
|escudo = <br />
|lema = <br />
}}<div align="justify"><br />
'''Fernando II'''. Fue un miembro de la dinastía Borbón y rey de las Dos Sicilias desde 1830 hasta su muerte en 1859.<br />
<br />
==Síntesis biográfica==<br />
<br />
Fernando Carlos nació en Palermo, capital de Sicilia, hijo primogénito de Francisco I de las Dos Sicilias y de su prima María Isabel, infanta de España. Era nieto del rey Fernando I de las Dos Sicilias y la archiduquesa María Carolina de Austria por vía paterna; por parte de madre era nieto del rey Carlos IV de España y su mujer, la princesa María Luisa de Parma. Por lo tanto era bisnieto de Carlos III de España por parte paterna y materna.<br />
<br />
== Reinado ==<br />
<br />
Fernando II, Rey de las Dos Sicilias (1810-1859). <br />
Rey de Nápoles, nieto de Fernando IV de Nápoles, subió al trono en 1830 y adoptó al principio una política algún tanto liberal. Pero su matrimonio con una princesa austríaca y su alianza con aquella potencia, le hicieron variar completamente, dando margen a la serie de sublevaciones que señalaron su reinado; siendo todas sofocadas y seguidas de grandes ejecuciones, fusilamientos en masa, deportaciones y todo género de crueldades. Sobrevenida la revolución de 1848 pareció conformarse y otorgó una constitución; pero el 15 de mayo del mismo año, después de lanzar las tropas sobre la multitud y acuchillarla, disolvió las cámaras, abolió el régimen constitucional, y empezó a gobernar con ese sistema de terror y crueldad, en el que por espacio de diez años Europa escandalizada vio reproducirse en aquel país los tormentos y persecuciones de la edad media, que dieron margen a las célebres Cartas a lord Aberdeen escritas por Gladstone, y que en vano se quisieron desmentir. Esta fue la triste herencia que legó a su hijo Francisco, destinado a recoger el fruto de tan odioso reinado.<br />
<br />
Después de suceder a su padre en 1830, Fernando II prometió administrar de forma imparcial la justicia, reformar las finanzas de las Dos Sicilias y ayudar a cicatrizar las heridas de los numerosos conflictos que afectaron durante décadas a su reino. Estas promesas, aparentemente, las hizo para apaciguar a sus opositores, pues aunque sí llevó a cabo algunas reformas económicas en las Dos Sicilias, muchos problemas relacionados con los impuestos apenas sufrieron alteraciones y mejoras, la corrupción siguió floreciendo en todos los ámbitos de la administración, y el Absolutismo acabó por establecerse como sistema político de forma aún más dura que en tiempos de sus antepasados. <br />
<br />
Fernando II era astuto por naturaleza, aunque no había sido bien educado; era enormemente supersticioso y poseía una desorbiatada autoestima. Aunque la maquinaria de su reino siguió siendo eficiente gracias a sus esfuerzos, y teniendo en cuenta que Fernando era un gran patriota hasta el punto de impedir cualquier interperencia extranjera, hizo poco o nada por complacer los deseos de sus súbditos.<br />
Tras su segundo matrimonio en 1837, con una archiduquesa de Austria, los lazos con el despotismo se vieron reforzados, y el descontento de sus súbditos se manifestó en varias insurrecciones, todas fallidas; en 1837 tuvo lugar un levantamiento en Sicilia tras un brote de cólera, y en 1843 La Giovine Italia intentó organizar un levantamiento general que, no obstante, sólo se manifestó en sublevaciones puntuales.<br />
<br />
En enero de 1848 otra sublevación en Sicilia dio el pistoletazo revolucionario que pronto recorrió toda Italia y el continente europeo; el levantamiento se vio acompañado de otro en Nápoles, y Fernando II aceptó jurar una constitución. No obstante, hubo varias disputas acerca de la verdadera naturaleza del texto, y el 15 de mayo se produjeron disturbios en la ciudad de Nápoles. Con la excusa de retirar su promesa, el rey disolvió el parlamento el 13 de marzo de 1849.<br />
<br />
El rey se retiró a Gaeta para contactar con otros déspotas que habían sido depuestos. Cuando llegaron las noticias de la victoria austríaca en la Batalla de Novara en marzo de 1849, Fernando II decidió retomar su política férrea. Sicilia, de donde los partidarios del rey habían sido expulsados, estaba bajo el poder del General Filangieri, y las ciudades principales de la isla fueron bombardeadas. Este episodio de su reinado le ganó al rey el sobrenombre del Rey Bomba.<br />
<br />
Durante los últimos años de su reinado el espionaje y las detenciones arbitrarias previnieron cualquier tipo de insurrección en contra del rey. En 1851 William Gladstone estimó que en Nápoles había más de 15.000 prisioneros políticos (la cifra probablemente se acercaba más a los 40.000). Tal fue el escándalo que esta información produjo en Europa, que en 1856 Francia e Inglaterra mandaron representantes diplomáticos a las Dos Sicilias para mitigar la crueldad del rey y proclamar una amnistía general, sin éxito.<br />
<br />
En 1856 hubo un atentado contra la vida del rey, que fracasó. No obstante, Fernando II falleció finalmente el 22 de mayo de 1859 poco después de que Francia y Piamonte le declarasen la guerra al Imperio austríaco, que acabaría con la propia existencia del reino de las Dos Sicilias y de su propia dinastía.<br />
<br />
=== Estado independiente ===<br />
<br />
Bajo el reinado de Fernando II el reino se convirtió en un Estado realmente independiente, aunque Francia, Austria y el Reino Unido buscaron mantenerlo en sus esferas de influencias debido a la posición estratégica de la península en el centro del Mar Mediterráneo. <br />
Fernando II sucedió en el 1830 a su padre Francisco I, que había gobernado desde el 1825 (año de la muerte de Fernando I). Con solo 20 años, Fernando II mostraba ya su fuerte personalidad que marcaría sus 30 años de reinado. <br />
A los pocos meses decidió continuar el programa de resaneamiento financiero comenzado por el precedente primer ministro Medici: abolió los montos de más contribuciones, disminuyó drásticamente sus privilegios y bajó los impuestos. Hecho esto, dio un fuerte impulso a la economía: construyó calles, puentes y ferrovías, realizó un gran número de acuerdos comerciales, los más importantes con el Reino Unido, Francia, Rusia, el Reino de Cerdeña, Estados Unidos, Dinamarca y Prusia. Mandó párrocos a las comunas donde no habían escuelas elementales para difundir una educación básica al pueblo; prohibió la mendicidad mandando a la mayor parte de los mendigos a institutos donde se les enseñaba un oficio. [10] <br />
Potenció al ejército y a la marina con el intento de afirmar definitivamente la independencia del sur de Italia. Comenzó a afirmar su presencia militar con dos demostraciones de la flota en las costas africanas que convencieron, en el 1833 a Túnez y en el 1834 a Marruecos, a no obstaculizar más, como habían hecho durante siglos, el comercio de la flota mercantil meridional.<br />
<br />
<br />
Se desarrollaron la economía y la marina meridional y surgió la cuestión del azufre: La Sicilia poseía el 90% de las reservas mundiales de azufre, mineral indispensable para la industria química de la época en particular la de los explosivos. <br />
Desde el 1816 había entre Londres y Nápoles un tratado de comercio y rápidamente los mercaderes ingleses se aprovecharon para obtener casi toda la producción de azufre de la isla. Compraban barato y lo vendían a precios altísimos. Entonces Fernando II dio un paso bastante audaz: le concedió el comercio del azufre a un sociedad francesa que pagaba el doble que los británicos.<br />
<br />
Desde entonces, las relaciones de los británicos con las Dos Sicilias fueron cada vez más duras y se hizo uso de la fuerza. Lord Palmerston mandó la flota inglesa al Golfo de Nápoles amenazando con bombardeos y desembarcos. Fernando II ordenó el estado de alarma en fuertes costeros y desplazó las tropas a los posibles lugares de desembarco.<br />
<br />
<br />
Parecía que la guerra era inminente pero como Austria había negado su apoyo al reino meridional, se realizó un tratado: se canceló el contrato con la sociedad francesa y el Reino de las Dos Sicilias debió pagar por las pérdidas británicas cuando el contrato era con los franceses. El que perdió fue el reino napolitano; pero en las islas británicas se tomó este acontecimiento como una suprema indignación[12]<br />
<br />
===Matrimonios y descendencia===<br />
<br />
Fernando II contrajo matrimonio dos veces; la primera fue el 21 de noviembre de 1832 con María Cristina de Saboya, hija del Rey Víctor Manuel I de Saboya. Sólo tuvieron un hijo:<br />
Francisco II de las Dos Sicilias (1836-1894), que sucedió a su padre como rey y se convirtió en el último rey de las Dos Sicilias. <br />
<br />
Tras la muerte de su primera esposa, Fernando II contrajo segundas nupcias el 9 de enero de 1837 con la Archiduquesa María Teresa de Austria, hija del Archiduque Carlos de Austria, Duque de Teschen, hijo de Leopoldo II, y de su esposa de origen protestante, Enriqueta de Nassau-Weilburg. Tuvieron en total doce hijos:<br />
Luis (1838-1886, conde de Trani; casado con Matilde Ludovica de Baviera, hermana también de Isabel, emperatriz de Austria-Hungría. Con descendencia.<br />
Alberto (1839-1844), conde de Castrogiovanni. Murió joven.<br />
Alfonso (1841-1934), conde de Caserta; casado con su prima, la princesa María Antonieta de las Dos Sicilias. Tuvieron amplia descendencia; la línea de la familia de los Borbones de las Dos Sicilias desciende de ellos.<br />
María Anunciada (1843-1871). Casada con el Archiduque Carlos Luis de Austria.<br />
María Inmaculada (1844-1899). Casada con el Archiduque Carlos Salvador de Austria-Toscana.<br />
Cayetano (1846-1871), conde de Girgenti. Se casó con la infanta Isabel de Borbón. No tuvieron hijos.<br />
José (1849-1882), conde de Lucera.<br />
María Pía (1849-1882); casada con Roberto I, Duque de Parma y Piacenza.<br />
Vicente (1851-1854), conde de Melazzo. Murió joven.<br />
Pascual (1852-1904), conde de Bari. Casado en matrimonio morganático con Blanche Marconnay.<br />
María Luisa (1855-1874), casada con el príncipe Enrique de Parma, Conde de Bardi. Sin sucesión.<br />
Genaro (1857-1867), conde de Caltagirone. Murió joven.<br />
<br />
== Referencias ==<br />
<br />
*[http://www.mcnbiografias.com/app-bio/do/show?key=fernando-ii-rey-de-las-dos-sicilias mcnbiografias.com]<br />
*[http://www.fundacionmedinaceli.org/casaducal/fichaindividuo.aspx?id=3736 fundacionmedinaceli.org]<br />
*[http://enciclopedia.us.es/index.php/Reino_de_las_Dos_Sicilias enciclopedia.us.es]<br />
<br />
<br />
[[Category:Historia]][[Category:Rey de Italia]][[Category:Reyes]][[Category:Historia de Europa ]][[Category:Nobles]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Fernando_II_de_N%C3%A1poles&diff=2130718Fernando II de Nápoles2014-01-03T19:48:29Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div>{{Desarrollo}}<br />
<div align="justify"><br />
{{Ficha Noble<br />
|nombre = Fernando II de Nápoles<br />
|título =Rey de Nápoles<br />
|imagen =Fernando-ii-de-napoles-8-thumb.jpg<br />
|tamaño de imagen = <br />
|epígrafe = <br />
|reinado = 1495-1496<br />
|coronación = 1495<br />
|otros títulos = <br />
|nombre completo = <br />
|fecha de nacimiento = 26 de agosto de 1469<br />
|lugar de nacimiento = Nápoles<br />
|fecha de defunción = 1496<br />
|lugar de defunción = Somma Vesuviana<br />
|lugar de entierro = <br />
|predecesor = Carlos VIII de Francia<br />
|regente = <br />
|sucesor = Federico I de Napoles<br />
|suc-tipo = <br />
|heredero = <br />
|consorte = <br />
|cónyuge = <br />
|descendencia = <br />
|casa real = <br />
|dinastía = <br />
|himno real = <br />
|padre = Alfonso II de Napoles<br />
|madre = Ippolita Maria Sforza<br />
|residencia = <br />
|firma = <br />
|escudo = <br />
|lema = <br />
}} '''Fernando II de Napoles'''. Fernando II, llamado Ferrandino. Rey de Sicilia peninsular ([[1495]]-[[1496]]). Su padre abdicó cuando Carlos VIII de Francia invadía el reino, y Fernando debió huir a Sicilia. La Liga de Venecia (1495) obligó a Carlos VIII a abandonar Italia, y Fernando II volvió a sus posesiones con el ejército español de Gonzalo Fernández de Córdoba.<br />
<br />
== Síntesis biográfica ==<br />
<br />
Nacido el [[26 de julio]] de [[1467]] en [[Nápoles]]. Nieto de Ferrante I, hijo de Alfonso II. Su padre abdicó en su favor en el año 1495, cuando un ejército francés, mandado por el rey de Francia Carlos VIII, se apoderó de Nápoles. Fernando tuvo que huir. <br />
<br />
Cuando se verificó la invasión de Nápoles por el ejército de Carlos VIII de Francia, el pueblo, las tropas y la nobleza abandonaron a Fernando y se sometieron al monarca francés; sin embargo, por un cambio súbito de opinión, los napolitanos no tardaron en llamar de nuevo a su soberano, el cual regresó y expulsó a los invasores en 1495 con la ayuda del ejército español de Gonzalo Fernández de Córdoba, enviado por la Liga de Venecia. <br />
<br />
=== Fallecimiento ===<br />
<br />
Fernando II falleció el [[17 de septiembre]] de [[1496]] en Somma Vesuviana.<br />
<br />
== Fuentes ==<br />
<br />
