Amiguitos de la Far
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Círculo Infantil Amiguitos de la Far es una instalación que cuenta con una sola planta siendo la construcción tipo Girón creada en 1992, y reparada en el 2004, por lo que se encuentra en optimas condiciones para su funcionamiento, visto en que no existen filtraciones en techos, si en algunas paredes de los baños, de 3ro y 5to año , la carpintería es de aluminio, siendo la ventilación correcta, las lunetas de cristal transparente, no obstante la iluminación artificial es deficiente, las instalaciones eléctrica e hidráulica sanitarias son buenas excepto en alguno salones de las pilas de agua de las posetas para el lavado de la boca y manos.
El centro se encuentra pintado de colores neutros, rosa viejo, azul, verde y decorado en correspondencia con el programa educativo y la edad de los niños.
La cerca perimetrala es de celosía, las áreas exteriores sembradas con árboles, plantas de jardín, hierba fina, así como otras cementadas que se utilizan en el juego y actividades independientes, propiciando un espacio físico correcto. No existen peligros potenciales en el centro que pueda dañar la integridad de los infantes y los trabajadores.
De la BME podemos decir que los destinados a los niños están incompletos, faltando los cuadernos de dibujo, de papel de colores, tijeras, temperas, acuarelas, lápiz color para el desarrollo de las actividades de educación plástica e independientes. La base Material de Vida con la que contamos esta en buenas condiciones y completa a partir de la matricula. El mobiliario se encuentra incompleto faltando mesas y sillas para 6to y 5to año de vida el resto esta en buen estado y en correspondencia con la edad de las niñas y los niños, debemos decir que para los docentes no existen suficientes sillas en el gabinete metodológico a partir de la cantidad de docentes por ciclos para el desarrollo de los colectivos y actividades metodológicas, en el comedor de los trabajadores las sillas existentes se encuentran en mal estado y no están en correspondencia con la cantidad de mesas por lo que el proceso de almuerzo de los mismos es lento para dar continuidad a las tareas de auto preparación y proceso educativo Por su característica y su exposición existe en el centro la siguiente área de riesgo:
- cocina comedor.
- Almacén de Insumo
- Almacén de víveres
- Salón de computación.
- Gabinete metodológico.
- Dirección.
- Caseta turbina.
- Caseta de botellones de gas licuado.
- Áreas exteriores donde se desarrollan el juego en actividad independiente, proceso educativo, modo de atención de cuadro y docentes.
Caracterización del Cuadro de dirección Nombre y apellidos: Liliesa González Montero
- Cargo: Directora
- Experiencia de Dirección: 23 años
- Experiencia Educ:33
- Nivel Escolar: Univ.
- Categoría docente: Instructor
- Estudios que realiza: Maestría
- Militancia: PCC
- Evaluación Profesoral: B
Nombre y apellidos: Venicia Martines Clevo
- Cargo: Sub. Directora. docente
- Experiencia de Dirección: 11 años
- Experiencia Educ: 32 años
- Nivel Escolar: Univ.
- Categoría docente: Instructor
- Estudios que realiza: Maestría
- Evaluación Profesoral: MB
Nombre y apellidos: Odalys Rosales Benítez
- Cargo: Sub. Directa. administrativa
- Experiencia de Dirección: 3 años
- Experiencia Educ: 6 años
- Nivel Escolar: 12 grado
- Evaluación Profesoral: MB
En este centro existen una reserva preparada que es reserva especial pedagógica paso el curso del DIS con buenos resultados, el resto de las compañeras se encuentran en preparación faltándole conocimientos para asumir los cargos de dirección de forma satisfactoria A partir del curso escolar 2011-2012 se reorganizó la fuerza laboral del círculo infantil por el modelo de la educación preescolar quedando conformada de la siguiente forma:
Año de vida Educadoras Auxiliares Pedagógicas
- 2 do 3 3
- 3ro 2 4
- 3ro paralelo 2 4
- 4to 1 3
- 5to 1 3
- 6 to 2 maestras -
Comportamiento de la fuerza laboral
CARGO Plantilla Cubiertas Vacantes Educadoras de 2do a 5to 9 9 Maestras de Preescolar 2 2 Educadora de Computación 1 1 Educadora Musical 1 - 1 Auxiliares Pedagógicas 17 16 1 Maestra Logopeda 1 1 Instructoras de Arte 2 1 1 Supervisora de Matricula y Chequera 1 1 Cocinera 1 1 Auxiliar Gral de Servicio 9 9 Operario de Mantenimiento 1 1 Agentes de Seguridad y Protección. 4 4 Personal de Salud 2 2 Total 51 49 2
Se encuentran incorporados a la superación todos los docentes del centro que aparecen en los recuadros anteriores expuesto, desglosado de la siguiente forma.
