Metodología de la enseñanza de lenguas extranjeras

La metodología de la enseñanza de lenguas extranjeras Concepto: Ciencia que estudia los métodos, procedimientos y medios para la enseñanza de un idioma extranjero.

La metodología de la enseñanza de lenguas extranjeras. El objeto de estudio de esta metodología es la enseñanza de lenguas extranjeras como medio de comunicación oral y escrita. Esto significa no solo desarrollar en los alumnos los conocimientos, hábitos y habilidades necesarios para comunicarse en ellas oralmente y por escrito, sino también desarrollar sus capacidades para que puedan valerse de las lenguas extranjeras como instrumento de desarrollo.

Tareas de esta metodología

Las tareas de esta metodología son:

• El estudio.
• La determinación de los objetivos, contenidos, métodos, procedimientos, medios y formas de organización y control de la enseñanza de lenguas extranjeras.

Relación de esta metodología con otras ciencias pedagógicas

• Teoría de la educación.

Proporcionan a la metodología las vías para aplicar los fundamentos de la pedagogía en la enseñanza de lengua extranjeras a fin de lograr la unidad de su enseñanza.

• Teoría de la enseñanza.

Determina el contenido de la enseñanza y los métodos más efectivos para proporcionar a los educandos los conocimientos, habitos y habilidades necesarios además revela la regularidades que se manifiestan en lo que hay de común en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Historia de la pedagogía.

El conocimiento del origen y desarrollo de pensamiento pedagógico en general además permite al profesor extraer los elementos positivos y descartar lo que no ha tenido buenos resultados.

• Higiene escolar.

Proporciona elementos para determinar las condiciones favorables en que se debe desenvolver la clase de idiomas, ejemplos: acustica, disposicion de asientos, iluminacion, visibilidad, etc.

Relación con otras ciencias.

• Anatomía y Fisiología.
• Psicología.
• Lingüística.
• Psicolinguistica.
• Sociolingüística.

La investigación en la enseñanza de lenguas extranjeras

La metodología tiene que investigar los problemas de la enseñanza y del aprendizaje de idiomas desde el punto de vista de su surgimiento, desarrollo y sus contradicciones. Los principales métodos de investigación son:

• La observación.
• La experimentación natural.
• La experimentación preparada.
• El análisis de los documentos escolares
• La entrevista.
• La encuesta oral y escrita.
• La revisión bibliográfica.
• El análisis de las experiencias docentes y las innovaciones pedagógicas de avanzada

La motivación en el aprendizaje de lenguas extranjeras.

El estudio de un idioma extranjero puede condicionarse por motivos cognoscitivos: el deseo de dominar un nuevo idioma, de leer su literatura, de conocer la cultura del pueblo que la habla.

La motivación esta constituida por un gran número de impulsos sicológicos e instructivos. La motivación propicia el desarrollo de una actitud positiva hacia el idioma.

Diferencia entre el aprendizaje por niños, adolescentes y adultos

• El aprendizaje por los niños. Los órganos auditivos y de fonación de los niños especialmente la lengua y los labios, tienes mucha flexibilidad para escuchar y reproducir los sonidos de la lengua extranjera, por lo que son mas moldeables. Los niños poseen gran capacidad imitativa, y su memoria se encuentra en pleno desarrollo. También poseen un gran poder de imaginación.

• El aprendizaje por los adolescentes.En el adolescente, el funcionamiento de los aparatos auditivos y de la fonación ha perdido flexibilidad para comenzar el aprendizaje debido a que se han fijado más los hábitos y patrones de la lengua materna, con ella se limita la capacidad de imitación, además el dominio más amplio del idioma materno aumentan la presencia de la interferencia.

• El aprendizaje por los adultos.Presenta mayores dificultades por la poca flexibilidad de los aparatos auditivos y fonatorios, menor capacidad de imitación y las inhibiciones.

La influencia de la lingüística sobre la metodología.

• La primacía del aspecto oral del lenguaje, la subordinación y el carácter secundario de la escritura.
• El concepto de que la lengua es un sistema y que cada idioma tiene el propio.
• El concepto de la función comunicativa como la fundamental del lenguaje.
• El hecho de que cada lengua es la expresión de la cultura del pueblo que la habla.
• El concepto de tipología, que permite establecer las diferencias y semejanzas entre la lengua materna y la extranjera.

Fuente

• ANTICH DE LEÓN, ROSA, Metodología de la enseñanza de lenguas extranjeras / Rosa *Antich de León, Dariela Gandarias Cruz, Emma López Segrera. Ciudad de La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1986.