*[http://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/fernando_ii_sicilia.htm.]<br />
*[http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/7666/Fernando%20II%20de%20Napoles.]<br />
*[http://www.mcnbiografias.com/app-bio/do/show?key=fernando-ii-rey-de-napoles.]<br />
<br />
<br />
[[Category:Historia]][[Category:Rey de Italia]][[Category:Reyes]][[Category:Historia de Europa ]][[Categoría:Nobles]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Fernando_II_de_las_Dos_Sicilias&diff=2130711Fernando II de las Dos Sicilias2014-01-03T19:40:38Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div>{{Desarrollo}}<br />
{{Ficha Noble<br />
|nombre = Fernando Carlos<br />
|título = <br />
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|fecha de nacimiento = 12 de enero de 1810 <br />
|lugar de nacimiento = Palermo, Reino de las Dos Sicilias<br />
|fecha de defunción = 22 de mayo de 1859. (49 años)<br />
|lugar de defunción = Palacio Real de Caserta, Reino de las Dos Sicilias, Palacio Real de Caserta, Reino de las Dos Sicilias<br />
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|predecesor = Francisco I de las Dos Sicilias<br />
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|madre = María Isabel de Borbón Consorte<br />
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|lema = <br />
}}<div align="justify"><br />
'''Fernando II'''. Fue un miembro de la dinastía Borbón y rey de las Dos Sicilias desde 1830 hasta su muerte en 1859.<br />
<br />
==Síntesis biográfica==<br />
<br />
Fernando Carlos nació en Palermo, capital de Sicilia, hijo primogénito de Francisco I de las Dos Sicilias y de su prima María Isabel, infanta de España. Era nieto del rey Fernando I de las Dos Sicilias y la archiduquesa María Carolina de Austria por vía paterna; por parte de madre era nieto del rey Carlos IV de España y su mujer, la princesa María Luisa de Parma. Por lo tanto era bisnieto de Carlos III de España por parte paterna y materna.<br />
<br />
== Reinado ==<br />
<br />
Fernando II, Rey de las Dos Sicilias (1810-1859). <br />
Rey de Nápoles, nieto de Fernando IV de Nápoles, subió al trono en 1830 y adoptó al principio una política algún tanto liberal. Pero su matrimonio con una princesa austríaca y su alianza con aquella potencia, le hicieron variar completamente, dando margen a la serie de sublevaciones que señalaron su reinado; siendo todas sofocadas y seguidas de grandes ejecuciones, fusilamientos en masa, deportaciones y todo género de crueldades. Sobrevenida la revolución de 1848 pareció conformarse y otorgó una constitución; pero el 15 de mayo del mismo año, después de lanzar las tropas sobre la multitud y acuchillarla, disolvió las cámaras, abolió el régimen constitucional, y empezó a gobernar con ese sistema de terror y crueldad, en el que por espacio de diez años Europa escandalizada vio reproducirse en aquel país los tormentos y persecuciones de la edad media, que dieron margen a las célebres Cartas a lord Aberdeen escritas por Gladstone, y que en vano se quisieron desmentir. Esta fue la triste herencia que legó a su hijo Francisco, destinado a recoger el fruto de tan odioso reinado.<br />
<br />
Después de suceder a su padre en 1830, Fernando II prometió administrar de forma imparcial la justicia, reformar las finanzas de las Dos Sicilias y ayudar a cicatrizar las heridas de los numerosos conflictos que afectaron durante décadas a su reino. Estas promesas, aparentemente, las hizo para apaciguar a sus opositores, pues aunque sí llevó a cabo algunas reformas económicas en las Dos Sicilias, muchos problemas relacionados con los impuestos apenas sufrieron alteraciones y mejoras, la corrupción siguió floreciendo en todos los ámbitos de la administración, y el Absolutismo acabó por establecerse como sistema político de forma aún más dura que en tiempos de sus antepasados. <br />
<br />
Fernando II era astuto por naturaleza, aunque no había sido bien educado; era enormemente supersticioso y poseía una desorbiatada autoestima. Aunque la maquinaria de su reino siguió siendo eficiente gracias a sus esfuerzos, y teniendo en cuenta que Fernando era un gran patriota hasta el punto de impedir cualquier interperencia extranjera, hizo poco o nada por complacer los deseos de sus súbditos.<br />
Tras su segundo matrimonio en 1837, con una archiduquesa de Austria, los lazos con el despotismo se vieron reforzados, y el descontento de sus súbditos se manifestó en varias insurrecciones, todas fallidas; en 1837 tuvo lugar un levantamiento en Sicilia tras un brote de cólera, y en 1843 La Giovine Italia intentó organizar un levantamiento general que, no obstante, sólo se manifestó en sublevaciones puntuales.<br />
<br />
En enero de 1848 otra sublevación en Sicilia dio el pistoletazo revolucionario que pronto recorrió toda Italia y el continente europeo; el levantamiento se vio acompañado de otro en Nápoles, y Fernando II aceptó jurar una constitución. No obstante, hubo varias disputas acerca de la verdadera naturaleza del texto, y el 15 de mayo se produjeron disturbios en la ciudad de Nápoles. Con la excusa de retirar su promesa, el rey disolvió el parlamento el 13 de marzo de 1849.<br />
<br />
El rey se retiró a Gaeta para contactar con otros déspotas que habían sido depuestos. Cuando llegaron las noticias de la victoria austríaca en la Batalla de Novara en marzo de 1849, Fernando II decidió retomar su política férrea. Sicilia, de donde los partidarios del rey habían sido expulsados, estaba bajo el poder del General Filangieri, y las ciudades principales de la isla fueron bombardeadas. Este episodio de su reinado le ganó al rey el sobrenombre del Rey Bomba.<br />
<br />
Durante los últimos años de su reinado el espionaje y las detenciones arbitrarias previnieron cualquier tipo de insurrección en contra del rey. En 1851 William Gladstone estimó que en Nápoles había más de 15.000 prisioneros políticos (la cifra probablemente se acercaba más a los 40.000). Tal fue el escándalo que esta información produjo en Europa, que en 1856 Francia e Inglaterra mandaron representantes diplomáticos a las Dos Sicilias para mitigar la crueldad del rey y proclamar una amnistía general, sin éxito.<br />
<br />
En 1856 hubo un atentado contra la vida del rey, que fracasó. No obstante, Fernando II falleció finalmente el 22 de mayo de 1859 poco después de que Francia y Piamonte le declarasen la guerra al Imperio austríaco, que acabaría con la propia existencia del reino de las Dos Sicilias y de su propia dinastía.<br />
<br />
=== Estado independiente ===<br />
<br />
Bajo el reinado de Fernando II el reino se convirtió en un Estado realmente independiente, aunque Francia, Austria y el Reino Unido buscaron mantenerlo en sus esferas de influencias debido a la posición estratégica de la península en el centro del Mar Mediterráneo. <br />
Fernando II sucedió en el 1830 a su padre Francisco I, que había gobernado desde el 1825 (año de la muerte de Fernando I). Con solo 20 años, Fernando II mostraba ya su fuerte personalidad que marcaría sus 30 años de reinado. <br />
A los pocos meses decidió continuar el programa de resaneamiento financiero comenzado por el precedente primer ministro Medici: abolió los montos de más contribuciones, disminuyó drásticamente sus privilegios y bajó los impuestos. Hecho esto, dio un fuerte impulso a la economía: construyó calles, puentes y ferrovías, realizó un gran número de acuerdos comerciales, los más importantes con el Reino Unido, Francia, Rusia, el Reino de Cerdeña, Estados Unidos, Dinamarca y Prusia. Mandó párrocos a las comunas donde no habían escuelas elementales para difundir una educación básica al pueblo; prohibió la mendicidad mandando a la mayor parte de los mendigos a institutos donde se les enseñaba un oficio. [10] <br />
Potenció al ejército y a la marina con el intento de afirmar definitivamente la independencia del sur de Italia. Comenzó a afirmar su presencia militar con dos demostraciones de la flota en las costas africanas que convencieron, en el 1833 a Túnez y en el 1834 a Marruecos, a no obstaculizar más, como habían hecho durante siglos, el comercio de la flota mercantil meridional.<br />
<br />
<br />
Se desarrollaron la economía y la marina meridional y surgió la cuestión del azufre: La Sicilia poseía el 90% de las reservas mundiales de azufre, mineral indispensable para la industria química de la época en particular la de los explosivos. <br />
Desde el 1816 había entre Londres y Nápoles un tratado de comercio y rápidamente los mercaderes ingleses se aprovecharon para obtener casi toda la producción de azufre de la isla. Compraban barato y lo vendían a precios altísimos. Entonces Fernando II dio un paso bastante audaz: le concedió el comercio del azufre a un sociedad francesa que pagaba el doble que los británicos.<br />
<br />
Desde entonces, las relaciones de los británicos con las Dos Sicilias fueron cada vez más duras y se hizo uso de la fuerza. Lord Palmerston mandó la flota inglesa al Golfo de Nápoles amenazando con bombardeos y desembarcos. Fernando II ordenó el estado de alarma en fuertes costeros y desplazó las tropas a los posibles lugares de desembarco.<br />
<br />
<br />
Parecía que la guerra era inminente pero como Austria había negado su apoyo al reino meridional, se realizó un tratado: se canceló el contrato con la sociedad francesa y el Reino de las Dos Sicilias debió pagar por las pérdidas británicas cuando el contrato era con los franceses. El que perdió fue el reino napolitano; pero en las islas británicas se tomó este acontecimiento como una suprema indignación[12]<br />
<br />
===Matrimonios y descendencia===<br />
<br />
Fernando II contrajo matrimonio dos veces; la primera fue el 21 de noviembre de 1832 con María Cristina de Saboya, hija del Rey Víctor Manuel I de Saboya. Sólo tuvieron un hijo:<br />
Francisco II de las Dos Sicilias (1836-1894), que sucedió a su padre como rey y se convirtió en el último rey de las Dos Sicilias. <br />
<br />
Tras la muerte de su primera esposa, Fernando II contrajo segundas nupcias el 9 de enero de 1837 con la Archiduquesa María Teresa de Austria, hija del Archiduque Carlos de Austria, Duque de Teschen, hijo de Leopoldo II, y de su esposa de origen protestante, Enriqueta de Nassau-Weilburg. Tuvieron en total doce hijos:<br />
Luis (1838-1886, conde de Trani; casado con Matilde Ludovica de Baviera, hermana también de Isabel, emperatriz de Austria-Hungría. Con descendencia.<br />
Alberto (1839-1844), conde de Castrogiovanni. Murió joven.<br />
Alfonso (1841-1934), conde de Caserta; casado con su prima, la princesa María Antonieta de las Dos Sicilias. Tuvieron amplia descendencia; la línea de la familia de los Borbones de las Dos Sicilias desciende de ellos.<br />
María Anunciada (1843-1871). Casada con el Archiduque Carlos Luis de Austria.<br />
María Inmaculada (1844-1899). Casada con el Archiduque Carlos Salvador de Austria-Toscana.<br />
Cayetano (1846-1871), conde de Girgenti. Se casó con la infanta Isabel de Borbón. No tuvieron hijos.<br />
José (1849-1882), conde de Lucera.<br />
María Pía (1849-1882); casada con Roberto I, Duque de Parma y Piacenza.<br />
Vicente (1851-1854), conde de Melazzo. Murió joven.<br />
Pascual (1852-1904), conde de Bari. Casado en matrimonio morganático con Blanche Marconnay.<br />
María Luisa (1855-1874), casada con el príncipe Enrique de Parma, Conde de Bardi. Sin sucesión.<br />
Genaro (1857-1867), conde de Caltagirone. Murió joven.<br />
<br />
== Referencias ==<br />
<br />
*[http://www.mcnbiografias.com/app-bio/do/show?key=fernando-ii-rey-de-las-dos-sicilias mcnbiografias.com]<br />
*[http://www.fundacionmedinaceli.org/casaducal/fichaindividuo.aspx?id=3736 fundacionmedinaceli.org]<br />
*[http://enciclopedia.us.es/index.php/Reino_de_las_Dos_Sicilias enciclopedia.us.es]<br />
<br />
<br />
[[Category:Historia]][[Category:Rey de Italia]][[Category:Reyes]][[Category:Historia de Europa ]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Fernando_II_de_las_Dos_Sicilias&diff=2128334Fernando II de las Dos Sicilias2013-12-24T18:54:21Z<p>Yolana idict: /* Referencias */</p>
<hr />
<div>{{Desarrollo}}<br />
{{Ficha Noble<br />
|nombre = Fernando Carlos<br />
|título = <br />
|imagen =Fernando_ii_de_las_dos_sicilias_(1810-1859).jpg<br />
|tamaño de imagen = <br />
|epígrafe = <br />
|reinado = 12 de febrero de 1830 - 22 de mayo de 1859.<br />
|coronación = <br />
|otros títulos = <br />
|nombre completo = <br />
|fecha de nacimiento = 12 de enero de 1810 <br />
|lugar de nacimiento = Palermo, Reino de las Dos Sicilias<br />
|fecha de defunción = 22 de mayo de 1859. (49 años)<br />
|lugar de defunción = Palacio Real de Caserta, Reino de las Dos Sicilias, Palacio Real de Caserta, Reino de las Dos Sicilias<br />
|lugar de entierro = Basílica de Santa Clara, Nápoles<br />
|predecesor = Francisco I de las Dos Sicilias<br />
|regente = <br />
|sucesor = Francisco II de las Dos Sicilias<br />
|suc-tipo = <br />
|heredero = <br />
|consorte = María Cristina de Saboya, María Teresa de Austria, <br />
|cónyuge = <br />
|descendencia = <br />
|casa real = Casa de Borbón-Dos Sicilias<br />