- 1 educadoras en la maestría en ciencia de la educación de ellas, 1 en la 4ta edición.
- 6 educadoras de nivel medio, en la Licenciatura de educación preescolar 2 en el 5to año
Todas las investigaciones realizadas en el centro están encaminadas a la solución de las dificultades de los docentes según el banco de problema de la institución.
El centro cuenta con una tutora con las siguientes características:
- Nombre:Liliesa González Montero
- Edad:53años
- Fecha de Nacimiento:13-10-58
- Raza:Mestiza
- Sexo:Femenino
- Título: Licenciada en Educ. Preescolar
- Categoría
- Años de Experiencia:34
- Evaluación Profesoral :B
Posee amplios conocimientos de Psicología y Pedagogía, así como una correcta preparación política ideológica capaz de trasmitir a los demás con una adecuada ex’presión oral, ha impartido asignaturas de diferentes metodologías y talleres martianos En el centro se realizan las siguientes investigaciones
- Juegos didácticos y sus metodologías para potenciar el conocimiento del mundo de los objetos
- Los hábitos de alimentación en el 2do año de vida
•La preparación de la familia sobre el control muscular en los niños y niñas en el circulo infantil
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Trabajo Metodológico. Las principales necesidades de los docentes para el tratamiento a los diferentes contenidos del programa educativo están dados en:
- La utilización de los criterios de calidad en los diferentes formas organizativas del proceso con énfasis en (1, 4,6), falta de dominio de los requisitos del sistema de preguntas,
- El trabajo metodológico en el área de lengua materna no propicia el logro de los objetivos a partir del tratamiento Metodológico a los contenidos de construcción gramatical,, a las habilidades expresar, conversar , requisitos del sistema de preguntas y el empleo de la didáctica de la actividad programada,.
- En el área de Mundo de los Objetos los medios de enseñaza que utilizan no permite el deseo de los niños de participar en la actividad, carecen de novedad, estética y variedad.
* En el expediente de evaluación hubo incorrecta aplicación de la metodología para el llenado del mismo no se evidencian los aspectos del desarrollo integral como vía para determinar el cumplimiento de los objetivos y logros del desarrollo de cada ciclo y año de vida como componente del proceso educativo.
- Inadecuada dirección pedagógica en el desarrollo del juego
- En la planificación de las actividades conjuntas de preparación a las familias existen deficiencias en la aplicación de los tres momentos
Caracterización de los niños y niñas. Conformación de los grupos Año de Vida Capacidad Matrícula Cantidad niñas Cantidad niños % de asistencia 2do 30 3ro 30 3ro paralelo 30 4to 30 5to 30 6to 30 Total 180
En el pasado curso escolar 2011-2012 se pudo constatar en el balance metodológico de los logros del desarrollo por años de vida que Nivel de desarrollo alcanzado por los niños Avances en los logros del desarrollo en el 2do año de vida.
- Se relaciona con niños y adultos conocidos y acepta relacionarse con personas conocidas.
- mantienen buen estado de animo y emocional.
- nombran vocablos conocidos.
- Camina con movimientos coordinados, dispersos.
- Manifiesta alegría al realizar acciones con los objetos (meter y sacar).
- Hace torre hasta con tres bloques.
- Reconoce su imagen corporal.
- Reconocen sus ropas y las de sus amiguitos también.
- Verbalizan dentro y fuera y ejecutan la acción.
Logros en que los niños necesitan más ayuda en el 2do año de vida. • Uso de la cuchara. •Poca aceptabilidad de los vegetales
Avances en los logros del desarrollo en el 3er año de vida.
- Establecen relaciones sociales con niños y adultos.
- Manifiestan orgullo y vergüenza ante la aprobación y desaprobación del adulto.
- Se reconoce a si mismo.
- Manifiesta curiosidad preguntando por qué a los adultos.
- Ingiere por si sólo los alimentos.
- Corre solo y disperso.
- Golpea con los pies la pelota.
- Hace construcciones sencillas hasta con 6 bloques.
- Utiliza un instrumento para alcanzar un objeto.
- Comprende conversaciones sencillas.
- Realizan cuadrupedia por el piso.
