El trabajo independiente. Sus formas de realización.

El trabajo independiente. Sus formas de realización. Título original El trabajo independiente. Sus formas de realización. Autor(a)(es)(as) Gilberto García Batista Editorial: Editorial Pueblo y Educación Diseño de cubierta: Olga L. Domínguez Sánchez y Elena Faramiñán Cortina. Corrección: Magda Dot Rodríguez y Esmeralda Ruiz Rouco. ISBN 959-13-1243-1

El trabajo independiente. Sus formas de realización , una obra donde el autor sitúa en las manos de los maestros, los profesores y los educadores en formación que a su vez desarrollan función docente; como figuras claves del proceso educativo, temas dedicado a las formas de realizar las tareas de trabajo independiente.

Sinopsis

El libro consta de varios artículos relativos a la labor del educador, sus cualidades e implicación en la formación de los estudiantes para que influya positivamente en su formación integral. Tiene la finalidad de brindar a los directivos, docentes y en particular a los tutores de los profesores en formación de los diferentes niveles de educación; una mejor preparación en cuanto a las formas de realizar sus tareas de trabajo independiente. En esta obra el autor intentan que se interiorice la concepción del estudio independiente y las técnicas particulares para realizarlo como: el debate, el proyecto de grupo y una serie de técnicas participativas, así como las normas para dar tratamiento a las fuentes de información.

Contenidos

• Tema 1. Un profesional imprescindible: el maestro.
• Tema 2. El trabajo independiente desde una concepción desarrolladora del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Tema 3. Fundamentos generales de la actividad de estudio y de las técnicas más recomendables para obtener buenos resultados.
• Tema 4. Actividad de estudio: para qué y cómo estudiar.
• Tema 5. El debate: una herramienta para nuestro trabajo.
• Tema 6. Profesionalidad y currículo del docente.
• Tema 7. Algunas consideraciones teóricas y prácticas sobre el proyecto educativo de grupo.
• Tema 8. Algunas técnicas participativas.

¿Qué es el trabajo independiente?

Es la tarea de estudio que debe cumplir el alumno y es objeto de su actividad, es aquel que realiza el estudiante bajo la dirección directa del profesor, o sea, que estudia lo que el profesor le indica que haga, dedicándole el tiempo que necesita realmente para cumplimentar la tarea, debiendo ser dicho trabajo en forma de tareas docentes, las que contendrán de forma clara y precisa:

• El sistema de conocimientos a estudiar, las habilidades y los valores a desarrollar.
• Un objetivo bien formulado.
• La indicación de la base bibliográfica a utilizar (en soporte material y digital).
• La forma de control que empleará el profesor para evaluar dicho trabajo.

Planificación del estudio.

Para la realización de un trabajo independiente exitoso, el primer paso es hacer un plan en el que se distribuya adecuadamente el tiempo disponible. Para ello es necesario tener en cuenta algunas premisas generales:

• Estudiar es una actividad priorizada y tiene que aparecer en la planificación del tiempo.
• El plan elaborado debe cumplirse rigurosamente.
• Beben planificarse tareas bien definidas que resulten factibles de realizar en el tiempo previsto.
• Se debe asignar más tiempo a las asignaturas de mayor dificultad, pero todas tendrán un tiempo de estudio de acuerdo con los objetivos propuestos.
• Mientras menor sea el tiempo que transcurra entre la información dada en la clase y la comprensión lograda en el estudio, será mejor la aplicación de los conocimientos.
• El tiempo diario de estudio depende de las normas individuales y la laboriosidad alcanzada en la etapa.
• Revisar los métodos individuales de estudio.
• Alternar el estudio individual y colectivo.
• Es necesaria la búsqueda de información en la biblioteca y consultar diferentes fuentes bibliográficas.
• Estudiar en un lugar adecuado, con buenas condiciones de iluminación, ventilación, en un mobiliario cómodo y alejado del ruido.
• Preparar previamente todo el material a utilizar, esto evitará tener que levantarse repetidas veces del puesto de trabajo.