|dinastía = Dinastía de Borbón<br />
|himno real = <br />
|padre = Francisco I de las Dos Sicilias<br />
|madre = María Isabel de Borbón Consorte<br />
|residencia = <br />
|firma = <br />
|escudo = <br />
|lema = <br />
}}<div align="justify"><br />
'''Fernando II'''. Fue un miembro de la dinastía Borbón y rey de las Dos Sicilias desde 1830 hasta su muerte en 1859.<br />
<br />
==Síntesis biográfica==<br />
<br />
Fernando Carlos nació en Palermo, capital de Sicilia, hijo primogénito de Francisco I de las Dos Sicilias y de su prima María Isabel, infanta de España. Era nieto del rey Fernando I de las Dos Sicilias y la archiduquesa María Carolina de Austria por vía paterna; por parte de madre era nieto del rey Carlos IV de España y su mujer, la princesa María Luisa de Parma. Por lo tanto era bisnieto de Carlos III de España por parte paterna y materna.<br />
<br />
== Reinado ==<br />
<br />
Fernando II, Rey de las Dos Sicilias (1810-1859). <br />
Rey de Nápoles, nieto de Fernando IV de Nápoles, hijo de Francisco I, nació en Palermo en 1810 y murió en Caserta en 1859. Subió al trono en 1830 y adoptó al principio una política algún tanto liberal. Pero su matrimonio con una princesa austríaca y su alianza con aquella potencia, le hicieron variar completamente, dando margen a la serie de sublevaciones que señalaron su reinado; siendo todas sofocadas y seguidas de grandes ejecuciones, fusilamientos en masa, deportaciones y todo género de crueldades. Sobrevenida la revolución de 1848 pareció conformarse y otorgó una constitución; pero el 15 de mayo del mismo año, después de lanzar las tropas sobre la multitud y acuchillarla, disolvió las cámaras, abolió el régimen constitucional, y empezó a gobernar con ese sistema de terror y crueldad, en el que por espacio de diez años Europa escandalizada vio reproducirse en aquel país los tormentos y persecuciones de la edad media, que dieron margen a las célebres Cartas a lord Aberdeen escritas por Gladstone, y que en vano se quisieron desmentir. Esta fue la triste herencia que legó a su hijo Francisco, destinado a recoger el fruto de tan odioso reinado.<br />
<br />
Después de suceder a su padre en 1830, Fernando II prometió administrar de forma imparcial la justicia, reformar las finanzas de las Dos Sicilias y ayudar a cicatrizar las heridas de los numerosos conflictos que afectaron durante décadas a su reino. Estas promesas, aparentemente, las hizo para apaciguar a sus opositores, pues aunque sí llevó a cabo algunas reformas económicas en las Dos Sicilias, muchos problemas relacionados con los impuestos apenas sufrieron alteraciones y mejoras, la corrupción siguió floreciendo en todos los ámbitos de la administración, y el Absolutismo acabó por establecerse como sistema político de forma aún más dura que en tiempos de sus antepasados. <br />
<br />
Fernando II era astuto por naturaleza, aunque no había sido bien educado; era enormemente supersticioso y poseía una desorbiatada autoestima. Aunque la maquinaria de su reino siguió siendo eficiente gracias a sus esfuerzos, y teniendo en cuenta que Fernando era un gran patriota hasta el punto de impedir cualquier interperencia extranjera, hizo poco o nada por complacer los deseos de sus súbditos.<br />
Tras su segundo matrimonio en 1837, con una archiduquesa de Austria, los lazos con el despotismo se vieron reforzados, y el descontento de sus súbditos se manifestó en varias insurrecciones, todas fallidas; en 1837 tuvo lugar un levantamiento en Sicilia tras un brote de cólera, y en 1843 La Giovine Italia intentó organizar un levantamiento general que, no obstante, sólo se manifestó en sublevaciones puntuales.<br />
<br />
En enero de 1848 otra sublevación en Sicilia dio el pistoletazo revolucionario que pronto recorrió toda Italia y el continente europeo; el levantamiento se vio acompañado de otro en Nápoles, y Fernando II aceptó jurar una constitución. No obstante, hubo varias disputas acerca de la verdadera naturaleza del texto, y el 15 de mayo se produjeron disturbios en la ciudad de Nápoles. Con la excusa de retirar su promesa, el rey disolvió el parlamento el 13 de marzo de 1849.<br />
<br />
El rey se retiró a Gaeta para contactar con otros déspotas que habían sido depuestos. Cuando llegaron las noticias de la victoria austríaca en la Batalla de Novara en marzo de 1849, Fernando II decidió retomar su política férrea. Sicilia, de donde los partidarios del rey habían sido expulsados, estaba bajo el poder del General Filangieri, y las ciudades principales de la isla fueron bombardeadas. Este episodio de su reinado le ganó al rey el sobrenombre del Rey Bomba.<br />
<br />
Durante los últimos años de su reinado el espionaje y las detenciones arbitrarias previnieron cualquier tipo de insurrección en contra del rey. En 1851 William Gladstone estimó que en Nápoles había más de 15.000 prisioneros políticos (la cifra probablemente se acercaba más a los 40.000). Tal fue el escándalo que esta información produjo en Europa, que en 1856 Francia e Inglaterra mandaron representantes diplomáticos a las Dos Sicilias para mitigar la crueldad del rey y proclamar una amnistía general, sin éxito.<br />
<br />
En 1856 hubo un atentado contra la vida del rey, que fracasó. No obstante, Fernando II falleció finalmente el 22 de mayo de 1859 poco después de que Francia y Piamonte le declarasen la guerra al Imperio austríaco, que acabaría con la propia existencia del reino de las Dos Sicilias y de su propia dinastía.<br />
<br />
=== Estado independiente ===<br />
<br />
Bajo el reinado de Fernando II el reino se convirtió en un Estado realmente independiente, aunque Francia, Austria y el Reino Unido buscaron mantenerlo en sus esferas de influencias debido a la posición estratégica de la península en el centro del Mar Mediterráneo. <br />
Fernando II sucedió en el 1830 a su padre Francisco I, que había gobernado desde el 1825 (año de la muerte de Fernando I). Con solo 20 años, Fernando II mostraba ya su fuerte personalidad que marcaría sus 30 años de reinado. <br />
A los pocos meses decidió continuar el programa de resaneamiento financiero comenzado por el precedente primer ministro Medici: abolió los montos de más contribuciones, disminuyó drásticamente sus privilegios y bajó los impuestos. Hecho esto, dio un fuerte impulso a la economía: construyó calles, puentes y ferrovías, realizó un gran número de acuerdos comerciales, los más importantes con el Reino Unido, Francia, Rusia, el Reino de Cerdeña, Estados Unidos, Dinamarca y Prusia. Mandó párrocos a las comunas donde no habían escuelas elementales para difundir una educación básica al pueblo; prohibió la mendicidad mandando a la mayor parte de los mendigos a institutos donde se les enseñaba un oficio. [10] <br />
Potenció al ejército y a la marina con el intento de afirmar definitivamente la independencia del sur de Italia. Comenzó a afirmar su presencia militar con dos demostraciones de la flota en las costas africanas que convencieron, en el 1833 a Túnez y en el 1834 a Marruecos, a no obstaculizar más, como habían hecho durante siglos, el comercio de la flota mercantil meridional.<br />
<br />
<br />
Se desarrollaron la economía y la marina meridional y surgió la cuestión del azufre: La Sicilia poseía el 90% de las reservas mundiales de azufre, mineral indispensable para la industria química de la época en particular la de los explosivos. <br />
Desde el 1816 había entre Londres y Nápoles un tratado de comercio y rápidamente los mercaderes ingleses se aprovecharon para obtener casi toda la producción de azufre de la isla. Compraban barato y lo vendían a precios altísimos. Entonces Fernando II dio un paso bastante audaz: le concedió el comercio del azufre a un sociedad francesa que pagaba el doble que los británicos.<br />
<br />
Desde entonces, las relaciones de los británicos con las Dos Sicilias fueron cada vez más duras y se hizo uso de la fuerza. Lord Palmerston mandó la flota inglesa al Golfo de Nápoles amenazando con bombardeos y desembarcos. Fernando II ordenó el estado de alarma en fuertes costeros y desplazó las tropas a los posibles lugares de desembarco.<br />
<br />
<br />
Parecía que la guerra era inminente pero como Austria había negado su apoyo al reino meridional, se realizó un tratado: se canceló el contrato con la sociedad francesa y el Reino de las Dos Sicilias debió pagar por las pérdidas británicas cuando el contrato era con los franceses. El que perdió fue el reino napolitano; pero en las islas británicas se tomó este acontecimiento como una suprema indignación[12]<br />
<br />
===Matrimonios y descendencia===<br />
<br />
Fernando II contrajo matrimonio dos veces; la primera fue el 21 de noviembre de 1832 con María Cristina de Saboya, hija del Rey Víctor Manuel I de Saboya. Sólo tuvieron un hijo:<br />
Francisco II de las Dos Sicilias (1836-1894), que sucedió a su padre como rey y se convirtió en el último rey de las Dos Sicilias. <br />
<br />
Tras la muerte de su primera esposa, Fernando II contrajo segundas nupcias el 9 de enero de 1837 con la Archiduquesa María Teresa de Austria, hija del Archiduque Carlos de Austria, Duque de Teschen, hijo de Leopoldo II, y de su esposa de origen protestante, Enriqueta de Nassau-Weilburg. Tuvieron en total doce hijos:<br />
Luis (1838-1886, conde de Trani; casado con Matilde Ludovica de Baviera, hermana también de Isabel, emperatriz de Austria-Hungría. Con descendencia.<br />
Alberto (1839-1844), conde de Castrogiovanni. Murió joven.<br />
Alfonso (1841-1934), conde de Caserta; casado con su prima, la princesa María Antonieta de las Dos Sicilias. Tuvieron amplia descendencia; la línea de la familia de los Borbones de las Dos Sicilias desciende de ellos.<br />
María Anunciada (1843-1871). Casada con el Archiduque Carlos Luis de Austria.<br />
María Inmaculada (1844-1899). Casada con el Archiduque Carlos Salvador de Austria-Toscana.<br />
Cayetano (1846-1871), conde de Girgenti. Se casó con la infanta Isabel de Borbón. No tuvieron hijos.<br />
José (1849-1882), conde de Lucera.<br />
María Pía (1849-1882); casada con Roberto I, Duque de Parma y Piacenza.<br />
Vicente (1851-1854), conde de Melazzo. Murió joven.<br />
Pascual (1852-1904), conde de Bari. Casado en matrimonio morganático con Blanche Marconnay.<br />
María Luisa (1855-1874), casada con el príncipe Enrique de Parma, Conde de Bardi. Sin sucesión.<br />
Genaro (1857-1867), conde de Caltagirone. Murió joven.<br />
<br />
== Referencias ==<br />
<br />
*[http://www.mcnbiografias.com/app-bio/do/show?key=fernando-ii-rey-de-las-dos-sicilias]<br />
*[http://www.fundacionmedinaceli.org/casaducal/fichaindividuo.aspx?id=3736]<br />
*[http://enciclopedia.us.es/index.php/Reino_de_las_Dos_Sicilias]<br />
<br />
<br />
[[Category:Historia]][[Category:Rey de Italia]][[Category:Reyes]][[Category:Historia de Europa ]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Fernando_II_de_las_Dos_Sicilias&diff=2128321Fernando II de las Dos Sicilias2013-12-24T18:39:55Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div>{{Desarrollo}}<br />
{{Ficha Noble<br />
|nombre = Fernando Carlos<br />
|título = <br />
|imagen =Fernando_ii_de_las_dos_sicilias_(1810-1859).jpg<br />
|tamaño de imagen = <br />
|epígrafe = <br />
|reinado = 12 de febrero de 1830 - 22 de mayo de 1859.<br />
|coronación = <br />
|otros títulos = <br />
|nombre completo = <br />
|fecha de nacimiento = 12 de enero de 1810 <br />
|lugar de nacimiento = Palermo, Reino de las Dos Sicilias<br />
|fecha de defunción = 22 de mayo de 1859. (49 años)<br />
|lugar de defunción = Palacio Real de Caserta, Reino de las Dos Sicilias, Palacio Real de Caserta, Reino de las Dos Sicilias<br />
|lugar de entierro = Basílica de Santa Clara, Nápoles<br />
|predecesor = Francisco I de las Dos Sicilias<br />
|regente = <br />
|sucesor = Francisco II de las Dos Sicilias<br />
|suc-tipo = <br />
|heredero = <br />
|consorte = María Cristina de Saboya, María Teresa de Austria, <br />
|cónyuge = <br />
|descendencia = <br />
|casa real = Casa de Borbón-Dos Sicilias<br />
|dinastía = Dinastía de Borbón<br />
|himno real = <br />
|padre = Francisco I de las Dos Sicilias<br />
|madre = María Isabel de Borbón Consorte<br />
|residencia = <br />
|firma = <br />
|escudo = <br />
|lema = <br />
}}<div align="justify"><br />
'''Fernando II'''. Fue un miembro de la dinastía Borbón y rey de las Dos Sicilias desde 1830 hasta su muerte en 1859.<br />
<br />
==Síntesis biográfica==<br />
<br />
Fernando Carlos nació en Palermo, capital de Sicilia, hijo primogénito de Francisco I de las Dos Sicilias y de su prima María Isabel, infanta de España. Era nieto del rey Fernando I de las Dos Sicilias y la archiduquesa María Carolina de Austria por vía paterna; por parte de madre era nieto del rey Carlos IV de España y su mujer, la princesa María Luisa de Parma. Por lo tanto era bisnieto de Carlos III de España por parte paterna y materna.<br />
<br />
== Reinado ==<br />
<br />
Fernando II, Rey de las Dos Sicilias (1810-1859). <br />
