Ideas para seguir reflexionando sobre educación
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Ideas para seguir reflexionando sobre educación.Este libro garantiza la existencia permanente de carácter formal, regula los elementos que intervienen en el funcionamiento, desde la estructura sistemática e intencional del sistema educativo en sus primeros y más altos niveles, hasta la concreción del día a día en el aula.
Descripción
Fernández Pérez especifica la optimización de la instrucción informativa; Escudero Muñoz precisa las situaciones de enseñanza-aprendizaje del carácter instructivo; Gimeno Sacristán detalla el aprendizaje como integrador de cultura; Fernández Huerta usa constantemente los términos enseñanza y aprendizaje; Fernández Pérez, Pecios y Gimeno Sacristán puntualización la ocupación de la didáctica en la educación intelectual y considera el aprendizaje como instrumento y proceso de adquisición de saber.
Contenido
Presentación 7
Iniciación al contenido del curriculum 19
Globalización e interdisciplinariedad 33
Reflexión teóricopráctica de la acción didáctica 49
Un preámbulo al pensamiento pedagógico de Fernández Huerta 57
Formación y creación de empleo 67
Posibles perspectivas ante un futuro incierto en la formación para el trabajo 3
la formación de base 84
El reto de la didáctica hoy desde las nuevas tecnologías 156
Lo mediadores 160
El mediador y los medios 169
Bibliografía 177
Organización y gestión de formación de formadores 181
La formación ocupacional 182
primera aproximación 183
Formación ocupacional y formación profesional 185
urgencia de cambio ante los efectos secundarios de la deficiencia de la formación de base 92
la educación de base en el futuro 95
Flexibilidad y polivalencia del currículum 100
Bibliografía 106
La formación ocupacional en el marco de la formación continua de adultos 107
el ámbito de la formación ocupacional 112
El carácter no formal de la formación ocupacional 115
La política educativa de la formación profesional 120
El quehacer pedagógico 133
Bibliografía 140
Y después de la formación qué? 143
La investigación evaluativa 144
La evaluación de impacto 147
La formación continua 149
El formador en el espacio formativo de las redes 155
El formador ocupacional como discente y docente 191
El formador de formadores 201
Propuesta de programa para la formación del formador de formadores 207
Modalidades organizativas de la formación 211
Un modelo flexible y polivalente 218
El modelo semipresencial 224
Bibliografía 233
La formación ocupacional como instrumento 235
La individualidad como fundamento de la igualdad 249
Individualidad diversidad y alteridad 269
Estilos de organización de centros escolares 287
Innovación y sistema educativo 307
Las paradojas de la calidad educativa 319
