Procesamiento de datos - Historial de revisiones

Javiermartin jc: Texto reemplazado: «
» por «»

2019-08-13T03:50:11Z

Texto reemplazado: «<div align="justify">» por «»

Guillermo Mined en 16:04 29 may 2013

2013-05-29T16:04:47Z

Juana pedagogico.ltu en 15:01 7 ene 2012

2012-01-07T15:01:59Z

Juana pedagogico.ltu en 02:09 7 ene 2012

2012-01-07T02:09:34Z

Ruslan unhicch en 22:06 6 ene 2012

2012-01-06T22:06:07Z

Tatiana edu.cmg: Página creada con '{{Definición |nombre= La habilidad procesar datos. |imagen= |tamaño= |concepto= Incorporación y desarrollo de la habilidad procesar datos. }} '''La habilidad proc...'

2012-01-06T20:01:12Z

Página creada con '{{Definición |nombre= La habilidad procesar datos. |imagen= |tamaño= |concepto= Incorporación y desarrollo de la habilidad procesar datos. }} <big><big>'''La habilidad proc...'

Página nueva

{{Definición
|nombre= La habilidad procesar datos.
|imagen=
|tamaño=
|concepto= Incorporación y desarrollo de la habilidad procesar datos.
}}

<big><big>'''La habilidad procesar datos'''</big></big>

El procesamiento de la información debe ser considerado como un proceso lógico del pensamiento donde intervienen las distintas [[ciencias]] que convergen en los currículos de cualquier subsistema educacional y no verbal donde se producen intercambios significativos de análisis, comparaciones, predicciones e interpretaciones.

==Conceptos del [[procesamiento]] de [[datos]]==

Cuando se habla en particular del procesamiento de datos en el contexto de la actividad pedagógica nos referimos básicamente a dos conceptos ==Información==, ==Dato== que conducen a la conceptualización de la habilidad. Los mismos son referidos por distintos investigadores (Cabrera, Hurtado, García, Carretero y otros)
El procesamiento de datos es el proceso lógico del pensamiento, en el cual intervienen informaciones referidas a una problemática objeto de estudio y que permita establecer inferencias sobre la base del análisis, comparaciones y relaciones (Hurtado, [[1999]]).

== La habilidad procesar datos en el contexto [[educativo]] ==

Al hablar de la metodología de la enseñanza y la metodología del aprendizaje se debate la idea de que no basta con transmitir o apropiarse de los conocimientos, sino que a la persona que aprende hay que modelarle las condiciones necesarias para que aprenda a aprender, o sea, desarrollar las potencialidades metacognitivas.

La metodología de la [[enseñanza]] ha de estar dirigida a lograr que el estudiante construya sus propios mecanismos, métodos, técnicas, procedimientos de aprendizaje; por lo que la tarea fundamental es la dirección del proceso de construcción de conocimientos y los métodos a emplear por el alumno, la construcción de los modos de actuación que le posibilitan enfrentar las tareas docentes, entre ellas la resolución de problemas.
En cada momentos del proceso el alumno llega a apropiarse de un modo de actuación que, sin embargo, puede conducir a la elaboración de un proceso algorítmico, a la formación de un hábito, cuando se señala como esencial la repetición de la acción con la misma dificultad hasta lograr su automatización, aunque queda positivamente planteada la idea de que deben variarse las condiciones del ejercicio y aumentar las dificultades, destacando también el papel importante del lenguaje matemático, no sólo como medio de comunicación sino como una forma de pensamiento.

El concepto de habilidad se ha enmarcado en dos momentos históricos. En uno de ellos la habilidad se asociaba a la automatización de sistemas de acciones, a su repetición, por tanto, a lo que actualmente se define como hábito. Sin embargo, ha habido una importante tendencia en los últimos años que identifica la habilidad como proceso y resultado de perfeccionamiento de los modos de actuación correspondientes a una actividad determinada, lo que sin dudas acerca esta categoría a la capacidad.

El concepto de habilidad en la tendencia que la reconoce como una acción creadora en constante perfeccionamiento que parte desde el proceso de construcción del modo de actuar y se domina en la medida en que se aplica en la solución de situaciones diferentes, novedosas.

El dominio del modo de actuar, que constituye en un momento la meta a alcanzar, se contextualiza cuando se utiliza como un método o instrumento para enfrentar una nueva situación y siempre que dicha situación se modifique, poder interpretarla y encontrarle vías de solución.

== Conclusiones ==

El procesamiento de datos como habilidad importante en la enseñanza aprendizaje de la física escolar cuenta con conceptos fundamentales para su concreción, y es indispensable su estudio para un desarrollo general de los estudiantes.

