Usuario discusión:Sadereduccmg - Historial de revisiones

Yalexy idict: /* Variantes multigrado */

2012-04-05T15:45:43Z

‎Variantes multigrado

Minelis ucp.gtm en 16:52 12 ene 2012

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Página reemplazada por '{{Definición |nombre= Variantes Multigrado. |imagen= |tamaño= |concepto=Formas organizativas en el desarrollo de las clases de'

Sadereduccmg: /* Desarrollo */

2012-01-05T17:09:43Z

‎Desarrollo

Sadereduccmg en 16:59 5 ene 2012

2012-01-05T16:59:03Z

Sadereduccmg: Variantes multigrado

2012-01-05T16:16:34Z

Variantes multigrado

Sadereduccmg: Página reemplazada por '{{Sistema:Bienvenido|Sadereduccmg|Sader Roque Díaz}}'

2011-12-15T14:53:26Z

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Sadereduccmg en 14:42 15 dic 2011

2011-12-15T14:42:03Z

Sadereduccmg en 14:59 6 oct 2011

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← Revisión anterior		Revisión del 15:45 5 abr 2012
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	Saludos, realicé algunas correcciones a errores de concordancia en su artículo y coloqué algunos enlaces. Sugiero que mejore la fuente, pues no está realizado de manera correcta el asiento de la misma, debe iniciar con los apellidos del autor del artículo, luego el título del mismo, seguido de la preposición en, el título del libro, lugar de publicación, editorial y año, en caso de que aparezcan esos datos en el libro.		Saludos, realicé algunas correcciones a errores de concordancia en su artículo y coloqué algunos enlaces. Sugiero que mejore la fuente, pues no está realizado de manera correcta el asiento de la misma, debe iniciar con los apellidos del autor del artículo, luego el título del mismo, seguido de la preposición en, el título del libro, lugar de publicación, editorial y año, en caso de que aparezcan esos datos en el libro.
	--[[Usuario:Minelis ucp.gtm\|Mtamayo]] 11:52 12 ene 2012 (CST)		--[[Usuario:Minelis ucp.gtm\|Mtamayo]] 11:52 12 ene 2012 (CST)
		+
		+	== Miriam Leyva Zamora ==
		+	Saludos colaborador. Su artículo fue restaurado. Usted debe en breve tiempo poner adecuadamente las fuentes. De lo contrario se procederá a su borrado. Atentamente, --[[Usuario:Yalexy idict\|Yalexy idict]] 11:45 5 abr 2012 (CDT)

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−	+	==Variantes multigrado==
	+	Saludos, realicé algunas correcciones a errores de concordancia en su artículo y coloqué algunos enlaces. Sugiero que mejore la fuente, pues no está realizado de manera correcta el asiento de la misma, debe iniciar con los apellidos del autor del artículo, luego el título del mismo, seguido de la preposición en, el título del libro, lugar de publicación, editorial y año, en caso de que aparezcan esos datos en el libro.
	+	--[[Usuario:Minelis ucp.gtm\|Mtamayo]] 11:52 12 ene 2012 (CST)

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−	~~{{Definición~~	+
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 |concepto=Formas organizativas en el desarrollo de las clases de grupos multigrados en escuelas primarias rurales.
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-==Desarrollo==
+{{ En Desarrollo}}
 ==Algunas precisiones para el trabajo en las escuelas multigrados rurales.==
 Sobre la base de lo planteado en el Modelo de escuela primaria (García, 2004), el fin y los objetivos diseñados para la escuela primaria; la  caracterización del desarrollo del escolar primario por momentos del desarrollo; la concepción teórico-metodológica del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como cada uno de los aspectos que incluye el modelo, son aplicable a las escuelas rurales en sus múltiples variantes organizativas. Solo en lo relativo a las formas organizativas que puede adoptar el trabajo a nivel áulico, se considera que por las características especiales que tiene el trabajo con alumnos de diferentes grados se requiere su concepción desde otras condiciones, por lo que se proponen tres formas organizativas y dirección del proceso de aprendizaje de acuerdo con las particularidades.

