Diferencia entre revisiones de «Juegos Lingüísticos»
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fonético-fonológicos, léxico-semánticos, morfo-sintácticos y estilísticos del idioma, sin embargo en ocasiones la escasa creatividad de los profesores de este idioma y la rutina se ponen de manifiesto en la enseñanza del idioma inglés, si tenemos en consideración las posibilidades que brinda la edad de los alumnos para emplear procedimientos novedosos, juegos lingüísticos que favorecen el aprendizaje desarrollador, activo, vinculado con la vida, que contribuye a la formación de cualidades y valores de los estudiantes. | fonético-fonológicos, léxico-semánticos, morfo-sintácticos y estilísticos del idioma, sin embargo en ocasiones la escasa creatividad de los profesores de este idioma y la rutina se ponen de manifiesto en la enseñanza del idioma inglés, si tenemos en consideración las posibilidades que brinda la edad de los alumnos para emplear procedimientos novedosos, juegos lingüísticos que favorecen el aprendizaje desarrollador, activo, vinculado con la vida, que contribuye a la formación de cualidades y valores de los estudiantes. | ||
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| + | El empleo de juegos lingüísticos en la clase de idioma inglés en la educación primaria exige la reflexión del alumno, la determinación de lo esencial, el establecimiento de nexos, la argumentación, el vínculo de lo que aprende con la práctica social, la valoración de la utilidad, la auto valoración de lo que hace, de su conducta y la de sus compañeros, y también favorece el protagonismo del alumno en la clase. | ||
| + | Estas consideraciones teóricas constituyen el punto de partida para reflexionar acerca del empleo de los juegos lingüísticos como recurso didáctico para el desarrollo del vocabulario del idioma inglés en la educación primaria. | ||
| + | En la clase de inglés los juegos lingüísticos favorecen la comunicación, el intercambio, la socialización entre sus participantes, los alumnos se relacionan entre ellos, establecen formas y normas de comunicación y conducta, aprenden las normas sociales de convivencia lo que contribuirá a mejorar su manera de comportarse ante la familia, sus compañeros y la sociedad, y facilitan la integración del alumno en el sistema de relaciones sociales. | ||
| + | Una de las características esenciales del empleo de las actividades lúdicas en las clases de idioma inglés - juegos lingüísticos - es considerar como punto de partida los juegos tradicionales conocidos por los alumnos que se realizan en los diferentes contextos de actuación del alumno (escuela, familia, comunidad) que forman parte de la cultura popular y sus tradiciones y su reempleo desde una perspectiva lingüística en la clase de idioma inglés. | ||
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== El diagnóstico, el contenido y la estructura de sistema de juegos linguísticos == | == El diagnóstico, el contenido y la estructura de sistema de juegos linguísticos == | ||
Revisión del 11:01 1 jul 2011
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Juegos linguísticos. La actividad lúdica ocupa un espacio importante del tiempo en los niños y niñas de la educación primaria.
Sumario
Antecedentes necesarios
En el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés en la educación primaria los juegos propician un ambiente lingüístico favorable para la adquisición y empleo de los componentes fonético-fonológicos, léxico-semánticos, morfo-sintácticos y estilísticos del idioma, sin embargo en ocasiones la escasa creatividad de los profesores de este idioma y la rutina se ponen de manifiesto en la enseñanza del idioma inglés, si tenemos en consideración las posibilidades que brinda la edad de los alumnos para emplear procedimientos novedosos, juegos lingüísticos que favorecen el aprendizaje desarrollador, activo, vinculado con la vida, que contribuye a la formación de cualidades y valores de los estudiantes.
La clase de inglés como espacio lúdico
El empleo de juegos lingüísticos en la clase de idioma inglés en la educación primaria exige la reflexión del alumno, la determinación de lo esencial, el establecimiento de nexos, la argumentación, el vínculo de lo que aprende con la práctica social, la valoración de la utilidad, la auto valoración de lo que hace, de su conducta y la de sus compañeros, y también favorece el protagonismo del alumno en la clase. Estas consideraciones teóricas constituyen el punto de partida para reflexionar acerca del empleo de los juegos lingüísticos como recurso didáctico para el desarrollo del vocabulario del idioma inglés en la educación primaria. En la clase de inglés los juegos lingüísticos favorecen la comunicación, el intercambio, la socialización entre sus participantes, los alumnos se relacionan entre ellos, establecen formas y normas de comunicación y conducta, aprenden las normas sociales de convivencia lo que contribuirá a mejorar su manera de comportarse ante la familia, sus compañeros y la sociedad, y facilitan la integración del alumno en el sistema de relaciones sociales. Una de las características esenciales del empleo de las actividades lúdicas en las clases de idioma inglés - juegos lingüísticos - es considerar como punto de partida los juegos tradicionales conocidos por los alumnos que se realizan en los diferentes contextos de actuación del alumno (escuela, familia, comunidad) que forman parte de la cultura popular y sus tradiciones y su reempleo desde una perspectiva lingüística en la clase de idioma inglés.
El diagnóstico, el contenido y la estructura de sistema de juegos linguísticos
sistema de juegos linguísticos
Enlaces relacionados
Enlaces externos
Fuentes
- González O. El enfoque histórico-cultural como fundamento de una concepción pedagógica (2003) (material digital)
- López Hurtado, Josefina [et al.]. El carácter científico de la Pedagogía en Cuba. La Habana. Editorial Pueblo y Educación. 1996
- Pla López R.…[et al.]. Sistematización del cuerpo teórico de la pedagogía desde el enfoque histórico cultural. UCP Manuel Ascunce Domenech [s.a.]
- Centro de Documentación e Información Pedagógica (Ciego de Ávila)