Rey de Nápoles, nieto de Fernando IV de Nápoles, hijo de Francisco I, nació en Palermo en 1810 y murió en Caserta en 1859. Subió al trono en 1830 y adoptó al principio una política algún tanto liberal. Pero su matrimonio con una princesa austríaca y su alianza con aquella potencia, le hicieron variar completamente, dando margen a la serie de sublevaciones que señalaron su reinado; siendo todas sofocadas y seguidas de grandes ejecuciones, fusilamientos en masa, deportaciones y todo género de crueldades. Sobrevenida la revolución de 1848 pareció conformarse y otorgó una constitución; pero el 15 de mayo del mismo año, después de lanzar las tropas sobre la multitud y acuchillarla, disolvió las cámaras, abolió el régimen constitucional, y empezó a gobernar con ese sistema de terror y crueldad, en el que por espacio de diez años Europa escandalizada vio reproducirse en aquel país los tormentos y persecuciones de la edad media, que dieron margen a las célebres Cartas a lord Aberdeen escritas por Gladstone, y que en vano se quisieron desmentir. Esta fue la triste herencia que legó a su hijo Francisco, destinado a recoger el fruto de tan odioso reinado.<br />
<br />
Después de suceder a su padre en 1830, Fernando II prometió administrar de forma imparcial la justicia, reformar las finanzas de las Dos Sicilias y ayudar a cicatrizar las heridas de los numerosos conflictos que afectaron durante décadas a su reino. Estas promesas, aparentemente, las hizo para apaciguar a sus opositores, pues aunque sí llevó a cabo algunas reformas económicas en las Dos Sicilias, muchos problemas relacionados con los impuestos apenas sufrieron alteraciones y mejoras, la corrupción siguió floreciendo en todos los ámbitos de la administración, y el Absolutismo acabó por establecerse como sistema político de forma aún más dura que en tiempos de sus antepasados. <br />
<br />
Fernando II era astuto por naturaleza, aunque no había sido bien educado; era enormemente supersticioso y poseía una desorbiatada autoestima. Aunque la maquinaria de su reino siguió siendo eficiente gracias a sus esfuerzos, y teniendo en cuenta que Fernando era un gran patriota hasta el punto de impedir cualquier interperencia extranjera, hizo poco o nada por complacer los deseos de sus súbditos.<br />
Tras su segundo matrimonio en 1837, con una archiduquesa de Austria, los lazos con el despotismo se vieron reforzados, y el descontento de sus súbditos se manifestó en varias insurrecciones, todas fallidas; en 1837 tuvo lugar un levantamiento en Sicilia tras un brote de cólera, y en 1843 La Giovine Italia intentó organizar un levantamiento general que, no obstante, sólo se manifestó en sublevaciones puntuales.<br />
<br />
En enero de 1848 otra sublevación en Sicilia dio el pistoletazo revolucionario que pronto recorrió toda Italia y el continente europeo; el levantamiento se vio acompañado de otro en Nápoles, y Fernando II aceptó jurar una constitución. No obstante, hubo varias disputas acerca de la verdadera naturaleza del texto, y el 15 de mayo se produjeron disturbios en la ciudad de Nápoles. Con la excusa de retirar su promesa, el rey disolvió el parlamento el 13 de marzo de 1849.<br />
<br />
El rey se retiró a Gaeta para contactar con otros déspotas que habían sido depuestos. Cuando llegaron las noticias de la victoria austríaca en la Batalla de Novara en marzo de 1849, Fernando II decidió retomar su política férrea. Sicilia, de donde los partidarios del rey habían sido expulsados, estaba bajo el poder del General Filangieri, y las ciudades principales de la isla fueron bombardeadas. Este episodio de su reinado le ganó al rey el sobrenombre del Rey Bomba.<br />
<br />
Durante los últimos años de su reinado el espionaje y las detenciones arbitrarias previnieron cualquier tipo de insurrección en contra del rey. En 1851 William Gladstone estimó que en Nápoles había más de 15.000 prisioneros políticos (la cifra probablemente se acercaba más a los 40.000). Tal fue el escándalo que esta información produjo en Europa, que en 1856 Francia e Inglaterra mandaron representantes diplomáticos a las Dos Sicilias para mitigar la crueldad del rey y proclamar una amnistía general, sin éxito.<br />
<br />
En 1856 hubo un atentado contra la vida del rey, que fracasó. No obstante, Fernando II falleció finalmente el 22 de mayo de 1859 poco después de que Francia y Piamonte le declarasen la guerra al Imperio austríaco, que acabaría con la propia existencia del reino de las Dos Sicilias y de su propia dinastía.<br />
<br />
=== Estado independiente ===<br />
<br />
Bajo el reinado de Fernando II el reino se convirtió en un Estado realmente independiente, aunque Francia, Austria y el Reino Unido buscaron mantenerlo en sus esferas de influencias debido a la posición estratégica de la península en el centro del Mar Mediterráneo. <br />
Fernando II sucedió en el 1830 a su padre Francisco I, que había gobernado desde el 1825 (año de la muerte de Fernando I). Con solo 20 años, Fernando II mostraba ya su fuerte personalidad que marcaría sus 30 años de reinado. <br />
A los pocos meses decidió continuar el programa de resaneamiento financiero comenzado por el precedente primer ministro Medici: abolió los montos de más contribuciones, disminuyó drásticamente sus privilegios y bajó los impuestos. Hecho esto, dio un fuerte impulso a la economía: construyó calles, puentes y ferrovías, realizó un gran número de acuerdos comerciales, los más importantes con el Reino Unido, Francia, Rusia, el Reino de Cerdeña, Estados Unidos, Dinamarca y Prusia. Mandó párrocos a las comunas donde no habían escuelas elementales para difundir una educación básica al pueblo; prohibió la mendicidad mandando a la mayor parte de los mendigos a institutos donde se les enseñaba un oficio. [10] <br />
Potenció al ejército y a la marina con el intento de afirmar definitivamente la independencia del sur de Italia. Comenzó a afirmar su presencia militar con dos demostraciones de la flota en las costas africanas que convencieron, en el 1833 a Túnez y en el 1834 a Marruecos, a no obstaculizar más, como habían hecho durante siglos, el comercio de la flota mercantil meridional.<br />
<br />
<br />
Se desarrollaron la economía y la marina meridional y surgió la cuestión del azufre: La Sicilia poseía el 90% de las reservas mundiales de azufre, mineral indispensable para la industria química de la época en particular la de los explosivos. <br />
Desde el 1816 había entre Londres y Nápoles un tratado de comercio y rápidamente los mercaderes ingleses se aprovecharon para obtener casi toda la producción de azufre de la isla. Compraban barato y lo vendían a precios altísimos. Entonces Fernando II dio un paso bastante audaz: le concedió el comercio del azufre a un sociedad francesa que pagaba el doble que los británicos.<br />
<br />
Desde entonces, las relaciones de los británicos con las Dos Sicilias fueron cada vez más duras y se hizo uso de la fuerza. Lord Palmerston mandó la flota inglesa al Golfo de Nápoles amenazando con bombardeos y desembarcos. Fernando II ordenó el estado de alarma en fuertes costeros y desplazó las tropas a los posibles lugares de desembarco.<br />
<br />
<br />
Parecía que la guerra era inminente pero como Austria había negado su apoyo al reino meridional, se realizó un tratado: se canceló el contrato con la sociedad francesa y el Reino de las Dos Sicilias debió pagar por las pérdidas británicas cuando el contrato era con los franceses. El que perdió fue el reino napolitano; pero en las islas británicas se tomó este acontecimiento como una suprema indignación[12]<br />
<br />
===Matrimonios y descendencia===<br />
<br />
Fernando II contrajo matrimonio dos veces; la primera fue el 21 de noviembre de 1832 con María Cristina de Saboya, hija del Rey Víctor Manuel I de Saboya. Sólo tuvieron un hijo:<br />
Francisco II de las Dos Sicilias (1836-1894), que sucedió a su padre como rey y se convirtió en el último rey de las Dos Sicilias. <br />
<br />
Tras la muerte de su primera esposa, Fernando II contrajo segundas nupcias el 9 de enero de 1837 con la Archiduquesa María Teresa de Austria, hija del Archiduque Carlos de Austria, Duque de Teschen, hijo de Leopoldo II, y de su esposa de origen protestante, Enriqueta de Nassau-Weilburg. Tuvieron en total doce hijos:<br />
Luis (1838-1886, conde de Trani; casado con Matilde Ludovica de Baviera, hermana también de Isabel, emperatriz de Austria-Hungría. Con descendencia.<br />
Alberto (1839-1844), conde de Castrogiovanni. Murió joven.<br />
Alfonso (1841-1934), conde de Caserta; casado con su prima, la princesa María Antonieta de las Dos Sicilias. Tuvieron amplia descendencia; la línea de la familia de los Borbones de las Dos Sicilias desciende de ellos.<br />
María Anunciada (1843-1871). Casada con el Archiduque Carlos Luis de Austria.<br />
María Inmaculada (1844-1899). Casada con el Archiduque Carlos Salvador de Austria-Toscana.<br />
Cayetano (1846-1871), conde de Girgenti. Se casó con la infanta Isabel de Borbón. No tuvieron hijos.<br />
José (1849-1882), conde de Lucera.<br />
María Pía (1849-1882); casada con Roberto I, Duque de Parma y Piacenza.<br />
Vicente (1851-1854), conde de Melazzo. Murió joven.<br />
Pascual (1852-1904), conde de Bari. Casado en matrimonio morganático con Blanche Marconnay.<br />
María Luisa (1855-1874), casada con el príncipe Enrique de Parma, Conde de Bardi. Sin sucesión.<br />
Genaro (1857-1867), conde de Caltagirone. Murió joven.<br />
<br />
== Referencias ==<br />
<br />
*[http://www.mcnbiografias.com/app-bio/do/show?key=fernando-ii-rey-de-las-dos-sicilias]<br />
*[http://www.fundacionmedinaceli.org/casaducal/fichaindividuo.aspx?id=3736]<br />
*[http://enciclopedia.us.es/index.php/Reino_de_las_Dos_Sicilias]<br />
<br />
<br />
[[Category:Historia]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Fernando_II_de_las_Dos_Sicilias&diff=2128284Fernando II de las Dos Sicilias2013-12-24T18:33:10Z<p>Yolana idict: /* Referencias */</p>
<hr />
<div>{{Desarrollo}}<br />
{{Ficha Noble<br />
|nombre = Fernando Carlos<br />
|título = <br />
|imagen =Fernando_ii_de_las_dos_sicilias_(1810-1859).jpg<br />
|tamaño de imagen = <br />
|epígrafe = <br />
|reinado = 12 de febrero de 1830 - 22 de mayo de 1859.<br />
|coronación = <br />
|otros títulos = <br />
|nombre completo = <br />
|fecha de nacimiento = 12 de enero de 1810 <br />
|lugar de nacimiento = Palermo, Reino de las Dos Sicilias<br />
|fecha de defunción = 22 de mayo de 1859. (49 años)<br />
|lugar de defunción = Palacio Real de Caserta, Reino de las Dos Sicilias, Palacio Real de Caserta, Reino de las Dos Sicilias<br />
|lugar de entierro = Basílica de Santa Clara, Nápoles<br />
|predecesor = Francisco I de las Dos Sicilias<br />
|regente = <br />
|sucesor = Francisco II de las Dos Sicilias<br />
|suc-tipo = <br />
|heredero = <br />
|consorte = María Cristina de Saboya, María Teresa de Austria, <br />
|cónyuge = <br />
|descendencia = <br />
|casa real = Casa de Borbón-Dos Sicilias<br />
|dinastía = Dinastía de Borbón<br />
|himno real = <br />
|padre = Francisco I de las Dos Sicilias<br />
|madre = María Isabel de Borbón Consorte<br />
|residencia = <br />
|firma = <br />
|escudo = <br />
|lema = <br />
}}<div align="justify"><br />
'''Fernando II''' Fue un miembro de la dinastía Borbón y rey de las Dos Sicilias desde 1830 hasta su muerte en 1859.<br />
<br />
==Síntesis biográfica==<br />
<br />
Fernando Carlos nació en Palermo, capital de Sicilia, hijo primogénito de Francisco I de las Dos Sicilias y de su prima María Isabel, infanta de España. Era nieto del rey Fernando I de las Dos Sicilias y la archiduquesa María Carolina de Austria por vía paterna; por parte de madre era nieto del rey Carlos IV de España y su mujer, la princesa María Luisa de Parma. Por lo tanto era bisnieto de Carlos III de España por parte paterna y materna.<br />
<br />
== Reinado ==<br />
<br />
Fernando II, Rey de las Dos Sicilias (1810-1859). <br />
Rey de Nápoles, nieto de Fernando IV de Nápoles, hijo de Francisco I, nació en Palermo en 1810 y murió en Caserta en 1859. Subió al trono en 1830 y adoptó al principio una política algún tanto liberal. Pero su matrimonio con una princesa austríaca y su alianza con aquella potencia, le hicieron variar completamente, dando margen a la serie de sublevaciones que señalaron su reinado; siendo todas sofocadas y seguidas de grandes ejecuciones, fusilamientos en masa, deportaciones y todo género de crueldades. Sobrevenida la revolución de 1848 pareció conformarse y otorgó una constitución; pero el 15 de mayo del mismo año, después de lanzar las tropas sobre la multitud y acuchillarla, disolvió las cámaras, abolió el régimen constitucional, y empezó a gobernar con ese sistema de terror y crueldad, en el que por espacio de diez años Europa escandalizada vio reproducirse en aquel país los tormentos y persecuciones de la edad media, que dieron margen a las célebres Cartas a lord Aberdeen escritas por Gladstone, y que en vano se quisieron desmentir. Esta fue la triste herencia que legó a su hijo Francisco, destinado a recoger el fruto de tan odioso reinado.<br />
<br />