== Fuentes ==

#ALVAREZ DE ZAYAS, Carlos M.: La escuela integrada a la vida. Pedagogía` 93. Ciudad de la Habana. 1993.
#BUGAEV A, I: Metodología de la enseñanza de la física en la escuela media / A. I. Bugaev Ciudad de la Habana: 1989. 332p.
#BRITO, Héctor Y OTROS: Capacidades, habilidades y hábitos. Una alternativa teórica, metodológica y práctica. Boletín informativo. CDIP, ISP "Frank País García". 1990 Capacidades, habilidades y hábitos. Una alternativa para su tratamiento psicológico y pedagógico. Material impreso.
#HURTADO, CURBELO Fermín J: El diseño de tablas y gráficos estadísticos en la labor investigativo del maestro. Material mimeografiado en Conferencias de Estadística Conferencias, Universidad Central de Villa Clara. 2002.
#La habilidad procesar datos en la Secundaria Básica. Un acercamiento teórico a sus operaciones básicas. Trabajo presentado en V evento internacional de la enseñanza de la Matemática y la Computación, Universidad de Camaguey, 2002.

[[Category: Pedagogía]]

@@ Línea 4: / Línea 4: @@
 |tamaño=
 |concepto= Incorporación y desarrollo de la habilidad procesar datos.
-}}<div align="justify">'''Procesamiento de datos'''. El procesamiento de la [[información]] es un proceso lógico del [[pensamiento]] donde intervienen las distintas [[ciencia]]s que convergen en los currículos de cualquier subsistema educacional y no verbal donde se producen intercambios significativos de análisis, comparaciones, predicciones e interpretaciones.
+}}'''Procesamiento de datos'''. El procesamiento de la [[información]] es un proceso lógico del [[pensamiento]] donde intervienen las distintas [[ciencia]]s que convergen en los currículos de cualquier subsistema educacional y no verbal donde se producen intercambios significativos de análisis, comparaciones, predicciones e interpretaciones.
 ==Definición==
 El procesamiento de datos es el proceso  lógico del [[pensamiento]] en el cual intervienen informaciones  referidas a una problemática objeto de estudio y que permita establecer  inferencias sobre la base del análisis, comparaciones y relaciones.

@@ Línea 6: / Línea 6: @@
 }}<div align="justify">'''Procesamiento de datos'''. El procesamiento de la [[información]] es un proceso lógico del [[pensamiento]] donde intervienen las distintas [[ciencia]]s que convergen en los currículos de cualquier subsistema educacional y no verbal donde se producen intercambios significativos de análisis, comparaciones, predicciones e interpretaciones.
 ==Definición==
-El procesamiento de datos es el proceso  lógico del [[pensamiento]] en el cual intervienen informaciones  referidas a una problemática objeto de estudio y que permita establecer  inferencias sobre la base del análisis, comparaciones y relaciones  (Hurtado, [[1999]]).
+El procesamiento de datos es el proceso  lógico del [[pensamiento]] en el cual intervienen informaciones  referidas a una problemática objeto de estudio y que permita establecer  inferencias sobre la base del análisis, comparaciones y relaciones.
 ==Conceptos del procesamiento de datos==
 Cuando se habla en particular del procesamiento de datos en el contexto de la actividad pedagógica se asocia básicamente a dos conceptos: información y dato, que conducen a la conceptualización de la habilidad. Los mismos son referidos por distintos investigadores: Cabrera, Hurtado, García, Carretero y otros.

@@ Línea 20: / Línea 20: @@
 El dominio del modo de actuar, que constituye en un momento la meta a alcanzar, se contextualiza cuando se utiliza como un método o instrumento para enfrentar una nueva situación y siempre que dicha situación se modifique, poder interpretarla y encontrarle vías de solución.
 == Fuentes ==
-*ÁLVAREZ DE ZAYAS, CARLOS M.: La escuela integrada a la vida. Pedagogía` 93. Ciudad de la Habana. 1993.
+*ÁLVAREZ DE ZAYAS, Carlos M.  La escuela integrada a la vida. Pedagogía` 93. Ciudad de la Habana. [[1993]].
-*BRITO, HÉCTOR Y OTROS: Capacidades, habilidades y hábitos. Una alternativa teórica, metodológica y práctica. Boletín informativo. CDIP, ISP "Frank País García". 1990.
+*BRITO, Héctor y otros.  Capacidades, habilidades y hábitos. Una alternativa teórica, metodológica y práctica. Boletín informativo. CDIP, ISP "[[Frank País García]]". [[1990]].
-*HURTADO, CURBELO FERMÍN J: El diseño de tablas y gráficos estadísticos en la labor investigativa del maestro. Material mimeografiado en Conferencias de Estadística Conferencias, Universidad Central de Villa Clara. 2002.
+*HURTADO CURBELO, Fermín J.  El diseño de tablas y gráficos estadísticos en la labor investigativa del maestro. Material mimeografiado en Conferencias de Estadística Conferencias, [[Universidad Central de Las Villas|Universidad Central de Villa Clara]]. [[2002]].
-*La habilidad procesar datos en la Secundaria Básica. Un acercamiento teórico a sus operaciones básicas. Trabajo presentado en V evento internacional de la enseñanza de la Matemática y la Computación, Universidad de Camaguey, 2002.
+*La habilidad procesar datos en la Secundaria Básica. Un acercamiento teórico a sus operaciones básicas. Trabajo presentado en V evento internacional de la enseñanza de la Matemática y la Computación, [[Universidad de Camagüey]], 2002.
 [[Category: Pedagogía]]