- Se quitan y se ponen prendas de vestir.
- Reconocen sus ropas y las javitas de ellos y de sus amiguitos.
- Saltan con uno y dos pies.
- Realizan trazos hacia diferentes direcciones
Logros en que los niños necesitan más ayuda en el 3ero año de vida. •Utiliza objetos como sustitutos de otros • Al comprender algunas relaciones espaciales de los objetos con respecto a su propio cuerpo (delante, detrás, arriba, abajo, dentro, fuera, al lado)
Avances en los logros del desarrollo del 4to año de vida.
- Busca la relación con otros niños.
- Se viste se desviste, aunque a veces necesita ayuda.
- Manifiesta hábitos higiénicos, se asea y reconoce sus prendas personales
- Manifiesta hábitos de cortesía (da las gracias, brida los alimentos entre otros)
- Utiliza la cuchara, cucharita, servilleta.
- Atrapa con ambas manos una pelota y la lanza.
- Salta con dos piernas desde una altura hacia diferentes direcciones.
- Escala con coordinación al subir y bajar.
- Repta por bajo de obstáculos.
- Se orienta y expresa algunas relaciones espaciales con respecto a su propio cuerpo.
- Ama y respeta su familia y algunas figuras importantes de la patria (José Martí, Fidel).
- Agrupa y reconoce los objetos por su naturaleza, color forma, tamaño y textura.
- Ordena tres objetos por su tamaño.
- Le agrada resolver tareas de tipo cognoscitivo que requieren esfuerzo.
- Se expresa mediante oraciones apoyándose en gestos y acciones expresivas.
- Disfruta al reproducir cuentos y poesías.
- Representa y da nombre a imágenes pláticas que realiza con materiales variados.
- Canta canciones solos (a) y/o acompañándolas con movimientos corporales.
- En sus juegos asume el papel del adulto y utiliza objetos sustitutos.
Logros en que los niños necesitan más ayuda en el 4to año de vida
• Construir por modelo gráfico
Avances en los logros del desarrollo del 5to año de vida.
*Se baña, asea y se peina. *Utiliza cuchara cucharita y tenedor. * Realiza con satisfacción tareas domésticas y de la vida cotidiana. Demuestra con acciones solidaridad y ayuda a sus amiguitos * Reconoce y respeta los símbolos patrios. *Rebota y atrapa la pelota. *Corre con cambios de dirección. *Se orienta espacialmente con respecto a su cuerpo y un punto externo. *Utiliza modelos objétales y gráficos para realizar construcciones. * Expresan de forma verbal sus sentimientos, ideas y vivencias acerca de los objetos y la naturaleza. *Organiza el juego y se atribuye un rol. *Resuelve por sí sólo los conflictos que se presentan en el juego o en cualquier otra actividad. * Salta con un pie hacia diferentes direcciones. *Expresan de forma verbal y plástica sus apreciaciones de la naturaleza. * Reproduce, crea y disfruta con diversas formas expresivas del lenguaje. (Cuentos, poesías, adivinanzas y relatos). *Realizan con éxito y satisfacción tareas cognitivas diversas en la que requieren de habilidades intelectuales y hábitos.
Logros en que los niños necesitan más ayuda en el 5to año de vida.
•Utilizar modelos Objetares y gráficos de diversos tipos para realizar construcciones complejas. •Al Reconocer, obtener y utilizar variaciones de las cualidades de los objetos los patrones sensoriales Las dificultades presentadas en estos logros han sido causadas por falta de acciones en la actividad independiente
Avances en los logros del desarrollo del 6to año de vida.
- Presentan buen desarrollo del autovalidismo, realizan todas las actividades de autoservicio.
- Distingue los integrantes y las relaciones de parentesco de la familia y coopera en las tareas hogareñas.
- Identifica a Cuba como su país y siente alegría en las actividades de carácter patriótico.
- Siente alegría al saberse próximo a ser un escolar.
- Trepa aun plano vertical.
- Realizan con satisfacción tareas cognoscitivas.
- Expresan sus ideas y deseos en presente, pasado y futuro.
- Domina las operaciones con conjuntos por el aspecto cualitativo.
- Planifica y desarrolla los juegos.
- Expresa de forma verbal y plástica sus apreciaciones de la naturaleza el medio circundante y la obras de arte.
- Reproducen, crean y disfrutan con diferentes formas expresivas del lenguaje cuentos, rimas, adivinanzas, relatos etc.
- Analizan y diferencian sonidos que forman las palabras y la pronuncian correctamente.