Después de suceder a su padre en 1830, Fernando II prometió administrar de forma imparcial la justicia, reformar las finanzas de las Dos Sicilias y ayudar a cicatrizar las heridas de los numerosos conflictos que afectaron durante décadas a su reino. Estas promesas, aparentemente, las hizo para apaciguar a sus opositores, pues aunque sí llevó a cabo algunas reformas económicas en las Dos Sicilias, muchos problemas relacionados con los impuestos apenas sufrieron alteraciones y mejoras, la corrupción siguió floreciendo en todos los ámbitos de la administración, y el Absolutismo acabó por establecerse como sistema político de forma aún más dura que en tiempos de sus antepasados. <br />
<br />
Fernando II era astuto por naturaleza, aunque no había sido bien educado; era enormemente supersticioso y poseía una desorbiatada autoestima. Aunque la maquinaria de su reino siguió siendo eficiente gracias a sus esfuerzos, y teniendo en cuenta que Fernando era un gran patriota hasta el punto de impedir cualquier interperencia extranjera, hizo poco o nada por complacer los deseos de sus súbditos.<br />
Tras su segundo matrimonio en 1837, con una archiduquesa de Austria, los lazos con el despotismo se vieron reforzados, y el descontento de sus súbditos se manifestó en varias insurrecciones, todas fallidas; en 1837 tuvo lugar un levantamiento en Sicilia tras un brote de cólera, y en 1843 La Giovine Italia intentó organizar un levantamiento general que, no obstante, sólo se manifestó en sublevaciones puntuales.<br />
<br />
En enero de 1848 otra sublevación en Sicilia dio el pistoletazo revolucionario que pronto recorrió toda Italia y el continente europeo; el levantamiento se vio acompañado de otro en Nápoles, y Fernando II aceptó jurar una constitución. No obstante, hubo varias disputas acerca de la verdadera naturaleza del texto, y el 15 de mayo se produjeron disturbios en la ciudad de Nápoles. Con la excusa de retirar su promesa, el rey disolvió el parlamento el 13 de marzo de 1849.<br />
<br />
El rey se retiró a Gaeta para contactar con otros déspotas que habían sido depuestos. Cuando llegaron las noticias de la victoria austríaca en la Batalla de Novara en marzo de 1849, Fernando II decidió retomar su política férrea. Sicilia, de donde los partidarios del rey habían sido expulsados, estaba bajo el poder del General Filangieri, y las ciudades principales de la isla fueron bombardeadas. Este episodio de su reinado le ganó al rey el sobrenombre del Rey Bomba.<br />
<br />
Durante los últimos años de su reinado el espionaje y las detenciones arbitrarias previnieron cualquier tipo de insurrección en contra del rey. En 1851 William Gladstone estimó que en Nápoles había más de 15.000 prisioneros políticos (la cifra probablemente se acercaba más a los 40.000). Tal fue el escándalo que esta información produjo en Europa, que en 1856 Francia e Inglaterra mandaron representantes diplomáticos a las Dos Sicilias para mitigar la crueldad del rey y proclamar una amnistía general, sin éxito.<br />
<br />
En 1856 hubo un atentado contra la vida del rey, que fracasó. No obstante, Fernando II falleció finalmente el 22 de mayo de 1859 poco después de que Francia y Piamonte le declarasen la guerra al Imperio austríaco, que acabaría con la propia existencia del reino de las Dos Sicilias y de su propia dinastía.<br />
<br />
=== Estado independiente ===<br />
<br />
Bajo el reinado de Fernando II el reino se convirtió en un Estado realmente independiente, aunque Francia, Austria y el Reino Unido buscaron mantenerlo en sus esferas de influencias debido a la posición estratégica de la península en el centro del Mar Mediterráneo. <br />
Fernando II sucedió en el 1830 a su padre Francisco I, que había gobernado desde el 1825 (año de la muerte de Fernando I). Con solo 20 años, Fernando II mostraba ya su fuerte personalidad que marcaría sus 30 años de reinado. <br />
A los pocos meses decidió continuar el programa de resaneamiento financiero comenzado por el precedente primer ministro Medici: abolió los montos de más contribuciones, disminuyó drásticamente sus privilegios y bajó los impuestos. Hecho esto, dio un fuerte impulso a la economía: construyó calles, puentes y ferrovías, realizó un gran número de acuerdos comerciales, los más importantes con el Reino Unido, Francia, Rusia, el Reino de Cerdeña, Estados Unidos, Dinamarca y Prusia. Mandó párrocos a las comunas donde no habían escuelas elementales para difundir una educación básica al pueblo; prohibió la mendicidad mandando a la mayor parte de los mendigos a institutos donde se les enseñaba un oficio. [10] <br />
Potenció al ejército y a la marina con el intento de afirmar definitivamente la independencia del sur de Italia. Comenzó a afirmar su presencia militar con dos demostraciones de la flota en las costas africanas que convencieron, en el 1833 a Túnez y en el 1834 a Marruecos, a no obstaculizar más, como habían hecho durante siglos, el comercio de la flota mercantil meridional.<br />
<br />
<br />
Se desarrollaron la economía y la marina meridional y surgió la cuestión del azufre: La Sicilia poseía el 90% de las reservas mundiales de azufre, mineral indispensable para la industria química de la época en particular la de los explosivos. <br />
Desde el 1816 había entre Londres y Nápoles un tratado de comercio y rápidamente los mercaderes ingleses se aprovecharon para obtener casi toda la producción de azufre de la isla. Compraban barato y lo vendían a precios altísimos. Entonces Fernando II dio un paso bastante audaz: le concedió el comercio del azufre a un sociedad francesa que pagaba el doble que los británicos.<br />
<br />
Desde entonces, las relaciones de los británicos con las Dos Sicilias fueron cada vez más duras y se hizo uso de la fuerza. Lord Palmerston mandó la flota inglesa al Golfo de Nápoles amenazando con bombardeos y desembarcos. Fernando II ordenó el estado de alarma en fuertes costeros y desplazó las tropas a los posibles lugares de desembarco.<br />
<br />
<br />
Parecía que la guerra era inminente pero como Austria había negado su apoyo al reino meridional, se realizó un tratado: se canceló el contrato con la sociedad francesa y el Reino de las Dos Sicilias debió pagar por las pérdidas británicas cuando el contrato era con los franceses. El que perdió fue el reino napolitano; pero en las islas británicas se tomó este acontecimiento como una suprema indignación[12]<br />
<br />
===Matrimonios y descendencia===<br />
<br />
Fernando II contrajo matrimonio dos veces; la primera fue el 21 de noviembre de 1832 con María Cristina de Saboya, hija del Rey Víctor Manuel I de Saboya. Sólo tuvieron un hijo:<br />
Francisco II de las Dos Sicilias (1836-1894), que sucedió a su padre como rey y se convirtió en el último rey de las Dos Sicilias. <br />
<br />
Tras la muerte de su primera esposa, Fernando II contrajo segundas nupcias el 9 de enero de 1837 con la Archiduquesa María Teresa de Austria, hija del Archiduque Carlos de Austria, Duque de Teschen, hijo de Leopoldo II, y de su esposa de origen protestante, Enriqueta de Nassau-Weilburg. Tuvieron en total doce hijos:<br />
Luis (1838-1886, conde de Trani; casado con Matilde Ludovica de Baviera, hermana también de Isabel, emperatriz de Austria-Hungría. Con descendencia.<br />
Alberto (1839-1844), conde de Castrogiovanni. Murió joven.<br />
Alfonso (1841-1934), conde de Caserta; casado con su prima, la princesa María Antonieta de las Dos Sicilias. Tuvieron amplia descendencia; la línea de la familia de los Borbones de las Dos Sicilias desciende de ellos.<br />
María Anunciada (1843-1871). Casada con el Archiduque Carlos Luis de Austria.<br />
María Inmaculada (1844-1899). Casada con el Archiduque Carlos Salvador de Austria-Toscana.<br />
Cayetano (1846-1871), conde de Girgenti. Se casó con la infanta Isabel de Borbón. No tuvieron hijos.<br />
José (1849-1882), conde de Lucera.<br />
María Pía (1849-1882); casada con Roberto I, Duque de Parma y Piacenza.<br />
Vicente (1851-1854), conde de Melazzo. Murió joven.<br />
Pascual (1852-1904), conde de Bari. Casado en matrimonio morganático con Blanche Marconnay.<br />
María Luisa (1855-1874), casada con el príncipe Enrique de Parma, Conde de Bardi. Sin sucesión.<br />
Genaro (1857-1867), conde de Caltagirone. Murió joven.<br />
<br />
== Referencias ==<br />
<br />
*[http://www.mcnbiografias.com/app-bio/do/show?key=fernando-ii-rey-de-las-dos-sicilias]]<br />
*[http://www.fundacionmedinaceli.org/casaducal/fichaindividuo.aspx?id=3736]<br />
*[http://enciclopedia.us.es/index.php/Reino_de_las_Dos_Sicilias]<br />
<br />
<br />
[[Category:Historia]][[Category:Rey de Italia]][[Category:Reyes]][[Category:Historia de Europa ]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Fernando_II_de_las_Dos_Sicilias&diff=2128264Fernando II de las Dos Sicilias2013-12-24T17:54:21Z<p>Yolana idict: Página creada con '{{Desarrollo}} {{Ficha Noble |nombre = Fernando Carlos |título = |imagen =Fernando_ii_de_las_dos_sicilias_(1810-1859).jpg |tamaño de imagen = |epígrafe = |reinado = 12 de ...'</p>
<hr />
<div>{{Desarrollo}}<br />
{{Ficha Noble<br />
|nombre = Fernando Carlos<br />
|título = <br />
|imagen =Fernando_ii_de_las_dos_sicilias_(1810-1859).jpg<br />
|tamaño de imagen = <br />
|epígrafe = <br />
|reinado = 12 de febrero de 1830 - 22 de mayo de 1859.<br />
|coronación = <br />
|otros títulos = <br />
|nombre completo = <br />
|fecha de nacimiento = 12 de enero de 1810 <br />
|lugar de nacimiento = Palermo, Reino de las Dos Sicilias<br />
|fecha de defunción = 22 de mayo de 1859. (49 años)<br />
|lugar de defunción = Palacio Real de Caserta, Reino de las Dos Sicilias, Palacio Real de Caserta, Reino de las Dos Sicilias<br />
|lugar de entierro = Basílica de Santa Clara, Nápoles<br />
|predecesor = Francisco I de las Dos Sicilias<br />
|regente = <br />
|sucesor = Francisco II de las Dos Sicilias<br />
|suc-tipo = <br />
|heredero = <br />
|consorte = María Cristina de Saboya, María Teresa de Austria, <br />
|cónyuge = <br />
|descendencia = <br />
|casa real = Casa de Borbón-Dos Sicilias<br />
|dinastía = Dinastía de Borbón<br />
|himno real = <br />
|padre = Francisco I de las Dos Sicilias<br />
|madre = María Isabel de Borbón Consorte<br />
|residencia = <br />
|firma = <br />
|escudo = <br />
|lema = <br />
}}<div align="justify"><br />
'''Fernando II''' Fue un miembro de la dinastía Borbón y rey de las Dos Sicilias desde 1830 hasta su muerte en 1859.<br />
<br />
==Síntesis biográfica==<br />
<br />
Fernando Carlos nació en Palermo, capital de Sicilia, hijo primogénito de Francisco I de las Dos Sicilias y de su prima María Isabel, infanta de España. Era nieto del rey Fernando I de las Dos Sicilias y la archiduquesa María Carolina de Austria por vía paterna; por parte de madre era nieto del rey Carlos IV de España y su mujer, la princesa María Luisa de Parma. Por lo tanto era bisnieto de Carlos III de España por parte paterna y materna.<br />
<br />
== Reinado ==<br />
<br />
Fernando II, Rey de las Dos Sicilias (1810-1859). <br />
Rey de Nápoles, nieto de Fernando IV de Nápoles, hijo de Francisco I, nació en Palermo en 1810 y murió en Caserta en 1859. Subió al trono en 1830 y adoptó al principio una política algún tanto liberal. Pero su matrimonio con una princesa austríaca y su alianza con aquella potencia, le hicieron variar completamente, dando margen a la serie de sublevaciones que señalaron su reinado; siendo todas sofocadas y seguidas de grandes ejecuciones, fusilamientos en masa, deportaciones y todo género de crueldades. Sobrevenida la revolución de 1848 pareció conformarse y otorgó una constitución; pero el 15 de mayo del mismo año, después de lanzar las tropas sobre la multitud y acuchillarla, disolvió las cámaras, abolió el régimen constitucional, y empezó a gobernar con ese sistema de terror y crueldad, en el que por espacio de diez años Europa escandalizada vio reproducirse en aquel país los tormentos y persecuciones de la edad media, que dieron margen a las célebres Cartas a lord Aberdeen escritas por Gladstone, y que en vano se quisieron desmentir. Esta fue la triste herencia que legó a su hijo Francisco, destinado a recoger el fruto de tan odioso reinado.<br />
<br />
Después de suceder a su padre en 1830, Fernando II prometió administrar de forma imparcial la justicia, reformar las finanzas de las Dos Sicilias y ayudar a cicatrizar las heridas de los numerosos conflictos que afectaron durante décadas a su reino. Estas promesas, aparentemente, las hizo para apaciguar a sus opositores, pues aunque sí llevó a cabo algunas reformas económicas en las Dos Sicilias, muchos problemas relacionados con los impuestos apenas sufrieron alteraciones y mejoras, la corrupción siguió floreciendo en todos los ámbitos de la administración, y el Absolutismo acabó por establecerse como sistema político de forma aún más dura que en tiempos de sus antepasados. <br />
<br />
Fernando II era astuto por naturaleza, aunque no había sido bien educado; era enormemente supersticioso y poseía una desorbiatada autoestima. Aunque la maquinaria de su reino siguió siendo eficiente gracias a sus esfuerzos, y teniendo en cuenta que Fernando era un gran patriota hasta el punto de impedir cualquier interperencia extranjera, hizo poco o nada por complacer los deseos de sus súbditos.<br />
