Diferencia entre revisiones de «Información científica»
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| − | <div align="justify">'''La información científica''' | + | <div align="justify">'''La información científica.''' Se presentan los elementos esenciales relacionados con la [[información]] científica y su importancia a partir de los retos que se imponen en el campo de la [[bibliotecología]]. |
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| − | La práctica del trabajo profesional revela un alto nivel de desarrollo de las habilidades para la investigación en el proceso docente y sitúa la búsqueda de información como elemento clave en la formación profesional del futuro docente. Acceder a la información más actualizada en el orden pedagógico resulta imprescindible como vía estratégica para elevar la calidad de la [[educación]], lo que presupone disponer de los recursos necesarios y promover la adecuada formación y preparación del personal docente para desarrollar exitosamente sus funciones. | + | La práctica del trabajo profesional revela un alto nivel de [[desarrollo]] de las habilidades para la [[investigación]] en el proceso docente y sitúa la búsqueda de información como elemento clave en la formación profesional del futuro docente. Acceder a la información más actualizada en el orden pedagógico resulta imprescindible como vía estratégica para elevar la calidad de la [[educación]], lo que presupone disponer de los recursos necesarios y promover la adecuada formación y preparación del personal docente para desarrollar exitosamente sus funciones. |
==La información científica al servicio de los lectores== | ==La información científica al servicio de los lectores== | ||
| − | Corresponde a las Universidades de Ciencias Pedagógicas formar profesionales con alto nivel científico pedagógico en el que no puede estar ausente el desarrollo de habilidades para la obtención, uso y análisis de la información. En la medida en que los docentes aprendan e incorporen a su quehacer los recursos de información, serán capaces de promoverlos y educar a los estudiantes para su correcta utilización. | + | Corresponde a las Universidades de Ciencias Pedagógicas formar profesionales con alto nivel científico pedagógico en el que no puede estar ausente el [[desarrollo]] de habilidades para la obtención, uso y análisis de la información. En la medida en que los docentes aprendan e incorporen a su quehacer los recursos de información, serán capaces de promoverlos y educar a los estudiantes para su correcta utilización. |
==Definición de información científica== | ==Definición de información científica== | ||
| − | El desarrollo de la humanidad es un fenómeno social y con éste se relacionan los notables avances de la [[ciencia ]] y la [[tecnología]]. La información científica, y así lo confirma Griffth (citado por Capurro, R., (1980), es una ciencia, la cual “…tiene como objeto la producción, recolección, organización, interpretación, almacenamiento, recuperación, diseminación, transformación y uso de la información” | + | El [[desarrollo]] de la [[humanidad]] es un fenómeno social y con éste se relacionan los notables avances de la [[ciencia ]] y la [[tecnología]]. La [[información]] científica, y así lo confirma Griffth (citado por Capurro, R., ([[1980]]), es una ciencia, la cual “…tiene como objeto la producción, recolección, organización, interpretación, almacenamiento, recuperación, diseminación, transformación y uso de la información” |
Esta ciencia surgió como respuesta a la necesidad social creciente de desarrollar métodos y medios eficaces para recopilar, conservar, buscar y divulgar la información, debido a la diversificación de las ramas científicas. El acceso a información científica y tecnológica relevante, actualizada, constituía una necesidad. Existe una interrelación dialéctica entre ciencia, tecnología y técnica. Están en función de las necesidades del desarrollo de la producción material y espiritual, de las necesidades del avance de la [[sociedad]]. | Esta ciencia surgió como respuesta a la necesidad social creciente de desarrollar métodos y medios eficaces para recopilar, conservar, buscar y divulgar la información, debido a la diversificación de las ramas científicas. El acceso a información científica y tecnológica relevante, actualizada, constituía una necesidad. Existe una interrelación dialéctica entre ciencia, tecnología y técnica. Están en función de las necesidades del desarrollo de la producción material y espiritual, de las necesidades del avance de la [[sociedad]]. | ||
==Tecnología== | ==Tecnología== | ||
| − | En el documento compilado por A. Sáenz Palmero (2004) se especifica que “[...] la tecnología es producto de la aplicación de la ciencia […]” (Quintanilla, 2001). | + | En el [[documento]] compilado por A. Sáenz Palmero ([[2004]]) se especifica que “[...] la [[tecnología]] es producto de la aplicación de la [[ciencia]] […]” (Quintanilla, [[2001]]). |