No existe un criterio único relacionado con la definición de trabajo independiente, hay una tendencia a identificar el estudio independiente con el trabajo independiente y la tarea, que responde a la complejidad y diversidad de aspectos que lo caracterizan, para algunos autores es considerado como método, medio e incluso como forma de organización del proceso docente. El trabajo independiente de los alumnos en la adqui¬sición de conocimientos se distingue por su carácter productivo. Siempre implica y concreta la actividad del estudiante ya sea teórica, práctica, académica, laboral o investigativa o la integración de estos componentes. Es preciso diferenciar con el estudio independiente que es aquel que: realiza el estudiante por su propia voluntad, designando un determinado tiempo para el estudio de aquellos aspectos que él considera que necesita al sentir que son insuficientes sus conocimientos sobre determinada materia. En la mayoría de las veces este tipo de estudio no tiene la influencia directa del profesor.

Principios básicos para la aplicación del trabajo independiente:

1. El incremento sistemático de la complejidad de las propuestas.
2. El incremento sistemático de la actividad y la independencia.

Tipos de trabajo independiente, Visto como célula básica y su realización.

1. Elaboración de resúmenes, cuadros sinópticos, esquemas, fichas, gráficos informes, trabajos referativos, ponencias, medios de enseñanza, redes y mapas conceptuales, comentarios críticos acerca de un tema, presentaciones en PowerPoint o en otros programas que implique la utilización de la informática, etc.
2. Trabajo con la literatura.
3. Ejercicios con texto.
4. Trabajos científico investigativos.
5. Búsqueda de datos e información en soporte digital, en software, sitios, Internet, etc.
6. Análisis crítico de videos, películas previamente orientada su guía para la visualización y análisis.
7. Estudio de casos individual y grupal, entre otros.

• ¿Qué constituye el núcleo o la célula básica del trabajo independiente y de qué se requiere para su realización?

El núcleo o la célula básica del trabajo independiente lo constituye la tarea independiente y para su realización se requiere que el alumno utilice, ponga a funcionar y active procesos como la memoria, el pensamiento la imaginación creadora, que le permitirá dar cumplimiento a la tarea docente, que implica la obtención de nuevos conocimientos o la ampliación de la esfera de acción de los conocimientos que posee (los ya adquiridos), por lo que se debe tener en cuenta:

• Correspondencia entre el contenido de la tarea y los objetivos de la asignatura.
• Asequibilidad.
• Lograr la concientización de los alumnos.
• Organizar la tarea en forma de sistema.
• Preparar al alumno para el cumplimiento de la tarea.
• Prever para que alumno se hace la tarea.
• Observación directa de su cumplimiento.
• Control sistemático y hábito de autoevaluación.

Rasgos característicos del trabajo independiente

1. Existencia de una tarea cognoscitiva, propuesta por el maestro para la obtención, ampliación o profundización de los conocimientos.
2. Existe un tiempo determinado para la realización que puede ser largo, mediano o corto plazo.
3. Demanda la necesidad y esfuerzo del alumno
4. Contribuye al desarrollo de las fuerzas intelectuales
5. Creatividad e independencia de los alumnos.

La tarea independiente es una tarea cognoscitiva, por tanto es necesario plantearla como un problema donde:

• La actividad independiente constituya un camino fundamental para la formación de la individualidad creativa del alumno y por otra, el tratamiento individual establece una ayuda esencial en la formación de la independencia cognoscitiva como rasgo de la personalidad.
• Durante la realización del trabajo por los alumnos el profesor debe estar presto a dar atención a las posibles dificultades que presenten cada uno de ellos, procurando siempre no limitar su independencia y ofreciendo manejo individualizado que le permita cumplir el principio de la atención a las diferencias individuales.
• La dirección del trabajo independiente es responsabilidad del docente, que ha de garantizar la correcta organización y graduación del sistema de actividades que constituye el trabajo independiente de los alumnos.

¿Qué ventajas tiene el trabajo independiente?

1. Provee a los estudiantes de oportunidades para progresar en su rapidez y en su modo de actuación.
2. Proporciona a los estudiantes de oportunidades para practicar y aplicar las habilidades estudiadas.
3. Permite a los docentes asignar a los estudiantes diferentes actividades basadas en habilidades y necesidades individuales.
4. Puede ser usado para preparar a los alumnos para actividades venideras.

