Diferencia entre revisiones de «La formación laboral de los alumnos con retraso mental desde una nueva concepción pedagógica (libro)»
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Revisión del 14:24 14 mar 2021
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Sumario
Contenido
En el presente texto se muestra una nueva concepción pedagógica para la formación laboral de los alumnos con retraso mental, en el mismo se conjuga lo habilitativo , lo normativo, lo valorativo y lo sociolaboral, como elementos que posibilitan la inserción e integración activa, positiva y protagónica de estos elementos a la vida social desde su desempeño laboral; además constituye un soporte para la preparación, capacitación y superación del personal docente e investigativo que de alguna manera intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos con retraso mental
Datos del autor
Doctor en Ciencias Pedagógicas. Universidad de Granma.
Índice
- Introducción
- Nueva concepción pedagógica del proceso de formación laboral de los alumnos con retraso mental
- Algunos apuntes sobre el retraso mental y su implicación en la atención pedagógica
- Nuevas perspectivas en la definición y clasificación de la deficiencia mental
- La formación laboral de los alumnos con retraso mental desde una perspectiva histórica
- Antecedentes y tendencias históricas del proceso de formación laboral de alumnos con retraso mental en Cuba
- Caracterización histórica de las diferentes etapas
- Fundamentos teóricos del proceso de formación laboral
- Enfoque psicopedagógico del proceso de formación laboral de los alumnos con retraso mental
- Papel d elas habilidades y los valores en el proceso de formación laboral
- Fundamentación del proceso de formación laboral de los alumnos con retraso mental
- Estrategia educativa para la elaboración de proyectos de formación laboral de los alumnos con retraso mental
- Estructura lógica de la estrategia educativa para la elaboración de proyectos de formación laboral de los alumnos con retraso mental que asisten a las escuelas especiales
- Bibliografía.
Fuente
- La formación laboral de los alumnos con retraso mental desde una nueva concepción pedagógica. Esteban Tomás Ramírez Domínguez