Tras su segundo matrimonio en 1837, con una archiduquesa de Austria, los lazos con el despotismo se vieron reforzados, y el descontento de sus súbditos se manifestó en varias insurrecciones, todas fallidas; en 1837 tuvo lugar un levantamiento en Sicilia tras un brote de cólera, y en 1843 La Giovine Italia intentó organizar un levantamiento general que, no obstante, sólo se manifestó en sublevaciones puntuales.<br />
<br />
En enero de 1848 otra sublevación en Sicilia dio el pistoletazo revolucionario que pronto recorrió toda Italia y el continente europeo; el levantamiento se vio acompañado de otro en Nápoles, y Fernando II aceptó jurar una constitución. No obstante, hubo varias disputas acerca de la verdadera naturaleza del texto, y el 15 de mayo se produjeron disturbios en la ciudad de Nápoles. Con la excusa de retirar su promesa, el rey disolvió el parlamento el 13 de marzo de 1849.<br />
<br />
El rey se retiró a Gaeta para contactar con otros déspotas que habían sido depuestos. Cuando llegaron las noticias de la victoria austríaca en la Batalla de Novara en marzo de 1849, Fernando II decidió retomar su política férrea. Sicilia, de donde los partidarios del rey habían sido expulsados, estaba bajo el poder del General Filangieri, y las ciudades principales de la isla fueron bombardeadas. Este episodio de su reinado le ganó al rey el sobrenombre del Rey Bomba.<br />
<br />
Durante los últimos años de su reinado el espionaje y las detenciones arbitrarias previnieron cualquier tipo de insurrección en contra del rey. En 1851 William Gladstone estimó que en Nápoles había más de 15.000 prisioneros políticos (la cifra probablemente se acercaba más a los 40.000). Tal fue el escándalo que esta información produjo en Europa, que en 1856 Francia e Inglaterra mandaron representantes diplomáticos a las Dos Sicilias para mitigar la crueldad del rey y proclamar una amnistía general, sin éxito.<br />
<br />
En 1856 hubo un atentado contra la vida del rey, que fracasó. No obstante, Fernando II falleció finalmente el 22 de mayo de 1859 poco después de que Francia y Piamonte le declarasen la guerra al Imperio austríaco, que acabaría con la propia existencia del reino de las Dos Sicilias y de su propia dinastía.<br />
<br />
=== Estado independiente ===<br />
<br />
Bajo el reinado de Fernando II el reino se convirtió en un Estado realmente independiente, aunque Francia, Austria y el Reino Unido buscaron mantenerlo en sus esferas de influencias debido a la posición estratégica de la península en el centro del Mar Mediterráneo. <br />
Fernando II sucedió en el 1830 a su padre Francisco I, que había gobernado desde el 1825 (año de la muerte de Fernando I). Con solo 20 años, Fernando II mostraba ya su fuerte personalidad que marcaría sus 30 años de reinado. <br />
A los pocos meses decidió continuar el programa de resaneamiento financiero comenzado por el precedente primer ministro Medici: abolió los montos de más contribuciones, disminuyó drásticamente sus privilegios y bajó los impuestos. Hecho esto, dio un fuerte impulso a la economía: construyó calles, puentes y ferrovías, realizó un gran número de acuerdos comerciales, los más importantes con el Reino Unido, Francia, Rusia, el Reino de Cerdeña, Estados Unidos, Dinamarca y Prusia. Mandó párrocos a las comunas donde no habían escuelas elementales para difundir una educación básica al pueblo; prohibió la mendicidad mandando a la mayor parte de los mendigos a institutos donde se les enseñaba un oficio. [10] <br />
Potenció al ejército y a la marina con el intento de afirmar definitivamente la independencia del sur de Italia. Comenzó a afirmar su presencia militar con dos demostraciones de la flota en las costas africanas que convencieron, en el 1833 a Túnez y en el 1834 a Marruecos, a no obstaculizar más, como habían hecho durante siglos, el comercio de la flota mercantil meridional.<br />
<br />
<br />
Se desarrollaron la economía y la marina meridional y surgió la cuestión del azufre: La Sicilia poseía el 90% de las reservas mundiales de azufre, mineral indispensable para la industria química de la época en particular la de los explosivos. <br />
Desde el 1816 había entre Londres y Nápoles un tratado de comercio y rápidamente los mercaderes ingleses se aprovecharon para obtener casi toda la producción de azufre de la isla. Compraban barato y lo vendían a precios altísimos. Entonces Fernando II dio un paso bastante audaz: le concedió el comercio del azufre a un sociedad francesa que pagaba el doble que los británicos.<br />
<br />
Desde entonces, las relaciones de los británicos con las Dos Sicilias fueron cada vez más duras y se hizo uso de la fuerza. Lord Palmerston mandó la flota inglesa al Golfo de Nápoles amenazando con bombardeos y desembarcos. Fernando II ordenó el estado de alarma en fuertes costeros y desplazó las tropas a los posibles lugares de desembarco.<br />
<br />
<br />
Parecía que la guerra era inminente pero como Austria había negado su apoyo al reino meridional, se realizó un tratado: se canceló el contrato con la sociedad francesa y el Reino de las Dos Sicilias debió pagar por las pérdidas británicas cuando el contrato era con los franceses. El que perdió fue el reino napolitano; pero en las islas británicas se tomó este acontecimiento como una suprema indignación[12]<br />
<br />
===Matrimonios y descendencia===<br />
<br />
Fernando II contrajo matrimonio dos veces; la primera fue el 21 de noviembre de 1832 con María Cristina de Saboya, hija del Rey Víctor Manuel I de Saboya. Sólo tuvieron un hijo:<br />
Francisco II de las Dos Sicilias (1836-1894), que sucedió a su padre como rey y se convirtió en el último rey de las Dos Sicilias. <br />
<br />
Tras la muerte de su primera esposa, Fernando II contrajo segundas nupcias el 9 de enero de 1837 con la Archiduquesa María Teresa de Austria, hija del Archiduque Carlos de Austria, Duque de Teschen, hijo de Leopoldo II, y de su esposa de origen protestante, Enriqueta de Nassau-Weilburg. Tuvieron en total doce hijos:<br />
Luis (1838-1886, conde de Trani; casado con Matilde Ludovica de Baviera, hermana también de Isabel, emperatriz de Austria-Hungría. Con descendencia.<br />
Alberto (1839-1844), conde de Castrogiovanni. Murió joven.<br />
Alfonso (1841-1934), conde de Caserta; casado con su prima, la princesa María Antonieta de las Dos Sicilias. Tuvieron amplia descendencia; la línea de la familia de los Borbones de las Dos Sicilias desciende de ellos.<br />
María Anunciada (1843-1871). Casada con el Archiduque Carlos Luis de Austria.<br />
María Inmaculada (1844-1899). Casada con el Archiduque Carlos Salvador de Austria-Toscana.<br />
Cayetano (1846-1871), conde de Girgenti. Se casó con la infanta Isabel de Borbón. No tuvieron hijos.<br />
José (1849-1882), conde de Lucera.<br />
María Pía (1849-1882); casada con Roberto I, Duque de Parma y Piacenza.<br />
Vicente (1851-1854), conde de Melazzo. Murió joven.<br />
Pascual (1852-1904), conde de Bari. Casado en matrimonio morganático con Blanche Marconnay.<br />
María Luisa (1855-1874), casada con el príncipe Enrique de Parma, Conde de Bardi. Sin sucesión.<br />
Genaro (1857-1867), conde de Caltagirone. Murió joven.<br />
<br />
== Referencias ==<br />
<br />
[http://www.mcnbiografias.com/app-bio/do/show?key=fernando-ii-rey-de-las-dos-sicilias]]<br />
[http://www.fundacionmedinaceli.org/casaducal/fichaindividuo.aspx?id=3736]<br />
*http://enciclopedia.us.es/index.php/Reino_de_las_Dos_Sicilias<br />
<br />
<br />
[[Category:Historia]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Archivo:Fernando_ii_de_las_dos_sicilias_(1810-1859).jpg&diff=2127618Archivo:Fernando ii de las dos sicilias (1810-1859).jpg2013-12-23T19:59:56Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div>== Sumario ==<br />
<br />
== Estado de copyright: ==<br />
<br />
== Fuente: ==</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Fernando_II_de_N%C3%A1poles&diff=2126494Fernando II de Nápoles2013-12-20T19:51:14Z<p>Yolana idict: Fernando II de Napoles trasladada a Fernando II de Nápoles</p>
<hr />
<div>{{Desarrollo}}<br />
<div align="justify"><br />
{{Ficha Noble<br />
|nombre = Fernando II de Nápoles<br />
|título =Rey de Nápoles<br />
|imagen =Fernando-ii-de-napoles-8-thumb.jpg<br />
|tamaño de imagen = <br />
|epígrafe = <br />
|reinado = 1495-1496<br />
|coronación = 1495<br />
|otros títulos = <br />
|nombre completo = <br />
|fecha de nacimiento = 26 de agosto de 1469<br />
|lugar de nacimiento = Nápoles<br />
|fecha de defunción = 1496<br />
|lugar de defunción = Somma Vesuviana<br />
|lugar de entierro = <br />
|predecesor = Carlos VIII de Francia<br />
|regente = <br />
|sucesor = Federico I de Napoles<br />
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|heredero = <br />
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|cónyuge = <br />
|descendencia = <br />
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|lema = <br />
}} '''Fernando II de Napoles'''. Fernando II, llamado Ferrandino. Rey de Sicilia peninsular ([[1495]]-[[1496]]). Su padre abdicó cuando Carlos VIII de Francia invadía el reino, y Fernando debió huir a Sicilia. La Liga de Venecia (1495) obligó a Carlos VIII a abandonar Italia, y Fernando II volvió a sus posesiones con el ejército español de Gonzalo Fernández de Córdoba.<br />
<br />
== Síntesis biográfica ==<br />
<br />
Nacido el [[26 de julio]] de [[1467]] en [[Nápoles]]. Nieto de Ferrante I, hijo de Alfonso II. Su padre abdicó en su favor en el año 1495, cuando un ejército francés, mandado por el rey de Francia Carlos VIII, se apoderó de Nápoles. Fernando tuvo que huir. <br />
<br />
Cuando se verificó la invasión de Nápoles por el ejército de Carlos VIII de Francia, el pueblo, las tropas y la nobleza abandonaron a Fernando y se sometieron al monarca francés; sin embargo, por un cambio súbito de opinión, los napolitanos no tardaron en llamar de nuevo a su soberano, el cual regresó y expulsó a los invasores en 1495 con la ayuda del ejército español de Gonzalo Fernández de Córdoba, enviado por la Liga de Venecia. <br />
<br />
=== Fallecimiento ===<br />
<br />
Fernando II falleció el [[17 de septiembre]] de [[1496]] en Somma Vesuviana.<br />
<br />
== Fuentes ==<br />
<br />
*http://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/fernando_ii_sicilia.htm.<br />
*http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/7666/Fernando%20II%20de%20Napoles.<br />
*http://www.mcnbiografias.com/app-bio/do/show?key=fernando-ii-rey-de-napoles.<br />
<br />
[[Categoría:Historia]][[Categoría:Reyes]][[Categoría:Nobles]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Fernando_II_de_N%C3%A1poles&diff=2126321Fernando II de Nápoles2013-12-20T17:24:31Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div>{{Desarrollo}}<br />
<div align="justify"><br />
{{Ficha Noble<br />
|nombre = Fernando II de Nápoles<br />
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|fecha de nacimiento = 26 de agosto de 1469<br />
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|escudo = <br />
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}} '''Fernando II de Napoles'''. Fernando II, llamado Ferrandino. Rey de Sicilia peninsular ([[1495]]-[[1496]]). Su padre abdicó cuando Carlos VIII de Francia invadía el reino, y Fernando debió huir a Sicilia. La Liga de Venecia (1495) obligó a Carlos VIII a abandonar Italia, y Fernando II volvió a sus posesiones con el ejército español de Gonzalo Fernández de Córdoba.<br />
<br />
== Síntesis biográfica ==<br />
<br />
Nacido el [[26 de julio]] de [[1467]] en [[Nápoles]]. Nieto de Ferrante I, hijo de Alfonso II. Su padre abdicó en su favor en el año 1495, cuando un ejército francés, mandado por el rey de Francia Carlos VIII, se apoderó de Nápoles. Fernando tuvo que huir. <br />
<br />
Cuando se verificó la invasión de Nápoles por el ejército de Carlos VIII de Francia, el pueblo, las tropas y la nobleza abandonaron a Fernando y se sometieron al monarca francés; sin embargo, por un cambio súbito de opinión, los napolitanos no tardaron en llamar de nuevo a su soberano, el cual regresó y expulsó a los invasores en 1495 con la ayuda del ejército español de Gonzalo Fernández de Córdoba, enviado por la Liga de Venecia. <br />
<br />
=== Fallecimiento ===<br />
<br />
Fernando II falleció el [[17 de septiembre]] de [[1496]] en Somma Vesuviana.<br />
<br />
== Fuentes ==<br />
<br />
*http://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/fernando_ii_sicilia.htm.<br />
*http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/7666/Fernando%20II%20de%20Napoles.<br />
*http://www.mcnbiografias.com/app-bio/do/show?key=fernando-ii-rey-de-napoles.<br />
<br />
[[Categoría:Historia]][[Categoría:Reyes]][[Categoría:Nobles]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Fernando_II_de_N%C3%A1poles&diff=2126319Fernando II de Nápoles2013-12-20T17:21:19Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div>{{Desarrollo}}<br />