| − | En tanto se acepta que "[...] la técnica es un traslado a formas prácticas, apropiadas de verdades teóricas, implícitas o formuladas, anticipadas o descubiertas, de la ciencia" ( Mumford, citado por Sáenz Palmero, 2004) | + | En tanto se acepta que "[...] la técnica es un traslado a formas prácticas, apropiadas de verdades teóricas, implícitas o formuladas, anticipadas o descubiertas, de la ciencia" ( Mumford, citado por Sáenz Palmero, [[2004]]) |
| − | En la era de la información ya no es posible concebir el [[aprendizaje]] como una simple ilustración erudita de hechos y datos. Se hace necesario acudir al verdadero conocimiento a través de la exploración, el descubrimiento y el develamiento de las huellas que no están “a simple vista”. Es el diseño de diferentes productos y servicios por parte de los centros especializados en el uso de la información el que facilita el cumplimiento de tales aspiraciones. | + | En la [[Sociedad de la información|era de la información]] ya no es posible concebir el [[aprendizaje]] como una simple ilustración erudita de hechos y [[datos]]. Se hace necesario acudir al verdadero [[conocimiento]] a través de la exploración, el descubrimiento y el develamiento de las huellas que no están “a simple vista”. Es el diseño de diferentes productos y [[servicio|servicios]] por parte de los centros especializados en el uso de la [[información]] el que facilita el cumplimiento de tales aspiraciones. |
==Los productos informativos== | ==Los productos informativos== | ||
| − | Un producto informativo es el resultado del análisis de uno o varios documentos primarios, alrededor de una temática, dando en consecuencia un documento secundario en el que está explícito el valor agregado que le imprime el especialista de la información, con el objetivo de satisfacer las necesidades informacionales de los usuarios. | + | Un producto informativo es el resultado del análisis de uno o varios [[documento|documentos]] primarios, alrededor de una temática, dando en consecuencia un documento secundario en el que está explícito el valor agregado que le imprime el [[Profesional de la información|especialista de la información]], con el objetivo de satisfacer las necesidades informacionales de los [[usuarios]]. |
En virtud de la satisfacción del usuario resulta de vital importancia, y también en el marco de la gestión informativa, atender su necesidad de información. | En virtud de la satisfacción del usuario resulta de vital importancia, y también en el marco de la gestión informativa, atender su necesidad de información. | ||
==Ideas finales== | ==Ideas finales== | ||
| − | La posibilidad de elaborar productos informativos, además de contribuir a satisfacer una determinada necesidad informativa, permite mostrar las posibilidades de creación y aplicación de los mismos y lograr implementar servicios que contribuyan de forma más eficaz a los objetivos científico-técnicos a alcanzar en los centros de información. | + | La posibilidad de elaborar productos informativos, además de contribuir a satisfacer una determinada necesidad informativa, permite mostrar las posibilidades de creación y aplicación de los mismos y lograr implementar [[servicio|servicios]] que contribuyan de forma más eficaz a los objetivos científico-técnicos a alcanzar en los [[Centros de Información y Gestión Tecnológica|centros de información]]. |
==Bibliografía== | ==Bibliografía== | ||
| − | *Brito Maldonado, M. y Salina Sánchez, S. | + | *Brito Maldonado, M. y Salina Sánchez, S. ([[2003]]). Actualización tecnológica e [[Internet]] en [[servicios de información]]. [[Revista Ciencias de la Información]], 2. |
| − | *Capurro, R. | + | *Capurro, R.([[2007]]). [[ Epistemología]] y [[Ciencias de la Información|ciencia de la información]]. En Enl@ace: Revista Venezolana de [[Información]], [[Tecnología]] y [[Conocimiento]], Año 4: No.1, [[enero]]-[[abril]]. |
| − | *Sáez Palmero, A. Compendio de estudios sociales sobre ciencia y tecnología para los doctorantes que cursan el programa de formación doctoral en ciencias pedagógicas. [[Camagüey]]: CEIDE | + | *Sáez Palmero, A.([[2004]]). Compendio de estudios sociales sobre [[ciencia]] y tecnología para los doctorantes que cursan el programa de formación doctoral en [[Pedagogía|ciencias pedagógicas]]. [[Camagüey]]: CEIDE. |
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Revisión del 09:31 16 jul 2012
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Sumario
Ideas básicas
La práctica del trabajo profesional revela un alto nivel de desarrollo de las habilidades para la investigación en el proceso docente y sitúa la búsqueda de información como elemento clave en la formación profesional del futuro docente. Acceder a la información más actualizada en el orden pedagógico resulta imprescindible como vía estratégica para elevar la calidad de la educación, lo que presupone disponer de los recursos necesarios y promover la adecuada formación y preparación del personal docente para desarrollar exitosamente sus funciones.
