Aprendizaje funcional de la lectura - Historial de revisiones

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==Introducción==

La lectura es un proceso complejo que implica la realización de cuatro [[acciones]] específicas:

* Descifrar o [[decodificar]] palabras escritas;

* Comprender el significado de esas palabras;

* Evaluar el contenido del [[texto]].

* Aplicar lo leído a situaciones concretas.

Para empezar a leer y escribir es necesario que la persona haya conseguido un [[nivel]] de desarrollo [[madurativo]] que implica un nivel de desarrollo intelectual, [[psicomotriz]], perceptivo visual y auditivo específico. Si alguno de estos elementos no están presentes en el [[futuro]] lector o si lo están pero no en el nivel apropiado, se presentarán dificultades para adquirir y desarrollar la lectoescritura.

==La lectura funcional==

Lectura funcional es aquella que tiene como [[objetivo]] básico permitir a la persona acceder al contenido de [[mensajes]] elementales, mínimos, necesarios o imprescindibles para su propia utilidad, interés o [[seguridad]]. Existe una lectura de estas características cuando la persona que lee sólo es capaz de llegar a la interpretación de palabras o cortas frases de uso común.

Este tipo de lectura está relacionada con la fase de lectura [[logográfica]] que se caracteriza por el reconocimiento visual de algunos rasgos gráficos conducentes al significado verbal en las palabras escritas en [[productos]] o carteles que están muy presentes en la vida diaria como salida o Colacao.

Cuando una persona ha fracasado en el aprendizaje de la lectura con los métodos [[tradicionales]], es analfabeta o posee dificultades específicas para [[adquirir]] la lectura como la mayoría de las personas de su grupo de [[edad]] puede ser interesante plantearse la [[enseñanza]] de la lectoescritura funcional.

==Fases para el aprendizaje de la lectura funcional==

1. Fase: desarrollo de habilidades pre-lectoras: se refiere a que la persona tenga incorporados hábitos de trabajo como: permanecer sentado, [[ejecutar]] actividades manipulativas, comprender [[instrucciones]] orales sencillas y ser capaz de mantener la atención durante pequeños [[periodos]] de [[tiempo]] (atención sostenida).

En el caso de que la persona no posea estas habilidades habría que diseñar un [[programa]] psicomotriz específico para que las adquiera, para lo que se debería coordinar el trabajo del profesor del aula ordinaria y/o pedagogía terapéutica con el del psicomotricista.

2. Fase: concienciar a la persona del vocabulario específico de las acciones que realiza en su vida diaria. Para ello, se elaborará una serie de pictogramas que presenten las siguientes características:

3. deben basarse en las áreas de interés de la persona (el o ella y su familia; su habitación; sus objetos personales; etc.); y deben ir siempre acompañados de la palabra escrita asociada a la imagen representada.

A medida que la persona se vaya familiarizando con la grafía de las palabras que acompañan a cada fotografía, iremos aumentando el número de pictogramas y los añadiremos a un libro o álbum personalizado.

Este álbum deberá recoger los [[sustantivos]] y verbos más comunes e importantes en la vida de la persona para la que se ha diseñado el programa y paulatinamente lo iremos ampliando con campos [[semánticos]] relativos a situaciones específicas de la vida en comunidad como son acudir al médico, comer en un restaurante, etc.

Además de la confección del álbum, es conveniente fabricar carteles con las palabras y colocarlos en los objetos o incluso personas con las que el futuro lector interactúa en su vida diaria. Así, pegaremos la palabra silla en la silla donde la persona se suele sentar o servicio en la puerta del cuarto de baño de su casa.

Fase: método de lectura global: el objetivo que se pretende es conseguir que la persona adquiera un nivel de lectura que le permita un uso funcional para la vida diaria, como entender letreros o reconocer dónde debe escribir su nombre en un [[documento]] gráfico.

Para que el programa de lectura funcional tenga éxito es imprescindible que cada adquisición quede consolidada para que la persona sea capaz de transferir y generalizar lo aprendido a otros contextos, para ello habrá que revisar continuamente el trabajo realizado.

Una vez conseguido un dominio significativo en esta fase se puede plantear un método mixto de lectura que conlleve a una lectura [[normalizada]] con la del grupo de edad referente.

==Ventajas de la lectura funcional==

* Facilita el [[aprendizaje]] funcional de la lectura, ya que está dirigido a su utilización práctica en la vida diaria.

* Es multisensorial (visual, auditivo y cenestésico) y por lo tanto facilitador del aprendizaje.

* Es complementario a la lectura silábica, por lo que se puede combinar con ésta.

* Mejora la autoestima, ya que la persona siente que sabe leer casi desde el primer momento.

* Es muy motivadora porque está centrada en las áreas de interés del [[futuro]] lector.

* Facilita la generalización de lo aprendido.

* Al ser un programa individualizado respeta el [[desarrollo]] individual, el nivel de vocabulario que se posee y el nivel de dominio lectoescritor que se posea.

==Algunas estrategias útiles para el que enseña==

* Colocar a las partes del aula, muebles, utensilios, juguetes, etc., sus nombres en tarjetas.