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{{Ficha Noble<br />
|nombre = Fernando II de Nápoles<br />
|título =Rey de Nápoles<br />
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|reinado = 1495-1496<br />
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|nombre completo = <br />
|fecha de nacimiento = 26 de agosto de 1469<br />
|lugar de nacimiento = Nápoles<br />
|fecha de defunción = 1496<br />
|lugar de defunción = Somma Vesuviana<br />
|lugar de entierro = <br />
|predecesor = Carlos VIII de Francia<br />
|regente = <br />
|sucesor = Federico I de Napoles<br />
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}} '''Fernando II de Napoles'''. Fernando II, llamado Ferrandino. Rey de Sicilia peninsular ([[1495]]-[[1496]]). Su padre abdicó cuando Carlos VIII de Francia invadía el reino, y Fernando debió huir a Sicilia. La Liga de Venecia (1495) obligó a Carlos VIII a abandonar Italia, y Fernando II volvió a sus posesiones con el ejército español de Gonzalo Fernández de Córdoba.<br />
<br />
== Síntesis biográfica ==<br />
<br />
Nacido el [[26 de julio]] de [[1467]] en [[Nápoles]]. Nieto de Ferrante I, hijo de Alfonso II. Su padre abdicó en su favor en el año 1495, cuando un ejército francés, mandado por el rey de Francia Carlos VIII, se apoderó de Nápoles. Fernando tuvo que huir. <br />
<br />
Cuando se verificó la invasión de Nápoles por el ejército de Carlos VIII de Francia, el pueblo, las tropas y la nobleza abandonaron a Fernando y se sometieron al monarca francés; sin embargo, por un cambio súbito de opinión, los napolitanos no tardaron en llamar de nuevo a su soberano, el caul regresó y expulsó a los invasores en 1495 con la ayuda del ejército español de Gonzalo Fernández de Córdoba, enviado por la Liga de Venecia. <br />
<br />
=== Fallecimiento ===<br />
<br />
Fernando II falleció el [[17 de septiembre]] de [[1496]] en Somma Vesuviana.<br />
<br />
== Fuentes ==<br />
<br />
*http://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/fernando_ii_sicilia.htm.<br />
*http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/7666/Fernando%20II%20de%20Napoles.<br />
*http://www.mcnbiografias.com/app-bio/do/show?key=fernando-ii-rey-de-napoles.<br />
<br />
[[Categoría:Historia]][[Categoría:Reyes]][[Categoría:Nobles]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Fernando_II_de_N%C3%A1poles&diff=2126191Fernando II de Nápoles2013-12-20T15:37:56Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div>{{Desarrollo}}<br />
<div align="justify"><br />
{{Ficha Noble<br />
|nombre = Fernando II de Nápoles<br />
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}} '''Fernando II de Napoles'''. Fernando II, llamado Ferrandino. Rey de Sicilia peninsular ([[1495]]-[[1496]]). Su padre abdicó cuando Carlos VIII de Francia invadía el reino, y Fernando debió huir a Sicilia. La Liga de Venecia (1495) obligó a Carlos VIII a abandonar Italia, y Fernando II volvió a sus posesiones con el ejército español de Gonzalo Fernández de Córdoba.<br />
<br />
== Síntesis biográfica ==<br />
<br />
Nacido el [[26 de julio]] de [[1467]] en [[Nápoles]]. Nieto de Ferrante I, hijo de Alfonso II. Su padre abdicó en su favor en el año 1495, cuando un ejército francés, mandado por el rey de Francia Carlos VIII, se apoderó de Nápoles. Fernando tuvo que huir. <br />
<br />
Cuando se verificó la invasión de Nápoles por el ejército de Carlos VIII de Francia, el pueblo, las tropas y la nobleza abandonaron a Fernando y se sometieron al monarca francés; sin embargo, por un cambio súbito de opinión, los napolitanos no tardaron en llamar de nuevo a su soberano, el caul regresó y expulsó a los invasores en 1495 con la ayuda del ejército español de Gonzalo Fernández de Córdoba, enviado por la Liga de Venecia. <br />
<br />
=== Fallecimiento ===<br />
<br />
Fernando II falleció el [[17 de septiembre]] de [[1496]] en Somma Vesuviana.<br />
<br />
== Fuentes ==<br />
<br />
*http://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/fernando_ii_sicilia.htm.<br />
*http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/7666/Fernando%20II%20de%20Napoles.<br />
*http://www.mcnbiografias.com/app-bio/do/show?key=fernando-ii-rey-de-napoles.<br />
*http://www.mgar.net/var/napoles.htm<br />
[[Categoría:Historia]][[Categoría:Reyes]][[Categoría:Nobles]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Fernando_II_de_N%C3%A1poles&diff=2126033Fernando II de Nápoles2013-12-20T13:47:11Z<p>Yolana idict: Página creada con '{{Desarrollo}} <div align="justify"> {{Ficha Noble |nombre = Fernando II de Nápoles |título =Rey de Nápoles |imagen =Fernando-ii-de-napoles-8-thumb.jpg |tamaño de imagen = ...'</p>
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<div>{{Desarrollo}}<br />
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{{Ficha Noble<br />
|nombre = Fernando II de Nápoles<br />
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|fecha de nacimiento = 26 de agosto de 1469<br />
|lugar de nacimiento = Nápoles<br />
|fecha de defunción = 1496<br />
|lugar de defunción = Somma Vesuviana<br />
|lugar de entierro = <br />
|predecesor = Carlos VIII de Francia<br />
|regente = <br />
|sucesor = Federico I de Napoles<br />
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|lema = <br />
}} '''Fernando II de Napoles'''. Fernando II, llamado Ferrandino; Nápoles, 1467- id., 1496) Rey de Sicilia peninsular (1495-1496). Su padre abdicó cuando Carlos VIII de Francia invadía el reino, y Fernando debió huir a Sicilia. La Liga de Venecia (1495) obligó a Carlos VIII a abandonar Italia, y Fernando II volvió a sus posesiones con el ejército español de Gonzalo Fernández de Córdoba.<br />
<br />
== Síntesis biográfica ==<br />
<br />
Fernando II de Napoles Nacido el 26 de julio de 1467 en Nápoles. <br />
<br />
Su padre fue Alfonso II, rey de Nápoles que abdicó en su favor en el año 1495, cuando un ejército francés, mandado por el rey de Francia Carlos VIII, se apoderó de Nápoles. Fernando tuvo que huir, pero posteriormente regresó y expulsó a los invasores en 1495 con la ayuda del ejército español de Gonzalo Fernández de Córdoba, enviado por la Liga de Venecia. <br />
<br />
<br />
Rey de Nápoles, nieto de Ferrante I, hijo de Alfonso II; sucedió a su padre en 1495. <br />
<br />
La aversión que el pueblo napolitano había tenido a Ferrante I y Alfonso II, se extendió a Fernando II. <br />
<br />
Cuando se verificó la invasión de Nápoles por el ejército de Carlos VIII de Francia, el pueblo, las tropas y la nobleza abandonaron a Fernando y se sometieron al monarca francés; sin embargo, por un cambio súbito de opinión, los napolitanos no tardaron en llamar de nuevo a su soberano, y los franceses, después de varios descalabros y capitulaciones tuvieron que abandonar el territorio de Nápoles; Fernando gozó poco de sus triunfos, pues murió en el mismo año de 1496.<br />
<br />
=== Fallecimiento ===<br />
<br />
Fernando II falleció el 17 de septiembre de 1496 en Somma Vesuviana.<br />
<br />
== Fuentes ==<br />
<br />
*http://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/fernando_ii_sicilia.htm.<br />
*http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/7666/Fernando%20II%20de%20Napoles.<br />
*http://www.mcnbiografias.com/app-bio/do/show?key=fernando-ii-rey-de-napoles.<br />
*http://www.mgar.net/var/napoles.htm<br />
[[Categoría:Historia]][[Categoría:Reyes]][[Categoría:Nobles]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Archivo:Fernando-ii-de-napoles-8-thumb.jpg&diff=2124374Archivo:Fernando-ii-de-napoles-8-thumb.jpg2013-12-18T18:41:20Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div>== Sumario ==<br />
<br />
== Estado de copyright: ==<br />
<br />
== Fuente: ==</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Fernando_II_(desambiguaci%C3%B3n)&diff=2122211Fernando II (desambiguación)2013-12-16T21:06:35Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div>{{desambiguación}}<br />
<br />
'''Fernando II''' puede referirse a:<br />
<br />
* [[Fernando II de León|Fernando II]], rey de León (1157-88).<br />
* [[Fernando II de Aragón|Fernando II]], rey de [[Aragón]], llamado ''el Católico'' (1479-1516); rey de Castilla como Fernando V (1474-1504) y de Nápoles como Fernando III (1504-1516). <br />
* [[Fernando II de Nápoles|Fernando II]], rey de Nápoles (1495-6), llamado ''Ferrandino''.<br />
* [[Fernando II de Austria|Fernando II]], archiduque de [[Austria]] (1564-1595).<br />
* [[Fernando II de Habsburgo|Fernando II]], Emperador del Sacro Imperio Romano (1619-37).<br />
* [[Fernando II de Médici|Fernando II]], gran duque de [[Toscana]] (1620-70).<br />
* [[Fernando II de las Dos Sicilias|Fernando II]], rey de las Dos Sicilias (1830-1859). <br />
* [[Fernando II de Portugal|Fernando II]], rey de [[Portugal]] (1837-53).<br />
<br />
[[Category:Desambiguación]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Biodiversidad_marina&diff=2122175Biodiversidad marina2013-12-16T20:49:43Z<p>Yolana idict: </p>
<hr />
<div>{{Desarrollo}}<br />
<div align="justify"><br />
{{Definición<br />
|nombre=Biodiversidad marina<br />
|imagen= Ecosistema marino-1.jpeg<br />
|tamaño=<br />
|concepto=La biodiversidad marina o diversidad biológica marina es el término que define la amplia variedad de seres vivos dentro de este medio, especies microscópicas y macroscópicas, y los genes que habitan entre ellos. <br />
}}'''Biodiversidad marina'''. La biodiversidad marina o diversidad biológica marina es el término que define la amplia variedad de seres vivos dentro de este medio, especies microscópicas y macroscópicas, y los genes que habitan entre ellos.<br />
<br />
== Características == <br />
<br />
El medio marino tiene unas características muy diferentes a las del medio terrestre y, por lo tanto, su diversidad biológica es, asimismo, muy distinta, tanto en su composición como en su estructura y funcionamiento. El [[agua]] tiene una mayor capacidad de absorción de energía que el aire, lo que hace que el medio marino sea mucho más estable en cuanto a la temperatura que el terrestre, y que controle el clima a nivel global y estabilice las temperaturas de la superficie terrestre próximas a la costa. El agua del mar es 830 veces más densa que el aire, por lo que la gravedad afecta a los organismos marinos de forma muy diferente a los terrestres. La elevada densidad del agua permite la vida en suspensión (''plancton'' y ''necton'') con un gasto relativamente bajo de energía, lo que posibilita que distintas formas de vida ocupen todo el volumen de la gran masa de agua, aunque la mayor parte de la vida marina se concentra en las capas más superficiales (alrededor del 80% de la [[biomasa]] se concentra por encima de los 1000 m). <br />
<br />
La existencia de vida en suspensión, así como de diversos tipos de partículas orgánicas y de nutrientes disueltos supone que el agua transporta en su seno una gran cantidad de alimento. Ello ha determinado que buena parte de los grupos o especies de animales marinos se hayan adaptado a la vida sésil (fija al sustrato) y a nutrirse simplemente por filtración. Por el contrario, en el medio terrestre todos los animales se ven obligados a desplazarse para obtener el alimento, mientras que sólo los vegetales pueden vivir fijos al sustrato. En el fondo marino, plantas y animales compiten por la ocupación del espacio y, de hecho, muchos paisajes o [[Ecosistemas marinos|ecosistemas marinos]] están constituidos mayoritariamente por especies animales sésiles. Algunos de los grandes grupos que comprende el Reino Animal están constituidos exclusivamente por especies sésiles ([[Esponja|esponjas]], endoproctos, foronídeos, briozoos, ascidiáceos). <br />
<br />
Otros, como los ''cnidarios'', aunque cuentan también con especies de vida libre, son mayoritariamente sésiles y, asimismo, algunos grupos de animales originariamente móviles (como [[Molusco|moluscos]] y [[Anélidos|anélidos]]), cuentan también con numerosas especies adaptadas a vivir fijas al sustrato y a alimentarse por filtración. Por otro lado, aunque muchas de las especies marinas son bentónicas (viven asociadas al fondo), buena parte de ellas (se estima que alrededor del 70%) poseen una o más fases larvarias planctónicas, lo cual les confiere una gran capacidad de dispersión, que depende de la mayor o menor duración del periodo que pasan en el plancton. El aislamiento genético requerido para la formación de nuevas especies se produce con mayor dificultad en el medio marino, por lo que las tasas de especiación son mucho mayores en el terrestre, donde las barreras geográficas, los bruscos cambios en el medio físico de unas zonas a otras y la capacidad de dispersión, por lo general reducida, favorecen la aparición de nuevas especies y la existencia de un alto número de endemismos locales. <br />
<br />
== Amenaza a la biodiversidad marina == <br />
<br />