El trabajo independiente se puede considerar un método o una forma de organización

El trabajo independiente es enfocado como método, forma de organización y procedimiento teniendo en cuenta que te brinda un cómo ya que por medio de la realización del trabajo independiente:

1. El profesor tiene más posibilidades de conocer con mayor objetividad el nivel de conocimiento habilidades y capacidades de los estudiantes.
2. Estimula la zona de desarrollo próximo al permitir que el alumno por si solo se apropie del conocimiento, previamente motivado y orientado por el profesor.
3. El profesor realiza consultas o intercambios que orienta al estudiante en los logros de los objetivos del trabajo.
4. Sus resultados pueden ser concretados de forma escrita, oral, de manera práctica o combinando alguna de estas alternativas.

Puede ser enfocado también como un sistema de medidas didácticas dirigidas a:

1. La asimilación consciente del material docente:
2. El perfeccionamiento de los conocimientos y desarrollo
3. La consolidación de los conocimientos.
4. La formación de habilidades prácticas
5. La formación de la tendencia a la búsqueda independiente de nuevos conocimientos.

Aspecto a tener en cuenta para orientar correctamente el trabajo independiente

• Formación y concepción correcta de la tarea o tema.
• Los objetivos deben estar bien elaborados para que sean bien comprendidos por el alumno.
• Tiempo razonable para el desarrollo de la tarea o tema.
• El profesor debe lograr una buena motivación en los estudiantes para despertar el interés y ejecuten la tarea.
• Tener suficiente conocimiento para una buena orientación de los procedimientos requeridos para ejecutar la tarea.
• El medio de enseñanza indicado debe ser el correcto.

¿En qué consiste la ejecución y control del trabajo independiente?

La ejecución del trabajo independiente consiste en la autoevaluación de los alumnos y se controla a través de informe escrito, exposición oral, ponencias por equipos y preguntas escritas.

¿Cómo planificar el trabajo independiente?

• Es necesario tener en cuenta las necesidades educativas de los alumnos, es decir, las dificultades que tienen por área de conocimiento
• Es necesario precisar la acción que deben llevar a cabo los educandos para realizar la tarea.
• Es necesario formularse tres interrogantes: ¿Qué van a hacer?, ¿Cómo lo van a hacer? y ¿Qué resultado espero?

Actividad de estudio para qué y cómo estudiar

La búsqueda independiente del conocimiento es el rasgo más característico de la actividad cognoscitiva del estudiante. Solo se es capaz de resolver un problema teórico o una actividad práctica, determinando por sí mismo la vía de solución, los métodos y medios adecuados. Es necesario tener presente que la principal tarea de los estudiantes es estudiar, de ahí que el logro de sus objetivos: la adquisición de los conocimientos esenciales, la formación y desarrollo de habilidades, hábitos, tanto intelectuales como prácticos, normas de relación con el mundo y valores deben ser alcanzados de forma independiente y consciente. Se estudia de las más variadas formas: al resolver un problema matemático, al analizar datos e informes en textos y otros materiales, al redactar un resumen de una conferencia, al hacer conclusiones de un texto o para un seminario. Al medir y observar en una práctica de laboratorio entre otras. En todas estas situaciones se fija atención, se analiza, razona, reflexiona, se fija lo comprendido, se aplican conocimientos a situaciones nuevas y se llegan a conclusiones generales que ayudan a comprobar lo aprendido. El trabajo independiente adquiere diferentes formas como son tomar notas de clase, trabajar con el texto, consultar materiales en la biblioteca, realizar tareas preparar ponencias, hacer valoraciones críticas, entre otras. El estudio individual y el trabajo independiente no pueden considerarse sinónimos el estudio individual y el trabajo independiente. El estudiar supone el desarrollo de habilidades que caracteriza el poder trabajar independientemente. El alumno es capaz de estudiar de manera individual cuando puede realizar actividades cognoscitivas sin la orientación directa del maestro, planifica el estudio de acuerdo a sus necesidades, la complejidad de las tareas y el tiempo que dispone, sabe lo que debe hacer y decide cuando en qué orden y cómo debe hacerlo, organiza el puesto de trabajo y trata de asegurar las condiciones necesarias para disponer de todo lo que necesita.