No existiendo ningún logro que no hayan vencido lo que se constatan en los resultados de la aplicación del diagnóstico del grado preescolar
El centro no cuenta con niños con necesidades educativas especiales ni con situación de salud más compleja: Caracterización de la familia:
Las condiciones materiales de las familias por lo general son buenas ya que la mayoría es de mampostería 98%, con acceso de agua de pozo y acueductos y el 100% electricidad, de las condiciones higiénicas ambientales podemos decir que solo el 3% es desfavorable, no obstante debemos destacar que el nivel cultural de las familias el 85% son universitarios, el 10% técnicos medio, el 3% obreros de servicio y agrícola, el 2% trabajadores por cuenta propia
Las relaciones interpersonales entre los miembros de la familia son adecuadas, se observa preocupación por la educación de sus hijos, la familia emplea el tiempo libre en la formación y educación de sus hijos comprobándose severidad. Estos se orientan a través de la preparación a la familia y los mensajes colectivos e individuales como también en charlas e intercambios con los padres. El consejo del círculo está conformado por un presidente, la directora del centro, la FMC, los CDR, un representante de la ACRC, la UJC y delegados de los salones. Este consejo de círculo se reúne una vez al mes donde levanta el acta de la reunión y de toman acuerdos encaminados a resolver las dificultades de los niños, niñas y familias trazándose un plan de trabajo
COMPOSICION DEL CONSEJO DE CÍRCULO
- Presidenta:
- FMC.
- CDR.
- ACRC.
- Delegados por salones
- Educadoras por salones.
Las funciones de este consejo de círculo están dadas en la realización de un balance del curso anterior y el funcionamiento, así como se analizan los problemas y objetivos del nuevo curso.
Caracterización de la comunidad.
Nuestra comunidad cuenta con centros importantes como son Región Militar Camaguey, Hotelera FAR, Labatín, 4 escuelas, de ellas 2 primarias, 1 círculo infantil y una secundaria básica. También tenemos una pista de baile, 2 kioscos T R D, 1 farmacia, 1 sala de video, 1 joven club, 1 Banco Popular de Ahorro, el sector de la PNR, 1 correo, 1 Peluquería,1 organopónico, 2 panaderías, 1 tienda de víveres y otra de productos industriales, 1cafeteria.
La vida económica en nuestra comunidad esta dada en la construcción de viviendas por la constructora militar, la vida sociopolítica esta dada en que en esta comunidad predomina la actividad militar, existiendo bajos índices de delincuencia comportándose los mismos en un 0,3 %. El estado de salud de la comunidad es bueno lo cual favorece la institución.
Fortalezas de la Comunidad.
- Nivel cultural de la comunidad es elevado.
- Vida económica y política es buena.
- Existen centros capacitadores educacionales.
- Protagonismo de los factores.
Debilidades de la Comunidad. No existen centros recreativos, deportivos y turísticos
Potencialidades del Centro
- Elaboración de los planes de trabajo a partir de lo establecido en la Instrucción 1.
- Estabilidad en los cuadros de dirección.
- Implementación de la Resolución Ministerial 60
- Estética y ambientación de la institución.
- Realización sistemática del análisis del presupuesto
- El sistema de preparación política se diseñó a partir de las indicaciones del MINED.
- Instrumentación del programa director para el reforzamiento en valores.
- Tratamiento a la cultura económica tributaria.
- El nivel cultural general de las auxiliares pedagógicas es de 11no y 12 grado favoreciendo el ingreso a la licenciatura.
- El trabajo sindical esta potencializado.
- Las familias se insertan a las actividades del centro como también la comunidad.
Dificultades del Centro
•Faltó precisión en las tareas que se planificaron para lograr el seguimiento de las mismas. •Faltó preparación a la reserva administrativa para asumir ante cualquier situación. •No se alcanzó el indicador de asistencia del personal docente ya que estuvo por debajo de la media municipal, además hubo incumplimiento de la retención del personal docente respecto a la plantilla del inicio del curso escolar. •Faltó atención y estimulación al docente. •No se utilizo en todas las preparaciones metodológicas el tiempo establecido para la lectura, comprensión textual, interpretación y ortografía. •El sistema de trabajo metodológico no logro un carácter diferenciador. •No fue sistemático el trabajo con el Consejo de Circulo para el cumplimiento de sus funciones. •Los maestrantes no cumplieron con las defensas previstas
Fuentes
Obtenido por la directora,Liliesa González Montero
