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| − | {{Documentación}}<br>
| + | #REDIRECCIÓN [[sexualidad]] |
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| − | '''La sexualidad'''. Una de la función más importante de la sexualidad en la sociedad es permitir la comunicación entre las personas, brindar afecto y placer constituye el eje central. La sexualidad es un fenómeno tan complejo, en cualquier sociedad que entre sus funciones también debe incluirse circunstancias tan variadas como la de cumplir con un requisito u obligación social, continúa siendo un tema tabú en [[La sociedad]], en ella se interrelacionan consideraciones éticas, religiosas e ideológicas.
| + | [[Categoría: Redirecciones]] |
| − | | + | <!--==Fuentes==--> |
| − | La preparación de las nuevas generaciones para el encuentro con el otro sexo constituye un componente del proceso general en el desarrollo de la personalidad, por ser parte de ella. Desarrollar tempranamente habilidades y capacidades, entre las que se encuentran la sexualidad y el amor, favorece el desarrollo psicológico y psicosexual pleno.
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| − | == La educación sexual como ciencia <br> ==
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| − | La educación sexual según la concepción materialista dialéctica e histórica, es considerada como ciencia, estudia el desarrollo psicosexual del individuo en las distintas etapas de la vida desde la infancia y se apoya en otras ciencias como son: La [[Anatomía]], [[Biología]], [[Sociología]], [[Sexología]], [[Psicología]], [[Pedagogía]],la [[Fisiología]] y otras .Esta ultima brinda sus leyes y categoría para la compresión del fenómeno.
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| − | [[La educación]] es considerada como un sistema de influencias educativa; es un proceso que contribuye al desarrollo de la esfera psicosexual de la personalidad y es parte indisoluble de esta. La formación que recibe cada individuo y su contenido se concibe en su doble aspecto: Lo instructivo y lo educativo; donde se prepara a las nuevas generaciones para el encuentro con el otro sexo y con la propia sexualidad en correspondencia con los intereses sociales e individuales. Como toda ciencia, la educación sexual tiene principios, métodos de investigación, objetivos, contenidos y tareas.<br>
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| − | == Carácter socializador ==
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| − | Las personas nacen biológicamente sexuadas, pero a través de la vida es que deviene psicológica y socialmente sexuadas, la educación sexual desempeña el papel de proceso formador y desarrollador de esta dimensión personológica.
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| − | Hay que considerar la interrelación de lo social y lo individual en el proceso de desarrollo de la personalidad .De este modo las riquezas del mundo y las culturales creadas por el hombre, sus modelos, códigos y valores, llegan al niño desde pequeños pero no son asumidas de manera mecánica sino reconstruidas subjetivamente en correspondencia con sus necesidades, posibilidades y oportunidades, hasta que se convierten en órganos vivos de la individualidad en contenidos personológicos.
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| − | Así se va configurando en este rico y complejo proceso de identidad de género como núcleo de la sexualidad actuando en la dinámica socializada, los conocimientos precisos y objetivos acerca del propio sexo y del otro, vinculado a estos todos los procesos valorativos, afectivo y emocionales, como fundamentos para la construcción de la masculinidad y la feminidad.<br>
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| − | === Carácter humanista y participativo ===
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| − | Tomar al individuo como centro del proceso, conocer y respetar sus necesidades y sus potencialidades, promover el diálogo, la implicación y el compromiso, la confianza y la participación activa, son fundamentales esenciales de un niño/a y el adolescentes los cuales son los verdaderos ejecutores de la educación, con plenas posibilidades para decidir responsablemente el camino, sin que el educador imponga las ideas y sentimientos que a ellos les corresponde como personalidad única e irrepetible.<br>
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| − | == Desarrollo y preparación para la vida ==
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| − | La educación de la sexualidad como proceso desarrollo debe tener en cuenta tanto las particularidades de esta esfera en las distintas etapas como, aquellas individuales inherentes a cada personalidad y las características de los grupos humanos en los cuales se integra, incluyendo también lo que es propio de cada región o comunidad y las correspondientes exigentes del medio social representados en los distintos modelos de la sexualidad culturalmente determinadas.
