Modelo pedagógico - Historial de revisiones

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‎Rasgos generales de los Modelos Pedagógicos

Carlos idict: Modelo Pegagógico trasladada a Modelo pedagógico

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Modelo Pegagógico trasladada a Modelo pedagógico

Carlos idict en 13:48 30 ene 2014

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{{Definición
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|concepto= Construcción teórico formal que fundamentada científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que responde a una necesidad histórico concreta.
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'''Modelo pedagógico''', Implica el contenido de la [[enseñanza]], el desarrollo del niño y las características de la [[práctica docente]]. Pretende lograr aprendizajes y se concreta en el [[aula]]. Instrumento de la [[investigación]] de carácter teórico creado para reproducir idealmente el [[proceso enseñanza - aprendizaje]]. Paradigma que sirve para entender, orientar y dirigir la [[educación]].
== Definición ==
Construcción teórico formal que fundamentada científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que responde a una necesidad histórico concreta.
== Funciones ==
* Interpretar significa explicar, representar los aspectos más significativos del objeto de forma simplificada. Aquí se aprecia la función ilustrativa, traslativa y sustitutiva - heurística.
* Diseñar significa proyectar, delinear los rasgos más importantes. Se evidencian la función aproximativa y extrapolativa - pronosticadora.
* Ajustar significa adaptar, acomodar, conformar para optimizar en la actividad práctica. Revela la función transformadora y constructiva en caso necesario esta última.
* Apoyados en los presupuestos teóricos anteriores un modelo didáctico, un modelo de instrucción, un modelo educativo no son más que modelos pedagógicos en los que predomina uno de estos procesos sobre otro.
== Rasgos generales de los Modelos Pedagógicos ==
Cada uno revela su esencia a través de rasgos como: [[objetividad]], [[ anticipación]], [[pronóstico]], carácter corroborable, sistémico concretable a diferentes niveles y en correspondencia con los procesos que modela.

Si nos detenemos en los rasgos esenciales de la definición podemos determinar los '''elementos que lo componen''':

* [[Base científica]] o [[marco teórico]] referencial que depende del proceso a modelar y del nivel de concreción del modelo.

* Muchas veces los fundamentos analizados se presentan en forma de [[paradigmas científicos]] sobre los cuales se erigen.

* Los paradigmas científicos son realizaciones científicas universalmente reconocidas que durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una [[ comunidad científica]]. Se infiere la dependencia de la modelación respecto al paradigma científico del momento histórico concreto en que se efectúa.

* Es una visión generalizada, mayormente aceptada, sobre un fenómeno así como la mejor manera o procedimiento para investigarlo. Un paradigma provee una serie de [[ conceptos]], de elementos que se asumen en el tratamiento de un tema. Una vez aceptado, domina la disciplina define lo que se hace en esta. Si algún estudioso no lo asume, al abordar determinado tema, la comunidad académica no lo acepta o lo hace sólo periféricamente.
== Presupuestos teóricos y metodológicos para la elaboración de los modelos pedagógicos ==
a) Las concepciones o [[teorías filosóficas]] y sociológicas que les sirven de base general.

b) Las [[teorías psicológicas]] que les sirven para abordar el papel y funciones de los componentes personales en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

c) Las [[teorías pedagógicas]] que les permiten estructurar las relaciones objetivos - contenidos - métodos - medios y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje.
== Caracterización ==
En este último sentido es posible elaborar una caracterización de dichos modelos, que nos distinguiría dos grandes grupos: ubicados en la llamada concepción "Tradicionalista" o en la concepción "Humanista". Dentro de cada uno de los grupos nos quedarán ubicadas las muy diversas variantes de modelos educativos y pedagógicos conocidos.
=== Tradicionalista ===

Para la concepción Tradicionalista, también llamada "externalista" o [[Escuela Pasiva]], la personalidad es el resultado de la influencia de factores externos al sujeto: el [[maestro]], la [[familia]], el [[medio socia]] y el grupo, etcétera. El sujeto tiene un papel pasivo, como asimilador y reproductor de esas influencias positivas o negativas, por lo que la enseñanza debe seleccionar aquellas de carácter beneficioso y organizar a todos los agentes socializadores para la acción sobre el sujeto, de lo que cabe esperar un resultado positivo, medible en cuanto al grado en que el sujeto reproduce las influencias recibidas.