* Colocar en el pupitre a cada alumno una tarjeta con su nombre y apellido, en letra de molde y sin adornos.

* Presentar a la persona tarjetas con oraciones tipos, a manera de órdenes, para que las reconozcan y las cumplan, como: Ponte de pie, trae tu cuaderno, borra el la pizarra.

* Utilizar materiales que tengan su nombre y estén a la vista para hacer ejercicios de comprobación y ampliación de palabras.

* Reconocimiento de palabras nuevas en contextos familiares. Por ejemplo, si presentamos la tarjeta mi nombre es… y junto a esta frase no aparece el nombre de la persona, que ésta se de cuenta y reconozca que no es su nombre el que está escrito.

* Colocar el calendario, que sólo tiene los días y las fechas, las palabras adecuadas al tiempo, como: caluroso, frío, lluvioso, etc., para que lo utilice de acuerdo a la realidad.

* Presentar carteles con cuentos cortos, pequeñas [[poesías]], [[canciones]], pensamientos, etc., en pictogramas con las escenas en secuencia, para los ejercicios de la lectura.

* Presentar carteles con varias [[oraciones]] en las que se repita alguna palabra, ejemplo: Me gusta la [[naranja]]. Tráeme una naranja. La naranja es amarilla, etc., para que la identifique.

* Revisar con ejercicios y [[juegos]] que el maestro, familiar o terapeuta invente, la correcta lectura y pronunciación de las palabras conocidas, etc.

Es evidente que desarrollar y aplicar un programa de lectura funcional requiere de un esfuerzo mucho mayor que cuando se enseña a leer a una persona de la forma habitual, por ello es absolutamente imprescindible que todos los profesionales y familiares que participen en el programa trabajen de forma coordinada y estén comprometidos, tengan paciencia y no esperen resultados desde el principio. La práctica continuada será la clave para conseguir el éxito.

==Fuente==

* González Maura, V. y otros (2001). Psicología para Educadores. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.

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-'''Aprendizaje funcional de la lectura funcional.''' Lectura funcional es aquella que tiene como objetivo básico permitir a la persona acceder al contenido de mensajes elementales, mínimos, necesarios o imprescindibles para su propia utilidad, interés o seguridad. Existe una [[lectura]] de estas características cuando la persona que lee sólo es capaz de llegar a la interpretación de palabras o cortas frases de uso común.
+'''Aprendizaje funcional de la lectura funcional'''. [[Lectura]] funcional es aquella que tiene como objetivo básico permitir a la persona acceder al contenido de mensajes elementales, mínimos, necesarios o imprescindibles para su propia utilidad, interés o seguridad. Existe una [[lectura]] de estas características cuando la persona que lee sólo es capaz de llegar a la interpretación de palabras o cortas frases de uso común.
 Este tipo de lectura está relacionada con la fase de  [[lectura logográfica]] que se caracteriza por el reconocimiento visual de algunos rasgos gráficos conducentes al significado verbal en las palabras escritas en productos o carteles que están muy presentes en la vida diaria  como salida o Colacao.

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 '''Aprendizaje funcional de la lectura funcional.''' Lectura funcional es aquella que tiene como objetivo básico permitir a la persona acceder al contenido de mensajes elementales, mínimos, necesarios o imprescindibles para su propia utilidad, interés o seguridad. Existe una [[lectura]] de estas características cuando la persona que lee sólo es capaz de llegar a la interpretación de palabras o cortas frases de uso común.
-Este tipo de lectura está relacionada con la fase de  [[lectura logográfica]] que se caracteriza por el reconocimiento visual de algunos rasgos gráficos conducentes al significado verbal en las [[Palabrapalabras]] escritas en productos o carteles que están muy presentes en la vida diaria  como salida o Colacao.
+Este tipo de lectura está relacionada con la fase de  [[lectura logográfica]] que se caracteriza por el reconocimiento visual de algunos rasgos gráficos conducentes al significado verbal en las palabras escritas en productos o carteles que están muy presentes en la vida diaria  como salida o Colacao.
 Cuando una persona ha fracasado en el aprendizaje de la lectura con los métodos tradicionales, es analfabeta o posee dificultades específicas para adquirir la lectura como la mayoría de las personas de su grupo de edad puede ser interesante plantearse la [[enseñanza]] de la lectoescritura funcional.
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 Es evidente que desarrollar y aplicar un programa de lectura funcional requiere de un esfuerzo mucho mayor que cuando se enseña a leer a una persona de la forma habitual, por ello es absolutamente imprescindible que todos los profesionales y familiares que participen en el programa trabajen de forma coordinada y estén comprometidos, tengan paciencia y no esperen resultados desde el principio. La práctica continuada será la clave para conseguir el éxito.
-==Fuente==
+==Fuentes==
 * González Maura, V. y otros ([[2001]]). Psicología para Educadores. [[La Habana]]: Editorial Pueblo y Educación.
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 * Mejora la autoestima, ya que la persona siente que sabe leer casi desde el primer momento.
-* Es muy motivadora porque está centrada en las áreas de interés del [[futuro]] lector.
+* Es muy motivadora porque está centrada en las áreas de interés del futuro lector.
 * Facilita la generalización de lo aprendido.