La información científica al servicio de los lectores
Corresponde a las Universidades de Ciencias Pedagógicas formar profesionales con alto nivel científico pedagógico en el que no puede estar ausente el desarrollo de habilidades para la obtención, uso y análisis de la información. En la medida en que los docentes aprendan e incorporen a su quehacer los recursos de información, serán capaces de promoverlos y educar a los estudiantes para su correcta utilización.
Definición de información científica
El desarrollo de la humanidad es un fenómeno social y con éste se relacionan los notables avances de la ciencia y la tecnología. La información científica, y así lo confirma Griffth (citado por Capurro, R., (1980), es una ciencia, la cual “…tiene como objeto la producción, recolección, organización, interpretación, almacenamiento, recuperación, diseminación, transformación y uso de la información”
Esta ciencia surgió como respuesta a la necesidad social creciente de desarrollar métodos y medios eficaces para recopilar, conservar, buscar y divulgar la información, debido a la diversificación de las ramas científicas. El acceso a información científica y tecnológica relevante, actualizada, constituía una necesidad. Existe una interrelación dialéctica entre ciencia, tecnología y técnica. Están en función de las necesidades del desarrollo de la producción material y espiritual, de las necesidades del avance de la sociedad.
Tecnología
En el documento compilado por A. Sáenz Palmero (2004) se especifica que “[...] la tecnología es producto de la aplicación de la ciencia […]” (Quintanilla, 2001).
En tanto se acepta que "[...] la técnica es un traslado a formas prácticas, apropiadas de verdades teóricas, implícitas o formuladas, anticipadas o descubiertas, de la ciencia" ( Mumford, citado por Sáenz Palmero, 2004)
En la era de la información ya no es posible concebir el aprendizaje como una simple ilustración erudita de hechos y datos. Se hace necesario acudir al verdadero conocimiento a través de la exploración, el descubrimiento y el develamiento de las huellas que no están “a simple vista”. Es el diseño de diferentes productos y servicios por parte de los centros especializados en el uso de la información el que facilita el cumplimiento de tales aspiraciones.
Los productos informativos
Un producto informativo es el resultado del análisis de uno o varios documentos primarios, alrededor de una temática, dando en consecuencia un documento secundario en el que está explícito el valor agregado que le imprime el especialista de la información, con el objetivo de satisfacer las necesidades informacionales de los usuarios. En virtud de la satisfacción del usuario resulta de vital importancia, y también en el marco de la gestión informativa, atender su necesidad de información.
Ideas finales
La posibilidad de elaborar productos informativos, además de contribuir a satisfacer una determinada necesidad informativa, permite mostrar las posibilidades de creación y aplicación de los mismos y lograr implementar servicios que contribuyan de forma más eficaz a los objetivos científico-técnicos a alcanzar en los centros de información.
Bibliografía
- Brito Maldonado, M. y Salina Sánchez, S. (2003). Actualización tecnológica e Internet en servicios de información. Revista Ciencias de la Información, 2.
- Capurro, R.(2007). Epistemología y ciencia de la información. En Enl@ace: Revista Venezolana de Información, Tecnología y Conocimiento, Año 4: No.1, enero-abril.
- Sáez Palmero, A.(2004). Compendio de estudios sociales sobre ciencia y tecnología para los doctorantes que cursan el programa de formación doctoral en ciencias pedagógicas. Camagüey: CEIDE.