Los más de 500 expertos internacionales presentes en la primera Conferencia Internacional sobre Biodiversidad Marina, celebrada en Valencia, han afirmado que las reservas de los grandes caladeros son tan sólo un 10% con respecto a las que había a principios del siglo XX. Según el holandés Carlo Heip, copresidente del congreso, la situación está "próxima al colapso y son necesarios nuevos modelos de gestión." <br />
<br />
Los investigadores destacan diversas amenazas que ponen en peligro la continuidad de la vida marina, todas ellas relacionadas con la acción humana. La sobrepesca está poniendo al borde de la extinción a numerosas especies comerciales y otras que también son afectadas por los métodos intensivos de las grandes flotas pesqueras. <br />
<br />
Por su parte, la falta de protección y la destrucción "masiva" de los hábitats está dejando sin hogar a miles de especies que merman, desaparecen o tienen que migrar a otros lugares. La acidificación de los océanos, provocada por el vertido de residuos nitrogenados y sedimentos, es otro grave problema, ya que está produciendo un incremento de las zonas muertas en un 5% al año: más de 12.000 km2 de áreas marinas con una escasez tal de oxígeno que dificulta el desarrollo de la vida. <br />
<br />
Un estudio de la Fundación BBVA señaló en el año 2008 que los arrecifes de coral y las praderas submarinas sufren una tasa de pérdida cinco veces superior a la de los bosques tropicales. El estudio, coordinado por uno de los copresidentes del congreso de Valencia, el biólogo del CSIC Carlos M. Duarte, recordaba que a pesar de esta delicada situación, tan sólo el 0,1% del mar se encuentra en un área protegida, frente al 10% en el caso de la superficie terrestre. <br />
<br />
Los expertos añaden el problema del cambio climático, que entre otros negativos efectos, está contribuyendo a reducir el hielo del Ártico y a aumentar la temperatura de las zonas templadas, favoreciendo así la proliferación de especies invasoras marinas. Se ha detectado que determinadas algas invasoras avanzan 50 kilómetros por década. Por ello, Duarte ha asegurado que el calentamiento global podría ser "el golpe de gracia que cause un deterioro catastrófico". <br />
<br />
== Biodiversidad en cuba ==<br />
<br />
En Cuba, se han desarrollado múltiples proyectos de investigación, con diferentes fines, que han contribuido al conocimiento de la diversidad biológica de la plataforma cubana, entre los que se destacan algunos estudios orientados a la descripción de los ecosistemas, como la caracterización general de la plataforma <ref>López-Baluja y Lluis Riera, [[1980]]</ref>, los estudios sobre el bentos del Golfo de Batabanó <ref>Alcolado, ed., [[1990]]</ref>, el estudio integral del Archipiélago Sabana-Camagüey <ref>Alcolado et al., [[1999]]</ref>, la caracterización de los arrecifes coralinos <ref>Alcolado et al., [[2000]]</ref>, los estudios sobre la estructura y ecología de la ictiofauna de Cuba <ref>Claro, ed., 1990; [[1994]], Claro et al,. eds., 2001</ref>, etc. Una resumida integración del conocimiento acumulado sobre el ecosistema marino de la plataforma cubana fue presentada por Claro y Reshetnikov (1994) y revisada en una segunda edición por Claro et al. ([[2001]]). <br />
<br />
Por otra parte, se han publicado decenas de trabajos sobre la sistemática de diferentes grupos taxonómicos, de los cuales mencionamos aquí solo algunos de carácter recopilativo, a modo de ejemplo: los moluscos <ref>Espinosa et al., 1994; 1995</ref>, las esponjas (Alcolado, 2002) las algas <ref>Suarez, 1973; Suarez, in litt.</ref> los crustáceos <ref>Martínez-Iglesias et al., 1996,1997; Martínez-Iglesias y García Raso, 1999; Ortiz y Lalana, 1998</ref>, los poliquetos <ref>Ibarzabal, 1986; Salazar-Vallejo, 1996</ref>, las ascidias <ref>Hernández-Zanuy, 2003</ref>, y los equinodermos <ref>Valle del et al., 2005</ref> los celenterados <ref>Zlatarsky. y Martínez-Estalella, 1962; Lalana et al., 2001; González-Ferrer, 2004</ref>; los peces <ref>Guitart, 1976-1978; Claro y Parenti, 2001</ref>.<br />
<br />
== Referencias ==<br />
<references/><br />
== Fuente ==<br />
<br />
*http://www.redciencia.cu/cdbio/Contenido/LRNViewer.htm<br />
*http://www.fondomarmagallanes.cl/biodiversidad.html<br />
*http://rshn.geo.ucm.es/cont/publis/boletines/134.pdf. <br />
*http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/naturaleza/2008/11/20/181548.php<br />
<br />
[[Categoría:Biodiversidad]][[Categoría:Medio Ambiente]]</div>Yolana idicthttps://www.ecured.cu/index.php?title=Biodiversidad_marina&diff=2118549Biodiversidad marina2013-12-12T20:12:48Z<p>Yolana idict: Página creada con '{{Desarrollo}} <div align="justify"> {{Definición |nombre=Biodiversidad marina |imagen= Ecosistema marino-1.jpeg |tamaño= |concepto=La biodiversidad marina o diversidad bioló...'</p>
<hr />
<div>{{Desarrollo}}<br />
<div align="justify"><br />
{{Definición<br />
|nombre=Biodiversidad marina<br />
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|concepto=La biodiversidad marina o diversidad biológica marina es el término que define la amplia variedad de seres vivos dentro de este medio, especies microscópicas y macroscópicas, y los genes que habitan entre ellos. <br />
}}'''Biodiversidad marina'''. La biodiversidad marina o diversidad biológica marina es el término que define la amplia variedad de seres vivos dentro de este medio, especies microscópicas y macroscópicas, y los genes que habitan entre ellos.<br />
<br />
== Caracteristicas == <br />
<br />
El medio marino tiene unas características muy diferentes a las del medio terrestre y, por lo tanto, su diversidad biológica es, asimismo, muy distinta, tanto en su composición como en su estructura y funcionamiento. El [[agua]] tiene una mayor capacidad de absorción de energía que el aire, lo que hace que el medio marino sea mucho más estable en cuanto a la temperatura que el terrestre, y que controle el clima a nivel global y estabilice las temperaturas de la superficie terrestre próximas a la costa. El agua del mar es 830 veces más densa que el aire, por lo que la gravedad afecta a los organismos marinos de forma muy diferente a los terrestres. La elevada densidad del agua permite la vida en suspensión (''plancton'' y ''necton'') con un gasto relativamente bajo de energía, lo que posibilita que distintas formas de vida ocupen todo el volumen de la gran masa de agua, aunque la mayor parte de la vida marina se concentra en las capas más superficiales (alrededor del 80% de la [[biomasa]] se concentra por encima de los 1000 m). <br />
<br />
La existencia de vida en suspensión, así como de diversos tipos de partículas orgánicas y de nutrientes disueltos supone que el agua transporta en su seno una gran cantidad de alimento. Ello ha determinado que buena parte de los grupos o especies de animales marinos se hayan adaptado a la vida sésil (fija al sustrato) y a nutrirse simplemente por filtración. Por el contrario, en el medio terrestre todos los animales se ven obligados a desplazarse para obtener el alimento, mientras que sólo los vegetales pueden vivir fijos al sustrato. En el fondo marino, plantas y animales compiten por la ocupación del espacio y, de hecho, muchos paisajes o [[Ecosistemas marinos|ecosistemas marinos]] están constituidos mayoritariamente por especies animales sésiles. Algunos de los grandes grupos que comprende el Reino Animal están constituidos exclusivamente por especies sésiles ([[Esponja|esponjas]], endoproctos, foronídeos, briozoos, ascidiáceos). <br />
<br />
Otros, como los ''cnidarios'', aunque cuentan también con especies de vida libre, son mayoritariamente sésiles y, asimismo, algunos grupos de animales originariamente móviles (como [[Molusco|moluscos]] y [[Anélidos|anélidos]]), cuentan también con numerosas especies adaptadas a vivir fijas al sustrato y a alimentarse por filtración. Por otro lado, aunque muchas de las especies marinas son bentónicas (viven asociadas al fondo), buena parte de ellas (se estima que alrededor del 70%) poseen una o más fases larvarias planctónicas, lo cual les confiere una gran capacidad de dispersión, que depende de la mayor o menor duración del periodo que pasan en el plancton. El aislamiento genético requerido para la formación de nuevas especies se produce con mayor dificultad en el medio marino, por lo que las tasas de especiación son mucho mayores en el terrestre, donde las barreras geográficas, los bruscos cambios en el medio físico de unas zonas a otras y la capacidad de dispersión, por lo general reducida, favorecen la aparición de nuevas especies y la existencia de un alto número de endemismos locales. <br />
<br />
== Peligro de la biodiversidad marina == <br />
<br />
<br />
Los más de 500 expertos internacionales presentes en la primera Conferencia Internacional sobre Biodiversidad Marina, celebrada en Valencia, han afirmado que las reservas de los grandes caladeros son tan sólo un 10% con respecto a las que había a principios del siglo XX. Según el holandés Carlo Heip, copresidente del congreso, la situación está "próxima al colapso y son necesarios nuevos modelos de gestión." <br />
<br />
Los investigadores destacan diversas amenazas que ponen en peligro la continuidad de la vida marina, todas ellas relacionadas con la acción humana. La sobrepesca está poniendo al borde de la extinción a numerosas especies comerciales y otras que también son afectadas por los métodos intensivos de las grandes flotas pesqueras. <br />
<br />
Por su parte, la falta de protección y la destrucción "masiva" de los hábitats está dejando sin hogar a miles de especies que merman, desaparecen o tienen que migrar a otros lugares. La acidificación de los océanos, provocada por el vertido de residuos nitrogenados y sedimentos, es otro grave problema, ya que está produciendo un incremento de las zonas muertas en un 5% al año: más de 12.000 km2 de áreas marinas con una escasez tal de oxígeno que dificulta el desarrollo de la vida. <br />
<br />
Un estudio de la Fundación BBVA señaló en el año 2008 que los arrecifes de coral y las praderas submarinas sufren una tasa de pérdida cinco veces superior a la de los bosques tropicales. El estudio, coordinado por uno de los copresidentes del congreso de Valencia, el biólogo del CSIC Carlos M. Duarte, recordaba que a pesar de esta delicada situación, tan sólo el 0,1% del mar se encuentra en un área protegida, frente al 10% en el caso de la superficie terrestre. <br />
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Los expertos añaden el problema del cambio climático, que entre otros negativos efectos, está contribuyendo a reducir el hielo del Ártico y a aumentar la temperatura de las zonas templadas, favoreciendo así la proliferación de especies invasoras marinas. Se ha detectado que determinadas algas invasoras avanzan 50 kilómetros por década. Por ello, Duarte ha asegurado que el calentamiento global podría ser "el golpe de gracia que cause un deterioro catastrófico". <br />
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== Biodiversidad en cuba ==<br />
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En Cuba, se han desarrollado múltiples proyectos de investigación, con diferentes fines, que han contribuido al conocimiento de la diversidad biológica de la plataforma cubana, entre los que se destacan algunos estudios orientados a la descripción de los ecosistemas, como la caracterización general de la plataforma (López-Baluja y Lluis Riera, [[1980]]), los estudios sobre el bentos del Golfo de Batabanó (Alcolado, ed., [[1990]]), el estudio integral del Archipiélago Sabana-Camagüey (Alcolado et al., [[1999]]), la caracterización de los arrecifes coralinos (Alcolado et al., [[2000]]), los estudios sobre la estructura y ecología de la ictiofauna de Cuba (Claro, ed., 1990; [[1994]], Claro et al,. eds., 2001), etc. Una resumida integración del conocimiento acumulado sobre el ecosistema marino de la plataforma cubana fue presentada por Claro y Reshetnikov (1994) y revisada en una segunda edición por Claro et al. ([[2001]]). <br />
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Por otra parte, se han publicado decenas de trabajos sobre la sistemática de diferentes grupos taxonómicos, de los cuales mencionamos aquí solo algunos de carácter recopilativo, a modo de ejemplo: los moluscos (Espinosa et al., 1994; 1995), las esponjas (Alcolado, 2002) las algas (Suarez, 1973; Suarez, in litt.) los crustáceos (Martínez-Iglesias et al., 1996,1997; Martínez-Iglesias y García Raso, 1999; Ortiz y Lalana, 1998), los poliquetos (Ibarzabal, 1986; Salazar-Vallejo, 1996), las ascidias (Hernández-Zanuy, 2003), y los equinodermos (Valle del et al., 2005) los celenterados (Zlatarsky. y Martínez-Estalella, 1962; Lalana et al., 2001; González-Ferrer, 2004); los peces (Guitart, 1976-1978; Claro y Parenti, 2001).<br />
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== Fuente ==<br />
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*http://www.redciencia.cu/cdbio/Contenido/LRNViewer.htm<br />
*http://www.fondomarmagallanes.cl/biodiversidad.html<br />
*http://rshn.geo.ucm.es/cont/publis/boletines/134.pdf. <br />
*http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/naturaleza/2008/11/20/181548.php<br />
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