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| | + | #REDIRECCIÓN [[Lev Vygotski]] |
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| + | [[Categoría: Redirecciones]] |
| − | {{Ficha Persona
| + | <!--==Fuentes==--> |
| − | |nombre = Lev
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| − | |nombre completo = Lev Semyónovich Vigótsky
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| − | |fecha de nacimiento = [[12 de noviembre]] de [[1896]]
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| − | |lugar de nacimiento = Orsha,{{Bandera2|Rusia}}
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| − | |fecha de fallecimiento = [[11 de junio ]] de [[1934]]
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| − | |lugar de fallecimiento =
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| − | |imagen = Lev.JPG
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| − | |causa muerte =
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| − | |nacionalidad = Rusa
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| − | |ocupación = psicólogo
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| − | }}<div align="justify">'''Lev Semyónovich Vigótsky.''' Psicólogo bielorruso, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, y precursor de la neuropsicología soviética. Fue descubierto y divulgado por los medios académicos del mundo occidental en la década de 1960.
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| − | ==Biografía==
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| − | El carácter prolífico de su obra y su temprano fallecimiento ha hecho que se lo conozca como
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| − | "el Mozart de la psicología" (caracterización creada por Stephen Toulmin). La idea fundamental
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| − | de su obra es la de que el desarrollo de los humanos únicamente puede ser explicado en
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| − | términos de interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos
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| − | culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al
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| − | grupo humano en el cual nacemos. Estos humanos nos transmiten estos productos culturales a
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| − | través de la interacción social. El "Otro", pues, toma un papel preponderante en la teoría de
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| − | Vigótsky.
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| − | Vigótsky nació en Orsha, Rusia (actualmente, Bielorrusia), cerca de Vítebsk, en una próspera
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| − | familia judía, siendo el segundo de una familia de ocho hijos. Antes de cumplir su primer año,
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| − | su familia se trasladó a la ciudad de Gómel, lugar donde creció. En su adolescencia, era
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| − | fanático del teatro y decide reescribir su apellido Vigótsky, en lugar de Vígodsky ("vígoda"
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| − | significa "beneficio" en ruso). En 1915 escribe un ensayo sobre Hamlet.
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| − | Se inscribe en medicina y luego en Leyes en la Universidad de Moscú, terminando en 1917 las
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| − | dos carreras, y graduándose en 1918. Luego de eso, vuelve a la ciudad de Gómel, con un
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| − | anhelo difícil de cumplir: enseñar psicología y literatura. Es en ese momento, cuando, debido a
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| − | la Revolución de Octubre, se abolieron todas las discriminaciones contra los judíos. A partir de este hecho, él comienza a vincularse a la actividad política.
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| − | Sus diversas actividades lo convierten en el centro de la actividad intelectual y cultural de
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| − | Gómel. Enseña lengua y literatura en la Escuela del Trabajo para los obreros; enseña psicología
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| − | y lógica en el Instituto Pedagógico; Estética e Historia del Arte en el Conservatorio, dirige la sección teatral de un periódico y funda una revista literaria. Es en esta época cuando se dedica a leer a Marx y Engels, Spinoza y Hegel, Freud, Pávlov y Potebnia (lingüista en Járkov)
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| − | En 1919 contrae tuberculosis y en 1920 es internado en un sanatorio. Sin embargo, intuyendo
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| − | que su vida será breve, esta situación permite intensificar su espíritu de trabajo.
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| − | En el Instituto Pedagógico crea un laboratorio de psicología para estudiar a los niños de los
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| − | jardines infantiles. De aquí obtiene material para su libro “Psicología Pedagógica” que aparece
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| − | en 1926.
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| − | ==Vida Personal==
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| − | En 1924, Vigótsky se casa con Rosa N. Sméjova (fallecida en 1979), de cuya unión nacerán dos
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| − | hijos: Gita L. y A.L. Vígodskaya.
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| − | ==Trabajos==
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| − | En 1925, Vigótsky crea un laboratorio de psicología para la infancia anormal, transformado,
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| − | luego, en el Instituto de Defectología Experimental de la Comisaría del Pueblo para la
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| − | Educación, la que él tendrá la misión de presidir.