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| − | Simultáneamente la complejidad de este proceso exige el fomento de forma superior de educación, preparando al individuo para los cambios y transformaciones posteriores, para hacer frente a los problemas de manera automática a partir del manejo activo del conocimiento y estrategia de enfrentamiento a la vida personal y social.<br>
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| − | === Carácter alternativo [[Image:Juventud.jpeg|right]] ===
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| − | Este proceso no puede ser ciego y sin orientación, debe partir de un modelo general y flexible del hombre a formar su sexualidad. Dicho modelo amplio, rico en opciones y posibilidades da diversas formas de comportamiento, siendo el punto inicial en función en el cual se educa las necesidades y posibilidades de; los niños/as y jóvenes, al mismo tiempo esto de modo activo construyen su individualidad y eligen su propio camino.<br>
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| − | === Vinculación con la vida ===
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| − | Si la educación sexual se concibe como parte de la preparación para la vida debe relacionarse orgánicamente con la vida misma, tanto en su alcance y contenido como, en sus formas de influencias y métodos Esto significa, por un lado, que los educandos deben tener los conocimientos claros, veraces y objetivos que sean significativo para la vida, así como los valores, normas, convicciones, estrategias de acción vías para la toma de decisiones y soluciones de conflictos vitales para la proyección del futuro, la consecución de los planes y la auto realización. <br> <br>Al mismos tiempo, con la vida solo puede garantizarse cuando el proceso educativo integra a todos los factores sociales que se interrelacionan en la actividad vital humana, familia, comunidad, escuela y sociedad, No obstante las influencias que se reciben del hogar y de las instituciones educativas dejan huellas profundas, teniendo en cuenta que ambas actúan sistemáticamente y sobre la base de fuertes vínculos afectivos.<br>
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| − | == Carácter permanente sistemático ==
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| − | Las influencias que participan en la configuración de cada personalidad sexuada comienzan a organizarse desde antes del nacimiento del niño y actúan sistemáticamente a través de toda la vida, a partir de la infancia y hasta la tercera edad. Así la personalidad como sistema activo y en constante desarrollo enfrenta en cada momento de la existencia retos, contradicciones y tareas vitales, encontrándose en interrumpido crecimiento y progresión hacia su plena realización.
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| − | La educación de la sexualidad inscrita indisolublemente en el proceso permanente de aprender a hacer, debe tener continuidad a lo largo del eje vital, siendo tarea indispensable para el logro del pleno bienestar en los niños, adolescentes, adultos y ancianos.<br>
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| − | == La libertad y la responsabilidad ==
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| − | El proceso de educación de la sexualidad en su carácter personalizado y alternativo brinda a cada ser humano la posibilidad de elegir libremente, las sendas particulares para imitar su sexualidad, en correspondencia con las necesidades del contexto.<br>Para ello no se trata de formar a los niños /as y adolescentes en los principios tradicionales de la sanción y el castigo, la represión y el silencio, por el contrario se trata de trasmitirle los conceptos, valores, normas y modos de conductas que le permitan disfrutar de una vida sexual plena y responsable.
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| − | === Confianza y simpatía <br> ===
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| − | Las influencias educativas sexuales solamente actúan sobre la psiquis y la conducta del niño/a o el/la joven cuando se basan en vínculos sólidos de afecto, confianza mutua, comprensión, respeto, tacto y delicadeza que propicien los más altos niveles de comunicación. Solo estas formas hepáticas de relacionarse contribuyen a que el educador se convierta en un modelo a seguir por ellos.<br>
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| − | === Del placer ===
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| − | Al eliminar la concepción de que históricamente estuvo ligada la sexualidad a lo pecaminoso y lo prohibido es que esta importante esfera existencial comienza a convertirse en lo que realmente es, una vía fundamental de placer y felicidad, de enriquecimiento para la persona que repercute en su calidad de vida y la de aquellos que lo rodean. Este es el sentido que debemos darle en todas las circunstancias a la sexualidad del ser humano.
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| − | == La sexualidad como fenómeno psicosocial ==
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| − | En ocasiones las personas piensan que sexo es algo meramente relacionado con los [[Órganos genitales]], o como una simple expresión física. Por ello empleamos el término sexualidad, fenómeno biopsicosocial quel forma parte indisoluble de la personalidad del individuo. Es la manifestación del individuo con otro del igual o diferente sexo.
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| − | La sexualidad y sus expresiones van muchos mas allá de las respuestas genitales que están sujetas a modificaciones constantes como resultado de la experiencia y aprendizaje .Los infantes son niños y niñas con un cuerpo que posee las marcas de una sexualidad que les provee de identidad para toda la vida. Sexuados y viviendo una realidad infantil, lo que equivale a decir, con características, dimensiones, tiempos, espacios y principios propios, lo cual los diferencia de manera radical de los adultos.
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| − | No se puede pasar por alto que el hijo es el producto de una relación amorosa, sexual y placentera. Los padres deben establecer relaciones responsables y enriquecedoras, que le permitan a sus descendientes seleccionar la pareja de forma consciente, constituir una familia y educar como padres a sus hijos.<br> <br>Este conocimiento se forma desde las edades más tempranas, y es el educador quien tiene el deber de comenzar esta hermosa y difícil tarea, mediante las actividades programadas, independiente, y la correcta preparación y atención al juego, así como en la transición de actitudes correctas ante cualquier problemática relacionada con la sexualidad. La mayoría de los adultos producen influencias perjudiciales en la educación sexual del niño/a ,así como en no pocos adolescentes y adultos se producen influencias perjudiciales para la sensación de placer sexual debido a haberse considerado esta región como tabú , a la prevención del amor que vivieron en la niñez temprana, a los castigos y el miedo a la sociedad.
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| − | De esta forma se demuestra como una actuación inconsciente del educador puede ocasionar serios problemas o trastornos en la personalidad del niño /a dañando así la imagen positiva que es la base del posterior desarrollo, de la autoestima. Por ello se hace necesario preparar al educador/a para así desarrollar la personalidad de la nueva generación.<br>
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| − | == <br>Fuente == | |
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| − | *Instituto superior de ciencias médicas (facultad este de la Habana)
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| − | *[http://www.sld.cu Portal de salud en Cuba ( Infomed )<br>]
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| − | [[Category:Sexualidad]]
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