← Revisión anterior		Revisión del 22:06 6 ene 2012
Línea 1:		Línea 1:
		+	{{Normalizar}}
	{{Definición		{{Definición
	\|nombre= La habilidad procesar datos.		\|nombre= La habilidad procesar datos.

@@ Línea 1: / Línea 1: @@
 {{Definición
-|nombre= La habilidad procesar datos.
+|nombre= Procesamiento de datos
 |imagen=
 |tamaño=
 |concepto= Incorporación y desarrollo de la habilidad procesar datos.
-}}
+}}<div align="justify">'''Procesamiento de datos'''. El procesamiento de la [[información]] es un proceso lógico del [[pensamiento]] donde intervienen las distintas [[ciencia]]s que convergen en los currículos de cualquier subsistema educacional y no verbal donde se producen intercambios significativos de análisis, comparaciones, predicciones e interpretaciones.
-<big><big>'''La habilidad procesar datos'''</big></big>
+La metodología de la enseñanza ha de estar dirigida a lograr que el estudiante construya sus propios mecanismos, métodos, técnicas, procedimientos de aprendizaje; por lo que la tarea fundamental es la dirección del proceso de construcción de conocimientos y los métodos a emplear por el alumno, la construcción de los modos de actuación que le posibilitan enfrentar las tareas docentes, entre ellas la resolución de problemas.
-El procesamiento de la información debe ser considerado como un proceso lógico del pensamiento donde intervienen las distintas [[ciencias]] que convergen en los currículos de cualquier subsistema educacional y no verbal donde se producen intercambios significativos de análisis, comparaciones, predicciones e interpretaciones.
+En cada momento del proceso el alumno llega a apropiarse de un modo de actuación que, sin embargo, puede conducir a la elaboración de un proceso algorítmico, a la formación de un hábito, cuando se señala como esencial la repetición de la acción con la misma dificultad hasta lograr su automatización, aunque queda positivamente planteada la idea de que deben variarse las condiciones del ejercicio y aumentar las dificultades, destacando también el papel importante del lenguaje matemático, no sólo como medio de comunicación sino como una forma de pensamiento.
 El concepto de habilidad se ha enmarcado en dos momentos históricos. En uno de ellos la habilidad se asociaba a la automatización de sistemas de acciones, a su repetición, por tanto, a lo que actualmente se define como hábito. Sin embargo, ha habido una importante tendencia en los últimos años que identifica la habilidad como proceso y resultado de perfeccionamiento de los modos de actuación correspondientes a una actividad determinada, lo que sin dudas acerca esta categoría a la capacidad.
+El dominio del modo de actuar, que constituye en un momento la meta a alcanzar, se contextualiza cuando se utiliza como un método o instrumento para enfrentar una nueva situación y siempre que dicha situación se modifique, poder interpretarla y encontrarle vías de solución.
 == Fuentes ==
+*ÁLVAREZ DE ZAYAS, CARLOS M.: La escuela integrada a la vida. Pedagogía` 93. Ciudad de la Habana. 1993.
+*BRITO, HÉCTOR Y OTROS: Capacidades, habilidades y hábitos. Una alternativa teórica, metodológica y práctica. Boletín informativo. CDIP, ISP "Frank País García". 1990.
-#ALVAREZ DE ZAYAS, Carlos M.: La escuela integrada a la vida. Pedagogía` 93. Ciudad de la  Habana. 1993.
+*HURTADO, CURBELO FERMÍN J: El diseño de tablas y gráficos estadísticos en la labor investigativa del maestro. Material mimeografiado en Conferencias de Estadística Conferencias, Universidad Central de Villa Clara. 2002.
-#BUGAEV A, I: Metodología de la enseñanza de la física en la escuela media / A. I. Bugaev Ciudad de la Habana: 1989. 332p.
+*La habilidad procesar datos en la Secundaria Básica. Un acercamiento teórico a sus operaciones básicas. Trabajo presentado en V evento internacional de la enseñanza de la Matemática y la Computación, Universidad de Camaguey, 2002.
 [[Category: Pedagogía]]