¿Cómo estudiar?

Se estudia de la más variadas formas: al resolver un problema matemático, al analizar datos e informes en textos y otros materiales, al redactar un resumen de una conferencia, al hacer conclusiones de un texto o para un seminario, al medir y observar en una práctica de laboratorio, entre otras. En todas estas situaciones se fija la atención, se analiza, razona, reflexiona, se fija lo comprendido, se aplican conocimientos a situaciones nuevas y se llegan a conclusiones generales que ayudan a comprobar lo aprendido. Estudiar es un proceso intelectual complejo que pasa por diferentes fases. Una de ellas es cómo estudiar. Para realizar en estudio es necesario:

• Comprobar lo que debe estudiar y con qué objetivo a partir de lo planificado, lo que realmente se necesita en cada momento y con la actitud de saber qué problema se abordará y de que manera.
• Realizar una lectura general del tema para tener una idea de su contenido.
• Analizar cada una de las partes del material con espíritu crítico y valorar el sentido de las palabras e ideas.
• Extraer ideas esenciales de cada párrafo para seleccionar lo esencial y lo secundario.
• Elaborar cuadros resúmenes.
• Relacionar lo que explicó el maestro con lo que fue estudiado y valorado en la bibliografía consultada y arribar a conclusiones y aplicar una metodología de trabajo en la que debe tenerse en cuenta:
• La comprensión y el significado del párrafo.
• Conocer el significado de todas las palabras.
• Extraer la idea principal del fragmento, seleccionar las palabras claves.
• Establecer relaciones con ideas leídas anteriormente.
• Buscar argumentos que sustenten la idea principal, proponer ejemplos.
• Fijación de lo comprendido, la memorización racional de lo estudiado.

El éxito de este trabajo radica en asegurar un sistema de actividades que favorezcan:

• La relación entre el trabajo independiente en la clase y la tarea para la casa de los estudiantes.
• Las relaciones estudiante-estudiante en el trabajo en equipo.
• La relación profesor-estudiantes en las actividades docentes y en las extradocentes.
• El trabajo colectivo de los profesores para unificar criterios y planificar adecuadamente el volumen de tareas.

El sistema de actividades se debe basar en los presupuestos teóricos y metodológicos siguientes:

1. La actividad es el proceso mediante el cual la persona se relaciona con la realidad, adoptando determinadas actitudes hacia esta y respondiendo a sus necesidades.
2. La efectividad del proceso de enseñanza- aprendizaje aumenta y es más productiva cuando se coloca en el centro del estudiante.
3. La personalidad es un complejo sistema de autorregulación con dos esferas: la motivacional –afectiva y la cognitiva- instrumental, las que están en una constante interacción. Se forma y desarrolla mediante la actividad y la comunicación.
4. La actividad de estudio permite a los estudiantes asimilar, de forma subjetiva e ideal, al mundo que le rodea con lo que se favorece el desarrollo de su personalidad.
5. El perfeccionamiento hacia la actividad de estudio debe dirigirse a la formación de una actitud positiva hacia el estudio, al desarrollo de motivos, así como a la asimilación de hábitos y habilidades que favorezcan la actuación consciente.
6. Una correcta orientación, ejecución y control de la actividad de estudio favorece el desarrollo de la actividad cognoscitiva independiente.
7. Mediante la actividad práctica y teórica en la actividad de estudio se puede favorecer el desarrollo del pensamiento reflexivo y transformador del mundo que rodea al alumno y sobre sí mismo.
8. La necesidad que tienen los estudiantes de aprender a autoevaluarse como una vía de preparación para la vida.

Existen dificultades en la motivación hacia la actividad de estudio, en el dominio de las técnicas para estudiar, en los hábitos y habilidades vinculados a esta actividad, por lo que se proponen actividades que perfeccionen la actividad de estudio en las escuelas: se pueden proponer actividades docentes y extradocentes como: seminarios, paneles, clases prácticas, conferencias, excursiones, formación de equipos de estudio, entre otras.