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 |concepto=Formas organizativas en el desarrollo de las clases de grupos multigrados en escuelas primarias rurales.
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+==Desarrollo==
 ==Algunas precisiones para el trabajo en las escuelas multigrados rurales.==
 Sobre la base de lo planteado en el Modelo de escuela primaria (García, 2004), el fin y los objetivos diseñados para la escuela primaria; la  caracterización del desarrollo del escolar primario por momentos del desarrollo; la concepción teórico-metodológica del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como cada uno de los aspectos que incluye el modelo, son aplicable a las escuelas rurales en sus múltiples variantes organizativas. Solo en lo relativo a las formas organizativas que puede adoptar el trabajo a nivel áulico, se considera que por las características especiales que tiene el trabajo con alumnos de diferentes grados se requiere su concepción desde otras condiciones, por lo que se proponen tres formas organizativas y dirección del proceso de aprendizaje de acuerdo con las particularidades.

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+|concepto=Formas organizativas en el desarrollo de las clases de

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		+	==Algunas precisiones para el trabajo en las escuelas multigrados rurales.==
		+	Sobre la base de lo planteado en el Modelo de escuela primaria (García, 2004), el fin y los objetivos diseñados para la escuela primaria; la caracterización del desarrollo del escolar primario por momentos del desarrollo; la concepción teórico-metodológica del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como cada uno de los aspectos que incluye el modelo, son aplicable a las escuelas rurales en sus múltiples variantes organizativas. Solo en lo relativo a las formas organizativas que puede adoptar el trabajo a nivel áulico, se considera que por las características especiales que tiene el trabajo con alumnos de diferentes grados se requiere su concepción desde otras condiciones, por lo que se proponen tres formas organizativas y dirección del proceso de aprendizaje de acuerdo con las particularidades.
		+
		+	* Variante 1.Combinar durante todo el tiempo de la clase actividades dirigidas ( el maestro trabaja de forma directa con los alumnos de un grado), mientras los del otro grado ejecutan las actividades de forma independientes, a de las orientaciones dadas por el maestro; y durante toda la clase se alternan entre uno y otro grado, tanto las actividades dirigidas como las independientes.
		+
		+	* Variante 2.Actividad Colectiva inicial para los diferentes grados sobre un mismo contenido, alternando en distintos momentos de la clase con actividades diferenciadas para los diferentes grados, que los alumnos puedan ejercer de forma independiente y que presenten distinto nivel de dificultad, de acuerdo con los niveles de desarrollo alcanzados y los objetivos del grado.
		+
		+	* Variante 3.Organización de las actividades a realizar por los alumnos de diferentes grados mediante formas de trabajo cooperativo, de ayuda para los alumnos de los grados superiores a los inferiores, en correspondencia con los objetivos de la actividad.
		+
		+
		+	La aplicación de estas y otras variantes creadas por los docentes requieren de una adecuada planificación de la clase por su parte, en la que el papel rector lo ocupa la determinación de los objetivos que se desean lograr en el aprendizaje de los alumnos, y en correspondencia con el contenido de las diferentes asignaturas y el diagnóstico de los escolares se seleccionen los métodos, medios y recursos didácticos que van a favorecer su cumplimiento, teniendo en cuenta además los espacios televisivos que inciden para cada grado en diferentes momentos, lo que lleva a una planificación especial.
		+
		+	==Fuente==
		+	Artículo seleccionado del libro:"Exigencias del Modelo de escuela primaria para la dirección por el maestro de los procesos de educación, enseñanza y aprendizaje."

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	{{Sistema:Bienvenido\|Sadereduccmg\|Sader Roque Díaz}}		{{Sistema:Bienvenido\|Sadereduccmg\|Sader Roque Díaz}}
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−	Me llamo Sader Richel Roque Díaz y vivo en la localidad de Senado del municipio Minas en la provincia de Camaguey. Soy licenciado en la especialidad de Informática y me desempeño como maestro de computación en la zona rural #4, impartiendo clases a las niñas y niños de preescolar a sexto grado.

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← Revisión anterior		Revisión del 14:59 6 oct 2011
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		+	Me llamo Sader Richel Roque Díaz y vivo en la localidad de Senado del municipio Minas en la provincia de Camaguey. Soy licenciado en la especialidad de Informática y me desempeño como maestro de computación en la zona rural #4, impartiendo clases a las niñas y niños de preescolar a sexto grado.