Hoy estudiante, mañana maestro
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Hoy estudiante, mañana maestro:La formación de maestro en los instituto pedagógicos soviéticos.Este libro relata acerca del aprendizaje y la práctica escolar de los futuros maestros, su participación en las sociedades científicas estudiantiles las formas y métodos con que asimilan el arte pedagógico.
Sumario
Contenido
Introducción
Capítulo I
- Restructuración de la enseñanza superior en la URSS: causas objetivos carácter de la misma
Capítulo II
- participación de la escuela y el centro de enseñanza superior en la formación del futuro maestro
- necesidad de la labor de orientación profesional
- Clases pedagógicas
- Escuelas del futuro maestro (EFM) adjuntas a los institutos pedagógicos
Capítulo III
Estructura de la enseñanza pedagógica y sus contenidos en la URSS
- Tipo de centros de enseñanza pedagógicos, breve historia y características de los mismos
- Como se hace uno estudiante
- Los planes de estudio como base de organización del proceso de enseñanza
- Breve característica de la parte sustancial de la enseñanza
Capítulo IV
- La tecnología de la enseñanza en los CES pedagógicos, estado y su perspectiva en su desarrollo
- Formas de estudio y métodos de realizarlo
- Métodos de enseñanza mediante Juegos
- Dirección por los profesores del trabajo individual de los estudiantes
- Modificación de los medios organizativos y metodológicos-sustanciales a raíz de la computarización de la enseñanza (realidad y perspectiva)
Capítulo V
- Una práctica pedagógica permanente
- Objetivo y contenido de la práctica pedagógica
- La práctica de los cursos inferiores
- La práctica pedagógica de los estudiantes en verano
- La práctica didáctico-educativa en la escuela
Capítulo VI
- Participación de los estudiantes en el trabajo de investigación científica
- Trabajo didáctico-investigativo
- El trabajo de investigación científica de los estudiantes
- Conferencias, concursos y exposiciones de los trabajos de los estudiantes
Capítulo VII
- Vida social y dotación material de los estudiantes
- El semestre laboral como escuela de desarrollo de la actividad y autoadministración de los estudiantes
- Organización del tiempo libre de los estudiantes: becas, residencias y servicios médicos
- Conclusión
Sinopsis
- Se relata acerca del aprendizaje y la práctica escolar de los futuros maestros, su participación en las sociedades científicas estudiantiles las formas y métodos con que asimilan el arte pedagógico. Se aborda también las actividades culturales y otros aspectos de la vida estudiantil. El Libro contiene ilustraciones fotográficas que como viven y estudian los futuros maestros.
Introducción
- Se abordan problemas desde la organización, contenido y tecnología de la enseñanza profesional de los escolares. La actitud del pedagógico esta relacionada con el perfeccionamiento en su labor como maestro. La enseñanza pedagógica superior tiene también problema específico propio. El estudiante de hoy al convertirse mañana en maestro, trae consigo a la escuela mucha de la atmósfera y las relaciones en las cuales se desenvolvió cuando estudiaba. Hacer de la escuela un taller humanismo. La actividad pedagógica es a fin un arte, también constituye un proceso creador. El maestro crea imágenes nuevas como un auténtico artista, pintor o músico, solo que el objeto de su creación es el hombre o más exactamente, la personalidad. Hasta no hace mucho en el sistema burocrático –administrativo de enseñanza media y superior de la URSS la capacidad creadora era precisamente lo que menos se valoraba. A los futuros maestros antes se les enseñaba a pensar igual y a cumplir un sinfín de recomendaciones y prescripciones. Hoy en día tanto en la educación como en la enseñanza la actitud creadora se considera una necesidad pedagógica vital. Y para ello el maestro debe prepararse de antemano, fundamentalmente en los años estudiantiles.