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| − | En la primavera de 1925, es el delegado en el Congreso Internacional sobre la Educación de
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| − | Sordo‐mudos que se lleva a cabo en Inglaterra. Aprovecha la ocasión para visitar Alemania, los
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| − | Países Bajos, y Francia.
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| − | De regreso en la URSS, ingresa al hospital por una grave recaída de la tuberculosis, momento
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| − | en el que acaba su tesis Psicología del Arte, que es defendida en el otoño, pero que no
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| − | conseguirá editar. Nuevamente es internado en el hospital en 1926, donde escribirá un ensayo
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| − | sobre “La significación histórica de la crisis en psicología”, el que tampoco logrará publicar.
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| − | Luego, su salud mejora y él retoma una larga actividad de investigación con sus alumnos,
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| − | surgida de una nueva concepción histórica cultural del psiquismo y de la enseñanza en
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| − | psicología, ciencias sociales, educación y defectología. Sin embargo, estos trabajos sólo son
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| − | parcialmente publicados.
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| − | Vigótsky era un lector asiduo de Freud, Piaget, Wolfgang Köhler, Stern, Gessel, y publica los
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| − | prefacios de las ediciones de estos autores.
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| − | Al comienzo de 1929, como su reputación se extiende a lo largo de URSS, es invitado a
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| − | permanecer varios meses en Tashkent, para formar pedagogos y psicólogos en la Universidad
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| − | de Asia Central. En 1930, dirige en Moscú un seminario con Luria, Eisenstein y el lingüista Marr. En 1931, comienzan a aparecer críticas en contra de su teoría histórica‐cultural y el grupo de investigadores de los años 20 se divide. Luria, Galperin, Zaporózhets van a Járkov y Vigótsky irá regularmente a Leningrado con Elkonine y Josefina Schif.
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| − | Siempre activo, en 1933, emprende una gran síntesis de su obra para responder a las diversas
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| − | críticas que le han sido hechas. Este material termina por constituirse en Pensamiento y
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| − | Lenguaje. En la primavera de 1934, es hospitalizado y desde su cama dicta el último capítulo de
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| − | Pensamiento y Lenguaje, publicado poco después de su muerte, la que ocurre en la noche del
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| − | 10 al 11 de junio de 1934. Fue enterrado en el cementerio de Novodiévichi. Su bibliografía contempla 180 títulos, de los cuales 80 no son publicados.
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| − | Sus ideas tienen un rol importante en la reflexión teórica en psicología y en pedagogía. A pesar de esto, las mismas fueron víctimas de la censura desde 1936, ya que sus textos fueron
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| − | considerados por las autoridades estalinistas como antimarxistas y antiproletarias. También
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| − | recayó la censura sobre los textos que trataban de pedología (ciencia del desarrollo del niño).
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| − | Su obra más importante es «Pensamiento y Lenguaje» (1934).
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| − | El mayor especialista en Vigótsky es James V.Wertsch. En España, Ángel Riviere, ha sido quien,
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| − | probablemente, mejor ha trabajado su obra.
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| − | ==Temas de sus trabajos==
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| − | * El origen y el desarrollo de las funciones mentales superiores
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| − | * La filosofía de la ciencia
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| − | * Metodologías de la investigación psicológica
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| − | * La relación entre el aprendizaje y el desarrollo humano
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| − | * La formación conceptual
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| − | * La relación entre el lenguaje y el pensamiento
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| − | * La psicología del arte
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| − | * El juego entendido como un fenómeno psicológico
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| − | * El estudio de los trastornos del aprendizaje
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| − | * El desarrollo humano anormal (rama que era denominada defectología)
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| − | ==Fuentes== | |
| − | * http://pide.wordpress.com/2007/11/17/lev-semyonovich-vigotsky/
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| − | * biografia_vigotsky.pdf
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| − | * www.vigotsky.org
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| − | [[Category: Personalidades]]
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