Textos instructivos

Textos instructivos Concepto: Conjunto de reglas y advertencias que son necesarias seguir para obtener determinado resultado.

Texto instructivo: Conjunto de reglas y advertencias que son necesarias seguir para obtener determinado resultado. Casi siempre precisan de la identificación de materiales, instrumentos y/o ingredientes. Se caracterizan por la precisión, objetividad, economía del lenguaje, por el orden y la exactitud de los pasos a seguir.

Objetivos que se incluyen en el programa relacionado con la comprensión lectora

• Identificar informaciones explícitas que siguen la secuencia lógica semántica del mensaje que se trasmita en los diferentes textos. (En todas las unidades).
• Identificar informaciones implícitas a partir de la comprensión del significado de palabras o expresiones claves en el texto. (En todas las unidades).
• Identificar ideas esenciales y no esenciales expresadas en los diversos textos. (En todas las unidades).
• Identificar la estructura de los diferentes textos. (En todas las unidades).
• Identificar las acciones acometidas por los personajes en las fábulas y cuentos, teniendo en cuenta las informaciones explícitas e implícitas. (A partir de la unidad 3).
• Identificar expresiones que permita su relación con el mensaje trasmitido en otros textos. (En todas las unidades).
• Comparar las acciones de personajes de diferentes textos(a partir de la unidad 3).
• Relacionar los diferentes textos teniendo en cuenta el tema que tratan, la estructura y la enseñanza que trasmiten. (En todas las unidades).
• Comprender textos instructivos. (A partir de la unidad 8).
• Comprender el significado y el sentido de los textos no verbales tales como secuencias de láminas, afiches, dibujos y pintura. (A partir de la unidad 8).
• Formular y responder preguntas sobre los diferentes tipos de textos. (En todas las unidades).
• Dialogar a partir de lacomprensión de láminas, dibujos y pinturas. (A partir de la unidad 8).
• Conversar sobre los temas tratados en los diferentes textos, teniendo en cuenta el contexto del diálogo y los diversos códigos. (En todas las unidades).
• Expresar, de forma coherente, acuerdos y desacuerdos relacionados con los contenidos de los diferentes textos. (A partir de la unidad 3).

Textos instructivos para el desarrollo de la comprensión lectoras.

Variante 1

Variante 2

Lee el texto: Mosaicos de papel Materiales: Papeles de colores, goma de pegar, cartulina o cartón, tijera Preparación

• Haz un dibujo en la cartulina o cartón
• Recorta los papeles de colores en pedacitos
• Pégalos en el dibujo dejando una pequeña separación entre uno y otro.

Lee el texto: Vamos a dibujar un barco Materiales: lápiz, regla y colores. Preparación

• Traza un óvalo u un semicírculo
• Traza líneas paralelas
• Dibuja las velas, el ancla, la bandera
• Coloréalo

Lee el texto: Vamos a hacer un cisne Materiales: envases de aluminio, una puntilla, tijera. Preparación

• Corta el envase por donde te indico
• Marca y traza con la puntilla una figura como esta y recórtala
• Dóblala hasta lograr la figura deseada

Lee el texto: Vamos a dibujar un pececito Materiales: lápiz, regla, colores Preparación

• Traza un rombo con la regla
• Dibuja las aletas en forma de triángulo
• Haz a mano alzada ojos, escamas, boca…
• Puedes darle color, pintar el mar, una pecera. Y ya verás

Lee el texto: Tomate dulzón Ingredientes: tomate de ensalada maduro, azúcar Preparación

• Coloca los tomates en agua bien caliente para que la cáscara se ablande.
• Los secas y los pela poco a poco.
• Saca con cuidado las semillas.
• En al huequito échale una cucharada de azúcar y los pones a enfriar.
• Prepáralos seis u ocho horas antes de servirlo. Saben riquísimos.

Lee el texto: Huevos sorpresa Materiales: cartulina, colores, goma de pegar Preparación

• Dibujar en la cartulina el modelo de un huevo repetido
• Adornarlos con colores como guste
• Une las dos piezas, pegándolas por las lengüetas
• Dibuja y colorea en otra cartulina, animalitos, flores o muñecos como gustes
• Recórtalos y colócalos dentro del huevo
• Al dorso escribe un mensaje, una invitación... ¡Es un huevo sorpresa!

Fuente

• Tesis de maestría. Quiala García, Liliana. La preparación de los docentes para dirigir el tratamiento a la comprensión lectora en 4.grado. Universidad de Ciencias Pedagógicas. José de la Luz y Caballero. Holguín. 2010