Dentro de la Pedagogía Tradicionalista o externalista se pueden ubicar todos los modelos educativos y pedagógicos que, partiendo de una base filosófica idealista asumen los métodos de la [[escolástica medieval]], perceptibles en muchas de las prácticas pedagógicas que aún subsisten en las escuelas. También pueden incluirse en este grupo las teorías pedagógicas conductistas, encaminadas a "formar al sujeto" según el deseo del maestro, o las derivadas del [[ pragmatismo]], preocupadas esencialmente del resultado final de la enseñanza como reproducción del conocimiento considerado valioso.
=== Humanista ===

Para la concepción Humanista, también llamada "desarrolladora" o [[Escuela Activa]], el sujeto ocupa el primer plano dentro de todo el fenómeno educativo y del proceso pedagógico. Los factores internos de la personalidad se reconocen como elementos activos de la educación del sujeto, en particular sus motivaciones, a la vez que se admite la variedad de respuestas posibles ante las mismas influencias externas.

Desde esta concepción el sujeto se autoeduca mediante la recreación de la realidad, participa en ella y la transforma. Por esta razón la enseñanza - aprendizaje debe ponerse en función de las necesidades individuales y no puede aspirar a la reproducción de un modelo único de individuo, sino a la combinación de la socialización y la individualización del sujeto de la manera más plena posible.
== Fuentes ==
* [http://www.monografias.com/trabajos26/modelos-pedagogicos/modelos-pedagogicos.shtml#ixzz2rVoYlziK Modelos Pedagógicos: Hacia una escuela del desarrollo integral]
[[Category: Pedagogía]]

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 |concepto= Construcción teórico formal   que fundamentada científica e ideológicamente   interpreta, diseña y ajusta la realidad   pedagógica que responde a una necesidad histórico  concreta.
-}}<div align="justify">'''Modelo pedagógico'''. Implica el contenido de la [[enseñanza]], el desarrollo del niño y las características de la [[práctica docente]]. Pretende lograr aprendizajes y se concreta en el [[aula]]. Instrumento de la [[investigación]] de carácter teórico creado para reproducir idealmente el [[proceso enseñanza - aprendizaje]]. Paradigma que sirve para entender, orientar y dirigir la [[educación]].
+}}'''Modelo pedagógico'''. Implica el contenido de la [[enseñanza]], el desarrollo del niño y las características de la [[práctica docente]]. Pretende lograr aprendizajes y se concreta en el [[aula]]. Instrumento de la [[investigación]] de carácter teórico creado para reproducir idealmente el [[proceso enseñanza - aprendizaje]]. Paradigma que sirve para entender, orientar y dirigir la [[educación]].
 == Definición ==
 Construcción teórico formal que fundamentada científica e  ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que  responde a una necesidad histórico concreta.

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 * Muchas veces los fundamentos analizados se presentan en   forma de [[paradigmas científicos]] sobre los cuales se   erigen.
-* Los paradigmas científicos son realizaciones   científicas universalmente reconocidas que durante cierto   tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una [[ comunidad científica]]. Se infiere la dependencia de la   modelación respecto al paradigma científico del   momento histórico concreto en que se   efectúa.
+* Los paradigmas científicos son realizaciones   científicas universalmente reconocidas que durante cierto   tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una [[comunidad científica]]. Se infiere la dependencia de la   modelación respecto al paradigma científico del   momento histórico concreto en que se   efectúa.
-* Es una visión generalizada, mayormente aceptada,   sobre un fenómeno así como la mejor manera o   procedimiento para investigarlo. Un paradigma provee una serie de [[ conceptos]], de elementos que se asumen en el tratamiento de un   tema. Una vez aceptado, domina la disciplina define lo que se   hace en esta. Si algún estudioso no lo asume, al abordar   determinado tema, la comunidad académica no lo acepta o lo   hace sólo periféricamente.
+* Es una visión generalizada, mayormente aceptada,   sobre un fenómeno así como la mejor manera o   procedimiento para investigarlo. Un paradigma provee una serie de [[concepto]]s, de elementos que se asumen en el tratamiento de un   tema. Una vez aceptado, domina la disciplina define lo que se   hace en esta. Si algún estudioso no lo asume, al abordar   determinado tema, la comunidad académica no lo acepta o lo   hace sólo periféricamente.
 == Presupuestos teóricos y metodológicos para la elaboración de los modelos pedagógicos ==
 a) Las concepciones o [[teorías filosóficas]]   y sociológicas que les sirven de base general.