Enseñanza superior de la URSS
- La formación del futuro maestro en la URSS corre a cargo de los centro de enseñanza pedagógicos especiales. Se fueron creando determinadas tradiciones y se acumulo experiencia en la formación de maestros. En la sociedad soviética la formación de especialistas de nivel superior sustentaba cada vez mayor insatisfacción, evidenciando la necesidad de llevar acabo reformas. Los cambios en los CES comenzaron a producirse en 1987 con la aparición de documentos consagrado especialmente e este problema. Dos años más tardes los aspectos de la reestructuración de la escuela superior y media especializada fueron detallados en otra serie de documentos,, debatidos previamente por los amplios sectores de la población y aprobados por el Congreso Nacional de los Trabajadores de Instrucción Pública. Los Objetos de la enseñanza superior soviética no siempre fueron iguales. Si ven en los años 20 su finalidad principal consistían en desarrollar al máximo el espíritu creador y la preparación práctica de los estudiantes, hacia finales de los años 30 se afirmó la orientación a los métodos de memorización por los estudiantes del conjunto de conocimientos en los programas y manuales.
- En los años 60 la URSS se puso de manifiesto la crisis de la enseñanza superior, provocada por fenómenos objetivos. Estos fueron años de crecimiento de información científica, se produjo una profunda diferenciación de la ciencia.
- La situación creada presentada nuevas exigencias también al joven socialista, médico, ingeniero o pedagogo. Pero en los CES todo seguía igual, continuaban inflándose los programas de estudio y aumentaban las asignaturas y el número de horas de asistencia obligatoria al aula. La enseñanza superior se constituyo en una necesidad objetiva, ya que personas de pensamiento desarrollaron una actividad eficiente en las nuevas condiciones económicas y sociales de la vida del país.
- Hasta no hace mucho la principal característica del sistema enseñanza en la URSS residía en la centralización de su dirección. Eso se expresaba en el hecho de que los centros docentes recibían de los órganos dirigentes (ministerio y departamentos de enseñanza) el obligatorio cumplimiento.
- A finales de los años 80 se empezaron a realizar cambios en la URSS y esto produjo satisfacciones para el estudiante.
- La reestructuración de la labor de los pedagógicos que se lleva a cabo en la URSS no prevé renunciar a las conquistas del pasado. Fue creado un movimiento único de destacamento constructores estudiantiles y pedagógicos .entre los primeros años del Poder Soviético fueron los portadores de la cultura. En nuestros días en vacaciones parten con gran entusiasmo hacia las escuelas rurales y organizan allí diversas actividades
- Muchos futuros maestros practican actividades artísticas. Los estudiantes soviéticos fortalecen el espíritu de la hermandad estudiantil.
Conclusión
- Se pudo apreciar la necesidad que tiene la formación del maestro desde el período preuniversitario. Su contenido fundamental es la enseñanza del instituto pedagógico en la vida social del estudiante. En la escuela pedagógica superior soviética queda todavía mucho de lo tradicional, se hace evidente la necesidad de renovar el sistema de formación del futuro maestro. Ha adquirido también mucho amplio desarrollo del trabajo en común de empresa soviéticas con firma de otros países, lo cual requiere fundamentalmente al nivel de la ciencia mundial moderna. La modificación de la situación en el mundo conlleva cambios en las relaciones de la personas de diferentes países y de la enseñanza superior. Se caracteriza muchas décadas anteriores y se establecen gradualmente relaciones de actividad conjunta. Aquí solo podemos decir es importante el papel que adquiere la actualidad en la disciplina del estudio de la cultura del mundo. La enseñanza del futuro maestro a de transformarse en su tecnología a formar el futuro maestro. Los cambios parciales en los métodos y medios de enseñanza superior de la actualidad se ha hecho ya imperiosa la necesidad de renovar radicalmente toda la tecnología de la enseñanza superior.
Fuentes
- Sitarov V. y Latyshina D.Hoy estudiante, mañana maestro.URSS.Editorial Progreso,1991