El trabajo independiente adquiere diferentes formas como son: tomar notas de clase, trabajar con el texto, consultar materiales en la biblioteca, realizar tareas, preparar ponencias, hacer valoraciones críticas entre otras.

¿Cómo tomar notas de clases?

Sugerencias que ayudan a tomar notas de clases:

1. En la libreta es necesario encabezar la actividad con el nombre de la asignatura.
2. Copiar inicialmente lo que el maestro escribe en el pizarrón
3. Deben anotarse los objetivos de la clase o las ideas esenciales de este.
4. Es esencial que escribas rápido y claro, para lo que se pueden usar abreviaturas y palabras claves.
5. Escribir ideas concretas con secuencia lógica, hacer marcas al margen de la página para señalar algo muy importante.
6. No se escribe todo lo que el profesor dice, de ahí el nivel productivo de análisis.
7. Es necesario estar al día en el estudio, esto facilitará la toma e notas
8. Las notas son el andamiaje de la clase, complementado por el estudio individual.
9. El uso de libros en la biblioteca permite buscar el complemento de nuestras clases.
10. Una vez localizado el libro se procede a la toma de notas, lo primero es hacer una ficha bibliográfica. ¿Cómo hacerla? Después es esencial resumir el contenido principal del material consultado. Debe elaborarse una ficha de contenido. ¿Cómo hacerla?

Una ficha bibliográfica debe contener el autor o autores (se comienza los apellidos y luego se escribe la letra inicial del nombre, después el título del libro, ciudad, editorial, año y número de páginas Ejemplo: López, M.: Saber enseñar a describir, definir, argumentar. Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de La Habana, 1990, 50p. Una ficha de contenido se elabora de acuerdo a los elementos esenciales que se tratan en un material o libro. Ejemplo: Habilidades: Sistema complejo de operaciones necesarias para la regulación de una actividad humana. Están presentes tanto en el proceso de obtención de la información, la asimilación y aplicación de estos. Permite apreciar la profundidad y extensión del conocimiento. M. López: Saber enseñar a describir, definir, argumentar, p.2.

Algunas operaciones del pensamiento, esenciales durante la actividad de estudio

Para que el estudiante logre trabajar independientemente debe desarrollar las operaciones lógicas del pensamiento. Un requisito para que los estudiantes aprendan a pensar es tener un alto nivel de actividad intelectual, un dominio pleno de las operaciones del pensamiento: análisis, síntesis, comparación, generalización y clasificación. Las operaciones del pensamiento se dan integralmente como un proceso ‘único, sin embargo para su estudio la presentaremos por separado. A continuación presentamos los pasos a seguir de algunas operaciones del pensamiento:

• Establecer vínculos causales: analizar el objeto o fenómeno; determinar la relación entre cada uno de los componentes; precisar la parte del objeto más importante; determinar antecedentes y consecuencias.
• Determinar lo esencial: precisar propiedades del objeto; caracterizar lo que lo distingue de los demás.
• Análisis-síntesis: determinar las partes del todo, estructura; precisar relaciones entre estas y con otros objetos; determinar características que lo distinguen; integral los elementos que lo componen.
• Inducción-deducción: a partir de casos particulares arribar a conclusión (inducción); precisar las características de cada elemento para determinar su posición; derivar de un postulado general, los elementos particulares (deducción).
• Comparación: determinar las propiedades del objeto, precisar las características comunes; precisar las características diferenciales.
• Clasificación: determinar los grupos de objeto a estudiar; compararlo; agrupar a partir de características comunes; establecer relaciones de subordinación; denominar los elementos con características comunes de forma genérica.
• Abstracción y generalización: analizar un objeto; comparar; determinar lo esencial y arribar a una conclusión.

• Bibliografía.

Coautores

MSc. Gladys Rivera Acevedo Dra. María Victoria Chirino Ramos Dra. Fátima Addine Fernández Dr. Jorge Luis del Pino Calderón MSc. Silvia Recarey Fernández MSc. Enio Robas Díaz

Fuentes

• García Batista, Gilberto. “El trabajo independiente. Sus formas de realización.”, Editorial Pueblo y Educación, Cuba, 2005.